Актуальность данной темы заключается в том, что химическая переработка углеводородного сырья осуществляется на предприятиях нефтехимического и газохимического комплекса, которые принадлежат к числу базовых отраслей российской индустрии. Они обеспечивают многие отрасли промышленности и сельского хозяйства сырьем, способствуют ускоренному развитию отраслей, определяющих научно-технический прогресс, формированию социально ориентированной структуры производства и потребления. Стабильное функционирование нефтехимического комплекса имеет принципиальное значение для развития всех сегментов отечественной экономики. Отрасль располагает значительным экспортным потенциалом и играет существенную роль в российской внешней торговле, что очень важно для устойчивого развития страны.

Актуально выявление тенденций мировой и российской нефтехимии в связи с расширением спроса на внутреннем рынке и проблемами сбыта продукции глубокой нефтехимической переработки на внешних. Отставание отечественного производства и невысокое качество выпускаемых продуктов заставляет обращать внимание на положение в отрасли. Особенно на фоне агрессивной протекционистской политики отдельных государств (США, ЕС, Китая, Индии) относительно российской нефтехимической продукции (минеральных удобрений, синтетических каучуков, капролактама, спиртов и др.), интенсивного наращивания экспорта в странах с дешевым углеводородным сырьем (особенно Ближневосточного региона).

Объектом исследования в представленной работе является нефте- и газохимический комплекс России. А предмет, методы получения исходного сырья, основные нефтехимические процессы, получаемые конечные продукты, современное состояние, структура и положение дел в отрасли.

Цель данной работы, исходя из предмета и объекта, состоит в анализе химических процессов, технологий, структуры химической переработки углеводородного сырья, состояния отрасли.

При исследовании ставились следующие задачи:

1.Изучить химизм превращений углеводородов нефти и природного газа в полезные продукты и сырьевые материалы.

2.Описать основные технологические процессы, применяемые на производствах, общей чертой которых является глубокая химическая переработка углеводородного сырья (фракций нефти, природного и попутного газа).

.Рассмотреть на примерах основные продукты, выпускаемые данной отраслью их применение в быту и общественном хозяйстве.

.Дать оценку современного состояния отрасли, выделить ее основные проблемы.

.Указать возможные пути выхода из сложившейся ситуации.

Глава 1. Химическая переработка углеводородного сырья

.1 Роль углеводородов, как химического сырья

Искать новые процессы переработки нефти заставляла не только необходимость улучшения качества бензина. Конечно, нефть - источник энергии, но она также и кладезь химического сырья для получения органических соединений. И если превращением нефти в бензин, керосин, мазут занималась нефтеперерабатывающая промышленность то выделение из нефтяных продуктов самых разных веществ стало главной задачей огромной отрасли химической науки и технологии - нефтехимии.

Долгое время органические соединения производили, перерабатывая животные и растительные материалы. Ароматические органические вещества получали из угля; уксусную кислоту, бутадиен, бензол вырабатывали из ацетилена, сам ацетилен - из карбида кальция, а карбид кальция - из природного карбоната кальция. Однако источников сырья было совсем немного, а сами методы не отличались простотой и эффективностью. Между тем для производства красителей, растворителей, лекарств, резины, мыла требовалось всё больше сырья, и дать его могла только нефть.

Любопытна история возникновения первых нефтехимических производств. Необходимо было найти применение побочным продуктам термического крекинга - пропилену и этилену, которые попросту выбрасывались в атмосферу или сжигались. Вот из такого пропилена американская компания Стэндарт Ойл в 1920 г. стала производить изопропиловый спирт СН3СН(ОН)СН3 , используемый как органический растворитель. Он и оказался первым нефтехимическим продуктом.

А первое производство основанное на этилене, появилось в 1923 г. Тогда другая американская компания Юнион Карбайд, начала выпускать такие растворители как этиленгликоль НОСН2СН2ОН и дихлорэтан СН2CIСН2CI, а несколько лет спустя - этиленхлоргидрин НОСН2СН2СI и из него оксид этилена СН2(О)СН2, исходный продукт в синтезе полиэтиленоксида (-ОСН2 СН2-).

Углеводороды, служащие сырьем для нефтехимической промышленности, принадлежат к алифатическому, циклоалифатическому и ароматическому рядам. Алифатические углеводороды включают насыщенные или парафиновые углеводороды, олефины, диолефины и ацетилен. Из циклоалифатических уг

www.studsell.com

ХИМИЯ в моей будущей профессии

ГБОУ РМ СПО (ССУЗ)

«Темниковский сельскохозяйственный колледж»

Подготовила: студентка

111 группы специальность

«Экономика и бухгалтерский учет»

Асаева Тамара

Руководитель: преподаватель

химии Сергеева Л.Ю.

г.Темников -2013 г.

1 слайд. ХИМИЯ В МОЕЙ БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ

2 слайд. В современном мире наблюдается развитие технологических направленностей.

3 слайд. С каждым днём всё более востребованными становятся технические специальности. Чтобы стать высококлассным специалистом в этой области, необходимы достаточно сильные знания в математике, физике и химии. Ведь практически все технические профессии напрямую связаны с изучением металлов. Именно они позволяют нам ездить на автомобилях, летать на самолётах, смотреть телевизор и так далее. Это не говоря уже о различных украшениях, которые шли с человеком на протяжении многих тысячелетий.

4 слайд. Но профессии, связанные с химией, не ограничиваются только техническими специальностями. Анатом, археолог, агроном, геолог, криминалист и фармаколог. Это далеко, даже не половина, всех возможных специальностей, связанных с химией.

5 слайд. Моя будущая профессия – бухгалтер. На первый взгляд, экономика и химия – вещи несовместимые. Я постараюсь доказать Вам обратное.

6 слайд. Есть на вооружении человечества такой инструмент, как наука. И среди всех наук особое место занимает экономическая химия.

7 слайд. Далеко запустила она свои руки в дела человеческие. Чудеса творит. Из газа или нефти синтезировать бумажные деньги? Проще простого! Превратить черный металл в благородное золото? Раз плюнуть! Обратить виртуальные безналичные тугрики в осязаемую «зелень»? Что может быть легче? Только бы химики хорошие нашлись и были подходящие условия.

8 слайд. Экономическая химия, как известно, возникла не на пустом месте. Ее предшественницей была алхимия. От алхимии ей досталась основная задача — превращение обычных вещей в золото и хитроумные приемы алхимической науки. Вот на этих приемах и реакциях я и хочу остановиться.

9 слайд. Известно, что к основным химическим реакциям относятся реакции обмена, соединения, замещения, разложения.

10 слайд. Первая и простейшая реакция экономической химии это реакция обмена. Меняться можно чем угодно. Например, мы вам зерно, а вы нам — доллары. Это очень выгодная реакция. У кого было мало зерна, у того его станет много. У кого было мало долларов, станет значительно больше. Реакция обмена тем хороша, что идет во всех направлениях. Через некоторое время доллары можно обратно поменять на зерно. Самое удивительное, что после такого обмена (безразлично в каком направлении идет реакция) долларов у кое-кого становится больше и население в конечном итоге без хлеба не остается. А что нужно народу, мы знаем еще со времен древнего Рима — хлеба и зрелищ.

11 слайд. Реакция соединения — наиболее выгодная из всех реакций экономической химии. Выгодна она тем, что, в отличие от реакции обмена, нет необходимости давать что-либо взамен. Присоединил экономическую группу — и порядок! Присоединил вторую — еще лучше. Лучше всего в реакцию присоединения вступают группы, имеющие двойные и тройные связи. Чем больше связей, тем лучше.

12 слайд. Если в реакцию присоединения вступает много однородных элементов, такую реакцию называют реакцией полимеризации. В результате образуются экономические группы, имеющие большой удельный вес. Это своего рода экономические тяжеловесы. Они очень устойчивы, инертны к разлагающему действию внешней среды.

13 слайд. Реакцию замещения используют для замены одних группировок другими. Это очень тонкая экономическая и административная реакция, требующая наличия вакантных мест и подходящих замещающих групп. Аналогом ее является так называемая дырочная проводимость полупроводников. Очень важно, чтобы ионы были именно положительными. Отрицательные ионы никто двигать вперед не станет. А сами они без очень большого политического или экономического напряжения двигаться не могут.

14 слайд. Реакция разложения, приводящая к распаду предприятия или даже целого государства, может протекать медленно, годами, а может быстро, со взрывом. Разложению подвержены неустойчивые субъекты экономики и неустойчивые экономические системы. Медленное разложение целого государства в свое время называли эпохой застоя, быстрое разложение — ускорением, а взрывоподобное разложение — перестройкой.

15 слайд. Вещества, заметно ускоряющие течение химических реакций, называются катализаторами. Чаще всего в роли катализаторов выступают благородные металлы — платина, палладий, золото. В экономической химии катализаторами также выступают драгоценные металлы. Чтобы ускорить течение любой экономической реакции необходимо вовремя и в нужное место внести экономический катализатор. В отличие от обычной химии, в экономической химии можно вносить не сами благородные металлы, а их бумажный эквивалент — деньги. Большинство экономических реакций без катализатора не идет вовсе.

16 слайд. Какие же экономические реакции наиболее выгодны? Как и в большой химии, экономически наиболее выгодны многотоннажные экономические реакции с углеводородами (нефть, газ) и металлами. Наименее выгодны экономические реакции с органическими веществами растительного и животного происхождения, хотя, как мы видели на примере реакции обмена, они тоже могут приносить экономическую прибыль.

17 слайд. Пока я изучаю эти реакции на уроках химии, но надеюсь, что эти знания пригодятся мне в моей будущей экономической практике!

studfiles.net

"Профессиональная направленность в преподавании химии"

ГБПОУ

«Владикавказский многопрофильный техникум»

Доклад

по теме:

«Профессиональная

направленность в

преподавании химии»

Преподаватель: Дзагоееа Фатима Борисовна

г. Владикавказ

Профессиональная направленность - это принцип, руководствуясь которым можно создать систему педагогической работы по обучению, воспитанию и развитию обучающихся, способствующую оптимальному овладению избранной ими профессии и формированию профессионально направленной личности молодого рабочего.

Принцип профессиональной направленности реализуется не только в процессе педагогической работы по формированию профессионально направленной личности, но и путем межпредметных связей.

Важнейшими структурными компонентами профессионально направленной личности являются:

Предметная (познавательная) направленность, связанная с овладением учащимися профессионально значимыми знаниями и умениями, необходимыми для оптимального освоения избранной ими профессии.
Социальная (идейно-нравственная) направленность, связанная с приобретением учащимися важнейшего для личности свойства - социальной и психофизиологической направленности на профессиональную деятельность.

Курс химии в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования изучается по специализированному учебнику, предназначенному для профессий и специальностей технического профиля, разработанному авторами: О.С.Габриелян и И.Г.Остроумовым. Содержание учебника соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта по химии базового уровня и предоставляет материал профильного и профессионально значимого содержания, который выделен другим шрифтом. Но при изучении отдельных тем в группах разных профессий необходимо более подробно остановиться на отдельных моментах.

Рассмотрим межпредметные связи химии в группах строительного профиля. Они строятся на основе предметов профессионально-технического цикла - материаловедческих, электрохимических, технологических процессов, изучаемых по специальным предметам.

Изучение химии в группах строительного профиля тесно связано с курсом материаловедения и производственной практикой обучающихся. При отборе учебного материала по химии с профессиональной направленностью ставятся задачи:

- ознакомить учащихся с основными достижениями химической науки в создании строительных материалов и применении их на производстве;

- активизировать познавательную деятельность учащихся, убедить их в том, что знания, полученные на уроках химии, имеют прямое отношение к выбранной профессии и должны использоваться в их производственной деятельности.

Например, на первом курсе в разделе «Общая и неорганическая химия» мы повторяем тему «Подгруппа азота», здесь обращаем внимание на применение нашатырного спирта для изготовления казеинового клея, эмульсий. Рассказывая о кислородных соединениях фосфора, обращаем внимание учащихся на то, что оксид фосфора (V) Р2О5 применяется для определения паропроницаемости лакокрасочной пленки.

Тема «Подгруппа углерода» наиболее интересна с точки зрения профессиональной направленности предмета. Она тесно связана с материаловедением, спецтехнологией и производственным обучением. Элементы этой подгруппы образуют множество соединений, применяемых в строительном деле. При рассмотрении аллотропных видоизменений углерода учащиеся вспоминают, что графит относится к серым пигментам, применяется при составлении колеров всех видов в качестве заменителя. Кроме того, графит используется для натирки металлических поверхностей, подвергающихся нагреванию, благодаря чему их поверхность становится похожей на полированную. Это применение графита важно не только группам строительного профиля, но и металлистам, автомеханикам и ювелирам.

В курсе материаловедения учащиеся получают представление о саже. Сажу называют чернью (черным пигментом). При изучении оксидов углерода мы показываем роль СО2 в строительных работах. Повторяя соли угольной кислоты, мы конкретными примерами иллюстрируем широкое применение солей в качестве строительных материалов. Например, мел является составной частью грунтовок, шпатлевок, паст, известковых окрасочных растворов, клеевых составов. Мрамор, имеющий микрокристаллическую структуру, обладает высокой твердостью, хорошо пилится, шлифуется, полируется. Применяется в строительстве для отделки станций метро, внутренних помещений зданий, в сантехнике.

Известняк используется в промышленности строительных материалов, для производства негашеной извести и цемента.

В разделе «Силикатная промышленность» большая роль отводится кислородным соединениям кремния. Изучение соединений кремния мы связываем с использованием в строительном деле песка, глины, асбеста, применением в столярном деле кварца и карборунда. Рассматриваем процесс получения натриевого и калиевого растворимого стекла. Учащиеся должны знать, что в малярных работах применяют в основном калиевое стекло, т.к . при использовании натриевого стекла на окрашенной поверхности появляются белые налеты. Эта тема важна также и для керамистов, которые рассматриваю состав и свойства керамики, фаянса и фарфора.

Более подробно рассматриваем цемент – важнейший современный строительный материал. В курсе материаловедения изучению цементов и бетонов отводится большое место. Но мы рассматриваем химический состав цемента, его основные компоненты, свойства, на которых основано его применение в строительстве.

Также идет повторение темы «Металлы. Сплавы», «Металлургия». С соединениями Na, К, Са, Al, Fe и др. будущие рабочие практически всех специальностей встречаются постоянно в производственной практике. Богатый материал для установления связи химии с материаловедением дает изучение соединений кальция. СаО - оксид кальция является главной составной частью известняка, которая в строительстве встречается в различных видах: негашеная известь кипелка, молотая негашеная известь, известь-пушонка и др. На уроках химии подробно рассматривается процесс гашения извести и «схватываения» ее, записываются уравнения реакций. К соединениям кальция относится и гипс. Этот материал нужен не только будущим строителям и малярам, но и керамистам. Для строителей важен и алебастр (строительный гипс).

При изучении металлургических процессов особое внимание обращаем на то, что все деревообрабатывающие станки, станочный инструмент, шурупы, болты, гвозди, петли и т.д., значительная часть мебельной фурнитуры, детали автомобилей, детали в ручном инструменте изготовляют из черных и реже из цветных металлов, из чугуна и стали.

При изучении алюминия отмечаем, что по масштабам применения в строительстве и мебельном производстве алюминий среди цветных металлов занимает первое место. Его используют и в чистом виде и в виде сплавов.

Химия важна и нужна не только ребятам строительного профиля, но и автомеханикам. Например, при повторении темы «Оксиды» учащиеся отвечают на такие вопросы как, например: Почему оксид углерода (II) (СО), оксиды азота и серы являются загрязнителями атмосферного воздуха? Какое свойство делает их загрязнителями воздуха? (Ответом служит - токсичность этих веществ) Приведите примеры ядовитых веществ, входящих в состав выхлопных газов автомобилей. (Соединения свинца, оксиды серы, СО, оксиды азота, альдегиды и др.) Перед учащимися ставится проблемная ситуация: Как уменьшить содержание ядовитых веществ в отработавших газах автомобилей, что для этого надо сделать?

Не только неорганические, но и органические соединения используются в строительстве, мебельном производстве, профессии автомеханика и газосварщика. Межпредметная связь осуществляется на втором курсе при изучении таких тем как «Строение и свойства предельных, непредельных и ароматических углеводородов», «Получение и применение ацетилена», «Природные источники углеводородов», «Нефть. Переработка нефти», «Полимеры и Пластмассы» и др.

При объяснении технологии получения электроизоляционных материалов (минеральных масел) перегонкой нефти используются знания учащихся из курса электроматериаловедения и проводится с ними беседа о химическом составе и способах переработке нефти. Подобным образом строятся уроки по изучению полимеров (полиэтилена, полистирола, поливинилхлорида и др.), увязывается знакомый учащимся материал о полимеризационных и поликонденсационных органических диэлектриках, их характеристиках, об областях применения в строительстве и электротехнике.

При изучении тем, связанных с профессией, эффективны такие формы работы, как подготовка учащимися докладов, рефератов, индивидуальных проектов, проведение научно-практических конференций. Обучающимся заранее предлагаются темы:

- Химия - строительству;

- Оксиды и соли как строительные материалы;

- Применение суспензий и эмульсий в строительстве;

- Силикатная промышленность - строительству,

- Производство цемента;

- Керамика;

- Соединения кальция в строительстве;

- История гипса;

- Многоликий карбонат кальция: в природе, в промышленности, в быту;

- Применение полимеров в строительстве;

- Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия и т.д.

Очень эффективны как вид учебной деятельности самостоятельные работы учащихся. Большую помощь преподавателю в проведении таких работ оказывают карточки-задания с производственным содержанием. Их можно использовать на всех этапах урока при актуализации знаний учащихся, в процессе изучении нового материала, для закрепления полученных знаний учащихся, а также как средство контроля знаний учащихся. Карточками-заданиями можно пользоваться на консультациях для дифференцированной работы как с неуспевающими, так и с сильными учащимися. Приведу примеры некоторых из них:

Определить объем оксида углерода (IV), требуемый для «схватывания» гашеной извести, если известно, что при этом образуется 100г. Карбоната кальция.
Какие металлы и сплавы находят наибольшее применение в строительном деле? Какие свойства этих металлов имеют наибольшее значение?
В состав сухой цементной смеси для штукатурных работ входит 25 % цемента и 75 % песка. Сколько килограммов каждого компонента нжно взять для приготовления 150 кг такой смеси?
На строительстве в результате неосторожного обращения с огнем загорелся бензол. Укажите, основываясь на свойствах бензола, как потушить пожар?
С какой целью в столярном деле применяется дихлорэтан? Укажите возможные способы его получения. Напишите уравнения реакций.

Определите объем кислорода, который требуется при газовой сварке металлов для горения 40л. Ацетилена,
Определить массу сажи, которая образуется при разложении 32л. метана (н.у.).

multiurok.ru

Программа по химии СПО на 171 час страница 11

Демонстрации:

Коллекция «Природные источники углеводородов».

Образование нефтяной пленки на поверхности воды.

Каталитический крекинг парафина (или керосина).

Лабораторные опыты:

Определение наличия непредельных углеводородов в бензине и керосине.

Растворимость различных нефтепродуктов (бензина, керосина, дизельного топлива, вазелина, парафина) друг в друге.

Самостоятельная работа студентов № 18:

Самостоятельный поиск информации по теме. Поиск информации и составление реферата по теме:

Сварочное производство и роль химии углеводородов в ней.

Нефть и ее транспортировка как основа взаимовыгодного международного сотрудничества.

Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия.

Углеводородное топливо, его виды и назначение.

Работа с конспектом и учебной литературой при подготовке к контрольной работе

Изучение теоретического материала по теме и подготовка ответов на вопросы, выданные преподавателем.

Природный и попутный нефтяной газы.

Каменный уголь.

Содержание учебного материала:

Природный и попутный нефтяной газы. Сравнение состава природного и попутного газов, их практическое использование.

Каменный уголь. Основные направления использования каменного угля. Коксование каменного угля, важнейшие продукты этого процесса: кокс, каменноугольная смола, надсмольная вода. Соединения, выделяемые из каменноугольной смолы. Продукты, получаемые из надсмольной воды.

Экологические аспекты добычи, переработки и использования горючих ископаемых.

Демонстрации:

Сравнение процессов горения нефти и природного газа.

Контрольная работа 2: «Углеводороды»

Самостоятельная работа студентов № 19:

Самостоятельный поиск информации по теме. Работа с конспектом и учебной литературой.

Поиск информации и составление реферата по теме:

Экологические аспекты использования углеводородного сырья.

Экономические аспекты международного сотрудничества по использованию углеводородного сырья.

История открытия и разработки газовых и нефтяных месторождений в Российской Федерации.

Тема 1.7.

Гидроксильные соединения

Строение и классификация спиртов.

Содержание учебного материала:

Классификация спиртов по типу углеводородного радикала, числу гидроксильных групп и типу атома углерода, связанного с гидроксильной группой. Электронное и пространственное строение гидроксильной группы. Влияние строения спиртов на их физические свойства. Межмолекулярная водородная связь. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Изомерия и номенклатура алканолов, их общая формула.

Демонстрации:

Модели молекул спиртов.

Растворимость в воде алканолов.

Лабораторные опыты:

Ректификация смеси этанол — вода.

Обнаружение воды в азеотропной смеси воды и этилового спирта.

Самостоятельная работа студентов № 20:

Самостоятельный поиск информации по теме. Работа с конспектом и учебной литературой.

Поиск информации и составление реферата по теме:

Метанол: хемофилия и хемофобия.

Этанол: величайшее благо и страшное зло.

Химические свойства алканолов.

Способы получения спиртов.

Содержание учебного материала:

Химические свойства алканолов. Реакционная способность предельных одноатомных спиртов. Сравнение кислотно-основных свойств органических и неорганическихсоединений, содержащих ОН-группу: кислот, оснований, амфотерных соединений (воды, спиртов). Реакции, подтверждающие кислотные свойства спиртов. Реакции замещения гидроксильной группы. Межмолекулярная дегидратация спиртов, условия образования простых эфиров. Сложные эфиры неорганических и органических кислот, реакции этерификации. Окисление и окислительное дегидрирование спиртов.

infourok.ru

Химия в моей будущей профессии

«Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие» М.В.Ломоносов

Ребята! Выбор профессии - важный этап в жизни каждого человека. На этой странице вы можете узнать о профессии "Химик" и о тех учебных заведениях Нижегородской области, в которые для поступления нужен предмет "химия".

Химик — это название профессии объединяет всех специалистов — учёных, лаборантов, технологов, — работающих с химическими веществами.

Химия — это довольно обширная область естествознания, тесно связанная с биологией и физикой. Сейчас в химии выделяют множество разделов, многие из которых имеют дело и с неорганическими, и с органическими веществами:

Физическая химия исследует физические закономерности химических процессов.
Математическая – занимается математическим моделированием теоретически возможных физико-химических процессов.
Биохимия изучает химический состав живых клеток и организмов, а также и протекающие в них химические процессы.
Нанохимия исследует свойства, строение и особенности химического поведения наночастиц.
Фотохимия сосредоточена на изучении химических процессов под воздействием света.

Для человека, решившего стать химиком, открываются три возможных направления обучения, которые определят будущее место работы:

Научная деятельность

Химическое образование можно получить на химическом факультете университета. Наилучшим образом реализовать свои возможности такой специалист может в качестве химика-исследователя. Эта сфера деятельности подходит вам, если вас интересуют научные исследования, вам нравится заниматься химией дополнительно, вы делаете значительные успехи в химических олимпиадах.

Педагогика

Педагогическое химическое образование можно получить на химическом и биологическом факультетах университета, а также на химическом или биолого-химическом факультете педагогического института. Человека с таким образованием ожидает рабочее место учителя химии в школе или преподавателя химии в училищах и техникумах.

В преподаватели химии стоит идти, если вам нравится работа преподавателя, вы любите детей и природу, имеете успехи в изучении химии в школе.

Технолог

Специалистов с технологическим химическим образованием выпускают химико-технологические факультеты технических вузов. Человека, получившего такое образование, ждет работа инженера-технолога на химическом производстве. Суть работы химика-технолога состоит в разработке новых составов с заданными свойствами; в проведении исследований по подбору оптимального сырья, внедрению технологий производства новых продуктов и контроле над этими процессами; в изучении свойств полученных веществ и корректировке рецептур с целью улучшения их качества.

Вузы Нижегородской области, в которые абитуриентам нужно сдавать химию:

Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского (ННГУ).Факультет: химический. Web-сайт: www.unn.ru
Нижегородская государственная медицинская академия (НГМА). Факультеты: фармацевтический (очная, заочная формы обучения), стоматологический (только очная), высшее сестринское дело (заочная), лечебный (очная), медико-профилактический (очная). Web-сайт: www.nizhgma.ru
Нижегородский государственный технический университет имени Р.Е. Алексеева (НГТУ). Направления (специальности): Биотехнология, химическая технология, материаловедение и технологии материалов, металлургия. Web-сайт:http://www.nntu.ru/
Нижегородский государственный педагогический университет (НГПУ). Естественно-географический факультет. Web-сайт: www.nnspu.ru
Московский государственный университет технологий и управления, Нижегородский филиал (МГУТУ НФ). Web-сайт: www.mgutm.ru
Дзержинский политехнический институт (филиал Нижегородского государственного технического университета). Web-сайт: http://www.dpi-ngtu.ru/

novostixim.blogspot.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..