Начальная

Windows Commander

Far
WinNavigator
Frigate
Norton Commander
WinNC
Dos Navigator
Servant Salamander
Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins
Необходимые Утилиты
Текстовые редакторы
Юмор

File managers and best utilites

Урок по истории для 6-го класса по теме "Средневековая деревня и её обитатели". Реферат по истории 6 класс средневековая деревня и ее обитатели


Урок по истории для 6-го класса по теме "Средневековая деревня и её обитатели"

Разделы: История и обществознание

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок, с использованием ИКТ

Цель урока: познакомить учащихся с жизнью и бытом средневековых крестьян

Задачи урока:

образовательная:

  • сформировать представление у учащихся о феодальных повинностях, крестьянской общине, подвести к пониманию того, что натуральное хозяйство – основа феодализма.

развивающая:

  • продолжить формирование навыков работы с историческими источниками, иллюстративным материалом, составления характеристики отдельных социальных групп средневекового общества, составления связного рассказа и участия в обсуждении
  • продолжить формирование умения составлять схемы
  • работа с новыми понятиями и терминами.

воспитательная:

  • формировать у учащихся понимание сути рыцарского поведения в средневековую эпоху и в современное время;
  • воспитывать уважение к крестьянскому труду

Оборудование:

    • Мультимедиа аппаратура.
    • Авторские презентации, созданные на базе Microsoft Office Power Point.
    • Раздаточный материал (Приложение 1).
    • Учебник «История средних веков» Е.В. Агибаловой, Г.М.Донского. М., 2005

Оформление доски: тема урока, план урока, новые слова (повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство), домашнее задание.

Ход урока

1. Актуализация знаний по теме: «В рыцарском замке».

Презентация 1.

1. Работа с классом. Проверку домашнего задания можно начать с фронтального опроса в форме викторины, используя по желанию учителя презентацию «В рыцарском замке». Вопросы викторины появляются по щелчку и сопровождаются иллюстрациями.

Учащиеся, получившие наибольшее количество правильных ответов, получают оценку в журнал.

2. Работа с историческими источниками.

Несколько учащихся до начала викторины получают раздаточный материал с заданием для подготовки, пока идет фронтальный опрос. Можно организовать работу в парах.

(Карточки №1,2 – Приложение 1.)

Далее ход урока идет согласно презентации. Учитель может сам контролировать количество заданий для опроса в зависимости от уровня подготовленности класса и времени для опроса.

Слайд 2, 3, 4 – вопросы викторины (по щелчку).

  • Что означает слово «рыцарь» в переводе с германского? (Всадник, конный воин)
  • Каково было главное занятие рыцарей? (Война, военное дело)
  • Как рыцари относились к простым людям? (С пренебрежением, высокомерно, грубо, жестоко)
  • Каковы были главные развлечения рыцарей? (Турниры, охота, пиры)
  • Что такое герб? О чем он свидетельствовал? (Отличительный знак рода. Свидетельствовал о древности рода, знаменитых предках).
  • Что такое девиз? (Краткое изречение, объясняющее смысл герба)   
  • Что такое турнир? ( Военное состязание рыцарей в силе и ловкости)
  • Кого называли герольдами? ( Специальных глашатаев, объявляющих имена рыцарей, вступающих в бой)
  • Кто допускался к турниру? ( До турнира допускали тех рыцарей, у которых отец, дед и прадед были свободными людьми)
  • За какие проступки в средние века рыцарей могли не допустить к участию в турнире? (За обиду, нанесенную даме, за нарушение клятвы, за ограбление имущества церкви, за убийство, за нарушение святости брака, за дачу денег под проценты)
  • Что такое «феод»? ( Это земельное владение, которое давалось за несение военной службы и передавалось по наследству).
  • Кого называли феодалами? ( Владельцев земли, которую они получили за несение военной службы)
  • Кто такие сеньоры и вассалы? (Сеньор – «старший» из феодалов, держатель земли - давал часть своих земель с крестьянами мелким феодалам за несение службы и присяги верности; вассал –подчиненный - получал земли и обязан был служить сеньору).
  • Что означал порядок: «Вассал моего вассала – не мой вассал»? (В Средние века сложилась феодальная лестница – отношения между феодалами - крупными, средними, мелкими - согласно их положению в обществе, когда один и тот же феодал был сеньором более мелкого и вассалом более крупного феодала. Вассалы должны были подчиняться только своим сеньорам).
  • Чьими вассалами были рыцари? (Баронов)
  • Каковы были обязанности вассалов? ( Выступать в военный поход со своим отрядом, участвовать в суде сеньора, выкупать сеньора, попавшего в плен)
  • Каковы были обязанности сеньоров? ( Защищать своего вассала от нападения других феодалов, восставших крестьян, награждать за службу, заботиться о семье вассала в случае его смерти).

Подведение итогов викторины и выставление оценок.

Слайд 5 – работа с иллюстративным материалом – опишите, используя картинки, снаряжение и экипировку рыцарей.

Слайд 6 – проблемный вопрос - Во время турнира рыцарей поджидали опасности: можно было получить увечье, травму при падении из седла и даже погибнуть. Но самым большим наказанием для участников турнира следует считать …пыль. Объясните, почему? ( Участвуя в поединке, рыцари с лошадьми поднимали пыль. Если рыцарь упадет лицом вниз, то из-за тяжести доспехов сам он без помощи не встанет, а пыль, влетая в ноздри, глаза, не дает человеку дышать, и он может погибнуть).

Слайд 7 – работа с историческими источниками – Приложение 1. Карточка №1.

Что описывается в приведенном отрывке: турнир или боевое сражение? В чем сходство турнира и битвы и в чем отличие? (Отвечают учащиеся, получившие это задание ранее)

Данный вид работы формирует у учащихся умение сравнивать, выявлять общие черты и различия, находить в тексте слова, подтверждающие его точку зрения.

Слайд 8 – работа с историческими источниками – Приложение 1. Карточка №2.

Расскажите о главных для средневекового рыцаря ценностях. Используйте при ответе средневековые тексты. (Отвечают учащиеся, получившие это задание ранее.)

Вопрос классу - Подумайте, насколько образ «идеального рыцаря» соответствовал реальному облику и поведению господ?

Важным является воспитательный аспект этого задания, особенно связанный с современным пониманием учащимися рыцарского поведения. В ходе обсуждения можно задать вопрос: «Как вы думаете, что значит быть рыцарем сегодня? А есть ли среди присутствующих мальчики, отличающиеся рыцарским поведением? В чем это проявляется?»

Следующее задание предполагает проверку умения учащихся составлять связный рассказ, используя иллюстрации, новые понятия и термины. В зависимости от времени на уроке, подготовленности класса можно предложить для ответа одно задание на выбор.

Слайд 9 – Представьте, что вы попали… в рыцарский замок. Расскажите, что он представлял.

Слайд 10 - Представьте, что вы попали на рыцарский турнир. Расскажите, что вы увидели?

Слайд 11 - Представьте, что вы попали на обряд посвящения в рыцари. Как он проходил?

Слайд 12 – Проверка домашнего задания, при выполнении которого учащиеся должны были обратиться к словарям, энциклопедиям или использовать ресурсы Интернета. Объясните, как возникли и что означают эти выражения.

  • «Бросить перчатку» (Чтобы вызвать на поединок рыцарь бросал противнику перчатку. Тот, кто поднимал перчатку – принимал вызов. Сейчас это выражение означает - вызвать на спор, состязание)
  • «Копья ломать». (На турнирах рыцари сражались на копьях. Им надо было выбить друг друга из седла ударом в железные латы. Копья ломались. Это выражение обозначает ожесточенную борьбу)
  • «Открытое забрало». (Забрало – передняя часть шлема, которая защищала лицо рыцаря. Во время боя оно было опущено. Перед знакомыми людьми его не опускали, значит, намерения были добрые. Сегодня имеется в виду честное, открытое поведение)
  • «Без страха и упрека» (В Средние века у рыцарей существовал кодекс рыцарской чести, согласно которому трусость, предательство считалось позором. Самым страшным была не смерть, а «позор и срам». Имеется в виду поведение согласно кодексу рыцарской чести – смелость, благородство, верность, великодушие)

2. Переход к изучению новой темы: «Средневековая деревня и ее обитатели»

Презентация 2.

При изучении новой темы (Слайд 1), учитель, по желанию, может использовать презентацию «Средневековая деревня и ее обитатели». Основные положения темы учащиеся могут записывать в тетрадь в виде схемы, предварительно работая с текстом учебника. По щелчку появляются отдельные фрагменты схемы. Ребята принимают участие в ее составлении, обучаясь данному умению.

Итак, мы с вами познакомились с жизнью феодалов. Они были собственниками земли: владели полями, лугами, лесами, реками и озерами. На землях феодалов жили крестьяне. Сегодня на уроке мы познакомимся с жизнью и бытом средневековых крестьян.

План урока: (Слайд 2)

  1. Отношения феодала с крестьянами.
  2. Крестьянская община.
  3. Жизнь крестьян
  4. Натуральное хозяйство.

1. На землях свободной деревни возникает феодальная вотчина – земля феодала, передаваемая по наследству от отца к сыну. Пахотная земля в вотчине делилась на господскую и крестьянскую. (Слайд 3).

Давайте узнаем, как складывались отношения между феодалами и крестьянами.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п.2 § 12, С.97-98.

Беседа по прочитанному материалу, запись схемы и новых понятий в тетрадь. Фрагменты схемы появляются по щелчку, чтобы ребята успевали записывать (Слайд 4).

- Что такое «повинность»? (Это принудительные обязанности за пользование крестьянами землей феодала).

- Какие повинности несли крестьяне? (Барщину и оброк)

- Что называлось барщиной? (Все работы в поместье феодала)

- Что такое оброк? (Это часть продуктов труда крестьянина, которую он отдавал своему хозяину).

Свободных крестьян к XII веку почти не осталось. Но все они были несвободны по-разному. Одни были поземельно зависимыми, другие – лично зависимыми. (Слайд 5)

- Положение каких крестьян было наиболее тяжелым? Почему?

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника – С. 98-99.

2. Рассказ учителя о крестьянской общине в рамках учебника. (Слайд 6)

Крестьянская община

  • ведала хозяйственными делами: делила землю, решала, что сеять и когда убирать урожай, владела угодьями
  • поддерживала мир и порядок, сохраняла традиции
  • помогала бедным выплачивать налоги
  • оказывала упорное сопротивление феодалу, чтобы ограничить повинности и произвол господ

3. Работа с историческим источником. (Слайд 7).

Учащиеся получают раздаточный материал: «Из описаний владений одного монастыря». X век. Приложение 1. Карточка №3. Данное задание предполагает не только формирование умения работать с текстом, но и несет воспитательный момент.

Показывая на конкретных примерах тяжесть крестьянского труда, необходимо воспитывать в учащихся уважение к нелегкому труду сельских тружеников. Этой задаче служат и иллюстрации, сопровождающие презентацию.

4. Прочитав документ, мы с вами узнали, что все необходимое для жизни крестьян и феодалов производилось в самой вотчине: и продукты питания, и оружие, и конная сбруя, и ткани, одежда. Только за приобретением соли и железа приходилось ездить туда, где их добывали. Такой тип хозяйства, где все необходимое производилось не для продажи, а для собственного потребления, называется натуральным. Натуральное хозяйство является основой феодального общества. (Слайд 8)

3. Закрепление изученного материала на уроке.

Средневековая французская пословица гласит: «С кого раз сдерешь шкуру, того не пострижешь дважды». В чем ее смысл?

4. Подведение итогов урока, выставление оценок в журнал.

Домашнее задание.

  1. Прочитать §12.
  2. Выучить новые слова: вотчина, повинности, барщина, оброк, натуральное хозяйство.
  3. Подготовить развернутый ответ на вопрос: «Как жили крестьяне в Средние века».

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Средневековая деревня и ее обитатели

Методическая разработка урока-презентации

«Средневековая деревня и ее обитатели»

Беловолова Е.Е., учитель истории и обществознания

МБОУ «Лицей № 15» г. Воронежа

Аннотация

Данный урок разработан на основе УМК издательства «Просвещение» (учебник Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского «История средних веков»).

В учебнике § 11 «Средневековая деревня и ее обитатели» включена в главу IV «Феодалы и крестьяне», предшествуя теме «В рыцарском замке», однако, на наш взгляд, целесообразней сначала рассмотреть социальное положение и быт привилегированного сословия феодалов, а затем – жизнь крестьян. Поэтому титульный слайд презентации снабжен навигацией, которая дает возможность педагогу выбрать – актуализировать знания по теме «В рыцарском замке» (перейти по гиперссылке к вопросам) или начать изучение средневековых сословий сразу с темы «Средневековая деревня и ее обитатели».

Тема урока: Средневековая деревня и ее обитатели

Цель урока: достичь образовательных результатов

Личностные результаты: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; отвергать любые способы эксплуатации людей, уважать личное достоинство каждого человека; понимать, что формы жизни людей в группах и сообществах требуют выполнения различных социальных норм.

Метапредметные результаты: уметь выдвигать гипотезы, структурировать тексты; уметь определять понятия, использовать понятия и термины в новых ситуациях, в том числе в практических; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы и умозаключения: уметь классифицировать, интерпретировать схемы.

Предметные результаты: знать и понимать систему социальной дифференциации средневекового западноевропейского общества; уметь давать характеристику основным сословиям, определять их социально-экономический и правовой статус, уметь находить связи между особенностями труда и быта крестьян и природными условиями, общим уровнем развития техники и технологий, особенностями средневекового мировоззрения.

Задачи урока:

На основе работы с текстом учебника, схемами, иллюстративным рядом и документами определить особенности социально-экономического и правового положения крестьянского сословия средневековой Европы;

Определить роль общины в жизни средневековых крестьян;

Раскрыть сущность натурального хозяйства и определить причины его господства в период раннего средневековья;

Создать образ средневековой деревни;

В ходе коллективного обсуждения определить роль крестьян и крестьянского труда в жизни средневекового общества.

    Материалы и оборудование: презентация (желательно использование интерактивной доски)

    Структура урока

    Этап актуализации

    В Средние века общество мыслилось как организм, в котором каждый человек занимал отведенное ему место, выполнял отведенные ему функции и должен был поступать соответственным образом.

    ? Средневековое общество называют еще феодальным. Почему?

    ? Какова главная обязанность феодала?

    ? Перечислите основные занятия рыцарей

    Задание 1. Установите соответствие между понятиями и их определениями (при щелчке соответствующие понятия и определения меняют цвет)

    Задание 2. Представьте: вы владелец замка, ваше жилище собираются атаковать враги. Как бы вы стали оборонять свой замок? Где расставили бы его защитников?

    ? Почему замок был сосредоточением жизни целой округи?

    ? Вспомните признаки социальной группы. Можно ли феодалов назвать социальной группой?

    Этап мотивации

    ? В любом ли обществе существует деление на социальные группы? Есть ли в нем необходимость?

    ? В какие социальные группы входите вы?

    ? По какому признаку можно разделить людей на группы?

    Этап целеполагания

    Посмотрите на название § 11.

    ? О какой социальной группе пойдет сегодня речь?

    ? Назовите главный признак, по которому выделяется данное сословие

    ? Что связывало между собой крестьян и феодалов?

    ? Предположите, почему автор учебника дал именно такое заглавие материалу о средневековых крестьянах?

    Можно ли узнать, какими были эти давно исчезнувшие поселения? В каких отношениях находились друг с другом и с властью их жители? Чем были заполнены их будни и праздники?

    Сегодня, мы познакомимся с трудом и бытом средневековых крестьян и определим, какое место в обществе им отводили современники, и какова была на самом деле роль крестьян в жизни средневекового общества.

    Информационно-аналитический этап

    Господская земля и крестьянские наделы

      ? Вспомните, каким образом земля становилась собственностью феодала?

      ? Поразмышляйте, почему вотчина или поместье включали и господскую землю и крестьянские наделы?

       

      Феодал и зависимые крестьяне

        Работа с иллюстрацией

        ? Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, чем заняты люди, изображенные на ней?

        Работа с терминами «оброк» и «барщина»

        ? Какая повинность была тяжелее, на ваш взгляд, оброк или барщина? Почему?

        ? Что мог феодал предпринять, чтобы заставить крестьян, владевших собственным хозяйством, исправно нести повинности?

        ? Подумайте, кто в средневековом обществе мог заступиться за крестьян и пресечь произвол землевладельцев? Объясните, почему?

        Крестьянская община

          Работа со схемой

          Труд крестьян

            ? Укажите название сельскохозяйственных орудий труда и объясните, для чего они применялись. Кто их изготавливал? Какие из орудий труда, по вашему мнению, появились позже других, в чем их особенности?

            Есть ли среди орудий труда, которыми пользуются и в настоящее время?

            ? В чем преимущества трехполья? Рассчитайте, как увеличится урожайность при переходе с двуполья на трехполье.

            Работа с миниатюрами

            ? Какие работы крестьянина изображены на миниатюрах?

            ? В какие сезоны выполнялись работы?

            ? Определите, что имел в своем хозяйстве средневековый крестьянин. Исходя из занятий, сделайте вывод о питании крестьянской семьи.

            ? Выберите продукты питания средневекового крестьянина. Какие из них он употреблял в пищу редко? (при щелчке сначала «исчезнут продукты, которые крестьянин не мог употреблять в пищу в средневековье, при следующем щелчке выделятся продукты, которые он употреблял в пищу редко)

            Натуральное хозяйство

              Работа с термином «натуральное хозяйство»

              ? Попробуйте определить, чем было вызвано господство натурального хозяйства?

              ? Были ли предметы, которые крестьянин вынужден был приобретать?

              Как жили крестьяне

                ? Опишите средневековый крестьянский дом. От чего зависел тип жилища и материал для его строительства?

                Варианты работы со слайдом

                Внутреннее устройство дома можно рассмотреть с помощью интерактивной схемы. Триггеры позволяют активировать детали интерьера. Нажатие на одну из «кнопок» - появляется изображение и текст, нажатие на само изображение – исчезает.

                По гиперссылке также можно перейти к видео (видео, размещенное в интернете, следует обрезать)видео

                ? Опишите костюм средневекового крестьянина: верхнюю одежду, рубаху, штаны, головной убор, обувь.

                ? Мог ли средневековый крестьянин носить длинную тунику? Объясните свой ответ?

                ? Как вы думаете, какого цвета была одежда у крестьян? Почему они редко носили одежды яркого цвета?

                ? Как вы думаете, из какого материала была сшита крестьянская одежда?

                ? Кто ее изготавливал?

                ? Найдите в тексте учебника (стр.91-92) ключевые слова или словосочетания, которые позволили автору учебника передать тяжесть крестьянской жизни в средневековье.

                 

                Жизнь крестьянина почти не зависела от событий, происходивших в «большом мире», – крестовых походов, смены правителей на троне, споров ученых богословов.

                Гораздо сильнее на нее влияли ежегодные изменения, происходившие в природе, – смена времен года, дожди и заморозки, падеж и приплод скота.

                Крестьяне считали, что их зависимое положение установлено Богом, и не выступали против него. Но они требовали уважения к себе и своему труду. В отличие от феодалов, считавших физическую работу уделом «неблагородных», божьим наказанием за их грехи, земледельцы рассматривали труд как достоинство, высшую христианскую добродетель.

                В поэме Вернера Садовника «Крестьянин Гельмбрехт» трудовая жизнь крестьянина резко противопоставляется бесчестной жизни рыцаря-тунеядца, к которой стремится крестьянский сын Гельмбрехт-младший. Отец, увещевая непутевого сына, говорит ему «Благодаря твоим трудам и короли упрочат власть, когда свою получат часть. Богатым не был бы богатый – не помогай ему оратай». Еще более резкое противопоставление труженика-крестьянина тунеядцу-рыцарю звучит в немецкой балладе «Крестьянин и рыцарь». На похвальбу рыцаря своей знатностью крестьянин отвечает: «А я горжусь, что я тружусь и хлеб насущный сею. Когда б не сеял я зерно, не рыл бы огород, подох бы с голоду давно твой знаменитый род»...

                ? Сделайте общий вывод о положении крестьянства в средневековом обществе и его настоящей роли в нем.

                Этап актуализации и обобщения

                Работа с интерактивной доской

                Подпишите элементы феодального поместья

                Прочитайте текст и ответьте на вопрос

                Прежде всего они (крестьяне) должны давать ко дню осеннего равноденствия 6 мер пива, 3 меры пшеницы для белого хлеба и вспахивать 3 акра… и засевать их, и давать 3 меры ячменя в качестве подати. И сложить урожай в скирды, и нарубить 4 подводы дров в качестве подати, и на Пасху давать 2 овец с ягнятами.

                Какие обязанности можно назвать оброком (подчеркните одной чертой), а какие – барщиной (подчеркните двумя чертами)?

                Найдите миниатюру «выпадающую» из общего ряда. Объясните ваш выбор

                Заполните пропуски в предложении

                ____________________________– это способ обработки пашни, при котором поле каждый год делится на 3 части. Одна засевается ____________ культурами и дает урожай в тот же год; другая часть засевается осенью _________ культурами и дает урожай на следующий год, а третья часть __________ - «отдыхает».

                Чем занимаются эти люди? Для чего каждый из них производил сельскохозяйственные продукты и изготавливал изделия домашнего ремесла? Как называлось такое хозяйство?

                ? Что было необходимо, чтобы на смену натуральному хозяйству пришло хозяйство товарное?

                Именно об этом и пойдет речь на следующем уроке.

                Этап рефлексии

                Продолжите предложения

                - больше всего мне понравилось на уроке…..

                - из того, что я узнал меня возмутило ……………

                - я задумался над ……………….

                - мне захотелось больше узнать о ……………

                Домашнее задание: § 11

                По группам – составить меню средневекового крестьянина

                1 группа – в летний период

                2 группа – в осенний период

                3 группа – в зимний период

                Использованная литература и Интернет-источники

                Веб-квест «Путешественники во времени» https://sites.google.com/site/vebkvestputesestvenniki/poradok-raboty/vybor-roli/1-2

                Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков: пособие для учителя / Г.М. Донской . – М.: Просвещение, 1997

                Кишенкова О.В. История для любознательных.: Задачник. 6-11 кл. В 2-х кн. Кн.1. / О.В. Кишенкова, М.В. Короткова. – М.: Дрофа, 1996.­

                Материалы Российского образовательного портала http://historydoc.edu.ru

                Материалы Цифровых образовательных ресурсов http://school- collection.edu.ru /

                Материалы сайта учителя истории С. Важенина http://sergeywaz.ucoz.ru /

                Материалы блога http://svlk- history.blogspot.ru/2010/09/blog-post_23.html

                Средневековая Европа глазами современников и историков: Кн. Для чтения: В 5 ч. Ч. 2 и 3 / Отв. ред. А.Л. Ястребицкая. – М.: Интерпракс, 1995. – 219 с.

                Энциклопедия для детей. Том 1. Всемирная история. - М.: Аванта+, 2008.

                Иллюстрации к презентации

                Средневековые миниатюры https://murzim.ru/nauka/istorija/vsemirnaya-istoria/8211-srednevekovyy-krestyanin.html , http://hist- world.com/istoriya-srednikh-vekov-v-xvii/85-zhizn-i-byt-krepostnykh-krestyan.html

                Схемы поместья http://iknigi.net/avtor-andrey-abramov/94895-vseobschaya-istoriya-istoriya-srednih-vekov6-klass-andrey-abramov/read/page-5.html , http://srednieweka.ucoz.ru/index/feodaly_i_krestjane/0-10

                http://srednieweka.ucoz.ru/index/feodaly_i_krestjane/0-10

                Схемы http://www.posobiya.ru/SREDN_SKOOL/ISTOR/N201/imagepage5.html

                Натуральное хозяйство http://wiki.iteach.ru/index

                Средневековый крестьянский дом http://www.ageofbattles.ru/index.php ?nav=accessories&set=8532

                Замок http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_pictures/1068

                Раздаточный материал по истории Средних веков http://www.proshkolu.ru/user/myreew/folder/112934 /

                Видеоматериал

                https://www.youtube.com/watch ?v=PDIglYFU9vI

                Презентация к уроку

                xn--j1ahfl.xn--p1ai

                Конспект урока по истории средних веков на тему "Средневековая деревня и ее обитатели"

                Тема: Средневековая деревня и ее обитатели.

                Цель: Формирование представление об образе жизни средневекового крестьянина, его роли в обществе.

                Новые понятия: повинности, оброк, община, натуральное хозяйство.

                Дать опережающее задание- подготовить доклад о буднях средневековой деревни

                I Организационный момент

                II Актуализация полученных знаний

                Игра «Путаница»- расставьте буквы в нужном порядке и объясните значение понятий

                КДЕКОС

                ЦАРЬРЫ

                ТУНРИР

                БЕРГ

                -Какие качества демонстрировали рыцари на войне, а какие дома? Как развлекались?

                - Защита гербов (проверка д/з)

                III Изучение нового материала

                План:

                1. Крестьяне перед лицом сеньора

                2. Будни средневековой деревни

                3. Натуральное хозяйство

                4. Община

                Сегодня мы с вами поговорим, о том как жили крестьяне в те далекие времена, какие работы им приходилось выполнять в хозяйстве феодала.(Запись темы)

                1. «Нет земли без сеньора»

                - Как вы понимаете данное высказывание?(ответы учащихся)

                Такое правило существовало в Средние века. Вся земля IX-X вв. была захвачена феодалами. Поля, леса, луга даже реки и озера стали их собственностью. Возникла феодальная вотчина или поместье.

                Феодальная вотчина – хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне

                Крестьянские наделы

                Господские наделы

                Работа с тексом:

                Господский двор, а позднее замок был обнесен оградой, впоследствии стеной. Здесь был дом феодала и его управляющего, амбары для хранения зерна, продуктов, конюшни и т.д.

                Урожай с господских наделов поступал в амбары помещиков. Работая в своем хозяйстве крестьянин кормил себя и свою семью. На своих полях собственными орудиями труда. Леса и луга были захвачены феодалом, но крестьянин пользовался ими.

                - Что входило в господский надел? Что в крестьянский? Как выглядели наделы?

                - Как вы думаете, за то, что крестьянин пользовался землей, он нес какие-нибудь повинности??

                - Так вот, за пользованием землей крестьянин нес повинности, а какие мы сейчас с вами прочитаем в документе. Работа с источником

                Э.ле Гоз "Поэма о версонских вилланах"

                Вилланы должны возить камень – без споров и сопротивления. В нем что ни день, то нужда. И на печах и на мельницах. Вилланы постоянно повинны службой. Строится ли дом – они должны подавать каменщикам камень и цемент…

                …Первая работа в году – к Иванову дню. Вилланы должны косить луга, сгребать и собирать сено в копны и складывать его стогами на лугах, а потом вести на барский двор, куда укажут…

                …Затем должны они очистить мельничные канавы, каждый приходит со своей лопатой, с лопатой же на шее идут они выгребать сухой и жидкий навоз. Такую работу делает виллан.

                Но вот наступает август… Вилланы должны жать хлеб, собирать и связывать его в снопы, складывать скирдами среди поля и отвозить немедленно к амбарам. Эту службу несут они с детства, как несли ее предки. Так работают они на сеньора…

                …А потом подходит время ярмарки «на лугу» и сентябрьский богородичный день, когда надо нести поросят. Если у виллана восемь поросят, то он берет двух наилучших, один для сеньора, который, конечно, не возьмет того, что похуже!..

                …Если виллан выдает дочь замуж, за пределы сеньории, то сеньор получает пошлину – «кюллаж». Затем приходит вербное воскресенье, богом установленный праздник, когда нужно вести сеньору пошлину на овец, так как с вилланов по наследству требуется эта повинность. Если они не смогут уплатить в срок, то тем самым они передают себя на милость сеньора… После этого надо ехать в кузницу подковывать лошадей, потому что пора отправляться за дровами в лес…

                …Виллан должен заплатить еще и за выпечку своего хлеба. Жена виллана отправляется к сеньориальной печи и исправно платит свой форнаж…

                -Какие работы выполняли крестьяне на земле феодала?

                -Какие повинности несли?

                ПОВИННОСТИ – принудительные обязанности перед феодалом

                ОБРОК БАРЩИНА ДЕНЕЖНЫЙ ОБРОК

                ( платежи крестьян феодалу продуктами) (десятая часть своих доходов церкви)

                (Обработка поля своего сеньора) десятина

                - На основании источника, назовите барщину и оброк. (Запись у доски)

                2. А сейчас мы с вами послушаем, как жили крестьяне в деревни. (Выступление учащихся)

                - Какой вывод мы можем сделать?

                Вывод: из поколения крестьянин и его дети жили среди таких же как и он. Занимались хозяйством, несли повинности.

                3.Рассказ учителя

                В те времена крестьяне обеспечивали сельским хозяйством и изделиями из ремесла не только себя, но и своего господина и его семью, слуг, гостей. В своих вотчинах феодалы устраивали целые мастерские . Таким образом все необходимое для жизни людей производилось в самой вотчине , покупать приходилось только соль и железо. Такое хозяйство называлось натуральным.(Запись понятия)

                Натуральное хозяйство – это хозяйство, в котором вещи и продукты изготавливались не для продажи, а для собственного потребления.

                - А в наше время мы производим натуральное хозяйство?

                4. – Как вы думаете, крестьянам легко ли жилось без помощи и поддержки?

                - Вот именно, поэтому крестьяне из одной деревни, а иногда из соседней объединялись в общины. Они ведали хозяйственными делами. Собираясь на сельский сход, крестьяне решали важные вопросы, которые касались всех членов общины, когда, что и где сеять. Поровну делили участки земли и т.п.

                IV Закрепление изученного материала

                Вычеркните неверные утверждения

                1. Феодальная вотчина – хозяйство феодала, в котором работали зависимые слуги.

                2. Оброк-это обработка поля своего сеньора.

                3. Барщина - Обработка поля своего сеньора.

                4. Десятина - десятая часть дохода.

                5. Натуральное хозяйство - это хозяйство, в котором вещи и продукты изготавливались для продажи .

                Какие обязанности можно назвать оброком (подчеркните одной чертой), а барщиной (двумя чертами)

                Обработка земли, дать животных, деланье, ограды, дать 6 мер пива, посев зерна, дать дрова.

                V Подведение итога урока

                - Что нового вы для себя узнали на уроке?

                Д\З Составить краткий рассказ о жизни крестьянина в деревни.

                kopilkaurokov.ru


                Смотрите также

                 

                ..:::Новинки:::..

                Windows Commander 5.11 Свежая версия.

                Новая версия
                IrfanView 3.75 (рус)

                Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

                System mechanic 3.7f
                Новая версия

                Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

                Весь Winamp
                Посетите новый сайт.

                WinRaR 3.00
                Релиз уже здесь

                PowerDesk 4.0 free
                Просто - напросто сильный upgrade проводника.

                ..:::Счетчики:::..

                 

                     

                 

                 

                Карта Сайта