Одним из обязательных требований диссертационных советов является наличие у кандидата на научную степень публикаций. Очень часто у молодых ученых возникает вопрос - что такое научная публикация: статья, монография или тезисы докладов с конференций? Действительно, существует множество видов научных публикаций. Это и монографии, и учебники, и учебные пособия, научные статьи и доклады на конференциях, сборники научных трудов, рефераты. В сегодняшнем материале попробуем разобраться, какие виды научных публикаций существуют.
Наибольшее количество публикаций приходится на научные статьи. Научная статья представляет собой целостное произведение, имеющее законченный вид. В ней отражаются результаты проведенных научных исследований. По предмету и целям научных изысканий выделяют статьи научно-теоретические, научно-практические и научно-методические.
Депонирование - это особая форма публикации научных узкоспециализированных статей, которая позволяет в короткие сроки зафиксировать их приоритет и проинформировать о полученных результатах научную общественность. Депонирование разрешает автору опубликовать эту статью и в обычном порядке. По закону рукописи, депонированные в организациях государственной системы научно-технической информации, приравниваются к научным публикациям, учитываемых при защите диссертаций. Однако на практике ВАК требует, кроме депонированных рукописей представить научные статьи из журналов ВАК.
Монография - это солидный труд, являющийся продуктом научного творчества, который содержит всестороннее исследование определенной проблемы и принадлежит одному или нескольким авторам. Монография содержит обзор и анализ литературы по данной теме, выдвигает новые гипотезы, теории и концепции, вносит определенный вклад в развитие науки. Как правило, она является итогом многолетних научных исследований и часто выступает в виде докторской диссертации.
Под учебниками понимаются издания, которые содержат изложение учебной дисциплины в систематическом виде на профессиональном методическом уровне и соответствуют учебной программе. Для публикации учебника требуется официальное разрешение, подтверждающее его статус как учебного издания. Методические разработки также могут иметь статус научной публикации, если в них будут отражены основные достижения диссертационных исследований по этой теме, и они будут представлены как публикация в журналах ВАК.
Доклады на конференциях публикуются в Материалах конференции в виде непериодического сборника с выходными данными печатного издания, и в этом случае они могут рассматриваться как научные публикации. Но это только в том случае, если речь идет о Международных и Всероссийских научных и научно-практических конференциях.
Тезисы докладов - это материалы предварительного характера, входящие в сборники, публикуемые до начала конференции. В этом случае они не являются научными печатными работами и могут рассматриваться как апробация результатов проведенных исследований.
Эти сборники посвящены, как правило, исследованиям, проводимым в рамках учебных заведений, научных и научно-исследовательских институтов. Авторитетность таких научных изданий напрямую зависит от уровня и имиджа организации.
Научные издания, в которых излагаются в краткой форме основные идеи и результаты научных исследований. Это могут быть научные рефераты разного уровня (студенческие, магистерские, кандидатских и докторских диссертаций). Кроме того, Институт научной информации по общественным наукам (ИНИОН) и Всероссийский институт научной и технической информации (ВИНИТИ) выпускают реферативные журналы по различным отраслям науки.
Исходя из сложившейся практики работы Диссертационных советов, оптимальным решением для защиты диссертаций на соискание ученых степеней кандидата и доктора наук является публикация научных статей в журналах из Перечня ВАК или в изданиях, индексируемых в международных системах цитирования Scopus, Web of Science и других.
Возможно, Вам будет интересно:
Публикация статей в журналах ВАК
www.ru-science.com
Чем отличаются тезисы доклада от текста доклада и статьи? Какой объем должен быть у научной статьи и текста доклада соискателя ученой степени? В каких изданиях нужно публиковаться аспиранту и соискателю для допуска к защите кандидатской диссертации? Какая публикация считается научной? Ответы на все эти вопросы Вы узнаете, прочитав эту статью…
Уже неоднократно я обращал внимание на то, что не только аспиранты и соискатели ученой степени кандидата ХХХ наук, но даже некоторые маститые академики, а также прочие корифеи и деятели науки этой страны путаются и не могут различить между тезисами доклада, текстом доклада и статьей. И вопрос этот далеко не пустяковый, ибо имеет весьма важное и существенное практическое значение для аспирантов и докторантов…
Так вот, для конкретизации я приведу банальный, обыденный и реальный пример из «кафедральной жизни»:
Как-то рано утречком сидел я в закутке преподавательской на кафедре, кофеек неспеша попивал и услышал как один соискатель-кун, по совместительству кафедральный ассистентик, парнишка с «синдромом Аспергера» (так называемый «синдром гиков»), начал безблагодатно себя студенточке-второкурснице рекламировать: «вот посмотрите мою замечательную статью по данному вопросу, а в конце этой статьи есть список литературы по теме Вашего реферата!».А студентка так удивленно спросила: «А у Вас и статьи собственные есть?»Ассистент этот с пафосом ей ответил: «А как же иначе?!! Мне же необходимо поддерживать статус преподавателя, поэтому я регулярно публикую свои статьи!!!» И продемонстрировал тонюсенькую книжонку, по виду материалы какой-то убогой вузовской конференции, открыл эту макулатуру в искомом месте и удивленно воскликнул: «Ой, а ведь из моей статьи все ссылки на литературу убрали!!!»…
И я уж из-за своей врожденной вежливости, воспитанности, деликатности и культурности, а также ленивости не стал ботанистому ботану доходчиво, на пальцах, объяснять, что это он тезисами доклада, со всеми признаками «братской могилы» (публикации в соавторстве в сборнике тезисов говновузика) свой престижный и высокооплачиваемый социальный статус «препода вузика» поддержал. А что, как говорится «средства оправдывают цель». А телефончик он у той девицы так даже и не попросил. Что символизирует…
Кстати, вышеупомянутый ботанистый ботан всем все еще с неимоверным энтузиазмом хвастается о своей выдающейся «статье» в материалах вузовского сборника. И о вдохновении, посетившем его перед оформлением этой компилятивной «статейки». В связи с этим я каждый раз вспоминаю историю, которую мне рассказала одна студентка: сидела она несчастная на экзамене и никак не могла решить задачку по статистике. Но тут прилетела жирная, толстая муха и села на ее парту. И тут к студенточке пришло «озарение» и задача была решена. И она потом всех убеждала, что это была ее муза… Но раз уж меня заведующий кафедры — добрейшей души человек – попросил соискателя этого «не канать», то я что, я человек цивильный. И действительно, пусть этот соискатель еще лет 5-10 поживет в блаженстве и счастливом неведении. А то ведь, в самом деле, человек «разочаруется в науке«, быстро и решительно уволится из вузика, а мне его учебную нагрузку навяжут на почасовку (за 80 RUB в час).
Итак, если серьезно подойти к рассматриваемому вопросу, следует указать на два основных заблуждения в околонаучной среде относительно публикаций тезисов, докладов и статей:
1-е весьма распространенное заблуждение: «публикация в материалах конференции является тезисами, а публикация в журнале однозначно является статьей«
2-е весьма распространенное заблуждение: «публикация в материалах конференции является статьей«.
Однако, в большинстве случаев, оба вышеперечисленные утверждения ошибочны. Ибо публикация, размещенная в материалах конференции, может быть и тезисами доклада, и текстом доклада, и статьей. В самом деле, весьма часто организаторы конференции выпускают сборник под выходными данными «материалы всероссийской/международной научной/научно-практической конференции». И тогда автор публикации сам решает, что у него «на руках» – тезисы доклада, текст доклада или статья, исходя из объективных критериев каждого вида научной публикации.
Однако при этом необходимо уточнить, что «материалы конференции» являются простым и банальным раздаточным материалом. Согласно разделу 3.2.4.3.1.3 ГОСТа 7.60-2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения», «материалы конференции (съезда, симпозиума) — непериодический сборник, содержащий итоги конференций в виде докладов, рекомендаций, решений». Поэтому соискателю ученой степени не следует выдавать текст доклада, опубликованный в «материалах конференции», за полноценную «статью». Особенно, если организаторы и составители сборника не указали в выходных данных наличие статей в этих «материалах конференции». Однако некоторые деятели науки в этой стране такие «опусы магнусы» все-таки считают статьями, а не текстами докладов. Особенно если в этих «статьях» есть ссылки на литературу и список литературы. Однако, как я скромно полагаю, у этих товарищей Чувство Собственной Важности явно завышено.
Другое дело, если организаторы и оргкомитет научной конференции изначально просят авторов оформлять высылаемые тексты как статьи, которые проходят процедуру рецензирования и редактирования. И если в аннотации к материалам конференции (на второй странице, под выходными данными) указано примерно так: «в данном сборнике статей представлены…», тогда публикация в таком сборнике однозначно является «статьей». Таким образом, полагать, что «текст доклада» или даже «нечто, похожее на статью», опубликованное в «материалах конференции», является полноценной статьей – и без всяких на то веских поводов со стороны оргкомитета научной конференции – это признак явного невежества и того, что человек «не в теме«. Так можно опубликовать и «нечто, похожее на монографию» в «материалах конференции», однако эта публикация не будет считаться полноценной монографией. И, тем не менее, соискателям на заметку – в некоторых солидных специализированных сборниках и альманахах существует такая возможность опубликовать небольшую по объему монографию на 50-100 страниц.
Кроме того, исходя из указанных издателями в выходных данных материалов конференции: «сборник статей», «сборник докладов» или «сборник тезисов докладов», опубликованные тексты, соответственно, являются «статьями», «текстами докладов» или «тезисами докладов». Например, если некий текст опубликован в «Сборнике статей Всероссийской научно-практической конференции», то тогда данная публикация является статьей (при условии, что эта публикация отвечает объективным критериям статьи). А вот, например, публикация в сборнике «научно-практическая конференция 11 мая 2010 г.: Тезисы докладов» является, соответственно, ничем иным, как тезисами доклада. Следует также учесть то, что согласно разделу 3.2.4.3.1.6 ГОСТа 7.60-2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения», «тезисы докладов/сообщений научной конференции (съезда, симпозиума) – научный непериодический сборник, содержащий опубликованные до начала конференции материалы предварительного характера (аннотации, рефераты докладов и (или) сообщений)». И даже если соискатель ученой степени кандидата или доктора ХХХ наук опубликует в таком сборнике «тезисов докладов» текст на 10 страниц, это все равно будут всего лишь толстые, жирные, распухшие «тезисы доклада»…
Расхожее мнение, что «публикация в научном журнале является статьей» также иногда ошибочно. Действительно, кроме статей, в научных рецензируемых журналах также публикуются материалы в виде тезисов докладов и научных сообщений, которые озвучивались на конференциях и конгрессах, а также во время проведения «круглых столов», семинаров и симпозиумов.
Итак, для того, чтобы выяснить, что же за публикацию имеет на руках автор («тезисы», «доклад» или «статью»), необходимо определить, что такое «тезисы доклада», «текст доклада» и «статья»:
1. Тезисы доклада. В тезисах доклада содержится краткое изложение процесса научного исследования и/или формулировка основных результатов научного исследования, которое представляется автором научному сообществу. Тезисы доклада, в большинстве случаев, ссылаются на материалы научного исследования, опубликованного ранее в научно-исследовательских работах (НИР), статьях и монографиях, или иных «солидных» научных публикациях докладчика. В самом деле, только очень недалекие соискатели ученой степени кандидата или доктора XXX наук «толкают в народ» свои тезисы докладов с действительно оригинальными идеями или «открытиями», которые еще не изданы в солидных публикациях. Ибо эти открытия уворуют «коллеги» и прочие заинтересованные личности – так можно свои тезисы и в интернет-чат выложить…
Классическая структура тезисов доклада состоит из краткого введения в проблему, пронумерованного изложения тезисов 1., 2., 3., N+1, либо отдельных абзацев и заключения, в котором кратко резюмированы основные результаты исследования и указаны исследовательские планы на будущее. В тезисах докладов, как правило, отсутствуют ссылки на источники и литературу, однако авторы регулярно ссылаются, с целью саморекламы, на собственные научно-исследовательские работы, монографии или статьи. Кроме того, большинство оргкомитетов и учредителей конференций, публикующих именно тезисы докладов, просят авторов присылать тезисы без списка литературы и графиков. Поэтому частенько в изданных тезисах докладов отсутствуют рисунки, схемы, таблицы и прочая графика.
Тезисы доклада относительно небольшая по объему публикация – от 0,1 до 0,3 печатного листа или примерно от 4,000 до 12,000 печатных знаков. Однако для всех без исключения соискателей научной степени тезисы доклада, даже если они опубликованы в сборнике трудов самой престижной всероссийской или международной конференции, почти бесполезны с практической точки зрения. В самом деле, тезисы докладов можно использовать только как пример апробации диссертационного исследования, упоминаемой в тексте автореферата и в самой диссертации (в разделе «апробация«), с последующим их включением в библиографический список диссертации и в список опубликованных научных трудов соискателя (Форма-16), а не как пример публикаций, в которых изложены основные положения диссертации. Ибо никто всерьез не поверит, что «опус магнус» (эти самые тезисы доклада) объемом 0,1-0,3 печатного листа могут сойти за публикацию, в которой изложены основные научные результаты диссертации. Ибо Высшая аттестационная комиссия гарантирует это! (более подробную информацию смотрите в статье Публикация научной статьи и доклада).
Кроме того, соискателю ученой степени не имеет никакого практического смысла принимать участие в таких конференциях, где оргкомитет изначально информирует авторов, что сперва будут опубликованы тезисы докладов, и только потом, после завершения конференции, будет сформирован сборник статей из докладов выступивших участников. Ибо на вырученную денежку от публикации сборника тезисов докладов гарантированно опубликуют статьи организаторов конференции, «маститых ученых и корифеев» и нескольких гениев. А всех остальных непременно «забудут» включить в заветный сборник статей…
2. Текст доклада, как одна из разновидностей научных публикаций, является презентацией научному сообществу будущей или уже опубликованной статьи автора. Соответственно, во многих случаях, текст доклада является проектом статьи, выносимой на обсуждение. И не случайно во многих статьях авторы указывают, что «данная статья опубликована по итогам доклада, представленного на … конференции или семинаре». И такое примечание в сноске к статье подразумевает апробацию исследования, а также, что данная статья написана с учетом возможной критики широкой научной общественности.
Как правило, текст доклада состоит из введения, основной части, составленной из структурированных и взаимосвязанных разделов и параграфов, а также выводов и заключения (резюме) и зачастую публикуется без каких-либо ссылок на литературу. Объем текста доклада значительно солиднее тезисов доклада и составляет от 0,3-0,4 печатного листа и более. В сборниках материалов конференций можно найти две разновидности текстов докладов: пленарные доклады – доклады корифеев всевозможных наук и секционные доклады – доклады околонаучной шушеры. Пленарные доклады солидных участников конференции, как правило, весьма внушительные по своему объему и занимают в некоторых случаях до одного печатного листа и более. А тексты докладов для обычных участников конференции – событие довольно-таки редкое и зачастую платное. Ибо обычным участникам позволяется опубликовать всего лишь тезисы на 1-4 странички. А за превышение объема публикации организаторы конференции предлагают «графоману» доплатить свои кровные денежки.
При этом, в некоторых случаях, в сборниках материалов конференций весьма затруднительно однозначно определить, где конкретно тезисы, а где доклад, поскольку текст доклада может быть маленьким, а тезисы доклада могут быть достаточно объемными. И тут уже начинается классический парадокс «лысый». И, тем не менее, в большинстве случаев количество страниц или объем в печатных листах не иллюзорно проясняют, что перед нами: «тезисы доклада» или «текст доклада». Так, если соискатель ученой степени предъявит публикацию в 0,2 печатного листа или на 2-3 страницы в качестве текста доклада, то заинтересованные лица могут усомниться в обоснованности его утверждений.
3. Научная статья как разновидность публикации содержит новаторские результаты теоретического, аналитического или экспериментального исследования одного или нескольких авторов. Научные статьи публикуются в периодических рецензируемых научных журналах, альманахах и сборниках статей. В выходных данных журнала, альманаха и сборника статей должен быть указан научный редактор или коллектив редакторов (редколлегия) с ученой степенью (как правило, доктора наук). Объем исследовательских и обзорных научных статей может занимать от 0,35 до 0,8 печатного листа. Объем ключевых статьей всяких там «мэтров наук» может достигать до 1-1,5 печатных листа.
Следует также упомянуть и еще одну разновидность научной публикации – научное сообщение, то есть «синопсис» в европейской терминологии, которые также публикуются в научных журналах. В научном сообщение автор излагает и обобщает факты, однако не предоставляет научному сообществу их теоретического осмысления с введением в существующие концепции. Краткими научными сообщениями (объемом 0,1-0,2 печатного листа) называют такие публикации, в которых содержатся сведения о достижениях в различных областях науки по разнообразным научным направлениям.
В заключении необходимо отметить, что все указанные выше классификации научных публикаций – несомненно, занятие полезное, однако в реальной жизни не рекомендуется «играть» в немецких подводников времен первой мировой войны, которые раскрывали журналы с классификацией надводных плавающих средств, выясняли скорость передвижения оных, настраивали свои торпедные аппараты и топили все, от пассажирского лайнера «Луизиана» до прогулочной яхты. Тем не менее, соискателю ученой степени все же лучше иметь большие статьи в солидных ВАК-журналах, чем маленькие статьи в говновестниках и cath-all публикалках, и вряд ли кто-то с этим всерьез будет спорить…
©
phdru.com
Редакторская подготовка понятийной литературы
ЛЕКЦИЯ_1 21.09.2011
Шиманов Александр Евгеньевич
План:
1_Редакторская подготовка научных изданий
2_Редактирование научно-популярных изданий
3_Редакторская подготовка информационных изданий
4_формы и методы редакторской подготовки учебных изданий
5_Редактирование справочных изданий
Литература:
1_главный учебник – «Редакторская подготовка изданий» 2-е издание, Логос, 2004, Антонова и др – обязательно
2_по 3 блоку конспект лекций «Аннотирование и реферирование в издательском деле», М., 2004, желтый
3_«Издания отраслевой литературы» М., 2009
4_сборник «Книга. Исследования и материалы»
Для экзамена достаточно лекций и учебника.
Вопросы:
1_типологическая характеристика научных изданий
2_работа редактора над научным произведением
3_редактирование аппарата научного издания
Типологическая характеристика научных изданий
Целевое назначение научных изданий – служить средством научной коммуникации.
Читательский адрес научных изданий – специалисты в различных областях науки и техники. Специалисты разного уровня: от младших научных сотрудников до ленов-корреспондентов и академиков.
Современная научная коммуникация представляет собой совокупность различных форм общения. Научное общение осуществляется по неформальным и формальным каналам.
Каналы научной коммуникации
Неформальные:
1_непосредственное общение между учеными и специалистами
2_посещение учеными и специалистами лабораторий своих коллег
3_выступления ученых и специалистов на различных научных форумах
4_обмен между учеными и специалистами копиями или оригиналами публикаций
5_электронная переписка между учеными и специалистами
Формальным каналом научной коммуникации служит система научной литературы.
Виды научных изданий:
1_научная монография
2_научный журнал
3_научный сборник
4_автореферат диссертации
5_научно-технические отчеты
ЗАДАНИЕ_1: Выбрать тему курсовой до 30 сентября.
Научная монография это фундаментальный научный труд. К написанию научных монографий привлекаются видные ученые, авторитетные деятели науки. Объем научной монографии варьируется от 4 авторских листов до 10-15. Источниковедческая база научной монографии может насчитывать несколько сотен источников. Выход в свет научной монографии это веха в развитии науки. Научная монография бывает посвящена одной теме, одной проблеме, и тема или проблема освещаются в монографии всесторонне. Научная монография как вид издания отражена в ГОСТе 7.60-2003 «Издания. Основные виды. Термины и определения». Термин научная монография применим как для обозначения вида издания, так и для обозначения жанра научного произведения. Научная монография это жанр научной литературы, и научная монография это вид научного издания. Научная монография является изданием непериодическим. В современных условиях выпуск научной монографии требует вложения средств со стороны какой-либо научной организации. Научная монография издание по определению убыточное. В современных условиях это малотиражное издание. Многие монографии выходят тиражом 100-150 экземпляров. Современные научные монографии, как правило, печатаются на ризографе (по сути принтер).
Научный журнал это всегда периодическое издание. Периодичность научных журналов бывает самой разной. Научный журнал может выходить:
- ежемесячно (большинство)
- раз в два месяца
- раз в квартал
- раз в полгода (ведомственные журналы, ДСП)
- один раз в год (например «Ежегодный доклад», встречаются крайне редко)
В научных журналах публикуются научные произведения различных жанров:
1_научная статья
В отличие от научной монографии статья является малым жанром научной литературы. Многие редакции научных журналов придерживаются следующего правила: объем научной статьи не должен превышать одного авторского листа. Научная статья отражает этап в развитии науки.
2_сообщение о научных конференциях
По объему эти публикации представляют собой заметки, они не превышают 0,5 авторского листа.
3_научная рецензия
Объем научных рецензий, публикуемых в научных журналах, составляет примерно 0,5 авторского листа. В качестве объекта рецензирования выступают: научные монографии, научные сборники и различные учебные и справочные издания.
4_публичная полемика между учеными и специалистами
Данные материалы обычно входят в рубрику «Нам пишут».
Научные сборники бывают непериодическими и продолжающимися. Непериодические сборники – их выпуск бывает приурочен к какому-нибудь торжественному событию, например, юбилею научной организации. Продолжающиеся сборники выходят в свет по мере накопления материала. Примером продолжающегося сборника является сборник «Книга. Исследования и материалы». Сборники бывают следующих разновидностей:
1_сборники научных статей, например «Известия (НО)», «Труды (НО)».
Сборники научных статей отличаются от научного журнала не только периодичностью. Сборник научных статей это моножанровое издание, в нем, в отличие от журнала публикуются исключительно научные статьи.
2_сборники тезисов докладов научных конференций
Это издание непериодическое. Оно выходит в свет примерно за месяц до начала научного форума. Жанр публикаций в этом издании – тезисы научных докладов. Объем одной публикации в этих изданиях не должен превышать 0,1 авторского листа. Эти сборники называются еще предваряющими. Сборники тезисов докладов строятся по определенному принципу: они состоят из двух частей, первая из которых составляет тезисы докладов, вынесенных на пленарное заседание. Обычно такие доклады бывают посвящены наиболее актуальным глобальным проблемам развития науки. Вторую часть сборника составляют тезисы докладов, которые предполагается заслушать на секционных заседаниях. Заканчивается сборник краткими сообщениями с характеристикой предыдущих конференций (не всегда). Структура этого сборника обусловлена ходом научного форума.
3_сборники материалов конференций
Сборник является непериодическим и выходит в свет после завершения форума. В этот сборник включаются наиболее интересные доклады, прочитанные на конференции, доклады, которые вызвали наибольший научный резонанс. Доклады по форме напоминают научные статьи – не более 1 авторского листа. Структура сборника та же, что и структура сборника тезисов доклада. В конце сборника приводятся решения конференции.
Авторефераты диссертаций. Целевое назначение автореферата диссертации – сообщить участникам научного сообщества о предполагаемой публичной защите диссертационной работы. Любая диссертация является работой квалификационной, и по результатам ее защиты соискателю присваивается ученая степень либо кандидата наук, либо доктора наук. Автореферат диссертации должен быть подготовлен не позднее, чем за месяц до публичной защиты. Автореферат диссертации это тоже малотиражное издание. До недавнего времени автореферат диссертации имел статус «на правах рукописи». В настоящее время автореферат диссертации рассматривается, как полноценное издание, и на него во всех видах научных изданий, в любых научных произведениях, в том числе в самих диссертациях, делаются ссылки, как на издание с указанием выходных данных. Автореферат диссертации имеет следующий объем, который определяется статусом диссертации: если диссертация на соискание ученой степени кандидата наук, то объем автореферата не должен превышать 1 авторского листа; для авторефератов докторских диссертаций объем автореферата – 2 авторских листа.
Структура автореферата диссертации включает следующие разделы:
1_актуальность научного исследования
2_объект диссертационного исследования
3_предмет исследования
4_теоретическая значимость работы
5_практическая значимость работы
6_научная новизна
7_положение, выносимые на защиту
8_краткая характеристика содержания каждой структурной единицы диссертации (начиная с введения и кончая списком использованной литературы)
9_апробация результатов исследования
В автореферате диссертации на второй полосе обложки должна быть прописана следующая информация: дата и время публичной защиты диссертации; полное наименование ведущей организации; информация об оппонентах диссертационного исследования. Для кандидатской диссертации требуется два оппонента: первый оппонент – доктор наук, второй – кандидат наук. Для докторских диссертаций требуется три оппонента, все оппоненты – доктора наук. На второй полосе обложки обязательно должна быть подпись ученого секретаря специализированного совета. Тираж, как правило, 100 экземпляров.
Научно-технический отчет готовится в рамках конкретной научной организации по завершению проведения НИОКР – Научно-Исследовательские и Опытно-Конструкторские Разработки. До недавнего времени научно-технические отчеты имели рукописный вид. Исторически сложилось так, что научно-технические отчеты имели крайне узкий читательский адрес – это специалисты конкретной организации. В настоящее время все научно-технические отчеты имеют электронный вид. Научно-технические отчеты хранятся в СИФах (Справочно-Информационный Фонд) конкретной организации. С помощью Интернет к этим научно-техническим отчетам имеют доступ представители других организаций.
Работа редактора над научным произведением
Наука это особая система знаний, форма общественного сознания. Научное знание представляет собой совокупность точно сформулированных, выраженных на специализированном научном языке и обоснованных утверждений. Научное знание это обобщающее знание, оно должно удовлетворять требованиям новизны, истинности, эмпирической и логической обоснованности и возможности проверки. Важнейшая цель научной деятельности это приращение новых истинных знаний о мире. Наука, как сфера человеческой деятельности, характеризуется социальной направленностью на выработку знаний, путем отражения объективного мира в виде познавательных образов. Цель любого научного произведения (статья, монография, патентный документ, доклад и др.) – зафиксировать процесс и результат научного познания мира. Научное произведение всегда обусловлено познавательным идеалом определенной эпохи. Этот идеал реализуется в системе логических правил построения понятий и оперирования ими. Познавательный идеал диктует нормы использования различных средств представления информации. Он влияет на выбор формы представления научных знаний.
ЗАДАНИЕ_2: Форма заявления:
Заведующей кафедрой издательского дела и редактирования Шеметовой Е.П. от студента IV к. д/о Карпова И.С.
Заявление
Прошу Вас закрепить за мной курсовой работы «формулировка».
Число, подпись.
Таким образом, основу научного произведения, основу его содержания составляет система научных понятий. Она дает представление о задачах, процессе и результатах научного познания того или иного объекта или явления. В зависимости от жанровых особенностей они отражают этапы научного исследования с той или иной степенью целостности, например, монографии призваны максимально полно осветить тему или раскрыть проблему. В статье, в научном докладе может быть представлен один аспект научной проблемы, тот или иной этап ее изучения. В ходе редакторского анализа научного произведения редактор должен постоянно контролировать правильность употребления научных понятий, которые отражают существенные признаки предметов и явлений. При введении в текст научного понятия должны быть раскрыты его содержание, объем и структура. Степень полноты раскрытия содержания научного понятия всегда обусловлена спецификой предмета и целевого назначения будущего издания. Нередко в тексте научного произведения встречаются смысловые ошибки, которые возникают, прежде всего, из-за нарушения автором логических законов. Чтобы обнаружить подобного рода ошибки и квалифицированно их исправить, редактору необходимо знать основные логические законы:
1_закон тождества
2_закон противоречия
3_закон исключенного третьего
4_закон достаточного основания
Закон тождества. Если какая-либо смысловая единица (понятие или суждение) n-кратно (при n > или = 2) воспроизводится в данном более или менее длительном интеллектуально-речевом контексте, то эта единица должна использоваться, как одна и та же, то есть как тождественная себе. Пример: Радионов – Родионов.
Закон противоречия. Неправда, что вместе истинны некоторое суждение и его отрицание. Фрагмент текста считается противоречивым тогда, когда в нем полагаются истинными два суждения, из которых в одном утверждается то, что отрицается в другом.
Закон исключенного третьего. Если два суждения построены так, что одно из них является логическим отрицанием второго, то одно из них выражает истину, третьего не дано. В данном случае используется сложный разделительный союз либо-либо (сильная дизъюнкция).
Закон достаточного основания. Если какое-либо суждение квалифицируется, как истинное, ложное или вероятное, то такая квалификация должна иметь явное или принципиально воспроизводимое и при том достаточное основание. Речь идет о доказательности того или иного суждения.
Закон как форма научного знания. Закон в научном познании выражает существенное, устойчивое и повторяющееся отношение между предметами и явлениями. В научных произведениях получает отражение научные законы функционирования и развития. И те и другие носят объективный характер. Законы могут быть менее общими, и тогда они действуют и изучаются в одной области. Законы могут быть более общими, в этом случае они действуют и изучаются несколькими смежными научными дисциплинами. Например: закон информированности и упорядоченности изучается специалистами в области теории организации, социологии, менеджмента, теории информации. Законы могут быть всеобщими. Эти законы имеют универсальный характер и изучаются философией, как наукой наук. Их три:
1_закон единства и борьбы противоположностей
2_закон перехода количественных изменений в качественные
3_закон отрицания отрицания
Главной задачей редактора при работе над научным произведением – контролировать эффективность использования научных законов при изложении содержания. Опыт показывает, что законы наиболее целесообразно включать в текст при обосновании истинности авторской позиции и путей ее реализации.
СЕМИНАР_1 22.09.2011
ЗАДАНИЕ_1: «Работа редактора над иллюстративным материалом учебных изданий». Крайний срок сдачи курсовой работы – 20 апреля.
ЛЕКЦИЯ_2 22.09.2011
ЗАДАНИЕ_1: Сдать на кафедру заявление на имя декана:
Прошу закрепить меня на месте интегрированной практики в «…». Указать точное юридическое лицо.
С места практики необходимо принести и сдать на кафедру гарантийное письмо в свободной форме, в котором организация обязуется предоставить мне место для производственной практики и обеспечить мне возможности для учебы.
Заявление надо сдать до 30 сентября, письмо до 5 октября, договор до 1 ноября. Форму договора получить в деканате.
30 числа явиться на собрание по практике – обязательно!
Теория как форма научного знания
Другой формой научного знания, формой более высокого уровня является теория. Структура теоретического знания достаточно разнообразна, она включает разные уровни. Однако, в настоящее время нет однозначного толкования этой структуры. Нет общепринятого вычленения элементов, которые составляют теоретическое знание. Несомненным является лишь его центральный элемент – научная теория. Исследователи, при рассмотрении природы теории, исходят из трех уровней ее понимания.
Первый уровень. Понятие теория характеризует то, что присуще всем теориям:
1_способ организации
2_упорядочение знаний
3_системная связь теоретических толкований (положений), их достоверность и обоснованность
Второй уровень. Понятие тип теории фиксирует то общее, что присуще теориям отдельных наук, например наук технических, естественных, гуманитарных и т.д. С помощью этого понятия указывается также идеал для построения теории в конкретных исторических условиях, а потому в нем отражается историзм теории, то есть возникновение, функционирование и смена одной теории другой.
Третий уровень. Понятие индивидная теория. Это понятие фиксирует существование огромного разнообразия конкретных теорий. Ученые разрабатывают, как правило, индивидную теорию, в которой проявляется эмпирическое бытие теории отличное от общего образца, выраженного в понятии теория. В реальной истории науки всегда имеется множество разных теорий, построенных даже для одного и того же процесса, например: разные теории элементарных частиц, разные теории гравитации, разные теории культуры.
Рассмотренные уровни теории отражают по своей сути диалектику (единство) общего, особенного и единичного. Теория имеет внутреннее строение, структуру (архитектонику). В нее входит:
1_эмпирический базис: факты, сведения самого разного характера (именно через этот базис теория открыта внешнему миру, практике, черпает материал для своего развития)
2_теоретический базис: это разного рода исходные допущения и ограничения, принципы, аксиомы, законы
3_формально-логический аппарат: правила определения основных понятий, правила вывода из одних положений других, математический формализм (формулы). Здесь, как и в теоретическом базисе, действуют логические критерии истинности и методологические принципы построения теории, в частности: принцип простоты, принцип минимального числа исходных допущений и т.д.
4_логически возможные следствия из основных положений теории. Они допускают эмпирическую проверку и на ее основе отбрасывают или подтверждают те или иные положения. Именно в этой части теория проверяется практикой, причем, по истинности или ложности эмпирических следствий судят о степени истинности теории в целом.
Отличительный признак теории это ее целостность. Теория всегда представляет собой систему знаний об объекте или явлении. Эта система знаний дает целостное представление о закономерностях и существенных связей действительности.
В ходе редактирования авторского оригинала, в котором излагается научная теория, редактору необходимо тщательно проанализировать характеристику компонентов теории, их логичность и обоснованность. При этом необходимо руководствоваться общенаучными требованиями теории, как высшей формы научного знания. Редакторский анализ научного произведения, его содержания предполагает всестороннюю оценку фактического материала. Факты дают возможность отразить все многообразие информации о предмете или явлении, о результатах научного эксперимента. Характер фактического материала, его объем всегда зависят от тематики произведения, жанровых особенностей, всегда диктуются нормами и стандартами научной коммуникации. В тексте научного произведения фактический материал реализуется системой феноменальных знаний и эмпирических фактов.
Разновидностью фактического материала, часто встречаемого в научных произведениях, являются феноменальные знания. Феноменальные знания фиксируют общее из результатов многократного повторения экспериментов и наблюдений при различных условиях. Именно поэтому феноменальные знания дают возможность отразить эмпирическое объективное знание. Например, в научной литературе по биологии феноменальные знания фиксируют научную информацию о поведении животных, об этапах развития растений и т.д.
Значительное место в научных произведениях занимают эмпирические данные. Эмпирические данные это первичный, сырой материал, полученный в ходе исследования. Например, результаты измерения уровня радиоактивности – эмпирические данные. Результативность эмпирических данных зависит от уровня экспериментального исследования. Чем более развиты и совершенны методы получения данных, тем выше надежность и надежность последних. Эмпирические факты очень важны в научном произведении, поскольку они дают возможность воспроизвести результат научного эксперимента любому исследователю.
Важным критерием оценки содержания научного произведения является степень реализации в нем определенного метода получения научных знаний. В общем смысле метод это определенный способ, прием решения какой-либо задачи. Редактору необходимо помнить, что к методу предъявляются определенные требования: он должен давать правильные результаты, быть системным, эффективным и надежным, доступным и экономичным. Для научного познания и преобразования мира вырабатываются многочисленные методы, которые классифицируются по разным основаниям. Наиболее употребительной является классификация методов по степени их общности. Выделяются:
1_всеобщие методы:
- диалектика
- метафизика
2_общенаучные методы:
- анализ
- синтез
- индукция
- дедукция
- моделирование
- системный подход
- другие
3_частнонаучные методы (используются в отдельных науках и в группах родственных наук)
В научной литературе, прежде всего, используется дедуктивный метод изложения материала (от общего к частному). Редактор обязан учитывать, что дедуктивный метод более экономичен с точки зрения объема. Однако, при таком построении произведения, трудно проверить истинность авторских положений. Это является определенным недостатком дедукции.
Индуктивное изложение менее экономично с точки зрения объема, зато оно более доказательно. Выводы в подобных случаях могут быть уточнены с появлением новых научных фактов.
В научных произведениях часто используется логический метод изложения. Он дает возможность проследить ход авторского рассуждения, позволяет создать модель научного исследования. Изложение материала строится на основе показа причины и следствия элементов. Логический метод предполагает последовательное членение материала на смысловые фрагменты. Данный метод отличается высокой информативностью.
Исторический метод позволяет показать процесс развития событий в строгой хронологической последовательности. Данный метод эффективен в произведениях, которые призваны отразить развитие явлений последовательно, этап за этапом с выявлением и всесторонним анализом причинно-следственных связей. Исторический метод динамичен и относительно несложен для восприятия.
Сочетание логического и исторического методов служит основой более сложных в познавательном отношении методов построения научного произведения. Это методы:
- метод восхождения от абстрактного к конкретному
Данный метод позволяет на основе глубокого анализа научных понятий синтезировать конкретные знания о предмете или явлении.
- метод спирали
Метод спирали предполагает постепенное развертывание признаков анализируемого предмета или явления. Метод спирали не только отражает структуру научного материала, но также дает возможность оказать целенаправленное влияние на читательское восприятие. Метод спирали основан на постепенном развертывании мысли путем повторения ее каждый раз на новом, более высоком уровне обобщения.
Работа редактора над аппаратом научного издания
Подготовка аппарата научного издания целиком и полностью лежит на редакторе.
Первым элементом аппарата научного издания являются выходные сведения. Выходные сведения должны оформляться в соответствии с ГОСТ Р 7.0.4-2006 «Издание. Выходные сведения». Важным элементом научного издания являются аннотация или реферат, которые помещаются на обороте основного титула. Эти элементы готовятся в соответствии с ГОСТ 7.9-95 «Реферат и аннотация. Общие требования». Если научное издание посвящено естественным, точным или техническим наукам, в этом случае в МАКК помещается реферат. Если же издание посвящено гуманитарным наукам, в этом случае используется аннотация. Объем реферата по ГОСТу – 850 печатных знаков. Объем аннотации – 500 печатных знаков.
Следующий элемент аппарата научного издания это предисловие. Требования к предисловию такие же, как и в других изданиях. Предисловие может иметь другие названия.
Вступительная статья очень часть встречается в монографиях. К написанию вступительной статьи привлекаются крупные деятели науки. Объем вступительной статьи может быть 1 авторский лист и менее.
Библиографический аппарат представлен ссылками и списками (ГОСТ 7.1-2003)
Бывают комментарии (редко) и примечания.
Следующий элемент это различные указатели. Они бывают нескольких видов.
studfiles.net
Содержание статьи
Важным источником педагогических знаний является научная литература. Её главная особенность состоит в объективности, достоверности представляемой информации. Научно-педагогические публикации посвящены актуальным проблемам образования, их изучение помогает увидеть динамику развития науки, сориентироваться в направлении современных тенденций, использовать в практике научно-методические разработки.Произведение научной литературы может быть опубликовано отдельным изданием (как самостоятельная книга) либо входить в состав более крупного издания, являться его частью (например, статья в научном журнале или сборнике научных трудов).
Научные издания подразделяются на две больших группы: источниковедческие и научно-исследовательские.
К источниковедческим или научным документальным изданиям относятся памятники культуры и исторические документы, научно подготовленные к публикации: систематизированные, сопровождённые аналитическими статьями и комментариями, библиографическими списками, научно обоснованным толкованием слов (научных терминов, диалектизмов, архаизмов, иностранных слов) т.д. В педагогических науках это могут быть, например, издания трудов выдающихся педагогов прошлого.
В научно-исследовательских изданиях содержатся результаты теоретических и (или) экспериментальных исследований.
Научно-исследовательские издания делятся на следующие виды.
Монография – научное или научно-популярное книжное издание, в котором осуществлено полное и всестороннее исследование одной научной проблемы или темы (моно – один). Монография может быть написана одним автором или авторским коллективом, по результатам проведённого научного исследования. Главное достоинство монографии – сосредоточенность на одной научной проблеме, глубокий, исчерпывающий характер представленной в ней информации по заявленной теме. Такой вид научно-педагогического издания наиболее интересен для специалистов, для исследователей, интересующихся данной проблемой или проблемами, близкими к ней.
Студентам обращение к научным монографиям может понадобиться при подготовке рефератов, курсовых или выпускных квалификационных работы.
Автореферат диссертации – брошюра, содержащая составленный автором реферат научного исследования, проведенного и представляемого им на соискание ученой степени. Подробно материалы такого исследования изложены в диссертации, которая существует на правах рукописи, т.е. она не имеет тиража, с неё делается лишь несколько копий для хранения в научных архивах. Автореферат нужен для широкого ознакомления с основными результатами исследования, он заранее рассылается в научные и образовательные организации, чтобы специалисты могли выразить своё мнение о проведённом исследовании, в том числе – дать официальные отзывы, которые впоследствии будут озвучены на защите диссертации.
Для студентов и магистрантов ознакомление с авторефератами диссертаций по педагогическим наукам важно тем, что оно формирует представление о структуре научно-педагогического исследования и последовательности изложения его результатов.
Препринт – это издание научных материалов предварительного характера. Препринт публикуется до выхода в свет издания, в котором они могут быть помещены. Препринт нужен, например, чтобы авторы, члены редакционной коллегии или редакционного совета могли ознакомиться с готовящимся изданием и высказать свои замечания, предложения.
Препринт как распечатка на бумаге пользовался популярностью в то время, когда компьютерные технологии в издательском деле ещё не получили широкого распространения. Теперь вместо препринта чаще всего используется электронная версия издания. Однако в некоторых случаях препринт по-прежнему незаменим. Например, когда автору нужно срочно представить доказательство публикации своей работы, не дожидаясь выхода издания из печати, он может получить препринт, заверенный печатью издающей организации и подписью её официального представителя.
Сборник научных трудов – это научное издание, объединяющее несколько самостоятельных исследовательских материалов, как правило, разных авторов. Такие сборники издают или готовят к публикации научные и образовательные организации и объединения. Наиболее распространённая форма представления исследовательских материалов в научном сборнике – это научная статья.
Материалы научной конференции – это тоже сборник, однако он имеет некоторые отличия от сборника научных трудов.
Первое отличие проявляется в характере входящих в него работ, среди которых публикуются не только объёмные статьи, но и тезисы докладов и выступлений. Основное содержание исследовательских материалов на конференции может быть раскрыто в устном выступлении автора. В этом случае в сборнике конференции публикуется тезисное изложение доклада. Тезисы кратко раскрывают содержание устного выступления, в них сформулированы лишь основные положения.
Второе отличие связано с особенностями подготовки издания. Сборники материалов нужны участникам научной конференции, в том числе и для того, чтобы в ходе этого мероприятия ознакомиться с тематикой и содержанием исследований коллег, возможно, обсудить их в неформальной беседе, установить личные связи с учёными из других научных организаций. Поэтому организаторы стараются выпустить сборник материалов к началу конференции, т.е. такие издания ограничены сроками проведения конференций, и отбор материалов для обычно них не столь тщателен.
Сборники научных трудов и материалы научных конференций в России традиционно относят к непериодическим изданиям (в отличие от научных журналов). Однако по международным издательским стандартам существует такое понятие как сериальное (продолжающееся) издание. К сериальным, наряду с периодическими изданиями, относятся и регулярно выпускаемые сборники. Например, если научная или образовательная организация ежеквартально проводит конференций по актуальным проблемам образования, то сборники этих конференций могут быть отнесены к продолжающимся изданиям. Так, в Научной электронной библиотеке (НЭБ) eLibrary.ru сборники конференций НИЦ «Социосфера» находятся в рубрике «Журналы».
Тезисы докладов (сообщений) научной конференции – вид научного издания, в настоящее время встречающийся в педагогических науках очень редко. В нём публикуются только тезисы выступлений, аннотации и рефераты статей. Такие сборники выпускаются к началу конференций, их задача – ознакомить участников с содержанием материалов конференции.
Научный журнал – периодическое научное издание, содержащие материалы исследований теоретического или прикладного характера. Подробней о научно-педагогических журналах см. далее.
si-sv.com
Взаимодействие специалистов ДОУ и семьи как средство адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ
За последние годы значительно возрос научный и практический интерес к развитию социальной адаптации в раннем детстве. Возникло много вопросов - каково нормальное течение периода адаптации...
Образовательный процесс в высшем учебном заведении МГУ им. Г.И. Невельского
1. Прием документов на первый курс начинается не позднее 20 июня и заканчивается 25 июля. 2...
Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий
1.1 Ознакомительное чтение как цель и средство обучения иностранному языку в средней школе Чтение входит в сферу коммуникативно-общественной деятельности людей и рассматривается как перцептивно-мнемическая деятельность...
Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий
Известно, что основная функция научного стиля в целом и научно-публицистического подстиля в частности ? информативная (сообщения). Информация играет важную роль в современном обществе...
Обучение учащихся стратегиям идентификации слова в процессе чтения иноязычных текстов электронных периодических изданий
...
Общие представления о научном познании и научном исследовании. Понятие и основные формы научного знания
Классификация научных исследований может производиться по различным основаниям. По длительности сроков проведения научные исследования можно разделить на долгосрочные, краткосрочные и экспресс-исследования...
Организация науки в Украине
Современный специалист должен обладать глубокими знаниями и конструктивным мышлением. Чтобы стать специалистом, необходимо в совершенстве овладеть методологией научных исследований...
Организация науки в Украине
наука педагогика исследование практический Человек, далекий от науки, услышав о новом научном открытии, часто задает вопрос: «А какой от него прок? Для чего оно?» При этом подразумевается, что ни одно научное исследование не имеет смысла...
Организация науки в Украине
Основными направлениями исследований являются: 1. Научно-технические, связанные с решением крупных фундаментальных проблем в различных областях науки. 2. Производственно-технические...
План урока и перспективное планирование
Н.С. Ларьков выделяет несколько признаков, по которым можно классифицировать документы: Признаки, отражающие информационно-функциональную сущность документа, положены в основу семантической и функциональной классификаций; Признаки...
План урока и перспективное планирование
Документ - это прежде всего информация. В данном случае, представленная в виде текста. Согласно ГОСТу Р 51141-98 текст официального документа - это информация, зафиксированная любым типом письма или любой системой звукозаписи...
Разработка планирующей документации по теме урока "Обработка низа брюк манжетами"
Инструменты письменного инструктирования на уроках производственного обучения применяются карточки письменного инструктирования и контроля знаний во время вводного инструктажа и выполнения учащимися практического задания...
Технология реализации группового изделия в рамках проекта "Мир кончиками пальцев"
...
Формирование научных понятий на основе витагенного обучения на уроках информатики
Ни один предмет не представляет собой чего-либо совершенно отличного от всех других предметов. Он похож на них в каком-либо отношении: его всегда можно отнести в какой-либо общий класс с другими предметами. Есть классы...
Язык XML как способ логического представления информации
Поскольку в XML нет типовых элементов, может показаться, что в нем вообще отсутствуют какие-либо стандарты. Тем не менее, язык XML имеет строго определенный синтаксис. Например, в отличие от HTML...
ped.bobrodobro.ru
