Предмет: русский язык
Класс: 5
Тема: Роль языка в жизни человека
Цели: 1. обручающие: Сформировать первоначальные представления учащихся о роли языка в жизни общества и функциях государственного (казахского) языка, о роли русского языка как средства межнационального общения; показать богатство, выразительность, меткость и точность русского языка,
2. развивающие: развивать мышления (логического, критического), внимания, памяти.
3. воспитательные: прививать любовь и уважение к русскому языку; проявлять любознательность при получении знаний воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки.
тип урока: комбинированный урок
оборудование: учебник «Русский язык» З.К.Сабитовой, В.К.Павленко;
методы: словесный, работа с книгой, практические.
приемы: беседа, работа с книгой, работа с высказываниями, диктант, рефлексия (итог урока, инструктаж по д/з)
Ход урока
Организационный момент.
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, поздравление ребят с началом нового учебного года, с переходом из начальной в среднюю школу, проверка готовности
2. Работа по теме
Беседа.
- Каким образом мы общаемся между собой, доносим информацию до других людей, делимся переживаниями, эмоциями?
-А если бы не было языка, каким образом люди общались бы?
-Хорошо, тогда давайте с помощью жестов объясним фразу: «Белая береза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром» (вероятнее всего, ученики не смогут выполнить это задание, так как невозможно жестами объяснить название цвета и металла).
-Таким образом, мы с вами доказали, что без языка общаться, да и жить очень сложно. Ведь, если бы не было языка, мы не могли бы рассказать, какой сильный ветер на улице, или попросить о чем-то, поделиться впечатлениями о просмотренном фильме или о прочитанной книге. Без языка мы просто не смогли бы жить.
В мире существует огромное количество разных языков. Разные народы очень гордятся своим языком и берегут его. Никто из ученых пока точно не может подсчитать, сколько же языков существует на нашей планете. А это означает, что их очень и очень много. И это не обязательно те языки, на которых люди общаются при помощи звуков. Существует также язык жестов. И не только у людей есть свой язык. Животные ведь тоже общаются между собой. И у разных животных есть свой язык, отличающийся от остальных. Например, многие из вас, гуляя летом по парку или по лесу, слышали пение птиц. Нам это пение кажется просто красивым набором звуков, а на самом деле, это язык. Язык, на котором общаются птицы.
1. Какую роль играет язык в жизни общества? Для чего он предназначен?
2. Какой язык в нашей стране является государственным ? Почему?
3. Как ты понимаешь значение русского языка как средства межнационального общения?
4. Какие языки ты знаешь? На каком языке говоришь, думаешь, можешь общаться, читать и писать?
5. Какой язык ты считаешь родным языком? Почему? Какова его роль в твоей жизни?
Работа с книгой
Знакомство с учебником (авторы, структура учебника, значение условных обозначений).
≡ упр. 1 (устно) Чтение стихотворения «Родной язык»
≡ упр. 3 (устно) дополнить предложения;
Работа в тетради
упр. 5. (выписать слова с орфограммами)
Не спеши- спешка, рождено- роды, теплом – теплый, души – жи-ши, жаворонком – оро, вьется – разделит.ь перед е, медью- разделит. ь перед ю, поет- пой.
произвести морфемный разбор слов взвесишь, полет, траурной.
упр. 6 с.5
Обидеть, спасти, ранить, не забывайте говорить, будьте внимательны, говорите, пишете, должен стремиться, относиться.
Рефлексия
- Итак, какую роль играет язык в жизни человека?
- Какой язык в нашей республике называется государственным языком? Почему?
- Какие языки ты знаешь? На каком языке говоришь, думаешь, можешь общаться, читать, писать?
≡ упр. 1 (у) читаем, анализируем
Д/З § 1, упр. 7 (п), упр.1 (выуч).
infourok.ru
Роль языка в жизни общества
(конспект вводного урока по русскому языку в 5 классе)
Автор: Пых Н.В.,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Андреевская СОШ»
УМК под редакцией В.В. Бабайцевой
Цель, направленная на реализацию предметных результатов: обеспечить формирование представления у учащихся о том, что язык – универсальное средство общения, что владение родным языком – признак культуры человека, залог успешности его общения с другими людьми.
Цель, направленная на реализацию метапредметных результатов: способствовать развитию аналитического и критического мышления учащихся, их коммуникативных умений средствами технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо»;
Цель, направленная на реализацию личностных результатов: через работу с текстом создать условия для воспитания в учащихся бережного отношения к родному языку.
Ход урока
Приветствие.
Знакомство с темой урока, которая записана на доске следующим образом: «Роль … в жизни общества».
Ребята, я прошу вас помочь мне отыскать спрятавшееся слово. Что объединяет все иллюстрации? (Язык колокола, язык как орган вкуса, язык пламени, язык жестов) Почему такие разные понятия названы одинаково?
Запись темы урока. Как вы думаете, с каким из понятий мы будем работать на нашем уроке? Если предложенная информация недостаточна, обратитесь к толковому словарю. (Язык как средство общения)
Словарная работа (упражнение № 2). Докажите, что слова «общение», «общительный», «общающийся» однокоренные. Запишите следующее предложение, вставив в него глагол того же корня.
Без языка люди не могли бы … друг с другом.
Согласны ли вы с этим утверждением или считаете, что можно общаться без языка? (В ходе ответов класс делится на две группы)
Погружение в эксперимент. Я предлагаю вам сейчас провести небольшой эксперимент: попробовать пообщаться вербальным и невербальным способами.
Игра «Толкалки»: учащиеся движутся по классу, наталкиваются друг на друга, но не произносят при этом ни слова.
Попробуйте только при помощи жестов, мимики передать нам какое-либо сообщение, рассказать о своём настроении.
Работа со словарём В.И. Даля (упражнение № 5). Выпишите из словарной статьи «Язык» понравившиеся вам пословицы, объясните их смысл вначале при помощи жестов, мимики, а затем при помощи слов.
Выводы. Понравилось ли вам общаться невербальным способом? Какой способ общения, на ваш взгляд, удобнее? Дополните и запишите предложение (упражнение № 7):
Основным средством общения между людьми, передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения к другому является …
Работа с текстом (Текст даётся в виде 4 фрагментов, которые надо собрать. Работа выполняется в парах) При чтении получившегося текста используйте маркировку: «v» - уже знаю, «+» - новая информация, «?» - вопросы, возникшие в ходе чтения.
В настоящее время на Земле существует около 5000 языков (реестр Лингвосферы). Их можно разделить на живые и мертвые.
Живые языки — это языки, которые служат для общения в настоящее время. Они подразделяются на языки, имеющие письменность, и языки бесписьменные. Большинство языков (русский, английский, французский, испанский, немецкий, китайский и другие) имеет две формы общения: устную и письменную. Некоторые языки Африки, Азии до сих пор письменности не имеют.
Мертвые языки — это языки, которые сохранились лишь в литературных памятниках. К таким относится, например, латинский язык, на котором говорили жители Римской империи; это язык научных трактатов, ораторских выступлений, художественных произведений. В настоящее время латинский язык используется в биологии, медицине, изучается филологами.
Количество живых языков сокращается со средней скоростью один язык в две недели. В настоящее время около 400 языков считаются исчезающими.
(В ходе обсуждения прочитанного приходим к мысли о том, как важно, чтобы наш родной язык остался живым языком.)
Прослушайте текст (текст читается дважды, задание даётся перед вторым прочтением). Определите главную мысль текста. Сформулируйте и запишите несколько советов для своих одноклассников, следуя которым, на ваш взгляд, можно научиться хорошей речи. Сравните свой ответ с точкой зрения Д.С.Лихачёва.
Самая большая ценность народа — это язык, — язык, на котором он пишет, говорит, думает. Эмоции, ощущения — только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком…
Язык в еще большей мере, чем одежда, свидетельствует о вкусе человека, о его отношении к окружающему миру, к самому себе. Бывает так, что человек не говорит, а „плюется словами“. Для каждого расхожего понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Когда такой человек с его словами-плевками говорит, он выявляет свою циническую сущность.
Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – … (прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая.)
Д.С.Лихачёв
Предполагаемые выводы. Необходимо не только знать правила и нормы русского языка. Не менее важно — читать и слушать тех, кто оставил нам высочайшие образцы русской словесности. Читая вслух лучшие произведения русских поэтов и писателей, переписывая их под диктовку, изучая содержание этой литературы, можно постепенно и самому научиться правильно писать и говорить чистым и красивым языком. Хорошо, если наше слово будет нести в мир радость, свет, добро и любовь. Давайте, друзья, любить свой родной язык и охранять чистоту русского слова!
Синквейн на тему «Родной язык»
Домашнее задание.
Упражнение № 3: Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Ответьте на вопрос: почему важно грамотно писать?
Упражнение № 6: Со словами, данными на полях (здравствуйте, до свидания, спасибо, пожалуйста), составьте и запишите предложения. Ответьте на вопрос: как эти слова помогают в общении?
Упражнение № 10: Запишите отрывок из стихотворения И.С.Тургенева «Русский язык» и поразмышляйте, о каких чудесах говорит писатель.
infourok.ru
Автор публикации: Крюкова А.И.
Краткое описание: ...
Урок русского языка в 5 «А» классе по теме "Роль языка в жизни человека"
Цель: Раскрыть понятие «язык» и его роль в жизни человека.
Задачи:- Дать учащимся представление о богатстве русского языка и речи, о роли языка в жизни общества; помочь осознать важность умелого и бережного отношения к родному языку, внушить мысль о пользе владения культурой речи.
- Работа над техникой выразительного чтения
- Воспитывать бережное отношение к книге (в том числе к учебнику), к родному языку.
Оборудование: скороговорки, пословицы, загадки, высказывания великих людей о родном языке.
Эпиграф: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!» (И.С.Тургенев)
Ход урока.
I. Мотивация учащихся.
1. Приветствие учителя.
2. Знакомство с эпиграфом к уроку
3. Словарно-орфографическая работа.
Общение, общая ( работа), общество.
Запись в тетрадь предложения со вставкой в него глагола того же корня.
Без языка люди не могли бы ………. друг с другом ( общаться).
4. Сообщение учителя.
Известно много случаев, когда дети вырастали среди животных, как в сказке американского писателя Р.Киплинга «Маугли». Но это только в сказке ребёнок, проживший долгие годы среди зверей, мог свободно пользоваться человеческим языком. В жизни так не бывает! Если человек растет не с людьми, а в стае животных, то он никогда не научится говорить.
Например, в 1920 году в джунглях, в волчьем логове нашли двух девочек, которые прожили среди зверей довольно много времени.
Они не только не умели разговаривать, но и вели себя как настоящие зверята: быстро ползали на четвереньках, ели только сырое мясо, хорошо видели в темноте, боялись огня и издавали рычание и нечленораздельные звуки. За годы жизни среди людей девочки так и не научились свободно говорить и делать то, что умеет ребёнок уже в 4 года.
Таким образом, дети, оказавшиеся на «воспитании» у животных, не могут научиться ни говорить, ни мыслить, ни поступать как человек.
- Как вы думаете почему?
Вывод: Без языка человек не может состояться как человек, и овладеть языком можно только в тесном контакте с людьми.
Три функции языка
Язык – это средство человеческого общения.
Русский язык – это второй государственный язык в Казахстане.
Русский язык – это средство межнационального общения за рубежом.
4. В пословицах и поговорках русский народ говорил о том, как надо обращаться с языком. Вспомните пословицы и поговорки и закончите их. В случае затруднения пользуйтесь словами для справок.1) Глупые слова жить мешают, а разумные во всём….2) Не давши слова – крепись, а давши - ….3) Будь слову своему ….4) Слово не воробей, вылетит - ….5) Словам болтуна не велика….6) Больше дела, меньше…. Слова для справок: цена, не поймаешь, слов, помогают, держись, хозяин. III. Подведение итогов.- Какую роль играет язык в нашей жизни? - Какой, на ваш взгляд, должна быть наша речь? А какой не должна быть? -Молодцы! Вы правильно и быстро справились со всеми заданиями, доказали, что вы умеете трудиться. Язык – это важнейшее средство общения. Это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Но чтобы воспользоваться всеми его сокровищами, нужно хорошо его знать, нужно уметь владеть им. Поэтому изучение и охрана русского языка является насущной необходимостью. Я надеюсь, что вы будете бережно относиться к своему родному языку и с интересом познавать его тайны. Если ты хочешь судьбу переспорить, Если ты ищешь отрады цветник, Если нуждаешься в твердой опоре – Выучи русский язык! Он твой наставник великий, могучий, Он переводчик, он проводник. Если штурмуешь познания кручи- Выучи русский язык! С. Абдулла (узбекский поэт)
IV. Домашнее задание Напишите миниатюру (3-5 предложений) на тему «Значение слова в жизни человека».
Урок русского языка в 5 «Б» классе по теме "Роль языка в жизни человека"
Цель: Раскрыть понятие «язык» и его роль в жизни человека.
Задачи:- Дать учащимся представление о богатстве русского языка и речи, о роли языка в жизни общества; помочь осознать важность умелого и бережного отношения к родному языку, внушить мысль о пользе владения культурой речи.
- Работа над техникой выразительного чтения
- Воспитывать бережное отношение к книге (в том числе к учебнику), к родному языку.
Оборудование: скороговорки, пословицы, загадки, высказывания великих людей о родном языке.
Эпиграф: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!» (И.С.Тургенев)
Ход урока.
I. Мотивация учащихся.
1. Приветствие учителя.
2. Знакомство с эпиграфом к уроку
3. Словарно-орфографическая работа.
Общение, общая ( работа), общество.
Запись в тетрадь предложения со вставкой в него глагола того же корня.
Без языка люди не могли бы ………. друг с другом ( общаться).
4. Сообщение учителя.
Известно много случаев, когда дети вырастали среди животных, как в сказке американского писателя Р.Киплинга «Маугли». Но это только в сказке ребёнок, проживший долгие годы среди зверей, мог свободно пользоваться человеческим языком. В жизни так не бывает! Если человек растет не с людьми, а в стае животных, то он никогда не научится говорить.
Например, в 1920 году в джунглях, в волчьем логове нашли двух девочек, которые прожили среди зверей довольно много времени.
Они не только не умели разговаривать, но и вели себя как настоящие зверята: быстро ползали на четвереньках, ели только сырое мясо, хорошо видели в темноте, боялись огня и издавали рычание и нечленораздельные звуки. За годы жизни среди людей девочки так и не научились свободно говорить и делать то, что умеет ребёнок уже в 4 года.
Таким образом, дети, оказавшиеся на «воспитании» у животных, не могут научиться ни говорить, ни мыслить, ни поступать как человек.
- Как вы думаете почему?
Вывод: Без языка человек не может состояться как человек, и овладеть языком можно только в тесном контакте с людьми.
Три функции языка
Язык – это средство человеческого общения.
Русский язык – это второй государственный язык в Казахстане.
Русский язык – это средство межнационального общения за рубежом.
4. В пословицах и поговорках русский народ говорил о том, как надо обращаться с языком. Вспомните пословицы и поговорки и закончите их. В случае затруднения пользуйтесь словами для справок.1) Глупые слова жить мешают, а разумные во всём….2) Не давши слова – крепись, а давши - ….3) Будь слову своему ….4) Слово не воробей, вылетит - ….5) Словам болтуна не велика….6) Больше дела, меньше…. Слова для справок: цена, не поймаешь, слов, помогают, держись, хозяин. III. Подведение итогов.- Какую роль играет язык в нашей жизни? - Какой, на ваш взгляд, должна быть наша речь? А какой не должна быть? -Молодцы! Вы правильно и быстро справились со всеми заданиями, доказали, что вы умеете трудиться. Язык – это важнейшее средство общения. Это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Но чтобы воспользоваться всеми его сокровищами, нужно хорошо его знать, нужно уметь владеть им. Поэтому изучение и охрана русского языка является насущной необходимостью. Я надеюсь, что вы будете бережно относиться к своему родному языку и с интересом познавать его тайны. Если ты хочешь судьбу переспорить, Если ты ищешь отрады цветник, Если нуждаешься в твердой опоре – Выучи русский язык! Он твой наставник великий, могучий, Он переводчик, он проводник. Если штурмуешь познания кручи- Выучи русский язык! С. Абдулла (узбекский поэт) IV. Домашнее задание Напишите миниатюру (3-5 предложений) на тему «Значение слова в жизни человека».
docbaza.ru
Разделы: Русский язык, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (2 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Класс: 5-9
Технология: мастерская + ИКТ.
Цели:
Подготовка к уроку:
Ход урока
Слайд №1.
1. ОРГМОМЕНТ.
Учитель: Здравствуйте, дети. Сегодня мы поговорим с вами о роли языка в жизни человека и общества. Как вы думаете, язык играет разные роли в жизни человека и общества или одну? (Дети рассуждают, приводят примеры).
2. РАБОТА С АССОЦИАЦИЯМИ.
Учитель: А какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово "язык"? Слайд №2. (Дети ответ записывают на отдельных листочках, передают их на первую парту, помощники группируют их по сходству). Давайте рассмотрим ваши ассоциации. У нас получились такие группы:
3. ФОРМИРОВАНИЕ ГРУПП ДЛЯ МАСТЕРСКОЙ.
Учитель: Предлагаю вам сформировать группы по схожим ассоциациям (Дети рассаживаются по группам, количество детей в группе не играет роли).
4. РАБОТА СО СЛОВАРНОЙ СТАТЬЁЙ В ГРУППАХ (слайд №3, 4 ).
Учитель: А теперь задание для групп. Попробуйте составить словарную статью о языке, отображающую только то значение, которое легло в основу вашей группы.
(Дети составляют словарную статью, записывают ее на отдельном листе А4)
Учитель: Откройте толковые словари, которые лежат на ваших партах, и сверьте свою запись со словарными статьями В.И.Даля и С.И.Ожегова. (Работа со словарями).
К кому из лингвистов вы были ближе? Не показалось ли вам необходимым изменить что-то в своей статье? Внесите коррективы в свою запись. Отредактированную статью повесьте на доске. Самая точная трактовка оценивается 10 командными баллами.
5. СООБЩЕНИЕ УЧ-СЯ "ЯЗЫКИ МИРА". (слайд №5)
Учитель: А знаете ли вы, сколько существует языков в мире?
(Дети выдвигают свои версии).
Учитель: Со справочкой о численности языков выступит (заранее подготовившийся ученик), который готовил на сегодня сообщение по этой теме.
(Слайд №6).
Учащийся: В мире насчитывается несколько тысяч языков. Согласно Этнологу таковых 6909, а по Реестру Лингвосферы - 4994. Как вы думаете, почему такая большая разница в подсчетах? Это связано с подсчетом языков малых народностей и включением мертвых языков.
(Слайд №7).
Мёртвый язы?к - язык, не существующий в живом употреблении и, как правило, известный лишь по письменным памятникам, или находящийся в искусственном регламентированном употреблении. Обычно такое происходит, когда один язык заменяется другим языком, как, например, коптский - арабским, латинский - предок современных романских языков, древнерусский язык дал развитие восточнославянским языкам, древнегреческий - новогреческим языкам и диалектам. В некоторых случаях мёртвые языки, перестав служить средством живого общения, сохраняются в письменной форме и используются для нужд науки, культуры, религии: санскрит, латинский, церковнославянский, коптский, авестийский и др.
Есть пример, когда мёртвый язык вновь стал живым, как это произошло с ивритом.
6. СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА "ЛИНГВИСТИКА".
Учитель: Поблагодарим выступившего за интересное сообщение. А как вы понимаете термин "лингвистика"? Что изучает эта наука? Можете ли вы схематически изобразить основные области изучения лингвистики?
(Каждая группа предоставляет свою схему).
Учитель: А теперь давайте сопоставим вашу смеху с моей. (Слайд №8) Чья группа ближе всего к истине? Кому понадобилось внести изменения и дополнения? Окончательный вариант вывешиваем на доску. Самая изобретательная команда получает 10 баллов.
7. ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ "ПЕРЕВОДИ НА РУССКИЙ ЯЗЫК". (Слайд №9)
Учитель: Каждая группа сейчас получит образец алфавита неизвестного вам языка и карточку с надписью, которую надо перевести на русский язык. Приступайте.
Дети переводят слова:
Учитель: Подведем итоги. 10 баллов получает команда, которая справилась с заданием быстрее всех.
*Бонусные баллы можно дать за самую трудную решенную загадку, за сплоченность команды и т.п.
8. ОПРОС ПО УСЛЫШАННОМУ.
Учитель: Есть возможность заработать баллы для своей команды, правильно отвечая на вопросы. Готовы? Тогда начинаем.
1. С живым или мертвым языком вы работали?
2. Можно ли обойдись без языка? (слайд № 10)
3. А кому приходится общаться жестами?
4. В каких ситуациях мы обходимся без слов?
5. Как на письме отобразить молчание? (Многоточие вместо реплики в диалоге)
6. Почему язык называют универсальным способом общения?
7. Как возникла письменность у славян?
8. Каковы ее изначальные функции?
9. Как сложилась современная система языка?
10. Пользовались ли Кирилл и Мефодий услугами переводчика, когда создавали азбуку для славян? (слайд №11 - 12)
Учитель: Молодцы, урок слушали внимательно, запомнили многое. Идем дальше.
Слова, которые вы переводили, как вы уже поняли, это слова приветствия. Небольшое сообщение о приветствиях нам приготовил:. (еще один ученик).
9. СООБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ "ПРИВЕТСТВИЕ". (слайды 13- 16)
Ученик: Приветствовать друг друга - это древнейшая традиция, которая заключается в пожелании друг другу здоровья, удачи, везения. В русском языке для приветствий используются следующие слова:
Не все эти формы являются стилистически нейтральными. Их можно сгруппировать по сфере употребления на разговорные, официально-деловые, книжные, стилистически нейтральные. Например:
* (Можно предложить детям распределить эти слова по группам самостоятельно).
Но есть такие формы приветствия, которые не надо говорить, если ты считаешь себя хоть немного воспитанным и культурным человеком. Давайте посмотрим на слайды , и вы всё поймете сами. (слайды 17-18)
10. ВИРТУАЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ. (слайды 19-26)
Учитель: А знаете ли вы, что на Алтае приветствуют словами, звучащими так: "Тякши лар ба" - (все ли хорошо?). Якуты произносят: "Норуон норгуй" (привет).
В Казани при встрече произносят: "Исэнмесез" (Здоровы ли вы?). Эрзя и мокша приветствуют друг друга словом "Шумбрат" (крепкий, здоровый). Официальное приветствие чувашей "Ыра кун" переводится как "добрый день". Марийцы приветствуют друг друга словами: "Салам лийже" (здравствуйте). Башкиры при встрече говорят "Хаумыгыгыз?" (здоровы ли вы?). "Мендвт!" - говорят при встрече калмыки. И еще многие- многие другие народности, населяющие территорию Российской Федерации, имеют свои формы приветствия, свои языки. Получается, надо выучить все-все языки и диалекты, чтобы с ними общаться? Это немного: чуть больше 100 языков!
11. КОММУНИКАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ ЯЗЫКА.
Учитель: Удивились? Испугались? А ведь есть универсальное средство общения. Не подскажите, какое? (слайд № 27) (Отвечают дети).
Учитель: Русский язык изучают во всех школах России. Учитель из Чувашии может преспокойно дать урок математики детям Якутии и они его поймут, потому что он будет с ними общаться на понятном всем им русском языке. Вот почему так важно хорошо знать русский язык всем, кто живет в России. Получается, что общение - это одна из главных функций языка, коммуникативная.
12. РАБОТА В ГРУППАХ "ФУНКЦИИ ЯЗЫКА".
Учитель: А какие еще функции выполняет язык? Давайте поработаем в группах. В качестве подсказки предлагаю вам использовать слайд (№28).
Дети записывают на листе А4 варианты ответа, затем сверяют со слайдом, вносят корректировку, готовая работа вывешивается на доске. (слайды 29-31) Баллы.
13. СООБЩЕНИЕ "О МЕЖДУНАРОДНОМ ДНЕ ПРИВЕТСТВИЙ".
(слайд №32)
Ученик: Известно ли вам, что есть Международный день приветствий. Он отмечается с 1973 года 21 ноября в 140 странах мира. В этот день принято приветствовать и знакомых, и незнакомых. Вот когда можно блеснуть своими знаниями и поприветствовать друзей на разных языках, например, на английском: Или так, как иорданцы приветствуют друг друга - marhaba (привет). Норвежцы произносят "гуддаг" (добрый день). Румыны говорят Alo. Финский "привет" - terve.
Молдавский "привет" - норок, это приветствие с пожеланием удачи. Но есть совсем экзотические приветствия, о которых тоже надо знать, чтоб не попасть в глупую ситуацию, если вдруг вам придется приветствовать кого-то в такой стране. Например, в Замбези люди при встрече хлопают в ладоши и делают реверанс, в некоторых африканских племенах трутся кончиками носов, а в африканском племени акамба в Кении плюют друг в друга.
14. ИГРА "УГАДАЙ".
Учитель: Готовы ли вы к путешествию, мы сейчас узнаем. Я буду называть вам приветствия, а вы попробуйте определить, в какой стране люди приветствуют так друг друга. За каждый верный ответ - балл команде.
15. ИТОГИ УРОКА. (слайд №33).
Учитель: Вот и подошел к концу наш урок. Кое-что вы узнали нового, кое-что вспомнили. Давайте подытожим всё, что мы знаем по теме сегодняшнего урока.
1. Что же такое язык как явление?
2. Что такое лингвистика?
3. Какие функции выполняет язык в жизни человека?
4. Какова роль русского языка в нашей стране и в мире?
Подсчитаем количество набранных командами баллов, определим победителя.
(Слайды № 34-35)
Приложение 1
Приложение 2
16. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. (слайд №36):
1. Напишите мини-сочинение по теме сегодняшнего урока.
2. Исследование : найдите всевозможные формы прощания на русском языке, распределите их по сфере употребления.
3. Поисковое: доклад или реферат "Слова прощания на разных языках мира". Можно составить презентацию по этой теме. Последнее задание может быть групповым.
* Первое - обязательное для всех, два других - по желанию.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Урок 1. РОЛЬ ЯЗЫКА В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА.
Цель деятельности учителя
Формировать представление об изучаемом предмете; сообщить учащимся, что язык - это средство человеческого общения; познакомить с учебником, определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, приступающих к изучению предмета; начать знакомство с понятиями «речь», «формы речи», «речевая ситуация»
Тип урока
Урок объяснения нового материала
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать роль языка в жизни человека, общества, функции русского языка, отличия письменного общения от устного; уметь читать, устно воспроизводить лингвистический текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме, различать устную речь и слушание, письменную речь и чтение, определять тему текста, границы предложений на основе смысла и интонации.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентноетного опыта/приобретенная компетентность): способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.).
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию
Методы и формы обучения
Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия
Речь, речевая ситуация, языковые единицы
Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая
деятельность
учащихся
Формы
организации
взаимодействия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежу
точный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
1 . Мотивация (самоопределение)
к учебной
деятель-
ности
Эмоциональная,
психологиче-
ская и мотива-
ционная подго-
товка учащихся
к усвоению изу-
чаемого мате-
риала. Слово
учителя о значе-
нии языка, речи
— Приходят ли к вам мысли о том, что такое язык? Много раз
наблюдая за людьми, вы отмечали: один человек говорит, дру-
гой - слушает и понимает его. Мы читаем книгу, газету, журнал и тоже понимаем написанное. С помощью слов человек выражает свои мысли и передает их другим. Это может происходить устно и письменно. И всё это благодаря языку.
Писатель Лев Успенский в книге «Слово о словах» пишет:
«Язык - удивительное орудие, посредством которого люди, об-
щаясь между собой, передают друг другу свои мысли. . . Не слу-
чайно у многих народов два предмета, ничем не похожих один
на другой, — мясистый подвижный орган вкуса, помещающийся
во рту, и человеческая способность говорить и понимать собе-
седника - издавна именуются одним и тем же словом»
Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Размещают учебные материалы
на рабочем месте,
демонстрируют
готовность
к уроку
Фронтальная
Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать
новые знания, умения, со-
вершенствовать имеющиеся.
Познавательные: осознают
учебно-познавательную за-
дачу.
Регулятивные: планируют
в сотрудничестве с учите-
лем, одноклассниками или
самостоятельно необходи-
мые действия
2. Актуа-
лизация
знаний
и пробное
учебное
действие
Воспроизведе-
ние ранее изу-
ченного, уста-
новление преем-
ственных связей
прежних и но-
вых знаний
и применение
их в новых си-
туациях. Работа в группах.
Игра-соревно-
вание. Дидакти-
ческое задание
— Значение языка (речи, слова) отмечают русские пословицы
и поговорки. Какие пословицы и поговорки о языке вы знаете?
(Например: От доброго слова язык не усохнет. Языком кружева
плетет. Каков разум, таковы и речи. Человеческое слово стрелы
острее. Пулей попадешь в одного, а метким словом — в тысячу.
Ветер горы разрушает, слово народы поднимает.)
Работа в группах над пословицами о языке, собранными
В. В. Далем.
Дидактическое задание. Пословицы запишите, поясни-
те смысл, вспомните другие пословицы о языке.
• Без языка и колокол нем.
• Живое слово дороже мертвой буквы.
• Хорошую речь хорошо и слушать.
• В чужой беседе всяк ума купит.
• Слово не воробей: вылетит — не поймаешь.
• На грубое слово не сердись, на ласковое не сдавайся
Вспоминают по-
словицы о языке,
речи, слове, одну
записывают в тетрадь. Задают вопросы, отвечают на вопросы других
Группо-
вая
Познавательные: выпол-
няют учебно-познаватель-
ные действия в материали-
зованной и умственной
форме; осуществляют
для решения учебных задач
операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации.
Регулятивные: принима-
ют и сохраняют учебную
задачу.
Коммуникативные: выска-
зывают и обосновывают
свою точку зрения
Устные
ответы
3. Выявление места
и причины
затруднения
Обсуждение результатов пре
дыдущего этапа
- Какая группа быстрее всего справилась с заданием? Как вы
думаете, почему? Что явилось причиной затруднения в других
группах?
Обдумывают от-
веты на вопросы
Группо-
вая.
Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают
недостаточность своих
знаний.
Коммуникативные: задают
вопросы с целью получения
необходимой для решения
проблемы информации
Просмотр мультимедийной
презентации
«Роль языка
в жизни общества»
— Язык — универсальное средство общения во всех сферах жизни человека; чем совершеннее владеет человек родным языком, тем легче ему устанавливать добрые отношения с другими людьми. Однако не всегда легко выразить свою мысль ясно, точно и образно. Этому нужно упорно и терпеливо учиться.
- Умеете ли вы пользоваться родным языком - этим мощным
оружием? Можете ли вы отличить определение от эпитета? Метафору от сравнения? Нет? Что мы должны сделать для того,чтобы получить эти знания? А нужны ли нам помощники в этом трудном деле? Давайте познакомимся с ними
Смотрят презентацию; воспринимают на слух ин-
формацию, осваивают лингвистические термины.
Обдумывают ответы на вопросы
и осознают, что
знаний недостаточно для полных
ответов
Фрон-
тальная
Устные
ответы
Знакомство
с учебным
пособием
по предмету.
Просмотр ог-
лавления
— Что в оглавлении показалось знакомым, а что совсем новым?
Обращает внимание на теоретические сведения, опорные ма-
териалы, правила для заучивания, задачи, упражнения по раз-
витию речи и коммуникативных умений, материал для само-
стоятельных наблюдений и др.), на Приложение к учебнику
(словарики, памятки, репродукции картин, образцы разбора).
Показывает учебник, объясняет, как им пользоваться.
Организует работу с § 3 « Читаем учебник»
Слушают учителя, рассматривают учебник - обложку, титульный лист, другие составляющие. Знакомятся с условными знаками,
дифференцирующими материал
в учебнике
Группо-
вая
Уточ-
няющие
вопросы
Физкультминутка
Выполняют эле-
ментарные физи-
ческие упражне-
ния
Фрон-
тальная
Личностные: сознают не-
обходимость заботы о здо-
ровье
4. Целепо-
лагание
и постро-
ение про-
екта выхо-
да из за-
труднения
Раскрытие сущ-
ности новых по-
нятий, усвоение
новых способов
учебной и умст-
венной деятель-
ности
Формулирует цель учебной деятельности вместе сучащимися,
принимающими ее на себя.
Упр. 3 позволит осмыслить значение ключевых слов темы (обще
ние, общаться). Последующие задания дают возможность пока-
зать ученикам особенности устного и письменного общения
(упр. 4, 5), обнаружить, что язык - средство передачи знаний, опыта, мудрости от одного поколения к другому (упр. 1). Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы
Формулируют
цель учебной дея-
тельности в дна-
логе с учителем.
Выполняют уп-
ражнения, отве-
чают на вопросы
Индиви-
дуальная,
групповая
Познавательные: извлека-
ют необходимую информа-
цию из объяснения, выска-
зываний одноклассников,
систематизируют знания.
Регулятивные: планируют
необходимые действия.
Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность
5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта
Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения, обсуждение результатов
К каким выводам о роли языка в жизни людей привели васвыполненные упражнения?
О какой стороне языка мы еще не говорили?Объясняет важность орфографически грамотного письма.Проводит беседу «Что мы будем делать, чтобы хорошо знатьрусский язык?».
Письменная форма речи занимает значительное место в жизнедеятельности человека, а решающий показатель уровня культуры письма — степень грамотности. Важность орфографической грамотности для эффективного письменного общения людей, для обеспечения желаемого взаимопонимания всегда сознавалась обществом
Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод, что существуют как устные, так и письменные формы речи
Фронтальная
Познавательные: читаюти слушают, извлекая нужную информацию.Регулятивные: контролируют учебные действия,замечают допущенныеошибки; осознают правилоконтроля и успешно используют его в решенииучебной задачи.Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах
Устные ответы
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Эвристическая беседа, подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления, составление связных рассказов об изученных нормах
Чтение и обсуждение высказываний о языке известных писателей.
«Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелями, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатую и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков». (М. В. Ломоносов.) «Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат». (А. П. Сумароков.) «Да будет же честь и слава нашему языку, который в самом родном богатстве своем, почти без всякого чуждого примеса, течет, как гордая, величественная река — шумит, гремит - и вдруг, если надобно, смягчается, журчит нежным ручейком и сладостно вливается в душу, образуя все меры, которые заключаются только в падении и возвышении человеческого голоса». (Н. М. Карамзин.)
Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы
Индивидуальная, групповая
Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе; оценивают усваиваемое содержание.
Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
Устные ответы
7. Самостоятельная работа
Выполнение разноуровневых обучающих упражнений на основе текстов учебника или книг для внеклассного чтения
«...Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной легкости, с которой все выражается на нем». (А. И. Герцен.) «Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых, естественных понятий». (В. Г. Белинский.) «Перед вами громада г- русский язык». (Н. В. Гоголь.) «Русский язык в умелых руках и в опытных устах - красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок, вместителен...»
(А. И. Куприн.)
Самостоятельно выполняют упражнения
Индивидуальная
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)
Письменная работа
8. Включение в систему знаний и повторение
Знакомство с работами учащихся. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание
- Для чего людям нужен язык? Речь?
Подведем итог наблюдениям: язык и речь нужны во всех областях жизни человека - чтобы обмениваться мыслями и чувствами, учиться, обогащать свои знания и опыт, организовывать совместную работу, домашние дела, отдых, находить взаимопонимание дома, в школе, транспорте, магазине, кругу сверстников, среди старших и младших...
Познакомимся с советами учебника о том, как учиться читать и слушать (с. 8-9)
Участвуют в диалоге.
Отвечают на вопросы
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека.
Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений.
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
Оценивание работы учащихся на уроке
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)
Заключительная беседа по вопросам
Что нового узнали на уроке?
Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?
Как вы их преодолевали?
Понравилось ли вам на уроке?— Какое настроение у вас сейчас?
Писатель А. Н. Толстой говорил: «Обращаться с языком кое- как - значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно». Изучение русского языка поможет вам лучше говорить и писать, выбирать самые точные и нужные слова для выражения мысли
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Заполняют дневники достижений
Индивидуальная
infourok.ru
Урок русского языка в 5 «А» классе по теме "Роль языка в жизни человека"
Цель: Раскрыть понятие «язык» и его роль в жизни человека.
Задачи:- Дать учащимся представление о богатстве русского языка и речи, о роли языка в жизни общества; помочь осознать важность умелого и бережного отношения к родному языку, внушить мысль о пользе владения культурой речи.
- Работа над техникой выразительного чтения
- Воспитывать бережное отношение к книге (в том числе к учебнику), к родному языку.
Оборудование: скороговорки, пословицы, загадки, высказывания великих людей о родном языке.
Эпиграф: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!» (И.С.Тургенев)
Ход урока.
I. Мотивация учащихся.
1. Приветствие учителя.
2. Знакомство с эпиграфом к уроку
3. Словарно-орфографическая работа.
Общение, общая ( работа), общество.
Запись в тетрадь предложения со вставкой в него глагола того же корня.
Без языка люди не могли бы ………. друг с другом ( общаться).
4. Сообщение учителя.
Известно много случаев, когда дети вырастали среди животных, как в сказке американского писателя Р.Киплинга «Маугли». Но это только в сказке ребёнок, проживший долгие годы среди зверей, мог свободно пользоваться человеческим языком. В жизни так не бывает! Если человек растет не с людьми, а в стае животных, то он никогда не научится говорить.
Например, в 1920 году в джунглях, в волчьем логове нашли двух девочек, которые прожили среди зверей довольно много времени.
Они не только не умели разговаривать, но и вели себя как настоящие зверята: быстро ползали на четвереньках, ели только сырое мясо, хорошо видели в темноте, боялись огня и издавали рычание и нечленораздельные звуки. За годы жизни среди людей девочки так и не научились свободно говорить и делать то, что умеет ребёнок уже в 4 года.
Таким образом, дети, оказавшиеся на «воспитании» у животных, не могут научиться ни говорить, ни мыслить, ни поступать как человек.
- Как вы думаете почему?
Вывод: Без языка человек не может состояться как человек, и овладеть языком можно только в тесном контакте с людьми.
Три функции языка
Язык – это средство человеческого общения.
Русский язык – это второй государственный язык в Казахстане.
Русский язык – это средство межнационального общения за рубежом.
4. В пословицах и поговорках русский народ говорил о том, как надо обращаться с языком. Вспомните пословицы и поговорки и закончите их. В случае затруднения пользуйтесь словами для справок.1) Глупые слова жить мешают, а разумные во всём….2) Не давши слова – крепись, а давши - ….3) Будь слову своему ….4) Слово не воробей, вылетит - ….5) Словам болтуна не велика….6) Больше дела, меньше…. Слова для справок: цена, не поймаешь, слов, помогают, держись, хозяин. III. Подведение итогов.- Какую роль играет язык в нашей жизни? - Какой, на ваш взгляд, должна быть наша речь? А какой не должна быть? -Молодцы! Вы правильно и быстро справились со всеми заданиями, доказали, что вы умеете трудиться. Язык – это важнейшее средство общения. Это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Но чтобы воспользоваться всеми его сокровищами, нужно хорошо его знать, нужно уметь владеть им. Поэтому изучение и охрана русского языка является насущной необходимостью. Я надеюсь, что вы будете бережно относиться к своему родному языку и с интересом познавать его тайны. Если ты хочешь судьбу переспорить, Если ты ищешь отрады цветник, Если нуждаешься в твердой опоре – Выучи русский язык! Он твой наставник великий, могучий, Он переводчик, он проводник. Если штурмуешь познания кручи- Выучи русский язык! С. Абдулла (узбекский поэт)
IV. Домашнее задание Напишите миниатюру (3-5 предложений) на тему «Значение слова в жизни человека».
Урок русского языка в 5 «Б» классе по теме "Роль языка в жизни человека"
Цель: Раскрыть понятие «язык» и его роль в жизни человека.
Задачи:- Дать учащимся представление о богатстве русского языка и речи, о роли языка в жизни общества; помочь осознать важность умелого и бережного отношения к родному языку, внушить мысль о пользе владения культурой речи.
- Работа над техникой выразительного чтения
- Воспитывать бережное отношение к книге (в том числе к учебнику), к родному языку.
Оборудование: скороговорки, пословицы, загадки, высказывания великих людей о родном языке.
Эпиграф: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык!» (И.С.Тургенев)
Ход урока.
I. Мотивация учащихся.
1. Приветствие учителя.
2. Знакомство с эпиграфом к уроку
3. Словарно-орфографическая работа.
Общение, общая ( работа), общество.
Запись в тетрадь предложения со вставкой в него глагола того же корня.
Без языка люди не могли бы ………. друг с другом ( общаться).
4. Сообщение учителя.
Известно много случаев, когда дети вырастали среди животных, как в сказке американского писателя Р.Киплинга «Маугли». Но это только в сказке ребёнок, проживший долгие годы среди зверей, мог свободно пользоваться человеческим языком. В жизни так не бывает! Если человек растет не с людьми, а в стае животных, то он никогда не научится говорить.
Например, в 1920 году в джунглях, в волчьем логове нашли двух девочек, которые прожили среди зверей довольно много времени.
Они не только не умели разговаривать, но и вели себя как настоящие зверята: быстро ползали на четвереньках, ели только сырое мясо, хорошо видели в темноте, боялись огня и издавали рычание и нечленораздельные звуки. За годы жизни среди людей девочки так и не научились свободно говорить и делать то, что умеет ребёнок уже в 4 года.
Таким образом, дети, оказавшиеся на «воспитании» у животных, не могут научиться ни говорить, ни мыслить, ни поступать как человек.
- Как вы думаете почему?
Вывод: Без языка человек не может состояться как человек, и овладеть языком можно только в тесном контакте с людьми.
Три функции языка
Язык – это средство человеческого общения.
Русский язык – это второй государственный язык в Казахстане.
Русский язык – это средство межнационального общения за рубежом.
4. В пословицах и поговорках русский народ говорил о том, как надо обращаться с языком. Вспомните пословицы и поговорки и закончите их. В случае затруднения пользуйтесь словами для справок.1) Глупые слова жить мешают, а разумные во всём….2) Не давши слова – крепись, а давши - ….3) Будь слову своему ….4) Слово не воробей, вылетит - ….5) Словам болтуна не велика….6) Больше дела, меньше…. Слова для справок: цена, не поймаешь, слов, помогают, держись, хозяин. III. Подведение итогов.- Какую роль играет язык в нашей жизни? - Какой, на ваш взгляд, должна быть наша речь? А какой не должна быть? -Молодцы! Вы правильно и быстро справились со всеми заданиями, доказали, что вы умеете трудиться. Язык – это важнейшее средство общения. Это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. Но чтобы воспользоваться всеми его сокровищами, нужно хорошо его знать, нужно уметь владеть им. Поэтому изучение и охрана русского языка является насущной необходимостью. Я надеюсь, что вы будете бережно относиться к своему родному языку и с интересом познавать его тайны. Если ты хочешь судьбу переспорить, Если ты ищешь отрады цветник, Если нуждаешься в твердой опоре – Выучи русский язык! Он твой наставник великий, могучий, Он переводчик, он проводник. Если штурмуешь познания кручи- Выучи русский язык! С. Абдулла (узбекский поэт) IV. Домашнее задание Напишите миниатюру (3-5 предложений) на тему «Значение слова в жизни человека».
infourok.ru
Конспект урока русского языка в 5 классе + презентация : « Роль языка в жизни общества»
Роль языка в жизни общества. 5 класс (Программа Бабайцевой)
Учитель: Балакирева Т.А.
Цель: подвести учащихся к выводам, что язык – универсальное средство общения во всех сферах жизни человека; чем совершеннее владеет человек родным языком, тем легче ему устанавливать добрые отношения с другими людьми.
К уроку:
Всем учащимся: вспомнить пословицы о языке, речи, слове. Одну записать в тетрадь.
Сценка « Эзоп и Ксанф» - 2 уч-ся
Выразительное чтение стихотворения « Как его зовут?» В. Масс и М. Червинский – 1 уч-ся
Ход урока.
Орг. момент.
Вступительное слово.
- Посмотрите на тему нашего урока.(Слайд №1)
Подумайте, как вы её понимаете? Как бы вы определили роль языка в жизни общества? (Ответы учащихся)
3. Проверка домашнего задания ( Пословицы о языке)
( Учащиеся зачитывают свою пословицу, объясняют её смысл и чем она им понравилась)
А интересно, как относились к языку в давние времена?
Перенесемся на минуточку в Древнюю Грецию и послушаем разговор двух людей: рабовладельца Ксанфа и его раба – первого баснописца Эзопа.
(Сценка, заранее подготовленная учениками.)
- Я велел тебе, Эзоп, купить на базаре самую дорогую в мире вещь. Где она?
- Вот, мой господин. Это – язык!
- Почему язык? Неужели ты считаешь. Что это самая дорогая в мире вещь?
- Да, мой господин. Разве может быть на свете что-нибудь дороже языка? Язык – это первые слова ребенка: «Мама», «солнце», «цветок». Язык дает нам возможность понимать друг друга. Язык – это целый мир.
- Ну, хорошо! Я велел тебе купить и самую дешевую вещь в мире.
- Вот она, мой господин!
- Снова язык?!
- Да. Язык – это самая дешевая вещь в мире. Язык может служить вражде и ненависти, быть орудием клеветы.
5. Трудно не согласиться с Эзопом. Подаренная нам природой возможность говорить обязывает ко многому. Так же считают и наши писатели. (Работа с высказываниями В. Короленко и М. Горького – слайд № 2)
- Как вы понимаете эти высказывания?
- А как вы считаете, мы хорошо владеем своим языком?
6. Проанализируйте 2 высказывания учащихся 5 класса о своей бабушке.( слайд 3)
- Вам какое высказывания больше нравится? Почему?
- Что нужно делать, чтобы твою речь было приятно слушать?
7. - Кто быстрее и правильнее всех произнесет скороговорки? (Упр. 3)
8. Горько и обидно становится оттого, что есть такие ребята. Которые жестоко обращаются с языком, «обогащая» его придуманными словами. Они с детства убивают в себе умение говорить грамотно, красиво и образно. Как часто мы стесняемся говорить правильно. Чтобы обратить на себя внимание, придумываем разные «дикие» словечки. Но ведь в живой речи, как в зеркале, отражается человек, его культура, богатство души, отношение к тому, что он говорит. Как у героя стихотворения В. Масса и М. Червинского « Как его зовут?» ( Читает подготовленный учащийся)
Друзья, вот вам на всякий случай
Стихи о школьнике одном.
Его зовут… а впрочем, лучше
Мы здесь его не назовем.
«Спасибо», «здравствуйте», «простите2
Произносить он не привык
Простого слова «извините»
Не одолел его язык…
Ему бывает часто лень
Сказать при встрече «добрый день»
Казалось бы, простое слово,
А он стесняется. Молчит.
И в лучшем случае «здорово»
Он вместо «здравствуйте» бубнит
А вместо слова «до свиданья»
Не говорит он ничего
Или заявит на прощанье:
« Ну, я пошел. Пока! Всего!»
Не скажет он друзьям по школе:
Алеша. Петя, Ваня, Толя,
Своих друзей зовет он только:
Алешка, Петька, Ванька, Толька
Ребята, мы не можем тут
Сказать вам, как его зовут
Мы честно вас предупреждаем,
Что имени его не знаем.
Но имя что? Ведь суть не в нем –
Вам этот школьник не знаком?
9. Упр. 6 (Работа со словами вежливости)
10.- Каким образом могут общаться или понимать друг друга люди? (С помощью знаков)
- Какие знаки вы знаете? (ноты, дорожные знаки, язык жестов, символические знаки бытовых услуг…)
- Что помогает нам отгадать загадки из упр. 4? (Язык рисунков)
11. Дополните предложение и запишите (слайд № 4)
12. Язык служит нам верой и правдой. А мы не всегда правильно поступаем по отношению к языку. Поэтому с обращением о сбережении языка обратился к нам И.С. Тургенев ( Упр. 10)
13. - Каким же образом мы можем беречь язык? ( Слайд № 5)
14. Подведение итогов урока, задание на дом ( слайд № 6)
Используемая литература:
Русский язык: Практика. 5 класс.: Пособие для общеобразовательных учреждений/ А.Ю. Купалова, А.П. Еремеева, Г.К. Лидман – Орлова и др.; Под ред. А. Ю. Купаловой. -6-е изд.,- М.: Дрофа, 2000
Григорян Л.Т. Язык мой -друг мой: материалы для внеклассной работы по русскому языку: пособие для учителя.- 2-е изд.,-М.: Просвещение, 1988
Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР
№ 8, 1989
В презентации использовался шаблон Жагровой Светланы Николаевны.
pedsovet.su
