развивать интерес к изучению биологии,
способствовать развитию интереса к растительному миру, прекрасному,
формирование научного мировоззрения на основе понимания познаваемости окружающего мира,
воспитание бережного отношения к растениям, умение ценить природу и труд других людей, чувство уважения к чужому мнению.

Метод:

объяснительно-иллюстративный (работа с раздаточным материалом: печатным и гербарные экземпляры),
поисковый (эвристический),
проблемный (проблемное изложение изучаемого материала).

Методические приемы:

словесные методы (беседа, объяснение),
практический метод (самостоятельная работа, лабораторная работа),
наглядный метод ( демонстрация презентаций).

Способы: индивидуальные, групповые.

Средства: мультимедийный проектор, наглядные пособия (гербарные экземпляры, печатный материал).

Приемы: показ (презентация), сравнение, разъяснение, выполнение (самостоятельной, лабораторной работы).

Структура урока.

1. Организационный

Приветствие.
Выявление отсутствующих.
Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Проверка домашнего задания

Задачи:

повторение и проверка знаний об органах цветковых растений,
применение знаний о частях побега.

Мы изучили органы цветковых растений – семя, корень, почка. Убедились как велико их значение в природе, и какую важную роль они играют в жизни человека.

1 вариант: выполняет самостоятельно тестовое задание (приложение №1).

2 вариант: выполняет задания части 2 в формате ГИА (приложение №2).

Подведение итогов: учащиеся 2-го варианта проверяют выполнение тестового задания.

3. Объяснение нового материала

Задачи:

сообщение темы, цели и задачи,
развить умение устанавливать межпредметные связи,
развие умений применять новые понятия к уже известным знаниям,
объяснение значимости изучения части побега - листа,
закрепить знания о лист.

Долгое время люди не хотели видеть пользу листа. Хотя польза корня как органа питания, цветка и семени, как органов размножения известно, с незапамятных времен, лист продолжал пользоваться славой пышного, но бесполезного органа. А между тем, как и корень, необходим для питания и размножения растения. Растение это лист. Сегодня урок посвятим листу.

Лист – боковой орган побега, имеет в основном плоскую форму. Состоит из листовой пластины, черешка. Часто мы ошибочно называем листом только листовую пластину. Форма листовой пластины бывает округлой, овальной, игольчатой, ланцетной. С помощью черешка лист прикрепляется к стеблю. Такие листья называют черешковыми. Листья без черешков называют сидячими. Нижний конец черешка переходит в основание, которое непосредственно связано со стеблем. На основании листа нередко образуются прилистники – имеющие вид пленок, чешуек, маленьких листочков, располагающиеся парами. На листовой пластинке хорошо заметны жилки – по ним проходят питательные вещества. (Рис. 1)

Параллельное и дуговое жилкование – характерно для однодольных растений. (Рис. 2)

Перистое и сетчатое жилкование - характерно для двудольных растений. (Рис. 2)

Различают листья простые и сложные.

Простые листья - на одном черешке одна листовая пластина.

Сложные листья – на одном черешке несколько листовых пластин. (Рис. 3)

Подведение итогов данного этапа: лист – боковой орган растения и имеет сложное строение.

Задачи:

применить знания работы с гербарными экземплярами,
развитие умений применять полученные новые знания,
закрепить знания о строении листа.

Лабораторная работа “Внешнее строение листа”

Цель работы: изучить внешнее строение простых и сложных листьев

Материалы: гербарные экземпляры листьев растений

Ход работы:

1. Рассмотрите растения. Найдите части листа.

2. Рассмотрите жилки на листовой пластинке. Сравните их и отметьте в чем различия

3. Найдите среди них простые и сложные листья.

4. Заполните таблицу.

5. Сделайте вывод о сходстве и различии строения простых и сложных листьев.

Растения с простыми листьями

Растения со сложными листьями

Сходство в строении листьев

Различия в строении листьев

Жизнь на Земле невозможна без зеленых растений, т.к. это единственные живые организмы, образующие органические вещества из неорганических.

Вопрос: О какой функции листа идет речь?

Ответ: органические вещества образуются при фотосинтезе.

Рассмотрим внутреннее строение листа. (Рис. 4)

На поперечном срезе хорошо заметны клетки кожицы (или эпидермы). Клетки прозрачные легко пропускают свет, но задерживают только пыль, микробы и испарение воды. Среди клеток эпидермы есть щель – устьице, где происходит газообмен. Через открытые створки устьиц испаряется вода и растение охлаждается. Внутри листа находится – мякоть. Из-за большого количества хлоропластов мякоть листа имеет зеленый цвет. В мякоти листа различают два вида клеток. Столбчатые клетки плотно прилегают друг к другу, а губчатые – рыхлые, с большим количеством межклеточного пространства заполненного воздухом. В губчатой ткани происходит фотосинтез. На срезе листа помимо мякоти видны жилки, в которых находится проводящие и механические ткани. Проводящие ткани представлены древесиной (ксилемой) и лубом (флоэмой). Механическая ткань придает эластичность и упругость листу.

Подведение итогов данного этапа.

Познакомились с такими функциями листа как:

испарение воды,
газообмен,
фотосинтез,
накопление и выделение вредных веществ.

Ребята подготовили сообщения. Ваша задача, внимательно послушать и определить о каких функциях листа идет речь.

1. Высказывание К.М. Тимирязева о функции листа.

2. Теория возникновения водного питания растений.

3. Стихи Бунина.(приложение № 3).

Вопрос: Что этими строками хотел сказать поэт?

Предполагаемый ответ: Хлорофилл разрушается, сосудистая система листьев повреждается, отток углеводов тормозится, что способствует образованию других пигментов. Осенью хорошо становятся видимыми пигменты: каротин, ксантофилл.

Выполняем задание части 3 в формате ГИА.

Прочтите текст. Укажите номера предложений, в которых допущены ошибки, и объясните их.

1. Лист состоит из основания, черешка и листовой пластины.

2. Снаружи лист покрыт кожицей.

3. Устьице – это две замыкающие клетки в кожице листа.

4. Жилки в листе имеют большое значение: они укрепляют лист, придают ему эластичность и прочность.

5. Все части листа состоят из клеток

6. Мякоть листа образована столбчатой и губчатой тканями.

7. Параллельное и перистое жилкование характерно для однодольных растений.

8. Различают: простые и сложные листья.

9. Лист - осевой орган растения.

Подведение итогов данного этапа.

1. Лист – боковой орган побега, имеет сложное строение.

2. Главные функции листа – фотосинтез, газообмен и испарение. В зеленых растениях фотосинтез, испарение и газообмен – через устьице.

3. Лист накапливает энергию солнечного света.

4. Закрепление знаний. Развитие умений применять полученные новые знания.

Дайте характеристику листьев по следующему плану. (Приложение № 4)

1. Название листа.

2. Простой или сложный лист.

3. Жилкование листа.

4. Листорасположение.

5. Двудольное или однодольное растение.

Подведение итогов урока. Анализ активности работы учащихся, полноты ответов учащихся, проведение индивидуальной работы, комментария оценок.

Задачи: анализ работы и результативность усвоения нового материала.

1. Выучить параграф в учебнике 18.

2. Рассмотреть зеленые растения, определить тип листа и жилкование.

5. Домашнее задание.

Задачи: сообщить домашнее задание учащимся.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

6 класс. Биология. Внешнее строение листа. - Внешнее строение листа

Комментарии преподавателя

Лист – боковой орган побега.

Мохообразные имеют листоподобные органы. У спорофитов плаунов и хвощей листья – складки поверхностных тканей стебля. Они маленькие, чешуевидные. Листья папоротника (плосковетки, вайя) образовались путем уплощения системы побегов.

В ходе эволюции отдельные веточки срослись в цельную листовую пластинку, а проводящие пучки бывших стеблей образовали жилки листа. Так образовались листья голосеменных и покрытосеменных.

Функции листьев:

Фотосинтез – образование органических веществ из воды и углекислого газа с использованием энергии света
Испарение воды

Газообмен – поглощение углекислого газа, необходимого для фотосинтеза, и кислорода, необходимого для дыхания, а также выделение наружу кислорода, образованного в ходе фотосинтеза

Большая часть листьев имеют зеленую окраску и состоят из листовой пластинки и черешка.

Основание – нижняя, соединенная со стеблем часть листа.

Влагалище листа – разросшееся основание листа, которое охватывает стебель, характерно для злаковых растений.

Черешок соединяет листовую пластинку со стеблями. Листья с черешками называют черешковыми (дуб, береза, конский каштан).

Сидячие листья – листья, которые крепятся к стеблю основанием листовой пластинки, не имеют черешка (алоэ, пшеница).

Прилистники – выросты у основания черешка.

Листья по форме:

Округлые
Овальные
Сердцевидные
Игольчатые
Струговидные (см. Рис. 1)

Лист струговидной формы

Рис. 1. Лист струговидной формы

По форме края листа выделяют (см. Рис. 2):

Зубчатый (яблоня)
Пильчатый (осина)
Цельнокрайний (сирень)
Выемчатый
Струговидный
Городчатый
С волнистым краем

Рис. 2. Форма края листа

Простые листья (см. Рис. 3) – листья, у которых листовая пластинка цельная, состоящая из единой части (сирень, береза, дуб).

Рис. 3. Простой лист клена

Сложный лист (см. Рис. 4) – лист, состоящий из нескольких листовых пластинок, соединенных с общим черешком с помощью черешочков (ясень, рябина, конский каштан, акация).

Рис. 4. Сложный лист

Простые листья опадают целиком, а у сложных – каждый листок опадает отдельно.

Виды сложных листьев (см. Рис. 5):

Рис. 5. Виды сложных листьев (Источник)

Пальчатые листья (лапчатые) – листья, у которых все листовые пластинки радиально расходятся от корешка (конский каштан, конопля).

Непарноперистые листья – листки расположены вдоль черешка, верхушечная листовая пластинка – единственная (ясень).

Парноперистые листья – листки расположены вдоль черешка, верхушечная пластинка отсутствует (бобовые растения).

Дваждыперистые листья разделены дважды. Пластинки расположены вдоль вторичных черешков, которые прикреплены к главному черешку (альбиция).

Трехлистные листья – листья, имеющие 3 листовые пластинки (клевер).

Жилки – сосудисто-волокнистые пучки, которые соединяют листки со стеблем.

Жилки выполняют проводящую (вода, питательные вещества) и механическую функции (придают листу прочность).

Жилкование

Рис. 6. Типы жилкования листьев

Жилкование – расположение жилок на листовых пластинках растения.

Параллельное – жилки расположены параллельно друг другу (злаковые растения).

Дуговое – жилки расположены по дуге (ландыш, лилия).

Сетчатое – жилки многократно ветвятся и образуют сплошную сеть (двудольные растения). Но двудольное растение – подорожник имеет дуговое жилкование.

Дихотомическое (веерное) – характеризуется раздвоенным ветвлением жилок (гинкго двулопастный).

ИСТОЧНИКИ

источник конспекта - http://interneturok.ru/ru/school/biology/6-klass/bstroenie-pokrytosemennyh-rastenijb/vneshnee-stroenie-lista

источник видео - http://www.youtube.com/watch?v=8fvkQGtgNoI

источник видео - http://www.youtube.com/watch?v=WQ00NincIK8

источник видео - http://www.youtube.com/watch?v=1SNCIbcF_XY

источник видео - http://www.youtube.com/watch?v=FaC6V3Y41wo

источник видео - http://www.youtube.com/watch?v=rQ5wjoVnLQs

источник видео - http://www.youtube.com/watch?v=eoUh-katHaI

источник видео - http://www.youtube.com/watch?v=zYjUHjHXsxs

источник презентации - http://ppt4web.ru/biologija/vneshnee-stroenie-lista3.html

https://vimeo.com/111407873

www.kursoteka.ru

Урок биологии в 6 классе на тему "Внешнее строение листа"

Открытый урок в 6 классе

«Внешнее строение листа. Разнообразие листьев»

Учитель биологии:

Мишина Т.И.

План урока

Тема урока: Внешнее строение листа. Разнообразие листьев.

Цели урока:

Образовательные: познакомить учащихся с многообразием листьев, особенностями их внешнего строения, типами их жилкования; развивать и углублять понятия о двудольных и однодольных растениях и формировать навыки исследовательской деятельности.
Развивающие: развить умение анализировать, выделять главное, классифицировать, сравнивать, обобщать и делать выводы; развивать представления учащихся о единстве живой природы, формировать коммуникативные умения учащихся, навыки сотрудничества.
Воспитательные: воспитание бережного отношения к растениям.

Прогнозируемый результат:

Учащиеся должны:

- знать основные функции листа, научиться распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположению на стебле, различать простые и сложные листья, научиться сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;

- получить опыт исследовательской работы с предложенными источниками информации;

- получить эмоциональное удовлетворение от результатов исследовательской деятельности.

Вид деятельности:индивидуальная, фронтальная работа в малых группах. Лабораторная работа «Внешнее строение листа»

Оборудование: комнатные растения, рисунки и фотографии листьев, гербарии растений с различными типами листовых пластинок, коллекции простых и сложных листьев, раздаточный материал, компьютер, экран.

Ход урока

Организация класса.

Проверка готовности класса к уроку. Взаимное приветствие. Выявление Выявление отсутствующих.

Организация внимания.

Актуализация знаний.

А). Беседа:

1. Какие органы имеют цветковые растения?

2.Что такое побег? Из каких частей он состоит?

3. Что такое почка?

4. Как различают почки:

а). по расположению на стебле;

б). по строению?

5. Каково значение конуса нарастания?

Б). Самостоятельная работа (индивидуально) 3-4 мин.:

Задание №1.

…… - основной надземный орган растения. Он состоит из ………, с расположенными на нем ………и ……….Участок стебля, на котором развивается лист, называют …….., а расстояние между двумя узлами ………Угол, находящийся между листом и расположенным выше междоузлием, называют ………Способ расположения листьев на стебле называют ……..Листорасположение бывает ……..

Задание способствует формированию умений работать с информацией, представленной в виде неполного текста, анализировать ее, дополнять, выделять главное, схемы – иллюстрации.

Задание №2.

Составьте систему понятий из предложенных терминов.

Генеративные органы: стебель, цветы, побег, корень.

Вегетативные органы: плоды, листья, семена, почки.

Задание способствует формированию умений: анализировать предложенные объекты и устанавливать их пространственные отношения, составляя систему понятий, разворачивать и сворачивать информацию.

Задание №3.

Сравните пикирование и прищипывание растений. Что у этих процедур общего? Значение процедур.

Задание способствует формированию умений анализировать и сравнивать, (определять аспект сравнения и проводить однолинейное сравнение), доказывать точку зрения.

Изучение нового материала (целеполагание, определение темы, знакомство с новой информацией)

У нас сегодня необычный урок. У нас гости.

На уроке предстоит разговор об удивительном органе растения.

Для того, чтобы узнать, у нас есть таинственная шкатулка, а в ней……

Отгадайте загадку: Когда растет, тогда зеленеет, упадет, тогда пожелтеет. Полежит и весь почернеет. Правильно.

Сегодня мы будем говорить о листе.

Тема сегодняшнего урока – СЛАЙД № 1

Скажите, что нового мы должны на сегодняшнем уроке мы должны узнать о листе – СЛАЙД № 2

Учитель: Что такое лист?

А). Функции листа.

Лист выполняет несколько функций. Лист – уникальный орган растений, в котором по Тимирязеву выражается сама сущность жизни (СЛАЙД № 3)

А теперь отгадайтесь о какой основной функции листа идет речь?

« Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтобы из всего этого он приготовил вам сахар, крахмал, жиры и он решит, что вы над ним смеетесь. Но то, что кажется совершенно фантастическим человеку, беспрепятственно совершается в зеленых листьях растений».

Дайте определение фотосинтезу?

За счет органических веществ, которые образуются в листьях растут и развиваются другие органы растения, зародыш семени и все растение в целом.

О других функциях листа вы узнаете из учебника, прочитав текст параграфа 23 – первый абзац. Назовите их (работа с учебником и СЛАЙД № 4-7)

Нужно ли беречь растения в лесу, во дворе, на газонах, дома, в кабинетах? Заботиться о них так как они заботятся о нас?

Б). Строение листа, составные части листа. Формирование понятий:

1. Листовая пластинка

2. Черешок.

3. Основание листа

4. Прилистники

Самостоятельная работа с текстом учебника по заданию:

1). Пользуясь текстом учебника и рисунками, определите, из каких частей состоит лист? (листовая пластинка и черешок)

2) В чем сходство этих листьев и чем они отличаются? (СЛАЙД № 8)

В). Сидячие и черешковые листа (СЛАЙД №9):

Самостоятельная работа с учебником: на основе сравнения рис. 1 и 2 стр. 105 учебника сделайте вывод о способах прикрепления листьев к стеблю.

Задание: рассмотрите листья комнатных растений алоэ, пеларгонии, бегонии, аспидистры. В чем их особенности? Назовите какие растения имеют черешковые листья, а какие сидячие? Где находят применения листья алоэ? На основе каких свойств листа его применяют для заживления ран?

Г). Разнообразие листьев по размеру.

Ребята, а можно ли узнать, что за растения по листьям. Даже когда не цветет сирень, мы по листьям видим, что за куст, по листьям узнаем ландыш, аспидистру, без ягод землянику, малину.

Задание: Найдите листья названных растений среди гербарных образцов и комнатных растений.

Какие бывают листья?

Сообщение учащихся о виктории амазонской.

Д). Физкультминутка.

Попрошу всех ровно встать,

Что скажу – всем выполнять.

(Поднимаются из-за парты и выпрямляются).

Руки кверху поднимите,

(Поднимают вверх руки).

Все вздохните – выдохните,

(Делают вдох и выдох, руки на поясе)

Наклонитесь - разогнитесь,

(Наклоняются вперед и откидываются назад)

Выпрямитесь – улыбнитесь,

(Выпрямляются и улыбаются)

На «раз –два» - быстро присядьте,

(Делают полуприседание).

«Три –четыре» - снова встаньте.

(Выпрямляются).

Влево – вправо наклонитесь

(Делают наклоны вправо – влево)

И еще раз потянитесь

(Поднимают вверх руки и потягиваются).

Е). Листья простые и сложные (СЛАЙД № 10-18)

Листья различаются не только по размерам, по наличию частей, но и по количеству листовых пластинок, расположенных на одном черешке.

Задание: Сравнить лист яблони и лист рябины. Назовите основной отличительный признак этих листьев.

Сравнить сложный лист люпина и клевера с сложным листом акации желтой. А помогут вам три подсказки: перо, ладонь и цифра три. Соотнесите подсказку и форму листьев (самостоятельная работа с рис. 82 учебника и с раздаточным материалом – птичье перо).

У рябины листовые пластины расположились в два ряда по обе стороны черешка. Правда, это напоминает перышко? Такой лист называется перистосложным. А у листа люпина листовые пластинки прикреплены как бы в одной точке на верхушке черешка. Они очень похожи на растопыренные пальчики. Поэтому такой лист называется пальчатосложным. Если у люпина в сложном листе листовых пластинок много, то у клевера их всего три. Такой лист получил название тройчатосложный.

Какими бывают простые листья (демонстрация листа монстеры)? Как вы считаете, лист монстеры простой или сложный? Почему? Обратите внимание на его причудливую форму, листья такого типа называют простыми рассеченными, так как листовая пластинка сильно рассечена и рассечение достигает главное сетки листа.

Задание: Сравните лист сирени, лист дуба и лист клена остролистного (самостоятельная работа с коллекцией простых листьев). Обратите внимание, на характер края листовой пластинки. Пользуюсь рис. 79, 80 –определите различные формы края листьев.

Проверка правильности выполнения работы: лист сирени – простой цельнокрайний, лист дуба – простой лопастный (рассечение до 1\4 ширины листовой пластины), лист клена – простой раздельный (рассечен на 1\3 ширины листовой пластинки)

Какой характер края у листьев березы, липы, черемухи, сливы?

Ж). Жилкование листьев (СЛАЙД №19)

Самостоятельная работа с учебником – стр. 106

Что представляет собой жилки листа? Какие типы жилкований различают?

Какое жилкование листьев у подорожника большого? Какое жилкование листьев у вороньего глаза?

Почему подорожник относят к классу двудольных, хотя у него дуговое жилкование листьев?

Почему вороний глаз относят к классу однодольных, хотя у него сетчатое жилкование листьев?

Как по жилкованию листьев определить принадлежность растения к классу однодольных или двудольных?

З). Лабораторная работа «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»

Согласно инструкциив учебнике стр. 106.

Инструктаж то технике безопасности.

Закрепление знаний и умений.

Проверочный тест (проверка степени усвоения знаний):

Лист – это часть:

а). корня;

б). побега;

в). Растения.

2. Листья березы:

а). сложные черешковые;

б). простые сидячие.

3. Листья имеют черешок:

а). у большинства видов растений;

б). у меньшей части видов растений.

4. Сложные листья на общем черешке могут иметь:

а). не более 8 листочков;

б). от 3 и более листочков.

5. Дуговое и параллельное жилкование характерно:

а). для двудольных растений;

б). для однодольных растений.

6. Листья пшеницы имеют жилкование:

а). параллельное;

б). сетчатое;

в). дуговое.

Рефлексия, коррекция

Учитель выставляет оценки и комментирует их. Учитель предлагает учащимся оценить урок хлопками в ладоши: два хлопка – довольны уроком; один хлопок – не совсем довольны; без хлопков – урок оказался трудным.

Оцените свою работу на уроке, закончив следующие предложение:

Моя мыслительная активность на уроке была…………………………………

Больше всего мне понравилось………………………………………………………

У меня пока не совсем получается…………………………………………………

Сегодняшний урок показал мне………………………………………………………

Подведение итогов урока: сегодня на уроке вы обменивались мнениями, выслушивали друг друга, приходили к общему выводу, тоесть проявили навык учебного сотрудничества.

Дифференцированное домашнее задание.

Это задание со свободой выбора и свободой деятельности. Каждый ученик имеет право выбора из ряда предложенных заданий:

- сделать рисунок к теме;

- создать схему опорного конспекта;

- написать шпаргалку к уроку;

- составить кроссворд;

- составить вопросы к тексту;

- придумать фантастический рассказ, сочинение от имени листа в форме репортажа, интервью, монолога;

- подготовить гербарий.

Что надо дома по минимуму:

Параграф 23 –изучить
Знать термины.
Ответить на вопросы самоконтроля.
Самостоятельно описать по плану листья любого комнатного растения.

План описания листа:

- простой или сложный;

- черешковый или сидячий;

- жилкование;

- форма листовой пластинки;

- расчленение листовой пластинки;

- форма края листовой пластинки.

infourok.ru

Разработка урока для 6 класса :"Внешнее строение листа"

Дворядкина Вера Николаевна

Урок лабораторная работа на тему: «Внешнее строение листа».

Цель урока: выяснить особенности внешнего строения листа, как важнейшей составной части побега.

Задачи урока:

Образовательные:

сформировать у учащихся знания о листе как важнейшей составной части побега;

научить распознавать листья по типам жилкования, по способу прикрепления к стеблю; различать простые и сложные листья.

Развивающие:

способствовать развитию активной познавательной деятельности с наглядным и раздаточным материалом;

продолжить формирование умения анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.

Воспитательные:

прививать навыки коллективного труда, умения коммуникации учащихся, умения провести оценку и самооценку;

продолжить воспитание бережного отношения к природе;

развивать интерес к изучению биологии;

способствовать развитию интереса к растительному миру, прекрасному,

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению строения органов растений; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания.

Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Познавательные УУД: структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника; объектов живой природы; представлять информацию в виде рисунков;

Предметные УУД:

формирование системы научных знаний о строение растений; формирование представления о строении и функциях листа, многообразии листьев;

формирование морфологических понятий – части листа (листовая пластинка, основание листа, черешок, прилистники), простые и сложные листья, жилкование листа, видоизменение листьев;

формирование умений работать с гербарием, описывать, выделять признаки для сравнения и сравнивать простые и сложные листья

Оборудование: компьютер, интерактивная доска; гербарные экземпляры комнатные растения.

Ход урока

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Организационно-мотивационный

приветствует учащихся, отмечает отсутствующих в журнале, побуждает учащихся проверить готовность учебных принадлежностей к уроку.

Включение всех учащихся в работу. Определяются группы, в которых учащиеся будут работать при выполнении л/р.

Презентация «Внешнее строение листа»

приветствуют учителя, дежурный называет отсутствующих, проверяют наличие учебных принадлежностей

Личностные: самоопределение;

регулятивные: организация своей учебной деятельности коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проверка знаний.

Предлагает проверить домашнее задание в форме теста.

Вы будете работать в парах. На каждой парте лежит тест по теме «Побег и почка» (приложение 1) .

Организует взаимопроверку в парах.

За каждый правильный ответ вы ставите один балл.

Положите тесты на край стола.

Выполняют тест, осуществляют взаимопроверку.

Демонстрация видеоряда (слайды 1-3)

Привлечь внимание детей, актуализировать их знания о зелёных растениях, создать проблемную ситуацию.

Вопрос детям: Какие мысли возникают у вас при просмотре этих фотографий?

– От чего зависит жизнь на Земле?

– Задумывались ли вы над тем, почему так много на Земле зелёных растений?

– Почему у растений такая мощная громадная крона? (слайд 4)

Подводит учащихся к формулировке темы урока (слайд 5-6)

«Мы ж, легкое племя, цветем и блестим

И краткое время на сучьях гостим.

Все красное лето мы были в красе-

Играли с лучами, купались в росе!..

Но птички отпели, цветы отцвели,

Лучи побледнели, Земфиры ушли.

Так что же нам даром висеть и желтеть?

Не лучше ль за ними и нам улететь?»

Ф. Тютчев.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

Сформулируйте и запишите тему урока.

Подводит к цели урока.

Напишите в маршрутном листе, что вы знаете о листьях и что хотели бы узнать на сегодняшнем уроке.

Подводит учащихся к целям урока.

Просмотр видеоряда

Высказывание

предположений о роли зелёных растений на Земле?

Называют тему урока (учащиеся самостоятельно записывают тему) « Внешнее строение листа».

Записывают и высказывают свои мысли.

Формулируют цели урока.

личностные: мотивация учебной деятельности

регулятивные: целеполагание

коммуникативные: формулировка ответов.

познавательные: умение извлекать информацию из собственного жизненного опыта; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; умение полно и точно выражать свои мысли.

Актуализация знаний

Основные функции листа (схема)

Слайд 6. Основные функции листа (схема)

Для чего нужны растениям листья?

Какие основные функции выполняет лист?

Делают предположения. Делают записи в маршрутных листах.

Изучение нового материала

Слайды – 7 -9 .Так что же такое лист?

Лист – это…

Допишите в своих маршрутных листах определение, исходя из своих знаний о побеге.

Организует рассматривание листьев, предлагает детям ответить на вопросы, которые поочерёдно появляются на экране:

Все ли листья одинаковы внешне?

Чем листья отличаются друг от друга?

Что общего в их строении?

Подпишите части листа на вашем маршрутном листе.

Дают определение листа – как части побеги.

Записывают определение в маршрутный лист, сравнивают его с определением в учебнике.

В парах работают с раздаточным материалом, рассматривают, сравнивают, обсуждают.

Дети называют части листа?

Подписывают их на своих рисунках в маршрутных листах.

Личностные: межличностные отношения;

Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями

Регулятивные: контроль в форме сличения действия с эталоном

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов, с целью выделения существенных признаков; выбор оснований для классификации объектов, смысловое чтение;

Схема строения листа.

Акцентирует внимание на основных частях листа.

Ставится вопрос:

Какую роль играет черешок?

Рассмотрите наборы листьев на вашем столе, что вы заметили?

Предлагает рассортировать листья по наличию черешка.

(Слайд 10) Предлагает в учебнике найти классификацию листьев по способу прикрепления к стеблю, рассортировать листья и найти среди комнатных растений растения с сидячими и черешковыми листьями.

рассматривают наборы листьев

Обнаруживают, что черешок есть не у всех листьев.

Работа с раздаточным материалом.

Вводят понятие листья черешковые и сидячие.

Формы листовой пластинки -

Ребята а, чем еще листья разных растений отличаются друг от друга?

Используя приложение № 1, определите форму листовой пластинки и форму края листовой пластинки на раздаточном материале и на рисунке в маршрутном листе (слайд 11-12)

Участвуют в обсуждении.

Работают с раздаточным материалом и маршрутными листами.

Личностные: самоопределение, смыслообразование

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: саморегуляция к мобилизации сил и энергии; умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Познавательные: анализ объектов, структурирование знаний.

Листья простые и сложные.

Примеры простых листьев и листьев сложных.

Работа с учебником.

Какие бывают листья?

Составьте схему в своих маршрутных листах.

Чем простые листья отличаются от сложных?

Предлагает детям сформулировать определение простого и сложного листа (слайд 13)

Организуется работу с раздаточным материалом, комнатными растениями.

Предлагает рассортировать листья из коллекций на две группы: простые и сложные.

Найти среди комнатных растений растения со сложными листьями.

Работают с учебником.

Составляют схему. Вводят понятие простые и сложные листья.

Работают с раздаточным гербарным материалом и живыми растениями.

Личностные: межличностные отношения;

Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями

Регулятивные: контроль в форме сличения действия с эталоном

Типы жилкования листьев.

Ставит вопрос перед детьми: что можно заметить на обратной стороне листовой пластинки?

Одинаково ли расположены жилки на листьях разных растений?

Как вы думаете, какую роль играют жилки в листе? (слайд 14)

Участвуют в обсуждении.

Определяют тип жилкования листьев из коллекций.

Делают предположение, что жилки играют роль скелета в листе и являются проводящими путями.

Личностные: межличностные отношения;

Коммуникативные: вступают в диалог, обмениваются мнениями

Регулятивные: контроль в форме сличения действия с эталоном

Признаки двудольных и однодольных растений

Подготавливаем детей к восприятию нового признака однодольных и двудольных растений.

Вспомните известные признаки двудольных и однодольных растений, и заполнить таблицу в маршрутном листе (слайд 15)

Предлагает детям по жилкованию листьев отыскать среди комнатных растений двудольные и однодольные растения.

Вспоминают и называют, какие признаки этих классов растений они уже знают, заполняют таблицу.

Определяют среди комнатных растений двудольные и однодольные.

Личностные: осознание своих возможностей в учении;

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить; осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные: структурирование знаний; синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей.

Закрепление

Предлагает ученикам заполнить таблицу, используя комнатные растения в классе.

Предлагает составит синквейн по плану:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

заполняют таблицу, обсуждают результат.

дети составляют синквейн:

«ЛистЛетний, зеленый.

Сложный и простой.

С черешком и без черешка.Испаряешь, дышишь, фотосинтезируешь.От тебя зависит жизнь на Земле.Растение».

Личностные: осознание своих возможностей в учении;

Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли.

Рефлексия.

Проблемный вопрос: Как вы думаете, какие из полученных знаний вам пригодятся в жизни.

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.За урок я

5.Мое настроение

6.Материал урока мне был

активно / пассивно

доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятенполезен / бесполезенинтересен / скученлегким / трудным

Личностные: способность адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; самоопределение

Рефлексивно – оценочный.

Личностные: нравственно-этическое оценивание

Регулятивные: оценка

Регулятивные: оценка результатов работы; осознание качества и уровня усвоения материала

Домашнее задание.

Разъясняет домашнее задание:

§ учить;

подготовить сообщения о самых больших и самых маленьких листьях растений.

Учитель дает на выбор 3 уровня задания:

1.Выписать примеры факторов среды в тетрадь со стр.78-81

3.Сочинить сказку о листе или составить кроссворд.

Записывают домашнее задание.

Ссылки на рисунки используемые в презентации и маршрутном листе.

anufrie
www.asteza.ru/show-1724.html
vaa.ru/post161512216/
www.asteza.ru/show-1724.html
kamaluva.typepad.com/
www.poduri.md/derev.html
atmwood.com.ua/category/lesovodstvo/page/2/
foto.ecoguild.ru/forest/IMG_9860.html
www.fonstola.ru/download/55812/1280x960/
tnu.podelise.ru/docs/index-246588.html
readtiger.com/wkp/ru/%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0
www.floriculture.ru/rast/razn/morf/list.shtml
asiootus.myjino.ru/encyclopedia/morphology_pholy.html
14.cdo-bio.ru/botanika/2013-11-15/odnodolnye-i-dvudolnye-rasteniya
https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fwww.fitzchem.com%2Fimages%2Fstories%2FSmiley_with_thumbs_up_canstockphoto11570343.jpg&text=смайлики&noreask=1&pos=8&lr=35&rpt=simage

Приложение №1

Тест на тему «Побег и почки»

Тест по теме «Побег»

Вариант 1

1. Что обозначено цифрой 3 на рисунке.

а) узел б) пазуха листа в) междоузлие г) стебель

2. Какой тип листорасположения представлен на рисунке.

а) очередное б) супротивное в) мутовчатое г) мочковатое

3. В зависимости от расположения на побеге различают почки … и ….

а) пазушные и боковые б) верхушечные и боковые

в) скрытые и спящие г) вегетативные и генеративные

4. Какие вещества образуются при фотосинтезе:

а) вода б) углекислый газ в) углеводы г) жиры

5. Зеленый цвет листьям придают …

а) хромопласты б) хроматиды в) хлоропласты г) каротиноиды

6. Выберите из списка растения с простыми листьями:

а) клевер б) земляника в) шиповник г) одуванчик

7. Что обозначено цифрой 3 на рисунке.

а) черешок б) прилистники в) основание листа г) стебель

8. Выберите три названия частей почки.

а) конус нарастания б) листовой рубец в) зачаточный стебельг) зародышевая почка д) кожистые чешуи е) зародышевый корешок

9. Какие слова пропущены в тексте? Впишите на месте пропусков соответствующие буквы (форма слов изменена).

(1) Стебель с расположенными на нем листьями и почками называют ... . (2) Боковой орган побега — это ... . (3) Участок стебля, несущий лист, называют ... . (4) Участок между соседними узлами — ... .

Вариант 2.

1. Угол между стеблем и основанием листа растения называется

а) междоузлием в) листовым рубцом б) пазухой листа г) узлом

2. Что расположено в пазухе листа?

а) узел в) почка б) междоузлие г) молодые листья

3. Мутовчатое листорасположение имеют

а) сирень и каштан б) клен и тополь в)черемуха и ива г) элодея и сосна

4. Что развивается из вегетативной почки?

а) стебель и листья б) стебель, листья и почки в) побег и цветок г) цветки и листья

5. На рисунке зачаточные листья обозначены цифрой

а) 1 в) 3 б) 2 г) 4

6. Пасынкование — это удаление

а) верхушечной почки б) лишних листьев

в) боковых побегов г) боковых почек

7. Из какой ткани состоит конус нарастания?

а) покровной б) образовательной

в) механической г) основной

8. Что обозначено на рисунке скобкой?

а) пазушная почка б) пазуха листа в)узел г) междоузлие

9.Какие слова пропущены в тексте? Впишите на месте пропусков соответствующие буквы (форма слов изменена).

а) лист б) узел в) побег г) междоузлие д) пазуха листа

10. Выберите три названия частей почки.

а) конус нарастания б) листовой рубец в) зачаточный стебель

г) зародышевая почка д) кожистые чешуи е) зародышевый корешок

Приложение 2

Маршрутный лист

2. Дай определение листа.

Лист – это ___________________________________________________________________________.

Сравни его с определением в учебнике.

3. Функции листа:

1._________________________

2._________________________

3._________________________

4. Подпишите части листа . Сравни листья по способу прикрепления.

5. Формы листовой пластинки

Определи форму листовой пластинки :___________________________________

6. Форма края листовой пластинки.

Определи форму края листовой пластинки :_____________________________________

7. Составь схему.

Рассортируй листья.

1. 2. 3. 4.

Простые __________________________________________ Сложные____________________________________________

8. Признаки двудольных и однодольных растений

Заполни таблицу.

двудольные

однодольные

число

семядолей

корневая система

жилкование листьев

9. Закрепление

Заполни таблицу. Для этого используй растения кабинета.

Растение

Простой

Сложный

Двудольное

Однодольное

10.Рефлексия

Проблемный вопрос: Как вы думаете, какие из полученных знаний вам пригодятся в жизни.

Оцени свою работу на уроке.

1.На уроке я работал

2.Своей работой на уроке я

3.Урок для меня показался

4.Мое настроение

6.Материал урока мне был

/ /

понятен / не понятенполезен / бесполезенинтересен / скученлегким / трудным

infourok.ru

Урок биологии по теме Внешнее строение листа (6 класс)

Урок биологии в 6 классе « Внешнее строение листа»

Тема урока: Внешнее строение листа

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

Цель: изучить внешнее строение листа

Задачи:

- образовательные: знать о внешнем строении листа

- развивающие: анализировать, сравнивать и обобщать факты; устанавливать причинно-следственные связи; уметь организовать совместную деятельность на конечный результат; уметь выражать свои мысли.

- воспитательные: осознанно достигать поставленной цели; воспитывать положительное отношение к совместному труду.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные: научиться наблюдать и описывать биологические объекты, выработать умения пользоваться увеличительными приборами, гербарными препаратами.формировать правила работы в кабинете биологии

Личностные:формирование познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы;

Метапредметные: формирование умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции,извлекать информацию из собственных наблюдений.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

Коммуникативные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковый, проблемный

Информационно-технологические ресурсы: учебник, презентация

Оборудование: комнатные растения, гербарные экземпляры растений.

Ход урока

1. Орг. Момент

Мотивация

Добрый день, ребята!

Присаживайтесь на свои места.

Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

II. Проверка домашнего задания.

Сейчас мы с вами повторим тему прошлого урока. Каждый из вас получит карточку с предложениями, в которые необходимо вставить пропущенные слова. После того, как вы выполните задания, мы прочитаем восстановленные предложения.

1.Стебли по прочности бывают_______ и _______.

2.У кустарников, в отличие от деревьев,________ стеблей.

3.Стебель снаружи покрыт ____________.

4.За счет камбия стебель растет в __________ ,образуя _______ кольца.

5.По коре передвигаются ________ вещества, поэтому снимать кору кольцом ___________.

6.По сосудам древесины снизу вверх поднимаются ______________.

7.Стебель- это часть __________.

8.В древесине хорошо развита ________ ткань, поэтому она прочная.

Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием.

III. Изучение нового материала.

А сейчас отгадайте загадку

Из почек появляются,

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью -летят

( лист)

Итак! Какая тема нашего урока? (ответы учеников)

Тема урока "Внешнее строение листа"

Ребята записываем тему урока в рабочие тетради.

- Что мы уже знаем о листьях? (ответы учеников)

</ -Что вы хотели бы узнать по данной теме?

1.Мы знаем, что корень - это якорь, насос и кладовая. А какую работу выполняет лист? (Ответы учащихся) Чтобы проверить правильность наших предположений обратимся к учебнику - стр.105. Записываем в тетрадь 1 вывод: лист - это часть побега, которая - образует органические вещества; - участвует в газообмене; - испаряет влагу.

2. Разнообразие листьев.

Оглянитесь вокруг, у всех ли растений листья одинаковы? Даже среди комнатных цветов этого кабинета мы не найдём 2-х точных копий. Они отличаются формой, размерами, цветом своих листьев.( у пальмы рафии листья до 20 м, у ряски волффиа аррхиза листочки составляют всего 0,5-1,2 мм в поперечнике, у виктории регии лист может выдержать груз в 35 кг., у кактусов же листья превратились в колючки)

По форме листья могут быть округлые, овальные сердцевидные, даже игольчатые. Форма края листовой пластинки так же разнообразна. Посмотрите на таблицу на доске, каким может быть край листа?

Делаем 2 вывод: листья растений разнообразны по размерам и форме.

3.Внешнее строение листьев.

Действительно, листья разных растений отличаются друг от друга. Но между ними много общего. В этом мы сейчас убедимся.

Урок биологии по теме Внешнее строение листа (6 класс)

(Рисунок выполним в тетраде)

-Большая часть листьев имеет зелёную окраску. Рассмотрим лист берёзы. Он состоит их листовой пластинки и черешка. На листовой пластинке есть жилки листа. Черешок соединяет основание листа со стеблем. Такие листья называют черешковые. При основании листа часто развиваются прилистники. Делаем рисунок в тетрадь.

-У алоэ, пшеницы, кукурузы черешка нет. Листья как бы "сидят" на стебле и называются сидячими.

-Рассмотрите гербарные образцы, назовите растения с сидячими листьями.

Урок биологии по теме Внешнее строение листа (6 класс)

(Зарисуем схему в тетрадь)

Вывод 3: Все листья имеют листовую пластинку с жилками и основание. Листья могут быть черешковые или сидячие.

IV.Физкультминутка

Ребята, давайте отдохнем.

«Потягивание кошечки»

Исходное положение: сидя на стуле парты, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох - потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох - кисти к плечам, локти свести вперед.

Микропаузы при утомлении глаз:

Крепко зажмурьте глаза на 3-5 секунд, а затем откройте их на такое же время. Повторим 6-8 раз. Быстро поморгаем в течение 10-12 секунд. Откроем глаза, отдыхаем 10-12 секунд. Повторим 2 раза.

Продолжим урок.

4.Расположение листьев на растении

Обратите внимание на комнатные растения, как листья располагаются на стебле?

Если листья располагаются один за другим - это очередное листорасположение.

Один лист расположен против другого - это супротивное листорасположение.

Несколько листочков отходят из одной мутовки- это мутовчатое листорасположение

Урок биологии по теме Внешнее строение листа (6 класс)

(Схему зарисуем в тетрадь)

5. Простые и сложные листья.

Обратимся к гербарию. Сравните листья дуба, виктории, рябины или шиповника. В чём их отличие? У берёзы, дуба, смородины лист имеет одну листовую пластинку и называется простым. Какие растения на рисунке 80 вашего учебника имеют простые листья?

Сложные листья состоят из нескольких листовых пластинок, соединённых с общим черешком. Это листья шиповника, каштана, акации, фасоли. Во время листопада пластинки сложного листа опадают не одновременно.

Урок биологии по теме Внешнее строение листа (6 класс)

(Зарисуем схему в тетрадь)

Вывод 5: В зависимости от числа листовых пластинок листья бывают простые и сложные.

6. Жилкование листьев.

Если вы внимательно посмотрите на лист, то увидите, что он весь как бы исчерчен линиями. Что это такое? (ответы учащихся) Правильно - эти линии называют жилками.

Жилки - это проводящие сосуды листа. Они проводят питательные вещества и придают листу прочность. Выделяют 3 типа жилкования листьев:

-у одних листьев жилки образуют сплошную сеточку. Это сетчатое жилкование. Такое жилкование у листьев берёзы, яблони, тополя, дуба, смородины.

-у других жилки располагаются параллельно одна другой. Это параллельное жилкование. Такой тип жилкования имеют злаковые растения: овёс, пшеница, кукуруза, рожь.

Если жилки расположены в виде дуг, как у подорожника, ландыша, жилкование называется дуговым.

Урок биологии по теме Внешнее строение листа (6 класс)

(Зарисуем схему в тетрадь)

Вывод 6: существуют разные типы жилкования листьев.

V. Закрепление.

Лабораторная работа.

Сейчас вам предстоит выполнить лабораторную работу.

1.Рассмотрите предложенные вам гербарные экземпляры растений

2.Заполните таблицу

На выполнение работы 5 минут.

Молодцы, вы отлично справились с заданием. Сегодня на уроке вы познакомились с новыми понятиями и терминами. А сейчас я предлагаю вам ответить на контрольные вопросы. Поднимаем руку и зарабатываем баллы

1. Лист, состоящий из 1 листовой пластинки.......

2. Если листья находятся на побеге один против другого это листорасположение.......

3. Способ прикрепления к стеблю основанием листовой пластинки..........

4. Лист, состоящий из нескольких листовых пластинок называется.....

VI.Рефлексия учебной деятельности

Что нового вы узнали на этом уроке? (ответы учащихся)

Можем ли мы сегодня дать ответ, каково же внешнее строение листа? Что мы с вами использовали для изучения этого вопроса?

VII.Домашнее задание

Наш урок подошел к концу. Сегодня за урок оценки получают …...

Домашнее задание стр.42-43 читать и ответить на вопросы. Для желающих- найти информацию о видоизменениях листа. Урок окончен!

botana.cc

Конспект урока в 6 классе на тему: "Внешнее строение листа"

Поурочное планирование. Биология– 6 класс

Тема: Строение и жизнедеятельность растений.

Урок № 5

Дата проведения:

Тема: Внешнее строение листа. Лабораторная работа № 4« Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья».

ЦЕЛЬ: изучение строения листа и разнообразие листьев.

Задачи:

Образовательные

продолжить формирование умений работать с лабораторным оборудованием, натуральными объектами, учебником и тетрадью.

Развивающие

продолжить формирование личностных качеств обучающихся: наблюдательности, тренировка памяти, аккуратности при выполнении заданий, биологической речи, приёмов мыслительной деятельности;

осуществлять анализ, синтез (выделять основные части листа), сравнивать, обобщать;

Воспитательные

продолжить формирование научно – материалистического мировоззрения, показав взаимосвязь внешнего строения листа с выполняемыми функциями и взаимосвязь со средой обитания.

продолжить формирование эстетического и экологического воспитания, показав необходимость охраны зелёных насаждений.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока – смешанный (объяснение, лабораторная работа с использованием CD-ROM.

Методы:

СЛОВЕСНЫЕ – беседа,объяснение.
НАГЛЯДНЫЕ - демонстрация объектов природы и изобразительных

средств наглядности, ИКТ

ОБОРУДОВАНИЕ:

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ:

комнатные растения с простыми и сложными листьями,
гербарный материал простых и сложных листьев
гербарные образцы с различным листорасположением.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА НАГЛЯДНОСТИ:

ХОД УРОКА

1.Организационный этап

2.Актуализация опорных знаний.

Какие функции выполняет стебель?
Каково внутреннее строение стебля?
Как растёт стебель?
Сколько годичных колец в стволе десятилетнего дуба?

III. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

(Слайд 4)Учитель ставит перед учениками проблемно - познавательную задачу.

«Каким образом листья растений отличаются друг от друга? Свяжите эти отличия со строением листа, как органом побега.

Ребята! Вспомните, пожалуйста, действительно ли листья являются частью побега? (ответ: да, т.к. прорастают из вегетативных почек.)

Лист – часть побега. Это специализированный орган, содержащий клетки, которые улавливают солнечный свет, необходимый для осуществления фотосинтеза (воздушного питания).

(Слайд 6) Строение внешнее листа

Хотя листья разных растений сильно отличаются по внешнему виду, между ними есть и общие признаки:

большинство листьев зелёного цвета,
состоят из:- листовой пластинки, черешка, жилки, прилистники, основание листа.

3. Прикрепление листьев к стеблю

Листья

Черешковые Сидячие

(черешок соединяет лист, (черешков нет, прикрепляются

пластинку со стеблем) к стеблю основанием листовой

яблоня, пластины)
вишня. – алоэ,
берёза - пшеница

0010-010-Opredelenie-listev

У основания черешка у некоторых растений может быть прилистники.

4. Рассмотрите рис. 4. 8 в учебнике по Форме

- Чем отличаются листья между собой

ЛИСТЬЯ

(по форме)

округлые овальные сердцевидные неравнобоким стреловидным

ЛИСТЬЯ

Простые

Сложные

Состоят из 1 листовой пластины и 1 черешка

Состоят из нескольких листовых пластин и одного черешка

- береза

- клен

- черемуха

- малина

- акация

5. (Слайд 8) Жилкование листьев

Посмотрите на комнатные растения - все они отличаются по форме и окраске листьев, но все они схожи между собой. Пощупайте листья - что вы наблюдаете?

Действительно листовые пластины в разных направлениях пронизаныпроводящими пучками, которые называются жилки.

Их функции:

- проводят питательные вещества и воду;

- придают листу прочность.

ЖИЛКОВАНИЕ

СЕТЧАТОЕ

( жилки ветвятся, образуя сплошную сеть)

ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ

(жилки расположены параллельно друг другу

ДУГОВОЕ

( жилки в виде дуги распо-

ложены)

У двудольных растений:

- береза

- подсолнух

(исключение: вороний глаз – однодольное)

У однодольных растений:

- пшеница

- лук

- Подорожник - (исключение 2 дольное)

- ландыш

6. Внутреннее строение листа

Снаружи лист покрыт кожицей. Она образована слоем прозрачных клеток покровной ткани, плотно прилегающих друг к другу. Кожица защищает внутренние ткани листа. Ее прозрачность позволяет свету легко проникать внутрь листа.

На нижней поверхности листа, среди прозрачных клеток кожицы, находятся очень мелкие парные зеленые клетки, между которыми есть щель. Пару замыкающих клеток и межклеточную щель между ними называют устьицем. Раздвигаясь и смыкаясь, эти две клетки то открывают, то закрывают устьице. Через устьице происходит газообмен и испаряется влага.

При недостаточном водоснабжении растения устьица закрыты. С поступлением воды в растение они открываются .

Листья осуществляют 3 основные функции:

фотосинтез (образование органических веществ)
газообмен (в процессе дыхания СО2 иО 2)
испарение воды.

Листопад – полезное приспособление, выработавшееся у растений к перенесению повторяющихся ежегодно неблагоприятных климатических условий

Рассказ учителя Листья недолговечны. У большинства растений они живут один сезон (несколько месяцев) и опадают с наступление холодов, а в жарких странах - в засушливое время года. Листопад — одновременное опадание листьев у многолетних растений.. Перед листопадом в листьях происходит ряд изменений. Часть питательных веществ из них оттекает в запасающие ткани стебля и корня. Зеленые листья изменяют окраску, они становятся желтыми или красными. Это связано с тем, что в хлоропластах, наряду с хлорофиллом, содержатся желто-оранжево-красные пигменты — каротиноиды. Но обычно мы их не видим, так как зеленый - цвет хлорофилла преобладает. Когда же осенью хлорофилл разрушается, проявляется окраски каротиноидов, и листья становятся желтыми или красными. Листопад является приспособлением растений к неблагоприятным зимним условиям. Зимой корни не всасывают холоднуюводу из почвы, и растения могут погибнуть от недостатка влаги, если листья будут по-прежнему испарять воду. Сбрасываялистья, деревья резко уменьшают площадь испарения и этимзащищают себя от высыхания

IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ.

4. Обобщение.- Выполнение упрж 1- 2 в РТПБ на стр 16- 17. Выполнение Л. Р № 4
Познавательная задача:

Научиться распознавать простые и сложные листья, их жилкование,расположение листьев на стебле,
Выявить, чем простые листья отличаются от сложных,
Сравнить жилкование однодольных и двудольных.

Откройте стр. 76- 77 учебника,где дана инструкция к

лабораторной работе № 7.

Внимательно прочитайте и приступайте к работе. (Учитель раздает гербарий и таблицы для заполнения (Приложение 3))

У вас на столах образцы из гербария

В таблице записываете по 2 растения

1.Устный опрос.1. Назовите основные части листа и продемонстрируйте их на таблице.2. Перечислите основные типы листовых пластинок3. Чем отличается простой лист от сложного?4. Перечислите основные типы жилкования листьев. Приведите примеры растений с разными типами жилкования.5. Что такое листопад? Каковы его причины?

5. Домашнее задание-прочитать § 29- 30, стр 76- 79 . Выучить термины.Ответить на вопросы на стр 77, 79

infourok.ru

Урок биологии по теме "Внешнее строение листа" (6 класс)

Урок биологии в 6 классе « Внешнее строение листа»

Тема урока: Внешнее строение листа

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

Цель: изучить внешнее строение листа

Задачи:

- образовательные: знать о внешнем строении листа

Планируемые результаты учебного занятия:

Личностные:формирование познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы;

Формирование УУД:

Познавательные УУД

Продолжить формирование умения работать с учебником.
Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

Коммуникативные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковый, проблемный

Информационно-технологические ресурсы: учебник, презентация

Оборудование: комнатные растения, гербарные экземпляры растений.

Ход урока1. Орг. Момент

Мотивация

Добрый день, ребята!

Присаживайтесь на свои места.

Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.II. Проверка домашнего задания.Сейчас мы с вами повторим тему прошлого урока. Каждый из вас получит карточку с предложениями, в которые необходимо вставить пропущенные слова. После того, как вы выполните задания, мы прочитаем восстановленные предложения.

1.Стебли по прочности бывают_______ и _______.

2.У кустарников, в отличие от деревьев,________ стеблей.

3.Стебель снаружи покрыт ____________.

4.За счет камбия стебель растет в __________ ,образуя _______ кольца.

5.По коре передвигаются ________ вещества, поэтому снимать кору кольцом ___________.

6.По сосудам древесины снизу вверх поднимаются ______________.

7.Стебель- это часть __________.

8.В древесине хорошо развита ________ ткань, поэтому она прочная.

Молодцы ребята! Хорошо справились с заданием.

III. Изучение нового материала.А сейчас отгадайте загадку

Из почек появляются,

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью –летят

( лист)

Итак! Какая тема нашего урока? (ответы учеников)

Тема урока "Внешнее строение листа"

Ребята записываем тему урока в рабочие тетради.

- Что мы уже знаем о листьях? (ответы учеников)

-Что вы хотели бы узнать по данной теме?1.Мы знаем, что корень - это якорь, насос и кладовая. А какую работу выполняет лист? (Ответы учащихся) Чтобы проверить правильность наших предположений обратимся к учебнику - стр.105. Записываем в тетрадь 1 вывод: лист - это часть побега, которая - образует органические вещества; - участвует в газообмене; - испаряет влагу.

2. Разнообразие листьев.

Делаем 2 вывод: листья растений разнообразны по размерам и форме.

3.Внешнее строение листьев.

(Рисунок выполним в тетраде)

-У алоэ, пшеницы, кукурузы черешка нет. Листья как бы "сидят" на стебле и называются сидячими.

-Рассмотрите гербарные образцы, назовите растения с сидячими листьями.

(Зарисуем схему в тетрадь)

Вывод 3: Все листья имеют листовую пластинку с жилками и основание. Листья могут быть черешковые или сидячие.

IV.Физкультминутка

Ребята, давайте отдохнем.

«Потягивание кошечки»

Исходное положение: сидя на стуле парты, прогнуться в пояснице, кисти к плечам. Вдох – потянуться, руки вверх, кисти расслаблены. Выдох – кисти к плечам, локти свести вперед.

Микропаузы при утомлении глаз:

Продолжим урок.

4.Расположение листьев на растении

Обратите внимание на комнатные растения, как листья располагаются на стебле?

Если листья располагаются один за другим - это очередное листорасположение.

Один лист расположен против другого - это супротивное листорасположение.

Несколько листочков отходят из одной мутовки- это мутовчатое листорасположение

(Схему зарисуем в тетрадь)

5. Простые и сложные листья.

(Зарисуем схему в тетрадь)

Вывод 5: В зависимости от числа листовых пластинок листья бывают простые и сложные.

6. Жилкование листьев.

Если жилки расположены в виде дуг, как у подорожника, ландыша, жилкование называется дуговым.

(Зарисуем схему в тетрадь)

Вывод 6: существуют разные типы жилкования листьев.

V. Закрепление.

Лабораторная работа.

Сейчас вам предстоит выполнить лабораторную работу.

1.Рассмотрите предложенные вам гербарные экземпляры растений

2.Заполните таблицу

На выполнение работы 5 минут.

1. Лист, состоящий из 1 листовой пластинки.......

2. Если листья находятся на побеге один против другого это листорасположение.......

3. Способ прикрепления к стеблю основанием листовой пластинки..........

4. Лист, состоящий из нескольких листовых пластинок называется.....

VI.Рефлексия учебной деятельности

Что нового вы узнали на этом уроке? (ответы учащихся)

VII.Домашнее задание

Наш урок подошел к концу. Сегодня за урок оценки получают …...

infourok.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..