Комплексная контрольная работа для 3 класса. Комплексная контрольная 3 класс

Комплексная контрольная работа за 3 класс

Комплексная работа для 3 класса

Дневные бабочки

Крапивница – одна из самых известных бабочек. Только многие называют её неправильно – шоколадница. Правильное название – крапивница – дано бабочке потому, что её гусеницы кормятся листьями крапивы. Размах крыльев крапивницы 6см.

Дневной павлиний глаз замечателен необыкновенным рисунком на крыльях. Кажется, что искусный художник изобразил на каждом крыле бабочки яркий глаз, срисовав его с павлиньего пера. Размах крыльев этой бабочки 5-6см.

Траурница – крупная бабочка (до 7см в размахе крыльев). Взрослые бабочки зимуют и весной рано вылетают из укрытий, радуя нас своей красотой. В последнее время траурницы во многих местах встречаются редко и нуждаются в охране.

Махаон относится к числу самых красивых бабочек нашей страны. Название ей дано по имени одного из героев греческих мифов – врача Махаона. К сожалению, сейчас махаон во многих местах стал редким. Берегите его!

Капустница – незваный гость наших огородов. Здесь, на капусте, частенько попадаются её гусеницы. Размах крыльев этой бабочки около 6см.

Лимонница (крушинница) очень красивая бабочка. Самец лимонно-желтый (отсюда название «лимонница»). Эта бабочка зимует взрослой и появляется после зимовки рано весной. Гусеницы её живут на крушине, чем объясняется второе название бабочки – крушинница. Размах крыльев примерно 5 см.

Небольшая нежная бабочка зорька как будто несет на крыльях отсветы зари. Этим и объясняется её название. Летает крылатая зорька в мае – июне на лугах, полях, лесных опушках. Ярко – оранжевым цветом отмечены крылья только у самцов. Самки белые, с черными каемками на передних крыльях.

1 вариант

Фамилия, имя ____________________________________

Класс ___________________________

Основная часть

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Прочитай текст. Найди в тексте предложение, в котором содержится ответ на вопрос: Почему бабочку называют крапивницей? Спиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо исправь.

Найди и подчеркни грамматическую основу следующего предложения.

Гусеницы кормятся листьями крапивы.

Укажи два существительных в этом предложении.

Задание 2

Найди и выпиши однокоренные слова в предложении:

Правильное название – крапивница – дано бабочке потому, что её гусеницы кормятся листьями крапивы.

________________________________________________________________________

Разбери слова по составу.

Задание 3.

В каком абзаце говорится о бабочке, которая нуждается в охране?

Укажи цифрой_________________

Задание 4.

Найди в тексте название бабочек, у которых размах крыльев 6см. Выпиши их. Укажи количество букв и звуков.

________________ - ____ букв, ____ звуков,

________________ - ____ букв, ____ звуков.

Задание 5.

Найди в тексте два слова с безударной гласной в корне. Выпиши их.

Запиши проверочное слово.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6.

На одном листе капусты капустница откладывает 9 яиц. Сколько яиц она отложит на всём кусте, если у него 8 листьев. Запиши решение и ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Задание 7.

Самая крупная по размаху крыльев бабочка –тизания агриппина. Её размах достигает 31см. Вырази в дм и см.

31см = __ дм __ см

Задание 8.

К какой группе животных относятся бабочки? Отметь «галочкой»

Ракообразные

Насекомые

Птицы

Задание 9.

Приведи по два примера каждой группы.

Звери:_____________________________________________________________________

Растения: ______________________________________________________________

Дополнительная часть

Задания выполняй в любом порядке. Постарайся выполнить не менее трёх заданий.

Задание 10.

Размах крыльев бабочки боярышницы 6см, бабочки голубянки 3см. Что узнаем выполнив действие 6 : 3?

Выполни действие. Запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Задание 11

Составь цепи питания из картинок.

Задание 12

Почему бабочку зовут капустница?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13.

Именем, какого мифического героя названа одна из бабочек в тексте. Напиши его имя.

__________________________________________________________________________

Задание 14.

Подумай и запиши: Для чего нужны бабочки?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

Фамилия, имя ____________________________________

Класс ___________________________

Основная часть

Постарайся выполнить все задания. Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Прочитай текст. Найди в тексте предложение, в котором содержится ответ на вопрос: Где живут гусеницы лимонницы? Спиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо исправь.

Найди и подчеркни грамматическую основу предложения:

Гусеницы этой бабочки живут на крушине.

Укажи два существительных в этом предложении.

Задание 2

Найди и выпиши однокоренные слова в пятом абзаце.

________________________________________________________________________

Разбери слова по составу.

Задание 3.

В каком абзаце говорится о бабочке, которую надо беречь?

Укажи цифрой_____________________

Задание 4.

Найди в тексте название бабочек, у которых размах крыльев 6см. Выпиши их. Укажи количество букв и звуков.

________________ - ____ букв, ____ звуков,

________________ - ____ букв, ____ звуков.

Задание 5.

Найди в тексте два слова с безударной гласной в корне. Выпиши их.

Запиши проверочное слово.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6.

На одной ветке куста крапивы крапивница откладывает 7 яиц. Сколько яиц она отложит на всём кусте, если у него 9 веток. Запиши решение и ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Задание 7.

Самой мелкой бабочкой в мире считается «Синий карлик», размах её крыльев составляет 1 см 4мм. Вырази в см.

1 см 4 мм = _____ мм

Задание 8.

К какой группе относится крапива? Отметь «галочкой».

Растения

Грибы

Птицы

Задание 9.

Приведи по два примера каждой группы.

Насекомые:________________________________________________________________

Грибы: ___________________________________________________________________

Дополнительная часть

Задания выполняй в любом порядке. Постарайся выполнить не менее трёх заданий.

Задание 10.

Узор крыла бабочки перламутровки состоит из 42 пятнышек и 7 полосок.

Что узнаем выполнив действие 42 : 7?

Выполни действие. Запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Задание 11

Составь цепи питания из картинок.

Задание 12

Объясни, почему бабочку зовут лимонница?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13.

Именем, какого мифического героя названа одна из бабочек в тексте. Напиши его имя.

__________________________________________________________________________

Задание 14.

Подумай и продолжи запись: Бабочки - это насекомые, которые ….?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СПЕЦИФИКАЦИЯ

комплексной работы для третьего класса

1. Цель и содержание комплексной работы

Определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 3 классов школ по итогам освоения программы за 3 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

2. Общая характеристика комплексной работы.

2.1. В основной части работы 9 заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.

2.2 Задания дополнительной части имеют более высокую сложность. В этой части 5 заданий. Их выполнение может потребовать самостоятельного «рождения» ребёнком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы. Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и негативные результаты по заданиям дополнительной части интерпретации не подлежат.

2.3. Время и способ выполнения проверочной работы

1. Комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной.

На выполнение каждой части комплексной работы отводится 40 – 45 минут, итого 2 учебных часа.

2. Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.

3. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы.

Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

Ранжирование баллов.

Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

3. Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 21 баллов (за задания базового уровня сложности — 15, повышенной сложности — 6 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы менее 4 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Если ученик получает от 4 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.

При получении более баллов (10—15 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.

Правильные ответы к заданиям базового уровня

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня

xn--j1ahfl.xn--p1ai

комплексные работы 3 класс | Социальная сеть работников образования

                              В ГОСТЯХ У АКУЛЫ

С давних времен человек любовался морем - оно прекрасно и в тихую солнечную погоду, и когда владыка Нептун, в безрассудном гневе, превращает его в разбушевавшуюся стихию.Но мало кто из ценителей красоты морских пейзажей без опаски согласился бы поплавать в открытом море. Основная причина страха - возможность встречи с акулами – величавыми и грозными хозяйками морских вод.  Из всех хищников, обитающих на Земле, акулы вызывают у человека наибольший страх.

Акулы - это водные животные, принадлежащие классу рыб, если быть точнее - к классу хрящевых рыб, к которому принадлежат и их ближайшие родственники - скаты. Не следует путать их с животными-млекопитающими, обитающими в морях и океанах - китами, дельфинами, касатками, тюленями и другими водными млекопитающими. Акулы - это рыбы.

В водах Мирового океана насчитывается около 350 различных видов акул, каждый из этих видов, по-своему, уникален. Мы привыкли слышать истории о гигантских акулах, достигающих 20 метров в длину. Но есть в морях и акулы – карлики. Их длина в 100 раз меньше длины гигантской акулы, а масса составляет 1/5 часть килограмма. Самой опасной считается белая акула.

Все  акулы - хищные рыбы. Для пропитания они используют животный корм - от мельчайших животных, до крупных обитателей морских вод. Но, несмотря на это,  акула очень мало ест. Она может даже запасать пищу впрок. В животе у нее есть специальный мешок, где пища может не портиться долгое время.

Уникальные зубы и челюсти акул  позволяют не только легко откусывать от добычи куски и удерживать её в пасти, но и легко восполнять потери зубов. Зубы у акул растут непрерывно.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайтесь выполнить все задания.

Выполняй их по порядку.

Задание 1.

Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: « Какой корм используют акулы для пропитания». Спиши его.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены.

Задание 2.

В каком абзаце  текста приводится доказательство, что акулы – это рыбы?

Укажи его номер:_____________

Задание 3.

Какие разновидности акул встречаются в Мировом океане? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот вопрос, и  запиши ответ.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4.

Каких размеров примерно  должен быть аквариум, чтобы в него могла поместиться  акула –карлик. Аквариум должен быть  не тесный, но и не просторный. Выбери подходящий ответ и отметь его знаком  

Ответ: длина и ширина аквариума должны быть примерно как

А) ванна                                                                  Б)  пенал

Б) 3- литровая банка                                            Г) 10-литровое ведро

Задание 5.

Найди в третьем абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу. Не изменяя формы слова.

Орфограмму подчеркни.

Задание 6.

Найди в  пятом абзаце предложение, которое начинается со слова «уникальные».

А)  Найди в этом предложении слово, которое имеет звуков больше, чем букв. Запиши это слово и определи  количество букв и звуков в нем.

Ответ: ________________ букв___________звуков________________

Б)Выпиши из этого предложения слова с приставкой у-. Подчеркни  в этом слове буквы , обозначающие мягкие согласные звуки.

Ответ: _____________________________________________________

Задание 7.

А)Подсчитано, что за десять лет  тигровая акула, способна поменять двадцать четыре тысячи зубов.  Запиши числовую информацию из данного предложения с помощью цифр.

________________________________

________________________________

Б)  В большем из записанных тобой чисел определи  разрядный состав.

Ответ ___________тыс.__________сот.____________дес.__________ед.

В) За сколько времени акула сменит 7 200 зубов?

Ответ _____________________

Задание 8.

В тексте говорится о  способности акул запасать пищу. Перечитай этот абзац и  реши следующую задачу, поясняя действия:

Сколько «запасов» было у акулы, если в «мешке» оказалось 23 рыбины по 840 граммов и 19 рыбин по 920 граммов?

Вырази ответ в килограммах и граммах.

Ответ: ________килограммов ______________граммов.

Задание 9.

А)На рисунке цифрами отмечены океаны, в которых водятся акулы. Запиши названия этих океанов. Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

Ответ: 1 - _______________________________

            2 - _______________________________

            3 - _______________________________

Б)  Запиши  название океана, в котором акулы встречаются только летом?

Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________

Фамилии, имена учащихся, работающих в паре:

___________________________ и ________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 10-13 выполняются в парах

(с соседом по парте).

Задание 14 каждый выполняет самостоятельно.

Задание 10.

В Берлинском зоопарке создан огромный аквариум, где все желающие могут ознакомиться с жизнью акул.Обведи  на рисунке материк,  на котором  находится  данный зоопарк. Запиши название страны, столицей которой является город, где знакомят с жизнью акул. Подумай, предположи  и запиши, из какого ближайшего океана доставили акулу в этот зоопарк? Если нужно, воспользуйся картой полушарий.

Материк -  __________________________________

Страна -  ____________________________________

Океан -    ____________________________________

Задание 11.

Придумай задачу об акуле, которая решается  тремя действиями.Постарайся связать ее с прочитанным текстом.

Каждый на своем листочке запишите:

А) Задача: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Решение:

Ответ:_______________________________________________________

В) Оцените вашу задачу. Это задача, про акулу? Сколько в ней действий?  Имеет ли она решение? Может быть вы хотите, что-нибудь изменить? Если хотите, запишите окончательный вариант.

А) Задача: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Решение:

Ответ:_______________________________________________________

Задание 12.

А. Возьми листок «Кзаданию 12». Составьте из содержащихся в нём фрагментов рассказ: разрежьте листок по пунктирным линиям и наклейте фрагменты в нужном порядке.

Б) Перечитайте получившийся у вас рассказ. Озаглавьте его.

В)

К заданию 12

✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! понатужься!»

✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄

— Назад! назад! вернитесь! акула! — закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и кричали еще веселее и громче прежнего.

✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄

На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно было в парусе, они вздумали плавать наперегонки в открытом море.

✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄

Акула плыла прямо на мальчиков.

✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄

Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.

✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем.

✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄

Б) Перечитайте получившийся рассказ. Озаглавь его.

В)Кто автор  данного отрывка  из рассказа?

Ответ:_____________________________________________________

Г) Вспомни, что было дальше. Запиши свой ответ кратко 3-4 предложениями.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 13.

А) Перечитай текст «В гостях у акулы». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ:        Незнакомых слов ________

Б) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Задание 14.

Оцени свою работу в паре __________________________________________________________________________________________________________________________

Оцени работу своего соседа по парте в паре __________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика заданий итоговой комплексной работы 3 класс

Анкета

_________________________________________________________

(Фамилия, имя ученика)

Для заполнения анкеты используется 3-х бальная система оценки уровня владения ОУУН:

1 – критический уровень (не владеет)

2 – достаточный (частично владеет)

3 – оптимальный (владеет)

nsportal.ru

Комплексная контрольная работа для 3 класса

Есипова Елена Валерьевна

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ № 2» город Лениногорск, РТ

Название материала

Комплексная контрольная работа для 3 класса

Класс

3 класс

Учебный предмет

Русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир

Цель.

Задачи.

Цель: определить уровень сформированности предметных и метапредметных результатов у учащихся 3 классов на конец учебного года начальной школы.

Задачи – определить уровень овладения ключевыми умениями, позволяющими успешно обучаться в следующем классе.

Краткое описание работы с ресурсом

Комплексная контрольная работа составлена на основе художественного текста, в которой используются разнообразные по форме ответа типы заданий:

1. с выбором одного или нескольких правильных ответов;

2. на установление последовательности и соответствия;

3. со свободным кратким ответом;

4. со свободным развернутым ответом.

Список литературы.

Ссылки на Интернет - источники

Нуждина Т.Д. Мир животных и растений. Энциклопедия для малышей.Чудо-всюду/Художники Г.В. Соколов, В.Н. Куров.-Ярославль: Академия развития: Академия,:Академия холдинг,2000.-320с.:.

https://givotniymir.ru/bobr-zhivotnoe-obraz-zhizni-i-sreda-obitaniya-bobra/

Комплексная контрольная работа для 3 класса (конец года)

Фамилия, имя_________________________________________________ класс _____

«_____»__________________2017г

Задание 1. Начни внимательно читать текст. После сигнала учителя поставь палочку там, где остановился. Дочитай текст до конца.

Бобры

Каждый зверь и каждая птица по-своему строят свои домики. Но только бобр для строительства своего жилища и для пропитания валит деревья толщиной с руку взрослого человека. Место для строительства бобр выбирает на лесных реках, в прудах, Домик бобра называют хаткой. Свою хатку зверек строит из веток деревьев, промазывая землей и речным илом. Высота такой хатки – до двух метров, а ширина до десяти метров. Внутри хатки тепло и просторно, и человек, если бы он смог попасть в дом бобра, спокойно бы встал в нем в полный рост. Сам зверек не такой уж большой – около метра длиной, но бобры живут семьями, и поэтому домик им нужен просторный.

Хоть хатка и заметна для постороннего глаза, но попасть в нее не так- то просто, потому что вход находится под водой и сама хатка окружена со всех сторон водой. Такое водохранилище сделали сами бобры. Они соорудили плотину из деревьев и зацементировали ее илом.

Деревья для плотины бобры подгрызают своими острыми зубами-резцами и делают это быстро и ловко: уронят дерево, очистят его от веток, разделят на части — и строительный материал готов.

Ветки, кора деревьев, корешки – это еда бобров, которую они складывают вокруг хатки.

Бобр следит за чистотой вокруг своего жилища и очищает от мусора и ила свои ходы – каналы. Поэтому там, где живут бобры, вода чистая и водится много рыбы.

Как и у всех животных, весной у бобров появляются дети. Два года бобрята живут с родителями, а потом самостоятельно начинают строить для себя хатку.

Задание 2. Посчитай сколько частей в тексте? Запиши ответ цифрой.

infourok.ru

Комплексная контрольная работа в 3 классе.

Комплексная контрольная работа для 3 класса

Задания для комплексной контрольной работы

1. Прочитай текст и озаглавь его.

Ответ:_______________________________________________

1. В какой сборник ты поместишь это произведение? Обведи правильный ответ.

А) в сборник сказок;

Б) в сборник рассказов;

В) в сборник басен.

1. Найди в тексте с какой целью герой отправился на берег. Запиши это предложение.

Ответ:_______________________________________________

1. В каком абзаце говорится, что слон умный. Обведи правильный ответ.

1) 1-й; 2) 2-й; 3) 3-й; 4) 4-й; 5) 5-й

1. Запиши название произведений, где персонажем является упомянутое в тексте животное.

Ответ: _______________________________________________

_____________________________________________________

1. Спиши третье предложение четвёртого абзаца и подчеркни в нём грамматическую основу. Укажи, какими частями речи выражены главные и второстепенные члены предложения.

Ответ:_____________________________________________________________________________________________________

1. Найди слово, в котором второй звук – мягкий согласный. Обведи номер ответа.

А) слон; Б) свинья; В) пыль; Г) дерево.

1. Найди в четвёртом абзаце текста по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

1. Выбери схему, которая соответствует слову калиточка. Обведи правильный ответ.

1. Ответь на вопрос: «Почему автор называет слона умным?»

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. В какой природной зоне обитают слоны?

Ответ:______________________________________________________________________________________________________

1. В какой части света расположена Индия? Отметь правильный ответ.

А) В Европе; Б) В Африке; В) В Азии; Г) В Америке.

1. Соотнеси (соедини линией) названия животных и группы, к которым они относятся:

слон земноводные

черепаха птицы

лягушка звери

скворец пресмыкающиеся

1. К какой группе животных по способу питания можно отнести слона. Отметь правильный ответ.

А) хищник; Б) всеядный; В) растительноядный;

Г) насекомоядный.

1. Найди в тексте и запиши, как слон заботится о чистоте своей кожи.

Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какой из предметов весит примерно столько же, сколько слон. Обведи правильный ответ.

А) лиса; б) овца; в) бегемот; г) арбуз.

1. Для приготовления еды слону привезли 12 мешков с рисом и 6 мешков с пшеном. Сколько килограммов крупы привезли в зоопарк, если мешок с рисом весит 10 кг, а мешок с пшеном – 15 кг?

Напиши условие задачи.

____________________________________________________________________________________________________________

С помощью какого выражения можно ответить на вопрос задачи. Обведи номер правильного ответа.

1. (12 + 6) * 10 * 15;

2. 10 * 12 + 15 * 6;

3. 15 * 6 + 12 * 10;

4. 15 * 12 + 10 * 6.

1. С какой скоростью может двигаться слон? Отметь правильный ответ.

А) 7 км/ч; Б) 60 км/ч; В) 300 км/ч.

1. Двор, где живёт слон, имеет форму квадрата со стороной 6 м. Длина шага человека 50 см. За сколько шагов хозяин слона обойдёт вокруг двора?

Ответ:_______________________________________________

1. Масса слона 6 700 кг, а льва 200кг. Рысь весит в 100 раз меньше, чем слон и лев вместе. С помощью какого выражения можно узнать массу рыси? Обведи номер правильного ответа.

1. 6 700 + 200 – 100;

2. 6 700 + 200 : 10;

3. ( 6 700 + 200 ) * 100;

4. ( 6 700 + 200 ) : 100.

Спецификация комплексной контрольной работы

Цель и содержание

Одним из планируемых результатов обучения в начальной школе является способность учащихся к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- комплекса знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковой и информационной системе;

- умений учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;

- обобщённых способов деятельности;

- комплексных умений.

В связи с этим целью комплексной контрольной работы является оценка уровня сформированности учебной компетентности учащихся начальной школы, т.е. их способность работать с информацией, представленной в различных формах ( текстов, таблиц, диаграмм, графиков и т.д.) и решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе сформированности предметных знаний и умений. Комплексная работа оценивает сформированность отдельных универсальных учебных способов действий: познавательной, коммуникативной и регулятивной на межпредметной основе.

Структура и характеристика заданий

Комплексная контрольная работа содержит 20 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности. Работа содержит две группы заданий.

Первая группа – базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Вторая группа – задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся сам выбирает этот способ из набора известных ему.

В работу входят задания по чтению, русскому языку, окружающему миру, математике.

Все задания работы отвечают следующим требованиям:

1. Задания строятся на основе системы знаний, представлений и умений, заложенных в содержание предмета и отражённых в планируемых результатах;

2. Во всех заданиях предполагается некоторая учебная или практическая ситуация, в рамках которой формулируется вопрос задачи;

3. В работу включены задания, в которых не нужно проводить громоздкие вычисления.

В работе используются 4 типа ответов:

1. Задания с выбором ответа, к каждому из заданий предлагаются варианты ответов, из которых только один правильный;

2. Задания с кратким ответом, требующие определения последовательности, выписывания слов, записи ответа в несколько слов;

3. Задания с развёрнутым ответом, в которых необходимо либо записать несколько групп слов, либо написать небольшой текст;

4. Задания на установление соответствия, в котором нужно сравнивать объекты, устанавливать закономерность описываемых в задании явлений, делать выводы.

В плане работы дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный.

Тип задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развёрнутый ответ; УС – установление соответствия.

На выполнение работы отводится 45 минут.

Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотолической шкале:

1 балл – указан только верный ответ;

0 баллов – указан неверный ответ или несколько ответов.

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается по следующей шкале:

2 балла – приведён полный верный ответ;

1 балл – приведён частично верный ответ;

0 баллов – приведён неверный ответ.

Работа содержит 4 группы заданий:

1 группа ( № 1 – 5) – задания, относящиеся к литературному чтению. Они проверяют уровень сформированности читательской компетентности учащихся, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

2 группа (№ 6 – 10) – задания, относящиеся к русскому языку и направленные на изучение сформированности филологических умений.

3 группа ( № 11 – 15) – задания, относящиеся к окружающему миру. Они проверяют овладение такими умениями как умение наблюдать, правила поведения в мире природы, правила здорового образа жизни.

4 группа ( № 16 – 20) – задания, относящиеся к математике и проверяют умение применять полученные знания для решения разнообразных задач средствами математики.

План комплексной контрольной работы

В плане работы дается информация о каждом задании работы, раздел содержания, объект оценивания, уровень сложности, тип задания, время выполнения и максимальный балл.

Максимальный балл за выполненную работу – 28 б. (за задания базового уровня сложности 12 баллов, повышенного уровня сложности – 16 баллов). Если учащийся за выполнение всей работы получает 8 баллов и меньше, то он имеет недостаточную предметную подготовку для решения учебно-познавательных задач. Если учащийся получает от 9 до 16 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, школьник способен применять знания для решения учебно-познавательных задач. При получении более 16 баллов, учащиеся демонстрируют способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

Инструкция по проверке

multiurok.ru

Комплексная контрольная работа 3 класс

Управление образования Тугулымского городского округа 2015 г.

Комплексная проверочная работа за 2 полугодие для учащихся 3- го класса.

Школа____________________________________________________________

Ф.И. ученика______________________________________________________

Класс_____________________________________________________________

Инструкция для учащихся

В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и поставить галочку в клеточку, стоящую рядом с ответом, который ты считаешь верным.

• В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном для этого месте.

• В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий ответ и объяснение этого ответа.

Внимательно читай задания!

• Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

• Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его или поставь в скобки и запиши тот ответ, который считаешь верным.

Желаем успеха!

Основная часть

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Прочитай текст. По сигналу учителя отметь карандашом место, где остановился, затем продолжи чтение.

Кит – самое большое животное на земле на сегодняшний день. И он никак не рыба, а млекопитающее. И хотя кит и может пребывать длительное время под водой, всё же он вынужден время от времени всплывать на поверхность, чтобы вдохнуть воздух в лёгкие. Именно тогда можно увидеть характерный фонтан над водой. И так как киты – млекопитающие, то они рождают живых детёнышей и кормят их молоком. Губ у китят нет, поэтому они не могут сосать, как это делают наземные млекопитающие. Мама – кит впрыскивает молоко в рот малыша с помощью специальных мышц.

Китов иногда называют властелинами океана. Всего на нашей планете проживает на сегодняшний день 86 видов китов. Самый большой среди них – синий или голубой кит. Длина его составляет 33 метра. На спине этого кита могут поместиться тридцать слонов. В среднем вес взрослого кита составляет 100 – 120 тонн, то есть столько, сколько весят 40 африканских слонов. Он питается в верхней толще воды рачками, погружаясь под воду на 10 – 15 минут.

Киты многое могут дать человеку: китовый ус, китовый жир, костную муку. Мяса во взрослой особи содержится до 40 тонн. Всё это привело к тому, что численность синих китов за последние полстолетия сократилась в 100 раз. Теперь на земле обитает всего 1 тысяча этих животных. Киты выработали свой собственный способ общения, с помощью которого они связываются друг с другом через громадные расстояния – до 1600 км. Это знаменитые песни китов. Длятся эти песни до получаса.

Киты быстро плавают и могут развить скорость до 50 километров в час, а также прекрасно ныряют. Скажем, кашалот может нырнуть на глубину до 3000 метров. Нырять на такие глубины позволяет киту толстый слой жира, предохраняющий его от переохлаждения, и заросшая ноздря, в которой находится, как в мешке, запас воздуха.

Такое большое животное и кушать должно много. В желудке синего кита помещается 2 – 3 тонны еды. Полный грузовик! По способу питания киты делятся на зубатых (кашалоты, дельфины, касатки) и усатых (собственно киты). Дельфины питаются в основном рыбой, касатки – ластоногими, а кашалоты – кальмарами. Усатые же киты, несмотря на свои огромные размеры и грозный вид, питаются планктоном. И усами у китов называют два ряда роговых пластин, через которые они фильтруют воду, отцеживая крошечных ракообразных. На «завтрак» кита таких рачков необходимо не меньше миллиарда!

Все китообразные – ценные промысловые животные. Кожа, печень, жир, китовый ус являются важным сырьём для многих производств, в частности для медицинской промышленности. На сегодняшний день охота на китов запрещена. Правда, для этих животных существует ещё одна опасность. Мировой океан чрезвычайно загрязнён отходами. Считают, что именно из – за этого целые стаи китов выбрасываются на берег и там гибнут. В некоторых странах даже созданы специальные команды, которые в таких случаях сталкивают китов назад в море.

Вариант № 1.

Литературное чтение.

1. Прочитай предложения.

В желудке синего кита помещается 2 – 3 тонны еды. Полный грузовик!

Найди сравнение и подчеркни его одной чертой.

2. Озаглавь текст. Выбери правильный ответ.

а) Властелины океанов. в) Жизнь океана.

б) Животные океанов. г) Океан.

3. Прочитай вопрос: как молоко мамы – кита попадает в рот малышу?

Найди ответ на вопрос в первом абзаце. Напиши это предложение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Русский язык

4. Перечитай последний абзац. Найди и выпиши 3 слова с проверяемой безударной гласной. Подбери к этим словам проверочные слова.

______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выпиши из первого предложения имя прилагательное среднего рода вместе с существительным, с которым оно связано.

__________________________________________________________________

6. Найди в третьем абзаце последнее предложение. Выпиши главные члены предложения.

_______________________________________________________________

Математика

7. На какую глубину может нырнуть кашалот? Запиши это число _________ Переведи метры в километры. Выбери правильный ответ.

а) 300 км б) 30 км в) 3 км

8. Найди во втором абзаце двузначные числа. Выпиши их.

Запиши их в порядке убывания.

9. Сколько километров проплывёт кит за 3 часа? Перечитай четвёртый абзац. Выбери правильный ответ.

а) 150 м б) 15 км в) 150 км

Окружающий мир

10. К какой группе животных относится кит? Выбери правильный ответ.

а) рыба б) млекопитающее в) пресмыкающиеся

Подтверди свой ответ словами из текста (выпиши предложение).

_________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Мировой океан чрезвычайно загрязнён отходами. Что происходит из – за этого со стаями синих китов? Напиши ответ.

____________________________________________________________

12. Чем питаются морские животные? Соедини слова стрелками.

Касатки рыба

Усатые киты ластоногие

Дельфины планктон

Дополнительная часть

13. Литературное чтение.

В каком абзаце говорится о единственном средстве общения китов?

Запиши ответ цифрой.

14. Русский язык.

Прочитай первое предложение в третьем абзаце. Выпиши шестое слово из этого предложения. Разбери его по составу.

__________________________________________________________________

15. Математика.

Запиши длину синего кита. ___________. Увеличь это число на наибольшее трёхзначное число. Выбери правильный ответ.

а) 132 б) 1032 в) 1022

16. Окружающий мир.

Почему численность синих китов сократилась в 100 раз за последние полстолетия? Запиши ответ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2.

Литературное чтение.

1. Прочитай предложение. Подчеркни сравнение одной чертой.

Нырять на такие глубины позволяет киту толстый слой жира, предохраняющий от переохлаждения, и заросшая ноздря, в которой находится, как в мешке, запас воздуха.

2. Озаглавь текст. Выбери правильный ответ.

а) Властелины океана. в) Животные океана.

б) Жизнь в воде. г) Океан.

3. Перечитай первый абзац. Ответь на вопрос.

Как кормит мама – кит своего малыша?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Русский язык

4. Перечитай пятый абзац. Найди и выпиши 3 слова с проверяемой безударной гласной. Подбери к этим словам проверочные слова.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выпиши из первого предложения текста имя прилагательное мужского рода вместе с существительным, с которым оно связано.

________________________________________________________________

6. Прочитай последнее предложение в третьем абзаце. Выпиши подлежащее и сказуемое.

_______________________________________________________________

Математика.

7. На какую глубину может нырнуть кашалот? Запиши это число _______

Переведи метры в километры. Выбери правильный ответ.

а) 3 км б) 300 км в) 30 км

8. Найди во втором абзаце двузначные числа. Запиши их.

Запиши эти числа в порядке возрастания.

9. Сколько километров проплывёт кит за 3 часа? Перечитай четвёртый абзац. Выбери правильный ответ.

а) 150 км б) 15 км в) 150 м

Окружающий мир

10. К какой группе животных относится кит? Выбери правильный ответ.

а) рыба б) млекопитающее в) земноводное

Подтверди свой ответ словами из текста. Выпиши предложение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Почему стаи китов выбрасываются на берег и там гибнут? Запиши ответ.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Чем питаются морские животные? Соедини слова стрелками.

Кашалоты рыба

Усатые киты кальмары

Дельфины планктон

Дополнительная часть

13. Литературное чтение.

В каком абзаце говорится о единственном способе общения китов друг с другом? Запиши ответ цифрой.

14. Русский язык.

Прочитай первое предложение в третьем абзаце. Выпиши восьмое слово. Разбери его по составу.

__________________________________________________________________

15. Математика.

Запиши длину синего кита. ___________. Увеличь это число на наибольшее трёхзначное число. Выбери правильный ответ.

а) 1022 б) 132 в) 1032

16. Окружающий мир.

1. Что привело к сокращению численности синих китов в 100 раз за последние полстолетия? Запиши ответ.

_________________________________________________________________________________________________________________________________

Специфика.

Комплексная работа за 2 полугодие для 3 класса.

Цель работы: выявление умения решать учебные и практические задачи средствами учебных предметов, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса учебной дисциплины «Литературное чтение», «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир». За счет включения заданий различной сложности работа дает возможность осуществить дифференциацию учащихся по уровню учебной подготовки и зафиксировать достижение учащимся планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

Работа содержит 16 заданий и рассчитана на один урок (40 минут). Если учащийся не успел выполнить работу, ему даётся дополнительное время.

Рекомендации учителю по проведению комплексной работы.

1. Работа направлена на получение интегрированной оценки основных результатов обучения в конце 2 полугодия 3 класса.

2. Работа состоит из двух частей: основной и дополнительной. Задания основной части выполняются по порядку всеми детьми. В дополнительной части задания можно выбирать

3. Детей с дисграфией и дислексией целесообразно освободить от выполнения данной работы, предложив им какое – либо иное задание.

4. Условие проведения – время, способ прочтения заданий, правила взаимодействия в классе учитель определяет самостоятельно.

5. Перед проведением работы необходим краткий инструктаж с описанием особенностей и правил выполнения работы (как отвечать, как задать вопрос и попросить о помощи, как сообщить об окончании работы над основной частью и др.)

6. Вовремя работы помощь и разъяснения детям, включая наводящие вопросы, необходимы и целесообразны. Недопустимо только прямое подсказывание.

7. Во время выполнения работы необходимо отследить момент перехода детей от основной части к дополнительной, в случае ошибок предложить учащимся еще поработать над заданиями основной части.

8. Работа проверяется учителем в строгом соответствии с критериями оценки и кодами правильных ответов.

9. На выполнение комплексной работы отводится один урок. Для выполнения работы каждому ученику нужна ручка. Перед началом работы учитель сообщает детям: «Сегодня вы будете выполнять комплексную работу. Сейчас я раздам листы с заданиями. Не начинайте выполнять работу без моего разрешения».

10. После раздачи листов с заданиями учащиеся подписывают их. После этого учитель говорит учащимся: «В начале работы вы видите Инструкцию для учащихся. Давайте вместе прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением».

11. Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать.

12. После Инструкции следует сказать: «Внимательно читайте каждое задание, отмечайте или записывайте свои ответы так, как это указано в задании. На выполнение работы дается один урок (40 минут). Приступайте к работе».

13. По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит к ним и проверяет, на все ли задания они ответили. После завершения работы учитель собирает листы с выполненными заданиями, передает их представителю администрации или эксперту.

Рекомендации по проверке и оценке результатов выполнения работы.

Вариант 1.

№ задания

Коды правильных ответов.

Баллы

Литература

1

Основная часть

В желудке синего кита помещается 2 – 3 тонны еды. Полный грузовик.

1

2

а)

1

3

Мама – кит впрыскивает молоко в рот малыша с помощью специальных мышц.

1

Русский язык

4

Примерный ответ: китовый – кит, мировой – мир, запрещена – запрет и др.

6

5

Большое животное

1

6

Песни длятся

2

Математика

7

3000 м; в)

2

8

86, 33, 40, 10, 15

86, 40, 33, 15, 10

2

9

в)

1

Окружающий мир

10

б) Он никак не рыба, а млекопитающее.

2

11

Стаи синих китов выбрасываются на берег и там гибнут.

1

12

Касатки ------------ ластоногие

Усатые киты -------- планктон

Дельфины ------------ рыба

3

Литература

13

Дополнительная часть

3 абзац

1

Русский язык

14

Китовый

2

Математика

15

33 м; б)

2

Окружающий мир

16

Человек использует: китовый ус, китовый жир, костную муку, мясо.

1

Вариант 2

№ задания

Коды правильных ответов

Баллы

Литература

1

Основная часть

Нырять на такие глубины позволяет киту толстый слой жира, предохраняющий от переохлаждения, и заросшая ноздря, в которой находится, как в мешке, запас воздуха (благодаря этому кит может не всплывать около двух часов).

1

2

а)

1

3

Мама – кит впрыскивает молоко в рот малыша с помощью специальных мышц.

1

Русский язык

4

Примерный ответ: большое – больше, киты – кит, ракообразных – рак и др.

6

5

Сегодняшний день

1

6

Песни длятся

2

Математика

7

3000 м; а)

2

8

86, 33, 30, 40, 10, 15

10, 15, 30, 33, 40, 86

2

9

а)

1

Окружающий мир

10

б) Он никак не рыба, а млекопитающее.

2

11

Мировой океан чрезвычайно загрязнён отходами.

1

12

Кашалоты ------------ рыба

Усатые киты ----------- планктон

Дельфины ------------- кальмары

3

Литература

13

Дополнительная часть

3 абзац

1

Русский язык

14

Китовый

2

Математика

15

33 м; в)

2

Окружающий мир

16

Человек использует: китовый ус, китовый жир, костную муку, мясо.

1

Интерпретация результатов.

Предмет: литературное чтение (читательская компетентность)

Раздел: техника и навыки чтения.

Оценивается скорость чтения текста «про себя».

Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью часов отмечает временной интервал в 1 минуту.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Учитель ведет подсчет прочитанных за 1 минуту слов.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

• 3 балла – темп чтения составляет 85 слов и более.

• 2 балла – темп чтения составляет от 80 до 84 слов.

• 1 балла – темп чтения составляет от 70 – 79 слов.

• 0 баллов – темп чтения составляет меньше 70 слов.

Интерпретация результатов:

• Повышенный уровень – 3 балла.

• Средний уровень – 2 – 1 балл.

• Ниже базового уровня – 0 баллов.

По результатам комплексной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

Коды оценки и интерпретации результатов по технике чтения не включаются.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе.

Группа детей, достигших высокого уровня – дети, набравшие суммарно 23 – 29 баллов (отметка «5»).

Группа детей, достигших среднего уровня – дети, набравшие суммарно 16 – 22 балла (отметка «4»).

Группа детей, достигших низкого уровня – дети, набравшие суммарно 9 – 15 баллов (отметка «3»).

Группа риска – дети, набравшие суммарно 1 – 8 баллов (отметка «2»).

Итоговый протокол (3 класс)

Школа ______________________________________________________

Класс(ы)_____________________________________________________

Учитель(я) ___________________________________________________

Всего учащихся в классе(ах)_____________________________________

Количество учащихся выполнявших работу _______________________

Количество отсутствующих _____________________________________

Количество учащихся с дисграфией и дислексией __________________

№ задания

Проверяемые умения

Справились

Не справились

Литература

1

Основная часть

Выделять необходимую информацию в тексте

2

Определять тему текста

3

Самостоятельно находить необходимую информацию в тексте для выполнения учебной задачи

Русский язык

4

Выделять орфограмму в слове и подбирать проверочные слова

5

Находить части речи и определять их род

6

Находить грамматическую основу предложения

Математика

7

Находить единицы длины и переводить в другие

8

Находить двузначные числа и записывать их в порядке возрастания или убывания

9

Решение простой задачи на нахождение неизвестного произведения

Окружающий мир

10

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

11

Выявлять причинно – следственные связи в природе

12

Определять цепи питания морских животных

Литература

13

Дополнительная часть

Находить необходимую информацию в тексте

Русский язык

14

Выделять слово из предложения и разбирать его по составу

Математика

15

Находить заданное число и увеличивать на наибольшее трехзначное число

Окружающий мир

16

Понимать значимость экологических проблем нашей планеты

infourok.ru

Комплексная интегрированная контрольная работа, 3 класс

Самое высокое животное на Земле.

Самое высокое и длинношее животное на планете –

жираф. Он обитает в африканской саванне по соседству с

буйволами, зебрами и антилопами, которые питаются зеленой

растительностью. Местные племена считают жирафов

священными животными.

Жираф  действительно гигантское животное. Рост

жирафов может достигать 5 метров, а вес 930 кг. Жирафы относятся к травоядным животным. Они используют свои длинные шеи, чтобы поесть прямо с деревьев. Их любимая пища листья акации, также они едят ветки других видов деревьев, иногда цветы, стручки, фрукты. Кроме необычного строения тела добывать пищу ему помогает длинный и очень чувствительный язык. Так, что жираф умудряется срывать листья даже с колючих деревьев, нисколечко не уколовшись.

У жирафа, как и у многих животных, семь позвонков, а из-за того, что они у него длинные его шея негибкая и напоминает ствол. Чтобы попить воды, ему приходится очень низко наклоняться, широко расставив ноги. Правда, в этот момент жираф подвергается опасности, любой хищник может напасть на него сзади. Но нападают на жирафа очень редко и то, только лев. Всё потому, что другие хищники, такие как гепард или леопард, знают какой серьезный жираф боец и как умело он орудует головой, удар которой можно сравнить только с кувалдой. А еще он ужасно лягается и редко остается наедине, - пока один пьет, другие стоят на страже. Правда, при первых признаках опасности жираф предпочитает спасаться бегством. Хотя жирафы, на первый взгляд, кажутся не слишком быстрыми, и даже немного громоздкими, на самом деле они довольно гибкие. При угрозе их скорость достигает 50 км/ч.

Беззащитным является новорожденный жирафёнок. Уже спустя 20 минут после рождения он начинает ходить. Малыши гораздо меньше взрослых особей, а потому  могут стать легкой добычей для хищников. Поэтому, когда жирафёнок появляется на свет, его с мамой обступает все стадо, создавая замкнутый круг. Трогательной традицией в их семействе является приветствие с маленьким жирафом: всё стадо здоровается с ним, прикасаясь носом к носу.

В последние годы количество жирафов резко снижается. В природе существует около 100 тыс. жирафов. Уменьшение количества жирафов происходит из-за загрязнения среды их обитания, а также они становятся добычей охотников.

(334 слова)

Фамилия, имя ____________________________________________________ Школа ___________________________________Класс__________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Задание 1 (литературное чтение, русский язык)

Найди в тексте предложение, которое отвечает на вопрос: «Почему уменьшается количество жирафов?» Спиши его. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2 (литературное чтение)

Составь план текста. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3 (литературное чтение)

Из какой книги мог быть взят этот текст? Отметь свой ответ.

Сказки и легенды народов мира.

Энциклопедия.

Рассказы о знаменитых людях.

Толковый словарь.

Задание 4 (литературное чтение)

Что входит в рацион питания жирафа? Подчеркни.

Зебры, антилопы, листья и ветки, черепахи, цветы, яйца, насекомые, фрукты.

Задание 5 (русский язык)

Найди во втором абзаце по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни. Допиши по одному своему слову на каждую орфограмму

Задание 6 (русский язык)

Найди во втором абзаце сложное слово. Разбери его по составу.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7 (русский язык)

Выпиши из текста 3 слова с удвоенной согласной. Графически объясни их правописание.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 8 (русский язык)

Из четвёртого абзаца выпиши 1 слово, в котором звуков больше, чем букв

_________________ ______ букв и ______ звуков

и 1 слово, в котором букв больше, чем звуков

_________________ ______ букв и ______ звуков

Задание 9 (математика)

Выпиши из текста 4 многозначных числа. Увеличь каждое из них в 100 раз. Подчеркни класс тысяч. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10 (математика)

Масса самого крупного жирафа в 4 раза меньше массы слона. Какова масса слона? Вырази массу слона в тоннах и килограммах.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 11 (математика)

Испуганный жираф помчался от хищника со скоростью 36 км/ч. На каком расстоянии от водопоя будет жираф через 10 мин? Подчеркни правильный ответ.

а) 36 км б) 360 км в) 6 км г) 100 м

Задание 12 (математика)

Количество жирафов в Африке около 100 тысяч, слонов – около 600 тысяч, гепардов – около 12 тыс. Рассмотри рисунок. Круг разделён на части.

Закрась синим цветом ту часть круга, которая показывает количество жирафов, зелёным – слонов, жёлтым – гепардов

Задание 13 (окружающий ммр)

Запиши всех животных, перечисленных в тексте, в соответствующие графы таблицы. Допиши в каждый столбик ещё двух животных.

Задание 14 (окружающий мир)

Некоторые особенности в строении тела помогают жирафу выжить в природе. Соедините стрелками особенность организма жирафа и для чего это нужно.

Длинная шея Сопротивляться хищникам

Длинный чувствительный язык Срывать листья с высоких деревьев

Способность развивать высокую скорость Спасаться от хищников

Небольшая, но сильная голова Срывать листья с колючих деревьев

Задание 15 (окружающий мир)

Приведи пример, как любое другое животное приспосабливается к жизни в природе. Можешь воспользоваться справочной литературой.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 16 (окружающий мир)

Прочитай описание места обитания жирафов – африканской саванны. Подчеркни название природной зоны, на которую зона саванн очень похожа.

В экваториальном поясе Африки огромную площадь занимают саванны. Это равнины, покрытые травяной растительностью с редко разбросанными деревьями и кустарниками. В сезон дождей саванна покрывается высокой травой, которая с наступлением засушливого периода желтеет и выгорает. Обитателям приходится приспосабливаться к высокой температуре воздуха в один сезон, и малому количеству осадков в сухой сезон.

Зона ледяных пустынь, тундра, лесотундра, лесная зона, зона степей, пустыни.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Задание 17 (русский язык)

Определи лексическое значение слова «громоздкий». Подбери синонимы.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 18 (литературное чтение)

Пользуясь дополнительной литературой, попробуй узнать, почему африканские племена считают жирафов священными животными (работа в паре)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 19 (математика)

Пользуясь данными из текста, придумай свою задачу о жирафе, которая будет решаться в два действия.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оцени свою задачу. Это задача про жирафа? Сколько в ней действий? Имеет ли она решение? Может быть, ты хочешь что-то изменить? Если хочешь, запиши окончательный вариант

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 20 (окружающий мир)

На контурной карте обведи материк, на котором обитают жирафы. Запиши, какие океаны его омывают.

__________________________________________________________________

Используемая литература:

1. Планируемые результаты начального общего образования. Под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой М., Просвещение, 2011

2. О.Б.Логинова, С.Г.Яковлева Мои достижения. Итоговые комплексные работы (3 класс) М., Просвещение, 2011

3. chudo-udo.com/poch

ПЛАН КОМПЛЕКСНОЙ РАБОТЫ

Виды речевой и читательской деятельности

Демонстрировать понимание прочитанного, отвечая на вопросы по содержанию

базовый

РО

2

2.

Использовать простейшие приёмы анализа различны видов текстов для составления простого плана

Литературное чтение.

Виды речевой и читательской деятельности

Осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определяя главную мысль и последовательность событий

базовый

РО

2

3.

Выявлять специфику различных видов текстов

Литературное чтение.

Виды речевой и читательской деятельности

Осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, выявлять и специфику

базовый

ВО

2

4.

Выделять информацию из текстов разных видов

Литературное чтение.

Виды речевой и читательской деятельности

Демонстрировать понимание прочитанного, находить в тексте конкретные сведения

базовый

ВО

2

5.

Видеть и выделять в словах изученные орфограммы, подбирать слова с изученными орфограммами.

Русский язык. Орфография и пунктуация

Применять правила правописания (в объёме содержания курса: правописание слов с проверяемой безударной гласной в корне, парной и непроизносимой согласной, разделительным Ь, правописание приставок)

базовый

РО

2

6.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Русский язык. Состав слова (морфемика)

Выделять части слова

базовый

КО

2

7.

Устанавливать причинно-следственные связи

Русский язык. Состав слова (морфемика)

Выделять части слова, объясняя тем самым его правописание

базовый

КО

2

8.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Русский язык. Фонетика и графика

Различать буквы и звуки, определять в словах их количество.

базовый

КО

2

9.

Владеть общим приёмом решения задач, использовать алгоритм

Математика.

Числа и величины. Арифметические действия

Выполнять действия с многозначными числами (умножение на 100)

базовый

РО

2

10.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Математика.

Работа с текстовыми задачами

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

базовый

РО

2

11.

Анализировать ответ задачи с точки зрения его реальности

Математика.

Работа с текстовыми задачами

Оценивать реальность ответа на вопрос задачи

базовый

КО

1

12.

Преобразовывать информацию из текстовой в схематичную.

Математика.

Работа с данными

Соотносить данные и переводить информацию в знаковую модель.

базовый

КО

1

13.

Использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, проводить классификацию по заданным критериям

Окружающий мир. Человек и природа

Различать (узнавать) изученные объекты живой природы (хищных и травоядных животных)

базовый

РО

2

14.

Устанавливать причинно-следственные связи

Окружающий мир. Человек и природа

Обнаруживать простейшие взаимосвязи

базовый

ВО

2

15.

Использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации

Окружающий мир. Человек и природа

Обнаруживать простейшие взаимосвязи

базовый

РО

1

16.

Устанавливать аналогии, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

Окружающий мир. Человек и природа

Сравнивать природные объекты (природные зоны), выявляя и сравнивая их существенные признаки

базовый

ВО

1

17.

Осуществлять смысловое чтение, анализировать информацию, представленную в неявном виде, использовать свой словарный запас

Русский язык. Лексика

Определять значение слова по тексту, подбирать синонимы

повышенный

РО

2

18.

Осуществлять поиск необходимой информации в справочной литературе, передавать собеседнику важную для решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге, интерпретировать и обобщать информацию

Литературное чтение.

Виды речевой и читательской деятельности

Осознанно воспринимать при чтении содержание различных видов текстов, определять главную мысль, ориентироваться в справочном тексте, обобщать и систематизировать

повышенный

РО

2

19.

Осуществлять синтез, как составление целого из частей; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

Математика.

Работа с текстовыми задачами

Устанавливать зависимость между величинами, видеть их взаимосвязь, составлять текстовые задачи

повышенный

РО

2

20.

Находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде и интерпретировать их на готовой модели

Окружающий мир. Человек и природа

Использовать готовые модели (карта) для выявления ареала проживания, находить на карте географические объекты

базовый

РО

2

Инструкция по проверке

балл

Основная часть

1

Уменьшение количества жирафов происходит из-за загрязнения среды их обитания, а также они становятся добычей охотников.

0-предложение выбрано неверно

1-предложение выбрано верно, но списано с ошибками

2- предложение выписано верно без ошибок и искажений

2

2

Примерный план: 1. Место обитание жирафов

2. Пища и способ питания

3. Способы защиты от хищников

4. Жирафы-малыши

5. Почему уменьшается количество жирафов

0-план не составлен либо в названии большинства частей не отражена главная мысль абзаца

1-не менее 3х частей озаглавлены в соответствии с их основным содержанием

2-план составлен верно, все части озаглавлены в соответствии с главной мыслью

2

3

Энциклопедии

0-ответ не выбран, либо выбран неверно

1-наряду с верным ответом отмечен неверный

2-ответ выбран верно

2

4

Листья и ветки, цветы, фрукты

0-ответ не выбран, либо наряду с верными выбраны неверные ответы

1-выбраны только верные ответы, но не все

3-выбраны все верные ответы

2

5

Например

Парные согл.: ветки, лёгкий

Безударные гласн.: деревьев, пчела

Непроизносимые согл.: гигантское, солнце

Правописание приставок: поесть, пробежать

Разделительный Ь: листья, стулья

0-задание не выполнено, либо в большинстве случаев выполнено неверно

1-не менее, чем в 3х случаях слова выписаны верно, свои слова добавлены частично

2-слова выписаны верно, добавлены свои слова

2

6

Травоядным

0-слово не выписано, либо выписано неверно

1-слово выписано верно, но есть ошибки в разборе по составу

2-слово выписано и разобрано по составу верно

2

7

Например

Длинные, расставив, беззащитные

0-задание не выполнено, либо выписано только одно слово; выписаны все слова, но нет объяснения

1- выписано 2-3 слова, но есть ошибки в объяснении

2-слова выписаны и графически верно объяснены

2

8

Например

Рождения-8 букв, 9 звуков

Ходить-6 букв, 5 звуков

0-задание не выполнено, либо выбраны неверные слова

1-задание выполнено верно частично

2-задание выполнено верно

2

9

930, 50, 20, 100000

930*100=93000

50*100=5000

20*100=2000

100000*100=10.000.000

0-задание не выполнено, либо выписано только одно число

1-выписано верно 2-3 числа и с ними произведены верные вычисления

2-задание выполнено правильно полностью

2

10

930*4=9720 (кг)=9т 720 кг

0-задание не выполнено, либо выполнено неверно

1-вычисления произведены верно, ошибки в переводе

2-задание полностью выполнено верно

2

11

6 км

0-задание не выполнено, либо выполнено неверно

1-задание выполнено верно

1

12

Больший сегмент закрашен зелёным, средний – синим, малый - жёлтым

0-задание не выполнено, либо выполнено неверно

1-задание выполнено верно

1

13

Растительноядные: жирафы, буйволы, зебры, антилопы, слоны, олени

Хищники: львы, гепарды, леопарды, волки, рыси

0-задание не выполнено, либо выписаны не все животные из текста и своих не добавлено

1-задание выполнено частично

2-задание выполнено правильно полностью

2

14

Длинная шея – срывать листья с высоких деревьев.

Длинный язык – срывать листья с колючих деревьев.

Способность развивать высокую скорость – спасаться от хищников.

Небольшая, но сильная голова – сопротивляться хищникам.

0-задание не выполнено, либо установлено менее 2х правильных соответствий

1-установлено 2 правильны соответствия

2-задание выполнено правильно полностью

2

15

Например рассказать об изменении окраса и густоты шерсти с наступлением зимы, о поведении в преддверии зимы и в её течение; приспособления, позволяющие ориентироваться в ночное время суток и т.д

0-задание не выполнено, либо выполнено неверно

1-приведён правильный пример

1

16

Зона степей

0-задание не выполнено, либо выполнено неверно

1-задание выполнено верно

1

Дополнительная часть

17

Например громоздкий – очень большой малоподвижный объект. Синонимы: большой, неуклюжий…

0-задание не выполнено, либо выполнено неверно

1-есть попытка объяснить смысл слова и подобрать синонимы, частично правильно

2-дано внятное объяснение слова и подобрано не менее 2х синонимов

2

18

Например

К белым жирафам африканцы относятся почтительно, они свято верят, что в белых жирафов переселяются духи со снежных вершин Килиманджаро, а с духами надо ладить.

0-задание не выполнено

1-есть попытка объяснить, опираясь на данные из справочной литературы либо какие-то известные факты, частично правильно

2-дано правильное объяснение

2

19

Например

Жираф-мама весит 700 кг, а новорожденный жирафёнок – в 14 раз меньше. Сколько весят вместе мама и детёныш?

700/14=50 (кг)

700+50=750 (кг)

0-задание не выполнено, либо выполнено неверно

1-задание выполнено частично верно

2-задание выполнено верно и при необходимости скорректировано

2

20

Африка

Атлантический и Индийский океаны

0-задание не выполнено, либо выполнено неверно

1-задание выполнено частично верно

2-задание выполнено верно полностью

2

infourok.ru

"Комплексная контрольная работа 3 класс"

Комплексная контрольная работа для 3 класса

Наутро затопали на палубе, загудели. Есть ничего не хотел. Только отпустите скорей на берег! Выскочили вдвоем с приятелем в порт. Пошли по дороге. Порядочно уже прошли. Смотрим – навстречу слон. С ним четверо ребят бегут по дороге. Слон нас увидел и остановился. Нам жутковато стало: взрослых при нём никого нет, ребята одни. А кто его знает, что у него на уме?

Слон прошёл мимо нас; смотрим, сворачивает с дороги в кусты. Кусты плотные, колючие. А он через них, как через бурьян перелез. Потом слон вышел на дорогу. Мы за ним.

Так мы за слоном пришли к дому. Слон отворил хоботом калиточку и осторожно просунулся во двор. Потом пошёл к дереву, опёрся боком и ну тереться. Дерево здоровое – прямо ходуном ходит. Это он чешется так, как свинья об забор. Почесался, набрал пыли в хобот и как дунет! Это он прочищает, чтобы не заводилось ничего в складках: вся кожа у него твёрдая, как подошва, а в складках – потоньше, а в южных странах всяких насекомых кусачих масса!

Ведь смотрите какой: об столбики в сарае не чешется, чтобы не развалить, а чесаться ходит к дереву. Какой всё-таки умный!

Потом мы ходили купаться на реку. Слон вошёл в воду, набрал со дна песка с водой в хобот и поливает себя. Здорово так – только брызги летят! Набрал в хобот воды и вдруг как повернёт на мальчишек и одному прямо как дунет струёй – тот так и сел. Всем было весело!

9

20

28

37

45

54

63

73

82

96

97

105

116

126

135

143

153

164

175

187

198

201

210

221

222

232

244

255

265

272

(С. Михалков)

Задания для комплексной контрольной работы

1. Прочитай текст и озаглавь его.

Ответ:_______________________________________________

2. В какой сборник ты поместишь это произведение? Обведи правильный ответ.

А) в сборник сказок;

Б) в сборник рассказов;

В) в сборник басен.

3. Найди в тексте с какой целью герой отправился на берег. Запиши это предложение.

Ответ:_______________________________________________

4. В каком абзаце говорится, что слон умный. Обведи правильный ответ.

1) 1-й; 2) 2-й; 3) 3-й; 4) 4-й; 5) 5-й

5. Запиши название произведений, где персонажем является упомянутое в тексте животное.

Ответ: _______________________________________________

_____________________________________________________

6. Спиши третье предложение четвёртого абзаца и подчеркни в нём грамматическую основу. Укажи, какими частями речи выражены главные и второстепенные члены предложения.

Ответ:_____________________________________________________________________________________________________

7. Найди слово, в котором второй звук – мягкий согласный. Обведи номер ответа.

А) слон; Б) свинья; В) пыль; Г) дерево.

8. Найди в четвёртом абзаце текста по одному примеру на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу, не изменяя формы слова. Орфограмму подчеркни.

Пример слова с данной

орфограммой

1. Проверяемые безударные гласные в корне слова

2. Парные согласные

3. Удвоенные согласные

9. Выбери схему, которая соответствует слову калиточка. Обведи правильный ответ.

10. Ответь на вопрос: «Почему автор называет слона умным?»

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. В какой природной зоне обитают слоны?

Ответ:______________________________________________________________________________________________________

12. В какой части света расположена Индия? Отметь правильный ответ.

А) В Европе; Б) В Африке; В) В Азии; Г) В Америке.

13. Соотнеси (соедини линией) названия животных и группы, к которым они относятся:

слон земноводные

черепаха птицы

лягушка звери

скворец пресмыкающиеся

14. К какой группе животных по способу питания можно отнести слона. Отметь правильный ответ.

А) хищник; Б) всеядный; В) растительноядный;

Г) насекомоядный.

15. Найди в тексте и запиши, как слон заботится о чистоте своей кожи.

Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Какой из предметов весит примерно столько же, сколько слон. Обведи правильный ответ.

А) лиса; б) овца; в) бегемот; г) арбуз.

17. Для приготовления еды слону привезли 12 мешков с рисом и 6 мешков с пшеном. Сколько килограммов крупы привезли в зоопарк, если мешок с рисом весит 10 кг, а мешок с пшеном – 15 кг?

Напиши условие задачи.

____________________________________________________________________________________________________________

С помощью какого выражения можно ответить на вопрос задачи. Обведи номер правильного ответа.

1. (12 + 6) * 10 * 15;

2. 10 * 12 + 15 * 6;

3. 15 * 6 + 12 * 10;

4. 15 * 12 + 10 * 6.

18. С какой скоростью может двигаться слон? Отметь правильный ответ.

А) 7 км/ч; Б) 60 км/ч; В) 300 км/ч.

19. Двор, где живёт слон, имеет форму квадрата со стороной 6 м. Длина шага человека 50 см. За сколько шагов хозяин слона обойдёт вокруг двора?

Ответ:_______________________________________________

20. Масса слона 6 700 кг, а льва 200кг. Рысь весит в 100 раз меньше, чем слон и лев вместе. С помощью какого выражения можно узнать массу рыси? Обведи номер правильного ответа.

1. 6 700 + 200 – 100;

2. 6 700 + 200 : 10;

3. ( 6 700 + 200 ) * 100;

4. ( 6 700 + 200 ) : 100.

Спецификация комплексной контрольной работы

Цель и содержание

Одним из планируемых результатов обучения в начальной школе является способность учащихся к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- комплекса знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковой и информационной системе;

- умений учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;

- обобщённых способов деятельности;

- комплексных умений.

В связи с этим целью комплексной контрольной работы является оценка уровня сформированности учебной компетентности учащихся начальной школы, т.е. их способность работать с информацией, представленной в различных формах ( текстов, таблиц, диаграмм, графиков и т.д.) и решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе сформированности предметных знаний и умений. Комплексная работа оценивает сформированность отдельных универсальных учебных способов действий: познавательной, коммуникативной и регулятивной на межпредметной основе.

Структура и характеристика заданий

Комплексная контрольная работа содержит 20 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности. Работа содержит две группы заданий.

Первая группа – базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Вторая группа – задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи, в которых нет явного указания на способ выполнения, а учащийся сам выбирает этот способ из набора известных ему.

В работу входят задания по чтению, русскому языку, окружающему миру, математике.

Все задания работы отвечают следующим требованиям:

1. Задания строятся на основе системы знаний, представлений и умений, заложенных в содержание предмета и отражённых в планируемых результатах;

2. Во всех заданиях предполагается некоторая учебная или практическая ситуация, в рамках которой формулируется вопрос задачи;

3. В работу включены задания, в которых не нужно проводить громоздкие вычисления.

В работе используются 4 типа ответов:

1. Задания с выбором ответа, к каждому из заданий предлагаются варианты ответов, из которых только один правильный;

2. Задания с кратким ответом, требующие определения последовательности, выписывания слов, записи ответа в несколько слов;

3. Задания с развёрнутым ответом, в которых необходимо либо записать несколько групп слов, либо написать небольшой текст;

4. Задания на установление соответствия, в котором нужно сравнивать объекты, устанавливать закономерность описываемых в задании явлений, делать выводы.

В плане работы дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения:

Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный.

Тип задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развёрнутый ответ; УС – установление соответствия.

На выполнение работы отводится 45 минут.

Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотолической шкале:

1 балл – указан только верный ответ;

0 баллов – указан неверный ответ или несколько ответов.

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается по следующей шкале:

2 балла – приведён полный верный ответ;

1 балл – приведён частично верный ответ;

0 баллов – приведён неверный ответ.

Работа содержит 4 группы заданий:

1 группа ( № 1 – 5) – задания, относящиеся к литературному чтению. Они проверяют уровень сформированности читательской компетентности учащихся, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

2 группа (№ 6 – 10) – задания, относящиеся к русскому языку и направленные на изучение сформированности филологических умений.

3 группа ( № 11 – 15) – задания, относящиеся к окружающему миру. Они проверяют овладение такими умениями как умение наблюдать, правила поведения в мире природы, правила здорового образа жизни.

4 группа ( № 16 – 20) – задания, относящиеся к математике и проверяют умение применять полученные знания для решения разнообразных задач средствами математики.

План комплексной контрольной работы

В плане работы дается информация о каждом задании работы, раздел содержания, объект оценивания, уровень сложности, тип задания, время выполнения и максимальный балл.

сложности

Тип

задания

Время

выполнения

Максим.

балл

1.

Виды речевой и читательской деятельности.

Осознанно воспринимать (при чтении про себя) содержание текста, выделять его специфику, определять главную мысль, озаглавливать текст.

Б

КО

6 минут

1 балл

2.

Литературоведческая пропедевтика.

Определять жанр литературного произведения

Б

ВО

1 минута

1 балл

3.

Виды речевой и читательской деятельности.

Находить в тексте слова автора

Б

РО

1 минута

1 балл

4.

Творческая деятельность.

Находить в тексте слова автора

Б

ВО

1 минута

1 балл

5.

Литературоведческая пропедевтика.

Объединять произведения по разным основаниям (жанру, тематике, автору)

П

УС

3 минуты

2 балла

6.

Синтаксис. Морфология.

Находить главные члены предложения, определять принадлежность слова к определённой части речи.

П

УС

3 минуты

2 балла

7.

Фонетика.

Различать твердые и мягкие согласные звуки.

Б

ВО

1 минута

1 балл

8.

Орфография и пунктуация.

Находить слова с определённой орфограммой.

П

КО

3 минуты

2 балла

9.

Состав слова. Морфемика.

Из предложенного списка подобрать слова с однозначно выделяемыми морфемами к заданной схеме состава слова.

Б

ВО

2 минуты

1 балл

10.

Развитие речи.

Составить небольшой текст на определённую тему, аргументировать его.

П

РО

3 минуты

2 балла

11.

Человек и природа.

Различать характерные свойства изученных объектов и явлений.

Б

КО

2 минуты

1 балл

12.

Человек и природа.

Указывать характерные свойства изученных объектов и явлений.

Б

ВО

2 минуты

1 балл

13.

Человек и природа.

Соотносить характерные свойства изученных объектов и явлений.

Б

УС

2 минуты

1 балл

14.

Человек и природа.

Обнаруживать взаимосвязь в живой природе.

П

ВО

2 минуты

2 балла

15.

Человек и природа.

Использование текста с целью поиска и извлечения познавательной информации.

П

РО

3 минуты

2 балла

16.

Числа и величины.

Сравнивать величины, группировать числа по самостоятельно установленному признаку.

Б

ВО

1 минута

1 балл

17.

Работа с текстовыми задачами.

Оценивать правильность хода решения задачи.

П

РО

3 минуты

2 балла

18.

Работа с текстовыми задачами.

Анализировать ответ сточки зрения его реальности.

Б

ВО

2 минуты

1 балл

19.

Геометрические величины.

Использование представления о длине, периметре и площади для решения задач.

П

КО

3 минуты

2 балла

20.

Арифметические действия.

Составление числового выражения.

Б

ВО

1 минута

1 балл

Максимальный балл за выполненную работу – 28 б. (за задания базового уровня сложности 12 баллов, повышенного уровня сложности – 16 баллов). Если учащийся за выполнение всей работы получает 8 баллов и меньше, то он имеет недостаточную предметную подготовку для решения учебно-познавательных задач. Если учащийся получает от 9 до 16 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, школьник способен применять знания для решения учебно-познавательных задач. При получении более 16 баллов, учащиеся демонстрируют способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

Инструкция по проверке

В сборник рассказов.

3.

Герой хотел посмотреть слонов.

4.

5

5.

«Розовый слон», «Слон и Моська», «Девочка и слон».

6.

Слон – подлежащее, имя сущ., отворил, просунулся – однородные сказуемые, глаголы, хоботом, калиточку, двор – имена сущ., и – союз, осторожно – наречие, во – предлог.

7.

Свинья.

8.

Слоном, дереву. Складках, подошва, Масса.

9.

2

10.

Потому что слон не об столбике в сарае чешется, а ходит к дереву, чтобы не развалить сарай.

11.

Саванны и редколесья.

12.

В Азии.

13.

Слон – звери, черепаха, лягушка – земноводные, скворец – птицы.

14.

В

15.

Набирает пыль в хобот и дует, чтобы ничего не заводилось в складочках.

16.

В.

17.

10 * 12 + 15 * 6

18.

А

19.

48 шагов

20.

4

infourok.ru

Смотрите также

• 
  Контрольные вопросы по химии
• 
  Контрольная работа по мдк
• 
  Кузовлев 5 контрольные работы
• 
  Контрольная работа обыкновенные дроби
• 
  Контрольная работа по искусству
• Административная контрольная 3 класс
• 
  Контрольная равномерное прямолинейное движение
• 
  Контрольная по стилям речи
• 
  Контрольная работа физика механика
• 
  Контрольные 6 класс петерсон
• 
  Контрольная кодирование графической информации