sites.google.com

Взаимосвязь музыки и литературы - Рефераты по педагогике

studygur.ru

Взаимосвязь музыки и литературы

Разделы: Музыка

Введение

Познавательная деятельность ребёнка возможна лишь там, где созданы определённые условия для её развития. И в этом огромную роль играет интеграция учебного процесса. Интегрированный урок отличается от традиционного использованием межпредметных связей, которые предусматривают лишь эпизодическое включение материала других предметов.

Структура интегрированного урока включает в себя:

• чёткость и компактность учебного материала;
• взаимосвязанность материала интегрируемых предметов;
• большую информативную ёмкость учебного материала.

5 класс, 1 четверть

Тема четверти: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»

Тема урока: «Взаимосвязь музыки и литературы»

ХПИ: Музыка решительно вторгается во все области воспитания и образования школьников, являясь могучим и ничем не заменимым средством формирования духовной культуры.

Ход урока.

Вход под музыку из цикла “ времена года” П.И.чайковский.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Как вы уже заметили наш урок сегодня не обычный. Всегда приветствовала я вас одна, а сегодня нас двое учителей: Я, Мария Александровна – учитель музыки и Наталья Викторовна – учитель литературы. Почему мы сегодня будем работать вместе, нам предстоит узнать, а сейчас вернемся к музыке великого русского композитора П.И.Чайковского, которая звучала при входе в класс. Определим, какое настроение она нам передаст.

(Звучит отрывок).

Основная часть.

- Какое настроение передала вам музыка? - Что слышится? - Какое время года? Что вам подсказало?

Д: Весна.

- Что происходит весной?

Д: Капает капель, журчат ручьи…….

М.А: Я хочу вместе с вами исполнить песню про весну. Но для того, чтобы она зазвучала по весеннему. Нам нужно исполнить мелодию этой песни на слог “ли” и “лё”. - А кто мне скажет, как называется мелодия, которая поётся голосом без слов?

Д: Такая мелодия называется ВОКАЛИЗОМ ( табличка, исполнение мелодии вокализом) Н.В: Я вот стаю и наблюдаю, как ребята поют, и не понимаю о чем. А сами говорили, что о весне. Ведь «ли” и “лё” не рассказывают о весне. Не то, что стих: рассказал и все понятно.

М.А: Литература, ты обиделась, что стоишь в сторонке незамеченная. Да мы и тебе слово дадим. расскажи нам о весне стих, литература. (рассказывает стих)

Весна. (А. Н. Плещеев.)

Уж тает снег, бегут ручьи, В окно повеяло весною… Засвищут скоро соловьи, И лес оденется листвою! Чиста небесная лазурь, Теплей и ярче солнце встало, Пора метелей злых и бурь Опять на долго миновало. И сердце сильно так в груди Стучит, как будто ждёт чего –то, Как будто счастье впереди И унесла зима заботы! Все лица весело глядят “ Весна” читаешь в каждом зоре; И тот, как празднику, ей рад, Чья жизнь – лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех И беззаботных птичек пенье Мне говорят – кто больше всех, Природы любит обновленье!

М.А: Да, замечательно. А давайте ребята, мы с вами тоже покажем, как мы умеем.

(исполняют песню со словами).

Н.В: Скажите, ребята, что получилось бы столько что пропетой песней, если бы не было слов, на которые она поется. И могла бы тогда эта песня вообще появится на свет?

- Можно ли будет её после этого петь? - Как она будет звучать? - Что стало бы со всеми песнями, если бы вообще не существовало поэзии?

Д: Осталось бы одна мелодия. Эту песню мы бы не пели со словами, а исполняли бы одну мелодию на какой –либо слог, т.е.ВОКАЛИЗОМ. Н.В: Ну вот, а я про что. Так что не бывать музыке без литературы. М.А: Да, ты права. А чем ты нас можешь удивить? Н.В: Это просто. Я думаю, что из всех сидящих сейчас в классе, есть ученики, которые знают стихи о весне. Если, такие есть, то пожалуйста…

(дети читают стихи о весне)

М..А: Хорошо, литература, мы с ребятами согласны, как много потеряла бы музыка, если бы не было литературы. Н.В: Да,да,да.Ведь вся музыка, предназначена для пения – это песня, романсы, хоры, превратились бы в сплошной вокализ. Исчезли бы оперы и балеты, потому что в основе их лежат тоже литературные произведения, такие, которые предназначенные для постановки на театральной сцене, ( литературно – драматические произведения). М.А: Подожди литература, что – то ты слишком расхвасталась. А давай теперь посмотри, только ли музыке нужна литература или литературе так же нужна музыка.

(рассуждение детей).

- Прежде всего: если бы не было музыки, то все стихи сколько бы ни писали их поэты всего мира – остались бы только стихами и никогда не смогли бы превратится. А ведь очень многие стихи писались специально для того, что бы композиторы сочинили для них музыку. Без музыки эти стихи словно лишены достаточной силы для самостоятельной жизни. Но музыка обогащает литературу, не только превращая стихи в песню. Писателями и поэтами написано очень много разных литературных произведений, в которых рассказывается о музыке, а в некоторых музыка даже становится “ главным действующим лицом”. Это прежде всего сказки. Которые можно назвать « музыкальными сказками”.

Вспомним, какими словами начинает Пушкин поэму “ Руслан и Людмила”.

Д: У лукоморья дуб зеленый; Златая цепь на дубе том: И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом; Идет на право – песнь заводит, Налево – сказку говорит….

Вот так подчеркнул Пушкин близость песни ( музыки ) к сказке ( литературе), их нерасторжимую связь. Музыка “ звучит” во многих сказках у всех народов мира.

Н.В: Да, ты права. Но как же нам дальше жить, ребята? - Я не могу без музыки.

М.А: А я не могу жить без литературы. Что делать подскажите? Как быть? Д: дружить и помогать друг другу. Н.В: А что давай дружить музыка. М.А: Давай, но пусть с нами дружат и ребята. Вы с нами согласны?

Д:Да.

М.А: А что бы, убедится в вашей дружбе, давайте подарим друг другу улыбки, добрый взгляд, веселую песню, которая называется « Солнечная капель”

(исполнение)

Вывод: Задает вопрос учитель музыки и литературы.

• Ребята, насколько важны такие предметы, как музыка и литература по отдельности? И как они нам нужны в взаимопроникновении друг с другом?

Д:…….

Мы говорим вам большое спасибо за ваши ответы и за вашу работу на уроке. Желаем, вам удачи, счастья, весеннего настроения!

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Тема «Взаимосвязь музыки и литературы»

УРОК ПО МУЗЫКЕ

5 КЛАСС

УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ, МХК – Матычева Е. В.

МКОУ СОШ №15 пос. Биракан

ТЕМА «Взаимосвязь музыки и литературы»

Тема четверти: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»

Тема урока: «Взаимосвязь музыки и литературы»

Цель урока: Показать, как два самостоятельных искусства – литература и музыка – дополняют друг друга, делая произведения более выразительными, красочными, интересными.

Задачи урока: 

• Воспитание интереса и любви к классической музыке, формирование умения слышать музыку, образного мышления, развитие богатого воображения.
• Развитие навыков грамотного, выразительного хорового пения.
• Познакомить с литературными произведениями.
• Формирование умения анализировать, выделять главное, делать выводы (видеть мораль).

• Презентация по теме урока
• эпиграф Ц. А. Кюи,
• музыкальная запись струнного квартета А. П. Бородина.
• Музыкальная запись П.И. Чайковского
• Музыкальная запись русской народной песни “Как у наших у ворот”

Вход под музыку из цикла “ Времена года” П.И.Чайковский.

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Вернемся к музыке великого русского композитора П.И.Чайковского, которая звучала при входе в класс. Определим, какое настроение она нам передает.

(Звучит отрывок Чайковского П. И. «Времена года»)

Основная часть.

- Какое настроение передала вам музыка?- Что слышится?- Какое время года? Что вам подсказало?

Д: Весна.

- Что происходит весной?

Д: Капает капель, журчат ручьи…….

Учитель: А теперь послушайте стихотворение.

Читает Ушакова Юля стихотворение, как опережающее домашнее задание.

Стихотворение «Весна». (А. Н. Плещеев.)

Уж тает снег, бегут ручьи,В окно повеяло весною.…Засвищут скоро соловьи,И лес оденется листвою!Чиста небесная лазурь,Теплей и ярче солнце встало,Пора метелей злых и бурь.Опять надолго миновало.И сердце сильно так в грудиСтучит, как будто ждёт чего –то,Как будто счастье впередиИ унесла зима заботы!

Жариков ЖеняВсе лица весело глядят“ Весна” читаешь в каждом зоре;И тот, как празднику, ей рад,Чья жизнь – лишь тяжкий труд и горе.

Но резвых деток звонкий смех И беззаботных птичек пеньеМне говорят – кто больше всех,Природы любит обновленье!

А кто ещё знает стишок о весне?

Е. В. А в этом стихотворении, какие строчки говорят о весне? (Уж тает снег, бегут ручьи, чиста небесная лазурь и т. д.)

Дети отвечают.

Учитель подводит итог, что и словами и музыкой можно передать один и тот же образ, чувство.

Е. В. При соединении слова с музыкой одно дополняет другое: слову музыка сообщает необыкновенную силу выражения, музыке слово – полную определённость. Соединение поэзии с музыкой может увеличить силу впечатления той и другой. Довести её до высшего предела,  а это и составляет задачу искусства.

– Сегодня на уроке мы попробуем почувствовать и понять, как усиливает впечатления музыка и литература совместно.

Ещё раз прочтите про себя слова, вникните и ответьте на поставленные вопросы.

1. Что сообщает слову музыка?
2. Что же даёт слову музыка?
3. А что даёт соединение поэзии и музыки?

Д: Такая мелодия называется ВОКАЛИЗОМ.

Е. В. Скажите, ребята, что получилось бы с только что пропетой песней, если бы не было слов, на которые она поется. И могла бы тогда эта песня вообще появится на свет?

- Можно ли будет её после этого петь?- Как она будет звучать?- Что стало бы со всеми песнями, если бы вообще не существовало поэзии?

Д: Осталось бы одна мелодия. Эту песню мы бы не пели со словами, а исполняли бы одну мелодию на какой – либо слог, т.е. ВОКАЛИЗОМ. Е. В. Ребята вы согласны, как много потеряла бы музыка, если бы не было литературы.Ведь вся музыка, предназначена для пения – это песня, романсы, хоры, превратились бы в сплошной вокализ. Исчезли бы оперы и балеты, потому что в основе их лежат тоже литературные произведения, такие, которые предназначенные для постановки на театральной сцене, (литературно – драматические произведения).А давай теперь посмотри, только ли музыке нужна литература или литературе так же нужна музыка.

(рассуждение детей).

- Прежде всего: если бы не было музыки, то все стихи сколько бы ни писали их поэты всего мира – остались бы только стихами и никогда не смогли бы превратится в песни. А ведь очень многие стихи писались специально для того, что бы композиторы сочинили для них музыку. Без музыки эти стихи словно лишены достаточной силы для самостоятельной жизни. Но музыка обогащает литературу, не только превращая стихи в песню. Писателями и поэтами написано очень много разных литературных произведений, в которых рассказывается о музыке, а в некоторых музыка даже становится “ главным действующим лицом”. Это прежде всего сказки. Которые можно назвать « музыкальными сказками”.

Е. В. Вспомним, какими словами начинает Пушкин поэму “ Руслан и Людмила”.

Д: У лукоморья дуб зеленый;Златая цепь на дубе том:И днем и ночью кот ученыйВсе ходит по цепи кругом;Идет на право – песнь заводит,Налево – сказку говорит….

Е. В. Вот так подчеркнул Пушкин близость песни ( музыки ) к сказке ( литературе), их нерасторжимую связь. Музыка “ звучит” во многих сказках у всех народов мира.

Е. В.

– Ребята, в каких художественных произведениях звучит музыка или музыка является составной его частью?

Ответ учащихся (“ Осёл и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”, Кукушка и петух”).

– Какие музыкальные произведения написаны на основе творений поэтов?

Ответ учащихся: оперы: “Руслан и Людмила”, Балет “Спящая красавица”, “Щелкунчик”.

– Спасибо, вы назвали музыкальные произведения, сказки - поэмы, басни.

Сегодня мы остановимся непосредственно на басни, на примере которых отчетливо увидим соединение литературы и музыки.

– Назовите, пожалуйста, басни, в которых темой общения главных действующих лиц является музыка?

Ответ учащихся (“Осёл и соловей”, “Скворец”, “Кошка и соловей”).

– Сегодня мы с вами знакомимся ещё с одной музыкальной басней И. А. Крылова, в которой музыка является одним из действующих лиц, она называется “Квартет”. Но чтобы начать разговор об этой басне, мы должны иметь представление о том, что это такое – квартет.

Зуева Таня

Вот четыре музыканта Замечательно играютЭтот маленький оркестрикВсе квартетом называют.

– Квартет – ансамбль из четырёх исполнителей.

Сочиняли и сочиняют музыкальные произведения с названием “Квартет”. (Показ иллюстрации) Классический квартет – произведение из четырёх частей для четырёх исполнителей играющих на струнных, духовых инструментах. Бывают и вокальные квартеты.

Ребята инсценируют басню « Квартет»

Учитель: Прослушайте русскую народную песню “Как у наших у ворот”, исполненную квартетом.

Звучит запись.

Е. В.

– Известно, что почти каждая басня написана автором на основе конкретного факта, события. Можно дать совершенно точный адрес любой басни И. А. Крылова, назвать её прототип.

Прототип – реальная личность или литературный персонаж, послуживший основой для создания образа.

Не является исключением и басня “Квартет”.

Виноградов Костя (историческая справка):

– Впервые басня напечатана в 1811 году. В этой басне высмеян Государственный Совет в составе Мордвинова, Завадовского, Лопухина, Аракчеева, преобразованный в 1810 году Александром I. Четыре департамента совета должны были провести ряд реформ, однако всё свелось к пустым разговорам.

Е. В. давайте проанализируем басню

Анализ басни.

– Хорошо, басню мы прослушали, сами её исполнили. А теперь я вас попрошу вернуться к первым строчкам басни.

Всего девять строк, а понять из них можно очень многое. Попробуйте найти отношение баснописца к своим героям.

• Верит ли он, что у них что-то получится?
• Какими словами он передаёт желание зверей сыграть квартет? (Затеяли).
• Какими глаголами И. А. Крылов передаёт их игру? (Ударили в смычки, дерут).
• А как сами звери относятся к тому, что они собираются делать? (Пленять своим искусством свет, Запляшут лес и горы)
• А кто же участники квартета? ( Проказница Мартышка, Осёл, Козёл, Косолапый Мишка)
• Узнав участников квартета, можно ли сказать, какая музыка у них получится?

• Первая участница квартета Мартышка. Как называет её автор? (Проказница).
• Расскажите, пожалуйста, об этом животном.
• Может, вспомните какие-либо крылатые выражения, помогающие дать ей характеристику. Подберите эпитеты.

– Прослушайте две мелодии, выберите ту, которая больше подходит и почему? (Исполняется два произведения разные по характеру).

Е. В.

– Следующий герой – Осёл.

– Что о нём можно сказать, как о животном, какой из него выйдет музыкант?

– А теперь опять обратимся к музыке, какая она должна быть, чтобы иметь наиболее полное представление?

Е. В.

– Прослушайте две мелодии, выберите ту, которая больше подходит и почему? (Одна мелодия в медленном темпе, другая в быстром).

Е. В.

Следующий герой – Козёл, подберите эпитеты дающие характеристику данному герою.

– Последний участник квартета – Мишка.

– Как называет его Крылов?

– Какой это герой?

– Что можно сказать о музыкальных способностях медведя?

– Кто же разоблачает их невежество?

– Кто стал их судьёй?

– А как вы думаете, почему именно он?

– Пусть опять на помощь нам придёт музыка и поможет нам увидеть соловья.

– Прослушайте две мелодии, выберите ту, которая больше подходит и почему? (Одна мелодия в медленном темпе, другая в быстром)

– А как в этой басне выражена главная мысль, мораль?

– А как вы поняли суть морали?

– Важно не только уметь играть или сидеть по-особому, но и иметь способности.

– Так о чём же эта басня, кого она высмеивает?

(Она разоблачает людей хвастливых, берущихся не за своё дело).

– А сейчас давайте прослушаем басню ещё раз, но на этот раз в сопровождении музыки.

(Чтение басни в сопровождении музыки)

Е. В.

– Вы прослушали чтение басни два раза, что дала музыка?

(Ответы учащихся).

– Сегодня на уроке мы ещё раз убедились в том, что музыка и литература дополняют друг друга, усиливают впечатления при прослушивании произведений.

Прослушайте струнный квартет А.П. Бородина.

– Как звучат инструменты в руках умелых музыкантов?

Итог:

• Ещё раз повторим, что даёт музыке литература?
• Что даёт литературе музыка?

Я говорю вам большое спасибо за ваши ответы и за вашу работу на уроке.

l.120-bal.ru

Начальная Windows Commander Far WinNavigator Frigate Norton Commander WinNC Dos Navigator Servant Salamander Turbo Browser Winamp, Skins, Plugins Необходимые Утилиты Текстовые редакторы Юмор		File managers and best utilites Главная » Реферат » Связь музыки и литературы реферат Взаимосвязь музыки и литературы. Связь музыки и литературы реферат Урок №1-№2 - Домашняя школа	Взаимосвязь музыки и литературы 1. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Как связана музыка и литература?      В жизни мы часто обращаемся к музыкальным произведениям, которые так или иначе связаны с литературой. Без неё не могли бы  появиться  на свет ни опера, ни балет, ни оперетта, ни мюзикл, так как в основе их сюжета, как правило, лежит литератур­ное  произведение (сказка, повесть, роман и др.). Без стихов нельзя написать песню  или такие музыкальные  произведе­ния, как романс, кантата. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?   Что она потеряла бы, если бы не было ни поэзии, ни прозы?        Чтобы ответить на эти вопросы, нужно задуматься над тем, что  лежит в основе музыкальных и литературных сочинений, что вдохновляет на их создание композиторов, писателей, поэтов. Сюжеты, темы, образы этих двух видов искусства имеют общий источник - это окружающая нас реальная жизнь, и поэтому мы видим так много общего между музыкой и литературой, хотя в каждом из этих искусств это общее выражается разными средствами, в раз­ных формах и по-разному воздействует на нас, читате­лей и слушателей. Что же роднит музыку с литературой?         Единым стержнем этих искусств является интонация.       Вспомним, что такое интонация. И в литературе и в музыке интонацией можно назвать осознанную, качественно осмысленную музыкальную или разговорную  речь.      Разнообразные интонации: ласковые, печальные  спокойные, взволно­ванные, торжественные, ве­личественные - мы слышим и в разговорной, и в литератур­ной, и в музыкальной речи.      Благодаря выразительно­сти музыкальных интонаций мы отличаем народную музыку от той, которая сочинена композиторами, русскую музыку от зарубежной, старинную музыку от современной.  Интонационная природа музыки позволяет нам почувствовать и понять особенности музыкального языка разных композиторов. По каким же направлениям можно рассматривать связь  музыки и литературы?       Литература, и прежде всего поэзия, становится основой многих вокальных произведений. В единстве слова и музы­ки рождается песня, романс и многие другие музыкальные жанры, связанные со словом. Стихи многих поэтов стали известны только благодаря их музыкальному прочтению. И до нас вполне не могли дойти стихи Н.Кукольника, если бы не гениально простая задушевная и задумчивая музыка «Жаворонка» М.И.Глинки.  Задание1        Рассмотри картину В.Поленова  "Монастырь над рекой" Ответь на вопросы:      Какие чувства вызывают эти произведения искусства?  Какое настроение?  Обрати внимание на плавные изгибы линий рисунка в картине и  мелодии романса, общность ритмического строя, перекличку  светотени в картине и ладовой окраске в музыке.  Можно в романсе  услышать тишину леса, поля?  Какими средствами музыкальной выразительности М.И.Глинка в романсе "Жаворонок" смог услышать эту тишину?     2. Народная песня в композиторской музыке П.И.Чайковский       В мелодии народных песен,  церковные напевы, интонации  колокольных звонов - всё то, что  композиторы слышат в жизни, побуждает  их к созданию таких больших и сложных  произведений, как симфония, концерт,  сюита, опера. Во многих из них песни,  мелодии, напевы получают как бы вто­ рую жизнь, композиторы заново  открывают их слушателям.  Пётр Ильич Чайковский включил русскую  народную песню "Во поле берёза стояла" в   финал симфонии №4, в "Детском альбоме"  звучит "Камаринская", в балете   "Щелкунчик" русский танец "Трепак",  в финале  концерта№1 для фортепиано  с оркестром  звучит "Веснянка"  украинская народная песня, в опере  "Евгений Онегин"  используются подлинные  русские народные песни,  в увертюре 1812 год звучит песня "У ворот  батюшкиных..." и т.д.  Задание 2 Послушай  рус. нар. песню «Во поле берёза…» Послушай  фрагмент финала симфонии П.И.Чайковского Ответь на вопросы: 1. Какие новые черты приобрёл знакомый напев народной песни в симфонии?  3. Программная музыка Портрет. С.С.Прокофьев      Литературную (словесную,  нередко стихотворную) осно­ву -  программу - имеют многие  инструментальные произ­ведения.  Создавая их, композиторы опираются на  то содер­жание, которое изложено в  литературном источнике или выражено в  названии сочинения.  Портрет. Э.Григ Например, симфоническая  сюита норвежского композитора Эдварда Грига  «Пер Гюнт»  написана на основе  одноимённой  драмы  Ибсена. Балет С.С.Прокофьева «Золушка»   на сюжет  сказки французского писателя Шарля  Перро,  балет П.И.Чайковского «Щелкунчик» по  сказке немецкого писателя  Гофмана и т.д.. Эти  прекрасные музыкальные шедевры могли бы не  появиться, если бы не было литературы.  Интонационная выразительность музыки позволяет  передавать разный характер и состояние героев.        Задание 3  Послушай и сравни три женских образа сюиты Эдварда Грига «Пер Гюнт»: «ПеснюСольвейг»,  «Танец Анитры»  и «Смерть  матушки Озе». Ответь на вопросы: 1.Как композитор раскрывает черты героев  литературного произведения?  2.Какие средства музыкальной выразительности  выражают три разных женских образа.  3.В чем сходства интонаций? 4. Жанры в музыке и литературе    Во многих литературных произведениях упоминается о  звучащей музыке. Подчас именно музыка становится одним  из главных действующих лиц сказки, рассказа, повести,  романа. В древних мифах, народных сказках, легендах и  преданиях часто говорится о чудотворной силе музыки, о  народных музыкантах.  Незабываемые образы различных музыкальных сочине­ний,  жизнь и творчество знаменитых композиторов, музы­кантов- исполнителей вдохновляют писателей и поэтов на создание  литературных произведений, со страниц которых «звучит»  музыка. Вспомни миф об Орфее, былину о Садко.   И музыку, и литературу объединяет общность жанров. Нередко поэтические произведения получают названия пес­ня, романс, запевка, а музыкальные - сказка, поэма, бал­лада и другие. Посмотри презентацию "Жанры в музыке и литературе"  Посмотри ВИДЕО  и определи название произведения и композитора. 5. Тесты  к теме урока Скачай архив по ссылке ЗДЕСЬСохрани его на своем компьютере.Обязательно Распакуй Архив.   Для этого - Нажми правой кнопки мышки на архив  - Извлечь.Открой папку Что роднит музыку с литературой. В ней открой Папку1.Запусти файл start HTML приложениеПройди тест - проверь себя.

Смотрите также

• 
  Принцип относительности в механике реферат
• 
  Новая жизнь старых вещей реферат
• 
  История развития конькобежного спорта реферат
• 
  Tqm всеобщее управление качеством реферат
• 
  Реферат политическая наука в россии
• 
  Реферат социальная ситуация развития ребенка
• 
  Реферат основные направления западной психологии
• 
  Этика в деловой карьере реферат
• 
  Реферат позиционирование товара на рынке
• 
  Реферат по истории восстание декабристов
• 
  Реферат по истории возвышение москвы