студентка 3 курса факультета Истории и права ШГПИ
Содержание «Школа завтрашнего дня» Д. Ховарда сегодня находит применение во многих странах; всего в 124 странах мира насчитывается около 8000 подобных школ. Данная система обучения использует современные технологии, личностный подход к каждому ученику, а также учит детей самостоятельности, организованности и ориентирует ребёнка на всестороннее развитие.
«Школа завтрашнего дня» как особая система обучения была создана в 1970 году группой американских специалистов во главе с доктором философских наук Дональдом Ховардом (на фото). Авторы называли её также «Школа XXI века», «Пилотная школа», однако название «Школа завтрашнего дня» стало наиболее известным.
Началось с того, что г. Далласе (США) Д. Ховард вместе со своей супругой Истер разрабатывали для местной школы новую образовательную программу, которая позволяла бы ученику самосовершенствоваться. Программа была рассчитана на 12 лет обучения, а в качестве её целей было определено…
1) учение (т.е. работа ученика) носит полностью индивидуализированный характер;2) каждому ученику, независимо от его способностей, доступен неограниченный уровень обучения.
Система Д. Ховарда основывается на пяти главных требованиях:Принципы «Школы завтрашнего дня»:
Коррекционно-развивающий класс – класс, где организация обучения помогает адаптированию ребёнка к школьной среде. Если учащийся по каким-либо обстоятельствам не пришел на занятия (заболел, плохое настроение и т.д.) либо у него плохие оценки по предметам, то в этом случае родителям учащегося советуют перевести ребенка в коррекционный класс. Эти классы рассчитаны на десять или пятнадцать человек, вместо двадцати пяти.
В этих классах преподают высококвалифицированные преподаватели, а также с детьми работает психолог. Если после перевода в коррекционный класс ребёнок стал преуспевать в изучении учебной программы, то его могут перевести из коррекционно-развивающего класса обратно. По окончании обучения, дети, обучавшиеся в таких классах, получают такой же аттестат, как и выпускники других школ.
Класс индивидуального обучения предусматривает персональный подход абсолютно к каждому ученику. Объём учебного материала и темп его освоения зависит от способностей ребёнка. Занимаясь по программе индивидуального обучения, можно быть в 4-м - по математике, в 6-м - по истории и т.д.
В классе индивидуального обучения ученик имеет свое собственное рабочее пространство, которое называется «офисом». Индивидуальный характер освоения учебного материала реализуется посредством личной карты достижений и целей, с которой ребёнок занимается ежедневно. Когда учащийся приходит в офис, он самостоятельно изучает план действий на предстоящий день. Далее в ходе обучения он сам проверяет выполнения заданий. После выполнения и проверки всей работы составляется план целей на завтра. Таким образом, при работе по данной системе на ученика возлагается большая ответственность за свое обучение, а так же он сам дает оценку своим результатам.
Подготовка учащихся строится при помощи ПЭЙСов. ПЭЙС – от англ. pace (темп, скорость, ступенька) — учебники на печатной основе, не требующие переписывания (списывания), нацеленные на пошаговое выполнения задания в быстром режиме (или за короткий срок). ПЭЙС построен в виде ярко украшенной рабочей тетради, которая состоит из двенадцати частей. Когда ребенок проходит первую часть, он сразу же переключается к следующей. В году ученик проходит 60 разнообразных ПЭЙСов [2] .
Далее, когда ученик пройдет тест по изученной главе на 90%, он зарабатывает звёздочку, которую крепит к личному «Экрану успеваемости». Цвет звёздочки соответствует цвету изученного ПЭЙСа. Например, у математики – жёлтый цвет, у иностранного языка – алый, грамматика имеет сиреневый цвет, социология – салатовый, точные науки – голубой. Максимальный результат (решение теста на 100%) оценивается золотой звездой.
При таком обучении ребёнок занимается активно, несет ответственность и становится способен самостоятельно оценивать свои результаты. Программа индивидуального обучения помогает каждому ребенку совершенствовать свои способности в творчестве. В старших классах ученик вправе изучать те главные дисциплины, которые помогут ему выбрать будущую профессию.
Результативность этой системы обучения определяется следующими показателями:
Вместе с тем, реализация данной системы обучения требует значительных кадровых и материальных ресурсов, которые невозможно обеспечить в массовом образовании. Поэтому в России она применяется, как правило, в частных школах для преподавания предметов на английском языке. Это помогает учащимся с раннего возраста понимать и использовать иностранный язык в своей речи, что также немаловажно в наши дни.
Источники1. Система Ховарда или школа завтрашнего дня. – URL: http://rebenokigraet.ru/sistema-xovarda-ili-shkola-zavtrashnego-dnya (дата обращения 25.11.2014).2. Школа завтрашнего дня Дональда Ховарда. – URL: http://www.7ya.lv/moj-rebyonok/metodiki-razvitiya-detej/shkola-zavtrashnego-dnya-donalda-hovarda.html (дата обращения 25.11.2014).si-sv.com
Постараемся мыслить достойно, в этом - основа нравственности.
Б.Паскаль
Ховард Дональд - президент и учредитель Школы Завтрашнего Дня (Луисвилл, штат Техас).
Доктор Ховард посвятил более четверти века наблюдениям и исследованиям основных мировых направлений в области образования. Он разработал технологию, основанную на библейских принципах с использованием компьютерного обучения.
Классификационные параметры технологии
По уровню применения: общепедагогическая.
По философской основе: гуманистическая + религиозная.
По основному фактору развития: социогенная + идеалистская.
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + гештальт.
По ориентации на личностные структуры: ЗУН, СУД, СДП.
По характеру содержания: все виды.
По типу управления познавательной деятельностью: компьютерная.
По организационным формам: индивидуальная + групповая.
По подходу к ребенку: личностно-ориентированная.
По преобладающему методу: программированное обучение.
По направлению модернизации: эффективность организации и управления.
По категории обучаемых: все категории.
Целевые ориентации
• Развитие личности к наивысшему индивидуальному уровню достижений.
• Формирование Я-концепции активного предпринимателя.
• Воспитание законопослушного гражданина.
• Воспитание веры в Бога.
Концептуальные положения
• Возвращение к Богу. Бог дал нам великое основание для построения нашего характера. Речь идет не о религии, но о личности Бога и о характере Бога как образце для формирования характера наших детей.
• Возврат к родителям. Мы должны заново вовлечь родителей в учебный процесс - сделать так, чтобы они стали ближе к своим детям и к школе.
• Возврат к индивидуальному обучению. Индивидуальный темп обучения для каждого ребенка по каждому предмету.
• Интеграция школьного содержания обучения с вузовским программным обеспечением, с неограниченными возможностями всемирной информационной сети.
Особенности содержания (куррикулума)
Куррикулум включает в себя всеохватывающую систему универсально признаваемых ценностей, явленных в цитатах из Библии и в ее великих концептах, выступающих фундаментом построения продуктивной жизни, демократической цивилизации и свободного рынка. На первый план выдвигаются честность, цельность, прямота, прилежание и личная ответственность. 60 главных черт характера - таких, как отвага, постоянство, решительность, настойчивость, сострадание, терпимость и др. преподаны таким образом, чтобы оказывать жизненно-формирующее влияние на каждого ученика.
Основной (стержневой) куррикулум представлен 700 брошюрами - учебными пособиями для учащихся по всем предметам (по каждому предмету одного года обучения 12 брошюр - тематических блоков).
В основной куррикулум интегрируется компьютер. Компьютер дополняет книжный текст упражнениями, тестами, уровневой дифференциацией, расширенным и углубленным содержанием.
Ребенок включается в выполнение куррикулума на уровне той ступени, которая соответствует потребности и способностям ребенка. Он может быть в 5-м классе по английскому языку, в б-м классе по математике и в 7-м по естественным наукам -в любом сочетании в зависимости от того, что этому ребенку нужно.
Процессуальная характеристика
В середине Учебного Центра расположена космическая станция, где находится место учителя. Все компьютеры объединяются в сеть, позволяющую управлять ими со станции наблюдения в середине помещения, и все дети имеют свои собственные личные компьютеры, расположенные по периметру Учебного Центра.
Использование компьютера в процессе обучения представлено на рис. 21. Предмет Компьютерная грамотность вводится как обязательный уже на уровне 7-го класса, где дети овладевают компьютерной грамотностью и получают достаточную подготовку, чтобы приступить к работе над проектами с использованием прикладных программ.
Рис.21. Технологическая карта использования компьютера.
С 8-го класса текстовой процессор интегрируется во все разделы куррикулума. С 9-го класса в куррикулум интегрируется управление базой данных, с 10-го -электронные таблицы, с 11-го - телекоммуникация. В 9-м классе вводится алгебра. Четырнадцатилетние начинают развивать способность к абстрактно-логическому мышлению, так что алгебра - стандартный предмет на этом уровне.
Дети изучают алгебру на компьютере, и это становится предпосылкой для программирования. Старшеклассники не только учатся квалифицированно обращаться с компьютером, но занимаются программированием.
Мотивация обеспечивается успешностью, которая достигается тем, что содержание представлено серией достаточно мелких, легко воспринимаемых за один раз, очевидно достижимых целей. При минимальном наблюдении со стороны педагога ученик становится ответственным за постановку ежедневных и еженедельных целей и он трудится, чтобы их достичь и получить положительную оценку.
Механизм контроля встроен в куррикулум. Перед каждым ребенком находится карта его продвижений (успехов) и карта целей (заданий), с которыми он работает каждый день. Приходя утром после зарядки на свое рабочее место, он проверяет, какие цели и задачи он поставил сам себе на сегодня, и начинает работать. Ему не нужно ожидать, покуда учитель или кто-нибудь еще скажет, что ему делать. Он уже определил свои цели накануне. Он проходит своим путем страница за страницей учебный материал, предполагающий самообучение. У него имеется текстовая информация, перечень видов учебной активности, приемы для проверки правильности совершаемых им действии, вопросы для повторения, предварительное самотестирование и финальный тест.
Литература
1. Ховард Д. Школа Завтраяшего Дня. - М., 1993.
2. Ховард Д. Школа Завтрашнего Дня // Частная школа. -1997. - № 1
studfiles.net
Система Ховарда, которая также известна под названием «Английский – мой второй язык» на протяжении уже четверти века популярна во многих странах по всему миру. С первого класса некоторые предметы (языки, математика, словообразование, социальные и естественные науки) начинают проводить на английском языке.Но поскольку американский образовательный стандарт отличен от нашего отечественного, то такие предметы, как, к примеру, математика или природоведение, повторно излагают на русском языке. Конечно же, значительное внимание уделяют собственно изучению английского языка. На уроках преподают только на иностранном языке, без оценок. Знания учеников оценивают с помощью многобальной системы, однако лишь тогда, когда ребенок смог полностью усвоить учебный материал.Если для этого потребуется большее количество времени, чем изначально отведено, обучение проводят в форме индивидуальных занятий. Лишь после того, как вышло усвоить один материал, ребенок начинает переходить к освоению нового.Основной особенностью уроков можно назвать то, что для преподавания иностранного языка используют тексты из библии. Тем не менее, не стоит расценивать это, как религиозное воспитание, скорее это можно назвать ознакомлением с мировыми культурными ценностями.
Система Ховарда имеет следующие философские принципы:
Целевые ориентации методики Ховарда:
Методика Ховарда реализована в странах СНГ по следующему принципу: всю программу подразделяют на английскую и русскую части. В английскую входят пять обязательных предметов: математика, английский язык, словообразование, естественные и социальные науки, которые проводят на английском языке.Когда ребенок смог освоить необходимый объем знаний, он может переходить к изучению языка по Оксфордской системе. Этот фактор обеспечивает превосходное знание иностранного языка уже в период школы. Помимо обязательных, существуют еще и предметы на выбор: бухгалтерский учет, испанский или французский язык, физиология, риторика, бизнес-математика, музыка.
Классы в системе ХовардаМетодикой Ховарда предполагается проведение занятий в двух видах классов: развивающе-коррекционных и классах индивидуального обучения. Эту методику также интегрировали с традиционной образовательной системой, которая в нашей стране представлена в форме групповых занятий.Развивающе-коррекционные классы представляют собой классы, в которых учебный процесс способствует детской адаптации к школе. Если ребенок в силу каких-либо обстоятельств пропускает занятие (стресс или болезнь) или не очень хорошо учится, то родителям будет предложен перевести его в специальный коррекционный класс, который будет рассчитан на 10-15 учеников, вместо 25-35 в обыкновенном.В подобных классах преподавание проводится наиболее опытными педагогами, за процессом обучения ведется наблюдение психоневролога и психолога. В рамках обыкновенной учебной программы ими может корректироваться объем и содержание курса, находится индивидуальных подход к каждому ученику. Если у ребенка получилась догнать программу и его успеваемость улучшилась, тогда его вновь переводят в обыкновенный класс. Все ученики, окончившие коррекционные классы, получают такие же государственные аттестаты, как и все остальные выпускники школ.В классе индивидуального обучения предлагается индивидуальный подход к каждому ученику и процесс индивидуального обучения. Ребенок получает такое количество учебного материала, сколько он в состоянии усвоить с его особенностями скорости восприятия и способностями к обучению. Ребенок может специализироваться в пятом классе на математике, в шестом на географии, а в седьмом по иностранному языку и так далее. Все будет зависеть от того, насколько малыш заинтересован в конкретном предмете.В подобном классе у ученика есть свое рабочее место, называемое «офисом», где всегда присутствует карта его целей и достижений, с которой он ежедневно работает. Придя с утра в «офис», он изучает ориентировочный план целей на сегодняшний день и приступает выполнять самостоятельную работу. После того, как он завершил все задания, он сам проверяет их (на доске подсчета данных представлены ответы на все здания). После проверки собственной работы, ученик составляет себе план задач на следующий день. Благодаря подобной системе малыш активно учится, берет на себя полную ответственность за свой учебный процесс, а также сам проводит оценку собственных результатов.
Учебники в методите Ховарда
Процесс обучения по методике Ховарда проводят при помощи ПЭЙсов. ПЕЙС является учебным пособием, выдаваемым каждому учащемуся. Они разработаны в форме яркой рабочей тетради, разбитой на двенадцать частей. Проходя одну часть, ученик может переходить ко второй. В течение года малыш изучает 60 разных ПЭЙСов.
Система оцениванияПосле того, как ребенком сдан тест по пройденному разделу хотя бы на 90 процентов, ему дается звездочка, которую ученик прикрепляет на свой Экран успеваемости. Цвет полученной звездочки соответствует цвету изученного ПЭЙса. К примеру, английский язык обладает желтым цветов, математика – красным, общественные науки – фиолетовым, словообразование – зеленым, естествознание – голубым. Если ребенку удается сдать тест на 100 процентов, ему выдается почетная золотая звезда.
rebenokigraet.ru
Постараемся мыслить достойно, в этом - основа нравственности.
Б.Паскаль
Ховард Дональд - президент и учредитель Школы Завтрашнего Дня (Луисвилл, штат Техас).
Доктор Ховард посвятил более четверти века наблюдениям и исследованиям основных мировых направлений в области образования. Он разработал технологию, основанную на библейских принципах с использованием компьютерного обучения.
Классификационные параметры технологии
По уровню применения: общепедагогическая.
По философской основе: гуманистическая + религиозная.
По основному фактору развития: социогенная + идеалистская.
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + гештальт.
По ориентации на личностные структуры: ЗУН, СУД, СДП.
По характеру содержания: все виды.
По типу управления познавательной деятельностью: компьютерная.
По организационным формам: индивидуальная + групповая.
По подходу к ребенку: личностно-ориентированная.
По преобладающему методу: программированное обучение.
По направлению модернизации: эффективность организации и управления.
По категории обучаемых: все категории.
Целевые ориентации
• Развитие личности к наивысшему индивидуальному уровню достижений.
• Формирование Я-концепции активного предпринимателя.
• Воспитание законопослушного гражданина.
• Воспитание веры в Бога.
Концептуальные положения
• Возвращение к Богу. Бог дал нам великое основание для построения нашего характера. Речь идет не о религии, но о личности Бога и о характере Бога как образце для формирования характера наших детей.
• Возврат к родителям. Мы должны заново вовлечь родителей в учебный процесс - сделать так, чтобы они стали ближе к своим детям и к школе.
• Возврат к индивидуальному обучению. Индивидуальный темп обучения для каждого ребенка по каждому предмету.
• Интеграция школьного содержания обучения с вузовским программным обеспечением, с неограниченными возможностями всемирной информационной сети.
Особенности содержания (куррикулума)
Куррикулум включает в себя всеохватывающую систему универсально признаваемых ценностей, явленных в цитатах из Библии и в ее великих концептах, выступающих фундаментом построения продуктивной жизни, демократической цивилизации и свободного рынка. На первый план выдвигаются честность, цельность, прямота, прилежание и личная ответственность. 60 главных черт характера - таких, как отвага, постоянство, решительность, настойчивость, сострадание, терпимость и др. преподаны таким образом, чтобы оказывать жизненно-формирующее влияние на каждого ученика.
Основной (стержневой) куррикулум представлен 700 брошюрами - учебными пособиями для учащихся по всем предметам (по каждому предмету одного года обучения 12 брошюр - тематических блоков).
В основной куррикулум интегрируется компьютер. Компьютер дополняет книжный текст упражнениями, тестами, уровневой дифференциацией, расширенным и углубленным содержанием.
Ребенок включается в выполнение куррикулума на уровне той ступени, которая соответствует потребности и способностям ребенка. Он может быть в 5-м классе по английскому языку, в б-м классе по математике и в 7-м по естественным наукам -в любом сочетании в зависимости от того, что этому ребенку нужно.
Процессуальная характеристика
В середине Учебного Центра расположена космическая станция, где находится место учителя. Все компьютеры объединяются в сеть, позволяющую управлять ими со станции наблюдения в середине помещения, и все дети имеют свои собственные личные компьютеры, расположенные по периметру Учебного Центра.
Использование компьютера в процессе обучения представлено на рис. 21. Предмет Компьютерная грамотность вводится как обязательный уже на уровне 7-го класса, где дети овладевают компьютерной грамотностью и получают достаточную подготовку, чтобы приступить к работе над проектами с использованием прикладных программ.
Рис.21. Технологическая карта использования компьютера.
С 8-го класса текстовой процессор интегрируется во все разделы куррикулума. С 9-го класса в куррикулум интегрируется управление базой данных, с 10-го -электронные таблицы, с 11-го - телекоммуникация. В 9-м классе вводится алгебра. Четырнадцатилетние начинают развивать способность к абстрактно-логическому мышлению, так что алгебра - стандартный предмет на этом уровне.
Дети изучают алгебру на компьютере, и это становится предпосылкой для программирования. Старшеклассники не только учатся квалифицированно обращаться с компьютером, но занимаются программированием.
Мотивация обеспечивается успешностью, которая достигается тем, что содержание представлено серией достаточно мелких, легко воспринимаемых за один раз, очевидно достижимых целей. При минимальном наблюдении со стороны педагога ученик становится ответственным за постановку ежедневных и еженедельных целей и он трудится, чтобы их достичь и получить положительную оценку.
Механизм контроля встроен в куррикулум. Перед каждым ребенком находится карта его продвижений (успехов) и карта целей (заданий), с которыми он работает каждый день. Приходя утром после зарядки на свое рабочее место, он проверяет, какие цели и задачи он поставил сам себе на сегодня, и начинает работать. Ему не нужно ожидать, покуда учитель или кто-нибудь еще скажет, что ему делать. Он уже определил свои цели накануне. Он проходит своим путем страница за страницей учебный материал, предполагающий самообучение. У него имеется текстовая информация, перечень видов учебной активности, приемы для проверки правильности совершаемых им действии, вопросы для повторения, предварительное самотестирование и финальный тест.
Литература
1. Ховард Д. Школа Завтраяшего Дня. - М., 1993.
2. Ховард Д. Школа Завтрашнего Дня // Частная школа. -1997. - № 1
studfiles.net
Постараемся мыслить достойно, в этом - основа нравственности.
Б.Паскаль
Ховард Дональд - президент и учредитель Школы Завтрашнего Дня (Луисвилл, штат Техас).
Доктор Ховард посвятил более четверти века наблюдениям и исследованиям основных мировых направлений в области образования. Он разработал технологию, основанную на библейских принципах с использованием компьютерного обучения.
Классификационные параметры технологии
По уровню применения: общепедагогическая.
По философской основе: гуманистическая + религиозная.
По основному фактору развития: социогенная + идеалистская.
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная + гештальт.
По ориентации на личностные структуры: ЗУН, СУД, СДП.
По характеру содержания: все виды.
По типу управления познавательной деятельностью: компьютерная.
По организационным формам: индивидуальная + групповая.
По подходу к ребенку: личностно-ориентированная.
По преобладающему методу: программированное обучение.
По направлению модернизации: эффективность организации и управления.
По категории обучаемых: все категории.
Целевые ориентации
• Развитие личности к наивысшему индивидуальному уровню достижений.
• Формирование Я-концепции активного предпринимателя.
• Воспитание законопослушного гражданина.
• Воспитание веры в Бога.
Концептуальные положения
• Возвращение к Богу. Бог дал нам великое основание для построения нашего характера. Речь идет не о религии, но о личности Бога и о характере Бога как образце для формирования характера наших детей.
• Возврат к родителям. Мы должны заново вовлечь родителей в учебный процесс - сделать так, чтобы они стали ближе к своим детям и к школе.
• Возврат к индивидуальному обучению. Индивидуальный темп обучения для каждого ребенка по каждому предмету.
• Интеграция школьного содержания обучения с вузовским программным обеспечением, с неограниченными возможностями всемирной информационной сети.
Особенности содержания (куррикулума)
Куррикулум включает в себя всеохватывающую систему универсально признаваемых ценностей, явленных в цитатах из Библии и в ее великих концептах, выступающих фундаментом построения продуктивной жизни, демократической цивилизации и свободного рынка. На первый план выдвигаются честность, цельность, прямота, прилежание и личная ответственность. 60 главных черт характера - таких, как отвага, постоянство, решительность, настойчивость, сострадание, терпимость и др. преподаны таким образом, чтобы оказывать жизненно-формирующее влияние на каждого ученика.
Основной (стержневой) куррикулум представлен 700 брошюрами - учебными пособиями для учащихся по всем предметам (по каждому предмету одного года обучения 12 брошюр - тематических блоков).
В основной куррикулум интегрируется компьютер. Компьютер дополняет книжный текст упражнениями, тестами, уровневой дифференциацией, расширенным и углубленным содержанием.
Ребенок включается в выполнение куррикулума на уровне той ступени, которая соответствует потребности и способностям ребенка. Он может быть в 5-м классе по английскому языку, в б-м классе по математике и в 7-м по естественным наукам -в любом сочетании в зависимости от того, что этому ребенку нужно.
Процессуальная характеристика
В середине Учебного Центра расположена космическая станция, где находится место учителя. Все компьютеры объединяются в сеть, позволяющую управлять ими со станции наблюдения в середине помещения, и все дети имеют свои собственные личные компьютеры, расположенные по периметру Учебного Центра.
Использование компьютера в процессе обучения представлено на рис. 21. Предмет Компьютерная грамотность вводится как обязательный уже на уровне 7-го класса, где дети овладевают компьютерной грамотностью и получают достаточную подготовку, чтобы приступить к работе над проектами с использованием прикладных программ.
Рис.21. Технологическая карта использования компьютера.
С 8-го класса текстовой процессор интегрируется во все разделы куррикулума. С 9-го класса в куррикулум интегрируется управление базой данных, с 10-го -электронные таблицы, с 11-го - телекоммуникация. В 9-м классе вводится алгебра. Четырнадцатилетние начинают развивать способность к абстрактно-логическому мышлению, так что алгебра - стандартный предмет на этом уровне.
Дети изучают алгебру на компьютере, и это становится предпосылкой для программирования. Старшеклассники не только учатся квалифицированно обращаться с компьютером, но занимаются программированием.
Мотивация обеспечивается успешностью, которая достигается тем, что содержание представлено серией достаточно мелких, легко воспринимаемых за один раз, очевидно достижимых целей. При минимальном наблюдении со стороны педагога ученик становится ответственным за постановку ежедневных и еженедельных целей и он трудится, чтобы их достичь и получить положительную оценку.
Механизм контроля встроен в куррикулум. Перед каждым ребенком находится карта его продвижений (успехов) и карта целей (заданий), с которыми он работает каждый день. Приходя утром после зарядки на свое рабочее место, он проверяет, какие цели и задачи он поставил сам себе на сегодня, и начинает работать. Ему не нужно ожидать, покуда учитель или кто-нибудь еще скажет, что ему делать. Он уже определил свои цели накануне. Он проходит своим путем страница за страницей учебный материал, предполагающий самообучение. У него имеется текстовая информация, перечень видов учебной активности, приемы для проверки правильности совершаемых им действии, вопросы для повторения, предварительное самотестирование и финальный тест.
Литература
1. Ховард Д. Школа Завтраяшего Дня. - М., 1993.
2. Ховард Д. Школа Завтрашнего Дня // Частная школа. -1997. - № 1
studfiles.net
Постараемся мыслить достойно, в этом - основа нравственности.
Б.Паскаль
Ховард Дональд - президент и учредитель Школы Завтрашнего Дня (Луисвилл, штат Техас).
Доктор Ховард посвятил более четверти века наблюдениям и исследованиям основных мировых направлений в области образования. Он разработал технологию, основанную на библейских принципах с использованием компьютерного обучения.
Классификационные параметры технологии
По уровню применения: общепедагогическая.
По философской основе: гуманистическая + религиозная.
По основному фактору развития: социогенная + идеалистская.
По концепции усвоения: ассоциативно-рефлекторная+ гештальт.
По ориентации на личностные структуры: ЗУН, СУД, СДП. По характеру содержания:все виды.
По типу управления познавательной деятельностью: компьютерная. По организационным формам:индивидуальная + групповая.
По подходу к ребенку: личностно-ориентированная.
По преобладающему методу: программированное обучение.
По направлению модернизации: эффективность организации и управления.
По категории обучаемых: все категории.
Целевые ориентации
•Развитие личности к наивысшему индивидуальному уровню достижений.
•Формирование Я-концепцииактивного предпринимателя.
•Воспитание законопослушного гражданина.
•Воспитание веры в Бога.
Концептуальные положения
•Возвращение к Богу. Бог дал нам великое основание для построения нашего характера. Речь идет не о религии, но о личности Бога и о характере Бога как образце для формирования характера наших детей.
•Возврат к родителям. Мы должны заново вовлечь родителей в учебный процесс - сделать так, чтобы они стали ближе к своим детям и к школе.
•Возврат к индивидуальному обучению. Индивидуальный темп обучения для каждого ребенка по каждому предмету.
• Интеграция школьного содержания обучения с вузовским программным обеспечением, с неограниченными возможностями всемирной информационной сети.
Особенности содержания (куррикулума)
Куррикулум включает в себя всеохватывающую систему универсально признаваемых ценностей, явленных в цитатах из Библии и в ее великих концептах, выступающих фундаментом построения продуктивной жизни, демократической цивилизации и свободного рынка. На первый план выдвигаются честность, цельность, прямота, прилежание и личная ответственность. 60 главных черт характера - таких, как отвага, постоянство, решительность, настойчивость, сострадание, терпимость и др. преподаны таким образом, чтобы оказывать жизненно-формирующеевлияние на каждого ученика.
Основной (стержневой) куррикулум представлен 700 брошюрами - учебными пособиями для учащихся по всем предметам (по каждому предмету одного года обучения 12 брошюр - тематических блоков).
В основной куррикулум интегрируется компьютер. Компьютер дополняет книжный текст упражнениями, тестами, уровневой дифференциацией, расширенным и углубленным содержанием.
Ребенок включается в выполнение куррикулума на уровне той ступени, которая соответствует потребности и способностям ребенка. Он может быть в 5-мклассе по английскому языку, вб-мклассе по математике и в7-мпо естественным наукам - в любом сочетании в зависимости от того, что этому ребенку нужно.
Процессуальная характеристика
В середине Учебного Центра расположена космическая станция, где находится место учителя. Все компьютеры объединяются в сеть, позволяющую управлять ими со станции наблюдения в середине помещения, и все дети имеют свои собственные личные компьютеры, расположенные по периметру Учебного Центра.
Использование компьютера в процессе обучения представлено на рис. 21. Предмет Компьютерная грамотность вводится как обязательный уже на уровне 7-гокласса, где дети овладевают компьютерной грамотностью и получают достаточную подготовку, чтобы приступить к работе над проектами с использованием прикладных программ.
С 8-гокласса текстовой процессор интегрируется во все разделы куррикулума. С9-гокласса в куррикулум интегрируется управление базой данных, с10-го- электронные таблицы, с11-го- телекоммуникация. В9-мклассе вводится алгебра. Четырнадцатилетние начинают развивать способность кабстрактно-логическомумышлению, так что алгебра - стандартный предмет на этом уровне.
Дети изучают алгебру на компьютере, и это становится предпосылкой для программирования. Старшеклассники не только учатся квалифицированно обращаться с компьютером, но занимаются программированием.
Мотивация обеспечивается успешностью, которая достигается тем, что содержание представлено серией достаточно мелких, легко воспринимаемых за один раз, очевидно достижимых целей. При минимальном наблюдении со стороны педагога ученик становится ответственным за постановку ежедневных и еженедельных целей и он трудится, чтобы их достичь и получить положительную оценку.
Механизм контроля встроен в куррикулум. Перед каждым ребенком находится карта его продвижений (успехов) и карта целей (заданий), с которыми он работает каждый день. Приходя утром после зарядки на свое рабочее место, он проверяет, какие цели и задачи он поставил сам себе на сегодня, и начинает работать. Ему не нужно ожидать, покуда учитель иликто-нибудьеще скажет, что ему делать. Он уже определил свои цели накануне. Он проходит своим путем страница за страницей учебный материал, предполагающий самообучение. У него имеется текстовая информация, перечень видов учебной активности, приемы для проверки правильно-
сти совершаемых им действий, вопросы для повторения, предварительное самотестирование и финальный тест.
Литература
1.Ховард Д. Школа Завтраяшего Дня. - М., 1993.
2.Ховард Д. Школа Завтрашнего Дня // Частная школа. - 1997. - № 1
studfiles.net
Система Ховарда, известная под названием «Английский — мой второй язык» уже почти четверть века пользуется популярностью во многих странах мира. С первого класса многие предметы (математика, языки, естественные и социальные науки, словообразование) ведутся на английском языке.
Но так как образовательный стандарт Америки отличается от нашего, то такие предметы, как, например, природоведение или математика, повторно излагаются на русском языке. Естественно, большое внимание уделяется собственно изучению английского языка. Преподавание ведётся исключительно на иностранном языке, без отметок. Знания ребёнка оцениваются по многобалльной системе, но только тогда, когда ребёнок полностью усвоил учебный материал.
Если на это требуется больше времени, чем отведено по умолчанию, обучение происходит во время индивидуальных занятий. Только после усвоения одного материала, ребёнок переходит к освоению следующего.
Главной особенностью уроков является то, что во время преподавания английского языка используются библейские тексты. Тем не менее, это не расценивается как религиозное воспитание, но как ознакомление с мировыми культурными ценностями.
Философские принципы методики Ховарда:
Целевые ориентации системы Ховарда:
Система Ховарда реализуется в странах СНГ по такому принципу: вся программа разделена на русскую и английскую части. Английская состоит из пяти обязательных предметов: математики, английского языка, социальных наук, словообразования и естественных наук, которые ведутся на английском.
Когда ученик средней школы усваивает все необходимые знания, он переходит к изучению языка по Оксфордской методике. Это обеспечивают отличное знание языка уже в школе. Кроме обязательных, есть ещё предметы на выбор: французский или испанский языки, бухгалтерский учёт, риторика, физиология, музыка, бизнес-математика.
Классы в методике Ховарда
Система Ховарда предполагает занятия в двух видах классов: коррекционно-развивающих и классах индивидуального обучения. Она так же интегрирована с традиционной системой обучения, которая у нас представлена в виде групповых уроков.
Коррекционно-развивающие классы — это классы, в котором режим обучения способствует адаптации ребёнка к школе. Если малыш по какой-либо причине пропустил занятия (болезнь, стресс) или плохо учится, то родителям предложат его перевести в коррекционный класс. Такие классы рассчитаны на 10–15 человек, вместо 25–35 в обычном классе.
В таких классах преподают самые опытные педагоги, за обучением так же наблюдают психоневролог и психолог. В рамках обычной образовательной программы, они могут корректировать содержание и объем курса, находят индивидуальный подход к каждому ребёнку. Если ребёнок успел догнать программу и его успеваемость возросла, тогда его могут снова перевести в обычный класс. Все дети, которые окончили коррекционные классы, получают такой же государственный аттестат, как и другие выпускники школ.
Класс индивидуального обучения предполагает индивидуальный подход к каждому ребёнку и индивидуальное обучение. Ребёнку даётся столько учебного материала, сколько он сможет усвоить с его особенной скоростью восприятия и способностью к обучению. Малыш может быть в пятом классе по географии, в шестом по математике, в седьмом по английскому языку и так далее. Все зависит от того, насколько интересен ученику конкретный предмет.
В таком классе ребёнок имеет своё рабочее место, которое называют «офис», где всегда находится карта его достижений и целей. С ней он работает каждый день. Приходя утром в «офис», он смотрит ориентировочный план целей на сегодня и приступает к самостоятельной работе. Поле исполнения всех заданий, он самостоятельно осуществляет их проверку (на столе подсчёта баллов имеют ответы на все упражнения). После проверки своей работы, малыш составляет себе план заданий на завтра. Благодаря такой системе ребёнок активно учится, берет на себя ответственность за своё обучение, а также оценивает свои результаты.
Учебники в системе Ховарда
Обучение согласно системе Ховарда ведётся с помощью ПЭЙСов. ПЭЙС — это учебные пособия, которые выдаются каждому ученику. Они созданы в виде красочной рабочей тетради, которая разбивается на 12 частей. Пройдя одну часть, ребёнок переходит ко второй. В год ребёнок изучает 60 различных ПЕЙСов.
Система оценивания
После того, как ребёнок сдаст тест по выученному разделу на 90%, он получает звёздочку, которую прикрепляет к своему Экрану успеваемости. Цвет звёздочки соответствует цвету пройденного ПЭЙСа. Например, математика имеет жёлтый цвет, английский язык — красный, словообразование — фиолетовый, общественные науки — зелёный, естествознание — синий. Если ребёнок сдал тест на 100%, ученик получает золотую звезду.
www.7ya.lv
