Коллекция рефератов Revolution. Коллекция рефератов революшен

Коллекция рефератов Revolution

Теоритические основы  изучения   процентов  в курсе алгебры основной  школы . Понятие  процента , основные задачи на  проценты . Методические основы  изучения   процентов  по учебному комплекту под редакцией г.в. дорофеева.

Отправить свою хорошую работу на сайт просто. Используйте форму, расположенную ниже.

1.  Развитие функциональной линии в курсе алгебры 7-9 классов (на примере учебников по алгебре под ред. Г.В. Дорофеева)Теоретические основы  изучения  функциональной линии в курсе алгебры основной  школы . Подходы к  изучению  понятия "функция". Функциональная пропедевтика. Методические рекомендации по  изучению  функциональной линии по учебникам.дипломная работа [3,1 M], добавлена 08.08.20072.  Преобразование графиков функций в курсе алгебры основной  школы Психолого-педагогические основы обучения математике  в   школе . Физиологические особенности подростков, особенности развития их личности и познавательной сферы. Двуполушарный подход в обучении - средство развития мышления. Работа с графиками в курсе алгебры.дипломная работа [927,2 K], добавлена 05.11.20113.   Изучение  метода координат в курсе геометрии основной  школы Теоретические основы использования метода координат в основной  школе . Суть метода координат. Методические основы  изучения  метода координат. Этапы решения задач методом координат. Задачи, обучающие координатному методу.дипломная работа [1,1 M], добавлена 08.08.20074.  Основные принципы построения методики  изучения  стохастической линии в курсе математики основной  школы Методика  изучения  вероятностно-статистической (стохастической) линии в курсе математики основной  школы . Анализ восприятия материала учащимися: степень заинтересованности; уровень доступности; трудности при  изучении  этого материала; качество усвоения.дипломная работа [121,3 K], добавлена 28.05.20085.  Методика  изучения  алгебраических функций в восьмилетней  школе Предпосылки развития функциональной содержательно-методической линии в курсе алгебры основной  школы . Определение понятия функции. Методика  изучения  прямой и обратной пропорциональной зависимости, линейной, квадратной и кубической функции в VII классе.курсовая работа [626,2 K], добавлена 08.02.20116.  Методика обучения решению задач с параметрами на уроках алгебры основной  школы Особенности развития учащихся среднего школьного возраста. Роль математики в формировании и развитии интелектуальных качеств личности. Содержание "линии задач с параметрами" в программе математики средней  школы  на примере учебников А.Г. Мордковича.дипломная работа [46,8 K], добавлена 25.04.20117.  Физические модели при  изучении  интеграла в курсе алгебры и начал анализа в 10-11 классахПсихолого-педагогические основы  изучения  интеграла в школьном курсе математики. Анализ школьных учебников алгебры и начал анализа. Физические модели при  изучении  темы "Интеграл".  Изучение  свойств определенного интеграла с помощью физических моделей.дипломная работа [140,2 K], добавлена 28.05.20088.  Методика  изучения  геометрических величин в курсе геометрии средней  школы История возникновения и развития геометрических величин. Роль и место величин в процессе обучения. Методика  изучения  длин, величин углов, площадей и объемов фигур в курсе геометрии средней  школы . Разработка тестов и заданий для самостоятельной работы.курсовая работа [93,5 K], добавлена 25.11.20109.  Методика обучения теме "Теорема Безу" в школьном курсе алгебрыПринципы технологии академика Монахова. Дидактические принципы организации обучения алгебре и характеристика возрастных особенностей подростков. Методические особенности  изучения  теоремы Безу: авторская программа, методические рекомендации и банк задач.дипломная работа [909,4 K], добавлена 20.10.201110.  Исторические экскурсы в курсе алгебры 7 класса как средство развития познавательного интересаТеоретические основы развития познавательного интереса на уроках алгебры. Методические особенности преподавания элементов истории и использование исторических экскурсов на уроках алгебры в 7 классе, их влияние на развитие познавательного интереса.дипломная работа [634,4 K], добавлена 29.01.201111.  Использование мультимедийных средств на начальном этапе  изучения  обыкновенных дробей и  процентов  в 5-6 классах общеобразовательной  школы Психолого-педагогические аспекты реализации принципа наглядности в обучении, особенности визуального мышления учащихся на уроке. Разработка мультимедийного пособия по теме "Обыкновенные дроби и  проценты " с целью его использования в учебном процессе.дипломная работа [11,1 M], добавлена 19.06.201112.  Обучение школьников решению составных задачПонятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики. Способы решения текстовых задач. Методика обучения решению составных задач на пропорциональное деление. Обучение решению задач на движение. Выявление уровня умений учащихся решению составных задач.курсовая работа [231,8 K], добавлена 20.08.201013.  Вопросы культуры в современном школьном курсе истории: теоретический аспектПсихолого-педагогические основы  изучения  вопросов культуры в школьном курсе истории. Методические приемы  изучения  культуры  в   школе . Вопросы культуры в курсе истории Древнего мира: практический аспект. Фрагменты уроков по  изучению  культуры в пятом классе.курсовая работа [44,6 K], добавлена 30.03.201114.  Методика преподавания темы "Тригонометрические функции" в курсе алгебры и начал анализаОбщие вопросы  изучения  тригонометрических функций  в   школе . Анализ изложения темы "Тригонометрические функции" в различных школьных учебниках. Методика преподавания темы в курсе алгебры и начал анализа. Опытное преподавание.дипломная работа [213,1 K], добавлена 08.08.200715.  Измерение геометрических величин в курсе средней  школы Образовательные цели  изучения  геометрических величин в школьном курсе математики, понятие величины, пример построения теории величин. Методика  изучения  геометрических величин, теория измерения длин отрезков, площадей фигур и объемов геометрических тел.реферат [84,0 K], добавлена 07.03.201016.  Методика  изучения  элементов математического моделирования в курсе математики 5-6 классовРоль  изучения  элементов математического моделирования в курсе математики 5-6 классов. Математическая модель и моделирование. Анализ учебника "Математика" для 6 класса Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон на наличие задач для формирования прикладных умений.курсовая работа [55,5 K], добавлена 12.06.201017.  Методика  изучения  объемов многогранников в курсе стереометрииОсновы  изучения  темы "Объемы многогранников" в курсе геометрии 10-11 классов. Развитие пространственных представлений и логического мышления. Методика  изучения  темы "Объем. Объемы призмы. Объемы прямоугольного параллелепипеда". Цели  изучения  темы.дипломная работа [275,4 K], добавлена 24.06.200918.  Площади плоских фигур в курсе геометрии основной  школы Этапы работы с площадями в основной  школе  и анализ учебников. Основные дидактические функции задач по теме "Площади фигур" и методика их реализации в процессе обучения в 5-9 классах. Опытная проверка разработанных материалов и оценка результатов.дипломная работа [1,8 M], добавлена 05.11.201119.  Разработка методики  изучения  темы "Отрицательные числа" в курсе "Начала алгебры. 6 класс" на основе моделированияИсторические замечания о возникновении отрицательных чисел и современные представления о них. Логика введения в курс алгебры отрицательного числа и операций сложения, вычитания, умножения и деления. Характеристика задачника к теме "Отрицательные числа".дипломная работа [133,2 K], добавлена 26.08.201120.  Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классовСюжетные задачи в курсе математики 5-6 классов. История использования текстовых задач в России. Анализ учебников математики. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов. Примеры применения методики работы с сюжетной задачей.курсовая работа [55,8 K], добавлена 12.06.2010

Другие подобные работы

2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Математический факультет

Кафедра математического анализа и методики преподавания математики

Выпускная квалификационная работа

ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА  ПРОЦЕНТЫ 

В КУРСЕ АЛГЕБРЫ ОСНОВНОЙ  ШКОЛЫ 

(по учебному комплекту под редакцией Г.В. Дорофеева)

Выполнила студентка V курса математического факультета Киселёва Е.Н.

/ подпись/

Научный руководитель

к.п.н., доцент Крутихина М.В.

/ подпись/

Рецензент

к.п.н., доцент Ситникова И.В.

/ подпись/

Допущена к защите в ГАК

Зав. кафедрой Крутихина М.В.

« » 2004 г.

Декан факультета Варанкина В.И.

« » 2004 г.

КИРОВ

2004

Содержание

• ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
• Глава I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  ИЗУЧЕНИЯ   ПРОЦЕНТОВ  В КУРСЕ АЛГЕБРЫ ОСНОВНОЙ  ШКОЛЫ . 5
  • § 1. Особенности учебного комплекта по математике под редакцией Г.В. Дорофеева. 5
  • § 2. Понятие  процента , основные задачи на  проценты . 8
  • § 3.  Изучение  темы « Проценты » в современной  школе  12
• Глава II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  ИЗУЧЕНИЯ   ПРОЦЕНТОВ  ПО УЧЕБНОМУ КОМПЛЕКТУ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Г.В. ДОРОФЕЕВА. 21
  • § 1. Методические рекомендации изложения темы «Проценты » по учебному комплекту под редакцией Г.В. Дорофеева для V - IX классов. 21
  • § 2. Методические рекомендации для проведения урока «Простые проценты» по учебнику «Математика. Алгебра. Функции. Анализ данных» 9 кл. под редакцией Г.В. Дорофеева. 34
  • § 3. Методические рекомендации к проведению факультатива «Задачи на проценты» в IX классе. 39
  • § 4. Опытное преподавание 46
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 48
• СПИСОК ЛИТЕРАРУРЫ 49

В настоящее время уделяется большое внимание школьному образованию как первой ступени образовательного процесса. Одна из важнейших его задач - обеспечить учащимся глубокие и прочные знания, а также умение рационально применять их в учебной и практической деятельности.

Большое практическое значение имеет умение решать задачи на  проценты , потому что понятие  процента  широко используется как в реальной жизни, так и в различных областях науки.

В школьном курсе эта тема изучается в V - VI классе, но в силу возрастных особенностей школьников не может быть полностью освоена. Далее этому вопросу не уделяется значительного внимания. Задачи на  проценты  становятся прерогативой химии, которая внедряет свой взгляд на  проценты , а в математике их место только в рамках задач на повторение и задач повышенной трудности. Таким образом, учениками забываются проблемы универсальности  процентов  и разнообразия сфер их применения. В связи с этим является актуальным вопрос о том, чтобы задачи на  проценты  заняли достойное место в VII - IX классах. В этот период школьники изучают различные виды уравнений и их  систем , закрепление которых ведется на текстовых задачах, а присутствие  процентов  в содержании текстовых задач дает возможность связать абстрактные математические понятия с реальной жизнью.

Такая тенденция прослеживается в учебном комплекте по математике под ред. Г.В. Дорофеева. В VI классе авторы комплекта уделяют внимание формированию понятия  процента , а в VII - IX классах рассматривают основные задачи на  проценты  и различные способы их решения. Причем следует отметить большое разнообразие задач. Но для такого богатого материала не имеется четкой методики  изучения , так как комплект еще «молодой» и особенно  в   школах  не распространен.

Поэтому цель данной работы состоит в разработке методических рекомендаций по  изучению  темы « Проценты » по учебникам [20], [15], [18],[17], [16].

Объектом исследования является обучение математике в V - IX классов.

Предмет исследования - обучение решению задач на проценты в курсе алгебры VII - IX классов.

В данной работе выдвинута следующая гипотеза: Обучение решению задач на  проценты  будет более эффективным, если:

1. Формирование понятия  процента  начать в V - VI классе.

2. Рассматривать различные типы задач на  проценты  в течение всего курса алгебры VII - IX класса.

3. Использовать символическую наглядность, как при формировании понятия  процента , так и при  изучении  основных типов задач.

Задачи данной работы:

1. Выявить особенности учебного комплекта по математике под ред. Г.В. Дорофеева.

2. Провести анализ содержания данного комплекта с точки зрения изложения темы « Проценты ».

3. Разработать методические рекомендации по  изучению  темы « Проценты ».

4. Осуществить опытное преподавание.

Для достижения поставленных целей, проверки гипотезы и решения сформулированных выше задач были использованы следующие методы исследования:

1.  Изучение  учебно-методической и математической литературы.

2. Анализ школьных учебников.

3. Опытное преподавание.

4. Наблюдение во время проведения занятий с учащимися.

l.120-bal.ru

Коллекция рефератов Revolution

Теоритические основы  изучения   процентов  в курсе алгебры основной  школы . Понятие  процента , основные задачи на  проценты . Методические основы  изучения   процентов  по учебному комплекту под редакцией г.в. дорофеева.

Отправить свою хорошую работу на сайт просто. Используйте форму, расположенную ниже.

1.  Развитие функциональной линии в курсе алгебры 7-9 классов (на примере учебников по алгебре под ред. Г.В. Дорофеева)Теоретические основы  изучения  функциональной линии в курсе алгебры основной  школы . Подходы к  изучению  понятия "функция". Функциональная пропедевтика. Методические рекомендации по  изучению  функциональной линии по учебникам.дипломная работа [3,1 M], добавлена 08.08.20072.  Преобразование графиков функций в курсе алгебры основной  школы Психолого-педагогические основы обучения математике  в   школе . Физиологические особенности подростков, особенности развития их личности и познавательной сферы. Двуполушарный подход в обучении - средство развития мышления. Работа с графиками в курсе алгебры.дипломная работа [927,2 K], добавлена 05.11.20113.   Изучение  метода координат в курсе геометрии основной  школы Теоретические основы использования метода координат в основной  школе . Суть метода координат. Методические основы  изучения  метода координат. Этапы решения задач методом координат. Задачи, обучающие координатному методу.дипломная работа [1,1 M], добавлена 08.08.20074.  Основные принципы построения методики  изучения  стохастической линии в курсе математики основной  школы Методика  изучения  вероятностно-статистической (стохастической) линии в курсе математики основной  школы . Анализ восприятия материала учащимися: степень заинтересованности; уровень доступности; трудности при  изучении  этого материала; качество усвоения.дипломная работа [121,3 K], добавлена 28.05.20085.  Методика  изучения  алгебраических функций в восьмилетней  школе Предпосылки развития функциональной содержательно-методической линии в курсе алгебры основной  школы . Определение понятия функции. Методика  изучения  прямой и обратной пропорциональной зависимости, линейной, квадратной и кубической функции в VII классе.курсовая работа [626,2 K], добавлена 08.02.20116.  Методика обучения решению задач с параметрами на уроках алгебры основной  школы Особенности развития учащихся среднего школьного возраста. Роль математики в формировании и развитии интелектуальных качеств личности. Содержание "линии задач с параметрами" в программе математики средней  школы  на примере учебников А.Г. Мордковича.дипломная работа [46,8 K], добавлена 25.04.20117.  Физические модели при  изучении  интеграла в курсе алгебры и начал анализа в 10-11 классахПсихолого-педагогические основы  изучения  интеграла в школьном курсе математики. Анализ школьных учебников алгебры и начал анализа. Физические модели при  изучении  темы "Интеграл".  Изучение  свойств определенного интеграла с помощью физических моделей.дипломная работа [140,2 K], добавлена 28.05.20088.  Методика  изучения  геометрических величин в курсе геометрии средней  школы История возникновения и развития геометрических величин. Роль и место величин в процессе обучения. Методика  изучения  длин, величин углов, площадей и объемов фигур в курсе геометрии средней  школы . Разработка тестов и заданий для самостоятельной работы.курсовая работа [93,5 K], добавлена 25.11.20109.  Методика обучения теме "Теорема Безу" в школьном курсе алгебрыПринципы технологии академика Монахова. Дидактические принципы организации обучения алгебре и характеристика возрастных особенностей подростков. Методические особенности  изучения  теоремы Безу: авторская программа, методические рекомендации и банк задач.дипломная работа [909,4 K], добавлена 20.10.201110.  Исторические экскурсы в курсе алгебры 7 класса как средство развития познавательного интересаТеоретические основы развития познавательного интереса на уроках алгебры. Методические особенности преподавания элементов истории и использование исторических экскурсов на уроках алгебры в 7 классе, их влияние на развитие познавательного интереса.дипломная работа [634,4 K], добавлена 29.01.201111.  Использование мультимедийных средств на начальном этапе  изучения  обыкновенных дробей и  процентов  в 5-6 классах общеобразовательной  школы Психолого-педагогические аспекты реализации принципа наглядности в обучении, особенности визуального мышления учащихся на уроке. Разработка мультимедийного пособия по теме "Обыкновенные дроби и  проценты " с целью его использования в учебном процессе.дипломная работа [11,1 M], добавлена 19.06.201112.  Обучение школьников решению составных задачПонятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики. Способы решения текстовых задач. Методика обучения решению составных задач на пропорциональное деление. Обучение решению задач на движение. Выявление уровня умений учащихся решению составных задач.курсовая работа [231,8 K], добавлена 20.08.201013.  Вопросы культуры в современном школьном курсе истории: теоретический аспектПсихолого-педагогические основы  изучения  вопросов культуры в школьном курсе истории. Методические приемы  изучения  культуры  в   школе . Вопросы культуры в курсе истории Древнего мира: практический аспект. Фрагменты уроков по  изучению  культуры в пятом классе.курсовая работа [44,6 K], добавлена 30.03.201114.  Методика преподавания темы "Тригонометрические функции" в курсе алгебры и начал анализаОбщие вопросы  изучения  тригонометрических функций  в   школе . Анализ изложения темы "Тригонометрические функции" в различных школьных учебниках. Методика преподавания темы в курсе алгебры и начал анализа. Опытное преподавание.дипломная работа [213,1 K], добавлена 08.08.200715.  Измерение геометрических величин в курсе средней  школы Образовательные цели  изучения  геометрических величин в школьном курсе математики, понятие величины, пример построения теории величин. Методика  изучения  геометрических величин, теория измерения длин отрезков, площадей фигур и объемов геометрических тел.реферат [84,0 K], добавлена 07.03.201016.  Методика  изучения  элементов математического моделирования в курсе математики 5-6 классовРоль  изучения  элементов математического моделирования в курсе математики 5-6 классов. Математическая модель и моделирование. Анализ учебника "Математика" для 6 класса Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон на наличие задач для формирования прикладных умений.курсовая работа [55,5 K], добавлена 12.06.201017.  Методика  изучения  объемов многогранников в курсе стереометрииОсновы  изучения  темы "Объемы многогранников" в курсе геометрии 10-11 классов. Развитие пространственных представлений и логического мышления. Методика  изучения  темы "Объем. Объемы призмы. Объемы прямоугольного параллелепипеда". Цели  изучения  темы.дипломная работа [275,4 K], добавлена 24.06.200918.  Площади плоских фигур в курсе геометрии основной  школы Этапы работы с площадями в основной  школе  и анализ учебников. Основные дидактические функции задач по теме "Площади фигур" и методика их реализации в процессе обучения в 5-9 классах. Опытная проверка разработанных материалов и оценка результатов.дипломная работа [1,8 M], добавлена 05.11.201119.  Разработка методики  изучения  темы "Отрицательные числа" в курсе "Начала алгебры. 6 класс" на основе моделированияИсторические замечания о возникновении отрицательных чисел и современные представления о них. Логика введения в курс алгебры отрицательного числа и операций сложения, вычитания, умножения и деления. Характеристика задачника к теме "Отрицательные числа".дипломная работа [133,2 K], добавлена 26.08.201120.  Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классовСюжетные задачи в курсе математики 5-6 классов. История использования текстовых задач в России. Анализ учебников математики. Методика обучения решению сюжетных задач в курсе математики 5-6 классов. Примеры применения методики работы с сюжетной задачей.курсовая работа [55,8 K], добавлена 12.06.2010

Другие подобные работы

2

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Математический факультет

Кафедра математического анализа и методики преподавания математики

Выпускная квалификационная работа

ОБУЧЕНИЕ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА  ПРОЦЕНТЫ 

В КУРСЕ АЛГЕБРЫ ОСНОВНОЙ  ШКОЛЫ 

(по учебному комплекту под редакцией Г.В. Дорофеева)

Выполнила студентка V курса математического факультета Киселёва Е.Н.

/ подпись/

Научный руководитель

к.п.н., доцент Крутихина М.В.

/ подпись/

Рецензент

к.п.н., доцент Ситникова И.В.

/ подпись/

Допущена к защите в ГАК

Зав. кафедрой Крутихина М.В.

« » 2004 г.

Декан факультета Варанкина В.И.

« » 2004 г.

КИРОВ

2004

Содержание

• ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
• Глава I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  ИЗУЧЕНИЯ   ПРОЦЕНТОВ  В КУРСЕ АЛГЕБРЫ ОСНОВНОЙ  ШКОЛЫ . 5
  • § 1. Особенности учебного комплекта по математике под редакцией Г.В. Дорофеева. 5
  • § 2. Понятие  процента , основные задачи на  проценты . 8
  • § 3.  Изучение  темы « Проценты » в современной  школе  12
• Глава II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  ИЗУЧЕНИЯ   ПРОЦЕНТОВ  ПО УЧЕБНОМУ КОМПЛЕКТУ ПОД РЕДАКЦИЕЙ Г.В. ДОРОФЕЕВА. 21
  • § 1. Методические рекомендации изложения темы «Проценты » по учебному комплекту под редакцией Г.В. Дорофеева для V - IX классов. 21
  • § 2. Методические рекомендации для проведения урока «Простые проценты» по учебнику «Математика. Алгебра. Функции. Анализ данных» 9 кл. под редакцией Г.В. Дорофеева. 34
  • § 3. Методические рекомендации к проведению факультатива «Задачи на проценты» в IX классе. 39
  • § 4. Опытное преподавание 46
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 48
• СПИСОК ЛИТЕРАРУРЫ 49

В настоящее время уделяется большое внимание школьному образованию как первой ступени образовательного процесса. Одна из важнейших его задач - обеспечить учащимся глубокие и прочные знания, а также умение рационально применять их в учебной и практической деятельности.

Большое практическое значение имеет умение решать задачи на  проценты , потому что понятие  процента  широко используется как в реальной жизни, так и в различных областях науки.

В школьном курсе эта тема изучается в V - VI классе, но в силу возрастных особенностей школьников не может быть полностью освоена. Далее этому вопросу не уделяется значительного внимания. Задачи на  проценты  становятся прерогативой химии, которая внедряет свой взгляд на  проценты , а в математике их место только в рамках задач на повторение и задач повышенной трудности. Таким образом, учениками забываются проблемы универсальности  процентов  и разнообразия сфер их применения. В связи с этим является актуальным вопрос о том, чтобы задачи на  проценты  заняли достойное место в VII - IX классах. В этот период школьники изучают различные виды уравнений и их  систем , закрепление которых ведется на текстовых задачах, а присутствие  процентов  в содержании текстовых задач дает возможность связать абстрактные математические понятия с реальной жизнью.

Такая тенденция прослеживается в учебном комплекте по математике под ред. Г.В. Дорофеева. В VI классе авторы комплекта уделяют внимание формированию понятия  процента , а в VII - IX классах рассматривают основные задачи на  проценты  и различные способы их решения. Причем следует отметить большое разнообразие задач. Но для такого богатого материала не имеется четкой методики  изучения , так как комплект еще «молодой» и особенно  в   школах  не распространен.

Поэтому цель данной работы состоит в разработке методических рекомендаций по  изучению  темы « Проценты » по учебникам [20], [15], [18],[17], [16].

Объектом исследования является обучение математике в V - IX классов.

Предмет исследования - обучение решению задач на проценты в курсе алгебры VII - IX классов.

В данной работе выдвинута следующая гипотеза: Обучение решению задач на  проценты  будет более эффективным, если:

1. Формирование понятия  процента  начать в V - VI классе.

2. Рассматривать различные типы задач на  проценты  в течение всего курса алгебры VII - IX класса.

3. Использовать символическую наглядность, как при формировании понятия  процента , так и при  изучении  основных типов задач.

Задачи данной работы:

1. Выявить особенности учебного комплекта по математике под ред. Г.В. Дорофеева.

2. Провести анализ содержания данного комплекта с точки зрения изложения темы « Проценты ».

3. Разработать методические рекомендации по  изучению  темы « Проценты ».

4. Осуществить опытное преподавание.

Для достижения поставленных целей, проверки гипотезы и решения сформулированных выше задач были использованы следующие методы исследования:

1.  Изучение  учебно-методической и математической литературы.

2. Анализ школьных учебников.

3. Опытное преподавание.

4. Наблюдение во время проведения занятий с учащимися.

100-bal.ru

Revolution (www revolution allbest ru) отзывы, обзор, рейтинг

Коллекция рефератов Revolution - лучшее, новое

31 x 31
16 x 16
Каталог сайтов	Каталог сайтов

0 Отзывов Добавить отзыв Имя: Комментарий: ОценкаABCDE Текст с картинки:

www.domzy.com

Библиотека Revolution | revolution.allbest.ru Reviews

www.pageinsider.org

Смотрите также

• 
  Топливные пеллеты реферат
• 
  Реферат почвенная коррозия
• 
  Реферат конструкторская графика
• 
  Электроэнергетика канады реферат
• 
  Студийные мониторы реферат
• 
  Синдром пирсона реферат
• 
  Тепловоз тэ3 реферат
• 
  Отравление парацетамолом реферат
• 
  Наследственные дерматозы реферат
• 
  Этика джайнизма реферат
• 
  Эра антибиотиков реферат