Урок по географии "Равнины суши" 6 класс. Реферат по географии на тему равнины 6 класс

Равнины и суши. 6-й класс

Разделы: География

Учебно-воспитательные задачи:

• дать знания о равнинном рельефе;
• развивать умения характеризовать географическое положение объекта.

Оборудование: проектор, диск, физическая карта мира, атласы.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

Сегодня мы с вами продолжаем изучение рельефа. На нашем уроке мы познакомимся с понятием равнина, вы узнаете о типах равнин, об их изменении во времени и мы с вами продолжим работать над описанием географического положения, но теперь уже на примере равнины.

Давайте вспомним, что такое рельеф? (Неровности Земной поверхности)

Какие две крупные формы рельефа Вы знаете? (Равнины и горы)

Когда вы слышите понятие: горный рельеф, то перед глазами возникают определенные картинки, но существуют еще одно понятие равнинный рельеф.

Услышав это понятие, что вы представляете?

(Беседа)

I. Определение равнины.

Так, что же такое равнина?

Слайд №2.

Правы ли мы были, давая характеристику равнинного рельефа?

(Правы)

Давайте откроем учебник стр.90, посмотрите на определения равнин выделенное синим цветом.

Внимательно прочтите про себя определение и ответьте на мои вопросы.

1. Равнины – что это? (Участки Земной поверхности)

2. Участки какие? (Обширные)

3. Участки какой Земной поверхности? (Ровной или слабо волнистой)

Пожалуйста, еще раз сказали определения!

Кто желает?

II. Равнины по характеру поверхности.

Сейчас Вы послушаете материал и Ваша задача заполнить схему.

Равнины по характеру поверхности

Давайте запишем названия схемы, а под стрелочками Вы должны записать, на какие группы делятся равнины по характеру поверхности.

Слайд №3. (говорит)

Слайд №4. (картинка)

(Рассказывает учитель)

Рельеф холмистых равнин более разнообразен. Здесь холмы – отдельные возвышения округлой формы, чередуются с понижениями. Неровности рельефа равнин могут иметь не округлую, а вытянутую форму. К ним относят, например, гряды и увалы, тянущиеся в виде волн параллельно друг к другу.

Равнины с такой поверхностью называют волнистыми равнинами. Ступенчатые равнины характерны для плоскогорий.

Холмистые равнины, равнины, сильно низменные работой ледника и покрытые неравномерно чехлом ледниковых отложений – мореными холмами (Русская равнина).

Волнистые равнины, равнины сформировавшиеся под действием водных и водно-ледниковых потоков (запад Среднерусской возвышенности).

Ступенчатые равнины, сформировались в основном под действием внутренних сил Земли, имеют ступенчатое залегание горных пород. Примеров ступенчатой равнины может служить Средне-Сибирское плоскогорье.

Давайте посмотрим, что у вас получилось!

Давайте откроем атласы и найдем эти равнины.

Слайд№4.

III. Различие равнин по высоте.

Заполняем.

Слайд №9. №12.

Равнины по высоте.

Рассказ + работа с картой. Итак, что у нас получилось!? Прочитать.

IV. Изменение равнин.

Ребята! Вопрос на доске?

Под действием, каких факторов происходит изменение равнин?

(Воды + ветра + человека)

Давайте посмотрим рис.41 стр.61 в учебнике.

Почему образуются такие формы рельефа? (Ветер)

На засушливых равнинах, покрытых песками, особенно сильно проявляется действие ветра. Ветер постоянно переносит песок на большие расстояния. Переносимый ветром песок, обтачивает скалы, придавая им причудливую форму (рис.66).

Люди издавна стремились селиться на ровных местах, так как здесь легче возводить постройки, заниматься земледелием, прокладывать дороги. Поэтому равнины сильно изменены человеком при открытой добычи полезных ископаемых, образуются ямы-карьеры.

Давайте посмотрим, что еще влияет на изменение поверхности.

Слайд№19.

Вывод: Таким образом, ребята, мы с вами узнали, что равнины различаются по высоте над уровнем моря, по характеру поверхности и их поверхность со временем значительно изменяется под действием воды, ветра и человека.

3. Закрепление знаний

Давайте попробуем составить описание географического положения равнин.

Откройте учебник на стр.92, перед вами план, внимательно посмотрите.

Выбрать одну равнину на выбор в тетради делайте отметки к ответам.

Послушать один или два ответа.

4. Домашнее задание

$ 16, задание № 1 стр. 93, контурные карты стр.3-4

Учебник География “Природа и люди” 6класс. Москва “Просвещение” 2010 год. Под редакцией А.И.Алексеева.

Диск. Уроки географии Кирилла и Мефодия 6 класс. Тема “Равнины и суши”.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Урок географии "Рельеф Земли. Равнины". 6-й класс

• деятельностная: формировать познавательные универсальные действия при изучении рельефа Земли и равнин
• предметно-дидактическая: формирование у учащихся представления об основных формах рельефа суши - равнинах, их различии по характеру рельефа и высоте.

• Сформировать общее представление о рельефе и формах рельефа.
• Сформировать понятие “равнина”, раскрыть представление об изменении равнин во времени.
• Формировать знания о видах равнин.
• Научить наносить равнины на к/карту на примере 2 равнин

называют и показывают равнины; классифицируют равнины по высоте;

работают с контурной картой

Решают проблемные задачи

высказывают суждения, подтверждая их фактами;

классифицируют информацию по заданным признакам;

Регулятивные:

Планируют свою деятельность под руководством учителя;

выявляют причинно-следственные связи;

определяют критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивают и объективно оценивают другого;

Коммуникативные:

Формулируют собственное мнение в рамках учебного диалога;

умеют вести диалог, вырабатывая общее решение

Предлагает рассмотреть Слайд 1

Задает вопросы:

- Какой вопрос возникает при рассмотрении картин?

- По каким признакам можно разбить эти картинки на группы?

- Какие будут варианты?

- Вызвала ли эта работа у Вас затруднения?

- А теперь выберите те формы земной поверхности, на которых вы бы построили город?

- Как Вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Работают в парах

Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его

Что мы должны рассмотреть на нашем уроке, чтобы выполнить обращение строителей?

План изучения выводится на доску:

План

1. Что такое рельеф?

Что вас еще может заинтересовать?

2. Как образуются различные формы рельефа (горы и равнины) ?

Что вы предложите рассмотреть на данном уроке?

3. Какие бывают равнины?

4. Как живут люди на равнинах?

Давайте, вспомним все то, что мы знаем по данной теме?

Внимательно посмотрите на карту полушарий.

- Для чего нужна шкала глубин и высот?

- Какие взаимоисключающие процессы происходят на нашей планете? (созидание и разрушение)

- Что является причиной таких изменений?

Задание: из перечисленного списка выделить внешние силы и внутренние, которые влияют на облик нашей планеты

Дождь, солнце, землетрясения, вулканы, движение плит, ветер, действие текучих вод, жизнедеятельность живых организмов, температура, химические преобразования. Приложение 1

- Как бы вы назвали одним словом все внешние силы?

- Что такое выветривание?

Сравним ваше определение с определением в учебнике стр. 89

Что вы не сказали? Что нового нашли в определении?

Работают с картой атласа стр 12 , отвечают на вопросы учителя

Работают в парах. Выделяют внутренние силы и внешние.

Проверка. Модельный Слайд 4 (правильные ответы)

Работают с учебником стр 89

Организует работу по созданию макета рельефа из гофрированной бумаги

Для того, чтобы выбрать место для строительства городка, нам необходимо создать макет участка земной поверхности.

Как можно назвать наш макет? (рельеф местности)

- Что такое рельеф?

- Найдите правильные ответы в учебнике стр 89

Какой вывод мы сделаем?

Вывод:

Рельеф Земли - совокупность форм ее твердой поверхности.

На какой вопрос плана мы ответили? То есть, чтобы учесть выбор участка под строительство, мы должны знать, рельеф местности.

В связи с этим, какой вопрос у вас появился?

Создают макет земной поверхности (участка) в парах, отвечают на вопросы учителя

Проверяют свои предположения, читая учебник стр 89, делают вывод.

Нахимовцы отвечают на вопрос (Как образуется рельеф?)

Организует изучение нового материала

Под действием, каких сил происходит формирование рельефа? Могут ли из гор образоваться равнины?

Как вам пришлось действовать при создании макета, чтобы изобразить положительные (возвышенные) формы рельефа, как отрицательные (низменные)

- На что направлены внутренние и внешние силы по отдельности?

Проверка Обратимся к учебнику стр 89-90 рис.64

- Какой вывод можно сделать?

- Какие силы наиболее активны в образовании гор?

- Какие силы более активны в образовании равнин?

Вывод:

1. Внутренние силы Земли под действием энергии земных недр стремятся поднять и выровнять поверхность нашей планеты.

2. Внешние силы разрушают то, что создали внутренние силы и выравнивают нашу планету

Горы образуются на подвижных участках земной коры, а равнины – на пониженных устойчивых. В образовании гор наиболее активны внутренние силы, а в образовании равнин - внешние.

Какой пункт плана мы выполнили? Что мы узнали, чтобы применить в строительстве города и не допустить ошибок.

Какую форму рельефа вы выберете для строительства городка?

Проверяют стр 89-90 рис 64

Формулируют вывод с помощью презентации слайд 5

Мы говорим о ровной поверхности, но почему пишем слово не “ровнина”, а равнина?

Что же такое равнина? Попробуйте дать свое определение?

Обратимся к учебнику стр 90 сравним наше определение и определение в учебнике.

- Что еще мы не учли, когда давали определение?

А как образуются равнины?

Чтобы ответить на этот вопрос, мы с вами обратимся к учебнику стр 90 и заполним кластер: приложение 2

Формулируют определение “равнина”

Равнины отличаются небольшими перепадами высот и малыми уклонами

Создают в парах кластер и проверяют его Слайд 7

Работа с картой:

- Какие формы рельефа преобладают на Земле?

- Какие крупные равнины вы можете выделить на карте мира?

(один ученик работает у доски)

- На какой равнине мы с вами живем?

- Каким цветом на карте изображены равнины?

- Что такое впадина?

- Что такое низменность?

- Что такое возвышенность?

- Что такое плоскогорье?

Чтобы проверить наши определения, обратимся к фрагменту фильма

Фильм (3 мин)

- Изменились ли ваши знания после просмотра фильма?

- Какой вывод можно сделать?

Равнины различаются по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте.

Работают с картами атласа в парах. Перечисляют равнины мира, отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Нахимовцы делают выводы

- Как вы считаете, какие участки земной поверхности наиболее пригодны для строительства нашего города?

- Чем Вы руководствовались в выборе места для строительства?

- Почему древние люди, как и вы, выбрали равнины для проживания

На к/карту нанесите равнины, на которых можно построить города не только для моряков России, но и других стран –помогите строителям мира

Восточно-Европейская, Великая Китайская, низменности: Западно-Сибирская, Амазонская, Прикаспийская, Среднерусская, возвышенности: Среднесибирское плоскогорье.

Что мы узнали на уроке? Ответили ли мы на поставленные вопросы? Какой вывод можно сделать по уроку? (2 мин)

1.Рельеф – это все неровности земной поверхности

2.Горы образуются в результате внутренних сил, а равнины –внешних.

3.Равнины бывают низменные, возвышенные и плоскогорья.

4.Равнины густо заселены.

-Какие рекомендации Вы дадите строителям?

Наносят на к/карту равнины. Работают с атласами и картами

(наносят 2-3 равнины, остальное на самоподготовку)

Формулируют выводы по уроку

Рекомендации строителям

1. Какие задания понравились?
2. Чему научились?
3. Что узнали на уроке?
4. Какое сделали для себя открытие?

По окончании урока учитель читает стихотворение:

Два мира есть у человека! Один, который нас творил. Другой, который мы от века-Творим по мере наших сил.Н. Заболоцкий

Так давайте постараемся, что бы этот другой мир был таким же совершенным, как вечная дикая природа-мать человека. А для этого потребуется все новые и новые знания.