Следовательно, большую часть времени существования человека на Земле труд носил только материальный характер.
Уже говорилось о том, что информационную деятельность человека можно разделить на три составляющие: хранение, передачу и обработку. Долгое время средства информационного труда развивались отдельно по этим трем направлениям.
История хранения информации в письменной форме уходит в глубь веков. До наших дней в некоторых местах сохранились наскальные письмена древнего человека, выполненные 25-20 тысяч лет назад; лунный календарь, выгравированный на кости 20 тысяч лет назад. Для письма также использовались дерево, глина. Многие века письменные документы составлялись на пергаментных свитках. Это было «очень дорогим удовольствием». Пергамент делался из кожи животных. Ее растягивали, чтобы получить тонкие листы. Когда на востоке научились ткать шелк, его стали использовать не только для одежды, но и для письма.
Папирус. I-II века. Отрывок из поэмы «Илиада» древнегреческого поэта Гомера
Школьная восковая табличка. Сохранившиеся таблички происходят в основном из Египта, Дакии, Помпеи и Геркуланума. Деревянные таблички покрывались цветным воском, надписи на нем процарапывались стилом - острым предметом
Глиняный диск. XVII век до н. э. Найден в городе Фест на Крите. По обеим сторонам диска спиралью «бе-гут» так и не расшифрованные письмена
Письменный прибор древнеегипетского писца. Состоял из заостренных палочек для письма с расщепленными кончиками, которые складывались в пенал, тушницы для туши :ного и черного цветов и мешочка с песком
Во II веке нашей эры в Китае изобрели бумагу. Однако до Европы она дошла только в XI веке. Вплоть до XV века письма, документы, книги писались вручную. В качестве инструмента для письма использовались кисточки, перья птиц, позже — металлические перья; были изобретены краски, чернила. Книг было очень мало, они считались предметами роскоши.
В середине XV века немецкий типограф Иоганн Гутенберг изобрел первый печатный станок. С этого времени началось книгопечатание. На Руси книгопечатание основал Иван Федоров в середине XVI века. Книг стало значительно больше, быстро росло число грамотных людей.
"Апостол", 1564 год. Первая русская датированная печатная книга, выпущенная в Москве Иваном Федоровым.
До сегодняшнего дня лист бумаги остается основным носителем информации. Но у него появились серьезные «конкуренты».
В XIX веке была изобретена фотография. Носителями видеоинформации стали фотопленка и фотобумага.
В 1895 году французы братья Люмьер продемонстрировали в Париже первый в мире кинофильм, используя аппарат собственного изобретения. Этот год считается годом рождения кино.
История технических средств хранения и воспроизведения звука начинается с 1877 года. В этом году в США Томас Эдисон создал фонограф. Звук механическим способом — с помощью записывающей иглы — наносился на поверхность вращающегося барабана, покрытого воском. Немного позднее был создан механический граммофон, а затем его портативный вариант — патефон, воспроизводящие звук, записанный на целлулоидной грампластинке. Электрический аналог патефона — электрофон был изобретен в XX веке. В XX веке был изобретен магнитофон. И совсем недавно на магнитную ленту научились записывать не только звук, но и изображение: появился видеомагнитофон.
Первоначально люди пользовались лишь средствами ближней связи: речью, слухом, зрением. Затем появилось первое средство дальней связи — почта, чему немало способствовало развитие письменности.
Почтовый курьер инков. Такой гонец пробегал около полутора километров и передавал устное послание. Чтобы оно не задерживалось, он еще издали оповещал о своем приближении, подавая звуковые сигналы голосом или трубя в раковину.
Для быстрой передачи каких-то важных сведений часто использовались оригинальные идеи. Известно, например, применение на Кавказе костровой связи. Два костровых сигнальщика находились на расстоянии прямой видимости на возвышенных местах или башнях. Когда приближалась опасность (нападали враги), сигнальщики, зажигая цепочку костров, предупреждали об этом население. В XVIII веке возник семафорный телеграф — это тоже световая связь, но технически более совершенная.
Факельный телеграф. В Древней Греции пользовались оптической сигнальной связью: днем — дымом, ночью — огнем.
Очень богатым на открытия в области связи был XIX век. В этом веке люди овладели электричеством, которое породило множество изобретений. Сначала П. Л. Шиллинг в России в 1832 году изобрел электрический телеграф. А в 1837 году американец С. Морзе создал электромагнитный телеграфный аппарат и придумал специальный телеграфный код — азбуку, которая носит его имя.
В 1876 году американец А. Белл изобрел телефон. И наконец, в 1895 году русский изобретатель А. С. Попов открыл эпоху радио-связи.
Самым замечательным изобретением XX века в области связи можно назвать телевидение. Освоение космоса привело к созданию спутниковой связи.
Теперь познакомимся со средствами обработки информации. Важнейшим видом такой обработки являются вычисления. Появление и развитие счетных инструментов стимулировали развитие земледелия, торговли, мореплавания, астрономии и многих других областей практической и научной деятельности людей.
Нетрудно догадаться, что первым счетным средством для человека были его пальцы. Этот инструмент всегда «под рукой»! Кто из вас им не пользовался?
Вот как описывает пальцевой счет туземцев Новой Гвинеи знаменитый русский путешественник Н. Н. Миклухо-Маклай: «...папуас загибает один за другим пальцы руки, причем издает определенный звук, например "бе, бе, бе"... Досчитав до пяти, он говорит "ибон-бе" (рука). Затем он загибает пальцы другой руки, снова повторяет "бе, бе"... пока не дойдет до "ибон али" (две руки). Затем он идет дальше, приговаривая "бе, бе"... пока не дойдет до "самба-бе" и "самба-али" (одна нога, две ноги). Если нужно считать дальше, папуас пользуется пальцами рук и ног кого-нибудь другого».
В V веке до нашей эры в Греции и Египте получил распространение абак. «Абак» — это греческое слово, которое переводится как «счетная доска». Вычисления на абаке производились перемещением камешков по желобам на мраморной доске.
Подобные счетные инструменты распространялись и развивались по всему миру. Например, китайский вариант абака назывался суан-пан. «Потомком» абака можно назвать и русские счеты. В России они появились на рубеже XVI-XVII веков. До недавнего времени они активно использовались, преимущественно в торговле.
В начале XVII века шотландский математик Джон Непер ввел понятие логарифма, опубликовал таблицы логарифмов. Затем в течение двух веков развивались вычислительные инструменты, основанные на использовании этой математической функции. Логарифмы позволяют свести трудоемкие арифметические операции — умножение и деление — к более простым — сложению и вычитанию. В результате появилась логарифмическая линейка. Этот инструмент до недавнего времени был вычислительным средством инженеров. И лишь ближе к концу XX столетия его вытеснили электронные калькуляторы.
В 1645 году французский математик Влез Паскаль создал первую счетную машину. Машина Паскаля позволяла быстро выполнять сложение многозначных чисел.
Немецкий ученый Лейбниц, развив идею Паскаля, создал механический арифмометр, на котором можно было выполнять все четыре арифметические операции с многозначными числами. Позднее арифмометр многократно совершенствовался, в том числе и русскими изобретателями П. Л. Чебышевым и В. Т. Однером.
Арифмометр был предшественником современного калькулятора — маленького электронно-вычислительного устройства. Сейчас практически у каждого школьника есть калькулятор, который помещается в кармане. Любому академику начала XX века такое устройство показалось бы фантастическим.
Арифмометр, как и простой калькулятор, — это средство механизации вычислений. Человек, производя вычисления на таком устройстве, сам управляет его работой, определяет последовательность выполняемых операций. Мечтой изобретателей вычислительной техники было создание считающего автомата, который бы без вмешательства человека производил расчеты по заранее составленной программе.
Автором первого проекта вычислительного автомата был профессор Кембриджского университета Чарльз Бэббидж.
В период между 1820 и 1856 годами Бэббидж работал над созданием программно управляемой Аналитической машины. Это было настолько сложное механическое устройство, что проект так и не был реализован.
Можно сказать, что Бэббидж опередил свое время. Для осуществления его проекта в ту пору еще не существовало подходящей технической базы. Некоторым ученым современникам Бэббиджа его труд казался бесплодным. Однако пророчески звучат сейчас слова самого Чарльза Бэббиджа: «Природа научных знаний такова, что малопонятные и совершенно бесполезные приобретения сегодняшнего дня становятся популярной пищей для будущих поколений».
Основные идеи, заложенные в проекте Аналитической машины, в нашем веке были использованы конструкторами ЭВМ. Все главные компоненты современного компьютера присутствовали в конструкции Аналитической машины: это склад (в современной терминологии — память), где хранятся исходные числа и промежуточные результаты; мельница (арифметическое устройство), в которой осуществляются операции над числами, взятыми из склада; контора (устройство управления), производящая управление последовательностью операций над числами соответственно заданной программе; блоки ввода исходных данных и печати результатов.
Для программного управления Аналитической машиной использовались перфокарты — картонные карточки с пробитыми в них отверстиями (перфорацией). Перфокарты были изобретены в начале XIX века во Франции Жозефом М. Жаккардом для управления работой автоматического ткацкого станка.
Интересным историческим фактом является то, что первую программу для машины Бэббиджа в 1846 году написала Ада Лавлейс — дочь великого английского поэта Джорджа Байрона.
Аналитическая машина Бэббиджа — это уже универсальное средство, объединяющее обработку информации, хранение информации и обмен исходными данными и результатами с человеком.
1. Важнейшие этапы развития средств хранения информации (до изобретения компьютера):
• изобретение бумаги в Китае — II век; • изобретение печатного станка — XV век, И. Гутенберг; • изобретение фотографии, кино, фонографа — XIX век; • изобретение магнитных носителей информации — XX век.
2. Важнейшие изобретения технических средств передачи информации (до изобретения компьютера):
• телеграф — первая половина XIX века, П. Л. Шиллинг, С. Морзе; • телефон — вторая половина XIX века, А. Белл; • радио — конец XIX века: А. С. Попов, Г. Маркони; • телевидение — XX век.
3. Важнейшие изобретения технических средств обработки информации (до изобретения компьютера):
• машина Паскаля, механический калькулятор Лейбница — XVII век; • Аналитическая машина — начало XIX века, Ч. Беббидж; • механический арифмометр — конец XIX века, В. Т. Однер; • электрический калькулятор — XX век.
1. Какие средства хранения информации были первыми?
2. Когда появилось книгопечатание, кто его изобретатель?
3. Какие средства хранения информации изобретены в XIX-XX вв.?
4. Назовите основные технические средства передачи информации в хронологической последовательности их изобретения.
5. Перечислите основные вычислительные средства в хронологической последовательности их изобретения.
6. Кто, когда и где разработал первый проект автоматической вычислительной машины?
7. Какое влияние проект Аналитической машины оказал на дальнейшее развитие вычислительной техники?
8. Подготовьте презентацию по одной из тем заданий 1-7.
http://school-collection.edu.ru
1. Аналитическая машина Бэббиджа
Демонстрация к лекции: аналитическая машина Чарльза Беббиджа Размер: 308.5 кб Файлы ресурса: 9_138.swf
2. История средств обработки информации
Демонстрация к лекции: история средств обработки информации Размер: 545.3 кб Файлы ресурса: 9_137.swf
3. История средств передачи информации
Демонстрация к лекции: история средств передачи информации Размер: 362.6 кб Файлы ресурса: 9_136.swf
4. История средств хранения информации
Демонстрация к лекции тему: история средств хранения информации Размер: 599.9 кб Файлы ресурса: 9_135.swf
5. Итоговый тест к главе 7 "Информационные технологии и общество".
Многовариантная генерация тестов для итогового контроля по темам "Информационные технологии и общество" Размер: 84.9 кб Файлы ресурса: 9_12.swf
6. Кроссворд по теме: "Социальная информатика"
Самопроверка учениками освоения системы понятий изученной темы Размер: 55 кб Файлы ресурса: 9_6.xls
7. Предыстория информатики
Демонстрация к лекции на тему: история развития информационных средств до появления ЭВМ Размер: 162.2 кб Файлы ресурса: 9_134.swf
8. Тренировочный тест к главе 7 "Информационные технологии и общество".
Самоконтроль по теме "Информационные технологии и общество". Подготовка к итоговому тестированию. Размер: 94.2 кб Файлы ресурса: 9_11.swf
xn----7sbbfb7a7aej.xn--p1ai
/ 21 Подробности Просмотров: 12686 История развития информатики
Информатика как наука стала развиваться с середины прошлого столетия, что связано с появлением ЭВМ и начавшейся компьютерной революцией. Появление вычислительных машин в 1950-е гг. создало для информатики необходимую аппаратную поддержку, т.е. благоприятную среду для ее развития как науки. Всю историю информатики принято подразделять на два больших этапа: предысторию и историю.
Предыстория информатики такая же древняя, как и история развития человеческого общества. В предыстории также выделяют (весьма приближенно) ряд этапов. Каждый из них характеризуется резким возрастанием, по сравнению с предыдущим этапом, возможностей хранения, передачи и обработки информации.
Начальный этап предыстории информатики – освоение человеком развитой устной речи. Членораздельная речь, язык стали специфическим социальным средством хранения и передачи информации.
Второй этап – возникновение письменности. На этом этапе резко возросли возможности хранения информации. Человек получил искусственную внешнюю память. Организация почтовых служб позволила использовать письменность и как средство передачи информации. Кроме того, возникновение письменности было необходимым условием для начала развития наук (вспомним, например, Древнюю Грецию). С этим же этапом, по всей видимости, связано и возникновение понятия «натуральное число». Все народы, обладавшие письменностью, владели понятием числа и пользовались той или иной системой счисления.
Третий этап – книгопечатание. Его можно смело назвать первой информационной технологией. Воспроизведение информации было поставлено на поток, на промышленную основу. По сравнению с предыдущим на этом этапе не столько увеличивалась возможность хранения информации (хотя и здесь был выигрыш: письменный источник – это часто один-единственный экземпляр, печатная книга – это целый тираж экземпляров, а следовательно, и малая вероятность потери информации при хранении), сколько повысилась доступность информации и точность ее воспроизведения.
Четвертый (последний) этап предыстории информатики связан с успехами точных наук (прежде всего математики и физики) и начинающейся научно-технической революцией. Этот этап характеризуется возникновением таких мощных средств связи, как радио, телефон и телеграф, а позднее и телевидение. Появились новые возможности получения и хранения информации – фотография и кино. К ним очень важно добавить разработку методов записи информации на магнитные носители (магнитные ленты, диски).
С разработкой первых ЭВМ принято связывать возникновение информатики как науки, начало ее истории. Для такой привязки имеется несколько причин. Во-первых, сам термин «информатика» появился благодаря развитию вычислительной техники, и поначалу под ним понималась наука о вычислениях (первые ЭВМ большей частью использовались для проведения числовых расчетов). Во-вторых, выделению информатики в отдельную науку способствовало такое важное свойство современной вычислительной техники, как единая форма представления обрабатываемой и хранимой информации. Вся информация, вне зависимости от ее вида, хранится и обрабатывается на ЭВМ в двоичной форме. Так получилось, что компьютер в одной системе объединил хранение и обработку числовой, текстовой (символьной) и аудиовизуальной (звук, изображение) информации. В этом состояла инициирующая роль вычислительной техники при возникновении и оформлении новой науки.
На сегодняшний день информатика представляет собой комплексную научно-техническую дисциплину. Под этим названием объединен довольно обширный комплекс наук, таких, как кибернетика, системотехника, программирование, моделирование и др. Каждая из них занимается изучением одного из аспектов понятия информатики. Учеными прилагаются интенсивные усилия по сближению наук, составляющих информатику. Однако процесс их сближения идет довольно медленно, и создание единой и всеохватывающей науки об информации представляется делом будущего.
palkins.ru
Конспект урока
с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
Предмет: информатика и ИКТ, изучение нового материала.
Тема: Предистория информатики.
Продолжительность: 40 мин.
Класс: 9
Технологии:
технология развития критического мышления;
компьютерные технологии: презентация, созданная в PowerPoint; «Граф», разработанный в Excel; Интернет-технология.
Аннотация: Методическая разработка урока представлена по теме: «Предистория информатики», урок - изучения нового материала. В программе изучения курса информатика и ИКТ, он размещается в главе «Информационные технологии и общество» в учебнике Семакина И.Г. Информатика и ИКТ – 9 в §44, стр. 240-247. В течение урока используются фронтальный метод работы и работа в парах; приемы технологии развития критического мышления: таблица ЗХУ, граф, резюме; компьютерные технологии: презентация, созданная в PowerPoint; «Граф», разработанный в Excel; Интернет-технология посещение виртуального музея.
Практическая реализация:
Цели урока:
- организация усвоения материала по истории средств хранения, передачи и обработки информации;
- совершенствование умений осуществлять поиск в Интернете, выделения и структурирования информации;
- осознание ценности научных открытий и изобретений для расширения возможностей хранения, передачи и обработки информации человеком.
Учебник: Семакин И.Г. Информатика и ИКТ – 9 класс. §44.
Учебное оборудование: компьютеры с возможностью выхода в Интернет, проектор, презентация (приложение 1), схема «Граф», созданная в среде EXCEL (приложение 2).
Приёмы и стратегии: ЗХУ, Граф, резюме.
Стадия Вызова
Наш урок мне хотелось бы начать высказыванием Козьмы Пруткова: «Глядя на мир, нельзя не удивляться!» (слайд 2). И, действительно, нельзя не удивляться какими быстрыми темпами идет развитие ВТ, ее возможностей, областей применения. В любой деятельности человек всегда придумывал и создавал самые разнообразные средства, приспособления, орудия труда. Всё это облегчало труд, делало его производительнее, расширяло возможности людей. Известно, что история материального производства и мировой науки тесно связана с историей развития орудий труда. Первые вспомогательные средства для работы с информацией появились много позже первых орудий материального труда. Историки утверждают, что расстояние во времени между появлением первых инструментов для физического труда (топор, ловушка для охоты) и инструментов для регистрации информационных образов (на камне, кости) составляет около миллиона лет! Следовательно, большую часть времени существования человека на Земле труд носил только материальный характер. Информационную деятельность человека можно разделить на три составляющие: хранение, передачу и обработку. Долгое время средства информационного труда развивались отдельно по этим трём направлениям.
Учитель объявляет тему урока и просит учащихся вспомнить всё, что им известно о средствах хранения, обработки и передачи информации, и записать эти сведения в первую графу таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал (ЗХУ)»:
| Знаю | Хочу знать | Узнал |
Ученики в парах знакомят друг друга с содержанием своих записей. 2-3 ученика по просьбе учителя сообщают известные им сведения о средствах хранения, передачи и обработки информации всему классу, остальные при необходимости вносят дополнения и уточнения. Учитель фиксирует основные сведения на доске.
Учитель предлагает учащимся заполнить вторую колонку таблицы, а для этого сформулировать вопросы о средствах хранения, обработки и передачи информации, на которые ребята не знают ответов. В качестве опоры учащимся может быть предложен список вопросительных слов: что, какие, как, сколько, где, почему, когда?
После индивидуального выполнения задания учащиеся обсуждают вопросы в парах и выбирают наиболее интересные и наиболее важные для понимания данной темы вопросы. Учитель их также записывает на доске. Вопросы заданные учениками:
- Какие средства хранения информации были первыми?
- Когда и где появилось книгопечатание, кто его изобретатель?
- Какие средства хранения информации были на Руси, а в последствии и в России?
- Какими средствами хранения информации пользовались люди в 17-19 веках?
- Как передавали информацию люди в древних государствах?
- Какие приборы были изобретены учёными и использовались для передачи информации 18-21 веках?
- Какие средства обработки информации применяли люди разных эпох?
- Кто из учёных внёс наибольший вклад в изобретение приборов, для обработки информации? И др.
- Какой вклад внесли русские и российские учёные в изобретение средств передачи и обработки информации?
Стадия Содержания
Найти ответы на поставленные вопросы, можно по-разному. Учащиеся перечисляют источники и способы поиска: можно обратиться к учебнику, к какой-либо поисковой системе Интернета. Учитель предлагает посетить один из виртуальных музеев. Электронные адреса виртуальных музеев записаны на (слайде 3).
http://schools.keldysh.ru/sch544/museum/
http://computerhistory.narod.ru/
http://www.museum.ru/M2744item
Учащиеся садятся за компьютеры, выходят в Интернет, по электронному адресу, заходят в один из виртуальных музеев, изучают материал.
Учащиеся обращаются к списку вопросов и выделяют пометками те из них, на которые были найдены ответы при посещении виртуального(ых) музея(еев), затем формулируют и записывают новые вопросы, информацию по которым также можно найти при посещении виртуального(ых) музея(еев).
Учитель просит учащихся обменяться информацией по найденным вопросам, т.е организует закрепление полученных знаний.
- Расскажите о том, что вам уже было известно….
- Что нового узнали, посетив виртуальный(ые) музей(и)?
- Что в этой информации вас особенно удивило, привлекло внимание?
Учащимся предлагается заполнить схему «Граф», открыв приложение 2.
Стадия Рефлексии
Учитель предлагает учащимся вернуться к списку вопросов, составленному в начале урока, и выяснить, на все ли вопросы найдены ответы, а также задать новые вопросы, которые возникли в процессе работы с информацией.
Если у учащихся имеются вопросы без ответов, учитель знакомит их со списком литературы (слайд 4), которая содержит дополнительную информацию по теме «Предистория информатики».
Учащиеся пишут итоговый текст-резюме, начиная со слова: «Оказывается,…».
pedsovet.su
Информатика как наука стала развиваться с середины прошлого столетия, что связано с появлением ЭВМ и начинающейся компьютерной революцией.
Появление вычислительных машин в 50-е годы создало для информатики необходимую ей поддержку, или, иначе говоря, благоприятную среду для ее развития как науки. Всю историю информатики принято разбивать на два больших этапа: предыстория и история.
Предыстория информатики такая же древняя, как и история развития человеческого общества. В предыстории выделяют (весьма приближенно) ряд этапов. Каждый из этих этапов характеризуется по сравнению с предыдущим резким возрастанием возможностей хранения, передачи и обработки информации.
Начальный этап предыстории – освоение человеком развитой устной речи. Членораздельная речь, язык стал специфическим социальным средством хранения и передачи информации.
Второй этап – возникновение письменности. Прежде всего резко возросли (по сравнению с предыдущим этапом) возможности по хранению информации. Человек получил искусственную внешнюю память. Организация почтовых служб позволила использовать письменность и как средство для передачи информации. Кроме того, возникновение письменности было необходимым условием для начала развития наук (вспомним, например, Древнюю Грецию). С этим же этапом, по всей видимости, связано и возникновение понятия натуральное число. Все народы, обладавшие письменностью, владели понятием числа и пользовались той или иной системой исчисления.
Третий этап – книгопечатание. Книгопечатание можно смело назвать первой информационной технологией. Воспроизведение информации было поставлено на поток, на промышленную основу. По сравнению с предыдущим этот этап не столько увеличил возможности по хранению (хотя и здесь был выигрыш: письменный источник – часто один-единственный экземпляр, печатная книга – целый тираж экземпляров, а следовательно, и малая вероятность потери информации при хранении (вспомним "Слово о полку Игореве")), сколько повысил доступность информации и точность ее воспроизведения.
Четвертый и последний этап предыстории связан с успехами точных наук (прежде всего математики и физики) и начинающейся в то время научно-технической революцией. Этот этап характеризуется возникновением таких мощных средств связи, как радио, телефон и телеграф, к которым по завершению этапа добавилось и телевидение. Кроме средств связи появились новые возможности по получению и хранению информации – фотография и кино. К ним также очень важно добавить разработку методов записи информации на магнитные носители (магнитные ленты, диски).
С разработкой первых ЭВМ принято связывать возникновение информатики как науки, начало ее истории. Для такой "привязки" имеется несколько причин. Во-первых, сам термин "информатика" появился на свет благодаря развитию вычислительной техники, и поначалу под ним понималась наука о вычислениях (первые ЭВМ большей частью использовались для проведения числовых расчетов). Во-вторых, выделению информатики в отдельную науку способствовало такое важное свойство современной вычислительной техники, как единая форма представления обрабатываемой и хранимой информации. Вся информация, вне зависимости от ее вида, хранится и обрабатывается на ЭВМ в двоичной форме. Так получилось, что компьютер в одной системе объединил хранение и обработку числовой, текстовой (символьной) и аудиовизуальной (звук, изображение) информации. В этом состояла инициирующая роль вычислительной техники при возникновении и оформлении новой науки.
На сегодняшний день информатика представляет собой комплексную научно-техническую дисциплину. Информатика под своим названием объединяет довольно обширный комплекс наук, каждая из которых занимается изучением одного из аспектов понятия информатика. Предпринимаются интенсивные усилия ученых по сближению наук, составляющих информатику. Однако процесс сближения этих дисциплин идет довольно медленно и создание единой и всеохватывающей науки об информации представляется делом будущего.
studfiles.net
Информатика — научная дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности всех процессов обмена информацией от непосредственного устного и письменного общения специалистов до формальных процессов обмена посредством различных носителей информации. Значительную часть этих процессов составляет научно-информационная деятельность по сбору, переработке, хранению, поиску и распространению информации.
Информатика исследует такие группы основных вопросов:
— технические, связанные с изучением методов и средств
надежного сбора, хранения, передачи, обработки и выдачи
информации;
— семантические, определяющие способы описания смыс
ла информации, изучающие языки ее описания;
— прагматические, описывающие методы кодирования
информации;
— синтаксические, связанные с решением задач по формализации и автоматизации некоторых видов научно-информационной деятельности, в частности индексирование, автоматическое реферирование, машинный перевод.
Информатика как понятие прочно вошла в нашу жизнь, стала одним из синонимов научно-технического прогресса. Слово это появилось в начале 60-х годов XX века во французском языке для обозначения автоматизированной обработки информации в обществе.
Информатика (от французского information — информация и automatioque — автоматика) — область научно-технической деятельности, занимающаяся исследованием процессов получения, передачи, обработки, хранения, представления информации, решением проблем создания, внедрения и использования информационной техники и технологии во всех сферах общественной жизни; одно из главных направлений научно-технического прогресса.
В некоторых более кратких определениях информатика трактуется как особая наука о законах и методах получения и измерения, накопления и хранения, переработки и передачи информации с применением математических и технических средств. Однако все имеющиеся определения отражают наличие двух главных составляющих информатики — информации и соответствующих средств ее обработки. Бытует и такое, самое краткое определение: информатика — это информация плюс автоматика.
Объектом изучения информатики не является содержание конкретной научно-информационной деятельности, которой должны заниматься специалисты в соответствующих отраслях науки и техники. Она изучает внутренние механизмы реферирования документов на естественных языках, разрабатывает общие методы такого реферирования.
Информатику рассматривают как один из разделов кибернетики, считается, что в последнюю входят проблемы автоматизации информационной службы, перевода и реферирования научно-технической литературы, построение информационно-поисковых систем и ряд других задач. Однако ряд проблем, решаемых информатикой (оптимизация системы "научной коммуникации, структура научного документа, повышение эффективности научного исследования путем применения научно-информационных средств), выходит за пределы кибернетики.
Основная задача информатики заключается в определении общих закономерностей, в соответствии с которыми происходит создание научной информации, ее преобразование, передача и использование в различных сферах деятельности человека. Прикладные задачи заключаются в разработке более эффективных методов и средств осуществления информационных процессов, в определении способов оптимальной научной коммуникации с широким применением технических средств.
Современную информатику составляют три направления:
1) разработка методов и алгоритмов автоматизированного сбора, хранения, поиска и передачи информации;
2) разработка методов и алгоритмов обработки и преобразования информации;
3) разработка технологии и электронно-вычислительной
техники, позволяющих развивать первые два направления.
Современная информатика сложилась в кедрах математики и кибернетики, системотехники и электроники, логики и лингвистики. Основные научные направления информатики образуют такие дисциплины, как теоретические основы вычислительной техники, статистическая теория информации, теория вычислительного эксперимента, алгоритмизация, программирование и искусственный интеллект.
Прикладная информатика обслуживает науку, технику, производство и другие виды человеческой деятельности путем создания и передачи в общество информационной технологии.
Компьютерная информационная технология включает в себя последовательное выполнение определенных этапов работы с информацией. Подготовительные этапы выполняются непосредственно человеком, исполнительные — машиной или машиной с участием человека (диалоговые режимы работы ЭВМ).
На подготовительных этапах осуществляется содержательный и формализованный анализ решаемой задачи, выбор метода и математической модели ее решения. Определяется последовательность и порядок решения, его алгоритмическое описание, составляются программы на каком-либо доступном для машины языке. Затем программы вводятся в ЭВМ, отлаживаются, редактируются и записываются для хранения на внешних носителях.
Содержание исполнительных этапов зависит от характера задачи и типа используемой ЭВМ. Оно сводится к автоматическому выполнению программы, причем часть программы может выполняться с участием человека. Завершающим этапом является анализ, оценка полученных результатов для их практического использования и совершенствования разработанных алгоритмов и программ.
Содержание подготовительных этапов существенно упрощается, если имеются готовые программы, соответствующие характеру решаемых задач. Тогда основная часть работы — операции с данными: их отбор, ввод в ЭВМ, формирование массивов данных и др. Вызов программы и ее выполнение осуществляются в соответствии с инструкциями по эксплуатации данной ЭВМ.
Характерной чертой современных компьютеров является то, что преобладающая их часть (по данным специалистов, до 80%) используется не для решения вычислительных задач, а для разнообразной обработки информации. Это обработка текстов, выполнение графических работ, накопление и оперативная выдача разнообразных данных, про1саммное предъявление информации в процессе компьютерного обучения, автоматизированный контроль знаний и др.
Любой компьютер, каким бы совершенным он ни был, является продуктом человеческого разума и реализует лишь запрограммированные человеком действия. Говорят: «Автоматизировать можно все, что программируется, однако не все можно запрограммировать». По мнению специалистов, даже «чесательный» рефлекс собаки во всех деталях формализовать весьма сложно. Поэтому разумность диалога компьютера с человеком всегда ограничена рамками возможностей формальной логики, степенью учета в программе типовых, лежащих на поверхности жизненных ситуаций.
student.zoomru.ru
Конспект урока в 9 классе по информатике
«Предыстория информатики»
Учитель: Алексеева Людмила Васильевна
Школа: МБОУ «Ижемская СОШ», с. Ижма Ижемского района, республики Коми.
Класс: 9 класс
Предмет: Информатика и ИКТ
Тип урока: урок изучения нового материала, комплексный
Цель урока: организация усвоения материала по истории средств хранения, передачи и обработки информации и изучение приёмов вычислений на пальцах, счетах и логарифмической линейке.
Образовательная: ознакомить с предысторией информатики и показать вычислительные приемы работы на предшественниках ЭВМ.
Развивающая: развить умения анализировать, сравнивать, выделять главное, отображать выделенную информацию на презентации и в тетради в виде таблицы.
Воспитательная: совершенствовать навыки работы в группах, создать условия для реальной самооценки знаний и оценки знаний одноклассников.
Вид урока: урок изучения новой темы и практическая работа.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, компьютеры, подключенные к интернету, счёты, логарифмические линейки, карточки с заданиями.
Учебник: Семакин И.Г. Информатика и ИКТ – 9 класс. §44
План урока:
Организационный момент (1 мин.)
Мотивация и целеполагание урока (3 мин.)
Работа в группах по составлению доклада на полученную тему (7-10 мин.)
Выступление групп, защита своей работы.(10 мин)
Физминутка (6 мин)
Практическая часть (10 мин)
Заключительная часть. Подведение итогов и рефлексия (4-5 мин.)
Ход урока:
1.Организационный момент (1 мин.)Приветствие. Выяснение отсутствующих. Рассаживание по группам
При входе выбирают цветной листок и рассаживаются по группам соответственно.
2.Мотивация и целеполагание урока (3 мин.)
Если вдруг не стало бы компьютера, как вы сможете, или с помощью чего вы сможете обрабатывать информацию, в первую очередь считать?
А вы знаете, какой путь был пройден от обезьяны с куском камня в руках до человека разумного с планшетом в руках?
Какую цель поставим?
Приглашаются организаторы.
Даются перфокарты. Что за слова зашифрованы? Что это такое? (Хранение, передача, обработка. Информационные процессы). Получают задание (Приложение 2)
Объясняет, что необходимо в группе кроме организатора еще выбрать связного, оформителя и выступающего. Ребятам надо открыть учебник на стр. 240, изучить свой раздел, выписать основные моменты в тетради в таблицу, оформить презентацию (скаченные картинки макет презентации находятся на рабочем столе)
Отвечают (столбиком, на пальцах, счетах).
Миллионы лет.
Узнать историю вычислительной техники и научиться пользоваться счетами и лог. линейкой.
Необходимо прочитать зашифрованное слова на условной перфокарте (Приложение 1)
Слушают, открывают учебник на стр. 240, находят папку с картинками и презентацией, задают вопросы.
3. Работа в группах по составлению доклада на полученную тему (7-10 мин.)
Следит за правильность выполнения работы, отвечает на возникшие вопросы
Изучают тему из учебника, оформляют презентацию и таблицу в тетради.
4. Выступление групп, защита своей работы.(10 мин)
Слушает, поправляет докладчика
Каждый выступающий с группы у доски рассказывает об истории устройств, остальные оформляют в таблицы в тетради.
5.Физминутка (6 мин)
Каждая группа выходит к доске, поворачиваются к двери, крайнему учитель показывает карточку со словом (например, счеты, бумага, письмо). Надо движениями без слов объяснить следующему ученику о чём идет речь, тот, поняв его, опять показывает следующему
Выполняют физминутку.
6. Практическая часть (10 мин)
Учитель демонстрирует приёмы умножения на 9 на пальцах, приемы сложения и вычитания на счетах, умножения и возведения в квадрат и куб на логарифмической линейке. (Приложение 4)
Считают на пальцах, счетах и линейке, заполняют таблички (Приложение 3)
7. Заключительная часть. Подведение итогов и рефлексия (4-5 мин.)
Какую цель поставили? Все ли получилось? Где возникли трудности? Просит организатора оценить работу участников группы.
Отвечают на вопросы. Организатор оценивает работу в группе.
Возможные трудности. Урок очень объёмный, необходимо строго придерживаться времени, если учащиеся затрудняются с оформлением презентации или таблицы, необходимо помочь. Чаще всего на физминутку не хватает времени, поэтому действовать по ситуации. Перед уроком необходимо найти хотя бы одну на двоих счеты и логарифмическую линейку, иначе детям будет не интересно. Так же можно принести на урок арифмометр, первый калькулятор или другое старое вычислительное устройство.
infourok.ru
|
|
..:::Счетчики:::.. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Webdistr | Все права защищены © 2018 | Карта сайта
