Ознакомить уч-ся с правилами т.б. при работе с с/с инвентарем. Последствие при неправильном обращении с ним. Ознакомиться с курсом технологии, изучаемым в 5 кл.

Лекция.

Трудовое обучение. Трейтак

Учебник,

Сельскохозяйственный инвентарь

Техника безопасности на пришкольном участке

Ознакомить с с/х инвентарем, применяемым при работе в школе, на земельном участке и садоводстве.

Практические занятия.

Понятие о почве.

Ознакомить уч-ся с возможностями почвы, уходом за ней.

Комбин.

Трудовое обучение. Трейтак

Учебник, удобрения. Органические, химические.

Почва и её плодородие

Что необходимо знать уч–ся о почве на пришкольном участке, порядке и сроках внесения удобрения.

Практические занятия.

Работа на участке.

Познакомить на практике уч-ся с правильным уходом и подготовкой пришкольного участка к зиме.

Сельскохоз. инвентарь

Практическая работа. Сельскохозяйственный инвентарь, удобрения

Рыхление почвы

Объём обязательной работы при осенней обработке почвы.

Влажность почвы.

Ознакомить учащихся с пользой влаги, выращивание растений сроками полива определенных культур.

Трудов. Д. И. Трейтак обуч. с/х инвентарь

учебник

с/х инвентарь

Рыхление почвы

Продолжить осеннюю подготовку пришкольного участка.

Плодородие и урожай.

Ознакомить уч-ся с понятием урожайности и плодородия, от чего зависят эти факторы.

Комбин.

Учебник

Рыхление почвы

Роль человека при улучшении плодородия

Практическая работа

Урожайность сельскохозяйственных культур.

Ознакомить уч-ся с понятием урожайности и от чего она зависит. Что такое севооборот почвы, для чего он нужен. Что такое карта севооборотов, порядок и принцип его состава.

Комбин.

Рыхление почвы

Продолжение подготовки пришкольного участка.

Практическая работа

Трудов. Трейтак обуч. с/х инвентарь

Учебник . с/х. инвентарь

^ II. Раздел. Технологическая обработка древесины.

Введение.

Ознакомить уч-ся с возможностями древесины и Т.Б. при её обработке. Что необходимо иметь в мастерской для обработки древесины.

Трудовое обучение

Учебник

Инструменты

Техника безопасности при обработке древесины

Обучить уч-ся правильному обращению с инструментами и их применению для обработки древесины.

Инструменты для обработки

Древесина её пороки,

понятием древесина, её возможностями, её подготовкой для обработки, пороками древесины.

Труд. обуч. доска, рубанок

Учебник, доска,.

Устройство верстака

Ознакомить с устройством верстка для обработки.

рубанок. Образцы инструментов

Устройство рубанка.

Ознакомить уч-ся с устройством рубанка и назначения деталей, работа с рубанком, техника безопасности.

комбин. Практический показ.

Труд обуч. дос. рубанка.

Учебник, доска, рубанок.

Изготовление клиньев

Ознакомить уч-ся с устройством рубанка и назначения деталей, работа с рубанком, техника безопасности.

Практический показ.

Учебник, доска, рубанок.

^ II четверть. Разметка, строгание

Ознакомить учащихся со способами строгания древесины, чем и как производят пиление древесины.

Лекция.

Столярные работы Л.Н. Крейдлин.

Рулетка

Пиление древесины

Ознакомить уч-ся с инструментами, разметкой и правилами измер.

Практический показ.

Сверление отверстия.

Ознакомить уч-ся со способами сверления древесины и правилами Т.Б. при выполнении работ

комбин.

Дрель,

Изготовление изделий из древесины

Ознакомление учащихся с правилами Т.Б. при выполнении работ, изготовление швабры

Практическая работа.

коловорот заготовки

Отделка деталей и подготовка их к работе

Ознакомить уч-ся со способами отделки деталей и правилами Т.Б. при выполнении работ

Ножовка, рубанок, нож, дрель, наждачная бумага.

Изготовление подставок для цветов.

Ознакомить уч-ся с правилами Т.Б. при выполнении работ

Практическая работа

Сборка и отделка изделий

Изготовление подставок для цветов.

Сборка и отделка изделий

Изготовление подставок для цветов.

Практическая работа.

Изготовление стендов.

Оформление стендов

Практическая работа.

^ III. Раздел. Элементы машиноведения

Сведения по истории развитию техники.

Ознакомить уч-ся с историей развития станкостроение в России.

Лекции

Понятие об изделиях и деталей

Дать основное понятие об изделиях и их понятия.

Устройство сверлильного станка

Ознакомить уч-ся с инструментами станка, его работами и управлением.

Трудовое обучение

Управление сверлильным станком

Ознакомить уч-ся с инструментами станка, его работами и управлением.

^ IV.Раздел. Технология обработки металла

Изучение конструктора и технологии. Изготовление.

Ознакомить уч-ся с конструкцией и техникой изготовления изделия.

Т.Б.при разметки заготовок

Т.Б. при выполнении работ. Как и чем производят разметку заготовки.

Резка, правка, тонколистовой стали

Ознакомить уч-ся, как и чем производится резка, правка и гибкость металла.

Гибка тонколистовой стали

Т.Б. при выполнении работ.

Изготовление изделий из проволоки

Ознакомить уч-ся со способами изготовления изделий из проволоки, при меняемом инструкции Т.Б. при выполнении работ.

Гибка тонколистовой стали и проволоки

Произвести практич. показания и выполнения работ по гибки металла и проволоки, особенности выполнения работ.

Изготовление изделий из тонколистовой стали и проволоки

Изготовление, подставки под горячие предметы.

^ V. Раздел. Культура дома

Устройство мебели

Это уголки, стяжки, полкодержатели, магнитные защипки, ручки и др.

Учебник стр. 99

Отвертка, стамеска, молоток

Фурнитуры и её устройства

Ознакомить уч-ся с фурнитурой.

Простейший ремонт в жилом помещении

Ознакомить уч-ся с несложным ремонтом мебели помощью деревянных клиньев. Металлических уголков.

Учебник стр. 102

Отвертка, стамеска

Простейший ремонт сантехнического оборудования

Ознакомить уч-ся с сан. технич. оборудованием умывальник, ванна, мойка, сливной бачок, их ремонтом.

Учебник стр. 104

Газовый ключ

Электротехника

Ознакомление уч-ся с бытовыми электрическими приборами, их устройство и работой.

Учебник стр. 106

Отвертка, плоскогубцы, кусочки изолир.

Работа в быту

Необходимые источники

Бытовые технические светильники

Ознакомление уч-ся с электрическими светильниками, лампочками накаливания, ламповым патроном, штепсельные вилки, включателем.

Учебник стр. 110

Отвертка, плоскогубцы, кусочки изолир.

Устройство бытовых электронагревательных приборов

Ознакомит уч-ся с устройством и ремонтом бытовых электронагревателей. ПРИБОРОВ: электра печь, чайник, кипятильник, утюг, камин.

^ VI Сельскохозяйственный труд (весна)

Т.Б. при работе на пришкольном участке.

Привить уч-ся правила безопасного труда с с/х инструментом.

Трудовое обучение Трейтак

Грабли, бороны, лопаты.

Обработка почвы

Ознакомит с первичной обработкой почвы весной.

Подготовка почвы к посеву

Ознакомит уч-ся с особенностями подготовки почвы к посеву и правильной её обработки.

Учебник

с/х инвентарь

Проверка всхожести семян.

Ознакомит уч-ся со способами методами проверки всхожести семян, для чего это производят.

Ящики для рассады, семена, группы блюдец.

Посев семян для рассады

Проверка семян для рассады (помидоры, огурцы).

Посев и посадка ранних культур

Произвести посев на пришкольном участке ранние культуры.

Практическая работа

Пришкольный участок

Семена, рассада, с/х инвентарь

Обработка почвы после посадки рассады

Практическая работа

Пришкольный участок

с/х инвентарь

Обработка почвы после всходов

Практическая работа

Пришкольный участок

с/х инвентарь

Тематическое планирование по технологии – 8 класс

№ п/п

Тема урока

к-во. час.

Дата проведения урока

Поурочный план. Цель урока

Тип урока

Средства урока

Компонент обучения

I четверть

Введение.

Ознакомить уч-ся с основами агротехники.

Лекция. пр. показ.

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник. Пришкольный участок

Взаимосвязь культурных растений с окружающей средой.

Объяснить взаимосвязь культурных растений с окружающей средой.

Лекция. пр. показ.

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник. Пришкольный участок

Почва её плодородие.

Ознакомить уч-ся с понятием почвы и методами улучшения её плодородия.

Удобрение почв, обработка почв.

В каких случаях производятся удобрения почв и чем. Каким орудием труда и техникой производят обработку почвы.

Комбинативная практическая работа.

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник. Пришкольный участок

Почва её плодородие. Удобрение почвы.

Продолжение занятия.

Комбин.

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник. Пришкольный участок

Обработка почвы.

Ознакомить учащихся с техникой поверхностной обработки почвы. Плуг. Его устройство, регулировка, пахота. Культиватор.

Практическая работа комбинативная.

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник. Пришкольный участок

Обработка почвы.

Плоскорез, лущильник, борона, катки. Устройство работа.

Учебник. Пришкольный участок

Обработка почвы

Пришкольный участок

^ II раздел: Ремонтно-строительные работы в доме.

Ремонт оконных и дверных блоков.

Ознакомить учащихся с ремонтом оконных и дверных блоков.

Показ.

Молоток Отвертка, рубанок

Ремонт дверей.

Ознакомить учащихся с ремонтом дверей.

Показ.

Технология установки врезного замка.

Ознакомить учащихся с технологией установки врезного замка.

Показ.

Практическое занятие.

Замок, отвертка, стамеска.

Утепление дверей и окон.

Ознакомить учащихся с обивными различными. Обивные материалы.

Показ.

Практическое занятие.

Паролон,

^ III. Раздел. Сельскохозяйственная техника.

Машины для основной и поверхностной обработки почвы.

Ознакомить уч-ся с машинами для основной и поверхностной обработки почвы, их применением и общим устройством.

Лекция комбинативная.

Трудовое обучение Трейтак.

Учебник

Общие устройство и применение плуга, культиватора, бороны.

Обучит уч-ся с конструкцией и особенностями плуга, культиватора, бороны, их назначения и применение.

Практ. показ.

Учебник

Культиватор

Машины для внесения удобрения.

Ознакомить уч-ся с устройством и принципом работы машины для внесения органических и минеральных удобрений их применения, особен. Т.О. и хранения.

Комбин. Практические показ.

Культиватор

Ознакомление с общим устройством принципам работы.

Машины для посева и посадки с/х культур.

Ознакомит уч-ся с сеялками и машинами, посадки с/х культур их классификацией по способам применения.

Экскурсия.

учебник

Культиватор

Классификация посевных и посадочных машин.

Ознакомит уч-ся с сеялками и машинами, посадки с/х культур их классификацией по способам применения.

Экскурсия.

учебник

Культиватор

Ознакомиться с устройством высевания и посадочных агрегатов.

Показать и рассказать на сеялках и агрегатах посадки, их устройство, работу, назначение агрегатов.

Учебник

Культиватор

Ознакомиться с устройством зерновой сеялки.

Ознакомиться с устройством и работой зерновой сеялки.

Учебник

Культиватор

Рассадочные машины. Картофелесажалка.

Ознакомить уч-ся с конструкцией и работой картофелесажалкой, назначение узлов и деталей.

Комбинативная

Учебник

Культиватор

10.

Ознакомиться с устройством машин.

Показать на практике устройство рассадной машины.

практические показания.

Учебник

Культиватор

11.

Машины для ухода за растениями..

Ознакомить уч-ся с устройством назначением и работой машин по уходу за растениями.

Комбинативная практические показания.

Учебник

Культиватор

12.

Ознакомление с её устройством и работой, опыление и опрыскивателями

Показать на практике конструкцию опылителя и опрыскивателя.

Комбинативная практические показания.

Учебник

Культиватор

13.

Машины для уборки трав и соломы.

Ознакомить уч-ся с назначением устройством и работой машин для уборки трав и соломы.

Комбинативная практические показания.

Учебник

Культиватор

14.

Ознакомление с устройством КС-2, 1 и ГВК-6, О.

Показать на практике работу и устройство узлов и деталей КС-2П и ГВК – 6, О.

Комбинативная практические показания.

Учебник

Культиватор

15.

Машины для послеуборочной обработки зерна.

Ознакомление с конструкцией назначением и работой машин для послеуборочной обработки зерна.

Лекция. Практические показания.

Учебник

Культиватор

16.

Ознакомление с устройством ЗаВ-10-триеров.

Показать на практике устройство и работу ЗаВ-10-триеров.

Лекция. Практические показания.

Учебник

Культиватор

17.

Повторение, назначения, устройство и работа с/х машин. Закрепление материала.

Закрепление пройденного материала.

Экскурсия. Практические показания.

Учебник

Культиватор

IV. Электричество в нашем доме.

Квартирная электропроводка

Ознакомить уч-ся с подключением светильника и других приборов к сети переменного тока.

Комбинативный урок показания.

Провод, шнур, изолятор, ………….

Бытовые нагревательные приборы

Ознакомить уч-ся с нагревательными приборами и

Практика

Светильники.

Ознакомить уч-ся со светильниками.

Комбинативный урок показания.

Провод, шнур, изолятор, ………….

Бытовые электропечи.

Ознакомить уч-ся с электрическими бытовыми печами.

Комб. Ур. Показ.

Терморегуляторная бытовая печь

Электрический пылесос.

Ознакомить уч-ся с электрическим пылесосом.

Показ.

Пылесос

Стиральная машина.

Ознакомит уч-ся со стиральной машиной.

Показ.

Стиральные машины

Холодильник.

Ознакомить уч-ся с холодильником.

Показ.

Холодильник

Швейные машины.

Ознакомить уч-ся со швейной машиной.

Показ.

Швейная машина

Кем быть.

Разъяснение уч-ся профессиями электромеханикой, инженера и др.

Практическое занятие

Трудовое обучение Трейтак.

V. Основы агротехники

Посев и посадка с/х культур.

Ознакомить уч-ся со способами методом и срокам посадки с/х культур.

Лекция. Практическая работа.

Трудовое обучение

Пришкольный участок

Практич. посев и посадка с/х культур и уход за ними.

Закрепить на практике знаний полученных на лекции.

Практическая работа.

Пришкольный участок

Уход за с/х культурами.

Продолжение практических занятий.

Практическая работа. Заключение занятий.

Заключительное обобщение занятия.

Лекция. Практическое занятие.

Защита творческого проекта.

Зачет.

^ Тематическое планирование по технологии – 6 класс

Тема урока

к-во. час.

Дата проведения урока

Поурочный план. Цель урока

Тип урока

Средства урока

Компонент обучения

І четверть раздел Сельскохозяйственный труд (осень)

Введение техники безопасности на пришкольном участке.

Ознакомить уч-ся с правилами т.б. при работе с/х инвентарем. Последствие при неправильном обращении с ним. Ознакомиться с курсом технологии изучаемым в 6 кл. Ознакомить с с/х инвентарем, применяемым при работе в школе на земельном участке и садоводстве.

Лекция

Трудовое обучение Д.И. Трейтак

Учебник

с/х инвентарь

Сборка урожая.

Сборка урожая на пришкольном участке, его подготовка к хранению.

Комбинативная

практическая работа

Трудовое обучение Д.И. Трейтак

Отбор семян двулетних овощных культур и закладка их на хранение.

Ознакомить уч-ся с семенами двулетних овощных культур, порядок их отбора на семенники и организация работ перед подготовкой их на хранения.

Комбинативная

практическая работа

Трудовое обучение Д.И. Трейтак

Учебник

с/х инвентарь

Рыхление почвы

Подготовка пришкольного участка к осенним работам.

Комбинативная

практическая работа

Трудовое обучение Д.И. Трейтак

с/х инвентарь

Значение овощеводства, краткая характеристика овощных культур.

Ознакомить уч-ся со значение овощеводства в нашей жизни. Дать краткую характеристику овощных культур в нашем регионе.

Комбинативная

практическая работа

Трудовое обучение Д.И. Трейтак

Учебник

с/х инвентарь

Рыхление почвы

Подготовка пришкольного участка к зиме.

Комбинативная

практическая работа

Трудовое обучение Д.И. Трейтак

Учебник

с/х инвентарь

Характеристика почв. Севооборот. Рыхление почвы

Ознакомить учащихся с видами почв. Что такое севооборот, для чего он необходим в с/х (пол.), что такое карта севооборота, как и по какому принципу составится. Продолжение и подготовка пришкольного участка к зиме.

Комбинативна практическая работа.

Трудов. Д. И. Трейтак.

Учебник, карта севооборота,

с/х инвентарь

Мелиорация с/х угодий. Рыхление почвы

Ознакомить уч-ся с понятием меморация, необходимость применения. Выхода полива. Работы выполняемые при поливе. Организация меморат. работ. Подготовка, пришкольного

участка.

Комбинативна практическая работа.

учебник

Обработка почвы после уборки урожая.

Ознакомить уч-ся с порядком и методами подготовки почвы после уборки урожая. Применяемая техника, инструмент, удобрение.

Комбин. Практическая работа

Трудов. обучение Трейтак.

Учебник . с/х. инвентарь

^ II. раздел. Технология обработки древесины

Окрашивание изделий из древесины масляными красками.

Ознакомить уч-ся с подготовкой изделий из древесины, масляными красками.

Показ. Практическая работа.

Трудовое обучение Р.Д. Симоненко

Кисть, валик, краска.

Художественная обработка изделий из древесины.

Ознакомить уч-ся с видами резьбы по дереву.

Комб. Практическая работа.

Трудовое обучение Р.Д. Симоненко

Стамеска для резьбы по дереву

Охрана природы в лесной и деревообрабатывающей промышленности.

Ознакомить уч-ся с законами установленными систематизир. сводами законов кодекса: Земельный, водный, лесной.

Лекция

Трудовое обучение Р.Д. Симоненко

Учебник.

Бережное и экономное отношение к техники безопасности, оборудования, инструментов, и материалов.

Ознакомить уч-ся с изготовлением техники, оборудования, инструментов получение конструкционных материалов затраченного человеческого труда.

Комбинативная практика

Трудовое обучение Р.Д. Симоненко

Учебник

^ III. раздел Культура дома

Закрепление настенных предметов.

Ознакомить уч-ся со способами закрепления предметов, их закрепление зависит от веса предмета и материла смены.

Комбин. показ. Практическая работа.

Трудовое обучение Р.Д. Симоненко

Установка оконных, оконных и дверных петель.

Ознакомить уч-ся с установкой форточных «оконно-дверных петель» для навешивающихся форточек, оконных створок и дверей применяют металлические петли.

Лекция. Практическая работа.

Трудовое обучение Р.Д. Симоненко

Установка накладного и врезного замка.

Ознакомить уч-ся с установкой накладного замка и врезного замка.

Комбинативное закрепление

Трудовое обучение Р.Д. Симоненко

Накладной, врезной замок

Простейший ремонт сантехнического оборудования.

Ознакомить уч-ся с устройством и конструкцией сантехнического оборудования.

Комбинативное закрепление Практическая работа.

Водопроводный кран, сместитель

IV. Раздел. Столярные, молярные работы в строительстве.

Установка дверей, окон, остекловка и утяжеление.

1).Устное изучение материалов .

Ознакомить уч-ся с правилами установки окон и дверей при строительстве правильной стекловке окон и их утяжелению. Т. Б. при выполнении работ и применяемом инструменте.

Лекции. Практическая работа

Столярные работы Л. Н. Крейдлин. Ремонт квартиры своими руками

Установка дверей, окон, остекловка и утяжеление.

2).Практическая работа.

Лекции. Практическая работа

Столярные работы Л. Н. Крейдлин. Ремонт квартиры своими руками

Штукатурка стен. Применение материалов и инструментов

Ознакомит уч-ся с применяемым материалом и инструментами для штукатурки стен, особенное выполнение работ. Т.Б. при выполнении работ.

Комбин. показ. Практическая работа

Учебник

Побелка помещений, художественная побелка. Т.Б. при выполнении работ.

Ознакомит уч-ся с побелкой привить чувство прекрасного и красивого особенности выполнения художественных работ.

Практическая работа.

Учебник

Настил пола.

1).Устное изучение манер.

Дать основные понятия при настиле пола, порядок выполнения работ. Т.Б. при обращении её столярным инструментом.

Комбинативная практическая работа.

Учебник

Настил пола.

2).Практическая работа.

^ V. Раздел. Электричество в нашем доме.

Путь электричества от источника до потребителя.

Дать проследить путь электричества от источника до потребителя, расширить кругозор в познании электричества и его возможностей.

Комбин. лекция.

Учебник

Схема электричества, провод.

Схема домашней электропроводки.

Ознакомить уч-ся со схемой электропроводки нашего дома её чтение, обозначение всех устройств схем.

Комбинативная практическая работа.

Учебник

Схема эл. провода

Работа схемы домашней электропроводки, возможные неисправности.

Показать уч-ся путь напряженности на схеме от сети до потребителя, назначение органов схем, основные неисправности и способах их устройства.

Практическая работа.

Учебник

Схема

Прибор для измерения величины Эл. Энергии, з х фазный ток.

Ознакомить уч-ся с приборами для определение величины электрической энергии, способами измерений, что такое з х фозный ток.

Комбин.

Учебник

Вольтметр, амперметр

Энергии, з х фазный ток.

Комбин.

Учебник

Вольтметр, амперметр

Практическое занятие с приборами определяемых эл. ток.

Закрепить теоретические знания практическими навыками.

Практические занятия

Эл. сеть. Прибор для измерения

^ VI. Сельскохозяйственные работы (весна)

Т.Б. при работе на пришкольном участке. Обработка почвы.

Ознакомить уч-ся с безопасным трудом с с /х инвентарем.

Практическое занятие

Учебник

Виды защиты грунта. Способы выращивания рассады.

Ознакомление уч-ся с видами защиты грунта и способами выращивания рассады. Произвести задержку влаги в грунте.

Комбинативное практическое занятие

Учебник

Весенняя обработка почвы.

Комбинативное практическое занятие

Учебник

Пикировка, уход, высадка рассады в грунт.

Практическое занятие

Учебник

учебник

Высадка семенников овощных культур в грунт.

Практическое занятие

Учебник

Уход за растениями в овощном севообороте.

Практическое занятие

Учебник

Защита овощей от болезней и вредителей.

Ознакомить уч-ся с болезнями и вредителями овощей, способами борьбы с ними.

Практическое занятие

Учебник

Участок

Агротехнический цикл выращивания яблонь.

Ознакомить уч-ся как правильно выращивать яблоню.

Практическое занятие

Учебник

Участок

Весенняя посадка плодовых деревьев.

Практическая работа

сад

с/х инвентарь, удобрение, лопата, ведро, секатор

Вегетативное размножение ягодников.

Закрепить на практике особенности выращивания и ухода за ягодниками, посадки саженцев, как размножить ягодники.

Практическая работа

сад

с/х инвентарь, удобрение, лопата, ведро, секатор

Уход за молодым и плодоносящим садом.

Ознакомить уч-ся с приемами ухода за содами их особенностями, с объёмом работы весной в плодопитомнике, что такое пикировка

Комбинативное практическое занятие

Учебник

сад

Весенние работы в плодопитомнике.

Комбинативное практическое занятие

Учебник

сад

Сроки и правила посадки ягодников.

Практическая работа

сад

с/х инвентарь

Уход за ягодами, подкормка полив.

Практическая работа

сад

с/х инвентарь

Основные вредители и болезни плодово-ягодного сада.

Ознакомить уч-ся с вредителями и болезнями сада. Методами борьбы с ними.

Комб.

Учебник

Борьба с сорной растительностью, вредителями и болезнями в плодоягодном саду.

Практическая работа

Сад

с/х инвентарь, опрыскиватель, яд.

^ Защита творческого проекта

Тематическое планирование по технологии – 9 класс

№ п/п

Тема урока

к-во. час.

Дата проведения урока

Цель урока

Тип урока

Средства урока

Компонент обучения

I четверть

Севообороты.

Ознакомить уч-ся с понятием севооборотом, для чего он применяется .

Лекция. Комб.

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник

Составление таблицы освоенного севооборота

Как составляется севооборота таблица Кто отвечает за севооборот. Внесение удобрений при севообороте.

Лекция. Комб.

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник

Меморация земель.

Ознакомить уч-ся с необходимым меморации отдельных районов земель.

Комбинативная практическая работа.

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник. Пришкольный участок

Уход за лесополосами.

Как производиться меморация, лесополосы, уход за ними.

Комбинативная практическая работа.

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник. Пришкольный участок

Технология выращивания с/х культур.

Ознакомить уч-ся с технологией возделывания с/х культур, применяемые способы, техника и удобрения применяемые при выращивании. Что такое карта возделывания как и на каком принципе она составляется.

Комбин. Практическая работа

Трудовое обучение Д.И. Трейтак.

Учебник. Карта возделывания. Пришкольный участок

Составление технологической карты возделывания с/х культур.

Ознакомить уч-ся с технологией возделывания с/х культур, применяемые способы, техника и удобрения применяемые при выращиван

www.ronl.ru

Реферат - Конспект урока по технологии в 5 классе на тему Элементы материаловедения. Ткани растительного происхождения. Получение и строение тканей

План конспект урока по технологии в 5 классе на тему

«Элементы материаловедения. Ткани растительного происхождения. Получение и строение тканей.

Цель урока:

Познакомить с историей возникновения тканей; с производством и структурой хлопчатобумажных и льняных тканей;

Научить определять направление долевой и уточной нитей;

Научить определять лицевую и изнаночную стороны;

Познакомить с профессией ткача и прядильщицы;

Задачи:

Образовательная – расширить кругозор учащихся; познакомить с получением и структурой хлопчатобумажных и льняных тканей; познакомить с историей получения тканей.

Развивающая – развивать мыслительные способности, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитательная – способствовать развитию интереса к предмету; развитию патриотических качеств (на примерах изобретений)

Практическая – научить определять направление нити основы, лицевую и изнаночную стороны ткани, выполнять полотняное переплетение.

Методы обучения: беседа, рассказ, наглядно – иллюстративные, практический.

Оборудование и материалы: коллекции получения хлопчатобумажных и льняных тканей, образцы тканей, проектор, экран, игла, лупа, образцы одежды из х/б и льняных тканей, форма отчета.

Тип занятий: комбинированный.

Время: 40*2

План урока:

Организационный момент: проверка готовности к уроку, проверка присутствующих.

Изучение нового материала: знакомство с темой урока, беседа по теме урока, объяснение получения тканей, рассказ об истории производства тканей, знакомство с коллекциями, просмотр презентации.

Практические работы: Изучение строения ткани, изготовление полотняного переплетения.

Проверка усвоения изученного: ответы на вопросы (кроссворд).

Подведение итогов: анализ выполненных работ, оценка за практические работы.

Постановка домашнего задания.

Уборка кабинета.

Ход урока:

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, отмечает отсутствующих.

Вступление:

Вы знаете, мы с вами живем в удивительное время, время изобилия во всем. Сколько разных конфет можно купить, сколько интересных игрушек, какие замечательные книги выпускают типографии, а сколько одежды – на любой вкус. Ну, а если ничего не нравится, бери ткань и шей. Ведь ткани тоже очень много.

И как бы нам позавидовал первобытный человек, который все свое имущество носил на себе. Он все что-то придумывал, пробовал делать. И выжил.

А что случилось бы, если бы вы оказались на необитаемом острове, без одежды и запасов пищи? Смогли бы вы себя обслужить? Ну, например, изготовить одежду?

Ответ: Нет!

А знаете почему? Потому что не хватает знаний! Но это можно исправить.

Я вам предлагаю во всеоружии подготовиться к такой ситуации и узнать, хотя бы, как изготовить одежду и из чего.

Есть очень интересный раздел «Материаловедение». Так вот там есть такая информация (схема). (Учитель воспроизводит на доске схему и комментирует). Все волокна делятся на натуральные и химические. Натуральные волокна могут быть растительного происхождения, животного и минерального. Химические волокна мы пока не будем изучать. На острове это не пригодится, а вот с растительными волокнами мы должны обязательно познакомиться.

Запишите в тетради тему урока «Ткани из растительных волокон».

Зарисуйте схему.

Волокна

Натуральные химические

Растительные, животные, минеральные

(Учащиеся записывают тему урока и зарисовывают схему в тетрадь, затем учитель знакомит их с целью урока).

В конце урока мы должны ответить на вопросы:

Что значит ткань растительного происхождения?

Как и из чего их получают?

Узнать структуру ткани.

А главное запастись знаниями. Ведь единственная ноша, которая не тянет – это знания и умения.

Скажите, а как вы понимаете словосочетание «волокна растительного происхождения»?

Ответ: Волокна, которые получают из растений.

Правильно! А известны ли вам такие растения?

(если ученики называют растения, то учитель записывает их на доске и дополняет своими)

Хлопок

Лен

Крапива

Конопля

Джут

Кенаф

(можно заранее написать названия растений на бумаге, и прикреплять на доске в той последовательности, в которой будут называть дети)

Из крапивы, конопли, джута и кенафа получают технические ткани, шпагаты.

А вот из хлопка и льна получают прекрасные ткани.

Давайте подробнее в этом разберемся.

У вас на столах лежат коллекции. Возьмите коробку, на которой написано «Хлопок».

(Ученики рассматривают коллекцию. Учитель на доске воспроизводит этапы получения хлопковой ткани. Дети записывают основные этапы получения ткани в тетрадь). Затем учитель знакомит с исторической справкой получения хлопчатника. (Можно привлечь учащихся старших классов для этой информации)

Историческая справка о производстве хлопчатника.

Хлопок – выходец из Египта. Мумия, которою нашли археологи, относящаяся к 2500 г до нашей эры была обернута в хлопковую ткань. Название хлопок имеет арабское происхождение.

В Средней Азии хлопчатник также возделывался с древности. Здесь много солнца, а «дитя солнца», как называют хлопчатник, в пору цветения больше всего любит свет и тепло.

Бухарские купцы вместе с шелками везли хлопчатобумажные ткани в Царство Московское. Среди привозных тканей нередко упоминается бязь, которая в переводе означает хлопок.

В России в ХVI веке окрашивали готовые миткали. Собственного прядения в России не было долго, и пряжу возили из Астрахани и Бухары. Только в 1787 году купец Иван Каретников пустил фабрику по выработке миткалей и набивных ситцев. Основанная с высочайшего позволения Екатерины 11 текстильная мануфактура во Владимирской губернии была прототипом будущих фабрик Иваново - Вознесенска. Сегодня в Ивановской области работает крупнейшее предприятие, которое выпускает прекрасные ткани.

А знаете, у каждого из вас дома есть образец хлопкового волокна? Кто подскажет - что это? (это вата. Если ученики не назовут, то можно им помочь.)

Теперь давайте посмотрим, как обрабатывают лен. (Рассматривают коллекцию и записывают основные этапы в тетрадь, учитель знакомит с историей производства льна)

Историческая справка об использовании льна.

Уже 10 тысяч лет люди выращивают лен на полях. Впервые это стали делать в Индии. К сожалению, в наше время льняных полей не так уж много – растить лен сложно. А жаль. Голубое поле цветущего льна похоже на озеро средь зеленых лугов.

А какие хорошие ткани получаются изо льна! Даже космонавты, отправляясь, в полет надевают льняное белье.

В Древнем Египте умели прясть такие тонкие льняные нити, что они были почти невидимы. Искусные египетские ткачи изготавливали из них тончайшую прозрачную ткань. Через пять ее слоев просвечивало тело, а все платье можно было протянуть через перстень. При этом ткань была очень прочной. Конечно, она ценилась на вес золота, и носить ее могли только цари и жрецы.

Русские мастерицы умели прясть такие тонкие нити, что работать с ними можно было только в сыром и холодном подвале. В сухом теплом помещении тонкие нити часто рвались. Из таких нитей плели знаменитые льняные кружева – блады. Еще на Руси умели ткать льняное полотно с рисунком: ни одной окрашенной нити, а на ткани – то ромашка, то ветки рябины, то петухи.

А вот такие рубахи из льняного полотна, которое изготавливали в домашних условиях, шили ваши прабабушки.(учитель показывает рубахи из самотканого льна) И сегодня, у каждого человека есть льняная одежда, спим мы на прекрасных льняных простынях.

А с чего все начиналось?

(Презентация «Как ткани ткут и нити прядут)»

Презентация «Как ткани ткут и нити прядут»

(На экране сменяются кадры презентации. Каждому слайду соответствует абзац).

Сначала древние люди научились не ткать, а плести – из веток, тростника, травы. Может сами додумались, а может, подсмотрели у птиц?

Вот такое гнездо плетет птичка «ткачик», а вот так трудится «длиннохвостая ткачиха».

Стали выращивать хлопок, и учились его очищать. Необходимо отделить волокна от семян. Вначале была вот такая машина в Индии, а позже американцы изобрели такую очистительную машину.

Сейчас хлопковые поля убирают комбайном.

Ткань получают из ниток. А откуда нити берутся? Сами волокна короткие, а нити получаются длинные, хоть до Луны дотягивай!

Получение нитей – это прядение.

Вначале вручную, при помощи незамысловатых веретенец, а потом придумали прялку. Помните у Пушкина: «Три сестрицы под окном пряли поздно вечерком…» Может на такой прялке, а может на такой?

А это прядильная машина. Приводилась в движение при помощи водяного колеса. Изобрели их в 1791 году в Англии. Но еще за десять лет до этого подобную прядильную машину изобрел русский ткач Радион Глинков.

На таких станках работали в 80х годах 20 века на Брянском камвольном комбинате.

А топом учились переплетать нити или ткать.

На таких станках работали ткачи Древнего Рима.

Это механический станок в Англии.

На современном станке легко управляется с работой ткачиха, не прикладывая особой физической силы.

Устроен станок интересно.

Одни нити натянуты. Их называют основа. А другая нитка, которую называют уток, бегает между натянутых нитей. Натянутые нити или нити

Вот такая нехитрая наука!

Итак, запишите в тетрадь:

Ткань получают путем переплетения ниток.

Полотняное переплетение – переплетение ниток через одну.

Основа – нить, идущая вдоль ткани.

Уток – нить, идущая поперек ткани

Кромка – не осыпающийся край ткани.

А теперь мы выполним практическую работу.

(Для выполнения работы на партах у учеников лежат: форма отчета в виде таблицы, лупа, образец ткани, желательно льняной, так как на ней хорошо заметна разница между нитками основы и утка. На ткани следует стрелкой указать направление нити основы.)

3.Лабораторно-практическая работа «Изучение нитей основы и утка»

^ Порядок выполнения работы:

Выньте из ткани по две нити разного направления вдоль – основа, поперек – уток (учитель помогает заполнить первую колонку).

Возьмите лупу и сравните, какая из ниток толстая, а какая тонкая? Запишите в тетрадь.

Рассмотрите, какая нитка гладкая, а какая пушистая?

Теперь ответьте на вопрос: Какая нить ровная, а какая извитая?

Какая нить тянется больше, а какая меньше?

Все ответы запишите в таблицу.

Нить

Вдоль или

Поперек ткани

Толстая или

Тонкая

Гладкая или

пушистая

Ровная или

извитая

Тянется больше или меньше

Основа

Уток

(под таблицей приклеивают образцы)

Проверяют здесь же и оценивают.

Очень часто, работая с тканью, необходимо знать, как направлена нить основы. На образцах, которые вы получили, я обозначила направление основы. Но вы должны уметь это делать самостоятельно.

Есть три способа определения нити основы:

А) по кромке

Б) по растяжению

В) по звуку

(учитель показывает на образцах, записывают в тетрадь)

А сейчас попробуйте определить направление нити основы сами.

(образцы ткани размером 20*20 без кромки)

И еще один маленький вопрос мы должны решить.

(Учитель показывает подготовленную заранее коллекцию образцов, прикрепленных разными сторонами наружу)

Посмотрите и скажите, чем отличаются эти лоскутки?

(Учащиеся должны ответить, что часть лоскутов прикреплена лицевой стороной, а часть изнаночной)

Как определить лицевую сторону?

(учащиеся сами пробуют ответить. Учитель только направляет их ответы)

Запись в тетради:

Лицевую сторону определяют по яркости, по гладкости, по блеску, по чистоте отделки.

Вот и вся информация.

Закрепление изученного.

Посмотрите на доску, в тетрадь, вспомните, о чем мы говорили и ответьте на вопросы:

Из каких растений можно получить ткань?

Какие ткани получают из конопли и крапивы?

Что такое ткачество?

Что такое основа, уток, кромка?

Как переплетаются нити?

Сколько сторон у ткани?

Как определить направление нити основы?

Почему нить основы звонче?

Как определить лицевую сторону у гладкокрашеной ткани?

Я еще для вас подготовила кроссворд. Давайте попробуем его разгадать. За ответы на вопросы можно выдавать жетоны. Кто наберет больше жетонов, может быть спокоен. На острове он не пропадет.

5. Ну, вот и все. Мы справились с целью сегодняшнего урока. Вы пополнили запас знаний. Теперь вы хорошо знаете растения, из которых получают ткань. Для вас теперь не будут незнакомыми слова «основа», «уток», «кромка». На следующем занятии мы продолжим знакомство с тканями.

(Учитель оценивает работу учеников).

6. Постановка домашнего задания: Во время просмотра презентации, я обращала ваше внимание на то, что ткань получают путем переплетения ниток. Наиболее простой способ переплетении – полотняное. Дома вы сделаете образец такого переплетения. Это не сложно сделать из бумаги.

(учитель показывает этапы выполнения). Ваша задача сделать переплетение более разноцветным с использованием полосок бумаги более тонких.

Это будет ваше творческое задание.

7. Уборка кабинета.

www.ronl.ru

Творческий проект по технологии 5 класс мальчики "Карандашница"

МКОУ «Алферовская основная общеобразовательная школа»

Сафоновского района Смоленской области

Творческий проект

«Карандашница»

Выполнил учащийся 7 класса

Алферовской школы

Саулин Дмитрий

Руководитель: учитель технологии Л. И. Филимонова

д. Кононово

2011 год

Оглавление

Выбор и обоснование проблемы
Цель проекта
История – исследование
Выработка идей
Выбор материалов и оборудования
Разработка последовательности изготовления изделия
Правила безопасной работы
Расчет себестоимости изделия
Реклама
Личное мнение и выводы о творческом проекте
Список литературы

1.Выбор и обоснование проблемы

На моем рабочем столе ручки, карандаши и листочки бумаги зачастую разбросаны, за что родители делают мне замечания. Возникла необходимость установить подставку для ручек, карандашей и бумаги. Подставку мне могут подарить, ее можно купить, а можно изготовить из отходов пиломатериалов. Подходящей в магазине нет, а ждать подарка..

Цель ясна. Разработать и изготовить подставку для карандашей, ручек и бумаги из отходов производства.Для разработки и обоснования проекта проведем исследование.

Из четырех вариантов выбираем раздельную, стоящую на письменном столе. При разработке формы подставки учитываем дизайн комнаты и рабочего стола .

С учетом вышеперечисленного я спроектировал карандашницу, изображенную на рис. 1

Рис. 1 Карандашница

2. Цель проекта

Цель ясна: разработать и изготовить подставку для карандашей и ручек из отходов производства. Мне она очень нужна для хранения ручек, карандашей и фломастеров.

Что я должен знать и уметь?

Как выбрать материал
Как ее сделать
Уметь работать на сверлильном станке
Правила техники безопасности
Уметь пользоваться инструментами
Подобрать отделку для изделия

Источники информации

1.Учебник по технологии

2.Книга по обработке древесины

3.Консультация учителя

4.Интернет

3. История – исследование

Историю возникновения подставки под письменные принадлежности следует рассматривать параллельно с возникновением самих письменных принадлежностей. История карандаша начинается с XІ столетия. Художники рисовали тогда в основном палочками, изготовленными из смеси свинца с цинком, иногда их называли "серебряными карандашами". Графитные карандаши известны с XVІ в. Покупатели, в основном, художники, затискали эти графитовые палочки между кусочками дерева или веточками, завертывали их в бумагу или обвязывали их веревкой. Первый документ, в котором упоминается деревянный карандаш, датирован 1683 годом. В Германии производство графитных карандашей началось в Нюрнберге. Современный карандаш изобрел в 1794 году французский ученый и изобретатель Николя Жак Конте. В современных грифелях используются полимеры, которые разрешают добиваться нужного соединения прочности и эластичности, дают возможность изготовлять очень тонкие грифели для механических карандашей (до 0,3 мм).

Обычную нам шестигранную форму корпуса карандаша предложил в конце XІ ст. граф Лотар фон Фаберкастл, заметив, что карандаши круглой формы часто скатываются из преклонных поверхностей. 2/3 материала, который составляет простой карандаш, идет в отходы при его заточении. Это натолкнуло американца Алонсо Кроса, пионера современных пишущих инструментов, на создание в 1869 году металлического карандаша, где стержень держится металлическими прижимами (цангами) - цанговый карандаш. Это скромное начало повлияло на развитие целой группы товаров, которые используются сегодня повсеместно.

infourok.ru

Доклад - Этапы создания изделий из древесины

Сценарии урока

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения.

Тема урока: Этапы создания изделий из древесины.

Класс: 5

Трудовое задание (объект труда): составление технологической карты.

Время работы: 45 минут

Образовательные цели урока: учащиеся должны освоить следующие понятия:

1. Рассказать учащимся об этапах создания изделия из древесины.

2. Ознакомить учащихся с тем, что такое «брак».

3. Рассказать учащимся, что называют технологическим переходом.

4. Рассказать учащимся, для каких целей служат технологические карты.

5. Ознакомить учащихся с понятием «деталь» сборочной единицы.

Развивающие цели урока: учащиеся должны овладеть следующими видами действий:

1. Уметь делить процесс создания изделия из древесины на этапы.

2. Уметь владеть понятием «брак».

3. Учиться соблюдать технологический переход.

4. Уметь составлять технологические карты.

5. Уметь оперировать понятием «деталь» сборочной единицы.

Воспитательные цели урока: убедить учащихся в том, что:

1. Что важно научиться процессу изготовления изделия из древесины на этапы.

2. Что необходимо иметь представление о том, что такое «брак».

3. Что при создании изделия нужно соблюдать технологический переход.

4. Что необходимо составлять технологические карты.

5. Что важно уметь оперировать понятием «деталь» сборочной единицы.

Тип урока: Изучение нового материала.

Основной метод ведения урока: Объяснительно-наглядный (репродуктивный) метод.

Оборудование:

— линейка;

— карандаш;

— режущие инструменты;

Литература:

Тищенко А.Т., Самородский П.С., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Технология. Пробный учебник для мальчиков 5 класса /под ред. В.Д.Симоненко – Издательство Брянского пед. университета. – Брянск, 1995.

Место проведения: Учебные классы.

План урока.

Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих.

Мотивационный этап.

Для того чтобы изготовить какое-либо изделие необходимо выполнить ряд действий, то есть пройти ряд этапов.

Надо заранее продумать, из каких материалов будет состоять изделие, какие инструменты нужны для этого, на каком оборудовании и рабочем месте, возможно, изготовить изделие.

Тема и цели урока .

Итак, тема сегодняшнего урока «Этапы создания изделий из древесины», обратите внимание на доску, где она записана.

Сегодня мы с вами изучим этапы создания изделий из древесины и научимся составлять технологическую карту.

Этап актуализации знаний.

Вопрос: Кто знает, что такое «брак»?

Ответ: Брак – ненужная продукция, выполненная вследствие неправильного изготовления изделия. Поэтому, не спешите приступать сразу к изготовлению изделия.

Вопрос: Кто может сказать, что называют «заготовкой»?

Ответ: Заготовкой – называют определенных размеров материал, из которого делается деталь.

Изучение нового материала.

Чтобы приступить к изготовлению изделия вначале изображают изделие в виде технического рисунка, эскиза или чертежа. Подбирают качественную заготовку из древесины необходимой породы. Размечают заготовку, проверяя размеры несколько раз, Затем строгают, пилят, зачищают и отделывают ее, превращая в готовое изделие.

Вопрос: Что называют «сборкой»?

Ответ: Сборкой называют соединение деталей в изделие.

Если изделие состоит из нескольких деталей, то их после изготовления надо подогнать друг другу и соединить между собой. Изготовленное изделие необходимо проверить на прочность, испытать. Если обнаружатся какие-то недостатки, то надо найти причины их возникновения и устранить.

Последовательность действий по обработке заготовок и сборке их в изделие описывается в специальных инструкционных и технологических картах. Изделия могут состоять из одной или из нескольких деталей. Каждая деталь изготавливается из одного куска материала.

Вопрос: Кто может сказать, что называют «сборочной единицей»?

Ответ: Сборочной единицей называют соединение деталей в изделие.

Изделие может состоять из одной или нескольких сборочных единиц. Обработку деталей осуществляют рабочими инструментами вручную или на станках. Каждая деталь изготавливается по своему технологическому процессу, который является частью всего производственного процесса по превращению заготовки в деталь или изделие.

Технологический процесс изготовления деталей состоит из ряда технологических переходов (операций).

Вопрос: Что называют «технологическим переходом»?

Ответ: Технологическим переходом называют законченную часть технологического процесса, выполняемую на одном рабочем месте.

Например, переходами будут являться: выпиливание заготовки на столярном верстаке, окраска заготовки в лакокрасочном помещении.

Процесс изготовления записывается в виде технологической карты, в которой указывается последовательность переходов, графическое изображение изменяющейся заготовки и применяемые инструменты и приспособления.

Теперь рассмотрим технологию изготовления кухонной разделочной доски. Возьмем наиболее простое изделие для освоения техники составления технологической карты.

Вопрос: Ребята, кто знает, с чего начинается творческая работа по изготовлению любого изделия?

Ответ: Творческая работа по изготовлению любого изделия начинается с выбора заготовки.

Вопрос: Из каких материалов можно изготовить разделочную доску?

Ответ: Материалом для заготовки разделочной доски может быть фанера или доска толщиной 10…12 мм, так как разделочная доска должна быть легкой и экологически чистой. На данной заготовке размещается контур изделия по шаблону.

Вопрос: Кто знает, что является следующим этапом при изготовлении разделочной доски?

Ответ: Следующим этапом является выпиливание контура изделия.

Затем следует наколоть шилом центр отверстия. Высверлить его.

Вопрос: Что следует сделать при окончательной обработке при изготовлении кухонной разделочной доски?

Ответ: Окончательным этапом данной работы является зачистка изделия, скругление острой кромки и углов.

Ребята, посмотрите технологическую карту изготовления кухонной разделочной доски, изображенной в таблице 1.

Этап применения новых знаний, умений, навыков и способов действий.

1. Внимательно изучите чертеж детали, которую вы хотите изготовить.

2. Пользуясь таблицей 1 разработайте технологическую карту на изготовление вашей детали.

3. Сравните составленную технологическую карту с технологической картой, разработанной для этой детали вашими одноклассниками.

Домашнее задание.

Прочитать и изучить §8. Стр. 38 – 40. Ответить на вопросы в конце параграфа и разработать технологическую карту на изготовление своей детали.

Подведение итогов урока.

Ребята сегодня мы с вами познакомились с этапами создания изделий из древесины и научились составлять технологическую карту.

Спасибо за внимание…

Таблица 1

Технологическая карта

Изготовление кухонной разделочной доски

№ п.п.	Последователь- ность выполне- ния переходов	Графическое изображение	Инструменты и приспособления
1	Выбрать заготовку из доски или фанеры толщиной 10…12 и разметить контур изделия по шаблону		Шаблон, карандаш
2	Выпилить контур изделия		Ножовка столярный верстак
3	Наколоть шилом центр отверстия, высверлить отверстие.		Шило, сверло, коловорот или дрель
4	Зачистить изделие, скруглить острые кромки и углы		Верстак, шлифовальная колодка, тиски.

www.ronl.ru

Этапы создания изделий из древесины

Сценарии урока

Раздел программы: Технология обработки древесины. Элементы машиноведения.

Тема урока: Этапы создания изделий из древесины.

Класс: 5

Трудовое задание (объект труда): составление технологической карты.

Время работы: 45 минут

Образовательные цели урока: учащиеся должны освоить следующие понятия:

1. Рассказать учащимся об этапах создания изделия из древесины.

2. Ознакомить учащихся с тем, что такое «брак».

3. Рассказать учащимся, что называют технологическим переходом.

4. Рассказать учащимся, для каких целей служат технологические карты.

5. Ознакомить учащихся с понятием «деталь» сборочной единицы.

Развивающие цели урока:учащиеся должны овладеть следующими видами действий:

1. Уметь делить процесс создания изделия из древесины на этапы.

2. Уметь владеть понятием «брак».

3. Учиться соблюдать технологический переход.

4. Уметь составлять технологические карты.

5. Уметь оперировать понятием «деталь» сборочной единицы.

Воспитательные цели урока: убедить учащихся в том, что:

1. Что важно научиться процессу изготовления изделия из древесины на этапы.

2. Что необходимо иметь представление о том, что такое «брак».

3. Что при создании изделия нужно соблюдать технологический переход.

4. Что необходимо составлять технологические карты.

5. Что важно уметь оперировать понятием «деталь» сборочной единицы.

Тип урока: Изучение нового материала.

Основной метод ведения урока: Объяснительно-наглядный (репродуктивный) метод.

Оборудование:

- линейка;

- карандаш;

- режущие инструменты;

Литература:

Место проведения: Учебные классы.

План урока.

Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих.

Мотивационный этап.

Для того чтобы изготовить какое-либо изделие необходимо выполнить ряд действий, то есть пройти ряд этапов.

Тема и цели урока.

Сегодня мы с вами изучим этапы создания изделий из древесины и научимся составлять технологическую карту.

Этап актуализации знаний.

Вопрос: Кто знает, что такое «брак»?

Вопрос: Кто может сказать, что называют «заготовкой»?

Ответ: Заготовкой – называют определенных размеров материал, из которого делается деталь.

Изучение нового материала.

Вопрос: Что называют «сборкой»?

Ответ: Сборкой называют соединение деталей в изделие.

Вопрос: Кто может сказать, что называют «сборочной единицей»?

Ответ: Сборочной единицей называют соединение деталей в изделие.

Технологический процесс изготовления деталей состоит из ряда технологических переходов (операций).

Вопрос: Что называют «технологическим переходом»?

Вопрос: Ребята, кто знает, с чего начинается творческая работа по изготовлению любого изделия?

Ответ: Творческая работа по изготовлению любого изделия начинается с выбора заготовки.

Вопрос: Из каких материалов можно изготовить разделочную доску?

Вопрос: Кто знает, что является следующим этапом при изготовлении разделочной доски?

Ответ: Следующим этапом является выпиливание контура изделия.

Затем следует наколоть шилом центр отверстия. Высверлить его.

Вопрос: Что следует сделать при окончательной обработке при изготовлении кухонной разделочной доски?

Ответ: Окончательным этапом данной работы является зачистка изделия, скругление острой кромки и углов.

Ребята, посмотрите технологическую карту изготовления кухонной разделочной доски, изображенной в таблице 1.

Этап применения новых знаний, умений, навыков и способов действий.

1. Внимательно изучите чертеж детали, которую вы хотите изготовить.

2. Пользуясь таблицей 1 разработайте технологическую карту на изготовление вашей детали.

Домашнее задание.

Подведение итогов урока.

Спасибо за внимание…

Таблица 1

Технологическая карта

Изготовление кухонной разделочной доски

superbotanik.net

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..