«Портфолио как содействие построению карьерной стратегии учителя иностранных языков». Реферат на тему составление карьерного портфолио

«Портфолио как содействие построению карьерной стратегии учителя иностранных языков»

Муниципальный методический центр "LINGUA" по актуальным проблемам преподавания иностранных языков 

МАОУ Гимназия №2 г. Балаково

Муниципальное методическое объединение учителей немецкого языка

Доклад на тему:

«Портфолио как содействие построению карьерной стратегии учителя иностранных языков»

Подготовила:

Т. И. Резник,

учитель иностранных языков

МАОУ СОШ № 25 г. Балаково

Балаково 2016

На современном этапе экономического развития России возрос интерес общества и каждого конкретного гражданина к вопросам стратегического планирования и формирования профессиональной карьеры. Важное значение имеют перспективы карьеры и для молодого учителя, так как профессиональное развитие не будет эффективным, если возможности учителя получить продвижение по службе ограничены.

В отечественной психологии и педагогике до недавнего времени понятие «карьера» практически не использовалось и в основном карьера понималась в негативном смысле. В последние годы стал исчезать негативный оттенок понятия «карьера». Современный социум кардинальным образом изменил отношение к профессиональной карьере и стал более позитивно оценивать карьерные устремления индивида. Сейчас человек, «делающий карьеру», рассматривается, как имеющий ориентацию на реализацию личностного и профессионального потенциала.

Слайд 2.Сейчас ученые выделяют два вида карьеры: вертикальную и горизонтальную. Профессионально-педагогическая деятельность молодого учителя может развиваться как в том, так и в другом направлении. Вертикальная карьера — это движение по административной лестнице в сфере образования (учитель — завуч — директор — Глава Департамента образования). Горизонтальная карьера — это движение по повышению профессионального мастерства, признанное и оцененное социумом (учитель — I, высшей категории, победитель конкурса «Учитель года», «Лучшие учителя» в рамках национального проекта «Образование» и др.). 

Чтобы состояться, профессионально двигаясь по вертикали, следует развивать особые личностные качества, а именно: активность; высокую работоспособность; эмоциональный самоконтроль; умение планировать будущее; способность быстро адаптироваться к различным ситуациям общения и деятельности; действовать в соответствии с заданными правилами и образцами; стремиться к достижению высокого социального положения, уметь переступать через свои потребности. 

Приверженцы горизонтальной карьеры обладают следующими характеристиками: им свойственен комплекс естественных проявлений; они самостоятельно и оптимистично обустраивают свой мир по своему образцу; они ответственны перед собой и рядом живущими за успехи и неудачи своего труда; они действуют, ориентируясь на ценности собственной жизни; они социализированы и сбалансированы. 

Таким образом, различия в личностных особенностях людей в зависимости от их горизонтальной или вертикальной карьерной направленности значительны. И, тем не менее, это два равноправных взаимодополняющих друг друга способа жизни как в профессии, так и в обществе. Главное, что их отличает, — это разное видение мира и разница в его осмыслении. 

Слайд 3. В процессе планирования карьеры молодого учителя важно учитывать внутренние и внешние факторы. К внутренним факторам можно отнести мотивы, уровень притязаний, самооценку, регулируемую Я-концепцию, здоровье молодого учителя, они могут усиливаться или формироваться самим субъектом деятельности. Внешние факторы — социокультурные условия, внешняя и внутренняя среда школы, ее тип, а также портфолио как форма презентации индивидуальных профессиональных результатов. При этом важно отметить, что полноценная карьера молодого учителя может быть выстроена именно как сбалансированное соотношение, взаимодействие процессов внутреннего развития и его внешнего движения в освоении социального пространства. 

Вхождение в педагогическую деятельность является важнейшим этапом планирования карьеры, цели которой состоят в том, чтобы: 

• педагогическая деятельность или занимаемая молодым учителем должность соответствовали самооценке и поэтому доставляли моральное удовлетворение; 

• условия работы, созданные в пространстве школы, усиливали возможности молодого учителя и развивали их; 

• профессионально-педагогическая деятельность носила творческий характер и позволяла достичь определенной степени независимости; 

• труд хорошо оплачивался или была бы возможность получать большие побочные доходы; 

• работа позволяла продолжать активное обучение, заниматься воспитанием детей и домашним хозяйством и др. 

Формирование профессиональной карьеры молодого учителя — это сложный, динамичный процесс, который можно представить через ряд структурных констант: самопрограммирование, систему социально-профессиональных ценностей, самоопределение. 

Слайд 4. Исследуя начальный период профессионального становления молодого учителя (первые 5 лет пребывания в профессии), установлены следующие этапы:

- первый этап (от 0 до 1 года) – адаптация: освоение новой социальной роли, опыта самостоятельного выполнения профессиональной деятельности, приспособление молодого учителя к профессиональным требованиям, овладение необходимыми навыками и умениями;

- второй этап (1-2 года) – самоутверждение: развитие индивидуального стиля способов выполнения деятельности, формирование профессионально значимых педагогических качеств и способностей, приобретение педагогической компетентности;

- третий этап (3-5 лет) – самореализация: идентификация с профессиональным сообществом, профессиональная позиция, обобщение профессиональных представлений, активизация профессионально-ценностных ориентаций, развитие доминирующих мотивов, возрастание компетентности.

В числе условий, способствующих профессиональному становлению учителя, использование портфолио рассматривается как форма презентации индивидуальных профессиональных результатов педагогической деятельности, демонстрирующих умение учителя решать профессиональные задачи, практически применять полученные знания в процессе образования и самообразования, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения.

Слайд 5. В контексте оценки качества профессиональное портфолио позволяет обеспечить отслеживание личностного профессионального роста педагога, выполняя следующие функции: диагностическую, целеполагающую, мотивационную, содержательную, развивающую, рейтинговую.

Для молодого учителя четкое изложение условий достижения тех или иных результатов является средством осознания мотивов профессиональной карьеры, определение предпосылок (наличие определенных средств, поддержки, возможностей консультироваться, обсуждать, советоваться и т. п.), без которых просто не справиться с заданием по выполнению (достижению) ожидаемого результата.

Идея применений портфолио в школе происходит из Соединённых Штатов, где она возникла в 80-х годах, а в конце 80-начале 90-х годов начался настоящий бум. Применение портфолио в школах с середины 80-х годов принимает лавинообразный характер. Число публикаций и книг, посвященных идее портфолио в обучении, за короткий срок резко возросло и в настоящее время стало практически необозримым.

Слайд 6. Портфолио учителя – индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников, вклад педагога в развитие системы образования России за определенный период времени.

Слайд 7. Основная цель портфолио – проанализировать и представить значимые профессиональные результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах воспитательной, творческой, самообразовательной деятельности, обеспечить мониторинг профессионального роста учителя.

На основе зарубежного и российского опыта по разработке паспорта профессиональной карьеры было разработано портфолио достижений молодого учителя, представляющий индивидуальную папку, в которой зафиксированы его профессионально-личностные достижения в образовательной деятельности. При этом достижения молодого учителя отражают степень прогресса в его профессионально-личностном становлении по отношению к его предшествующим проявлениям, способность успешно действовать в различных педагогических ситуациях, эффективно выполнять те или иные задачи.

Слайд 8. Портфолио/паспорт карьеры — это модель аутентичного оценивания, которое в большей степени, чем традиционное, направлено не только на процесс оценивания, но и самооценивания, на выявление у молодого учителя: 

• объективно существующего уровня его профессиональной компетентности; • пробелов в подготовке к профессиональной деятельности; • положительных мотивов педагогической деятельности; • интереса к различным видам педагогичекой деятельности; • развития мыслительной деятельности; • критического отношения к педагогической деятельности. 

Кроме того, аутентичное оценивание в большей степени способствует формированию культуры мышления, логики, развитию умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать. Аутентичное оценивание прежде всего направлено на оказание помощи молодому учителю в развитии его способности анализировать собственную деятельность. Средствами оценивания выступают продукты его педагогической деятельности. Внутренним механизмом является рефлЕксия собственной педагогической деятельности, личностных достижений, образовательных результатов и достижений обучающихся. Предполагаемый результат — компетентность в сфере саморегуляции и самоорганизации, адекватная самооценка. 

Портфолио предлагается использовать в качестве одного из новых механизмов проведения аттестации молодых учителей. В зависимости от востребованности той или иной функции в тот или иной момент содержание портфолио претерпевает изменение. 

Слайд 9. Значимым элементом содержания каждой рубрики являются диагностики, позволяющие молодому учителю осуществлять самоконтроль и самооценку собственных действий, наблюдать динамику профессионально-личностного становления в первые годы работы в школе посредством проведения стартовой, сравнительной и итоговой диагностики. При этом важно, чтобы молодой учитель, проанализировав свою работу, собственные успехи, объективно оценил свои возможности, способы преодоления трудностей и достижения более высоких результатов на основе «запуска» механизмов самообразования, самопознания, самооактуализации личности. 

Содействие построению карьерной стратегии молодого учителя Таблица Структура «Портфолио» молодого учителя

1 Титульный лист*

Фамилия, имя, отчество учителя, название школы, в которой он работает, должность, фото (презентационный лист, отражающий интересы, основные достижения автора) 

2 Мое педагогическое резюме*

Сведения анкетного характера и основные успехи, образование (с указанием учебного заведения, которое он закончил), оценка собственных достижений в учебной, профессиональной и общественной деятельности, «хобби» молодого учителя 

3 Мое педагогическое кредо

Профессиональная позиция и основные ценности, которым следует автор 

4 Мой опыт и мои достижения*

Самые разнообразные материалы (дипломы, грамоты, аттестаты, вымпелы, значки участников, фотографии, аудио-, видеоприложения), иллюстрирующие содержание педагогического резюме Портфолио работ

5 Учебно- воспитательная работа*

Указывается учебный предмет, классы, в которых работает учитель, оценка достижений учащихся, наличие динамики их учебных достижений (соответствие их знаний, умений стандарту), качество обученности, анализ участия учащихся в конкурсах и олимпиадах, проектах (списки участников и победителей). Указывается класс, в котором он является классным руководителем, динамика уровня воспитанности учащихся, их достижения в воспитательной деятельности, участие учащихся в конкурсах и проектах.Программа воспитательной работы, программы кружков, проекты внеклассных дел 

6 Научно- методическая работа*

Проблема, над которой работает молодой учитель, результативность ее решения. Авторские образовательные программы, программы элективных курсов, творческих лабораторий. Участие в открытых мероприятиях, в проектах, конференциях, семинарах, методические разработки, публикации, участие учащихся в учебно-исследовательской, научной работе 

7 Экспериментальная работа

Уровень эксперимента, направление работы, степень участия, результаты деятельности (участие в проектах, конференциях, семинарах, публикации) 

8 Мои работы

Творческие работы (педагогические эссе, стихи, рисунки, материалы, отражающие общественно-педагогическую деятельность) Исследовательские, проектные работы (микроисследования, педагогические проекты, рецензии, доклады, рефераты) 

9 Мои «шпаргалки»

Самостоятельно подготовленные опорные схемы, сравнительные таблицы, формулы, списки литературы по теоретическому материалу 

10 Общественная работа

Перечисляется членство в различных общественных организациях, Советах, проектах с указанием роли участия (участник, эксперт, член... и т. д.) 

11 Повышение квалификации*

Перечисляются курсы повышения квалификации, участие в Ш МУ, указывается вид полученного документа 

12 Лист обратной связи * (отзывы о педагогической деятельности молодого учителя и ее результатах)

Замечания, пожелания по работе молодого учителя, оформлению портфолио. Отзывы об отношении молодого учителя к различным видам педагогической деятельности, представленные учащимися, их родителями, работниками системы образования и др. 

Необходимо отметить, что наряду с обязательными и необязательными рубликами молодому учителю предоставляется возможность открывать собственные рублики. В содержание портфолио могут быть включены фотографии, демонстрирующие участие молодого учителя в значимых для него проектах, грантах, отчеты о работе в лабораториях, экспедициях, конкурсах и т. д. 

Слайд 10. Выводы:

1. В числе условий, способствующих профессиональному становлению учителя, рассматривается использование портфолио как формы презентации индивидуальных профессиональных результатов педагогической деятельности, демонстрирующих умение учителя решать профессиональные задачи, практически применять полученные знания в процессе образования и самообразования, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения.

2.Стандартного образца портфолио учителя или исчерпывающего перечня материалов, входящих в него, на данный момент не существует по причине недостаточной разработанности проблемы, поэтому в рамках настоящего исследования разработан примерный образец портфолио педагога как инструмент самооценки педагогической деятельности и оценки профессиональных достижений.

3.В идее портфолио заключены большие возможности для модернизации школьного обучения, т.е. для совершенствования процесса обучения в свете новых требований, предъявляемых в настоящее время к школе. Ценность портфолио состоит в том, что вокруг него и в связи с ним может быть выстроен такой учебный процесс, который позволяет развивать или формировать некоторые когнитивно-личностные качества (компетентности), которые выдвигаются миром образования как необходимые каждому человеку для активного участия в жизни современного общества учителя муниципальной общественностью.

4. Используя портфолио/паспорт профессиональной карьеры молодого учителя, работодатель будет иметь полное представление о его потенциальных возможностях и способен выбрать наиболее перспективного из сравниваемых молодых специалистов. При этом необходимо отметить, что данный паспорт должен стать основой для проектирования молодым учителем программы собственной карьеры в пространстве современной школы. Таким образом, карьерная стратегия молодого учителя будет определяться как соответствующая его карьерным мотивам и целям деятельность, в основе которой лежат потребности личности учителя в самопрограммировании, самоопределении, самопрезентации посредством введения портфолио/паспорта профессиональной карьеры.

Список использованной литературы

1 Российский энциклопедический словарь. — М., 2001. — Т. 1. 2 Лопатин В. В., Лопатина Л. Е. Русский толковый словарь. — М., 1997. 3 Зеер Э. Ф, Таранова О. В. Психологические особенности управления карьерой [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.cpt21.ru 4 Там же. 5 Змеев С, Соколова А. Андрагогика — помощница в карьере // Новые знания. — 2005. — № 5. — С. 7-10. 6 Маркова А. К. Психология профессионализма. — М., 1996. 7 Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. 8 Пашинян И. А. Планирование карьеры. — М.: Диалог-МГУ, 2000. 9 Митина Л. М. Указ. соч. 10 Модернизация общего образования: самообразование учителя инновационной школы / Под ред. В. В.Лаптева, А. П. Тряпицыной. — СПб.: Береста, 2002. 11 Сериков Г. Н. Образование: аспекты системного отражения. — Курган: Зауралье, 1997. 12 Друкер П. Ф. Друкер на каждый день. 366 советов по мотивации и управлению временем / Пер. с англ. - М.: ООО «И. Д. Вильямс», 2007. 13 Широбоков С. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста в России и Соединенных Штатах Америки [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.prof.msu.ru./ риЫ/соп^со^46.Мт 14 Новикова Т. Г. Папка индивидуальных учебных достижений «портфолио»: федеральные рекомендации и местный опыт // Директор школы. — 2004. — № 7. — С. 13—24.

Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/sodeystvie-postroeniyu-kariernoy-strategii-molodogo-uchitelya#ixzz3qXtaza00

infourok.ru

Карьерное портфолио — Карьерное и психологическое консультирование

Записаться на консультацию, а также получить более подробную информацию Вы можете в будни с 9:00 до 20:00, в выходные с 10:00 до 19:00 по телефонам:

+7 (495) 504 34 79 +7 (925) 642 24 34 по Skype или оставив заявку на звонок

Вы можете воспользоваться помощью специалиста дистанционно.

Консультации по карьере и подготовке к собеседованию, составление резюме, совет психолога по личным вопросам для тех, у кого нет возможности или времени приехать к нам в офис проводятся с использованием Skype или по телефону.

Ирина, финансист

Эта тенденция росла уже несколько лет, и особенно ее подстегнул финансовый кризис. Почему технология планирования профессиональной карьеры (презентация личных достижений, оценка и анализ возможных направлений дальнейшего развития) становится все более распространенной?

Аргументы ЗА

Что мы наблюдаем сегодня?

• Очевидно, что знания и опыт, навыки и интересы большинства современных проактивных людей становится все тяжелее уместить в жестких рамках стандартного резюме.
• Одна профессия и работа на всю жизнь — это уже устаревшая концепция (судить о том, плохо это или хорошо, — как говорится, "совсем другая история").
• Молодые и динамичные специалисты в отличие от более старшего поколения стремятся к большему разнообразию в карьере.
• В настоящее время многие работодатели привлекают специалистов на контрактной основе, экономя таким образом на штатных сотрудниках.
• Бурное развитие экономики, появление большого количества различных стартап-проектов — все это привело к росту и популярности временной и проектной работы даже среди очень опытных и квалифицированных специалистов.
• Совмещение наемной работы и собственных проектов значительно уменьшает риски, ощущаемые людьми в периоды глобального спада.

Перед соискателями все чаще встает вопрос, как отразить разносторонний опыт работы (в том числе на различных проектах) в одном резюме? Как грамотно преподнести свои достижения, если работа над проектами велась параллельно, а стандартные шаблоны на работных сайтах, как правило, заточены под хронологическое изложение? Как донести до HR-специалистов тот круг задач, которым вы хотели бы заниматься в ближайшее время? Эти и не только эти проблемы можно решить с помощью грамотно собранного и оформленного портфолио.

Что дает портфолио?

1. С помощью личного портфолио вы можете оформить и подать потенциальным работодателям свою карьеру как "индивидуальное дизайнерское решение", что очень важно в первую очередь для творческих профессий (стоит отметить, что большинство вакансий на работных сайтах сейчас постоянно пестрит такими понятиями, как "креативность", "индивидуальный подход", "творческая составляющая" и пр.), которым необходимо подобрать, с одной стороны, грамотную и лаконичную, а с другой — яркую и вызывающую "упаковку" для выражения собственного видения и мировоззрения. Это позволит им сразу же выделиться из толпы таких же креативных претендентов на вакансию.

2. Люди уже привыкли к свободному выбору, и им нравится сама идея личной презентации, которую можно не только оформить по своему вкусу, но и скорректировать с учетом особенностей корпоративной культуры работодателя мечты, что опять-таки может выгодно выделить их среди остальных соискателей.

3. Грамотно построенное и оформленное портфолио сделает акцент именно на тех ваших достижениях, которые продаются/ценятся на рынке труда лучше всего, или на тех знаниях и навыках, которые вы хотите предложить работодателю.

На заметку

• Прежде чем приниматься за сторонние проекты, четко рассчитайте финансовый минимум и доход, который обеспечит вам спокойствие и стабильность.
• Разработайте наиболее эффективные схемы своей занятости, так как построение нескольких направлений в карьере может занять довольно продолжительное время.
• Выделите и заложите время на маркетинг своих знаний и навыков для привлечения следующего контракта или работодателя. Обязательно обеспечьте финансовый "буфер" на случай неожиданных изменений на рынке труда.
• Ищите совета у людей, которые уже построили свое портфолио и чье имя "гремит" на рынке — так вы узнаете обо всех плюсах и минусах из первых рук.
• Проанализируйте свои сильные стороны и потребности, чтобы понять, что карьерное портфолио — это правильный выбор для вас, оно вам необходимо, так как позволит увеличить стоимость, завоевать репутацию ценного и опытного специалиста в вашей сфере (в идеале — лидера мнений), постоянно держать руку "на пульсе", быть на виду у работодателей и конструировать накопленный опыт работы по вашему желанию и в зависимости от тенденций рынка труда. Построение портфолио — довольно долгий и очень трудоемкий процесс, поэтому делать это только исходя из "модного тренда" не стоит. Лучше вовсе не иметь портфолио, чем продемонстрировать работодателю собранные на скорую руку упоминания о вас в СМИ. Такой подход вряд ли выделит вас среди остальных претендентов на вакансию, и вы просто потратите время впустую.

Иными словами, пришло время рассматривать свое резюме как современный маркетинговый инструмент. Рынок труда сегодня очень требователен и капризен. Рекрутеры хотят прежде всего знать, что вы умеете делать хорошо и каких результатов уже смогли достичь на прошлых местах работы. Работодатели уже далеко не всегда готовы обеспечить новичков вводными тренингами и предоставить время на адаптацию в компании: большинство хочет получать отдачу от новых сотрудников буквально с их первого рабочего дня. Поэтому карьерное портфолио, прикрепленное к вашему резюме на работном сайте и отправленное в качестве сопроводительного письма при отклике на вакансию, может дать менеджеру по персоналу наиболее полное впечатление о вас. Чем раньше вы начнете собирать свои достижения, тем больше времени будет на анализ, пострение структуры и оформление. Ведь никогда не знаешь, что будет завтра, так, может, стоит начать прямо сегодня?

Источник: www.planetahr.ru

Интересная статья? Поделись ей с другими:

Раздел

Характеристика

Содержание

«Введение»

краткая биографическая информация о себе, о целях портфолио, его структуре и особенностях.

1.1. Фото

1.2. Резюме

1.3. Цели и задачи портфолио

1.4. О структуре портфолио

1.5. Специфические характеристики портфолио

«Мои достижения»

материалы, свидетельствующие о признанных окружающими и осознанных студентами своих достижений, жизненного, учебного, предпрофессионального, профессионального и научного опыта;

«Официальные документы»:

1. документы об окончании образовательных учреждений,

2. сертификаты официально признанных международных, российских, региональных и городских олимпиад, конкурсов, фестивалей, иных мероприятий,

3. документы об участии в грантах, окончании музыкальной, художественной, спортивной или иной школы,

4. сертификаты о прохождении практик, стажировок, тестирования, участии в проектах и программах,

5. журнальные, газетные и фото документы и иные документы, свидетельствующие об успехах,

6. список достижений, который, по тем или иным причинам не может быть задокументирован.

«Жизненный опыт»:

1. автобиография,

2. эссе «Взгляд в прошлое»,

3. анализ важнейших событий и эпизодов жизни, их оценка, оценка, вес в сегодняшней жизни,

4. основные этапы становления личности, факторы, события, люди, повлиявшие на это,

5. газетные, фото, видео и иные кинодокументы, свидетельства очевидцев,

6. характеристики, отзывы, оценки известных (и не только) лиц о вас,

7. отзывы с тех мест работы, где вы работали и т.п.)

«Обучение в вузе, предпрофессиональная и профессиональная подготовка»:

1. ваши оценки на всех этапах обучения в вузе, комментарии к ним,

2. любимые предметы, преподаватели, мотивы обучения,

3. основные периоды и этапы учения,

4. изменения взглядов на свою будущую профессию, вуз,

5. список курсовых и дипломных работ,

6. отзывы преподавателей и научных руководителей, руководителей учебных, преддипломных и дипломных практик,

7. список мест прохождения практик и выполненных работ

«Научная деятельность»:

1. список научных работ,

2. научная переписка,

3. аннотации к своим работам,

4. рецензии чужих научных трудов, монографий, учебников и учебных пособий,

5. отзывы на ваши работы,

6. эссе «О науке» и т.п.

«Курсы по выбору и творческие работы»:

1. список дополнительны курсов, оценки, сертификаты, комментарии, приобретенные компетенции,

2. список или структурированное представление в том или ином виде своих творческих работ, отзывы на них, в том числе в СМИ и т.п.

«Я в мире людей»

материалы, свидетельствующие о накопленном опыте социальной жизни, межличностных контактов, связей, хобби, интересах, кумирах и т.п.

«Участие в общественной жизни»:

1. характер вашей общественной активности,

2. занимаемые посты,

3. проекты и программы, в которых участвовали, их результативность.

«Друзья»; «Любимые люди»:

1. ваши близкие друзья в вузе и вне его, сфера их занятий, привлекательные черты характера, образ жизни, разделяемые ценности и т.п.,

2. родные и близкие люди, их личные качества, интересы, сфера занятий, привлекательные черты.

«Мои кумиры»:

актеры, ученые, писатели спортсмены, бизнесмены и т.п., являющиеся для вас, в определенном смысле, эталонами жизни и поведения, их портреты

«Хобби, интересы»:

1. сфера ваших свободных интересов, занятий, хобби, их примеры, иллюстрации,

2. значение в жизни вообще и в профессиональной жизни, в частности

«Взгляд на себя и в будущее»

материалы, содержащие самооценку студентом своих ценностей и идеалов, представлений о самом себе, своих сильных и слабых сторонах, индивидуальной миссии, тенденциях в развитии мира, открывающихся возможностей, возникающих опасностях, планах, личных и профессиональных, а также о способах, средства и времени их осуществления.

«Я»:

взгляд на свое «Я», сильные и слабые стороны, мотивацию, интеллект, черты характера, образ жизни.

«Мои ценности и идеалы»:

то, что вы цените, считаете важным, стремитесь, уважаете.

«Мир вокруг меня»:

ваша оценка событий происходящих в мире и вокруг вас, тенденций, открывающихся возможностей, возникающих трудностей и опасностей.

«Мои жизненные планы»:

1. ваше представление о собственной миссии, жизненных и профессиональных целях, стратегии, планах, способах, средствах и времени их достижения и т.п.,

2. кредо на новом этапе жизни.

«Заключение для…»

обобщение всего сказанного и показанного выше и акцентирование внимания того, КОМУ ПРЕДСТАВЛЕН документ, на важнейших особенностях Вашей личности, компетенциях, имеющемся жизненном и профессиональном опыте, жизненных и профессиональных планах.

1. Важнейшие аспекты личности

2. Наиболее важные компетенции

3. Важнейшие аспекты опыта

4. Направления взаимодействия с работодателем и/или использования