Урок по истории для 6-го класса по теме "Средневековая деревня и её обитатели". Реферат по истории 6 класс средневековая деревня и ее обитатели

Урок по истории для 6-го класса по теме "Средневековая деревня и её обитатели"

Разделы: История и обществознание

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок, с использованием ИКТ

Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и бытом средневековых крестьян

Задачи урока:

образовательная:

• сформировать представление у учащихся о феодальных повинностях, крестьянской общине, подвести к пониманию того, что натуральное хозяйство – основа феодализма.

развивающая:

• продолжить формирование навыков работы с историческими источниками, иллюстративным материалом, составления характеристики отдельных социальных групп средневекового общества, составления связного рассказа и участия в обсуждении
• продолжить формирование умения составлять схемы
• работа с новыми понятиями и терминами.

воспитательная:

• формировать у учащихся понимание сути рыцарского поведения в средневековую эпоху и в современное время;
• воспитывать уважение к крестьянскому труду

Оборудование:

• Мультимедиа аппаратура.
• Авторские презентации, созданные на базе Microsoft Office Power Point.
• Раздаточный материал (Приложение 1).
• Учебник «История средних веков» Е.В. Агибаловой, Г.М.Донского. М., 2005

Оформление доски: тема урока, план урока, новые слова (повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство), домашнее задание.

Ход урока

1. Актуализация знаний по теме: «В рыцарском замке».

Презентация 1.

1. Работа с классом. Проверку домашнего задания можно начать с фронтального опроса в форме викторины, используя по желанию учителя презентацию «В рыцарском замке». Вопросы викторины появляются по щелчку и сопровождаются иллюстрациями.

Учащиеся, получившие наибольшее количество правильных ответов, получают оценку в журнал.

2. Работа с историческими источниками.

Несколько учащихся до начала викторины получают раздаточный материал с заданием для подготовки, пока идет фронтальный опрос. Можно организовать работу в парах.

(Карточки №1,2 – Приложение 1.)

Далее ход урока идет согласно презентации. Учитель может сам контролировать количество заданий для опроса в зависимости от уровня подготовленности класса и времени для опроса.

Слайд 2, 3, 4 – вопросы викторины (по щелчку).

• Что означает слово «рыцарь» в переводе с германского? (Всадник, конный воин)

• Каково было главное занятие рыцарей? (Война, военное дело)
• Как рыцари относились к простым людям? (С пренебрежением, высокомерно, грубо, жестоко)

• Каковы были главные развлечения рыцарей? (Турниры, охота, пиры)
• Что такое герб? О чем он свидетельствовал? (Отличительный знак рода. Свидетельствовал о древности рода, знаменитых предках).
• Что такое девиз? (Краткое изречение, объясняющее смысл герба)   
• Что такое турнир? ( Военное состязание рыцарей в силе и ловкости)
• Кого называли герольдами? ( Специальных глашатаев, объявляющих имена рыцарей, вступающих в бой)
• Кто допускался к турниру? ( До турнира допускали тех рыцарей, у которых отец, дед и прадед были свободными людьми)
• За какие проступки в средние века рыцарей могли не допустить к участию в турнире? (За обиду, нанесенную даме, за нарушение клятвы, за ограбление имущества церкви, за убийство, за нарушение святости брака, за дачу денег под проценты)
• Что такое «феод»? ( Это земельное владение, которое давалось за несение военной службы и передавалось по наследству).
• Кого называли феодалами? ( Владельцев земли, которую они получили за несение военной службы)
• Кто такие сеньоры и вассалы? (Сеньор – «старший» из феодалов, держатель земли - давал часть своих земель с крестьянами мелким феодалам за несение службы и присяги верности; вассал –подчиненный - получал земли и обязан был служить сеньору).
• Что означал порядок: «Вассал моего вассала – не мой вассал»? (В Средние века сложилась феодальная лестница – отношения между феодалами - крупными, средними, мелкими - согласно их положению в обществе, когда один и тот же феодал был сеньором более мелкого и вассалом более крупного феодала. Вассалы должны были подчиняться только своим сеньорам).
• Чьими вассалами были рыцари? (Баронов)
• Каковы были обязанности вассалов? ( Выступать в военный поход со своим отрядом, участвовать в суде сеньора, выкупать сеньора, попавшего в плен)
• Каковы были обязанности сеньоров? ( Защищать своего вассала от нападения других феодалов, восставших крестьян, награждать за службу, заботиться о семье вассала в случае его смерти).

Подведение итогов викторины и выставление оценок.

Слайд 5 – работа с иллюстративным материалом – опишите, используя картинки, снаряжение и экипировку рыцарей.

Слайд 6 – проблемный вопрос - Во время турнира рыцарей поджидали опасности: можно было получить увечье, травму при падении из седла и даже погибнуть. Но самым большим наказанием для участников турнира следует считать …пыль. Объясните, почему? ( Участвуя в поединке, рыцари с лошадьми поднимали пыль. Если рыцарь упадет лицом вниз, то из-за тяжести доспехов сам он без помощи не встанет, а пыль, влетая в ноздри, глаза, не дает человеку дышать, и он может погибнуть).

Слайд 7 – работа с историческими источниками – Приложение 1. Карточка №1.

Что описывается в приведенном отрывке: турнир или боевое сражение? В чем сходство турнира и битвы и в чем отличие? (Отвечают учащиеся, получившие это задание ранее)

Данный вид работы формирует у учащихся умение сравнивать, выявлять общие черты и различия, находить в тексте слова, подтверждающие его точку зрения.

Слайд 8 – работа с историческими источниками – Приложение 1. Карточка №2.

Расскажите о главных для средневекового рыцаря ценностях. Используйте при ответе средневековые тексты. (Отвечают учащиеся, получившие это задание ранее.)

Вопрос классу - Подумайте, насколько образ «идеального рыцаря» соответствовал реальному облику и поведению господ?

Важным является воспитательный аспект этого задания, особенно связанный с современным пониманием учащимися рыцарского поведения. В ходе обсуждения можно задать вопрос: «Как вы думаете, что значит быть рыцарем сегодня? А есть ли среди присутствующих мальчики, отличающиеся рыцарским поведением? В чем это проявляется?»

Следующее задание предполагает проверку умения учащихся составлять связный рассказ, используя иллюстрации, новые понятия и термины. В зависимости от времени на уроке, подготовленности класса можно предложить для ответа одно задание на выбор.

Слайд 9 – Представьте, что вы попали… в рыцарский замок. Расскажите, что он представлял.

Слайд 10 - Представьте, что вы попали на рыцарский турнир. Расскажите, что вы увидели?

Слайд 11 - Представьте, что вы попали на обряд посвящения в рыцари. Как он проходил?

Слайд 12 – Проверка домашнего задания, при выполнении которого учащиеся должны были обратиться к словарям, энциклопедиям или использовать ресурсы Интернета. Объясните, как возникли и что означают эти выражения.

• «Бросить перчатку» (Чтобы вызвать на поединок рыцарь бросал противнику перчатку. Тот, кто поднимал перчатку – принимал вызов. Сейчас это выражение означает - вызвать на спор, состязание)
• «Копья ломать». (На турнирах рыцари сражались на копьях. Им надо было выбить друг друга из седла ударом в железные латы. Копья ломались. Это выражение обозначает ожесточенную борьбу)
• «Открытое забрало». (Забрало – передняя часть шлема, которая защищала лицо рыцаря. Во время боя оно было опущено. Перед знакомыми людьми его не опускали, значит, намерения были добрые. Сегодня имеется в виду честное, открытое поведение)
• «Без страха и упрека» (В Средние века у рыцарей существовал кодекс рыцарской чести, согласно которому трусость, предательство считалось позором. Самым страшным была не смерть, а «позор и срам». Имеется в виду поведение согласно кодексу рыцарской чести – смелость, благородство, верность, великодушие)

2. Переход к изучению новой темы: «Средневековая деревня и ее обитатели»

Презентация 2.

При изучении новой темы (Слайд 1), учитель, по желанию, может использовать презентацию «Средневековая деревня и ее обитатели». Основные положения темы учащиеся могут записывать в тетрадь в виде схемы, предварительно работая с текстом учебника. По щелчку появляются отдельные фрагменты схемы. Ребята принимают участие в ее составлении, обучаясь данному умению.

Итак, мы с вами познакомились с жизнью феодалов. Они были собственниками земли: владели полями, лугами, лесами, реками и озерами. На землях феодалов жили крестьяне. Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью и бытом средневековых крестьян.

План урока: (Слайд 2)

1. Отношения феодала с крестьянами.
2. Крестьянская община.
3. Жизнь крестьян
4. Натуральное хозяйство.

1. На землях свободной деревни возникает феодальная вотчина – земля феодала, передаваемая по наследству от отца к сыну. Пахотная земля в вотчине делилась на господскую и крестьянскую. (Слайд 3).

Давайте узнаем, как складывались отношения между феодалами и крестьянами.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п.2 § 12, С.97-98.

Беседа по прочитанному материалу, запись схемы и новых понятий в тетрадь. Фрагменты схемы появляются по щелчку, чтобы ребята успевали записывать (Слайд 4).

- Что такое «повинность»? (Это принудительные обязанности за пользование крестьянами землей феодала).

- Какие повинности несли крестьяне? (Барщину и оброк)

- Что называлось барщиной? (Все работы в поместье феодала)

- Что такое оброк? (Это часть продуктов труда крестьянина, которую он отдавал своему хозяину).

Свободных крестьян к XII веку почти не осталось. Но все они были несвободны по-разному. Одни были поземельно зависимыми, другие – лично зависимыми. (Слайд 5)

- Положение каких крестьян было наиболее тяжелым? Почему?

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника – С. 98-99.

2. Рассказ учителя о крестьянской общине в рамках учебника. (Слайд 6)

Крестьянская община

• ведала хозяйственными делами: делила землю, решала, что сеять и когда убирать урожай, владела угодьями
• поддерживала мир и порядок, сохраняла традиции
• помогала бедным выплачивать налоги
• оказывала упорное сопротивление феодалу, чтобы ограничить повинности и произвол господ

3. Работа с историческим источником. (Слайд 7).

Учащиеся получают раздаточный материал: «Из описаний владений одного монастыря». X век. Приложение 1. Карточка №3. Данное задание предполагает не только формирование умения работать с текстом, но и несет воспитательный момент.

Показывая на конкретных примерах тяжесть крестьянского труда, необходимо воспитывать в учащихся уважение к нелегкому труду сельских тружеников. Этой задаче служат и иллюстрации, сопровождающие презентацию.

4. Прочитав документ, мы с вами узнали, что все необходимое для жизни крестьян и феодалов производилось в самой вотчине: и продукты питания, и оружие, и конная сбруя, и ткани, одежда. Только за приобретением соли и железа приходилось ездить туда, где их добывали. Такой тип хозяйства, где все необходимое производилось не для продажи, а для собственного потребления, называется натуральным. Натуральное хозяйство является основой феодального общества. (Слайд 8)

3. Закрепление изученного материала на уроке.

Средневековая французская пословица гласит: «С кого раз сдерешь шкуру, того не пострижешь дважды». В чем ее смысл?

4. Подведение итогов урока, выставление оценок в журнал.

Домашнее задание.

1. Прочитать §12.
2. Выучить новые слова: вотчина, повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство.
3. Подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как жили крестьяне в Средние века».

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Средневековая деревня и ее обитатели

Методическая разработка урока-презентации

«Средневековая деревня и ее обитатели»

Беловолова Е.Е., учитель истории и обществознания

МБОУ «Лицей № 15» г. Воронежа

Аннотация

Данный урок разработан на основе УМК издательства «Просвещение» (учебник Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков»).

В учебнике § 11 «Средневековая деревня и ее обитатели» включена в главу IV «Феодалы и крестьяне», предшествуя теме «В рыцарском замке», однако, на наш взгляд, целесообразней сначала рассмотреть социальное положение и быт привилегированного сословия феодалов, а затем – жизнь крестьян. Поэтому титульный слайд презентации снабжен навигацией, которая дает возможность педагогу выбрать – актуализировать знания по теме «В рыцарском замке» (перейти по гиперссылке к вопросам) или начать изучение средневековых сословий сразу с темы «Средневековая деревня и ее обитатели».

Тема урока: Средневековая деревня и ее обитатели

Цель урока: достичь образовательных результатов

Личностные результаты: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; отвергать любые способы эксплуатации людей, уважать личное достоинство каждого человека; понимать, что формы жизни людей в группах и сообществах требуют выполнения различных социальных норм.

Метапредметные результаты: уметь выдвигать гипотезы, структурировать тексты; уметь определять понятия, использовать понятия и термины в новых ситуациях, в том числе в практических; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и умозаключения: уметь классифицировать, интерпретировать схемы.

Предметные результаты: знать и понимать систему социальной дифференциации средневекового западноевропейского общества; уметь давать характеристику основным сословиям, определять их социально-экономический и правовой статус, уметь находить связи между особенностями труда и быта крестьян и природными условиями, общим уровнем развития техники и технологий, особенностями средневекового мировоззрения.

Задачи урока:

На основе работы с текстом учебника, схемами, иллюстративным рядом и документами определить особенности социально-экономического и правового положения крестьянского сословия средневековой Европы;

Определить роль общины в жизни средневековых крестьян;

Раскрыть сущность натурального хозяйства и определить причины его господства в период раннего средневековья;

Создать образ средневековой деревни;

В ходе коллективного обсуждения определить роль крестьян и крестьянского труда в жизни средневекового общества.

Материалы и оборудование: презентация (желательно использование интерактивной доски)

Структура урока

Этап актуализации

В Средние века общество мыслилось как организм, в котором каждый человек занимал отведенное ему место, выполнял отведенные ему функции и должен был поступать соответственным образом.

? Средневековое общество называют еще феодальным. Почему?

? Какова главная обязанность феодала?

? Перечислите основные занятия рыцарей

Задание 1. Установите соответствие между понятиями и их определениями (при щелчке соответствующие понятия и определения меняют цвет)

Задание 2. Представьте: вы владелец замка, ваше жилище собираются атаковать враги. Как бы вы стали оборонять свой замок? Где расставили бы его защитников?

? Почему замок был сосредоточением жизни целой округи?

? Вспомните признаки социальной группы. Можно ли феодалов назвать социальной группой?

Этап мотивации

? В любом ли обществе существует деление на социальные группы? Есть ли в нем необходимость?

? В какие социальные группы входите вы?

? По какому признаку можно разделить людей на группы?

Этап целеполагания

Посмотрите на название § 11.

? О какой социальной группе пойдет сегодня речь?

? Назовите главный признак, по которому выделяется данное сословие

? Что связывало между собой крестьян и феодалов?

? Предположите, почему автор учебника дал именно такое заглавие материалу о средневековых крестьянах?

Можно ли узнать, какими были эти давно исчезнувшие поселения? В каких отношениях находились друг с другом и с властью их жители? Чем были заполнены их будни и праздники?

Сегодня, мы познакомимся с трудом и бытом средневековых крестьян и определим, какое место в обществе им отводили современники, и какова была на самом деле роль крестьян в жизни средневекового общества.

Информационно-аналитический этап

Господская земля и крестьянские наделы

? Вспомните, каким образом земля становилась собственностью феодала?

? Поразмышляйте, почему вотчина или поместье включали и господскую землю и крестьянские наделы?

Феодал и зависимые крестьяне

Работа с иллюстрацией

? Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, чем заняты люди, изображенные на ней?

Работа с терминами «оброк» и «барщина»

? Какая повинность была тяжелее, на ваш взгляд, оброк или барщина? Почему?

? Что мог феодал предпринять, чтобы заставить крестьян, владевших собственным хозяйством, исправно нести повинности?

? Подумайте, кто в средневековом обществе мог заступиться за крестьян и пресечь произвол землевладельцев? Объясните, почему?

Крестьянская община

Работа со схемой

Труд крестьян

? Укажите название сельскохозяйственных орудий труда и объясните, для чего они применялись. Кто их изготавливал? Какие из орудий труда, по вашему мнению, появились позже других, в чем их особенности?

Есть ли среди орудий труда, которыми пользуются и в настоящее время?

? В чем преимущества трехполья? Рассчитайте, как увеличится урожайность при переходе с двуполья на трехполье.

Работа с миниатюрами

? Какие работы крестьянина изображены на миниатюрах?

? В какие сезоны выполнялись работы?

? Определите, что имел в своем хозяйстве средневековый крестьянин. Исходя из занятий, сделайте вывод о питании крестьянской семьи.

? Выберите продукты питания средневекового крестьянина. Какие из них он употреблял в пищу редко? (при щелчке сначала «исчезнут продукты, которые крестьянин не мог употреблять в пищу в средневековье, при следующем щелчке выделятся продукты, которые он употреблял в пищу редко)

Натуральное хозяйство

Работа с термином «натуральное хозяйство»

? Попробуйте определить, чем было вызвано господство натурального хозяйства?

? Были ли предметы, которые крестьянин вынужден был приобретать?

Как жили крестьяне

? Опишите средневековый крестьянский дом. От чего зависел тип жилища и материал для его строительства?

Варианты работы со слайдом

Внутреннее устройство дома можно рассмотреть с помощью интерактивной схемы. Триггеры позволяют активировать детали интерьера. Нажатие на одну из «кнопок» - появляется изображение и текст, нажатие на само изображение – исчезает.

По гиперссылке также можно перейти к видео (видео, размещенное в интернете, следует обрезать)видео

? Опишите костюм средневекового крестьянина: верхнюю одежду, рубаху, штаны, головной убор, обувь.

? Мог ли средневековый крестьянин носить длинную тунику? Объясните свой ответ?

? Как вы думаете, какого цвета была одежда у крестьян? Почему они редко носили одежды яркого цвета?

? Как вы думаете, из какого материала была сшита крестьянская одежда?

? Кто ее изготавливал?

? Найдите в тексте учебника (стр.91-92) ключевые слова или словосочетания, которые позволили автору учебника передать тяжесть крестьянской жизни в средневековье.

Жизнь крестьянина почти не зависела от событий, происходивших в «большом мире», – крестовых походов, смены правителей на троне, споров ученых богословов.

Гораздо сильнее на нее влияли ежегодные изменения, происходившие в природе, – смена времен года, дожди и заморозки, падеж и приплод скота.

Крестьяне считали, что их зависимое положение установлено Богом, и не выступали против него. Но они требовали уважения к себе и своему труду. В отличие от феодалов, считавших физическую работу уделом «неблагородных», божьим наказанием за их грехи, земледельцы рассматривали труд как достоинство, высшую христианскую добродетель.

В поэме Вернера Садовника «Крестьянин Гельмбрехт» трудовая жизнь крестьянина резко противопоставляется бесчестной жизни рыцаря-тунеядца, к которой стремится крестьянский сын Гельмбрехт-младший. Отец, увещевая непутевого сына, говорит ему «Благодаря твоим трудам и короли упрочат власть, когда свою получат часть. Богатым не был бы богатый – не помогай ему оратай». Еще более резкое противопоставление труженика-крестьянина тунеядцу-рыцарю звучит в немецкой балладе «Крестьянин и рыцарь». На похвальбу рыцаря своей знатностью крестьянин отвечает: «А я горжусь, что я тружусь и хлеб насущный сею. Когда б не сеял я зерно, не рыл бы огород, подох бы с голоду давно твой знаменитый род»...

? Сделайте общий вывод о положении крестьянства в средневековом обществе и его настоящей роли в нем.

Этап актуализации и обобщения

Работа с интерактивной доской

Подпишите элементы феодального поместья

Прочитайте текст и ответьте на вопрос

Прежде всего они (крестьяне) должны давать ко дню осеннего равноденствия 6 мер пива, 3 меры пшеницы для белого хлеба и вспахивать 3 акра… и засевать их, и давать 3 меры ячменя в качестве подати. И сложить урожай в скирды, и нарубить 4 подводы дров в качестве подати, и на Пасху давать 2 овец с ягнятами.

Какие обязанности можно назвать оброком (подчеркните одной чертой), а какие – барщиной (подчеркните двумя чертами)?

Найдите миниатюру «выпадающую» из общего ряда. Объясните ваш выбор

Заполните пропуски в предложении

____________________________– это способ обработки пашни, при котором поле каждый год делится на 3 части. Одна засевается ____________ культурами и дает урожай в тот же год; другая часть засевается осенью _________ культурами и дает урожай на следующий год, а третья часть __________ - «отдыхает».

Чем занимаются эти люди? Для чего каждый из них производил сельскохозяйственные продукты и изготавливал изделия домашнего ремесла? Как называлось такое хозяйство?

? Что было необходимо, чтобы на смену натуральному хозяйству пришло хозяйство товарное?

Именно об этом и пойдет речь на следующем уроке.

Этап рефлексии

Продолжите предложения

- больше всего мне понравилось на уроке…..

- из того, что я узнал меня возмутило ……………

- я задумался над ……………….

- мне захотелось больше узнать о ……………

Домашнее задание: § 11

По группам – составить меню средневекового крестьянина

1 группа – в летний период

2 группа – в осенний период

3 группа – в зимний период

Использованная литература и Интернет-источники

Веб-квест «Путешественники во времени» https://sites.google.com/site/vebkvestputesestvenniki/poradok-raboty/vybor-roli/1-2

Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков: пособие для учителя / Г.М. Донской . – М.: Просвещение, 1997

Кишенкова О.В. История для любознательных.: Задачник. 6-11 кл. В 2-х кн. Кн.1. / О.В. Кишенкова, М.В. Короткова. – М.: Дрофа, 1996.­

Материалы Российского образовательного портала http://historydoc.edu.ru

Материалы Цифровых образовательных ресурсов http://school- collection.edu.ru /

Материалы сайта учителя истории С. Важенина http://sergeywaz.ucoz.ru /

Материалы блога http://svlk- history.blogspot.ru/2010/09/blog-post_23.html

Средневековая Европа глазами современников и историков: Кн. Для чтения: В 5 ч. Ч. 2 и 3 / Отв. ред. А.Л. Ястребицкая. – М.: Интерпракс, 1995. – 219 с.

Энциклопедия для детей. Том 1. Всемирная история. - М.: Аванта+, 2008.

Иллюстрации к презентации

Средневековые миниатюры https://murzim.ru/nauka/istorija/vsemirnaya-istoria/8211-srednevekovyy-krestyanin.html , http://hist- world.com/istoriya-srednikh-vekov-v-xvii/85-zhizn-i-byt-krepostnykh-krestyan.html

Схемы поместья http://iknigi.net/avtor-andrey-abramov/94895-vseobschaya-istoriya-istoriya-srednih-vekov6-klass-andrey-abramov/read/page-5.html , http://srednieweka.ucoz.ru/index/feodaly_i_krestjane/0-10

http://srednieweka.ucoz.ru/index/feodaly_i_krestjane/0-10

Схемы http://www.posobiya.ru/SREDN_SKOOL/ISTOR/N201/imagepage5.html

Натуральное хозяйство http://wiki.iteach.ru/index

Средневековый крестьянский дом http://www.ageofbattles.ru/index.php ?nav=accessories&set=8532

Замок http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_pictures/1068

Раздаточный материал по истории Средних веков http://www.proshkolu.ru/user/myreew/folder/112934 /

Видеоматериал

https://www.youtube.com/watch ?v=PDIglYFU9vI

Презентация к уроку

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Конспект урока по истории средних веков на тему "Средневековая деревня и ее обитатели"

Тема: Средневековая деревня и ее обитатели.

Цель: Формирование представление об образе жизни средневекового крестьянина, его роли в обществе.

Новые понятия: повинности, оброк, община, натуральное хозяйство.

Дать опережающее задание- подготовить доклад о буднях средневековой деревни

I Организационный момент

II Актуализация полученных знаний

Игра «Путаница»- расставьте буквы в нужном порядке и объясните значение понятий

КДЕКОС

ЦАРЬРЫ

ТУНРИР

БЕРГ

-Какие качества демонстрировали рыцари на войне, а какие дома? Как развлекались?

- Защита гербов (проверка д/з)

III Изучение нового материала

План:

1. Крестьяне перед лицом сеньора

2. Будни средневековой деревни

3. Натуральное хозяйство

4. Община

Сегодня мы с вами поговорим, о том как жили крестьяне в те далекие времена, какие работы им приходилось выполнять в хозяйстве феодала.(Запись темы)

1. «Нет земли без сеньора»

- Как вы понимаете данное высказывание?(ответы учащихся)

Такое правило существовало в Средние века. Вся земля IX-X вв. была захвачена феодалами. Поля, леса, луга даже реки и озера стали их собственностью. Возникла феодальная вотчина или поместье.

Феодальная вотчина – хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне

Крестьянские наделы

Господские наделы

Работа с тексом:

Господский двор, а позднее замок был обнесен оградой, впоследствии стеной. Здесь был дом феодала и его управляющего, амбары для хранения зерна, продуктов, конюшни и т.д.

Урожай с господских наделов поступал в амбары помещиков. Работая в своем хозяйстве крестьянин кормил себя и свою семью. На своих полях собственными орудиями труда. Леса и луга были захвачены феодалом, но крестьянин пользовался ими.

- Что входило в господский надел? Что в крестьянский? Как выглядели наделы?

- Как вы думаете, за то, что крестьянин пользовался землей, он нес какие-нибудь повинности??

- Так вот, за пользованием землей крестьянин нес повинности, а какие мы сейчас с вами прочитаем в документе. Работа с источником

Э.ле Гоз "Поэма о версонских вилланах"

Вилланы должны возить камень – без споров и сопротивления. В нем что ни день, то нужда. И на печах и на мельницах. Вилланы постоянно повинны службой. Строится ли дом – они должны подавать каменщикам камень и цемент…

…Первая работа в году – к Иванову дню. Вилланы должны косить луга, сгребать и собирать сено в копны и складывать его стогами на лугах, а потом вести на барский двор, куда укажут…

…Затем должны они очистить мельничные канавы, каждый приходит со своей лопатой, с лопатой же на шее идут они выгребать сухой и жидкий навоз. Такую работу делает виллан.

Но вот наступает август… Вилланы должны жать хлеб, собирать и связывать его в снопы, складывать скирдами среди поля и отвозить немедленно к амбарам. Эту службу несут они с детства, как несли ее предки. Так работают они на сеньора…

…А потом подходит время ярмарки «на лугу» и сентябрьский богородичный день, когда надо нести поросят. Если у виллана восемь поросят, то он берет двух наилучших, один для сеньора, который, конечно, не возьмет того, что похуже!..

…Если виллан выдает дочь замуж, за пределы сеньории, то сеньор получает пошлину – «кюллаж». Затем приходит вербное воскресенье, богом установленный праздник, когда нужно вести сеньору пошлину на овец, так как с вилланов по наследству требуется эта повинность. Если они не смогут уплатить в срок, то тем самым они передают себя на милость сеньора… После этого надо ехать в кузницу подковывать лошадей, потому что пора отправляться за дровами в лес…

…Виллан должен заплатить еще и за выпечку своего хлеба. Жена виллана отправляется к сеньориальной печи и исправно платит свой форнаж…

-Какие работы выполняли крестьяне на земле феодала?

-Какие повинности несли?

ПОВИННОСТИ – принудительные обязанности перед феодалом

ОБРОК БАРЩИНА ДЕНЕЖНЫЙ ОБРОК

( платежи крестьян феодалу продуктами) (десятая часть своих доходов церкви)

(Обработка поля своего сеньора) десятина

- На основании источника, назовите барщину и оброк. (Запись у доски)

2. А сейчас мы с вами послушаем, как жили крестьяне в деревни. (Выступление учащихся)

- Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: из поколения крестьянин и его дети жили среди таких же как и он. Занимались хозяйством, несли повинности.

3.Рассказ учителя

В те времена крестьяне обеспечивали сельским хозяйством и изделиями из ремесла не только себя, но и своего господина и его семью, слуг, гостей. В своих вотчинах феодалы устраивали целые мастерские . Таким образом все необходимое для жизни людей производилось в самой вотчине , покупать приходилось только соль и железо. Такое хозяйство называлось натуральным.(Запись понятия)

Натуральное хозяйство – это хозяйство, в котором вещи и продукты изготавливались не для продажи, а для собственного потребления.

- А в наше время мы производим натуральное хозяйство?

4. – Как вы думаете, крестьянам легко ли жилось без помощи и поддержки?

- Вот именно, поэтому крестьяне из одной деревни, а иногда из соседней объединялись в общины. Они ведали хозяйственными делами. Собираясь на сельский сход, крестьяне решали важные вопросы, которые касались всех членов общины, когда, что и где сеять. Поровну делили участки земли и т.п.

IV Закрепление изученного материала

Вычеркните неверные утверждения

1. Феодальная вотчина – хозяйство феодала, в котором работали зависимые слуги.

2. Оброк-это обработка поля своего сеньора.

3. Барщина - Обработка поля своего сеньора.

4. Десятина - десятая часть дохода.

5. Натуральное хозяйство - это хозяйство, в котором вещи и продукты изготавливались для продажи .

Какие обязанности можно назвать оброком (подчеркните одной чертой), а барщиной (двумя чертами)

Обработка земли, дать животных, деланье, ограды, дать 6 мер пива, посев зерна, дать дрова.

V Подведение итога урока

- Что нового вы для себя узнали на уроке?

Д\З Составить краткий рассказ о жизни крестьянина в деревни.

kopilkaurokov.ru

Смотрите также

• 
  Реферат по геометрии 7 класс на тему геометрия вокруг нас
• 
  Лингвистические взгляды пушкина и их отражение в языке прозы реферат
• 
  Реферат по информатике современные технологии и их возможности по информатике
• 
  Реферат роль медсестры в проведении 1 и 2 этапа диспансеризации
• 
  Реферат деятельность ломоносова в развитии и популяризации русского языка в
• 
  Реферат опасные ситуации связанные с массовыми беспорядками и террористическими актами
• 
  Права собственности и другие вещные права на жилые помещения реферат
• 
  Реферат по математике 1 класс числа в загадках пословицах поговорках
• 
  Реферат на тему работа с родителями в доу по фгос
• 
  Декларация прав человека и гражданина 1789 г во франции реферат
• 
  Индивидуальный подход к детям в процессе формирования их личности реферат