Реферат: Психологические типы личности по Э. Берну. Реферат типы личности

Реферат – Социальные типы личности

Введение 31. Определение и структура личности. Социальные типы личности 52. Социализация личности как культурный процесс: его особенности и стадии. Девиантное поведение и механизмы социального контроля 83. Социологические концепции личности 14Тесты 18Заключение 19Список литературы 21

Введение

В повседневном и научном языке очень часто встречаются термины: «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». Чаще всего эти слова употребляются как синонимы, однако они имеют существенные смысловые оттенки. Человек ― понятие самое общее, родовое. Индивид понимается как отдельный, конкретный человек. Индивидуальность можно определить как совокупность черт, отличающих одного индивида от другого, причем различия проводятся на самых разных уровнях ― биохимическом, нейрофизиологическом, психологическом, социальном и др. Понятие личность же вводится для выделения, подчеркивания неприродной (социальной) сущности человека и индивида, т.е. акцент делается на социальном начале.Актуальность работы. Чтобы сделаться личностью, человек должен пройти определенный путь развития, непременным условием чего являются: биологические, генетические заданные предпосылки; наличие социальной среды, мира человеческой культуры, с которым ребенок взаимодействует.Включение человека в общество осуществляется через различные социальные общности, которые каждая конкретная личность персонифицирует: социальные группы, социальные институты, социальные организации и системы принятых в обществе норм и ценностей. В силу этого человек оказывается включенным во множество социальных систем, каждая из которых оказывает на него систематизированное воздействие. Человек становится, таким образом, элементом социальной системы.Цель работы состоит в изучении социологии личности.Достижение цели предполагает решение ряда задач:1) рассмотреть определение, структура личности, социальные типы личности2) охарактеризовать особенности и стадии социализации личности как культурного процесса;3) изучить девиантное поведение и механизмы социального контроля;4) рассмотреть социологические концепции личности.Социология личности разрабатывает широкий спектр вопросов о взаимосвязи личности с обществом, с социальными коллективами и группами, о межличностных отношениях (совместно с социальной психологией), условиях и процессе социализации человека, о закономерностях и тенденциях усвоения различных форм деятельности и общения, об объективных и субъективных факторах социальной и других форм адаптации, социальной мобильности и активности человека, формировании и развитии запросов, социальных ожиданий, интересов и потребностей, об условиях и перспективах социального развития людей в целом.Многогранность процесса становления, развития и формирования личности породила различные концепции, которые по-разному подчеркивали те или иные аспекты этой проблемы. В работах Ч.Х. Кули (1864-1929 гг.), Дж. Мида (1863-1931 гг.) нашла отражение теория зеркального «Я», в которой личность трактовалась как объективное качество, приобретенное человеком в процессе социальной жизни. Я.Л. Морено (1892-1974 гг.), Т. Парсонс (1902-1979 гг.), Р. Липтон и др. уделяли внимание ролевой теории личности, согласно которой последняя есть функция от той совокупности социальных ролей, которые человек выполняет в обществе. Значителен также вклад в социологию личности сторонников статусной теории.В отечественной социологии многое по проблемам развития человека, личности сделали ученые как в конце XIX ― начале XX века, так и в советский период.

1. Определение и структура личности. Социальные типы личности

Личность чаще всего определяют как человека в совокупности его социальных, приобретенных качеств. Это значит, что к числу личностных не относятся такие особенности человека, которые генотипически или физиологически обусловлены, никак не зависят от жизни в обществе. Во многих определениях личности подчеркивается, что к числу личностных не относятся психологические качества человека, характеризующие его познавательные процессы или индивидуальный стиль деятельности, за исключением тех, которые проявляются в отношениях к людям, в обществе.В понятие «личность» обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.Личность — «понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности» [3; с. 78]. Под «личностью» понимают: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова) или 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности. Хотя эти два понятия — лицо как целостность человека и личность как его социальный и психологический облик — терминологически вполне различимы, они употребляются иногда как синонимы.Становление личности есть процесс социализации человека, который состоит в освоении им родовой, общественной сущности. Это освоение всегда осуществляется в конкретно-исторических обстоятельствах жизни человека. Становление личности связано с принятием индивидом выработанных в обществе социальных функций и ролей, социальных норм и правил поведения, с формированием умений строить отношения с другими людьми. Сформированная личность есть субъект свободного, самостоятельного и ответственного поведения в социуме.В структуру личности обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.

refbox.org

Реферат - Психологические типы личности по Э. Берну

<img border=«0» width=«171» height=«208» src=«ref-1_1555623131-5377.coolpic» v:shapes="_x0000_i1025">

Э. БЕРН (1910-1970) Рассмотрение вопросов биографии важно для осмысления сути предлагаемой теории, для понимания истоков подобных взглядов автора на суть вещей.

Эрик Леннард Бернстайн родился в Монреале в <metricconverter productid=«1910 г» w:st=«on»>1910 г. и первые свои двадцать лет прожил в Канаде.

Важнейшее значение для становления личности и профессиональных устремлений будущего психотерапевта имела возможность наблюдать за работой отца — широко практикующего врача. В своих детских играх Эрик воспроизводил работу врача, тщательно инсценируя всю процедуру. Причем мальчику приходилось придумывать разнообразные способы воздействия на детей, с которыми он играл, чтобы они согласились на роль пациентов. К этому детскому опыту, безусловно, восходят взгляды Берна на психотерапию и ряд его теоретических концепций.

В 1919г. умер отец Эрика, что было для него, как отмечают все биографы, сильнейшей травмой. Теперь забота о семье — Эрике и его сестре — легла на плечи матери, зарабатывавшей на жизнь литературным и редакторским трудом. Но это было и воодушевляющим примером. К одиннадцатилетнему возрасту относятся первые литературные опусы самого Эрика, и с той поры он продолжает писать всю жизнь. Его перу принадлежат не только научные труды, но и научно-популярные и детские книжки.

Работавшие с Берном и продолжившие его дело ученики объясняют многие особенности его трудов тем, что в них отражены его «сценарные директивы» (по терминологии самого Берна), полученные от родителей — строгого и самоотверженного отца-врача и матери — профессионального литератора; эти основные директивы его жизненного сценария — литературное творчество и помощь людям.

В <metricconverter productid=«1935 г» w:st=«on»>1935 г. Эрик заканчивает медицинский факультет Университета Макгилла, который в свое время закончил и его отец. После этого он сокращает свою фамилию, отбрасывает второе имя и эмигрирует в США, принимая американское гражданство. Такой шаг во многом был продиктован процветавшим в те годы в Канаде антисемитизмом, проблема которого отразилась и в ТА, заложив основу так называемого культурного анализа.

В США Берн начал свою карьеру практикующего психиатра, одновременно продолжая обучение, специализируясь в области психоанализа. В <metricconverter productid=«1941 г» w:st=«on»>1941 г. он вступил в Армейский Медицинский Корпус в качестве психиатра. Армейский опыт Берна дал мощный толчок его развитию как психотерапевта, отточив природную наблюдательность и интуицию. От армейского психиатра требовалось за минимальное время принять решение о годности человека для действующей армии. С опорой на постулаты ортодоксального психоанализа сделать это было крайне затруднительно. Это подтолкнуло Берна к критическому переосмыслению многих теоретических принципов, казавшихся ранее незыблемыми. К бытности Берна в Армейском Медицинском Корпусе относится также первый и весьма успешный опыт групповой терапии.

После демобилизации в чине майора Берн начинает широкую практику, одновременно сам консультируется у выдающихся психоаналитиков. Правда, его собственный курс лечения не был успешно доведен до конца. Берн прервал его после того, как психоаналитик запретил ему вторую женитьбу до окончания курса (заметим, что все четыре его брака были неудачными). Возможно, этот личный опыт послужил одной из причин разрыва с традиционным психоанализом и подтолкнул Берна к развитию собственной системы.

В 50-е гг. складывается оригинальная психотерапевтическая система Берна, основу которой составляет теория эго-состояний — структурный анализ. В <metricconverter productid=«1957 г» w:st=«on»>1957 г. Берн впервые выносит ее на суд публики на конференции Американской ассоциации групповой психотерапии и публикует программную статью в «Американском журнале психотерапии». В <metricconverter productid=«1961 г» w:st=«on»>1961 г. выходит первая книга по ТА «Трансактный анализ в психотерапии», в которой изложены все основные идеи новой системы, развернутые в его последующих трудах, а также то, что он подробно разработать уже не успел. Поэтому данная книга остается важнейшим источником для специалистов.

Берн задался целью разработать такую психотерапевтическую концепцию, применение которой обеспечивало бы «полное излечение за минимальное время». Он утверждал, что им осуществлена адаптация психоанализа с целью его более широкого и эффективного использования. Своей заслугой он также считал перевод изощренной психоаналитической терминологии на доступный житейский язык.

Сам Берн отрицал отождествление своей трехчленной схемы анализа (Родитель — Взрослый — Дитя) с фрейдовскими концепциями Супер-Эго, Эго и Ид. Вместе с тем всеми исследователями отмечаются корни его теории в трудах психоаналитиков, в первую очередь Эрика Эриксона и Пауля Федерна, у которых Берн сам проходил анализ, а сценарный анализ близок многим идеям Альфреда Адлера. 1.2 Основные положения теории Э. Берна

В основе ТА лежит представление о структуре личности как сочетании трех качественно своеобразных уровней организации человеческого Я. Этим трем уровням, или компонентам личности, Берн присвоил названия «Родитель», «Взрослый» и «Дитя» (последняя инстанция в некоторых переводах фигурирует как «Ребенок», что вносит в сокращенную схему — Р-В-Р — некоторую путаницу. «Дитя», вероятно, более удачный перевод, и схема соответственно принимает недвусмысленную форму: Р-В-Д). Каждому соответствует собственный способ восприятия, анализа получаемой информации и реакции на действительность. Согласно Берну, каждый из этих компонентов несет в себе как позитивные, так и негативные стороны регуляции поведения.

Родитель (который в известном смысле аналогичен Супер-Эго в психоаналитической структуре личности) выступает носителем социальных норм и предписаний, которые человек некритически усваивает в детстве (главным образом под воздействием собственных реальных родителей), а также на протяжении всей жизни. Родитель обнаруживает себя в таких проявлениях, как контроль, запреты, идеальные требования и т.п. Он также регулирует сложившиеся автоматизированные формы поведения, избавляющие от необходимости сознательно рассчитывать каждый шаг. Негативный аспект функционирования Родителя определяется догматичностью, негибкостью диктуемых предписаний.

Дитя выступает носителем биологических потребностей и основных ощущений человека. Оно также содержит в себе аффективные комплексы, связанные с ранними детскими впечатлениями и переживаниями. Его позитивные качества — спонтанность, творчество, интуиция; негативные — отсутствие произвольной регуляции поведения, неконтролируемая активность.

Взрослый — наиболее рациональный компонент, функционирующий относительно независимо от прошлого, хотя и с использованием информации, которая заложена в Родителе и Дитя. Взрослый олицетворяет собой компетентность, независимость, реалистичную вероятностную оценку ситуаций.

Становление зрелой личности связано, по Берну, главным образом с оформлением полноценно функционирующего Взрослого. Отклонения в этом процессе определяются преобладанием одного из двух других эго-состояний, что приводит к неадекватному поведению и искажению мироощущения человека. Соответственно психотерапия должна быть направлена на установление баланса трех названных компонентов и усиление роли Взрослого.

В отличие от психоанализа, сконцентрированного на индивидуальной психике, ТА уделяет особое внимание межличностным отношениям. Согласно Берну, в общении друг другу противостоят все три компонента личности каждого из общающихся людей. Непосредственный акт межличностного взаимодействия (трансакция) может быть адресован любому из состояний партнера. Ответ может осуществляться в параллельном направлении (так называемая дополнительная трансакция). Например, один из партнеров выступает с позиций Родителя и ведет себя назидательно, директивно, адресуя свое обращение Ребенку другого; тот в свою очередь проявляет готовность принять такое обращение и реагирует с детской позиции, адресуя свой ответ Родителю. В этом случае общение протекает гармонично и удовлетворяет партнеров. Но возможна и так называемая перекрестная трансакция, когда ответ без учета источника и направления обращения осуществляется на ином уровне. Например, Взрослый одного из партнеров обращается к Взрослому другого с рациональным предложением, а тот избирает детскую реакцию, адресуемую Родителю партнера. При этом возникает дисгармония отношений, нарушается взаимопонимание, возрастает вероятность конфликта.

Исходя из этой модели, Берн разработал теорию «игр», под которыми понимаются неконструктивные формы общения. (Недопонимание этой идеи, а также поверхностная трактовка принципов сценарного анализа привели в нашей стране к издательскому курьезу. В аннотации к первому изданию «Игр» сказано: «В книге дано живое и доходчивое изложение деловых игр и сценариев, многие из которых близки каждому человеку».) Игры порождаются стремлением партнеров к достижению преимуществ за счет других участников общения. Берн и его сотрудники разработали обширную типологию игр, присвоив им броские, максимально доходчивые названия (есть, например, игра «Попался, сукин сын!»). В основе многих игр лежат «сценарии» — программы жизненного пути человека, заложенные в детстве под воздействием социальных факторов и воспитания. Эти сценарии содержатся в эго-состоянии Дитя, плохо осознаются и потому делают человека несвободным, психологически зависимым.

    продолжение --PAGE_BREAK--1.3 Структурный анализ

Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием психологических черт и особенностей, образующих ее индивидуальность, составляющих своеобразие человека, его отличие от других-людей. Личность человека неповторима в своей индивидуальности. Она представляет собой совокупность Я-состояний.

На языке психологии состояние Я можно описывать как систему чувств, определяя ее как набор согласованных поведенческих схем. По-видимому, каждый человек располагает определенным, чаще всего ограниченным репертуаром состояний своего Я, которые суть не роли, а психологическая реальность. Репертуар этих состояний можно разбить на следующие категории:

1)состояния Я, сходные с образами родителей;

2)состояния Я, автономно направленные на объективную оценку реальности;

3)состояния Я, все еще действующие с момента их фиксации в раннем детстве и представляющие собой архаические пережитки. Неформально проявления этих состояний Я называются Родитель, Взрослый и Ребенок.

В транзакционном анализе важны результаты. С самого начала врач стремится заключить с пациентом лечебный контракт. Начинается это с вопроса к пациенту: «Чего же вы хотите?» или: «Вы пришли сюда с некоторой целью; когда мы с вами будем считать, что эта цель достигнута?» Хотя вопрос этот кажется довольно простым, в ряде случаев психотерапия проводилась годами, а только что указанный вопрос так и не был поставлен. Многие пациенты начинают лечение, отрывают время от работы, платят немалые деньги и затрачивают эмоциональные усилия, а затем говорят врачу: «Не могу понять, зачем я сюда хожу; а вы как думаете?» Врач узнает в этом вопросе Ребенка, спрашивающего Родителя, как ему лучше себя вести. Если врач проявит небрежность и ответит какой-нибудь из родительских сентенций, отсюда может возникнуть игра. В этом случае Ребенок пациента может в конце концов взбунтоваться. Такой образ действия доставляет возбуждение, но не лечит. Чтобы избежать подобных нежелательных ситуаций, заключают контракт взрослого типа, учитывая объективные потребности пациента.

На раннем этапе транзакционного анализа не было никаких учебников, потому что анализом этого рода никто не занимался прежде. Обсуждая истории болезни и прослушивая записанные на пленку занятия терапевтических групп, участники семинара заметили, что и сам врач проявляет тенденцию разыгрывать те или иные игры. После тщательного обсуждения этого, вопроса лечение удалось улучшить. Чтобы у пациентов были лучшие шансы на выздоровление, врач должен, как это обнаружилось на семинаре, отдавать себе отчет в том, что делают его собственный Родитель, Взрослый и Ребенок в каждый момент группового занятия. Отсюда развилась строгая программа подготовки, включавшая посещение еженедельных семинаров и период работы под руководством опытного специалиста по транзакционному анализу. Эта обширная подготовка длится от года до трех лет или больше и завершается устным или письменным экзаменом перед особой экзаменационной комиссией из старших специалистов. Лишь после такой успешно завершенной подготовки квалифицированный терапевт становится дипломированным специалистом по транзакционному анализу. Эта подготовка прибавляется к обычной профессиональной подготовке, получаемой общепринятым способом.

Таким образом, теория личности, лежащая в основе транзакционного анализа, исходит из наблюдений, согласно которым человек может нечто говорить, высказывая или подразумевая в скрытой или замаскированной форме нечто совсем иное. Личность индивида состоит из разных частей, и одна из этих частей может вводить в заблуждение другую точно так же, как он вводит в заблуждение других людей в своей повседневной жизни.

1.4 Характеристика Я – состояний

Состояния Я— это нормальные физиологические феномены. Человеческий мозг организует психическую жизнь, а продукты его деятельности упорядочиваются и хранятся в виде состояний Я. Некоторые работы американских ученых содержат конкретные факты, подтверждающие эту точку зрения. На разных уровнях существуют и другие упорядочивающие системы, такие, например, как память на факты. Однако естественным образом опыт запечатлевается в меняющихся состояниях сознания. Каждый тип состояний по-своему жизненно важен для человеческого организма.

Ребенок— это источник интуиции, творчества, спонтанных побуждений и радости.

Состояние «Взрослый» необходимо для жизни. Человек перерабатывает информацию и вычисляет вероятности, которые нужно знать, чтобы эффективно взаимодействовать с окружающим миром. Ему знакомы собственные неудачи и удовольствия. Например, при переходе улицы с сильным движением необходимо произвести сложные оценки скоростей. Человек начинает действовать только тогда, когда оценит степень безопасности перехода улицы. Удовольствия, которые люди испытывают в результате такого рода успешных оценок, на наш взгляд, объясняют любовь к таким видам спорта, как горные лыжи, авиационный и парусный спорт.

Взрослый контролирует действия Родителя и Ребенка, является посредником между ними.

Родитель осуществляет две основные функции. Во-первых, благодаря этому состоянию человек может эффективно играть роль родителя своих детей, обеспечивая тем самым выживание человеческого рода. Важность этой функции подчеркивается тем фактом, что люди, оставшиеся сиротами в раннем детстве, испытывают гораздо большие трудности при воспитании собственных детей, чем те, которые росли в полных семьях вплоть до подросткового возраста. Во-вторых, благодаря Родителю многие наши реакции давно стали автоматическими, что помогает сберечь массу времени и энергии. Люди многое делают только потому, что «так принято делать». Это освобождает Взрослого от необходимости принимать множество тривиальных решений, благодаря чему человек может посвятить себя решению более важных жизненных проблем, оставляя обыденные вопросы на усмотрение Родителя.

Следовательно, все три аспекта личности чрезвычайно важны для функционирования и выживания. Их изменения необходимы только в том случае, если один из этих аспектов нарушает здоровое равновесие. В обычной ситуации каждый из них— Родитель, Взрослый и Ребенок— заслуживает одинакового уважения, так как каждое состояние по-своему делает жизнь человека полноценной и плодотворной.

На приведённой ниже диаграмме можно увидеть возможные варианты взаимодействия Я — состояний людей при общении.

Диаграмма взаимоотношений(схема1), на которой изображены девять возможных векторов общения между спрашивающим и отвечающим, обладает некоторыми интересными свойствами.

    продолжение --PAGE_BREAK--1.5 Виды трансакций

<img border=«0» width=«202» height=«201» src=«ref-1_1555628508-5078.coolpic» v:shapes="_x0000_i1026">

Схема 1. Диаграмма взаимоотношений Дополнительные трансакции между «равными психологическими состояниями» представлены линиями(1-I), (5-5) и (9-9). Трансакции(2-4) (4-2), (3-7) (7-3) и(6-8)

(8-6) тоже дополнительные. Все остальные комбинации образуют пересекающиеся трансакции, и на диаграмме они тоже пересекаются: например(3-7) (3-7), — двое людей, лишившихся дара речи, свирепо уставились друг на друга. Если никто из них не уступит, коммуникация прекратится и они разойдутся в разные стороны. Обычно один отступает на(7-3), что приводит к игре «Скандал»; лучшим решением было бы (5-5), при котором оба рассмеются или обменяются рукопожатием.

Простые дополнительные трансакции чаще всего встречаются при неглубоких производственных или общественных взаимоотношениях. Их легко нарушить простыми пересекающимися трансакциями. В сущности, поверхностные взаимоотношения можно определить как не выходящие за пределы простых дополнительных трансакций. Такого рода взаимоотношения возникают в совместной деятельности, ритуалах и времяпрепровождениях.

Более сложными являютсяскрытые трансакции, требующие одновременного участия более чем двух состояний Я. Именно эта категория служит основой для игр. Продавцы, например, весьма сведущи в так называемых «угловых трансакциях», в которых участвуют три состояния Я. Следующий обмен репликами является ярким, хотя и несколько грубоватым примером торговой игры.

Продавец: Эта модель получше, но она вам не по карману.

Покупательница: Вот ее-то я и возьму.

Эта трансакция проанализирована на схеме. Продавец на уровне Взрослого констатирует два факта: «Эта модель лучше» и «Она вам не по карману». На социальном уровне слова продавца кажутся обращенными к Взрослому покупательницы, поэтому она должна была бы ответить: «Вы, безусловно, правы и в том, и в другом». Однако скрытый, психологический вектор был умело направлен опытным Взрослым продавца к Ребенку покупательницы. Ответ, который дал Ребенок, показывает, что наш анализ правилен. Покупательница думает: «Несмотря на финансовые последствия, я покажу этому наглецу, что я ничуть не хуже других его покупателей». Эта трансакция дополнительна на обоих уровнях, поскольку продавец как бы принимает ответ покупательницы за чистую монету, то есть как ответ Взрослого, решившего сделать покупку.

Дополнительные — при нормальных человеческих отношениях стимул влечет за собой уместную, ожидаемую и естественную реакцию. Например, во время болезни ребенок с высокой температурой просит пить, и ухаживающая за ним мать приносит стакан воды.

Обратное правило состоит в том, что процесс коммуникации прерывается, если происходит то, что называетсяпересекающейся трансакцией. На схеме представлена наиболее обычная пересекающаяся трансакция, которая вызывает наибольшие трудности в процессе общения, какой бы стороны человеческих отношений она ни касалась: семейной жизни, любви, дружбы или работы. Стимул рассчитан на взаимоотношения Взрослый— Взрослый, например: «Ты не знаешь, где мои запонки?» Соответствующим трансакции Взрослый— Взрослый в первом случае может быть признан ответ: «Запонки лежат на столе». <img border=«0» width=«183» height=«211» src=«ref-1_1555633586-8739.coolpic» v:shapes="_x0000_i1027"><img border=«0» width=«181» height=«210» src=«ref-1_1555642325-4228.coolpic» v:shapes="_x0000_i1028">

Пересекающиеся трансакции. Однако собеседник может вдруг вспылить. Тогда ответы будут другие, например, в первом случае: «Ты как мой отец все время меня критикуешь»,— а во втором: «Вечно я у тебя во всем виновата!» Оба последних ответа соответствуют схеме Ребенок— Родитель, и, как видно из схемы, векторы трансакций пересекаются.

При подобных обстоятельствах следует временно отложить решение проблемы до тех пор, пока векторы не будут приведены в порядок. Это может продолжаться несколько месяцев, несколько секунд, причем либо игрок должен стать Родителем, дополняя неожиданно проснувшегося в собеседнике Ребенка, либо нужно активизировать в нем Взрослого. Если, например, при обсуждении с хозяйкой качества мытья посуды, вдруг служанка вздумает взбунтоваться, то разговор на уровне Взрослый— Взрослый будет закончен. Возможным продолжением может стать коммуникация на уровне Ребенок— Родитель или обсуждение другой Взрослой проблемы: не следует ли хозяйке уволить служанку?

Смысл высказываний о Я — состояниях можно несколько подробно пояснить:

1. У каждого человека были родители (или те, кто их заменял), и он хранит в себе набор состояний Я, повторяющих состояния Я его родителей (как он их воспринимал). Эти родительские состояния Я при некоторых обстоятельствах начинают активизироваться. Следовательно, упрощая это понятие, можно сказать: «Каждый носит в себе Родителя».

2. Все люди (не исключая детей) способны на объективную переработку информации при условии, что активизированы соответствующие состояния их Я. На обыденном языке это звучит так: «В каждом человеке есть Взрослый».

3. Любой человек был раньше моложе, чем сейчас, поэтому он несет в себе впечатления прежних лет, которые при определенных условиях могут активизироваться. Можно сказать, что «каждый таит в себе маленького мальчика или девочку».

Следовательно, всё выше сказанное можно представить в виде диаграммы, отражающей все компоненты личности, выявленные на данном этапе анализа. Диаграмма включает состояния Родителя, Взрослого и Ребенка. Они четко отделены друг от друга.

Для удобства, когда речь идёт о состояниях Я, то слова будут пишутся с заглавной буквы: Родитель (Р), Взрослый (В), Ребенок (Ре). <img border=«0» width=«99» height=«301» src=«ref-1_1555646553-4719.coolpic» v:shapes="_x0000_i1029"><img border=«0» width=«133» height=«298» src=«ref-1_1555651272-4198.coolpic» v:shapes="_x0000_i1030">

Структурная диаграмма. 1. Никогда не употребляем слово «ребяческий», так как это понятие содержит негативный оттенок, поэтому от него следует избавляться.

Описывая Ребенка, будем употреблять слово «детский». Оно звучит более объективно и может быть использовано в биологическом смысле. Во многих отношениях Ребенок— одна из наиболее ценных составляющих личности, так как вносит в жизнь человека то, что настоящий ребенок вносит в семейную жизнь: радость, творчество и очарование.

Если Ребенок нездоров и обеспокоен, то последствия могут быть самыми неблагоприятными. Однако определенные меры для улучшения ситуации могут и должны быть приняты.

2. Все вышесказанное касается и слов «зрелый» и «незрелый». Есть люди, в которых Ребенок совершенно некстати и неумело берет на себя управление всей личностью, но в то же время у них есть и хорошо структурированный Взрослый, которого нужно только обнаружить и привести в действие. У так называемых «зрелых людей», наоборот, контроль за поведением почти все время осуществляет Взрослый, но и у них, как и у всех остальных, Ребенок может прорваться к власти, и тогда появляются обескураживающие результаты.

3. Следует отметить, что Родитель может проявляться двояким образом— прямо или косвенно: как активное состояние Я или как влияние Родителя. В первом, активном случае человек реагирует так, как реагировали в подобных случаях его отец или мать («Делай, как я»). Если же речь идет о косвенном влиянии, то обычно реакция человека бывает такой, какой от него ждали («Не делай, как я; делай то, что я говорю»). В первом случае он подражает одному из родителей, во втором— приспосабливается к их требованиям.

4. Ребенок тоже может проявлять себя двумя способами: как приспособившийся Ребенок и как естественный Ребенок. Приспособившийся Ребенок изменяет свое поведение под влиянием Родителя. Он ведет себя так, как этого хотели бы отец или мать: например, очень зависимо от них или не по годам самостоятельно. Нытье или «уход в себя» — это тоже способы адаптации. Таким образом, влияние Родителя выступает как причина, а приспособившийся Ребенок— как следствие. В то же время естественный Ребенок проявляет себя в спонтанном поведении: например, в непослушании, бунте или в проявлении творческого порыва.

В двойной скрытой трансакции участвуют четыре состояния Я. Она часто присутствует при флирте. <img border=«0» width=«185» height=«208» src=«ref-1_1555655470-11184.coolpic» v:shapes="_x0000_i1031"><img border=«0» width=«181» height=«210» src=«ref-1_1555666654-4701.coolpic» v:shapes="_x0000_i1032">

Скрытые трансакции. Ковбой: Не хотите ли посмотреть конюшню? Девушка: Ах, я с детства обожаю конюшни! На видно, что на социальном уровне происходит разговор о конюшнях между Взрослыми, в то время как на психологическом уровне это разговор Ребенка с Ребенком и его содержание— сексуальные взаимоотношения (заигрывание). На поверхности инициатива принадлежит Взрослому, но исход большинства подобных игр на самом деле предопределяет Ребенок, так что участников игры может ждать сюрприз.

Таким образом, трансакции подразделяют на дополнительные и пересекающиеся, на простые и скрытые, а последние— на угловые и двойные.

Более подробно содержание Эго-состояния и способа функционирования Эго-состояния представлено в следующей таблице:

    продолжение --PAGE_BREAK--

www.ronl.ru

Психологические типы личности и их классификация — реферат

а) общие, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности и общения (умственные способности, развитые память и речь, точность и тонкость движений рук и так далее), и специальные, определяющие успехи человека в отдельных видах деятельности и общения, где необходимы особого рода задатки и их развитие (способности математические, технические, литературно-лингвистические, художественно-творческие, спортивные и так далее). Эти способности, как правило, могут дополнять и обогащать друг друга, но каждая из них имеет собственную структуру;

б) теоретические, определяющие склонность человека к абстрактно-логическому  мышлению, и практические, лежащие  в основе склонности к конкретно-практическим действиям. Сочетание этих способностей свойственно лишь разносторонне одарённым людям;

в) учебные, которые влияют на успешность педагогического воздействия, усвоение человеком знаний, умений, навыков, формирования качеств личности, и творческие, связанные с успешностью  в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определённой деятельности (общении) – талантом;

г) способности к общению, взаимодействию с людьми, а именно, речь человека как средство общения, способности восприятия и оценки людей, социально-психологической приспособляемости к различной обстановке, вхождения в контакт с различными людьми, расположения их к себе и так далее, и предметно-деятельностные способности, связанные с взаимодействием людей с природой, техникой, знаковой информацией, художественными образами и так далее.

Человек, способный ко многим и различным видам деятельности общения, обладает общей одарённостью, то есть единством общих способностей, обусловливающим диапазон его интеллектуальных возможностей, уровень и своеобразие деятельности и общения.

Мотивация

Мотив – это побуждение к совершению поведенческого акта, порождённое системой потребностей человека и с разной степенью осознаваемое либо неосознаваемое им вообще. В процессе совершения поведенческих актов мотивы, будучи динамическими образованиями, могут трансформироваться (изменяться), что возможно на всех фазах совершения поступка, и поведенческий акт нередко завершается не по первоначальной, а по преобразованной мотивации.

Термином «мотивация»  в современной психологии обозначаются как минимум два психических  явления: 1) совокупность побуждений, вызывающих активность индивида и определяющую её активность, то есть система факторов, детерминирующих поведение; 2) процесс образования, формирования мотивов, характеристика процесса, который стимулирует и поддерживает поведенческую активность на определённом уровне.

Возникновение, продолжительность  и устойчивость поведения, его направленность и прекращение после достижения цели, преднастройка на будущие события, повышение эффективности, смысловая целостность отдельно взятого поведенческого акта - всё это требует мотивационного объяснения.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТИПЫ ЛИЧНОСТИ

Юнг считал исследование психики наукой будущего. Для него актуальная проблема человечества заключалась не столько в угрозе перенаселения или атомной катастрофе, сколько в опасности психической эпидемии. Таким образом, в судьбе человечества решающим фактором оказывается сам человек, его психика. Для Юнга этот “решающий фактор” сфокусирован в бессознательной психике, являющейся реальной угрозой; “мир висит на тонкой нити и эта нить - психика человека”.

Идея  психической энергии, саморегуляции, компенсации тесно связана в  аналитической психологии с классификацией “психологических типов”. Различаются несколько таких типов. Они относятся к врожденной разнице в темпераменте, интегральном сочетании устойчивых психодинамических свойств, проявляющихся в деятельности, которые заставляют индивидов воспринимать и реагировать специфическим образом. Прежде всего, следует различать два устойчивых типа: экстраверт и интроверт.

Экстраверт  характеризуется врожденной тенденцией направлять свою психическую энергию, или либидо, вовне, связывая носителя энергии с внешним миром. Данный тип естественно и спонтанно проявляет интерес и уделяет внимание объекту - другим людям, предметам, внешним манерам и благоустройству. Экстраверт ощущает себя наилучшим образом - что называется “в своей тарелке”, - когда имеет дело с внешней средой, взаимодействует с другими людьми. И делается беспокойным и даже больным, оказываясь в одиночестве, монотонной однообразной среде. Поддерживая слабую связь с субъективным внутренним миром, экстраверт будет остерегаться встречи с ним, будет стремиться недооценить, умалить и даже опорочить любые субъективные запросы как эгоистические.

Интроверт же характеризуется тенденцией своего либидо устремляться вовнутрь, непременно связывая психическую энергию со своим внутренним миром мысли, фантазии или чувства. Такой тип уделяет значительный интерес и внимание субъекту, а именно его внутренним реакциям и образам. Наиболее успешно интроверт взаимодействует сам с собой и в то время, когда он освобожден от обязанности приспосабливаться к внешним обстоятельствам. Интроверт свою собственную компанию, свой “тесный мирок” и немедленно замыкается в больших группах.

Как экстраверт, так и интроверт обнаруживают те или иные свои недостатки в зависимости  от выраженности типа, но каждый невольно стремится недооценить другого. Экстраверту интроверт кажется самоцентричным, так сказать, “зацикленным на себе”. Интроверту экстраверт кажется мелким пустым приспособленцем или лицемером.

Любой реальный человек несет в себе обе тенденции, но обычно одна развита несколько больше, нежели другая. Как противоположная пара они следуют закону противоположностей. То есть чрезмерное проявление одной установки неизбежно ведет к возникновению другой, ей противоположной. Но противоположная в силу ее недифферинцированности, более слабого проявления, будет осуществляться в неадаптированной - грубой, не зрелой, негативной форме. Так, например, выраженный экстраверт может стать жертвой подчиненной сосредоточенности на самом себе, проявляющейся в негативной форме, в виде депрессий. Крайний интроверт иногда переживает эпизоды вынужденной экстравертности, то есть сосредоточенности на других. Но эта сосредоточенность будет выглядеть грубой, неэффективной и неприспособленной к внешней реальности.

Экстраверсия  и интроверсия всего лишь две из многих особенностей человеческого поведения. В дополнение к ним Юнг выделял четыре функциональных типа, четыре основные психологические функции: мышление, чувство, ощущение, интуиция.

Мышление  есть рациональная способность структурировать  и синтезировать дискретные данные путем концептуального обобщения. В своей простейшей форме мышление говорит субъекту, что есть присутствующая вещь. Оно дает имя вещи и вводит понятие.

Чувство - функция, определяющая ценность вещей, измеряющая и определяющая человеческие взаимоотношения. Мышление и чувство - функции рациональные, поскольку мышление оценивает вещи под углом зрения “истина - ложь”, а чувство - “приемлемо - неприемлемо”. Эти функции образуют пару противоположностей, и если человек более совершенен в мышлении, то ему явно не достает чувственности. Каждый член пары стремится замаскировать другого и затормозить. Скажем, вы желаете размышлять бесстрастным образом - научно или философски - что ж, необходимо отбросить все чувства. Объект, рассмотренный с чувственной позиции, будет отличаться в целостном отношении от рассмотрения под углом зрения мыслительной установки. Вечная тема борьбы между чувством и разумом в истории человеческой культуры - очевидное тому подтверждение.

Ощущение - функция, которая говорит человеку, что нечто есть, она не говорит, что это, но лишь свидетельствует, что это нечто присутствует. В ощущении предметы воспринимаются так, как они существуют сами по себе в действительности.

Интуиция  определяется как восприятие через  бессознательное, то есть понижение картин и сюжетов действительности, происхождение, которых неясно, смутно, плохо объяснимо. Функции ощущения и интуиции являются иррациональными - внешним и внутренним восприятием, независимым от каких либо оценок.

В свою очередь, рациональные и иррациональные функции действуют взаимоисключающим образом. Все четыре функции представлены двумя парами противоположностей: мышление - чувство, ощущение - интуиция.

Хотя  каждый индивид потенциально располагает  всеми четырьмя функциями, на поверку одна из них обычно оказывается наиболее развитой, нежели остальные. Ее называют ведущей. Функция же, которая развита меньше остальных, как правило, пребывает в бессознательном состоянии и оказывается подчиненной.

Человек – существо деятельное. Включившись в систему общественных отношений и видоизменяясь в процессе деятельности, человек приобретает личностные качества и становится социальным субъектом.

Мы не говорим «личность  новорожденного», понимая его как  индивида. Мы всерьез не говорим  даже о личности двухлетнего ребёнка, хотя он многое приобрёл из общественного окружения. Поэтому личность не есть продукт перекрещивания биологических и социальных факторов.

В отличие от индивида, личность не есть целостность, обусловленная  генотипом: личностью не рождаются, личностью становятся. Определенное влияние на развитие и формирование личности оказывает процесс становления социального «Я».

Личность формирует  такие отношения, которых нет, и  никогда не было, и в принципе не может существовать в природе, а именно – общественные. Она расширяется через совокупность общественных отношений, а, следовательно, динамический ансамбль людей, связанных взаимными узами. Поэтому личность не только существует, но и рождается, именно, как «узелок» завязывающийся в сети взаимных отношений.

Личностью человек станет, когда начнёт совершенствовать социальный фактор своей деятельности, то есть ту её сторону, которая направлена на общество. Поэтому фундаментом личности выступают общественные отношения, но только такие, которые реализуются в деятельности.

Осознав себя как личность, определив свое место в обществе и жизненный путь (судьбу), человек  становится индивидуальностью, обретает достоинство и свободу, которые  позволяют отличить его то любой  другой личности, выделить ее среди  прочих.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Интернет ресурсы www. psycop.ru

2. Волкогонова О.Д., Зуб  А.Т. «Управленческая психология»:  Учебник. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005.

3. Душков Б.А Психология  типов личности. - Екатеринбург: Деловая  книга, 2001.

4. Крайг Г. Психология  развития.- СПб. Питер, 2002.

5. Немов Р.С. Общая  психология. Учебник. М.: Владос, 2003.

6. Столяренко Л.Д. «Психология  и этика деловых отношений». Изд-во  «Феникс»,2002 г.

7. Чередниченко И.П., Тельных Н.В.  Психология управления. М.: Феникс, 2004.

8.Чуприкова Н.И. Психология умственного развития. - М.: АСТ, 2004.

yaneuch.ru

Реферат – Социальные типы личности

Тесты

1. Что понимается в социологии под термином «личность»?Б. Каждый, живущий в обществе и соблюдающий его нормы.

2. Одна из характеристик человека как индивидуального феномена, отражающая его социальную сущность:А. Индивидуальность.

3. Какие из определений характеризуют:1) социальная роль ― Б;2) социальный статус ― А;3) ролевая система ― В.

4. Социализация ― это:В. Процесс усвоения индивидом на протяжении всей его жизни социальных ролей и культурных норм и ценностей того общества, к которому он принадлежит.

5. Кто из названных лиц является агентом социализации?В. Диктор телевидения.

6. Укажите самый важный критерий, соответствующий статусу взрослого человека:А. Самому себя обеспечивать средствами существования.

Заключение

Личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности. В структуру личности обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки.Социальный тип личности можно определить как продукт взаимодействия историко-культурных и социально-экономических условий жизнедеятельности. Классификация различных типов – это научная проблема, находящаяся в стадии разработки.Типологизация личности в социологии все больше ориентируется на ее социальный статус и исполняемые роли в системе социальных отношений. Так, выделение личностей юриста, менеджера, студента, преподавателя и т. д. дает достаточное представление об их определенных социальных качествах.Социализация ― становление личности ― процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в данном обществе. Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В процессе ее он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли. Социализация рассматривается как процесс, условие, проявление и результат социального формирования личности. Социальные институты и люди, индивидуально и группами, если они способствуют социализации, называются агентами (проводниками) социализации.Социологи называют отклоняющееся поведение девиантным. Оно подразумевает любые поступки или действия, не соответствующие писаным или неписаным нормам. В некоторых обществах малейшие отступления от традиции, не говоря уже о серьезных проступках, сурово карались.Социальный контроль — механизм регуляции отношений индивида и общества с целью укрепления порядка и стабильности в обществе. Социальный контроль включает в себя регулирование социального поведения индивидов с позиций всей совокупности социальных институтов: политики, образования, культуры, морали. Механизм социального контроля заключается в том, что общество посредством социальной группы контролирует соответствие исполнения социальной роли личностью определенным ролевым нормам с помощью разнообразных санкций (от воздействия общественного мнения до репрессий).На протяжении истории социологии было выработано множество концепций личности. Различия между ними связаны в основном с тем, какого подхода придерживались исследователи, рассматривали ли они общество в микросоциологической или макросоциологической перспективе.

Список литературы

1. Аверин, А.Н. Социология / А.Н. Аверин. ― М.: ЮНИТИ, 2009. ― 478 с.2. Арон, Р. Этапы развития социологической мысли / Р. Арон. — М.: Прогресс, 2007. — 608 с.3. Бородкин, Ф.М. Общая социология / Ф.М. Бородкин. ― М.: ЮНИТИ, 2009. ― 474 с.4. Горелов, А.А. Социология в вопросах и ответах / А.А. Горелов. — М.: Эксмо, 2009. — 318 с.5. История теоретической социологии / под ред. Ю.Н. Давыдова. ― СПб.: Канон, 2010. ― 432 с.6. Каныгин, Г.В. Ненаблюдаемость социальных феноменов / Г.В. Каныгин // Социс. — 2010. — № 5. — С. 26—34.7. Култыгин, В.П. Современные зарубежные социологические концепции / В.П. Кулыгин. — М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2010. — 158 с.8. Общая социология. Хрестоматия / под общ. ред. Н.И. Лапина. — М.: Высшая школа, 2006. — 783 с.9. Теоретическая социология: Антология / под ред. С.П. Баньковской. — М.: Университет, 2008. — 424 с.10. Фролов, С.С. Общая социология / С.С. Фролов. ― М.: ТК Велби, 2009. ― 384 с.

refbox.org

Реферат Связь психологических типов личности и их отношения к профессиональной деятельности

Оглавление:Введение _____________________________________  3

Обзор литературы

Раздел 1. Психологические типы личности________4

Раздел 2 Связь психологических типов личности и их отношения к профессиональной деятельности___________________________________9

Исследовательская часть________________________13

Заключение____________________________________21

Список литературы_____________________________22ВВЕДЕНИЕ

В наше время очень актуальна проблема быстрого развития карьеры. Ведь каждый человек старается достигнуть успехов в профессии, подняться по служебной лестнице и занять высокий пост. Однако не каждому это удаётся.

Перед написанием работы меня заинтересовала гипотеза о том, что на развитие карьеры влияет, прежде всего, психологический тип личности, высказываемая многими психологами. Своё отражение эта идея впервые нашла в трудах Карла Леонгарда.

Тогда он провёл параллель между психологическими типами человека и выбором профессии тем или иным человеком, в соответствии с его возможностями и способностями. А ведь не стоит забывать, что именно этот выбор во многом влияет на дальнейшее развитие карьеры.  

Эту же идею продолжали и другие авторы. Такие, как Юнг, Кречмер, Шелдон, Хэйманс, Личко, Ганнушкин, Лоуэн, Фромм, Шостром и Братусь. Однако, каждый из них исследовал личность по-своему.

Целью моей работы было выяснить, какое же влияние оказывает психологический тип человека на развитие его карьеры. С какой скоростью она развивается у того или иного типа?  Какой из психологических типов быстрее всего достигает успехов в карьере? Каково отношение каждого из типов к карьере в начале её развития и в конце? А главное: Что, следовательно, можно посоветовать представителю каждого типа для достижения успехов в карьере?

Для того, чтобы ответить на все эти вопросы я ознакомилась с трудами многих психологов и, проанализировав их содержание, взяла за основу метод Карла Леонгарда, в которых он разделил людей на четыре психологических типа и описал их особенности.

Далее я определила психологические типы нескольких людей, рассмотрели самых ярких представителей каждого типа и проанализировали их биографию и взгляды.

Затем я сопоставила полученные в исследовании результаты и мнения известных психологов, и пришла к определённым выводам, которые и представлены в работе.                Раздел 1

Психологические типы         личности

Прежде чем понять, как психологический тип влияет на подходы к быстрому развитию карьеры, необходимо разобраться, что такое личность.Личность — это относительно устойчивая система поведения индивида, построенная прежде всего на основе включенности в социальный контекст. Стержневым образованием личности является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других.¹ То есть личность – это внутренний мир человека. Существует несколько различных классификаций типов личности.

Одной из самых известных классификация является классификация психологических типов Юнга. Он разработал свою психотерапевтическую теорию, метод и технику. Центральным понятием его психотерапии является “индивидуация”. Речь идет о переходе от каких-либо частных понятий к чему-то целому, об осознании себя, как частицы мира. Такой переход начинается, как правило, во второй половине жизни. Различаются несколько психологических типов. Друг от друга они различаются врожденной разницей в темпераменте, комплексом свойств характера, которые заставляют индивидов воспринимать и реагировать специфическим образом. Прежде всего следует различать два устойчивых типа: экстраверт и интроверт. Экстраверт характеризуется врождённым желанием и способностью направлять свою энергию вовне, то есть быть связвнным с обществом, легко идти на контакт и т.д.  Данный тип естественно и спонтанно проявляет интерес и уделяет внимание объекту - другим людям, предметам, внешним манерам и благоустройству. Экстраверт ощущает себя наилучшим образом - что называется “в своей тарелке”, - когда имеет дело с внешней средой, взаимодействует с другими людьми. И делается беспокойным и даже больным, оказываясь в одиночестве, монотонной однообразной среде. Поддерживая слабую связь с внутренним миром, экстраверт будет остерегаться встречи с ним, будет стремиться недооценить, умалить и даже опорочить любые «душевные» запросы как эгоистические. Интроверт же характеризуется желанием «устремляться вовнутрь», непременно связываясь со своим внутренним миром мысли, фантазии или чувства. Такой тип уделяет значительный интерес и внимание субъекту, а именно его внутренним реакциям и образам. Наиболее успешно интроверт взаимодействует сам с собой и в то время, когда он освобожден от обязанности, приспосабливаться к внешним обстоятельствам. Интроверт находит свою собственную компанию, свой “тесный мирок” и немедленно замыкается в больших группах.

Другой метод классификации разработал Карл Леонгард. По нему он выделяет 4 психотипа: демонстративные личности (истероиды),  застревающие личности (эпилептоиды), шизоиды, гипертимики и психо-астеники.

Сущность демонстративного типа заключается в их постоянном желании и способности «освобождаться от рамок общества». У них хорошо развита фантазия, и порой может быть забыто всё кроме собственных желаний.

Психологи придерживаются мнения, что истероид хочет всего, в большом количестве и сразу. Он не видит и не слышит негативную информацию. Такой человек реализует свои мечты чужими руками, т.е. с помощью своей коммуникабельности он способен заставить другого человека сделать что-либо для него. У каждого типа есть свои характерные особенности, у истероидов это – демонстративность, некое поведение, направленное на то, чтобы из общения извлечь выгоду, чтобы удерживать внимание и чтобы повысить собственную самооценку. К тому же из всех психологических типов истероиды способны быстрее всего расположить к себе людей и внушить доверие к себе. Психологи даже провели исследование, и оказалось, что авантюристы, мошенники, брачные аферисты чаще всего именно представители демонстративного типа. Но, конечно же, не все истероиды бывают так активны. Наоборот, их натура часто бывает эгоцентрична и ленива. К тому же для истероидов характерна «псевдология» - истерическая ложь. Это черта характера, при которой человек врёт, даже не скрывая этого и не задумываясь о последствиях. С этим связана и характерная сфера чувств: представители демонстративного типа почти никогда не испытывают истинных, глубоких переживаний, привязанности, хотя сами этого не знают. То есть они не способны любить, ненавидеть и сочувствовать по-настоящему, хотя и изображают это очень ярко в обществе. Дело в том, что истерик всегда играет роль. А его видимая впечатлительность – лишь способ импрессионистского восприятия (то есть истероиду важен не факт, а впечатление от него). Поэтому-то из  истериков часто получаются  хорошие актёры, художники, музыканты (профессии, связанные с быстрым контактом налаживанием отношений – рекламные агенты, переговорщики). Но у каждого психологического типа есть отрицательные черты, которые мешают им в достижении высоких результатов. У истероидов это, к примеру, неспособность концентрировать внимание и запоминать детали.

Другой тип - застревающий (ригидный, клинически-паранойальный, параноидный) является почти полной противоположностью демонстративного типа. Главная  особенность таких людей – это упёртая концентрация внимания, трудно переключаемое и сфокусированное на деталях. Однако это не всегда может помочь в деле. Порой параноик видит в человеке то, чего в нём нет. Само название «параноидный» (просходит от слова «паранойя» - мания преследования) говорит о том, что эти люди часто бывают излишне подозрительны, злопамятны и обидчивы. В то время как истероид не замечает деталей, параноик всё видит очень хорошо, но ему не интересна сама вещь и детали. Дело в том, что параноики всегда придерживаются какой-либо идеи или цели, поэтому ему важны только те детали, которые подтверждают его теорию. В связи с этим психологи выделили чувства, характерные именно для застревающего типа. К ним относится ревность – типичный проективный механизм. Также параноикам свойственно своеобразное искажение реальности – параноик всегда опирается на факты, поэтому его трудно опровергнуть. И если сравнить, то у истерика в основе всего лежат фантазии, а  у параноика – факты. Однако это совершенно не значит, что он считает себя «всесильным». Параноик всегда чувствует себя уязвимым (сверх-насторожен) и ищет опасности. Для людей этого типа даже характерна такая черта, как «окукливание», когда до человека практически невозможно «достучаться». Существует также  эпилептоидный тип – подвид застревающего типа. Характерная черта таких людей – дисфория – постоянная, злобная тоска. В тот момент, когда параноики действуют, эпилептоиды находятся в тоске. В это время окружающие обычно говорят о таких людях: «Его лучше не трогать, он взрывается». То есть на протяжении достаточно долгого времени эпилептоид копит все свои чувства, а потом «прорывается». Внешне эпилептоиды чаще всего регидны – медленно всё делают, медленно думают, а другие люди часто считают их «увальнями». Однако, несмотря на это, главная положительная черта эпилептоидов – это то, что они всегда очень педантичны и пунктуальны. Что очень важно для дальнейшего развития карьеры.

Третий тип - шизоидный (шизотемический, аутистический). У людей этого типа часто возникают трудности в общении. Это в большинстве случаев происходит из-за того, что они не слышат контекста и подтекста того, что говорят им други люди, порой даже не различают интонацию! К примеру, слова «Я тебя люблю» можно сказать абсолютно по-разному (с сарказмом, искренне, шутя, печально), и каждый раз они будут иметь разный смысл. Шизоиды же слышат только то, что напрямую содержится в этих словах. Они также всегда не адекватны и воспринимают в прямом смысле то, что им сказали. Мнение общества и общение с другими людьми неэффективно для них (к примеру шизоид может прийти на похороны с ярким букетом, не понимая, что это противостоит моралям человечества). Стоит  заметить, что шизоидам к тому же характерна аутизация – тенденция меньше общаться. Они много времени проводят в одиночестве, а окружающие часто думают, что шизоиды – это люди «себе на уме», и они что-то замышляют. Но это не совсем так. Просто у шизоидов мало чувствительности и много фантазий, они - эмоционально тупые. Но несмотря на такие отрицательные качества, у них, также как и у всех, есть положительные черты: к примеру, у шизоидов развита познавательная сфера (со знаками, текстами они обращаются виртуозно, любят играть со словами (связи, ассоциации и т.п.)). К тому же, шизоиды потрясающе логичны, но у них другая логика. Очень часто такого человека не понимают, и его это ранит. Психологи говорят, что шизоиды – в большинстве своём «деревянные», «ходульные» люди. И в самом деле, у них плохо развиты движения (к примеру, плохо танцуют). Не стоит забывать, что мир шизоида – это прежде всего мир фантазий (красивый и интеллектуальный). Однако в тот момент, когда истероиды пытаются воплотить фантазии в жизнь, шизоиды в них живут. В фантазиях они хорошо общаются с людьми, хотя в жизни замкнуты. В свой богатый внутренний мир они никого не пускают, т.к. боятся, что их не поймут или обидят. Но такие люди часто развиты творчески. Шизоиды преуспевают в сфере искусства, науки, техники. Российские психологи провели исследование, и оказалось, что первое место по количеству шизоидов-студентов занимает ВМК, второе – МЕХМАТ МГУ, третье – ПСИХФАК МГУ. Это можно объяснить тем, что шизоиды очень интересуются информацией, вложенной в символы. Вот почему Интернет – это мир для шизоида («много информации и только знаки – там не страшно, удобно, можно воплотить любые фантазии»).

Ещё один тип – гипертимический. Главная особенность таких людей - это повышенная энергетика. Легко заметить, что их поведение часто похоже на истероидов. Однако гипертимы спонтанны от души, а не ради выгоды. У них, как и у всех психологических типов есть свои особенности характера. Вот четыре основных качества гипертимиков:

1)     повышенная энергетика

2)     оптимизм

3)     множество целей

4)     активность

Но при этом у гипертимиков страдают волевые процессы, поэтому им очень сложно довести начатое дело до конца. Они всегда стараются переключаться.

В то же время они яркие экстроверты и очень общительны. Психологи выявили, что гипертимик всегда занимает центральное место в компании. Но стоит заметить, что в острых ситуациях такие люди могут быстро мобилизоваться (дать отпор, сгладить ситуацию). За это их уважают. Однако очень часто они дотягивают всё до последней минуты, напрягаются и успевают, в то время как окружающие очень переживают. Часто бывает, что гипертимик в школе хватает на лету, но институт его сильно напрягает, не нравится монотонность усидчивость, он начинает злиться на себя. А затем может дать срыв. Характер гипертимиков очень импульсивен, поэтому для них характерно частое снижение оптимизма. К тому же гипертимы подвержены влияниям, которые не одобряются культурой. Они любят «подбивать» других на необдуманные поступки, но и сами часто делают глупости. Гипертимы также подвержены алкоголю и наркомании. Но характерно то, что  они редко опускаются на дно, т.к. им хватает энергии и оптимизма, чтобы выкрутиться.

И, наконец, последний тип в классификации Леонгарда – это психоастеники – скромные люди с повышенным чувством долга. Для них характерна постоянная ослабленность во всём. Однако нельзя сказать, что психоастеники ничего не хотят. Они много стараются, но у них слишком мало энергии. Такие люди боятся ответственности, постоянно уступая дорогу другим, а сами никогда не лезут вперёд. Как и у каждого психологического типа, у них есть свои характерные черты. И одна из самых ярких черт - это неуверенность в себе. Психоастеникам кажется, что мир исполнен опасности и бед. Главный девиз таких людей можно выразить такими словами: «Лучше убегать, чем достигать!».. Но при этом у писхоастеников есть такая положительная черта, как невероятно высокая степень альтруизма: он дружелюбен и ориентирован на помощь другому гораздо больше чем себе. Психологи заметили, что они плохо переносят индивидуальные стрессы (экзамены, публичные выступления) и покрываются пятнами. Однако в массовых стрессах (кораблекрушение, землетрясение) показывают чудеса собранности. В этот момент астеник видит, что внимание большинства людей сконцентрировано не на нём, и находит в себе силы бороться с трудностями

  Итак, психологические типы очень сильно различаются друг от друга. Однако стоит заметить, что нет ни одного человека, который бы полностью соответствовал тому или иному психологическому типу. Однако психологи специально разработали тесты для того, чтобы выяснить, к поведению какого типа больше всего склоняется человек, и как ему, в последствии, можно будет помочь в той или иной ситуации, какой дать совет и т.д. Раздел 2

Связь психологических типов личности и их профессиональной деятельности.

Тип личности сильно влияет на развитие карьеры. Однако для того, чтобы проследить это влияние, необходимо также разобраться, что такое карьера.

Известный психолог Никита Ничепорук в одной из своей работ писал, что полноценная карьера – это сбалансированное соотношение, взаимодействие процессов внутреннего развития человека и его внешнего движения в освоении социального пространства.

По мнению психолога Е. Моргунова существует два взгляда на потенциалы карьерного роста: взгляд сверху и взгляд снизу.

 Рассмотрим взгляд снизу. Среди лиц, желающих «приподняться» по службе широкое распространение получило мнение, что повышение тесно связано с уровнем образования. Однако можно вспомнить достаточное число людей, обладающих множеством дипломов и тем не менее не поднявшихся вверх по служебной лестнице.

Другое мнение связывает карьеру и благополучное стечение обстоятельств. В таком случае разговор о карьере подменяется обсуждением того, что такое везение, понятия ещё более капризного и непредсказуемого чем карьера. Везение мало что объясняет и ничего не обобщает.

Имеются и попытки прогнозировать карьерный рост, сравнивая разнообразные статистические примеры. Эта идея более похожа на научную. Однако при этом обычно бывает получено слишком большое количество сведений, которые очень тяжело обрабатываются, и результаты могут быть достаточно непредсказуемыми, а порой абсурдными. К примеру, окажется, что человек поднялся тем выше по служебной лестнице, чем меньше отгулов и больничных листов у него было. Такой результат мог бы оказаться очень важным для тех, кто переживает за свой рост. Для них такой результат означал бы следующее, если хотите сделать карьеру, откажитесь от отгулов и не болейте. Описанный исследовательский подход к проблеме карьерного роста отнюдь не нов. За рубежом сложилось целое исследовательское направление под названием «Теория карьеры». Дж. Розенбаум  провёл исследования, из которых стало ясно, что единственно значимым параметром, связанным с карьерным ростом, является продолжительность работы человека на первом после окончания университета рабочем месте. Но это не означает, что человек должен «высиживать» карьеру, наоборот, чем быстрее человек переходит в другую организацию, тем положительнее его карьерный прогноз.

Значительная часть исследований считает, что корни успеха состоят в личностных особенностях человека. Что-то его должно постоянно «подталкивать» в стремлении занять лидирующее положение. Подобным «мотором» можно назвать психологический тип личности. Об этом я и расскажу в своей работе.

Существует также другое мнение по поводу построения карьеры подчинённого с точки зрения начальника (взгляд сверху). Психологи выделяют четыре направления, по которым должна строиться карьера:

1.      бюрократическое: повышение в должности, изменение меры ответственности, повышение зарплаты.

2.      профессиональное: повышение компетенции, создание у человека ощущение своей независимости. Профессиональная карьера связана с возможностью повышения квалификации сотрудников. Нужно помнить, что сотрудник принадлежит также профессиональному сообществу, поэтому ему необходимы и обмен опытом с коллегами в организации, и участие в процессах, происходящих в профессиональной среде вне организации.

3.      «семейное»: сотрудники делают карьеру, становясь как бы «частью семейного альбома» фирмы, зная её историю, привычки и мелочи жизни коллег, участвуя в корпоративных мероприятиях, поддерживая традиции.

4.      демократическое: человек должен быть выслушан, его мнение должно быть доведено до других людей, он должен быть удовлетворён в своём честолюбии.

Преобладание одного из этих направлений показывает непродуманность построения карьеры, например, часто недооценивается карьера профессиональная.

Поэтому психологи так тщательно изучают личность каждого человека. Дело в том, что, выявив своеобразные черты, можно предсказать, как будет развиваться карьера человека, и дать ему какие-либо указания и советы.

Если рассматривать классификацию Юнга, делящую все личности на экстравертов и интровертов, то сразу же можно сказать, какая работа каком типу больше подойдёт. Экстраверт нуждается в постоянном общении с окружающими его людьми, он направляет свою энергию вовне. К примеру, такому человеку подойдёт профессия менеджера по связям с общественностью, журналиста, бармена и т.д. ² Экстраверты также часто более собранны чем интроверты, способны организовать коллектив и взять на себя ответственность, поэтому чаще всего управление берут на себя именно эти люди. Интроверты же, наоборот, более скрытен и «нелюдим». Он много времени проводит в одиночестве, не желая общаться с людьми. Часто такие люди на работе имеют дело с цифрами, символами (обработкой информации). Поэтому интроверты лучше всего работают бухгалтерами, программистами, и т.п.Но случаются и исключения. История знает немало примеров, когда экстраверты и интроверты выбирали профессию, никак не подходящую к их характеру, и добивались в этом значительных успехов. Карл Леонгард составил более сложную классификацию. Однако у каждого типа также есть свои очень яркие особенности, которые должны играть важную роль при выборе профессии.Истероидный (иди демонстративный) тип личности – это человек, который, прежде всего, хочет освободиться от «рамок общества». Он артистичен, импульсивен, однако, в то же время, не глубок. Таким истероидам больше всего подходит карьера актёра, музыканта. Истероиды также быстрее всех способны расположить к себе людей, поэтому им подходят профессии, связанные с рекламным бизнесом, ПИАРом, связями с общественностью. В принципе в истероидах заложены многие положительные качество, которые при желании можно развить (к примеру, способность организовать людей), однако по своей натуре истериоиды эгоцентричны и ленивы, не способны долго концентрировать внимание и запоминать детали, потому они редко занимают высокие посты. Но карьера истероида может развиваться очень стремительно. Ему достаточно лишь высказать несколько своих творческих идей, и начальство уже заинтересовано им. Но к сожалению, истероид не может выполнять однообразную работу, поэтому он часто меняет профессию, и это не позволяет достигнуть ему высшей точки своей карьеры. Дело в том, что истерик всегда играет роль. А его видимая впечатлительность – лишь способ импрессионистского восприятия (то есть истероиду важен не факт, а впечатление от него). Поэтому-то из и Истерики – хорошие актёры, художники, музыканты (профессии, связанные с быстрым контактом налаживанием отношений – рекламные агенты, переговорщики).Параноики, наоборот, очень тщательно проверяют всю работу, сопоставляют все факты и не делают поспешных выводов. Они всегда собранны и сосредоточены. В своей книге «Психология управления. Учебное пособие» Урбанович даёт советы управляющим, как наладить отношения с подчинёнными и выстроить правильный бизнес. Всё, что написано в этой книге, можно отнести к характеру параноика. Он всегда «перестраховывается» прежде чем что-то сделать, много анализирует. Однако не каждый представитель параноидного типа может стать управляющим. Для этого нужно умение организовывать людей, а оно развито далеко не у каждого параноика. Поэтому они также часто становятся бухгалтерами, секретарями и ассистентами (профессии, не приносящие риска и требующие от человека лишь «монотонного исполнения»). Карьера параноиков, несмотря на это, развивается достаточно медленно. Дело в том, что они привыкли выполнять всё, как им сказали, в отличие от истероидов у них никогда не возникает новаторских идей, и хотя начальство очень ценит параноиков, они всё равно не считают нужным повышать их в должности. главная положительная черта эпилептоидов – это то, что они всегда очень педантичны и пунктуальны

Шизоиды – это очень сложный психологический тип. С одной стороны, они имеют очень глубокий внутренний мир и часто становятся художниками и писателями. С другой стороны, шизоид боится, оказаться непонятым и невостребованным. Поэтому они часто устраиваются на работу, не требующую общения с людьми. Самыми талантливыми программистами считаются именно шизоиды, так как они буквами «живут» в мире чисел и символов. Практически все великие учёные также были шизоиды. Это люди, которые проводят очень много времени наедине с собой, а затем внезапно делают какое-то открытие. В отличие от истероидов, шизоиды всегда берут и отдают энергию не вовне, а наоборот внутрь. Карьера шизоида также практически не развивается, так как он никогда не отстаивает своё мнение, «прячется в свою раковину», а порой даже неадекватно реагирует на замечания начальства.

Психоастеник по своему складу характера практически никогда не занимает высокие должности. Это скромные люди с повышенным чувством долга. Они неуверенны в себе, поэтому часто бывают среднестатистическими служащими, бухгалтерами без всяких перспектив на дальнейшее развитие карьеры. Его никто не замечает, никто не ощущает реальной помощи от него. При сокращении штатов первыми всегда увольняют психоастеников, которые абсолютно не стараются даже отстоять свои права. Психоастеники полностью повинуются воле других людей (начальства, сослуживцев и т.д.). Если сравнить все эти типы, можно сказать, что каждому из них характерен свой стиль поведения, а вследствие этого свой выбор профессии и интенсивность развития карьеры. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ЧАСТЬЦелью моего исследования было выявление психологических типов людей относительно быстрого развития карьеры.

Существует много методик в психодиагностике для выявления психологических свойств, качеств и особенностей у реальных людей. Я использовала несколько методик в своей работе.

Мною было опрошено 10 человек разных профессий и возрастов.  Здесь представлены результаты, полученные мною при опросе этих людей с помощью разных методик.Наиболее распространённая из них - методика MMPI (Minnesota Multiphasic Personality Inventory)Она разработана по заказу американских ВВС в годы второй мировой войны. Для того, чтобы при массовом наборе в ВВС не попали люди с отклонениями в психике.По этой методике нельзя ставить психиатрический диагноз, но она хорошо работает на выявление психологических типов личности. В ММРI 13 шкал:Шкала L – лжи или социальной желательности.

>90-ложь

<30-старается показать себя хуже (характерно для шизоидов)Шкала F – шкала симуляции

Повышение характерно для шизоидов,

Понижение-нежелание раскрываться.Шкала К – шкала коррекции ,тонкой социальной желательности.

Повышение-конформист.Шкала 1 – ипохондрия.

Повышение-сверхконтроль (характерно для эпилептоидов и тревожных)

Понижение-спонтанность.Шкала 2 – тревога и депрессия.Шкала 3 – демонстративное поведение (характерно для истероидов)Шкала 4 – импульсивностиШкала 5 – мужественность и женственность.

Повышение у женщин – мужественность

                     У мужчин – женственностьШкала 6 – паранояльные тенденцииШкала 7 – психоастения, тревожность

Шкала 8 –шизоидность

Шкала 9 – гипертимия

Шкала 0 – интра- , экстра – версии

Эпилептоид:

Шкала 3 повышенная – демонстративен

Шкала 4 повышенная – импульсивен

Шкала 6 повышенная – злопамятен, подозрителен, обидчив

Шкала 9 повышенная – жизнелюбив

Шкала 0 пониженная – экстроверт¹Испытемый № 2 – Северов А. – бывший спортсмен – ныне глава фирмыШкала К повышенная – неоткровенен

Шкала 1 повышенная – склонен искать у себя болезни

Шкала 2 пониженная – несамокритичен, склонен «вытеснять» проблемы

Шкала 3 повышенная – демонстративен

Шкала 5 повышенная – женственен

Шкала 6 пониженная – доверчив

Шкала 9 повышенная – очень жизнелюбив

Шкала 0 пониженная – экстровертИспытуемая № 3 – Игнатова Е. – продюсер Шкала 2 повышенная и 9 пониженная – депрессивен

Шкала 3 пониженная – склонен к эмоциональной «тупости»

Шкала 4 пониженная – не склонен к импульсивности

Шкала 8 повышенная – необщителен, труден в общенииСравнив эти результаты, я пришла к выводу, что представители этих типов достаточно сильно отличаются друг от друга, однако, есть среди них и сходства. Это можно объяснить тем, что в обычной жизни не существует абсолютно чистых психологических типов, т.к. слишком яркие проявления всех качеств вместе могут считаться патологией.  (смотрите приложение). После примерного выявления психологических типов испытуемых я перешла к другой методике – Методике Свободного Самоописания (МСС). Она может быть одновременно отнесена к классу проективных методик, и к вербальным самоотчётам. Эта методика часто используется при отборе кадров на работу. Однако никогда нельзя забывать об ограниченности каждой методики.

У проведения МСС есть свои особенности. Перед испытуемым на столе должно лежать несколько листков стандартной белой бумаги и ручка. Экспериментатор зачитывает следующую инструкцию: «Опишите себя, пожалуйста, так, чтобы было понятно, что Вы за человек, что Вы представляете из себя как личность». 

При написании текста испытуемые ведут себя абсолютно по-разному. Ниже приведены  особенности поведения трёх испытуемых при выполнении данного задания.

Испытуемый № 1 – эпилептоид: Критиковал, обесценивал и само задание, и экспериментатора, а также и психологию как науку,  «цеплялся» к инструкции. Испытуемый № 2 – истероид: пытался втянуть экспериментатора в диалог, постоянно комментировал написанное и искал повод для общения.

Испытуемая № 3 - Шизоид: Писала молча, повернувшись к экспериментатору спиной.

Демонстративные или истероидные личности пытаются втянуть экспериментатора в диалог, постоянно комментируют написанное, т.е. диагностическая процедура является для них поводом для общения.

Психоастеники долго не могут начать писать, беспокойно ведут себя в начале, задают много уточняющих вопросов. Существует комплексы текстовых признаков самоописания, позволяющие выявлять различные личностные особенности. Мы также проследили поведение испытуемых и проанализировали их действие. Испытуемый № 1: Эпилептоид. Для него были характерны закрытость текста (неоткровенность), стремление показать свою правильность, отрицание наличия каких-либо недостатков (особенно в области межличностных отношений, «тяжеловесность» стиля, употоребление газетных штампов. Также наблюдалось застревание на деталях, схематичность, чёткая структура повествования (нумерация, рубрикация, число, подпись), уважение к собственной персоне, подчёркивание важности своих принципов и убеждений, изложение важных вех в карьерном росте – с датами поступления и окончания тех или иных учреждений, с указанием разных постов, степеней, наград, развёртывание честолюбивых планов, декларация альтруистического отношения к другим, намекая на незаслуженность ими такого к себе отношения, настороженность в адрес других, ожидание от них какого-то подвоха, выражение «праведного гнева» отдельными человеческими пороками (аморальностью, лживостью, подлостью, лицемерием). Подчёркивание чувства собственного достоинства, упорство в достижении цели, обидчивость, ревнивость, скрытность ( в самоописания эти качества выступают как умение вести себя в обществе, вежливость, такт), способность к самоконтролю, умение владеть собой, сдерживать свои эмоции.

Для шизоидов, в свою очередь, характерна либо чрезмерная открытость, либо закрытый формальный текст, либо сухость, либо выразительность текста, наличие в тексте логических противоречий, скачков мыслей, причудливость, вычурность стиля, абстрактно-философские рассуждения о смысле жизни, вопросах мироздания, о том, что такое «Я», описание себя изнутри, своего внутреннего мира (мысли, чувства, фантазии), констатация, «чувство раздвоенности». Предпочтение  индивидуальной деятельности, творческие интересы (занятие музыкой, поэзией, живописью), интерес к мистике, эзотерике, увлечение религиозными направлениями, путешествие автостопом, восточные единоборства. Констатация индивидуализма, независимости от других людей, ощущения странности, непохожести на других, жалоба на непонимание окружающих. Часто вообще отсутствует в тексте упоминание об отношении с другими.

Для истероидного типа характерна повышенная выразительность текста, преувеличение оценок, преобладание описание своих эмоций, восклицательные и вопросительные знаки, междометия, обращения в тексте к читателю, нарочитость интонации: бравада, эпатаж, чрезмерная самопохвала, чрезмерная самокритика, экзальтированность, восторженность. Частое использование цитат, литературно-поэтических ссылок, употребление к месту и не к месту научной терминологии или не литературных выражений, специфического жаргона. Частая встречаемость глаголов, выражающих субъективные пристрастия авторов (прежде всего «люблю-не люблю»). Ссылка на отношение к себе других людей («Я глазами других…» «Многие считают меня…»), отмечается стремление быть в центре внимание, часто описываются внешние данные.

И использовав эту методику, я лишь подтвердила своё мнение о психологических типах испытуемых. Истероиду была присуща излишняя демонстративность и самопохвала, эпилептоиду – детализированность и концентрация, а шизоиду – замкнутость и «сухость».

Но для точного заключения мне необходимо было провести последнюю методику. Третья методика, которую я использовала в своём исследовании – проективная методика РНЖ (Рисунок несуществующего животного). Перед выполнением работы испытуемому даётся инструкция: «Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием». Для проведения необходим простой карандаш средней твёрдости, неостро отточенный, стандартный лист бумаги, который располагается вертикально. Рисование животного завершается беседой-опросом. Выясняется происхождение, пол, возраст, габариты, уточняется предназначение необычных или непонятных органов, частей тела или деталей рисунка, а также органов, носящих агрессивный характер, выясняется способ добывания пищи (плотоядное или нет), взаимоотношения с сородичами и само наличие таковых, способ размножения, обзаведение потомством, наличие и характер поведения в опасных ситуациях, борьба с врагами или жертвами. 

После того, как испытуемый выполнил задание, мы приступаем к анализу рисунка. Если человек располагает изображение слева или снизу листа, это говорит об отрицательно окрашенных эмоциях – депрессия, неуверенность, пассивность. Справа и сверху – о положительно окрашенных эмоциях: энергия, активность, конкретные действия. В норме рисунок расположен по средней линии и чуть выше середины листа. Положение рисунка ближе к верхнему краю листа трактуется как высокая самооценка, неудовлетворённость собственным положением в обществе и недостаточным признанием окружающих, претензия на продвижение, тенденция к самоутверждению. Положение в нижней части листа – обратный показатель: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своём социальном положении, отсутствие стремления быть понятым окружением, склонность к фиксации на препятствиях.

Важную роль в рисунке играют линии и нажим на карандаш. Для нормы характерна уверенная линия со средним равномерным нажимом и чёткими соединениями. Характер линии служит одним из индикаторов общей энергии. Слабая паутинообразная линия является признаком экономии энергии, снижением общего тонуса. Очень сильный нажим говорит о внутренней напряжённости, агрессии. Когда человек много раз обводит контур, детали, это говорит о тревожности, неуверенности, беспокойстве.

Контур фигуры традиционно трактуется, как граница «Я» и социума. Если контур полностью замкнут, человек озабочен необходимостью обособления себя от остального мира, противопоставляет себя миру. Запачканный контур (неуверенные, прерывающиеся линии) говорит о тревожности. Если человек несколько раз стирает линии, можно думать о каком-либо конфликте. Подчёркивание отдельных частей указывает на подчёркивание своей привлекательности. Бесформенные (медузообразные рисунки) указывают на проблемы с идентичностью, неопределённостью своего «Я».

Ориентация головы и тела на рисунке символизируют общую направленность в сторону достижения тех или иных состояний. Поворот влево – интроверсия, замкнутость, обращение к прошлому. Направо – деятельность, обращение к будущему.  «Анфас» может трактоваться как эгоцентризм, инфантилизм, но это позиция контакта, в отличие от положения в профиль, где человек избегает общения, уклоняется от него. Двух- и более головные животные рассматриваются, как выражения противоречивых тенденций.

Величина рисунка тоже имеет значение. Большой размер говорит об импульсивности, высокой самооценке. Рисунки, не помещающиеся на листе, характерны для паранойяльных личностей. Мелкий рисунок отражает чувство собственной незначительности, неуверенности в себе. Для этих людей характерна тщательность и мелкий подчерк.

Теперь преступим к содержательному анализу рисунка. Панцирь – это защита от внешнего мира, характерна для замкнутых типов личности. Отсутствие контура встречается тогда, когда у человека нет своего я, и он растворяется в мире. Большое количество деталей говорит о богатом внутреннем «Я». Когда рисунок похож на детский – это эмоциональная неразвитость, неуверенность, мало деталей говорит о депрессивности.

Если в рисунке преобладает голова, человек более рационален, шея – проявление самоконтроля. Уши – заинтересованность в информации и значимость мнения окружающих о себе. Приоткрытый рот в сочетании с языком – при отсутствии прорисовки губ – трактуется, как повышенная речевая активность (болтливость). В сочетании с прорисовкой губ – чувственность. Открытый зачернённый рот – это страхи, недоверие, опасения. Рот с зубами – вербальная агрессия, в большинстве случаев – защитная (огрызается, грубит в ответ на обращение к нему высказывания отрицательного содержания, осуждения или порицания).

Особое значение придаётся глазам, как символу присущего человеку переживания страха. Это значение особо подчёркивается резкой прорисовкой радужки.

Ресницы – истероидно-демонстративные манеры в поведении, для мужчин – женственные черты характера. Ресницы также – заинтересованность в восхищении окружающими внешней красотой и манерой одеваться, придавание большого значения внешности.

На голове бывают также дополнительные детали: рога – защита или агрессия (определяется в сочетании с другими признаками агрессии – когтями, щетиной, иглами)  - характер этой агрессии спонтанный или защитно-ответный.

Перья – тенденция к самоукрашению и самооправданию, демонстративность.

Грива, шерсть, подобие причёски – чувственность, подчёркивание женщинами своего пола, иногда – ориентация на свою социальную роль.

В рисунке мы можем видеть несущую, опорную часть фигуры (ноги, лапы и прочее). Если несущая часть основательна – это обдуманность, рационалность в принятии решений, основательность в суждениях, опора на существенные положения, и, наоборот, при слабой опоре – поверхностность суждений, легкомыслие в выводах, неосновательность суждений, иногда импульсивность в принятии решений, особенно при отсутствии ног. Следует обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединены точно, небрежно, слабо, не соединены вовсе – это характер контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями.

Однотипность и однонаправленность, повторяемость формы ног, конформность суждений и установок, их стандартность, банальность. Разнообразие в положении ног – своеобразие установок, суждений, самостоятельность, иногда творческое начало или инакомыслие.

Также в рисунке мы можем видеть части, поднимающиеся над уровнем фигуры. Они могут быть функциональными или служить украшением. Крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря или перья, бантики, завитушки, кудри и прочее. Первые – энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, «самораспространение», с неделикатным, неразборчивым утеснением окружающих, либо любознательность, соучастие в как можно большем количестве мероприятий, завоевание себе «места под солнцем», увлечённость своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значение детали – символа: крылья или щупальца). Второе – демонстративность, склонность к обращению на себя внимания, манерность.

Хвосты отражают отношения к собственным действиям и решениям, размышлениям, выводам, к своим словам. Судя по тому, куда повёрнуты эти хвосты. Вправо – по поводу своих действий и поступков (поведение), влево – по поводу мыслей, решений, собственной нерешительности. Положительная или отрицательная оценка этого отношения выражена в направлении хвоста: вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, подавленность, сожаление, сомнение по собственному поводу, раскаяние.

Общая энергия оценивается количеством изображённых деталей. Чем больше их, тем выше энергия, и наоборот.

Тематически животные делятся на угрожающих, угрожаемых и нейтральных. Это относится к собственной персоне, представлению о своём положении в мире. Сюда же относится представление о защищённости – беззащитности, способности опекать, потребности в заботе, дружелюбности, агрессивности.

Об инфантилизме и эмоциональной незрелости свидетельствует уподобление животного человеку (прямохождение), одевание в человеческую одежду, похожесть мордой на лицо, конечности – на ноги и руки.

Следует обратить внимание на акцентировку признаков пола. Рисунок одноимённого с собой пола считается признаком хорошей идентификации со своей сексуальной ролью, в обратном случае – может сигнализировать об имеющихся здесь нарушениях.

На рисунке мы можем видеть необычные детали. Например, постановка животного на постамент, тракторные гусеницы, электролампы. Это наблюдается у людей с большими творческими возможностями (или шизофреников).

Отдельного внимания заслуживает название животного. Оно может выражать рациональное содержание смысловых частей («летающий заяц», «бегокот», «мухожор»). Это говорит о рациональности, конкретной установке при ориентировке и адаптации. Другой вариант – словообразование с книжно-научным, иногда с латинским суффиксом или окончанием («реталетус», «наплеолярия»). Это демонстративность, направленная главным образом на подчёркивание своего разума, эрудиции. Первое характерно для эпилептоидов, а второе для истероидов. Встречаются названия поверхностно-звуковые, без всякого осмысления («грягэрг», «лалия»), знаменующие легкомысленность отношения к окружающему, неумение учитывать сигналы опасности, перевес эстетических элементов над рациональными. Иронически-юмористичекие названия («риночурка», «пельмеш») – при соответсвенном иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия обычно имеют повторяющиеся элементы («тру-тру», «кус-кус»). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражено непомерно удлинёнными названиями. Следует обращать особое внимание на общее впечатление от рисунка: его эмоциональный тон, целостность, содержащиеся в нём сообщения.

Итак, сравнив рисунки всех трёх испытуемых, и сопоставив их с результатами прошлых методик я пришла к окончательному, выводу, что каждый из трёх испытуемых принадлежит к своему особенному типу.

Однако мое исследование на этом не закончилось. Для приведения в порядок полученных результатов и, прежде всего, для того, чтобы увидеть влияние психологического типа на карьеру человека, мы проследили развитие карьеры каждого из них.

Испытуемый № 2 (эпилептоид) в юности хотел работать дипломатом. Однако судьба сложилась так, что в МГИМО он не поступил. И тогда он избрал верный для себя курс – открыть собственный и зарабатывать в ней определённое количество денег, не «втягиваясь» в большой бизнес. Эту идею он вынашивал долгое время. И провёл немало времени, пытаясь осуществить её. И, в конце концов, достиг её. Сейчас он – владелец нескольких фирм.

Испытуемый № 3 (Шизоид) в юности не очень интересовался развитием карьеры. Очень много времени проводил один, за чтением книг. Затем он поступил в технический институт, но удовлетворения от занятий не получал. Хотя и не пропускал ни одной лекции. Затем, для того, чтобы доказать себе, что он способен на развитие карьеры, пошёл на телевидение, где его сначала взяли, как ассистента. А потом он дослужился до продюсера. Итак, если сравнить три истории жизни этих людей, можно сказать, что все они добились определённых успехов в развитии карьеры. Однако здесь нужно учитывать и то, что, достигнув такого положения, они практически не изменили своей сущности.

Истероид, склонный к импульсивным поступкам, став управляющим фирмой, всё же заключал рискованные сделки и попадал во всевозможные неприятности.

Эпилептоид, наоборот, всё тщательно, обдумывал и взвешивал перед тем, как решить (так он делал всю свою жизнь).

А шизоид, став продюсером, не перестал сторониться людей и большинство времени проводить в одиночестве. После беседы с испытуемыми я также выяснила, что со временем их взгляд на карьеру ничуть не изменился. Истероид всё ещё хочет достичь невероятных высот, шизоид – обрести душевное равновесие, а эпилептоид – стабильно выполнять свою работу. В этом и есть всё дело – взрослея, человек не изменяет своих главных ценностей, он меняет средства, но всё равно остаётся верен своему характеру своему психологическому типу.

Итак, поставив в начале своей работы ряд исследовательских вопросов: Влияет ли психологический тип на развитие карьеры? Какой из психологических типов быстрее всего достигает успехов в карьере? Каково отношение каждого из типов к карьере в начале её развития и в конце? А главное: Что, следовательно, можно посоветовать представителю каждого типа для достижения успехов в карьере?, я провела исследовательскую работу и пришла к выводам. 1)Психологический тип действительно влияет на развитие карьеры человека. Истероид склонен к импульсивным поступкам, и карьера его также нестабильно развивается, эпилептоид следует своей цели до конца и основной чертой развития его карьеры можно считать «стабильность, карьера же шизоида труднее всего предсказуема, и добиваясь определённых успехов, он не перестаёт быть сухим и замкнутым.

2) По скорости достижения успеха можно, несомненно, выделить истероида, ведь ему достаточно одной идеи, чтобы достичь невероятных высот. Карьера шизоида, так же может развиться довольно быстро, если его оценят. Медленнее же, но вернее всего, развивается карьера эпилептоида, который рассматривает каждую деталь и обдумывает каждое решение.

3) Со временем взгляд людей на карьеру ничуть не меняется. Истероид всё ещё хочет достичь невероятных высот, шизоид – обрести душевное равновесие, а эпилептоид – стабильно выполнять свою работу.

4) В этом и есть всё дело – взрослея, человек не изменяет своих главных ценностей, он меняет средства, но всё равно остаётся верен своему характеру своему психологическому типу.

5 ) Итак, придя к подобным выводам можно посоветовать несколько самое главное  – при выборе профессии человек должен руководствоваться своими личностными особенностями, а не чьим-то мнением. Именно тогда он сможет достичь успеха и удовлетворения в своей работе. Список литературы:

1)     «Практикум. Дифференциальная психология личности» С.Р. Пантилеев, издательство «Москва», г. Москва, 2003 год.

2)     «Психология Личности» Братусь,  издательство «Москва», г. Москва, 2003 год.

3)     http://www.sunhome.ru/psychology/1589/p3 Е. Моргунов - «Особенности национальной карьеры»

4)     «Психология популярных профессий» - Л.А.Головей, изд. «Речь», Санкт-Петербург, 2003 год.

5)     «Акцентуированные личности», Карл Леонгард, изд. «Эксмо», Москва, 2002 год

6)     «Организационное поведение», Москва, 2004г. Под ред.Г.Р. Латфуллина, О.Н. Громовой – Питер.

7)     Психологический словарь http://psi.webzone.ru/st/052300.htm

bukvasha.ru

Смотрите также

• 
  Реферат о манасе
• 
  Молодая гвардия рефераты
• 
  Реферат международная безопасность
• 
  Классическая музыка реферат
• 
  Реферат о яблоках
• 
  Реферат заболевание почек
• 
  Заболевание почек реферат
• 
  Система водоснабжения реферат
• 
  Реферат социальный статус
• 
  Реферат переломы костей
• 
  Таможенные союзы реферат