Конспект урока ОБЖ. Тема Землетрясения. Реферат на тему землетрясение по обж 9 класс


Урок ОБЖ по теме "Землетрясение". 3-й класс

Этапы урока Содержание Примечания 1

2

Организация урока.

Актуализация знаний.

1. Назови одним словом.

- Бродит одиноко огненное око,

Всюду, где бывает, взглядом согревает. (Солнце)

- Ветер, вырывающий деревья с корнем и сносящий крыши. (Ураган)

- Волны и сильный ветер на море. (Шторм)

- Огромные волны, смывающие и разрушающие всё на своём пути. (Цунами)

- Какое слово из этой группы вы считаете лишним? (Солнце)

 

Слайд № 2

- Почему? (слово исчезает из слайда по щелчку)

Вывод: солнце – это объект природы, космическое тело, звезда. Ураган, шторм и буря – явления природы.

- Какой общий признак этих явлений? (имеют разрушительную силу)

- Какой будет тема нашего урока, вы узнаете, выполнив задание. Работа в парах. (Расставь буквы в порядке возрастания чисел)

- Итак, какое слово у вас получилось? (Землетрясение)

Слайд № 3

ПУУД

Слайд № 4

Слайд №5

РУУД

3 Постановка учебной задачи.

- Тема урока нам известна, а какие задачи мы будем решать на уроке?

- Давайте составим план урока, который нам поможет решить эти задачи (совместно с учителем уч-ся составляют план).

1. Что такое землетрясение?

2. Причины возникновения.

3. Как называется место, где происходит землетрясение?

4. Как оценить силу разрушения?

5. Правила поведения при ЧС.

 

 

 

КУУД, ПУУД

Слайд №6

4 Открытие новых знаний.

1. Рассмотри внимательно, что изображено на слайдах.

- Что вы увидели?

- Как вы думаете, какая причина этих разрушений?

- Сделайте своё предположение – что такое землетрясение?

Вывод: Землетрясение – это подземные толчки и колебания земной поверхности, которые возникают в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре.

 

Слайд № 7, 8, 9, 10, 11, 12

 

КУУД

Слайд № 13

2. Словарная работа.

- Для того, чтобы лучше разобраться в этом вопросе, мы познакомимся с новыми словами с помощью “Толкового словаря”.

Сейсмос – по-греч. “землетрясение”

Сейсмология – наука о землетрясениях

Очаг – точка в глубине земной коры, являющаяся источником землетрясения

Эпицентр – территория на земной поверхности, которая располагается над очагом.

- Как часто происходят землетрясения? (Постоянно)

- Всегда ли они разрушительны? От чего это зависит?

- Как оценить силу землетрясения? (Биографическая справка о Ч.Рихтере, шкала, предложенная в 1935 году Ч.Рихтером, получила повсеместное распространение во всём мире)

 

Слайд № 14

ПУУД

 

 

 

 

 

Слайд № 15

3. Работа по таблице шкалы землетрясений.

- Рассмотрите внимательно таблицу в группах, объединившись по принципу “соседи”.

- Всегда ли мы ощущаем землетрясение? (нет)

- От чего это зависит? (от силы магнитуды)

- Можно ли предугадать землетрясения? Сделайте свои предположения.

- Оказывается, для животных, обитающих в диких условиях, жизнь сродни выживанию. Это объясняет обостренное обоняние и слух. Животные способны реагировать на вибрации, которые незаметны человеку. Мигрирующие виды способны пользоваться электромагнитными полями для передвижения. Мир животных всегда умел искусно приспосабливаться к меняющимся климатическим условиям. Известно много случаев, когда заметные перемены в поведении животных явно указывали на возможные катастрофы: животные в зоопарке предпринимали попытки сбежать, кони и скот сбивались в кучу в открытом пространстве, насекомые прятались внутрь.

 

Слайд № 16

КУУД,

ПУУД, ЛУУД, РУУД

Слайд № 17, 18, 19

4. Причины возникновения землетрясений.

1. Главная причина – деформация земной поверхности с выделением накопленной энергии. Это происходит из-за того, что земная кора разбита на огромные плиты. На них расположены континенты, моря, океаны, все государства.

На границах этих плит могут происходить 3 явления:

1) плиты раздвигаются

2) плиты сдвигаются

3) плиты скользят одна относительно другой

Такие процессы называются ТЕКТОНИЧЕСКИМИ.

2. Извержение вулканов.

3. Обрушение подземных пустот и рудников.

4. Падение космических тел.

5. Ядерные взрывы большой мощности.

 

 

 

 

 

Слайд № 20, 21, 22

5. Последствия землетрясений.

- Все последствия землетрясения условно можно разделить на группы:

1) для природы;

2) для человека;

3) для населённых пунктов.

- Посмотрите и определите к какой группе последствий относятся эти слайды.

Слайд № 23, 24, 25

 

 

Слайд № 26, 27

ПУУД, ЛУУД

6. Правила поведения при землетрясениях.

- Попробуйте в паре с соседом определить правила поведения во время землетрясения, если вы находитесь в здании.

- Итак, что у вас получилось?

- Посмотрите, совпали ваши предположения о поведении во время землетрясения с общепринятыми правилами.

Правила

1. Перейдите в безопасное место (проемы двери) и подальше от окон и тяжелой мебели.

2. Не пользуйся лифтом.

Выйдя из здания, отойдите от него подальше.

Не посещай зону разрушений: это опасно!

 

Слайд № 28

РУУД

ЛУУД

5 Закрепление.

1. Тест (см. приложение).

2. Проверка (буквы правильных ответов)

- Поднимите руки, у кого получилось это ключевое слово? (слово - МОЛОДЕЦ)

 

Слайд № 29

РУУД, ЛУУД

6 Итог урока.

- С каким явлением природы вы сегодня познакомились?

- Что было самым интересным?

- Что больше всего запомнилось?

- Что было трудным и сложным?

- Что нужно помнить и выполнять при землетрясениях?

- Какие умения вы сегодня формировали у себя на уроке?

- В заключение нашего урока я хочу обратиться к вам с такими словами ( чтение стихотворения слайд № 31)

- Молодцы! Спасибо за работу на уроке.

 

 

 

 

 

РУУД

Слайд № 30

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

4.4. Последствия землетрясений. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс

4.4. Последствия землетрясений

Последствия землетрясений чрезвычайно опасны. Если к первичным факторам поражения при землетрясениях практически можно отнести только резкие толчки и колебания земной поверхности, то вторичные факторы очень разнообразны. Условно их можно разделить на природные и связанные с человеческой деятельностью.

Типичные повреждения зданий в результате 7-8-балльного землетрясения

Художник Карл Брюллов

«Последний день Помпеи»

Уничтожающее землетрясение в Мехико (Мексика, 19 сентября 1985 г.), 7000 жертв

Землетрясение на Тайване (21 сентября 1999 г.). Дом на боку

Землетрясение на Тайване (21 сентября 1999 г.)

Землетрясение в Ленинакане (Армения, декабрь 1988 г.)

Железная дорога, разрушенная в результате землетрясения

Землетрясения вызывают опасные геологические явления — растяжение, течение и проседание грунта, широкие трещины в нем, обвалы, камнепады, большие оползни, снежные лавины, грязевые потоки, цунами и сели.

К последствиям, связанным с человеческой деятельностью, можно отнести повреждения и разрушения зданий, пожары, взрывы, выбросы вредных веществ, транспортные аварии, выход из строя систем жизнеобеспечения. В результате прорыва гидротехнических и водопроводных сооружений возможны наводнения, в том числе катастрофические.

Оценивая степень воздействия землетрясений на человека, необходимо прежде всего сказать, что сильные землетрясения влекут за собой массовую гибель людей. Так, в результате землетрясения в г. Нефтегорске из примерно 2700 жителей погибло более 1800 человек. Другими тяжелыми последствиями сильных землетрясений являются травмы (ушибы, переломы, порезы, сдавливания). Кроме того, под влиянием пережитых опасностей, потери близких, жилья и имущества многие из пострадавших испытывают сильные психические потрясения и расстройства, не могут правильно (адекватно) реагировать на происходящие события, теряют работоспособность.

Зачастую непосредственным следствием землетрясения является паника, во время которой люди в страхе совершают нелепые и опасные для них и окружающих поступки и не могут осмысленно принять меры к самоспасению и взаимопомощи. Паника особенно опасна в местах скопления людей: на предприятиях, в лечебных, учебных и детских заведениях, общежитиях, местах общего пользования.

Травмирование и гибель людей происходят в основном за счет поражения обломками разрушенных зданий, сооружений, конструкций и падающими предметами, а также в результате нахождения в завалах и из-за отсутствия своевременной помощи. Возможно также поражение при сопровождающих землетрясение опасных геологических явлениях и от вторичных факторов (цунами, пожаров, промышленных и транспортных аварий, поврежденных инженерных и энергетических сетей).

Повреждение зданий начинается при землетрясениях в 6—7 баллов. При 8 баллах мелкоблочные здания получают трещины в капитальных стенах, обвалы штукатурки; крупноблочные — широкие трещины по периметру блоков, трещины в блоках; панельные — трещины в стыках панелей, тонкие трещины в местах примыкания навесных панелей к каркасу, а также между этими панелями; во всех зданиях происходит повреждение перегородок.

Пожары возникают вследствие разрушения печей, повреждений электрических сетей, хранилищ и коммуникаций топлива и газа, повреждения технологического оборудования, на котором используются легковоспламеняющиеся вещества.

Выбросы радиоактивных, химически опасных и вредных веществ происходят из-за разрушения или повреждения их хранилищ, коммуникаций, технологического и исследовательского оборудования на объектах атомной энергетики, химической промышленности и других отраслей, в научных учреждениях и коммунальном хозяйстве.

Транспортные аварии и катастрофы происходят в результате непосредственного воздействия сейсмических волн на транспортные средства и разрушения элементов транспортных коммуникаций.

Нарушение функционирования систем жизнеобеспечения, разрушение или повреждение объектов и коммуникаций канализации, тепло-, энерго- и водоснабжения, объектов материального снабжения и торговой сети, систем связи приводит сразу после землетрясения к кризису в обеспечении населения и сохранившихся предприятий всем минимально необходимым для жизни и деятельности.

Напомним, что рекомендации по выживанию в условиях автономии, в том числе по строительству временных укрытий, очистке воды, питанию, даны в учебнике ОБЖ для 6 класса.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

info.wikireading.ru

Конспект урока ОБЖ. Тема Землетрясения

Конспект урока ОБЖ.

Тема

Землетрясения.

9 класс

Учитель

Основ безопасности жизнедеятельности

Хугаев Нодар Шаликоевич

Тема: Землетрясения. Причины возникновения , возможные последствия.

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Комбинированный.

Цель урока: Создать педагогические условия для формирования у учащихся представления о землетрясениях, причинах их возникновения и возможных последствиях.

Задачи урока:

Образовательные:

Актуализировать знания о землетрясениях.

Познакомить с последствиями и основными характеристиками землетрясений.

Развивающие:

Развить навыки по определению потенциально опасных мест при землетрясениях.

Развить устную речь, умение слушать, ясно и четко излагать свои мысли;

Развить познавательную деятельность при решении практических заданий-ситуаций.

Воспитательные:

Воспитание дисциплинированности на уроке, требовательности к себе.

Повысить интерес к уроку основ безопасности жизнедеятельности.

Оборудование: проектор, компьютер, учебник, тетрадь, карта, карточи-тесты, кроссворд.

План урока:

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания (взаимопроверка в парах).

3.Актуализация знаний, формулировка темы урока. Постановка цели урока.

4. Изучение нового материала.

5.Применение новых знаний.

6.Динамическая пауза.

7.Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

6.Обобщение усвоенного и изученного материала, включение его в систему ранее усвоенных знаний.

9.Рефлексия деятельности.

10.Контроль процесса и результата учебной деятельности.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Приветствие.

2.Проверка домашнего задания (взаимопроверка в парах).

а. раздача карточек с заданиями;

б. ученики выполняют задание и проверяют работы друг друга.

3.Актуализация знаний, формулировка темы урока. Постановка цели урока.

Просмотр видеосюжета: «Землетрясение» (слайд 2).

Учитель: Какую чрезвычайную ситуацию вы наблюдали в предложенном сюжете?

Ученики: Землетрясение.

Учитель: Попытайтесь сформулировать тему нашего урока.

Ученики: Землетрясения. Причины возникновения и возможные последствия.

Учитель: Как вы думаете, какова цель нашего урока?

Ученики: Изучить землетрясения, причины их возникновения и возможные последствия.

4. Изучение нового материала.

Выступление учителя с использованием компьютерной презентации.

(слайд 3)

Землетрясение-это подземные толчки и колебание отдельных участков земной поверхности. Они возникают в результате внезапных разрывов в земной коре или в верхней части мантии. Эти смещения связаны с глубинными процессами, в результате чего происходит движение литосферных плит.

В горных поясах это напряжение нарастает, пока не превысит сопротивление горных пород, в результате происходит выброс общей энергии и разрыв горных пород, и их смещение (слайд 4).

Землетрясения зарождаются на глубине, а место разрушения горной породы называют очагом землетрясения или гипоцентром. Эпицентром землетрясения называют место на поверхности земли наиболее близкое к очагу (слайд 5).

Рассмотрев слайд 6, мы можем назвать виды землетрясений.

Для обнаружения и регистрации всех типов сейсмических волн изобретен специальный прибор, который называется – сейсмограф (слайд 7).

Для оценки и сравнения землетрясений используют шкалу магнитуд и шкалу интенсивности (слайд 8).

Магнитуда измеряется с помощью шкалы Рихтера (американского сейсмолога), в которой 9 делений. За единицу измерения взята магнитуда-величина, характеризующая энергию сейсмических колебаний (слайд 9, 10).

Интенсивность землетрясения оценивается по шкале Меркалли (итальянский ученый) от 1 до 12 баллов (слайд 11,12,13).

5.Применение новых знаний.

Учитель: Как вы думаете, где зарождается очаг землетрясения?

Ученики: Внутри земных недр.

Учитель: Что при этом выделяется и в чем измеряется?

Ученики: Общая энергия, измеряется в магнитудах.

Учитель: Что возникает в результате выброса общей энергии?

Учитель: Сейсмические волны, распространяющиеся во все стороны и вызывающие колебания земной поверхности.

Таким образом, мы с вами рассмотрели причины возникновения землетрясений.

Учитель: Как вы думаете, где наиболее часто происходят землетрясения?

Ответы учащихся.

Местности, подверженные частым землетрясениям называют сейсмическими зонами.

Рассмотрим карту мира и сейсмические зоны (слайд 14).

Учитель: Где расположены наиболее сейсмические зоны?

Ответы учащихся.

Учитель: Относится ли наша область к сейсмической зоне? Давайте рассмотрим карту сейсмического районирования России (слайд 15).

Ученики: Нет, потому что мы не находимся на границе литосферных плит.

Учитель: А зачем тогда мы изучаем землетрясения?

Ученики: Чтобы знать причины возникновения и возможные последствия землетрясений и применить эти знания вовремя путешествий или при выборе маршрута путешествия.

В качестве необходимости знаний о правилах поведения при ЧС природного характера приводится подводное землетрясение в Индийском океане, произошедшее 26 декабря 2004 года в 00:58:53 UTC (07:58:53 по местному времени), вызвало цунами, которое было признано самым смертоносным стихийным бедствием в современной истории. Магнитуда землетрясения составила, по разным оценкам, от 9,1 до 9,3. Это третье по силе землетрясение за всю историю наблюдения.

Эпицентр землетрясения находился в Индийском океане, к северу от острова Симёлуэ, расположенного возле северо-западного берега острова Суматры (Индонезия). Цунами достигло берегов Индонезии, Шри-Ланки, юга Индии, Таиланда и других стран. Высота волн превышала 15 метров. Цунами привело к огромным разрушениям и огромному количеству погибших людей, даже в Порт-Элизабет, в ЮАР, в 6900 км от эпицентра.

Погибло, по разным оценкам, от 225 тысяч до 300 тысяч человек. По данным Геологической службы США (USGS), число погибших — 227 898. Истинное число погибших вряд ли когда-либо станет известно, так как множество людей было унесено водой в море.

А ведь там было много и россиян и если бы люди обладали знаниями о предвестниках ЧС, многих жертв удалось бы избежать.

6.Динамическая пауза.

7.Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков.

Класс делится на 3 группы.

Первая группа с помощью Интернет-ресурса подбирает информацию о крупнейших землетрясениях и их последствиях.

Вторая группа составляет таблицу крупнейших землетрясений за последние 60 лет с использованием информации из учебника.

Третья группа составляет карту знаний, выявляют важные понятия, которые необходимо усвоить на данном уроке.

8.Обобщение усвоенного и изученного материала, включение его в систему ранее усвоенных знаний.

Выступают представители каждой из групп, подводят итог своей деятельности. Результаты заносятся в таблицу. В тетрадях учащихся и на доске выписываются основные понятия.

Давайте рассмотрим слайды 16, 17, 18,19 и узнаем информацию о наиболее разрушительных землетрясениях XX-XXI веков. Дополняют ли эти сведения Ваши таблицы?

9.Рефлексия деятельности.

Учащиеся называют цели и задачи, которые они формулировали и намечали в начале урока, анализируют, все ли успели и усвоили в процессе урока.

10.Контроль процесса и результата учебной деятельности.

Учащимся предлагается с помощью карточек самостоятельно оценить собственную деятельность на уроке. Прокомментировать оценку при необходимости.

Учитель предлагает дома выполнить задание на выбор:

  1. Найти информацию о предвестниках землетрясений в различных регионах.

  2. Найти информацию о том, как реагируют животные на приближение землетрясения?

Источники:

1. А.А. Никонов. Землетрясения… Прошлое, современность, прогноз. М.: КомКнига. 2006. 2. Дж. Гир, Х. Шах. Зыбкая твердь: Что такое землетрясение и как к нему подготовиться. М.: Мир. 1988. 3. А.Д. Завьялов. Землетрясение у берегов Суматры //Природа. 2005. №5

4. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник Для общеобразовательных учреждений, А.Т. Смирно, Б.О. Хренников, издательство «Просвещение», 2011.

5. Википедия.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%C7%E5%EC%EB%E5%F2%F0%FF%F1%E5%ED%E8%E5

infourok.ru


Смотрите также