Эффективные формы работы с родителями в ДОУ в условиях ФГОС ДО. Реферат на тему работа с родителями в доу по фгос

Доклад на тему «Система и формы работы ДОУ с родителями в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов к основной программе ДОУ»

Доклад на тему «Система и формы работы ДОУ с родителями в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов к основной программе ДОУ»

Подготовил: Е.А. Давыдова, воспитатель первой категории, МБДОУ детский сад «Тополёк» с. Нугуш.

Добрый день, уважаемые коллеги! Так как мы с вами собрались на нашем первом методическом объединении, позвольте поздравить Вас с началом нового учебного года. И пожел

ать вам, чтобы этот учебный год был таким же продуктивным, как предыдущий.

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

В.А. Сухомлинский

Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ.

Немаловажную роль в процессе становления открытости играют родители, которые являются основными социальными заказчиками ДОУ. И взаимодействие педагогов с ними просто невозможно без учета интересов и запросов семьи, нашедших отражение в некоторой части ФГОС.

Как мы уже знаем, что с 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

Что же является основными целями ФГОС ДО:

• Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
• Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требование к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
• Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Каково же при этом участие родителей?

Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения продолжить образование в образовательной организации» Статья 44 «Закон об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования».

Сегодня нас интересует вопрос как ФГОС ДО непосредственно связан с родителями наших воспитанников?

В соответствии с ФГОС ДО Организация обязана: информировать родителей (законных представителей) относительно целей дошкольного образования; обеспечить открытость дошкольного образования; создавать условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности; поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья; обеспечить вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность; создавать условия для взрослых по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию Программы, в том числе в информационной среде, а также для обсуждения с родителями (законными представителями) детей вопросов, связанных с реализацией Программы.

Итак, в соответствии с новыми стандартами роль родителей в реализации ФГОС возрастает как на уровне каждого ДОУ, так и на уровне районной системы дошкольного образования в целом. Ведь задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества обучения и развития своих детей.

Семья и детский сад — два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Как сложно бывает достучаться до пап и мам! Как нелегко порой объяснить некоторым родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательно-образовательного процесса?

Задача детского сада — «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка.

Никакие самые замечательные образовательные программы ни к чему не приведут, если не изменять сознание родителей, поэтому руководители ищут пути взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения. И Федеральные государственные образовательные стандарты оказывают существенную помощь к основной программе ДОУ, в выстраивании диалога между этими двумя сторонами, основанного на сотрудничестве, содружестве и взаимопомощи для полноценного воспитания и развития ребенка.

Родителям необходимо участвовать в реализации программы, в создании условий для полноценного и своевременного развития ребенка в дошкольном возрасте, чтобы не упустить важнейший период в развитии его личности. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, участниками всех проектов, независимо от того, какая деятельность в них доминирует, а не просто сторонними наблюдателями. Для этого необходимо, создание системы государственно-общественного управления ДОУ, в которой родителям нужно будет предоставить реальные права и возможность влиять на жизнь детей в ДОУ, дать почувствовать себя равноправными участниками образовательного процесса, только в этом случае родители будут проявлять инициативу и самостоятельность в совместном с педагогом самоуправлении, которое будет достигаться за счет создания органов родительского управления и творческих рабочих групп.

Сущность управления предполагает согласованное взаимодействие между ДОУ и родительской общественностью в решении различных вопросов образования, связанных с возможностью ответственно и результативно влиять на образовательную политику, принятие управленческих решений, участие в выполнении, создании здоровой социальной среды для воспитанников, принятия решения об оказании благотворительной помощи, направленной на развитие ДОУ и совершенствования педагогического процесса в группе.

Для привлечения родителей в систему работы ДОУ нужно повышать компетентность родителей в вопросах стандартизации образования и активно сотрудничать детскому саду с семьей по введению и реализации ФГОС, с использованием различных форм, таких как:

• Проведение общих (групповых, индивидуальных) собраний;
• Педагогические беседы с родителями;
• Круглый стол с родителями;
• Тематические консультации и конференции с родителями;
• Совместные досуги и диспуты;
• Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей и занятия с участием родителей;
• Участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
• Выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;
• Посещение семей воспитанников на дому;
• Организация “уголков для родителей”, семейный вернисаж.
• Дни открытых дверей и Дни добрых дел;
• Совместные экскурсии;
• Совместное создание предметно-развивающей среды;
• Родительские гостиные;
• Почтовый ящик;
• Работа с родительским активом группы.
• Папки — передвижки, изготовление родителями совместно с воспитателями.
• Исследовательская деятельность, где принимают участие родители со своими детьми.
• Сайт ОУ

В каждом ОУ необходимо создавать органы управления: либо попечительские советы, либо родительские комитеты, советы ДОУ, которые будут участвовать в управлении образовательным процессом учреждения через формирование совместно с администрацией и педагогическим коллективом образовательной политики учреждения.

Последние годы педагоги нашего ДОУ работают над проблемой привлечения родительской общественности к управлению образовательным процессом. Одним из направлений работы является совместная деятельность участников образовательного процесса по разработке стратегических документов, одним из которых является программа развития.

Огромная работа проводится в нашем дошкольном учреждении по взаимодействию с семьями воспитанников. Известно, что любая профессиональная деятельность всех сотрудников ДОУ может быть по-настоящему результативной лишь в том случае, если родители, являются их активными помощниками и единомышленниками. Преемственность в воспитании и обучении детей в детском саду и в семье является непременным условием социально-эмоционального развития ребенка.

Поэтому, главной задачей нашего детского сада является заинтересовать родителей перспективами нового направления развития детей, вовлечение их в жизнь нашего ДОУ.

Органом управления взаимодействия семьи и детского сад является общее собрание родителей и воспитателей детского сада, регламент которого определен в положении о собрании. Все участники собрания имеют решающий голос, проводится оно не реже трёх раз в год. В перерыве действует родительский комитет, который решает все вопросы от имени родительской общественности, дети которых посещают наш детский сад. Родители могут вносить предложения, обсуждать проблемы, участвовать в планировании, принимать решения по различным направлениям деятельности ДОУ

Для пополнения банка данных по родителям активно используется такая форма взаимодействия с родителями, как анкетирование, тестирование. У персонала детского сада возникает мотивация в получении различной информации.

Анкетирование и тестирование проводится на предмет выяснения запросов родителей, их ожиданий от сотрудников ДОУ и выявления уровня педагогической компетентности родителей.

Работа с семьями в нашем детском саду проводится системно.

Разработка и реализация совместных с родителями проектов позволяет заинтересовывать родителей перспективами нового направления развития детей и вовлекать их в жизнь нашего ДОУ.

Новые условия нашей жизни требуют все более новых подходов и методов работы с семьей. Групповые методы работы с родителями (тренинги, круглые столы, деловые игры и т.п.) завоевывают все большую популярность и считаются более эффективными. Многие родители достаточно хорошо понимают свои ошибки в воспитании ребенка, но очень часто им не хватает элементарной психологической или педагогической грамотности, чтобы решить свои трудности и проблемы. Анализ семейных ситуаций в группе помогает родителю взглянуть на себя со стороны, «глазами других», и тем самым проанализировать свое поведение.

На сегодняшний момент те формы, которые применяются у нас в детском саду, зарекомендовали себя положительно и дали хороший результат, видно что позиция родителей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в управлении ДОУ и в воспитании детей.

Анализ совместных мероприятий и анкетирование показывает, что 35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности.

Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовывать совместную деятельность детского сада и семьи. Но мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями.

Сегодня мы предоставляем вашему вниманию одну из вышеперечисленных форм работы нашего ДОУ с родителями, это исследовательская деятельность, где примут участие наши воспитанники со своими родителями.

Спасибо за внимание!!!

2015 год.

doshkolnik.ru

Доклад «Взаимодействие ДОУ с родителями воспитанников в рамках ФГОС»

Доклад «Взаимодействие ДОУ с родителями

воспитанников в рамках ФГОС»

ФГОС представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. ФГОС утвержден 17.10.2013 г., вступил в силу с 01.01.2014 г.

ФГОС разработан на основе Конституции Российской Федерации и законодательства РФ и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка.

Задача детского сада по ФГОС «повернуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка.

Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Семья для ребенка - это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность.

Поэтому не случайно в последние годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность. Новая философия взаимодействия семьи и ДОУ предполагает и новые отношения. Имея свои особые функции, они не могут заменить друг друга, поэтому установление между ними контакта является необходимым условием успешного воспитания ребенка дошкольного возраста.

Новая философия взаимодействия педагогов и родителей нашла отражение в ФГОС ДО.

• В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации ФГОС ДО возрастает как на уровне каждого ДОУ, так и на уровне муниципальной системы дошкольного образования в целом. Задачи, стоящие сегодня перед системой образования, повышают ответственность родителей за результативность учебно-воспитательного процесса в каждом ДОУ, так как именно родительская общественность непосредственно заинтересована в повышении качества образования и развития своих детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9.)

• Характерной тенденцией современного периода в развитии отечественного образования является стремление образовательных учреждений к открытости, которая предполагает и участие общества в жизни ДОУ. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5, 6.)

Цель работы ДОУ с семьей: создание условий для благоприятиного климата взаимодействия с родителями, вовлечение семьи в единое образовательное пространство, установление доверительных, партнерских взаимоотношений с родителями.

Задачи взаимодействия с родителями: работать в тесном контакте с семьями воспитанников, активизировать и обогатить воспитательные умения родителей.

Как уже было отмечено, главный момент в контексте «семья - дошкольное учреждение» - личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка. Поэтому особо важным в настоящее время является реализация принципа открытости детского сада для родителей. Этот принцип предполагает, что: родители могут иметь возможность свободно, по своему усмотрению, в удобное для них время знакомиться с деятельностью малыша в детском саду, стилем общения воспитателя с дошкольниками, включаясь в жизнь группы. В рамках закрытого детского сада перейти же к новым формам отношений родителей и педагогов невозможно.

infourok.ru

Работа с родителями в условиях реализации ФГОС ДОУ

Работа с родителями в условиях реализации ФГОС ДОУ.

В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.

Повышение культуры педагогической грамотности семьи.

• информация для родителей (законных представителей) относительно целей дошкольного образования.

• обеспечиваем открытость дошкольного образования;

• создаем условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;

• поддерживаем родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;

• обеспечиваем вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад проводит планомерную целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие приоритетные задачи:

• установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

• объединение усилий для развития и воспитания детей;

• создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

• активизация и обогащение воспитательных умений родителей;

Для решения поставленных задач и вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ намечена работа в трех направлениях:

1. Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.

2. Повышение педагогической культуры родителей.

3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей

Работа с родителями в нашем детском саду планируется заранее, чтобы хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому мы начинаем работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проводим анкетирование, личные беседы на эту тему помогают правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.

Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используются инновационные формы и методы работы:

- "Круглый стол" по любой теме;

- тематические выставки;

- тесты, опрос на любые темы;

- консультации специалистов;

- семейные спортивные встречи;

- почта доверия

- открытые занятия для просмотра родителей;

- родительская гостиная, клуб;

- день открытых дверей;

- сайт ДОУ

Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы;

- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.

- Это учет индивидуальности ребенка.

- Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка,

- Это укрепление внутрисемейных связей,

- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.

- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.

Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.

При реализации новой системы взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.

Много различных форм работы с родителями апробировано. Сейчас можно смело сказать, что признаки обновления во взаимодействии педагогов с семьей явно происходят. Со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы.

Педагоги стали более инициативны, смелее. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь.

Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.

Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий.

Результат нашей работы - положительное отношение родителей к ДОУ, и хорошая оценка его деятельности.

Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.

infourok.ru

Эффективные формы работы с родителями в ДОУ в условиях ФГОС ДО

ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В ДОУ

В УСЛОВИЯХ ФГОС ДО

Воспитатель МБДОУ №70 г.Читы

Манакова Татьяна Валерьевна

• "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте". (Закон «Об образовании в РФ»)

• «Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей»

• «Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи» (ФГОС).

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ :

• Обеспечить психолого -педагогическую поддержку семьи и повысить компетентность родителей.

• Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

• Создать атмосферу взаимопонимания , общности интересов . целей , эмоциональной взаимоподдержки между педагогами и семьей.

• Оказание помощи родителям в воспитании детей.

• Активизировать родительские воспитательные умения .

• Поддерживать уверенность в собственных педагогических умениях.

Принципы партнерства:

• Позитивный настрой на общение.

• Индивидуальный подход.

• Сотрудничество, а не наставничество.

• Динамичность.

• Открытость.

Традиционные формы работы ДОУ с семьей:

Нетрадиционные формы работы с родителями в ДОУ:

• Информация о группе, детском саде на сайте ДОУ, воспитателей.

• Вовлечение в спортивные и творческие конкурсы

• Устные педагогические журналы , педагогическая библиотека

• Тематические досуги, концерты

• Оформление стенгазет и буклетов, фотомонтажей

• Семинары– практикумы, мастер – классы, круглые столы, дискуссии

• Клубы для родителей

• Театрализованные представления для детей с участием родителей

• Дни открытых дверей, открытые показы занятий

• Участие родителей в подготовке к праздникам

• Совместное создание развивающей предметно - пространственной среды

• Тематические выставки, акции ,творческие задания

• Интервью с родителями и детьми на определенные темы

• Конкурс семейных талантов

• Книга пожеланий в группе.

• Интерактивные игры.

План работы родительского клуба «Дошколенок». Старшая группа на 2015-2016г.

встреча.

Призентация книги

« Книга семейных

Кулинарных рецептов».

2. Выставка

« Готовим сами».

3.Утверждение плана работы.

1.Мастер –класс по изготовлению атрибутов к играм-забавам.

2.Семейный опыт. «Спорт в семье».

3.Презентация книги «Книга пожеланий».

1.Мастер-класс по изготовлению театральных кукол.

2.Разыгрывание сценок родителями и детьми.

1.Мастер-класс

« Умею сам – научу другого ».

Изготовление игрушек и украшений для группы и участка.

1.Мастер- класс

« Игры на кухне».

Семейный опыт

« Мы играем в такие словесные игры…»

Февраль

Март

Апрель

Май

1.Подарки для пап»- изготовление подарков совместно с детьми.

2.Семейный опыт:

« Наша семья празднует этот праздник так ..».

« Подарки для мам»-

изготовление подарков совместно с детьми.

2.Семейный опыт

« Традиции нашей семьи ».

1.Мастер –класс

« Волшебная бумага».

2.Семейный опыт

« Я готовлю своего ребенка к школе так…»

Общение :

« Заседание клуба

« Дошколенок » лично для меня это … »

Как активизировать участие родителей?

• Проявляйте взаимное уважение друг к другу.

• Поощряйте инициативу, творчество и фантазию родителей.

• Привлекайте родителей к участию в мероприятиях, утренниках, конкурсах, выставках.

• Позвольте родителям самим выбирать, какую помощь они могут оказать детскому саду.

• Доводите до сведения родителей, что их участие в жизни ДОУ и группы ценится, а любая помощь с их стороны приветствуется, высказывайте свою признательность им.

• Делайте ударения на сильные стороны семьи и давайте положительные оценки.

• Напоминайте родителям, что вы рады любому их участию.

• Поощряйте посещаемость родительских собраний.

• Сохраняйте конфиденциальность любой информации.

Результаты использования эффективных форм работы с родителями

• Изменение характера вопросов родителей к воспитателям.

• Рост посещаемости родительских мероприятий.

• Инициатива со стороны родителей по проведению новых форм общения семей группы.

• Изменение взаимоотношений воспитателя с родителями.

• Осознание родителями значимости их помощи ДОУ в педагогической деятельности.

• Положительное отношение родителей к ДОУ.

• Положительная оценка его деятельности.

infourok.ru

Формы работы с родителями (в соответствии с ФГОС)

Формы работы с родителями

в дошкольном учреждении

( в соответствии с требованиями ФГОС )

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад – это первый несемейный социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение.

Задачами детского сада являются:

• установление единства в воспитании детей,
• педагогическое просвещение родителей,
• изучение и распространение передового опыта семейного воспитания,
• ознакомление родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения,
• привлечение родителей к педагогическому взаимодействию с ребёнком, помочь им стать своему ребёнку настоящим другом и авторитетным наставником

Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или общественное воспитание

Материнская школа - это последовательность и сумма знаний, которые получает ребенок из рук и уст матери. Уроки матери - без перемен в расписании, без выходных и каникул. Чем многообразнее и осмысленнее становится жизнь ребенка, тем шире круг материнских забот

Ян Амос Коменский

Роберт Оуэн считал семью одним из зол на пути формирования нового человека. Его идея о необходимости исключительно общественного воспитания ребенка с ранних лет активно воплощалась в нашей стране с одновременным низведением семьи до положения "ячейки" с "отсталыми" традициями и обычаями.

А. С. Макаренко считал, что: "Семьи бывают хорошие и плохие. Поручиться за то, что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны организовать семейное воспитание, и организующим началом должны быть детский сад и школа как представительницы государственного воспитания. Детский сад и школа должны руководить семьей".

Статья 44. Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Таким образом, родителям необходимо помнить, что детский сад - только помощник в воспитании ребёнка, и поэтому они не должны перекладывать всю ответственность на педагогов и устраняться от воспитательно-образовательного процесса.

Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование. Формы работы делятся на групповые и индивидуальные, а так же на:

Традиционные

Нетрадиционные

• Родительские собрания,
• Семинары и консультации ,
• Наглядный материал,
• Посещение на дому,
• День открытых дверей
• Анкетирование
• Родительские конференции и т.д.

• Конкурсы и проекты
• Родительские тренинги,
• Дискуссии,
• Психологические разминки,
• Круглые столы,
• Практикум,
• Родительские вечера, ринги…

Нетрадиционные формы работы с родителями:

• Информационно-аналитические
• Познавательные
• Досуговые
• Наглядно-информационные

Информационно-аналитическая форма работы с родителями направлена на выявление интересов, запросов родителей через проведение социологических опросов, анкетирования, тестирования, почта доверия, волшебный сундучок, ларец пожеланий и предложений

«ПОЧТА ДОВЕРИЯ»

Познавательная форма знакомит родителей с возрастными и психологическими особенностями детей: совместные экскурсии, прогулки, нетрадиционные родительские собрания в виде круглого стола, вечер вопросов и ответов, «душевный разговор», читательская конференция, родительский клуб

Заседание "Школа молодых родителей»

Собрание родителей с приглашением специалистов

Досуговая форма для установления эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми совместные досуги-КВН, ток-шоу, «мастер-класс», праздники, экскурсии, прогулки, участие в выставках, конкурсах, акциях, «семейная мастерская»

Конкурс «Лучшая новогодняя поделка»

Выставка из природного материала

Портфолио «Моей семьи»

Совместные праздники

Наглядно-информационная используется для ознакомления с работой детского сада, особенностями воспитания и развития, о формах и методах работы с дошкольниками выпуск газет, копилка добрых дел,

групповые альбомы, родительские уголки

Папка - передвижка

Консультация для родителей

Опытно-экспериментальная работа по внедрению нетрадиционных форм

взаимодействия ДОУ с семьей

Работа проводилась в 3 этапа :

• Констатирующий,
• Формирующий,
• Контрольный

В период констатирующего этапа работа велась с сентября 2013 года по декабрь этого же года. В данный период была проанализирована психолого-педагогическая литература по данной проблеме.

• Анкета Уважаемые родители! Ваш ребенок посещает наше детское дошкольное учреждение. Мы хотим, что бы время, которое он проводит в детском саду, было для него радостным и счастливым. Поэтому надеемся на сотрудничество и достижение полного взаимопонимания с Вами в вопросах воспитания. Для нас важно узнать Ваше мнение о том, что Вы считаете наиболее значимым для своего ребенка. 
• Ф.И.О. родителей_________________________________________________  Имя ребенка, возраст _____________________________________________ 
• Есть ли еще дети в семье, их возраст.  1. Следите ли Вы за статьями в журналах, программами радио и телевидения по вопросам воспитания? 
• Да Нет Иногда 2. Читаете ли Вы книги по педагогической литературе? Да Нет Иногда 3. Какие вопросы воспитания остаются для Вас менее изученными?
• Взаимоотношения между детьми 
• Взаимоотношения между детьми и родителями 
• Организация здорового образа жизни ребенка 
• Приобщение к культурным ценностям 
• Другое
• 4. В каких формах Вы хотели бы получать в детском саду информацию о воспитании своих детей?
• На занятиях, в игровых формах
• На родительских собраниях
• На родительских конференциях
• В индивидуальных беседах со специалистами
• Другое 
• 5. Единодушны ли Вы с супругом в вопросах воспитания ребенка?  Да Нет Иногда

• 6. Кого Вы считаете ответственным за воспитание ребенка? 
• Семья
• Государство
• Социальная среда 
• Воспитатели (МДОУ) 
• 7. Считаете ли Вы, что понимаете внутренний мир ребенка? 
• Да Нет Затрудняюсь ответить 8. Желаете ли Вы участвовать в работе с детьми Вашей группы?
• Да Да, но нет времени совсем Нет Иногда 9. Какому направлению воспитания Вашего ребенка Вы отдаете предпочтение? (можно выбрать 2 направления)
• * Спортивно-оздоровительное  * Экологическое
• *Умелые руки * Нравственно-этическое
• *Музыкальное *Танцевально-пластическое
• *Театрализовано-речевое *Другое _______________
• 10. Хотели бы Вы вести кружковую работу?
• Да Да, но нет времени совсем Нет
• 11. Какой кружок Вы могли бы вести в группе? 
• *Юный спортсмен *Хоровой *Танца и пластики *Умелые руки *Юннаты *Художественная лепка *Музыкальный *Этикет*Юный художник *Другое
•  
• Спасибо!

Второй, формирующий этап эксперимента проходил с декабря 2013 г. по апрель 2014г

Знакомство с жизнью каждой семьи начинали с анкеты, которую заполняют родители .

• 1. Хорошо ли Вы знаете своего ребенка?
• 2. Кем является по темпераменту Ваш ребенок?
• 3. Как часто Вы проводите свободное время со своим ребенком?
• 4. Доставляет ли Вам удовольствие при общении с ребенком?
• 5.Чем любит заниматься в свободное время Ваш ребенок?
• 6. Какие обязанности по дому выполняет Ваш ребенок?
• 7. Как он выполняет свои обязанности по дому?
• 8. Какие методы воспитания Вы предпочитаете практиковать?
• 9. Кто из членов Вашей семьи проводит больше всего времени с ребенком?

Заседание «Семейный досуг»

Клуб "Счастливая семья"

Выпуск стенгазет «Вот мы какие!»

Конкурс «Портфолио моей семьи»

Выставка семейных альбомов

Семейный праздник

"Тропинка к счастливой семье" 

На последнем контрольном этапе , который проходил в период с апреля по май 2014 года, изучалась и анализировалась результативность проделанной работы.

Сравнительный анализ анкеты

Следите ли вы за статьями в журналах, программами на телевидении по вопросам воспитания?

да 

иногда

27,5%

10,4%

нет

62%

62,1%

Читаете ли Вы книги по педагогической литературе?

3,5 %

да 

34,5%

иногда

17,4%

41,3%

нет

31 %

41,3%

Какие вопросы воспитания остаются для Вас менее изученными?

58,6%

10,4%

Взаимоотношения между детьми 

Взаимоотношения между детьми и родителями 

17,2%

48,3%

Организация здорового образа жизни 

6,9%

17,2%

Приобщение к культ. ценностям

27,5%

Другое 

13,8%

6,9%

3,5%

13,8%

В каких формах Вы хотели бы получать в детском саду информацию о воспитании своих детей?

44,9%

На занятиях, в игровых формах

31%

На родительских собраниях

34,6%

На родительских конференциях 

34,6%

В инд. беседах со специалистами

3,4%

24,2%

31 %

20,6%

Кого Вы считаете ответственным за воспитание ребенка?

20,6 %

Семья

62%

Государство

6,9 %

Социальная среда

72,4%

Воспитатели (МДОБУ) 

6,9 %

3,5 %

24,2%

3,5 %

Желаете ли Вы участвовать в работе с детьми Вашей группы?

20,6%

Да

Да, но нет времени

27,5 %

10,4%

Иногда

44,8 %

34,6%

Нет

10,4%

27,5%

Хотели бы Вы вести кружковую работу?

31%

13,8%

Да

27,5%

Да, но нет времени

6,9%

Нет

34,5%

65,6%

31%

34,5%

Таким образом ,

использование нетрадиционных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьей способствует повышению эффективности работы с родителями

Советы, которые помогут активизировать участие родителей

• Проявляйте взаимное уважение друг к другу.
• Поощряйте инициативу, творчество и фантазию родителей, помогайте им.
• Привлекайте родителей, к занимательным мероприятиям детского сада и группы.
• Используйте разнообразные виды участия родителей, проявляйте чуткость и понимание.
• Помните!!! У всех людей - разные ресурсы и образ жизни. Что свойственно одному человеку, не подходит другому.
• Позвольте родителям самим выбирать, какую помощь они могут оказать детскому саду.
• Доводите до сведения родителей, что их участие в жизни ДОУ и группы ценится, а любая помощь с их стороны приветствуется.
• Говорите семьям о надеждах, возлагаемых воспитателями на родителей.
• Будьте терпеливыми к ним.
• Делайте ударения на сильные стороны семьи и давайте положительные оценки.
• Поддерживайте тесные контакты. 
• Высказывайте свою признательность им.
• Напоминайте родителям, что вы рады любому их участию.
• Постарайтесь заинтересовать и привлечь всю семью.
• Поощряйте посещаемость родительских собраний.
• Сохраняйте конфиденциальность любой информации.
• Обучайтесь навыкам сотрудничества.
• Создавайте совместные развивающие занятия с родителями и детьми для укрепления их взаимопонимания.

• Спасибо
• за внимание!

kopilkaurokov.ru

Смотрите также

• 
  Декларация прав человека и гражданина 1789 г во франции реферат
• 
  Индивидуальный подход к детям в процессе формирования их личности реферат
• 
  Боль и болевой синдром междисциплинарный подход к лечению боли реферат
• 
  Реферат на тему архимед великий древнегреческий математик физик и инженер
• 
  Реферат на тему влияет ли зубная паста на прочность зубов
• 
  Реферат на тему обычаи торгового оборота их фиксирование и применение
• 
  Реферат на тему методика обучения плаванию способы кроль и брасс
• 
  Витамины и их роль в обмене веществ реферат по физкультуре
• 
  Реферат вопросы изучения детской речи в трудах а н гвоздева
• 
  Судебное оправдание и суд совести всегда ли они совпадают реферат
• 
  Реферат по истории 5 класс на тему религия древних египтян