|
|
|
|
 Far |
| WinNavigator |
| Frigate |
| Norton
Commander |
| WinNC |
| Dos
Navigator |
| Servant
Salamander |
| Turbo
Browser |
|
|
| Winamp,
Skins, Plugins |
| Необходимые
Утилиты |
| Текстовые
редакторы |
| Юмор |
|
|
|
File managers and best utilites |
1.2 Социально-педагогическая виктимология. Социально педагогическая виктимология реферат
1.2 Социально-педагогическая виктимология. Понятие социальной педагогики
Похожие главы из других работ:
Беспризорность детей как социально-педагогическая проблема
2. Социально-педагогическая работа с беспризорниками
...
Деятельность социального педагога по профилактике подростковой наркомании в условиях общеобразовательной школы
1.2 Социально-педагогическая профилактика подростковой наркомании
Рассмотрим понятие профилактика наркомании. Профилактика наркомании - это активный поступательный процесс создания условий и формирования личностных качеств, поддерживающих благополучие человека...
Жертвы насильственных преступлений: социологический взгляд на проблему
Глава 2. ВИКТИМОЛОГИЯ: ”УЧЕНИЕ О ЖЕРТВЕ”
Виктимология сегодня -- это развивающееся комплексное учение о лицах, находящихся в кризисном состоянии (жертвы преступлений, стихийных бедствий, катастроф, экономического и политического отчуждения, беженцы, социальные организации и пр.)...
Методы и формы работы социального педагога в общеобразовательном учреждении
1.1 Социально-педагогическая работа в школе.
Отечественная школа имеет опыт решения социальных проб-лем учащихся. Это, прежде всего деятельность классных руководи-телей, на которых нередко возлагались функции и социального педагога, и социального работника...
Организация социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в условиях школы на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С.Ф. Романова г. Жуков Калужской области
1.1. Профилактика подростков как социально-педагогическая проблема
наркотизация подросток социальный школа Профилактическая работа является одним из важнейших направлений социально-педагогической деятельности. Она предполагает предупреждение и устранение причин, условий и факторов...
Психолого-педагогические основы буллинга как социального явления
1.1 Школьный буллинг как социально-педагогическая проблема
Школьный буллинг - социальное явление, широко распространенное сегодня в России, США, Канаде, Японии и практически во всех странах Европы, в том числе и у нас в Республике Беларусь. Вместе с тем, данное явление мало изученное...
Социализация детей с девиантным поведением
Глава 2. ДЕВИАЦИИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
...
Социально-педагогическая деятельность
1. Определение понятия «социально-педагогическая деятельность»
Социальная педагогика и социально-педагогическая деятельность очень тесно связаны с теми отраслями педагогического знания, сферой применения которых являются воспитательные организации различного типа. Имеются в виду дошкольная педагогика...
Социально-педагогическая деятельность по формированию социальных навыков у дошкольного возраста с ЗПР
2.1 Социально-педагогическая деятельность в ДОУ для детей с ЗПР
Должность социального педагога совсем недавно появилась в штатном расписании дошкольного учреждения. Социально-педагогическая деятельность - это «социальная работа, включающая и педагогическую деятельность...
Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
4. Социально-педагогическая деятельность с приемной семьей
Этапы социально-педагогической деятельности с приемной семьей. Первый этап связан с поиском приемных родителей. Люди, желающие выступить в этой роли, подают заявление, в котором указывают свою фамилию, имя, адрес проживания, домашний телефон...
Социально-педагогическая деятельность с семьями, имеющими детей-инвалидов
1.1 Социально- педагогическая деятельность
Сегодня практически нет социальных групп населения, которые чувствовали себя социально защищенными, благополучными. И в первую очередь это касается детей и молодежи. Это формирует чрезвычайно высокий спрос на специалистов...
Социальные нормы поведения и отклонения от них в процессе социализации
1. Социально-педагогическая виктимология: социальные нормы и отклонения от них в процессе социализации
Социализация - это процесс формирования личности человека в определенных социальных условиях, в ходе которого человек избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения...
Специфика деятельности социального педагога по развитию одаренности у детей в условиях образовательного учреждения
1.1 Одаренность детей как социально-педагогическая проблема
Наблюдения ученых свидетельствуют о том, что умственные возможности людей неравны. Это не было секретом ни для науки, ни для обыденного сознания, аккумулирующего, по выражению Гегеля, не только научные теории...
Теоретические основы организации социально-педагогической помощи и поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
- раскрыть сущность и содержание понятий «социально-педагогическая помощь» и «социально-педагогическая поддержка» детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
- изучить причины попадания детей в трудную жизненную ситуацию; - выявить уровень социальной адаптации детей; - разработать основные направления работы с детьми...
Теоретические основы организации социально-педагогической помощи и поддержки детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
1.1 Сущность и содержание понятий «социально-педагогическая помощь» и «социально-педагогическая поддержка» детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
В научной литературе наиболее часто, а иногда и рядом с понятием экстремальный, употребляется термин «трудная ситуация». Он также не имеет четкого определения. И.Г.Зайнышева считает, что базовым...
ped.bobrodobro.ru
Социально-педагогическая виктимология как отдельная отрасль знаний
ТЕМА 4 СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ВИКТИМОЛОГИЯ
Агрессия и насилие в средствах массовой информации и коммуникации
Телевидение является мощным социализирующим фактором в нашем обществе. Многие считают, что, показывая детям по телевизору огромное число сцен насилия, мы приучаем их к мысли, что агрессия – общепринятый выход из ситуаций, вызывающих фрустрацию. Некоторые, напротив, утверждают, что насилие, которое дети видят по телевидению, может служить замещением реальной агрессии, в результате чего агрессивность детей снижается, а не возрастает. Хотя вторая теория и заманчива, но полученные в ходе исследований данные не подтверждают её. Неоднократно возвращаясь к данной проблеме, учёные пришли к выводу, что демонстрируемые по телевидению сцены насилия … вызывают небольшое, но статистически значимое увеличение агрессивности зрителей.
Насилие, которое помогает добру одержать победу над злом, большинству детей не приносит вреда. Но в сознании некоторых детей ежедневные примеры агрессивного поведения на экране телевизора могут соединиться с реальной жизнью, в которой многие роли – родителей, братьев и сестёр, друзей – исполняются с помощью агрессивных и антисоциальных моделей. Это, по всей вероятности, умножает проявление агрессии в поведении ребёнка, особенно у детей с определёнными чертами личности или эмоциональными проблемами.
В разном возрасте дети понимают увиденное по телевидению неодинаково. Это зависит от концентрации внимания, способа переработки информации, объёма интеллектуальных усилий, прилагаемых при просмотре, и особенного жизненного опыта. Все эти факты должны быть учтены при изучении того, как насилие, показанное по телевидению, влияет на детей в различном возрасте.
4.1 Социально-педагогическая виктимология как отдельная отрасль знаний
4.2 Теоретические основы и принципы социальной виктимологии
4.3 Неблагоприятные условия социализации, как важная детерминанта процесса виктимизации
4.4 Типы и механизмы социальных отклонений и социальных болезней
По мере развития общества меняется и человек: его мировоззрение, интеллект, моральные и нравственные устои. На современном этапе перехода России из одного качественного состояния в другое происходят не только положительные изменения в обществе, но возникают и негативные социально-экономические явления, которые отрицательно сказываются на состоянии подрастающего поколения. На личность ребенка воздействуют многообразные факторы негативного характера: кризисные процессы в семье и социальная напряженность в обществе, усиливающееся школьное неблагополучие и широкий криминогенный фон общественной жизни. Нарастает волна детской беспризорности, она уже почти равна той, что сотрясала общество в двадцатые годы прошлого века. Увеличивается подростковая преступность, количество детей, характеризующихся различными аномалиями психического или физического развития, используемых криминальными элементами, употребляющих алкоголь, наркотики, живущих беспорядочной половой жизнью.
Молодое поколение оказалось без надежных социальных ориентиров. Разрушение традиционных форм социализации, основанной на социальной предопределенности жизненного пути, с одной стороны, повысило личную ответственность молодых людей за свою судьбу, поставив их перед проблемой выбора, с другой стороны — обнаружило неготовность большинства из них включиться в новые общественные отношения.
Именно в этих условиях особую важность приобретает рассмотрение проблемы социализации ребенка, становления его как полноправного члена общества. Помочь ребенку в сложном и многогранном процессе вхождения в общество должны социальные педагоги, но становление службы социально-педагогической работы с ребенком еще далеко от завершения, достаточно велико число нерешенных проблем: идет дальнейшее расслоение на богатых и бедных, растет безработица, детская беспризорность, ухудшается положение со здравоохранением, образованием и культурой. Наблюдается смещение нравственных идеалов и ценностей в сторону бездуховности, жестокости, насилия, меркантилизма. Увеличивается число правонарушений среди детей и подростков.
Человек является субъектом социализации, ее объектом, но он также может оказаться и жертвой социализации. Понятие социально-педагогической виктимологии введено в связи с проблемами изучения неблагоприятных обстоятельств социализации человека.
А. В. Мудрик определяет социально-педагогическую виктимологию как отрасль знания, являющуюся составной частью социальной педагогики, изучающей различные категории людей – реальных и потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации.
refac.ru
Сущность и задачи социально-педагогической виктимологии.
Количество просмотров публикации Сущность и задачи социально-педагогической виктимологии. - 425
Актуальными проблемами современной социальной виктимологии выступают проблемы социокультурных, демографических, социально-ролевых, статусных факторов, которые активно воздействуют на состояние жертвы. Анализ ситуативных элементов, влияющих на развитие противоправного поведения отдельных групп людей, таких как подростковые и молодежные группы, является в настоящее время частью социальной профилактики негативных явлений в молодежной среде и отражает проблемы социальной виктимологии.
Социальная виктимология – составная часть социальной педагогики, изучающая различные категории людей, реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации. Она представляет собой отрасль знаний, в которой:
а) на междисциплинарном уровне изучается развитие людей с физическими, психическими, личностными и социальными дефектами и отклонениями, а также тех, чей статус в условиях конкретного общества предопределяет или создает предпосылки для неравенства, дефицит возможностей для жизненного старта и физического, эмоционального, психического, культурного, социального развития и самореализации;
б) разрабатываются общие и специальные принципы, цели, содержание, формы и методы профилактики, минимизации, компенсации, коррекции тех обстоятельств, вследствие которых человек становится жертвой неблагоприятных условий социализации.
Известный российский психолог Е.В. Руденский, автор культурогенетической концепции социальной виктимологии, говоря о сущности данного научного направления, рассматривает личность как психокультурную реальность с позиции культурно-исторической теории развития, обоснованной еще Л.С. Выготским и получившей свое развитие в работах российской и зарубежной психологии. Эта позиция, по его мнению, представляет первое теоретическое основание социальной виктимологии.
Вторым теоретическим основанием, как полагает Е.В. Руденский, является этнопсихология и психологическая антропология, рассматривающие взаимодействие личности и культуры. Третьим теоретическим основанием социальной виктимологии является теория интеракционизма, раскрывающая социально-педагогические механизмы культурации и социализации личности. Четвертым теоретическим основанием является адаптивная теория развития личности, в контексте которой дифференцируются понятия ʼʼсоциализацияʼʼ и ʼʼкультурацияʼʼ (вовлечение человека в мир мировой и отечественной культуры, в культуротворческую деятельность, постижение искусства и культурно-информационных процессов, в духовно насыщенное общение и эстетическое освоение окружающей действительности).
Поскольку социальная виктимология рассматривает генезис негативного поведения на докриминогенном уровне, то основным ее объектом выступают дезадаптированные группы и индивиды в состоянии социальных жертв, а также социально-виктимологические явления в обществе.
Предметом социальной виктимологии являются социально-психологические аспекты превентивной практики, осуществляемой социально-педагогическими учреждениями и службами по предупреждению и поддержке групп и индивидов в ситуации жертвы. Ее предмет включает в себя анализ объективных и субъективных факторов, которые приводят человека или группу людей в ситуацию жертвы социализации.
Социальная виктимология решает следующие задачи:
· исследуя развитие людей различного возраста с физическими, психическими, социальными отклонениями, разрабатывает общие и специфические принципы, цели, содержание, формы и методы работы по профилактике, минимизации, компенсации, коррекции этих отклонений;
· изучая виктимогенные факторы и опасности процесса социализации, определяет возможности общества, государства, институтов и агентов социализации по минимизации, компенсации и коррекции их влияния на развитие человека исходя из его пола, возраста и других характеристик;
· выявляя типы виктимных людей различного возраста͵ сензитивность людей того или иного пола, возраста͵ типа к тем или иным виктимогенным факторам и опасностям, вырабатывает социальные и психолого-педагогические рекомендации по профилактике превращения виктимных личностей в жертв социализации;
· изучая самоотношение человека, выявляет причины восприятия им себя как жертвы социализации, определяет прогноз его дальнейшего развития и возможности оказания помощи по коррекции самовосприятия и самоотношения.
Поскольку объективно имеется социально-педагогическое явление виктимологии, следовательно, возникает потребность в подготовке педагога к работе с детьми, ставшими жертвами неблагоприятных условий социализации. Наиболее очевидными жертвами неблагоприятных условий социализации являются дети-инвалиды, дети с психосоматическими дефектами и отклонениями, дети-сироты, дети мигрантов и беженцев, дети, воспитываемые в неблагополучных семьях и демонстрирующие поведенческие девиации, дети, ставшие жертвами насилия. Все эти категории детей можно назвать виктимными личностями.
3. Понятия ʼʼвиктимогенностьʼʼ, ʼʼвиктимизацияʼʼ, ʼʼвиктим-ностьʼʼ.
Прежде чем рассмотреть факторы, влияющие на превращение человека в жертву социализации, следует усвоить сущность понятий ʼʼвиктимогенностьʼʼ, ʼʼвиктимизацияʼʼ, ʼʼвиктимностьʼʼ.
Виктимогенность обозначает наличие в тех или иных объективных обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств (к примеру, виктимогенная группа, виктимогенный микросоциум и др.).
Виктимизация - ϶ᴛᴏ процесс и результат превращения человека или группы людей в тот или иной тип жертвы неблагоприятных условий социализации (А.В. Мудрик).
Виктимизация является исторически изменчивым социальным явлением, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ зависит от уровня экономического и политического развития, от социальных отношений в обществе. Виктимизация - ϶ᴛᴏ социальная патология. Она возникла в связи с зарождением в обществе криминального начала, деструктивного источника. При этом виктимизация является самостоятельным явлением, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ не обязательно сопрягается с деструктивностью. Для понимания динамики виктимизации в обществе следует отметить, что имеются латентные (скрытые) формы и состояния данного явления, значительно влияющие на общий уровень этих процессов в обществе. Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, виктимизация – детерминированное деструктивностью социальных отношений и взаимодействий, закономерное, исторически изменчивое и массово существующее социальное явление (А. И. Тесля). Процесс виктимизации является следствием влияния не одного какого-либо явления или процесса (жертвы или обстоятельств конкретной жизненной ситуации), а целостной системы взаимодействующих и личностных детерминант, включая личность и ее поведение, а также процесс деструктивного воздействия среды и обстоятельства в конкретной ситуации.
Н.А. Барановский анализирует некоторые аспекты виктимизации в регионах Беларуси (2002 ᴦ.). Он отмечает, что молодые люди, совершающие криминальные действия, имеют низкий образовательный уровень, не имеют реального социально-профессионального статуса, часто отклоняются от учебы и работы. Для таких молодых людей характерна отчужденность, дезадаптация, а также ведение аморального и противоправного образа жизни, что обуславливает их виктимность.
Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, виктимность характеризует предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств.
referatwork.ru
|
|
..:::Счетчики:::.. |
|
|
|
|
|
|
|
|