Школа предпринимательства. Построение стратегии как процесс предвидения.
Школа предпринимательства рассматривает стратегический процесс через призму действий одного человека, руководителя организации, подчеркивает значение свойственных именно ему качеств – интуиции, здравомыслия, мудрости опыта, проницательности. На этом строится понимание стратегии как перспективы. Школа предпринимательства относится к стратегической перспективе не как к коллективному или культурному труду, но индивидуальному построению руководителя организации.Соответственно, по мнению приверженцев этой школы, организация целиком и полностью зависит от диктата руководителя.
Центральное понятие школы предпринимательства – видение. Мысленное представление стратегии, рожденное в сознании руководителя организации.Предвидение – руководящая идея. Видение – это призрачный образ, а не четкий план действий. Благодаря этому любой руководитель адаптирует его к своему опыту.
Предпринимательскую стратегию можно охарактеризовать одновременно и как предначертанную, и как развивающуюся, продуманну.ю с точки зрения направления, и в тоже время учитывающую открывшиеся в процессе реализации детали.
Школа предпринимательства имеет экономические корни. Предприниматель – неизменный персонаж неоклассической экономической теории, однако экономисты сводили его значение только к решению вопросоы количества и цены производимой продукции.Карл Маркс считал такое понятие термина «предприниматель» - очень ограниченным. На его взгляд, предприниматели были проводниками экономических и технолгических перемен, однако он критиковал их влияние на общество в целом. Выдающуюся роль предпринимателя признавал Шумпетер, по мнению которого корпоративное поведение объясняется не столько стремлением к максимизации прибыли, сколько попытками справится с ситуацией, которая быстро меняется. Шумпетер считал, что предприниматель – не обязательно тот человек, который создает первоначальный капитал или новый продукт. Предприниматель обладает комерческой идеей, идеи в руках предпринимателя становятся действенны, прибыльны. Однако руководитель организации отходит от миссии предпринимателя, так как не является новатором.
Питер Друкер отождествлял предпринимательство с управлением.
Основные посылы школы предпринимательства
1) Стратегия существует в сознании руководителя, в виде персперктивы, а именно интуитивного выбора направления движения и предвидения будущего организации.
2) Процесс формирования стратегии можно назвать полусознательным, он базируется на жизненном опыте и интуиции руководителя организации независимо от того, рождается идея стратегии в его сознании или он воспринимает ее извне.
3) руководитель целеустремленно, даже одержимо продвигает свою концепцию, лично контролируя ее осущетсвление, чтобы в случае необходимости внести в процесс своевременные коррективы.
4) Следовательно, для стратегического предвидения характерна гибкость, а предпринимательская стратегия является одновременно и продуманной, и неожиданно возникающей – предначертанной с точки зрения целостной концепции и развивающейся, поскольку детали определяются по ходу.
5) Предпринимательскую организацию отличает гибкость, так как она представляет собой структуру простую, чутко реагирующую на указания руководителя структуру – будь то начинающая фирма с единственным владельцем или крупная компания, в которой установленные процедуры и властные отношения оставляют руководителю-провидцу свободу маневра.
6) Предпринимательсвкая стратегия тяготеет к поиску и защищает от влияния прямой конкуренции в рыночной нише.
Школа предпринимательства выдвинула на первый план такие важные аспекты формирования стратегии, как упреждающий характер этого процесса и ту роль, которую в нем играет индивидуальное руководство и стратегическое видение. Такой стиль управления особенно эффективен в первые годы создания организации, когда происходит выбор направления ее развития.
referat911.ru
ШКОЛА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА
Школа предпринимательства может рассматриваться в качестве дальнейшего развития некоторых положений школы дизайна. Она относится к типу школ, называемых описательными, и рассматривает предпринимателя в качестве основного и единственного человека, определяющего стратегический процесс. Основатель школы П. Друкер.
К числу предшественников этой школы можно отнести мыслителей-экономистов, подчеркивавших роль и значение личности предпринимателя, и не только рассматривавших стратегический процесс сквозь призму действия одного человека — руководителя организации, но и основывавших успех данного процесса — процесса построения стратегии — исключительно на свойственных этой личности качествах и состояниях: интуиции, здравомыслии, опыта, мудрости, проницательности, то есть трактовавших стратегию как перспективу, определяемую индивидуальным видением предпринимателя. Среди таких экономистов — Карл Маркс и Йозеф Шумпетер. По Й. Шумпетеру, предприниматель ценен, прежде всего, тем, что обладает коммерческой идеей и склонностью предпринимать смелые, рискованные ходы, различные попытки справиться с меняющейся ситуацией.
В целом, школа предпринимательства рассматривает стратегию как перспективное видение, основанное на интуитивном и логическом осмыслении ситуации. Видение формируется как результат стратегического мышления или стратегического «зрения» отдельного индивидуума — стратегического лидера организации. В силу этого организация целиком и полностью зависит от своего руководителя, поскольку именно он определяет для своей организации защищенную нишу во внешней среде. Данный подход предлагает использовать предпринимательский стиль управления организацией. Стратегия предпринимательского типа, как правило, ориентирована на постоянное развитие компании независимо от состояния внутренней и внешней среды. При этом стратегический лидер — предприниматель в качестве главной цели организации ставит непрерывный поиск новых возможностей для создания и реализации потенциала успеха. В рамках этой школы выделены четыре типа предпринимателей: расчетливый изобретатель, новатор-вдохновитель, сверхоптимистичный организатор и основатель сильного предприятия.
Таким образом, предпринимательская школа, как и школа дизайна, в центр процесса ставит руководителя, но, в отличие от школы дизайна и в полном контрасте со школой планирования, при создании стратегии полагается в основном на интуицию. При этом центральным понятием школы предпринимательства выступает видение, то есть мысленное представление стратегии, рожденное или отображенное в сознании высшего руководства.
Недостатками школы предпринимательства являются: 1) построение организации зависит только от наличия одного человека, если в организации последнего нет, его нужно искать, иначе она погибнет 2) даже способный предприниматель не всегда может одинаково хорошо генерировать стратегии и руководить организацией в повседневном режиме 3) менеджеры среднего звена, действующие на основе жестких указаний предпринимателя, лишаются возможности творческой работы 4) деятельность организации при управлении одним человеком связана с высоким риском, так как ее успехи и процветание поставлены в зависимость от состояния только одного человека, то есть от интуиции и харизмы лидера данной организации.
С точки зрения представителей школы, стратегия существует в сознании руководителя в виде перспективы. Таким образом, данная школа полагала, что выбор стратегии основан на интуиции, а успешность выбора зависит от предпринимательского таланта.
По мнению представителей данной школы, любую предпринимательскую стратегию можно характеризовать одновременно и как предначертанную, и как развивающуюся.
Таким образом, представители школы предпринимательства считают, что ключевым фактором, обеспечивающим успешное развитие фирмы, является персонализированное руководство, основывающееся на стратегическом предвидении.
Содержание школы предпринимательства раскрывают следующие принципиальные положения:
1. Стратегия развития любой фирмы существует в сознании ее руководителя в виде своеобразной перспективы, а именно - интуитивного выбора направления движения и предвидения будущего фирмы.
2. Процесс формирования стратегии развития фирмы базируется на жизненном опыте и интуиции ее руководителя, независимо от того, рождается идея стратегии в его сознании или он воспринимает ее извне.
3. Для стратегического предвидения характерна гибкость, а предпринимательская стратегия является одновременно и продуманной, и неожиданно возникающей.
4. Предпринимательскую организацию отличает гибкость, поскольку она представляет собой относительно простую структуру, которая достаточно чутко реагирует на указания своего руководителя.
5. Предпринимательская стратегия в определенной мере является защищенной от влияния прямой конкуренции в рыночной нише.
Школа предпринимательства рассматривает как ключевой фактор успеха персонализированное руководство, базирующееся на стратегическом видении. Будущее компании зависит от личных качеств, предпринимательского и организаторского таланта людей, которые ею руководят.
Предпринимательство рассматривается широко, в небольших организациях— это классический предприниматель, организовавший собственное дело, однако это может быть и интрапренерство (люди, которые берут на себя риск принятия стратегических решений внутри крупных организаций). Школа исходит из того, что многие оригинальные решения и прорывы компаний связаны с именами талантливых. Реализация стратегии принимает форму важных решений — так называемых смелых ходов. Предприниматель имеет целью достижение успеха, внешним проявлением которого является рост и развитие организации.
yaneuch.ru
Школа предпринимательства рассматривает стратегический процесс сквозь призму действий одного человека, руководителя организации, и подчеркивает значение свойственных только ему состояний и процессов - интуиции, здравомыслия, мудрости, опыта, проницательности. На этом строится понимание стратегии как перспективы, ассоциируемой с идеей и интуитивным ощущением (выбором) направления, именуемого видением.
Школа предпринимательства выдвигает на первый план такие важнейшие аспекты формирования стратегии, как упреждающий (проактивный) характер этого процесса и ту роль, которую в нем играют индивидуальное руководство и стратегическое видение. Такой стиль управления особенно эффективен в первые годы существования организации, когда происходит выбор направления ее развития.
1 Как правило, предприниматель делает акцент не столько на построении стратегии, сколько на активном поиске новых возможностей.
2 В предпринимательской организации власть сосредоточена в руках ее руководителя.
3 Создание стратегии в предпринимательском стиле характеризуется решительным движением вперед вопреки неопределенности ситуации.
4 Развитие - главная цель предпринимательской организации.
1 Стратегия существует в сознании руководителя/лидера в виде перспективы, а именно интуитивного выбора направления движения и предвидения будущего организации.
2 Процесс формирования стратегии можно назвать полусознательным: он базируется на жизненном опыте и интуиции руководителя организации независимо от того, рождается идея стратегии в его сознании или он воспринимает ее извне.
3 Руководитель целеустремленно, даже одержимо продвигает свою концепцию, лично контролируя ее осуществление, чтобы в случае необходимости внести в процесс своевременные коррективы.
4 Следовательно, для стратегического предвидения характерна гибкость, а предпринимательская стратегия является одновременно и продуманной, и неожиданно возникающей - предначертанной с точки зрения целостной концепции и развивающейся, поскольку детали определяются "по ходу".
5 Предпринимательскую организацию отличает гибкость, так как она представляет собой относительно простую, чутко реагирующую на указания руководителя структуру - будь то начинающая фирма с единственным владельцем или крупная компания, в которой установленные процедуры и властные отношения оставляют руководителю-провидцу свободу для маневра.
6 Предпринимательская стратегия тяготеет к поиску и защищена от влияния прямой конкуренции в рыночной нише.
Источники: Й.Шумпетер (1950), А. Коул (1959), работы в области экономикс
Базовая дисциплина: Отсутсвует (хотя ранние работы написаны представителями экономикс)
Сторонники: Популярная пресса по бизнесу, романтики-индивидуалисты, представители малого бизнеса повсюду, но особенно в Латинской Америке и среди китайцев, живущих за пределами Китая
Подразумеваемая идея: Предвидение
Реальная идея: Централизация (и надежда)
Девиз: "Скажите, кто ваш руководитель..."
Ключевые слова: Смелый ход, предвидение, озарение
Стратегия: Личностный, уникальный взгляд (предвидение), поиск ниши
Базовый процесс: На основе предвидения, интуитивный, предначертанный (всеохватывающий, хотя частности определяются "по ходу")(описательный)
Изменения: Редкие, умеренные, революционные
Основное действующее лицо: Лидер
Организация: Податливая, простая
Руководство: Доминирует, интуитивное
Внешняя среда: Управляемая, множество ниш
Ситуация, наиболее соответствующая окружению: Динамическая, но простая (поэтому понятная руководителю)
Форма организации (имплицитно предпочитаемая): Предпринимательская (простая, централизованная)
Стадия развития организации (наиболее вероятная): Зарождение, реструктуризация, длительное время остается небольшой по величине
Для формализации стратегии развития рекомендуем посмотреть системы бизнес-моделирования Business Studio и Бизнес-инженерwww.plansys.ru
развития малого и среднего предпринимательства в Удмуртской Республике на 2009 - 2013 годы Министерством экономики Удмуртской Республики, Республиканским бизнес - инкубатором организована курсовая подготовка для инвалидов «Школа бизнеса и предпринимательства».
Целью курса является:
создание условий для стимулирования людей с ограниченными возможностями к ведению предпринимательской деятельности, социально-трудовых отношений, повышение их правовой и экономической грамотности, способствующей дальнейшему трудоустройству, самозанятости. Информационное просвещение населения о проблемах инвалидов.
Для этих целей организаторами партнёрами проекта проводится работа по:
-подбору слушателей среди инвалидов трудоспособного возраста, желающих открыть свой бизнес, либо нуждающихся в работе, проживающих городах: Ижевск, Воткинск, Сарапул, Глазов, Можга и районах республики;
-усилению мотивации слушателей на развитие своих возможностей в предпринимательской деятельности, приобретение социальной независимости, личностное развитие;
-организации поддержки и информирования, консультирования слушателей в период проведения курсовой подготовки по вопросам реализации государственной поддержки инвалидов специалистами социальных структур органов исполнительной власти, общественных организаций.
^ Целевая группа:
Инвалиды трудоспособного возраста, имеющие трудовые рекомендации; инвалиды, находящиеся в поисках работы.
Участники реализации проекта:
Преподаватели и специалисты Удмуртского филиала МЭСИ; ООО «Удмуртский учебный центр», Удмуртского филиала финансово-промышленного университета, имеющие успешный опыт в предпринимательстве.
Предприниматели.
Специалисты и руководители:
секретариата Заместителя Председателя Правительства Удмуртской Республики Чунаевой Л.А.
Министерства социальной защиты населения Удмуртской Республики,
Управления службы занятости населения Удмуртской Республики,
ГБ МСЭ по Удмуртской Республике;
Регионального отделения фонда социального страхования Российской Федерации по Удмуртской Республике
Регионального отделения пенсионного фонда Российской Федерации по Удмуртской Республике
Молодёжного парламента Удмуртской Республики
Центры занятости населения Городов: Ижевск, Сарапул, Воткинск, Можга, Глазов, Камбарка; районов Балезинского , Шарканского, Завьяловского
Администрация МО «Город Глазов»
Межрегиональная психологическая лаборатория УФСИН по Удмуртской Республике
Сарапульский Колледж для инвалидов
Завьяловское отделение Россельхозбанка
Международный Холдинг-центр развития семьи и бизнеса Сергея и Людмилы Зыкиных «Эволюция»
ИП «Иганатьев Константин Васильевич»
Дельта-Принт - печатный салон
Еженедельное печатное издание «Репутация»
Газета «Удмуртская правда»
ГТРК «Удмуртия»
ТРК « Моя Удмуртия»
Удмуртская республиканская организации Общероссийской общественной организации инвалидов «ВОС»
Удмуртская республиканская организации ВОИ
ООО «Башнефть - Удмуртия»
Школа менеджеров «РОСТ»^ НП «Лига общественных объединений предпринимательства УР» Культурно-просветительское движение «Возрождение».
Обучение для инвалидов проводится бесплатно.
Сроки обучения:
С 17.10. по 19.12.2011 г.
Формат обучения:
Обучение осуществляется с применением дистанционных технологий, в режиме реального времени-2 раза в неделю по 3 часа. Три занятия пойдут в аудитории Удмуртской торгово-промышленной палаты в г.Ижевске.
Два уровня обучения.
По окончании II уровня обучения и защиты бизнес-плана слушателям выдаётся сертификат.
В период обучения слушатели получают консультации по правовым, экономическим, организационным вопросам в области предпринимательства.
Руководитель проекта «Школа бизнеса и предпринимательства»-заместитель директора Удмуртского филиала МЭСИ, заслуженный работник образования УР Зонова Л.И., моб. Тел. 89501551092, email: [email protected]
www.ronl.ru
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО ״Иркутский государственный технический университет״
Межотраслевой региональный центр повышения квалификации и переподготовки специалистов
Допускаю к защите ____________
Руководитель Бережных М.В.
Тема: Школы и модели в предпринимательстве
_________________________________________________________________________
наименование темы
КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине
Организация предпринимательской деятельности
Выполнил студент группы ЭПОзу-12 ____________ Н.А. Мишанина
шифр подпись
Нормоконтролёр ____________ М.В. Бережных
подпись
Курсовая работа защищена с оценкой ________________________________________
Иркутск 2014 г.
Министерство образования и науки Российской Федерации
ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЗАДАНИЕ
НА КУРСОВУЮ РАБОТУ
По курсу ___Организация предпринимательской деятельности________________________
Студенту (гр._ЭПОзу-12-1_)_Мишаниной Н.А._____________________________________
(фамилия, инициалы)
Тема курсовой работы __Школы и модели в предпринимательстве____________________
_____________________________________________________________________________
Исходные данные __Научная, учебно-методическая, специализированная литература, законодательные, нормативные, правовые материалы, аналитические и статистические данные, интернет ресурсы______________________________________________________
Рекомендуемая литература _____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата выдачи задания “_22__” __января__________________2014 г.
Дата представления курсовой работы руководителю “____” ____февраля_______2014 г.
Руководитель курсовой работы ________________________
Содержание
Введение……………………………………………………………………...4
1 Предпринимательство……………………………………………………..6
1.1 Понятие и сущность предпринимательской деятельности………...6
1.2 Признаки предпринимательской деятельности…………………….7
1.3 Модели предпринимательства………………………………………10
2 Предпринимательство………………………………………………..13
2.1 Производственное предпринимательство……………..……………13
2.2 Коммерческое предпринимательство……………………………….17
2.3 Финансовое предпринимательство……….…………………………19
Заключение…………………………………………………………………..22
Список литературы………………………………………………………….23
Приложение …………………………………………………………………24
Введение
Предпринимательство – одна из важнейших составляющих современной экономики. В странах рыночной экономики предпринимательство получило широкое распространение и составляет подавляющую часть среди всех форм организаций. За последние десять лет в России появились миллионы предпринимателей и собственников. В связи с приватизацией за государством осталась лишь часть организаций и предприятий, остальные перешли в частное владение. Основную часть российского предпринимательства составляет малый и средний бизнес. Основной задачей предпринимателя является управление предприятием, которое включает в себя рациональное использование ресурсов, организацию процессов на инновационной основе и хозяйственном риске, а также ответственность за конечные результаты своей деятельности.
Любая нация гордится плодами деятельности своих предпринимателей. Но любая нация и каждый ее отдельный представитель гордятся и своей причастностью к воплощению какой-либо конкретной предпринимательской идеи. Предпринимательство как одна из конкретных форм проявления общественных отношений способствует не только повышению материального и духовного потенциала общества, не только создает благоприятную почву для практической реализации способностей и талантов каждого индивида, но и ведет к единению нации, сохранению ее национального духа и национальной гордости.
К сожалению, в России ситуация все еще остается иной. Традиционная коммунистическая модель общественного развития всегда базировалась на необходимости подавления предпринимательского духа в обществе и предпринимателя как носителя такого духа. Опыт перестройки (особенно ее начального периода) показал, что отказываясь на словах от традиционной коммунистической модели общественного развития, фактически мы во многом продолжаем именно эту линию. Мы уже достаточно отчетливо осознали, что, оказывается, мало провозгласить тезис, разрешающий предпринимательство, что мало принять какие-то законы, способствующие этому...
Тема предлагаемой курсовой работы: "Школы и модели в предпринимательстве" является актуальной и имеет важное значение как для начинающих, так и работающих предпринимателей, для руководителей предприятий и экономических служб, для студентов и для всех кто проявляет интерес к современной экономической деятельности как в России, так и за рубежом.
Целью настоящей курсовой работы является раскрытие темы школы и модели в предпринимательской деятельности. Для достижения такой цели в работе поставлены следующие задачи:
1) Изучить сущность, а также признаки и модели предпринимательства;
2) Проанализировать эволюцию предпринимательской деятельности с момента ее зарождения в России;
3) Рассмотреть и изучить модели предпринимательства;
4) Рассмотреть виды предпринимательской деятельности.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
1. Предпринимательство
1.1. Понятие и сущность предпринимательской деятельности
Предпринимательство, предпринимательская деятельность — это экономическая деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от производства и/или продажи товаров, оказания услуг. Для этой цели используется имущество, нематериальные активы, труд как самого предпринимателя, так и привлечённые со стороны. Нет гарантий, что затраченные средства окупятся, что произведённое будет продано с прибылью. С этим связан риск потерь всего или части имущества.
В большинстве стран для начала предпринимательства требуется официальная регистрация, но критерии и условия могут существенно различаться. Согласно законодательству Российской Федерации, предпринимательство может осуществляться юридическим лицом или непосредственно физическим лицом (индивидуальным предпринимателем) после их регистрации в установленном законом порядке.
Американская экономическая литература характеризует предпринимательство как попытку придумать или сделать что-то новое или улучшить уже существующее, готовность взять на себя риск, связанный с реализацией новых идей.
Предпринимательство — важнейший атрибут рыночной экономики, пронизывающий все её институты.
В Законе Российской Федерации «О предприятии и предпринимательской деятельности» отмечается, что «предпринимательская деятельность (предпринимательство) представляет собой инициативную самостоятельную деятельность граждан и их объединений, направленную на получение прибыли». Вероятно справедливо, что этот Закон не применяется по отношению к юридическим лицам, гражданам и их объединениям, занимающимся деятельностью, не преследующей цели получения прибыли.
Предпринимательская деятельность в этом Законе взаимосвязана с деятельностью предприятия, вследствие чего «статус предпринимателя приобретается посредством регистрации предприятия». Однако в Гражданском кодексе Российской Федерации предусматривается индивидуальная предпринимательская деятельность без образования юридического лица, которая осуществляется в рамках общих правил предпринимательства, регулирующих деятельность юридических лиц.
По своей экономической природе предпринимательство неразрывно связано с рыночным хозяйством и является его продуктом. Как свойство хозяйственной деятельности внешне оно проявляется в стремлении извлечь дополнительную выгоду в процессе обмена. Между тем, сам по себе обмен ещё не является источником предпринимательства. Он становится таковым, когда превращается в составное звено единого хозяйственного оборота, а производство для обмена становится определяющей функцией хозяйствующих субъектов. Товарное производство исторически и генетически является исходным пунктом предпринимательства. Обмен же, во-первых, стимулирует поиск новых возможностей, т.е. инициативу. Во-вторых, именно в процессе обмена предприниматель усматривает источник возможной выгоды, являющейся одновременно и мотивом, и оценкой успеха предпринятой им инициативы. В-третьих, сталкиваясь в процессе обмена с подобными себе лицами, предприниматель воспринимает свою деятельность как состязательную. В-четвёртых, как механизм удовлетворения общественных потребностей, обмен обуславливает общественный характер предпринимательской деятельности.
1.2. Признаки предпринимательской деятельности
Предпринимательство всегда определенным образом организуется, принимает конкретные формы. Рассмотрим основные признаки предпринимательства как метода ведения хозяйства.
Экономическая природа предпринимательства характеризуется через его признаки: инициативу, коммерческий риск и ответственность, комбинирование факторов производства, новаторство, так же можно отнести следующие признаки: самостоятельность и независимость хозяйствующих субъектов.
Предпринимательство – инициативная деятельность. Постоянное стремление к поиску нового, будь то производство новых товаров или освоение новых рынков, одним словом, поиск новых возможностей извлечения выгоды – отличительная черта предпринимателя. Предпринимательская инициатива – это стремление к реализации возможностей, предоставляемых самим процессом рыночного обмена, осуществляющегося к взаимной выгоде участников этого процесса.
Хотя инициатива является свойством человеческой натуры, проявление её в качестве функционального признака предпринимательской деятельности обусловлено самой природой рыночного хозяйства. Инициируя свои начинания, любой предприниматель, несомненно, опирается на обладание некими преимуществами, дающими ему уверенность в успехе. Такие преимущества могут быть извлечены из самой рыночной среды, к примеру, из-за асимметрии информации. Лица, обладающие большей информацией, получают известные преимущества, что и порождает инициативу как стремление использовать их к собственной выгоде.
Инициатива требует известной хозяйственной свободы. Когда уровень регламентации предпринимательской деятельности слишком высок, инициативная активность снижается, оборачиваясь деловой стагнацией. В этом смысле создание условий для активизации инициативы у субъектов хозяйствования – ключевая задача перехода к предпринимательству.
Однако асимметрия информации создаёт и известную неопределённость в деятельности предпринимателя. Неопределённость возникает как в связи с чисто рыночными свойствами – изменение конъюнктуры, цен и предпочтений потребителей, так и в силу специфики предпринимательства, выраженной, прежде всего, в непредсказуемой реакции рынка на предлагаемые решения. Таким образом, вся окружающая предпринимателя действительность представляется в виде неподвластной ему неопределённости, что и порождает коммерческий риск.
Хотя риск и является органической компонентой предпринимательской деятельности, само предпринимательство не связано со склонностью к риску. Нацеленность предпринимателя на обращение рыночной неопределённости и свою пользу выступает решающим фактором при принятии им решений. Не человеческие качества в виде склонности к безрассудному риску, а предполагаемое вознаграждение заставляет предпринимателя идти на риск. Поэтому величина принимаемого им на себя риска напрямую зависит от вероятного увеличения дохода.
myunivercity.ru
В Рамках мероприятий республиканской целевой программы развития малого и среднего предпринимательства в Удмуртской Республике на 2009 - 2013 годы Министерством экономики Удмуртской Республики, Республиканским бизнес - инкубатором организована курсовая подготовка для инвалидов «Школа бизнеса и предпринимательства».Целью курса является: создание условий для стимулирования людей с ограниченными возможностями к ведению предпринимательской деятельности, социально-трудовых отношений, повышение их правовой и экономической грамотности, способствующей дальнейшему трудоустройству, самозанятости. Информационное просвещение населения о проблемах инвалидов. Для этих целей организаторами партнёрами проекта проводится работа по: -подбору слушателей среди инвалидов трудоспособного возраста, желающих открыть свой бизнес, либо нуждающихся в работе, проживающих городах: Ижевск, Воткинск, Сарапул, Глазов, Можга и районах республики;-усилению мотивации слушателей на развитие своих возможностей в предпринимательской деятельности, приобретение социальной независимости, личностное развитие;-организации поддержки и информирования, консультирования слушателей в период проведения курсовой подготовки по вопросам реализации государственной поддержки инвалидов специалистами социальных структур органов исполнительной власти, общественных организаций.^ Целевая группа: Инвалиды трудоспособного возраста, имеющие трудовые рекомендации; инвалиды, находящиеся в поисках работы.Участники реализации проекта:Преподаватели и специалисты Удмуртского филиала МЭСИ; ООО «Удмуртский учебный центр», Удмуртского филиала финансово-промышленного университета, имеющие успешный опыт в предпринимательстве.Предприниматели.Специалисты и руководители: секретариата Заместителя Председателя Правительства Удмуртской Республики Чунаевой Л.А. Министерства социальной защиты населения Удмуртской Республики, Управления службы занятости населения Удмуртской Республики, ГБ МСЭ по Удмуртской Республике; Регионального отделения фонда социального страхования Российской Федерации по Удмуртской Республике Регионального отделения пенсионного фонда Российской Федерации по Удмуртской Республике Молодёжного парламента Удмуртской Республики Центры занятости населения Городов: Ижевск, Сарапул, Воткинск, Можга, Глазов, Камбарка; районов Балезинского , Шарканского, Завьяловского Администрация МО «Город Глазов» Межрегиональная психологическая лаборатория УФСИН по Удмуртской Республике Сарапульский Колледж для инвалидов Завьяловское отделение Россельхозбанка Международный Холдинг-центр развития семьи и бизнеса Сергея и Людмилы Зыкиных «Эволюция» ИП «Иганатьев Константин Васильевич» Дельта-Принт - печатный салон Еженедельное печатное издание «Репутация» Газета «Удмуртская правда» ГТРК «Удмуртия» ТРК « Моя Удмуртия» Удмуртская республиканская организации Общероссийской общественной организации инвалидов «ВОС» Удмуртская республиканская организации ВОИ ООО «Башнефть - Удмуртия» Школа менеджеров «РОСТ»^ НП «Лига общественных объединений предпринимательства УР» Культурно-просветительское движение «Возрождение».Обучение для инвалидов проводится бесплатно.Сроки обучения: С 17.10. по 19.12.2011 г.Формат обучения: Обучение осуществляется с применением дистанционных технологий, в режиме реального времени-2 раза в неделю по 3 часа. Три занятия пойдут в аудитории Удмуртской торгово-промышленной палаты в г.Ижевске. Два уровня обучения. По окончании II уровня обучения и защиты бизнес-плана слушателям выдаётся сертификат. В период обучения слушатели получают консультации по правовым, экономическим, организационным вопросам в области предпринимательства.Руководитель проекта «Школа бизнеса и предпринимательства»-заместитель директора Удмуртского филиала МЭСИ, заслуженный работник образования УР Зонова Л.И., моб. Тел. 89501551092, email: [email protected]
2dip.su
Хотя Минтцберг дал название Школы Предпринимательства, описывает он ее в терминах, больше подходящих сегодня для Школы Провидческих Лидеров. Здесь формирования стратегии – провидческий процесс. Стратегия формируется в голове одного лидера, который, основываясь на своей интуиции и прошлом опыте, выстраивает видение будущего организации и направление ее движения. Контролируя и разработку, и внедрение, видение лидера может меняться с учетом окружающих обстоятельств и больше всего подходит для предпринимательских старт-апов или реструктуризации крупных организаций. Минтцберг предполагает, что это может являться важной частью процесса оживления организации.
С точки зрения обучения, поскольку процесс формирования стратегии является продуктом одного ума, то он остается "черной коробкой". Стратегия также имеет шанс стать жертвой капризов одного индивида, который может быть помешан на контроле и не намерен делиться властью. С другой стороны, стратегия может оказаться инновационной и последовательной. Эта школа регулярно находит свое отражение в публикациях Fortune наподобие "успех бизнеса обязан видению генерального директора, а провал отсутствию такового".
Когнитивная школа. Представители данной школы рассматривали выработку стратегии как ментальный процесс. Минтцберг использует термин Когнитивная Школа, не потому, что таковая реально существует, а потому, что "ее важность может привести к созданию такой школы". Указывая на то, что стратегия является продуктом человеческого разума, индивидуально или коллективного, он подчеркивает необходимость понять, "как разум обрабатывает информацию и разрабатывает стратегию". К сожалению, большинство существующей литературы по предмету использует труды по когнитивной психологии, которая склонна делать упор на ограниченных возможностях индивида собирать нужную информацию и обрабатывать ее, что ведет к субъективным или искаженным выводам.
Включение в список этой предполагаемой школы – скорее призыв больше работать в данном направлении. По мнению Минтцберга, важно понять, как мудрость, приобретенная из опыта, влияет на формирование стратегии.
Школа обучения. Формирование стратегии рассматривалось представителями данной школы как развивающий процесс. Минтцебрг считает опасным упрощением трех предписывающих школ, что они предлагают "статичный процесс, не совместимый с динамикой и сложностями разработки стратегии", - Обучающая Школа предлагает другое решение: учиться со временем. Минтцберг сам "адепт" этой школы, которая описывает формирование стратегии, как "последовательный процесс".
Хотя это направление развилось из исследований Джеймса Брайана Квинна, Минтцберг считает, что оно прошло только часть пути. Квинн описывает процесс "логического приращения", при котором стратегия развивается по мере того, как внутренние решения и внешние события соединяются, чтобы создать консенсус среди высшего руководства. Стратегии, таким образом, часто формулируют и внедряют одновременно. Минтцберг идет еще дальше, добавляя, что стратегические инициативы могут появляться и на низших уровнях, а затем через менеджеров среднего звена выходить на высшее руководство. Он добавляет, что стратегии могут происходить из множества источников, по мере того как индивиды и группы принимают решения, ведущие к повторным действиям. Со временем эти образцы поведения становятся стратегиями.
Наконец, чтобы завершить описание школы обучения, он привносит концепцию учебы, как процесса обнаружения того, что работает; понимания, почему это работает; а затем сознательного развития этого направления поведения. "Ролью лидеров становится не выдумывание подробных стратегий (как у предыдущих школ), а управление процессом стратегического обучения". Однако, Минтцберг высказывает несколько предостережений. Путь попыток и ошибок может привести к дополнительным издержкам, временным затратам и неэффективному использованию ресурсов. Он также может просто не подойти в некоторых обстоятельствах. "Ядерная война и рождение ребенка не очень хорошо подходят для стратегии "давайте попробуем и посмотрим, что выйдет".
Школа власти. Формирование стратегии, с точки зрения представителей школы, представляло собой процесс ведения переговоров. Минтцберг различает два направления, признающих политику частью стратегического процесса. На микро уровне внутренняя политика возникает, когда влиятельные индивиды (или коалиции индивидов, обладающих властью) используют политические средства для достижения своих целей. Это особенно характерно для ситуации, когда "молодежь" хочет нарушить статус-кво и внедрить собственную стратегию. Это также возможно во времена больших перемен, когда происходят значительные сдвиги во влиянии и конфликты, или когда нет одной доминирующей силы.
Минтцберг указывает на то, что хотя "вряд ли есть смысл описывать формирование стратегии, как процесса, в котором нет политики", слабость этой школы заключается в том, что само политиканство может навредить или даже предотвратить формирование стратегии, потому что стратегические цели - предмет обсуждения, а не согласия. Эта школа может отражать реальность, но не дает надежного способа формирования стратегии.
Второе направление рассматривает политику отдельно от стратегии, когда компании используют политическое влияние на внешние организации для достижения своих целей. Такая "макро политика" имеет место, например, когда крупная организация сталкивается с угрозой банкротства и убеждает национальное правительство бросить ей спасательный круг.
Школа культуры. Представители данной школы представляли процесс формирования стратегии как результат усилий большого количества сотрудников компании, т.е. как коллективный процесс.
Несмотря на тот факт, что культура приобрела неожиданно большое значение в литературе по управлению в 80-х, пока вышло очень мало работ, напрямую связывающих культуру и стратегию. Исключение – Шведская школа, особенно активная в 70-х. Используя малочисленные источники, Минтцберг пытается определить основные постулаты Культурной Школы. По мнению ее сторонников, общепринятые убеждения, традиции и история или культура создают ожидания. Ожидания затем формируют поведение. Это приводит конкретному набору взглядов и намерений, которые формируют активные стратегии. Преимущество такой культурной или идеологической стратегии в том, что консенсус и общие интересы делают ее очень интегрированной и прочной. Опасность заключается в том, что чем сильнее и богаче культура, тем сложнее будет изменить существующую стратегию в будущем.
Школа окружающей среды. В то время как большинство других школ рассматривают внешнее окружение, как нечто, что нужно учитывать при разработке стратегии, в Школе Окружающей Среды (определение Минтцберга) внешние обстоятельства диктуют стратегию. Минтцберг предполагает, что эта школа "выросла из теории непредвиденных обстоятельств, постулирующей, что окружающая среда навязывает организации конкретные характеристики". Эта первоначальная идея затем была дальше развита "популяционными экологами", верящими, что законы биологии (естественный отбор, селекция) могут и должны быть применимы к организации. Это, по мнению Минтцберга, означает, что "организации, как члены популяции, рождаются, находят экологические ниши и, в конце концов, умирают". В своих крайних проявлениях, требования окружающей среды не только ограничивают, они на самом деле лишают организации стратегического выбора, потому что те должны адаптироваться, чтобы выжить. Это исключает свободу воли: "таким образом, нет никакой внутренней или внешней стратегии, а лидерство – это миф".
Минтцберг мало внимания уделяет этим экстремистским взглядам, потому что убежден, что стратегическое управление отличает от других видов управления "именно сам фокус на стратегическом выборе – как его найти, где найти, как создать, если нельзя найти, и как использовать". А уже после этого можно вновь обратиться к окружающей среде, чтобы узнать больше о внешних обстоятельствах, и как они могут ограничить стратегический выбор.
Школа конфигурации (Структурная школа). Структурная школа концептуально отличается от всех девяти. Вместо того, чтобы смотреть на писателей, предписывающих идеал, или исследователей, описывающих существующую практику, главное здесь – перспектива, взгляд на эпизоды в истории организаций. Как считали представители данной школы, формирование стратегии – это процесс трансформации.
Из всех перечисленных выше школ, на наш взгляд, основной вклад в развитие теории стратегического планирования внесла школа планирования и ее основатель И. Ансофф. Представителями данной школы были разработаны основные методы стратегического планирования, рекомендации по выбору стратегий. Кроме того, в отличие от большинства других школ, в данном учении выбор стратегии представляет собой научный процесс, основанный на грамотном и всестороннем исследовании окружающей среды, проведении стратегического анализа и использовании наглядных инструментов выбора стратегии – матриц стратегического планирования.
Структурная Школа рассматривает формирование стратегии, как нечто, определяемое временем или обстоятельствами. Вместо того, чтобы выделять лучший способ формирования стратегии, этот подход считает, что любой или все методы могут подойти в различных обстоятельствах. Однако природа и форма организации, например, ее размер или зрелость, объединенные с конкретным окружением в данный момент времени, означают, что скорее будет выбран один путь формирования стратегии, а не другой. Разные процессы формирования стратегии, таким образом, случаются в определенных исторических фазах жизненного цикла организации. Доминирует ли формальное планирование или интуиция, играет важную роль политика или видение, или выходит на сцену любая другая возможность формирования стратегии, зависит от времени и контекста. Этот подход означает, что исследование концентрируется на определенных периодах в истории организаций (рост, перемены, стабильность), стадии жизненного цикла (рост, зрелость, упадок), а также типе и форме организации, чтобы понять, если ли видимая логика или система.
Эта школа, как указывает Минтцберг, может объяснить феномен революционных изменений, т.е то, чего не способны сделать описательные школы. Радикальные перемены означают смену как стратегии, так и организационной структуры и процессов, т.е. являются противоположностью "постепенного" подхода. Вместе с тем, подход, предложенный И. Ансоффом, получил более широкое распространение в мире. Стратегическое планирование внедряется сейчас на многих как зарубежных, так и отечественных предприятиях.
www.coolreferat.com
