Контрольные работы за II полугодие (1-4 класс) УМК "Школа России". Контрольное изложение лес

Сборник текстов для изложений по русскому языку в начальных классах

Сборник текстов для изложений

по русскому языку в начальных классах

2 класс

Обучающие изложения

ДВА УПРЯМЦА

Встретились два козленка на мостике. А мостик был узким.

Надо было козлятам уступить дорогу и пропустить друг друга, но они были упрямые.

Хотел черный козленок пройти вправо, а белый его не пустил. Стукнулись козлята лбами и полетели в воду.

Прибежала хозяйка и спасла упрямцев. (46 слов)

Словарная работа: узкий, не уступили, прибежала хозяйка.

Примерный план

Где встретились козлята?
Какой был мостик?
Уступили упрямые козлята дорогу друг другу?
Что с ними случилось?
Кто спас упрямцев?

МУРАВЬИ

Весеннее солнце пробудило от сна муравьев. Ожил муравейник. Муравьишки выбрались из зимних квартир они стали чинить свое жилище. Муравьи носили веточки, сучья, сухую хвою. Рыжие муравьи истребляют лесных вредителей. Они помогают нам сохранить леса.

Нельзя губить жилища муравьев и раскапывать муравьиные кучи.

(43 слова)

Словарная работа: весеннее солнце, муравьев, сучья, истребляют, вредителей, раскапывать.

Примерный план

Весеннее солнце.
Ожил муравейник.
Заботливые хозяева.
Хранители леса.
Берегите муравьев!

ЛЕТОПИСЬ ПРИРОДЫ

Листопад прошел. Раздетый лес потемнел. Только молодые дубки еще гремят летними доспехами. Да ведь они и в зиму часто уходят с сухими листьями.

Воздух холодный проглянет солнце и скроется. Стынет земля, мелкие пруды уже дождались льда. Осенний лед тонок. Волны холода сменяются робким солнцегреем. Ноябрь зиме дорожку торит. (50 слов) (Из журнала)

Словарная работа: летопись, природы, солнцегреем.

Летопись – последовательная запись исторических событий.

Доспехи – о тяжеловесном снаряжении.

Торит – прокладывает.

Примерный план

Листопад прошел.
Лес потемнел.
Молодые дубки.
Осенний воздух
Ноябрь – предвестник зимы.

СИНИЧКА

Стояла зима. Трескучие морозы. Часты вьюги и метели.

Каждое утро Костя выносил птицам корм. Однажды мальчик увидел синичку. Она лежала на снегу. Мальчик принёс птичку домой и поместил в клетку. Синичка ожила, открыла глаза. Костя поставил в клетку чашку с кормом и блюдце с водой.

Синичка прожила у него до весны.(43 слова)

Словарная работа: трескучие, однажды, ожила, блюдце.

Вопросы:

Какое время года описано?

Что выносил Костя каждое утро птицам?

Кого принёс мальчик домой?

Как долго прожила синичка у Кости?

Примерный план

Стояла зима.
Бедная синичка.
Птичка ожила.
Прожила до весны.

МИТИНА ШЛЯПА

Весной Митя забыл в лесу свою шляпу.

Через месяц Митя пошел в лес за ландышами. На суку он увидел свою шляпу.

Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенцы.

Мальчик не тронул гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихо отошел. (41 слово)

Словарная работа: видел, на ней, не тронул, покрошил, отошел.

Вопросы:

В какое время года это было?

Зачем Митя покрошил хлеб?

Как он отошел от гнезда?

Оцените поступок мальчика.

Примерный план

1. Когда и где Митя забыл шляпу?

2. Где он нашел свою шляпу через месяц?

3. Что в ней было?

4. Как поступил Митя?

ЛЕБЕДИ

Стаи птиц неслись над морем. Птицы спешили на юг.

Однажды на море люди увидели лебедя. Он тоскливо кричал. Его лебёдка запуталась в сетях и рыбак унёс её. Люди попросили рыбака отпустить птицу.

Рыбак принёс лебёдку. Она с радостным криком бросилась к лебедю. Обе птицы замахали плавно крыльями и полетели над морем.(52 слова)

Словарная работа: неслись, спешили, принёс, радостным.

Вопросы:

Куда спешили птицы?

Кого увидели люди на море?

Почему кричал лебедь?

Как отблагодарили птицы людей?

Примерный план

1.Стаи птиц над морем.

2.На юг.3. Крик лебедя.

4. Лебёдка в опасности.

5. Спасение.

6. Свободный полёт над морем.

ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ

Из тёплых стран летели домой перепёлки. Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром. Они присели отдохнуть на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм. Вот вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись. Перелётные гости почистили пёрышки, расправили крылья и отправились в путь.( 53 слова)

Словарная работа: бороться, мачта, отдохнуть, семечек , пёрышки, гости.

Вопросы:

Откуда летели перепёлки?

Где их застала буря?

Как моряки помогли птицам?

Куда отправились птицы после отдыха?

Примерный план

Трудный полёт.
Отдых на корабле. 3. Снова в путь.

ЕЖ И ВОЛК

Сказочка. (Текст записан на доске.) Учащиеся сами читают текст.

Набрал Еж ягод. Повстречался ему серый Волк. Ежик вежливо поздоровался с ним.

Волк бросился на Ежа. Он хотел отнять ягоды. Еж быстро свернулся и уколол Волка в нос. От боли Волк завыл и упал на землю. А Ежик убежал. (39 слов.) (По А. К у м м а и С. Р у н г е.)

На уроках русского языка и чтения учащиеся повторяют правописание слов: вежливо, поздоровался, повстречал, проговаривают их по слогам. Перед чтением сказочки проводится беседа: дети вспоминают, как работали над изложением в I классе; какие работы были особенно интересны; зачем нужен план при изложении.

Вопросы:

Как защищался Еж от врага?

Почему слова Еж и Волк везде написаны с большой буквы?

Как вел себя Ежик при встрече с Волком? (Хором читается предложение: «...вежливо поздоровался...».)

Вопросы для работы над предложением:

1. Что набрал Еж?

2. Кого он повстречал?

3. Как Ежик поздоровался с Волком?

4. Как поступил Волк?

5. Как Еж защищался от врага?

По этим же вопросам учащиеся составляют изложение.

Для подготовки к изложению текст снова открывается, учащиеся проговаривают по слогам трудные слова и подчеркивают проверяемые орфограммы (ягод, Еж, хотел, уколол, убежал)!

Следует выделить в тексте слова, которые связаны союзом и.

НОВЫЙ ДОМ

В нашем селе много красивых домов. Улицы похожи на клумбы с цветами: дом синий, дом желтый.

А у Мити дом с голубыми ставнями.

У нас будет белый дом. Папа и дядя Петр его строят. Папа кладет цемент. Дядя Петр укладывает кирпичи.

Мама и я шьем для нашего нового дома красивые шторы.

(50 слов.) (По Доре Габе)

Слова строят, кладет (не «сложит»), укладывает можно ввести в упражнения на предшествующих уроках или дать при изложении на доске.

Вопросы:

Почему новый дом для семьи этой девочки должен быть хорошим?

Почему так красиво их село?

Почему улицы похожи на цветочные клумбы?

Что делает папа девочки?

Что делает дядя Петр?

Что готовят для нового дома мама и дочка?

Примерный план

1.Дома в нашем селе.

2.Какой дом у Мити?

3.Как строят дом папа и дядя Петр?

4.Что готовят мама и дочка?

Слова для справок: клумбы, ставнями, цемент.

ЗАЙЧИК

Весной река разлилась. Зайчик попал на маленький остров. Он сидел и дрожал. Скоро вся земля скрылась под водой. Бревно с зайчиком плыло по реке. Ребята увидели зайчика. Они с трудом достали его и принесли в избушку лесника. Избушка стояла на берегу реки. Зайчик долго жил у лесника. (48 слов)

(Н. Сладков)

Словарная работа

Запишите на доске:

разлилась, скрылась, принесли, лесника.

Правописание слов проверьте по словарю.

Примерный план

1.Куда попал зайчик?

2. Что ему грозило?

3. Кто ему помог?

4. Где поселился зайчик?

Задания:

Определите характер текста, выделите зачин, основную, заключительную части. К словам зайчик, избушка, лесник подберите синонимы, отредактируйте текст.

Определите главные члены первого и последнего предложений.

Сделайте звуко-буквенный анализ слова разлились, маленький, скрылись.

Назовите орфограммы.

ЛЕТОПИСЬ ПРИРОДЫ

Листопад прошёл. Раздетый лес потемнел. Только молодые дубки ещё гремят летними доспехами. Да ведь они и в зиму часто уходят с сухими листьями.

Воздух холодный. Проглянет солнце и скроется. Стынет земля, мелкие пруды уже дождались льда. Осенний лёд тонок. Волны холода сменяются робким солнцегреем. Ноябрь зиме дорожку торит. (50 слов)

(Из журнала)

Словарная работа

Запишите на доске:

летопись, природы, солнце греем.

Летопись – последовательная запись исторических событий.

Доспехи – перен. о тяжеловесном снаряжении.

Торит – прокладывает.

Примерный план

1. Листопад прошел.

2. Лес потемнел.

3. Молодые дубки.

4. Осенний воздух.

5. Ноябрь – предвестник зимы.

Задания:

Определите характер текста: повествование, описание, рассуждение. Назовите языковые средства связи предложений в тексте.

Выпишите слова с безударными гласными. Правильно произнесите их.

Запишите слова, которые автор употребляет в переносном значении, определите части речи, к которым они относятся.

Выпишите простые предложения, составьте их графические схемы.

РОДИНА

Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама.

Родина – мать своего народа. Она гордится своими сыновьями и дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придает силы.

Мы любим родину. А любить Родину – значит жить с ней одной жизнью.

(50 слов) (Ю. Яковлев)

Опорные слова

Родина, начинается, огромна, прекрасна, гордится, сыновьями, дочерьми, переживает, приходит, помощь, придаёт, жизнью.

Примерный план

1. С чего начинается Родина?

2. Она огромна и прекрасна.

3. Родина – мать своего народа.

4. Что значит – любить Родину?

Задания

Определите характер и строение текста, выделите и прочитайте зачин, основную и заключительную части, словами из текста определите главную мысль.

Правильно произнесите слова с безударными гласными.

Выпишите родственные слова, определите корень, часть речи, к которой они относятся.

Найдите слова-омонимы, назовите известные вам значения этих слов.

ГДЕ ЗИМУЮТ БАБОЧКИ?

Наступили осенние холода. Ночью мороз покрыл лужи льдом. Куда пропали весёлые бабочки? Одни залетели в сарай и там заснули. Другие – на склонах лесных полян укрылись в сухих листьях. Вьюги намели большие сугробы. В поисках пищи бегают лисицы и ласки. Под снегом им не найти бабочек. (48 слов)

(По Г. Скребицкому)

Словарная работа

Запишите на доске:

осенние, ночью, не найти.

Примерный план

1. Осенние холода.

2. Куда пропали бабочки?

3. Большие сугробы.

4. В поисках пищи.

5. Снег – защитник.

Задания

Определите характер текста, выделите зачин, основную и заключителбную части. Сформулируйте главную мысль. Назовите языковые средства связи предложений в тексте.

Выпишите имена существительные, которые называют зиму, поставьте вопросы, определите род, назовите и объясните орфограммы в них. Запишите слова с мягким знаком и разделительным мягким знаком, составьте звуковые модели слов.

Отыщите слова с буквосочетаниями жи, ши, чк. Правильно произнесите их. Найдите слова – омонимы, назовите все известные вам значения этих слов.

Изложение по вопросам учителя

ХРАБРОСТЬ

Я возвращался с охоты. Вдруг собака уменьшила шаги и стала красться. На тропе сидел молодой воробышек. Он ещё не умел летать. Вдруг с дерева камнем упал перед собакой старый воробей. Он громко пищал и дрожал от страха.

Какой храбрый старый воробей! Как бесстрашно он защищал воробышка! (46 слов)

(По И. Тургеневу)

Вопросы

Кто сидел на тропе?
Что стала делать собака?
Как вёл себя старый воробей?

Пересказать текст за планом

ПОЧЕМУ ОЛЯ НЕ СОРВАЛА ЦВЕТОК?

Утром Оля шла в школу. Возле дороги она увидела ромашку.

Ой, какой красивый цветок! Оля уже протянула руку, чтоб сорвать цветок. Но вдруг она увидела на лепестке капельку росы. А в капельке горит солнышко и голубое небо.

Засмотрелась Оля на капельку росы и не сорвала цветок. (45 слов)

(А. Сухомлинский)

Примерный план

Что увидела Оля по дороге в школу?
Какая была ромашка?
Почему Оля не сорвала цветок?

ПУТЕШЕСТВЕННИЦА

Осень. В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья плыл парад листиков. На одном листике сидела маленькая птичка. Это королек. Путешественница доплыла до изгиба ручья. Там она вспорхнула и вернулась назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий листик. Королек опустился на листик и поплыл, как на кораблике.(52сл.)

Вопросы по содержанию:

В какое время года происходило путешествие?

Кто путешествовал и на чем?

Как она путешествовала?

Сколько раз она так путешествовала?

А вы видели, что-то подобное?

Словарная работа.

Парад - 1) военный торжественный смотр войск, 2) в цирке – торжественный выход на арену всех участников, 3)вообще торжественное шествие.

Королёк - род птиц отряда воробьиных. Длина 9-10 см. 5 видов .Гнезда в виде кошелька, высоко на дереве. Уничтожают насекомых, повреждающих лес.

Орфографическая подготовка.

в лесу

птичка

журчал

веточку

на воде

парад

Опорные слова .

Королек, тихо, на листике, доплыла, изгиб ручья, вспорхнула, вернулась, подплыл, опустился, как на кораблике.

Примерный план.

1. Парад листиков.

2. Путешественница.

3. Первое путешествие.

4. Второе путешествие.

МУРКА

Нашу любимую кошку зовут Мурка. Она черная, только грудь и лапки белые. Шерсть у нее длинная и мягкая, хвост пушистый, глаза зеленые. У Мурки трое красивых маленьких котят. Два котенка черные, а третий – пестрый. Мурка и маленькие котята спят в большой корзине. Им там тепло и очень уютно.(49сл.)

Вопросы по содержанию:

Как зовут кошку?

Опишите кошку: цвет, шерсть, хвост, глаза.

Какие котята у Мурки?

Где спит Мурка с котятами?

Примерный план.

1)Как зовут нашу кошку?

2)Какого она цвета?

3)Какие у нее шерсть, хвост, глаза?

4)Сколько котят у Мурки?

5)Какие они?

6)Где спят Мурка и котята?

Опорные слова и словосочетания : Мурка, черная, грудь и лапки белые, длинная, мягкая, пушистый, зелёные, трое, черные, пестрый, в большой корзине ,тепло, уютно.

Словарно-орфографическая работа:

1)Вставить пропущенные буквы и объяснить их написание: з..вут, гл…за, з…леные, к…тят, б…льшой, гру…, шерст…, пуш…стый, дли…ая.

2) Слова для справок : только, в корзине.

ДОБРАЯ БЕРЁЗА

Стоит на лесной опушке берёза. Дятел пробил в коре дырочку. Он напился берёзового сока и улетел.Побежал ручеёк по стволу дерева. Чистые крупные капли сока упали на землю. Прилетели синицы. Закружились вокруг берёзы бабочки. Пришли и рыжие муравьи.

Всех угостила вкусным соком добрая берёза. (44 слова)

Вопросы:

Где стоит береза?

Как дятлу удалось напиться берёзового сока?

Что появилось на стволе дерева?

Куда упали капли сока?

Кого ещё угощала вкусным соком добрая берёза?

Примерный план. 1. Берёза и дятел.

2.Берёзовый сок.

3.Добрая берёзка

Словарно - орфографическая подготовка.

1)Слова для справок : опушка, береза, вокруг

2)Объяснить написание пропущенных гласных в словах: на л…сной, в к..ре, ул..тел, по ств…лу, дер…ва, закруж..лись,рыж..е, мур…вьи.

Контрольное изложение

ЛИСТОПАД

Осенью падают желтые листья с деревьев. Они – сигналы засухи. Корни забирают из земли воду и подают дереву. Листья ее испаряют. Если воды мало, листья опадают. Но ведь осенью часто идут дожди. Какая может быть засуха? Неужели дереву не хватает воды?

Воды то много да взять ее дерево не может. Осенняя земля холодная, а холодную воду не всасывают корневые волоски. Вот и начинается листопад.(54 слова)

Словарная работа : сигналы засухи, осенью, осенняя земля, не всасывают.

Вопросы :

1.Сигналы засухи.

2. Почему не хватает воды? 3. Почему начинается листопад?

3 класс

ЗАБОТЛИВАЯ МАТЬ

Под старой елью устроила своё жильё лиса. В норе находились малыши. Лиса была осторожна. Вблизи норы она долго петляла, запутывала следы.

Лисята были очень смешные и очень податливые. Они всё время старались выбраться из норы. Малыши любили играть на зелёной полянке. Возвращалась мать. Лисята затихали. Лиса брала каждого лисёнка и тащила в нору.

Вскоре все лисята были снова в норе. Мать успокаивалась. (62 слова)

Вопросы:

1) О чем рассказывается в тексте?

2) Что любили делать лисята?

Примерный план

1. Нора под елью.

2. Беспокойные малыши.

3. Все дома.

Опорные слова: устроила, вблизи, запутывала, выбраться, притихали, за шиворот, вскоре, снова, успокаивалась.

КАКИЕ БЫВАЮТ ДУПЛА?

Каждое дупло в лесу — загадка. Умелый следопыт по следам различает дупляного жителя. Бывают дупла-ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла-кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла-спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму не ест и не пьет. Сколько дупел, столько загадок. ( 71 слово.)

Вопросы:

1) О чем говорится в этом тексте?

2) Какова тема текста?

3) К какому типу текста отнесете данный рассказ?

4) Какие виды дупел упоминаются?

Примерный план

1. Вступление.

2. Основная часть:

1) дупла-ночлежки;

2) дупла-кладовые;

3) дупла-спальни.

3.Заключение.

Опорные слова: в лесу, по следам, летучая, кладовые, ночлежки, вниз, про запас.

ОСЕНЬ

Прошло жаркое лето. Дни стали короче. По небу поплыли серые тучи. Трава высохла. Цветы завяли. На поверхности луж уже плавают первые льдинки.

Хмуро темнеет из травы муравьиная куча. Муравьи начали постепенно уходить под землю, и уже редко они показываются наружу.

Недолго пришлось стоять на полянке грибам. С ёлки заметила их шустрая белочка. Сорвала их и спрятала в дупле.

В кустах под деревом готовится к зиме колючий ёж. Он натаскал в ямку сухую траву.

Птицы улетают стаями в тёплые края. (79 слов)

Вопросы:

1) Понравился ли вам текст?

2)Что было интересным? О чём говорится в тексте?

3) Что сделала белка?

4) Почему она это сделала?

5) Куда стали исчезать муравьи?

6) Как готовится к зиме ёж?

7) Куда улетают птицы?

Примерный план

1. Пришла осень.

2. Муравьи готовятся к зиме.

3. Белка

4. Как приготовился к зиме ёж?

5. Куда улетают птицы?

Опорные слова: из травы, муравьиная, куча, льдинки, постепенно, редко, белочка, стоять, улетают, края.

ЗЯБЛИК С КОЛЕЧКОМ

(По Н. Сладкову.)

Осенью птицы в теплые края летят. Тронулись в дорогу и зяблики. Эти птички летят утром и вечером. Днем они отдыхают и ищут корм. За стайкой зябликов ястребы летят. Беда тому зяблику, кто ослаб и отстал. Да и здоровым от ястребов достается.Николай Иванович Сладков поймал одного зяблика. Но он не посадил птичку в клетку. Надел зяблику на лапку колечко с номером и отпустил.Окольцованные птицы - мастера о перелетах рассказывать. (69 слов.)

Вопросы:

1) Что можно узнать по надписи на кольце?

2) В какое время суток летят зяблики на юг?

3) Какой враг летит вдогонку?

4) Что сделал писатель Сладков, когда поймал птичку?

Примерный план

К югу.
Когда летят зяблики?
Что делают они днем?
Что сделали с пойманной птичкой?
Зачем окольцованную птицу отпустили?

Опорные слова: достается, колечко, мастера.

МЕДВЕЖОНОК

(По Г. Скребицкому)

Выследили охотники медведицу с медвежонком. Медведицу убили, а медвежонка принесли в село. Хозяин налил в блюдечко молока. Ходит малыш кругом, скулит, а не пьет. Охотник намочил молоком палец и дал лизнуть медвежонку. Малыш стал сосать палец и заодно тянул молочко.

Ночью всех разбудил плач. Это Мишка озяб и заплакал. Положил его охотник с собой, укрыл полушубком. Малыш забрал палец охотника в рот и засосал, как соску. Так и заснул. (68 слов.)

Вопросы:

1) Из чего видно, что медвежонок был очень мал?

2) Как в разных местах рассказа писатель назвал медвежонка? (Выписать на доске эти названия.)

3)Как охотник приучал медвежонка пить молочко?

Примерный план

Что сделали охотники?
Пить не умеет.
Накормили.
Ночью.

Опорные слова: охотники, заодно; засосал, как соску.

Изложение по коллективно составленном плану

СМОРОДИНА

Отец принёс домой смородиновые черенки. Таня решила сама смородину вырастить. Она выдернула сонную траву, вскопала землю и стала разбивать комья. Потом девочка посадила в рыхлую землю рядками смородиновые черенки. Пришёл долгожданный день. Проклюнулись из почек ростки. Появились листочки. Осенью из ростков поднялись кустики. Через год они зацвели и дали ягоды. Довольна Таня, что сама смородину вырастила. ( 56 слов)

( По Е. Пермяку)

Примерный план

Смородиновые черенки.
Посадка черенков.
Смородинка растёт
Таня довольна.

ПОМОЩЬ

Однажды к избе лесника из чащи прибежал барсук. На голове у него стеклянная банка надета, как скафандр.

Смотрит барсук сквозь банку, а снять её не может. Что-то вкусное было в банке, вот зверёк и попался.

За помощью он прибежал к человеку. Лесник аккуратно разбил банку и освободил беднягу.

Счастливый барсук быстро скрылся в ельнике. (54 слова)

Вопросы к тексту (Примерный план).

Кто прибежал однажды к избе лесника?
Что было у барсука на голове?
Как зверек попался?
К кому за помощью прибежал зверек?
Как лесник освободил беднягу?
Куда убежал счастливый барсук?

Словарно - орфографическая подготовка.

1)Слова для справок :скафандр, аккуратно, быстро, скрылся.

2)Объяснить написание пропущенных гласных в словах: л…сника, ч…щи, приб…жал, зв…рёк, пом…щью.

3) Объяснить значение слова изба, подобрать к нему синонимы.

ЦИРК

Вчера Маша с бабушкой были в цирке. Маше очень понравилось представление. Девочка видела укротителей. Они выступали вместе с львами и с тиграми. Потом воздушные гимнасты летали под самым куполом. Смешные клоуны веселили зрителей. Фокусник показывал разные чудеса. Жонглёр подбрасывал и ловил десяток блюдец и чашек. Маша очень хочет побывать в цирке снова. (53 сл.)

Вопросы:

Когда Маша была в цирке?

С кем Маша была в цирке?

Понравилось ли девочке представление?Кто выступал перед зрителями?

Что делали цирковые артисты?(укротители, воздушные гимнасты, клоуны, фокусник, жонглёр)?

О чём мечтает девочка?

Примерный план.

1. Маша и бабушка в цирке.

2. Выступление артистов цирка.

3. Что очень хочет Маша?

Словарно - орфографическая подготовка.

1)Слова для справок: укротители, гимнасты, купол, зрители, жонглёр, десяток блюдец, снова.

2) Объяснить написание пропущенных гласных в словах: ц…рке,…ни, вмест…, в…здушные, л...тали, см…шные, в…с..лили ,ч...деса, л..вил ,ч..шек.

Опорные слова: очень понравилось , видела , выступали ,летали ,веселили, показывал , подбрасывал и ловил , хочет побывать ,снова.

КОТЁНОК

Дети нашли во дворе маленького котёнка. Он залез на дерево и не мог спуститься на землю. Дети принесли лестницу и сняли котёнка. Потом они взяли его в дом, напоили молочком, накормили котлетой. Теперь котёнка зовут Кешей. Он будет жить в доме. А осенью Кеша поедет в город. Он скоро привыкнет жить в городской квартире. (55сл.)

Вопросы:

Где дети нашли котёнка?

Куда залез котёнок?Что сделали дети?

Куда дети взяли котёнка?

Как дети ухаживали за ним?

Как назвали котёнка?

Где будет жить котёнок?

Куда котёнок поедет осенью?

Примерный план.

1. Где дети нашли котёнка?

2. Куда дети взяли котёнка?

3. Как дети ухаживали за ним?

4. Где будет жить котёнок?

5. Куда котёнок поедет осенью?

Слова для справок: маленького, спуститься, потом, котлета, теперь, привыкнет.

ПОРТРЕТЫ

У Кости в квартире на стене висят два портрета. На одном портрете изображён Костин дедушка. Он был моряком, капитаном корабля. Поэтому на картине дедушка стоит в морском кителе. На другом портрете можно увидеть Костину бабушку в военной форме. Она была отважной лётчицей. Мальчик часто смотрит на портреты своих замечательных предков и мечтает быть похожим на них. (57сл.)

Примерный план

1. Где висят портреты?

2. Кем был Костин дедушка?

3. В чём он изображён?

4. Кем была Костина бабушка?

5. В чём она изображена?

6. О чём мечтает мальчик?

Слова для справок: изображён, корабль, поэтому, китель, военная, замечательных предков, похожим.

4 класс

Ребята отправились с лесником в лес убирать хворост. Он остался от зимней рубки леса.

Хорошо в эту пору в лесу! Лес казался прозрачным. Он умылся весенней водой. Ветки осин украшались длинными серёжками. Зазеленели молодые берёзки.

Мальчики добрались до вырубки. На краю вырубки была большая куча хвороста. Вдруг что-то захлопало, зашумело. Из хвороста вылетела большая пёстрая птица. Внизу было гнездо. Там лежали крупные светлые яйца.

Лесник поправил гнездо и повёл ребят на другой конец вырубки. Пусть птица выводит птенцов!(82сл.)

(По Г. Скребицкому)

Выбрать заголовок, который подходит к этому тексту:

В лесу.

Птица.

Пусть птица выводит птенцов!

Вопросы:

Куда отправились ребята?

С кем они пошли в лес?

Зачем дети пошли в лес?

Какой был лес?

Что лежало на краю вырубки?

Кто вылетел из хвороста?

Что было внизу?

Что лежало в гнезде?

Как поступил лесник?

План.

Опорные слова и сочетания слов.

1. Ребята отправились в лес.

с лесником, убирать хворост, от зимней рубки

2. Лес весной.

казался прозрачным, весенней водой, украшались длинными серёжками, молодые берёзки

3. Встреча с птицей.

добрались, на краю вырубки, …

Вдруг что-то захлопало, зашумело. …

вылетела, внизу, яйца

4. Пусть птица выводит птенцов!

поправил гнездо и повёл ребят

Словарно-орфографическая работа.

1)Слова для справок:

Леснúк – работник лесного хозяйства.

Вырубка – место, где вырублен, повален лес.

Хвóрост – сухие отпавшие ветки деревьев, высохшие тонкие сучья и стволы. Сухой хворост хорошо горит.

2) Определить орфограмму в словах и словосочетаниях: ребята ,отправились, лес , остался ,от рубки ,хорошо , в лесу, казался прозрачным, весенней водой, ветки осин, украшались длинными серёжками, зазеленели молодые берёзки, добрались до вырубки, большая куча ,вдруг, вылетела ,большая, внизу гнездо, лежали ,лесник поправил ,повёл , конец ,птенцов.

3) Назвать предложение с однородными членами .

Обучающее изложение

МОЯ ПОЛЯНА

У меня есть любимая поляна. Красива она. На рябину прилетают кормиться дрозды. В сухих листьях здесь живут ежи. Осенью приходят лоси.

Рядом с поляной находится сад. Деревья засохли, выродились. Дикие ветки дают кислые мелкие яблоки. Однажды я услышал хруст. Я осмотрелся. Это были лоси. Один из лосей мягкими губами срывал яблоки с дерева. Другой лось собирал их на земле. Он подгибал длинные ноги и вставал на колени.

Зимой я часто вспоминаю свою поляну и лосей, жующих кислые яблоки. (78 слов) (По В. Пескову)

Примерный план

Поляна осенью.
Встреча с лосями.
Воспоминания о поляне.

Обучающее изложение

СЕРЕБРЯНЫЙ ХВОСТ

Всю ночь ветер свистел и ухал в горах. Ранним утром зима спустилась с гор. Показалось солнце.

Я медленно шёл по тропинке. Вдоль берега реки бежала лисица. Она скользила по жесткому насту, проваливалась в мягком снегу. У лисы был удивительный хвост. Он пылал серебром.

Я направился по лисьему следу. Здесь она прыгала через ручей и сорвалась в воду. Намок и пушистый хвост. Теперь каждая волосинка покрылась ледяным чехлом. Ловко обманула меня волшебница-зима. Она показала мне зверя со сказочным хвостом. (79 слов)

(По Н. Сладкову)

Примерный план

Зима спустилась с гор.
Встреча с лисой.
Тайна раскрыта.

Обучающие изложения

КАМЕННЫЙ ЛЕС

Существует любопытная легенда о возникновении каменного леса.

Одна из богинь – покровительница лесов – долго странствовала в богатом на дичь в лесу. Притомилась, да и есть ей захотелось. Видит, зайчонок притаился за кустом. Она взмахнула своей волшебной палочкой и сразила серого, собралась зажарить его. Ненароком глянула вверх, а там верхушки деревьев взялись огнем. Оказывается, им жаль стало бедолагу зайца, и они взбунтовались: ветки на макушках от жаркого гнева сами по себе загорелись.

Рассвирепела богиня. И чтоб деревья никогда больше не могли загораться, навечно превратила их в каменные. (84 слова)

Словарная работа: каменные, дичь, зайчонок, взмахнула, сразила, ненароком, вверх, взбунтовались, жаркого гнева, рассвирепела, навечно.

Примерный план

Любопытная легенда.
Причуды покровительнице лесов.
Гнев деревьев.
Месть богини.

ОСЕНЬ С НЕБА

Если взглянуть осенью на бескрайнюю нашу землю с неба, конца-края нашей земли всё равно не увидишь. И покажется с такой высоты, что вся наша земля в движении .Что-то двигается над лесами, полями, степями, морями… Это бесчисленные птичьи стаи. Наши перелётные птицы покидают родину – летят на зимовку. Некоторые, конечно, остаются: воробьи, голуби, галки, синицы, дятлы.

Отлёт начинается с конца лета и длится всю осень,- пока вода не покроется льдом. Первыми улетают те птицы, что прилетели весной последними. Последними отлетают от нас те, что первыми появились весной: грачи, жаворонки, скворцы, утки, чайки.(91 слово)

Словарная работа: Бескрайняя, конца-края, что-то, бесчисленные,.

Вопросы:

Какие птицы остаются на зимовке?

Когда начинается отлёт птиц?

Какие птицы улетают первыми, а какие - последними?

ОХРАНЯЙТЕ ЖИВОТНЫХ

В природе нет ничего лишнего.

Некоторые из нас пренебрежительно относятся к дождевым червям. А эти животные полезны. Они разрыхляют почву, повышают ее плодородие.

Во влажных местах под камнями, опавшими листьями в почве прячется от яркого дневного света жаба. Она поедает множество разных насекомых, слизней.

А как украшают природу бабочки!

Ящерицы, черепахи, ужи, гадюки уничтожают множество вредных насекомых и мышей.

Неутомимые труженики – птицы. С утра до вечера носят они в гнезда разных насекомых и их личинок. (76 слов)

Словарная работа: пренебрежительно, черви, разрыхляют, плодородие, насекомые.

Почва – верхний плодородный слой земли.

Вопросы:

Как мы относимся к дождевым червям?

Где прячется жаба?

Кто уничтожает вредителей?

Роль птиц в природе.

Примерный план

Животные полезны.
Бабочки украшают природу.
Кто уничтожает вредных насекомых?
Неутомимые труженики.

БЕРЁЗА

Нет дерева прекраснее берёзы.

Как очарователен розовый отблеск на белой коре от румяных лучей восходящего солнца! А нежная весенняя зелень берёзы разве не прелесть? Как ласкают наш глаз остроконечные душистые блестящие листочки! А летом? Сколько красоты в покрытых листьями берёзах! Длинные тонкие ветви, словно зелёные гирлянды, низко свешиваются к земле и придают всему дереву какой-то торжественно-печальный вид. И ,наконец, зимой. Какое дерево сравнится по красоте с берёзой, когда она стоит изукрашенная миллионами сверкающих на солнце кристалликов! Она стоит, словно громадный фонтан, брызги которого внезапно оледенели и повисли в воздухе.

Да, прекрасное дерево берёза, и нет её прекраснее! (97 слов)

Опорные слова:

Остроконечные листочки, зелёные гирлянды, изукрашенная миллионами кристалликов, громадный фонтан, восходящее солнце, отблеск на коре румяные лучи, прелесть.

Примерный план

Прекрасная берёза.
Розовый отблеск на белой коре.
Нежная весенняя зелень.
Берёза летом и зимой.
Нет прекраснее дерева.

Контрольное изложение

ПТИЧЬЯ ДРУЖБА

Мне захотелось застрелить чайку, чтобы сделать чучело для музея. Красивые чайки живут на нашем озере. Они белые с чёрными кончиками крыльев. А клюв красный и вокруг глаз красное кольцо.

Вот показалась чайка. Я выстрелил и ранил её. Хотел я веслом достать подранка. Но на меня набросилась целая стая чаек. Они били меня крыльями и целились клювами мне в глаза.

Другая стая кружилась над раненой подружкой, пока она не спряталась в тростниках.

Видя такую птичью дружбу, мне расхотелось делать из живой птицы скучное чучело. (85 слов)

( По Н. Сладкову)

Словарная работа: охотник, на врага, расхотелось, сделать, чучело, подранок.

Вопросы :

Что хотел сделать охотник?

Какие чайки жили на озере?

Как чайки защищали раненую подружку?

Почему охотник передумал делать чучело?

Примерный план

1.Желание охотника.

2.Красивые чайки.

3.Выстрел.

4.Подранок.

5.Верные друзья.

Контрольное изложение

ЛЕГЕНДА О ЖАВОРОНКЕ

Бродил по степи волшебник. Устал. Видит – мужик пашет. Земля песчаная, местами каменистая. У пахаря рубашка на спине взмокла от соленого пота.

Поздоровался волшебник с хлеборобом. Пригласил пахарь путника обед разделить : ломоть хлеба, пара луковиц да кувшин родниковой воды.

Подкрепился волшебник, расспросил пахаря о житье-бытье. Пожаловался пахарь – надоело слушать, как камни о плуг грохочут.

Бросил тогда волшебник в небо маленький камень. Стал камень птичкой. Защебетал в поднебесье серый жаворонок. Веселее зашагал конь. Впервые за весь день улыбнулся пахарь. (80 слов)

Словарная работа:

Взмокла, пахарь, житье-бытье, поднебесье, впервые.

Вопросы:

Где бродил волшебник?

Кого он увидел в поле?

Что предложил пахарь путнику?

О чём пожаловался пахарь?

Что сделал волшебник?

Почему впервые улыбнулся пахарь?Примерный план

1.Встреча волшебника с пахарем.

2.Обед на двоих.

3.Жалоба пахаря.

4.Благодарность волшебника.

infourok.ru

Тексты изложений и диктантов по русскому языку для 5 класса

Тексты изложений для 5 класса

I четверть

Русское ненастье

Я впервые увидел все разнообразие красок русского ненастья после картины Левитана "Над вечным покоем".

До тех пор ненастье было окрашено в моих глазах в один унылый цвет. Вся тоскливость ненастья и вызывалась, как я думал, именно тем, что оно съедало краски и заволакивало землю мутью.

Но Левитан увидел в этом унынии некий оттенок величия, даже торжественности, и нашел в нем много чистых красок. С тех пор ненастье перестало угнетать меня. Наоборот, я даже полюбил его за чистоту воздуха, холод, когда горят щеки, оловянную рябь рек, тяжелое передвижение туч. Наконец, за то, что во время ненастья начинаешь ценить простые земные блага - теплую избу, огонь в русской печи, писк самовара, сухую солому на полу, застланную грубым рядном для ночлега, усыпительный шум дождя по крыше и сладкую дремоту.

125 сл. К.Паустовский

Случай на охоте

Раз со мной на охоте произошел такой случай. Отправился я на охоту за зайцами. Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали. Я стал на дорожке и жду.

Гоняют зайца собаки по лесной вырубке, а заяц все не выбегает. Куда же он девался? Подождал, подождал я и пошел на полянку посмотреть, в чем дело. Гляжу: носятся мои собаки по кустам вокруг пней, нюхают землю, никак в заячьих следах не разберутся. Куда зайцу на поляне спрятаться?

Вышел я на середину полянки и сам ничего не пойму. Потом случайно глянул в сторону, да так и замер. В пяти шагах ото меня, на верхушке высокого пня, притаился заяц, глазенки так и впились в меня, будто просят: «Не выдавай меня собакам!»

Стыдно мне стало убивать зверька. Опустил я ружье, отозвал гончих. Пошли мы других зайцев искать, а этот трудный экзамен на хитрость сдал. Пускай живет, зайчат уму-разуму учит.

Заячьи лапы

В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Старому охотнику попался светло-серый зайчонок с рваным левым ухом.

Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Заяц стремительно удирал в лес. Старик пошел дальше, но вдруг встревожился, потому что с юга сильно потянуло гарью. Дед понял, что начался лесной пожар, огонь идет прямо на него. Старик побежал по кочкам, падал, дым выедал ему глаза, а сзади уже разрастался гул, слышался шорох пламени, виднелась огненная заря.

Смерть настигала деда, касалась его, и в это время из-под ног у него выскочил заяц. Заяц бежал медленно и еле-еле волочил задние лапы.

Дед побежал за зайцем, который вывел старика из огня на равнину. Но у зверька обгорели задние лапы и живот. Дед подобрал своего обгоревшего спасителя, принес домой, вылечил и оставил у себя.

Наверное, многие из вас, ребята, читали этот рассказ.

(К. Паустовский) (110 слов)

II четверть

Мохнатая прачка

Сидит маленький американский енот в клетке. Черно-серебристый, пушистый, блестящий. На морде две полоски белые, две полоски черные. И глаза тоже черные, хитрые. Сидит и лапками что-то перебирает, точно обезьянка. Дадут ему мясо – он кусочек схватит и в воду опустит. Долго моет кусочек в воде и только потом съест. Любит енот и рыбу. Он ее тоже вымоет и чешую лапками обдерет. Головы отгрызет и в кучку сложит. Съест сначала рыбу, а потом за рыбьи головы примется. Чтобы не скучал енот в клетке, придумали для него игру: маленькую миску с водой поставили и тряпочку дали. Сидит енот целый день над миской – тряпочку стирает. Мнет ее лапками, полощет. Выполощет и на решетку повесит – сушить. Как только высохнет тряпочка, он ее опять стирает. И такой у него вид деловитый и оживленный, точно прачка маленькая, мохнатая игрушечное белье стирает.

Встреча в тайге

Набрел я на поляну в тайге. От лесного пожара она опустела, но на желтой земле уже росли блестящие кустики брусники. На краю поляны сохранились заросли малины.

Я бесшумно срывал ягоды, а впереди какой-то зверь шел, шуршал в листьях. Расположился я на пеньке, стал тихонько свистеть. Зверь остановился, а потом стал ко мне подкрадываться.

Вот из куста высунулся черных нос, показались хитрые глазки. Это был медвежонок. Он вылез из кустарника, принялся меня обнюхивать. В это время я услышал, как в малиннике сучья трещат. Это медведица медвежонка ищет. Надо бежать! Разве медведице объяснишь, что я только поиграть хотел с ее сыночком? (99 слов)

Начало пути в страну невыученных уроков

За окном у подъезда кричали мальчишки. Светило солнце. Пахло сиренью. Меня тянуло выпрыгнуть в окно и побежать к друзьям. Но на столе лежали учебники. Книжки были грязные и скучные, но и очень сильные. Они держали меня в душной комнате, заставляли решать задачу про каменщиков, вставлять буквы и делать многое другое.

Я вдруг возненавидел свои учебники, схватил их со стола и швырнул на пол.

И вдруг раздался такой грохот, как будто с высокого дома на мостовую упали сорок тысяч железных бочек. Стало темно. Комната осветилась зеленоватым светом, и я заметил маленьких человечков. Они стояли вокруг стола и сердито на меня смотрели. (100 слов)

III четверть

Музыкальная шкатулка

Как-то осенью, поздней ночью, в старом и гулком доме раздался стеклянный переливающийся звон, будто кто-то ударял маленькими молоточками по колокольчикам, и из этого чудесного звона возникла и полилась мелодия...

Это неожиданно проснулась после многолетнего сна и заиграла шкатулка. В первую минуту мы испугались. Очевидно, в шкатулке соскочила какая-нибудь пружина.

Шкатулка играла долго, то останавливаясь, то снова наполняя дом таинственным звоном, и даже ходики притихли от изумления.

Шкатулка проиграла все свои песни, замолчала, и как мы ни бились, но заставить её снова играть мы не могли.

(По К. Паустовскому)

Первый снег

Однажды ночью я проснулся от странного ощущения. Мне показалось, что яоглох во сне. Я лежал с закрытыми глазами, долго прислушивался и, наконец,понял, что я не оглох, а попросту за стенами дома наступила необыкновеннаятишина. Такую тишину называют "мертвой". Умер дождь, умер ветер, умершумливый, беспокойный сад. Было только слышно, как посапывает во сне кот.Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошелк окну - за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе наголовокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливалсяжелтоватый круг.Когда же выпал первый снег? Было так светло, что ясно чернели стрелки. Они показывали два часа.

К.Паустовский

Жостовская роспись

Жостовская роспись- яркое и самобытное явление в русском народном искусстве. Её отличает свой художественный стиль, свои технические приёмы письма. При помощи мягкой кисти и масляной краски художник скорописью наносит на загрунтованный поднос задуманный рисунок. Рисунок всегда прост, предельно лаконичен, декоративен. Это букеты, гирлянды цветов, фрукты, венки. Деревня Жостово издавна славилась своими мастерами. Народные умельцы всегда стремились сделать свои изделия не только полезными, но и красивыми, радующими глаз.

Гусь

Гусь гулял во дворе и нашел сухую корку хлеба. Он стал клювом долбить эту корку, чтоб ее разломать и съесть. Но корка была очень сухая. И гусь никак не мог ее разломать. А сразу проглотить всю корку гусь не решался, потому что это, наверно, опасно было для гусиного здоровья.

Я хотел разломать корку, чтобы помочь гусю. Но он не позволил мне дотронуться до своей корки. Наверно, он подумал, что я сам хочу ее съесть. Тогда я отошёл в сторонку и смотрю, что будет дальше. Вдруг гусь берет клювом эту корку и идет к луже. Он кладет эту корку в лужу. Корка становится мягкой. И тогда гусь с удовольствием ее кушает. Это был умный гусь.

(По М. Зощенко)

IV четверть

Последний лист орешника

Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им. Каким чудом остался он после морозов, после обильного снега? Всё ведь осыпалось. Осиновый лист успел уже почернеть на земле. Пожухла* жёлтая осыпь в березняках. Под лиственницей лежит пушистый оранжево-сизый* сугроб хвои. Весь лес чёрный, пустой и холодный. И в этом прозрачном, продрогшем сумраке издали виден листок на орешнике. Куст облетел, а этот листок на кончике ветки маячит жёлтым живым огоньком. Обхожу осторожно, боясь зацепить ветку. Оглянулся - висит. Всё уснуло в лесу. Всё готово к зиме. Только один листок упорно светится в чёрном лесу.

Перо и чернильница

Перо и Чернильница─ Скажи, дедушка, ─ как-то спросил Сережа, ─ откуда ты сказки берешь? ─ Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы. ─ А как ты их оттуда достаешь, дедушка? ─ Ручкой с перышком, милый внук, ручкой с перышком. ─ Как рыбу удочкой? ─ Да нет, мой маленький, так сказку не выудишь, ─ говорит дедушка. ─ Сперва из чернильницы нужно добыть палочки да научиться их в тетрадку переносить. А потом ─ крючки. А потом ─ буквы. А потом ─ слова. А потом и сказка может зацепиться. Поступил Сережа в школу. Стал из чернильницы сказку добывать. Сначала палочки. Потом крючки. Потом буквы. А потом и слова. Много тетрадок исписал Сережа, а сказка не зацепляется. ─ Почему это, дедушка, так? Может быть, чернила у меня жидкие, или чернильница мелкая, или перо тупое? ─ Не горюй, Сергей! ─ утешает дед. ─ Придет время ─ не только сказку, а, может быть, что-нибудь покрупнее вытащишь.. .Если, конечно, не в одну чернильницу смотреть будешь, если без людей, сам по себе, жить не начнешь, тогда и чернила будут гуще, и чернильница глубже, и перо острее... Не все тогда понял малый, а дедову притчу запомнил. На ус намотал ─ другим пересказал.

Тексты диктантов для 5 класса

Диктант по теме «Повторение»

Белки в лесу.

С утра до самого позднего вечера хлопочут в лесу весёлые, шустрые белочки. Совершенно не успеваешь следить за их передвижениями.

«Мама, я вижу белок!» - воскликнул радостный малыш. А белок уже и след простыл.

Поднимутся озорные белочки на вершину огромной сосны, перемахнут с ветки на ветку. Затем спустятся вниз за съестными припасами: вкусными грибками, отборными орешками, засохшими ягодками.

В лесных кладовых эти чудесные хозяюшки спрячут то, что нашли.

В уютном домике-дупле сделают они тёплые гнёзда, расселятся в них, и скоро в новых квартирках появятся маленькие бельчата. Они будут быстро подрастать и воспитываться заботливыми родителями.

А лютой зимой счастливые семьи белок будут спасаться от сильных морозов, резких, холодных ветров и обильных снегопадов. Надёжно жить в тёплых, уютных гнёздах.

(120 слов)

Диагностический диктант

Осень в лесу.

Наступила поздняя осень. Стоит ненастная погода. Всё чаще дует резкий осенний ветер. С синего неба посылает солнце прощальные лучи.

Как хорош лес осенью! Воздух свеж. Жёлтые, оранжевые, багровые листья тихо падают с чёрных деревьев и медленно опускаются на холодную землю.

Тишину спящего леса не нарушает пение птиц, потому что они улетели на юг. В аллеях сада стало пусто, бесшумно. А ведь здесь летом было так радостно, чудесно! Из окрестных парков слетались сюда птицы на праздничный концерт.

Осенью лес похож на терем расписной. Хорошо устроиться под белоствольной берёзкой и долго рассматривать золотые краски леса, лиловый краешек неба.

Тихо, уютно. В необъятных чащах леса можно укрыться от осеннего ветра. На душе легко и спокойно.

(115 слов)

Контрольный диктант за I четверть

Ежи готовятся к зиме.

Поздней осенью ежи начинают готовиться к зимней спячке. Мало у них добычи, потому что под корягами скрываются ящерицы, жучки и лягушки.

Медленно ползёт колючий ёж через чёрные кочки, небольшие полянки, опасные овраги, мимо узких ручьёв.

В чудесные осенние денёчки старается ёжик приготовить себе широкую, тёплую норочку. Днём и ночью таскает он в домик душистые листья, мягкий лесной мох, засохшие травинки и веточки, которые нашёл в лесу. Хочется позаботиться ему об удобной постельке.

Накрыл норку огромный снежный сугроб, и ёжик надёжно укрылся под таким пушистым одеялом. Хорошо счастливому ежё жить в своей норке! Спит он здесь, видит прекрасные сны, и мы рады за него. С хорошим настроением проснётся ёжик, а затем отправится осматривать своё хозяйство.

(118 слов)

Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»

Волшебница-зима.

Долго боролась зима с ненастной осенью. В ноябре снег покрыл промёрзшую землю, и вот наступила настоящая зима.

Жутко завывает в поле холодный, резкий ветер, гуляет вьюга. А в лесу тихо. Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест, потому что всё скрылось под снегом. Мороз сковал льдом речку.

Оделся в шубку и огромный дуб. Его густые кроны продержатся всю зиму, а их мощь не сломить даже злому урагану. Ивы, берёзки, рябинки утонули в дремучих сугробах.

Вдруг по веткам пробежала белка. Она кажется чёрной среди ослепительной, нетронутой белизны света. Из-за этой неугомонной хлопотуньи огромная снежная шапка свалилась вниз на тропиночку. Куда же она так спешит?

Какой воздух! Какая гармония! Нет слов, чтобы описать такое чудо природы.

(118 слов)

Диктант по теме «Однородные члены предложения»

Лунная ночь.

Хороша осенняя лунная ночь в окрестностях села Ильинского! По сторонам проезжей дороги застыли молодые деревья: берёзки, ели, сосны, осинки.

Редкие снежинки падают на спящую землю, и ярко-жёлтая луна освещает избушку лесника, которая расположилась около узкой речки Любани. Мрачное небо пестрит частыми звёздами и свысока рассматривает ночную землю.

Кругом стоит необыкновенная тишина. Но вдруг слева послышался какой-то лёгкий шелест листвы. «Да это же белочка!» - прокричал я. На меня посыпались листочки, когда она перепрыгнула с одной веточки на другую.

Уже чувствуется приближение зимы. Скоро лёд скуёт речку, пушистым ковром закроются её берега, и избушку лесника накроет огромный сугроб.

Луч бросает свет на поляну, и деревья горят всеми цветами радуги: оранжевыми, золотыми, багряными. Вокруг багровые огни поздней осени. Здравствуй, лунная ночь!

(120 слов)

Контрольный диктант за II четверть

Рябина.

Рябина – осенняя красавица. Другие деревья уже отдали свои плоды, а она только начинает разнаряживаться в багряно-красные гроздья. Наступают холода, и птицы съедают горько-сладкие ягоды.

Рябину встретишь везде: на окраинах, на опушках, на поляночках. Вырастает она вблизи домов, раскидывает веточки из-за забора, располагается на околице и стоит счастливая, гордая, величественная.

Этому растению нравится уединение, а не сплошные заросли. Около рябины кое-где деревья чувствуют себя лучше, потому что к ней слетается огромное количество птиц, которые уничтожают вредителей.

Сгибается под ветром тоненький ствол, но не ломается. Не сдаётся рябина, и каждой осенью снова её прелестный наряд очаровывает нас. «Это же прошлогодняя красавица!» - радостно восклицаем мы.

Рассчитываем повстречаться с рябинкой следующей осенью, когда придём полюбоваться на её багровые кисти.

До встречи, чудо-дерево!

(119 слов)

Диктант «Байкал»

Глубина озера Байкал — 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна — Ангара. Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов. Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры. Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло. Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем. (113 слов)

Диктант по теме «Лексика»

Барсучонок.

Как-то мама позвала младшего сыночка: «Юра, посмотри на бутузика, которого я принесла!»

Мама держала кошёлку, где на подстилке из мягких листьев копошился кто-то в шубке.

«Вылезай же, малыш, не бойся», - предложила мама. Мгновенно из кошёлки показалась продолговатая мордочка с гладким носиком, блестящими глазками и маленькими стоячими ушками. Мордочка у зверька оказалась презабавная: вверху и внизу было всё серенькое, посредине от носа к ушкам тянулись широкие чёрные полоски.

Какой же малыш был чудесный! Какой-то толстенький, неуклюжий бутуз. Шёрстка светло-серая, а ножки тёмненькие, как будто он нарядился в сапожки и варежки.

Мама достала из буфета бутылочку с соской и налила в неё молока. Малыш сразу же смекнул, в чём дело. Забрал всю соску и глаза зажмурил. Чудный барсучонок, забавный зверёк!

(119 слов)

Дикт ант по теме «Морфемика»

Полярная сова.

Полярные совы обычно зимуют в тундре. В ночной темноте пролетают они над мерцающими в звёздном свете снегами. Кормятся мышами и зайцами, беспощадно истребляют этих беспомощных зверьков. Редкий зайчонок сможет не оказаться в острых когтях у опасной совы, когда она собирается на охоту.

Но всё-таки кончается полярная ночь. В каменных россыпях не заметишь гнёзд совы, потому что они расположены почти у самых ног. Тепло в гнёздах сохраняется в сильные морозы, так как они устланы лёгким пухом.

Именно такое гнездо я обнаружил в расщелине. Неожиданно огромная белая птица взлетела у меня из-под ног, и распахнутые крылья слились с белизной снегов.

«Сергей, что там?» - удивлённо спросил мой товарищ. В гнезде съёжился испуганный птенчик, а рядом остались лежать тёплые яйца.

(118 слов)

Контрольный диктант за III четверть

Весна.

Весна – удивительное время года. Солнце ласково пригрело проснувшуюся землю. Снег давно сбежал с полей мутными ручьями. От разъезда до ближней деревни зеленеет озимая рожь, и по синему небу плывут беловатые облака. Вдали расположилась берёзовая роща, а на её опушке раскинулась молодая поросль кустов. В воздухе уже совсем не чувствуется сырости, которая обычно бывает ранней весной.

Жизнь как будто встрепенулась и наполнилась какими-то новыми звуками. Из окрестных рощ, с пашен и пастбищ доносится радостный птичий гомон. Послышался шум грузовика на переезде. «Егорыч, открывай дорогу!» - раздаётся весёлый крик шофёра. В лесной чаще, в каждой бороздке слышится чей-то шёпот.

Всё вокруг начинает изменяться: самая маленькая веточка растёт, нежный стебелёк собирает силы и распрямляется навстречу солнцу.

Природа празднует весеннее обновление. Здравствуй, весна!

(119 слов)

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Справедливость.

Однажды Гайдар отправился на встречу с ребятами в лагерь и взял с собою пятилетнюю дочку Женю. Удивительно заносчивая девочка как будто хвасталась: «Я знаменитого папы дочка и скоро вырасту!»

Во время чтения сказки «Горячий камень» все сидели тихо, но Женя сначала свысока поглядывала по сторонам, потом беспокойно затопала и стала сбегать по лестнице вверх и вниз. Мальчишки грозно рассматривали её и всыпали бы, но стеснялись известного писателя.

Вдруг Гайдар сделал паузу, положил тетрадку и строго сказал: «Уберите девочку, она мешает!» Женя съёжилась, расплакалась, но всё равно обрадованные мальчишки стащили её со сцены.

Гайдар дочитал сказку до конца. Счастливые глаза ребят говорили обо всём: о любви к писателю, об уважении.

«Гайдару за справедливость», - написали они в книге, которую подарили ему.

(120 слов)

Контрольный диктант за IV четверть

Сорока.

Куры – любимое лакомство камышового кота. Как-то хищник направился на охоту, но вдруг откуда-то объявилась сорока, задёргала чёрно-белым хвостом и застрекотала. Было опасно, и кот решил остановиться, чтобы не привлечь внимания. Назойливая птица расположилась над его головой.

Посёлок просыпается, и кота начинает дразнить кудахтанье кур, но он не может избавиться от вредного провожатого. Он сдерживал бессильную злобу и ненависть к навязчивой спутнице, которая расселась на веточках сосны. Затем он стал пробираться к посёлку. Сорока всё-таки не отставила и всё равно продолжала его стеречь.

Неожиданно кот выгнул спину, свирепо взглянул на своего мучителя и резко крикнул: «Кха!» Тут он сделал прыжок в сторону и исчез в зарослях, а птица кричала, кружилась.

Сегодня, разбойник, будешь лежать голодный, потому что охота сорвалась.

(119 слов)

Промежуточная аттестация за 2016-2017 учебный год

На родину.

Ранней весной на южных берегах Европы и Африки объединяются птичьи стаи. «Домой! Скорее домой!» - отовсюду несётся неугомонный клич.

Бесчисленные цепи перелётных тянутся к родным местам, и люди всегда радуются встрече с ним. Но во время долгого, трудного пути часть птиц остаётся, разлетается и расселяется по окрестным озёрам и рекам. Самые выносливые летят до белого моря. Здесь они располагаются по песчаным берегам, делятся на пары, чтобы строить гнёзда и выводить птенцов. Всё лето заботливые родители воспитывают малышей.

Осенью подрастут птенцы, окрепнут, и птицы начинают сбиваться в стаи перед отлётом в тёплые края. Там есть всё для беззаботной жизни: солнце, море, чудесная растительность.

Но нельзя долго жить на чужбине. И каждой весной ты видишь, как усталые караваны возвращаются на родину.

(119 слов)

multiurok.ru

Контрольные работы, изложения по русскому языку (4 класс)

Входной контрольный диктант.

1 уровень.

Доброе дело.

На пригорке росла одинокая берёза. Осенний ветер больно её хлестал.

Пришли на пригорок ребята. Они выкопали ямы, посадили яблони. А чтобы защитить яблоньки от ветра, посадили рябину, берёзу, ёлку.

Часто школьники приходили в молодой сад. То побелят стволы известью, то зажгут дымные костры.

Выросли большие деревья. Зацвели молоденькие яблони. Люди любовались садом. Осенью из сада шёл аромат яблок.

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: росла, аромат.

2 уровень.

Чудесный сад.

У нас в стране есть чудесный сад. В этом саду на черёмухе висят крупные вишни. На рябине зреют сладкие ягоды, а на яблоньках растут груши. Эти чудесные деревья вырастил наш русский учёный Мичурин. Студенты и опытные садоводы учились у Мичурина. Теперь всюду в нашей стране выращивают чудесные сады. Осенью и летом собирают богатый урожай ягод и фруктов.

СЛОВА ДЛЯ СПРАВОК: черёмуха, собирают.

Грамматические задания:

Выполните фонетический разбор слова.

1 вариант. –берёза

2 вариант – рябина

Разберите предложение по членам и выпишите словосочетания с вопросами.

1 вариант – первое предложение

2 вариант –второе предложение

Разберите по составу слова.

1 вариант –яблоньки

2 вариант – школьники.

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения».

Золотой дождь.

Шумит в лесу золотой дождь. Все лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми.

Летят, скачут, плывут листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Ёлочки жёлтыми и бордовыми листочками украсились. Грибы под листиками спрятались.

Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело и быстро кружит ветер яркое и пёстрое лесное золото.

Грамматические задания:

Выпишите предложение с однородными второстепенными членами предложения и разберите его по частям речи и членам предложения.
Выпишите из предложения два словосочетания с вопросами.
Выполните фонетический разбор слова.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Зайчик.

Зайчик родился летом, у него сразу были открыты глаза. Шёрстка у зайчика была серая и пушистая. Зайчиха приказала зайчонку лежать тихо и никуда не бегать, а сама ушла за кормом. Малыша кормила родная мать и другие зайчихи. Скоро зайчик окреп, вырос, начал есть сочную траву и бегать по лесу. Он познакомился с птицами и лесными зверьками. В густой траве и кустах зайчик прятался с птицами и лесными зверьками. Так зайчишка жил и не тужил, а затем наступила осень.

(По Г. Скребицкому)

Грамматические задания:

Найдите сложное предложение и разберите его по частям речи и членам предложения.
Выпишите из текста три слова с безударными гласными, проверяемыми ударением, припишите три родственных слова.
Выполните фонетический разбор слов глаз, мать.

Контрольный диктант по теме

«Правописание падежных окончаний имён существительных».

Яшка.

На старой пихте рядом с избушкой живёт коршун Яшка.

Для Яшки я ловлю мелкую рыбу. Наловлю целую банку и высыпаю в траву. Коршун слетает с верхушки пихты, радостно и пронзительно кричит.

Однажды я один остался в избушке. Сидел на поваленной берёзе и рисовал. Рядом стояло ведро с хариусом для ухи. Яшка вдруг слетел с дерева, уселся на край ведра и стал клевать хариуса.

(По Ю.Ковалю)

Ночной гость.

Наш двор засыпало снегом. Мы ходим от двери до ворот по узкой тропинке. Ночью стояла удивительная тишина. В комнате было тепло. Свет лампы мягко падал на книгу. В тетради были новые стихи. Вдруг я уловил осторожный стук в окно. Было поздно. Кто мог стучать? Я подхожу к окну. Ночное небо прояснилось. Сугробы искрились в голубом свете луны. За замёрзшим стеклом я заметил синичку. Вот так ночной гость!

(Из книги «Сборник упражнений по русскому языку»

Автор Г.Н. Сычёва).

Грамматические задания:

Выпишите из текста два словосочетания с именем существительным, поставьте вопрос от главного слова к зависимому, определите падеж имени существительного.
Разберите как часть речи слова:

1 вариант - по тропинке,

2 вариант – в тетради.

Первое предложение разберите по частям речи и членам предложения.

Контрольный диктант по теме

«Имя существительное».

Зимой.

В деревне мороз запушил деревья снежком. Огромный пруд зима затянула гладким льдом. Ребята размели каток. Коньки у всех готовы. Ловко и легко скользят ребятишки по льду. На Коле и Вите спортивные костюмы. У бегунов блестят от счастья глазки. Старшие ребята разъехались в разные стороны. Малыши катаются цепью. По льду бегает за ребятами Шарик и всем мешает. Весело и радостно звучат детские голоса.

Грамматические задания:

Последнее предложение разберите по членам.
Первое и второе предложения по вариантам разберите по частям речи.
Выпишите три имени существительных в единственном числе, укажите склонение, падеж, род. Запишите их во множественном числе родительного, дательного и предложного падежей.

Контрольное списывание.

уровень.

Спишите текст. В первом предложении подчеркните все знакомые орфограммы. Во втором предложении укажите склонение имён существительных. В последнем предложении поставьте знак ударения над каждым словом.

Зелёный друг.

У нас есть чудесный зелёный друг – лес. Он защищает реки, пруды и озёра от горячих лучей солнца и высыхания. Народ выращивает леса там, где наши обширные поля надо спасать от ветра и песка. Мы сажаем лес там, где овраги жадно гложут края пашен. Зелёный друг – лес своими могучими корнями укрепит почву, остановит овраги.

Лесничества выращивают молодые деревца в специальных питомниках. Рассаду сажают ранней весной или поздней осенью. В питомнике часто работают студенты лесотехнического института.

2 уровень.

Разделите текст на предложения. Вставьте пропущенные буквы, над именами существительными укажите склонение и падеж.

Новый город.

На этом мест… ран…ше была др…мучая тайга т…перь здесь вырос гор..д ш…рокие проспекты залиты асфальт…м в город… много зел…ни на перекрёс…ках улиц разбиты скверы всюду цв…точные клумбы в центр… площ…ди б…ёт фонтан в город… есть б…блиотеки музеи театры на б…регу реки построена красивая пристан… к пристан… п…дходят пар…ходы много таких гор..дов п…строили люди в к…нце прошлого века.

(По А. Пасхиной)

уровень.

Зелёный друг.

2 уровень.

Новый город.

(По А. Пасхиной)

2 уровень.

Новый город.

(По А. Пасхиной)

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1 уровень.

Дятел.

Спинка у дятла чёрная, крылья пёстрые, на головке шапочка с красным кантиком. Лапки у него большие, когти цепкие.

Наступила холодная и голодная зима. Нашёл дятел в лесу корявое дерево с трещинкой на стволе и начал сосновые и еловые шишки таскать. Засунет шишку в трещинку, выбирает из неё семечки. Некоторые семечки он роняет на землю. Пройдут годы, около зимней столовой вырастут молодые деревья.

Берегите, ребята, лесных птиц!

(По Д. Горлову)

2 уровень.

Новая школа.

Таня с Алёнкой пошли в новую школу. Светлое поле лежало по сторонам деревенской дороги. В поле было уже пусто. Хлеб убран, жёлтая стерня слабо блестела на солнце. А за полем стоял нарядный сентябрьский лес.

Дорога спустилась в зелёный овражек. А когда поднялась на горку, стало видно новую просторную школу. Вот она стоит на зелёной луговине и блестит на солнце большими и чистыми окнами.

(По Л. Воронковой)

Грамматические задания:

1.Найдите в тексте одно предложение с однородными членами и разберите по членам предложения.

2.В предложении укажите род и падеж имён прилагательных и имён существительных.

3. Словосочетания поставьте в родительный, дательный и предложный падеж единственного числа.

Контрольный диктант по темам

«Местоимение», «Имя прилагательное».

- Прослушайте текст, а затем его озаглавьте.

Январским утром в город приехал новый житель и поселился на окраине. Это был сухонький, маленький старичок. Его никто не знал. Он не занимался ремеслом. Рассказать о его жизни было нечего.

Весной незнакомец разбил перед домиком клумбы, посадил редкие сорта цветов. Очень хорошо было у него летом! К нему начали ходить ребята. Он рассказывал им интересные истории, показывал старинные монеты. Их он собирал давно. Скоро дети и старик стали неразлучными друзьями.

Грамматические задания:

Выпишите три словосочетания с личными местоимениями. Укажите падеж и начальную форму.
Разберите по членам предложения.

1 вариант.

Хорошо было у него летом! Он рассказывал им интересные истории, показывал старинные монеты.

2 вариант.

Январским утром в город приехал новый житель и поселился на окраине. К нему начали ходить ребята.

-Выпишите три словосочетания с именами прилагательными, укажите, в каких падежах они стоят.

Контрольное списывание.

Где раки зимуют?

Я реш..л посм..треть: где же раки з..муют? Ударили первые м…розы, и на оз..ре образовалась тонкая к..рочк..ка льда.

Друз..я пом..гают мне надеть гидрок..стюм и разб..вают лёд у бер..га. Под в..дой сумрач..но и хол..дно. Плыву в глуб..ну. Начинается глубокая яма, и на её дне пухлый слой ила, на котором видны буг..рки.

Вдруг буг..рки начинают шевелит..ся и выт..гивают..ся длинные усы, показывают..ся бусинки глаз. Раки л..жат смирными р..дами, ут..пают в иле по самые гл..за. Стоило сл..гка задеть раков, как они вскакивают из своей п..остели и сп…сают..ся бе..ством. Но только я отплываю в стор..ну, и раки снова возвращают..ся на дно ямы.

Но не все з..муют в иле. Некоторые с..дят под створками раковин, под ут..нувшими суч..ями, а в ржавом в..дре устраивалась целая компания. Консервные банки представляли собой рачьи особняки.

(По Ю. Астафьеву)

Грамматические задания:

Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы.
Укажите спряжение глаголов. Любые три глагола разберите по составу.
Укажите род, тип склонения, падеж имён существительных.
У прилагательных выделите окончания, обозначьте падеж.
Первое предложение разберите по членам. Из последнего предложения выпишите словосочетания с вопросами.

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1 уровень.

Лесные жители.

Не всякого лесного жителя ты сможешь увидеть. Очень редко мы видим, как промелькнёт рыжий хвост на лугу. Семейство лосей степенно шествует к водопою. Озорной бельчонок прыгает с ветки на ветку в парке.

И только зимой мы видим следы кабанов, зайцев, хорьков и сов. Следопыты находят следы полёвки. Попадаются поваленные деревья у реки. Это работают деловитые бобры.

Егери по следам узнают, какие животные зимой обитают в их лесах. Весной в половодье зверям бывает нужна помощь человека. Помнишь историю деда Мазая и зайцев? И сейчас лесники, охотники, егери спасают зверушек в половодье.

2 уровень.

Полярный день.

С юга прилетаем на самолёте в далёкий северный порт Мурманск. Скоро настанет вечер и стемнеет. Летом на Крайнем Севере темноты не бывает. Солнце днём и ночью ходит по небу кругом.

Зимой солнце совсем не встаёт из-за горизонта. Только звёзды горят на чёрном небе. Иногда полыхает полярное сияние.

Трудно человек привыкает к ночному солнцу. По ночам очень много людей гуляет по улицам. Многие сидят на скамейках. Читают газеты. Рассматривают витрины магазинов. И даже дети находятся ночью на улицах и греются на солнышке.

Грамматические задания:

Укажите спряжение глаголов в тексте.
Разберите первое предложение по частям речи и членам предложения.
Выпишите три словосочетания с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Контрольный диктант по теме

«Правописание личных окончаний глаголов».

1 уровень.

Волга – кормилица.

Близка река Волга всем россиянам. На Волге в давние времена русские люди вставали на борьбу со своими врагами. Под Сталинградом разбили фашистов.

Называют Волгу рекой – красавицей и рекой-кормилицей. Знаешь почему?

На Волге я Ярославле и Тольятти машины выпускают. Вниз по реке плывут пароходы, проносятся суда на подводных крыльях.

На самоходных баржах везут вниз по Волге легковые и грузовые машины, пшеницу, нефть, сборные дома, станки и рыбу.

Перегородили Волгу большие плотины. Волга даёт электрический ток нашей стране.

(По С.Баруздину)

2 уровень.

Вечер в лесу.

За вершинами леса скрылось солнце. Дышит и оживает земля. Пахнет весенними почками. Показалась из земли зелёная стрелка молодой травы. Заливаются звонкой трелью соловьи в густых деревьях. На вершине старого дуба воркует голубь. Глухо турлычат в прозрачных весенних лужах лягушки. Пролетают над лесом дикие утки.

Страшно ухнул и захохотал филин. Ниже спускается весенняя прохладная ночь.

(По Е. Серовой)

Грамматические задания:

1.Выпишите из текста пять глаголов, разберите их по составу, рядом запишите их в неопределённой форме.

2.Проведите морфологический разбор глаголов дышит, пахнет.

3.Последнее предложение текста диктанта разберите по частям речи, членам предложения, выпишите словосочетания с вопросами.

Контрольное списывание.

1 уровень.

Память сердца.

Чарующе прекрасна русская осень. Но почему мы называем осень грустной? Так ли это? Оглянись вокруг. Ведь лес нынче прекрасней, чем летом. Недавно ещё шумел он зелёной листвой и был весь пушистый. Но однотонный-одна зелень кругом. А теперь посмотри: вот дерево вытянуло корявые свои руки вслед за солнцем, словно хочет задержать его. А вокруг пламенно-красивые осины, светло-жёлтые берёзки, бурый палый лист. А берёзка и сейчас нарядна и нежна.

Красив лес в золотом уборе! А память уносит сердце к ушедшим дням знойного лета.

2 уровень.

Гордость русских лесов.

Мы привыкли к своей русской берёзе и не замечаем порой, как она хороша. А те, кто видит её впервые, глаз не могут отвести. Покоряют всех белоснежный ствол в чёрных рябинках – будто серебро с чернью, гибкие ветки, ажурная крона с треугольными листьями. Берёза распускается раньше других деревьев. Она любит свет и очень быстро растёт. Недаром берёзки первыми появляются на вырубках и полянках.

Рябину и черёмуху с другими деревьями не спутаешь! Весной привлекают они ароматными цветами, осенью - ягодами, лакомствами для пернатых.

Итоговый контрольный диктант.

1 уровень.

Мальчик.

В окопчике спал мальчик. Стиснув на груди руки, поджав босые ноги, мальчик лежал в зелёной вонючей луже и тяжело бредил во сне. Его голова была откинута назад. Лицо было покрыто царапинами, синяками. От яркого света фонарика мальчик проснулся, вскочил. Его глаза дико блеснули. Он выхватил из-под себя гвоздь. Егоров перехватил горячую руку мальчика и закрыл ладонью ему рот. Мальчик заметил, что рядом с ним русские. Радостная улыбка вспыхнула на лице, и он сказал только одно слово – «наши» - и потерял сознание.

Слова для справок: фонарик, из-под. (В последнем предложении объяснить постановку знаков : тире и кавычек).

2 уровень.

Чёрное золото.

Ты знаешь, что такое золото? Это драгоценный металл жёлтого цвета. А слыхал ты про чёрное золото? Чёрным золотом называют нефть.

Без нефти остановились бы на дорогах автомобили, в полях – тракторы, не плавали бы красивые корабли, не ездили бы тепловозы, не летали бы быстрокрылые самолёты. Машины, корабли и тепловозы движутся, работают благодаря нефти. Много полезных вещей даёт людям нефть.

Нам нужны целые моря нефти. Пройдут годы, и мы будем добывать чёрного золота во много раз больше, чем сейчас. А учёные смогут из неё изобрести много нужных и полезных предметов.

Грамматические задания:

1.Найдите в тексте предложение с однородными членами предложения и разберите его по частям речи и членам предложения.

2.Выпишите 2-3 словосочетания имени существительного с прилагательным, определите падеж, склонение имён существительных.

3.Выполните фонетический или морфологический разбор слова (по выбору ученика).

4. Выпишите 3-4 слова и разберите по составу.

ИЗЛОЖЕНИЯ

Изложение – повествование.

Теплинка.

Пошли мы с Витей однажды в лес. Были у нас с собой соль, яички и хлеб. На опушке набрали рыжиков.

На лесной лужайке мы вырыли ямку. Туда положили яйца и засыпали землёй.

На этом месте мы развели теплинку. Так у нас зовётся маленький костёр.

Рыжики мы надевали на прутики и посыпали солью. Грибки шипели на огне и быстро пеклись.

Погасили мы теплинку. А яички под ней упеклись на славу. Ох и вкусен же был наш обед!

- Подберите родственные слова к слову тепло.

Изложение по коллективно составленному плану.

Медвежонок.

Выследили охотники медведицу с медвежонком. Медведицу убили, а медвежонка принесли в село.

Хозяин налил в блюдечко молоко. Ходит малыш кругом, скулит, а не пьёт.

Охотник намочил молоком палец и дал лизнуть медвежонку. Малыш стал сосать палец и заодно тянул молочко.

Ночью всех разбудил плач. Это мишка озяб и заплакал. Положил его охотник с собой, укрыл полушубком. Малыш забрал палец охотника в рот и засосал, как соску.

(По Г. Скребицкому).

Изложение.

Враги змей.

Яд змеи очень опасен для всех животных. Но некоторые звери смело вступают с ними в бой.

Особенно ловко расправляется со змеёй ёж. Он подставляет змее свои колючки. Когда змея устанет от прыжков, ёж вонзает зубы в тело змеи.

Прославились победами над змеями мангусты. Это маленькие зверьки. У мангуста жёсткая шерсть и толстая кожа.

В борьбе с очковой змеёй зверьку помогают прыжки. Он прыгает очень высоко и в любом направлении. Прыжок- и зубки мангуста вонзаются в шею змеи. Мангуст победил.

(По Н. Коростылёву).

Изложение.

Белочка.

В лесу по веткам прыгала маленькая белочка. На полянке она заметила грибы. Белочка прыгнула на землю. Вдруг из травы выскочила лиса.

Белочка мигом взвилась по стволу сосны и притаилась под самой макушкой. Лисица спряталась под куст. Белочка хотела прыгнуть на другое дерево, но промахнулась. Она упала за куст, под которым пряталась лиса. Испугалась лиса и пустилась бежать. А белочка вскочила на сосну, с сосны на берёзку и скрылась в лесу.

Изложение.

Лилия морская.

На первый взгляд она кажется прекрасным цветком со стебельком и многочисленными веточками. На самом деле это животное. Лилия морская дальняя родственница иглокожих. К иглокожим относятся морские звёзды и ежи.

Телом морских лилий является диск, от него отходит изящная ножка. А вверх тянутся тоненькие ручки – лучики. Они густо покрыты волосками. При необходимости лучики легко отламываются, и на их месте быстро отрастают новые.

Изложение по самостоятельному составленному плану.

Рыжая помощница.

Рыжая кумушка повадилась ходить на колхозную пасеку. Пчёл оставляют зимовать в омшанике. А там их начинают донимать мыши. Лиса. Старательно ловила мышей на зимовье. Пчеловоды её не трогали.

Но однажды лиса повстречалась на пасеке с кошкой Муркой. Та тоже ходила ловить мышей. Не могла стерпеть этого лиса. Шерсть у неё встала дыбом, хвост трубой. Бросилась она на соперницу. Кошка юркнула в омшаник. Лиса за ней. Тут она и попала в руки пчеловода. Узнал он свою помощницу из леса, засмеялся и отпустил её.

А лиса и на следующее утро пришла спокойно мышковать у омшаника.

(По Б. Александрову).

Изложение.

Помогли инвалиду.

Дело было в Молдавии. Эта страна очень сильно пострадала от нашествия фашистов. Все сёла и города её были сожжены.

После войны вернулся в своё село Андрей Воротняк. Вернулся он инвалидом. У него осталась только одна нога. Жену его убили фашисты, детей не было. И стал Андрей жить одиноко.

Колхоз помог Андрею построить хату. Дали ему работу на мельнице. Уходит туда Андрей рано утром, возвращается поздно вечером.

Тяжело ему передвигаться на костылях. Плохо у Андрея дома, одиноко он живёт. На дворе у него пустынно. У других сады распускаются, а у него всё разрушено. А как ему в саду работать с одной ногой?

Возвращается он однажды с мельницы поздним вечером. Медленно идёт по селу. Куда ему торопиться? Подошёл Андрей к своей хате, открыл калитку и замер. Его ли это дом? Возле дома стоял молодой сад. Он вырос за день. Утром, когда Андрей уходил на работу, никаких деревьев не было. Кто же насадил здесь молодые деревца?

Андрей переходил от деревца к деревцу. Он ощупал тоненькие стволы. Вот вишня, вот груша, абрикос. Всё сделано по-хозяйски: деревца подвязаны к колышкам, лунки после поливки присыпаны землёй. В одном месте земля ещё не успела просохнуть. На влажной грязи видны следы маленьких босых ног. И тогда Воротняк понял всё.

Кто же были эти чудесные садовники, посадившие инвалиду молодой сад? Это были сельские пионеры. Они достали в питомнике саженцы фруктовых деревьев и насадили сад, пока Воротняк был на работе.

Так пионеры помогли человеку, пострадавшему в боях за Родину.

Изложение.

Мяч.

Хороший мяч прислал дедушка внуку из Москвы. Мяч был тугой и блестящий. В нём всё отражалось, как в зеркале. Все ребята любовались мячом, гладили его руками. Они горели желанием поиграть в мяч.

Алёша жалел мяч. Он положил его в сетку и повесил над кроватью. Каждый день мальчик стирал с него пыль.

А время шло и шло. Пересох мяч. Лаковая плёночка на нём треснула. Стал выходить воздух. Приехал дедушка. Он посмотрел на мяч и покачал головой.

Долго жил мяч, а радости не принёс.

(По Е. Пермяку)

План:

Какой подарок получил Алёша от дедушки?
Почему Алёша не играл с мячом?
Каким стал мяч со временем?
Почему красивый мяч никому не принёс радости?

Изложение.

Орёл.

Орёл свил гнездо на большой дороге и вывел детей. Однажды около дерева работал народ. Орёл подлетел к дереву с рыбой в когтях. Люди увидели рыбу, стали бросать в орла камнями. Он выронил рыбу. Люди взяли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда. Орлята просили корм. Орёл устал и не мог лететь. Он прикрыл орлят крыльями и стал их ласкать. Птица как будто просила чуть подождать. Но птенцы стали кричать. Тогда орёл полетел к морю.

Он вернулся поздно вечером. В когтях у него была опять рыба. Орёл оглядел, сел на край гнезда и накормил детей.

(По Л. Толстому)

Слова для справок: увидели, не мог, подождать, у него, прикрыл.

План:

1.Орёл остаётся без рыбы.

2.Птенцы просят есть.

3.Орёл накормил детей.

Изложение.

Старая ель.

Зимой в лес явились люди. Загудели пилы. Застучали топоры. Деревья стали падать в густой снег. Могучая ель очутилась одна на прекрасной поляне. Веточки её походили на зелёные свечи. Наступило лето. Высокое и стройное дерево радовалось теплу и солнцу. Оно напиталось дождевой водой. Осенью на концах её ветвей висели тяжёлые шишки. В них созрели семена. Зимой старая ель стала кормилицей для зверей и птиц.

Ранней весной раскрылись шишки. Полетели лёгкие семена. Попадает семечко во влажную землю, прорастёт. Оно даст жизнь другому дереву.

Слова для справок: теперь, в них, прорастёт, раскрылись.

План:

Одна на лесной поляне.
Ель хорошеет и растёт.
Ель даёт жизнь новому дереву.

Изложение.

Схватка со змеёй.

Однажды ночью раздался сильный крик. Я оделся и выбежал на палубу. Матросы столпились у груды брёвен. Из неё выползла змея и скрылась.

Я побежал в каюту и взял клетку. В ней находились дикая и ручная мангусты. Я выпустил их на палубу. Зверьки юркнули в темноту.

Прошло несколько минут. Показалась дикая мангуста. Она вцепилась острыми зубами в хвост змеи и тащила её из брёвен. Змея извивалась, рвалась. Вот появилась её голова. Выскочила ручная мангуста. Она вцепилась в шею змеи. Схватка закончилась. Матросы с любовью смотрели на мангуст.

(По Б. Житкову).

Слова для справок: матросы, каюта, мангуста, выскочила, несколько.

План:

1.Змея на палубе.

2.Мангуст выпустили из клетки.

3.Змея побеждена.

multiurok.ru

Контрольные работы за II полугодие (1-4 класс) УМК "Школа России"

Контрольное изложение

2 класс

Митина шапка

Весной Митя забыл шапку в лесу.

Через месяц мальчик пошёл снова в лес. На суку он увидел свою шапку. Над ней кружились птички. А в шапке пищали птенцы.

Митя не тронул гнезда. Он покрошил на зелёную травку хлеб и тихо отошёл.

Контрольное изложение

2 класс

Митина шапка

Весной Митя забыл шапку в лесу.

Митя не тронул гнезда. Он покрошил на зелёную травку хлеб и тихо отошёл.

Контрольное изложение

2 класс

Митина шапка

Весной Митя забыл шапку в лесу.

Митя не тронул гнезда. Он покрошил на зелёную травку хлеб и тихо отошёл.

Контрольное изложение

2 класс

Митина шапка

Весной Митя забыл шапку в лесу.

Митя не тронул гнезда. Он покрошил на зелёную травку хлеб и тихо отошёл.

Контрольное изложение

3 класс

Золушка

Я возвращался из леса. Вдруг услышал тихонькое скуление. Я нагнулся. Смотрю – щенок. Я схватил его и пошёл домой.

Дома отец сказал, что это лисёнок. Мы назвали лисёнка Золушкой. Она бегала по комнате, катала мяч и лаяла. Осенью во время прогулки Золушка убежала в лес. Только утром появилась с куропаткой в зубах. Несколько раз убегала Золушка и возвращалась с добычей. А тут вдруг притащила курицу. Заперли мы её в сарай, а она обиделась. Подкопала Золушка стенку и убежала в лес навсегда.

Контрольное изложение

3 класс

Золушка

Контрольное изложение

3 класс

Золушка

Контрольное изложение

3 класс

Золушка

Контрольное изложение

4 класс

Русский солдат

Это случилось под Берлином. Николай Маслов прошёл по дорогам войны много километров. В его солдатском сердце жило чувство мести. Здесь, на земле врага, он мстил за горе советских людей.

Враг усиливал обстрел. Но вот настало затишье. И вдруг солдаты услышали плач ребёнка.

Маслов не думал о смерти. Он бросился на помощь. Под страшным огнём Николай полз к мосту. Он увидел маленькую немецкую девочку. Крепко прижал солдат ребёнка к груди и пополз назад.

Об этом подвиге знает весь мир.

В Берлине стоит памятник русскому герою. На руках у него девочка.

Контрольное изложение

4 класс

Русский солдат

Враг усиливал обстрел. Но вот настало затишье. И вдруг солдаты услышали плач ребёнка.

Об этом подвиге знает весь мир.

В Берлине стоит памятник русскому герою. На руках у него девочка.

Контрольное изложение

4 класс

Русский солдат

Враг усиливал обстрел. Но вот настало затишье. И вдруг солдаты услышали плач ребёнка.

Об этом подвиге знает весь мир.

В Берлине стоит памятник русскому герою. На руках у него девочка.

Контрольное изложение

4 класс

Русский солдат

Враг усиливал обстрел. Но вот настало затишье. И вдруг солдаты услышали плач ребёнка.

Об этом подвиге знает весь мир.

В Берлине стоит памятник русскому герою. На руках у него девочка.

infourok.ru

РУССКИЙ ЛЕС (По И. Соколову-Микитову) - 9-11 класс - Изложения - Учителям и школьникам

Зимою и летом, осенью и весною хорош русский лес. В тихий зимний день выйдешь, бывало, в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Глубокие» чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжелыми шапками белого снега покрыты темно-зеленые ветви высоких и маленьких елей. Высокие вершины елей унизаны ожерельем лиловых шишек. С веселым свистом перелетают с ели на ель, качаются на шишках стайки красногрудых клестов.

Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие следы белок, маленькие следочки лесных мышей и птиц. Только очень внимательный человек может наблюдать жизнь зимнего леса. Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться. Только тогда откроется перед вами вся чудесная красота спящего зимнего леса.

Хорош лес ранней и поздней весною, когда начинает пробуждаться в нем сокрытая от глаз и ушей бурная жизнь. Тает зимний снег. Над головой видны осыпанные надувшимися смолистыми почками тонкие ветки берез. Все больше и больше слышится в лесу птичьих голосов. Начинают петь первые прилетные птицы, токуют в глухих местах тяжелые глухари. Опавшей хвоею осыпан под елями ноздрястый снег. На лесных полянах первые появились проталины. На обнажившихся кочках видны зеленые крепкие листочки брусники. Кое-где на пригреве начинают зацветать, ковром раврастаются подснежники-перелески. Пахнет смолистыми почками, корою деревьев. Поют дрозды. На вершине высокого дерева, весь в лучах восходящего солнца, воркует дикий голубь.

Придет радостный день — зеленою дымкой покроется опушка березового леса. Кукуют кукушки. По утрам перед рассветом слетаются на ток краснобровые красавцы тетерева-косачи. Вечером над вершинами леса тянут длинноносые вальдшнепы. Крякают над рекой дикие утки. На краю лесного болота высоко в небе токует баранчик-бекас.

Многое можно услышать в пробуждающемся весеннем лесу. Тонко пищат рябчики, гугукают по ночам невидимые совы. На непроходимом болоте водят весенние хороводы прилетевшие журавли. Над желтыми золотистыми пуховками цветущей ивы жужжат пчелы. А в кустах на берегу реки защелкал, звонко запел первый соловей.

Кто из вас не побывал знойным летом в прохладном темном лесу? Примолкли самые голосистые птицы, уже не поют по закрайкам леса звонкоголосые соловьи.

Идешь по лесу, хорошенько приглядываясь. Нужно уметь находить грибные места, знать, где какой растет гриб. Вот под деревьями смешанного леса краснеет шляпка подосиновика. Нагнешься, срежешь ножом толстый корешок гриба, аккуратно положишь находку в корзинку. Кое-где попадаются крепкие боровики, приятно взять в руки холодноватый гриб. Вот широким хороводом рассеялись на поляне красивые красные мухоморы. В сосновом бору попадаются рыжики. В молодом березовом лесу густо сидят грибы подберезовики.

На лесных открытых полянах зреет душистая вкусная земляника. В середине лета поспевает лесная малина. А по закрайкам болот созревает черника, краснеют на зеленых ветках ягоды брусники.

Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни. На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити липкой паутины. Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами опавшая сухая листва. Кое-где краснеет шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут высоко в небе пролетающие косяком журавли.

Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Бабьим летом называли на деревне это осеннее краткое время. Прозрачен осенью и чист воздух, прозрачна вода в лесных ручьях. Каждый виден на дне камешек. Еще цветут поздние осенние цветы. Готовятся к отлету певчие птицы. Нет-нет затрещит в лесу дрозд, застучит на сухом дереве труженик дятел. Еще зеленый, роняя спелые желуди, стоит на краю леса старый развесистый дуб. Но уже оголились вершины берез. На темном фоне сплошного елового леса отчетливо видны яркие краски кленов и осин. Уже облетели, плавают на воде легкие пожелтевшие листья ив. Хорошо в осеннем цветистом лесу, долго не хочется уходить из него, прощаться с золотыми осенними днями.

school-blog1.moy.su

Сборник изложений по русскому языку в 5-9 классах — Отдел Образования

СБОРНИК ИЗЛОЖЕНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 5-9 КЛАССАХ

(из опыта работы)

Составитель:

учитель русского языка

Мичуринской ОШ

Чангли С.Ф.

Мичурино

2017

Предисловие

В данном сборнике представлены тексты изложений по русскому языку в 5 – 9 классах. Они предназначены для проверки орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся, их умения работать с текстом, связно и логически правильно излагать его содержание, высказывать свое мнение и аргументировать его.

Работа над изложением в системе занятий по развитию речи занимает большое место. Изложения наряду с другими упражнениями помогают формировать у школьников коммуникативные навыки, необходимые каждому культурному человеку, способствуют развитию мышления школьников, обогащают речь, влияют на совершенствование художественного вкуса, помогают решать целый ряд воспитательных задач. Изложения формируют умение работать над темой и основной мыслью текста.

Предлагаемые тексты представляют собой отрывки из произведений современной, классической, публицистической литературы. Их можно использовать для подробных и сжатых изложений.

Тексты, помещенные в сборнике, могут быть использованы для проведения различных видов изложений, которые бывают:

— по характеру работы — устные и письменные;

— по полноте изложения – подробные и сжатые;

— по педагогической цели – обучающие или контрольные;

— по времени, отводимому на изложение, — два часа, один час или часть урока (изложения-миниатюры)

— по степени самостоятельности учеников – с подготовительной работой с помощью учителя, корректированием готового текста преподавателем и совершенно самостоятельные изложения (возможно домашние).

Виды изложений также могут быть различными:

Подробное изложение. Это наиболее часто встречающаяся форма изложений. Обучающиеся пересказывают текст, сохраняя последовательность, логику действия, как можно ближе к тексту.

Сжатое изложение. Учащиеся кратко излагают содержание прочитанного учителем текста. Этот вид работы очень важен для школьников, т.к. они порой не могут отличить главное от второстепенного. А соответственно заполняют свое изложение ненужными подробностями, пропуская важные микротемы текста.

Изложения с изменением формы:

а) Изменение лица рассказчика.

б) Замена прямой речи косвенной и наоборот.

Устное изложение. Цель этой формы – развитие устной речи школьников.

В зависимости от подготовленности и уровня развития учеников класса учитель имеет возможность выбрать в сборнике более простые или сложные тексты.

После текста предлагается задание, включающее ответ на вопрос. Тексты универсальны для организации работы на уроке. Каждый учитель, планируя работу над изложением, вправе самостоятельно предложить ученикам определенные задания, которые также могут быть связаны с конкретной изучаемой на уроке темой и составить необходимые для урока грамматические задания.

Кроме этого, предлагаемые в этом сборнике тексты можно использовать как тему высказывания на любом уроке. Например, при изучении темы: «Имя существительное» можно предложить обучающимся выписать существительные собственные и нарицательные, определить род, число, падеж имен существительных, встретившихся в тексте.

Тексты дают возможность работать с выразительными средствами языка. Можно предложить задание, найти художественные средства выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения, ряды однородных членов, синонимы, антонимы, олицетворения, лексические повторы и др.

Данный сборник содержит 75 текстов. Обязательным требованием было тематическое разнообразие, высокое познавательное и воспитательное значение.

5 класс

САМЫЙ ДОРОГОЙ ЧЕЛОВЕК

Каждому нужно жизнь матери сделать радостной и счастливой. Первое созревшее яблоко, первую гроздь винограда – матери.

Вот поучительная история.

Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну, который жил далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.

— Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, — сказала первая.— Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, — проговорила вторая.— Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, — сказала третья.— Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка, — щебетала четвертая.— Ты снилась мне, как розе снится капля росы, — промолвила пятая.— Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, — сказала шестая. А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу — помыть ноги. (124 сл.)

(В. Сухомлинский)

Вопросы и задания к тексту

Каким должно быть отношение к матери?
Как пытались доказать свою любовь к матери шесть дочерей?
Что сделала седьмая дочь?
Кто из дочерей проявил настоящую любовь к матери?
Определите основную мысль рассказа.
Напишите изложение, передавая содержание рассказа от третьего лица, дополните его рассказом об отношении к своей матери.

План

Мать – самый дорогой человек.
Отношение к матери первых шести дочерей.
Седьмая – по-настоящему любящая дочь.

ПЕРВЫЙ ШАГ

Лес погружался в вечернюю прохладу и тень.

Вдруг откуда-то взялась над лесом птица. Она летела вдоль просеки. Скоро узнал я в ней лесного кулика — вальдшнепа. По длинному клюву и бурой окраске в ней легко узнать вальдшнепа. Птица летела низко, с усилием взмахивала крыльями. В лапках она бережно держала собственного птенца. Живого и невредимого. Клюв вальдшнепа опущен, крупные глаза устремлены вниз, словно выбирает он себе дорогу. Птенец был пуховый, с длинным клювом и огромными глазами. Пока вальдшнеп летел, птенчик водил клювом по сторонам. Он первый раз видит просторы лесов и полей, там много розового света. Вальдшнепа с выводком потревожили. Рядом была железная дорога, из города съезжались дачники.

Поэтому решилась мама-вальдшнеп переселиться с потомством в более уединённое и безопасное место.

Первый полёт, первый свой шаг в мир маленькие вальдшнепы делали на маминых крыльях. (124 сл.)

(И. Полуянов)

Вопросы и задания к тексту

Какая птица пролетела над лесом?
Кого она несла в лапках?
Почему семья вальдшнепов переселилась?
Как делали птенцы свои первые шаги ?
Напишите подробное изложение по плану, включая описание вальдшнепа-мамы и птенца:
Птица меняет место жительства.
Способ переселения.
Вальдшнеп-мама и птенец.
Первые шаги птенцов.

ТАЕЖНАЯ РЕКА

Таежная река начинается высоко в горах, среди снежных вершин. Сначала она бежит холодным ручейком по горной тундре, среди карликовых берез и мха-ягеля. Воду из реки пьют дикие олени и горные куропатки, а под водопадами мечут икру хариусы с красными, как перья жар-птицы, плавниками.

Ниже река грохочет камнями среди вечнозеленых кедров. На дне среди мелких камней тускло горит под водой золотой самородок. Рябчики и глухари приходят на ее берега, чтобы поклевать камушки и напиться воды. По стволам поваленных бурей кедров черной бесшумной тенью пробегает соболь.

Еще ниже река ревет и радуга вечно висит над камнями. По берегам растут золотые лиственницы с мягкой хвоей, и к водопою на рассвете приходят лоси и медведи… (112 сл.)

(Г. Снегирев)

Вопросы и задания к тексту

Откуда начинается река?
Что растет в горной тундре?
Какие животные водятся в тундре?
С чем сравниваются плавники хариуса?
Напишите подробное изложение по плану:
Таежная река начинается высоко в горах.
Ниже река грохочет среди вечнозеленых кедров.
Радуга вечно висит над камнями.

КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой. (123 сл.)

(В. Бианки)

Вопросы и задания к тексту

Что испугало охотника?
Как медведица купала медвежат?
Чем закончилась эта встреча?
Как вы сами относитесь к животным?
Напишите изложение по плану:
Неожиданная встреча.
Заботливая мать.
Медвежата довольны.

БЕЛИЧЬЯ ПАМЯТЬ

Сегодня, разглядывая на снегу следы зверушек и птиц, вот что я по этим следам прочитал: белка пробилась сквозь снег в мох, достала там с осени спрятанные два ореха, тут же их съела — я скорлупки нашёл. Потом отбежала десяток метров, опять нырнула, опять оставила на снегу скорлупу и через несколько метров сделала третью полазку.

Что за чудо? Нельзя же подумать, чтобы она чуяла запах ореха через толстый слой снега и льда. Значит, помнила с осени о своих орехах и точное расстояние между ними.

Но самое удивительное — она не могла отмеривать, как мы, сантиметры, а прямо на глаз с точностью определяла, ныряла и доставала. Ну как было не позавидовать беличьей памяти и смекалке! (113 сл.)

(М. Пришвин)

Вопросы и задания к тексту

Что прочитал автор, разглядывая следы на снегу.
Как автор объясняет причины поведения белочки?
Напишите изложение по плану:
Беличьи следы на снегу.
Что прочитал по ним автор?
Ну как не позавидовать беличьей памяти!

В ЛЕСУ

Лес уже сбросил листву. Дни наступают пасмурные, но тихие. Редко блеснет солнечный луч. В такую пору хорошо надеть теплую куртку, высокие сапоги, взять ружье и отправиться на охоту.

Пробираешься по узкой лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок. Мягкий ковер из листьев устилает землю. Лишь иногда нарушается тишина в лесу. Белка перепрыгнет с ели на ель, упадет тяжелый желудь.

Природа замерла в ожидании зимы. Скоро пушистые хлопья снега укроют всю землю, она заснет и не проснется до самой весны.

Легко дышать осенней свежестью. Поздняя осень – самое хорошее время для охоты. (90 сл.)

(По И. Соколову-Микитову)

Изложение текста, содержащего элементы описания животного

ПОТЕШНАЯ СОБАЧОНКА

Это была потешная собачонка. Длинная, косматая шерсть, спутанная, как войлок, от глаз волосы расходятся лучеобразно, глаза как будто совиные. Смешной какой-то черт, а не собачонка. Сама безобразная, очень любила все красивое. Но до чего она была умная, никто не поверит.

Когда молодая девушка надевала белое платье с красным поясом, собачонка садилась на задние лапы и часами любовалась ею. Сидит и смотрит. Любила и сама покрасоваться. И это было самое потешное. На косматую шерсть ее лба привязывали ярко-красный бантик. Она опрометью мчалась к зеркалу. Оглядывала себя, потом садилась на подоконник открытого окна и гордо сидела, выставляя себя на поглядение прохожим. Прохожие оглядывались на эту рожицу, многие останавливались и хохотали. А она величественно сидела, гордая всеобщим вниманием. (В. Вересаев)

Вопросы и задания к тексту

Как выглядела собачонка?
Что было в ней необычного?
Как описано ее забавное поведение?
Чем привлекала она внимание прохожих?
В каких словах проявилось теплое, заботливое отношение автора к собачонке?
Какие слова помогают автору избежать неоправданных повторов?
Подберите и запишите синонимы к словам потешная, хохотали.
Составьте план, напишите подробное изложение.

КЛАДОВАЯ БУРУНДУКА

В норке у бурундука есть две комнатки. В одной он живёт, а в другой он хранит запасы на зиму.

Вот ранним летним утром выбегает бурундук из норки, взбирается на пенёк и начинает умываться. В лучах утреннего солнца блестят чёрные полоски на его спинке.

Пора за работу! Бурундук рыскает по лесу, подбирает семена, орехи и уносит к себе в кладовую. Здесь у него уже много запасов.

Но вот наступает зима, замирает жизнь в лесу. Бурундук спокойно засыпает в норке. Иногда он проснется, переберется из комнатки в кладовую, поест и опять ложится спать. (90 сл.)

(По В. Брагину)

Изложение текста, содержащего элементы описания животного

БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ

В полярном море, среди торосов и плавучих льдин, живет самый большой медведь на земле – белый. Белый медведь – настоящий хозяин Арктики, самый сильный в Арктике зверь. Он неутомимый ходок и неутомимый пловец. И очень хитрый охотник. Часами он караулит тюленей у лунок, прикрыв черный нос белой лапой. Или ловко ползет к тюленям на брюхе, высмотрев их на снегу.

Весь год плавают по океану огромные льдины, и весь год бродят по ним медведи-самцы. А медведицы на зиму выходят на землю и прячутся в глубокие снежные норы – берлоги.

Там, в берлогах, и появляются крохотные медвежатки. До весны они спят да сосут молоко. А весной медвежья семейка вылезает из-под снега и отправляется бродить по ледяным неоглядным полям.

Тихо плывут льдины по океану. Не торопясь шагают по льдине медведи куда-то в белую даль. (132 сл.)

(По Н. Сладкову)

Вопросы и задания к тексту

Почему белого медведя называют хозяином Арктики?
Докажите, что белый медведь – хитрый охотник.
В чем различие в образе жизни медведей-самцов и медведиц ?
Переделайте вопросник (вопросы по содержанию записаны на доске) в план. Напишите подробное изложение.

Подробный пересказ текста художественного стиля

ЗАЯЧЬИ ЛАПЫ

Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Заяц удрал. Старик пошел дальше, но вдруг встревожился: с юга сильно потянуло гарью. Поднялся ветер. Дым густел. Стало трудно дышать.

Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идет прямо на него. Ветер перешел в ураган.

Старик побежал по кочкам, падал, дым выедал ему глаза.

Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у него выскочил заяц. Он бежал медленно и волочил задние лапы. Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели.

Дед обрадовался зайцу будто родному. Как старый лесной житель дед знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда огонь идет, и всегда спасаются. Гибнут они только в тех редких случаях, когда огонь их окружает.

Дед побежал за зайцем. Он бежал, плакал от страха и кричал: «Погоди, милый, не беги так-то шибко!»

Заяц вывел деда из огня. Когда они выбежали из леса к озеру, оба упали от усталости. Дед подобрал зайца и понес домой. У зайца были опалены задние ноги и живот. Дед его вылечил и оставил у себя.

(К. Паустовский)

Вопросы и задания к тексту

Что случилось в лесу во время охоты?
Какая опасность грозила деду? Какими словами автор описывает ее приближение?
С помощью каких глаголов переданы действия охотника?
Кто помог деду в беде? Как это произошло?
Как отблагодарил охотник своего спасителя?
Определите тему, основную мысль текста.
Продолжите составление данного плана. Напишите подробное изложение

Охота на берегу озера.
Пожар в лесу.
Смертельная опасность.

ЧЕРЕМУХА

На берегу ручья распустилась и цветет черемуха. Это очень приятное, зеленое и веселое деревцо. Оно всегда улыбается, а весною, когда душистые белые цветы сплошь его покрывают, даже смеется. Любуясь на цветущую черемуху, сам невольно начинаешь улыбаться. Весною мы всегда приглядываемся к черемухе. Если на ней раскрылись почки, окончательно проснулась и потеплела земля, а весна вошла в полную силу… Когда на черемухе забелеют и запахнут пышные кисти цветов, жук и комар в лесу появились. Даже в самых глухих северных местах можно увидеть черемуху. Там, где не растут сладкие вишни и нет хороших садов, ребята лакомятся ягодами лесной черемухи, а хозяйки пекут пироги со сладкой черемуховой начинкой. (107 сл.)

( И. Соколов-Микитов)

Вопросы и задания к тексту

Когда черемуха особенно красива?
Какие приметы люди связывают с черемухой?
Кто любит ягоды лесной черемухи?
Подробно опишите черемуху по плану:
Веселое деревцо.
Черемуха и народные приметы.
Любимое лакомство ребят.

Ю-Ю

Звали ее Ю-ю. Сначала это был только пушистый комок с двумя веселыми глазами и бело-розовым носиком. И мы сами не помним, когда это вдруг вместо черно-рыже-белого пушистого комка мы увидели большую, стройную, гордую кошку, первую красавицу города и предмет зависти любителей.

Выросла всем кошкам кошка. Темно-каштановая с огненными пятнами, на груди пышная белая манишка, усы в четверть аршина, шерсть длинная и вся лоснится. Задние лапки в широких штанишках.

Спала Ю-ю в доме, где хотела: на диванах, на коврах, на стульях, на пианино сверх нотных тетрадок. Очень любила лежать на газетах, подползши под верхний лист.

Когда я писал по ночам, Ю-ю вскакивала с пола на стол. Сядет рядышком со мною, у правой руки; все четыре лапки подобраны и спрятаны, только две передние бархатные перчаточки чуть-чуть высовываются наружу. Ю-ю уже давно выдумала развлечение: следит внимательно за строками, вырастающими у меня на бумаге, водя глазами за пером… И вдруг хлоп лапкой.

До сих пор я с нежностью вспоминаю Ю-ю.

(По А. Куприну)

Вопросы и задания к тексту

Определите основную мысль текста. Найдите те слова, словосочетания и предложения, которые особенно важны для ее раскрытия.
Разделите текст на части и озаглавьте их.

ОТВАЖНЫЙ ПИНГВИНЕНОК

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней. Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было броситься в море.

Наконец, он решился и подошёл к краю скалы.

Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.

От страха пингвинёнок закрыл глаза и… бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был самый отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

Вопросы и задания к тексту

Что значит подробно пересказать текст? (Подробно пересказать текст – значит полно, со всеми подробностями, последовательно изложить содержание текста; понять и использовать слова и выражения автора, чтобы лучше раскрыть тему и основную мысль текста.)
В тексте, по которому вы будете писать подробное изложение, рассказывается о маленьком пингвинёнке. Что вы знаете о пингвинах? Каков их внешний вид? Где они живут?
Подумайте, как лучше текст озаглавить: “Как купался пингвиненок”, “Отважный пингвиненок”, “Маленький пингвиненок”. (Учитель не читает название текста).
О чем говорится в тексте (его тема)?
Как вы думаете, какую основную задачу поставил автор: сообщить и объяснить точные факты или словами нарисовать увиденную картину, вызвать у читателя определенные чувства?
При пересказе следите за тем, чтобы не нарушать последовательности повествования.
Подберите синонимы к слову пингвиненок. (Пингвиненок – птенец – малыш)
Как оценивает автор поступок маленького пингвиненка? (Это был самый отважный пингвиненок. Он первый искупался в холодном зеленом море.)

ЛЯГУШОНОК

… Случилось, весенняя вода проникла в глубь снега и разбудила лягушонка. Он выполз наверх, решив по глупости, что началась весна, и отправился путешествовать.

В эту ночь хорошо припорошило, и след путешественника легко можно было разобрать. След вначале был прямой к ближайшему болотцу. Вдруг почему-то сбивается… и мы видим – сам лягушонок, маленький, розовый, лежит, растопырив безжизненные лапки.

Теперь все понятно. Ночью мороз так стал подхлестывать, что лягушонок остановился, сунулся туда, сюда и круто повернул назад.

Мы долго грели лягушонка горячим дыханием — он все не оживал. Мы налили теплой воды в кастрюльку и опустили туда розовое тельце с растопыренными лапками. Не больше часа прошло, как наш лягушонок снова почуял весну и шевельнул лапками. Вскоре весь он ожил.

Когда грянул гром и всюду зашевелились лягушки, мы выпустили нашего путешественника и сказали ему в напутствие:

— Живи, лягушонок, только, не зная броду, не суйся в воду. (139 сл.)

(По М. Пришвину)

Вопросы и задания к тексту

Почему лягушонок отправился путешествовать?
Что с ним случилось?
Как спасли лягушонка?
С каким напутствием выпустили путешественника?
Устно изложите подробное содержание текста по плану:
Лягушонок отправился путешествовать.
Следы на снегу.
Люди спасают лягушонка.
Лягушонок ожил.
Путешественника выпустили на свободу.

Сжатое изложение

СКВОРЕЦ

Скворцу, отнятому у кота, бабушка обрезала сломанное крыло, а на место откушенной ноги ловко пристроила деревяшку и, вылечив птицу, учила её говорить:

– Ну, спроси: скворушке – кашки!

Скворец, скосив на неё круглый, живой глаз юмориста, стучит деревяшкой о тонкое дно клетки, вытягивает шею и свистит иволгой, передразнивает сойку, кукушку, старается мяукнуть кошкой, подражает вою собаки, а человечья речь не даётся ему.

– Да ты не балуй! – серьёзно говорит ему бабушка. – Ты говори: скворушке – кашки!

Чёрная обезьяна в перьях оглушительно орёт что-то похожее на слова бабушки, – старуха смеётся радостно, даёт птице просяной каши с пальца и говорит, что он притворяшка, все умеет.

И ведь выучила скворца. Через некоторое время он довольно ясно просил каши, а завидя бабушку, тянул что-то похожее на «Дра-астуй…»

Сначала он висел в комнате деда, но скоро дед изгнал его к нам, на чердак, потому что скворец выучился дразнить дедушку… (141 сл.)

(М. Горький)

Вопросы и задания к тексту

Как бабушка спасала скворца?
Чему учила она его?
Что умеет птица?
По плану напишите сжатое изложение:
Лечение скворца.
Стремление бабушки научить скворца говорить.
Неожиданный успех.

6 класс

ПЕРВЫЙ ПОЛЕТ

Первый полет в космос совершил Юрий Алексеевич Гагарин. Он летал на космическом корабле «Восток» 12 апреля 1961года.

И до Гагарина были отважные путешественники. Они уплывали в неведомые моря, исследовали дикие леса, пустыни, шли по снегам и льдам к полюсу. Но все они путешествовали на Земле и заранее знали, как опасны морские штормы, как жарко в пустыне, какой лютый холод на полюсе. А Гагарин был далеко от Земли – в космосе. Только там он узнал невесомость – странное состояние, когда сам космонавт и его вещи ничего не весят и плавают в корабле, словно рыбы в аквариуме. Там нет ни верха, ни низа. Там пролитая вода не растекается лужицей на полу, а собирается в шар, и шар висит в воздухе. За окном-иллюминатором всегда черная непроглядная ночь. Удивительно! Ближе к солнцу, а так темно.… Когда ракета с огромной скоростью уносит человека от Земли, он становится очень тяжелым, а в космосе человек не весит ни грамма.

Все это первым увидел, узнал, испытал на себе Юрий Алексеевич Гагарин. Он проложил другим людям дорогу в космос. (167 сл.)

( По А. Митяеву)

Вопросы и задания к тексту

Когда был совершен первый полет в космос?
Почему было трудно первому космонавту?
С чем сравнивается состояние невесомости, которое испытывает человек в космическом корабле?
Напишите изложение по плану, детально описав состояние невесомости:
Первый космонавт.
Состояние невесомости.
Гагарин проложил дорогу в космос.

ВЕСОМОЕ ЗОЛОТО ХЛЕБА

Хлеб — всему голова. Издавна живут эти слова в народе, поражая простой, вытканной из человеческого опыта образностью.

Да, хлеб — то главное, без чего нельзя представить могущество государства. Хлеб — кормилец, хлеб — воин, хлеб — строитель. И когда смотришь на золотые разливы нив, всегда с благодарностью вспоминаешь людей, выращивающих зерно, мастеров великого хлебного цеха страны. Будь то малахитовый ковер озими, нежной, чистой, только вышедшей из-под снега, или четкие ряды вновь засеянного поля, или золотые волны готового к жатве хлеба, крутые, перекатные, с заливистой трелью жаворонка под высокими облаками — везде незримо присутствует он, хлебороб. И, конечно, в неповторимой страдной поре уборки! Вот уж где, будто в фокусе, собирается воедино все, что копил, к чему готовил себя земледелец. Дни без отдыха, ночи без сна, неукротимый порыв, завидная страстность в работе. Иначе быть не может, когда прозвучат вдруг хлесткие, словно сигнал тревоги, слова: «Хлеб пошел!» И как радостно станет тебе, если самому доведется ощутить этот порыв…

Да, по праву называют хлеб главным продуктом. Добра и благородна профессия хлебороба. И всегда нужно помнить об этом. Помнить и бережно относиться к золоту самой высокой пробы – весомому золоту хлеба. (172 сл.)

(По В. Пескову )

Задание к тексту

Напишите изложение по плану, закончите его рассказом о своем отношении к хлебу:

Хлеб – всему голова.
Хлебороб – добрая и благородная профессия.
Хлеб – золото самой высокой пробы.
Как я отношусь к хлебу.

ОСЕНЬ В ЛЕСУ

Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.

По опушкам леса ещё растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки.

В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещённых солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.

Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса.

На дне лесного озера виден каждый камешек, каждая тонкая травинка.

По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стаи собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли. (123 сл.)

(И. Соколов-Микитов)

Вопросы и задания к тексту

Какое время года описывается?
Какая осень называется золотой?
В прямом или в переносном значении употреблено слово золотая в тексте?
Напишите подробное изложение по плану:
Пришел сентябрь.
Золотая осень в лесу.
Птицы готовятся к отлету.

Подробное изложение повествовательного текста с элементами рассуждения

БАБОЧКА КУИНДЖИ

Бабочка случайно залетела в мастерскую художника А.И.Куинджи и осенним утром примерзла к стеклу. Пробуя освободиться, она так сильно обтрепала крыло, что не могла больше летать. А. И. Куинджи принялся спасать насекомое. Из собственных волос смастерил он каркас крыла, а между волосами вклеил вырезанные из тонкой бумаги заплатки, которые мастерски раскрасил, скопировав рисунок с другого крыла.

И вот бабочка вновь полетела, и художник был очень рад этому: он не ставил перед собой иной задачи — он хотел только вернуть бабочке возможность летать… (84 сл.)

( По И. Халифману)

МОЙ ДОМ

Маленький дом, где я живу в Мещере, заслуживает описания. Это — бывшая баня, бревенчатая изба, обшитая серым тесом. Дом стоит в густом саду, но почему-то отгорожен от сада высоким частоколом.

Осенью весь дом засыпан листьями, и в двух маленьких комнатках становится светло, как в облетающем саду.

Трещат печи, пахнет яблоками, чисто вымытыми полами. Синицы сидят на ветках, пересыпают в горле стеклянные шарики, звенят, трещат и смотрят на подоконник, где лежит ломоть черного хлеба.

В доме я ночую редко. Большинство ночей я провожу на озерах. А когда остаюсь дома, то ночую в старой беседке в глубине сада. Она заросла диким виноградом. По утрам солнце бьет в нее сквозь пурпурную, лиловую, зеленую и лимонную листву, и мне всегда кажется, что я просыпаюсь внутри зажженной елки. Воробьи с удивлением заглядывают в беседку. Их смертельно занимают часы. Они тикают на врытом в землю круглом столе. Воробьи подбираются к ним, слушают тиканье то одним, то. другим ухом и потом сильно клюют часы в циферблат.

Особенно хорошо в беседке в тихие осенние ночи, когда в саду шумит вполголоса неторопливый отвесный дождь. Прохладный воздух едва качает язычок свечи… Ночная бабочка, похожая на комок серого шелка-сырца, садится на раскрытую книгу и оставляет на странице тончайшую блестящую пыль.

Пахнет дождем — нежным и вместе с тем острым запахом влаги, сырых садовых дорожек. (212 сл.)

(По К. Паустовскому)

Вопросы и задания к тексту

Опишите дом, где жил автор.
Почему в доме осенью становится светло?
Как описан уют старого дома?
Чем примечательна старая беседка? Почему автору кажется, что он просыпается внутри зажженной елки?
Напишите подробное изложение по плану:
Дом в Мещере осенью.
Старая беседка утром и тихой осенней ночью.

ЕЛЬ

Ель все знают. Это самое распространенное в наших местах дерево. В густых колючих ветвях ели ютятся птицы, строят свои домики проворные белки. В глубоких и теплых гнездах в лютую стужу выводят и выкармливают своих птенцов красногрудые клесты.

Особенно хороша ель зимою, когда тяжелые шапки белого чистого снега висят на ее раскидистых ветвях-лапах. Высокие вершины украшены гирляндами лиловых шишек, которые расклевывают шустрые клесты, кормясь еловыми семенами. В густых еловых лесах строят свои берлоги медведи. Под низко нависшими ветвями прячутся зайцы-беляки. В зимние звездные и лунные ночи блестит на ветвях ели снег. Сказочным кажется дерево, украшенное снегом, отражающее на ветвях своих звездный и лунный свет.

Весною из спелых шишек ели ветер разносит крылатые легкие семена. У опушек елового леса из разлетевшихся семян вырастает зеленый еловый молодняк. Очень красивы веселые молодые елочки. Они растут быстро, и сквозь их зеленую колючую чащобу трудно пробраться человеку.

У людей ель пользуется особенной любовью. Недаром в новогодние зимние дни устраивают в городах для детей праздничные елки, украшают их красивыми подарками, а возле украшенной ели разгуливает Дед Мороз . (169 сл.)

(И. Соколов-Микитов)

Вопросы и задания к тексту

Для кого ель является родным домом?
Почему зимой ель особенно хороша?
Какую радость приносит ель людям?
Напишите подробное изложение по плану:
Самое распространенное дерево в наших лесах.
Ель – приют для обитателей леса.
Хороша ель зимой.
Весна в еловом лесу.
Ель приносит радость людям.

ВСТРЕЧА С КАШАЛОТОМ

Однажды наш корабль шёл в Анадырском заливе. Была ночь. Я стоял на корме. Льдины за бортами шуршали и ломались. Дул сильный ветер со снегом, но море было спокойно, тяжёлые льды не давали ему разбушеваться. Корабль с большим трудом пробирался между льдинами малым ходом. Все хорошо знали, что скоро начнутся ледяные поля. Наш опытный капитан вёл корабль осторожно, чтобы не врезаться во льды.

Вдруг я услышал, как сильно плеснула вода у самого борта. Удар был такой сильный, что даже корабль на волне качнуло… Внимательно всматриваюсь и вижу какое-то чудовище за бортом.

Оно то отплывает, то приближается и тяжко-тяжко вздыхает. Вот оно исчезло и вновь появилось впереди корабля, вынырнуло у самой кормы. А вода от его всплесков зелёным светом горит. Всю ночь за кораблём плыло и вздыхало это чудовище. И я давно догадался, что это был кашалот.

Все знают, что это самый большой по размерам зубастый кит. А на рассвете я разглядел его. Голова у него тупая, как кувалда, и очень длинная. Ни у одного зверя такой нет. Глазки крошечные, а ноздря всего одна. Из воды её высунет, фонтан пара выпустит, вздохнёт тяжело и опять уйдёт под воду. Движения этого морского гиганта быстрые и ловкие. Но это был молодой кашалот. Я долго размышлял, почему он так упорно плывёт за нами.

Наверное, принял наше судно за кита. Молодой ещё, молоко на губах не обсохло. Все кашалоты, как начинаются осенние штормы, уходят к экватору. А этот, видно, отстал от матери, от своего стада вот и ищет спасения. Пока я думал об этом, кашалот отстал от корабля и поплыл на юг. Фонтан его ещё долго был виден между льдами, а потом исчез. Наверное, экватор пошёл искать. Найдёт ли это маленькое чудовище свою маму?

(По Г. Снегиреву)

Вопросы и задания к тексту

Подумайте, как можно озаглавить текст, чтобы передать основную мысль?
Прослушайте текст еще раз , напишите изложение близкое к тексту.

ГОЛУБИ

Назревала гроза великая. Темно-синяя туча лежала грозной громадой на целой половине небосклона.

Всё притаилось. Всё изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. Не слыхать, не видать ни одной птицы. Попрятались даже воробьи. Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий крупный лист лопуха.

Туча не двигалась. Она давила безмолвную землю… и только словно пухла да темнела.

И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый голубь.

Летел, летел всё прямо, прямо… и потонул за лесом. Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь… Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.

И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха! Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, всё закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пушки отрывистый гром, запахло серой…

Но под навесом крыши, на самом краешке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя — и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас. Нахохлились оба — и чувствует каждый своим крылом крыло соседа…Хорошо им! (201 сл.)

(И. Тургенев)

Вопросы и задания к тексту

Что происходило в природе?
Куда полетел белый голубь?
Как чувствовали себя оба голубя?
По составленному плану кратко опишите поведение голубей:
Назревала гроза.
Туча давила на землю.
Замелькал белый голубь.
Стояла жестокая тишь.
Сорвалась буря.
Спас товарища.

ЛОТОСЫ

Болото не радует никого: что-то чавкающее, мокрое, грязное. Ни присесть, ни прилечь. Хлюпь и зыбь под ногами.

Но бывают другие болота — неправдоподобной, удивительной красоты.

Поднялось солнце. Всё стало ярким, резким, гранёным. А впереди под синей водой на стройных ножках-стеблях стояли зелёные чаши из малахита! И в каждой чаше лежал розовый бутон размером в два кулака!

Вот солнце коснулось чаш-лопухов и немыслимо огромных нежных бутонов. Бутоны проснулись и зашевелились! Наружные белые лепестки — не меньше ладони — раскрылись, подставив солнцу красную сердцевину цветка. На глазах расцветали лотосы.

Словно нежные белые ладони, осторожно и ласково грели они на солнце прозябшие за ночь цветы. Словно каждый лотос, воздев в небо тонкие руки, протягивал к солнцу свою красоту!

Медленно поднималось солнце, и, словно зачарованные, поворачивались за ним и цветы лотосов, ловя его живительные лучи. И лужицы тяжёлой росы внутри чаш колыхались и матово переливались.

Чуть видный розовый пар курился над лотосами. Медленно, словно во сне, махая белоснежными крыльями, пролетела белая цапля. Пронизанные солнцем крылья её вдруг вспыхнули и запылали.

Потянул ветерок, сморщил воду, озорно расталкивая цветы. Необычно розовое болото зашевелилось, засуетилось, залопотало, разбуженное солнцем. (180 сл.)

(Н. Сладков)

Задание к тексту

Напишите изложение по составленному плану:

Восход солнца на болоте.
Лотосы проснулись.
Цветы удивительной красоты.

ИЗ ДЕТСТВА ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО

Родился я в 1828 году в деревне Ясная Поляна. Там прошло мое детство. Матери своей я совершенно не помню. Мне было полтора года, когда она скончалась.

Дома отец, кроме занятий хозяйством и нами, детьми, много читал. Он собирал библиотеку.

Помню, как он раз заставил меня прочесть ему полюбившиеся мне и выученные мною наизусть стихи Пушкина «К морю» и «Наполеону».

Старший брат Николенька был на шесть лет старше меня. Он был удивительный мальчик … Так вот он-то, когда нам с братьями было – мне пять, Митеньке шесть, Сереже семь лет, объявил нам, что у него есть тайна, посредством которой, когда она откроется, все люди сделаются счастливыми. Не будет ни болезней, никаких неприятностей, никто ни на кого не будет сердиться, все будут любить друг друга.

Главная тайна о том, как сделать, чтобы все люди не знали никаких несчастий, никогда не ссорились и не сердились, а были бы постоянно счастливы, эта тайна была, как он нам говорил, написана им на зеленой палочке, и палочка эта зарыта у дороги на краю оврага.

И как я тогда верил, что есть та зеленая палочка, на которой написано то, что должно уничтожить все зло в людях и дать им великое благо, так я верю и теперь, что есть эта истина и что будет она открыта людям и даст им то, что она обещает.(214 сл.)

(По Л. Толстому)

Задание к тексту

По составленному плану напишите изложение от третьего лица:

Воспоминание о родителях.
Любимый брат Николенька.
Главная тайна, как сделать людей счастливыми.

ДОБРЫЕ СКАЗКИ

Мне было всего семь лет, когда я познакомился с писателем Андерсеном.

Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления нового года.

В тот зимний вечер у нас в семье украшали елку. По этому случаю взрослые отправили меня на улицу, чтобы я раньше времени не радовался елке.

Когда я вернулся домой, елку тотчас зажгли, и в комнате началось такое веселое потрескиванье свечей, будто вокруг беспрерывно лопались сухие стручки акации.

Около елки лежала толстая книга – подарок от мамы. Это были сказки Андерсена.

Я сел под елку и раскрыл книгу. В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть картинки.

Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.

Я начал читать и зачитался так, что почти не обратил внимания на нарядную елку.

Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о снежной королеве. Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги … (179 сл.)

(По К. Паустовскому)

АРХИВ СТАРОГО АИСТА

На усадьбе Михайловского издревле живет аист. Говорят, что эта птица приносит счастье тому месту, где она поселилась…

Много лет назад аист жил на огромной старой кривой сосне, стоявшей на околице, на выходе со двора в сторону озера Маленец. Когда эта сосна засохла — в нее ударила молния, расщепила ствол дерева и повредила гнездо, — сосну спилили, древний пушкинский насельник перебрался на другое место, во фруктовый сад, на старую березу, и жил здесь до войны. Когда же пришла война и фашисты стали рубить Михайловские рощи, аист отсюда ушел совсем. Он вернулся только вместе с людьми, когда фашистов не стало и в Михайловское вновь пришли тишина и мир. Аист вновь поселился на березе, гнездо было очень большое, а береза уже ветхая: во время войны немало ран нанесли ей осколки вражьих снарядов и пуль.

Летом 1956 года налетел на Михайловское ураган и повалил березу на землю вместе с гнездом.

Три года птицы летали над Михайловским, подыскивая для себя новое удобное место. .. И вот наконец птица остановила свой выбор на высокой липе, что стоит при входе на усадьбу с восточной стороны ее — там, где экскурсоводы начинают свой рассказ о деревенском Пушкине. С тех пор на этой липе наши аисты вырастили много поколений.

(С. Гейченко)

ЕЖИК

На рассвете неподалеку от меня кто-то зашелестел листьями. Хрустнула сухая ветка. Послышался шорох.

Шагах в двух от меня пробежал круглый, встопорщенный еж. На иголках у него были какие-то зеленоватые шарики. Еж пробрался под густой куст и долго там копошился, хозяйничал. Немного погодя он вышел из-под куста и отправился куда-то по своим делам. Скоро еж опять вернулся с добычей. Он был весь разукрашен лесными грушками. С минуту удивленно глядел на меня из-под насупленных бровей, потом направился к своему тайнику. Выйдя оттуда, опять взглянул на меня маленькими глазками. На рассвете ежик пришел с тремя яблоками, наколотыми на иголки. Подошел совсем близко ко мне и фыркнул, будто пригласил полакомиться яблочками.

Все повторилось и на следующий день. Ежик словно подрядился снабжать меня едой — приносил то яблоки, то груши. (129 сл.)

(По Ю. Збанацкому)

Задание к тексту

Напишите изложение по составленному плану:

Шорох в кустах.
Как ежик хозяйничал.
На следующий день.

ЖАВОРОНОК

Милее всего мне жаворонок — певец весны. Воспевателем весны обычно считают соловья, но соловей поет редко и недолго; его милая песня скоро умолкает; кроме того, соловей — житель рощи, да и то не всякой; в поле его не увидишь.

Жаворонок не поет, а звенит целый день, от зари до зари, в поле, в степи, у леса, где только есть земля и воздух. Он первый запевает и кончает одним из последних. Весною он поет, когда еще подснежник пробуравливает землю; утром он поет, когда еще звезды бледнеют на небе. Когда он поет, его не видно. Его нежная песнь незримо звенит, а он сам поднимается к небу легко и прямо. Он льет свои мелодии, исчезнув в голубой высоте, колыхаясь на одном месте, счастливый своей близостью к небу и солнцу. Он так счастлив, что, пока есть свет и тело, он парит и поет, не зная усталости, не желая отдыхать.

Оттого я люблю жаворонка больше всех поющих птиц. (151 сл.)

(По Д. Кайгородову)

Изложение с дополнительным творческим заданием

РАДУГА

Улыбнулось из-за тучи солнышко, затих, перестал дождь. Быстро прокатилась гроза.

С деревьев, с обмытых позеленевших листьев берез падают тяжелые капли.

Хорошо бегать босиком по намокшей лесной траве!

Туча дальше и дальше.

Глуше и глуше гром…

А над лесом, над вершинами умытых деревьев, над широкой рекою, над полями раскинулась по всему небу, загорелась семицветная радуга. (54 сл.)

(По И. Соколову-Микитову)

Задание к тексту

Напишите изложение, дополнив его описанием прогулки в лес перед грозой, по плану:

Прогулка в лес.
Гроза.
Лес после грозы.
Радуга.

7 класс

В ГОСТЯХ У ПУШКИНА

С той минуты, как я узнал, что Пушкин в изгнании, во мне зародилась мысль непременно навестить его.

Я поехал и к утру следующего дня уже приближался к желаемой цели. Вдруг крутой поворот, и, как будто неожиданно, сани вломились в приотворенные ворота при громе колокольчика.

Я оглядываюсь: вижу на крыльце Пушкина, босиком, в одной рубашке, с поднятыми вверх руками. Выскакиваю из саней, беру его в охапку и тащу в комнату. Смотрим друг на друга, целуемся, молчим.

Прибежавшая старуха застала нас в объятиях друг друга в том самом виде, как мы попали в дом: один — почти голый, другой — весь забросанный снегом. Я тотчас догадался, что это добрая его няня, столько раз им воспетая, и чуть не задушил её в объятиях.

Все это происходило на маленьком пространстве. Комната была возле крыльца, с окном на двор, через которое он увидел меня, услышав колокольчик.

В этой небольшой комнате помещалась кровать его с пологом, письменный стол, шкаф с книгами и пр. Везде разбросаны исписанные листы бумаги, всюду валялись обкусанные, обожжённые кусочки перьев. Вход к нему прямо из коридора; против его двери — дверь в комнату няни.

Дверь во внутренние комнаты была заперта, дом не топлен. Помаленьку прибрались; подали нам кофе, мы уселись с трубками. Беседа пошла правильнее. (228 сл.)

(По И. Пущину)

Вопросы и задания к тексту

Как в тексте передаются чувства друзей при встрече?
Что вы узнали о комнате поэта? О его жизни в Михайловском?
Напишите подробное изложение от 3-го лица (друг поэта, Пущин, Иван Иванович).

КОМНАТА ПУЛЬХЕРИИ ИВАНОВНЫ

Комната Пульхерии Ивановны была вся уставлена сундуками, ящиками, ящичками и сундучками. Множество узелков и мешков с семенами, цветочными, огородными, арбузными, висело по стенам. Множество клубков с разноцветною шерстью, лоскутков старинных платьев, шитых за полстолетия, были укладены по углам в сундучках и между сундучками. Пульхерия Ивановна была большая хозяйка и собирала все, хотя иногда сама не знала, на что оно потом употребится.

Стулья в комнате были деревянные, массивные, какими обыкновенно отличается старина; они были все с высокими выточенными спинками, в натуральном виде, без всякого лака и краски; они не были даже обиты матернею. Треугольные столики по углам, четырехугольные перед диваном и зеркалом в тоненьких золотых рамах, выточенных листьями, которых мухи усеяли черными точками, ковер перед диваном с птицами, похожими на цветы, и цветами, похожими на птиц, — вот все почти убранство комнаты.

На стеклах окон звенело страшное множество мух, которых всех покрывал толстый бас шмеля, иногда сопровождаемый пронзительными визжаниями ос; но как только подавали свечи, вся эта ватага отправлялась на ночлег и покрывала черною тучею весь потолок. (165 сл.)

(По Н. Гоголю)

Вопросы и задания к тексту

Чем комната Пульхерии Ивановны напоминает склад?
Действительно ли Н.В.Гоголь считает Пульхерию Ивановну «большой хозяйкой»?
Напишите подробное изложение по плану:
Комната-склад.
Убранство комнаты:

а) старинные стулья;

б) столики, зеркала и ковер.

«Страшное множество мух».

Сжатое изложение

ЭТАЖИ ЛЕСА

У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи: мышки живут в корнях – в самом низу; разные птички, вроде соловья, вьют свои гнездышки прямо на земле; дрозды – еще повыше, на кустарниках; дупляные птицы – дятел, синички, совы – еще повыше; на равной высоте по стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястреба и орлы.

Однажды обрушилась погнившая береза. Падая, в воздухе она разломилась на несколько кусков, и в одном из них было гнездо синички- гаечки. Маленькие птенчики при падении дерева не пострадали, только вместе со своим гнездышком вывалились из дупла. Голые птенцы, покрытые перышками, раскрывали широкие красные рты и, принимая нас за родителей, пищали и просили у нас червячка. Мы раскопали землю, нашли червячков, дали им перекусить, они ели, глотали и опять пищали.

Очень скоро прилетели родители, гаечки-синички, с белыми пухлыми щечками и с червячками во ртах, сели на рядом стоящих деревьях.

Синички не могли понять, что такое случилось, куда делось дерево, куда исчезли их дети…

Гаечки суетились, беспокоились и не хотели спуститься вниз и выйти за пределы своего этажа.

Мы догадались тогда, что у птичек не как у нас в небоскребах, они не могут перемениться этажами: им теперь просто кажется, что весь этаж с их птенцами исчез.

Жалко стало и смешно: такие славные и с крылышками, а понять ничего не хотят.

Тогда мы взяли тот большой кусок, в котором находилось гнездо, сломили верх соседней березы и поставили на него наш кусок с гнездом как раз на такую высоту, на какой находился разрушенный этаж.

Нам недолго пришлось ждать в засаде: через несколько минут счастливые родители встретили своих птенцов. (247 сл.)

(По М. Пришвину)

Вопросы и задания к тексту

Что вы узнали об этажах леса?
Что произошло в результате падения старой березы?
Как вели себя синички-родители?
Какая помощь была оказана птичкам?
Напишите сжатое изложение. Более подробно опишите эпизод, который особенно запомнился вам.

План

Этажи леса.
Птенчики в опасности.
Волнение родителей.
Помощь людей.

РЯБИНА

Я очень люблю это скромное ветвистое деревце, почти повсюду растущее в наших лесах. Люблю её перистые зелёные листочки, шелестящие даже при лёгком ветерке. Есть что-то весёлое, радостное, русское в этом деревце, которое всегда и всем улыбается. С давних пор русские крестьяне сажали рябину под окнами своих деревянных изб.

Рябину можно увидеть и на севере нашей страны, где не растут плодовые деревья – яблони и груши. Ствол рябины чист и гладок, покрыт тонкой блестящей корой.

Цветёт рябина поздней весной, когда оденутся в зелёную одежду леса, поют, заливаются на опушках и на берегах рек и лесных ручьев звонкоголосые соловьи. Скромные, похожие на большие желтоватые гроздья цветы рябины малозаметны, не отличаются пышной красотой.

Летом на рябине начинают краснеть гроздья небольших круглых ягод. Они медленно созревают под лучами летнего солнца. Ягоды лесной рябины жёстки и невкусны. Летом их не клюют птицы и не трогают люди. Только поздней осенью, когда опадёт с деревьев пожелтевший и покрасневший лист, прижмут первые осенние заморозки, ягоды рябины становятся сладкими. Подойдешь у украшенной гроздями красных ягод рябине – смотришь не насмотришься. В осеннюю позднюю пору ягодами рябины кормятся дрозды-рябинники. Ягоды рябины висят на деревьях до зимнего снега, и надолго остаются в наших лесах пролётные дрозды. На белом снегу под ветками рябин краснеют чешуйки расклёванных птицами ягод.

В русских деревнях собирают поздней осенью тронутые морозом гроздья красной рябины. Их связывают пучками, вешают на морозе под крышами домов и сараев. Промёрзшая рябина очень вкусна и ароматна. Ребятишки русских лесных деревень лакомятся мёрзлой сладкой рябиной. Умелые хозяйки варят из рябины вкусное, немного горьковатое варенье, засахаривают гроздья рябины в густом сиропе. (255 сл.)

(По И. Соколову-Микитову)

Вопросы и задания к тексту

За что автор любит рябину?
Что можно рассказать о рябине, растущей на севере?
В какое время года цветет это деревце?
Какую пользу приносит рябина?
Напишите подробное изложение по плану, сохраняя при этом наиболее яркие слова и выражения:
Рябина – скромное, веселое деревцо.
Цветы рябины ранней весной.
Рябина летом и поздней осенью.
Любимое деревце русских деревень.

ХЛЕБНЫЕ КРОШКИ

В магазине было холодно и очень темно, только на прилавке у продавщицы мигала коптилка. Продавщица отпускала хлеб.

У прилавка с одной стороны тянулась очередь. Люди подходили, протягивали карточки и получали кусочек хлеба, маленький, но тяжёлый и влажный, потому что муки в нём было совсем мало, а больше воды и хлопкового жмыха.

А у другой стороны прилавка кучкой столпились дети. Даже при слабом свете коптилки было видно, какие у них худые, измождённые лица. Шубки не облегали ребят, а висели на них, как на палочках. Головы их поверх шапок были закутаны тёплыми платками и шарфами. Ноги — в бурках и валенках, и только на руках не было варежек: руки были заняты делом.

Как только у продавщицы, разрезавшей буханку, падала на прилавок хлебная крошка, чей-нибудь тоненький озябший палец торопливо, но деликатно скользил по прилавку, поддевал крошку и бережно нёс её в рот.

Два пальца на прилавке не встречались: ребята соблюдали очередь.

Продавщица не бранилась, не покрикивала на детей, не говорила: «Не мешайте работать! Уйдите!». Она молча делала своё дело: отпускала людям их блокадный паёк. Люди брали хлеб и отходили.

А кучка ленинградских ребят тихо стояла у другой стороны прилавка, и каждый терпеливо ждал своей крошки.

(В. Карасева)

Вопросы и задания к тексту

О каком времени говорится в рассказе?
На что писательница обращает особое внимание в описании внешности детей?
Какая деталь дополняет коллективный портрет героев рассказа?
Напишите подробное изложение, включив в него описание внешности ленинградских детей. Используйте начало плана, который дополните самостоятельно.
В одном из магазинов военного Ленинграда.
Блокадный паек.

В ЗИМНЮЮ СТУЖУ

Зимой не услышишь пения птиц. Теперь им не до песен. Многие улетели на юг, а те, что остались, забились в укромные уголки, попрятались от лютого холода.

Вдруг словно весенний ветерок прошумел над застывшим лесом. Целая стайка птиц, весело перекликаясь, пронеслась над поляной. Да ведь это клесты — природные северяне. Им не страшны наши морозы.

Клесты облепили вершины елей. Птички ухватились за шишки цепкими коготками и вытаскивали из-под чешуек вкусные семена.

Я стоял на поляне и наблюдал, как хлопотали клесты в своей воздушной столовой.

Утреннее солнце ярко освещало зелёные вершины елей, грозди румяных шишек и весёлых, пирующих птиц. Вдруг один клест, подлетев к старой ели, скрылся в заснеженных ветках, словно юркнул в снеговую пещерку.

Крадучись, я подобрался к той ели и полез вверх по стволу. Уже близка и вершина, а на дереве ничего нет.

Я начал спускаться и вдруг прямо перед собой увидел небольшое гнездо, а в нём, озабоченно распушившись, сидела зеленоватая птичка.

Неловким движением я качнул ветку. Испуганная птица вспорхнула. Я наклонился и замер от изумления: в гнезде копошились только что вылупившиеся, совсем голые птенцы.

Над самым гнездом свешивались заснеженные ветви. В лесу от мороза трещали деревья, а здесь, меж сучьев старой ели, будто уже наступила весна: заботливая мать выводила птенцов.

Я поскорее слез с дерева, чтобы не тревожить эту удивительную семью. (203 сл.)

(По Г. Скребицкому)

Задание к тексту

Озаглавьте текст по-иному, передайте его содержание с изменением лица рассказчика.

ПОСЛЕДНИЙ ПОДВИГ

Каждый, наверное, слышал о знаменитом советском летчике Валерии Чкалове. Это он первым в мире пролетел из Москвы в Америку без посадки через Северный полюс. Но не все, возможно, знают, какой подвиг совершил этот бесконечно мужественный человек в последнюю минуту своей жизни.

Чкалов был военным летчиком-испытателем. Ранним утром 15 декабря 1938 года Чкалов испытывал только что выпущенный заводом истребитель. Набрав высоту, летчик начал постепенно увеличивать скорость, бросать машину вниз и снова взмывать кверху, делать резкие повороты и «мертвые петли».

И вдруг могучий рев мотора неожиданно прервался… Еще перебой… еще. И мотор смолк. Самолет пролетел по инерции сотню-другую метров и пошел к земле, быстро теряя высоту.

Чкалову было не впервой побеждать смертельную опасность. И на этот раз Чкалов мгновенно оценил обстановку и направил падающую машину на ближайший к аэродрому пустырь. Но вдруг он увидел, что там бежит по снегу маленькая девочка в красной шубке. Неужели ей суждено погибнуть под рухнувшей сверху машиной?!

И в эти последние секунды Валерий Чкалов принял решение, такое же благородное и мужественное, какой была вся его жизнь.

Резко изменив направление, Чкалов бросил несущийся к земле самолет в сторону, где на пути виднелись кирпичные здания мастерских…

Так Чкалов совершил свой последний подвиг. Пожертвовав жизнью, он спас неизвестную маленькую девочку от неминуемой гибели. (208 сл.)

(По А. Дорохову)

ГОЛУБАЯ ЕЛЬ

Мне рассказали недавно историю о елке, посаженной в одном московском дворе. Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.

Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили елку сами. Для нее вырыли глубокую яму, подготовили ей хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дерном. Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг елки, чтобы она почувствовала себя, как дома.

Дерево прижилось. На ветках появились свежие, пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.

И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что елку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную, пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели на ель, не веря своим глазам, — смотрели с болью, содроганием, гневом…

На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно, старательно, на ней было написано отчетливыми буквами: “Памятник подлецу, который под Новый год срубил елку”.

Ель засохла и умерла. Табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор.

Человек, убивший дерево, проходит, может быть мимо него каждый день. И каждый день мертвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном. (218 сл.)

(По Т. Тэсс)

БЕЛЫЕ ФОНАРИКИ

Почему с майского ландыша начинается в лесу время белых цветов?

Синий подснежник, желтая примула, сон-трава, медуница – все цветы ранней весной не славятся сильным запахом. Они чуть-чуть пахнут мёдом, а больше лесной свежестью.

Запах — это хитрость цветка. Им они приманивают пчел и шмелей. Лишь у того цветка, который они опылили, завяжутся семена.

Но зачем хитрить подснежнику и медунице? Ранней весной у пчел и шмелей в почете каждый цветок. Его легко разыскать глазами. В апреле лес ещё прозрачный, он ещё не оделся листвой, и в нижнем этаже светло.

Но пришёл май, и большими, широкими стали листья деревьев. Листва сомкнулась. В верхнем этаже словно закрыли зелёные ставни, сумрачно стало внизу.

Лес уже не тот, каким он был в ту пору, когда ребята собирали подснежники. И совсем другие в лесу цветы. Как правило, цветы белые. И любка цветет белым, и калина, и рябина, и малина. Особенно милы для всех белые фонарики.

Опять перед нами загадка.

Теперь уже трудно различить синее или лиловое пятнышко. Цветок должен сверкать, должен манить.

Только один цвет можно различить в темноте – белый. Словно белые фонарики, светятся в чаще его цветы ландыша. Они указывают путь мошкам, которые их опыляют: «Мы здесь! Летите сюда!»

Если белый фонарик запутался в траве, мошка найдет его вслепую по сильному аромату.

Белым ландышем кончается лесная весна.

Наступает тенистое лето. (217 сл.)

Вопросы и задания к тексту

Какие цветы появляются в лесу в апреле?
Что можно о них рассказать?
Почему с майского ландыша начинается в лесу время белых цветов?
Напишите подробное изложение по плану:
Лесные цветы в апреле.
Время белых лесных цветов с сильным запахом.
Белые фонарики.

Выборочное изложение

ЧЕРНЫМ ПО БЕЛОМУ

Не разгибая спины трудится писец. Чуть свет садится к столу и работает до вечерней зари. Перед ним — раскрытая книга в кожаном переплёте с медными пряжками. Всего несколько страниц в день успевает переложить справа нале- во писец. Книгу он не читает — переписывает. Старательно выводит букву за буквой, то и дело макая кисточку в глиняный горшочек с краской.

С краской?

Да, это не оговорка. Ведь чернила тоже принадлежат к большому семейству красок. Как все краски, чернила бывают разных цветов: красные, синие, зелёные. Но сначала они были лишь чёрного цвета. Поэтому за ними и оста- лось такое название — чернила.

С давних пор на Руси знали много способов их приготовления.

На лесной полянке под валежником растёт гриб. Неказистый на вид: тоненький, худосочная ножка, синенькая шляпка. Грибники проходят мимо: кому он нужен — обыкновенная поганка!

Поганка, да необыкновенная. Супа из неё не сваришь. А вот получить хорошие чернила — на это гриб годится. Недаром его называют чернильным грибом.

Только не надо срывать его раньше срока — пусть подрастёт и состарится. Когда шляпка гриба почернеет, обвиснет, превратится в студенистую массу, стоит собрать несколько таких шляпок в пузырёк — чернила готовы. Способ простой, им издавна пользовались.

Готовили чернила также из вишнёвых косточек и особенно часто из чернильных «орешков». Конечно, они росли не на чернильном дереве, да и не орехи это вовсе, а всего-навсего небольшие наросты на листьях дуба. Хорошие получались чернила из «орешков».

Но писец готовил чернила и другим способом. Он взял кору молодой ольхи. Положил в горшок. Залил квасом. Поставил вариться в печь. Потом опустил в горшок несколько железных гвоздей. Теперь осталось одно: терпеливо ждать. Только через двенадцать дней будут готовы скорописные чернила.

Своё название они получили не оттого, что с их помощью рука переписчика двигалась быстрее. Просто эти чернила быстрее высыхали: можно было скорее перевернуть страницу и начать переписывать следующую. Сколько на этом выгадаешь времени!

Долгие месяцы и даже годы уходили на переписку одной книги. Так продолжалось до изобретения печатного станка. (310 сл.)

(По А. Владимирову, Н. Осипову)

Задание к тексту

Напишите изложение на тему «Способы приготовления чернил на Руси» по следующему плану:

Чернила – это краски.
Материал для изготовления чернил:

а) чернильный гриб;

б) чернильные «орешки»;

в) вишневые косточки;

г) кора молодой ольхи.

Созревание чернил.
Чернила готовы.

ШИПОВНИК

Нет ничего прекрасней кустов шиповника! Помните ли вы их, милый читатель? Мой вопрос не слишком невежлив; ведь верно же, что многие и многие проходят мимо множества чудесных вещей, стоящих или двигающихся по пути. Мимо деревьев, кустов, птиц, детских личиков, провожающих нас взглядом где-то на пороге, у ворот… Красная узкая птичка вертится во все стороны на ветке – видим ли мы ее? Утка опрокидывается головой вперед в воду – замечаем ли мы, как юмористично и обаятельно это движение, хохочем ли мы, оглядываемся ли, чтобы посмотреть, что с уткой?

Ее нет! Где она! Она плывет под водой… Подождите, она сейчас вынырнет! Вынырнула, отшвырнув движением головы такую горсть сверкающих капель, что даже трудно подыскать для них метафору. Постойте-ка, постойте-ка, она, вынырнув, делает такие движения головой, чтобы стряхнуть воду, что кажется: утирается после купания всем небом!

Как редко мы останавливаем внимание на мире! Вот я и позволяю себе потому напомнить читателю о том, как красив шиповник. В тот день он показался и мне особенно красивым. Может быть, потому, что я несколько лет не встречал его на своем пути!

Эти кусты объемисты, с дюжину детей надо соединить в цепочку, чтобы окружить один. Ствол не виден, зато множественны его расчленения – ветки, ветки, ветки… (193 сл.)

(Ю. Олеша)

КРЫМ

Есть уголки нашей земли настолько прекрасные, что каждое посещение их вызывает ощущение счастья.

Таков Крым. Поэтому он стал, как говорили в старину, «источником вдохновения» для многих писателей и поэтов, художников и музыкантов.

Прелесть крымской земли раскрывается для иных медлительно, исподволь, но завладевает надолго, навсегда. И каждый, кто побывал в Крыму, уносит с собой после расставания с ним сожаление и легкую печаль, какую вызывают воспоминания о детстве, и надежду еще раз увидеть эту «полуденную землю».

Крым оставил глубокий след в нашем искусстве. Достаточно вспомнить имена Пушкина, Мицкевича, Чехова, Куприна, Грина, художников — Кончаловского, Дейнеки. Этот список людей, полюбивших Крым и обязанных ему многими откровениями в своем творчестве и многими радостями, можно длить без конца, так же как и список вещей, написанных о Крыме.

Что такое вдохновение? Это полнота сил, располагающая к наилучшему восприятию впечатлений и передаче их другим. Таково, в общих чертах, пушкинское определение. Эту полноту сил, это вдохновение Крым дарит нам щедро во всем, — не только в широких пейзажах, покрытых солнечной желтой дымкой, но и в каждой, даже незначительной вещи — в цветке миндаля, в стрельчатом освещении сосновых лесов, в куске разбитой черепицы, в колючем ржавом дубняке, в запахе водорослей, намытых прибоем. Во всем — в весенних туманах и прогретой солнцем каменистой земле, в самом воздухе этого чудесного уголка нашей страны. (209 сл.) ( По К. Паустовскому )

ДИКАЯ ЯБЛОНЬКА

Как она очутилась за полем, уже почти у самой лесной заставы, никто не знает в деревне.

Птица несла и обронила зернышко, или, может, мальчишка ел яблоко, а огрызок швырнул в земляничную траву. Кто знает? Одно ясно: нарочно ее никто не сажал.

Но яблонька родилась за полем и стала расти. Расти год от года, сил набираться. Тут, на крутущем угоре, раньше деревенских яблонь встречала она румяное солнышко и дольше их купала ветви в зоревых спокойных закатах. Зато уж от хлестких дождей и ветров-буянов доставалось ей. Ой, доставалось! И гнули, и крутили, и ветви ломали, и яблоки обивали.

Не было ей защиты, никто не ухаживал за нею. Так и жила она, справляясь, как могла, со всеми испытаниями. И вот что дивно: год за годом густо, щедро обсеивала свои ветки яблоньками, не крупными, но краснобокими. Держались они до самых заморозков, и тогда, к удивлению всех, дичок преображался: кислинка сбавлялась, а медку прибывало.

Уже сады были пусты, ветер-листодер раздевал и дикую яблоню, а яблоки держались. И все угощались ими, кто сколько хотел.

И это были самые счастливые дни яблони: долго-долго снились ей потом и тропы, и людские голоса. (193 сл.)

(По В. Бочарникову)

ЯЗЫК

Знаменитый баснописец древней Греции Эзоп был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее угощение. Эзоп купил языки и приготовил из них три блюда. Ксанф спросил, почему Эзоп подает только языки. Эзоп ответил: «Ты велел купить самое лучшее. А что может быть на свете лучше языка? При помощи языка строят города, развивается культура народов. При помощи языка люди могут объясняться друг с другом и решать различные вопросы, просить и приветствовать, мириться и давать, получать и выполнять просьбы, вдохновлять на подвиги и выражать ласку, радость, объясняться в любви. Поэтому нужно думать, что нет ничего лучше языка».

Такое рассуждение пришлось по сердцу Ксанфу и его гостям.

В другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп приобрел к обеду худшее.

Эзоп опять пошел покупать языки. Все удивились этому.

Тогда Эзоп начал объяснять Ксанфу: «Ты велел мне сыскать самое худшее. А что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лицемерить, лгать, обманывать, хитрить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и даже целые государства, он может в нашу жизнь принести горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?»

Предание говорит: не всем гостям было приятно слышать это объяснение Эзопа. (210 сл.)

(Из книги «Язык мой – друг мой»)

Изложение с дополнительным творческим заданием

КУСОК ХЛЕБА

На обочине тротуара лежал кусок хлеба. С аппетитной корочкой, с румяным нежным изломом. Казалось, хлеб ещё дышит тёплым ароматом печи.

Может, выронил его торопившийся на завод рабочий, может, бросил раскапризничавшийся карапуз – кто знает. Бойкий городской воробей нацелился отведать свежего хлебца и бочком, бочком запрыгал к нему, но откуда-то появились огромные пыльные сапоги, и воробью пришлось отлететь подальше. Потом через хлеб перешагнули туфельки на тоненьких, как два карандаша, каблучках, чуть не зацепив, прошаркали старушечьи чувяки. Шли и шли по тротуару люди…

Чей-то небольшой, хорошо начищенный ботинок поддел хлеб носком – и полетел он, как футбольный мяч, крутясь в пыли, на самую середину дороги.

Плотный веснушчатый мальчишка в спортивной курточке рассмеялся довольно – удар что надо! Кусок хлеба полетел как раз туда, куда он метил.

— Грех!. . Грех-то!. . Большой грех! – раздалось возле.

Мальчишка оглянулся. Недалеко стоял старик. Дряхлый старик, морщинистый, продублённый солнцем и годами.

Поглядел старик налево, поглядел направо: не видать ли где машины. И мелкими шажками засеменил на середину дороги. Нагнулся, кряхтя, поднял хлеб, сдул с него пыль и бережно понёс к ближайшему газону:

— Пусть хоть птички поклюют!

Положил на траву, а сам не отходит. Стоит. Задумался. О чём? (186 сл.)

(По А. Нуйкину)

Задание к тексту

Напишите подробное изложение, ответьте, о чем мог задуматься старик?

8 класс

ИВАН АНДРЕЕВИЧ КРЫЛОВ

Маленький Крылов был очень трудолюбив. Старательно и упорно учился всему и особенно усердно занимался итальянским и французским языками и для практики пробовал переводить. Случайно попалась ему тоненькая книжка знаменитого французского баснописца Лафонтена. Мальчик принялся переводить басню о тростинке и дубе, которая ему очень нравилась.

Когда Ванюше исполнилось девять лет, умер отец. Пришлось ему поступать на службу в тверской губернский суд. В одиннадцать лет он был в чине подканцеляриста. У него было свое место за столом, заваленным бумагами, и его уже называли Иваном Андреевичем. Что же он делал? Переписывал бумаги, разносил пакеты, чинил гусиные перья и потихоньку читал книги, за что злой и грубый начальник-повытчик не раз бил его. Крылов уже перечитал все, что было в отцовском сундуке. Жадно читал все, что попадалось под руку, что можно было достать. Приходили в Тверь и журналы, в них говорилось иногда о трудной жизни крепостных крестьян, высмеивалось невежество, чванство дворян, их тупое безразличие к наукам.

Умный, наблюдательный мальчик начинал постепенно понимать, где правда. Он видел, как его сослуживцы обманывали людей, как всегда богатый оставался правым, а виноватым оказывался бедняк. Службу и своего начальника Крылов возненавидел.

Ему шел уже четырнадцатый год. Широкоплечий, рослый подросток с умными серыми глазами, он казался гораздо старше своих сверстников. Оставаться в Твери он больше не хотел и уговарил мать уехать в Петербург, где надеялся еще поучиться, познакомиться с писателями, увидеть настоящий театр.

«В этом необыкновенном человеке были заложены зародыши всех талантов, всех искусств. Природа сказала ему: «выбирай любое»,— так много лет спустя писал о нем один из его друзей.И действительно, Крылов мог бы стать замечательным актером, быть выдающимся художником: он прекрасно рисовал, мастерски играл на скрипке. У него были большие способности к математике. Но Крылов решил стать писателем. (276 сл.)

(Н. Шер)

Вопросы и задания к тексту

Что свидетельствовало о трудолюбии маленького Крылова?
Какие обязанности выполнял Ванюша в губернском суде?
О чем поведали ему книги?
За что возненавидел Крылов службу?
Почему Крылов уезжает в Петербург?
Что автор пишет о способностях Ивана Андреевича? (Необыкновенный человек, умный, наблюдательный, очень трудолюбив; мог стать замечательным актером, выдающимся художником, прекрасно рисовал, мастерски играл на скрипке; жадно читал; большие способности к математике и др.)
Напишите изложение по плану:
Трудолюбие маленького Крылова.
Служба в губернском суде.
Любовь к книгам.
Ненависть к службе.
Переезд в Петербург.
Необыкновенный человек.

«Я ПАМЯТНИК ВОЗДВИГ СЕБЕ…»

Трудно представить нынешнюю Москву без известного памятника поэту А. С. Пушкину. Его создатель-скульптор А. М. Опекушин, архитектор постамента — В. А. Петров. Материал, из которого создана скульптура-гранит.

Памятник А. С. Пушкину был воздвигнут в Москве на Пушкинской площади в 1880 году ко дню рождения поэта. Скульптура Пушкина выглядит очень естественно: правая рука заложена за борт сюртука, левая- непринужденным жестом отведена за спину, она держит шляпу. Немного выдвинутая вперед левая нога создает иллюзию медленного движения, вот-вот поэт сойдет с постамента и спустится к нам. Голова наклонена, его грустные, живые глаза смотрят на нас из глубины веков. Кажется, Пушкин в творческом размышлении: на лбу выступают морщины, на лице — полная отвлеченность.

Возможно, это размышления о своей Родине или о трудной судьбе простого русского человека. А возможно, он создает какое-то новое поэтическое произведение.

Его одежда скромна, повседневна, обычна для тех времен. На сюртук накинут длинный плащ, который ниспадает складками. Фигура Пушкина стоит на высоком постаменте, который является символом того, что поэт, его душа, его мысли всегда будут чтить, как нечто возвышенное.

Сам Пушкин без лишней скромности мог сказать о себе:Я памятник воздвиг себе нерукотворный,К нему не зарастет народная тропа,Вознеся выше он главою непокорнойАлександрийского столба..

На постаменте высечены строки из этого же стихотворения. Мечта Пушкина о будущем народном призвании звучит уже не как предположение, а как пророчество.

Невозможно представить памятник Пушкину и без площади, окружающей его. С обеих сторон от памятника стоят изящные чугунные фонари того времени. Это придает всему колорит 19 века. Вокруг памятника, словно лавровый венок вокруг головы поэта, цепь в виде лавровых листочков, закрепленная на бронзовых тумбах. Со всех сторон площадь окружают деревья, кустарники — все это создает особый мир, особую атмосферу, где все еще живет наш Пушкин. (271 сл.)

(По материалам сети Интернет)

МИХАЙЛОВСКИЕ РОЩИ

Было раннее утро. Накрапывал дождь. Телега въехала в вековой сосновый лес. В траве, на обочине дороги, что-то белело. Я соскочил с телеги, нагнулся и увидел дощечку, заросшую вьюнком. На ней была надпись черной краской. Я отвел мокрые стебли вьюнка и прочел почти забытые слова: «В разны годы под вашу сень, Михайловские рощи, являлся я».

— Что это? — спросил я возницу.

Он улыбнулся:— Михайловское, — улыбнулся он. — Отсюда начинается земля Александра Сергеича. Тут всюду такие знаки поставлены.

Потом я натыкался на такие дощечки в самых неожиданных местах: в некошеных лугах над Соротью, на песчаных косогорах по дороге из Михайловского в Тригорское, на берегах озер — всюду звучали из травы, из вереска, из сухой земляники простые пушкинские строфы. Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское.

В высокой липовой аллее, где Пушкин встретился с Анной Керн, на скамейке часто сидела с книгой в руках маленькая веселая старушка. Это была внучка Анны Керн . Старушка рассказала мне, посмеиваясь над собой, что вот прижилась в этих пушкинских местах, как кошка, и никак не может уехать в Ленинград. А уезжать давно пора. В Ленинграде она заведовала маленькой библиотекой на Каменном острове.

— Обязательно приеду умирать. Так эти места меня очаровали, что больше жить нигде не хочу, — говорит она.

В нескольких километрах от Михайловского на высоком бугре стоит Святогорский монастырь. Под стеной его похоронен Пушкин.

К могиле Пушкина надо идти через пустынные монастырские дворы и подыматься по выветренной каменной лестнице. Лестница приводит на вершину холма, к обветшалым стенам собора. Под этими стенами, над крутым обрывом, в тени лип, на земле, засыпанной пожелтевшими лепестками, белеет могила Пушкина. Короткая надпись «Александр Сергеевич Пушкин», безлюдье, стук телег внизу под косогором и облака, задумавшиеся в невысоком небе. Здесь конец блистательной, взволнованной и гениальной жизни. И здесь, на этой простой могиле, становится особенно ясно, что Пушкин был первым у нас народным поэтом.

С его могильного холма видны темные леса Михайловского и далекие грозы, что ходят хороводом над светлой Соротью, над Савкином, над Тригорским, над скромными и необъятными полями, несущими его обновленной милой земле покой и богатство. (348 сл.)

(По К. Паустовскому)

КАК СТАТЬ ВЗРОСЛЫМ

Все ребята мечтают стать взрослыми. Я тоже с ранних лет мечтал об этом. Вот дорасту до дверной ручки, думал я, и стану взрослым. Но шло время, я вырастал из ботинок, мне сделалась мала кровать, а я все не взрослел. Я стал понимать, что дело не в росте. А в чем же? Долгое время не мог ответить на этот вопрос.

В первый раз почувствовал себя взрослым, когда пожалел маму. Многие годы я не замечал ее усталости, ее переживаний, ее боли. А тут вдруг заметил и пожалел маму. Она несла большую тяжелую сумку с картошкой, и я первый раз в жизни подумал: «Ей, наверное, тяжело ».

Я вцепился в сумку и понес ее вместе с мамой. Это было очень тяжело, но я вдруг испытал радость от этой тяжести: раз мне тяжело, значит, я здорово помог маме!

Я стал внимательнее и к другим людям.

Человек взрослеет не сразу. И каждый взрослеет в разное время, независимо от возраста. Я знаю молодых людей, у которых в кармане паспорт, а они так и не стали взрослыми: когда- то таких называли недорослями.

Хорошо ли быть взрослым? Хорошо!

А легко ли? Скажу честно: трудно! Ведь взрослый человек должен быть самостоятельным, должен сам принимать решения, совершать поступки, преодолевать трудности, должен отвечать перед людьми за свою жизнь и за жизнь общества.

Да, взрослым человеком быть хорошо, даже прекрасно. Но при условии, что жизнь твоя будет наполненной и впереди у тебя будет высокая цель. Такая жизнь не наступает сама собой. Ее человек должен создать только сам. И чем раньше вы это поймете, чем раньше сделаете свои первые самостоятельные шаги, тем больше вам будет сопутствовать удача. (263 сл.)

(По Ю. Яковлеву)

Задание к тексту

Напишите изложение по плану:

Дети мечтают стать взрослыми.
Когда я впервые почувствовал себя взрослым.
«Человек взрослеет не сразу».
«Такая жизнь не приходит сама собой».

СКРИПУЧИЕ ПОЛОВИЦЫ

Дом рассохся от старости. А может быть, и от того, что он стоял на поляне в сосновом лесу и от сосен все лето тянуло жаром. Иногда дул ветер, но он не проникал даже в открытые окна мезонина. Он только шумел в вершинах сосен и проносил над ними вереницы кучевых облаков.

Чайковскому нравился этот деревянный дом. Единственное, что раздражало композитора, — это скрипучие половицы. Чтобы пройти от двери к роялю, надо было переступить через пять шатких половиц. Со стороны это выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, приглядываясь к половицам прищуренными глазами.

Слава богу, ни одна из них не скрипнула. Чайковский садился за рояль и усмехался. Неприятное осталось позади, а сейчас начнется удивительное и веселое: рассохшийся дом запоет от первых же звуков рояля.

С некоторых пор Чайковскому начало казаться, что дом уже с утра ждет, когда композитор сядет за рояль. Дом скучал без звуков.

Иногда ночью, просыпаясь, Чайковский слышал как, потрескивая, пропоет то одна, то другая половица, как бы вспомнив его дневную музыку…

Чем проще было то, что он видел, тем труднее оно ложилось на музыку. Как передать хотя бы вчерашний случай, когда он укрылся от проливного дождя в избе у Тихона! В избу вбежала Феня – дочь Тихона, девочка лет пятнадцати. С ее волос стекали капли дождя. Две капли повисли на кончиках маленьких ушей. Из-за туч ударило солнце, и капли в ушах у Фени заблестели, как алмазные серьги.

Он никогда не ждал вдохновения. Он работал, и вдохновение рождалось в работе. Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, заросли, заброшенные дороги и всегда немного печальные русские закаты.

Он не променяет эти туманные зори ни на какие позлащенные закаты Италии. Он отдал свое сердце России – ее лесам и деревушкам, околицам, тропинкам и песням. (289 сл.)

(К. Паустовский)

Задание к тексту

По составленному плану напишите изложение, расскажите в нем о тонкости чувств композитора, об умении видеть красивое, особенно о вдохновении и большой любви к родине.

План

Дом в сосновом лесу.
Скрипучие половицы.
Удивительная простота.
Вдохновение композитора.
Любовь к родине.

ПАМЯТЬ О ЧАЙКОВСКОМ

Огромным обаянием наполнены все места, связанные с нашими великими художниками, – и пушкинское сельцо Михайловское, и Святые Горы, и лермонтовские Тарханы, и Ясная Поляна, и тургеневское Спасское-Лутовиново, где в густой сырости липовых зарослей цветут одинокие ландыши, и могила художника Борисова-Мусатова на крутояре над Окой в городке Тарусе, и тверские леса, и дом Чайковского в Клину.

В этих памятных местах с особенной ясностью понимаешь, что время теряет иногда свою разрушительную силу, что нет забвения для блестящих и мужественных мыслей, оставленных нам в наследство нашими великими предшественниками.

И тогда в шум тверских осенних лесов и на берега реки Сестры, где жил и работал Чайковский, органически входит звучание симфоний и раскрывает перед нами во всей силе и прелести неброскую, но поразительную красоту нашей русской земли – ее зарослей, рек, деревень, омутов, луговых туманов, осеннего ломкого хруста листвы, костров, заброшенных дорог и ночных звездных огней в безымянных водах.

Чайковский любил эту русскую землю с застенчивой, молчаливой, но неистовой силой. Оставаясь наедине с лесами, наедине с бледным тверским небом, он мог доходить до слез. То была любовь поистине всеобъемлющая, – от любви к каждой сухой сосновой шишке с застрявшей в ней желтой травинкой до любви даже к лесному подзолу, осыпающемуся с колес неторопливой телеги.

Но самой большой любовью Чайковского были леса – и величавые корабельные сосновые боры, и осиновые разговорчивые рощи, и березовые перелески, зажженные по взгорьям тихим осенним огнем, как сотни белых свечей.

Чайковский называл леса лучшей творческой лабораторией для человека.

Места, отмеченные памятью Чайковского, мы оберегаем и храним. Это – не только глубочайшее преклонение перед музыкой гениального композитора, но и дело нашего национального достоинства, нашего патриотизма. (262 сл.)

(К. Паустовский)

Задание к тексту

По составленному плану напишите подробное изложение о Чайковском.

План

Обаяние памятных мест России.
Красота русской природы в музыке Чайковского.
Всеобъемлющая любовь Чайковского к русской земле, ее природным богатствам.
Глубочайшее преклонение перед гением.

ПОДАРОК ГРИГА

Композитор Эдвард Григ проводил осень в лесах около Бергена.

Однажды Григ встретил в лесу маленькую девочку с двумя косичками — дочь лесника. Она собирала в корзину еловые шишки.

— Как тебя зовут, девочка? — спросил Григ.

— Дагни Педерсен, — тихо ответила девочка.

Она ответила тихо не от испуга, а от смущения. Испугаться она не могла, потому что глаза у Грига были добрые и смеялись.

— Вот беда, — сказал Григ. — Мне нечего тебе подарить. У меня ничего нет. Но я придумал, Дагни. Я подарю тебе одну интересную вещь! Но только не сейчас, а лет через десять!

Дагни, узнав, что подарок надо ждать десять лет, чуть не заплакала от огорчения. А Григ продолжал:

— Понимаешь, Дагни, я делаю подарки только для взрослых.

Он погладил девочку по голове и пошел в сторону моря. А Дагни долго смотрела ему вслед.

… Прошли годы. В восемнадцать лет Дагни окончила школу. По этому случаю отец отправил её в город погостить к своей сестре. Сестра лесника и ее муж работали в театре, и Дагни часто ходила смотреть спектакли.

Однажды тетя повела Дагни на концерт.

Дагни впервые слушала симфоническую музыку. Девушке казалось, что она видит чудесные сны, один прекраснее другого.

Вдруг она вздрогнула от удивления и подняла глаза. Она услышала свое имя. Конферансье объявил: « Сейчас будет исполнена знаменитая пьеса Эдварда Грига, посвящённая дочери лесника Дагни Педерсен по случаю того, что ей исполнилось восемнадцать лет».

Дагни нагнулась и закрыла лицо ладонями. Сначала от волнения она ничего не слышала. Потом чудные звуки проникли в ее сердце.

Да! Это был ее лес, ее родина! Ее горы, шум ее моря.

Дагни плакала от счастья, от благодарности.

А музыка звала за собой, говорила о том, как прекрасна жизнь.

Потом музыка стихла. Загремели аплодисменты. Дагни встала и быстро пошла к выходу из театра. (279 сл.)

(По К. Паустовскому)

АЛЬФРЕД НОБЕЛЬ

Альфред Нобель был выдающимся шведским изобретателем, промышленником, бизнесменом. Он сделал немало открытий в химии, ему принадлежит ряд изобретений в области промышленной технологии. Его компании работали в 20 странах мира. Всего он достиг сам, не имея никакого начального капитала: его отец, промышленник , обанкротился.

Нобель никогда не учился в университет, ни даже в школе. Все свои знания он добыл самостоятельно, изучая научные труды и читая книги. К двадцати годам он уже был выдающимся химиком и лингвистом, владел русским, немецким, французским и английским языками.

Нобель не был односторонним, ограниченным человеком. Он интересовался литературой и философией, много размышлял о смысле жизни. Он мечтал о том времени, когда прекратятся войны и между всеми народами наступит вечный мир. Учёный изобрёл динамит, чтобы облегчить труд горняков и строителей. Взрывая горные породы, рабочие освобождались от тяжёлого ручного труда. Однако вскоре динамит стал использоваться вовсе не по назначению. Он был направлен против человека. Узнав об этом, учёный был потрясён.

Альфред Нобель был бескорыстным и щедрым человеком. Он был очень богатым человеком, но жил скромно. Почти все свои деньги он тратил на различные научные исследования и на помощь беднякам. Когда ему предложили финансировать работы его собственным грандиозным памятником, он ответил: «Я лучше позабочусь о желудках живых людей, чем о своей посмертной славе» Нобель вообще был очень скромен, он всячески избегал известности и искренне недоумевал, почему о нём так много говорят и пишут. «Я ничем не заслужил славы и не имею никакого желания быть знаменитым», — говорил он.

Личная жизнь Нобеля не сложилась. Он никогда не был женат, не имел детей. Всю силу своей неистраченной любви он отдал человечеству.

Альфред Нобель умер в 1896 году. Все свои сбережения и проценты с них он завещал за выдающиеся научные открытия, литературные произведения и успешную деятельность, направленную на защиту мира.

Нобелевская премия – самая почётная премия в мире.

Когда мы читаем в газетах о ее очередном лауреате, то всегда с благодарностью вспоминаем скромного и великого человека, именем которого названа эта премия. (271 сл.)

ПРЕДАННОСТЬ, ИДУЩАЯ ДО КОНЦА

Собака – это преданность, идущая до конца, преданность, не знающая никаких компромиссов, преданность до последнего вздоха.

Существо, которое мы нередко кличем самым незатейливым именем, Жучкой или Шавкой, — живое олицетворение преданности долгу.

Вот несколько эпизодов, доказывающих это.

Фрам был вожаком упряжки, любимой собакой Георгия Седова, выдающегося русского географа, путешественника, стремившегося достичь Северного полюса. Седов не перенес тягот похода, заболел и умер. Товарищи похоронили его на острове Рудольфа, в безмолвной полярной пустыне. И там же остался Фрам. Остался добровольно. Не захотел расставаться с могилой хозяина. Его ловили, но он убегал и вновь возвращался на могилу. И уходя, люди еще долго слышали надрывный, протяжный плач Фрама.

Сеттера Сильву гитлеровцы «конфисковали» и увели, заточили в концлагерь. Как жилось заключенным в фашистских лагерях, известно. Среди заключенных был ребенок, сынишка хозяев Сильвы. Ему первому грозила гибель от истощения т холода. Но вот однажды ночью людей разбудило тихое повизгивание. Кто-то тыкался влажным носом, лизал, радостно поскуливал… Сильва! Она была неимоверно тоща, на шее болтался обрывок веревки. Она убежала от фашистов, перегрызла веревку, проделала подкоп под колючей проволокой и пришла. Как она отыскала хозяйский след – ее тайна. Мало того, что она пришла, она еще притащила с собой кость с остатками мяса. Принесла и положила у ног хозяев. Эта кость и извлеченный из нее сладкий жирный мозг буквально вернули жизнь ребенку. После этого Сильва исчезла. Она понимала: в лагере быть нельзя – пристрелят. Но она еще несколько раз приходила ночью и каждый раз приносила что-нибудь съестное. Хоть картофелину, хоть сырую морковку. А потом ушла и больше не пришла. Видимо, фашистская пуля оборвала цепь ее благородных поступков…

Собака очень тонко ощущает добро, сделанное ей, и никогда не ошибается в человеке, оказывая знаки внимания в первую очередь достойнейшему. (276 сл.)

(По В. Рябинину)

Задание к тексту

Напишите подробное изложение, помните, что ваша работа должна быть не повествованием, а рассуждением с элементами повествования. Примерный план:

Преданность до последнего вздоха.
Фрам остался на могиле хозяина.
Сильва помогла вернуть жизнь ребенку.
Знаки внимания – достойнейшему.

СТРУНА

… Война застала на Эзеле нескольких советских актеров – мужчин и женщин. Днем мужчины рыли окопы и отбивали немецкие атаки, а женщины перевязывали раненых и стирали бойцам белье. Ночью, если не было боя, актеры устраивали концерты и спектакли на маленьких полянах в лесу.

…Война и отсутствие света по ночам создали свои традиции и выдумки. Как только начинался спектакль, зрители наводили на актеров узкие лучи карманных электрических фонариков. Лучи эти все время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое, в зависимости от того, кто из актеров в это время говорил.

На Егорова зрители никогда не наводили лучи фонариков. Всегда он играл в темноте, и единственной точкой света, которую он часто видел перед собой, была большая звезда. Она лежала на краю моря, как забытый маяк.

Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть. На первом же ночном концерте он сказал об этом невидимым зрителям. Неожиданно из лесной темноты чей-то молодой голос неуверенно ответил:

– А Паганини играл и на одной струне…

Паганини! Разве Егоров мог равняться с ним, с великим музыкантом!

Все же он медленно прижал скрипку к плечу. Звезда спокойно горела на краю залива. Свет ее не мерцал, не переливался, как всегда. Звезда как будто притихла и приготовилась слушать музыканта. Егоров заиграл. И неожиданно одна струна запела с такой же силой и нежностью, как могли бы петь все струны.

Тотчас вспыхнули электрические фонарики. Впервые их лучи ударили в лицо Егорова, и он закрыл глаза. Играть было легко, будто сухие, легкие пальцы Паганини водили смычком по изуродованной скрипке. Слеза сползла из-под закрытых век музыканта, и в коротком антракте войны, в глухом лесу, где пахло вереском и гарью, звенела и росла мелодия Чайковского, и от ее томительного напева, казалось, разорвется, не выдержит сердце.

И последняя струна, действительно, не выдержала силы звуков и порвалась…

Егорову не на чем было играть, он стал обыкновенным бойцом обыкновенном отряде. И во время одного ночного боя воин отдал свою жизнь за Родину…

Где теперь эта скрипка – я не знаю. Но где бы она ни была, она играет прекрасные мелодии, заставляя сердца слушателей дрожать от гордости за гений своей страны, за гений человека. (327 сл.)

(По К. Паустовскому)

ПРОГУЛКА

В жаркий весенний день вывела Гусыня маленьких желтеньких гусят на прогулку. Она впервые показывала детям большой мир. Этот мир был ярким, зеленым, радостным: перед гусятами раскинулся огромный луг. Гусята были счастливы.

Они забыли о матери и стали расходиться по огромному зеленому лугу. Когда жизнь счастлива, когда на душе мир и покой, мать часто оказывается забытой. Тревожным голосом Гусыня стала сзывать детей, но не все они слушались. Вдруг надвинулись темные тучи, и на землю упали первые крупные капли дождя. Гусята подумали: мир не такой уж уютный и добрый. И как только они об этом подумали, каждому из них вспомнилась мать. И вдруг каждому из них стала нужна, ой, как нужна мать; они подняли маленькие головки и побежали к ней.

А тем временем с неба посыпались крупные градины. Гусята еле успели прибежать к матери. Она подняла крылья и прикрыла своих детей. Потому что крылья существуют прежде всего для того, чтобы прикрывать детей, — об этом известно каждой матери, — а потом уже для того, чтобы летать. Под крыльями было тепло и безопасно. Гусятам и в голову не приходило, что крыло имеет две стороны: внутри было тепло и уютно, а снаружи холодно и опасно.

Гусята слышали доносившийся грохот грома, вой ветра и стук градин. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и уюте. Потом все стихло. Гусятам хотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала крыльев. Маленькие дети Гусыни требовательно запищали: выпускай нас, мама. Да, они не просили, а требовали, потому что, если дитя чувствует крепкую, сильную материнскую руку, оно не просит, а требует. Мать тихо подняла крылья. Гусята выбежали на траву. Они увидели, что у матери изранены крылья, вырваны многие перья. Гусыня тяжело дышала. Она пыталась расправить крылья, но не могла этого сделать. Но мир снова стал таким радостным и добрым, солнышко сияло так ярко и ласково, пчелы, жуки и шмели пели так красиво, что гусятам и в голову не пришло спросить: «Мама, что с тобой?» И только один, самый маленький и слабый гусенок подошел к матери и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?» Она тихо ответила, как бы стыдясь своей боли: «Все хорошо, сын».

Желтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива. (358 сл.)

(По В. Сухомлинскому)

Задание к тексту

Напишите сжатое изложение с элементами рассуждения по плану:

Гусята на прогулке.
Надвинулись темные тучи.
Крылья матери прикрыли детей.
Дети забыли о матери.
Опасность миновала.
Гусята снова выбежали на траву.
Мать была счастлива.

ЗАБОТЛИВЫЙ ЦВЕТОК

Есть такое растение — высокое, с красными цветами. Цветы эти собраны в большие стоячие кисти. Называется оно кипрей.

Об этом кипрее я и хочу рассказать.

Кипрей всегда разрастается на лесных пожарищах и порубках. Недавно еще кипрей считали сорной травой. Он только и годился, что на дешевый чай. Лесники безжалостно вырывали весь кипрей, что вырастал рядом с молодыми сосенками. Делали это они потому, что считали, будто кипрей заглушает побеги сосен, отнимает у них свет и влагу.

Но вскоре заметили, что сосенки в тех местах, где уничтожен кипрей, совсем не могут бороться с холодом и от первых же утренних морозов, какие бывают в начале осени, начисто погибают.

Ученые, конечно, начали искать причину этого и наконец нашли.

Оказалось, что кипрей — очень теплый цветок. Когда ударит осенний мороз и иней посеребрит траву, то около кипрея инея нету. Потому что вокруг кипрея стоит теплый воздух. Этот цветок выделяет из себя теплоту. И в этой теплоте растут себе без страха все соседи кипрея, все слабенькие побеги, пока зима не прикроет их, как ватным одеялом, глубоким снежком. И заметьте, что кипрей всегда разрастается рядом с молодыми соснами. Это их сторож, их защитник, их нянька. Бывает, в сильный мороз у кипрея отмерзнет вся верхушка, а он все равно не сдается, живет и дышит теплотой. Самоотверженный цветок!

На следующий день я ходил в Моховой лес, видел беличьи склады сосновых шишек, видел заросли кипрея на гарях и молодых посадках.

Перед отъездом я сорвал кисть кипрея. Анюта высушила ее мне в сухом песке. От этого цветы сохранили свою яркую пунцовую окраску.

У себя в Москве я заложил эту сухую кисть кипрея в толстую книгу. Называлась она «Русские народные сказки». И каждый раз, когда я раскрывал эту книгу, я думал о том, что жизнь, окружающая нас, хотя бы жизнь вот этого простенького и скромного цветка, бывает часто интереснее самых волшебных сказок. (308 сл.)

(По К. Паустовскому)

Изложение с дополнительным творческим заданием

СУВОРОВ

Суворов был ниже среднего роста, сухощав, немного сутуловат. Лицо его отличалось чрезвычайной выразительностью. Лоб — высокий, глаза — большие, голубые, искрившиеся умом и энергией. Вся фигура, взгляд, слова, движения — все отличалось живостью и проворством; не было солидности и важности, которые его современники привыкли считать, обязательным признаком крупного деятеля.

Во всех своих привычках Суворов был необыкновенно скромен. Не говоря уже о предметах роскоши — картинах, дорогих сервизах, нарядах, — он лишал себя даже элементарного комфорта. Спал на покрытой простынёй охапке сена, укрываясь вместо одеяла плащом. Вставал в 4 часа утра, причём слуге было велено тащить его за ногу, если он проспит. Шубы, перчаток никогда не носил. Ездил он всегда в самой простой таратайке, пользовался самой простой мебелью. Пуще всего боялся изнеженности. «Чем больше удобств, тем меньше храбрости» , говаривал Суворов. Он считал необходимым поддерживать физическую и духовную стороны человека в постоянной готовности к лишениям и опасности.

Суворов был одним из самых образованных русских людей своего времени. Он изучил математику, историю, географию; владел немецким, французским, итальянским, польским, турецким, и финским языками; был основательно с древней и новой литературой. Военная эрудиция его была изумительна. Он проштудировал все важнейшие военные книги, начиная с древних авторов вплоть до своих современников. Ум Суворова не знал отдыха. Страстная любознательность сочеталась в нем с огромной жаждой деятельности. «Истинно не могу утолить пожара в душе моей! » — воскликнул однажды Суворов.

Военное дарование — та сторона его облика, в которой наиболее ярко отразилась его интеллектуальная и волевая мощь. Суворов ещё при жизни стал легендой. Он со своими «чудо-богатырями» не знал поражений. Его имя и сегодня хранится в памяти каждого русского человека. (155 сл.)

(По К. Осипову)

Задание к тексту

Напишите подробное изложение по плану, дополнив текст небольшим вступлением.

I. 1. В нем все отличалось живостью и проворством.
Во всех привычках Суворов был необыкновенно скромен.
Он был одним из образованнейших людей своего времени.
II. Суворов при жизни стал легендой.

Изложение с дополнительным творческим заданием

КОЛЬЦО ПУШКИНА

В 1916 году в Петербурге возникла газетная полемика по поводу того, какому русскому писателю достанется легендарное пушкинское чугунное кольцо, — оно, якобы по завету А.Пушкина, должно переходить от одного лучшего писателя к другому. Сначала оно было у И.Тургенева, потом будто бы у Л.Толстого.

Кто-то написал, что А.Куприн после смерти Л.Толстого претендует на получение этого кольца. Александр Иванович с гневом отверг приписывание ему этого желания.

«Я могу назвать много писателей, несравненно более меня достойных этой своеобразной и прекрасной почести, налагающей на писателя тяжелое и ответственное бремя», — писал он в 1916 г.в «Журнале Журналов» и выдвигал И.Бунина как наиболее достойного кандидата на получение пушкинского кольца, отмечая умение поэта изображать мастерски все оттенки природы, звуки, запахи, цвета, лица; богатство его определений, подчиненных вкусу и логической необходимости, громадный багаж хороших, здоровых, метких, настоящее – русских слов.

Себе же он дает самоограничительную характеристику: «О себе же я всегда говорил и думал, что моя работа – второй сорт…» (155 сл.)

(По Б. Киселеву)

Задание к тексту

Напишите подробное изложение, дополните текст, ответив на вопрос: «Кто из русских писателей ХХ века, на ваш взгляд, достойны пушкинского кольца?» Аргументируйте свой ответ.

Изложение с дополнительным творческим заданием

ЧАЙКА

Старший матрос Сапунов, отдыхавший в одном из военных санаториев, нашел на берегу моря чайку с поврежденным крылом.

Сапунов бережно поднял птицу, снял свою бескозырку, положил в нее птицу и понес к санаторию. Он вспомнил, что в соседнем санатории отдыхает военный хирург полковник медицинской службы Николаев, вернувший во время войны не одного морского летчика к жизни, и решил показать ему птицу: может быть, хирург поможет ей. Сапунов нашел хирурга.

— Вот, товарищ полковник, тяжелый случай. Не поможете ли вы? – сказал Сапунов и протянул врачу бескозырку с птицей. Врач своими опытными пальцами осторожно прощупал крыло и сразу определил, в каком месте произошло повреждение.

— Хорошо. Попробуем ее подлечить, — согласился хирург.

Час спустя Николаев вправил кость и натуго забинтовал крыло. Сапунов поместил птицу в пристроечке, где обычно чинилась плетеная мебель санатория. Он трижды в день стал приносить чайке рыбьи внутренности из кухни и корюшку, которой его охотно снабжали дети рыбаков, узнавшие, что матрос выхаживает пострадавшую чайку.

Две недели спустя хирург освободил крыло птицы от повязки, но крыло онемело и еще не действовало, и чайка только ходила по пристроечке и подбирала рыбешку. Потом начала уже делать движения крыльями, точно хотела встряхнуться. Хирург сказал как-то Сапунову:

— Давай-ка отнесем ее на берег моря… Пусть она побегает по песку и освоится.

Сапунов принес чайку на берег моря и опустил на песок возле самой воды. Чайка долго сидела неподвижно, словно не доверяя свободе. А Николаев и матрос лежали в стороне на песке и наблюдали за ней. Потом чайка пробежалась несколько раз вдоль воды, выждала набежавшую волну и поплыла на ней, покачиваясь, но взлететь не могла или не решалась.

— Ничего, пускай приучается. Она еще боится за крыло, но теперь скоро полетит.

Пришли посмотреть и другие отдыхающие, как хирург вернул птице возможность летать, и все желали ей удачи.

Чайка качалась на волне, потом вышла на берег и снова пробежалась по песку. Вдруг она сделала движение, поднялась в воздух, пролетела несколько шагов и снова опустилась на песок. Казалось, она испытывала силы. Потом она присела на песке, почистила клювом в перьях, повертела по сторонам головой, желая проверить, наблюдают ли за ней, внезапно поднялась и , махая гибкими крыльями, полетела над морем.

— Вот еще одной вы вернули крылья, товарищ полковник, — сказал Сапунов.

— Мне завидовать особенно нечему, — ответил Николаев.- У каждого свое дело в руках, и каждый должен делать свое дело так, чтобы полет чувствовался. Всем даны крылья для полета. (332 сл.)

(Из журнала)

Задание к тексту

Напишите сжатое изложение, дополните текст рассуждением о том, как вы понимаете выражение «Всем даны крылья для полета».

9 класс

МЕДВЕДЬ-ГОРА

В отдаленные времена в горах обитали лишь дикие звери. На берегу моря поселилось стадо огромных медведей. Управлял ими старый вожак.

Однажды возвратились медведи из набега и обнаружили на берегу обломки корабля. Среди них лежал сверток. Старый вожак развернул его и увидел маленькую девочку.

Девочка стала жить среди медведей. Шли годы, она росла и превратилась в красивую девушку. Старый вожак и все медведи очень любили ее. Девушка громко пела, а медведи были готовы сутра до ночи слушать ее чудесный голос.

Однажды хищники отправились в набег на равнину. В их отсутствие прибило к берегу челн с красивым юношей. Буря долго носила его челн по волнам, пока не выбросила на крымский берег.

Обессиленный голодом и жаждой, юноша лежал без движения на дне челна. Девушка перенесла юношу в укромное место, напоила и накормила, а челн спрятала. Юноша рассказал ей, как живут люди в его родных краях. С интересом слушала девушка, глядя в ясные глаза юноши. Юноша сказал девушке: «В моем челне хватит места на двоих. Хочешь поплыть сл мной на мою родину?» И девушка согласилась.

И вот подул попутный ветер. Юноша и девушка столкнули челн в воду, сели в него.

Тут задрожала земля под тяжелыми лапами, заколебался воздух от грозного рева. Это вернулись на берег медведи и не обнаружили девушки.

Вожак посмотрел на море и понял все. Вне себя от гнева стадо заметалось по берегу, оглашая окрестности громовым ревом. Вожак опустил огромную пасть в голубую влагу и с силой стал втягивать воду. Его примеру остальные. Через некоторое время море стало заметно мелеть.

Течение увлекало челн обратно к берегу. Девушка запела. Медведи подняли головы от воды и заслушались. Лишь старый вожак продолжал свое дело.

В песне девушка умоляла старого медведя пощадить юношу. И так горяча была ее мольба, что страшный зверь перестал тянуть в себя воду. Но не захотел он оставлять берега, продолжал лежать, всматриваясь в исчезнувший челн. И лежит старый медведь на берегу уже тысячи лет. Окаменело его могучее тело.

Старый вожак-медведь стал Медведь-горою. (324 сл.)

(Крымская легенда)

ЛИЦЕЙ

Лицей считался высшим учебным заведением. Профессора и все лицейское начальство смотрели на лицеистов как на взрослых студентов и предоставляли им полную свободу.

Пушкин не был усердным учеником. Он охотно и даже с увлечением занимался только такими науками, которые ему были по душе. Он любил французскую и русскую словесность, историю, любил лекции профессора политических наук Куницына и пренебрегал другими. Профессора почти единодушно отмечали его «блистательное дарование» и «крайнее неприлежание». Особенно слаб он был в математике.

Вызвал раз его преподаватель математики к доске и задал алгебраическую задачу. Пушкин долго переминался с ноги на ногу и все писал молча какие-то формулы. Преподаватель спросил его наконец:

— Что же вышло? Чему равняется икс?

Пушкин, улыбаясь. Ответил:

— Нулю.

— Хорошо! У вас, Пушкин, в моем классе все кончается нулем. Садитесь на свое место и пишите стихи.

Начальство поощряло литературные опыты лицеистов. Пушкин, Дельвиг, Кюхельбекер, Илличевский и Яковлев – лицейские поэты – объединились в кружок, издавали рукописные журналы со стихами и карикатурами: сначала «Вестник», потом «Для удовольствия и пользы», «Неопытное перо», «Юные пловцы» и, наконец, «Лицейский мудрец».

В лицее была огромная библиотека, отдельные книги которой принадлежали когда-то Вольтеру. Эти книги, эту «заразу умов», Александр I получил в наследство от бабки своей, Екатерины II, и передал лицею.

Лицеисты часто собирались в библиотеке и читали насмешливые, гневные книги Вольтера, Руссо, направленные против рабства и неравенства людей, против деспотизма царей. В Пушкине, Пущине, Кюхельбекере, Дельвиге росли дух независимости, ненависть к рабству, любовь к человеку. Не о генеральских чинах, не о богатстве мечтал Пушкин в лицее. Он мечтал быть поэтом, чтоб огненным словом своим пробуждать в сердцах подлинно человеческие чувства.

Где бы он ни был: бродил ли в уединении по царскосельскому парку с мраморными статуями, с белыми лебедями на дремлющем пруду, ходил ли по окрестным лугам, замыкался ли в своей «келье», сидел ли в классе, — всегда в голове его теснились рифмы и образы поэм, посланий, эпиграмм. Пушкин не давал покоя ни бумаге, ни гусиным перьям, писал и переделывал стихи почти ежедневно.

Живой и пылкий, он серьезные занятия перемежал с шалостями и оттого близоруким воспитателям казался «легкомысленным», «ленивым» и «крайне неприлежным». Но Пушкин не был лентяем. Все существо поэта было в непрестанном действии, голова всегда полна мыслями, а сердце – чувствами. (358 сл.)

( По Б. Житкову)

ПОДВИГ РУССКИХ ЖЕНЩИН

В 1825 году первые русские революционеры – декабристы – подняли восстание против царя. Они хотели свергнуть самодержавие, отменить крепостное право, дать стране Конституцию. Восстание было подавлено, а его руководители повешены. Большинство декабристов было сослано в Сибирь, на каторжные работы. И вот одиннадцать мужественных женщин, жен ссыльных декабристов, решили последовать за своими мужьями и разделить их участь. Это был настоящий подвиг любви. Молодые, красивые женщины, дворянки, привыкшие к роскоши, к балам и светским развлечениям, решились оставить все это и отправиться в далекий суровый край, где придется жить в простых крестьянских избах, в отрыве от всего, к чему привыкли, от родных и друзей.

Первой отправилась в Сибирь княгиня Екатерина Ивановна Трубецкая. Начался долгий и томительный путь. На тысячи верст потянулись перед глазами молодой княгини безбрежные сибирские просторы, безлесные и безрадостные. Нужно было проехать десятки верст, чтобы добраться от одного селения до другого. Дорога была полна опасностей. Лошади часто сбивались с пути. Время от времени встречались стаи голодных волков.

В Иркутске губернатор всячески убеждал Трубецкую отказаться от своего намерения и вернуться в Петербург, к родителям. Он сообщил ей, что, по распоряжению царя, жены «государственных преступников», приехавшие к мужьям, лишаются всех своих прав и званий. Но ничто не остановило мужественную женщину.

Вслед за Трубецкой к мужу отправилась княгиня Мария Николаевна Волконская. Она была еще совсем молода, и отец ни за что не хотел отпускать ее. Но, поняв, что решение дочери твердо, он вынужден был примириться с ним и молча благословил ее в далекий путь.

Двадцать дней тянулись по сибирским просторам кибитки Волконской, пока добрались до Иркутска. Губернатор пытался отговорить княгиню, как отговаривал раньше Трубецкую. Но безуспешно. На другой день Мария Николаевна прибыла в деревню, где находился рудник, в глубине которого работали декабристы.

На рассвете следующего дня Волконская подошла к входу в рудник. Стоявший у входа вооруженный сторож удивился, увидев хорошо одетую женщину. Он не имел права никого пропускать, но не мог устоять против отчаянной просьбы женщины и даже дал ей свечку. Волконская прошла уже половину пути, как вдруг раздался громкий голос: «Эй, остановитесь! Сюда ходить не разрешается!»

Это кричал догонявший Волконскую офицер охраны. Но она не растерялась и, потушив свечу, бросилась бежать вперед. Вдали она увидела тусклые огоньки – там работали заключенные.

Через минуту Мария Николаевна оказалась среди друзей и знакомых. Муж бросился к ней, лязг его цепей поразил княгиню. Она не знала, что он был закован в кандалы. Молодая женщина была так потрясена, что бросилась на колени перед мужем и поцеловала сначала его кандалы, а потом и его самого.

Все каторжане, даже самые закоренелые уголовники, относились к этим самоотверженным женщинам с почтением и любовью.

Как ни трудна была жизнь в Сибири, ни одна из них никогда не пожалела о своем выборе. (404 сл.) ( По А. Гессену)

СОБИРАТЕЛЬ СЛОВ

Владимир Иванович Даль родился в 1801 году на юге России, в

«Луганском заводе.

Даль сначала был моряком, потом военным врачом, долгие годы служил в разных учреждениях, писал повести, рассказы и сказки, составлял учебники и книжки для детей. Но главным делом своей жизни он считал изучение языка русского народа.

Александр Сергеевич Пушкин подарил Далю свою знаменитую «Сказку о рыбаке и рыбке» с надписью: «Сказочнику Казаку Луганскому — сказочник Александр Пушкин». Пушкин умер на руках у Даля. Перед смертью Пушкин подарил ему свой старинный перстень в память того, что оба они любили русский народ и его великий, богатый, живой язык. Ещё при первых встречах Пушкин говорил молодому Далю: «А что за роскошь, что за смысл, какой толк в каждой поговорке нашей! Что за золото! А не дается в руки, нет…»

Чтобы это «золото» русского языка — поговорки, пословицы, загадки — «далось всем в руки», надо было его собрать. И Даль всю свою жизнь отдал этому делу. Он стал искателем, собирателем слов.

Слова живут в народе, в разных краях и областях нашей большой земли, они родятся и умирают, у них есть родители и дети… Как это — слова родятся?

Во времена Даля не было, например, таких слов, как «автомобиль», «аэроплан» — потому что машины не были ещё изобретены.

А вот такие слова, как «боярин», «государь», уходят из нашей речи и живут только в исторических книгах.

А сколько же слов у человека?

У маленького ребёнка слова наперечёт. Когда он подрастёт, — у него их десятки, потом сотни, потом тысячи. Чем больше слов знает человек, тем легче ему выражать свои мысли и чувства. Иному школьнику, если попросить его записать все слова, которыми он пользуется, понадобится одна тоненькая тетрадка. А вот теперь издан словарь всех слов, которые употреблял Пушкин в своих сочинениях: это четыре толстых тома в две колонки, напечатанных мелким шрифтом. В этом словаре много тысяч слов.

А у народа слов еще больше.

Нам в наследство от Даля остался его «Толковый словарь живого великорусского языка». Полвека Даль собирал, составлял, издавал, улучшал и дополнял свой «Словарь». Начал он эту работу юношей, а кончил стариком.

Он записывал не одни только названия предметов, а подхватывал на лету меткие народные словечки, пословицы, поговорки, прибаутки, скороговорки.

Уже готовя словарь свой к изданию, Даль так много работал, что часто чувствовал себя плохо. Родные уговаривали его отдохнуть, но он отвечал: «Ах, дожить бы до конца словаря! Спустить бы корабль в воду!»

Мечта его осуществилась: он довёл дело своей жизни до конца.(377 сл.)

(По И. Халтурину)

УЛЯ

Жил однажды на свете прекрасный ребенок. Теперь его забыли все люди, и как его звали, тоже забыли. Никто его не помнит — ни имени его, ни лица. Одна бабушка моя помнила того прекрасного ребенка, и она рассказала мне о нем, какой он был.

Бабушка сказала, что ребенка звали Уля, и это была девочка. Все, кто видел маленькую Улю, чувствовали в своем сердце совестливую боль, потому что Уля была нежна лицом и добра нравом, а не каждый, кто смотрел на нее, был честен и добр.

У нее были большие ясные глаза, и всякий человек видел, что в их глубине, на самом их дне, находится самое главное, самое любимое на свете, и каждый хотел вглядеться в глаза Ули и увидеть на дне их самое важное и счастливое для себя… Но Уля моргала, и поэтому никто не успевал разглядеть того, что было в глубине ее ясных глаз. Когда же люди снова смотрели в глаза Ули и некоторые уже начинали понимать то, что они видят там, Уля опять моргала, и нельзя было узнать до конца, что было видно на дне ее глаз.

Один человек успел, однако, посмотреть Уле в глаза до самого дна и увидеть, что там было. Этого человека звали Демьяном; он жил тем, что в урожайные годы дешево покупал хлеб у крестьян, а в голодные годы дорого продавал его, и был с того сам всегда сыт и богат. Демьян увидел в далекой глубине Улиных глаз самого себя, и не такого самого себя, каким он всем казался, а такого, каким он был по правде: с алчной пастью и с лютым взором; скрытая душа Демьяна была явно написана на его лице. И Демьян, как увидел себя, ушел с тех пор с места, где он жил, и никто про него долго ничего не слышал, и уж стали было его забывать.

В глазах Ули отражалась одна истинная правда. Если жестокий человек имел красивое лицо и богатую одежду, то в глазах Ули он был безобразным и покрытым язвами вместо украшений.

Сама же Уля не знала, что в глазах ее отражалась правда. Она была еще мала и неразумна. А другие люди не успевали разглядеть себя в ее глазах, но всякий любовался Улей и думал, что жить хорошо, раз она существует на свете.

Уля не знала своей родной матери и родного отца. Ее нашли в летнее время под сосною у дорожного колодца. Ей было тогда несколько недель от рождения; она лежала на земле, завернутая в теплый платок, и молча глядела на небо большими глазами, в которых менялся цвет: они были то серые, то голубые, то вовсе темные.

Добрые люди взяли ребенка к себе, а одна бездетная крестьянская семья назвала ее своей дочерью, и окрестили ее Ульяной. И всю свою раннюю детскую жизнь Уля прожила в избе у приемных родителей.

Когда она спала, глаза ее бывали закрыты наполовину, и она словно смотрела ими. А под утро, когда рассветало на дворе, в полуоткрытых глазах Ули отражалось все, что было видно за окном избы.

Приемные родители так любили маленькую Улю, что от тоски по ней они каждую ночь просыпались. Они приближались к Уле и подолгу смотрели в сумраке на спящую чужую дочь, которая им стала милее родной. Им казалось, что свет светит из ее полузакрытых глаз, и в бедной избе было хорошо в этот час, как в день праздника во время их молодости. (461 сл.)

(По А. Платонову)

МАКСИМКА

Капитан взглянул в бинокль и хоть не видел спасенного, но по спокойно-веселому лицу офицера, сидевшего на руле, решил, что спасенный на баркасе. Еще несколько минут, и баркас подошел к борту и вместе с людьми был поднят на клипер. Вслед за офицером из баркаса стали выходить гребцы, с трудом переводившие дыхание от усталости. Поддерживаемый одним из гребцов, на палубу вышел и спасенный — маленький арапчонок, лет десяти — одиннадцати, весь мокрый, в рваной рубашке, прикрывавшей небольшую часть его худого, истощенного, черного, отливавшего глянцем тела.

Он едва стоял на ногах и вздрагивал всем телом, глядя ввалившимися большими глазами с какою-то безумною радостью и в то же время недоумением, словно не веря своему спасению.

— Совсем полумертвого с мачты сняли; едва привели в чувство бедного мальчишку, — докладывал капитану офицер, ходивший на баркасе.

— Скорее его в лазарет! — приказал капитан.

На другой день доктор ласково потрепал мальчика по щеке и дал ему целую чашку бульону, наблюдая, с какой жадностью глотал он жидкость и как потом благодарно взглянул своими большими черными глазами…

Доктор захотел узнать, как мальчик очутился в океане и сколько времени он голодал, но разговор с пациентом оказался решительно невозможным. Маленький негр, по-видимому, был сильнее доктора в английском языке.

Послали за юным мичманом Петенькой.

Мичман рассказал историю мальчика. Мальчик был на американском бриге и принадлежал капитану, которому чистил платье, сапоги и подавал кофе. Капитан звал слугу своего «боем» , и мальчик уверен, что это его имя. Отца и матери он не знает. Капитан год тому назад купил маленького негра в Мозамбике и каждый день бил его. Бриг шел из Сенегала в Рио с грузом негров. Две ночи тому назад бриг сильно стукнуло другое судно, и он пошел ко дну… Мальчик очутился в воде, привязался к обломку мачты и провел на ней почти двое суток.

Но несравненно красноречивее всяких слов, если бы такие и мог сказать мальчик о своей ужасной жизни, говорило и его удивление, что с ним ласково обращаются, и забитый его вид, и эти благодарные его взгляды загнанной собачонки, которыми он смотрел на доктора, фельдшера и на мичмана, и — главное — его покрытая рубцами, блестящая черная худая спина с выдающимися ребрами.

Рассказ мичмана и показания доктора произвели сильное впечатление в кают-компании. Матросы, сами бывшие крепостные и знавшие по собственному опыту, как еще в недавнее время «полосовали» им спины, жалели арапчонка и посылали по адресу американского капитана самые недобрые пожелания…

Через два дня доктор нашел, что мальчик поправился, может встать, выйти наверх и есть матросскую пищу.

Матросы назвали его Максимкой. (387 сл.)

(К. Станюкович)

ПЕВЕЦ МОРЯ

Иван Константинович Айвазовский родился 17 июля 1817 года. Из окон небольшого домика были видны синие просторы моря, то бурного и сурового, то спокойного и ласкового. На противоположном берегу залива тянулись бесконечные степи, и ветер примешивал полынную горечь к соленому запаху моря.

Море, корабли он любил пламенно. Он полюбил их еще тогда, когда не умел ходить и, еще на руках матери, тянулся к белокрылым входящим в гавань судам.

Позже он бегал в порт, чтобы посмотреть, как разгружаются торговые корабли. Грузчики, сгибались под тяжестью, проносили мимо нетто большие тюки, которые тревожно пахли ароматами далеких, неизвестных стран. И на стенах домов, на страницах книг, на листах бумаги, когда он мог ее достать, возникали силуэты шхун и бригов, вздымались волны прибоя и трепетали паруса.

Шестнадцатилетним юношей Айвазовский уехал в Петербург и поступил в Академию художеств. А через четыре года мальчик из Феодосии стал маринистом-художником, изображающим морские пейзажи. Его картины появились на выставках, он посетил Италию и другие страны.

Родина присвоила ему звание академика, но прославленный художник покинул Петербург и навсегда поселился в Феодосии. …Его манил к себе родной город, а море давало ему бесконечную смену впечатлений. Он стремился запечатлеть изменчивые, проходящие состояния природы –движение облаков, порывы ветра, всплески волн, необычное освещение, придающее сказочность давно знакомому пейзажу.

Каждый день с шести часов утра, надев широкий яркий халат, художник становился к мольберту. Он написал около шести тысяч картин и работал даже в день своей смерти, оставив незаконченным последнее творение «Взрыв турецкого корабля».

Некоторые художники годами собирали этюдный материал. Айвазовский писал свои картины по совершенно исключительной зрительной памяти. Он ничего не выдумывал. Все, что он изображал, он видел в действительности. Чаще всего он рисовал бурное море, ураганы, кораблекрушения, передавая неуловимый ритм морского прибоя.

Айвазовский был поистине певцом моря. На его картине «Девятый вал» изображено ранее утро после бури. Первые лучи солнца освещают еще бушующее море. Вода кажется прозрачной и как бы светится изнутри, словно художник писал не обычными масляными красками, а какими-то невидимыми составами. Громадная волна – девятый вал – вот-вот обрушится на группу людей, которые судорожно цепляются за обломок мачты погибшего корабля. Весь драматизм момента передан состоянием моря, видом волн, воздуха и неба. Лучи солнца пронизывают воду, насыщают утренний воздух и как бы вселяют уверенность в то, что люди выйдут победителями из смертельной борьбы со стихией.

Долгие годы прожил Айвазовский в Феодосии. Его знал и любил весь город.

На памятнике, воздвигнутом на могиле Айвазовского, начертано: «Рожденный смертным оставил по себе бессмертную память». (400 сл.)

(По М. Ануриевой)

ЯНУШ КОРЧАК

Жил в Польше, в Варшаве, удивительный доктор. Он редко лечил богатых, а все больше ходил по квартирам бедняков и помогал им, не требуя платы. Особенно жалел и любил он детей.

Доктор стал писать про них книги. И это были замечательные книги! Про то, как взрослые не понимают и не уважают детей, как трудно приходится ребятам в холодном взрослом мире. Вскоре доктор Корчак стал известным писателем. Но и тогда он не оставил своих бедняков.

Особенно тяжелым тогда а Варшаве было положение еврейской бедноты, живущей в еврейских кварталах. Там было много детей-сирот. Корчак решил построить для них детский дом. Польское правительство не дало ни копейки. Сам писатель был человеком небогатым, но пожертвовал все свои сбережения на строительство. Однако этого было слишком мало. Тогда Корчак обратился к различным благотворительным организациям и просто богатым людям и деньги были собраны.

Януш Корчак был и директором, и главным воспитателем, и доктором Дома сирот. Ему помогали педагоги-энтузиасты, которые за скромное жалование готовы были отогревать и воспитывать детишек, повидавших в жизни много тяжелого.

Это был необычный детский дом. Корчак ввел детское самоуправление. Все вопросы, касающиеся их жизни в доме, решали сами дети.

По вечерам, когда дети укладывались спать, директор присаживался на кровать то одного, то другого загрустившего малыша, ласково гладил по головке и рассказывал сказку.

И только когда все дети засыпали, Корчак садился писать свои книги. До глубокой ночи горел свет в его кабинете.

А в мире было неспокойно. Фашистская Германия развязала мировую войну. Одной из первых стран, оккупированных Германией, была Польша. Фашисты вошли в Варшаву. Согласно расистской теории, которой они придерживались, евреи были одной из самых низших рас. Фашисты отправляли евреев в концлагеря и там уничтожали. Узнав, что в Доме сирот находятся дети из еврейских кварталов, а директор дома – тоже еврей, немецкое командование отдало приказ отправить детей в лагерь смерти. Дом был оцеплен солдатами. Корчаку было приказано на следующее утро построить детей и привести их на вокзал.

Корчак скрывал от детей страшную правду. Малыши думали, что их просто перевезут в другое место. Однако старшие ребята понимали все. Они учились мужеству у своего директора и помогали ему отвлекать младших от беспокойных мыслей, читали им книжки, рассказывали сказки.

Утром Корчак построил ребят в стройную колонну. Во главе колонны шел знаменосец и нес зеленое знамя Дома. Дети пели, маршируя. Это выглядело бы, как обычный поход в цирк, если бы детей не сопровождали солдаты с автоматами.

Стройными рядами, со знаменем и песнями, шел Дом сирот по перрону вдоль поезда, приближаясь к своему вагону. Это так поразило сопровождавших поезд немецких офицеров, что некоторые из них, не выдержав, даже отдали детям честь. Ведь обычно люди, которых гнали к поезду смерти, рыдали.

Началась погрузка. И вдруг немецкий офицер, руководивший погрузкой, узнал в директоре Дома сирот автора своих любимых книг. Он подошел к Корчаку и тихо сказал: «Господин Корчак, вы можете быть свободны. Я не стану вас задерживать». Но Корчак отказался оставить своих воспитанников. До последней страшной минуты он ободрял их. Вместе с ними вошел он в газовую камеру и погиб вместе с ними.

Великий гуманист не мог ненавидеть никого. Он мечтал о том времени, когда в мире не будет больше жестокости и ненависти, и все люди будут ощущать себя членами единого всечеловеческого братства. (517 сл.)

(По Л. Ковалевой)

ХАТЫНЬ

Ни на одной самой подробной географической карте вы не найдете сегодня этой белорусской деревни.

Она была уничтожена фашистскими карателями весной 1943 года. Это произошло 22 марта. Отряд фашистов окружил деревню. Ни один из взрослых жителей Хатыни не смог остаться незамеченным. Только троим детям — Володе Яскевичу, его сестре Соне и Саше Желобковичу — удалось скрыться от гитлеровцев.

Все остальное население Хатыни, от мала до велика, фашисты согнали в один из сараев. Сюда привели семьи Иосифа и Анны Барановских с 9 детьми; Александра и Александры Новицких с 7 детьми; столько же детей было в семье Казимира и Елены Иотко, самому маленькому, Юзику, исполнился один год. В сарай пригнали стариков И. И, Рудака, П. И. Рудак, С. К. Миронович, Ю. А. Карабан, Р. С. Желобковича и совсем маленьких, двухлетних Мишу Желобковича, Лену Миронович, Вову Карабана.

Когда все население деревни было согнано в сарай, гитлеровцы заперли дверь, обложили сарай соломой, облили бензином и подожгли.

Огромное зловещее пламя взметнулось в небо. В дыму задыхались и плакали дети. Тех, кто пытался вырваться из огня, каратели расстреливали из автоматов. Хатынская земля потемнела от крови, содрогалась от мук людских.

149 жителей Хатыни заживо сгорели в огне. Среди них — 75 детей. Деревню каратели разграбили и сожгли.

Исчезла еще одна — уже которая по счету! — деревня с географической карты Белоруссии. Но слово «Хатынь» понесло в века гнев, боль и скорбь всех сожженных белорусских деревень, пепел тысяч уничтоженных советских людей.

Не все хатынцы погибли, как считали каратели.

Три человека — Виктор Желобкович, Антон Барановский, Иосиф Каминский — вышли живыми из огня. Они выжили, чтобы еще и еще раз обличить кровавое лицо фашизма, еще и еще раз сказать войне «Нет!»

…Когда под напором десятков людей рухнули двери сарая и люди, полные ужаса, в охваченной пламенем одежде, бросились врассыпную, фашисты открыли по убегавшим огонь.

В горящей одежде, крепко держа за руку семилетнего Витю, бежала Анна Желобкович. Она старалась прикрыть сына от пуль своим телом. И вдруг упала, скошенная свинцовой смертью, упала, увлекая за собой раненого в руку Витю. Так и пролежал он до ухода карателей у трупа самого родного на свете человека- матери, дважды подарившей ему жизнь.

Из девяти детей семьи Иосифа и Анны Барановских в живых остался один — 12-летний Антон. Выбежав из горящего сарая, он был ранен в обе ноги, упал, и гитлеровцы приняли его за мертвого.

Третий свидетель хатынской трагедии — Иосиф Иосифович Каминский. Израненный, обгоревший, он нашел среди трупов односельчан изувеченное тело своего сына Адама и услышал его последние предсмертные слова.

В память сотен белорусских деревень, уничтоженных немецко-фашистскими оккупантами, в январе 1966 года было принято решение о создании мемориального комплекса Хатынь.

В центре возвышается бронзовая скульптура Непокоренного Человека — человека, вынесшего на своих плечах все тяготы войны, вставшего живым из огня. Боль и гнев, скорбь и месть выражены на лице его. А руки, натруженные крестьянские руки, горестно и бережно держат тело замученного ребенка. И кажется, бронзовые уста Непокоренного говорят: «БУДЬ ПРОКЛЯТ, ФАШИЗМ!»

ЗНАМЯ НАД РЕЙХСТАГОМ

Штурм фашистского рейхстага, гарнизон которого получил от Гитлера приказ держаться до последнего, начался 30 апреля 1945 года. Стрелки часов показывали около 13.00, когда тяжелый гром сотряс воздух. Это грянули 89 орудий, направленных на рейхстаг.

Над Кенингс-плацем словно пронеслась буря. Сквозь завесу дыма и пыли стали почти неразличимы траншеи, ров с водой, доты перед рейхстагом. А по нему, не умолкая, все били и били орудия прямой наводки и батареи, находившиеся на закрытых позициях.

Вражеские траншеи ощетинились огнем, слепящие вспышки замелькали из амбразур самого рейхстага. Однако наша атака продолжалась.

Стремительным был бросок воинов роты, которой командовал старший сержант Сьянов. Достигнув рва, бойцы с ходу преодолели его и устремились к главному входу в рейхстаг. Но гитлеровцы предприняли контратаку. Закипела яростная схватка…

Пулеметный расчет во главе с сержантом Шевченко занял позицию около самого фасада и открыл огонь во фланг гитлеровцам.

У правой колонны зарделось алое знамя.

В 14 часов 30 минут рота Сьянов ворвалась в главный вход в рейхстага! Знамя поставлено у колонны, справа от входа.

В залах и коридорах рейхстага кипели яростные схватки. Автоматным огнем, ручными гранатами, прикладами наши воины прокладывали путь вперед и все выше поднимались по этажам здания. Здесь героем был каждый солдат, сержант, офицер.

Ни ураганный огонь и яростное сопротивление гитлеровцев, ни возникший пожар в здании не смогли остановить наших воинов. Комнату за комнатой отбивали они у врага. Были приняты меры для водружения на куполе рейхстага Знамени Победы.

Выполнение ответственной задачи возложили на группу воинов, которую возглавил лейтенант Берест. Под огнем противника они взобрались на крышу здания. Сержант Егоров и младший сержант Кантария, поднимаясь по редким ребрам каркаса купола рейхстага, достигли верхней площадки и установили знамя, прикрутив его ремнем к металлической перекладине.

Знамя Победы было укреплено на куполе рейхстага в двадцать один час пятьдесят минут по московскому времени. (290 сл.)

(В.Шатилов,

генерал-полковник,

Герой Советского Союза)

Вопросы и задания к тексту

Когда начался штурм фашистского рейхстага? Как это было?
Как сражались в здании рейхстага советские воины?
Кому было поручено водрузить Знамя Победы?
Когда знамя было укреплено на куполе рейхстага?
Опишите по плану штурм рейхстага. При написании работы точно называйте имена героев, время и место исторического события.
Начало штурма фашистского рейхстага.
Рота Сьянова ворвалась в главный вход.
Водрузить Знамя Победы – группе лейтенанта Береста.
Знамя Победы на куполе рейхстага

БОЙ В ИМПЕРСКОЙ КАНЦЕЛЯРИИ

Над рейхстагом – Красное Знамя! Эта радостная весть с быстротой молнии облетела все советские войска, добивавшие остатки берлинского гарнизона. Она придала людям новые силы.

Около 18 часов 30 минут вечера полки обрушили решительные удары на имперскую канцелярию. Мы знали, что где-то в бункерах этого здания мечутся в предсмертной агонии многие главари третьего рейха. Велико было желание захватить их в плен.

Труднопреодолимым препятствием на пути наступающих явился обнесенный мощной бетонной оградой сад имперской канцелярии. Танкам и орудиям не пройти. Основная тяжесть легла на плечи пехоты.

Закипела рукопашная схватка.

Жестокий бой в саду имперской канцелярии продолжался несколько часов. Отважно дрались с врагом воины. В полночь наши бойцы занимают кабинеты и парадный зал Гитлера.

От едкого порохового дыма слезятся глаза, пыль обрушившейся штукатурки вперемешку с гарью затрудняет дыхание. Но рвется рвется вперед вместе с мужчинами отважная молодая женщина – майор Анна Никулина. На ходу растегивает кожаную куртку, достает красное полотнище.

По полуразрушенной лестнице Анна Никулина вместе с лейтенантом Алимовым и группой автоматчиков взбираются на чердак. Около двух часов 2 мая над имперской канцелярией взвивается Красный флаг.

Бой в имперской канцелярии затихал. Но неподалеку ощетинился огнем огромный дот. Это был «фюрер-бункер».

Внутри бетонной громадины нашли последнее пристанище фашистские главари.

Капитан Шаповалов и бойцы взвода под командованием лейтенанта Пескова ворвались в «фюрер-бункер», где быстро покончили с эсэсовцами, пытавшимися сопротивляться.

Федор Шаповалов и его подчиненные вывели из бункера пленных, с интересом стали рассматривать захваченные трофеи, среди которых оказались штандарт «Адольф Гитлер», жезл фельдмаршала Роммеля, карта с нанесенной обстановкой.

Командиры всех полков докладывали на командный пункт об успехе. Настроение было приподнятое. А тут еще радист Владимир Курин сообщил радостное известие. Радиостанция штаба обороны берлинского гарнизона передавала в эфир на русском языке : «Высылаем своих парламентеров. Прекращаем военные действия».

К 15 часам 2 мая 1945 года в Берлине прекратилась канонада. Враг был разгромлен, а остатки берлинского гарнизона, насчитывавшие более 70 тысяч человек, сдались в плен. (332 сл.)

(В.Антонов, генерал-майор,

Герой Советского Союза)

Вопросы и задания к тексту

Какая радостная весть облетела все советские войска?
Когда Советская Армия обрушила решительный удар на фашистское логово – имперскую канцелярию?
На чьи плечи здесь легла тяжесть сражения?
Кто водрузил Красное знамя над зданием имперской канцелярии?
Как был обезврежен «фюрер-бункер» — последнее пристанище фашистских главарей?
Когда фашисты в Берлине были разгромлены окончательно?
Сделайте вывод о закономерном исходе второй мировой войны – разгроме фашизма.
Опишите по плану события с предельной точностью, назовите имена героев.
Бои в логове фашистов.
Бессмертный подвиг пехоты.
Красный флаг над зданием имперской канцелярии.
Враг разгромлен. Берлин взят.

ЗНАМЯ ПОБЕДЫ

Да, это было последнее знамя войны и первое знамя мира. К этому радостному мгновению сквозь бои и годы несли его миллионы рук. Оно словно соткано из шелка тысяч знамен, опаленных огнем, пробитых пулями, вынесенных у сердца из окружения.

За этим Знаменем тысячи километров военных дорог, ненастья и стужи, огненные метели сражений. Под ним сражались, умирали и побеждали. И вот оно вспыхнуло зарей над Европой, сбросив черно-белое разбойничье полотнище со скорчившейся крючковатой свастикой.

В тот памятный день многие солдаты держали на груди, под гимнастеркой, маленький флажок, свой самодельный флажок, с которым они должны были дойти до серых, ощетинившихся последней, ожесточенной судорогой огня колонн рейхстага.

Последние метры… Вперед вырвался взвод сержанта Пятницкого. Сержант на бегу развернул Знамя и решительно побежал к лестнице рейхстага. Вот он уже на первой ступеньке, на второй, на третьей… Но тут пулеметная очередь срезала воина. Он упал. Знамя подхватил и понес дальше сержант Щербина.

Рейхстаг заволокло пылью, дымом, пламенем.

— Батальоны Неустроева и Давыдова достигли рейхстага! – докладывает генералу Переверткину комдив Шатилов.

Вскоре ворвался в рейхстаг и батальон капитана Самсонова.

Внутри кипит бой, жестокий бой за каждую комнату, за каждую лестничную площадку. В этом огненном море бойцы несли вперед, как самую святую эстафету, Знамя Победы. Оно было укреплено на куполе рейхстага в 21 час 50 минут 30 апреля.

1 мая над Берлином на семидесятиметровом куполе развевалось Знамя Победы. Но гитлеровцы, засевшие в подвалах рейхстага, продолжали отчаянное сопротивление, и весь день 1 мая наши солдаты вели упорный, напряженный бой. Алый стяг Победы воодушевлял их, придавал силы, звал на штурм.

Фашистская Германия капитулировала. По всей планете пронеслось радостное многомиллионноголосое «Победа!» И вот 20 июня 1945 года Знамя Победы доставлено в Москву на Парад Победителей. На центральном аэродроме столицы его приняли Герои Советского Союза, те, кто, не щадя жизни, завоевывал Победу, кто пронес сквозь военные бури это Знамя, символ славы Отечества, непобедимости советского народа.

Москва –Берлин – Берлин – Москва…

По километрам одинаковое расстояние – 1595 . по километрам… Но как непохожи эти пути. Путь в четыре тяжелых, пламенных и свинцовых, полных лишений и подвигов года прошло Знамя Победы в Берлин. Путь в 1595 километров… И каждый километр, каждая пядь земли полита кровью героев.

И обратный путь в Москву, на краснозвездном самолете, под неумолкающие торжественные звуки марша Победы, мелодия которого разлилась по всей Европе.

Знамя Победы, еще недавно освещаемое яркими вспышками разрывов и тревожными рыскающими по небу лучами прожекторов, радостно и свободно реяло в отблесках радуги тысячепушечного Салюта Победы.

Великое Знамя… Оно влекло жаром сердец погибших героев, кровью верных защитников Родины, воинов-освободителей, горит огнем сражений, пожаром 70 тысяч сел и деревень, сожженных врагом.

Знамя Победы… Оно влекло за собой миллионы. Сквозь беды и тяготы, сквозь свинцовые и огненные смерчи, сквозь смерть ради жизни, только вперед, к Победе! Под этим Знаменем наш народ сражался, трудился и победил. Знамя бессмертия отцов, дедов и прадедов стало всенародным, стало знаменем всех поколений нашей Родины, Гордостью нашей, Честью нашей, Памятью. (469 сл.)

(Из газеты «Комсомольская правда»)

СПАСЕНИЕ ДЕТЕЙ

В немецком городке, недалеко от Дрездена, произошел случай, который стал особой страничкой в биографии лейтенанта Слепухи.

Танковая рота, которой Слепуха уже тогда командовал, прорвалась в этот город не с востока, а с запада, ударив в тыл укреплениям противника. Вражеские части бежали.

Остановив из осторожности свои машины на перекрестке, Дмитрий Слепуха вышел из башни, чтобы сориентироваться. Невдалеке горел небольшой дом. И вдруг сквозь глухой гул и потрескивание близкого пожарища лейтенант услышал детские крики. Они доносились откуда-то сверху. Нижние этажи дома были объяты пламенем, огонь и дым вырвались из окон, окутывая все здание.

Когда ветер отнес дым, в окне третьего этажа можно было увидеть двух детей – мальчика лет семи и совсем маленькую белокурую девочку. Приподнимаясь к подоконнику, девочка плакала, а мальчик что-то кричал, чего танкист не мог расслышать. Но он понял – дети зовут на помощь.

Слепуха, как это всегда бывает с опытным воином, мгновенно принял решение. Приказав наводчикам развернуть орудия и вести непрерывно наблюдение за смежными улицами, офицер бросился во двор. Да, он был прав. Металлическая пожарная лестница, приделанная к стене, как и во всех немецких домах, вела на крышу. И хотя железо внизу уже изрядно накалилось огнем, вырывающимся из окон, Слепуха, обжигая руки, полез вверх.

Танкисты в замасленных комбинезонах, потные, возбужденные только что проделанной операцией, стояли на башнях. Запрокинув головы, они смотрели в черную дыру окна, где то высовывались, то исчезали в дыму два искаженных ужасом детских лица.

И вот позади них, в черноте комнаты, возникло сухощавое лицо командира. Он что-то сказал детям, наклонясь к ним. Потом окно опустело.

Через короткие минуты, показавшиеся всем очень тягостными, длинными, в воротах появился Слепуха. Он нес на руках плачущую девочку. Мальчик сам шел за ним, доверчиво держась за синюю штанину промасленного комбинезона.

И тут произошло нечто невероятное.

Улица, мгновение назад казавшаяся вымершей, пустой, вдруг ожила. т-то из подвалов, из подворотен показались изможденные, робкие люди с бледными лицами, темными от сажи и грязи. Доверчиво, без опаски подходили они к чужим боевым машинам. Женщина и девушка, отделившиеся от общей группы, приблизились к советскому офицеру, приняли от него детей. Какой-то старик, окутанный пледом, вдруг наклонился и попытался поцеловать Слепухе руку.

Все это, вместе взятое, отняло минут пять. Танки рванули вперед. (353 сл.)

(По Б. Полевому)

Задание к тексту

Изложите те части текста, в которых повествуется о том, как лейтенант Слепуха спас немецких детей и что последовало за этим.

Изложение с дополнительным творческим заданием

СОЛНЦЕ С БЕЛЫМИ ЛУЧАМИ

Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своем открытии:

— Мама, мы нашли странный цветок!

— Он растет за домом, около клена с красными листьями.

— Мы не знаем его названия. Белое колесико с желтой сердцевинкой. Он похож на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?

И они зашагали к клену с красными листьями. Присели на корточки и стали разглядывать цветок, неожиданно распустившийся в саду. Цветок действительно был похож на белое колесико с желтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами тоже.

— Значит, не ты посадила этот цветок? – сказали дети, и в голосе их прозвучало разочарование. И они стали ждать отца.

Когда отец вернулся с работы, оказалось, что никаких цветов он не сажал. Он долго рассматривал незнакомое растение. Измерил рост стебля и диаметр колесика. Все тщательно записал в книжечку и наконец сфотографировал открытие своих детей. А дети терпеливо ждали, что скажет отец.

Он сказал:

— Вероятно, семечко этого цветка занесло ветром из жарких стран, где растет много экзотических цветов.

Приходили соседи, разглядывали таинственного новосела. Одни говорили, что в природе появился новый вид. Другие не исключали, что цветок – инопланетянин, а семечко занесло на землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным.

И тогда вспомнили о бабушке. Бабушке было сто лет. Она жила в том далеком времени, о котором люди знают только по книгам.

Бабушка долго смотрела на цветок и молчала. Потом она сняла очки, словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слезы.

-Это ромашка, — тихо сказала бабушка.

– Она из моего детства. Когда-то давно ромашек было очень много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Теплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. Белое колесико с желтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось рядом с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми лучами. А потом ромашек становилось все меньше. Их безжалостно срывали.

-Зачем? – спросили дети.

— Просто так.

Бабушка опустилась на траву и низко наклонилась к ромашке. Потом посмотрела на детей внимательно:

— Мы виноваты перед вами, дети! Не уберегли ромашку. Самый родной цветок нашей земли не уберегли, и он стал для вас чужим, как инопланетянин. (416 сл.)

(По Ю. Яковлеву)

Задание к тексту

Напишите творческое изложение по плану, постройте рассуждение о том, права ли бабушка, считая, что люди в ответе за ромашку.

Незнакомый цветок.
Никто не узнает растение.
Оказывается, он из бабушкиного детства.
Не уберегли родной цветок!

УЧИТЕЛЬ, ПЕРЕД ИМЕНЕМ ТВОИМ …

Ей было девятнадцать, а самому младшему из нас — двенадцать, и каждый по-своему был влюблен в нее, тоненькую девочку — учительницу. Стоял октябрь, темно и хмуро было в классе. Мы решали задачку. Задача не получалась, казалась бессмысленной. А она стояла у окна и вдруг открыла его, взяла упавший на подоконник багряный лист клена и повернулась к классу. — Смотрите, какой он красивый! — Она высоко подняла листок, и столько детского удивления было в ее глазах, что мы столпились вокруг нее, как драгоценность, разглядывая увядший кленовый лист, хотя до того видели такие листья тысячу раз. В классе словно посветлело, и почему-то вдруг легко решилась задачка. … Наступила весна. Весна 1942 года. Война грохотала далеко от нас, но она была и в нашем селе. Война жила в прямоугольниках конвертов с похоронками, в мятых треугольниках писем с фронта, она виделась в глазах наших матерей и на опухших от голода лицах детей… Мальчики тринадцати лет, мы, оставшиеся без отцов, хорошо знали цену хлеба. А хлебом тогда была картошка. Колхоз выделил клок земли учительнице, где она могла бы посадить картошку. Но что она могла, у нее не было даже лопаты! И вот тайком от нее мы вскопали ее участок, собрали по домам картошки и посадили. Кто нас научил этому? Не она ли сама, изо дня в день повторявшая, что нет больше радости, чем дарить радость другим! В сентябре мы собрали картошку и привезли ей на квартиру. Она смеялась и плакала, отказывалась и целовала нас, грязных и усталых маленьких мужчин А несколько дней спустя, не веря ушам своим, мы слушали Юрку Шустряка. «Она продала картошку,» — вот что рассказывал Юрка. Продала картошку, которую мы вырастили для нее. Юрка клялся, что сам видел, как грузили на машину картошку, как смеялась она, провожая покупателей. Она вошла в класс. Она поздоровалась с нами, но мы ей не ответили и расселись по партам подавленные и униженные. И так три дня, а на четвертый день мы прочли в районной газете заметку о благородном поступке учительницы Ирины Васильевны Орловой, безвозмездно отдавшей госпиталю 25 мешков картофеля… Утром всем классом мы просили у нее прощение.

Последний раз она была с нами ясным декабрьским утром. Она давала свой последний урок, но не было урока, было прощание. Она читала Лермонтова и рассказывала о нем, но мы думали, что это последний раз, и не думали о Лермонтове. Она была в военной форме, неузнаваемо преображенная, красивая. А на вешалке висела ее шинель, от шинели тревожно пахло войной.

Погибла она в марте. Я не знаю, где ее могила. Может похоронена она просто в поле: ни холмика над ней, ни памятника. Только наша память. «Учитель, перед именем твоим…» (427 сл.)

(По Н. Нырову)

roono.awqust.ru

Контрольные работы по русскому языку

Контрольное изложение № 1 «Переправа»

Цель - проверить умение:

осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывания в письменной форме
озаглавливать текст и составлять план текста
различать типы текстов
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
писать слова с изученными орфограммами (чк-чн, проверяемая безударная гласная, правописание слов с разделительным ь, парная согласная в корне, безударные окончания глаголов, употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами)

Переправа.

К берегу подошла большая медведица с медвежатами. Она возложила заботу о малышах на старшего, пестуна, и первая перебралась через реку.

На берегу медведица оглянулась. Пестун переплывал реку один, а малыши метались на мелком песке, тревожно скулили. Мать дождалась старшего и влепила ему увесистую оплеуху.

Только тут пестун всё понял. Он сразу вернулся к малышам, загнал их в воду и поплыл с ними рядом, но чуть позади. Отстававших он слегка подталкивал носом.

Когда малыши выбрались на берег, мать облизала каждого. После чего все степенно двинулись мимо избушки в лес. Впереди шла медведица, за ней медвежата, и последним шёл пестун.

Картинка 16 из 94 i?id=500076838-34-72

Картинка 3 из 94 Картинка 9 из 94

Контрольное изложение № 2 «Пир на весь мир»

Цель - проверить умение:

осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывания в письменной форме
озаглавливать текст и составлять план текста
различать типы текстов
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
писать слова с изученными орфограммами (чк-чн, проверяемая безударная гласная, правописание слов с разделительным ь, парная согласная в корне, безударные окончания глаголов, прилагательных и существительных, употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами)

Пир на весь мир

Стоит на лесной опушке береза. Дятел продолбил в коре березы дырочку. Он напился березового сока и улетел. Побежал блестящий ручеек по дереву. Чистые крупные капли сока упали на землю.

Прилетели синицы, зяблики. Они напились живительной влаги. Закружились вокруг березы бабочки. На запах сладкого угощения прилетели комары и мошки.

Танцуют, пляшут они вокруг блестящего ручейка. Посмотрел я на землю. И здесь на лесной пир гости собрались. Рыжие муравьи лапками усики вытирают.

Всех угостила вкусным соком добрая береза!

Слова для справок: живительной (влаги), вокруг, вытирают.

План

/. Дятел и береза.

2. В гости к березе.

3. Спасибо за угощение.

i?id=214950127-21-72 i?id=150469160-30-72 Картинка 42 из 1006

Обучающее изложение № 1 «Поющая у проруби»

Цель - проверить умение:

осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывания в письменной форме
озаглавливать текст и составлять план текста
различать типы текстов
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи
писать слова с изученными орфограммами (чк-чн, проверяемая безударная гласная, правописание слов с разделительным ь, парная согласная в корне, безударные окончания глаголов)

Поющая у проруби

Однажды ясным морозным утром я гуляла на лыжах по лесу. Когда я вышла к небольшой знакомой речке, ещё издали увидела у проруби маленькую бурую птичку. Она оживлённо бегала по льду и весело напевала какую-то мелодию.

Я осторожно подошла поближе. Птичка немного подскочила вверх, как на невидимом трамплине, и с размаху- бух в прорубь!

Сомнения исчезли: это же оляпка- водяной воробей! Я вспомнила, что плотное и тёплое оперение птицы не намокает в воде. Оляпка смазывает его жиром, который выделяется хорошо развитой копчиковой железой. Вижу, как серебрится в воде темная спинка оляпки: птица плывёт, работая крыльями, как пловец руками. Вот оляпка уже быстро бежит по дну. Вдруг она ненадолго остановилась, ловко перевернула клювом небольшой камешек и вытащила из-под него чёрного водяного жука.

Ещё через минуту она выскочила на лёд через другую прорубь, встряхнулась, и я вновь услышала её весёлую, звонкую песню!

oya i?id=458246477-29-72

i?id=445140007-69-72 i?id=436702052-17-72 i?id=322383376-60-72

Обучающее изложение № 2 «Грачи»

Цель - проверить умение:

осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывания в письменной форме
озаглавливать текст и составлять план текста
различать типы текстов
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
писать слова с изученными орфограммами (чк-чн, проверяемая безударная гласная, правописание слов с разделительным ь, парная согласная в корне, безударные окончания глаголов, прилагательных и существительных, употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами)

Грачи

Хрусть, хрусть…-захрустел снег под окном. Я проснулся. Кто-то подошел к дому.Я привстал и стал ожидать стука в дверь.Снова послышалось: хрусть, хрусть… Кто-то отошёл от окна, так и не постучавшись.

Я поднялся, выглянул на улицу. Никого не было. Над тёмной колокольней светила Луна.

Улёгся и стал задрёмывать. Вдруг- хрусть, хрусть- снова кто-то ходил вокруг дома. Подбежал к окну- и никого не увидел.

Всю ночь кто-то ходил вокруг дома, хрустел снегом, а в дверь не стучался. «Наверно, это хорь,- думал я.- Ладно, утром узнаю по следам, кто это.»

Но утром никаких следов яч не нашёл. Когда же увидел на дороге грачей, понял, что это ранняя весна ходила под окнами. Под её лёгкими шагами хрустел, проседал подтаявший за день снег.

(По Ю. Ковалю)

i?id=342209221-51-72 i?id=371461169-57-72 Обучающее изложение № 3 «О чем береза вспоминает»

Цель - проверить умение:

осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывания в письменной форме
озаглавливать текст и составлять план текста
различать типы текстов
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
писать слова с изученными орфограммами (чк-чн, проверяемая безударная гласная, правописание слов с разделительным ь, парная согласная в корне, безударные окончания глаголов, прилагательных и существительных, употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами)

О чем берёза вспоминает

На старой Смоленской дороге стоит старая берёза. Вместо вершины желтеют острые пики. Сучья словно обрублены. Ствол весь в бугристых шрамах.

Я дотронулся до коры и ощутил под рукой холод металла. В дерево глубоко вошли пули, осколки снарядов. Тут был бой. Береза приняла на себя огонь врага. Многим бойцам она спасла жизнь. Дерево заслоняло их от пуль.

Прошла война. Береза долго и тяжко болела. Но она выжила и зазеленела. Около нее толпится шумный молодой березняк.

(По Я.Сухарову)

Слова для справок: обрублены, снаряды, приняла, вместо.

План

1. Вид старой березы у дороги.

2. Береза приняла на себя огонь врага.

3. Дерево живет.

i?id=448710000-11-72 i?id=145847427-38-72

infourok.ru

Контрольные работы за II полугодие (1-4 класс) УМК "Школа России". Контрольное изложение лес

Сборник текстов для изложений по русскому языку в начальных классах

Тексты изложений и диктантов по русскому языку для 5 класса

Контрольные работы, изложения по русскому языку (4 класс)

Контрольные работы за II полугодие (1-4 класс) УМК "Школа России"

РУССКИЙ ЛЕС (По И. Соколову-Микитову) - 9-11 класс - Изложения - Учителям и школьникам

Сборник изложений по русскому языку в 5-9 классах — Отдел Образования

Контрольные работы по русскому языку

Смотрите также