Изучение мотивации сотрудников органов внутренних дел в типичных профессиональных ситуациях. Мотивация профессиональной деятельности сотрудников овд реферат

Диссертация на тему «Психологические особенности профессиональной мотивации сотрудников органов внутренних дел МВД России» автореферат по специальности ВАК 19.00.06 - Юридическая психология

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности -М., 1980.

2. Айламазян A.M. Выбор мотивов деятельности: теоретические аспекты проблемы и экспериментальное изучение // Вопросы психологии. 1988.- N3.

3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980.-Т.1.-230 с.

4. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х кн. Пер. с англ. / Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. М.: Педагогика, 1982. Кн. 1 -320 е.; Кн. 2-336 с.

5. Андреев Н.В. и др. Методы диагностики и развития психологического потенциала руководителей органов внутренних дел: Учебно-методическое пособие. М.: Академия МВД России, 1996. - 131 с.

6. Андреев Н.В. Психологические особенности личности и коллектива сотрудников отряда милиции особого назначения: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1991. - 24 с.

7. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996.

8. Аникин Б.А. Высший менеджмент для руководителей: Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2000. - 136 с.

9. Анисимов О.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой ак-меологии. М: ИНФРА-М, 1995. -272 с.

10. Анцупов А .Я., Малышев А.А. Введение в конфликтологию. Ужгород, 1995.

11. Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии. М.: Изд-во МГУ, 1975. - 206 с.

12. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.,1976.

13. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.

14. Аттестация // Положение о службе в органах внутренних дел Российской Федерации. Постановление Верховного Совета Российской Федерации. М., 1992.- С.14-15.

15. Аттестация кадров управления, метод экспертной оценки: методические указания. -М.: 1984. -60с.

16. Базаров Т.Ю. Социально-психологические методы и технологии управления персоналом организации: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. доктора психол. наук. М., 1999. - 40 с.

17. Базаров Т.Ю., Беков Х.А., Аксенова Е.А. Методы оценки персонала государственных и коммерческих структур. М., 1995.

18. Баканов Е. Н., Иванников В. А. О природе побуждения // Вопросы психологии. 1983. - №4.

19. Бандурка A.M., Бочарова С.П., Землянская Е.В. Психология управления. — Харьков: Фортуна-пресс, 1998. 464 с.

20. Барабанщиков А.В. Психолого-педагогические основы руководства воинской частью. М.: ВПА им. В.И. Ленина, 1973. - 88 с.

21. Безносов С.П. Профессиональная деформация сотрудников ОВД. // Вестник СПГУ, 1997. 40с.

22. Беклемищев Е.П. Оценка деловых качеств руководителей и специалистов. М.: Знание, 1990. - 64 с.

23. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л.: Медицина, 1974. - 151 с.

24. Бизюкова И.В. Подбор и оценка кадров управления. М.: Экономика, 1996.

25. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев.: Вища школа, 1986. - 198 с.

26. Блуштейн Ю.Я., Колодкин Л.М. Пути совершенствования оценки личных качеств руководителей горрайорганов внутренних дел. М., 1985.

27. Бовин Б.Г., Зыбковец Л.Я., Давыдов С.М., Кабанец Е.Е. Методические рекомендации по психологическому отбору лиц, имеющих высшее образование и поступающих в ОВД. М.: НИЦ-ПМО, 1993. - 20 с.

28. Бовин Б.Г., Калашников М.О., Колесников А.А. Методические рекомендации по проведению первичного собеседования и психологического изучения кандидатов в органы внутренних дел. М.: НИЦПМО, 1995. - 49 с.

29. Бодров В.А. Профессиональный психологический отбор. -М., 2003.-330с.

30. Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 1972.

31. Бойделл Т. Как улучшить управление организацией: Пособие для руководителя. М.: ИНФРА-М, 1995. - 204 с.

32. Болг Б., Хуань Дж. Многомерные статистические методы для эргономики. М.: Статистика, 1979. - 317 с.

33. Борисов В.Н. Практическая диагностика: Сборник тестов / Под общ. ред. и с предисловием Ю.А. Алферова. Домодедово: РИПК работников МВД России, 1997. - 122 с.

34. Борисова Е.А. Оценка и аттестация персонала. Серия «Теория и практика менеджмента».- СПб.: Питер, 2002.- 256с.

35. Боровиков В.П., Боровиков И.П. STATISTICA. Статистический анализ и обработка данных в среде Windovs. М.: Информационно-издательский дом "Филин"., 1997.- 608с.

36. Бурыкин В.М., Марьин М.И., Петров В.Е. и др. Психологическое обеспечение работы с руководящими кадрами органов внутренних дел. Методическое пособие. -М.: ГУК МВД России, 2003. 211 с.

37. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб., 1997.- 655с.

38. Вахнина В.В. Психологические особенности мотивации личности руководителя органов внутренних дел: Дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. — М., 1999.- 206 с.

39. Веденов А. В. Личность как предмет психологической науки // Вопросы психологии. 1956. - № 1.

40. Венцлав С.В. и др. Применение математических методов в задачах профессионального отбора и распределения кадров. Л.: МО. 1987. - 140с.

41. Викентьева Е.А. Привлекательность труда как психологический аспект организационной культуры. Дисс.канд. психол. наук.- СПб.: СПбГУ, 2002.-222с.

42. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. -М., 1990.

43. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник для вузов. -М.: Гардарика, 1998.

44. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Стратегии и модели преодолевающего поведения // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова.- СПб.: Речь, 2001.- С.311-322.

45. Волков И.П. Руководителю о человеческом факторе: Социально -психологический практикум.-Л.: Лениздат, 1989.— 221 с.

46. Головей Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Автореф. Дис. . д-ра психол. наук. -СПб., 1996. -49 с.

47. Гладилин А.П. Профессиональная культура и имидж руководителя органа внутренних дел (философско-культурологический аспект). М.: Академия управления МВД России, 1998. - 128 с.

48. Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в психологии и педагогике. М.: Прогресс, 1976. - 495 с.

49. Глушко А.Н. Основные этапы подбора и адаптации психологических методик в целях профессионального психологического отбора М.: ЦВМУ, 1991.- 119 с.

50. Годфруа Ж. Что такое психология. Т. 1. М.,1992.

51. Горожанин А.В. Кадры органов внутренних дел: современные проблемы обеспечения. СПб., 1999. - 86с.

52. Гребенюк Г.А., Самсонова Е.Ю. Личность руководителя и стили руководства. // Психологическое обозрение. 1995. №1. С. 11-12.

53. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука. 1970. - 271 с.

54. Дебольский М.Г., Свирская И.Б. Социально-психологическая компетентность руководителей органов внутренних дел: Учебное пособие. М.: Академия управления МВД России, 1999. - 43 с.

55. Демин М.В. Проблемы теории личности. М., 1997.

56. Джидарьян И. А. Эстетическая потребность. -М., 1976.

57. Диагностика психического развития. / Под ред. Й. Шванцара. -Прага: Авиценум, 1978. 388 с.

58. Дикая Л.Г., Занковский А.Н. (ред.) Психологические проблемы профессиональной деятельности. М.: Наука, 1991.- 166с.

59. Директива Министра внутренних дел России № 1 от 19.06.96 г. «О неотложных мерах по коренному улучшению работы с личным составом в системе Министерства внутренних дел Российской Федерации».

60. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л.: ЛГУ, 1979. - 220 с.

61. Додонов Б. И. Эмоции как ценность. М., 1978.

62. Додонов Б. И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. 1984. - № 4.

63. Донцов А.И. Психология коллектива. М.: МГУ, 1984. - 207 с.

64. Дроздов В.А. Резерв кадров для выдвижения. Проблемы планирования служебной карьеры и формирования «команды» руководителя: Лекция. М.: Академия управления МВД России, 1993. - 27 с.

65. Егоров Ю.В. Влияние личностных свойств на успешность правоохранительной деятельности: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. Новосибирск, 1998. - 18 с.

66. Егоршин А.П. Управление персоналом. Н.Новгород: НИМБ,1997.

67. Елина И.Е. Компетентность как интегральная характеристика профессиональной деятельности государственных служащих: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1999. - 24 с.

68. Жуков И.А. Концептуальные основы, принципы и технологии психологической оценки управленческих кадров в период их аттестации // Вестник психотерапии. 2003.,- С. 131-145.

69. Жуков И.А. Психология аттестации руководителей органов внутренних дел МВД России: концепция, принципы, технологии. Дисс. д-ра.психол.наук. М.: Московский ун-т МВД России, 2004.-380с.

70. Журавлёв A.JI. Коммуникативные качества личности руководителя и эффективность руководства коллективом //Психологический журнал-1983.

71. Журавлев П.В., Карташов С.А., Маусов Н.К., Одегов Ю.Г. Технология управления персоналом. Настольная книга менеджера. М.: Экзамен, 1999.-576 с.

72. Зейгарник Б. В. Введение в патопсихологию. М., 1969.

73. Зубов И.Н., Сергун П.П. Государственная служба в органах внутренних дел. М.,1999. С.202.

74. Зыбин С.Ф. Правовые основы кадрового обеспечения деятельности органов внутренних дел. Монография. СПб ., 1997.

75. Иваницкий А.Т. Психология и педагогика высшей школы. -СПб.:СПб ВШ МВД, 1996. 130 с.

76. Иванников В.А. Формирование побуждения к действию // Вопросы психологии. 1985. - №3.

77. Иванов П. И. Психология: Учебник. Ташкент, 1967.

78. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: МГУ, 1987. - 342 с.

79. Иванцевич Д., Лобанов А. Человеческие ресурсы управления. -М.: Дело, 1994.

80. Игнатьева А.В. Основы менеджмента. М.: Экон.Образование,1995.

81. Игошев К. Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения. Горький, 1974.

82. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2004.- 509с.

83. Ильин Е. П. Мотивация и мотив: теория и методы изучения. Киев, 1998.

84. Ильин Е.П. Изучение свойств нервной системы. Ярославль: Ярославский гос. ун-т, 1978. - 359 с.

85. Ильин Е.П. Психология воли. СПб., 2001. - 346 с.

86. Инженерная психология: теория, методология, практическое применение / Отв. ред. Б.Ф. Ломов, В.Ф. Рубахин, В.Ф. Венда. М.: Наука, 1977. - 302с.

87. Кабаченко Т.С. Психология управления. Часть I. Управленческая деятельность. Учебное пособие. -М.: Знание, 1996. 146 с.

88. Каверин С.Б. Мотивация труда. М.: Изд-во Института психологии РАН, 1998.-224 с.

89. Казанцев В.И. Руководитель органа внутренних дел организатор работы с кадрами: Методические рекомендации для слушателей Академии МВД СССР. - М.: Академия МВД СССР, 1982.

90. Калашников М.О. Критерии психологического отбора в оперативные службы ОВД: Дисс. канд. психолог, наук. М., 1996. - 177 с.

91. Кибанов А.Я. Управление персоналом организация. М.: ИНФРА,1999.

92. Кикнадзе Д. А. Система факторов действия и развития личности -Тбилиси, 1982.

93. Кикоть В.Я. Система научного обеспечения профессиональной подготовки слушателей ВУЗов МВД России Дисс. докт. пед. наук. - СПб.: СПбГУ, 1998.- 412с.

94. Кикоть В.Я. Психолого-педагогические основы аттестации руководителей МВД России. СПб., 2000. - 68 с.

95. Китов А.И. Психология управления. М.: Академия МВД СССР, 1979.-521 с.

96. КлимовЕ.А. Психология профессионала.-М., 1996.-168с.

97. Клубов Е.П. Психологические особенности управленческих концепций руководителей: Автореферат, дисс. на соиск. уч. ст. канд. психолог, наук. М., 1982.-18 с.

98. Ковалев А.Г. Личность руководителя // Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. -М.: ВШ, 1978. С.38-53.

99. Ковалев А. Г. Психология личности. М., 1969.

100. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности. М., 1988.

101. Кожевников В.В. О некоторых проблемах профессионализма в деятельности органов внутренних дел.// Профессиональные и общественные начала в деятельности органов внутренних дел.- М., 1990 -С.60.

102. Козелецкий Ю. Человек многомерный (психологическое эссе).-Киев, 1991.

103. Колесников A. EXEL-97. Дюссельдорф-Киев-Москва-Санкт-Петербург: Изд.группа BHN, 1997. 528с.

104. Колбановский В. Н. О личности как предмете психологической науки // Вопросы психологии. 1956. - № 3.

105. Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма. М., 1991.

106. Колодкин Л.М. Методы изучения и оценки персонала органов внутренних дел. -М.: Академия МВД России, 1993. 51 с.

107. Колодкин Л.М. Успех служебной деятельности руководителя органа внутренних дел (психология и технология достижения). М.: Академия МВД России, 1992. - 41 с.

108. Концептуальные основы совершенствования работы с кадрами // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований ГУК МВД России. 1996. № 3. С. 9-10.

109. Концепция развития органов внутренних дел и внутренних войск МВД РФ // Щит и меч. 1996. №11.

110. Коссов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие: Учебно-методическое пособие для высших учебных заведений. — СПб.: Академический Проект, 2000. 240 с.

111. Коссов Б.Б. Системно-стилевая концепция личности: новые аспекты её проверки // Вопросы психологии. 2000. №6. С.57-66.

112. Кочуров В.Ф. Прогнозное моделирование системы педагогических умений в ее динамике: Дисс. канд. пед. наук. - Л.: ЛГУ, 1986. - 300 с.

113. Кошелева С.В. Организационно-психологические детерминанты профессионального самосознания руководителя.: Дисс. докт. пед. наук. -СПб.: СПбГУ, 1997.

114. Кошелева С.В. Психологические основы управления персоналом. -СПб., 1998. -92с.

115. Краткий ориентировочный интеллектуальный тест. (Тест Вандер-лика). Руководство по использованию. / Под ред. Н.И.Мягких. М., 1999.-45с.

116. Краткий отборочный тест для оценки уровня интеллекта кандидатов на службу в органы внутренних дел и учебу в образовательные учреждения МВД России: Методические рекомендации. М.: МЦ при ГУК МВД России, 1997.-32 с.

117. Кроз М.В. Система психологической оценки прокурорских работников: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1999. - 24 с.

118. Крылов А.А. (ред.) Психология. Учебник. М.: Проспект, 1999.584с.

119. Кудряшова JI.Д. Каким быть руководителю: Психология управленческой деятельности. Л.: Лениздат, 1986. - 160 с.

120. Кудряшова Л.Д. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем. Кишинев: Кишиневский ун-т, 1983. -169 с.

121. Кузнецова Н. Ф. Мотивация преступлений и тенденции ее змене-ния: Вопросы советской криминологии. Ч. 2. М., 1975.

122. Кузьмин Е.С. Вопросы социальной психологии руководства // Психология производству и воспитанию. - Л., 1977.

123. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. М., 1967.

124. Кукушин В.М. Роль руководителя органа внутренних дел в организации воспитательной работы с личным составом. М.: ГУВД Мособлис-полкома, 1991. -7 с.

125. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики.- Л.: Медицина, 1984.-250 с.

126. Курочкин Н.И., Максимов Н.А. Руководитель и коллектив. М.: Экономика, 1979.-120 с.

127. Курс практической психологии. Для высшего управленческого персонала. Ижевск, 1995.

128. Ладанов И.Д. Психология управления рыночными структурами.-М., 1997.

129. Лапиков С.Г. Оценка профессионализма офицеров-преподавателей юридических ВУЗов МВД. Дисс. канд. пед. наук. - СПб.: СПбГУ, 1997. - 230 с.

130. Лебедев В.И. Психология и управление.- М., 1990.

131. Лебедев И.Б. Психологические механизмы, стратегии и ресурсы стресс преодолевающего поведения (копинг-поведения) специалистов экстремального профиля. Дисс. . докт. психол.наук. М,2002. -432с.

132. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1972.-304 с.

133. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. -М., 1971.

134. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики.—М., 1972.

135. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х томах. М., 1983.

136. Леонтьев В. Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности. Новосибирск, 1992.

137. Лизикова И.И. Правовой статус работников правоохранительных органов (общетеоретические аспекты). Автореф. дис.канд. юрид. наук. -М., 1997. -22с.

138. Липницкий А.В. Менеджмент и конфликты // Психология менеджмента. СПб., 1997.

139. Логвиненко А.Д. Измерения в психологии: Математические основы: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1993. - 480 с.

140. Лойт Х.Х. Кадровая политика в органах внутренних дел Российской Федерации. СПб., 1998. -150с.

141. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 443 с.

142. Ломов Б.Ф., Журавлев А.Л. Психология и управление. М.: Знание, 1978.-64 с.

143. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Под ред. А.Ф. Кудряшова. Петрозаводск: Петроком, 1992. - 318 с.

144. Лысенко К.И. Акмеологические особенности психической саморегуляции кадров управления: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 2000. - 24 с.

145. Львов В.М. и др. Проблемы обеспечения психологической безопасности личности в производственной сфере. Концептуальные и методические основы. Тверь: Губернская медицина, 2002.- 136с.

146. Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы: Автореф. дис. .канд. М., 1987а.

147. Маклаков А.Г. Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: Дисс.докт. психол. наук,- СПб.; 1996.- 393с.

148. Макшанов С.И. Психодиагностика способности к управлению людьми в особых условиях. Дисс. канд. псих. наук. — JL, 1991. 200 с.

149. Макшанов С.И. Психология тренинга.- СПб., 1997.

150. Манулов М.Г. Психологические особенности мотивации профессиональной деятельности руководителей органов внутренних дел: Дисс. . канд. психол.наук, М., 2005. 184с.

151. Марищук B.J1. Методики психодиагностики в спорте. М., Просвещение, 1984. - 190 с.

152. Марищук B.J1. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Дис. докт. психол. наук. -Jl.,1982. 418 с.

153. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. - 309 с.

154. Марьин М.И. и др. Психологическое обеспечение деятельности ОВД в экстремальных условиях.- М.: ГУК и КП МВД России, 2001.- 308с.

155. Маслов В.А. Управление персоналом.- М., 1998.

156. Машков В.Н. Введение в психологию человека. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2003г.-380с.

157. Машков В.Н. Методологические и эмпирические основания прикладной дифференциальной психологии.-СПб.,1996. 220с.

158. Машков В.Н. Психология управления: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000г.- 208с.

159. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985.

160. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Знание, 1986. - 254 с.

161. Мерлин В. С. Лекции по психологии мотивов человека. Пермь,1971.

162. Методы изучения социально-психологического климата в коллективах горрайорганов внутренних дел: (Методические рекомендации). / Сост. Н.М. Фатеев; Под ред. A.M. Столяренко. М.: Академия МВД СССР, 1987. -40 с.

163. Молл Е.Г. Психология управленческой карьеры: Дисс. доктора психолог, наук. СПб., 1994. - 486 с.

164. Морозов А.Н. Формирование эффективного стиля управленческой деятельности руководителя: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. -М., 1998.-27 с.

165. Мокин Ю.Н. Психологические факторы профессиональной успешности менеджеров по персоналу. Дисс.: канд. . психол.наук, СПб., 2004-161 с.

166. Неймарк М. С. О соотношении осознаваемых и неосознаваемых мотивов в поведении, характеризующих направленность личности подростка // Вопросы психологии. 1968. - №5.

167. НемовР. С. Психология. Кн. 1. — М., 1994.

168. Никифоров Г.С. (ред.) Психология здоровья.- СПб: Изд-во СпбГо-сУ-та, 2002.- 504с.

169. Никифоров Г.С. (ред.) Психология менеджмента. 2-е изд.- Харьков: Изд-во Гуманитарный Центр, 2002.- 556с.

170. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. СПб., 1996.

171. Обуховский К. Психология влечений человека. М., 1971.175.0всянко Д.М. Государственная служба Российской Федерации. М., 1996.

172. Организация работы с кадрами в органах внутренних дел. Курс лекций. М.: Академия МВД России, 1997.

173. Осипов Ю.И. Проблемы профессионализма в деятельности полиции США: теория и практика // Профессиональные и общественные начала в деятельности органов внутренних дел. М,;1990 - С. 140-144

174. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе ОВД: Справочное пособие / Под ред. Бовина Б.Г., Мягких Н.И., Сафронова А.Д. М.: НИЦПМО, 1997. - 344 с.

175. Основы управления органами внутренних дел: Учебно-методические материалы. / Сост. Д.Н. Безрядин М.: Академия управления МВД России, 2000. - 152 с.

176. Оценка управленческой компетентности руководящих кадров ГПС / Марьин М.И., Иванихина И.В., Ловчан С.И. и др.: Методическое пособие. -М.: ВНИИПО, 1998. 117 с.

177. Петров В.Е. Психологическая диагностика профессионально важных качеств руководителей органов внутренних дел на основе компьютерных технологий: Дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 2001. - 250 с.

178. Пилоян Р. А. Мотивация спортивной деятельности. М., 1984.

179. Платонов К.К. Психология труда. М.: Профиздат, 1979.- 216 с.

180. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986.255 с.

181. Платонов Ю.П. Психология коллективной деятельности: Теореш-ко-методологический аспект. JI., 1990.

182. Поляков В.А. Технология карьеры: Практическое руководство. -М.: Дело, 1995.

183. Пономарев И.Б., Трубочкин В.П. Психотехнология общения: Учебные материалы по курсу для слушателей практических психологов. -М.: Академия МВД России, 1996. - 45 с.

184. Правление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под ред. Р. Марра, Г. Шмидта. М.: Изд-во МГУ, 1997.-480 с.

185. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова.-СПб.: Речь, 2001.-448с.

186. Приказ МВД России от 02.04.99г. №191 «Об утверждении Инструкции о формировании резерва руководящих кадров органов внутренних дел Российской Федерации и работе с ним».

187. Приказ МВД России от 11.01.99 г. №12 «Об объявлении решения коллегии МВД России от 23.12.98 г. №6 км/1 «О состоянии работы с кадрами и кадровой политике в системе МВД России».

188. Приказ МВД России от 20.03.96 г. №145 «О концепции развития органов внутренних дел и внутренних войск МВД России».

189. Прикладная юридическая психология: Учеб. пособие для вузов/ Под ред. проф. A.M. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 639 с.

190. Психодиагностика личности. М.: МГУ, 1987. - 104 с.

191. Психологические аспекты подбора и проверки персонала / Сост. Н.А. Литвинцева, М.: Бизнес школа «Интел-Синтез», 1997. - 400 с.

192. Психологические основы принятия управленческих решений в органах внутренних дел. Методические рекомендации. / Под ред. В.П. Сальникова, Н.В. Румянцева. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. - 56 с.

193. Пузинов В.Г. Коммуникативные качества руководителей: Дисс. канд. психолог, наук. СПб., 1995. - 172 с.

194. Рабочая книга по прогнозированию. М.: Мысль, 1982. - 430 с,

195. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности (пособие для специалистов, работающих с персоналом). М., 1996.

196. Радугин А.А., Радугин К.А. Введение в менеджмент: социология организаций и управления. Воронеж, 1995.

197. Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. М.: Юристъ, 1998.-488 с.

198. Ромасловский Т.И. Деятельность психолога по диагностике и формированию психологических качеств личности в процессе развития организационных систем: Дисс. канд. психолог, наук. Тверь, 1996. - 202с.

199. Роша А.Н. Социологические аспекты деятельности и личности руководителя: Лекция. М.: Академия МВД России, 1993. - 51 с.

200. Рубинштейн С.Л. Основы психологии. М: Педагогика, 1946.706 с.

201. Рыбников В.Ю. Психологическое прогнозирование надежности деятельности специалистов экстремального профиля. СПб.: СПбУ-т МВД, 2000. -205 с.

202. Садовникова-Крысик Л.Б. Психологические основы подбора и подготовки управленческих кадров: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1999. - 46 с.

203. Сальвенди Г. Человеческий фактор Т.З. // Профессиональный отбор операторов. М.: Мир, 1991.- С. 237-292.

204. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д. Психология управления. Ростов-на-Дону, 1997.

205. Свиридова Л.В. Эффективность аттестации государственных служащих регионального управления: Дисс. канд. психолог, наук. М.,1996-223с.

206. Селиванов В. И. Сила потребности и волевое усилие // Проблемы формирования социогенных потребностей: Материалы I Всесоюзной конференции. Тбилиси, 1974.

207. Сёмочкин A.M. Эффективность профессиональной деятельности руководящих кадров при принятии решений в особых условиях: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1998. - 20 с.

208. Сергун П.П. Служба в органах внутренних дел. М.: Новый юрист, 1997.

209. Симонов П. В. Мотивированный мозг. М., 1987.

210. Скопылатов И.А. Индивидуализация обучения в высшей военной школе России.: Дисс. .докт. пед. наук, СПб., 1995.

211. Скрипник К.Д. и др. Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала. М.: ПРИОР, 2000. - 192 с.

212. Слепов В.Я. Морально-политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ. Дисс. .докт. пед. наук,- Л., 1973.- 458 с.

213. Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. Теория и практика психодиагностики. М.: ИПП-ИСП, 2000. - 512 с.

214. Собчик Л.Н., Лобанова Т.Н. Психодиагностические критерии руководящих кадров//Психологический журнал. 1989. Т.10. № 1.- С.42-48.

215. Спивак В.А. Основы управления персоналом.- СПб., 1997.

216. Станкин М.И. Психология управления. Практическое пособие. -М.: Бизнес школа «Интел-Синтез», 2000. 344 с.

217. Степанов А.В. Правовые и организационные аспекты кадрового обеспечения деятельности ОВД. Автореф. . дис.канд. юрид. наук. СПб., 1997. 27с.

218. Столяренко A.M. Психологические приемы в работе юриста: Практическое пособие. М.: Юрайт, 2000. - 288 с.

219. Стрельников Ю.Г., Алферов Ю.Г., Гордеев В.В. Причины и условия текучести кадров в органах внутренних дел. // Всесоюзный ин-т повыш. квалиф. рук. работников ИТУ.- ВИПК МВД-1997.- С.49.

220. Суходольский Г.В. Основы математической статистики для психологов. Л.: Изд. Ленингр.ун-та. 1972. - 429 с.

221. Сухоцкене И.В., Горохова Е.Н. К вопросу о психодиагностических критериях руководящих кадров системы ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах, 1998. №1 (7). С.84.

222. Толмачёв В.Н. Зависимость деятельности управленческих кадров от уровня их профессионального творчества: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1998. - 20 с.

223. Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 1997.

224. Урываев В.А. Применение психодиагностических методов в работе с кадрами на выдвижение: Дисс. канд. психолог, наук. — М., 1990. 235 с.

225. Ушаков С.И. Организационно-правовое обеспечение оценки кадров в органах внутренних дел. Автореф. дис. канд. юрид. наук. М., 2000г., 23с.

226. Файзуллаев А. А. Принятие мотива личностью // Психол. журнал. -1985. -№ 4.

227. Файзуллаев А. А. Мотивационная саморегуляция личности. Ташкент, 1987.

228. Файзуллаев А. А. Мотивационные кризисы личности // Психол. журнал. 1989. - №3.

229. Фёдоров В.И. Кадровое обеспечение системы МВД России: современные проблемы. СПб., 2000.-45с.

230. Филимоненко Ю.И., Рыбников В.Ю., Горский Ю.И. Цветовой тест попарных сравнений. М.: Воениздат, 1994.

231. Филимоненко Ю.И., Юрьев А.И., Нестеров В.М. Экспресс методика для оценки эффективности аутотренинга и прогноза успешности деятельности человека // Экспериментальная и прикладная психология. Личность и деятельность. Вып.11. - Л.:ЛГУ, 1982. - С.52 — 63.

232. Филиппов А.В. Работа с кадрами: психологический аспект. М.: Экономика, 1990. - 168 с.

233. Фортунатов Г. А., Петровский А. В. Проблема потребностей в психологии личности // Вопросы психологии. 1956. - №4.

234. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. Т. 1-2. М., 1986.

235. Хелмицкий Б.Н. Продуктивность профессиональной деятельности управленческого персонала: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1998. -23 с.

236. Черных В., Колларик Г. Компендиум психодиагностических методов. Братислава, 1988. - Т. 1,2.

237. Чернышев В.Н., Двинин А.П. Человек и персонал в управлении. -СПб.: Энергоатомиздат, 1997. 568 с.

238. Чикер В.А. Профессиональная карьера. // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности. Под ред. Г.С.Никифорова, М.А.Дмитриевой, В.М.Снеткова.- СПб.: Речь, 2001.- С.330-343

239. Чирковская Е.Г. Личностно-профессиональное развитие руководителя в условиях инновационной деятельности: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1998. - 25 с.

240. Чхартишвили Ш. Н. Место потребности и воли в психологии личности // Вопросы психологии. 1958. - № 2.

241. Чхартишвили Ш. Н. Проблема мотивации волевого поведения. — Тбилиси, 1958.

242. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. - 184 с.

243. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. М.: Логос, 1996. - 320 с.

244. Шаукенова З.К. Направленность личности руководителя: (Диагностика и коррекция, на примере руководителей среднего звена государственных предприятий): Дисс. канд. психолог, наук. СПб., 1995. - 194 с.

245. Шекшня С.В. Управление персоналом в современной организации В 2т. М., 1997.

246. Шестаков А.Г. Психология управленческих воздействий руководителя на подчиненных в органах внутренних дел: Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. доктора психол. наук. СПб., 1997. - 37 с.

247. Шопенгауэр А. Полн. собр. соч. В 4-х томах. М., 1900-1910.

248. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М., 1969.

249. Abraham Maslow, Motivation and Personality, New York: Harper & Row, 1954, p.80-106; 2001.

250. Allport G. W. Personality: a psychological interpretation. N.Y., 1937.

251. Atkinson J. W. An Introduction to Motivation. N.Y., 1964.

252. Bennet R.Organisaitional Behaviour. L.; Hong Kong; Johanesburg; Melbourne; Singapore; Washington, 2002.

253. Bennet R.Organisaitional Behaviour. L.; Hong Kong; Johanesburg; Melbourne; Singapore; Washington, 1997.

254. Campbell B. A., Scheffild F. D. Relation of random activity to food deprivation // Journal of Comparative Phisiol. Psychol. 1953. - 46.

255. Constance L. Heys, What companies Need to Know Is in the Pizza Dough, New York Times, July 26,1998. p.3.

256. Diana Shaman, «Carts and Kiosks Draw Small Retailers to Malls», New York Times,2000, p.l 1.

257. Diane Brady, «Insurers Step Gingerly Into Cyberspace», Business Week, 2002, p. 160-162.

258. Donna Del Moro, « Singl-Source Newsprint Supply», Editor & Publisher, October 25,1997, p. 42-45.

259. Doston beer Reports barrelageb Down? But Net Sales Stable, Modern Brewery Age, March 1. 2005.

260. Drucker P.F. Concept of the Corporation. New York; Scarborough; Ontario, 1983.

261. E.Jerome McCarthy? Basic Marketing: A Managerial Approach, 12-th ed., Homewood,lL: Irwin, 1996.

262. Eric Nee, The Geek Elite, Fortune, 1999, p. 220-224.

263. Evan Ramstad, Dall Fights PC Wars by Emphasizing Customer Service, Wall Street Journal, 15 August 1997.

264. Evance R., Russell P. The Creative Manager. L., 1989

265. Fairfield Inn by Marriott to be Positioned in Lower-Moderate Lodging Segment, PR Newswire,2000.

266. Geoffrey Brewer, Selling Intangible, Sales & Marketing Management, 1998, p. 52-58.

267. Guilford J.P. General Psychology. N.Y., 1956.

268. Henry Cheesman, Contemporary Business Law, Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2000.

269. Herzberg F. Work and the Nature of Man. The World Publishing Company. Cleveland, 1966. P.72.

270. Hilgard E.R. Introduction to Psychology. N.Y., 1957.

271. Hoovers Company Capsules, 1999.

272. Hoppe F. Erfolg und Miserfolg // Psychol. Vorschung. 1930, - 14.

273. International: Old Wine in New Bottles, The Economist, February 21, 1998, p.45.

274. John R. Johnson, Service at a Price, Industrial Distribution.- 2004.

275. Kast F.E. and Rosenzweig J.E. Organization and Management. McGraw-Hill Book Co. USA. 1979. P. 246.

276. Katz D., Kahn R.L. The Social Psychology of Organization. New York; Chichester; Brisbane; Toronto; Singapore, 1993.

277. Kretch D., Crutchfield R., Ballachey E. Individual in Society. New York, 1962.

278. Landy F.I. Readings in Indastrial and Organizational Psychology. Homwood, 2001.

279. Landy F.J. Psychology of Work Behavior. California, 2004.

280. Lewin K. Grundzuge der topologische Psychologie. Bern, 1969.

281. Luthans F. and Kreitner R. Organizational Behaviour Modification. Scott. Foresman and Company. Glenview. Illinois. USA. 1975. P. 102-103.

282. Madsen К. B. Modern Theories of Motivation. Copenhagen. Verl. Psychol., 1959.

283. Maslov A.H. Motivation and Personality. Harper. N.Y.,1954.

284. Mc Clelland D. C. Assessing Human Motivation. N.Y., 1971.

285. McGregor D. The Human Skill of Enterprice. McGraw-Hill Book Co. N.Y., 1960.

286. Meyer W.-U., Heckhausen H., Kemmler L. Validierungskorrelate der inhaltsanalitisch erfasten Leistungmotivation guter und schwacher Schuler des dritten Schuljahres // Psychol. Forschung. 1965. - 28.

287. Michael J. banning, delivering Profitable Value, Oxford, UK: Capstone, 1998.

288. Murrey H. A. Exploration in Personality. N.Y., 1938.

289. Pfiffher J.M. and Sherwood F.P. Administrative Organization. Prentice Hall. Englewood Cliffs. N.Y., USA. 1960. P. 39.

290. Robert J.Ursano, Stehhen M.Sonnenberg, Susan G.Lazar. Psychodynamic psychotherapy. Principles and Technigues.- Washington, London. 1999. - 200 p.

291. Robert L. Marthis, John H. Jackson. Personnel / Human Resource Management. West Publishing Company, 1994.

292. Robertson I.T. and Cooper C.L. Human Behaviour in Organizations. Macdonald&Evans, 1983. P.78.

293. Sam Hill and Glenn Rifkin, Radical Marketing, New York: Harper-Business, 2004.

294. Seanna Broder, Reheating Starbucks, Busineess Week, 2003.

295. Seico, Hoovers Capsules, 2000.

296. Stephen S. tax and Stephen W. Brown, Recovering and Learning from Service Failure, Sloan Management Review, Fall 2003, p.75-88.

297. Veblen T. The Theory of the Leisure Class. Macmillan. N.Y., 1899.

298. Veroff J. Development and validation of a projective measure of power motivation // Journal of Abnormal and Social Psychol, 1957. - 54.

299. White R. W. Motivation reconsidered: The concept of competence // Psychol. Rev. 1959. - 66.

www.dissercat.com

"Современные исследования мотивации сотрудников органов внутренних дел"

Выдержка из работы

7. Практикум по спортивной психологии / под ред. И. П. Волкова. — СПб., 2002.8. Психологическое обеспечение спортивной деятельности / под ред. Г. Д. Бабушкина. — Омск, 2006.9. РодионовА.В., ШепопаловВ.Ш., ЛоповВ. !Ф. Предметная организация психофизиологической подготовки спортсменов // Спортивный психолог. — 2004. — № 2.10. СмоленцеваВ.Н. Формирование умений психорегуляции в процессе многолетней подготовки спортсменов: дис. … д-ра психол. наук. — СПб., 2006.11. Унесталь Ш. СЭ. Основы ментального тренинга в спорте. — СПб., 1997.12. ЦзенШ. СВ., ШахомовЮ.В. Психотехнические игры в спорте. — М., 1985.СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МОТИВАЦИИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛА. И. ДубняковаСанкт-Петербургский университет МВД РоссииПредназначение органов внутренних дел как системы государственных органов исполнительной власти заключается в том, чтобы защищать жизнь, здоровье, права и свободы граждан, их собственность, а также интересы общества и государства от преступных или иных противоправных посягательств. В задачи милиции входят обеспечение личной безопасности граждан и общественной безопасности, предупреждение, пресечение и раскрытие преступлений, охрана общественного порядка, оказание помощи гражданам, должностным лицам и предприятиям в осуществлении их законных прав и интересов. Особенностями правоохранительной деятельности являются: ее осуществление в сфере правовых общественных отношений- строгая правовая регламентация- разнообразие решаемых задач: воспитательнопрофессиональные, удостоверительные, коммуникативные, организаторские и другие функции- эмоциональность труда, которая обусловлена высокой ответственностью за его результаты, постоянным общением с широким кругом лиц, отсутствием достаточной информации для принятия необходимых решений- наличие властных полномочий.В современных условиях в связи с реформами, проводимыми в экономической, политической и социальной сферах российского общества, эффективность правоохранительной деятельности приобретает все большее значение и зависимость от внутренних потенциалов личности. Ведущее место в структуре личности занимает мотивация, являющаяся одним из основных понятий, объясняющих движущие силы поведения человека. Поэтому в настоящее время остро встает вопрос о необходимости более глубокого изучения мотивационной сферы личности.Задачами психологической службы органов внутренних дел являются профессиональный психологический отбор кандидатов на службу и психологическое обеспечение профессиональной деятельности. В качестве одного из направлений психологического отбора и психологического обеспечения необходимо рассматривать выявление и формирование профессиональных мотивов, обеспечение положительной мотивации сотрудников ОВД.С точки зрения мотивов выбора данной профессии выделяют следующие типы сотрудников: адекватный тип (мотивы выбора профессии согласуются с общепринятыми социальными нормами поведения, ярко выраже-на направленность на борьбу с преступностью, а также стремление защищать граждан, закон) — конформистский тип (мотивы выбора профессии сформировались под влиянием социальной группы, нормы которой являются для данной личности высокозначимыми) — ситуативный тип (выбор профессии произошел под влиянием факторов, не связанных с интересом к профессии- прогностически данный тип неблагоприятен, так как связан с возможным разочарованием в работе и неудовлетворенностью выбора) — компенсаторный тип (служба в ОВД воспринимается такими сотрудниками как возможность преодоления слабых черт характера- данный тип неблагоприятен в связи с тем, что он предполагает развитие личности, в результате которого возможна гиперкомпенсация ее слабых сторон) — криминальный тип (маскируемая «правильными» формулировками антисоциальная направленность, преследующая использование служебного положения в личных целях) (2).Классифицируя профессиональные мотивы сотрудника правоохранительных органов, выделяют группы личностных и ситуационных мотивов. В группу входят: социально-ценностные мотивы (социальная ценность и важность правоохранительной деятельности- престиж профессии в глазах окружающих- уверенность в росте квалификации- гражданские мотивы- нравственные мотивы) — мотивы сотрудничества (устремленность к коллективным целям- мотивы психологического комфорта- мотивы коллективного признания- мотивы самоутверждения- мотивы сплочения и взаимопомощи) — мотивы достижения (интерес к профессии- стремление к творчеству и инициативе- стремление к расширению кругозора- удовлетворенность выбранной профессией- заинтересованность в совершенствовании профессионального мастерства- стремление к руководству- стремление к расширению сферы своего влияния).Ко второй группе мотивов относятся простые (на физиологическом уровне), сложные (осознание цели действия), осознанные, неосознанные, актуализированные и неактуализированные мотивы. В группы личностных и ситуационных мотивов входят также утилитарные мотивы (заинтересованность в оплате- стремление к улучшению условий службы- удовлетворенность бытовыми условиями- стремление к карьере и т. д.).С. Ф. Лях в рамках своего исследования выделил пять групп профессиональных мотивов у сотрудников ОВД: профессиональные, познавательные, социальные, праг-матические мотивы, а также мотивы личного престижа. Анализ уровней выраженности профессиональных мотивов у сотрудников ОВД с различным стажем службы, проведенный автором, показал, что ведущими мотивами являются профессиональные мотивы и мотивы личного престижа. Следовательно, менее значимы прагматические, познавательные и социальные мотивы (3).А. Б. Маркова на основе проведенного исследования заключила, что наиболее значимыми, по общему мнению сотрудников ОВД, являются следующие мотивы: обеспечение в будущем хорошей пенсии- желание найти достойное применение своим личным качествам- интерес к профессии- возможность занять достойное общественное положение- стремление в дальнейшем продолжить юридическое образование- стремление жить интересной жизнью (4).Л. Ф. Торопова классифицирует мотивы профессиональной деятельности следующим образом: социально ориентированные мотивы- деятельностно ориентированные мотивы (познавательные, нравственно-ценностные, нравственно-правовые) — мотивы профессионального совершенствования. К социально ориентированным мотивам автор относит: соблюдение социальных норм поведения- обеспечение законности в государстве- желание принести пользу обществу- убежденность в необходимости выполнения общественного долга- претворение в жизнь идеи посвятить себя охране общественного порядка- осознание социальной значимости своей профессии- возможность приобрести определенный социальный статус- желание работать в определенном кругу людей.Познавательные мотивы направляют познавательную деятельность сотрудника правоохранительных органов к изучению действующего законодательства, тактики, методики раскрытия преступлений, проведения оперативно-розыскных мероприятий, следственных действий, использования специальных средств и методов в борьбе с преступностью. Глубокое осознание необходимости получения знаний предопределяет общую целеустремленность сотрудника, готовность к самообразованию. К познавательным мотивам следует относить: интерес к профессии, осознание значимости для профессиональной деятельности теоретических знаний, формирование у себя прочных профессиональных умений и навыков, расширение профессионального кругозора и эрудиции, познание мышления, характера, поведения чувств другого человека, стремление к расширению практического опыта, увеличению профессиональных знаний, стремление к самообразованию (6).По мнению Б. Ф. Кваша, наличие нравственноценностных мотивов указывает на то, что сотрудник соотносит свою активность с нормами морали, совести, мировоззрением, этическими и нравственными ценностями (2).Нравственно-правовые мотивы, по мнению Л. Ф. То-роповой, выражаются в: сознательном отношении сотрудника правоохранительных органов к своим правам и обязанностям- уважении и готовности соблюдать закон, защищать права граждан, бороться с нарушителями законности- в отношении к человеку как высшей цен-ности- стремлении к сознательному правомерному поведению в соответствии с нравственными нормами- деятельной обеспокоенности судьбами людей- чувстве справедливости- осознании необходимости бороться за справедливость и торжество добра.Коммуникативные мотивы также опосредованы спецификой деятельности сотрудника органов внутренних дел. Общение сотрудника характеризуется спонтанностью, многоплановостью, высокой степенью конфликтности, нередко происходит в неблагоприятных условиях. Сотрудник органов внутренних дел, реализуя в деятельности коммуникативные мотивы, должен стремиться воспринимать другого человека, вступать с ним в межличностные взаимоотношения, понять его внутренний мир, развивать способность выслушивать, иметь положительное эмоциональные контакты с людьми, развивать искусство убеждения (6).Социально ориентированные и деятельностно ориентированные мотивы определяют содержание мотивов профессионального самосовершенствования. По мнению Л. М. Митиной, принцип саморазвития, лежащий в основе самосовершенствования, детерминирует способность личности превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования, приводит к высшей форме жизнедеятельности личности — творческой самореализации (5).Большую роль в объяснении влияния мотивации на эффективность профессиональной деятельности играют исследования мотивации достижения. Мотивация достижения заключается в стремлении выполнять работу на высоком уровне качества везде, где присутствует возможность проявить творчество, мастерство, способности. От развития этого мотива в решающей мере зависит то, чего достигает в своей жизни человек, в том числе в профессиональной деятельности. Обращают на себя внимание исследования мотивации достижения успеха и избегания неудач у сотрудников ОВД.Так, в результате проведенного исследования мотивации достижения руководителей органов внутренних дел В. В. Вахнина пришла в выводу, что для руководителей ОВД с высокой мотивацией достижения успеха обычно характерно наличие способности к обучению, интеллектуальной эффективности, высокие оценки по успеваемости и склонности к риску. У низкомотивированного руководителя более выраженным является социальная тревожность, снижена потребность в достижении успеха и в личностном, профессиональном росте. Аналогичные качества исследователь выявила у части сотрудников, не имеющих опыта руководящей или управленческой деятельности, в том числе состоящих в резерве на выдвижение (1).Таким образом, служебно-профессиональная деятельность сотрудников правоохранительных органов является общественно значимой, в рамках которой важное место занимают задачи обеспечения правопорядка, что предъявляет повышенные требования к активности личности сотрудника и его мотивационным особенностям. Профессиональная мотивация сотрудника правоохранительных органов — процесс и результат формирования профессионально значимых мотивов, возник-новению которых способствуют осознание сотрудником общественной значимости своего труда, определение смысловой составляющей своей деятельности, реализация в ней своих возможностей посредством выполнения поставленных задач, а также общественное признание деятельности и адекватная система стимулов. Профессиональная мотивация является системообразующим фактором в деятельности сотрудника правоохранительных органов. Среди мотивационных факторов получили наиболее высокие оценки те, которые способствуют процессу самоактуализации личности. Следовательно, среди мотивационных факторов профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов наиболее значимы те, которые вызывают ощущение осмысленности существования и способствуют личностному росту. Поэтому активное стремление к самореализации является показателем мотивационной готовности к эффективной правоохранительной деятельности.ЛИТЕРАТУРА1. ВахнинаВ.В. Психологические особенности мотивации личности руководителя ОВД: дис. … канд. психол. наук. -М., 1999.2. КвашаБ.Ф., ВитольникША. Воспитание личности сотрудника ОВД. — СПб., 1998.3. ЛяхЕ.Ф. Психологические особенности профессиональной мотивации сотрудников органов внутренних дел МВД России: дис. … канд. психол. наук. — Ростов н/Д, 2005.4. МарковаА.Б. Совершенствование профессиональной направленности сотрудников органов внутренних дел (на опыте работы с выпускниками вузов МВД России): дис. … канд. пед. наук. — СПб., 2000.5. МитинаЛ.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях // Вопросы психологии. — 1997. — № 4.6. ТороповаЛ.Ф. Формирование нравственно-профессиональной ориентации у курсантов в процессе обучения в вузе МВД России: автореф. дис. … канд. пед. наук. — СПб., 2001.ПСЕВДОСТРАХОВАНИЕ КАК ФОРМА КРИМИНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТРАХОВОМ ДЕЛЕ И ЕГО УГОЛОВНО-ПРАВОВАЯ ОЦЕНКАР. Н. БоровскихОмская академия МВД РоссииИзучение литературы, посвященной криминальным проблемам развития страхового дела в современной России, показывает, что для обозначения ситуации, когда договоры страхования заключаются для минимизации налогов или в иных «нестраховых» целях, авторами применяются различные термины. Среди них можно встретить термины «псевдострахование», «лжестрахо-вание», «серая схема», «страховая схема», «зарплатная схема», «налогосберегающая схема», «схемное страхование», «нерисковое страхование» и т. п. Из указанного многообразия понятий оптимальными представляются термины «псевдострахование» или «лжестрахование», так как они в полной мере отражают в рассматриваемом явлении деформацию истинного смысла, целей и содержания страхования.Взяв за основу легальную формулировку термина «страхование», феномен псевдострахования можно определить как систему отношений, возникающих между страховщиком и страхователем из договора страхования (перестрахования), который заведомо для сторон сопряжен с отсутствием страхового риска и заключается в целях, не связанных с обеспечением защиты имущественных интересов страхователей при наступлении страховых случаев.Данная дефиниция не претендует на статус безупречной, и формирование понятийного аппарата страховой науки — дело специалистов в данной области. Наша задача состоит в том, чтобы обозначить в формулировке понятия «псевдострахование» следующие принципиальные моменты:— во-первых, что субъекты отношений псевдострахования аналогичны субъектам страховых правоотношений — это страховщик и страхователь-— во-вторых, что отношения псевдострахования, как и реального страхования, возникают из договоров, которые формально не имеют отличий--в-третьих, что отличие псевдострахования от реального страхования определяется только содержанием, поскольку ложное страхование не предполагает наличия страхового риска и преследует цели, не имеющие отношения к страховой защите.Таким образом, из сказанного следует вывод о том, что псевдострахование выступает формой девиантного по своему содержанию экономического поведения субъектов страхового дела.Чтобы иметь возможность говорить о лжестрахова-нии как о девиации криминального толка, необходимо уделить внимание вопросу его уголовно-правовой оценки. Это становится тем более важным в свете того обстоятельства, что российское законодательство «некриминального» профиля относится к псевдострахованию индифферентно.Философская наука утверждает, что форма организации зависит от того, что организуется (17, 302), поэтому рассмотрение вопросов уголовно-правовой оценки феномена псевдострахования необходимо начать именно с его содержательной стороны.Как свидетельствуют материалы о практике псевдо-страховой деятельности, его содержание может быть весьма разнообразным, однако в большинстве случаев псевдострахование используется как способ налоговой минимизации. Лишь эпизодически российскими правоохранительными органами вскрываются факты использования лжестрахования для совершения других преступных деяний.Так, в мае 2005 г. в отношении руководства страховой организации «О.» прокуратурой Коченевского рай-

xn----8sbemlh7ab4a1m.xn--p1ai

"Изучение мотивации сотрудников органов внутренних дел в типичных профессиональных ситуациях"

Выдержка из работы

Раздел 8. Подготовка кадров для правоохранительных органов и научная жизнь высшей школыизучение МОТИВАЦИИ СОТРУДНИКОВ органов внутренних дел в типичных профессиональных ситуацияхА.В. Осинцева(старший преподаватель кафедры криминологии, психологии и педагогики Тюменского юридического института МВД России, кандидат психологических наук-osinzeva@bk. ru)В статье представлены результаты исследования, позволяющие описать профессионально важные качества сотрудников органов внутренних дел и ценностно-мотивационные характеристики личности специалиста.Ключевые слова: служебная деятельность, ценностно-мотивационные характеристики личности, мотивационный механизм, профессиональные ситуации.Актуальность изучения мотивации сотрудников органов внутренних дел в типичных профессиональных ситуациях продиктована существующими реалиями. В последнее время значительный общественный резонанс вызывают случаи девиантного поведения сотрудников правоохранительных органов, неправомерного применения сотрудниками органов внутренних дел (далее — ОВД) табельного оружия, превышения властных полномочий, нарушения дисциплины и законности и пр. Данные формы поведения реализуются в профессиональных ситуациях. Понятие «ситуация» довольно широко распространено в научных теориях, рассматривающих причины поведения. В изучении мотивационных механизмов личности выделяют ситуационный подход, который заключается в рассмотрении внешних переменных при изучении внутриличностных детерминант поведения и деятельности. «Изучение мотивации человека — это изучение факторов или сил, вызывающих то или иное поведение» [1, с. 207].Ситуация (в переводе с франц. — положение, обстановка) — это система внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение.Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, которые предъявлены индивиду извне или выработаны им самим, выступая для него в качестве исходного. Реализация требований ситуации создает предпосылки к ее преобразованию или преодолению [2, с. 739].При исследовании типичных профессиональных ситуаций в деятельности сотрудников ОВД необходимо выделить типичные трудности, свойственные достаточно широкому кругу специалистов, изучить и сформулировать определенные требования, предъявляемые различными ситуациями, возникающими в деятельности сотрудников ОВД, описать с точки зрения просоциальной направленности профессиональной деятельности все элементы профессиональных ситуаций (цели, роли, концепты, правила и последовательность поведения), что даст возможность применить данные описания к оценке профессиональной пригодности кандидатов на службу в ОВД. Все перечисленные элементы в совокупности образуют целостную систему, где они отражают как объективные (внешние) аспекты ситуации, так и субъективные (внутренние), локализованные в сознании и психике индивида, связанные с его когнитивными представлениями о социальных (профессиональных) ситуациях.Социальная активность человека представляет собой разрешение (решение) конкретной ситуации, которая содержит:1. Объективные данные, в которых действует индивид (экономические, социальные, религиозные, интеллектуальные и пр. условия, которые в данный момент прямо или косвенно влияют на состояние сознания индивида).2. Существующее семантическое пространство и имплицитная модель поведения в конкретной жизненной ситуации (установки, схемы, сценарии, шаблоны).3. «Определение» ситуации.Н. В. Гришина, вслед за У Томасом, используя и объективный, и субъективный подходы, описывает понятие (или процесс) «определения» ситуации, которое заключается в подчеркивании роли ситуационной обусловленности в поведении человека при акценте на возможности его адекватного объяснения лишь с помощью понимания субъективного значения ситуации для данного индивида [3, с. 121]. В известной степени когниции (индивидуальные представления) более важны, чем объективно изменяющиеся факторы ситуации.Отношение человека к событиям и складывающимся обстоятельствам своей жизни, их эмоциональное переживание и значение в его жизни зависит от того, как он интерпретирует эту ситуацию. При этом влияние его субъективных представлений зачастую оказывается сильнее объективных обстоятельств. Интерпретируя внешние обстоятельства, человек придает им определенное значение, которое является его субъективной оценкой. Это и становится решающим фактором в отношении человека к внешним обстоятельствам. Таким образом, применительно к контексту профессиональной деятельности понятие «ситуация» может быть раскрыто через понятие «внутренний план профессиональной деятельности», которое, в свою очередь, подчеркивает значимость субъективных представлений в детерминации поведения в определенных профессиональных ситуациях. Следовательно, ситуация — это внешние обстоятельства в их восприятии и интерпретации человеком. В связи с этимпродуктивным как с эмпирической, так и с методологической точки зрения является сложившееся в исследованиях представление о том, что поведение субъекта в конкретной ситуации может быть описано с точки зрения того, стремится он к данной ситуации или избегает ее, насколько он готов действовать в данной ситуации, про-социальная или антисоциальная ли у него направленность и репертуар средств действия в данной ситуации, каковы его стили поведения и сценарии. Данная идея может быть использована для решения практических задач: профессионального отбора и диагностики профессиональной деформации сотрудников ОВД.Используя выбранную логику рассмотрения проблемы профессиональной мотивации сотрудников ОВД с точки зрения субъектно-ситуационного подхода, следует проанализировать ситуацию в терминах измерений. Наиболее популярным способом поиска таких измерений ситуации является использование методов многомерного шкалирования, с помощью которого субъекты отмечают, насколько ситуации подобны одна другой, и лежащие в основе их оценок параметры могут быть выявлены статистически.М. Аргайл выделил факторы, которые влияют на социальную ситуацию: 1) структура целей, 2) репертуар элементов, 3) правила, 4) последовательность поведения, 5) концепты, 6) окружающие условия, 7) роли, 8) навыки и трудности.Целевая структура — это потребности, побуждения и мотивы, которые удовлетворяются в ситуации и формируют структуру.Репертуар элементов. М. Аргайл говорит о том, что каждый базисный тип социальной ситуации имеет характерный репертуар элементов.Элементы — это действия, необходимые для достижения целей.Правила. М. Аргайл подчеркивает, что все ситуации управляются правилами. Правила должны быть усвоены как часть социализации, новыми членами организации или людьми из других культур. Прави-ла развиваются таким образом, чтобы цели ситуации могли быть достигнуты.Последовательность поведения. Поскольку ситуации имеют характерные репертуары элементов, они должны иметь и характерную последовательность этих элементов. Последовательность действий ведет к достижению целей участников.Роли. Большинство ситуаций содержит набор разных ролей, то есть имеются позиции, для которых существуют разные схемы поведения и разные правила. Обычно роли обсуждаются в связи с социальной организацией, которая имеет роли.Концепты. Имея дело с людьми, индивиды используют личностные конструкты, явные измерения, отражающие их основные ориентации — классовые, интеллектуальные и т. д. Связи между их конструктами образуют «имплицитные теории личности» относительно того, как одни конструкты связаны с другими (например, классовые различия и интеллект). Мы можем ожидать, что люди будут социально компетентными в ситуациях- если они отличаются когнитивной сложностью, то есть используют набор независимых конструктов.Физическая среда. Было показано, что аспекты физической среды оказывают влияние на поведение.Навыки и трудности. Каждая социальная ситуация представляет определенные трудности, и необходимы конкретные социальные навыки, чтобы справиться с ними [4, с. 178−188].Н. В. Гришина (2001) делает акцент на «субъективном восприятии ситуации индивидом, основанном на его индивидуальном, персональном „языке“, на котором он разговаривает с этим миром» [5, с. 23]. Поэтому все перечисленные элементы отличаются тем, что не имеют характера всеобщности, а заключают в себе преимущественно индивидуально-психологический смысл. В соответствии с выбранной логикой, когда рассуждения о поступке (проступке) в профессиональной деятельности сотрудника ОВД следует вести с точки зрения решающего значения когнитивной сферы личности, необходимо еще раз под-черкнуть, что между человеком и условиями (обстоятельствами) его жизни существует неразрывная связь.Сочетание объективных обстоятельств жизни человека, влияющих на его поведение в данный момент, принято называть конкретной жизненной ситуацией [6, с. 163]. Социальная ситуация — это набор ценностей (объективные элементы социальной жизни) и установок (субъективные характеристики членов социальной группы), с которыми индивид имеет дело в процессе активности, в соответствии с ними эта активность планируется, и ее результаты оцениваются [7, с. 121].В своей деятельности сотруднику органов внутренних дел часто приходится сталкиваться с проблемой выбора (профессиональные ситуации, связанные с применением огнестрельного оружия, физической силы, наличие соблазнов в виде присвоения вещественных доказательств и ценных улик, а также возможности дополнительного дохода в форме взяток и коррупционных связей ставят личность сотрудника милиции в состояние личностного выбора на основе иерархии собственных мотивов). Каждая конкретная активность представляет собой решение ситуации, поэтому, анализируя выбор сотрудника милиции в сторону нарушения закона и дисциплинарных требований, следует, во-первых, тщательно изучить весь спектр его мотивов, найти среди них основные мотивы (доминантные, доминирующие) и дополнительные (субдоминантные, подчиненные) — во-вторых, разработать необходимый инструментарий исследования внут-риличностных категорий и образований (представлений, смыслов, имплицитных мотивов) кандидатов на службу в органы внутренних дел, позволяющий вычленять из субъективного мира испытуемых имплицитные конструкции, описывающие смыслы и отношения субъектов, актуализирующиеся в конкретных профессиональных ситуациях.Влияние конкретной жизненной ситуации на поведение состоит в следующем:а) она объективно ставит человека перед необходимостью выбора определенного варианта поведения (правомерного или преступного) — соответственно происходит «внутриличностная работа», основанная на эффектах мотивационной динамики-б) обусловливает содержание и форму избранного варианта поведения, раскрывает степень (уровень) готовности человека действовать определенным образом— соответственно влияет на формирование установки.Таким образом, конкретная жизненная ситуация является субъективно оцениваемыми объективными обстоятельствами жизни человека.Эмпирической целью исследования явилось изучение мотивационно-смысловой сферы сотрудника ОВД в типичных профессиональных ситуациях- основной задачей — изучение субъективного семантического пространства в системе координат «личность — среда» у сотрудников органов внутренних дел, отнесенных к контрастным группам.Данная часть исследования направлена на проверку предположения о том, что когнитивные структуры и образования (имплицитные представления о профессиональной деятельности, мотивы (образы) профессиональной деятельности) взаимодействуют с элементами профессиональной ситуации и проявляются в личностном выборе в профессиональной деятельности и совершении проступка.Единицами анализа выступили профессиональные мотивы, объектами шкалирования — типичные профессиональные ситуации, в которых экспериментально задавалась необходимость личностного выбора и решения ситуации. Общее количество участников эксперимента (с экспертами и испытуемыми) составило 112 человек. На первом этапе исследования был разработан опросник-интервью, состоящий из трех блоков вопросов, направленных на выявление характеристик образа, служебной деятельности и типичных профессиональных ситуаций сотрудника ОВД. Опрос проводился в форме фокус-групп, в которых участвовали курсанты 1-х, 3-х и4-х курсов ТЮИ МВД России, сотрудники ОВД Тюменской области, стаж работы которых составил от 10 до 15 лет.Второй этап состоял в анализе типичных ситуаций профессиональной деятельности сотрудников ОВД по результатам методики «фокус-группа». Наиболее часто встречаемые ситуации были объединены, обобщены и описаны словесно. Также был составлен подробный список возможных мотивов профессиональной деятельности сотрудников ОВД. На третьем этапе экспертам был предложен список полученных мотивов и перечень ситуаций профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Из предложенных мотивов и ситуаций были отобраны 44 мотива и 6 ситуаций. Полученный перечень типичных профессиональных ситуаций, вызывающих необходимость личностного выбора сотрудника экспертным путем (с привлечением 10 экспертов), был расширен до 11 ситуаций с применением функционального отбора*. На четвертом этапе была проведена процедура изучения мотивов личности сотрудника ОВД в типичных профессиональных ситуациях, для чего был подготовлен стимуль-ный материал, который состоял из: списка типичных профессиональных ситуаций в деятельности сотрудника ОВД- бланка методики семантического дифференциала (СД), направленного на изучение мотивов профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Семантический дифференциал— основной инструмент данной части исследования — применялся на испытуемых контрольной и экспериментальной группы, куда были включены действующие сотрудники различных подразделений ГУВД по Тюменской области, а также сотрудники ОВД, находящиеся под психолого-педаго-гическим наблюдением (группа риска) за совершение различных дисциплинарных нарушений. Всего в данной части исследования приняло участие 47 человек.При изучении мотивационных образований у исследователя существует ограниченная возможность применения* В перечень вошли ситуации, описанные на основе статей 10, 11, 13 Закона Р Ф от 18 апреля 1991 г. «О милиции».традиционного подхода экспериментальной психологии в плане предсказания поведения. Индивид в эксперименте является поставщиком данных, и в этом смысле заменяет собой «измерительный прибор». Поэтому исследование с использованием семантического дифференциала является экспертометрикой, т. е. измерением посредством экспертных оценок. Семантический дифференциал является процедурой построения субъективных пространств, что освобождает результаты исследования (эмпирическую модель системы значений— категориальной структуры субъективного опыта) от влияния системы значений самого исследователя. «При традиционном подходе к измерению индивидуальных различий индивид рассматривается как точка в пространстве диагностических параметров, заданных исследователем, при экспериментально-психосемантическом подходе индивид как бы оказывается носителем особого пространства, заданного им самим, — пространства индивидуальных значений» [8, с. 34].Методы экспериментальной психосемантики, а именно СД, являются более релевантными таким теоретико-методологическим схемам, в которых постулируется активный характер психического отражения, в которых индивид предстает как самоорганизующаяся и саморегулирующаяся система — как субъект деятельности. При использовании психосемантических методов исследования, означивая ситуацию, приписывая ее объектам определенные значения, субъект фактически актуализирует определенные алгоритмы поведения в отношении этих объектов. Объективный метод в психологии не может быть построен без решения задачи эмпирического моделирования «субъективных квазипространств» (В.П. Зинченко, М. К. Мамардашвили, 1977), или «образа Мира» (А.Н. Леонтьев, 1975) в его семантической организованности (Б.Ф. Ломов)[9- 10- 11].Кроме того, с точки зрения реализации психометрических принципов диагностики и изучения поведения человека представляется существенной необходи-мость точности психологического измерения [12]. Особенности семантического дифференциала позволяют снизить влияние системы значений экспериментатора на формирование модели субъективных значений испытуемого. Необходимо также отметить еще один из положительных моментов психосемантических методов исследования мотивации личности, к которым относится семантический дифференциал. Он позволяет снизить эффект «социальной желательности», который выражается в стремлении испытуемого при процедуре психодиагностики показать себя в более выгодном свете, переоценить свои особенности, приукрасить себя. Снижение эффекта «социальной желательности» достигается за счет неявной для испытуемого цели исследования, нестандартной процедуры получения сведений (отличной от ситуации «вопрос — ответ») и отсутствия четких задач для испытуемого, ориентирующих его на рефлексивный анализ поведенческих интенций.В нашем случае семантический дифференциал был направлен на изучение семантического субъективного пространства испытуемых контрастных групп. Каждый стимульный объект из набора ситуаций получил в эксперименте некоторое регулярное разнообразие значений по различным субъективным характеристикам мотивационной сферы личности сотрудников ОВД. Дескрипторный ряд СД составили 44 высказывания, отражающие мотивы профессиональной деятельности, объектами шкалирования выступили типичные ситуации профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Содержание де-скрипторного ряда и объектов шкалирования (ситуаций) было сформулировано на основе результатов, набранных методами фокус-групп, контент-анализа, а также экспертным путем.Описание ситуацийСитуация 0. Сотрудник ОВД в рабочее время находится на службе в ситуации отсутствия необходимости выполнения какой-либо работы.Ситуация 1. На одной из городских улиц в центре города сотрудник ОВД пре-Юридическая наука и правоохранительная практика следует несколько лиц, только что совершивших грабеж. При себе сотрудник имеет табельное оружие. После неоднократных требований остановиться преступники продолжают бежать.Ситуация 2. Сотрудник ОВД допрашивает подозреваемого с целью установления его причастности к ограблению. При проведении допроса не удается получить желаемой информации, поскольку допрашиваемый дает показания, противоречащие имеющимся сведениям.Ситуация 3. Сотрудник ОВД получил поручение о проведении в десятидневный срок отдельных оперативно-розыскных мероприятий. Однако он задействован в выполнении других срочных мероприятий и не может своевременно выполнить данных действий.Ситуация 4. Сотрудник ОВД задержал гражданина за управление транспортным средством в состоянии алкогольного опьянения. Гражданин стал предлагать сотруднику деньги за то, чтобы он его отпустил.Ситуация 5. Сотрудник ОВД остановил гражданина для проверки документов. Гражданин сказал, что у него с собой нет ни паспорта, ни каких-либо других документов, и стал выражаться нецензурной бранью в адрес представителя власти.Ситуация 6. В выходной день сотруднику ОВД позвонили с работы и сообщили о необходимости прибытия в связи с задержанием нескольких лиц и задачей установления их причастности к совершению преступлений.Ситуация 7. Гражданин был задержан по подозрению в совершении кражи. По месту жительства гражданина было изъято похищенное имущество, принадлежащее пострадавшему, а также значительное количество предметов компьютерной и оргтехники. Хозяева лазерного принтера, ноутбука и жидкокристаллического монитора не были установлены. В течение длительного времени данные вещи находились у сотрудника ОВД. Ему понадобилось срочно приобрести персональный компьютер для своего ребенка.Ситуация 8. Во время работы над ведением дела (раскрытием, расследованием преступления) сотруднику ОВД позвонил хороший знакомый с просьбой о положительном влиянии на ход дела в пользу подозреваемого (обвиняемого).Ситуация 9. В дежурную часть ОВД с заявлением о пропаже трех фляг для хранения жидкости обратилась пенсионерка. В настоящее время в данном отделе было зафиксировано большое число нераскрытых преступлений.Ситуация 10. Сотрудник милиции получил задание провести отдельные розыскные мероприятия по уголовному делу. Времени для выполнения поручения достаточно. Особых причин для невыполнения задания в настоящий момент у него нет.Помимо фокус-групп, контент-анализа, экспертных оценок, функционального анализа, СД, метода межгруппового сравнения (замеры разных категорий сотрудников (КГ — успешные, ЭГ — находящиеся под психолого-педагогическим наблюдением («группа риска»), было применено математическое моделирование, которое позволяет с помощью математических процедур вскрыть неявные основания, на которые опираются эксперты, вынося суждения о понятиях, тем самым актуализируя оценочные реакции на объект, свойственные определенной группе респондентов, и выявить смысловые и ценностно-мотивационные установки, упаковки жизненного опыта, соответствующие глубокому уровню сознания. Используемые в качестве объектов шкалирования характеристики личностного выбора в профессиональных ситуациях, при математической реконструкции неявных оснований, попадают в те места семантического пространства, которые соответствуют высокому сгущению значений (смыслов). Получив от испытуемых матрицы данных, мы можем измерить отношения между субъективными характеристиками на данном множестве стимуль-ных объектов (субъективное пространство характеристик). Сложный характер процессов, которые обеспечивают принятие решения в условиях конкуренции мотивов в профессиональных ситуациях, требую-щих личностного выбора, повышает необходимость учета большого количества актуализированных характеристик мотивационного механизма личности, а именно учета следующих переменных:— разной силы мотивов личности и мотиваторов-— факторов, влияющих (усиливающих или ослабляющих) на действие мотивов и мотиваторов в заданных профессиональных ситуациях-— зависимости мотиваторов от актуальных контекстов на макро- и микросоци-альных уровнях реализации индивидуального поведения.Указанные показатели необходимо ввести в модель, которая будет описывать просоциальную или антиобщественную направленность мотивационной сферы личности сотрудника ОВД и одновременно показывать реальные человеческие пласты субъективного опыта и личностного выбора на следующих уровнях:а) уровень представлений в сознании человека о повседневной жизни, содержащих характеристику предметов и свойств (семантические формулы) —б) уровень имплицитных моделей того или иного фрагмента реальности, к которой обращается человек (конструкты) —в) уровень глубокого, неосознаваемого отражения действительности, несущего в себе ядерные структуры представлений, и готовности субъекта воспринимать мир или действовать в нем тем или иным образом (базовые допущения) [13, с. 84].В описании мотивационного механизма, отвечающего за выбор просоциального или антиобщественного поступка, была использована искусственно созданная модель, по своим характеристикам сходная с реальным изучаемым объектом. Для этого экспертным путем были заполнены бланки разработанного ранее семантического дифференциала, направленного на изучение мотивов профессиональной деятельности сотрудников ОВД, но с измененной инструкцией, когда экспериментатор просил описать профессиональную мотивацию, проявляющуюся в типичных ситуациях сотрудника ОВД:а) просоциальной направленности (или успешного в профессии, идеального сотрудника ОВД) —б) сотрудника антиобщественной направленности, склонного к девиантному поведению.После сбора эмпирического материала были сконструированы две контрастные модели (эталонная и девиантная), которые послужили отправной точкой для сравнения их с семантическими пространствами, полученными при изучении профессиональной мотивации сотрудников ОВД, включенных в группы испытуемых (практических работников ОВД, сотрудников, находящихся в группе повышенного психолого-педагогического внимания («группе риска»). Моделирование в данном случае позволило реконструировать качественную специфику моделируемого объекта, получить измерительные возможности (использовать количественные характеристики объекта), на наглядном материале описать мотивационно-смысловые категории и образования, включенные в смысловую сферу личности. Использование перечисленных функций математического моделирования позволило делать выводы о вероятностном поведении (поступке или проступке) в заданных типичных профессиональных ситуациях. Использованная модель по предложенной классификации В. В. Никандрова (2003) является структурной, образной и ситуационной [14, с. 1418]. Образная модель является идеальным представлением изучаемого объекта в сознании человека (в нашем случае представляется два диаметрально противоположных типа профессиональной мотивации). Структурная модель имитирует внутреннюю организацию объекта-прототипа (в нашем случае имитируется субъективное семантическое пространство, элементами которого являются имплицитные мотивы). Ситуационная модель позволяет искусственным путем представить реальные обстоятельства существования изучаемого объекта (в нашем случае изучается профессиональная мотивация с учетом влияния на нее внешних факторов, обусловливающих актуализацию мотивов в типичных про-фессиональных ситуациях). Использование модели описанного типа позволяет обеспечивать прогнозирование поведения изучаемого объекта и применять разработанный психосемантический инструмент для психодиагностического обследования личности сотрудника ОВД с целью изучения скрытой (имплицитной) мотивации.Далее производилось применение разработанного ранее психодиагностического инструмента с использованием схемы межгруппового сравнения. Этот метод позволил выявить в данных специфические характеристики мотивационно-смысловой сферы сотрудников органов внутренних дел различных категорий.Расстояния в семантических пространствах мотивационной сферы сотрудников ОВД в сравнении с эталонной и девиантной моделью. Показатели для сопоставления семантических пространств испытуемых разных групп в соотнесении с эталонной моделью (таблица 1) были получены следующим образом. Сначала был произведен расчет суммы показателей силы каждого из всех 44 мотивов-дескрипторов в усредненных матрицах сотрудников ОВД контрольной и экспериментальной группы и эталонной модели. Из списка мотивов эталонной модели для анализа были взяты те мотивы, показатели которых вышли за пределы 10 единиц (общий размах шкалы в данном случае составил от 0 до 11).гтч Г& quot- л **Таблица 1.Расстояние в семантическом пространстве мотивационной сферы сотрудников ОВД КГ и ЭГ в сравнении с эталонной моделью профессиональной мотивацииМотивы-дескрипторы, значения которых выше 10 единиц Ср. знач. силы мотивов эталонной модели Ср. знач. силы мотивов у сотрудников ОВД (КГ) Ср. знач. силы мотивов у сотрудников ОВД (ЭГ) Расстояние от эталона до К Г Расстояние от эталона до ЭГсоциальная значимость работы 11 2,22 0,62 8,78 10,38быть лучшим в работе 10,5 1,07 0,56 9,43 9,94соблюдать закон 10,5 5,35 3,56 5,15 6,94поскорее раскрыть преступление 10 2,75 1,01 7,25 8,99наказать виновного 9 3,03 1,94 5,97 7,06повысить свой профессиональный уровень 10,5 1,95 1,18 8,55 9,32быть примером для других 10,5 1,55 1,38 8,95 9,12оправдать надежды населения 10,5 1,93 0,93 8,57 9,57отработать зарплату 10,5 0,93 0,5 9,57 10предотвратить правонарушение 10,5 2,34 1,44 8,16 9,06выполнить долг перед Родиной 10,5 1,2 1,75 9,3 8,75выполнять свои служебные обязанности 10,5 5,54 3,06 4,96 7,44оказывать помощь людям 10,5 1,58 0,94 8,92 9,56быть спокойным, уравновешенным 10,5 2,53 2,06 7,97 8,44социальная значимость работы 11 2,22 0,62 8,78 10,38** Курсивом выделены наиболее значимые расстояния в семантическом пространстве мотивационной сферы сотрудников ОВД КГ и ЭГ в сравнении с эталонной моделью профессиональной мотивации.Далее расчет семантического расстояния производился с помощью подсчета разницы средних показателей силы мотива эталонной модели и показателя в контрольной и экспериментальной группах. Из таблицы 2 видно, что по всем анализируемым мотивам наибольшую разницу в сравнении с просоциальной моделью составили показатели силы мотивов сотрудников из числа «группы риска». Это говорит о большей удаленности смысловых категорий и образований сотрудников экспериментальной группы от эталонной модели.ГХ1 /- Л***Таблица 2.Расстояние в семантическом пространстве мотивационной сферы сотрудников ОВД КГ и ЭГ в сравнении с девиантной моделью профессиональной мотивацииМотивы-дескрипторы, значения которых выше 10 единиц Ср. знач. силы мотивов девиантной модели Ср. знач. силы мотивов у сотрудников ОВД (КГ) Ср. знач. силы мотивов у сотрудников ОВД (ЭГ) Расстояние от эталона до К Г Расстояние от эталона до ЭГиспользовать властные полномочия 10 0,97 1,06 903 8. 94демонстрировать силу и превосходство 11 0,49 0,62 10. 91 9. 43получить материальное вознаграждение 10,5 1,04 0,12 896 9. 88не тратить время и силы 10 0,7 0,5 9.3 9. 5сохранить свою жизнь, а также жизнь родных и близких 11 0,93 0,5 10. 07 10. 5сохранить душевное равновесие 10 1,32 1,52 8. 68 8. 48Мотивационно-смысловые образования сотрудников ОВД контрольной группы наиболее приближены к модели просоциальной направленности профессиональной деятельности. Этот результат подтверждает и статистическая обработка усредненных матриц данных испытуемых контрольной группы в сравнении с эталонной моделью, после которой стало очевидным сходство смыслового пространства искусственно созданной просоциальной модели идеального (успешного) сотрудника ОВД. Результаты показали, что статистически достоверных различий мотивов профессиональной деятельности у сотрудников ОВД (КГ) и мотивов, заложенных в просоциальную модель, нет. При сравнении показателей эталонной и девиантной моделей были получены статистически достоверные результаты различий по всем 10 ситуациям, кроме нулевой.Аналогичным образом был произведен расчет расстояний в семантических пространствах мотивационной сферы испытуемых в сравнении с девиантной моделью (криминальный тип профессиональной мотивации), который показал, что наиболее удаленными от суммарных значений, полученных по дескрипторам во всех типичных профессиональных ситуациях девиантной модели, оказались средние суммарные значения мотивов сотрудников из числа контрольной группы, не включенных в «группу риска».*** Курсивом выделены наиболее значимые расстояния в семантическом пространстве мотивационной сферы сотрудников ОВД КГ и ЭГ в сравнении с эталонной моделью профессиональной мотивации.Исключение составил лишь дескриптор «получить материальное вознаграждение», по которому расстояние к девиантной модели приближено на 0,92 единицы у испытуемых контрольной группы.Из таблицы 2 видно, что в перечень анализируемых мотивов-дескрипторов, показатель средней силы которых вышел за пределы 10 единиц, вошли отрицательные характеристики профессиональной мотивации сотрудников ОВД. Результаты статистической обработки показали, что достоверных различий мотивов профессиональной деятельности у сотрудников ОВД (ЭГ) и мотивов, заложенных в девиантную модель, нет.Таким образом, мы использовали метод межгруппового сравнения и математического моделирования, которые позволили получить нам результаты, изображенные на рис. 1.Рисунок 1.Обобщенные результаты статистической обработки мотивационных образованийсотрудников ОВД КГ и ЭГЭталоннаямодельстатистические различия по десяти типичным профессиональным ситуациямДевиантнаямодельстатистических различии нетстатистических различий нетСотрудники ОВД, не отнесенные к «группе риска» (КГ)статистические различия по трем типичным профессиональным ситуациямСотрудники, отнесенные к «группе риска» (ЭГ)Статистический анализ результатов говорит о том, что искусственно заданные модели действительно имеют разнонаправленную тенденцию, так как по всем ситуациям, в которых была заложена необходимость выбора и разрешения, получены статистически значимые различия. Статистически значимых различий не обнаружено при сравнении семантических пространств «группы риска» и девиантной модели, а также при сравнении представлений сотрудников ОВД из контрольной группы и эталонной модели. Это говорит о том, что разработанный нами инструментарий изучения мотивационной сферы позволяет достаточно точно осуществлять диагностику мотивационных образований, включенных в профессионально-мотивационную сферу личности.Таковых не обнаружено при сравнении семантических пространств «группы риска» и девиантной модели, а также при сравнении представлений сотрудников ОВД из контрольной группы и эталонной модели (см. рис. 1). Это говорит о том, что разработанный нами инструментарий изучения мотивационной сферы позволяет достаточно точно осуществлять диагностику мотивационных образований, включенных в профессионально-мотивационную сферу личности.Анализ психосемантических категорий и образований у группы сотрудников ОВД и сотрудников ОВД, отнесенных к «группе риска», показал статистически достоверную разницу по трем ситуациям (допрос, срочное поручение, необходимость прибытия на службу в выходной день). Качественные различия состоят в том, что структурно-содер-жательные характеристики профессиональной мотивации сотрудников ОВД, не отнесенных к «группе риска» обладают большей размерностью и высокими показателями силы просоциальных мотивов, расположенных в субъективном смысловом пространстве мотивационной сферы. В наибольшей степени просоциальные мотивы (соблюдать закон, выполнять свои служебные обязанности, быть примером в работе, раскрыть преступление, выполнить долг перед Родиной, оправдать надежды населения, повысить раскрываемость преступлений) выражены у сотрудников ОВД, не отнесенных к «группе риска». Выявлена низкая мотивационная включенность в профессиональную ситуацию у испытуемых экспериментальной группы.Построение семантических пространств мотивационной сферы сотрудников ОВД разных групп в сравнении с эталонной моделью профессиональной мотивации (просоциальный тип) и девиантной моделью (криминальный тип) показало, что наиболее удаленными от значений, полученных по дескрипторам во всех типичных профессиональных ситуациях в просоциальной модели, оказались значения мотивов сотрудников из числа «группы риска». Значения мотивов сотрудников ОВД, включенных в «группу риска», наиболее приближены к значениям, полученным по дескрипторам во всех типичных профессиональных ситуациях в девиантной модели.Статистические результаты изучения семантических пространств (см. рис. 1) дают основание утверждать, что созданный психосемантический инструмент исследования позволяет изучить мотивационную сферу личности сотрудника ОВД, выявить его деструктивную направленность и мотивационную включенность в профессиональные ситуации.Исследовательским путем на эмпирическом материале удалось показать, что применение семантического дифференциала позволяет добиться:— снижения влияния системы значений экспериментатора на формированиемодели субъективных значений испытуемого-— снижения эффекта «социальной желательности», которое достигается за счет неявной для испытуемого цели исследования, нестандартной процедуры получения сведений (отличной от ситуации «вопрос-ответ») и отсутствия четких задач для испытуемого, ориентирующих его на рефлексивный анализ поведенческих интенций.В настоящее время осуществляется работа по созданию компьютерной версии психодиагностического метода изучения мотивации сотрудников ОВД в типичных профессиональных ситуациях.1. Лефрансуа Г. Формирование поведения человека. СПб.: Прайм-еврознак, 2003. 278 с. (Проект «Психологическая энциклопедия»).2. Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. Мн.: Харвест, 1997. 800 с.3. Гришина Н. В. Психологические социальные ситуации // Вопросы психологии. 1997. № 1. С. 121−132.4. Аргайл М. Основные характеристики ситуаций / сост. и общ. ред. Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. 416 с. (Сер. «Хрестоматия по психологии»).5. Психология социальных ситуаций: хрестоматия / общ. ред. Н. В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. 416 с. (Сер. «Хрестоматия по психологии»).6. Криминология: учебник / под. ред.В. Н. Кудрявцева и В. Е. Эминова. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Юристъ, 2005. 734 с.7. Гришина Н. В. Психологические социальные ситуации // Вопросы психологии. 1997. № 1. С. 121−132.8. Шмелев А. Г. Традиционная психометрика и экспериментальная психосемантика: объектная и субъектная парадигмы анализа данных // Вопросы психологии. 1982. № 5. С. 34−46.9. Зинченко В. П., Мамардашвили М. К. Проблема объективного метода в психологии // Вопросы философии. 1977. № 7. С. 109−125.10. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. 304 с.11. Ломов Б. Ф. Об исследовании законов психики // Психологический журнал. 1982. № 1. С. 18−30.12. Майкл Фер Р., Верн Р Бакарак. Психометрика: Введение / пер. с англ. А. С. Науменко, А.Ю. Попова- под ред. Н. А. Батурина, Е. В. Эйдмана. Челябинск: Издат. центр ЮУрГУ, 2010. 445 с.13. Доценко Е. Л. Семантика межличностного общения: дис. … д-ра психол. наук. М., 2000. 390 с.14. Никандров В. В. Метод моделирования в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003. 55 с.

vpu7.lg.ua

Смотрите также

• 
  Образование как фактор культурной динамики реферат
• 
  Особенности правовой системы в россии реферат
• 
  Поэзия детства в народной педагогике реферат
• 
  Реферат по информатике классификация компьютеров по
• 
  Реферат применение математических методов в специальности
• 
  Написать реферат духовные святыни самары храмы
• 
  Предмет и объект психологии развития реферат
• 
  Реферат родной язык для 3 класса
• 
  Ханс кристиан андерсен реферат 4 класс
• 
  Реферат на тему синтетический аппарат клетки
• 
  Современный склад организация и технология реферат