Темы рефератов «История и философия науки» Античная наука: социально-исторические условия и особенности. Реферат античная наука социально исторические условия и особенности

Темы рефератов «История и философия науки» Античная наука: социально-исторические условия и особенности

• Приказ 25 февраля 2010г. №18/ас об утверждении тем рефератов по кандидатскому экзамену, 93.65kb.
• На основе Программы кандидатских экзаменов Министерства и науки РФ от 17. 02. 2004, 19.23kb.
• Лекция Античная философия Особенности и периодизация античной философия, 91.14kb.
• Темы рефератов по курсу "История экономических учений", 21.1kb.
• Вопросы кандидатского экзамена по истории и философии науки, 23.65kb.
• Темы рефератов для аспирантов по курсу «история и философия науки», 113.63kb.
• Темы рефератов для аспирантов по курсу «История и философия науки», 54.7kb.
• Темы рефератов по разделу курса «история и философия науки» история экономических учений, 221.88kb.
• Темы рефератов по разделу курса «история и философия науки» история экономических учений, 186.79kb.
• Темы рефератов утверждены на заседании кафедры зоологии позвоночных и экологии, 8.68kb.

Темы рефератов « История и философия науки»

1. Античная наука: социально-исторические условия и особенности.
2. Взаимодействие наук как обмен знаниями и методами исследования.
3. Взаимодействие традиций и новаторства в развитии науки.
4. Взаимоотношение науки и религии в современной культуре.
5. Внутренняя и внешняя этика науки.
6. Внутри дисциплинарные и междисциплинарные факторы революционных преобразований в науке.
7. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.
8. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном познании.
9. Генезис науки и проблемы периодизации ее истории. Преднаука и наука в собственном смысле слова.
10. Герменевтика как методология.
11. Герменевтика как теория интерпретации.
12. Гипотеза как форма развития научного знания.
13. Главные характеристики современной постнеклассической науки. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.
14. Глобальные революции и смена типов научной рациональности. Сущность классического, неклассического и постнеклассического типов рациональности.
15. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
16. Гуманитарная и экологическая экспертиза научных проектов: состояние и перспективы.
17. Гуманитарные основания естествознания.
18. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
19. Дедукция как метод науки и его функции.
20. Диалектическая взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания, теории и практики.
21. Динамика науки как процесс порождения нового знания.
22. Динамика научного знания, модели роста.
23. Дифференциация и интеграция наук как закономерность их развития. Ускорение развития наук.
24. Жизнь как категория наук об обществе и культуре.
25. Зарождение и развитие научных представлений о единстве мира и эволюционных идей в XIX - начале XX вв. Значение в этом трудов М.Фарадея, Д. Максвелла, М. Шлейдена, Т. Швана, Ю. Майера, Д.Джоуля, Э. Ленца, Ж.Б.Ламарка, Ч. Дарвина, Генделя.
26. Знание как неотъемлемое свойство и условие существования человека и общества.
27. Значение эпистемологии для научного познания.
28. Идеализация как основной способ конструирования теоретических объектов.
29. Идеалы и нормы научного исследования.
30. Идеи герменевтики и современная эпистемология.
31. Изменение мировоззренческих ориентации (установок) в постнеклассической науке и современной техногенной цивилизации. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.
32. Индивидуальный и коллективный субъекты социально-гуманитарного познания. Включенность их сознания, систем их интересов и ценностей в объект исследования социально - гуманитарных наук.
33. Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность.
34. Использование социологических методов в социально-гуманитарных науках. Современная социометрия и структурно-функциональный анализ.
35. Исследование общества как совокупности присущих ему свойств.
36. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постклассическая.
37. Картина мира в гуманитарном познании.
38. Классики естествознания и их вклад в философию науки.
39. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки.
40. Компьютеризация науки, ее проблемы и следствия.
41. Концепция личностного знания М. Полани.
42. Концепция науки К. Поппера.
43. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
44. Концепция развития науки Т. Куна.
45. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика.
46. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.
47. М.Вебер о интерпретации в учениях о культуре.
48. Методологическая роль парадигмы в теоретическом познании.
49. Методы исследования и формы знания эмпирического уровня.
50. Методы философского анализа науки.
51. Механизм и формы взаимосвязи конкретно-научного и философского знания.
52. Мировоззренческая роль классического естествознания в новоевропейской культуре. Основные положения Ньютоновской механистической картины мира.
53. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание.
54. Натурфилософские корни физики.
55. Наука как познавательная деятельность, система знаний, социальный институт и особая сфера культуры.
56. Наука - основа развития современного общества.
57. Наука в зеркале социобиологии и экологии.
58. Наука в культуре современной цивилизации.
59. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.
60. Наука и глобальные проблемы современного человечества.
61. Наука и искусство.
62. Наука и культура: механизм взаимовлияния.
63. Наука и общество: формы и взаимодействия.
64. Наука и политика.
65. Наука и философия.
66. Наука и ценности.
67. Наука и экономика.
68. Наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила.
69. Научная картина мира, ее содержание, исторические формы и функции.
70. Научная рациональность.
71. Научные коллективы как субъекты науки, их виды и способы организации деятельности.
72. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблема типологии научных революций.
73. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знания.
74. Научный анализ деятельности как основы и специфического способа существования социального.
75. Неклассическая наука и ее особенности.
76. Обоснование закона как главная цель теоретического исследования.
77. Объяснение, понимание и интерпретация в социальных и гуманитарных науках. Философская герменевтика.
78. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска.
79. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.
80. Основания науки, их современные модели. Идеалы и нормы исследования.
81. Основания профессиональной ответственности ученого.
82. Основные механизмы этического регулирования биомедицинских исследований.
83. Основные философские парадигмы в исследовании науки.
84. Особенности древневосточной преднауки.
85. Особенности науки как социального института.
86. Особенности современного этапа развития науки.
87. Перспективы научно-технического прогресса.
88. Позитивистская традиция в философии науки.
89. Понимание научной революции в отечественной философии и методологии науки.
90. Понятие «социальная» и «гуманитарная» наука. Зависимость социально-гуманитарных наук от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
91. Понятие метода научного исследования и методологии. Классификация методов.
92. Понятие социокультурного фонда науки, его функции в развитии науки.
93. Постмодернистская философия науки.
94. Постнеклассическая наука.
95. Постпозитивистские модели развития научного познания.
96. Предмет и структура методология науки.
97. Преемственность в развитии научных знаний, ее сущность и объективная основа. Традиции и новаторство. Редукционизм в научном познании.
98. Применение социальной диалектики в анализе исторического процесса.
99. Природа и функции метода научного познания.
100. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. И.Кант, В.Дильтей, В.Виндельбанд, Г.Риккерт, К.Поппер.
101. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.
102. Проблема детерминизма в биологии.
103. Проблема детерминизма в биологии.
104. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.
105. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках
106. Проблемные ситуации в науке, их основные признаки. Соотношение проблемы, гипотезы и теории.
107. Проблемы понимания и объяснения в научном познании.
108. Развитие логических форм научного мышления в средневековых университетах. Западная и Восточная средневековая наука.
109. Развитие науки в концепции П. Фейерабенда.
110. Рациональное и иррациональное в научном познании.
111. Роль и функции науки в инновационной экономике.
112. Роль науки в преодолении глобальных кризисов.
113. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами - алхимия, астрология, магия.
114. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого.
115. Синхронный и диахронный способы передачи научных знаний. Коммуникация и трансляция как типы научного общения. Историческое развитие способов трансляции научных знаний.
116. Системность и синергетика - новые парадигмы методологии науки.
117. Скептицизм и познаваемость мира.
118. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющимся социокультурном контексте.
119. Соотношение науки и паранауки.
120. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни.
121. Соотношение эмпирических, теоретических и общелогических методов и приемов исследования.
122. Социальная и интеллектуальная ответственность ученого.
123. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Роль философских категорий в освоении новых типов системных объектов. Прогностическая функция философского знания.
124. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.
125. Специфика научного знания.
126. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе.
127. Специфика понятийного аппарата философии науки.
128. Способы передачи ценностей и моральных норм от предыдущего поколения к последующему.
129. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
130. Становление отечественной экономической мысли.
131. Структура научного познания.
132. Структура философии науки как области философского знания.
133. Субъект научного познания, его социальная природа, виды и функции.
134. Теоретизация и диалектизация науки. Свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма.
135. Теоретические модели, их основные характеристики и роль в познании явлений действительности.
136. Техника и наука как составляющие цивилизационного процесса.
137. Типы научных теорий, их основные функции.
138. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
139. Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации в современной науке.
140. Философские основания и особенности математических и логических исследований.
141. Философские проблемы науки и методы их исследования.
142. Философско-методологические проблемы интеллектуальной собственности.
143. Философско-правовые аспекты регулирования научной деятельности.
144. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре.
145. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.
146. Функции государства в управлении развитием науки.
147. Характеристика развитой (зрелой) научной теории. Классификация языков науки.
148. Эпистемологический релятивизм.
149. Этические проблемы науки.
150. Этические проблемы публикации результатов исследований.
151. Этос науки. Этические проблемы современной науки.
152. Язык как средство построения и развитие науки.

geum.ru

Особенности античной науки

Подлинной колыбелью науки была античная Греция во времена своего расцвета (VI — IV вв. до н. э.). Рассматривая особенности становления античной науки, можно зафиксировать принципиальное отношение греков к истине, которые воспринимали ее не как продукт догматической веры, поддерживаемый авторитетом, но как продукт рационального доказательства, основанный на обосновании. Так, Аристотель, исключая из контекста физики рассмотрение мифологических концепций мироустройства Гесиода, орфиков, Ферекида, Эпименида, Акусилая и др., сосредоточивал внимание на анализе «фисиологических» концепций мироздания досократиков.

Важнейшим результатом демократизации общественно-политической сферы античной Греции явилось формирование аппарата логического рационального обоснования, превратившегося в инструмент трансляции знания от индивида в общество. На этом фоне уже могла складываться наука как доказательное познание «из основания», что без труда иллюстрируется обращением к фактическому материалу.

Известно резко негативное отношение греков к восточной науке, порицаемой за утилитарность. Процесс оформления в Греции науки можно реконструировать следующим образом. Арифметика и геометрия функционировали как набор технических приемов в землемерной практике, подпадая под технэ. Другими словами, в Греции, как и на Древнем Востоке, они не имели:

1) развернутого текстового оформления,

2) строгого рационально-логического обоснования.

Например, в деле оформления математики в текстах в виде теоретико-логической системы необходимо подчеркнуть роль Фалеса и, возможно, Демокрита. Говоря об этом, разумеется, нельзя обойти вниманием пифагорейцев, развивавших на текстовой основе математические представления как сугубо абстрактные, а также элеатов, впервые внесших в математику ранее не принятую в ней демаркацию чувственного от умопостигаемого. Все это составляло фундамент становления математики как теоретико-рациональной науки, а не эмпирико-чувственного искусства.

Так, первоначально ненаучные, ничем не отличавшиеся от древневосточных, эмпирические математические знания античных греков, будучи рационализированы, подвергшись теоретической переработке, логической систематизации, дедуктивизации, превратились в науку. Грекам был чужд опытный, экспериментальный тип познания в силу: 1) безраздельного господства созерцательности; 2) идиосинкразии к отдельным «малозначащим» конкретным действиям, считавшимся недостойными интеллектуалов — свободных граждан демократических полисов и неподходящим для познания нерасчленимого на части мирового целого.

  Происходит оформление взгляда на мир как на взаимосвязанное целое, проникающее все сущее и доступное сверхчувственному созерцанию. Для перспектив оформления науки данное обстоятельство имело существенное гносеологическое значение. Прежде всего, оно способствовало учреждению столь фундаментального для науки принципа, как каузальность, на фиксации которого, собственно, базируется наука. Оно стимулировало возникновение такого неотъемлемого атрибута науки, как теоретичность, или даже теорийность, т. е. логически обоснованное мышление с использованием понятийно-категориального арсенала.

Естествознание греков было абстрактно-объяснительным, лишенным деятельностного, созидательного компонента. Здесь не было места для эксперимента как способа воздействия на объект искусственными средствами с целью уточнить содержание принятых абстрактных моделей объектов. Для оформления же естествознания как науки одних навыков идеального моделирования действительности недостаточно. Помимо этого нужно выработать технику идентификации идеализации с предметной областью.

Тем не менее, то, что с гносеологической точки зрения именуется наукой, т. е. по крайней мере, является теоретическим (теорийным) познанием, имея в виду логически обоснованное мышление, возникло именно в Европе (античная Греция).

Древний этап синкретического сосуществования философии и науки намечает тем не менее предпосылки их дифференциации. Объективная логика сбора, систематизации, концептуализации фактического материала, рефлексия вечных проблем бытия (жизнь, смерть, природа человека, его назначение в мире, индивид перед лицом тайн Вселенной, потенциал познающей мысли и т. д.) стимулируют обособление дисциплинарной, жанровой, языковой систем философии и науки. В науке автономизируются математика, естествознание, история.

biofile.ru

Темы рефератов «История и философия науки» Античная наука: социально-исторические условия и особенности

1. Античная наука: социально-исторические условия и особенности.
2. Взаимодействие наук как обмен знаниями и методами исследования.
3. Взаимодействие традиций и новаторства в развитии науки.
4. Взаимоотношение науки и религии в современной культуре.
5. Внутренняя и внешняя этика науки.
6. Внутри дисциплинарные и междисциплинарные факторы революционных преобразований в науке.
7. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.
8. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном познании.
9. Генезис науки и проблемы периодизации ее истории. Преднаука и наука в собственном смысле слова.
10. Герменевтика как методология.
11. Герменевтика как теория интерпретации.
12. Гипотеза как форма развития научного знания.
13. Главные характеристики современной постнеклассической науки. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.
14. Глобальные революции и смена типов научной рациональности. Сущность классического, неклассического и постнеклассического типов рациональности.
15. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
16. Гуманитарная и экологическая экспертиза научных проектов: состояние и перспективы.
17. Гуманитарные основания естествознания.
18. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
19. Дедукция как метод науки и его функции.
20. Диалектическая взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания, теории и практики.
21. Динамика науки как процесс порождения нового знания.
22. Динамика научного знания, модели роста.
23. Дифференциация и интеграция наук как закономерность их развития. Ускорение развития наук.
24. Жизнь как категория наук об обществе и культуре.
25. Зарождение и развитие научных представлений о единстве мира и эволюционных идей в XIX - начале XX вв. Значение в этом трудов М.Фарадея, Д. Максвелла, М. Шлейдена, Т. Швана, Ю. Майера, Д.Джоуля, Э. Ленца, Ж.Б.Ламарка, Ч. Дарвина, Генделя.
26. Знание как неотъемлемое свойство и условие существования человека и общества.
27. Значение эпистемологии для научного познания.
28. Идеализация как основной способ конструирования теоретических объектов.
29. Идеалы и нормы научного исследования.
30. Идеи герменевтики и современная эпистемология.
31. Изменение мировоззренческих ориентации (установок) в постнеклассической науке и современной техногенной цивилизации. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.
32. Индивидуальный и коллективный субъекты социально-гуманитарного познания. Включенность их сознания, систем их интересов и ценностей в объект исследования социально - гуманитарных наук.
33. Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность.
34. Использование социологических методов в социально-гуманитарных науках. Современная социометрия и структурно-функциональный анализ.
35. Исследование общества как совокупности присущих ему свойств.
36. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постклассическая.
37. Картина мира в гуманитарном познании.
38. Классики естествознания и их вклад в философию науки.
39. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки.
40. Компьютеризация науки, ее проблемы и следствия.
41. Концепция личностного знания М. Полани.
42. Концепция науки К. Поппера.
43. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
44. Концепция развития науки Т. Куна.
45. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика.
46. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.
47. М.Вебер о интерпретации в учениях о культуре.
48. Методологическая роль парадигмы в теоретическом познании.
49. Методы исследования и формы знания эмпирического уровня.
50. Методы философского анализа науки.
51. Механизм и формы взаимосвязи конкретно-научного и философского знания.
52. Мировоззренческая роль классического естествознания в новоевропейской культуре. Основные положения Ньютоновской механистической картины мира.
53. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание.
54. Натурфилософские корни физики.
55. Наука как познавательная деятельность, система знаний, социальный институт и особая сфера культуры.
56. Наука - основа развития современного общества.
57. Наука в зеркале социобиологии и экологии.
58. Наука в культуре современной цивилизации.
59. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.
60. Наука и глобальные проблемы современного человечества.
61. Наука и искусство.
62. Наука и культура: механизм взаимовлияния.
63. Наука и общество: формы и взаимодействия.
64. Наука и политика.
65. Наука и философия.
66. Наука и ценности.
67. Наука и экономика.
68. Наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила.
69. Научная картина мира, ее содержание, исторические формы и функции.
70. Научная рациональность.
71. Научные коллективы как субъекты науки, их виды и способы организации деятельности.
72. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблема типологии научных революций.
73. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знания.
74. Научный анализ деятельности как основы и специфического способа существования социального.
75. Неклассическая наука и ее особенности.
76. Обоснование закона как главная цель теоретического исследования.
77. Объяснение, понимание и интерпретация в социальных и гуманитарных науках. Философская герменевтика.
78. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска.
79. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.
80. Основания науки, их современные модели. Идеалы и нормы исследования.
81. Основания профессиональной ответственности ученого.
82. Основные механизмы этического регулирования биомедицинских исследований.
83. Основные философские парадигмы в исследовании науки.
84. Особенности древневосточной преднауки.
85. Особенности науки как социального института.
86. Особенности современного этапа развития науки.
87. Перспективы научно-технического прогресса.
88. Позитивистская традиция в философии науки.
89. Понимание научной революции в отечественной философии и методологии науки.
90. Понятие «социальная» и «гуманитарная» наука. Зависимость социально-гуманитарных наук от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
91. Понятие метода научного исследования и методологии. Классификация методов.
92. Понятие социокультурного фонда науки, его функции в развитии науки.
93. Постмодернистская философия науки.
94. Постнеклассическая наука.
95. Постпозитивистские модели развития научного познания.
96. Предмет и структура методология науки.
97. Преемственность в развитии научных знаний, ее сущность и объективная основа. Традиции и новаторство. Редукционизм в научном познании.
98. Применение социальной диалектики в анализе исторического процесса.
99. Природа и функции метода научного познания.
100. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. И.Кант, В.Дильтей, В.Виндельбанд, Г.Риккерт, К.Поппер.
101. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.
102. Проблема детерминизма в биологии.
103. Проблема детерминизма в биологии.
104. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.
105. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках
106. Проблемные ситуации в науке, их основные признаки. Соотношение проблемы, гипотезы и теории.
107. Проблемы понимания и объяснения в научном познании.
108. Развитие логических форм научного мышления в средневековых университетах. Западная и Восточная средневековая наука.
109. Развитие науки в концепции П. Фейерабенда.
110. Рациональное и иррациональное в научном познании.
111. Роль и функции науки в инновационной экономике.
112. Роль науки в преодолении глобальных кризисов.
113. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами - алхимия, астрология, магия.
114. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого.
115. Синхронный и диахронный способы передачи научных знаний. Коммуникация и трансляция как типы научного общения. Историческое развитие способов трансляции научных знаний.
116. Системность и синергетика - новые парадигмы методологии науки.
117. Скептицизм и познаваемость мира.
118. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющимся социокультурном контексте.
119. Соотношение науки и паранауки.
120. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни.
121. Соотношение эмпирических, теоретических и общелогических методов и приемов исследования.
122. Социальная и интеллектуальная ответственность ученого.
123. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Роль философских категорий в освоении новых типов системных объектов. Прогностическая функция философского знания.
124. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.
125. Специфика научного знания.
126. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе.
127. Специфика понятийного аппарата философии науки.
128. Способы передачи ценностей и моральных норм от предыдущего поколения к последующему.
129. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
130. Становление отечественной экономической мысли.
131. Структура научного познания.
132. Структура философии науки как области философского знания.
133. Субъект научного познания, его социальная природа, виды и функции.
134. Теоретизация и диалектизация науки. Свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма.
135. Теоретические модели, их основные характеристики и роль в познании явлений действительности.
136. Техника и наука как составляющие цивилизационного процесса.
137. Типы научных теорий, их основные функции.
138. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
139. Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации в современной науке.
140. Философские основания и особенности математических и логических исследований.
141. Философские проблемы науки и методы их исследования.
142. Философско-методологические проблемы интеллектуальной собственности.
143. Философско-правовые аспекты регулирования научной деятельности.
144. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре.
145. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.
146. Функции государства в управлении развитием науки.
147. Характеристика развитой (зрелой) научной теории. Классификация языков науки.
148. Эпистемологический релятивизм.
149. Этические проблемы науки.
150. Этические проблемы публикации результатов исследований.
151. Этос науки. Этические проблемы современной науки.
152. Язык как средство построения и развитие науки.

1. Античная наука: социально-исторические условия и особенности.
2. Взаимодействие наук как обмен знаниями и методами исследования.
3. Взаимодействие традиций и новаторства в развитии науки.
4. Взаимоотношение науки и религии в современной культуре.
5. Внутренняя и внешняя этика науки.
6. Внутри дисциплинарные и междисциплинарные факторы революционных преобразований в науке.
7. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.
8. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном познании.
9. Генезис науки и проблемы периодизации ее истории. Преднаука и наука в собственном смысле слова.
10. Герменевтика как методология.
11. Герменевтика как теория интерпретации.
12. Гипотеза как форма развития научного знания.
13. Главные характеристики современной постнеклассической науки. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.
14. Глобальные революции и смена типов научной рациональности. Сущность классического, неклассического и постнеклассического типов рациональности.
15. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
16. Гуманитарная и экологическая экспертиза научных проектов: состояние и перспективы.
17. Гуманитарные основания естествознания.
18. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
19. Дедукция как метод науки и его функции.
20. Диалектическая взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания, теории и практики.
21. Динамика науки как процесс порождения нового знания.
22. Динамика научного знания, модели роста.
23. Дифференциация и интеграция наук как закономерность их развития. Ускорение развития наук.
24. Жизнь как категория наук об обществе и культуре.
25. Зарождение и развитие научных представлений о единстве мира и эволюционных идей в XIX - начале XX вв. Значение в этом трудов М.Фарадея, Д. Максвелла, М. Шлейдена, Т. Швана, Ю. Майера, Д.Джоуля, Э. Ленца, Ж.Б.Ламарка, Ч. Дарвина, Генделя.
26. Знание как неотъемлемое свойство и условие существования человека и общества.
27. Значение эпистемологии для научного познания.
28. Идеализация как основной способ конструирования теоретических объектов.
29. Идеалы и нормы научного исследования.
30. Идеи герменевтики и современная эпистемология.
31. Изменение мировоззренческих ориентации (установок) в постнеклассической науке и современной техногенной цивилизации. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.
32. Индивидуальный и коллективный субъекты социально-гуманитарного познания. Включенность их сознания, систем их интересов и ценностей в объект исследования социально - гуманитарных наук.
33. Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность.
34. Использование социологических методов в социально-гуманитарных науках. Современная социометрия и структурно-функциональный анализ.
35. Исследование общества как совокупности присущих ему свойств.
36. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постклассическая.
37. Картина мира в гуманитарном познании.
38. Классики естествознания и их вклад в философию науки.
39. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки.
40. Компьютеризация науки, ее проблемы и следствия.
41. Концепция личностного знания М. Полани.
42. Концепция науки К. Поппера.
43. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
44. Концепция развития науки Т. Куна.
45. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика.
46. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.
47. М.Вебер о интерпретации в учениях о культуре.
48. Методологическая роль парадигмы в теоретическом познании.
49. Методы исследования и формы знания эмпирического уровня.
50. Методы философского анализа науки.
51. Механизм и формы взаимосвязи конкретно-научного и философского знания.
52. Мировоззренческая роль классического естествознания в новоевропейской культуре. Основные положения Ньютоновской механистической картины мира.
53. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание.
54. Натурфилософские корни физики.
55. Наука как познавательная деятельность, система знаний, социальный институт и особая сфера культуры.
56. Наука - основа развития современного общества.
57. Наука в зеркале социобиологии и экологии.
58. Наука в культуре современной цивилизации.
59. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.
60. Наука и глобальные проблемы современного человечества.
61. Наука и искусство.
62. Наука и культура: механизм взаимовлияния.
63. Наука и общество: формы и взаимодействия.
64. Наука и политика.
65. Наука и философия.
66. Наука и ценности.
67. Наука и экономика.
68. Наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила.
69. Научная картина мира, ее содержание, исторические формы и функции.
70. Научная рациональность.
71. Научные коллективы как субъекты науки, их виды и способы организации деятельности.
72. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблема типологии научных революций.
73. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знания.
74. Научный анализ деятельности как основы и специфического способа существования социального.
75. Неклассическая наука и ее особенности.
76. Обоснование закона как главная цель теоретического исследования.
77. Объяснение, понимание и интерпретация в социальных и гуманитарных науках. Философская герменевтика.
78. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска.
79. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.
80. Основания науки, их современные модели. Идеалы и нормы исследования.
81. Основания профессиональной ответственности ученого.
82. Основные механизмы этического регулирования биомедицинских исследований.
83. Основные философские парадигмы в исследовании науки.
84. Особенности древневосточной преднауки.
85. Особенности науки как социального института.
86. Особенности современного этапа развития науки.
87. Перспективы научно-технического прогресса.
88. Позитивистская традиция в философии науки.
89. Понимание научной революции в отечественной философии и методологии науки.
90. Понятие «социальная» и «гуманитарная» наука. Зависимость социально-гуманитарных наук от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
91. Понятие метода научного исследования и методологии. Классификация методов.
92. Понятие социокультурного фонда науки, его функции в развитии науки.
93. Постмодернистская философия науки.
94. Постнеклассическая наука.
95. Постпозитивистские модели развития научного познания.
96. Предмет и структура методология науки.
97. Преемственность в развитии научных знаний, ее сущность и объективная основа. Традиции и новаторство. Редукционизм в научном познании.
98. Применение социальной диалектики в анализе исторического процесса.
99. Природа и функции метода научного познания.
100. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. И.Кант, В.Дильтей, В.Виндельбанд, Г.Риккерт, К.Поппер.
101. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.
102. Проблема детерминизма в биологии.
103. Проблема детерминизма в биологии.
104. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.
105. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках
106. Проблемные ситуации в науке, их основные признаки. Соотношение проблемы, гипотезы и теории.
107. Проблемы понимания и объяснения в научном познании.
108. Развитие логических форм научного мышления в средневековых университетах. Западная и Восточная средневековая наука.
109. Развитие науки в концепции П. Фейерабенда.
110. Рациональное и иррациональное в научном познании.
111. Роль и функции науки в инновационной экономике.
112. Роль науки в преодолении глобальных кризисов.
113. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами - алхимия, астрология, магия.
114. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого.
115. Синхронный и диахронный способы передачи научных знаний. Коммуникация и трансляция как типы научного общения. Историческое развитие способов трансляции научных знаний.
116. Системность и синергетика - новые парадигмы методологии науки.
117. Скептицизм и познаваемость мира.
118. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющимся социокультурном контексте.
119. Соотношение науки и паранауки.
120. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни.
121. Соотношение эмпирических, теоретических и общелогических методов и приемов исследования.
122. Социальная и интеллектуальная ответственность ученого.
123. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Роль философских категорий в освоении новых типов системных объектов. Прогностическая функция философского знания.
124. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.
125. Специфика научного знания.
126. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе.
127. Специфика понятийного аппарата философии науки.
128. Способы передачи ценностей и моральных норм от предыдущего поколения к последующему.
129. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
130. Становление отечественной экономической мысли.
131. Структура научного познания.
132. Структура философии науки как области философского знания.
133. Субъект научного познания, его социальная природа, виды и функции.
134. Теоретизация и диалектизация науки. Свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма.
135. Теоретические модели, их основные характеристики и роль в познании явлений действительности.
136. Техника и наука как составляющие цивилизационного процесса.
137. Типы научных теорий, их основные функции.
138. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
139. Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации в современной науке.
140. Философские основания и особенности математических и логических исследований.
141. Философские проблемы науки и методы их исследования.
142. Философско-методологические проблемы интеллектуальной собственности.
143. Философско-правовые аспекты регулирования научной деятельности.
144. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре.
145. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.
146. Функции государства в управлении развитием науки.
147. Характеристика развитой (зрелой) научной теории. Классификация языков науки.
148. Эпистемологический релятивизм.
149. Этические проблемы науки.
150. Этические проблемы публикации результатов исследований.
151. Этос науки. Этические проблемы современной науки.
152. Язык как средство построения и развитие науки.

1. Античная наука: социально-исторические условия и особенности.
2. Взаимодействие наук как обмен знаниями и методами исследования.
3. Взаимодействие традиций и новаторства в развитии науки.
4. Взаимоотношение науки и религии в современной культуре.
5. Внутренняя и внешняя этика науки.
6. Внутри дисциплинарные и междисциплинарные факторы революционных преобразований в науке.
7. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции.
8. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном познании.
9. Генезис науки и проблемы периодизации ее истории. Преднаука и наука в собственном смысле слова.
10. Герменевтика как методология.
11. Герменевтика как теория интерпретации.
12. Гипотеза как форма развития научного знания.
13. Главные характеристики современной постнеклассической науки. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука.
14. Глобальные революции и смена типов научной рациональности. Сущность классического, неклассического и постнеклассического типов рациональности.
15. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов.
16. Гуманитарная и экологическая экспертиза научных проектов: состояние и перспективы.
17. Гуманитарные основания естествознания.
18. Две стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей, обеспечивающих выход за рамки наличных исторически сложившихся форм производства и обыденного опыта.
19. Дедукция как метод науки и его функции.
20. Диалектическая взаимосвязь эмпирического и теоретического уровней познания, теории и практики.
21. Динамика науки как процесс порождения нового знания.
22. Динамика научного знания, модели роста.
23. Дифференциация и интеграция наук как закономерность их развития. Ускорение развития наук.
24. Жизнь как категория наук об обществе и культуре.
25. Зарождение и развитие научных представлений о единстве мира и эволюционных идей в XIX - начале XX вв. Значение в этом трудов М.Фарадея, Д. Максвелла, М. Шлейдена, Т. Швана, Ю. Майера, Д.Джоуля, Э. Ленца, Ж.Б.Ламарка, Ч. Дарвина, Генделя.
26. Знание как неотъемлемое свойство и условие существования человека и общества.
27. Значение эпистемологии для научного познания.
28. Идеализация как основной способ конструирования теоретических объектов.
29. Идеалы и нормы научного исследования.
30. Идеи герменевтики и современная эпистемология.
31. Изменение мировоззренческих ориентации (установок) в постнеклассической науке и современной техногенной цивилизации. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки.
32. Индивидуальный и коллективный субъекты социально-гуманитарного познания. Включенность их сознания, систем их интересов и ценностей в объект исследования социально - гуманитарных наук.
33. Индукция как метод научного познания. Индукция и вероятность.
34. Использование социологических методов в социально-гуманитарных науках. Современная социометрия и структурно-функциональный анализ.
35. Исследование общества как совокупности присущих ему свойств.
36. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постклассическая.
37. Картина мира в гуманитарном познании.
38. Классики естествознания и их вклад в философию науки.
39. Классический, неклассический и постнеклассический этапы развития науки.
40. Компьютеризация науки, ее проблемы и следствия.
41. Концепция личностного знания М. Полани.
42. Концепция науки К. Поппера.
43. Концепция научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
44. Концепция развития науки Т. Куна.
45. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика.
46. Логико-эпистемологический подход к исследованию науки.
47. М.Вебер о интерпретации в учениях о культуре.
48. Методологическая роль парадигмы в теоретическом познании.
49. Методы исследования и формы знания эмпирического уровня.
50. Методы философского анализа науки.
51. Механизм и формы взаимосвязи конкретно-научного и философского знания.
52. Мировоззренческая роль классического естествознания в новоевропейской культуре. Основные положения Ньютоновской механистической картины мира.
53. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание.
54. Натурфилософские корни физики.
55. Наука как познавательная деятельность, система знаний, социальный институт и особая сфера культуры.
56. Наука - основа развития современного общества.
57. Наука в зеркале социобиологии и экологии.
58. Наука в культуре современной цивилизации.
59. Наука и власть. Проблема государственного регулирования науки.
60. Наука и глобальные проблемы современного человечества.
61. Наука и искусство.
62. Наука и культура: механизм взаимовлияния.
63. Наука и общество: формы и взаимодействия.
64. Наука и политика.
65. Наука и философия.
66. Наука и ценности.
67. Наука и экономика.
68. Наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила.
69. Научная картина мира, ее содержание, исторические формы и функции.
70. Научная рациональность.
71. Научные коллективы как субъекты науки, их виды и способы организации деятельности.
72. Научные революции как перестройка оснований науки. Проблема типологии научных революций.
73. Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знания.
74. Научный анализ деятельности как основы и специфического способа существования социального.
75. Неклассическая наука и ее особенности.
76. Обоснование закона как главная цель теоретического исследования.
77. Объяснение, понимание и интерпретация в социальных и гуманитарных науках. Философская герменевтика.
78. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска.
79. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.
80. Основания науки, их современные модели. Идеалы и нормы исследования.
81. Основания профессиональной ответственности ученого.
82. Основные механизмы этического регулирования биомедицинских исследований.
83. Основные философские парадигмы в исследовании науки.
84. Особенности древневосточной преднауки.
85. Особенности науки как социального института.
86. Особенности современного этапа развития науки.
87. Перспективы научно-технического прогресса.
88. Позитивистская традиция в философии науки.
89. Понимание научной революции в отечественной философии и методологии науки.
90. Понятие «социальная» и «гуманитарная» наука. Зависимость социально-гуманитарных наук от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука.
91. Понятие метода научного исследования и методологии. Классификация методов.
92. Понятие социокультурного фонда науки, его функции в развитии науки.
93. Постмодернистская философия науки.
94. Постнеклассическая наука.
95. Постпозитивистские модели развития научного познания.
96. Предмет и структура методология науки.
97. Преемственность в развитии научных знаний, ее сущность и объективная основа. Традиции и новаторство. Редукционизм в научном познании.
98. Применение социальной диалектики в анализе исторического процесса.
99. Природа и функции метода научного познания.
100. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. И.Кант, В.Дильтей, В.Виндельбанд, Г.Риккерт, К.Поппер.
101. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.
102. Проблема детерминизма в биологии.
103. Проблема детерминизма в биологии.
104. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.
105. Проблема истинности и рациональности в социально-гуманитарных науках
106. Проблемные ситуации в науке, их основные признаки. Соотношение проблемы, гипотезы и теории.
107. Проблемы понимания и объяснения в научном познании.
108. Развитие логических форм научного мышления в средневековых университетах. Западная и Восточная средневековая наука.
109. Развитие науки в концепции П. Фейерабенда.
110. Рациональное и иррациональное в научном познании.
111. Роль и функции науки в инновационной экономике.
112. Роль науки в преодолении глобальных кризисов.
113. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами - алхимия, астрология, магия.
114. Свобода научных исследований и социальная ответственность ученого.
115. Синхронный и диахронный способы передачи научных знаний. Коммуникация и трансляция как типы научного общения. Историческое развитие способов трансляции научных знаний.
116. Системность и синергетика - новые парадигмы методологии науки.
117. Скептицизм и познаваемость мира.
118. Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющимся социокультурном контексте.
119. Соотношение науки и паранауки.
120. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни.
121. Соотношение эмпирических, теоретических и общелогических методов и приемов исследования.
122. Социальная и интеллектуальная ответственность ученого.
123. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Роль философских категорий в освоении новых типов системных объектов. Прогностическая функция философского знания.
124. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки.
125. Специфика научного знания.
126. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе.
127. Специфика понятийного аппарата философии науки.
128. Способы передачи ценностей и моральных норм от предыдущего поколения к последующему.
129. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
130. Становление отечественной экономической мысли.
131. Структура научного познания.
132. Структура философии науки как области философского знания.
133. Субъект научного познания, его социальная природа, виды и функции.
134. Теоретизация и диалектизация науки. Свобода критики, недопустимость монополизма и догматизма.
135. Теоретические модели, их основные характеристики и роль в познании явлений действительности.
136. Техника и наука как составляющие цивилизационного процесса.
137. Типы научных теорий, их основные функции.
138. Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности.
139. Углубление и расширение процессов математизации и компьютеризации в современной науке.
140. Философские основания и особенности математических и логических исследований.
141. Философские проблемы науки и методы их исследования.
142. Философско-методологические проблемы интеллектуальной собственности.
143. Философско-правовые аспекты регулирования научной деятельности.
144. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре.
145. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла: эмпирические сведения и историко-логические реконструкции.
146. Функции государства в управлении развитием науки.
147. Характеристика развитой (зрелой) научной теории. Классификация языков науки.
148. Эпистемологический релятивизм.
149. Этические проблемы науки.
150. Этические проблемы публикации результатов исследований.
151. Этос науки. Этические проблемы современной науки.
152. Язык как средство построения и развитие науки.

shkolakz.ru

Смотрите также

• 
  Особенности философии эпохи возрождения и нового времени реферат
• 
  Труд как процесс и как экономический ресурс реферат
• 
  Сестра как независимый специалист в сфере здравоохранения реферат
• 
  Реферат по географии 5 класс на тему звезды
• 
  Реферат на тему разновидности объектов и их классификация
• 
  Презентация педагогических разработок в виде отчетов рефератов выступлений
• 
  Основные закономерности развития общения в детском возрасте реферат
• 
  Деятельность по ведению реестра владельцев ценных бумаг реферат
• 
  Реферат история производства фарфора в россии 5 класс
• 
  Совместная деятельность педагогов и родителей с детьми реферат
• 
  Формирование в ссср новой общности советского народа реферат