Входная контрольная работа в 9 классе
Инструкция по выполнению работы
Контрольная работа состоит из 14 заданий. Внимательно прочитайте задание и запишите ответ (слово, сочетание слов или цифр) в тетрадь.
Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если в конце урока останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий. За задание №1 Вы можете получить до 4 баллов (по 1 баллу за каждый верный ответ), задания 2-14 оцениваются в 1 балл.
Желаю удачи!
Вариант 1
1. Соотнесите средства выразительности с предложениями, в которых они использованы
| Предложение | Средство выразительности |
| 1) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. | А) метафора |
| 2) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. | Б) эпитет |
| 3) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. | В) олицетворение |
| 4) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. | Г) сравнение |
| 5) До самого утра вокруг пылало небо, красные языки пламени видны были далеко в степи. | |
| 6) Точно лапы погибших гигантских пауков, там и тут изгибаются высохшие распластанные корни и сучья. |
Ответы впишите в таблицу, в тетрадь перенесите только комбинацию цифр.
2. Из данных предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».
– Здравствуйте, Яков Ильич! – низко кланяясь, прошептала оробевшая Динка.
Портрет Катри, её живые, горящие глаза, притихший двойник портрета, Иоська, и сам несчастный, уединившийся здесь после смерти жены скрипач – всё это внушало ей ужас. Ноги её, казалось, приросли к порогу, и, не зная, что ей делать, она жалостно попросила:
– Сыграйте, Яков Ильич.
3. Из данных предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
– Это у них называется «балдеет», – радостно сообщил один из гостей.
– Дух противоречия, – убеждённо сказал другой.
– А по-моему, – заявил подтянутый мужчина, – всё дело в избалованности. Нынешние молодые люди живут как-то слишком легко, без трудностей.
4. Из данных предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях пишется одна буква Н».
Я пришёл к Пожалостиным, сказал, в чём дело, и попросил эти доски показать. Старушка выносит доски, завёрнутые в чистый рушник. Я взглянул и замер. Мать честнáя, до чего тонкая работа, до чего твёрдо вырезано! Особенно портрет Пугачёва – глядеть долго нельзя: кажется, с ним самим разговариваешь. «Давайте мне доски на хранение, иначе их на гвозди переплавят», – говорю ей.
5. Из данных предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».
3абывшись, она молча переводила глаза с портрета матери на сына...
Иоська смолк и насторожённо смотрел на непрошеную гостью. Яков тоже поднял глаза, и на лице его появилось уже знакомое Динке выражение сосредоточенной строгости.
– Здравствуйте, барышня! – сказал он, поднимаясь навстречу.
6. Замените словосочетание «кружевной шарф», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
7. Выпишите грамматическую основу предложения.
В корчме не было ни одной женщины.
8. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Он набирал в рот камешков и старался говорить громко и ясно; чтобы научиться произносить звук "р", он брал щенка, слушал его рычание и повторял звуки.
9. Среди данных предложений найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
(1)Но он даже не оглянулся. (2)Я видел, что он узнал меня, но не хотел узнавать человека, которого считал лучшим другом, который предал его, бросив на произвол судьбы. (3)Эта встреча была неприятна ему…
(4)Мне было стыдно. (5)Весь следующий день я думал о Шарике, пытался убедить себя, что не очень виноват в случившемся: куда я мог его тогда взять, ведь я сам не знал, куда мне приткнуться.
10. Среди данных предложений найдите предложение с необособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
(1)Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по голове, протянула ей булочку, и собака начала есть, то и дело поглядывая на женщину: она боялась, что та уйдёт. (2)Женщина всё гладила собаку и что-то тихо и печально говорила так же печально вздрагивающей животине. (3)Потом достала из сумки ливерный пирожок, положила его перед собакой и быстро, не оглядываясь, пошла.
(4)Собака, оставив недоеденный пирожок, побежала за женщиной, заскулила, та растерянно остановилась.
11. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Яровой поднял голову,(1) и лётчики увидели его глаза… И каждый подумал в ту минуту,(2) что,(3) очевидно,(4) такими они бывают,(5) когда Яровой идёт на цель на своём самолёте и жмёт на гашетки,(6) обрушивая на врага снаряды и бомбы…
12. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
– Смотри,(1) надо беречь руки! Вся твоя судьба – в твоих руках! Вернее сказать,(2) в твоих пальцах.
– 3наю,(3) бабушка,(4) – добродушно соглашался Олег. – Вот я их и развиваю. Так в музыкальном кружке советуют: строгайте,(5) говорят,(6) пилите!
13. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Я ухватился за это предложение,(1) перерыл все музейные архивы,(2) собрал целую папку фотографий,(3) а потом написал с великим трудом с десяток мучительно вялых страниц и бросил всё. Ничего не получилось. Не нашлось ни слов,(4) ни образов. В редакции меня отругали,(5) а статью через год написал другой,(6) уже настоящий искусствовед.
14. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Все двинулись к дверям,(1) в классе оставался только Петруха Васильев,(2) который спокойно,(3) ни на кого не обращая внимания,(4) что-то писáл в тетради.
Вариант 2
1. Соотнесите средства выразительности с предложениями, в которых они использованы
| Предложение | Средство выразительности |
| 1) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу. | А) фразеологизм |
| 2) Ветер на лету подхватил горящую солому и остервенело швырял её тяжёлыми пригоршнями в ночную степь. | Б) эпитет |
| 3) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. | В) олицетворение |
| 4) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры. | Г) сравнение |
| 5) И вот перед костром между деревцами в отблеске пламени появились большие белые птицы. | |
| 6) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. |
Ответы впишите в таблицу, в тетрадь перенесите только комбинацию цифр.
2. Из данных предложений выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия».
Корольков лежал у себя в комнате на диване и думал о том, что Оксана не умеет разговаривать с матерью, а Надежда – с дочерью. Она командует, унижая её. И они зажигаются друг о друга, как спичка о коробок. Корольков знал по себе: от него тоже можно чего-то добиться только лестью. Лесть как бы приподнимала его возможности, и он стремился поднять себя до этого нового и приятного ему предела.
3. Из данных предложений выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.
Я ухватился за это предложение, перерыл все музейные архивы, собрал целую папку фотографий, а потом написал с великим трудом с десяток мучительно вялых страниц и бросил всё. Ничего не получилось. Не нашлось ни слов, ни образов.В редакции меня отругали, а статью через год написал другой, уже «настоящий» искусствовед. Вот что он написал о мастерстве художника.
«Единственное влияние, которое испытал Хлудов, – это влияние верещагинского натурализма.
4. Из данных предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательных, образованных с помощью суффиксов -ОНН-, -ЕНН-, пишется НН».
«Единственное влияние, которое испытал Хлудов, – это влияние верещагинского натурализма. Хлудов достигал временами значительных результатов, соединяя скупую, выдержанную гамму с чётким рисунком».
Вот и всё. Десяток раскрашенных фотографий, этнографические документы. Этим исчерпана жизнь художника.
5. Из данных предложений выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Женя радостно вскочил на Сашин велосипед, весело нажал на звонок и поехал. Вокруг дома он объехал сразу несколько раз. И вдруг – бабах! Как это случилось, трудно понять, но Женя угодил на всей скорости в клумбу. Врезался в посаженное посредине дерево и упал.С разбитых коленок тонкими струйками стекала кровь, ныло и щипало плечо, опухал нос. Но всё это было бы не так страшно, если бы не то, что там, возле дерева, лежал Сашин новый велосипед с восьмёркой на переднем колесе и уродливо изогнутым рулём…
6. Замените словосочетание «музыкальный кружок», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
7. Выпишите грамматическую основу предложения.
Одинокая чайка, подхваченная ветром, ослепительно белая в свинцовом небе, косо пронеслась над лесом, ныряя и остро махая крыльями.
8. Укажите количество грамматических основ в предложении. Ответ запишите цифрой.
Лена широко раскрыла глаза, пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смутилась.
9. Среди данных предложений найдите предложения, осложнённые обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.
(1)Я сидел за столом, работал и время от времени поглядывал на синичку. (2)А она, всё ещё робея и тревожно заглядывая в глубину форточки, сантиметр за сантиметром приближалась по линейке, на которой была отмерена её судьба.
- (3)Можно, я склюю ещё одно зёрнышко? (4)Одно-единственное?
(5)И синичка, пугаясь шума своих собственных крыльев, улетела с зерном на дерево.
(6)Ну, пожалуйста, ещё одно. (7)Ладно?
10. Среди данных предложений найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
(1)Старый Тит испил квасу, взял Афоню за руку, и они пошли из избы наружу. (2)Там солнце высоко стояло на небе и освещало зреющий хлеб на полях и цветы на дорожной меже. (3)Дед повёл Афоню полевою дорогой, и они вышли на пастбище, где рос сладкий клевер для коров, где колосились травы и цвели цветы. (4)Дед остановился у голубого цветка, терпеливо росшего корнем из мелкого чистого песка, показал на него Афоне, потом согнулся и осторожно потрогал тот цветок.
(5)Это я сам знаю! – протяжно сказал Афоня. – (6)А мне нужно, что самое главное бывает, ты скажи мне про всё! (7)А этот цвет растёт, он не всё!
11. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула с облегчением:
– Ступайте,(6) дети. Я очень устала.
12. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.
– Смотри,(1) надо беречь руки! Вся твоя судьба – в твоих руках! Вернее сказать,(2) в твоих пальцах.
– 3наю,(3) бабушка,(4) – добродушно соглашался Олег. – Вот я их и развиваю. Так в музыкальном кружке советуют: строгайте,(5) говорят,(6) пилите!
13. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Олег тоже любил бабушку,(1) поэтому согласился учиться музыке. Была куплена виолончель,(2) и Олег начал ходить в музыкальный кружок. В отличие от бабушки,(3) отец хотел,(4) чтобы Олег стал в будущем толковым инженером.
14. В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Постукивая палкой,(1) к черёмухе подходил сутулый,(2) худой старик. Сняв шляпу,(3) он прислонился к стволу и словно задремал. Мне было слышно,(4) как он дышит,(5) по-старчески посапывая.
Я отодвинулся и тут заметил ещё двух человек. Они стояли,(6) прижавшись друг к другу,(7) – молоденький парень и девушка.
Ключи:
| № задания | Ответы | Баллы | |
| I вариант | II вариант | ||
| 1 | 5326 | 1426 | 4 балла (по 1 баллу за каждую верно записанную цифру. Порядок цифр имеет значение). |
| 2 | притихший | приподнимала | |
| 3 | избалованности | испытал | |
| 4 | вырезано | единственное | |
| 5 | насторожённо | посаженное | |
| 6 | шарф из кружева | кружок музыки | |
| 7 | не было | чайка пронеслась | |
| 8 | 3 | 3 | |
| 9 | 2 | 25 | |
| 10 | 2 | 4 | |
| 11 | 34 | 12 | |
| 12 | 34 | 34 | |
| 13 | 5 | 2 | |
| 14 | 2 | 4 | |
Шкала оценивания
| менее 42% | 42-61% | 62-84% | 85-100% |
| 1-7 баллов | 8-10 баллов | 11-14 баллов | 15-17 баллов |
| «2» | «3» | «4» | «5» |
Использованные ресурсы:
Тест составлен по материалам ФИПИ
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Входная контрольная работа по английскому языку
Класс: 9
Форма проведения: тестирование
Учитель:
Цели контроля:
проверка полученных знаний и умений за …….четверть ……. учебный год
Структура контрольной работы. В работу включены задания по основным темам английского языка за …. четверть …. учебного года:
Данный вариант теста содержит задания, представленные в трех специальных формах.
Задания с выбором ответов (тип А): задания 1-2. К каждому из таких заданий предлагаются 3 варианта ответа. Учащийся должен указать один верный ответ из них.
Задания с кратким ответом (тип В): задания 3-4. Ответ должен быть кратко сформулирован и записан в бланке ответов в виде слова, числа или буквенно-числового выражения.
Задание с развернутым ответом (тип С): задание 5. Учащийся должен написать текст, состоящий из 5 предложений.
Спецификация к контрольной работе по английскому языку
(9 класс)
заданияПроверяемые знания и умения
УУД
Балл
Уровень
Познавательные
Регулятивные
1
Уметь работать с текстом
Уметь ориентир-оваться в тексте, используя просмо-тровое чтение
Умение систематизировать слова на основе языковой догадки
Умение работать с информацией; работать с текстами.
Умение работать самостоятельно, рационально организовывая свой труд.
Развивать навык сотрудничества со взрослыми.
Формирование установки на творческий подход к труду
Формирование мотивации работы на успех
1
Б
2
Знать граммати-ческий материал
Уметь ориентировать-ся в предложениях.
1
Б
3
Знать лексический минимум
Умение классифици-ровать лексику
1
П
4
Знать грамматический материал
Уметь использовать в письменной речи грамматическое время и преобразовывать глаголы в нужную форму
1
П
5
Знать правила построения монологического высказывания на английском языке
Умение выстраивать предложение в строгом соответствии с правилами английской грамматики
2
В
Система оценивания
За правильное выполнение заданий 1-2 – 1 балл. Максимальное количество баллов: 6;
За правильное выполнение 3 задания – 1 балл. Максимальное количество баллов: 7;
За правильное выполнение 4 задания – 1 балл. Максимальное количество баллов: 8.
За правильное выполнение 5 задания – 2 балла. Максимальное количество баллов: 10.
Критерии выставления оценки.
Максимальное количество баллов за всю работу – 31 балл.
Выставление оценки:
«5» – 26-31 баллов
«4» - 20-25 баллов
«3» - 15 -19 баллов
«2» - 0-14 баллов
1. Прочитай текст и выполни задание.
Toscanini was a great musician. He lived in America. One day he came to a very little town. He was walking along the street when he saw a piece of paper in one of the windows. He read:
MRS. SMITH. MUSIC LESSONS.
TWO DOLLARS A LESSON.
Then Toscanini heard the music. Somebody was playing Tchaikovsky.
“Mrs. Smith is playing,” he thought, “she isn’t a very good musician. She doesn’t play Tchaikovsky well. I must show her how to play it.”
He went up to the door of the house and rang. The music stopped and soon a woman opened the door.
“Are you Mrs. Smith?” asked Toscanini. “My name is Toscanini and I want to show you how to play Tchaikovsky.”
infourok.ru
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
1 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 4.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) AI + O2б) Mg + h3SO4в) CaCO3г) HCI + Na2CO3
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в h3O
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:h3SO4, CaSO3, KMnO4.
Задание 5. Рассчитайте объём углекислого газа (при н.у.), если он выделился при взаимодействии 250 г мела, содержащего 10 % примесей с серной кислотой.
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
2 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 5.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) AI + Cl2б) Na + h3SO4в) NaNO3г) HNO3 + Na2CO3
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в h3SO4
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:h3SO4, Ca3PO4, K2MnO4.
Задание 5. Рассчитайте объём углекислого газа (при н.у.), если он выделился при взаимодействии 20 г мела, содержащего 10 % примесей с серной кислотой.
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
3 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 6.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) Mg + O2б) Mg + h3SO3в) CaCO3 + HClг) HCI + K2CO3
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в K2O
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:h3CO3, Ca(NO3)2, MnO2.
Задание 5. Рассчитайте объём углекислого газа (при н.у.), если он выделился при взаимодействии 30 г мела, содержащего 15 % примесей с серной кислотой.
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
4 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 7.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) h3 + Cl2б) NaOH + h3SO4в) AgNO3 + HClг) Ca(NO3) + h3CO3
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в h3SO4
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:h3SO4, Ca3(PO4)2, HMnO4.
Задание 5. Рассчитайте массу углекислого газа, если он выделился при взаимодействии 40 г мела, содержащего 1 % примесей с серной кислотой.
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
5 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 8.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) P + O2б) Mg + HClв) CaCO3 + HNO3г) HCI + NaOH
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в h3SO3.
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:SO3, CaSO4, K2CrO4.
Задание 5. Рассчитайте массу соли, если она образовалась при взаимодействии 250 г мела, содержащего 10 % примесей, с серной кислотой.
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
6 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 9.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) AI + Cl2б) Na + h3SO4в) NaNO3г) HNO3 + Na2CO3
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в h3SO4
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:SO2, Ca3(PO4)2, K2CO3.
Задание 5. Рассчитайте массу серной кислоты необходимой для полного взаимодействия с 20 г мела, содержащего 10 % примесей.
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
7 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 11.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) AI + I2б) Ca + h3SO4в) MgCO3г) HCI + MgCO3
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в h4PO4
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:CuSO4, NaHSO3, h3MnO4.
Задание 5. Рассчитайте объём углекислого газа (при н.у.), если он выделился при взаимодействии 250 г мела, содержащего 10 % примесей с соляной кислотой.
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
8 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 12.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) AI + Cl2б) Na + h3SO4в) NaNO3г) HNO3 + Na2CO3
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в SO3
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:K2SO4, Mg3(PO4), Na2SO4.
Задание 5. Рассчитайте объём углекислого газа (при н.у.), если он выделился при взаимодействии 20 г мела, содержащего 10 % примесей с азотной кислотой.
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
9 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 13.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) S + O2б) Mg + HClв) C + O2г) HSO4 + NaCl
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в CuHSO4
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:h3SO4, CaSO3, KMnO4.
Задание 5. Рассчитайте объём углекислого газа (при н.у.), если он выделился при взаимодействии 250 г карбоната калия, содержащего 10 % примесей с серной кислотой.
Входная контрольная работа
по химии – 9 класс.
10 вариант.
Задание 1. Дайте полную характеристику элементу с порядковым номером 14.- положение в периодической таблице;- электронная схема;- электронная формула.
Задание 2. Допишите реакции.- назовите сложные вещества;- укажите тип реакции:а) AI + Cl2б) Na + h3SO4в) NaNO3г) HNO3 + Na2CO3
Задание 3. Найдите массовые доли химических элементов в h3SO4
Задание 4. Определите степени окисления химических элементов:h3SO4, Ca3PO4, K2MnO4.
Задание 5. Рассчитайте объём углекислого газа (при н.у.), если он выделился при взаимодействии 20 г мела, содержащего 3 % примесей с соляной кислотой.
infourok.ru
