«Школьная библиотека – творческая лаборатория в образовании, общении, досуге детей». Реферат школьная библиотека творческая лаборатория в досуге детей

«Школьная библиотека – творческая лаборатория в образовании, общении, досуге детей»

В условиях информационного общества складывается новый образ школьной библиотеки и школьного библиотекаря.

         На смену принципу «образование на всю жизнь» пришёл принцип «образование в течение всей жизни». Причина такой замены обусловлена вхождением человечества в информационное общество.     Оно характеризуется усилением роли информации и знаний в современной цивилизации, стремительным развитием новых информационных технологий, вторгшихся практически во все сферы жизни современного человека. Учёные всё ещё продолжают спорить о преимуществах и пагубных последствиях грядущего информационного общества, но бесспорным остаётся его неотвратимость и неизбежность. Следовательно, сам собой напрашивается вывод о необходимости специальной подготовки человека к жизни в информационном обществе, формирования особых знаний и умений по работе с информацией.

         Роль, значение школьной библиотеки в информационном пространстве школы определяется теми целями и задачами, которые стоят сегодня перед библиотекой и четко сформулированы в единственном пока обновленном документе «Примерном положении о библиотеке ОУ». Главной задачей школьной библиотеки, в соответствии с этим «Положением», является «обеспечение участникам общеобразовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях :бумажном, магнитном, цифровом и на иных носителях» Из главной задачи библиотеки вытекают и основные функции современной школьной библиотеки:

 • комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях;

• пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;

• осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов;

 • организация и ведение каталогов, картотек, в том числе и электронного каталога, как печатных источников, так и на электронных носителях.

     И еще одна очень важная функция закрепляется за библиотекой: библиотекарь обязан помогать учителям, учащимся добывать информацию, как из традиционных источников, так и из любого электронного источника. Таким образом, библиотека сегодня является очень важным, емким структурным подразделением ОУ, играющим первостепенную роль в создании информационного пространства школы. Этот вопрос сегодня, практически решен. В школе по мере поступления пополняется медиатека, котораяый способствует интеллектуальному, эмоциональному и социальному развитию участников образовательного процесса.

Медиатека является структурным подразделением нашей школы,  участвующим в образовательном  процессе в целях обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами.                                                       

          В  медиацентре  накапливаются и систематизируются:

- мультимедийные обучающие программы и учебники;

- учебно-методические пособия на электронных носителях;

 Как показывает практика, представленная на страницах педагогических, библиотечных изданий, наиболее эффективным является создание

медиатек, медиацентров именно на базе библиотек ОУ. Самая распространенная форма модели школьной библиотеки – библиотека - информационный центр.

Составными частями такой библиотеки - медиатеки являются:

• библиотека с ее традиционным печатным книжным фондом, периодическими изданиями, читальным залом и местом для просмотра микрофиш и тиражирования материалов на множительной технике. Здесь же должен быть помещен компьютер с целью АРМ библиотекаря, принтер , сканер, ксерокс;
• компьютерная зона-место или помещение с 2-3-мя компьютерами, где учителя, учащиеся могут самостоятельно или с помощью библиотекаря, медиаспециалиста получать информацию, используя фонд электронных документов и возможности Интернет-ресурсов; компьютеры должны быть подключены к Интернету.
• медиатека - включает в себя как электронные учебники, так и другие электронные документы.
• видео-,аудио- и фонотека, а также техника и места для работы с данными документами.

    Таким образом библиотека превращается в информационный центр, где пользователи могут не только читать книги, периодику, но и получать доступ к СD-дискам, прослушивать и просматривать видео- и аудиозаписи для подбора материалов к докладам, сочинениям, рефератам, для подготовки к урокам, диспутам, семинарам. Одновременно школьник учится работать с «ключами» медиатеки: электронными каталогами, банками данных и другими программными средствами, справочными и энциклопедическими изданиями.

    Понятие «информационная культура личности» в последние годы существенно потеснило привычные ранее «библиотечно-библиографические знания», «культуру чтения», и это не случайно. Современная трактовка информационной культуры предполагает синтез старой, преимущественно книжной, библиотечной культуры и культуры, связанной с новыми информационными технологиями. Информационная культура личности – это одна из составляющей общей культуры человека. Её важнейшим компонентом, наряду с системой информационных знаний и умений (умение вести самостоятельный поиск, анализ и синтез информации с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий), является информационное мировоззрение – это система взглядов, характеризующих сознательное отношение человека к информации и информационным ресурсам, понимание их роли и места в жизни современного общества, осмысленное отношение к необходимости получения специальной информационной подготовки. В целом информационная культура сейчас обоснованно трактуется как важнейший фактор успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищённости личности в информационном обществе.

   И вот тут свою миссию, свою роль должна выполнить школьная библиотека. Иными словами, речь идёт об особой роли школьной библиотеки в деле формирования информационной культуры подрастающего поколения. Действительно, где, как не в школьной библиотеке, юные граждане могут получить систематическую информационную подготовку, уяснить неразрывную связь учёбы, образования с многообразными современными источниками информации: от книги до Интернета? Где, как не в школьной библиотеке им предстоит убедиться в истинности старинной, но не устаревшей поговорки: «Без чтения нет учения»? Где, как не в школьной библиотеке, им приоткроется истина о том, что овладение знаниями невозможно без упорного труда по разысканию, анализу и синтезу, осмыслению информации?

    Конечно, школьный библиотекарь сталкивается с серьёзными проблемами, решение которых сегодня – это перспективное видение будущего развития образования в целом.      Для получения реальных качественных изменений в развитии школьных библиотек необходимо пополнять ресурсную базу, потому что без богатых информационных ресурсов, как и без новых информационных технологий, школьная библиотека будет ассоциироваться со скучным, убогим, архаичным и малоинтересным для учащихся местом. На современных юных потребителей информации вовсе не действуют лозунги и призывы, им подавай Интернет и персональный компьютер.

Многие думают,  что в библиотеку, пусть даже она очень хорошая, идут в основном по заданию. Много ли есть в школе детей, которые сами пойдут за дополнительным материалом просто для себя? И так все перегружены.     На самом деле именно в школьную библиотеку часто идут совсем за другим. Это единственное место в школе, где нет строго регламентированного режима жизни. Здесь можно полистать журналы на переменке, пошептаться с подружкой в тихом уголке, нечаянно, зайдя за компанию с приятелем, увидеть что-то такое, за чем захочется вернуться. Часто это единственная возможность сменить обстановку, перевести дух от заорганизованности школьного дня. Ученица 4 класса евочка однажды сказала мне: «В классе нас много, а в библиотеке каждый - один». Я не сразу поняла. В смысле: единственный. Хотя бы потому, что пришёл сюда не строем, не со всеми. И потому, что ты сам выбираешь книжку и за неё расписываешься в формуляре, а значит, - ты большой и самостоятельный. Даже интерьер библиотеки, какая бы маленькая она ни была, в принципе отличается от всех других в школе. Это место релаксации и неформального общения.     И ещё одно. В библиотеке работает человек, с которым у ученика нет официальных отношений учебного процесса. За отношениями с библиотекарем не стоят не сделанные вчера задания (здесь о них не спросят!) или сегодняшняя двойка. Библиотекарь не знает (во всяком случае, может не знать и обычно успешно делает вид, что это так), что ты в классе самый слабенький или самый толстый, что тебя считают занудой или ты подрался с ненавистным Вовкой. Ты пришёл - и ты здесь такой же единственный, как и все другие. Вот почему библиотека в школе зачастую приют именно тех, кому трудно в классе.     Здесь «неожиданно» становятся лидерами застенчивые, лучшими помощниками и консультантами - троечники.     Конечно, библиотекари не обязаны заниматься снятием всяких проблем общения или отношений в классе. Да и не занимаются, как правило. Это дело психологов. Но что библиотека - место психологической разгрузки и изменения социальной роли, это всем известно. И любой профессиональный библиотекарь скажет вам, что своими, библиотечными, средствами может немало помочь ребятам в преодолении их проблем. Конечно, главное его «орудие труда» - книга. Которая вовсе не только источник знания. Она источник той самой общей культуры, которой часто так не хватает в школе.

Библиотека - совершенно особое место в школе. Наши читатели всегда могут познакомиться с книжными новинками, периодическими изданиями, а учителя - с методической литературой. Но, кроме этого, библиотека это совершенно особый мир - мир книг. В нашей школьной библиотеке к сожалению отсутствует читальный зал,  но несмотря на это в библиотеке создается особенная атмосфера, настраивающая читателя на работу с книгой и на чтение, которое приносит удовольствие. В библиотеке учащиеся имеют возможность  почитать газеты, поработать с энциклопедиями и справочниками. Так же есть возможность взять домой почитать понравившуюся книгу. В нашей библиотеке имеется большая подборка справочной литературы и энциклопедий и многое-многое другое. Эти книги помогают учащимся пополнить свою копилку знаний, написать реферат, выполнить домашнее задание.

         Я считаю, что наша библиотека реально, а не на словах, является информационным и культурным центром школы, непосредственно участвующим в учебном процессе, а не только обеспечивающим учебными пособиями и текстами конкретные запросы. Ребята любят приходить сюда, иногда даже просто посидеть, обсудить свои проблемы. Им здесь комфортно.         Попадая в библиотеку, общаясь со сверстниками, с библиотекарем, подростки развиваются, приобретают знания и умения, а без них, в свою очередь, невозможно творчество или шире, креативность. Можно просто выразить себя, решить свои проблемы, решить не на улице, не в подворотне по советам непрофессионалов, а грамотно, получив (в том числе и в библиотеке) новое знание, которое поможет в этом. Но для этого, как уже говорилось, библиотека должна быть центром та­кого равноправного общения, а не «храмом», центром современным и «модным». Для моих читателей библиотека сегодня — настоящий информационный центр, где созда­ются все условия для творческой и научной работы.

Просмотр содержимого документа ««Школьная библиотека – творческая лаборатория в образовании, общении, досуге детей» »

КГУ «Средняя школа №4 имени М.Маметовой» отдела образования акимата Федоровского района

Конкурс «Лучший школьный библиотекарь года»

Реферат на тему:

«Школьная библиотека – творческая лаборатория в образовании, общении, досуге детей»

Библиотекарь:Михайлова Светлана Викторовна

В условиях информационного общества складывается новый образ школьной библиотеки и школьного библиотекаря.

На смену принципу «образование на всю жизнь» пришёл принцип «образование в течение всей жизни». Причина такой замены обусловлена вхождением человечества в информационное общество. Оно характеризуется усилением роли информации и знаний в современной цивилизации, стремительным развитием новых информационных технологий, вторгшихся практически во все сферы жизни современного человека. Учёные всё ещё продолжают спорить о преимуществах и пагубных последствиях грядущего информационного общества, но бесспорным остаётся его неотвратимость и неизбежность. Следовательно, сам собой напрашивается вывод о необходимости специальной подготовки человека к жизни в информационном обществе, формирования особых знаний и умений по работе с информацией.

Роль, значение школьной библиотеки в информационном пространстве школы определяется теми целями и задачами, которые стоят сегодня перед библиотекой и четко сформулированы в единственном пока обновленном документе «Примерном положении о библиотеке ОУ». Главной задачей школьной библиотеки, в соответствии с этим «Положением», является «обеспечение участникам общеобразовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях :бумажном, магнитном, цифровом и на иных носителях» Из главной задачи библиотеки вытекают и основные функции современной школьной библиотеки:

• комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях;

• пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;

• осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов;

• организация и ведение каталогов, картотек, в том числе и электронного каталога, как печатных источников, так и на электронных носителях.

И еще одна очень важная функция закрепляется за библиотекой: библиотекарь обязан помогать учителям, учащимся добывать информацию, как из традиционных источников, так и из любого электронного источника. Таким образом, библиотека сегодня является очень важным, емким структурным подразделением ОУ, играющим первостепенную роль в создании информационного пространства школы. Этот вопрос сегодня, практически решен. В школе по мере поступления пополняется медиатека, котораяый способствует интеллектуальному, эмоциональному и социальному развитию участников образовательного процесса.

Медиатека является структурным подразделением нашей школы, участвующим в образовательном процессе в целях обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами.

В медиацентре накапливаются и систематизируются:

- мультимедийные обучающие программы и учебники;

- учебно-методические пособия на электронных носителях;

Как показывает практика, представленная на страницах педагогических, библиотечных изданий, наиболее эффективным является создание

медиатек, медиацентров именно на базе библиотек ОУ. Самая распространенная форма модели школьной библиотеки – библиотека - информационный центр.

Составными частями такой библиотеки - медиатеки являются:

• библиотека с ее традиционным печатным книжным фондом, периодическими изданиями, читальным залом и местом для просмотра микрофиш и тиражирования материалов на множительной технике. Здесь же должен быть помещен компьютер с целью АРМ библиотекаря, принтер , сканер, ксерокс;

• компьютерная зона-место или помещение с 2-3-мя компьютерами, где учителя, учащиеся могут самостоятельно или с помощью библиотекаря, медиаспециалиста получать информацию, используя фонд электронных документов и возможности Интернет-ресурсов; компьютеры должны быть подключены к Интернету.

• медиатека - включает в себя как электронные учебники, так и другие электронные документы.

• видео-,аудио- и фонотека, а также техника и места для работы с данными документами.

Таким образом библиотека превращается в информационный центр, где пользователи могут не только читать книги, периодику, но и получать доступ к СD-дискам, прослушивать и просматривать видео- и аудиозаписи для подбора материалов к докладам, сочинениям, рефератам, для подготовки к урокам, диспутам, семинарам. Одновременно школьник учится работать с «ключами» медиатеки: электронными каталогами, банками данных и другими программными средствами, справочными и энциклопедическими изданиями.

Понятие «информационная культура личности» в последние годы существенно потеснило привычные ранее «библиотечно-библиографические знания», «культуру чтения», и это не случайно. Современная трактовка информационной культуры предполагает синтез старой, преимущественно книжной, библиотечной культуры и культуры, связанной с новыми информационными технологиями. Информационная культура личности – это одна из составляющей общей культуры человека. Её важнейшим компонентом, наряду с системой информационных знаний и умений (умение вести самостоятельный поиск, анализ и синтез информации с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий), является информационное мировоззрение – это система взглядов, характеризующих сознательное отношение человека к информации и информационным ресурсам, понимание их роли и места в жизни современного общества, осмысленное отношение к необходимости получения специальной информационной подготовки. В целом информационная культура сейчас обоснованно трактуется как важнейший фактор успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищённости личности в информационном обществе.

И вот тут свою миссию, свою роль должна выполнить школьная библиотека. Иными словами, речь идёт об особой роли школьной библиотеки в деле формирования информационной культуры подрастающего поколения. Действительно, где, как не в школьной библиотеке, юные граждане могут получить систематическую информационную подготовку, уяснить неразрывную связь учёбы, образования с многообразными современными источниками информации: от книги до Интернета? Где, как не в школьной библиотеке им предстоит убедиться в истинности старинной, но не устаревшей поговорки: «Без чтения нет учения»? Где, как не в школьной библиотеке, им приоткроется истина о том, что овладение знаниями невозможно без упорного труда по разысканию, анализу и синтезу, осмыслению информации?

Конечно, школьный библиотекарь сталкивается с серьёзными проблемами, решение которых сегодня – это перспективное видение будущего развития образования в целом. Для получения реальных качественных изменений в развитии школьных библиотек необходимо пополнять ресурсную базу, потому что без богатых информационных ресурсов, как и без новых информационных технологий, школьная библиотека будет ассоциироваться со скучным, убогим, архаичным и малоинтересным для учащихся местом. На современных юных потребителей информации вовсе не действуют лозунги и призывы, им подавай Интернет и персональный компьютер.

Многие думают, что в библиотеку, пусть даже она очень хорошая, идут в основном по заданию. Много ли есть в школе детей, которые сами пойдут за дополнительным материалом просто для себя? И так все перегружены.    На самом деле именно в школьную библиотеку часто идут совсем за другим. Это единственное место в школе, где нет строго регламентированного режима жизни. Здесь можно полистать журналы на переменке, пошептаться с подружкой в тихом уголке, нечаянно, зайдя за компанию с приятелем, увидеть что-то такое, за чем захочется вернуться. Часто это единственная возможность сменить обстановку, перевести дух от заорганизованности школьного дня. Ученица 4 класса евочка однажды сказала мне: «В классе нас много, а в библиотеке каждый - один». Я не сразу поняла. В смысле: единственный. Хотя бы потому, что пришёл сюда не строем, не со всеми. И потому, что ты сам выбираешь книжку и за неё расписываешься в формуляре, а значит, - ты большой и самостоятельный. Даже интерьер библиотеки, какая бы маленькая она ни была, в принципе отличается от всех других в школе. Это место релаксации и неформального общения.    И ещё одно. В библиотеке работает человек, с которым у ученика нет официальных отношений учебного процесса. За отношениями с библиотекарем не стоят не сделанные вчера задания (здесь о них не спросят!) или сегодняшняя двойка. Библиотекарь не знает (во всяком случае, может не знать и обычно успешно делает вид, что это так), что ты в классе самый слабенький или самый толстый, что тебя считают занудой или ты подрался с ненавистным Вовкой. Ты пришёл - и ты здесь такой же единственный, как и все другие. Вот почему библиотека в школе зачастую приют именно тех, кому трудно в классе.    Здесь «неожиданно» становятся лидерами застенчивые, лучшими помощниками и консультантами - троечники.    Конечно, библиотекари не обязаны заниматься снятием всяких проблем общения или отношений в классе. Да и не занимаются, как правило. Это дело психологов. Но что библиотека - место психологической разгрузки и изменения социальной роли, это всем известно. И любой профессиональный библиотекарь скажет вам, что своими, библиотечными, средствами может немало помочь ребятам в преодолении их проблем. Конечно, главное его «орудие труда» - книга. Которая вовсе не только источник знания. Она источник той самой общей культуры, которой часто так не хватает в школе.

Библиотека - совершенно особое место в школе. Наши читатели всегда могут познакомиться с книжными новинками, периодическими изданиями, а учителя - с методической литературой. Но, кроме этого, библиотека это совершенно особый мир - мир книг. В нашей школьной библиотеке к сожалению отсутствует читальный зал, но несмотря на это в библиотеке создается особенная атмосфера, настраивающая читателя на работу с книгой и на чтение, которое приносит удовольствие. В библиотеке учащиеся имеют возможность почитать газеты, поработать с энциклопедиями и справочниками. Так же есть возможность взять домой почитать понравившуюся книгу. В нашей библиотеке имеется большая подборка справочной литературы и энциклопедий и многое-многое другое. Эти книги помогают учащимся пополнить свою копилку знаний, написать реферат, выполнить домашнее задание.

Я считаю, что наша библиотека реально, а не на словах, является информационным и культурным центром школы, непосредственно участвующим в учебном процессе, а не только обеспечивающим учебными пособиями и текстами конкретные запросы. Ребята любят приходить сюда, иногда даже просто посидеть, обсудить свои проблемы. Им здесь комфортно. Попадая в библиотеку, общаясь со сверстниками, с библиотекарем, подростки развиваются, приобретают знания и умения, а без них, в свою очередь, невозможно творчество или шире, креативность. Можно просто выразить себя, решить свои проблемы, решить не на улице, не в подворотне по советам непрофессионалов, а грамотно, получив (в том числе и в библиотеке) новое знание, которое поможет в этом. Но для этого, как уже говорилось, библиотека должна быть центром та­кого равноправного общения, а не «храмом», центром современным и «модным». Для моих читателей библиотека сегодня — настоящий информационный центр, где созда­ются все условия для творческой и научной работы.

kopilkaurokov.ru

Школьная библиотека - творческая лаборатория в образовании, общении, досуге детей.

«Школьная библиотека – творческая лаборатория в образовании, общении, досуге детей».

Главной задачей школьной библиотеки является обеспечение участникам общеобразовательного процесса доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях: бумажном, магнитном, цифровом и на иных носителях. Из главной задачи библиотеки вытекают и основные функции современной школьной библиотеки:

• комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях;

• пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;

• осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов;

• организация и ведение картотек.

Понятие «информационная культура личности» в последние годы существенно потеснило привычные ранее «библиотечно-библиографические знания», «культуру чтения», и это не случайно. Современная трактовка информационной культуры предполагает синтез старой, преимущественно книжной, библиотечной культуры и культуры, связанной с новыми информационными технологиями. Информационная культура личности – это одна из составляющей общей культуры человека. Её важнейшим компонентом, наряду с системой информационных знаний и умений, является информационное мировоззрение – это система взглядов, характеризующих сознательное отношение человека к информации и информационным ресурсам, понимание их роли и места в жизни современного общества, осмысленное отношение к необходимости получения специальной информационной подготовки. В целом информационная культура сейчас обоснованно трактуется как важнейший фактор успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищённости личности в информационном обществе.

С этой целью мною был составлен сборник «Уроки информационной культуры». Материал пособия рассчитан на то, чтобы каждый школьник испытывал потребность в систематическом чтении. Был знаком со структурой книги, умел определять примерное содержание книги при беглом ее просмотре. Умел самостоятельно проводить поиск и выбор литературы, используя книжные выставки, рекомендательные библиографические указатели, каталоги, картотеки, полки открытого доступа. Научился использовать в учебных целях научно-популярную, общественно-политическую, критическую, справочную литературу, периодические издания. Умел применять знания информационной культуры при изучении научных дисциплин, в процессе самообразования. Весь материал сгруппирован по классам, с учетом возрастных особенностей учащихся.

По мере пополнения библиотеки компьютерной техникой проведение данных уроков стало обязательно сопровождаться презентациями. Использование красочных иллюстраций, музыки, видео позволяет повысить эмоциональное воздействие предоставляемой информации.

И вот тут свою миссию, свою роль выполняет школьная библиотека. Иными словами, речь идёт об особой роли школьной библиотеки в деле формирования информационной культуры подрастающего поколения. Действительно, где, как не в школьной библиотеке, юные граждане могут получить систематическую информационную подготовку, уяснить неразрывную связь учёбы, образования с многообразными современными источниками информации: от книги до Интернета? Где, как не в школьной библиотеке им предстоит убедиться в истинности старинной, но не устаревшей поговорки: «Без чтения нет учения»? Где, как не в школьной библиотеке, им приоткроется истина о том, что овладение знаниями невозможно без упорного труда по разысканию, анализу и синтезу, осмыслению информации?

Конечно, школьный библиотекарь сталкивается с серьёзными проблемами, решение которых сегодня – это перспективное видение будущего развития образования в целом. Для получения реальных качественных изменений в развитии школьных библиотек необходимо пополнять ресурсную базу, потому что без богатых информационных ресурсов, как и без новых информационных технологий, школьная библиотека будет ассоциироваться со скучным, убогим, архаичным и малоинтересным для учащихся местом. На современных юных потребителей информации вовсе не действуют лозунги и призывы, им подавай Интернет и персональный компьютер.

Многие думают, что в библиотеку, пусть даже она очень хорошая, идут в основном по заданию. Много ли есть в школе детей, которые сами пойдут за дополнительным материалом просто для себя? И так все перегружены.

На самом деле именно в школьную библиотеку часто идут совсем за другим. Это единственное место в школе, где нет строго регламентированного режима жизни. Здесь можно полистать журналы на переменке, пошептаться с подружкой в тихом уголке, нечаянно, зайдя за компанию с приятелем, увидеть что-то такое, зачем захочется вернуться. Часто это единственная возможность сменить обстановку, перевести дух от заорганизованности школьного дня. Даже интерьер библиотеки, какая бы маленькая она ни была, в принципе отличается от всех других в школе. Это место релаксации и неформального общения.

И ещё одно. В библиотеке работает человек, с которым у ученика нет официальных отношений учебного процесса. За отношениями с библиотекарем не стоят не сделанные вчера задания (здесь о них не спросят!) или сегодняшняя двойка. Библиотекарь не знает что ты в классе самый слабенький или самый толстый, что тебя считают занудой или ты подрался с ненавистным Вовкой. Ты пришёл - и ты здесь такой же единственный, как и все другие. Вот почему библиотека в школе зачастую приют именно тех, кому трудно в классе. Развить творческий потенциал учащихся помогают различные массовые мероприятия.

Здесь «неожиданно» становятся лидерами застенчивые, лучшими помощниками и консультантами - троечник

Вспоминается подготовка к городскому «Празднику книги», который прошел в ГШДТ.

Во время его подготовки участникам пришлось переработать большой материал, узнать много нового, раскрыть себя с неожиданной стороны. Мероприятие представляло собой театрализованное путешествие по казахским сказкам. Ведущие, Козы-Корпеш и Баян- Сулу, путешествовали по музею сказок от одной к другой. Каждый переход сопровождался инсценировкой на фоне соответствующей музыки, видео. Подготовка и проведение очень сплотили участников. Репетиции проходили с энтузиазмом, само шоу на участников произвело неизгладимое впечатление. Но самое важное, что для многих это стало хобби. Несколько человек принимают участие в самодеятельных театрах, а один (Иржасов Самрат) теперь постоянный ведущий городских мероприятий, участник различных шоу, член команды КВН. Было очень приятно услышать от него: «Это Вы меня вывели на большую сцену!»

То, что библиотека - место психологической разгрузки и изменения социальной роли, это всем известно. И любой профессиональный библиотекарь скажет вам, что своими, библиотечными, средствами может немало помочь ребятам в преодолении их проблем. Конечно, главное его «орудие труда» - книга, которая вовсе не только источник знания. Она источник той самой общей культуры, которой часто так не хватает в школе.

Библиотека - совершенно особое место в школе. Наши читатели всегда могут познакомиться с книжными новинками, периодическими изданиями, а учителя - с методической литературой. Но, кроме этого, библиотека это совершенно особый мир - мир книг. В библиотеке создается особенная атмосфера, настраивающая читателя на работу с книгой и на чтение, которое приносит удовольствие. В библиотеке учащиеся имеют возможность почитать газеты, поработать с энциклопедиями и справочниками. Так же есть возможность взять домой почитать понравившуюся книгу. В нашей библиотеке имеется большая подборка справочной литературы и энциклопедий и многое-многое другое. Эти книги помогают учащимся пополнить свою копилку знаний, написать реферат, выполнить домашнее задание.

Воспитанию патриотизма способствуют мероприятия о Казахстане, истории, культуре, обычаях народа. Мною они собраны в электронный сборник «Под стягом независимости». Все мероприятия здесь удобно структурированы для упрощения работы с ними. Материал сгруппирован по классам и разделен на три категории: 1-4 классы, 5-8 классы, 9-11 классы. Помимо сценариев сборник так же содержит красочные презентации для визуализации и эмоциональной окраски. Сборник использует мультимедийные возможности компьютера, что позволяет создать во время мероприятия живую эмоциональную атмосферу. В презентации включен богатый иллюстративный материал, видеофильмы, музыкальные произведения. Отличительной особенностью мероприятий, представленных в сборнике, является, использование в их проведении игровых форм, что способствует усилению их развивающего и воспитательного потенциала.

Я считаю, что наша библиотека является информационным и культурным центром школы, творческой лабораторией в общении, досуге детей непосредственно участвующим в учебном процессе, а не только обеспечивающим учебными пособиями и текстами конкретные запросы. Ребята любят приходить сюда, иногда даже просто посидеть, обсудить свои проблемы. Им здесь комфортно. Попадая в библиотеку, общаясь со сверстниками, с библиотекарем, подростки развиваются, приобретают знания и умения, а без них, в свою очередь, невозможно творчество. Можно просто выразить себя, решить свои проблемы грамотно, получив новое знание, которое поможет в этом. Для моих читателей библиотека сегодня — настоящий информационный центр, где создаются все условия для творческой и научной работы.

По окончании учебного года работа библиотеки с читателями не заканчивается.

Для школьной библиотеки каникулы – уникальная возможность продолжить работу по пропаганде книги и чтения. Атмосфера в библиотеке летом отличается от обычной. Организация полезного досуга детей в период школьных каникул отличается от школьного периода. В это время библиотека может создать пространство для творчества и общения на основе книги. Читательские конкурсы подведут итоги чтения за год. Цель – стимулирование активного чтения школьников, помощь учителям и родителям в воспитании потребности читать и культуры чтения. Учить умению разнообразить досуг путем чередования отдыха, творческой, читательской и физической деятельности.

Работа с детьми в летний период является гармоничным продолжением образовательного процесса и деятельности педагогического коллектива школы по развитию каждого обучающегося, его способности к заполнению досугового пространства общественно-полезной, музыкальной деятельностью, формированию вкуса к активному отдыху.

Лето - не «мертвый» сезон в работе с читателями, а время творчества,

фантазии, активизации всех форм индивидуальной и массовой работы.

Организация летнего отдыха детей, подростков, юношества – традиционное

направление деятельности нашей школьной библиотеки.

Библиотека работает летом по плану, который позволяет разнообразить досуг детей и подростков, выявлять и развивать их способности, формировать и поддерживать читательскую активность.

Мероприятия, проводимые библиотекой в летний период, отличает большое тематическое разнообразие, охватывающее различные области знаний: литературоведение, экология, география, история, краеведение и т.д., так как здесь ставятся задачи, кроме заполнения досуга детей и привлечение к чтению, еще и получение новых знаний по различным темам.

Особой популярностью пользуются такие формы библиотечной работы как: театрализованные представления, игры-обзоры, литературные круизы, географические путешествия, искусствоведческие расследования.

И в заключении хочется отметить, что с приходом ребенка в школу перед библиотекарями стоит задача приобщить его к миру литературы, а в современных условиях это сделать всё сложнее.

kopilkaurokov.ru

«Школьная библиотека – творческая лаборатория в образовании, общении, досуге детей»

В условиях информационного общества складывается новый образ школьной библиотеки и школьного библиотекаря.

         На смену принципу «образование на всю жизнь» пришёл принцип «образование в течение всей жизни». Причина такой замены обусловлена вхождением человечества в информационное общество.     Оно характеризуется усилением роли информации и знаний в современной цивилизации, стремительным развитием новых информационных технологий, вторгшихся практически во все сферы жизни современного человека. Учёные всё ещё продолжают спорить о преимуществах и пагубных последствиях грядущего информационного общества, но бесспорным остаётся его неотвратимость и неизбежность. Следовательно, сам собой напрашивается вывод о необходимости специальной подготовки человека к жизни в информационном обществе, формирования особых знаний и умений по работе с информацией.

         Роль, значение школьной библиотеки в информационном пространстве школы определяется теми целями и задачами, которые стоят сегодня перед библиотекой и четко сформулированы в единственном пока обновленном документе «Примерном положении о библиотеке ОУ». Главной задачей школьной библиотеки, в соответствии с этим «Положением», является «обеспечение участникам общеобразовательного процесса – обучающимся, педагогическим работникам, родителям обучающихся - доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях :бумажном, магнитном, цифровом и на иных носителях» Из главной задачи библиотеки вытекают и основные функции современной школьной библиотеки:

 • комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях;

• пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;

• осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов;

 • организация и ведение каталогов, картотек, в том числе и электронного каталога, как печатных источников, так и на электронных носителях.

     И еще одна очень важная функция закрепляется за библиотекой: библиотекарь обязан помогать учителям, учащимся добывать информацию, как из традиционных источников, так и из любого электронного источника. Таким образом, библиотека сегодня является очень важным, емким структурным подразделением ОУ, играющим первостепенную роль в создании информационного пространства школы. Этот вопрос сегодня, практически решен. В школе по мере поступления пополняется медиатека, котораяый способствует интеллектуальному, эмоциональному и социальному развитию участников образовательного процесса.

Медиатека является структурным подразделением нашей школы,  участвующим в образовательном  процессе в целях обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами.                                                       

          В  медиацентре  накапливаются и систематизируются:

- мультимедийные обучающие программы и учебники;

- учебно-методические пособия на электронных носителях;

 Как показывает практика, представленная на страницах педагогических, библиотечных изданий, наиболее эффективным является создание

медиатек, медиацентров именно на базе библиотек ОУ. Самая распространенная форма модели школьной библиотеки – библиотека - информационный центр.

Составными частями такой библиотеки - медиатеки являются:

·         библиотека с ее традиционным печатным книжным фондом, периодическими изданиями, читальным залом и местом для просмотра микрофиш и тиражирования материалов на множительной технике. Здесь же должен быть помещен компьютер с целью АРМ библиотекаря, принтер , сканер, ксерокс;

·         компьютерная зона-место или помещение с 2-3-мя компьютерами, где учителя, учащиеся могут самостоятельно или с помощью библиотекаря, медиаспециалиста получать информацию, используя фонд электронных документов и возможности Интернет-ресурсов; компьютеры должны быть подключены к Интернету.

·         медиатека - включает в себя как электронные учебники, так и другие электронные документы.

·         видео-,аудио- и фонотека, а также техника и места для работы с данными документами.

    Таким образом библиотека превращается в информационный центр, где пользователи могут не только читать книги, периодику, но и получать доступ к СD-дискам, прослушивать и просматривать видео- и аудиозаписи для подбора материалов к докладам, сочинениям, рефератам, для подготовки к урокам, диспутам, семинарам. Одновременно школьник учится работать с «ключами» медиатеки: электронными каталогами, банками данных и другими программными средствами, справочными и энциклопедическими изданиями.

    Понятие «информационная культура личности» в последние годы существенно потеснило привычные ранее «библиотечно-библиографические знания», «культуру чтения», и это не случайно. Современная трактовка информационной культуры предполагает синтез старой, преимущественно книжной, библиотечной культуры и культуры, связанной с новыми информационными технологиями. Информационная культура личности – это одна из составляющей общей культуры человека. Её важнейшим компонентом, наряду с системой информационных знаний и умений (умение вести самостоятельный поиск, анализ и синтез информации с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий), является информационное мировоззрение – это система взглядов, характеризующих сознательное отношение человека к информации и информационным ресурсам, понимание их роли и места в жизни современного общества, осмысленное отношение к необходимости получения специальной информационной подготовки. В целом информационная культура сейчас обоснованно трактуется как важнейший фактор успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищённости личности в информационном обществе.

   И вот тут свою миссию, свою роль должна выполнить школьная библиотека. Иными словами, речь идёт об особой роли школьной библиотеки в деле формирования информационной культуры подрастающего поколения. Действительно, где, как не в школьной библиотеке, юные граждане могут получить систематическую информационную подготовку, уяснить неразрывную связь учёбы, образования с многообразными современными источниками информации: от книги до Интернета? Где, как не в школьной библиотеке им предстоит убедиться в истинности старинной, но не устаревшей поговорки: «Без чтения нет учения»? Где, как не в школьной библиотеке, им приоткроется истина о том, что овладение знаниями невозможно без упорного труда по разысканию, анализу и синтезу, осмыслению информации?

    Конечно, школьный библиотекарь сталкивается с серьёзными проблемами, решение которых сегодня – это перспективное видение будущего развития образования в целом.      Для получения реальных качественных изменений в развитии школьных библиотек необходимо пополнять ресурсную базу, потому что без богатых информационных ресурсов, как и без новых информационных технологий, школьная библиотека будет ассоциироваться со скучным, убогим, архаичным и малоинтересным для учащихся местом. На современных юных потребителей информации вовсе не действуют лозунги и призывы, им подавай Интернет и персональный компьютер.

Многие думают,  что в библиотеку, пусть даже она очень хорошая, идут в основном по заданию. Много ли есть в школе детей, которые сами пойдут за дополнительным материалом просто для себя? И так все перегружены.     На самом деле именно в школьную библиотеку часто идут совсем за другим. Это единственное место в школе, где нет строго регламентированного режима жизни. Здесь можно полистать журналы на переменке, пошептаться с подружкой в тихом уголке, нечаянно, зайдя за компанию с приятелем, увидеть что-то такое, за чем захочется вернуться. Часто это единственная возможность сменить обстановку, перевести дух от заорганизованности школьного дня. Ученица 4 класса евочка однажды сказала мне: «В классе нас много, а в библиотеке каждый - один». Я не сразу поняла. В смысле: единственный. Хотя бы потому, что пришёл сюда не строем, не со всеми. И потому, что ты сам выбираешь книжку и за неё расписываешься в формуляре, а значит, - ты большой и самостоятельный. Даже интерьер библиотеки, какая бы маленькая она ни была, в принципе отличается от всех других в школе. Это место релаксации и неформального общения.     И ещё одно. В библиотеке работает человек, с которым у ученика нет официальных отношений учебного процесса. За отношениями с библиотекарем не стоят не сделанные вчера задания (здесь о них не спросят!) или сегодняшняя двойка. Библиотекарь не знает (во всяком случае, может не знать и обычно успешно делает вид, что это так), что ты в классе самый слабенький или самый толстый, что тебя считают занудой или ты подрался с ненавистным Вовкой. Ты пришёл - и ты здесь такой же единственный, как и все другие. Вот почему библиотека в школе зачастую приют именно тех, кому трудно в классе.     Здесь «неожиданно» становятся лидерами застенчивые, лучшими помощниками и консультантами - троечники.     Конечно, библиотекари не обязаны заниматься снятием всяких проблем общения или отношений в классе. Да и не занимаются, как правило. Это дело психологов. Но что библиотека - место психологической разгрузки и изменения социальной роли, это всем известно. И любой профессиональный библиотекарь скажет вам, что своими, библиотечными, средствами может немало помочь ребятам в преодолении их проблем. Конечно, главное его «орудие труда» - книга. Которая вовсе не только источник знания. Она источник той самой общей культуры, которой часто так не хватает в школе.

Библиотека - совершенно особое место в школе. Наши читатели всегда могут познакомиться с книжными новинками, периодическими изданиями, а учителя - с методической литературой. Но, кроме этого, библиотека это совершенно особый мир - мир книг. В нашей школьной библиотеке к сожалению отсутствует читальный зал,  но несмотря на это в библиотеке создается особенная атмосфера, настраивающая читателя на работу с книгой и на чтение, которое приносит удовольствие. В библиотеке учащиеся имеют возможность  почитать газеты, поработать с энциклопедиями и справочниками. Так же есть возможность взять домой почитать понравившуюся книгу. В нашей библиотеке имеется большая подборка справочной литературы и энциклопедий и многое-многое другое. Эти книги помогают учащимся пополнить свою копилку знаний, написать реферат, выполнить домашнее задание.

         Я считаю, что наша библиотека реально, а не на словах, является информационным и культурным центром школы, непосредственно участвующим в учебном процессе, а не только обеспечивающим учебными пособиями и текстами конкретные запросы. Ребята любят приходить сюда, иногда даже просто посидеть, обсудить свои проблемы. Им здесь комфортно.         Попадая в библиотеку, общаясь со сверстниками, с библиотекарем, подростки развиваются, приобретают знания и умения, а без них, в свою очередь, невозможно творчество или шире, креативность. Можно просто выразить себя, решить свои проблемы, решить не на улице, не в подворотне по советам непрофессионалов, а грамотно, получив (в том числе и в библиотеке) новое знание, которое поможет в этом. Но для этого, как уже говорилось, библиотека должна быть центром та­кого равноправного общения, а не «храмом», центром современным и «модным». Для моих читателей библиотека сегодня — настоящий информационный центр, где созда­ются все условия для творческой и научной работы.

videouroki.net

«Творческая лаборатория в библиотеке» - прочее, прочее

на тему: «Школьная библиотека – творческая лаборатория в образовании, общении, досуге детей»

Школьный библиотекарь: Клишина

Вера Владимировна

«Школьная библиотека – творческая лаборатория

в образовании, общении, досуге детей»

Нельзя же сказать человеку: «Ты можешь творить. Так давай, твори». Гораздо вернее подождать, пока он сам не скажет: «Я могу творить, и я буду творить, хотите вы этого или нет».

Айзек Азимов

С самого своего рождения каждый человек это пустой сосуд. И чем он будет наполнен, зависит от окружающего его мира. Человек растет, развивается, учится и живет так, как он научился, так как его научили.

Огромную роль в становлении личности человека играет школа. Именно здесь закладывается фундамент образованности. О значении школы в жизни сказано много, и сейчас хочется выделить еще один важный и значимый аспект – это школьная библиотека. В сущности, школа не может существовать без библиотеки, это кладезь знаний. Именно в библиотеке собраны все науки, все искусство, творчество. Сейчас множество школьников считают, что в библиотеке нужно брать только учебники и литературу, за которой отправят преподаватели. Перед библиотекарями встала задача, как снова завоевать читателя, как «вырвать» его из мира телевидения и компьютеров. Да, инновации это хорошо, это веяние времени, но как же книги? Как же стать грамотным и образованным человеком без чтения? И это надо доказать и объяснить учащимся.

Существует множество способов привлечь детей к чтению, какие то действенные, какие то нет. Наиболее эффективным способом является творческая работа. Через творчество подталкивать детей к чтению, побуждать в них интерес к самостоятельному поиску информации, учить работать в группах. Объединять детей ради одной цели. Учить их использовать правильно информацию и не заблудиться в информационном пространстве. Конечно же, не «кидать» их в океан информации, а направлять и помогать. Но один только библиотекарь не справится с данной задачей. Здесь необходима работа всего педагогического коллектива, работа семьи. Одной из форм творческой работы является «Творческая лаборатория». Что такое лаборатория – это место проб и ошибок, место создания чего то нового, особенного. Эту мысль нужно донести до читателя. Казалось бы, ну какая может быть лаборатория в библиотеке, что там можно создавать? Давайте разберем это подробнее.

Создаем творческую лабораторию. Что для этого нужно:

1. Название.

2. Вдохновение

3. Объединить учащихся, учителей и семью для выполнения работы.

4. Поощрение.

5. Желание быть вдохновителем.

Хотелось бы на личном примере описать свою работу в данном направлении.

В нашей школе творческая лаборатория называется «Сотвори своими руками».

Учащимся предлагается создать работу, например кроссворды, книги, буклеты, рекламы. На каждом этапе, что то одно, но не просто создать, а в соответствии с заданной темой (если это книга, то обязательно необычная, либо обложка, либо содержание, цвет, форма, все зависит от фантазии). И вот здесь начинается самый интересный этап, когда дети начинают суетиться, искать что то необычное для своих идей, конечно же, бегут в библиотеку, где библиотекарь должен обязательно им активно помогать, подсказывать. Учащимся помогают преподаватели, дома включается вся семья. Вот здесь и происходит единение семьи, детей, учителей и библиотеки.

Так же необходимо не только дать задание, но и поощрить. Должен быть стимул – это может быть оценка, награды, грамоты, дипломы и др.

Работа в творческой лаборатории начинается с:

1. Создание комиссии в творческой лаборатории

2. Объявление о начале работы над заданной темой (например: «Книга, которой еще не было», «Самая необычная обложка», «Кроссворды по сказкам», «Агитационный плакат по чтению» и др.). См. приложение №1

3. Учащиеся разбиваются по группам, классам, или индивидуальная работа (на выбор комиссии). См. приложение №2

4. Информационно-поисковая работа (учащиеся определяются с темой, образом и начинают работу по сбору информации). См. приложение №3

5. Сам процесс выполнения работы. См. приложение№4

6. Сдача работ в библиотеку

7. Выставка творческих работ. См. приложение№5

8. Оценка работ комиссией.

9. Награждения и поощрения.

Творчеству надо учить!

Творческий человек – это образованный, начитанный, грамотный человек. Это наполненный сосуд. Именно такие люди нужны каждой стране. Они являются двигателями прогресса, светилами науки, опытными руководителями, успешными людьми. Не надо позволять учащимся забыть, что такое библиотеки, книги. Это не только учеба, нудное заучивание того что задано на уроках. Это еще и место досуга, где можно с интересном провести время. Найти интересную книгу, которая окунет в неизведанные миры, взбудоражит воображение и «закинет» в мир фантазий. Показать детям, что в мире есть много удивительных вещей, которые может быть они никогда и не увидят, не потрогают, но узнают о них из книг, создадут, что то свое на чистом листе бумаге. И если хоть один ученик дома, после посещения библиотеки, возьмет в руки книгу не по принуждению, а по желанию, и с увлечением ее прочтет, то это будет еще одна маленькая победа книги за «выживание». Правильная организация работы, вдохновение, творческий библиотекарь – это залог успешной работы в библиотеке.

kopilkaurokov.ru

Роль школьной библиотеки в образовании. общении, досуге детей.

«Роль школьной библиотеки в образовании, общении, досуге детей».

Главной задачей школьной библиотеки является обеспечение участникам общеобразовательного процесса доступ к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов на различных носителях: бумажном, магнитном, цифровом и на иных носителях. Из главной задачи библиотеки вытекают и основные функции современной школьной библиотеки:

• комплектование универсального фонда библиотеки учебными, художественными, научными, справочными, педагогическими и научно-популярными документами на традиционных и нетрадиционных носителях;

• пополнение фонда информационными ресурсами сети Интернет, базами и банками данных других учреждений и организаций;

• осуществление размещения, организации и сохранности всех этих документов;

• организация и ведение картотек.

Понятие «информационная культура личности» в последние годы существенно потеснило привычные ранее «библиотечно-библиографические знания», «культуру чтения», и это не случайно. Современная трактовка информационной культуры предполагает синтез старой, преимущественно книжной, библиотечной культуры и культуры, связанной с новыми информационными технологиями. Информационная культура личности – это одна из составляющей общей культуры человека. Её важнейшим компонентом, наряду с системой информационных знаний и умений, является информационное мировоззрение – это система взглядов, характеризующих сознательное отношение человека к информации и информационным ресурсам, понимание их роли и места в жизни современного общества, осмысленное отношение к необходимости получения специальной информационной подготовки. В целом информационная культура сейчас обоснованно трактуется как важнейший фактор успешной профессиональной и непрофессиональной деятельности, а также социальной защищённости личности в информационном обществе.

С этой целью мною был составлен сборник «Уроки информационной культуры». Материал пособия рассчитан на то, чтобы каждый школьник испытывал потребность в систематическом чтении. Был знаком со структурой книги, умел определять примерное содержание книги при беглом ее просмотре. Умел самостоятельно проводить поиск и выбор литературы, используя книжные выставки, рекомендательные библиографические указатели, каталоги, картотеки, полки открытого доступа. Научился использовать в учебных целях научно-популярную, общественно-политическую, критическую, справочную литературу, периодические издания. Умел применять знания информационной культуры при изучении научных дисциплин, в процессе самообразования. Весь материал сгруппирован по классам, с учетом возрастных особенностей учащихся.

По мере пополнения библиотеки компьютерной техникой проведение данных уроков стало обязательно сопровождаться презентациями. Использование красочных иллюстраций, музыки, видео позволяет повысить эмоциональное воздействие предоставляемой информации.

И вот тут свою миссию, свою роль выполняет школьная библиотека. Иными словами, речь идёт об особой роли школьной библиотеки в деле формирования информационной культуры подрастающего поколения. Действительно, где, как не в школьной библиотеке, юные граждане могут получить систематическую информационную подготовку, уяснить неразрывную связь учёбы, образования с многообразными современными источниками информации: от книги до Интернета? Где, как не в школьной библиотеке им предстоит убедиться в истинности старинной, но не устаревшей поговорки: «Без чтения нет учения»? Где, как не в школьной библиотеке, им приоткроется истина о том, что овладение знаниями невозможно без упорного труда по разысканию, анализу и синтезу, осмыслению информации?

Конечно, школьный библиотекарь сталкивается с серьёзными проблемами, решение которых сегодня – это перспективное видение будущего развития образования в целом. Для получения реальных качественных изменений в развитии школьных библиотек необходимо пополнять ресурсную базу, потому что без богатых информационных ресурсов, как и без новых информационных технологий, школьная библиотека будет ассоциироваться со скучным, убогим, архаичным и малоинтересным для учащихся местом. На современных юных потребителей информации вовсе не действуют лозунги и призывы, им подавай Интернет и персональный компьютер.

Многие думают, что в библиотеку, пусть даже она очень хорошая, идут в основном по заданию. Много ли есть в школе детей, которые сами пойдут за дополнительным материалом просто для себя? И так все перегружены.

На самом деле именно в школьную библиотеку часто идут совсем за другим. Это единственное место в школе, где нет строго регламентированного режима жизни. Здесь можно полистать журналы на переменке, пошептаться с подружкой в тихом уголке, нечаянно, зайдя за компанию с приятелем, увидеть что-то такое, зачем захочется вернуться. Часто это единственная возможность сменить обстановку, перевести дух от заорганизованности школьного дня. Даже интерьер библиотеки, какая бы маленькая она ни была, в принципе отличается от всех других в школе. Это место релаксации и неформального общения.

И ещё одно. В библиотеке работает человек, с которым у ученика нет официальных отношений учебного процесса. За отношениями с библиотекарем не стоят не сделанные вчера задания (здесь о них не спросят!) или сегодняшняя двойка. Библиотекарь не знает что ты в классе самый слабенький или самый толстый, что тебя считают занудой или ты подрался с ненавистным Вовкой. Ты пришёл - и ты здесь такой же единственный, как и все другие. Вот почему библиотека в школе зачастую приют именно тех, кому трудно в классе. Развить творческий потенциал учащихся помогают различные массовые мероприятия.

Здесь «неожиданно» становятся лидерами застенчивые, лучшими помощниками и консультантами - троечник

Вспоминается подготовка к городскому «Празднику книги», который прошел в ГШДТ.

Во время его подготовки участникам пришлось переработать большой материал, узнать много нового, раскрыть себя с неожиданной стороны. Мероприятие представляло собой театрализованное путешествие по казахским сказкам. Ведущие, Козы-Корпеш и Баян- Сулу, путешествовали по музею сказок от одной к другой. Каждый переход сопровождался инсценировкой на фоне соответствующей музыки, видео. Подготовка и проведение очень сплотили участников. Репетиции проходили с энтузиазмом, само шоу на участников произвело неизгладимое впечатление. Но самое важное, что для многих это стало хобби. Несколько человек принимают участие в самодеятельных театрах, а один (Иржасов Самрат) теперь постоянный ведущий городских мероприятий, участник различных шоу, член команды КВН. Было очень приятно услышать от него: «Это Вы меня вывели на большую сцену!»

То, что библиотека - место психологической разгрузки и изменения социальной роли, это всем известно. И любой профессиональный библиотекарь скажет вам, что своими, библиотечными, средствами может немало помочь ребятам в преодолении их проблем. Конечно, главное его «орудие труда» - книга, которая вовсе не только источник знания. Она источник той самой общей культуры, которой часто так не хватает в школе.

Библиотека - совершенно особое место в школе. Наши читатели всегда могут познакомиться с книжными новинками, периодическими изданиями, а учителя - с методической литературой. Но, кроме этого, библиотека это совершенно особый мир - мир книг. В библиотеке создается особенная атмосфера, настраивающая читателя на работу с книгой и на чтение, которое приносит удовольствие. В библиотеке учащиеся имеют возможность почитать газеты, поработать с энциклопедиями и справочниками. Так же есть возможность взять домой почитать понравившуюся книгу. В нашей библиотеке имеется большая подборка справочной литературы и энциклопедий и многое-многое другое. Эти книги помогают учащимся пополнить свою копилку знаний, написать реферат, выполнить домашнее задание.

Воспитанию патриотизма способствуют мероприятия о Казахстане, истории, культуре, обычаях народа. Мною они собраны в электронный сборник «Под стягом независимости». Все мероприятия здесь удобно структурированы для упрощения работы с ними. Материал сгруппирован по классам и разделен на три категории: 1-4 классы, 5-8 классы, 9-11 классы. Помимо сценариев сборник так же содержит красочные презентации для визуализации и эмоциональной окраски. Сборник использует мультимедийные возможности компьютера, что позволяет создать во время мероприятия живую эмоциональную атмосферу. В презентации включен богатый иллюстративный материал, видеофильмы, музыкальные произведения. Отличительной особенностью мероприятий, представленных в сборнике, является, использование в их проведении игровых форм, что способствует усилению их развивающего и воспитательного потенциала.

Я считаю, что наша библиотека является информационным и культурным центром школы, творческой лабораторией в общении, досуге детей непосредственно участвующим в учебном процессе, а не только обеспечивающим учебными пособиями и текстами конкретные запросы. Ребята любят приходить сюда, иногда даже просто посидеть, обсудить свои проблемы. Им здесь комфортно. Попадая в библиотеку, общаясь со сверстниками, с библиотекарем, подростки развиваются, приобретают знания и умения, а без них, в свою очередь, невозможно творчество. Можно просто выразить себя, решить свои проблемы грамотно, получив новое знание, которое поможет в этом. Для моих читателей библиотека сегодня — настоящий информационный центр, где создаются все условия для творческой и научной работы.

По окончании учебного года работа библиотеки с читателями не заканчивается.

Для школьной библиотеки каникулы – уникальная возможность продолжить работу по пропаганде книги и чтения. Атмосфера в библиотеке летом отличается от обычной. Организация полезного досуга детей в период школьных каникул отличается от школьного периода. В это время библиотека может создать пространство для творчества и общения на основе книги. Читательские конкурсы подведут итоги чтения за год. Цель – стимулирование активного чтения школьников, помощь учителям и родителям в воспитании потребности читать и культуры чтения. Учить умению разнообразить досуг путем чередования отдыха, творческой, читательской и физической деятельности.

Работа с детьми в летний период является гармоничным продолжением образовательного процесса и деятельности педагогического коллектива школы по развитию каждого обучающегося, его способности к заполнению досугового пространства общественно-полезной, музыкальной деятельностью, формированию вкуса к активному отдыху.

Лето - не «мертвый» сезон в работе с читателями, а время творчества,

фантазии, активизации всех форм индивидуальной и массовой работы.

Организация летнего отдыха детей, подростков, юношества – традиционное

направление деятельности нашей школьной библиотеки.

Библиотека работает летом по плану, который позволяет разнообразить досуг детей и подростков, выявлять и развивать их способности, формировать и поддерживать читательскую активность.

Мероприятия, проводимые библиотекой в летний период, отличает большое тематическое разнообразие, охватывающее различные области знаний: литературоведение, экология, география, история, краеведение и т.д., так как здесь ставятся задачи, кроме заполнения досуга детей и привлечение к чтению, еще и получение новых знаний по различным темам.

Особой популярностью пользуются такие формы библиотечной работы как: театрализованные представления, игры-обзоры, литературные круизы, географические путешествия, искусствоведческие расследования.

И в заключении хочется отметить, что с приходом ребенка в школу перед библиотекарями стоит задача приобщить его к миру литературы, а в современных условиях это сделать всё сложнее.

kopilkaurokov.ru

Единомышленники

Знакомство

Мы пригласили директоров детских и юношеских библиотек отозваться на вопросы, поднятые темой этого номера. Ниже – их ответы-размышления. Надеемся, что читатели газеты обсудят эти материалы с коллегами. Мы будем благодарны Вам за продолжение разговора. Участники заочной встречи: Нина Георгиевна Елфимова, директор центральной библиотеки для детей и юношества г. Новоуральск; Наталья Степановна Волкова, директор областной детской библиотеки им. В.А. Каверина г. Псков; Нина Николаевна Цыганова, директор областной юношеской библиотеки г. Липецк. Вопросы задавала газета «Библиотека в школе»

Детская библиотека – это…

Нина Георгиевна Елфимова

– Детская библиотека – это территория покоя и радости, творчества и любви к миру, веры в себя и свою уникальность, право на свободный доступ к информации, возможность получения удовольствия от чтения и общения с другими детьми и понимающими взрослыми. Это богатство поможет ребенку уверенно войти в мир взрослых.

Детская библиотека – это особая развивающая среда для творческого воображения, нестандартного мышления, для познания себя и других, воспитания чувств и эстетического вкуса, нацеленности на открытие нового и передачу культурного наследия от поколения к поколению через книгу и диалог.

Наталья Степановна Волкова

Детская библиотека – это место свободного общения ребенка с книгой, ребенка – со взрослым. Это пиршество для детского ума и сердца. Это – свободный доступ к фондам, документам, возможность общения, реального и виртуального. Это – среда, в которой ребенок чувствует себя комфортно, поскольку в библиотеке соблюдается принцип предоставления информации в безопасной для читателя форме.

Нина Николаевна Цыганова

Детская библиотека – это фундамент интеллектуального резерва будущего цивилизованного общества, который способствует самораскрытию, самопознанию, и самовыражению ребенка во всех сферах его жизнедеятельности.

Наша библиотека отличается от других тем, что…

Н.Е. Наша библиотека отличается от других тем, что появилась раньше, чем город, на целых два года (нам – 52 года, городу – 50). Она объединяет всех детей Новоуральска и имеет уникальный фонд на всех видах носителей. Мы активно внедряем наряду с традиционными, проверенными формами работы и новые, основанные на цифровых технологиях. Только в нашей библиотеке есть библиотечная программа «Да здравствует чтение творческое!», дистанционные литературные тренинги, авторские колонки библиотекарей на библиотечном сайте, виртуальная рекомендательная библиография, «Бурчалка»: диалог с подростками, информационный бюллетень, позволяющий вести диалог с коллегами, информационное кольцо: вебсайт «Дни воинской славы России», ток-шоу «Твой выбор» (по профориентации), молодежная премия в области литературы «Апельсин», «Литературные среды», клуб «Портал», творческое объединение «Серебряные перышки», городские интеллектуальные конкурсы индивидуалов 2–11-х классов и ежегодная библиографическая олимпиада. В библиотеке – дружный, творческий коллектив, который ведет многолетние наблюдения за миром читателя-ребенка.

Н.В. Наша библиотека достаточно традиционна по структуре, составу читателей, направлениям деятельности по отношению к другим библиотекам подобного типа. Как в каждой библиотеке, у нас есть интересные наработки (библиотеке исполняется в 2006 году 40 лет). Наиболее интересное из них в последние годы – это литературно-краеведческая деятельность. В 1995 году перед библиотекой открыт памятник героям романа В.Каверина «Два капитана», с 1996 года и по сей день работает литературно-патриотический клуб «Два капитана». А в 2002 году к 100-летию В.А.Каверина открыт уникальный музей – Музей романа «Два капитана».

Н.Ц. Наша библиотека отличается от других библиотек тем, что она выросла на газете «Первое сентября» и «педагогике сотрудничества» С.Соловейчика. Наши библиотекари всегда оказывали и оказывают психолого-педагогическую поддержку своим юным читателям, а также коллегам-библиотекарям в их творческом поиске новых методов работы. Поддержка инициативы – это главная характеристика нашей библиотеки, все последние 15 лет мы пытаемся создать модель появления, продвижения и поддержки любой культурной инициативы. Липецкая областная юношеская библиотека, являясь информационным и методическим центром для молодежи и воспитателей юношества области, одной из основных своих задач считает тесное сотрудничество со школьными библиотеками и библиотеками средних специальных учебных заведений, организовав для них постоянно действующую школу повышения профессионального мастерства.

Административные реформы. Как они Вам видятся и какова, по-вашему, в их свете судьба детских библиотек и пути выживания?

Н.Е. Любые административные реформы ожидаем с тревогой потому, что результат их чаще всего – «Хотели как лучше, а получилось…» Авторам реформ хотелось бы напомнить, что дети – это сегодня! Они не могут ждать! Все развитые страны поняли, что читающий ребенок – это генофонд нации. На детях экономить нельзя. Мы должны убедить правительство полюбить детей. Путь выживания – в четкой программе, доказывающей нужность детских библиотек, в единении (солидарности), в творчестве и поиске новых форм работы и услуг, в разработке механизма защиты прав юных читателей.

Н.В. Административные реформы – они нами не просто видятся, они ощущаются! Если говорить о 131 законе, то, вероятно, без поправок (подозреваю, что их будет немало) может быть уничтожена уникальная российская система библиотечного обслуживания детей. Что делать? Поднимать, пока не поздно, общественность, ведь от них, от будущих депутатов поселенческих советов, от родителей, педагогов зависит структура учреждений культуры, образования в поселениях.

Н.Ц. В нашей области и городе в настоящее время чрезвычайно остро стоит проблема существования сети детских библиотек. Перед библиотечным сообществом города и области стоит задача сохранения максимального количества детских библиотек и открытия новых. Для этого необходимо взаимодействие с тремя ветвями власти по вопросам библиотечного и информационного обслуживания, пропаганда необходимости интеллектуального развития подрастающего поколения посредством книги и библиотеки. Именно поэтому мы с тревогой обращаем внимание общества на то, что сегодня у граждан нет возможности представлять и защищать свои библиотечные права и свободы на уровне большой политики.

Школьная программа в работе детских библиотек – опора в работе, необходимое зло, тормоз для творчества, или…?

Н.Е. Школьная программа – это не опора в работе, не зло и не тормоз. Это необходимость, с которой приходится мириться. Программная литература, рефераты, сочинения… дают увеличение количества читателей, книговыдачи, посещаемости. Но детская библиотека имеет большие возможности расширить знания школьной программы и возможности для самообразования. Например, провести вечер «Вечные мотивы в творчестве писателей, поэтов, композиторов, художников» для старшеклассников, молодежный перекресток «Об этих книгах спорят» (Д.Браун, В.Пелевин, Е.Гришковец, Б.Акунин и др.), праздник читательских удовольствий «Веселые книжки веселых писателей» для маленьких, урок-сопереживание по серии «Мы вместе» для подростков.

В городе есть специализированные школы: экологические, экономические, с эстетическим уклоном… А в библиотеке есть программы «Экология души», «Новоуральский экоград», «МХК для малышей», «Культ-искусство»… Учащиеся этих школ постоянно приходят на массовые мероприятия в библиотеку. Большим спросом у старшеклассников всех школ пользуются беседы «Интернет о выборе профессии», у литераторов – «Интернет в помощь словеснику».

Приближается лето. Нашими постоянными посетителями будут ребята из городских школьных лагерей. У библиотеки есть программа «Умные каникулы», мероприятия которой, а мы сейчас имеем возможность их проводить на природе, не только познавательные, но и увлекательно-развлекательные, рассчитанные на то, чтобы ребята и после лагеря постоянно приходили в библиотеку. Уже несколько лет библиотека проводит акцию по приглашению в библиотеку детей начальной школы и детских садов. Читатели-активисты в костюмах лесных жителей, бабочек, стрекоз, литературных героев приходят в классы в конце учебного года и знакомят с летней программой, ее конкурсами и приглашают в библиотеку. Результат очень хороший.

Библиотека должна идти впереди школ, постоянно изучать интересы читателей (это очень важно), искать новые, занимательные, развивающие формы, быть необходимой и востребованной. Возможности детской библиотеки, оснащенной техническими средствами, разносторонние и неограниченные. Она может дать полную информацию и право выбора, ничего не навязывая читателю. Библиотека имеет свой план, с которым в апреле месяце знакомит Управление образования, администрацию школ, школьных библиотекарей. Мероприятия, заинтересовавшие Управление образования, ежегодно включаются в их план работы.

Н.В. Школьная программа, программа музыкальной школы, программа кружка, программа телевидения – все это мир, в котором живет ребенок, алгоритмы его жизни… Надо их знать, надо сопровождать ребенка в период его обучения, социализации, образования, сопровождать с книгой. Это – не зло, не тормоз для библиотеки. Опора – возможно, поскольку наша задача – развитие маленького человека.

Н.Ц. Не школьная программа, а именно детская библиотека является опорой для школьной программы, тем самым, создавая широкое информационное пространство для дальнейшего творческого и интеллектуального развития личности.

Детская и школьная библиотеки. Какие могут быть формы сотрудничества? Чего, по-вашему, больше во взаимоотношениях библиотек разных ведомств – сотрудничества или проблем?

Н.Е. Сотрудничество со школьными библиотеками у нас многолетнее, довольно тесное. Мы дополняем друг друга. У нас разные функции, но нас объединяют дети-читатели и желание привить ребенку потребность в систематическом чтении. Школьные библиотекари – не только частые гости библиотеки, они наши единомышленники. У нас есть даже совместный клуб с таким названием «Единомышленники». Мы вместе готовим и проводим городские мероприятия: «Неделя детской и юношеской книги», викторины по творчеству писателей-юбиляров, библиографическую олимпиаду, конкурсы чтецов. Школьные библиотекари помогают нам ликвидировать читательскую задолженность и привлекают любителей чтения принять участие в наших интеллектуальных конкурсах индивидуалов. Библиотекари нашей библиотеки по приглашению школьных библиотекарей выходят на общие родительские собрания с темами «Экзамены без стресса», «Первоклассные дети», «Новые имена в детской литературе». В этом году библиотека при помощи школьных библиотек 43-ей и 55-ой школ впервые провела сетевую библиотечную игру «АтомNet» с читателями г. Озерска в интернетe и по электронной почте. Ежеквартально в библиотеке проходят семинары, где обсуждаются возникшие проблемы, идет обмен мнениями об областных, региональных и Российских семинарах, учеба по новым гостам, обзоры новой литературы и периодики.

Проблемы чаще всего создают люди, не умеющие понимать и слушать других, ставящие свои амбиции выше дела.

Н.В. Какие могут быть формы сотрудничества? СОТРУДНИЧЕСТВО! Во всем!

Проблемы не у библиотек разных ведомств, проблемы у чиновников: то одна отрасль – приоритет, то – другая. А казна – одна. Вообще, необходимо создание межведомственных Советов, важно при дефиците средств правильно определять профили комплектования библиотек, детской и школьной, профили пользователей, разумно распределять ресурсы не только финансовые, но и интеллектуальные.

Н.Ц. Липецкая областная юношеская библиотека, являясь информационным центром для юношества области, тесно сотрудничает со школьными библиотеками. В рамках нашей совместной деятельности открыт информационно-консультационный центр на базе нашей библиотеки, в котором школьные библиотекари могут получить квалифицированную профессиональную помощь, воспользоваться фондами нашей библиотеки для подготовки и проведения своих мероприятий. Для школьных библиотекарей города раз в два месяца специалистами Липецкой областной юношеской библиотеки проводятся семинары, творческие лаборатории, тренинги и деловые игры. Благодаря нашему тесному сотрудничеству три школьных библиотеки города работают по целевым программам, разработанным с помощью сотрудников нашей библиотеки. Открытие профориентационных клубов на базе школьных библиотек еще один немаловажный факт тесного сотрудничества юношеской и школьных библиотек города Липецка.

Еще совсем недавно нам казалось, что в наших взаимоотношениях со школьными библиотеками больше проблем, чем общих точек соприкосновения. В этом, наверное, есть и доля нашей вины. Но сегодня мы с уверенностью можем сказать, что многочисленные примеры нашего тесного сотрудничества со школьными библиотеками становятся одним из основополагающих факторов всей нашей деятельности. Чем ближе к творчеству, тем проще взаимопонимание.

В некоторых регионах есть опыт добровольного или вынужденного объединения детских или школьных библиотек. Нужно ли такое объединение? Если да, то по какому принципу?

Н.Е. Мое личное мнение: объединять и менять в данный момент ничего не надо. Вечная в нашей стране экономия на детях приведет к тому (особенно в селах, маленьких городах), что из двух библиотек будет одна плохая. Многие публичные детские библиотеки размещаются в маленьких, неприспособленных помещениях, (а школьные – тем более!). Что будет, если добавить еще учебники?! Сейчас школьные и публичные библиотеки финансируются разными ведомствами, если детскую библиотеку передадут в Министерство образования, то вечная проблема нехватки денег приведет к тому, что будет одна методическая литература и учебники. Опыты надо проводить, все просчитав и продумав. Например, летом школы на ремонте, школьные библиотеки не обслуживают детей…

Значит, надо объединять школьные библиотеки вокруг публичных и делать их филиалами. Вопрос, кто будет платить за аренду, свет… Все упирается в финансирование. Нет, лучше пока не рисковать, разломать все легко, уже столько наломали… Выход пока один: творческое сотрудничество.

Н.В. Объединение ради объединения – глупость. Варианты – возможны, и по разным причинам (добровольным – и вопреки мнению, желанию специалистов). Не думаю, что в каждой маленькой деревне, поселении удастся сохранить инфрастуктуру, существующую сейчас, полностью. Принцип должен быть один, как у врачей: не навредить пользователю, сохранить принцип доступности фондов, международных норм.

Н.Ц. Мы склонны утверждать, что не объединение, а именно тесное сотрудничество детских и школьных библиотек это наилучший способ информационного воздействия на всестороннее развитие ребенка в современных условиях. Взаимодействие и взаимопомощь единомышленников открывает для ребенка пространство живой культуры.

Находите ли Вы лично для себя что-то интересное в методической газете под названием «Библиотека в школе» и чего, на Ваш взгляд, не хватает?

Н.Е. Да! Да! Конечно, да! Очень хорошая профессиональная газета для начинающих библиотекарей и для специалистов со стажем. Нет назидательного тона: «Делай, как мы!», есть настоящее желание рассказать о новом, лучшем опыте не только у нас в России, но и за рубежом, поднять проблему и предложить решить ее вместе. Очень интересен материал о ролевых играх, развитии критического мышления, мастер-классы, обзоры интернет-ресурсов по темам, обзоры Ксении Молдавской, интеллигентные литературные статьи Татьяны Рудишиной, календарь круглых дат, конкурсы, материалы о новых технологиях, оперативность и возможность каждому быть услышанным и быть напечатанным. Спасибо редакции за постоянный поиск и профессионализм. В 2005 году мы выписали Вашу газету в каждый наш филиал и центральную библиотеку (7 экземпляров). Это показатель ее востребованности. Хотелось бы, чтобы газета расширила свои рамки и печатала больше материала по работе с подростками и старшеклассниками и печатала больше проблемных и аналитических материалов по работе с подростками и юношеством и решение этих проблем на уровне ведущих библиотек и Министерства культуры.

Н.В. Да, находим, и очень многое! Предлагаем сделать газету одним из изданий, со страниц которого перестанет звучать, наслаждая слух журналистов: страна, мол, не читает! ЧИТАЕТ! И много! Но – по-другому. В.П.Чудинова правильно говорит: изменилась структура информационной потребности читателя, и это – просто новое явление в XXI веке!

Н.Ц. Наша библиотека является постоянным подписчиком газеты «Библиотека в школе» со дня ее основания. Именно в ней мы находим все те новые и прогрессивные идеи, которые помогают нам развивать свой профессионализм и тесное сотрудничество со школьными и другими библиотеками города и области. Недаром нашим девизом является устоявшаяся фраза: «Лучше нас – только наши читатели».

Мысль в подарок

Истоки нашего кризиса – не в бедности, а в несоответствии эпохе. Пути изменений в библиотеке надо искать не в новых технологиях, а в изменении нашего сознания.

Нина Цыганова, из выступления на Крымской конференции

lib.1september.ru

Смотрите также

• 
  Реферат римский календарь название месяцев и их происхождение
• 
  Реферат 5 класс биология наука о живой природе
• 
  Биология наука о живой природе реферат 5 класс
• 
  Особенности речевого развития детей с нарушением зрения реферат
• 
  Реферат по географии на тему масштаб 6 класс
• 
  Реферат на тему потребности человека 6 класс обществознание
• 
  Реферат на тему масштаб 6 класс по географии
• 
  Реферат на тему лечебно охранительный режим в лпу
• 
  Реферат на тему красная площадь и московский кремль
• 
  Формирование психических качеств в процессе физического воспитания реферат
• 
  Тушение пожаров на объектах торговли и складах реферат