Выступление агитбригады по теме: «Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма»
Ход мероприятия
Под музыку на сцену выходят четверо участников.
Предварительная подготовка: нарисовать плакаты, оформить помещение, подготовить фонограмму и распределить роли.
1-й ученик. Здравствуйте, дамы и господа!
2-й ученик. Леди и джентльмены!
3-й ученик. Пришли мы сегодня к вам, чтобы вас немного просветить.
4-й ученик. А может быть, и озадачить.
1-й ученик. Поразмышлять вместе с вами над сутью бытия и о здоровье поговорить.
3-й ученик. Известно всем давным-давно, что вредно пьянство и куренье.
4-й ученик. Еще наркотики вредны: морфий, анаша и кока.
1-й ученик. Откуда «информэйшн», и с чего бы это так?
Это все опасно, но доказать-то как?
3-й ученик. Сейчас продолжим мы рассказ,
Чтоб стало ясно все для вас.
^ Звучит фонограмма песни «Остров невезения», участники поют.
Вот сюда мы прибыли, чтоб все вам рассказать,
Чем-то поделиться, здоровья пожелать.
Если вы все это запомните, друзья,
То вредная привычка вам будет не нужна.
^ Под музыку уходят со сцены, и сразу под эту же музыку выходят навстречу друг другу двое одноклассников, у одного из них в зубах сигарета.
1-й ученик. Леха, привет! Ты зачем куришь?
2-й ученик. Да вот с любимой подругой поругался. Бросал ведь курить, а тут захотелось нервишки успокоить, да и вообще я с сигаретой чувствую себя более свободным.
1-й ученик. Пьянство и курение — это доказательство слабоволия и невежества.
2-й ученик. Да сил уже нет, она хочет видеть меня таким.
Включается быстрая музыка, на сцену выбегают пять парней в камуфляжной форме и показывают элементы «русского боя». Двое беседующих одноклассников со сцены не уходят, а стоят по краям ее.
1-й ученик. А каким хотят видеть тебя родители?
2-й ученик. Да вот таким...
^ Звучит классическая музыка. По сцене проходит юноша со скрипкой в руках. Выходит третий участник разговора.
3-й ученик. Вы о чем это тут?
1-й ученик. Да вот Леху все загрузили — подруга, родители, а у него, понимаешь, протест.
3-й ученик. А ты сам-то каким себя хочешь видеть?
2-й ученик. В данный момент вот таким...
^ Звучит фонограмма песни «Бывали дни веселые, гулял я молодец»; двое ребят, изображая пьяных, проходят по сцене.
1-й ученик. Послушайте, что говорил Антон Павлович Чехов: «Водка белая, но красит нос и чернит репутацию».
3-йученик. Согласен, вредно. Ежегодно по причине пьянства и алкоголизма погибают не менее 3,5 миллиона человек. 4-й ученик. Мужики! Готовился к докладу по валеоло-гии, гляньте, сколько полезной информации почерпнул.
^ Показывает плакат. На плакате надпись: «Курение сокращает жизнь на 5—10 лет, пьянство сокращает жизнь на 10—15 лет, наркомания сокращает жизнь на 20—25 лет». 1-й ученик. Ничего себе! Какие же мы все-таки темные, так мало знаем.
2-й ученик. Кто не курит и не пьет, тот здоровеньким помрет.
4-й ученик. Не курю и другим не советую, курящих девчонок вообще не перевариваю.
^ Звучит фонограмма «цыганочки». Один участник поет, остальные танцуют.
Три девицы под окном «Беломор» курили —
Были б некурящие, дольше бы прожили.
Эх, яд, никотин, не дружите, девки, с ним.
Одна капля никотина убивает лошадь.
Девки, гляньте на меня, во, какой хороший:
Не курю, не пью — и дыхалка сильная,
Да и внешность у меня очень сексапильная.
3-й ученик. Ребята, а вы знаете, что я раньше еще и кололся.
Хором. Да, да!
3-й ученик. Спасибо, что из трясины вытащили, я по этому поводу даже стихи написал.
^ На фоне медленной музыки читает стихотворение.
Раньше я кололся постоянно,
В ломке падал на кровать,
Маялся я днями, волком воя,
И не знал, куда себя девать.
Но друзья по классу помогали
Из трясины вытащить меня,
Разными делами загружая,
Покоя не давая мне ни дня.
Перестал быть наркоманом,
То в кино спеша, то на каток.
Зажил полной жизнью и об этом
Написал вот эти десять строк.
4-й ученик. Тебе еще повезло, что ты СПИД не подцепил, ведь у нас в городе уже тридцать ВИЧ-инфицированных.
2-й ученик. Ребята, вы мне такую профилактику устроили, что я в жизни больше сигарету в рот не возьму.
1-й ученик. Слава богу, и до тебя достучались!
4-й ученик. А хочется, чтобы до всех дошло, и поэтому мы говорим...
X о р о м. О, люди мира, оглянитесь, подумайте, остановитесь!
Звучит фонограмма песни «Шаланды, полные кефали».
^ МЫ — ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ!
Инсценировка для V—VII классов
Действующие лица: Ведущий, Папа, три сына, Юноша-инопланетянин, Девушка-инопланетянка
Ход мероприятия
Звучит фонограмма «Я хороший мальчик».
Ведущий.
С соской сын пришел к отцу
И спросила кроха...
^ 1-й сын. Папа, это хорошо или это плохо?
Ведущий.Папа сыну отвечал
На вопрос курьезный...
Папа.Если б соску не сосал,
Был бы ты серьезный.
Брось ее, и в тот же миг
Повзрослеешь ты, старик!
Давай-ка, парень, для разрядки
Займемся лучше физзарядкой! ^ Фонограмма «Физзарядка». Вносят велосипед.
Ведущий.Год прошел, седьмой грядет.
Мальчик в первый класс идет.
И отцу (хоть и подрос)
Задает опять вопрос...
Там у школы два мальчишки
Зажигают часто спички.
Подскажи, ну как мне быть,
Предлагали закурить.
Я попробовал — отрава
Эти сигареты «Ява».
Как же можно их курить,
Так здоровью-то вредить?
Ведущий.Подумал папа и в ответ Сыну дал такой совет...
Папа. Кто сигареты поджигает —
Жизнь на годы сокращает
Окружающим, себе,
Может быть, тебе и мне.
^ Сын рассматривает велосипед.
Велосипед тебе — катайся!
А друзей ты не стесняйся.
Вдруг предложат закурить —
Откажись, ты слышишь, Вить?
^ Фонограмма «Велосипедисты».
Ведущий.Дни летят, идут года.
Сын растет, как никогда.
Десять классов за спиной,
Стал сынок совсем большой.
Деньги просит без конца
У поседевшего отца.
Для чего — не говорит,
Принимает умный вид.
В подворотне с «друганами»
Пиво пьет и ест салями.
Но отец про все узнал ,
Сына на «ковер» позвал.
Папа. Ты ответь мне, сын родной,
Если пьешь, то ты крутой?
Ведь спиртное — это яд!
Пусть дружки-то говорят,
Что попробуешь разок
Й узнаешь жизнь, браток!
Это все вранье — не верь.
Мигом втянешься, поверь.
Алкоголь туманит разум,
Лучше брось ты это сразу!
На, рюкзак ты мой возьми
И в поход скорей иди.
Посмотри ты на природу,
Ведь в любую непогоду
Все прекрасно, сынка, в ней
Для людей и для зверей.
Набери себе здоровья
И для будущих детей. Фонограмма.
Ведущий.
Не поверил Витя словам:
Ему показалось мало 100 грамм.
Захотел он новое чувство познать
И начал наркотики употреблять. ^ Фонограмма. Влетает НЛО, инопланетяне исполняют танец.
Юноша-Инопланетянин.
Нас постигло великое горе:
На нашей планете наркотиков — море,
Ловили мы кайф с утра до утра,
Но вскоре мы поняли:
Смерть к нам пришла.
^ Д е в у ш к а-Инопланетянин.
Погибли родные, погибли друзья,
Осталось нас двое:
Вот брат мой и я!
Мы просим вас, люди,
Перестаньте дурить!
Юноша-Инопланетянин.
Не нужно колоться
И хватит вам пить!
Все вместе решите проблему эту
И сберегите родную планету. ^ Фонограмма. НЛО улетает.
3-й сын. Какие-то глюки пошли у меня...
А вдруг это правда, не верю, друзья!
Участники (хором).
Не нужны кошмары дурацкие эти —
Ни мне, ни родным, ни нашей планете.
Давайте покончим с бедой навсегда,
Ведь мир — это наша большая семья.
Мы не вернемся в тот сон никогда.
Здоровый образ жизни выбираю я.
Участники (по очереди). «И я, и я...»
3-й сын (показывает в зал). А вы какого мнения? Фонограмма хода и боя часов.
Все. Из газет, с телеэкрана
Часто, слышим вновь и вновь:
«Индивид имеет право
На свободную любовь».
Только мы про СПИД слыхали
И в расчет его берем.
Без любви свободной этой
Очень славно проживем.
Есть проблемы и с куреньем,
Я вам правду говорю:
«Кэмел», «Мальборо», «Монтану»
Рекламируют вовсю!
А такую сигарету
Не закуришь за углом.
Эх, построить бы «курилку»
С креслом, музыкой, чайком.
www.ronl.ru
ГБОУ «ПЕСТРЕЧИНСКАЯ ШКОЛА - ИНТЕРНАТ»
Выступление на ШМО классных руководителей
Тема: «Профилактическая работа по предупреждению алкоголизма, наркомании, токсикомании и табакокурения».
Подготовила: Муллахметова Р.А.
учитель-дефектолог.
30.12.2015г.
Профилактика алкоголизма, табакокурения и наркомании среди подростков
Цель: недопущение случаев распространения наркомании, алкоголизма, табакокурения, токсикомании и связанных c ними преступлений и правонарушений.Задачи:
- сформировать положительное отношение к трезвому и здоровому образу жизни;
- вовлечь обучающихся в профилактические мероприятия.
«Болезнь легче предупредить, чем лечить» - это золотое правило медицины приобретает особое значение, когда речь заходит о вредных привычках молодежи (табакокурение, токсикомания, алкоголизм и наркомания). Итак, да здравствует профилактика. А какой она должна быть? К сожалению, все предпринимаемые попытки остановить рост детской наркомании, алкоголизма и табакокурения до сих пор не увенчались успехом.
Одна из таких проблем - возрастающие в массовых масштабах многообразные формы вредных привычек, к которым следует отнести: алкоголизацию, табакокурение, наркотизацию, токсикоманию, компьютерную зависимость и другие явления. Наиболее распространенными формами вредных привычек являются алкоголизация и табакокурение подростков.
Статистика фиксирует небывалый рост числа курящих, наркоманов и алкоголизирующих подростков. Прогрессирующее ухудшение этой ситуации в России сопровождается следующими негативными тенденциями. Происходит неуклонное «омоложение» подростков, употребляющих никотин и алкоголь. Ранняя алкоголизация и табакокурение подростков является, с одной стороны, результатом разнонаправленных по содержанию и формам реализации процессов, происходящих в обществе в целом, с другой стороны, тех изменений, которые происходят в среде ближайшего окружения подростка: в семье, школе.
Исходя из вышесказанного, проблема ранней профилактики возникновения вредных привычек у подростков представляется нам чрезвычайно актуальной.
В большинстве случаев токсикомания вызывает зависимость психическую, реже физическую. Употребление дурманящих веществ влечет за собой изменения в поведении личности, мышлении, могут случаться расстройства разного рода.
Как определить, что ваш друг, знакомый или даже родственник столкнулся с проблемой токсикомании? Важно проследить некоторые изменения в его внешнем виде, самочувствии, поведении, мышлении. Вот некоторые признаки данной зависимости:
Эмоциональная нестабильность;
Неустойчивая психика;
Пассивность и апатия,
Зависимость от мнений и поступков окружающих;
Инфантильность;
Демонстративное поведение.
Низкий уровень воспитания;
Проблемы в семье;
Плохое окружение, вызывающее подозрение у близких.
Все выше перечисленные признаки и факторы формируют личность токсикомана таким образом, что он уже больше становится похож на курильщика и алкоголика со стажем, а не на обычного здорового человека с устойчивой психикой.
Методы оценки эффективности и качества результатов профилактической работы должны быть заложены в самом начале планируемой деятельности.
1.2 Возрастные особенности развития подростков и их склонность к табакокурению, токсикомании, алкоголизму, наркомании.
Для каждого возрастного этапа характерны свои физиологические, поведенческие особенности развития. А какие из них способны повлиять на знакомство ребенка с наркотиками?Безусловно, первым примером для подражания служат родители. Часто именно благодаря им ребенок знакомится с «легальными наркотиками» - алкоголем, никотином. Именно наблюдая за взрослыми, он узнает о традиции использования алкоголя по торжественным случаям. Алкогольные напитки на столе у ребенка прочно связываются с атмосферой праздника, веселья в доме. Знакомство с ними кажется привлекательным, поскольку помогает стать похожим на папу, его друзей - таких сильных, мужественных, взрослых. Так происходит первая алкогольная проба. Конечно, совсем необязательно, что она неминуемо приведет к формированию наркогенной зависимости. Но... По нашим исследованиям, 82% несовершеннолетних наркоманов из благополучных семей начинали свою наркогенную карьеру с домашних праздников, поддерживая компанию взрослых.Подростковый возраст для большинства родителей и учителей становится серьезным испытанием. Его не случайно называют «трудным» - вчера еще такие послушные и дисциплинированные мальчики и девочки сегодня вдруг становятся неуправляемыми, грубыми, даже жестокими. Во многом причины столь резких перемен характера связаны с мощными физиологическими перестройками, которые претерпевает организм подростка. Подростки всячески стремятся отстоять свое право на самостоятельность и независимость, создать свой собственный мир, не похожий на мир взрослых. Мнение и советы родителей теряют свою значимость, большую роль приобретает общение с ровесниками. Отсюда и возникают молодежная мода, сленг, музыка и т.п.- все то, что образует для подростка особый мир, отличающийся от мира взрослых. Реакция группирования со сверстниками сегодня, пожалуй, играет наиболее существенную роль при вовлечении несовершеннолетних в одурманивание. Занять определенное положение среди сверстников, общаться именно с ними - цель психического развития подростка. При этом перед молодым человеком встает выбор - принять предложение, стать «своим» в группе или оказаться в «гордом одиночестве», в роли «белой вороны».
1.3 Влияние семейного воспитания на употребление подростками наркотиков, табакокурения, алкоголяПринято считать, что большинство детей, использующих наркотические и токсикоманические вещества, воспитываются в неполных семьях - там, где есть только мама (реже - отец). Однако сегодня это представление явно теряет свою актуальность: значительная часть несовершеннолетних, имеющих опыт наркотизации (по нашим данным, больше 60%), живут вместе с обоими родителями . По-видимому, главное значение имеет не состав семьи, а характер
атмосферы, складывающейся в доме, эмоциональная близость и доверие, которое оказывают домочадцы друг другу. И тут классическая семья, где есть и отец, и мать, может явно проигрывать семье, состоящей из матери-одиночки и ребенка, если в первом случае взаимоотношения людей напоминают непрекращающуюся борьбу, а во втором случае ребенок окружен нежностью, любовью, заботой.
Чаще всего (и раньше всех) подвергаются наркогенному заражению несовершеннолетние из семей, где воспитание осуществляется по типу гипоопеки. Проще говоря, это те дети, которые предоставлены сами себе. Гипоопека может иметь не только психологический, но и вполне материальный - социально-экономический фундамент. Не секрет, что у большинства взрослых на общение с собственными детьми просто не хватает времени. Взрослые вынуждены проводить на работе основную часть времени, для того чтобы обеспечить собственное чадо хотя бы самым необходимым. В этом случае можно рекомендовать родителям составить хорошо продуманный и четкий план организации досуга сына или дочери. Секции, кружки, тренировки - пусть у ребенка будет полная свобода выбора. Он должен знать - времени на безделье и скуку у него нет.
Для приобщения к наркотикам или алкоголю опасна не только гипоопека, но и, казалось бы, прямо противоположный тип семьи, связанный с гиперопекой в воспитании . В этом случае ребенка с раннего детства опекают и контролируют, следят за каждым его шагом, не давая ни малейшей возможности проявить самостоятельность. Ребенок или превращается в кумира семьи, чьи реальные или мнимые способности - предмет неистощимого восхищения, или становится объектом постоянных завышенных притязаний и требований со стороны родителей, которые он просто не в состоянии выполнить.
Организация профилактической работы предполагает:
Включение в план работы школы мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений среди несовершеннолетних на учебный год.
Ознакомление с планом мероприятий педагогического коллектива.
Обсуждение направлений работы по профилактике употребления ПАВ и правонарушений среди несовершеннолетних на заседаниях методического объединения классных руководителей.
Обсуждение хода работы по ранней профилактике наркомании и правонарушений среди несовершеннолетних на заседаниях родительского комитета.
Деятельность школьной библиотеки по профилактике наркомании и правонарушений среди несовершеннолетних через выставку литературы, читательские конференции и диспуты.
Борьбу с абсентеизмом (пропуски занятий без уважительных причин), которая, являясь одним из основных направлений в воспитательной и учебной работе, обеспечивает успешную профилактику наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений, а также формирование у подростков навыков законопослушного поведения.
Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и родителей.
Организацию досуга учащихся, широкое вовлечение их в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу, которые способствуют развитию творческих инициатив ребёнка, активному полезному проведению свободного от учёбы времени, формированию законопослушного поведения
Табакокурение, алкоголь, наркотики – это путь, ведущий к разрушению человеческой личности и ведущий к смерти. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, бережного отношения к своему здоровью, пропаганда ЗОЖ – ведущие ценности, которыми руководствуется педагогический коллектив в воспитательной работе.
План мероприятий
по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма и табакокурения .
№
Наименование мероприятия
Срок
Ответственные
Организационные вопросы
1.
Выявление неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, детей, состоящих под опекой
Сентябрь – октябрь
Классные руководители,
зам. дир. по ВР
2.
Выявление учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ, табакокурению и постановка их на внутришкольный учет (анкетирование, личные беседы, тренинги, психологическое тестирование и др.)
Сентябрь –
Классные руководители,
зам. дир. по ВР
3.
Составление социального паспорта школы и классов.
Сентябрь
Классные руководители,
зам. дир. по ВР
5.
Проведение операции «Занятость» (вовлечение в кружки, клубы, секции)
Сентябрь- октябрь
Заместитель директора школы по ВР, классные руководители
6.
Проведение рейдов «Подросток»
В течение всего периода реализации программы
Классные руководители,
Лекционно-просветительная работа с учащимися
1.
Кл. часы «Подросток и закон»
1 раз
в 2 месяца
Классные руководители
2.
Беседы:
«Правонарушения и ответственность за них» (5-7 классы),
«Уголовная ответственность несовершеннолетних»
(9 класс)
Октябрь
Классные
руководители, учитель обществознания
4.
Круглый стол «Бездна, в которую нужно заглянуть» (9класс)(о наркомании)
Ноябрь
Заместитель директора школы по ВР, медработник
5.
Беседы с юношами и девушками по формированию этики отношений между юношами и девушками (8-9 классы)
Январь – февраль
Классные руководители, медработник
6.
«За здоровый образ жизни»
просмотр видеофильмов по графику (1-9 классы)
Февраль - март
Классные руководители
7.
Беседы о вреде курения
В течение всего периода реализации программы(декабрь)
Классные руководители
8.
Беседы о профилактике ВИЧ инфекции
В течение всего периода реализации программы(декабрь)
Медработник
9.
Выпуск газеты, посвященной Дню борьбы с курением
Ноябрь
Зам.дир. по ВР,библиотекарь
10.
Беседа «Правда и ложь об алкоголе» (5-9 классы)
март
Классные руководители, учитель биологии
11.
Цикл бесед о вреде наркотиков «Ты попал в беду»
Октябрь - декабрь
Классные руководители
12.
Воспитательная работа с учащимися
1.
Проведение тематических классных часов:
«День против курения»;
«Здоровье- это жизнь»;
«Личность и алкоголь»;
«Горькие плоды «сладкой жизни», или о тяжких социальных последствиях употребления наркотиков»
в течение года
(по плану классных руководителей)
Классные руководители
2.
Конкурс рисунков и плакатов «Молодежь против наркотиков».
1-7 кл. «Мы за здоровый образ жизни»
8-9 кл. «Мир без наркотиков»
сентябрь
ноябрь
Заместитель директора школы по ВР
3.
Игра – соревнование «Баланс положительных и отрицательных сторон курения» (5-8 классы)
ноябрь
Заместитель директора школы по ВР
4.
Конкурсы по антиалкогольной и антинаркотической тематике
Плакатов и стенгазет
Рефератов и докладов
Стихотворений и песен
Сочинений
Ноябрь - апрель
Заместитель директора школы по ВР,
5.
Тематический вечер «Любовь – волшебная страна»
февраль
заместитель директора школы по ВР
6.
Акция «Нет табачному дыму!»
ноябрь
заместитель директора школы по ВР
7.
Выступление школьной агитбригады «Новое поколение выбирает жизнь»
Декабрь, апрель
Заместитель директора школы по ВР
8.
9.
Провести неделю пропаганды знаний о здоровом образе жизни и действий по его утверждению
Систематически выявлять учащихся, нарушающих Устав школы, Закон РФ «Об
ограничении курения табака», Законы МО «О профилактике наркомании и токсикомании на территории РФ « О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в МО»,
Апрель
В течение года
Заместитель директора школы, педагог-организатор
Спортивно- оздоровительные мероприятия
1.
Спортивный марафон
«Я выбираю жизнь»
Ноябрь-декабрь
Уч. физ-ры,
Кл. рук.
2.
День здоровья
Декабрь,
апрель
Министерство спорта школьной Республики, учитель физкультуры
3.
Спортивные соревнования
В течение года (согласно графику проведения соревнований)
учитель физкультуры
Работа с родителями.
1.
Родительские собрания:
- «Подросток и наркотики»;
- «Курить или не курить?»
Согласно планов работы классных руковод.
Классные руководители
2.
Общешкольные собрания для родителей:
«Адаптация первоклассника».
«Безопасность детей»
«Подросток и закон»
«Роль и поддержка семьи
Согласно плану работы
Заместитель директора школы по ВР, классные руководители
3.
Консультации родителей по вопросам профилактики алкоголизма, наркозависимости и лечения их последствий
декабрь
Классные руководители
4.
Разработка рекомендаций для родителей «Что делать, если в дом пришла беда», «Создание дома, свободного от наркотиков».
в течение года
Заместитель директора школы по ВР, классные руководители
5.
Анкетирование родителей и учащихся «Я за ЗОЖ или нет?».
в течение года
Классные руководители
6.
Профилактические рейды в семьи, состоящие на ВШУ.
1 раз в четверть(кроме экстренных случаев)
Группа Сопрвождения
infourok.ru
Программа родительского просвещения по профилактике табакокурения, алкоголизма и наркомании в подростковом возрасте
Семья наряду со школой, сверстниками, СМИ и др. играет роль важного, возможно, самого важного фактора в борьбе с распространением табакокурения, алкоголизма и наркомании среди подростков. Многочисленные исследования, проведенные в последние годы, показали, что именно ситуация, сложившаяся в семье во многом определяет, насколько велика вероятность приобщения подростков к ПАВ (факторы риска и защитные факторы). Современные модели, на основе которых строятся в настоящее время наиболее эффективные профилактические программы, выделяют семью, как отдельный субъект профилактической работы.
^ Концепция профилактики табакокурения, алкоголизма и наркомании в образовательной среде
(основные направления профилактической антизависимой помощи семье)
Формирование активного отношения родителей к проблемам табакокурения, алкоголизма и наркомании в подростковом возрасте.
Оказание помощи семье в случае, если ребенок начал курить, принимать алкоголь и наркотики.
Предупреждение вовлечения детей в раннее употребление ПАВ (табакокурение, алкоголизм и наркомания)
Организация на уровне дома, двора, микросоциума благополучной ненаркотической среды, нетерпимой к антиобщественному поведению детей, распространению среди них алкоголя, наркотиков и других ПАВ.
Для организации этой работы рекомендуется использовать следующие мероприятия:
Родительские собрания, семинары, «Школа для родителей».
Индивидуальные консультирования родителей по актуальным вопросам семейного воспитания.
Формирование из родительского актива групп поддержки для родителей «проблемных» семей.
Установление взаимодействия с родителями подростков группы риска.
Социальное вмешательство в семью при наличии асоциального образа жизни родителей.
Наиболее эффективными в работе с родителями являются следующие формы:
Групповые:
лекции,
работа в группах,
мозговой штурм,
ролевые игры,
дискуссии,
тренинги,
круглые столы,
обучающие семинары и т.д.
Индивидуальные:
беседа,
консультирование,
анализ результатов диагностики.
Рекомендации по учету в работе с родителями психологических особенностей школьников разного возраста
Для того чтобы родители понимали мотивы поведения и поступков детей, понимали причины побуждающие ребенка употреблять ПАВ, родителям необходимо знать его возрастные психологические особенности.
^ Возрастные особенности младших школьников
(1-4 классы)
Работа с младшими школьниками по предупреждению табакокурения, алкоголизации и употреблению наркотиков имеет свою специфику, определяемую, с одной стороны, организацией обучения в начальной школе (один учитель, сравнительно небольшая нагрузка, возможность осуществлять воспитание учащихся в тесной связи с обучением и т.п.), а с другой - психологическими особенностями младших школьников. В связи с этим следует учитывать следующие факторы, определяющие особенности профилактической работы с учащимися начальных классов.
Учитель - непререкаемый авторитет для младших школьников. Поэтому не только отдельные его высказывания, но и стиль поведения, отношение к тому или иному предмету оказывают воздействие на учащихся. Негативное мнение учителя о курении, приеме алкоголя и наркотиков особенно среди подростков и молодежи, должно многократно повторяться, иллюстрироваться житейскими примерами, наблюдениями, обосновываться ссылкой на авторитетные для ребенка мнения.
Младшие школьники обычно воспринимают мир в полярных категориях: "хорошо - плохо", "правильно - неправильно", "плохой человек - хороший человек" и т.п.
Поэтому все, связанное с вредными привычками, в том числе табакокурение, употребление алкоголя, наркотиков, должно в сознании ребенка облачаться в "одежды темного цвета", противопоставляться всему светлому, доброму, приятному, полезному.
Образность мышления ребенка позволяет ему увидеть то, что говорит учитель, взрослый, более ярко, фантастично, сказочно.
Стимуляция представлений ребенка - важный элемент его воспитания и развития. Рассказывая младшему школьнику о чем-то, учителю, родителю надо периодически делать паузы, давать ученику возможность самому представить тот или иной образ.
Склонность ребенка к игре обусловливает необходимость максимально активного использования игровых форм и методов работы, касающихся профилактики употребления ПАВ.
Большая, чем у старшеклассников, связь младших школьников с родителями определяет возможности использования этого пути для формирования негативного отношения к употреблению ПАВ.
У учащихся младших классов почти отсутствует ощущение определенной "разорванности" картины мира, к которому приводит свойственная основной и старшей школе предметная разобщенность. Поэтому учителю, родителям предоставляется больше возможностей связать курение, как и другие вредные привычки, со всем, что воспринимается ребенком в негативном контексте.
^ Общими чертами младших школьников являются: восприимчивость, внушаемость, податливость, большая подражаемость, любознательность, которые в неблагоприятных условиях могут составить основу положительного субъективного восприятия алкоголизации, табакокурения, или даже способствовать формированию установки на "престижность" потребления табака и алкоголя с уже осознанным намерением ощутить то, что ощущают взрослые, и тем самым как бы уравнять себя с недоступным ранее взрослым.
Неуспешная учебная деятельность, конфликтные отношения с учителем и низкий статус в классе приводит к депривации потребности в признании, что вызывает к жизни неадаптивные защитные механизмы. При пассивном типе поведения появляются замкнутость, лень, апатия, уход в фантазии. При активном поведении защита может оборачиваться агрессией, компенсируя школьную неуспешность в других сферах, в том числе в асоциальной деятельности.
К концу обучения в начальной школе в классе могут образовываться группы детей (чаще мальчиков), которые утверждают себя через некоторое противостояние требованиям и мнению учителя. В этом возрасте детей уже начинает интересовать все, что связано с табакокурением, наркотиками. Это выступает как запретный и неизвестный мир и, как все незнакомое и запретное, вызывает особое любопытство.
Немаловажным фактором приобщения к вредным привычкам может стать и то обстоятельство, что младшему школьному возрасту присущ так называемый этап естественного саморазрушающего поведения, когда все то, что связано с риском, кажется особенно привлекательным. Главным образом это касается мальчиков. Ребенок с удовольствием демонстрирует "чудеса храбрости": не думая о последствиях, перебегает дорогу прямо перед мчащейся машиной, забирается на крышу, совершает множество других "подвигов". В том случае, если у ребенка недостаточно сформированы функции самоконтроля, стремление к риску может провоцировать отклоняющееся поведение.
Предупреждение табакокурения и алкоголизма у детей младшего школьного возраста, основанное на разъяснении вредных последствий для организма, затруднено отсутствием у детей базисных знаний из области анатомии и физиологии человека, поэтому у них складывается абстрактное, личностно незначимое отношение к курению и приему алкоголя. Это обусловливает определенные требования к ранней профилактике вредных привычек. Например, чтобы сообщить детям о вредном воздействии табачного дыма на дыхательную систему человека, необходимо в образной и доступной форме объяснить, как функционирует эта система и почему ее нужно беречь, и не стремиться раньше времени предлагать учащимся информацию, которую они будут подробно изучать в последующих классах.
Основным направлением работы по предупреждению табакокурения, алкоголизма должно стать обоснование необходимости сохранения и поддержания здоровья в любом возрасте, условием чего является отказ от вредных привычек.
Такая постановка вопроса создает основу для формирования здорового образа жизни в целом. А вот запугивание последствиями курения не только перестает со временем восприниматься детьми, но и формирует у них неосознанный страх за здоровье курящих родителей.
Таким образом, основные задачи предупреждения развития вредных привычек у младших школьников - разъяснение пользы от физкультуры, закаливания организма, ведения правильного здорового образа жизни и несовместимости с этим употребления ПАВ, а также рассмотрение причин курения взрослых и вреда от пассивного курения.
^ Возрастные особенности младших подростков
5-6 классы
Возраст 10-11 лет - пограничный между детством и отрочеством. В 11 лет начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, проявляет негативизм, для него характерны частая смена настроений, ссоры со сверстниками, бунты против родителей.
Психологические особенности учащихся 5-6 классов. В связи с началом этапа полового созревания происходят следующие изменения: дети чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется. Все эти особенности объективны и они быстро пройдут и не окажут отрицательного влияния на учебу, взаимоотношения со взрослыми, если учителя и родители найдут целесообразные, щадящие методы и формы взаимодействия с ребенком.
Именно в этом возрасте проявляется не подкрепленное еще реальной ответственностью "чувство взрослости" - особая форма самосознания, возникающая в переходный период и определяющая основные отношения младших подростков с миром.
"Чувство взрослости" проявляется в противоречивом желании "быть взрослым":
с одной стороны - стремление утвердить себя как старшего, выросшего; потребность в равноправии, уважении и самостоятельности; требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых;
с другой стороны - повышенная зависимость от взрослых, "прилипчивость" к классному руководителю, плач, капризы, желание оказаться в ситуации опеки и зависимости.
Пренебрежение этими требованиями, неудовлетворенность их потребностей обостряет негативные черты подросткового кризиса. Если взрослые не предлагают детям средств реализации их чувства взрослости, оно все равно проявится, но самым невыгодным образом - уверенностью подростка в несправедливости и необъективности взрослых: учителей, родителей.
В знак протеста против диктата родителей подростки могут делать все "назло": пропускать уроки, курить, дружить с теми, с кем запрещают родители. В более острых ситуациях подростки могут убегать из дома, начинают употреблять спиртные напитки, наркотики, токсические вещества.
^ Склонность к фантазированию, к некритическому планированию своего будущего. Результат действия становится второстепенным, на первый план выступает свой собственный авторский замысел.
^ Стремление экспериментировать, используя свои возможности, - едва ли не самая яркая характеристика младших подростков. Если взрослые не предоставляют младшим подросткам развивающих культурных форм такого экспериментирования, то оно реализуется лишь в самой поверхностной и примитивной форме - в экспериментах со своей внешностью, в первых пробах курения, употребления спиртных напитков и т.д.
Сообщество взрослых ожидает от подростков способности понимать других людей и сосуществовать с ними на принципах равноправия и терпимости. Эта способность человека называется децентрацией, именно она создает условия для возможного понимания другой культуры, другой эпохи, другого мировоззрения. У школьников она только начинает формироваться в подростковом возрасте, при умелом построении диалога она может окрепнуть и стать личностным образованием. Но развитие этой способности не терпит суеты, требует осторожности и ненавязчивости. Речь идет о создании ситуаций, которые учат подростков принимать разные точки зрения.
Младшие подростки характеризуются резким ростом познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов.
В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни - это период "зенита любознательности". Проявления любознательности поверхностны и практически не имеют связи со школьной программой. Эта любознательность отражает увеличившийся интерес школьника к окружающему миру. Подросток ощущает свои возросшие возможности, что имеет существенное значение для "подпитки" чувства взрослости. В это время интересы еще достаточно неустойчивы, легко меняются. Специфика интересов заключается в потребности подростка в общении со сверстниками: общие увлечения дают повод для общения, определяют его содержание и средства. В значительной части случаев подросток интересуется тем, чем интересуются его друзья. С этим связана и характерная для подростков "мода на интересы", когда какое-либо увлечение как бы внезапно охватывает весь класс, параллель, а иногда и всю школу. Подобная "мода" может причудливо соединять в различные комбинации самые разные интересы - от достаточно возвышенных до простых и даже вредных. Известны случаи, когда младшие школьники начинают курить вследствие появившейся в школе "моды на курение".
Своеобразной чертой подростковых интересов является безоглядность увлечения, когда интерес часто случайный и ситуативный, вдруг приобретает сверхценный характер, становится чрезмерным.
^ Возрастные особенности подростков
7-8 классы
13 лет - начало длительного и одного из важных периодов развития человека, - "возраст второго рождения личности". В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются "детские черты" и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.
Признаки наступления переломного момента между детством и пубертатной стадией:
настроение характеризуется повышенной лабильностью, постоянными переходами между веселостью и грустью, унынием с чувством неудовлетворенности собой и окружающим миром;
мир психических переживаний становится пронизанным парадоксальностью: уверенность в себе сменяется робостью и застенчивостью; чрезмерная активность - пассивностью; эгоизм чередуется с альтруистичностью; тяга к общению - с замкнутостью;
проявляется повышенная чувствительность к критическим замечаниям сверстников и взрослых (не родителей), к тому, как на него смотрят, и что о нем говорят; подросток становится легко возбудимым, раздражительным и одновременно незащищенным, ранимым;
- общее снижение работоспособности с чувством физического недомогания, которое может сопровождаться проявлениями вегето-сосудистой дистонии, функциональными нарушениями со стороны отдельных соматических систем - дыхания, пищеварения, кровообращения и пр.
Потребность в общении со сверстниками становится одной из центральных потребностей подростка. Принадлежность к группе играет существенную роль в самоопределении подростка и в определении его статуса в глазах ровесников. Особенно большую роль играет воздействие окружения школьника, часто принимающее форму группового давления. А поскольку в подростковом возрасте потребность в одобрении поведения со стороны высока, то курение может стать той минимальной жертвой, которую готов принести подросток, чтобы быть принятым в компанию. Поэтому преодоление давления группы сверстников в подростковом возрасте - важнейшая проблема для профилактики употребления ПАВ, а информирование о вредных последствиях табакокурения, алкоголизма имеет только вспомогательное значение.
Следует также иметь в виду повышенную потребность подростков в эмоциональном насыщении, "жажду ощущений", причем новых и сильных, с чем бывают связаны весьма рискованные формы поведения: курение, первое знакомство с другими психоактивными веществами.
Негативную роль в приобщении подростков к табакокурению, алкоголизму могут сыграть и некоторые характерологические особенности подростков, такие как акцентуация характера. Подростковый возраст - критический период проявления различных акцентуаций. В этом возрасте особенно резко проявляется характер, некоторые из его свойств, не будучи сами по себе патологическими, тем не менее, повышают вероятность психической травмы или отклоняющегося поведения. Психологи определяют акцентуацию, как чрезмерное заострение некоторых личностных черт. Подростки с акцентуациями характера составляют группу "повышенного риска", так как они податливы к определенным пагубным влияниям среды. Акцентуация требует дополнительного внимания со стороны родителей и педагогов, поскольку в подростковом возрасте акцентуированные черты могут провоцировать приобщение к курению, алкоголю и даже наркотикам.
По статистике именно у учащихся седьмых-восьмых классов происходит первое серьезное приобщение к табакокурению.
Именно в этих классах в соответствии с принципом о том, что активные профилактические мероприятия должны немного опережать возникновение у подростков первого "пика" интереса к курению, необходимо проводить основную профилактическую работу силами педагогов, психологов, медицинских работников и родителей.
Таким образом, предупреждение табакокурения у подростков необходимо проводить с учетом их возрастно-психологических особенностей. Одна из самых эффективных форм такой работы - проведение групповых дискуссий на темы, связанные с курением. На дискуссиях подростки обучаются четко формулировать аргументы против курения, а также активно использовать их в ходе обсуждения. В результате этого происходит формирование группового мнения, направленного против табакокурения и других вредных привычек, связанных с употреблением ПАВ.
Другая форма предупреждения табакокурения в подростковом возрасте - проведение ролевых игр, во время которых проигрываются основные ситуации, связанные с противодействием давлению сверстников. Подростки знают, что труднее всего бывает отказать не только группе, но и ближайшему другу, который настойчиво предлагает курить. Проведение такого рода тренингов показало, что основная ошибка подростков - хаотическая и разноплановая аргументация своего отказа закурить, недостаточное уважение к своему мнению, нечеткость собственной позиции.
Основная задача в работе с подростками - отработка социальных навыков (умения побеждать в споре, не поддаваться на уговоры и т.п..).
^ Возрастные особенности старшеклассников
9-11 классы
В отличие от подростков, у старшеклассников в меньшей степени выражена эмоциональная зависимость от группы сверстников. Общение старшеклассников становится более избирательным, меняется соотношение значимых других, но во многих вопросах, особенно в том, что касается досуга, моды, художественных вкусов, они больше ориентируются на мнение сверстников. На первый план выдвигаются формы поведения, выражающие индивидуальность. Им уже не надо кому-то доказывать свою взрослость.
Старшеклассники обладают уже весьма высокой степенью автономии от старших, прежде всего родителей и учителей, и покушение на эту автономию часто вызывает конфликты. Это не означает, что старшие вообще теряют авторитет; в наиболее серьезных вопросах (выбор профессии, мировоззренческое самоопределение, поведение в сложных ситуациях) влияние родителей большей частью перевешивает влияние сверстников. Однако взрослым приходится доказывать свою правоту не авторитарно, а апеллируя к рациональным доводам.
В раннем юношеском возрасте следует различать два принципиально разных типа развития: прагматический и творческий.
Для прагматического типа характерна ориентация на целесообразность и на уход от источников беспокойства. Прагматически ориентированные юноши и девушки, у которых доминируют материальные ценности и которые часто не стремятся получать образование, вызывают определенную тревогу. Их развитие не является развитием в собственном смысле слова, поскольку их личность устроена так, что центральм становится стремление к гомеостатическому равновесию, к уходу от источников беспокойства, что как раз и препятствует развитию. На практике оказывается, что тому же молодому человеку часто проще всего «уйти от источника беспокойства» за счет курения, алкоголя, наркотиков.
При творческом пути развития интересы старшеклассников устремлены далеко в будущее, и они в своей жизни ведут себя в известной степени независимо от того, что считается целесообразным или «разумным», активно включая различные новые познавательные или иные формирующие возможности в собственный образ жизни.
Работая с 15-17-летними юношами и девушками, важно учитывать это принципиальное различие двух типов развития. У любого молодого человека есть обе тенденции - и гомеостатическая, и творческая, однако соотношение их может быть очень различно благодаря биологическим, биографическим, социальным факторам.
По данным различных исследований в старших классах число курильщиков и «любителей пива» резко возрастает. Здесь немалую роль играет реклама, которая в той или иной степени оказывает воздействие на формирующийся стиль жизни и самовосприятие молодого человека или девушки. Соединение идеи курения с такими понятиями, как молодость, красота, жизненный успех, победа в значительной степени укрепляет социально-психологическую мотивацию приобретения вредной привычки.
Кроме того, у многих старшеклассников курение уже вошло в привычку, формируется зависимость от табака. Молодые люди начинают понимать, как трудно отказаться от курения, даже если знаешь, что это вредно для здоровья. Таким образом, в старшем школьном возрасте особо важна тема отказа от курения.
Еще одна проблема, связанная с курением и алкоголизмом актуальная для юношества, - это проблема здоровья и красоты женщины, деторождения, материнства и охраны матери и ребенка от пагубного влияния табачного дыма. Поэтому составляющей частью воспитательной работы со старшеклассниками должно стать их ознакомление с основами супружества, материнства и отцовства.
Но здесь нельзя "переусердствовать" - слишком сильный нажим может привести к противоположному результату, поскольку у школьников все еще силен мотив негативного поведения, противопоставления себя миру взрослых. Так, например, рассказывая о том, что курящая девушка становится непривлекательной, можно встретить оппозицию - реальные примеры из жизни старшеклассниц противоречат такому утверждению, что в свою очередь вызывает недоверие и ко всей остальной информации о вреде курения. Лучше сообщить, строго придерживаясь фактов, что табачный дым оставляет налет на зубах, портит волосы и т.д. При этом важно постоянно подчеркивать, что отказ от курения позволяет восстановить утраченную привлекательность, и чем раньше это произойдет, тем лучше для сохранения внешности. А вот высказывания учителя и тематические беседы о влиянии курения на здоровье будущих детей не должны допускать компромисса.
Надо особо отметить недопустимость курения во время беременности и грудного вскармливания, так как это касается не личного пристрастия женщины, а жизни и здоровья ребенка, нарушения его права на здоровье.
Другой аспект, на котором следует акцентировать внимание учащихся, - вред пассивного курения и ответственность курильщика перед окружающими и членами семьи. Тезис здесь такой - курение перестает быть личным делом каждого, если оно вторгается в жизнь других людей. Этот тезис может найти свое развитие в дискуссиях о правах курящих и некурящих или о том, могут ли дети упрекать родителей за курение.
Говоря о возрастных особенностях, психологических факторах риска развития вредных привычек, важно понимать, что они способны только потенциально приобщить ребенка к табакокурению, другим психоактивным веществам. Реализуется или нет этот потенциал - зависит от взрослых, окружающих ребенка. Если родители сумеют вовремя научить ребенка регулировать свое состояние, удовлетворять потребность в получении удовольствия за счет источников, не разрушающих физическое и психическое здоровье, то даже его предрасположенность к негативным влияниям не сыграет своей печальной роли.
^ ПРОГРАММА ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ «ПРОФИЛАКТИКА ТАБАКОКУРЕНИЯ, АЛКОГОЛИЗМА И НАРКОМАНИИ В ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ»
№
ТЕМЫ
ФОРМА
КОЛ. ЧАС.
1
^ КУРЕНИЕ ПОДРОСТКА: МИФ И РЕАЛЬНОСТЬ
ЛЕКЦИЯ
2
2
БОЛЕЗНИ, ВЫЗЫВАЕМЫЕ КУРЕНИЕМ
ЛЕКЦИЯ
2
3
^ КУРИТЬ ИЛИ НЕ КУРИТЬ?
КРУГЛЫЙ СТОЛ
2
4
ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ В СЕМЬЕ
СЕМИНАР
2
5
^ ЕЩЕ РАЗ О ВРЕДЕ КУРЕНИЯ
ДИСКУССИЯ
2
6
ЧЕЛОВЕК – ВРАГ СЕБЕ?
ДИСПУТ
2
7
ТАБАКОКУРЕНИЕ И ЗАКОН (№87-Ф3 Об ограничении курения табака)
^ ЛЕКЦИЯ + ДИСКУССИЯ
2
8
НАРКОМАНИЯ: МИФ И РЕАЛЬНОСТЬ
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
2
9
^ МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИЧЕСИКХ СРЕДСТВ ПОДРОСТКАМИ
ЛЕКЦИЯ + КРУГЛЫЙ СТОЛ
2
10
^ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПРОТИВ НАРКОТИКОВ И ТАБАКОКУРЕНИЯ
ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ (РОДИТЕЛИ И ПОДРОСТКИ)
2
11
^ ЗДРАВООХРАНЕНИЕ ОБ АЛКОГОЛЬНОЙ ЗАВИСИМОСТИ
ЛЕКЦИЯ + КРУГЛЫЙ СТОЛ
2
12
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ АЛКОГОЛЯ ПОДРОСТКАМИ
^ ЛЕКЦИЯ + КРУГЛЫЙ СТОЛ
2
13
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТАБАКОКУРЕНИЯ, НАРКОМАНИИ, АЛКОГОЛИЗМА ПОДРОСТКОВ
^ ЛЕКЦИЯ + КРУГЛЫЙ СТОЛ
2
14
КУЛЬТУРА СВОБОДНОГО ВРЕМЯПРЕПРОВОЖДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ КАК АКТУАЛЬНАЯ ЗАДАЧА РОДИТЕЛЕЙ
ДИСКУССИЯ
2
15
^ ФОРМИРОВАНИЕ УСТОЙЧИВЫХ УСТАНОВОК ПРОТИВ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК У ПОДРОСТКОВ
ЛЕКЦИЯ + КРУГЛЫЙ СТОЛ
2
16
^ ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБЫ И ДОСУГА ПОДРОСТКОВ КАК ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК
ЛЕКЦИЯ + КРУГЛЫЙ СТОЛ
2
17
^ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ В СЕМЬЕ – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
СОВМЕСТНЫЙ ТУРИСТИЧЕСКИЙ ПОХОД (РОДИТЕЛИ И ПОДРОСТКИ)
12
18
^ СЧАСТЛИВАЯ СЕМЬЯ – СЧАСТЛИВЫЕ ПОДРОСТКИ
ДИСКУССИЯ
2
19
ИТОГО
46
^ АННОТИРОВАННЫЙ СПИСОК ПРОГРАММ И УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ПРИ РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Серия: «Все цвета, кроме черного» ( В данной серии - пособия для педагогов, родителей и учашихся с 1-9 кл.)
1. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного: Пособие для педагогов.- М.: Вентана-Граф, 2002.-64 с.
В пособии рассматриваются проблемы профилактики вредных привычек и формирования ценностного отношения к здоровью. Раскрывается система работы с тетрадями для учащихся. Предлагаются подробные методические рекомендации, которые помогут педагогам организовать занятия с детьми.
2. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного: Книга для родителей.- М.: Вентана-Граф, 2002.-32с
В книге для родителей рассматривается проблемы профилактики вредных привычек и формирования ценностного отношения к здоровью у детей младшего школьного возраста. Раскрыта система работы с тетрадями для учащихся. Даны методические рекомендации, которые помогут родителям организовать занятия с ребенком.
3. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного. Учусь понимать себя: Рабочая тетрадь. 2 класс.- М.: Вентана-Граф, 2002.-56 с.
4. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного. Учусь понимать других: Рабочая тетрадь. 3 класс.- М.: Вентана-Граф, 2002.-48 с.
5. Безруких М.М., Макеева А.Г., Филиппова Т.А. Все цвета, кроме черного. Учусь общаться: Рабочая тетрадь. 4 класс.- М.: Вентана-Граф, 2002.-48 с.
В тетради включены развивающие задания и игры, расширяющие представления учащихся о своих физиологических и психологических особенностях. Выполняя эти задания, ребята научатся контролировать и оценивать свои привычки, поведение и настроение, осознавать причины возникающих трудностей в учебе и общении со сверстниками и взрослыми.
Серия: «Разговор о правильном питании» ( В данной серии - пособия для педагогов, родителей и учащихся с 1-7 класс)
1. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Учебно-методический комплект "Разговор о правильном питании". Пособие для учителя, рабочая тетрадь для детей 6-8 лет. - Москва: Издательство "Олма-Пресс", 1999-2003.
Учебно-методический комплект "Разговор о правильном питании" является частью программы "Разговор о правильном питании" и предназначен для организации воспитательной работы, связанной с формированием основ правильного питания. В ходе занятий дети узнают о полезных продуктах, правилах гигиены, режиме. Предлагаемая форма организации работы помогает ребенку стать активным участником воспитательного процесса, активизирует его творческие способности.
2. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Учебно-методический комплект "Две недели в лагере здоровья". Пособие для учителя, рабочая тетрадь для учащихся 9-11 лет. - Москва: Издательство "Олма-Пресс", 2002.
Учебно-методический комплект является частью программы "Разговор о правильном питании" и предназначен для дальнейшей работы по формированию у младших школьников основ культуры питания. Основные задачи комплекта связаны с расширением представления младших школьников о полезных продуктах, традициях питания, правилах этикета и т.д. Разнообразные задания позволяют сформировать у школьников навыки здорового образа жизни.
7. Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Учебно-методический комплект "Формула правильного питания". Пособие для учителя, рабочая тетрадь для учащихся 12-13 лет. - Москва: Издательство "Олма-Пресс", 2004.
Учебно-методический комплект является частью программы "Разговор о правильном питании" и предназначен для дальнейшей работы по формированию младших подростков основ культуры питания.
Учебно-методический комплект «Здоровье»
Здоровье. Учебно-методический комплект для учителей1-11 классов/Под ред.В.Н. Касаткина, Л.А. Щеплягиной М., 2001.-435с.
Данный комплект предназначен для учителей общеобразовательных школ. В нем приведена программа "Здоровье" для 1-11 классов, созданная коллективом врачей, психологов, педагогов. Изложены примеры проведения уроков, описаны психологические особенности преподавания тем, связанных со здоровьем. Представленная программа ориентирована на школьника. Это попытка создать единый предмет, в котором информация по анатомии, физиологии, психологии, антропологии и многим другим предметам служит самопознанию, самопринятию и самоуважению. Программа построена ступенчато с учетом психофизиологических особенностей каждого возраста.
Учебно-методический комплект "Не допустить беды".
Макеева А.Г. Учебно-методический комплект "Не допустить беды". Пособие для педагога. Брошюра для 7-8 класса "Помогая другим, помогаю себе". Брошюра для 9-10 класса "Разумный выбор. Правильное решение". Брошюра для 10-11 класса "15 ответов на трудные вопросы"/ Под редакцией М.М.Безруких. - М.: Издательство "Просвещение", 2003.
Учебно-методический комплект предлагает вариант организации ранней профилактики наркотизма в средней и старшей школе. Пособие для педагога представляет различные варианты организации профилактической работы. Брошюры для учащихся позволяют школьникам стать активными участниками воспитательного процесса, сформировать у них личностные антинаркогенные установки.
Учебно-методический комплект "Волшебные уроки в
стране Здоровье"
Макеева А.Г. Лысенко И.В. Учебно-методический комплект "Волшебные уроки в стране Здоровье". Пособие для учителя "Организация педагогической профилактики наркотизма среди младших школьников". Рабочая тетрадь "Волшебные уроки в стране Здоровья" для 2 класса. Рабочая тетрадь "Волшебные уроки в стране Здоровье" для 3 класса /Под редакцией М.М. Безруких. - СПб: Издательство "Образование и культура", 1999.
Учебно-методический комплект предлагает вариант организации ранней профилактики наркотизма (курения, употребления алкоголя) среди младших школьников. Основная цель воспитательной работы - сформировать у детей представление о ценности здоровья, основные навыки здорового образа жизни, а также понимание опасности знакомства с одурманивающими веществами.
Комплект наглядно-методических пособий.
Подростковая наркомания.
Подростковая наркомания. Комплект наглядно-методических пособий. М:Центр Планетариум, 2002
В настоящий комплект входят: рабочая тетрадь "Обучение жизненно важным навыкам" для учащихся 5-7 кл
www.ronl.ru
