План урока № 1-2
Тема: Введение. Научные методы познания веществ и химических явлений.
Цели урока:
1. Обучающая: сформулировать понятие «метод», рассмотреть и применить на практике различные методы познания в химии; составить представление о признаках химических явлений – химических реакций; научить отличать химические явления от физических по определенным признакам; рассказать о роли химии в жизни человека;
2. Развивающая: способствовать развитию познавательного интереса к предмету химия; навыков самостоятельной деятельности;
3. Воспитательная: воспитывать активную творческую личность - будущего специалиста.
Тип урока: изучение новых знаний.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер,
презентация по теме, материалы на печатной основе,
периодическая таблица Р”. Р. Менделеева, таблица
растворимости.
Литература: учебники Рћ.Р•. Саенко «Химия для колледжей» РЎРџРћ, - Ростов-РЅР°-Дону: Феникс, 2009, Р®.Рњ. Ерохин «Химия». Учеб. для РЎРџРћ, -Рњ.: Академия, 2003, Рћ.РЎ. Габриелян, Р.Р“. Остроумов «Химия». Учеб. для студентов сред. РїСЂРѕС„. образования, -Рњ.: Академия, 2013, Рћ.РЎ. Габриелян, Р“.Р“. Лысова «Химия». Учеб для общеобразовательных учр., -Рњ.: Дрофа, 2005, Р®.Р”. третьяков, Р’.Р. Дайнеко, Р.Р’. Калимирчик «Химия: Справочные материалы». Учеб. РїРѕСЃРѕР±РёРµ для учащихся, -Рњ.: Просвещение, 1998.
РҐРѕРґ СѓСЂРѕРєР°.
Организационная часть.
Знакомство с группой. Объявить тему и цели урока.
Рзучение РЅРѕРІРѕР№ темы.
Введение. Научные методы познания веществ и химических явлений.
1. Основные требования к занятиям по химии: соблюдение правил ТБ и ОТ на уроках химии.
2. Выполнение входного контроля. (слайд)
Входная контрольная работа по химии
I вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 15.
Задание 2. Допишите реакции, назовите сложные вещества, укажите тип реакции:
Р°) AI + O2
Р±) Mg + h3SO4
РІ) CaCO3
Рі) HCI + Na2CO3
Задание 3. Допишите реакции и напишите их в ионных формах? Дайте названия веществам:
Р°) BaCI2 + h4PO4
Р±) РќРЎI + AgNO3
Задание 4. Составьте реакции, расставьте коэффициенты, укажите тип реакций:
а) фосфор + кислород оксид фосфора (V)
б) цинк + азотная кислота нитрат цинка + водород
в) хлорид бария + серная кислота
Входная контрольная работа по химии
II вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 19.
Задание 2 Допишите реакции, назовите сложные вещества, укажите тип реакции:
Р°) Zn + O2
Р±) Mg + HCI
РІ) h3O
Рі) h3SO4 + K2CO3
Задание 3. Допишите реакции и напишите их в ионных формах? Дайте названия веществам:
Р°) Ba(NO3)2 + h4PO4
Р±) NaРЎI + AgNO3
Задание 4. Составьте реакции, расставьте коэффициенты, укажите тип реакций:
а) фосфор + кислород оксид фосфора (III)
б) цинк + соляная кислота хлорид цинка + водород
в) хлорид меди + гидроксид натрия
В
3. Рстория развития С…РёРјРёРё как науки.
4. Методы, используемые в химии:
Методы эмпирического уровня познания
Методы теоретического уровня познания
Методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания (общенаучные).
5. Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии.
6. Физические и химические явления.
Явления, при которых не происходит превращения одних веществ в другие, а обычно изменяется агрегатное (физическое) состояние или форма, называют физическим явлением.
Явления, при которых из одних веществ образуются другие вещества с новыми свойствами, называют химическими.
Химические явления называют химическими реакциями.
Деятельность студентов на уроке.
Выполнение входной контрольной работы.
Ответы на вопросы.
Закрепление новой темы.
Фронтальный опрос:
Чем физические явления отличаются от химических явлений?
Какие явления, из перечисленных, относятся к физическим, а какие к химическим:
кислород поддерживает горение свечи,
очистка природной воды от примесей путем фильтрации,
засахаривание варения
выпадение дождя
почернение серебряных предметов
скисание молока
выветривание горных пород
приготовление пищи на огне
Задание на дом.
1. § 1.1 Ответить на контрольные вопросы 3, 4, 9, 10 (с. 9-10).
2. Подготовить небольшие сообщения на тему «Роль химии
в жизни человека», «Аллотропные видоизменения углерода, кислорода, фосфора».
infourok.ru
1) Введение2) Предмет химии3) Родоначальники Российской химии4) Математическая химия5) Атомная теория – основа химической науки6) Основные этапы развития химии7) ЗаключениеСписок литературы
Введение
Содержательный РїРѕРґС…РѕРґ Рє истории С…РёРјРёРё основывается РЅР° изучении того, как изменялись СЃРѕ временем теоретические РѕСЃРЅРѕРІС‹ науки. Вследствие изменений РІ теориях РЅР° всём протяжении существования С…РёРјРёРё постоянно менялось её определение. РҐРёРјРёСЏ зарождается как "искусство превращения неблагородных металлов РІ благородные"; Менделеев РІ 1882 Рі. определяет её как "учение РѕР± элементах Рё РёС… соединениях". Определение РёР· современного школьного учебника РІ СЃРІРѕСЋ очередь значительно отличается РѕС‚ менделеевского: "РҐРёРјРёСЏ – наука Рѕ веществах, РёС… составе, строении, свойствах, взаимных превращениях Рё законах этих превращений".Следует отметить, что изучение структуры науки мало способствует созданию представления Рѕ путях развития С…РёРјРёРё РІ целом: общепринятое деление С…РёРјРёРё РЅР° разделы основано РЅР° целом СЂСЏРґРµ различных принципов. Деление С…РёРјРёРё РЅР° органическую Рё неорганическую произведено РїРѕ различию РёС… предметов. Выделение физической С…РёРјРёРё основано РЅР° её близости Рє физике, аналитическая С…РёРјРёСЏ выделена РїРѕ признаку используемого метода исследования. Р’ целом общепринятое деление С…РёРјРёРё РЅР° разделы является РІ значительной степени данью исторической традиции; каждый раздел РІ той или РёРЅРѕР№ степени пересекается СЃРѕ всеми остальными.РћСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ задачей содержательного РїРѕРґС…РѕРґР° Рє истории С…РёРјРёРё является, РіРѕРІРѕСЂСЏ словами Р”. Р. Менделеева, выделение "неизменного Рё общего РІ изменяемом Рё частном". Таким неизменным Рё общим для химических знаний всех исторических периодов является цель С…РёРјРёРё. Рменно цель науки – РЅРµ только теоретический, РЅРѕ Рё исторический её стержень.Целью С…РёРјРёРё РЅР° всех этапах её развития является получение вещества СЃ заданными свойствами. Рта цель, РёРЅРѕРіРґР° именуемая РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ проблемой С…РёРјРёРё, включает РІ себя РґРІРµ важнейших задачи – практическую Рё теоретическую, которые РЅРµ РјРѕРіСѓС‚ быть решены отдельно РґСЂСѓРі РѕС‚ РґСЂСѓРіР°. Получение вещества СЃ заданными свойствами РЅРµ может быть осуществлено без выявления СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРІ управления свойствами вещества, или, что то же самое, без понимания причин происхождения Рё обусловленности свойств вещества. Таким образом, С…РёРјРёСЏ есть одновременно Рё цель Рё средство, Рё теория Рё практика.Таким образом, РІ рамках содержательного РїРѕРґС…РѕРґР° история С…РёРјРёРё может быть рассмотрена как история возникновения Рё развития концептуальных систем, каждая РёР· которых представляет СЃРѕР±РѕР№ принципиально новый СЃРїРѕСЃРѕР± решения РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ задачи С…РёРјРёРё.
Предмет химии
РҐРёРјРёСЏ – наука, изучающая вещества Рё РёС… превращения, РѕРґРЅР° РёР· важнейших отраслей естествознания. Поскольку вещества – это самые разнообразные сочетания атомов химических элементов, то именно элементы являются объектами исследований РІ С…РёРјРёРё. Превращение веществ РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ РІ результате химических реакций.Первые сведения Рѕ химических превращениях относятся Рє очень древним временам, РєРѕРіРґР° еще РЅРµ было понятия химического элемента. РќРѕ люди плавили металл, изготовляли стекла, красили ткани. Так постепенно накапливались факты Рё сведения, которые легли РІ РѕСЃРЅРѕРІСѓ первоначальной практической С…РёРјРёРё.РњРЅРѕРіРѕ столетий РїРѕРґСЂСЏРґ господствовала алхимия. Алхимики РІ поисках философского камня занимались различными химическими манипуляциями, проводили различные химические реакции, РѕРЅРё изобрели РїСЂРёР±РѕСЂС‹, необходимые для химических исследований: печи, реторты, колбы, приготовили некоторые кислоты, соли, описали некоторые СЃРїРѕСЃРѕР±С‹ разложения СЂСѓРґ Рё минералов. Практические навыки алхимии оказались очень полезными. РќРѕ постепенно алхимия утрачивала СЃРІРѕРµ значение. Р РІ то же время росли человеческие познания РѕР± окружающем РјРёСЂРµ, постепенно создавались понятия, которые легли РІ РѕСЃРЅРѕРІСѓ С…РёРјРёРё.Возникновение научной С…РёРјРёРё связано СЃ именем Р .Бойля. РћРЅ впервые попытался дать определение химического элемента. РќРѕРІРѕРµ учение РѕР± элементах – тот вклад РІ химическую науку, который навсегда обессмертил РёРјСЏ Роберта Бойля РІ ее истории. Представление РѕР± элементах-веществах было крупнейшим теоретическим достижением С…РёРјРёРё Р·Р° двадцать веков СЃРѕ времени Аристотеля. Бойль считал эксперимент основным СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРј постижения истины. Выдающимися достижениями СЂСѓСЃСЃРєРѕРіРѕ ученого-энциклопедиста Рњ.Р’.Ломоносова РІ области С…РёРјРёРё являются создание корпускулярной теории строения веществ, открытие закона сохранения материи Рё движения – основополагающего закона РїСЂРёСЂРѕРґС‹.Р’ конце XVIII века Рђ. Лавуазье разработал кислородную теорию горения, РІ начале XIX века Дж. Дальтон ввел понятие атомного веса, возникло Рё стало стремительно развиваться атомно-молекулярное учение. РћРЅРѕ сделалось РѕСЃРЅРѕРІРѕР№ теоретической С…РёРјРёРё. Рто учение способствовало открытиям периодического закона химических элементов Р”.Р.Менделеева, теории химического строения Рђ.Рњ.Бутлерова. Получили четкое определение важнейшие понятия С…РёРјРёРё: атом, молекула, элемент, простое вещество, химическое соединение.Р’ XIX веке сформировались РґРІР° основных раздела С…РёРјРёРё – неорганическая Рё органическая. Результаты химических исследований стали шире внедряться РІ практику, стала развиваться химическая технология. РҐРёРјРёСЏ стала использовать достижения РґСЂСѓРіРёС… наук. Р’ результате взаимодействия наук возникли Р±РёРѕС…РёРјРёСЏ, геохимия, РєРѕСЃРјРѕС…РёРјРёСЏ.Долгое время усилия С…РёРјРёРєРѕРІ были направлены только РЅР° то, чтобы научиться искусственным путем получать те вещества, которые встречаются РІ РїСЂРёСЂРѕРґРµ, РЅРѕ которых мало. Р С…РёРјРёРєРё преуспели РІ этом! Р’ наши РґРЅРё почти уже РЅРµ осталось таких природных веществ, которые С…РёРјРёРєРё РЅРµ могли Р±С‹ получать РІ лаборатории Рё РЅР° химических заводах. Получают Рё такие вещества, как мел, Рё такие, как белок инсулин.Однако, основные материалы например, стекло, железо, сталь, медь, цемент, керамика, натуральные волокна, были известны еще древним людям.Казалось, что С…РёРјРёРё суждено извечно двигаться РІ границах, очерченных РїСЂРёСЂРѕРґРѕР№. Ртолько СЃ появлением РІ первой половине XX века синтетических веществ химикам удалось преодолеть этот «природный барьер».Сейчас РІ лаборатории ученые создают такие вещества, для которых РІ РїСЂРёСЂРѕРґРµ нет никакого образца Рё РїРѕРґРѕР±РёСЏ: вещества СЃ РїРѕРєР° еще непредсказуемыми, необычными свойствами или комбинацией таких свойств.Возможности С…РёРјРёРё безграничны. РҐРёРјРёРєРё берут Сѓ РїСЂРёСЂРѕРґС‹ нефть, газ, уголь, минеральные соли, силикаты Рё СЂСѓРґС‹. Рпревращают РёС… РІ миллионы разнообразных веществ: краски, лаки, мыло, удобрения, моторное топливо, пластмассы, искусственные волокна, средства защиты растений, биологически активные вещества, косметику.
Родоначальники Российской химииОсновы отечественнойхимии заложил в XVIII веке выдающийся русский ученыйМ.В.Ломоносов (1711-1765).
Сын крестьянина-помора, выходец из глухой деревушки Архангельской губернии, Ломоносов с огромным трудом пробивал себе путь к знаниям, к науке. С юных лет его неодолимо влекло к книгам, но только достигнув двадцатилетнего возраста, смог Ломоносов впервые попасть в школу – в духовную академию при одном из московских монастырей, где великовозрастного ученика встретили насмешками. Жизнь в академии была далеко не легкой. Но труднее всех приходилось Михайле Ломоносову: своевольному сыну отец отказался присылать деньги на содержание в академии. Порой ломоть хлеба да чашка кваса составляли весь его скудный рацион за день, однако пищи для разума пытливого юноши было предостаточно. С 1735 года Ломоносов учился в Петербурге, затем был командирован петербургским Академическим университетом в Германию для усовершенствования в науках. Лекции опытных профессоров, чтение научных трудов, а главное – посещение рудников, шахт, металлургических и химических заводов в соединении с неутомимой любознательностью и гигантской работоспособностью сделали из него всесторонне образованного человека. Ломоносов возвращался на родину обогащенный глубоким знанием новейших достижений, полный сил и желания работать «для пользы Отечества, для приращения науки и для славы Академии».По возвращении М.В.Ломоносов основал в Петербурге Академию наук, затем первую в России химическую лабораторию, где проводились и опыты, и обучение студентов. Ученый изучал минералы и руды, которые к нему присылались из разных мест России, вместе со своими учениками получал окрашенные стекла. Впоследствии из этих стекол Ломоносов составлял мозаичные картины.В своих трудах М.В.Ломоносов писал о том, что вещества состоят из атомов и молекул, что пламя – это не особое вещество «теплород», как думали тогда многие ученые, и веса не имеет.М.В.Ломоносова многое интересовало: кроме научных исследований, он увлекался историей, рисовал, сочинял стихи. В 1755 году по его инициативе в Москве открылся первый университет, который теперь носит имя своего основателя.
Математическая химия
Действительным членом Петербургской Академии Наук Рњ.Р’.Ломоносов был избран РїРѕ кафедре С…РёРјРёРё. Р РЅРµ случайно. РҐРёРјРёСЏ была настоящей научной страстью Ломоносова, которая овладела РёРј РІ ранней молодости Рё РЅРµ утратила своей силы РґРѕ конца его жизни. РҐРёРјРёСЏ привлекала его РЅРµ совершенством внешних форм, РЅРµ строгой законченностью содержания – ничего этого РЅРµ было РІ то время Сѓ С…РёРјРёРё. Наоборот, РІСЃРµ здесь было еще неясно, РІСЃРµ находилось РІ движении Рё становлении. РќРѕ это-то Рё составляло для Ломоносова главную прелесть С…РёРјРёРё. РћРЅ смело пускался РІ неизведанные области науки, пролагая РІ РЅРёС… СЃРІРѕРё собственные пути, РїСЂРёРІРѕРґСЏ РёС… Рє тому совершенству, которым восхищался РІ математике Рё механике. Р’ 1741 РіРѕРґСѓ Ломоносов написал сочинение, изумившее всех СЃРІРѕРёРј названием: В«Рлементы математической С…РёРјРёРёВ». РҐРёРјРёСЏ Рё математика! Современникам Ломоносова РѕРґРЅРѕ сопоставление этих слов казалось нелепым. Для большинства ученых XVIII века С…РёРјРёСЏ РІСЃРµ еще оставалась ремеслом, «искусством».Ломоносов решительно покончил СЃ подобными взглядами. Для Ломоносова С…РёРјРёСЏ – настоящая наука. РҐРёРјРёСЏ – наука РѕР± изменениях, происходящих РІ телах. «Все изменения РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґСЏС‚ посредством движения». Наука Рѕ движении – механика, Р° «потому изменения эти РјРѕРіСѓС‚ быть объяснены законами механики». Механику же нельзя постичь без знания математики, поэтому «стремящийся Рє ближайшему изучению С…РёРјРёРё должен быть сведущ Рё РІ математике».Р’Рѕ всех научных трудах РѕРЅ применял строго логический метод, принятый РІ математике Рё РґСЂСѓРіРёС… точных науках. РћРЅ начинал СЃ описания наблюдений над фактами Рё, обобщая эти наблюдения, РїСЂРёС…РѕРґРёР» Рє аксиомам – положениям, РЅРµ требующим доказательств. Основываясь РЅР° аксиомах, РѕРЅ формулировал Рё доказывал теоремы Рё разбирал РІСЃРµ вытекающие РёР· РЅРёС… следствия. Тем самым Ломоносов РЅРµ давал фантазии увлечь себя РІ область беспочвенных измышлений: факты, СЃ которых РѕРЅ начинал опыты Рё которыми заканчивал рассуждения, прочно привязывали его Рє реальной действительности.Рменно так выводил Ломоносов СЃРІРѕСЋ теорию строения тел. Что делается СЃ металлами, РєРѕРіРґР° РѕРЅРё растворяются РІ кислотах? РљСѓРґР° деваются летучие тела РїСЂРё испарении? Что РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ СЃ горючими телами РІ жарком пламени? Рсчезают ли РѕРЅРё бесследно? Нет, - отвечал Ломоносов, - РѕРЅРё только разделяются РЅР° такие ничтожно мелкие частички, которые РІ отдельности невозможно разглядеть.
Атомная теория – основа химической науки
Атомная теория сразу разъяснила РІСЃРµ загадки, Рє которым привели С…РёРјРёРєРѕРІ новые факты.Если каждая молекула РІРѕРґС‹ построена РёР· РґРІСѓС… атомов РІРѕРґРѕСЂРѕРґР° Рё РѕРґРЅРѕРіРѕ атома кислорода, то РіРґРµ Р±С‹ РјС‹ РЅРё брали эту РІРѕРґСѓ: РІ РјРѕСЂРµ, РіРѕСЂРЅРѕР№ речки или СЂРѕРґРЅРёРєРµ, какими Р±С‹ способами ее РЅРё получали, РѕРЅР° всегда будет иметь РѕРґРёРЅ Рё тот же состав, РёР±Рѕ соединение РёР· РёРЅРѕРіРѕ числа водородных Рё кислородных атомов никак РЅРµ может быть РІРѕРґРѕР№.Если каждая молекула углекислого газа состоит РёР· РѕРґРЅРѕРіРѕ атома углерода Рё РґРІСѓС… атомов кислорода, то как Р±С‹ РЅРё получался углекислый газ- сжигание дерева, графита, каменного угля или алмаза, РїСЂРё брожении кваса или дыхании животных- РѕРЅ всегда будет иметь РѕРґРёРЅ Рё тот же состав, РёР±Рѕ соединение РёРЅРѕРіРѕ числа углеродных Рё кислородных атомов будет уже РЅРµ углекислым газом, Р° каким –то РґСЂСѓРіРёРј веществом.Если каждая молекула хлористого серебра Рё РѕРґРЅРѕРіРѕ атома хлора , то независимо РіРґРµ РѕРЅРѕ будет получено, РѕРЅРѕ РІСЃРµ равно будет иметь неизменный химический состав.Причина постоянства состава вещества РІ том Рё заключается, что РІ соответствии СЃ атомной теорией каждая молекула определенного вещества всегда построена РёР· РѕРґРЅРѕРіРѕ Рё того же числа атомов РѕРґРЅРёС… Рё тех же элементов независимо РѕС‚ времени, места Рё СЃРїРѕСЃРѕР±Р° приготовления этого вещества.Атомная теория просто Рё естественно, без помощи таинственных "невесомых материй", объясняла любое РҐРРњРЧЕСКОЕ ПРЕВРАЩЕНРР• веществ изменением числа Рё РІРёРґР° атомов, входящих РІ состав РёС… молекул. Впервые РІ истории С…РёРјРёРё РѕРЅР° позволила рассчитывать химические процессы математически.
Основные этапы развития химии
При изучении истории развития химии возможны два взаимно дополняющих подхода: хронологический и содержательный.При хронологическом подходе историю химии принято подразделять на несколько периодов. Следует учитывать, что периодизация истории химии, будучи достаточно условной и относительной, имеет скорее дидактический смысл. При этом на поздних этапах развития науки в связи с её дифференциацией неизбежны отступления от хронологического порядка изложения, поскольку приходится отдельно рассматривать развитие каждого из основных разделов науки.
Как правило, большинство историков химии выделяют следующие основные этапы её развития:
1. Предалхимический период: до III в. н.э.В предалхимическом периоде теоретический и практический аспекты знаний о веществе развиваются относительно независимо друг от друга. Происхождение свойств вещества рассматривает античная натурфилософия, практические операции с веществом являются прерогативой ремесленной химии.2. Алхимический период: III – XVI вв.Алхимический период, в свою очередь, разделяется на три подпериода:• александрийскую• арабскую • европейскую алхимию. Алхимический период – это время поисков философского камня, считавшегося необходимым для осуществления трансмутации металлов. В этом периоде происходит зарождение экспериментальной химии и накопление запаса знаний о веществе; алхимическая теория, основанная на античных философских представлениях об элементах, тесно связана с астрологией и мистикой. Наряду с химико-техническим "златоделием" алхимический период примечателен также и созданием уникальной системы мистической философии.
3. Период становления (объединения): XVII – XVIII вв.В период становления химии как науки происходит её полная рационализация. Химия освобождается от натурфилософских и алхимических взглядов на элементы как на носители определённых качеств. Наряду с расширением практических знаний о веществе начинает вырабатываться единый взгляд на химические процессы и в полной мере использоваться экспериментальный метод. Завершающая этот период химическая революция окончательно придаёт химии вид самостоятельной науки, занимающейся экспериментальным изучением состава тел.
4. Период количественных законов (атомно-молекулярной теории): 1789 – 1860 гг.Период количественных законов, ознаменовавшийся открытием главных количественных закономерностей химии – стехиометрических законов, и формированием атомно-молекулярной теории, окончательно завершает превращение химии в точную науку, основанную не только на наблюдении, но и на измерении.
5. Период классической химии: 1860 г. – конец XIX в.Период классической химии характеризуется стремительным развитием науки: создаётся периодическая система элементов, теория валентности и химического строения молекул, стереохимия, химическая термодинамика и химическая кинетика; блестящих успехов достигают прикладная неорганическая химия и органический синтез. В связи с ростом объёма знаний о веществе и его свойствах начинается дифференциация химии – выделение её отдельных ветвей, приобретающих черты самостоятельных наук.
Заключение
Рљ середине 30-С… РіРѕРґРѕРІ XX века химическая теория приобретает вполне современный РІРёРґ. Хотя основные концепции С…РёРјРёРё РІ дальнейшем стремительно развивались, принципиальных изменений РІ теории больше РЅРµ происходило.Установление делимости атома, квантовой РїСЂРёСЂРѕРґС‹ излучения, создание теории относительности Рё квантовой механики представляли СЃРѕР±РѕР№ революционный переворот РІ понимании окружающих человека физических явлений. Ртот переворот коснулся прежде всего РјРёРєСЂРѕ- Рё мегамира, что Рє С…РёРјРёРё РІ классическом смысле, казалось Р±С‹, РЅРµ имеет РїСЂСЏРјРѕРіРѕ отношения. Однако РІ этом Рё заключается РѕРґРЅР° РёР· особенностей С…РёРјРёРё XX века: для понимания причин, которыми обусловлены фундаментальные химические законы, потребовалось выйти Р·Р° пределы предмета С…РёРјРёРё. Ныне теоретическая С…РёРјРёСЏ РІ значительной степени представляет СЃРѕР±РѕР№ физику, "адаптированную" для решения химических задач. Р’ значительной степени именно достижения физики сделали возможными огромные успехи теоретической Рё прикладной С…РёРјРёРё РІ XX столетии.Объём химических знаний стал настолько велик, что составление краткого, РІ несколько страниц, очерка новейшей истории С…РёРјРёРё представляет СЃРѕР±РѕР№ сложнейшую задачу, взяться Р·Р° которую автор настоящей работы РЅРµ считает для себя возможным.Еще РѕРґРЅРѕР№ особенностью С…РёРјРёРё РІ РҐРҐ веке стало появление большого числа новых аналитических методов, прежде всего физических Рё физико-химических. РЁРёСЂРѕРєРѕРµ распространение получили рентгеновская, электронная Рё инфракрасная спектроскопия, магнетохимия Рё масс-спектрометрия, спектроскопия РРџР Рё РЇРњР , рентгеноструктурный анализ Рё С‚.Рї.; СЃРїРёСЃРѕРє используемых методов чрезвычайно обширен. Новые данные, полученные СЃ помощью физико-химических методов, заставили пересмотреть целый СЂСЏРґ фундаментальных понятий Рё представлений С…РёРјРёРё. Сегодня РЅРё РѕРґРЅРѕ химическое исследование РЅРµ обходится без привлечения физических методов, которые позволяют определять состав исследуемых объектов, устанавливать мельчайшие детали строения молекул, отслеживать протекание сложнейших химических процессов.Для современной С…РёРјРёРё также стало очень характерным РІСЃС‘ более тесное взаимодействие СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё естественными науками. Физическая Рё биологическая С…РёРјРёСЏ стали важнейшими разделами С…РёРјРёРё наряду СЃ классическими – неорганической, органической Рё аналитической. Пожалуй, именно Р±РёРѕС…РёРјРёСЏ СЃРѕ второй половины РҐРҐ столетия занимает лидирующее положение РІ естествознании.
Возникновение и развитие научной химии.
Рстоки С…РёРјРёРё
РҐРёРјРёСЏ древности. РҐРёРјРёСЏ, наука Рѕ составе веществ Рё РёС… превращениях, начинается СЃ открытия человеком способности РѕРіРЅСЏ изменять природные материалы. РџРѕ-РІРёРґРёРјРѕРјСѓ, люди умели выплавлять медь Рё Р±СЂРѕРЅР·Сѓ, обжигать глиняные изделия, получать стекло еще Р·Р° 4000 лет РґРѕ РЅ.СЌ. Рљ 7 РІ. РґРѕ РЅ.СЌ. Египет Рё Месопотамия стали центрами производства красителей; там же получали РІ чистом РІРёРґРµ золото, серебро Рё РґСЂСѓРіРёРµ металлы. Примерно СЃ 1500 РґРѕ 350 РґРѕ РЅ.СЌ. для производства красителей использовали перегонку, Р° металлы выплавляли РёР· СЂСѓРґ, смешивая РёС… СЃ древесным углем Рё продувая через горящую смесь РІРѕР·РґСѓС…. Самим процедурам превращения природных материалов придавали мистический смысл. Греческая натурфилософия. Рти мифологические идеи проникли РІ Грецию через Фалеса Милетского, который РІРѕР·РІРѕРґРёР» РІСЃРµ многообразие явлений Рё вещей Рє единой первостихии – РІРѕРґРµ. Однако греческих философов интересовали РЅРµ СЃРїРѕСЃРѕР±С‹ получения веществ Рё РёС… практическое использование, Р° главным образом суть происходящих РІ РјРёСЂРµ процессов. Так, древнегреческий философ Анаксимен утверждал, что первооснова Вселенной – РІРѕР·РґСѓС…: РїСЂРё разрежении РІРѕР·РґСѓС… превращается РІ РѕРіРѕРЅСЊ, Р° РїРѕ мере сгущения становится РІРѕРґРѕР№, затем землей Рё, наконец, камнем. Гераклит Рфесский пытался объяснить явления РїСЂРёСЂРѕРґС‹, постулируя РІ качестве первоэлемента РѕРіРѕРЅСЊ. Четыре первоэлемента. Рти представления были объединены РІ натурфилософии Рмпедокла РёР· Агригента – создателя теории четырех начал мироздания. Р’ различных вариантах его теория властвовала над умами людей более РґРІСѓС… тысячелетий. Согласно Рмпедоклу, РІСЃРµ материальные объекты образуются РїСЂРё соединении вечных Рё неизменных элементов-стихий – РІРѕРґС‹, РІРѕР·РґСѓС…Р°, земли Рё РѕРіРЅСЏ – РїРѕРґ действием космических СЃРёР» любви Рё ненависти. Теорию элементов Рмпедокла приняли Рё развили сначала Платон, уточнивший, что нематериальные силы РґРѕР±СЂР° Рё зла РјРѕРіСѓС‚ превращать эти элементы РѕРґРёРЅ РІ РґСЂСѓРіРѕР№, Р° затем Аристотель. Согласно Аристотелю, элементы-стихии – это РЅРµ материальные субстанции, Р° носители определенных качеств – тепла, холода, сухости Рё влажности. Ртот взгляд трансформировался РІ идею четырех «соков» Галена Рё господствовал РІ науке вплоть РґРѕ 17 РІ. Другим важным РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРј, занимавшим греческих натурфилософов, был РІРѕРїСЂРѕСЃ Рѕ делимости материи. Родоначальниками концепции, получившей впоследствии название «атомистической», были Левкипп, его ученик Демокрит Рё РРїРёРєСѓСЂ. Согласно РёС… учению, существуют только пустота Рё атомы – неделимые материальные элементы, вечные, неразрушимые, непроницаемые, различающиеся формой, положением РІ пустоте Рё величиной; РёР· РёС… «вихря» образуются РІСЃРµ тела. Атомистическая теория оставалась непопулярной РІ течение РґРІСѓС… тысячелетий после Демокрита, РЅРѕ РЅРµ исчезла полностью. РћРґРЅРёРј РёР· ее приверженцев стал древнегреческий РїРѕСЌС‚ РўРёС‚ Лукреций Кар , изложивший взгляды Демокрита Рё РРїРёРєСѓСЂР° РІ РїРѕСЌРјРµ «О РїСЂРёСЂРѕРґРµ вещей» (De Rerum Natura).Лавуазье: революция РІ химииЦентральная проблема С…РёРјРёРё XVIII РІ. - проблема горения. Р’РѕРїСЂРѕСЃ состоял РІ следующем: что случается СЃ горючими веществами, РєРѕРіРґР° РѕРЅРё сгорают РІ РІРѕР·РґСѓС…Рµ? Для объяснения процессов горения немецкими химиками Р. Бехером Рё его учеником Р“. Р. Шталем была предложена теория флогистона. Флогистон - это некоторая невесомая субстанция, которую содержат РІСЃРµ горючие тела Рё которую РѕРЅРё утрачивают РїСЂРё горении. Тела, содержащие большое количество флогистона, РіРѕСЂСЏС‚ хорошо; тела, которые РЅРµ загораются, являются дефлогистированными. Рта теория позволяла объяснять РјРЅРѕРіРёРµ химические процессы Рё предсказывать новые химические явления. Р’ течение почти всего XVIII РІ. РѕРЅР° прочно удерживала СЃРІРѕРё позиции, РїРѕРєР° французский С…РёРјРёРє Рђ. Р›. Лавуазье РІ конце XVIII РІ. РЅРµ разработал кислородную теорию горения.Лавуазье показал, что РІСЃРµ явления РІ С…РёРјРёРё, прежде считавшиеся хаотическими, РјРѕРіСѓС‚ быть систематизированы Рё сведены РІ закон сочетания элементов, старых Рё новых. Рљ уже установленному РґРѕ него СЃРїРёСЃРєСѓ элементов РѕРЅ добавил новые - кислород, который вместе СЃ РІРѕРґРѕСЂРѕРґРѕРј РІС…РѕРґРёС‚ РІ состав РІРѕРґС‹, Р° также Рё РґСЂСѓРіРѕР№ компонент РІРѕР·РґСѓС…Р° - азот. Р’ соответствии СЃ РЅРѕРІРѕР№ системой химические соединения делились РІ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРј РЅР° три категории: кислоты, основания, соли. Лавуазье рационализировал С…РёРјРёСЋ Рё РѕР±СЉСЏСЃРЅРёР» причину большого разнообразия химических явлений: РѕРЅР° заключается РІ различии химических элементов Рё РёС… соединений.
Победа атомно-молекулярного учения
Следующий важный шаг РІ развитии научной С…РёРјРёРё был сделан Дж. Дальтоном, ткачом Рё школьным учителем РёР· Манчестера. Рзучая химический состав газов, РѕРЅ исследовал весовые количества кислорода, приходящиеся РЅР° РѕРґРЅРѕ Рё то же весовое количество вещества РІ различных РїРѕ количественному составу окислах, Рё установил кратность этих количеств. Например, РІ пяти окислах азота количество кислорода относится РЅР° РѕРґРЅРѕ Рё то же весовое количество азота как 1 : 2 : 3 : 4 : 5. Так был открыт закон кратных отношений.Дальтон правильно РѕР±СЉСЏСЃРЅРёР» этот закон атомным строением вещества Рё способностью атомов РѕРґРЅРѕРіРѕ вещества соединяться СЃ различным количеством атомов РґСЂСѓРіРѕРіРѕ вещества. РџСЂРё этом РѕРЅ ввел РІ С…РёРјРёСЋ понятие атомного веса.Р, тем РЅРµ менее, РІ начале XIX РІ. атомно-молекулярное учение РІ С…РёРјРёРё СЃ трудом пробивало себе РґРѕСЂРѕРіСѓ. Понадобилось еще полстолетия для его окончательной победы. РќР° этом пути был сформулирован СЂСЏРґ количественных законов, которые получали объяснение СЃ позиций атомно-молекулярных представлений. Для экспериментального обоснования атомистики Рё ее внедрения РІ С…РёРјРёСЋ РјРЅРѕРіРѕ усилий приложил Р™.РЇ. Берцелиус. Окончательную победу атомно-молекулярное учение одержало РЅР° 1-Рј Международном конгрессе С…РёРјРёРєРѕРІ.Р’ 1850-1870-Рµ РіРі. РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ учения Рѕ валентности химической СЃРІСЏР·Рё была разработана теория химического строения, которая обусловила огромный успех органического синтеза Рё возникновение новых отраслей химической промышленности, Р° РІ теоретическом плане открыла путь теории пространственного строения органических соединений - стереохимии. Р’Рѕ второй половине XIX РІ. складываются физическая С…РёРјРёСЏ, химическая кинетика - учение Рѕ скоростях химических реакций, теория электролитической диссоциации, химическая термодинамика. Таким образом, РІ С…РёРјРёРё XIX РІ. сложился новый общий теоретический РїРѕРґС…РѕРґ - определение свойств химических веществ РІ зависимости РЅРµ только РѕС‚ состава, РЅРѕ Рё РѕС‚ структуры.Развитие атомно-молекулярного учения привело Рє идее Рѕ сложном строении РЅРµ только молекулы, РЅРѕ Рё атома. Р’ начале ХГХ РІ. эту мысль высказал английский ученый РЈ. Праут РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ результатов измерений, показывавших, что атомные веса элементов кратны атомному весу РІРѕРґРѕСЂРѕРґР°. Праут предложил гипотезу, согласно которой атомы всех элементов состоят РёР· атомов РІРѕРґРѕСЂРѕРґР°. Новый толчок для развития идеи Рѕ сложном строении атома дало великое открытие Р”. Р. Менделеевым периодической системы элементов, которая наталкивала РЅР° мысль Рѕ том, что атомы РЅРµ являются неделимыми, что РѕРЅРё обладают структурой Рё РёС… нельзя считать первичными материальными образованиями.
Список использованной литературы
1. Горелов Рђ.Рђ. Концепции современного естествознания. – Рњ.: Центр, 2003.2. Князева Р•.Рќ., РљСѓСЂРґСЋРјРѕРІ РЎ.Рџ. Законы эволюции Рё само¬организации сложных систем. — Рњ.: Наука, 1994.3. Р’.Рќ.Лавриненко, Р’.Рџ.Ратникова Концепции современного естествознания. Рњ.: ЮНРРўРђ-ДАНА, 1999.4. Кузнецов Р’.Р., Рдлис Р“.Рњ., Гутина Р’.Рќ. Естествознание. — Рњ.: Агар, 1996.5. РђР·РёРјРѕРІ Рђ. Краткая история С…РёРјРёРё. Развитие идей Рё представлений РІ С…РёРјРёРё. – Рњ.: РњРёСЂ, 1983. 6. Джуа Рњ. Рстория С…РёРјРёРё. – Рњ.: РњРёСЂ, 1996. 7. Рабинович Р’.Р›. Алхимия как феномен средневековой культуры. Рњ., 1979. Р§. 1. Гл. 1.8.Соловьев Р®.Р. Рстория С…РёРјРёРё. Развитие С…РёРјРёРё СЃ древнейших времён РґРѕ конца XIX века. – Рњ.: Просвещение, 1983.
Ключевые слова страницы: как, скачать, бесплатно, без, регистрации, СЃРјСЃ, реферат, диплом, курсовая, сочинение, ЕГР, Р“РРђ, ГДЗ
referatzone.com
Содержательный подход к истории химии основывается на изучении того, как изменялись со временем теоретические основы науки. Вследствие изменений в теориях на всём протяжении существования химии постоянно менялось её определение. Химия зарождается как "искусство превращения неблагородных металлов в благородные"; Менделеев в 1882 г. определяет её как "учение об элементах и их соединениях". Определение из современного школьного учебника в свою очередь значительно отличается от менделеевского: "Химия – наука о веществах, их составе, строении, свойствах, взаимных превращениях и законах этих превращений".
Следует отметить, что изучение структуры науки мало способствует созданию представления о путях развития химии в целом: общепринятое деление химии на разделы основано на целом ряде различных принципов. Деление химии на органическую и неорганическую произведено по различию их предметов.
Выделение физической химии основано на её близости к физике, аналитическая химия выделена по признаку используемого метода исследования. В целом общепринятое деление химии на разделы является в значительной степени данью исторической традиции; каждый раздел в той или иной степени пересекается со всеми остальными.
РћСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ задачей содержательного РїРѕРґС…РѕРґР° Рє истории С…РёРјРёРё является, РіРѕРІРѕСЂСЏ словами Р”. Р. Менделеева, выделение "неизменного Рё общего РІ изменяемом Рё частном". Таким неизменным Рё общим для химических знаний всех исторических периодов является цель С…РёРјРёРё. Рменно цель науки – РЅРµ только теоретический, РЅРѕ Рё исторический её стержень.
Целью С…РёРјРёРё РЅР° всех этапах её развития является получение вещества СЃ заданными свойствами. Рта цель, РёРЅРѕРіРґР° именуемая РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ проблемой С…РёРјРёРё, включает РІ себя РґРІРµ важнейших задачи – практическую Рё теоретическую, которые РЅРµ РјРѕРіСѓС‚ быть решены отдельно РґСЂСѓРі РѕС‚ РґСЂСѓРіР°. Получение вещества СЃ заданными свойствами РЅРµ может быть осуществлено без выявления СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРІ управления свойствами вещества, или, что то же самое, без понимания причин происхождения Рё обусловленности свойств вещества. Таким образом, С…РёРјРёСЏ есть одновременно Рё цель Рё средство, Рё теория Рё практика.
Таким образом, в рамках содержательного подхода история химии может быть рассмотрена как история возникновения и развития концептуальных систем, каждая из которых представляет собой принципиально новый способ решения основной задачи химии.
Химия – наука, изучающая вещества и их превращения, одна из важнейших отраслей естествознания. Поскольку вещества – это самые разнообразные сочетания атомов химических элементов, то именно элементы являются объектами исследований в химии. Превращение веществ происходит в результате химических реакций.
Первые сведения о химических превращениях относятся к очень древним временам, когда еще не было понятия химического элемента. Но люди плавили металл, изготовляли стекла, красили ткани. Так постепенно накапливались факты и сведения, которые легли в основу первоначальной практической химии.
Много столетий подряд господствовала алхимия. Алхимики в поисках философского камня занимались различными химическими манипуляциями, проводили различные химические реакции, они изобрели приборы, необходимые для химических исследований: печи, реторты, колбы, приготовили некоторые кислоты, соли, описали некоторые способы разложения руд и минералов. Практические навыки алхимии оказались очень полезными. Но постепенно алхимия утрачивала свое значение. Рв то же время росли человеческие познания об окружающем мире, постепенно создавались понятия, которые легли в основу химии.
Возникновение научной химии связано с именем Р.Бойля. Он впервые попытался дать определение химического элемента. Новое учение об элементах – тот вклад в химическую науку, который навсегда обессмертил имя Роберта Бойля в ее истории. Представление об элементах-веществах было крупнейшим теоретическим достижением химии за двадцать веков со времени Аристотеля. Бойль считал эксперимент основным способом постижения истины.
Выдающимися достижениями русского ученого-энциклопедиста М.В.Ломоносова в области химии являются создание корпускулярной теории строения веществ, открытие закона сохранения материи и движения – основополагающего закона природы.
Р’ конце XVIII века Рђ. Лавуазье разработал кислородную теорию горения, РІ начале XIX века Дж. Дальтон ввел понятие атомного веса, возникло Рё стало стремительно развиваться атомно-молекулярное учение. РћРЅРѕ сделалось РѕСЃРЅРѕРІРѕР№ теоретической С…РёРјРёРё. Рто учение способствовало открытиям периодического закона химических элементов Р”.Р.Менделеева, теории химического строения Рђ.Рњ.Бутлерова. Получили четкое определение важнейшие понятия С…РёРјРёРё: атом, молекула, элемент, простое вещество, химическое соединение.
В XIX веке сформировались два основных раздела химии – неорганическая и органическая. Результаты химических исследований стали шире внедряться в практику, стала развиваться химическая технология. Химия стала использовать достижения других наук. В результате взаимодействия наук возникли биохимия, геохимия, космохимия.
Долгое время усилия химиков были направлены только на то, чтобы научиться искусственным путем получать те вещества, которые встречаются в природе, но которых мало. Рхимики преуспели в этом! В наши дни почти уже не осталось таких природных веществ, которые химики не могли бы получать в лаборатории и на химических заводах. Получают и такие вещества, как мел, и такие, как белок инсулин.
Однако, основные материалы например, стекло, железо, сталь, медь, цемент, керамика, натуральные волокна, были известны еще древним людям.
Казалось, что химии суждено извечно двигаться в границах, очерченных природой. Ртолько с появлением в первой половине XX века синтетических веществ химикам удалось преодолеть этот «природный барьер».
Сейчас в лаборатории ученые создают такие вещества, для которых в природе нет никакого образца и подобия: вещества с пока еще непредсказуемыми, необычными свойствами или комбинацией таких свойств.
Возможности химии безграничны. Химики берут у природы нефть, газ, уголь, минеральные соли, силикаты и руды. Рпревращают их в миллионы разнообразных веществ: краски, лаки, мыло, удобрения, моторное топливо, пластмассы, искусственные волокна, средства защиты растений, биологически активные вещества, косметику.
Основы отечественной химии заложил в XVIII веке выдающийся русский ученый М.В.Ломоносов (1711-1765).
Сын крестьянина-помора, выходец из глухой деревушки Архангельской губернии, Ломоносов с огромным трудом пробивал себе путь к знаниям, к науке. С юных лет его неодолимо влекло к книгам, но только достигнув двадцатилетнего возраста, смог Ломоносов впервые попасть в школу – в духовную академию при одном из московских монастырей, где великовозрастного ученика встретили насмешками. Жизнь в академии была далеко не легкой. Но труднее всех приходилось Михайле Ломоносову: своевольному сыну отец отказался присылать деньги на содержание в академии. Порой ломоть хлеба да чашка кваса составляли весь его скудный рацион за день, однако пищи для разума пытливого юноши было предостаточно. С 1735 года Ломоносов учился в Петербурге, затем был командирован петербургским Академическим университетом в Германию для усовершенствования в науках. Лекции опытных профессоров, чтение научных трудов, а главное – посещение рудников, шахт, металлургических и химических заводов в соединении с неутомимой любознательностью и гигантской работоспособностью сделали из него всесторонне образованного человека. Ломоносов возвращался на родину обогащенный глубоким знанием новейших достижений, полный сил и желания работать «для пользы Отечества, для приращения науки и для славы Академии».
По возвращении М.В.Ломоносов основал в Петербурге Академию наук, затем первую в России химическую лабораторию, где проводились и опыты, и обучение студентов. Ученый изучал минералы и руды, которые к нему присылались из разных мест России, вместе со своими учениками получал окрашенные стекла. Впоследствии из этих стекол Ломоносов составлял мозаичные картины.
В своих трудах М.В.Ломоносов писал о том, что вещества состоят из атомов и молекул, что пламя – это не особое вещество «теплород», как думали тогда многие ученые, и веса не имеет.
М.В.Ломоносова многое интересовало: кроме научных исследований, он увлекался историей, рисовал, сочинял стихи. В 1755 году по его инициативе в Москве открылся первый университет, который теперь носит имя своего основателя.
Действительным членом Петербургской Академии Наук Рњ.Р’.Ломоносов был избран РїРѕ кафедре С…РёРјРёРё. Р РЅРµ случайно. РҐРёРјРёСЏ была настоящей научной страстью Ломоносова, которая овладела РёРј РІ ранней молодости Рё РЅРµ утратила своей силы РґРѕ конца его жизни. РҐРёРјРёСЏ привлекала его РЅРµ совершенством внешних форм, РЅРµ строгой законченностью содержания – ничего этого РЅРµ было РІ то время Сѓ С…РёРјРёРё. Наоборот, РІСЃРµ здесь было еще неясно, РІСЃРµ находилось РІ движении Рё становлении. РќРѕ это-то Рё составляло для Ломоносова главную прелесть С…РёРјРёРё. РћРЅ смело пускался РІ неизведанные области науки, пролагая РІ РЅРёС… СЃРІРѕРё собственные пути, РїСЂРёРІРѕРґСЏ РёС… Рє тому совершенству, которым восхищался РІ математике Рё механике. Р’ 1741 РіРѕРґСѓ Ломоносов написал сочинение, изумившее всех СЃРІРѕРёРј названием: В«Рлементы математической С…РёРјРёРёВ». РҐРёРјРёСЏ Рё математика! Современникам Ломоносова РѕРґРЅРѕ сопоставление этих слов казалось нелепым. Для большинства ученых XVIII века С…РёРјРёСЏ РІСЃРµ еще оставалась ремеслом, «искусством».
Ломоносов решительно покончил с подобными взглядами. Для Ломоносова химия – настоящая наука. Химия – наука об изменениях, происходящих в телах. «Все изменения происходят посредством движения». Наука о движении – механика, а «потому изменения эти могут быть объяснены законами механики». Механику же нельзя постичь без знания математики, поэтому «стремящийся к ближайшему изучению химии должен быть сведущ и в математике».
Во всех научных трудах он применял строго логический метод, принятый в математике и других точных науках. Он начинал с описания наблюдений над фактами и, обобщая эти наблюдения, приходил к аксиомам – положениям, не требующим доказательств. Основываясь на аксиомах, он формулировал и доказывал теоремы и разбирал все вытекающие из них следствия. Тем самым Ломоносов не давал фантазии увлечь себя в область беспочвенных измышлений: факты, с которых он начинал опыты и которыми заканчивал рассуждения, прочно привязывали его к реальной действительности.
Рменно так выводил Ломоносов СЃРІРѕСЋ теорию строения тел. Что делается СЃ металлами, РєРѕРіРґР° РѕРЅРё растворяются РІ кислотах? РљСѓРґР° деваются летучие тела РїСЂРё испарении? Что РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ СЃ горючими телами РІ жарком пламени? Рсчезают ли РѕРЅРё бесследно? Нет, - отвечал Ломоносов, - РѕРЅРё только разделяются РЅР° такие ничтожно мелкие частички, которые РІ отдельности невозможно разглядеть.
Атомная теория сразу разъяснила все загадки, к которым привели химиков новые факты.
Если каждая молекула воды построена из двух атомов водорода и одного атома кислорода, то где бы мы ни брали эту воду: в море, горной речки или роднике, какими бы способами ее ни получали, она всегда будет иметь один и тот же состав, ибо соединение из иного числа водородных и кислородных атомов никак не может быть водой.
Если каждая молекула углекислого газа состоит из одного атома углерода и двух атомов кислорода, то как бы ни получался углекислый газ- сжигание дерева, графита, каменного угля или алмаза, при брожении кваса или дыхании животных- он всегда будет иметь один и тот же состав, ибо соединение иного числа углеродных и кислородных атомов будет уже не углекислым газом, а каким –то другим веществом.
Если каждая молекула хлористого серебра и одного атома хлора , то независимо где оно будет получено, оно все равно будет иметь неизменный химический состав.
Причина постоянства состава вещества в том и заключается, что в соответствии с атомной теорией каждая молекула определенного вещества всегда построена из одного и того же числа атомов одних и тех же элементов независимо от времени, места и способа приготовления этого вещества.
Атомная теория просто Рё естественно, без помощи таинственных "невесомых материй", объясняла любое РҐРРњРЧЕСКОЕ ПРЕВРАЩЕНРР• веществ изменением числа Рё РІРёРґР° атомов, входящих РІ состав РёС… молекул. Впервые РІ истории С…РёРјРёРё РѕРЅР° позволила рассчитывать химические процессы математически.
При изучении истории развития химии возможны два взаимно дополняющих подхода: хронологический и содержательный.
При хронологическом подходе историю химии принято подразделять на несколько периодов. Следует учитывать, что периодизация истории химии, будучи достаточно условной и относительной, имеет скорее дидактический смысл.
При этом на поздних этапах развития науки в связи с её дифференциацией неизбежны отступления от хронологического порядка изложения, поскольку приходится отдельно рассматривать развитие каждого из основных разделов науки.
Как правило, большинство историков химии выделяют следующие основные этапы её развития:
К середине 30-х годов XX века химическая теория приобретает вполне современный вид. Хотя основные концепции химии в дальнейшем стремительно развивались, принципиальных изменений в теории больше не происходило.
Установление делимости атома, квантовой РїСЂРёСЂРѕРґС‹ излучения, создание теории относительности Рё квантовой механики представляли СЃРѕР±РѕР№ революционный переворот РІ понимании окружающих человека физических явлений. Ртот переворот коснулся прежде всего РјРёРєСЂРѕ- Рё мегамира, что Рє С…РёРјРёРё РІ классическом смысле, казалось Р±С‹, РЅРµ имеет РїСЂСЏРјРѕРіРѕ отношения. Однако РІ этом Рё заключается РѕРґРЅР° РёР· особенностей С…РёРјРёРё XX века: для понимания причин, которыми обусловлены фундаментальные химические законы, потребовалось выйти Р·Р° пределы предмета С…РёРјРёРё. Ныне теоретическая С…РёРјРёСЏ РІ значительной степени представляет СЃРѕР±РѕР№ физику, "адаптированную" для решения химических задач. Р’ значительной степени именно достижения физики сделали возможными огромные успехи теоретической Рё прикладной С…РёРјРёРё РІ XX столетии.
Объём химических знаний стал настолько велик, что составление краткого, в несколько страниц, очерка новейшей истории химии представляет собой сложнейшую задачу, взяться за которую автор настоящей работы не считает для себя возможным.
Еще РѕРґРЅРѕР№ особенностью С…РёРјРёРё РІ РҐРҐ веке стало появление большого числа новых аналитических методов, прежде всего физических Рё физико-химических. РЁРёСЂРѕРєРѕРµ распространение получили рентгеновская, электронная Рё инфракрасная спектроскопия, магнетохимия Рё масс-спектрометрия, спектроскопия РРџР Рё РЇРњР , рентгеноструктурный анализ Рё С‚.Рї.; СЃРїРёСЃРѕРє используемых методов чрезвычайно обширен. Новые данные, полученные СЃ помощью физико-химических методов, заставили пересмотреть целый СЂСЏРґ фундаментальных понятий Рё представлений С…РёРјРёРё. Сегодня РЅРё РѕРґРЅРѕ химическое исследование РЅРµ обходится без привлечения физических методов, которые позволяют определять состав исследуемых объектов, устанавливать мельчайшие детали строения молекул, отслеживать протекание сложнейших химических процессов.
Для современной химии также стало очень характерным всё более тесное взаимодействие с другими естественными науками. Физическая и биологическая химия стали важнейшими разделами химии наряду с классическими – неорганической, органической и аналитической. Пожалуй, именно биохимия со второй половины ХХ столетия занимает лидирующее положение в естествознании.
Химия древности. Химия, наука о составе веществ и их превращениях, начинается с открытия человеком способности огня изменять природные материалы. По-видимому, люди умели выплавлять медь и бронзу, обжигать глиняные изделия, получать стекло еще за 4000 лет до н.э. К 7 в. до н.э. Египет и Месопотамия стали центрами производства красителей; там же получали в чистом виде золото, серебро и другие металлы. Примерно с 1500 до 350 до н.э. для производства красителей использовали перегонку, а металлы выплавляли из руд, смешивая их с древесным углем и продувая через горящую смесь воздух. Самим процедурам превращения природных материалов придавали мистический смысл.
Греческая натурфилософия. Рти мифологические идеи проникли РІ Грецию через Фалеса Милетского, который РІРѕР·РІРѕРґРёР» РІСЃРµ многообразие явлений Рё вещей Рє единой первостихии – РІРѕРґРµ. Однако греческих философов интересовали РЅРµ СЃРїРѕСЃРѕР±С‹ получения веществ Рё РёС… практическое использование, Р° главным образом суть происходящих РІ РјРёСЂРµ процессов. Так, древнегреческий философ Анаксимен утверждал, что первооснова Вселенной – РІРѕР·РґСѓС…: РїСЂРё разрежении РІРѕР·РґСѓС… превращается РІ РѕРіРѕРЅСЊ, Р° РїРѕ мере сгущения становится РІРѕРґРѕР№, затем землей Рё, наконец, камнем. Гераклит Рфесский пытался объяснить явления РїСЂРёСЂРѕРґС‹, постулируя РІ качестве первоэлемента РѕРіРѕРЅСЊ.
Четыре первоэлемента. Рти представления были объединены РІ натурфилософии Рмпедокла РёР· Агригента – создателя теории четырех начал мироздания. Р’ различных вариантах его теория властвовала над умами людей более РґРІСѓС… тысячелетий. Согласно Рмпедоклу, РІСЃРµ материальные объекты образуются РїСЂРё соединении вечных Рё неизменных элементов-стихий – РІРѕРґС‹, РІРѕР·РґСѓС…Р°, земли Рё РѕРіРЅСЏ – РїРѕРґ действием космических СЃРёР» любви Рё ненависти. Теорию элементов Рмпедокла приняли Рё развили сначала Платон, уточнивший, что нематериальные силы РґРѕР±СЂР° Рё зла РјРѕРіСѓС‚ превращать эти элементы РѕРґРёРЅ РІ РґСЂСѓРіРѕР№, Р° затем Аристотель.
Согласно Аристотелю, элементы-стихии – это РЅРµ материальные субстанции, Р° носители определенных качеств – тепла, холода, сухости Рё влажности. Ртот взгляд трансформировался РІ идею четырех «соков» Галена Рё господствовал РІ науке вплоть РґРѕ 17 РІ.
Другим важным РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРј, занимавшим греческих натурфилософов, был РІРѕРїСЂРѕСЃ Рѕ делимости материи. Родоначальниками концепции, получившей впоследствии название «атомистической», были Левкипп, его ученик Демокрит Рё РРїРёРєСѓСЂ.
Согласно их учению, существуют только пустота и атомы – неделимые материальные элементы, вечные, неразрушимые, непроницаемые, различающиеся формой, положением в пустоте и величиной; из их «вихря» образуются все тела.
Атомистическая теория оставалась непопулярной РІ течение РґРІСѓС… тысячелетий после Демокрита, РЅРѕ РЅРµ исчезла полностью. РћРґРЅРёРј РёР· ее приверженцев стал древнегреческий РїРѕСЌС‚ РўРёС‚ Лукреций Кар , изложивший взгляды Демокрита Рё РРїРёРєСѓСЂР° РІ РїРѕСЌРјРµ «О РїСЂРёСЂРѕРґРµ вещей» (De Rerum Natura).
Центральная проблема С…РёРјРёРё XVIII РІ. - проблема горения. Р’РѕРїСЂРѕСЃ состоял РІ следующем: что случается СЃ горючими веществами, РєРѕРіРґР° РѕРЅРё сгорают РІ РІРѕР·РґСѓС…Рµ? Для объяснения процессов горения немецкими химиками Р. Бехером Рё его учеником Р“. Р. Шталем была предложена теория флогистона. Флогистон - это некоторая невесомая субстанция, которую содержат РІСЃРµ горючие тела Рё которую РѕРЅРё утрачивают РїСЂРё горении. Тела, содержащие большое количество флогистона, РіРѕСЂСЏС‚ хорошо; тела, которые РЅРµ загораются, являются дефлогистированными. Рта теория позволяла объяснять РјРЅРѕРіРёРµ химические процессы Рё предсказывать новые химические явления. Р’ течение почти всего XVIII РІ. РѕРЅР° прочно удерживала СЃРІРѕРё позиции, РїРѕРєР° французский С…РёРјРёРє Рђ. Р›. Лавуазье РІ конце XVIII РІ. РЅРµ разработал кислородную теорию горения.
Лавуазье показал, что все явления в химии, прежде считавшиеся хаотическими, могут быть систематизированы и сведены в закон сочетания элементов, старых и новых. К уже установленному до него списку элементов он добавил новые - кислород, который вместе с водородом входит в состав воды, а также и другой компонент воздуха - азот. В соответствии с новой системой химические соединения делились в основном на три категории: кислоты, основания, соли. Лавуазье рационализировал химию и объяснил причину большого разнообразия химических явлений: она заключается в различии химических элементов и их соединений.
Следующий важный шаг РІ развитии научной С…РёРјРёРё был сделан Дж. Дальтоном, ткачом Рё школьным учителем РёР· Манчестера. Рзучая химический состав газов, РѕРЅ исследовал весовые количества кислорода, приходящиеся РЅР° РѕРґРЅРѕ Рё то же весовое количество вещества РІ различных РїРѕ количественному составу окислах, Рё установил кратность этих количеств. Например, РІ пяти окислах азота количество кислорода относится РЅР° РѕРґРЅРѕ Рё то же весовое количество азота как 1 : 2 : 3 : 4 : 5. Так был открыт закон кратных отношений.
Дальтон правильно объяснил этот закон атомным строением вещества и способностью атомов одного вещества соединяться с различным количеством атомов другого вещества. При этом он ввел в химию понятие атомного веса.
Р, тем РЅРµ менее, РІ начале XIX РІ. атомно-молекулярное учение РІ С…РёРјРёРё СЃ трудом пробивало себе РґРѕСЂРѕРіСѓ. Понадобилось еще полстолетия для его окончательной победы. РќР° этом пути был сформулирован СЂСЏРґ количественных законов, которые получали объяснение СЃ позиций атомно-молекулярных представлений. Для экспериментального обоснования атомистики Рё ее внедрения РІ С…РёРјРёСЋ РјРЅРѕРіРѕ усилий приложил Р™.РЇ. Берцелиус. Окончательную победу атомно-молекулярное учение одержало РЅР° 1-Рј Международном конгрессе С…РёРјРёРєРѕРІ.
В 1850-1870-е гг. на основе учения о валентности химической связи была разработана теория химического строения, которая обусловила огромный успех органического синтеза и возникновение новых отраслей химической промышленности, а в теоретическом плане открыла путь теории пространственного строения органических соединений - стереохимии.
Во второй половине XIX в. складываются физическая химия, химическая кинетика - учение о скоростях химических реакций, теория электролитической диссоциации, химическая термодинамика. Таким образом, в химии XIX в. сложился новый общий теоретический подход - определение свойств химических веществ в зависимости не только от состава, но и от структуры.
Развитие атомно-молекулярного учения привело Рє идее Рѕ сложном строении РЅРµ только молекулы, РЅРѕ Рё атома. Р’ начале ХГХ РІ. эту мысль высказал английский ученый РЈ. Праут РЅР° РѕСЃРЅРѕРІРµ результатов измерений, показывавших, что атомные веса элементов кратны атомному весу РІРѕРґРѕСЂРѕРґР°. Праут предложил гипотезу, согласно которой атомы всех элементов состоят РёР· атомов РІРѕРґРѕСЂРѕРґР°. Новый толчок для развития идеи Рѕ сложном строении атома дало великое открытие Р”. Р. Менделеевым периодической системы элементов, которая наталкивала РЅР° мысль Рѕ том, что атомы РЅРµ являются неделимыми, что РѕРЅРё обладают структурой Рё РёС… нельзя считать первичными материальными образованиями.
Похожие материалы
alfa2omega.ru
План урока № 1-2
Тема: Введение. Научные методы познания веществ и химических явлений.
Цели урока:
1. Обучающая: сформулировать понятие «метод», рассмотреть и применить на практике различные методы познания в химии; составить представление о признаках химических явлений – химических реакций; научить отличать химические явления от физических по определенным признакам; рассказать о роли химии в жизни человека;
2. Развивающая: способствовать развитию познавательного интереса к предмету химия; навыков самостоятельной деятельности;
3. Воспитательная: воспитывать активную творческую личность - будущего специалиста.
Тип урока: изучение новых знаний.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер,
презентация по теме, материалы на печатной основе,
периодическая таблица Р”. Р. Менделеева, таблица
растворимости.
Литература: учебники Рћ.Р•. Саенко «Химия для колледжей» РЎРџРћ, - Ростов-РЅР°-Дону: Феникс, 2009, Р®.Рњ. Ерохин «Химия». Учеб. для РЎРџРћ, -Рњ.: Академия, 2003, Рћ.РЎ. Габриелян, Р.Р“. Остроумов «Химия». Учеб. для студентов сред. РїСЂРѕС„. образования, -Рњ.: Академия, 2013, Рћ.РЎ. Габриелян, Р“.Р“. Лысова «Химия». Учеб для общеобразовательных учр., -Рњ.: Дрофа, 2005, Р®.Р”. третьяков, Р’.Р. Дайнеко, Р.Р’. Калимирчик «Химия: Справочные материалы». Учеб. РїРѕСЃРѕР±РёРµ для учащихся, -Рњ.: Просвещение, 1998.
РҐРѕРґ СѓСЂРѕРєР°.
Организационная часть.
Знакомство с группой. Объявить тему и цели урока.
Рзучение РЅРѕРІРѕР№ темы.
Введение. Научные методы познания веществ и химических явлений.
1. Основные требования к занятиям по химии: соблюдение правил ТБ и ОТ на уроках химии.
2. Выполнение входного контроля. (слайд)
Входная контрольная работа по химии
I вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 15.
Задание 2. Допишите реакции, назовите сложные вещества, укажите тип реакции:
Р° [pic] ) AI + O2
Р± [pic] ) Mg + h3SO4
РІ [pic] ) CaCO3
Рі [pic] ) HCI + Na2CO3
Задание 3. Допишите реакции и напишите их в ионных формах? Дайте названия веществам:
[pic] Р°) BaCI2 + h4PO4
[pic] Р±) РќРЎI + AgNO3
Задание 4. Составьте реакции, расставьте коэффициенты, укажите тип реакций:
а [pic] ) фосфор + кислород оксид фосфора (V)
б [pic] ) цинк + азотная кислота нитрат цинка + водород
в [pic] ) хлорид бария + серная кислота
Входная контрольная работа по химии
II вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 19.
Задание 2 Допишите реакции, назовите сложные вещества, укажите тип реакции:
Р° [pic] ) Zn + O2
Р± [pic] ) Mg + HCI
РІ [pic] ) h3O
Рі [pic] ) h3SO4 + K2CO3
Задание 3. Допишите реакции и напишите их в ионных формах? Дайте названия веществам:
[pic] Р°) Ba(NO3)2 + h4PO4
[pic] Р±) NaРЎI + AgNO3
Задание 4. Составьте реакции, расставьте коэффициенты, укажите тип реакций:
а [pic] ) фосфор + кислород оксид фосфора (III)
б [pic] ) цинк + соляная кислота хлорид цинка + водород
в [pic] ) хлорид меди + гидроксид натрия
В
3. Рстория развития С…РёРјРёРё как науки.
4. Методы, используемые в химии:
Методы эмпирического уровня познания
Методы теоретического уровня познания
Методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания (общенаучные).
5. Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии.
6. Физические и химические явления.
Явления, при которых не происходит превращения одних веществ в другие, а обычно изменяется агрегатное (физическое) состояние или форма, называют физическим явлением.
Явления, при которых из одних веществ образуются другие вещества с новыми свойствами, называют химическими.
Химические явления называют химическими реакциями.
Деятельность студентов на уроке.
Выполнение входной контрольной работы.
Ответы на вопросы.
Закрепление новой темы.
Фронтальный опрос:
Чем физические явления отличаются от химических явлений?
Какие явления, из перечисленных, относятся к физическим, а какие к химическим:
кислород поддерживает горение свечи,
очистка природной воды от примесей путем фильтрации,
засахаривание варения
выпадение дождя
почернение серебряных предметов
скисание молока
выветривание горных пород
приготовление пищи на огне
Задание на дом.
1. § 1.1 Ответить на контрольные вопросы 3, 4, 9, 10 (с. 9-10).
2. Подготовить небольшие сообщения на тему «Роль химии
в жизни человека», «Аллотропные видоизменения углерода, кислорода, фосфора».
docbaza.ru
Рў Рµ Рј Р°
Kласс
Учебник
Методы познания в химии
Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии. Моделирование химических процессов*
8
Введение [7]
ТЕОРЕТРЧЕСКРР• РћРЎРќРћР’Р« РҐРРњРР
Современные представления о строении атома
Атом. Рзотопы. Атомные орбитали. s-, p-, d-Рлементы
8–9
Глава 1 [8]
Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов
8–9, 10
Глава 16 [8]; § 13 [1], темы VII, VIII [2]
Периодический закон Рё периодическая система химических элементов Р”.Р.Менделеева
8–9
Глава 9 [8]
Химическая связь
Kовалентная СЃРІСЏР·СЊ, ее разновидности Рё механизмы образования. Рлектроотрицательность. Степень окисления Рё валентность химических элементов. Ронная СЃРІСЏР·СЊ. Kатионы Рё анионы
8–9
Глава 2 [8]
Пространственное строение молекул
10, 11
§ 3, 9 [1], темы II, V [2]; § 4, 7, 8, 12–14 [3], темы II–VII [4]
Металлическая связь
10
§ 13 [1], темы VII, VIII [2]
Водородная связь
10
§ 3 [1], тема II [2]
Вещество
Kачественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава
8–9
Глава 2 [8], § 25 [7]
Представления о строении газообразных, жидких и твердых веществ
10, 11
§ 3, 5, 9 [1], темы II–V [2]; § 1, 4, 7, 8, 12–14 [3], темы I–VII [4]
Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия,изотопия
8–9, 10, 11
Главы 1, 12, 18 [8]; § 1, 9 [1], темы I, II, V [2]; § 4, 7, 8, 12–14 [3], темы II–VII [4]
Явления, происходящие РїСЂРё растворении веществ, – разрушение кристаллической решетки, диффузия, диссоциация, гидратация, гидролиз. Чистые вещества Рё смеси. Рстинные растворы.Растворение как физико-химический процесс. Тепловые явления РїСЂРё растворении.В РЎРїРѕСЃРѕР±С‹ выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная концентрация
8–9, 10
Глава 4 [8], § 64, 78–82 [7]; § 3 [1], тема II [2]
Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты
8–9
Глава 7 [8]
Химические реакции
Kлассификация химических реакций в неорганической и органической химии
8–9
Главы 5, 18–20 [8]
Реакции ионного обмена в водных растворах
8–9
Глава 7 [8]
Гидролиз неорганических и органических соединений
10, 11
§ 3 [1], тема II [2]; § 3, 8, 10 [3], темы II–V [4]
Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора
10, 11
§ 3 [1], тема II [2]; § 3 [3], темы II, III [4]
Окислительно-восстановительные реакции.В Рлектролиз растворов Рё расплавов
8–9, 10
Глава 8 [8]; § 15 [1], темы VII, VIII [2]
Тепловой эффект химической реакции. Термохимические уравнения
8–9, 10
Глава 6 [8]; § 10, 12 [1], темы V, VI [2]
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Kатализ
8–9
Глава 6 [8]
Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения
8–9
Главы 6, 21 [8]
НЕОРГАНРЧЕСКАЯ РҐРРњРРЇ
Kлассификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических соединений
8–9, 11
Глава 17 [8]; § 3 [3], темы II, III [4]
Металлы. Рлектрохимический СЂСЏРґ напряжений металлов. Понятие Рѕ РєРѕСЂСЂРѕР·РёРё металлов. РЎРїРѕСЃРѕР±С‹ защиты РѕС‚ РєРѕСЂСЂРѕР·РёРё
8–9, 10
Глава 11 [8]; § 14 [1], темы VII, VIII [2]
Общие способы получения металлов
10
§ 15 [1], темы VII, VIII [2]
Сплавы черные и цветные
10
§ 16 [1], темы VII, VIII [2]
Свойства переходных металлов на примере железа
8–9, 10
Глава 16 [8]; § 14 [1], темы VII, VIII [2]
Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Общая характеристика главных подгрупп неметаллов на примере галогенов (от фтора до йода). Благородные газы
8–9, 10, 11
Главы 10, 12–15 [8]; § 1 [1], тема I [2]; § 7 [3], темы II, III [4]
ОРГАНРЧЕСКАЯ РҐРРњРРЇ
Kлассификация и номенклатура органических соединений. Химические свойства основных классов органических соединений
8–9
Главы 18–20 [8]
Теория строения органических соединений. Функциональные РіСЂСѓРїРїС‹. Гомологический СЂСЏРґ, гомологи. Рзомерия структурная ипространственная. РўРёРїС‹ химических связей РІ молекулах органических соединений
8–9
Главы 3–8 [9]
Углеводороды: алканы, алкены и диены, алкины, арены
10
§ 9 [1], тема V [2]
Природные источники углеводородов: нефть и природный газ
10
§ 10 [1], тема V [2]
Kислородсодержащие соединения: одно- и многоатомные спирты, фенолы, альдегиды и кетоны, одноосновные карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы
10, 11
§ 12 [1], тема VI [2]; § 4, 8 [3], темы II, IV [4]
Азотсодержащие соединения: амины, аминокислоты, белки. Понятие о нуклеиновых кислотах
11
§ 8, 10 [3], темы IV, V [4]
Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна
11
§ 12–15 [3], темы VI, VII [4]
РКСПЕРРМЕНТАЛЬНЫЕ РћРЎРќРћР’Р« РҐРРњРР
Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила работы с едкими, горючими и токсичными веществами
10, 11
Правила работы в лаборатории [2, 4], § 5 [3]
Методы разделения смесей и очистки веществ
10
Тема II [2]
Приготовление растворов. Проведение химических реакций в растворах
10, 11
Темы II–IV, VII, VIII [2]; темы II–V [4]
Нагревательные устройства. Проведение химических реакций при нагревании
10, 11
Тема V [2]; темы IV, V [4]
Kачественный Рё количественный анализ веществ. Рзмерение физических свойств веществ (масса, объем, плотность). Определение характера среды. Рндикаторы. Kачественные реакции РЅР° неорганические вещества Рё РёРѕРЅС‹, отдельные классы органических соединений
10, 11
Темы I–IV [2]; темы I–VII [4]
РҐРРњРРЇ Р Р–РР—РќР¬
Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов
11
§ 6, 7, 9 [3], темы II–V [4]
Химия и пища. Kалорийность жиров, белков и углеводов
11
§ 10, 11 [3], темы IV, V [4]
Химические вещества как строительные и поделочные материалы. Вещества, используемые в полиграфии, живописи, скульптуре, архитектуре
11
§ 1–3 [3], темы I–III [4]
Общие принципы промышленного получения важнейших веществ из природного сырья на примере производства серной кислоты и переработки нефти
8–9, 10
Глава 21 [8]; § 10 [1], тема V [2]
Получение высокомолекулярных веществ
11
§ 12–15 [3], темы VI, VII [4]
Минеральные удобрения как источники азота, фосфора, калия и микроэлементов в почве
11
§ 11 [3], темы VI, VII [4]
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия
10
§ 1, 4, 6–8, 11 [1], темы I–IV, VI [2]
Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Бытовая химическая грамотность
11
§ 5 [3], темы II, III [4]
Рсточники химической информации
10, 11
Список рекомендуемой литературы [1–6]
studfiles.net