Методические рекомендации по написанию реферата. Методичка по написанию реферата

Методические рекомендации по написанию реферата:

Реферат — письменная работа объемом 10-18 печатных страниц, представляющая собой точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий нормативных, судебных актов и (или) других первоисточников, со ссылками на них.

Реферат — не механический пересказ фрагментов прочитанных работ, а изложенный наукообразным языком логически связанный текст, последовательно и аргументированно раскрывающий содержание вопроса контрольной работы и иллюстрированный ссылками на примеры судебной практики, которые автор реферата должен подобрать самостоятельно.

Тема реферата предлагается в варианте контрольной работы либо согласуется с преподавателем в индивидуальном порядке.

При подготовке реферата к семинарскому занятию тема реферата избирается студентом самостоятельно.

Если в прочитанных студентом источниках главная мысль сформулирована недостаточно четко, противоречиво или вообще не сформулирована, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.

Структура реферата:

Титульный лист

После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.

После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.

Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе по освещаемому студентом вопросу. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно сделайте ссылку на того автора у кого вы взяли данный материал.

Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.

Библиография (список литературы) здесь указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания.

Этапы работы над рефератом.

Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:

Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования;

Изложение результатов изучения в виде связного текста;

Оформление текста и передача его на кафедру.

При написании реферата задача студента — найти информацию, относящуюся к сформулированной теме и аргументированно разрешить заложенную в нее проблему. Отправной точкой в поиске источников по теме является список рекомендуемой литературы в настоящем УМК, однако перечень использованных работ не должен, как правило им ограничиваться. При написании реферата должно быть использовано не менее 5-ти теоретических источников (включая учебники, учебные пособия, статьи, монографии), а также необходимые нормативные акты и акты судебной практики.

Общие требования к тексту.

Текст реферата должен подчиняться определенным требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью.

Раскрытие темы предполагает, что в тексте реферата излагается относящийся к теме материал и предлагаются пути решения содержащейся в теме проблемы; связность текста предполагает смысловую соотносительность отдельных компонентов, а цельность - смысловую законченность текста.

По структуре реферат состоит из введения, основного текста и заключения.

Введение - начальная часть текста. Оно имеет своей целью сориентировать читателя в дальнейшем изложении.

Во введении аргументируется актуальность исследования, - т.е. выявляется практическое и теоретическое значение данного исследования. Далее констатируется, что сделано в данной области предшественниками; перечисляются положения, которые должны быть обоснованы. Введение может также содержать обзор источников или экспериментальных данных, уточнение исходных понятий и терминов, сведения о методах исследования. Во введении обязательно формулируются цель и задачи реферата.

Объем введения - в среднем около 10% от общего объема реферата.

Основная часть реферата.

Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объему, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развернутые аргументы, предполагаются гипотезы, касающиеся существа обсуждаемого вопроса.

Важно проследить, чтобы основная часть не имела форму монолога. Аргументируя собственную позицию, можно и должно анализировать и оценивать позиции различных исследователей, с чем-то соглашаться, чему-то возражать, кого-то опровергать. Установка на диалог позволит избежать некритического заимствования материала из чужих трудов - компиляции.

Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты. План основной части может быть составлен с использованием различных методов группировки материала: классификации (эмпирические исследования), типологии (теоретические исследования), периодизации (исторические исследования).

Заключение.

Заключение — последняя часть научного текста. В ней краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос исследования. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объему сообщение также не может обойтись без заключительной части - пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы.

Список использованной литературы.

Состоит из следующих разделов: нормативная; акты судебной практики, теоретическая.

Требования, предъявляемые к оформлению реферата.

Объем реферата: 10-18 машинописных страниц. Работа выполняется на одной стороне листа стандартного формата А4. По обеим сторонам листа оставляются поля размером 35 мм. слева и 15 мм. справа, рекомендуется шрифт 12-14, интервал - 1,5. Все листы реферата должны быть пронумерованы. Каждый вопрос в тексте должен иметь заголовок в точном соответствии с наименованием в плане-оглавлении.

При проверке реферата преподавателем оцениваются:

Знания и умения на уровне требований стандарта конкретной дисциплины: знание фактического материала, усвоение общих представлений, понятий, идей.

Степень обоснованности аргументов и обобщений (полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность и последовательность изложения материала, корректность аргументации и системы доказательств, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, широта кругозора автора, наличие знаний интегрированного характера, способность к обобщению).

Качество и ценность полученных результатов (степень завершенности реферативного исследования, спорность или однозначность выводов).

Использование литературных источников.

Культура письменного изложения материала.

Культура оформления материалов работы.

studfiles.net

Методические рекомендации по написанию реферата

Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать читателю представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы, включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной оценкой их достоверности и убедительности.

В отличие от научных статей, диссертаций, монографий, имеющих целью получение нового знания в ходе самостоятельного исследования и введение его в научный оборот посредством опубликования, реферат не предполагает изложения самостоятельных научных результатов. Его задача – обобщить достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов, почерпнутых из литературы.

Этапы работы над рефератом

Работу над рефератом можно условно подразделить на три этапа:

1. Подготовительный этап, включающий изучение предмета исследования: выбор тематики реферата - изучение литературы - составление плана работы.

2. Изложение результатов изучения в виде связного текста. Ознакомление со структурой реферата; объемом и техническими требованиями, предъявляемыми к выполнению реферата; критериями оценивания реферата.

3. Устное сообщение по теме реферата.

Структура реферата

1. Титульный лист (заполняется по единой форме, см. Приложение).

2. После титульного листа на отдельной странице следует оглавление (план, содержание), в котором указаны названия всех разделов (пунктов плана) реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.

3. После оглавления следует введение. Объем введения составляет 1,5-2 страницы.

4. Основная часть реферата может иметь одну или несколько глав, состоящих из 2-3 параграфов (подпунктов, разделов) и предполагает осмысленное и логичное изложение главных положений и идей, содержащихся в изученной литературе. В тексте обязательны ссылки на первоисточники. В том случае, если цитируется или используется чья-либо неординарная мысль, идея, вывод, приводится какой-либо цифрой материал, таблицу - обязательно надо сделать ссылку на того автора, у кого был взят данный материал.

5. Заключение содержит главные выводы, и итоги из текста основной части, в нем отмечается, как выполнены задачи и достигнуты ли цели, сформулированные во введении.

6. Приложение может включать графики, таблицы, расчеты.

7. В библиографии (списке литературы) указывается реально использованная для написания реферата литература. Список составляется согласно правилам библиографического описания.

Приложение

Образец титульного листа реферата

studfiles.net

Учимся писать

КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ПО ПЕДАГОГИКЕ

Выбор темы

Работа над источниками информации

Оформлению содержания

Подготовка работы к защите

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Казанский национальный исследовательский технологический университет»

Факультет социотехнологических систем

Кафедра обучения на двуязычной основе

УЧИМСЯ ПИСАТЬ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

ПО ПЕДАГОГИКЕ

Методические указания

для студентов заочной формы обучения

по направлению «Технологическое образование»

Составитель З.М. Магиярова

Казань

КНИТУ

2014

УДК378.1

Учимся писать контрольные работы по педагогике: Методические указания по курсу «Педагогика для студентов заочной формы обучения» по направлению «Технологическое образование» /сост. З.М. Магиярова. – Казань: Изд-во «Казанский научный исследовательский технологический университет». – 2014. –.19 с.

Цель методических указаний – служить средством самоподготовки письменных контрольных работ будущего педагога СПО, поэтому адресаты – студенты заочного отделения по направлению «Профессиональное образование», изучающие курс «Педагогика» Методические указания содержат в концентрированной форме наиболее важные рекомендации от выбора темы, работы с первоисточниками, постановки целей и задач, технологии проектирования до подготовки работы к защите.. Содержание методических указаний не только дает некоторые «готовые рецепты» подходы оформления письменной работы, а ориентирует на переосмысление педагогического знания на новом уровне, творческое применение приобретенных навыков при работе над курсовыми и дипломными работами.

Автор выражает надежду, что представленный материал поможет будущим педагогам в усвоении содержания курса «Педагогика» и явится средством стимулирования научно-исследовательской работы в профессиональной деятельности.

О Г Л А В Л Е Н И Е

НАЗНАЧЕНИЕ И ЦЕЛИ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ

1.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП: ОТ ВЫБОРА ТЕМЫ К

ПЛАНУ РАБОТЫ

1.1. Выбор темы, …………………………………………………..

1.2. Определение целей и задач………………………………….

1.3. Разработка плана выполнения работы……………………..

2. РАБОТА С ИСТОЧНИКАМИ ИНФОРМАЦИИ

2.1 Поиск источников информации …………..

2.2.Технология работы с первоисточниками …………………….

2.3. Ведение рабочих записей ………………………………………..

3. ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

3.1. Требования к оформлению письменных работ ……………

3.2. Правила оформления иллюстративного материала ………

3.3. Правила оформления библиографии ……………………….

3.4. Подготовка к защите…………………………………………..

……………………………………………………

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ…………

СПИСОК ЛИТАТУРЫ……………………………………………

.

НАЗНАЧЕНИЕ И ЦЕЛИ МЕТОДИЧЕСКИХ УКАЗАНИЙ

Методические указания, которые Вы держите в руках, с одной стороны приглашение к сотрудничеству в серьезной учебной деятельности по осмыслению педагогических процессов и явлений, в профессиональном самоопределении, с другой – это носитель в концентрированной форме наиболее важных рекомендаций по самоподготовке письменных контрольных работ. Поэтому адресованы студентам – будущим педагогам профессионального образования заочного отделения по направлению «Профессиональное образование», изучающим курс «Педагогика».

Учебный план подготовки квалифицированного специалиста дли системы среднего профессионального образования, включает следующие виды занятий по педагогике: лекции, семинары лабораторные и практические занятия, коллоквиумы. Кроме этого, студенты выполняют письменные зачeтные работы (реферат, контрольная работа, курсовая работа)

Контрольная работа – это сравнительно небольшая по объему письменная научно-исследовательская или научно-практическая работа по строго определенной теме.

Целью выполнения письменных контрольных работ является формирование компетенций изучения, анализа и обобщения педагогической науки и практики, развитие научно-логического мышления – будущих педагогов профессионального образования.

Выполнение письменных работ преследует также важную методическую цель – подготовку студента к дипломному проектированию.

Студент, выполняющий письменную контрольную работу, решает следующие задачи:

- закрепление, расширение, обобщение компетенций, полученных в теоретических курсах и подготовка к реальной профессиональной деятельности;

- приобретение навыков поиска, изучения научной педагогической литературы, в том числе справочной, нормативной и т д;

- овладение технологиями научно-экспериментальной работы и оформления ее результатов.-

Письменная контрольная работа студента по педагогике может принести ощутимую пользу в научно-педагогической подготовке, если в содержании работы отражены последние достижения педагогических наук, дан глубокий анализ инновационной педагогической практики в современных условиях, опубликованные в педагогической печати.

Порядок выполнения курсовой работы, как правило, включает следующие этапы:

- определение темы и составление плана

- поиск и обработка источников необходимой информации по теме, составление картотеки изученной литературы;

- изучение и обобщение передового педагогического опыта по теме;

- планирование и организация экспериментальной работы (если предусмотрено темой)

- оформление рабочего варианта текста;

- завершение оформления работы.

Студент защищает работу на зачете, экзамене по педагогическим дисциплинам или специально установленное время и получает дифференцированный зачет.

1 ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Выбор темы, 2.Определение целей и задач. 3.Разработка плана и этапов выполнения работы.

В зависимости от цели и соотношения теоретического и фактического материала можно выделить несколько типов контрольных работ: а) работы, в которых с теоретических позиций раскрывается тема, самостоятельно обобщается педагогический опыт или опыт самого автора; б) работы, в которых опыт используется в качестве подтверждения определенных теоретических положений и выводов, извлеченных студентом из литературных источников; 'в) работы, в которых рассматриваются теоpeтические основы интересующей автора проблемы, намечаются пути реализации теоретических положений в педагогической пpактике.

Как правило, выполнение работы начинается с индивидуальной беседы с руководителем, в ходе которой уточняются тема и задания. Если предусмотрена экспериментальная работа, то она находит отражение в плане.

Важной частью подготовительного этапа являются: выбор источников по теме; реферирование литературы, составление аннотации. Содержащийся в них материал должен обеспечить определение основных подходов к раскрытию темы, работы в целом. В ходе работы с литературой студент регулярно консультируется с преподавателем, уточняет возникающие вопросы.

При выполнении письменной работы следует соблюдать порядок ее написания и оформления. Наиболее распространена следующая структура:

1. Введение, в котором раскрывается значение темы, обосновывается ее теоретическая и практическая актуальность. Также дается краткая характеристика изученных и реферированных источников.. При этом необходимо составить аннотацию, в которой выразить свое отношение к содержанию, отметить, насколько оно способствует раскрытию темы. а какие взгляды автора работы не разделяете.

2. Основная часть, где раскрывается содержание работы, по параграфам. Здесь же дают практический материал: планы, конспекты, фотоснимки, результаты изучения учебной деятельности учащихся, схемы, таблицы, которые нумеруют и снабжают соответствующими надписями.

3. В заключении работы излагаете краткие выводы, полученные в результате исследования.

В конце работы прилагаете список использованной литературы в установленном порядке. Исходя из практики работы над зачетной письменной работой, можно рекомендовать оптимальное для раскрытия темы количество источников определить 15-20 наименований. Работа должна иметь титульный лист, на котором необходимо указать: тему работы, фамилию, имя отчество студента; факультет, курс, группу; время и место выполнения работы; фамилию, имя, отчество, ученую степень и звание научного руководителя (см. стр. …).

На странице под номером 3 дается оглавление, которое одновременно является ее планом.

Зачетная письменная работа представляется на ведущую кафедру в установленный срок, если в ней разрешены поставленные задачи, студент допускается научным руководителем к защите.

Материал письменной работы может стать основой доклада на научных конференциях, выступления на заседании педагогического совета, стать основой разработки тезиса, статьи и опубликованы в научных изданиях.

2. РАБОТА С ЛИТЕРАТУРОЙ

1. Общая характеристика источников научно й информации. 2.Технология работы с первоисточниками 3. Обработка исходных источников.

На данном этапе идет подготовка рабочего материала. Определив тему, следует приступать к освоению рекомендуемой литературы. Следует знать, что при разработке любой темы прежде всего изучать литературу теоретического характера, нормативные документы по теме. Целесообразно ознакомиться с исследованиями последних лет по выбранной теме. Знакомство со специальными исследованиями в области педагогики, методики, новейшие статьи в периодической печати по проблеме, учебниками, учебными пособиями позволяет выявить уровень изученности темы. Выявить их помогут каталоги библиотек, библиографические справочники и указатели.

Познакомьтесь с краткой характеристикой способов отбора информации из содержания исходного текста. Основными методами работы с научной литературой следует назвать реферирование и аннотирование.

Аннотация – краткая характеристика книги, статьи, раскрывающая их содержание, область применения и другие важные сведения. Опыт показывает, что аннотации к библиографии лучше собирать по мере изучения в отдельную тетрадь в алфавитном порядке фамилий авторов

Аннотация, как правило, состоит из двух частей.

В первой части указываются выходные данные (автор, название, место и время издания, страницы), и формулируется основная тема книги, статьи, словаря и др.

Во второй части кратко перечисляются (излагаются) основные положения, которые могут быть использованы в конкретной научной работе.

Например:

Магиярова З.М.

Учимся писать контрольные работы по педагогике. Методические указания для студентов заочной формы обучения – Изд-во КНИТУ 2014. –16с.

В доступной форме дана технология написания подготовки и защиты письменных контрольных работ. Методика работы с источниками информации, ценные практические рекомендации по компиляции и окончательной обработке. Приложение содержит наглядные примеры оформления контрольной работы.

Реферат – краткое изложение (реферирование) в письменном виде содержания книги, статьи или другой литературы по теме.

Структура реферата:

- общая характеристика текста (автор(ы), название, место и время издания, страницы;

- краткое описание содержания;

- Ваши выводы.

В процессе реферирования выделяете тему, даете краткое содержание исходного текста. Выводы могут содержать оценочные суждения, записанные словами, такими, как: «дано освещение темы», «формулирует следующее определение понятия» и.т.д.

В процессе реферирования научных текстов используйте свой опыт работы над школьными сочинениями: прочтения первоисточников, составления плана сочинения и т.д.

В работе над первоисточниками Вам поможет модель реферирования научных трудов (на примере научной статьи).

Примерная модель реферирования научной статьи

3 . ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

1. Требования к оформлению письменных работ..2. Правила оформления иллюстративного материала .3. Правила оформления библиографии.4. Подготовка к защите.

Требования к основным частям курсовой работы.

Как уже было отмечено, основными частями научной работы являются ее заглавие, формулировка цели, оформление содержания. Рассмотрим сначала методологические требования к заглавию (выбору темы) курсовой работы. В логико-методологическом аспекте заглавие научной работы (курсовой, дипломной, работ, статьи и т д.) есть основной вопрос, на который отвечает результат работы.

Тема (Заглавие)

1) тема должна определяться ее основным результатом;

2) для правильного определения темы необходимо правильно найти ключевые слова. Для этого необходимо задать себе по крайней мере два вопроса: а) о чем утверждается в работе? б) что именно утверждается? Например, пишем контрольную работу на тему: Технология проблемного обучения в учебном процессе профессионального образовательного учреждения». Ключевым словом в заглавии является «проблемное бучение» При ответе на второй вопрос «что?» необходимо изложить результаты преподавания по технологии проблемного обучения.

3) слова (термины) в теме должны отражать основное содержание работы,

Правильно сформулированное заглавие и глав, параграфов поможет адекватной постановке цели и задач.

Цель (задача ) работы должны быть конкретными и ставится для того, чтобы определить, какие результаты предполагается получить Цель оформляется во введении. Например, в начале данной работы мы сформулировали ее цель, а именно поставили задачу изложить требования, предъявляемые результату, построению основных частей работы, приводящих к положительному результату.

Содержание работы состоит из следующих структурных частей: а) введения, б) основного содержания, в) заключения.

.

Введение. Введение выделяется как часть плана курсовой работы. Без введения не оформляется не одна научная работа. В этой части студент обосновывает актуальность темы в научном и педагогическом плане, раскрывает задачи научной работы.

Основная часть. Главным требованием к этой части является глубокое и всестороннее освещение заголовков в структуре плана письменной работы. Содержание изложенного текста показывает, насколько хорошо автор разбирается в теоретических положениях темы. При изложении необходимо ссылаться на работы, реферированные в процессе подготовки работы и приводить точки зрения различных авторов к проблеме. Для подтверждения достоверности, обоснования или дополнения отдельных положений, выводов, выдвинутых автором работы, используются цитаты. Цитируя, следует в обязательном порядке заключать текст автора в кавычки и делать сноску, давать описание библиогpафических данных цитированной литературы и указывать в конце номер страницы книги, журнала и т.п. Недопустимо чрезмерное цитирование, это придает работе компилятивный характер. Недопустимо, когда работы выполняется методом списывания с одного или нескольких источников без ссылок на авторов.

Заключение

Заключение отражает основное содержание раскрываемой темы курсовой работы. Обычно здесь формируются педагогические условия совершенствования учебно-воспитательной деятельности в профессиональном образовательном учреждении, о которых подробно говорилось в основной части.

Текст курсовой работы заканчивается выводами, которые автор делает для себя на основе обобщений, сделанных в процессе анализа научно-методической литературы, опыта ведущих педагогов в данной области деятельности, а также своего опыта, результаты исследовательской работы (если такая работа была предусмотрена планом работы).

В конце работы прилагается библиографический список, использованной при написании работы.

Библиографический список – это тематический отобранный систематизированный перечень библиографических сведений об используемой, цитируемой или рекомендуемой литературе. Общепринятым является оформление использованных работ в алфавитном порядке фамилии авторов. Приводим примеры библиографического описания. Однако все случаи описания охватить нельзя, поэтому рекомендуем обращаться к ГОСТам по всем интересующим случаям.

Примеры библиографического описания

studfiles.net

Методические рекомендации по написанию реферата

Реферат (лат. referre – докладывать, сообщать) – доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников1.

Целью реферата является обоснованное раскрытие актуальной темы по антропологии на основе применения современной методологии, ознакомление с репрезентативными источниками и изложение собственного отношения к рассматриваемой проблеме.

В реферате должно быть продемонстрировано умение поставить проблему исследования, четко классифицировать и изложить различные подходы к ее решению, умение оперировать категориальным аппаратом антропологии, анализировать интерпретации избранной проблемы.

Содержание реферата приобретает основательность, если происходит не только обоснование актуальности проблемы, но и приводится история вопроса. Для обоснованного анализа необходимо реферирование не менее 10 источников (монографий и статей) по избранной теме. Использование работ на иностранных языках только способствует репрезентативности анализа.

Адекватный реферату понятийный аппарат должен быть представлен в начале реферата. Понятийный аппарат – необходимый инструментарий для корректного раскрытия темы. Необходимо иметь в виду, что целый ряд категорий антропологии трактуется по-разному в зависимости от точки зрения исследователя, стоит привести разные суждения, а затем указать, какую интерпретацию выбирает автор, и дать обоснование.

Структура реферата. Реферат состоит из введения (актуальность и степень разработанности проблемы (имена и названия работ исследователей), объект, предмет исследования, цель, задачи, уровень и методология исследования, структура реферата), 2-3 глав, которые разбиваются на параграфы; заключения, где подводится итог анализа и формулируются выводы; списка реферируемой литературы в алфавитном порядке; приложений.

Оформление реферата предполагает наличие титульного листа, а также содержания, которое приводится в начале реферата перед введением.

Структура реферата должна быть логична, соответствовать содержанию, целям и задачам.

Объем реферата – 20 страниц. Шрифт - Times New Roman – 14, интервал – 1,5.

Без сдачи реферата студент к зачету не допускается.

Типы рефератов:

1. обзор – корректное рассмотрение воззрений различных авторов по предложенной теме;

2. анализ – предполагает, помимо изложения различных точек зрения, обоснованное суждение самого автора;

3. эссе – размышление-анализ по выбранной теме на основе изучения соответствующих эмпирических исследований.

Примерный перечень вопросов к зачету (промежуточная аттестация)

1. Особенности становления и развития антропологии как научной дисциплины.

2. Объект и предмет социальной антропологии.

3. Этапы становления социальной антропологии.

4. Историческая школа в социальной антропологии.

5. Социальная антропология в российской науке: социокультурное направление.

6. Социальная антропология в российской науке: анализ поведения человека.

7. Социальная антропология в российской науке: духовный мир человека.

8. Диалектическая парадигма в социальной антропологии: специфика и основные представители.

9. Структурно-функциональная парадигма в социальной антропологии: специфика и основные представители.

10. Структуралисткая парадигма в социальной антропологии: специфика и основные представители.

11. Инвайронментальная парадигма в социальной антропологии: специфика и основные представители.

12. Методы социальной антропологии: количественные и качественные.

13. Антропогенез: историческая и культурная эволюция человека.

14. Античные представления о природе человека.

15. Природа человека в работах французских материалистов.

16. Человек в марксизме.

17. Человеческая природа в трудах фрейдистов и неофрейдистов.

18. Немецкая философская антропология. Понятие ценности.

19. Современные пердставления об эволюции первобытного человека.

20. Основные западные концепции культуры и цивилизации.

21. Споры о культуре в русской мысли: основные течения и их представители.

22. Типологихация культур (типологии П. Сорокина, Л. Ионцева).

23. Понятие и показатели социокультурного процесса.

24. Язык как средство социокультурной жизни.

25. Основные подходы к социальной стратификации: П. Сорокин, М. Вебер, К. Маркс.

26. Классики социологии о разделении труда.

27. Понятия этноса, нации.

28. Основные подходы к объяснению природы этносов.

29. Национальное самосознание и самоидентификация.

30. Модели регулирования межнациональных отношений.

31. Природа межэтнических конфликтов.

32. Теории социализации личности.

33. Концепции социального характера идентичности Э. Фромма, К. Юнга, З. Фрейда, Т. Адорно.

34. Р. Мертон о девиантном поведении.

35. Девиантное и делинквентное поведение.

36. Основные теории насилия: суть и основные представители.

37. Основные сферы жизни общества: характеристика.

38. Жизненные миры человека в социальной антропологии.

39. Понятие и структура жизненной среды.

40. Структура жизненной среды человека.

41. Проблема смерти человека в разных культурах.

42. Жизнь как сопротивление смерти.

43. Роль Интернета в виртуализации современного общества.

44. Культурная глобализация: причины и последствия.

45. Методы современного этно- и кросскультурного исследования.

7. Тест для самоконтроля

1. Межотраслевая дисциплина, исследующая биологическую, культурную и социальную эволюцию человека как особого вида и человеческого общества как особого типа социальной организации:

1. Этнология

2. Социология

3. Антропология

2. Научная дисциплина, исследующая взаимодействие людей по поводу товаров и обеспечения услуг:

1. Юридическая антропология

2. Экономическая антропология

3. Культурная антропология

3. Представителями какого из направлений в антропологии являются З. Фрейд, Э. Эриксон, К. Хорни, Э. Фромм?

1. Историческая антропология

2. Педагогическая антропология

3. Психологическая антропология

4. Какая научная парадигма помогает исследовать символическую организацию культуры?

1. Структурный функционализм?

2. Структурализм

3. Феноменологическая парадигма

5. Какая из перечисленных концепций исходит из того, что человеческая природа сводится к инстинктам и воли?

1. Марксизм

2. Фрейдизм

3. Экзистенциализм

6. Какой из качетсвенных методов социальной антропологии представляет собой сбор автобиографических сведений метод интервьюирования?

1. Case study

2. Life history

7. Какой из методологических подходов к рассмотрению этноса исходит не из объективных оснований и факторов существования этноса, а лишь из той роли, которую этнос играет в культуре?

1. Конструктивизм

2. Примордиализм

3. Инструментализм

8. Как называется процесс формирования народа?

1. Этногенез

2. Этническая консолидация

3. Этническая ассимиляция

9. Какая модель регуляции межнациональных отношений предполагает признание равноценности различных типов этнической идентичности как элементов единого социокулдьтуного пространства?

1. Модель ядра

2. Модель плавильного котла

3. Модель ассимиляции

4. Модель культурного плюрализма

10. Кто из выдающихся социологов стоял у ситоков теории социализации личности, описав процесс интернализации?

1. Г. Тард

2. М. Вебер

3. Э. Дюркгейм

11. Определяющим фактором какого типа общества выступает сельское хозяйство, церковь и армия в типологии обществ Д. Бэлла?

1. Доиндустриальное общество

2. Индустриальное общество

3. Постиндустриальное общество

12. Представителем какого подхода являются ученые Н.Я. Данилевский, П. Сорокин, О. Шпенглер, А. Тойнби?

1. Формационный

2. Цивилизационный

13. В зарубежной антропологии совокупность небольшого числа формально независимых общин, занимающих одну территорию, объединенных общим языком, культурой и родственными связями, получила название:

1. Трайб

2. Линидж

3. Племя

14. Культурно-бытовая, культовая и общественно-политическая племенная обособленность – это:

1. Трайбализм

2. Вождество

15. Появление земледелия и скотоводства в истории человеческого общества английский ученый Г. Чайлз назвал:

1. Промышленная революция

2. Неолитическая революция

3. Аграрная революция

16. Термин «социальная антрропология» ввел в научный оборот:

1. Английский этнолог Дж. Фрейзер

2. Французский антрополог К. Леви-Стросс

3. Отечественный ученый Ф.И. Минюшев

17. Исторически длительный процесс становления человека из биологического существа в социальное и культурное получил в науке название:

1. Социогенез

2. Антропогенез

3. Антропосоциогенез

18. Предметом социальной антропологии являются:

1. Особенности связи человека и культуры

2. Социальные структуры и взаимодействие в них людей

19. Наиболее примитивный вид человека и наиболее высокоорганизованный тип приматов:

1. Австралопитек

2. Неандерталец

3. Кроманьонец

20. Homo faber – это:

1. Человек разумный

2. Человек умелый

3. Человек прямоходящий

21. Процесс очеловечения обезьяны от появления первых специфических человеческих особенностей до возникновения вида Человека разумного:

1. Гоминизация

2. Социогенез

3. Филогенез

22. Какое название получила самая ранняя и сильная форма идентификации группы (первая культурная форма социального символа)?

1. Тотемизм

2. Анимизм

23. Какие из перечисленных способов существования характеризуют простой (дописьменный) тип человеческого общества?

1. Собирательство, охота, пастушество, огородничество

2. Пастушество, огородничество, земледелие

3. Земледелие и промышленность

24. Сколько общественно-экономических формаций выделил К. Маркс при разработке типологии общества?

1. 5 формаций

2. 4 формации

3. 3 формации

25. Кто их перечисленных социологов выделил 2 фазы развития человеческогообщества – механическую и органическую солидарность?

1. О. Конт

2. Г. Спенсер

3. Э. Дюркгейм

26. Кто является создателем концепции социального характера личности?

1. Э. Фрейд

2. Э. Фромм

3. К.Г. Юнг

27. Поведение, отклоняющееся от нормы, Р. Мертон определил как:

1. Делинквентное

2. Девиантное

8. Литература по курсу

Барулин В.С. Основы социально-философской антропологии. Учебник для вузов. М., 2002.

Гендерный подход в антропологических дисциплинах. СПб., 2001.

Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии. СПб., 1994.

Ерасов Б.С. Социальная культурология. Ч.1. М., 1994.

Ионин Л.Г. Основания социокультурного анализа. М.,1995.

История теоретической социологии.Под ред.Ю.Н.Давыдова. Т. 1-3. М., 1997.

Минюшев Ф.И. Социальная антропология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М., 2004. http://www.countries.ru/library/antropology/minushev.htm

Минюшев Ф.И. Социология культуры: Учебное пособие для вузов. М., 2004.

Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию. М., 1994.

Очерки социальной антропологии. СПб., 1995.

Парсонс Т. К общей теории действия. Теоретические основания социальных наук // Парсонс Т. О структуре социального действия. М., 2000.

Проблемы человека в западной философии. М.,1988.

Резник Ю.М. Введение в изучение социальной антропологии (Учебно-методическое пособие). М., 1997.

Резник Ю.М., Федоров Е.С. Антропология и социальная политика. Часть I. Теоретико-методологические основы социальной антропологии. М., 1997.

Розин В.М. Введение в культурологию. М., 1994.

Символико-интерпретационный подход в современной культурантропологии // Очерки социальной антропологии. СПб., 1995.

Современная американская социология. М., 1994.

Современная западная социология. Словарь. М., 1990.

Современная социальная теория: Бурдье, Гидденс, Хабермас. Новосибирск, 1995.

Социокультурное исследование. М., 1994.

Социокультурный словарь. М., 1991.

Цивилизации и культуры. Вып. 1. Россия и Восток. М., 1994.

Шаронов В.В. Основы социальной антропологии СПб., 1997.

Cultural anthropology. N.Y., 1991.

Kottak C.P. Cultural anthropology. N.Y., 1991.

studfiles.net

Методические указания по написанию рефератов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет водных коммуникаций»

Кафедра ФИЛОСОФИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ

Учебно-методический комплекс дисциплины: ФИЛОСОФИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

ПО НАПИСАНИЮ РЕФЕРАТОВ

Специальность: для всех специальностей

Санкт-Петербург

2012

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ И ДОКЛАДОВ

В ходе подготовки к семинарским занятиям полезно составлять конспекты, которые помогут собрать материал для доклада на семинаре, ответа на экзамене, научно-исследовательской работы. Конспекты не следует делать слишком подробными. Необходимо коротко записывать своими словами основные идеи; это развивает способность к свободному и самостоятельному размышлению, что особенно ценно для философии.

Важной задачей при подготовке к семинарскому занятию является составление плана доклада и реферата.

Общая структура плана доклада или реферата обычно включает в себя введение, основную часть и заключение. Во вводной части раскрывается содержание, а в заключении формулируются выводы, которые можно сделать из рассмотрения данной темы.

Текст доклада писать не рекомендуется, так как его наличие приковывает внимание к листу бумаги, блокируя возможность общения с аудиторией, и в ряде случаев делает сам доклад неинтересным для других студентов.

Текст реферата должен быть авторским, а не списанным целиком из литературы. Цитаты должны быть отмечены ссылками на тот источник, из которого заимствована данная цитата. В реферате должен содержаться список использованной литературы, содержащий все выходные данные соответствующих источников.

Объем реферата - не менее 20 страниц формата А-4. В качестве приложения к реферату необходимо составить небольшой словарь наиболее сложных философских терминов, используемых в тексте реферата.

В ходе подготовки к семинарским занятиям, докладам и рефератам следует использовать литературу, рекомендованную к каждой теме.

В списках литературы * обозначены научные публикации преподавателей кафедры.

Целесообразно также использование фондов электронной библиотеки, хранящейся на кафедре «Философии и культурологии».

Образец оформления титульного листа.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ВОДНЫХ КОММУНИКАЦИЙ»

Кафедра философии и культурологии

Реферат по «Культурологии»

Тема: (название темы)

Выполнил: Ф.И.О. студента, название

факультета, курс, № группы.

Проверил: Ф.И.О. преподавателя, ученая

степень, ученое звание.

Санкт-Петербург

2012

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО КУЛЬТУРОЛОГИИ ДЛЯ ВСЕХ КУРСОВ

1. История изучения проблемы культуры. Предмет культурологии.

Литература:

Леонтьев К. Цветущая сложность. Избр. Статьи, Спб,1992

Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество., М.; 1992

Фромм Э. Душа человека, М.;1992

Хейзинга Й. Homo ludens. М.,1977

Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика. М.2000

Хейзинга Й. Homo ludens. М.,1992

Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре. М. 1998

Тойнби А. Цивилизация перед судом истории. М.,1995

Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1994

Вебер А. Избранное: кризис европейской культуры. Спб.,1998

2. Что такое культура?

Литература:

Белый А. Пути культуры. Вопросы философии № 11-1990

Лотман В.М. Культура и взрыв. М., 1992

Бенедикт Р. Модеи культуры. М.,1998 // Хризантема и меч. Антология культурной антропологии. М.,1998

Данилевский А.Я. Россия и Европа. М.,1998

Фромм Э. Бегство от свободы. М, 1995

Фромм Э. Человеческая ситуация. М.1995

Фромм Э. Революция надежды. СПб.,2000

Фромм Э. Мужчина и женщина. М., 1998

Фромм Э. Кризис психоанализа. СПб.,2000

Юнг К. Проблемы души нашего времени. М.1996

Юнг К. О психологии восточных религий и философий. М. 1994

Юнг К. Человек и его символы. М. 1997

Фрейд З. По ту сторону принципа наслаждения. Я и они. Неудовлетворенность культурой. СПб.,1998

Розанов В.В. Религия. Философия.Культура. М.1992

Шопенгауэр Свобода воли и нравственность. М., 1992

Лотман Ю.М. Семиосфера. Культура и взрыв. М., 2000

3. Культура первобытного общества и первобытный человек.

Литература:

Голосовкер Я.Э. Логика мифа. М., 1987

Кессиди Ф.Х. От мифа к логосу. М. 1972

Тайлор Э. Первобытная культура. М., 1989

Фрейзер Д. Золотая ветвь: и сследования магии и религии. М., 1980; 1988

Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994

4. Азиатский тип культуры

Литература:

Гачев Г. Образы Индии: опыт экзистенциальной культурологии., М., 1993

Бонгард-Левин Г.М. Древнеиндийская цивилизация. М., 1993

Кравцова М.Е. История культуры Китая. СПб,1999

Авдиев В.Н. Кульутра Древнего Египта. М., 1990

5.Античная культура

Литература:

Лосев А.Ф. История античной эстетики: ранняя классика. М., 1994

Лосев А.Ф. История античной эстетики: Софисты,Сократ,Платон. М.,1993

Сенека Л.А. Нравственные письма к Луциллию. М., 1990

Федорова Л.А. Люди императорского Рима. М., 1990

Боннар А. Греческая цивилизация. Т. 1-3. М., 1992

Винчук Л. Люди, нравы и обычаи Др. Греции и Рима. М., 1990

Марроу А.И. История воспитания в античности (Греция) М., 1998

Штаерман Е.М. Кризис Античной культуры. М., 1999

6.Средневековая культура

Литература:

Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и ренессанса. М., 1965

Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. 1-е издание М., 1972

Гуревич А.Я. Средневековый мир: культура безмолвствующего большинства. М.,1990

Гуревич А.Я. Культура и общество средневековой Европы глазами современников. М., Искусство 1989

Хейзинга Й Осень средневековья. М., 1988

Аверинцев С.С., Ахутин А.В., Библер В.С. Проблемы эпохи средневековья: культурологические штудии. М.,1998

Бицилли Б.М. Элементы Средневековой культуры. СПб.,1998

7. Культура Возрождения

Литература:

Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: стиль жизни, стиль мышления. М.,1978

Баткин Л.М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальности. М., 1989

Баткин Л.М. Итальянское Возрождение. Проблемы и люди. М., 1995

Бурхард Я. Культура Италии в эпоху Возрождения. СПб,2001

Мировая культура. Эпоха Возрождения. М., 2001

Лосев.А.Ф. Эстетика Возрождения. М., 1978

8. Культура нового и новейшего времени.

Литература:

Человек, который создал себя сам: американский опыт в лицах и типах. М., 1993

Бердяев А.А. Новое средневековье. М.,1991

Бодрийар Ж. Америка. Спб.,2000

Козловский П. Культура постмодерна. М.,1997

Лиотар Ж.-Ф. Состояние постмодерна. М. 1998

Хоркхаймер М., Адорно Г.В. Диалектика Просвещения. Философские аргументы. М., СПб.,1998

9. Отечественная культура: основные способности, исторические этапы развития.

Литература:

Бердяев Н.А. О русских классиках. М.,1993

Бердяев Н.А. Русская идея. Вопросы философии №1,2,1990

Федоров Г.П. Судьба и грехи России. СПб,1990

Марков А.П. Отечественная культура как предмет культурологии. СПб.,1996

Павлов А.Т. Культура русского зарубежья. // История культуры России. Под ред. В.И. Добрыниной М.,1993

Семенникова Л.И. Россия в мировом обществе цивилизаций М.,1995

Шульгин В.С., Кошман Л.В., Зезина М.Р. Культура России IX-XX в.в. М., 1996

Костомаров А.Н. Русские нравы. М., 1995

Лотман Ю.М. Беседы о русской культуре. Спб., 1994

5

studfiles.net

Смотрите также

• 
  Подъемно транспортное оборудование реферат
• 
  Даосизм и конфуцианство реферат
• 
  Конфуцианство и даосизм реферат
• 
  Реферат информационно справочные системы
• 
  Реферат конфуцианство и даосизм
• 
  Реферат даосизм и конфуцианство
• 
  Реферат поэзия серебряного века
• 
  Поэзия серебряного века реферат
• 
  Политология как наука реферат
• 
  Реферат соучастие в преступлении
• 
  Стили педагогического общения реферат