Функции физической культуры, их характеристика
Функции – это свойства, присущие материи или явлению.
Функции физической культуры – это свойства, объективно присущие физической культуре в воздействии на человека, и удовлетворяющие потребности личности и общества.
Существует две группы функций физической культуры.
Специфические функции физической культуры:
Образовательная – общее развитие и укрепление организма всех людей, независимо от возраста, пола, уровня физической подготовленности.
Прикладная - физическая подготовка людей к труду, защите Родины.
Спортивная – выявление максимальных физических способностей и двигательных возможностей организма.
Рекреационная – удовлетворение потребности человека в активном отдыхе.
Реабилитационная – восстановление физических способностей.
Оздоровительная – общее оздоровление организма.
Общие функции физической культуры:
Эстетическая – связанная с удовлетворением эстетических потребностей личности, выражается в совершенстве движений, красоте тела, костюма.
Нормативная – выражается в использовании определенных норм и требований.
Информационная – выражается в накоплении, передаче знаний о человеке.
Коммуникативная – выражается в установлении межличностных отношений.
Биологическая – удовлетворение естественных потребностей личности в движении.
Воспитательная – является средством воспитания личности.
Формы физической культуры, их характеристика
Формы физической культуры – это структурно-оформившиеся виды и разновидности физической культуры.
Формы и функции физической культуры взаимосвязаны и могут существенно влиять друг на друга.
Схема форм физической культуры.
Базовая физическая культура
Школьная физическая культура
Общая физическая подготовка взрослого населения
Спорт
Массовый или базовый
Спорт высших достижений
Профессиональный спорт
Профессионально-прикладная физическая культура
Собственно-профессионально прикладная физическая культура
Военно-прикладная физическая культура
Производственная физическая культура
Фоновая физическая культура
Гигиеническая гимнастика
Рекреационная физическая культура
Оздоровительно-реабилитационная физическая культура
Лечебная физическая культура
Спортивно-реабилитационная физическая культура
Объединенные формы физической культуры.
Условия развития физической культуры
Дальнейшее развитие материально-технической базы, повышение эффективности ее использования
Пропаганда и агитация занятий физической культуры
Поиск новых форм занятий
Подготовка кадров
Физическая культура и спорт являются действенным средством организации досуга народа. Ни одна социальная сфера организации досуга не привлекает такого огромного количества людей (миллиарды людей смотрят Олимпийские игры по телевидению).
В данном случае можно говорить о феномене спорта и физической культуры.
Цель физической культуры – реализовать возможности оптимального физического развития людей, всестороннего совершенствования свойственных каждому человеку физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность: обеспечить на этой основе подготовленность каждого члена общества к плодотворной трудовой и другим общественно важным видам деятельность.
Но существуют более конкретные задачи, которые формируют данную цель. Их можно разделить с известной условностью на две группы: специфические и общепедагогические.
1)Специфические можно также разделить на группы: 1) задачи по оптимизации физического развития человека в направлении всестороннего развития свойственных ему физических качеств, совершенствования двигательных способностей, упрочения и многолетнего сохранения здоровья.
«Физическими качествами» человека принято называть врожденные качества, благодаря которым возможна физическая активность (мышечная масса, быстрота, выносливость, гибкость…). В основе всего многообразия двигательных способностей человека лежит совокупность тех его естественных качеств, коренящихся в телесной структуре и функциях его организма, благодаря которым он располагает возможностями проявлять силу, быстроту и мощность в движениях, придавать им необходимый размах и координировать их в составе двигательных действий, выполнять продолжительную физическую работу, несмотря на возникшие утомление.
От уровня развития данных качеств зависит насколько человек способен осуществлять двигательную деятельность. Задачи по гарантированию здоровья решаются на основе воспитания свойственных каждому человеку физических качеств, развитие которых ведет к подъему общего уровня функциональных и адаптационных возможностей организма.
2) Основные специфические – это специальные образовательные задачи. Основные – это 1) сделать достоянием каждого человека базовые знания научно-практического характера, накопленные в сфере физической культуры.; 2)обеспечить рациональное формирование индивидуального двигательных умений и навыков, нужных в жизни, довести их до необходимой степени совершенства.
Важность этих задач обусловлена тем, что без двигательных умений и навыков нельзя реализовать способности в практической деятельности.
Охарактеризованные две группы специфических задач тесно взаимосвязаны, но не сводимы друг к другу ни логически, ни в их практической реализации. Их нужно различать, но вместе с тем надо иметь в виду органическую взаимосвязанность и взаимозависимость реальных результатов осуществления данных задач.
2) Общепедагогические. Важнейшими из них в системе воспитания являются задачи, предусматривающие нравственное, идейно-политическое и трудовое воспитание членов общества, а также задачи по воспитанию воли, позитивных качеств характера, эмоций и эстетических потребностей личности. Объективное единство физического и духовного развития человека эффективно позволяет решать и эти задачи.
studfiles.net
Выводы
Данный реферат выполнен путем теоретического анализа и обобщения литературных источников. Всего обработано 21 литературных источников. Решены поставленные задачи, по которым сделаны соответствующие выводы :
1. Даны основные подходы к понятию « физическая культура» и определены ее состав и структура.
Будучи органически включенной в образ жизни, физическая культура испытывает влияние его сторон и одновременно влияет на различные сферы жизнедеятельности общества. Физическая культура является незаменимым средством удовлетворения естественных потребностей человека в двигательной деятельности, и в этом плане выполняет компенсаторную роль при дефиците мышечной активности. Жизненно важное значение физической культуры, как фактора удовлетворения двигательных потребностей, обусловлено, прежде всего тем, что человек формировался с момента своего появления как деятельное существо. Двигательная активность всегда была, есть и будет оставаться абсолютно необходимым условием нормального функционирования, развития и существования человеческого организма. Поэтому физическая бездеятельность неизбежно вызывает различные болезни. Современная наука причину появления болезней века, особенно сердечно - сосудистых, связывает, кроме, прочего, с гипокинезией, слабой двигательной деятельностью. Отсюда и возникает необходимость внедрения физической культуры в повседневный образ жизни человека. Таким образом, она выступает как активный фактор, участвующий в физическом развитии человека, формировании его личности и образа жизни. В этом социальная сущность физической культуры.
2. Выявлена классификация функций физической культуры и охарактеризованы общие, специфические и частные функции физической культуры.
В результате установлено, что функции физической культуры отражают ее главное назначение как вида культуры, как средства и способа преобразовательной деятельности ( в духовном, материальном, социальном аспектах) и, прежде всего - физическом преобразовании природной данности самого человека. Одним из таких видов преобразовательной деятельности, реализации биологических резервов, является изменение форм и функций человеческого организма под воздействием целенаправленных физических упражнений, применение которых научно обоснованно с позиции философии, педагогики и психологии, биомеханики и биохимии, теории и методики физической культуры.
В чем же состоит сущность физической культуры? Прежде всего физическое развитие человека создает предпосылки для полноценной умственной работы. Физически здоровый человек может лучше проявлять себя в производительном труде, преодолевать большие нагрузки, меньше утомляться. Наряду с осуществлением физического развития, физическое воспитание призвано возбуждать у учащихся потребность и интерес к занятиям физической культурой и спортом, способствовать глубокому осмыслению психофизиологических основ физического развития и укрепления здоровья, а также умственному, нравственному и эстетическому развитию. В этом смысле физическая культура выступает как многогранный процесс организации активной физкультурно-оздоровительной деятельности учащихся, направленной на укрепление потребности в занятиях физической культуры и спортом, осмысление их психофизиологических основ, развитие физических сил и здоровья, а также выработку санитарно-гигиенических навыков, привычек и здорового образа жизни. В целом следует отметить, что влияние учебных занятий на физическое развитие и воспитание учащихся зависит от эффективного использования всего многообразия средств и методов, содействующих решению этой задачи.
Список используемой литературы
1. Адаскина А. А. Особенности проявления эстетического отношения при восприятии действительности: Учеб. Пособие, «Феникс+» , М:, 1999, с.100.
2. Ашмарин Б.А. Педагогика физической культуры: Учеб. для студентов фак. физ. культуры пед. ин-тов / Б.А. Ашмарин, Ю.А. Виноградов, З.Н. Вяткина и др.; Под ред. Б.А. Ашмарина, «Просвещение», – М., 1999.
3. Бароненко В.А., Рапопорт Л.А. Здоровье и физическая культура студента: Учебное пособие, «Альфа-М», М., 2003 - 351 с.
4. Бервинова Н.С. Исследование эстетической подготовки студентов физкультурных вузов на занятиях гимнастикой : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Бервинова Н.С.; ГЦОЛИФК. - М., 1977. - 16 с.
5. Виленский М.Я., Физическая культура студента: Учебник, «Гардарика» - М., 1996, 448 с.
6. Выдрин В.М., Введение в специальность: Учеб. пособие. -М., 1980
7. Выдрин В.М., Теория и методика физической культуры: Курс лекций. - СПб., 1999
8. Дашинорбоева В.Д., Физическая культура: Улан-Удэ, 2007, ВСГТУ.
9. Григорьев В.М., Современные проблемы теории и практики физической культуры. Взгляды, идеи, концепции: Сборник научных трудов / Под ред. доцента В.М. Григорьева- СПб.: СПбГАФК, 1997.- 140 с.; илл.
10. Гужаловский А.А.Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физической культуры/ Под ред. А.А. Гужаловского .- М.: «Физкультура и спорт», 1986.-352 с., ил.
11. Евсеев С.П. Технология подготовки и тематика квалификационных работ: Учебное пособие / Под ред. С.П. Евсеева; СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта.- СПб., 1997. 41 с.
12. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник. В 2 т. Т. 1: Введение в специальность. История, организация и общая характеристика адаптивной физической культуры / Под общей ред. проф. С.П. Евсеева.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: «Советский спорт», 2005.- 296 с.: ил.
13. Ильинич В.И., Физическая культура студента: Учебник / Под ред. В. И. Ильинича. М.: Гардарики, - М., 2001, 448 с.
14. Круцевич Т.Ю. Теория и методика физического воспитания: Учебник/ Под. ред. Круцевич Т.Ю. – К.:«Олимпийская литература», 2003– 424 с.
15. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник/ Под. ред. проф. Ю.Ф. Курамшина.-М.: «Советский спорт», 2003.- 464 с.
16. Лукъянов В.П. Физическая культура: Основы знаний: Учеб. пособие. – С., 2001, 345 с.
17. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры: Учебное пособие/ Под ред. А.М. Максименко. М.: , 2001.-320 с.
18. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: Учебник, «Омега-Л», М.:, 2004.
19. Николаев Ю.М. Содержание и виды физкультурно-спортивной деятельности: учебное пособие/ Ю.М. Николаев; СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта.: «Олимп-СПб»,2007.-100 с.
20. Харабуга Г.Д. Теория и методика физического воспитания. Изд. 2-е, дополн.: Учебник для техникумов физической культуры/ Под ред. Харабуги Г.Д. М.: «Физкультура и спорт», 1974.
21. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С., Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений. -2-е изд.,исир.идоп. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 480 с.
student.zoomru.ru
Количество просмотров публикации Структура и функции физической культуры. - 289
Психологические закономерности спортивной деятельности.
Соревновательный метод.
Соревновательный и игровой методы.
Действия и общая линия поведения спортсмена во время состязания или игра, как известно, во многом определяется соревновательными или игровыми ситуациями, что и обуславливает прежде всего отличия соревновательного и игрового методов от методов строго регламенитрованного упражнения.
Игровой метод обладает многими признаками, характерными для физического воспитания. Игра является не только средством физического воспитания (ᴛ.ᴇ. характерной системой физических упражнений), но и эффективным методом спортивной тренировки.
Игровой метод находит широкое применение в подготовке спортсмена, причем не только у представителей игровых видов спорта. В процессе тренировки он используется не обязательно на спортивно-игровом материале, ᴛ.ᴇ. в виде общепринятых спортивных игр (к примеру, типа баскетбола и гандбола по упрощенным правилам с добавлением дополнительных действий с учетом особенностей избранного вида спорта). Элементы игрового метода может сочетаться и с отдельными подготовительными упражнениями.
Основу соревновательного метода составляет рационально организованный процесс состязания, причем спортсмен может соревноваться не только с другими, но и с самим собой стремясь превысить свой спортивный результат или показатели в подготовительных упражнениях.
Соревновательный метод, совпадая по ряду признаков с игровым методом, характеризуется вместе с тем некоторыми чертами строго регламентированного упражнения (четкая унификация состава действий, порядка их выполнения, способа оценки результата и определения первентсва и др.). В процессе тренировки он представлен как в своих элементарных формах (кратковременные прикидки на качество выполнения отдельных движений, в т.ч. сугубо подготовительных, и т.д.), так и в виде полуофициальных и официальных соревнований, которым придается в основном подготовительный характер (контрольные, классификационные, отборочные соревнования и т.п.).
Различные комбинации этих методов и их вариантов широко применяются в практике. Это позволяет разнообразить процесс тренировки, создавая наиболее выгодные условия для их совершенствования.
К числу дискуссионных вопросов, которые не решены до настоящего времени, относится вопрос о разделении культуры на материальную и духовную и, в связи с этим. Вопрос о месте физической культуры в общечеловеческой культуре. Одни относят физическую культуру к культуре материальной, другие – к духовной, третьи считают физическую культуру однопорядковым явлением с духовной и материальной культурой.
Физическая культура должна быть отнесена к материальной категории, так как является отражением материального бытия общества и людей. С материальной категорией ее связывает процесс двигательной активности, кроме того, она опирается на материальную базу (спортивные снаряды, оборудование и т.п.).
Физическая культура – вместе с тем и категория духовная, так как она связана с отражением спортивной деятельности, созданием различного рода психических образований (состояния, свойства личности спортсмена и т.п.), наукой, политикой, этикой спорта͵ зрелищностью.
Физическая культура - ϶ᴛᴏ особая самостоятельная отрасль культуры. Это сложное многофункциональное явление. Она состоит из органически взаимосвязанных компонентов, которые развивались одновременно с общей культурой. Этими компонентами являются:
- физическое воспитание;
- спорт;
- большой спорт;
- массовая физическая культура.
Еще в начале ХХ в. выдающийся французский педагог и гуманист Пьер де Кубертен писал:
ʼʼДля того, чтобы сто человек занимались физической культурой, нужно, чтобы пятьдесят человек занимались спортом; для того, чтобы пятьдесят человек занимались спортом, нужно, чтобы двадцать человек специализировались в определенной области спорта; для того, чтобы двадцать человек специализировались в определенной области спорта͵ нужно, чтобы пять человек показывали удивительные результатыʼʼ.
Физическое воспитание. Это древнейший компонент физической культуры, который возник еще в первобытно-общинном обществе. Во все века, с первого крика родившегося гомосапиенса и до настоящего времени, неизменно ценились физическое здоровье, совершенство и красота людей. Древние пели гимны человеческому телу, утописты мечтали о городах будущего, в которых будут жить гармонически развитые люди.
Физическое воспитание отражает потребность общества в планомерной, систематической и целенаправленной подготовке подрастающего поколения к практической жизни.
Спорт. В систему физического воспитания органически вписывается спорт. Память человека до сего времени сохранила легенду об однокрылых птицах, которые могли летать только попарно. К сожалению, мы забываем, что порознь физическое воспитание и спорт высоко не взлетят.
Спорт развился позднее в связи с развитием потребности общества в такой деятельности, когда человек мог бы проявить себя на предельных уровнях. В случае если физическое воспитание создает начальную базу для всестороннего развития физических способностей, формирует предпосылки для безграничного их развития, то спорт дает возможность раскрыть эти способности.
Большой спорт. В системе понятий, сложившихся в настоящее время, все более частое употребление получает ʼʼспорт высших достиженийʼʼ. При этом подразумевается определенное социальное явление, обусловленное тем, что спортивные достижения высшего уровня становятся достоянием талантливых людей. Современный большой спорт, или ʼʼспорт на результатʼʼ, по многим признакам представляет собой самостоятельный вид спортивной деятельности, ряду его признаков нет аналогов в физическом воспитании и массовом спорте. В то же время большой спорт не является чем-то сугубо автономным, оторванным от физического воспитания и массового спорта. Основные закономерности, разработанные в физическом воспитании, характерны и для соревнования спортсменов высокого класса. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, с одной стороны, разделение большого спорта͵ физического воспитания, спорта и массового спорта довольно условно, особенно когда речь идет об общих закономерностях спортивной деятельности, а с другой – в процессе подготовки к высшим результатам и участия в наиболее ответственных соревнованиях проявляются определенные социальные, психологические, физиологические, биомеханические и другие закономерности деятельности, которые не встречаются в занятиях массовой физической культурой и массовым спортом.
Массовый спорт. Этот вид физической культуры возник в связи с потребностями в производстве и других видах деятельности (в том числе и интеллектуальной и учебной).
Массовый спорт решает проблему компенсации недостаточного физического развития. Гипокинезия (или гиподинамия) оказывает отрицательное влияние на все органы и системы. Отчетливо снижается устойчивость организма к действию травмирующих, простудных факторов. Гипокинезия вызывает нарушение обмена веществ и избытьчное отложение жира. У людей с гипокинезией чаще регистрируются травмы и восстановление протекает более тяжело. Это глобальная проблема коснулась всего человечества, и только теперь она встала на повестку дня у нас.
referatwork.ru
