Главная » Реферат » Реферат устное народное творчество 3 класс

Тема урока: "Устное народное творчество. Загадка". Литература. 3-й класс. Реферат устное народное творчество 3 класс


Урок литературного чтения в 3 классе "Устное народное творчество".

Урок литературного чтения в 3 А классе по теме

Устное Народное Творчество»

Основные цели:

Создание рефлексивно-познавательной среды на уроке для:

Мыслительные операции, необходимые на этапе проектирования:

анализ, сравнение, обобщение.

Раздаточный материал:

вопросы для групп учащихся, необходимые на уроке.

Задачи урока:

Ход урока

Организационный момент. Вводное слово учителя. Сообщение учащимся цели предстоящей работы и формы проведения урока.

Учитель.(слайд 1)

Сегодня у нас необычный урок

На нём подведём мы работы итог.

О жанрах устного народного

Творчества поговорим,

То, что читали, повторим.

Во саду ли, в огороде

Девица гуляла,

Во саду ли, в огороде

Цветочки поливала.

Один цветочек сорвала

И нам в класс передала.

2. Тема урока.

Учитель. Лепестки на нашем цветочке непростые, а волшебные. Мы должны помочь расцвести этому сказочному живому цветку русского фольклора. Попробуем, ребята? А для этого нам надо выполнить задания.

Мы с вами говорили: литература – это, то, что написано буквами. Литера – это буква.

Литературное произведение пишется, а фольклорное сказывается. Итак, кто же сможет объяснить, что значит “устное народное творчество”?

-«Устное» - передавалось «из уст в уста», не записывалось.

«Народное» - сочинял не один человек, а создано каким-то народом: русским, украинским, белорусским и другими народами.

«Творчество» - это когда что-то придумывают, творят.(слайд 2)

- То что люди передавали из уст в уста, рассказывали, передавали из поколения в поколения. У устного народного творчества нет определённого автора. Прабабушки рассказывали что-то нашим бабушкам по-своему, бабушки нашим мамам и папам, добавляя что-то своё, а они нам.

infourok.ru

Урок литературного чтения в 3 классе "Устное народное творчество". страница 3

2 лепесток:  - Что это такое? Замысловатое описание предмета или явления, требующее разгадки, составленное с целью испытать сообразительность, наблюдательность и смекалку человека.(Это загадка)

Задание: Отгадать загадку.(работа в группах)(по 2 загадки каждой группе) (4 слайд)

1.Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

2.Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами. (Петух)

3. Рыжая, хвостом заметает следы. ( Лиса)

4. Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

5.С хозяином дружит, дом сторожит, Живет под крылечком, хвост колечком.(Собака)

6. По горам, по долам.

Ходит шуба, да кафтан ( Овца)

-О ком все загадки?

-На какие группы можно разделить этих животных?

Учитель:Молодцы! Вот и второй лепесток нашего волшебного цветка открывается.

3 лепесток:  - Что это- шуточные, весёлые, забавные, короткие истории в стихах.(Потешки, шутки, прибаутки)

(5 слайд) (картинки )

(каждой группе по 1 потешке обыграть)

  1. Как по речке, по реке

Ехал рыжий на быке.

Только на гору взобрался,

Ему красный повстречался.

Рыжий красного спросил:

- Чем ты бороду красил?

- Я не краской, не замазкой –

Я на солнышке лежал,

Кверху бороду держал.

2) Повёз Небось на ярмарку овёс. Лошадь замаялась по дороге. Видит Небось, что лошадь совсем не идёт. Развязал воз, снял с него один мешок и положил себе на плечи. Потом опять уселся на воз и давай погонять лошадь.

- Но! Но! Пошла! Теперь тебе не так уж тяжело. Я сам на себе целый мешок везу.

3) – Федул, что губы надул?

- Кафтан прожёг…

- Можно зашить?

- Да иглы нет…

- А велика ли дыра?

- Один ворот остался.

Учитель: Вот и ещё один лепесток раскрылся)

4 лепесток:  - О чём идёт речь? Они бывают :колыбельные, шуточные, плясовые, заклички, (о песне)

Следущее задание: Определите тему песни (работа в группе)

1.А качи, качи, качи,

Прилетели к нам грачи.

Они сели на ворота.

ворота-то: скрип, скрип!

А Коленька спит, спит.

Ответ: Колыбельная.

2. Жаворонушки

На соломушке

Прилетите к нам

Принесите нам

Лето тёплое,

Соху, борону.

Унесите от нас

Зиму холодную,

Нам зима надоела,

Весь хлеб поела.

Ответ: Песня-закличка

3. Берёзонька моя, берёзонька,

Берёза моя белая,

Берёза кудрявая!

Стоишь ты, берёзонька,

Посередь долинушки

На тебе, берёзонька ,

Листья зелёные,

Под тобой, берёзонька

Травка шёлковая.

Близ тебя, берёзонька

Красны девушки

В семик поют.

Ответ: Плясовая-хороводная

Молодцы, ребята. У нас раскрылся ещё один лепесток.

5 лепесток. - Это - вид детского творчества. Как правило, это небольшие стихотворные тексты в шутливой форме, предназначенные для случайного избрания одного участника из нескольких, для того чтобы водить. (Это считалка)

1 задание. Каждой группе вспомнить по одной считалке.

1) Шла машина тёмным лесомЗа каким-то интересом.Инте-инте-интерес,Выходи на букву «С».

2) Шёл баран –По крутым горам,Вырвал травку,Сел на лавку,Кто её возьмёт

Тот и вон пойдёт.

3) На золотом крыльце сиделиЦарь, царевич,Король, королевич,Сапожник, портной.Кто ты есть такой?Говори поскорей, не задерживайДобрых и честных людей!

Я очень довольна вашей работой. У нас появился ещё лепесток.

infourok.ru

Обобщение по разделу "Устное народное творчество"

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (3,3 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цели урока: обобщить знания детей по теме “Устное народное творчество”; воспитывать любовь, уважение и интерес к творчеству русского народа; развивать творческую активность и логическое мышление.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и постановка цели

- Как называется раздел, над которым мы работаем?

- Что такое “устное народное творчество”?

- Сегодня мы обобщим знания по теме “Устное народное творчество”

III. Конкурсы

Конкурс “Виды устного народного творчества”

(Работа в парах.Страница 52 задание 2.)

Найдите виды устного народного творчества: песня, прибаутка, считалка, потешка, рассказ, пестушка, литературная сказка, поговорка, повесть, басня, стихи.

Конкурс “Лейся, песня!” Проверка домашнего задания.

- Вы уже знаете, что песня является одним из видов УНТ. Как бы вы сказали, что такое песня?

- Чем песня отличается от стихотворения?

- Почему так говорят: “Где песня льётся, там легче живётся”?

- Что вы знаете о песенках-закличках?

(Ребята исполняют песни-заклички.)

Конкурс “Закончи пословицу”

- Народное искусство слова это не только песни, но и пословицы и поговорки. Почему так говорят: “Пословица недаром молвица”, “Пословица всем делам помощница”?

(Работа в парах.Собрать пословицы.)

Конкурс скороговорщиков

- Скороговорки – один из видов УНТ. Для чего нужны скороговорки?

- Почему так говорят: “Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь”?

- Кто быстро произнесет скороговорки?

Ехал Грека через реку. Видит Грека: в реке – рак. Сунул Грека руку в реку, Рак за руку Грека – цап! До города дорога в гору От города с горы.

Конкурс “Доскажи загадки, назови отгадки” Проверка домашнего задания

- Что это? Без лица в личине.

(Ребята читают загадки. Отгадывают. Читают загадки, придуманные к отгадкам. Стр. 54 задание10)

В огне не горит, В воде не тонет. (Лёд) Стоит Антошка На одной ножке. (Подсолнух)
Зимой лежал, Весной побежал. (Снег) Летом одетый, Зимой раздетый. (Лес)
Сырой долговяз, В землю увяз. (Дождь) Летом вырастают, Осенью облетают. (Листья)

Устное народное творчество и прикладное искусство (народные промыслы)

- Вспомните и назовите другие виды народного творчества.

- Что общего между УНТ и народными промыслами?

Конкурс “Что такое сказка?”

- Народное искусство слова – сказка. Как вы понимаете пословицу: “Кашу кушай, а сказку слушай: умом разумом смекай да на ус мотай”?

- Какие сказки мы читали в разделе?

- Кто главные герои народных сказок?

- Почему они одерживали победу над злом?

- Почему эти сказки волшебные? Расскажите, какие чудеса происходили в них и какие вы знаете волшебные предметы?

- Перечислите троекратные повторы.

- Как называется начало сказки? Для чего нужен зачин (присказка)? Найти и прочитать присказки.

- Как называется конец сказки? Для чего нужна концовка? Найти и прочитать концовки.

- Отгадаем кроссворд “По дорогам сказок” И узнаем, как ещё называют народное творчество.

Кроссворд “По дорогам сказок”

  1. Кто был хозяином Жар-птицы? (Афрон)
  2. В кого превратился Иванушка из сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”? (козленочек)
  3. Помнишь ли ты имя героини, которую хотела погубить ведьма? (Алёнушка)
  4. О ком сказано: “...бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет”? (конь)
  5. К чему прикоснулся Иван-царевич в конюшне царя Кусмана? (уздечка)
  6. Как звали невесту Иванушки-дурочка? (Елена)
  7. Какие яблоки росли в саду царя Берендея? (золотые)
  8. Благодаря какому предмету Елена Прекрасная узнала своего жениха? (перстень)

- Каким ещё словом называют народное творчество? Фольклор, в переводе с английского языка, означает “народная мудрость, знание”.

IV. Итог урока

- Как вы понимаете слова А. М. Горького: “Изучайте фольклор, учитесь на нём. Без знания прошлого нет будущего”?

Поделиться страницей:

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

"Устное народное творчество. Загадка". Литература. 3-й класс

Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа

Тема : Устное народное творчество. Загадка.

Цель:

активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать познавательный интерес, расширять представления учащихся об устном народном творчестве, познакомить учащихся с мифом, способствовать развитию внимательности, наблюдательности.

Оборудование:

иллюстрации всех отгадок, карточки с новыми понятиями, корзина, овощи, большая ромашка, плакат с загадками на фоне ромашки, учебники " История Древнего Мира" – 6 класс, иллюстрации русалки, поднос, расшитое полотенце, костюм собаки; тексты загадок на изображениях различных фигур, прикрепленных к одежде бабушки Загадушки, плакат с определением загадки, импровизированный огород.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

Вы, наверное, заметили, что сегодня необычный день – день Загадки. На уроке математики были математические загадки, на уроке русского языка – орфографические загадки. Урок литературы мы полностью посвятим загадкам. Мы будем учиться правильно отгадывать загадки, попробуем составить свою, встретимся со сказочными персонажами, поможем девочке Маше и, наконец, сделаем вывод: что же такое загадка?

3. Сообщение учителя о загадках и мифах.

Человек начал создавать загадки в глубокой древности. И составление загадки, и ее разгадывание требовали пристального наблюдения над предметами, явлениями, действиями. Загадка развивала наблюдательность, мышление. Указывая на различные предметы, явления, действия, загадка не называла их однозначно: представления о мире " одевались" в художественную, образную форму. Поэтому и назначение загадки в разные времена было различным .

В глубокой древности люди использовали загадку как один из приемов тайного языка, чтобы скрыть свои мысли и желания, чтобы уберечь от " нечистой силы" свое жилище, свою семью, свой скот, орудия труда.(Наши далекие предки боялись" злых духов"," злого слова", " сглаза" и других опасностей, которые, как им казалось, подстерегали всюду. По их представлениям, наибольшей опасности подвергались люди честные, умные, положительные качества которых подчеркивались обычно их именами-характеристиками. В целях обмана " злых духов" и " нечистой силы" заботливые родители специально давали своим детям " плохие" имена: умных и красивых мальчиков называли Дураками и Уродами, честных и смелых- Негодяями и Трусами, желанных и дорогих сердцу – Нечаями. Им казалось, что " плохое" имя, как шапка-невидимка, прикроет их ребенка от опасности и "порчи". Следы таких " профилактических" имен сохранились до наших в основах современных русских фамилий типа Нечаевы, Дураковы, Негодяевы, Глуповы, Грязновы и в некоторых прозвищах сказочных героев, вроде Иванушки-дурачка)

К "тайной" речи прибегали охотники, рыболовы, земледельцы. Они называли орудия труда, животных, охотничьи места не общепринятыми названиями, а подставными словами, загадочными оборотами или загадками. ( 2 ) ( 6 )

Загадка была не только "тайным языком". С ее помощью испытывали мудрость, находчивость, образованность человека. Загадка служила экзаменом, и это отражено в сказках, песнях, мифах. О сказках и песнях вы имеете представления, а вот о мифах...

У каждого народа есть свои предположения (легенды), которые рассказывают о происхождении человека, о богах, богатырях, совершавших великие подвиги во имя добра и справедливости. В этих сказаниях глубокой старины отразились представления древнего человека об окружавшем его мире, где все казалось ему загадочным, чудесным, непостижимым. Гром, смена дня и ночи. Люди не понимали, отчего это происходит и начинали фантазировать. Фантазия древнего человека в образах Богов оживляла силы природы. Особым богатством художественной фантазии отличаются сказания народа древней Греции, которые и называются мифами.

Я сказала, что загадка служила экзаменом. Так вот. В древнегреческом мифе, позже отраженном в драме Софокла "Царь Эдип" злое чудовище Сфинкс всем загадывает одну и ту же загадку: Кто утром ходит на четырех, в полдень на двух, вечером на трех? Не отгадавшего постигала смерть. Разгадал загадку только Эдип: утром на четырех – в младенчестве передвигается человек, днем на двух – ходит взрослый, вечером на трех – старец с костылем. В русских русалочных песнях юношам задаются вопросы: Что растет без кореньев? (камень) Что цветет без цвету? (папоротник)

Что бежит без повода? (вода) В сказках загадка нередко использовалась как сюжетный компонент для проверки сообразительности и находчивости персонажа, что определяло его дальнейшую судьбу, а, порой, и саму жизнь. ( 1 )

– Кто из вас, ребята, может вспомнить такие сказки? (Р.н.с."Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что","Царевна, разрешающая загадки", "Вещий сон", "Мудрые ответы", "Солдатская загадка" и другие сказки из сборника "Русские народные сказки" в обработке А.Н.Афанасьева, 1982 г.) Вот одна из загадок: Явись верхом, а не на лошади; не голым и не одетым; ни с подарком, ни без подарочка. (Заяц, сеть, птица.) Отгадки обыгрываются.

В скандинавских и немецких сказаниях загадка, разгаданная путником, давала ему право на ночлег.

С течением времени, с развитием культуры "тайный" язык постепенно теряет свое значение, и загадка начинает использоваться как развлечение, игра, проведение досуга, при этом ее разгадывание все так же требует наблюдательности за действиями, явлениями, предметами и мышления.

4. Встреча с литературным персонажем.

Сегодня утром у входа в класс вас встречала бабушка Загадушка и загадывала всем одну и ту же загадку: Все меня толкают, а я никого не трогаю (дверь) и отггадавшего пропускала, предлагая при этом еще одну загадку взять с собой.

На одежде бабушки Загадушки были прикреплены следующие загадки:

(Приложение № 1)

5. Практикум по отгадыванию загадок.

Прежде чем приступить к отгадыванию своих загадок, давайте поучимся их отгадывать по памятке.

ПАМЯТКА.

  1. Выделите все признаки неизвестного объекта.
  2. Найдите связь между этими признаками.
  3. Сделайте вывод.
  4. Вот и отгадка.

Например:

Хлопотун Егорка взялся за уборку: В пляс по комнате пошел, Оглянулся – чистый пол.

Анализ:

1. Хлопочет, убирается, пляшет по комнате, а потом чисто. 2. Пол чистый после того, как его помоют, подметут, пропылесосят. Егорка – он. Пылесос или веник. Более свободно "гуляет" по комнате веник. 3. Это веник.

А вот другая загадка:

Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел – Он вспорхнул и улетел.

Что надо искать? Цветок, но не обычный, а такой, который может вспорхнуть и улететь. Значит, цветок "летает". Каков он? У него четыре лепестка, они шевелятся. Это похоже на крылышки.

Отгадка: бабочка.

6. Чтение детьми своих загадок (Приложение № 1) и обосновывание ответов. (Приложение № 2)

7. Театрализованное представление "Волшебный огород".

Участвуют:

девочка Маша, бабушка Загадушка (далее Б.З.), песик Черный носик (далее П.Ч.Н.).

Огород: сидит Б.З., рядом с нею песик Черный носик. Неожиданно появляется Маша с корзинкой.

Маша: Здравствуйте, бабушка! Мне нужны для обеда разные овощи. Можно их взять в огороде?

П.Ч.Н.:Ав-ав-ав! Гав-гав-гав!

Б.З.: Мой огород богатый. Растут в нем и капуста, и морковь, и лук, и репка, и сладкий горошек, и зеленый огурчик. Только взять их нелегко. Хитрый волшебник спрятал их в загадки, назвал именами людей и посадил П.Ч.Н. стеречь огород. Кто отгадает эти загадки, того П.Ч.Н. в огород и пустит.

Маша:Что же мне делать? Я не умею отгадывать загадки.

Б.З.: А ты ребят попроси. Они смышленые, живо отгадают.

Маша: Ребята, вы мне поможете? (Дети с радостью соглашаются.)

Б.З.: Тогда слушай, девица-красавица, первую загадку. В моем огороде тоже есть красавица. Отгадай какая: Сидит девица в темнице, а коса на улице. Отгадай и все объясни, что это за девица, какая у нее темница и что у нее за коса.

Маша и дети: Это морковь. Темница- это земля, в которой находится корнеплод, а коса- ботва, которая над землей, на улице.(Как только дети вместе с Машей отгадают загадку и все объяснят, П.Ч.Н. поможет Маше выдернуть морковь и показать ее всем детям.)

Б.З.:А как зовут тебя, девица-красавица?

Маша: Машей.

Б.З.: У меня в огороде тоже есть Маша. Отгадай какая: Надето на Машу сто рубашек. Что это за Маша и какие, у нее рубашки?

Маша и дети: Маша – она, сто рубашек на огороде у кочана капусты. Это капуста.

(П.Ч.Н. показывает Маше, где растет капуста.)

Б.З.: Народу у меня- полон огород! Узнай, кто сидит на грядке: Сидит Федосья, распустив волосья.

Маша и дети: На волосы похожи перья лука, а Федосья- это луковица .

П.Ч.Н. помогает Маше выдернуть желтую луковицу с длинными перьями.

Б.З.: А вот эту теперь отгадайте: Скинули с Егорушки золотые перышки, заставил Егорушка плакать и без горюшка.

Маша: Эту загадку я и сама отгадаю, потому что от этого Егорушки самой не раз приходилось плакать. Это лук.

Б.З.: Молодцы, ребята! Перехитрили волшебника, все его загадки отгадали и помогли Маше целую корзину овощей набрать. Маша приготовит обед для своих кукол-подружек, а вас, детки, угощу я.

(Вместе с П.Ч.Н. Б.З. угощает ребят.)

Б.З.: Только не зря я зовусь Б.З.. Это блюдо тоже волшебное. Чтобы взять с него овощ, надо сказать про него загадкой. Что бы ты хотел попробовать? Чем бы угостил своего друга? ( 3 )

Дети вспоминают загадки или придумывают свои.

Красный нос в землю врос, А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен, Нужен только красный нос. (морковь)

Щеки розовы, нос белый, В темноте сижу день целый. А рубашка зелена, Вся на солнышке она. (редис)

Семьдесят одежек, и все без застежек. (капуста)

И зелен, и густ На грядке вырос куст. Покопай немножко: Под кустом … . (картошка)

Прежде чем его мы съели, Все наплакаться успели. (лук)

Летом в огороде, Свежие, зеленые, А зимою – в бочке, Желтые, соленые. Отгадайте, молодцы, Как зовут нас?.. (огурцы)

Дом зеленый тесноват: Узкий, длинный, гладкий, В доме рядышком сидят Круглые ребятки. Осенью пришла беда – Треснул домик гладкий. Поскакали кто куда Круглые ребятки. (горох) ( 3 )

8. Составление загадки.

Теперь попробуем сами составить загадку о ромашке (учащимся предлагается рассмотреть иллюстрацию огромной ромашки).

– На что похожа ромашка, ее отдельные элементы?

– С чем можно сравнить?

Ответы учащихся: серединка цветка похожа на солнышко, лепестки- на лучики, а стебелек похож на тоненькую ножку.

Предполагаемая загадка: На тоненькой ножке сияет золотое солнышко с белыми лучами.

Вы составили загадку. Есть ли у нее автор? Нет, так как составляли вместе, значит, эта загадка народная. Вот и мы с вами внесли маленькую частичку в устное народное творчество.

А вот какие загадки уже составлены о ромашке:

Шел я утром по тропинке, Видел солнце на травинке. Но совсем не горячи Солнца белые лучи.

Стоит в поле кудряшка – Белая рубашка, Сердечко золотое. Что это такое?

Белая корзинка – Золотое донце. В ней лежит росинка И сверкает солнце.

9. Вывод.

– Что такое загадка?

Загадка – это краткое описание предмета или явления, заключающее в себе замысловатую задачу.

10. Подведение итогов.

– Что нового вы сегодня узнали на уроке?

Ответы учащихся: Сегодня на уроке мы узнали, как возникла загадка, как использовали ее древние люди. Учились правильно отгадывать загадки. Сами составили загадку о ромашке.

 Использованная литература.

  1. Годер М.С. История Древнего мира. М.: Просвещение, 2005.
  2. Детская энциклопедия. М.: Детская книга. 1978, том 10, с.27-36.
  3. Илларионова Ю.П. Учите детей отгадывать загадки, 1985.
  4. Пушкин А.С. Руслан и Людмила. М.: Просвещение, 1999.
  5. Русские народные сказки. Сборник в обработке А.Н.Афанасьева, 1982.
  6. Угрюмова А.Д.. Русские имена, 1970.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Презентация и конспект по литературному чтению "Устное народное творчество" 3 класс

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Слайд 2. ФОЛЬКЛОР.

Вплоть до конца 10 века восточные славяне, уже создавшие собственное государство - Киево-Новгородскую Русь, - не знали письменности. Этот период в истории словесности называется долитературным. Лишь после принятия христианства в 988 году русичи обрели письменную литературу. Однако даже спустя годы и столетия основная часть населения оставалась неграмотной. Поэтому не только в долитературный период, но и впоследствии многие словесные произведения не записывались, а передавались из уст в уста от поколения к поколению. Произведения эти стали называться устным народным творчеством.

Учитель: Как ещё называется устное народное творчество?

Учащиеся: Фольклор.

- Теперь возьмите толковый словарь и найдите, что обозначает это слово.

Вместо слов устное народное творчество часто говорят фольклор, что в переводе с английского языка означает народная мудрость, народное знание.- Теперь возьмите толковый словарь и найдите, что обозначает это слово.

Произведение фольклора существует только тогда, когда слушатель находится рядом.Сколько бы раз не печатали поэму "Мороз, Красный нос", в каждой книжке слово в слово будет воспроизведено то, что написал Некрасов. Текст закреплен и может храниться сколько угодно. А всякое произведение устного народного творчества имеет множество вариантов. Даже один и тот же сказочник, как бы он ни старался быть точным, при каждом повторении сказки что-то изменит. Тем более по-другому передает её следующий сказитель. Сказка живет сотни лет и за это время проходит тысячи и тысячи уст.

Большинство фольклорных произведений существует в стихотворной (поэтической) форме, так как стихотворная форма позволяла легко запоминать их и передавать многим поколениям людей на протяжении нескольких столетий.

Устное народное творчество являет собой отражение жизни, быта, поверий древних людей. Произведения народного творчества с самого рождения сопровождают человека.

Слайд 3. БЫЛИНЫ. Богатыри.

Определите фольклорный жанр: отличается от других жанров величавостью образов, важностью действия и торжественностью тона, прославляет народные деяния. Это… былины.

Огромный мир Древней Руси раскрывают перед нами былины.

Перед вами картина Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри». У вас было задание, узнать, как зовут богатырей на этой картине.

Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алёша Попович.

Герои-богатыри защищают достоинство, честь и человеческие права. Они беспощадны ко всем, кто покушается на свободу человека, будь то враг-иноземец или соотечественник-угнетатель.

Слайд 4. БЫЛИНЫ. Гусляры.

До появления письменности, предания и легенды на Руси передавали из уст в уста … гусляры.

Перед вами картина В.Васнецова «Гусляры».

Гусляры торжественно сказывали былины под мягкие звуки гуслей. Пение закрепляло в людской памяти строки рассказа, чтобы он надолго удерживался в памяти.

Слайд 5. Былины.

Раздать детям отрывки из былин. Ребята читают, угадывают название былины.

Они дрались со Змеёю тут трое суток, Но не мог Добрыня змею перебить. Хочет тут Добрыня от змеи отстать, Как с небес Добрыне ему глас гласит: - Молодой Добрыня, сын Никитинец! Дрался со Змеёю ты трое суток, Подерись со Змеёю ещё три часа!

Добрыня и Змей.

Начал Садко выгружать со кораблей Именьице – бесчетну золоту казну, Как повыгрузил со червлёных кораблей, Состроил церкву соборную Миколе Можайскому. Не стал больше ездить Садко на сине море, Стал поживать Садко во Нове-граде.

Садко.

Первая дорога в Муром лежит, Другая дорога в Чернигов-град, Третья – ко городу ко Киеву, ко ласковому князю Владимиру. Говорил тут Яким Иванович – А и братец Алёша Попович млад, Какой дорогой изволишь ехать?

Алёша Попович и Тугарин Змеевич.

Говорил Илья да таковы слова: - Тебе полно свистать да по-соловьиному, Тебе полно кричать да по-звериному, Тебе полно слезить да отцов-матерей, Тебе полно вдовить да жён-матерей, Тебе полно сиротить да малых детушек!

Илья Муромец и Соловей Разбойник.

Слайд 6. ПЕСНИ. Колыбельные. Плясовые. Обрядовые.

ПЕСНЯ – это словесно-музыкальный жанр, небольшое лирическое или лирико-повествовательное произведение, предназначенное для пения. Виды песен: исторические, обрядовые, плясовые, лирические. В народных песнях выражаются чувства отдельного человека и в то же время многих людей. В песнях отражаются любовные переживания, размышления людей о нелегкой судьбе, события семейной и общественной жизни.

Уж ты, котинька-коток, Уж ты, серенький бочок, Приди, котя, ночевать, Мого детку покачать. Уж как я тебе, коту, За работу заплачу. Дам кувшин молока, Да кусок пирога.

Колыбельные.

Ой, вставала я ранёшенько, Умывалася белешенько. Ой-ли, да ли, калинка моя, В саду ягода малинка моя. Надевала черевички на босу, Я гнала свою корову на росу. Ой-ли, да ли, калинка моя, В саду ягода малинка моя.

Плясовые.

Жаворонки прилетите, Студёну зиму унесите, Тёплу весну принесите: Зима нам надоела, Весь хлеб у нас поела, И соломку подбрала, И мякинку подняла. Уж вы, кулички-жаворонки, Солетайтеся, сокликайтеся.

Обрядовые – заклички.

Жизнь земледельца зависит от природы, и потому еще в глубокой древности люди старались на нее воздействовать. Появились обряды, целью которых было заклинать плодородие земли, хороший приплод домашнего скота, семейное изобилие и благополучие. Время совершения обрядов совпадало со сроками работ по выращиванию урожая.

Слайд 7. МАЛЫЕ ЖАНРЫ.

Учитель: Прочитайте, определите жанр.

Этот пальчик в лес ходил,

Этот пальчик гриб нашёл,

Этот пальчик чистить стал

Этот пальчик жарить стал,

Этот пальчик встал и съел,

Потому и потолстел.

Потешка.

Стучит, бренчит по улице, Фома едет на курице.

- Куда, Фома, едешь? Куда погоняешь?

– Еду сено косить.

– На что тебе сено?

– Коровок кормить.

– На что тебе коровки?

– Молоко доить.

– На что тебе молоко?

– Деток поить.

Прибаутка.

Чёрненька собачка свернувшись лежит,

Не лает, не кусает, а в дом не пускает.

Загадка.

- Заяц белый, куда бегал?

– В лес дубовый!

– Что там делал?

– Лыко драл.

– Куда клал?

– Под колоду.

– Кто украл?

– Родион. Шишел-вышел, вышел вон!

Считалка.

Заяц на небо взглянул, там землетрясенье,

И из тучи на него капало варенье.

Небылица.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Пословица.

У страха глаза велики.

Поговорка.

Саша шустро сушит сушки.

Сушек высушил штук шесть.

И смешно спешат старушки

Сушек Сашиных поесть.

Скороговорки.

      Поговорка — это лишь часть суждения, в ней нет вывода, заключения. Это не целое предложение. В поговорке скорее выражено отношение человека к чему-либо, его чувства. Например: «Чудеса в решете», «Шито-крыто», «И нашим и вашим». Недаром говорится: «Поговорка — цветочек, пословица — ягодка».

Слайд 8. ПОСЛОВИЦЫ.

      Пословицы и поговорки живут в народной речи века. Они относятся к малым жанрам устного народного творчества. В краткой, меткой и образной форме отражают жизнь, историю, запечатлевают события. Родились они в глубокой древности и отражают все стороны жизни людей.

      Пословица — это народное изречение, в ней выражается не мнение отдельных лиц, а массовая народная оценка, народный ум. С пословицей согласны тысячи и десятки тысяч людей… Пословица стала крылатой потому, что в ней есть нечто такое, что позволяет многим признать ее своей.

Пословица — это краткое мудрое изречение, имеющее законченную мысль. Это целое предложение, она, как правило, состоит из двух частей. В первой сообщается какая-то мысль, а во второй части делается вывод. Например: «Что написано пером, то не вырубишь топором», «Слово не воробей: вылетит — не поймаешь», «Добрые вести не лежат на месте».

Слайд 9. СКАЗКИ.

Определите жанр. Произведения, основанные на вымышленных событиях, со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Это … сказки.

Определите название сказки по иллюстрации.

1.Маша и медведь. 2. Лиса и медведь. 3.Теремок. 4.Зимовье зверей. 5.Лиса и волк. 6.Кот, петух и лиса.

Слайд 10. СКАЗКИ.

Узнайте сказку по описанию. Прочитайте описание сказки на слайде. Скажите название сказки, появится иллюстрация.

1.Гуси-лебеди.

Мальчика украли дикие птицы для бабы Яги. Сестра отправляется на поиски своего брата. Сбежать от бабы Яги и спрятаться от птиц детям помогают мышка, молочная речка, яблонька и печка.

2.Снегурочка.

3.Морозко.

Злая мачеха приказала мужу отвезти свою падчерицу в лес, на мороз. Отец оставляет дочь в холодном лесу. Но девушка, благодаря своему терпению и скромности, возвращается домой живая, здоровая и с подарками.

4.Иван – крестьянский сын и чудо – юдо.

5.Молодильные яблоки.

6. Морской царь и Василиса Премудрая.

Василиса Премудрая помогает Ивану-царевичу выполнить задания своего отца. После женитьбы молодые сбегают на святую Русь. Иван-царевич забывает Василису Премудрую, но вспоминает, когда видит двух голубков бьющихся в окна.

Слайд 11. СКАЗКИ. Иллюстрации Васнецова.

Узнайте сказку по отрывку из сказки. Работа по группам: каждой группе учащихся учитель раздаёт напечатанный отрывок из сказки. Учащиеся сначала работают в группе по заданию (в группе можно советоваться, распределить самостоятельно, кто на какой вопрос будет отвечать):

1.Прочитать про себя отрывок, подготовиться читать вслух выразительно. 2.Определить название сказки. 3. Определить главных героев. 4. Определить, какая иллюстрация соответствует сказке, объяснить почему.

Работа с классом. Учитель: Посмотрите на первую иллюстрацию, поднимите руки, у кого отрывок из сказки соответствует этой иллюстрации. Работа с этой группой: Первый учащийся читает отрывок. Второй учащийся говорит название сказки. Третий учащийся называет героев сказки. Четвёртый учащийся объясняет, почему они решили, что соответствует эта иллюстрация.

Отрывки из сказок:

  1. «Иван-царевич и Серый волк».

И был у царя сад великолепный; росла в том саду яблоня с золотыми яблоками. Стал кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать. Царю стало жалко стало свой сад.

  1. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козлёночком… Зовёт Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек.

  1. «Сивка-бурка».

Конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет. Прибежал и стал перед Иванушкой как вкопанный.

  1. «Царевна-лягушка».

Дошла очередь танцевать. Царевна подхватила Ивана-царевича и пошла; уж она плясала-плясала, вертелась-вертелась, всем на диво! Махнула правой рукой – стали леса и воды, махнула левой – стали летать разные птицы. Все изумились. Отплясала – ничего не стало.

  1. «Кощей бессмертный».

Идёт Иван-царевич дорогой много время, не пивал, не едал, хочет есть и думает: кто бы на это время попался! Вдруг – волчонок; он хочет его убить. Выскакивает из норы волчиха и говорит:

- Не тронь моего детища; я тебе пригожусь.

- Быть так!

Слайд 12. СКАЗКИ. А.С.Пушкин о сказках.

Учитель: Прочитайте на слайде, что писал А.С.Пушкин своему брату из деревни.

«Знаешь ли мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно; после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки. Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»

Учитель: А. С. Пушкин создает свои сказки на фольклорном материале. Посмотрите на иллюстрации и скажите, какие сказки А.С.Пушкина вы знаете.

Сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке» встречается в небольших вариациях в фольклоре многих стран. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» является поэтической переработкой сказки известной в России как «Волшебное зеркальце». «Сказка о царе Салтане» близка по сюжету народной сказке «О чудесных детях».

Для Пушкина устное народное творчество является неисчерпаемым источником в литературе.

Слайд 13. НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ. Гжель.

Слайд 14. НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ. Дымковская игрушка.

Слайд 15. НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ. Богородская игрушка.

Слайд 16. НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ. Хохлома.

infourok.ru

Устное народное творчество. 3-й класс

Разделы: Начальная школа

Оборудование: Компьютер, выставка книг, крючок, ножницы, клей, шерстяные нитки.

Цель: закрепить навык работы с поделочным материалом. Отразить в поделках характеры животных из сказок. Воспитание интереса учащихся к русскому народному творчеству, к русской культуре.

Задача: повторить тему «Устное народное творчество». Вспомнить сказки о животных. Поработать над чертами характеров сказочных персонажей в русских народных сказках.

- В некотором царстве, в некотором государстве…- как только услышишь эти слова, сразу догадаешься, что дальше будет сказка. Сегодня на уроке мы будем говорить об устном народном творчестве.

-Как вы понимаете слова Устное народное творчество?

-Правильно ребята. В далекие времена не было у людей ни телевизора, ни радио, люди были неграмотные. В деревнях собирались в самой большой избе на посиделки. Кто- то с собой приносил рукоделие, кто- то гармонь, все рассаживались на лавки и начинали рассказывать были небылицы, потешки, а если в дом приходил, кто- то из стариков все слушали его рассказы. Таким образом, рассказы переходили из уст в уста, люди, добавляли в этот рассказ что-то свое, и так появлялась сказка. Самый распространенный вид сказок – это сказки о животных. Звери, птицы, насекомые наделены в них человеческими характерами, чувствами.

-Какие сказки вы прочитали дома?

- Молодцы, ребята! В сказках происходят события, которые в жизни мы можем и не встретить. Вместе с героями сказок мы переживаем за них, переносимся в сказочный мир. Вот и сегодня мы можем окунуться в мир сказки, а помогут нам ваши сценические роли. Вы должны проинсценировать сказку так, чтобы мы почувствовали характер того или иного героя. ( Просмотр приготовленных заранее сказок).

Ребята, наш урок недаром называется «Сказка ложь да в ней намек…» Чему нас могут научить сказки, которые мы только что с вами просмотрели? А, теперь я хочу выявить знатоков русских народных сказок. Усаживайтесь, поудобнее, внимание на экран.

(Презентация 1)

Молодцы! Много сказок вы перечитали. Читая сказки, вы заметили, что у каждого героя свой характер. Какой мы привыкли видеть лису, как ее называют в разных сказках? Почему? (Рассказы детей о волке, медведе, зайце.)

-Ребята, но к русскому народному творчеству относятся не только сказки, потешки, игры, загадки, а также народно-прикладное творчество: Вязание, резьба по дереву, чеканка, бисероплетение. Давайте посмотрим, какую красоту творим мы своими руками.

(Презентация 2).

Мы с вами овладели азами вязания крючком , научились вязать цепочку, цветы. Сегодня вам предстоит выложить панно при помощи связанных вами цепочек из шерстяных ниток. Прежде чем приступить к работе расскажите технику безопасности с режущими и колющими предметами. (Прослушивание ответов детей . А теперь внимание на монитор. (Чтение Т.Б. по экрану))

На работу вам дается 15 минут. Послушайте правила рабочего человека .

  1. Внимательно слушайте объяснение учителя.
  2. Работай, засучив рукава.
  3. Экономно используй материал.

Каждой группе ребят выдается рамка обтянутая материей, на которую заранее был нанесен эскиз. Рисунок должен будет заполниться нитями, таким образом, получится картина. Нити клеятся на клей ПВА, либо на горячий пистолет. Сразу демонстрировать работу не нужно, так как клей ПВА долго сохнет, и некоторые детали могут не сразу приклеиться.

Вывод урока: О чем мы с вами говорили на уроке. Для чего нам в жизни нужно устное народное и прикладное творчество?

Поделиться страницей:

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Смотрите также