МБОУ «Красновская средняя общеобразовательная школа»
План-конспект урока-игры
по биологии в 6 классе
по теме:
«Органы цветкового растения»
(УМК Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. –М.: Дрофа, 2011г.)
Учитель биологии:Гаврилюк Елена Сергеевна
2015 год.
Тема урока: «Органы цветковых растений»
Тип урока: урoк - обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: обобщить знания учащихся о строении, значении и многообразии органов растительного организма.
Оборудование: презентация, конверты с заданиями, гербарный материал, справочники лекарственных растений, таблицы по темам: «Лист», «Корень», «Листорасположение, виды жилкования», «Плоды», карточки с названием станций, поезд.
Формы организации работы: игра- путешествие.
Подготовка к уроку: класс делиться на две команды (одинаковое количество учащихся, имеющих «5», «4» и «3» по биологии), которые должны придумать себе название и эмблему.
Ход урока:
1. Организационный момент. (Члены команд рассаживаются за столы. На столах находятся листы и ручки).
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами оправимся в занимательное и увлекательное путешествие на цветочном поезде в мир цветкового растения. Надеюсь, что мы сегодня очень плодотворно поработаем и поиграем, и чтобы настроиться на хорошую работу, послушаем стихотворение Николая Алексеевича Заболоцкого «Не позволяй душе лениться» (аудиозапись)
НЕ ПОЗВОЛЯЙ ДУШЕ ЛЕНИТЬСЯ
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.
А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Учитель. Прежде чем начать нашу игру-путешествие давайте познакомимся.
Капитаны команд загадывают загадки о «своем» цветке. После того как соперники отгадывают загадку, участники команды надевают эмблемы с изображением этого цветка и зачитывают заранее приготовленные стихотворения о нем. На конкурс отводится 5 мин.
Учитель:
Ребята, мы с вами закончили раздел «Органы цветковых растений».
Сегодня на уроке мы еще раз вспомним об органах растений, их многообразии и значении. При подготовке к уроку вам пришлось использовать интернет и дополнительную литературу, чтобы найти ответы на предложенные задания, а также самим придумать вопросы для соперников. Я думаю, итогом нашей игры будет заботливое отношение к природе.
Мы с вами будем путешествовать на цветочном поезде (плакат на доске). Наш поезд будет останавливаться на разных станциях. Постепенно выполняя задания на станциях, мы прибудем на конечную остановку, где подсчитаем полученные вашими командами цветы и определим победителей. За каждый правильный ответ вы будете получать цветок. Каждый член команды собирает свой букет, который будет нужен для выставления отметки.
. Игра-путешествие.
Учитель. Итак, в путь! Перед вами первая станция.
1) Станция «Терминологическая». (Приложение 1)
Учитель. Ребята, на этой станции вам предстоит по описанию угадать о каком органе растения идет речь.
(капитаны по очереди вытягивают вопросы)
Основной орган растения, способный к фотосинтезу (лист)
Органы цветка, образующие пыльцу (тычинки)
Органы растения, обеспечивающие его водой и минеральными веществами (корень)
Орган, содержащий семена (плод)
Совокупность чашечки и венчика цветка (околоцветник)
Генеративный орган растения, в котором развиваются будущие семена (пестик)
Плод картофеля (клубень)
Часть стебля, на которой расположен цветок (цветоножка)
Плод капусты (кочан)
Часть тычинки в которой развивается пыльца (пыльник)
Часть венчика цветка (лепестки)
Орган, который на зиму растение сбрасывает (лист)
Орган, которым растение удерживается в почве (корень)
Часть цветка, несущая семяпочки (завязь)
Орган, привлекающий насекомых (цветок)
Орган, по которому двигаются минеральные вещества (стебель)
2) Станция «Третий лишний».
Ребята, исключите лишнее слово и объясните почему.
Команда № 1.
Корнеплод, корневище, клубень.
Цветок, лист, плод.
Устьица, чечевички, мякоть
Рыльце, пыльник, завязь, столбик.
Одуванчик, астра, ромашка, шиповник.
Команда № 2.
Корневые шишки, корневище, корнеплод
Колос, ягода, метелка.
Тополь, ольха, клевер, орешник.
Перистое, параллельное, пальчатое.
Лист, цветок, корен.
Остановка № 1. «Корзинка».
Учитель. Пора сделать еще одну остановку. Приглашается по одному члену из каждой команды. Перед вами корзины, в которые одному участнику необходимо сложить названия сочных плодов, а другому – сухих. Кроме этого вы должны назвать растения, имеющие такие плоды.
Корзина №1. Корзина №2.
Ягода (смородина) Желудь (дуб)
Тыквина (кабачок) Орех (лещина)
Костянка (вишня) Семянка (подсолнечник)
Яблоко (груша) Зерновка (пшеница)
3) Станция «Счастливый случай»
Учитель. Игру «Счастливый случай» вы тоже знаете. Для этого конкурса мы использовали элемент этой игры конкурс «Дальше, дальше...». Команды должны поочередно за одну минуту дать ответы на возможно большее число вопросов.
За каждый правильный ответ присуждается один балл. Учитель называет правильный ответ, если команда допустила ошибку. Жюри подсчитывает число правильных ответов, данных командой.
Ученики.
Вопросы, которые задает 1 команда второй команде.
1. Наука о живой природе. (Биология.)
2. Растения, которые могут цвести хотя бы один раз в жизни. (Цветковые).
3. Составные части пестика. (Рыльце, столбик, завязь.)
4. Группа цветков, собранных в определенном порядке. (Соцветие.)
5. Зона корня, имеющая «корневые волоски». (Зона всасывания.)
6. Корневая система с хорошо развитым главным корнем. (Стержневая.)
7. Корень, развивающийся из корешка зародыша. (Главный.)
8. Верхний плодородный слой земли. (Почва.)
9. Мертвые клетки проводящих пучков». (Сосуды.)
10. Покровная ткань листа. (Кожица.)
11. Зеленые пластиды. (Хлоропласты.)
12. Характер расположения жилок на листовой пластинке. (Жилкование.)
13. Лист, состоящий из нескольких листовых пластинок, соединенных одним черешком. (Сложный.)
14. Жилкование листа ландыша. (Дуговое.)
15. Проводящие пучки листа. (Жилки.)
16. Листорасположение, при котором два листа развиваются из одного узла. (Супротивное.)
17. Угол между листом и вышележащим междоузлием. (Пазуха листа.)
18. Группа удобрений, к которой относится торф. (Органические.)
19. Отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений. (Пикировка.)
20. Чем заполнены вакуоли клеток?. (Клеточным соком.)
21. Самый простой увеличительный прибор, (Лупа.)
22. Часть микроскопа, к которой прикрепляется тубус. (Штатив.)
23. Наука о растениях. (Ботаника.)
24. Сухой плод, который вскрывается двумя створками. (Боб.)
25. Разросшиеся и видоизменившиеся стенки завязи, образующие плод. (Околоплодник.)
Вопросы, которые задает 2 команда первой команде.
26. Все корни растения. (Корневая система.)
27. Тельца, служащие для передачи наследственной информации от клетки к клетке. (Хромосомы.)
28. Часть цветка, состоящая из лепестков. (Венчик.)
29. Часть корня, защищающая его от механических повреждений. (Корневой чехлик.)
30. Части двойного околоцветника. (Венчик, чашечка.)
31. Группы плодов. (Сухие и сочные, односемянные и многосемянные.)
32. Жилкование листьев пшеницы. (Параллельное.)
33. Наука, изучающая периодические явления в жизни животных и растений. (Фенология.)
34. Часть микроскопа, находящаяся в верхнем конце тубуса. (Окуляр.)
35. Тонкие участки клеточной оболочки. (Поры.)
36. Почки, развивающиеся на верхушке побега. (Верхушечные.)
37. Корни, растущие от стебля и листьев. (Придаточные.)
38. Длинный вырост наружной клетки корня. (Корневой волосок.)
39. Составные части тычинки. (Пыльник и тычиночная нить.)
40. Группа удобрений, к которой относится зола. (Минеральные.)
41. Ткань, которой образована зона деления корня. (Меристема.)
42. Живые клетки проводящих пучков. (Ситовидные трубки.)
43. Зеленые клетки кожицы листа, образующие устьице. (Замыкающие.)
44. Пространства между клетками. (Межклетники.)
45. Зона корня, где происходит образование новых клеток. (Зона деления.)
46. Часть листа, соединяющая его со стеблем. (Черешок.)
47. Корневая система без главного корня. (Мочковатая.)
48. Ткань, обеспечивающая прочность и упругость корня. (Механическая.)
49. Явление, способствующее поступлению воды из корня в стебель. (Корневое давление.)
50. Лист, имеющий одну листовую пластинку на одном черешке. (Простой.)
Остановка № 2. «Спортивная».
Физкультминутка (Презентация)
5) Станция. «Исследовательская»
Учитель: Каждому участнику предлагается гербарий. Ваша задача дать морфологическую характеристику растения.
Остановка «Собери цветок».
Ребята, я предлагаю сделать небольшую остановку. Вот поляна необычных цветов (на столе заготовки ). Их лепестки перемешались и нам надо для каждой сердцевины найти ее лепестки. Прошу по одному члену из каждой команды собрать свои «ромашки».
6) Станция. «Биологический футбол».
На этой станции члены команд должны задать соперникам по три вопроса. Если ответ правильный (отбили «мяч»), балл дается соперникам. Если нет, то – нападающим.
Почему семена нельзя хранить в полиэтиленовых пакетах? (Потому что, находящийся там зародыш, может задохнуться).
Почему при пересаживании растения важно не повредить кончик корня? (Потому что кончик корня – его верхушка, которой он растет).
Почему в темных еловых лесах насекомоопыляемые цветы имеют белый околоцветник? (Чтобы они были заметны насекомым-опылителям).
Что общего между картофелем и смородиной? (Эти растения имеют плод ягоду).
Почему листья растений, которые находятся в тени, имеют меньше слоев клеток в столбчатой ткани мякоти? (Потому что в тени меньше солнечного света и меньше образуется органических веществ).
Почему у некоторых растений имеются луковицы? (В них накапливается вода и питательные вещества, что необходимо для выживания в засушливых местах).
7)Станция. «Лекарственная»
Учитель: Ребята, каждой команде достанется по 2 лекарственных растения нашей местности. Пользуясь справочниками «Лекарственные растения», вы должны будете выяснить и рассказать, какие части растения являются лечебными, и от какого недуга помогают.
8) Станция «Самые, самые».
Учитель: Здесь я проверю, как вы справились с домашним заданием. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны как можно быстрее на них отвечать.
1. Растение, которое имеет самые большие листья. (Виктория амазонская – диаметр листьев до 2м)
2. Растение, у которого самые маленькие листья (Ряска)
3. Дерево, имеющее самый толстый ствол (Секвойя гигантская – 48м)
4. Растение, у которого самый длинный стебель (Ротанговая пальма – 300-400м)
5. Растения, у которых самые длинные корни (Пшеница, дикий инжир, верблюжья колючка)
6. Растение, которое имеет самый большой цветок (Аморфофаллус гигантский – 2,6м, 100кг).
91) Станция «Красная книга»
Учитель: по одному участнику из команды должны прочитать за определенное время названия охраняемых растений. Для этого в каждом горизонтальном ряду букв необходимо удалить одинаковые буквы. За каждый правильный ответ присуждается один балл.
МБЕДОУБГОНВГИВКЦАК
АГДБПЕЖКЖКИДАЕОГБН
ХЭЖЮАЮЭВРХВДСКСИД
Ученик. Ответ
Медуница
Пион
Жарки
10) Конечная станция.
Капитаны команд сначала подсчитают количество цветов, полученных каждым участником, и запишут результаты. Затем все сложите, и мы определим победителей.
Выставление отметок.
Те, кто проявлял большую активность и заработал для команд наибольшее количество баллов, собрал большой букет, а также те, кто, хоть и был более сдержанным, но участвовал в подготовке домашнего задания, получают «5». Остальные, набравшие по 8 и более цветов, получают «4». Отметку «3» никто не получит, так как мы только обобщали полученные вами знания по разделу «Органы цветковых растений».
6. Домашнее задание.
Подготовиться к итоговому тесту, повторить раздел «Органы цветкового растения»
7. Рефлексия.
Ребята, давайте в конце урока поиграем в «Светофор». У каждого из вас по три круга: красный, желтый и зеленый. Получили ли вы удовольствие от сегодняшнего урока? Действительно ли вам он помог перед предстоящим тестом?. Если да, то поднимите круг зеленого цвета. Если вы чем-то недовольны, то - желтого цвета. Но, а если у вас остались только негативные эмоции, то - красного цвета.
8. Подведение итогов.
Итак, растение – живой организм, который имеет определенные части - органы. Есть органы, которые участвуют только в размножении (генеративные). Другие – выполняют все основные жизненно важные функции (вегетативные). Каждый орган имеет определенное строение и выполняет соответствующую функцию. Вы узнали, что органы у растений имеют различные размеры, но все они необходимы. Я надеюсь, что проходя мимо дерева, кустарника, травинки вы десять раз подумаете, прежде чем сорвать лист, цветок или сломать ветку.
Список используемых источников:
Н. И. Сонин. Биология. 6 кл. Живой организм: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2000.
Биология.5-7 классы: внеклассные мероприяьтия.-вып. 2/авт.-сост. Е.А. Якушина и др. –Волгоград:Учитель, 2009.-214 с.
Лернер Г.И. Уроки биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. - М.: Эксмо, 2005.
Гекалюк М.С. Биология. 6 класс. Тесты. – Саратов: Лицей, 2012.
http://greenai.ru/plants/interesting/best/
http://www.detskysad.com/zanyatiya/1416-mir-vokrug-nas/24766-rasteniya-samie
http://pandia.ru/text/79/467/35547.php
http://yandex.ru/clck/jsredir
Станция «Терминологическая»
Основной орган растения, способный к фотосинтезу
Органы цветка, образующие пыльцу
Органы растения, обеспечивающие его водой и минеральными веществами
Орган, содержащий семена
Совокупность чашечки и венчика цветка
Генеративный орган растения, в котором развиваются будущие семена
Плод картофеля
Часть стебля, на которой расположен цветок
Плод капусты
Часть тычинки в которой развивается пыльца
Часть венчика цветка
Орган, который на зиму растение сбрасывает
Орган, которым растение удерживается в почве
Часть цветка, несущая семяпочки
Орган, привлекающий насекомых
Орган, по которому двигаются минеральные вещества
Приложение 2
Станция «Третий лишний»
Команда № 1.
Корнеплод, корневище, клубень.
Цветок, лист, плод.
Устьица, чечевички, мякоть
Рыльце, пыльник, завязь, столбик.
Одуванчик, астра, ромашка, шиповник.
Команда № 2.
Корневые шишки, корневище, корнеплод
Колос, ягода, метелка.
Тополь, ольха, клевер, орешник.
Перистое, параллельное, пальчатое.
Лист, цветок, корен.
Приложение 3.
Остановка № 1. «Корзинка»
Ягода
Желудь
Тыквина
Орех
Костянка
Семянка
Яблоко
Зерновка
Приложение 4
Станция. «Пропущенные слоги»
Задание для первой команды
1.Ты_ _ _ка.
3. Ва _ _ лек.
5. Цве _ _ ло _ _ .
7. Оду _ _ _ чик.
9. Ми _ _ за.
Задание для второй команды
2. Цве _ _ нож _ _ .
4. Ро _ _ _ ка.
6. Ге _ _ гин.
8. Ле _ _с_ _к.
10. Ши _ _ _ ник.
Приложение 5
О
становка «Собери цветок»
Приложение 6
Станция. «Лекарственная»
Приложение 7
Станция «Красная книга»
МБЕДОУБГОНВГИВКЦАК
АГДБПЕЖКЖКИДАЕОГБН
ХЭЖЮАЮЭВРХВДСКСИД
МБЕДОУБГОНВГИВКЦАК
АГДБПЕЖКЖКИДАЕОГБН
ХЭЖЮАЮЭВРХВДСКСИД
infourok.ru
Разделы: Биология
Цель: активизировать знания учащихся об органах цветковых растений, развить представления об их разнообразии, научить распознавать органы цветковых растений. Знакомство с биологическими понятиями.
Тип урока: комбинированный с применением ИКТ.
Оборудование:
Ход урока
Ответьте на вопросы:
? Что такое орган?
|
|
||
| Стебель Ось побега растения. Опора растения, проводит питательные вещества, осуществляет связь между корнями и листьями |
Листья Часть побега. Необходим для дыхания, образования питательных веществ, испарения воды. |
Почки Зачаточный побег (листовой и цветочный)
|
(Слайд 12.)
|
|
|
| Нет корней, стеблей, листьев (водоросли) | Есть корень, побег (Мхи. Папоротники. Голосеменные. Покрытосеменные) |
3. Закрепление материала
4. Домашнее задание. Тетрадь на печатной основе: стр. 14 № 26, 27.
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
35. Дадим определение.Орган – это часть тела, выполняющая определённые функции.
36. Подпишем названия органов цветка, обозначенных на рисунке цифрами.
37. Заполним таблицу.
38. Выполним задания.
39. Приведем примеры растений со стержневой и мочковатой корневой системой.а) стержневая корневая система – люпин, фасоль, одуванчикб) мочковатая корневая система – рис, пшеница, лук.Нарисуйте схемы стержневой и мочковатой корневых систем.
40. Подпишем виды корней, обозначенные на рисунке цифрами.
41. Заполним таблицу.
42. Заполним таблицу по видоизменениям корней.
43. Рассмотрите рисунок. Подпишите части побега, обозначенные цифрами.
44. Подпишем части стебля, обозначенные на рисунке цифрами.
1 – сердцевина2 – древесина3 – камбий4 – кора5 – пробка
45. Заполним таблицу.
46. Дадим определение.Почка – это зачаточный побег.
47. Подпишем структуры листовой и цветочной почки.
48. Подпишем части листа. Укажем его тип.
Простой.
49. Поделим листья на простые и сложные, обозначенные на рисунках цифрами.
Простые листья: 1, 2, 4, 6, 7, 8.Сложные листья: 3, 5, 9, 10.
50. Дополним предложения.В листе происходят сложные процессы дыхания, образования питательных веществ, испарения воды.У некоторых растений листья видоизменяются и выполняют несвойственные им функции: колючки кактуса – защитную, усики гороха – опорную.
51 . Обозначим части внутреннего строения листа.
52. Подпишем части цветка, обозначенные на рисунке цифрами.
53. Раскрасим каждую часть цветка одним цветом.
54. Схематически изобразим строения обоеполого и раздельнополого цветков.
55. Дадим определение понятию.Соцветие – это группа соцветий.
56. Напишем биологическое значение соцветий.Соцветия необходимы растениям для привлечения насекомых. Это повышает вероятность опыления насекомыми.
57. Заполним таблицу.
58. Заполним схему.
59. Подпишем части зерновки кукурузы и семени фасоли, обозначенные на рисунках цифрами.
60. Напишем примеры двудольных и однодольных растений.Однодольные: лук, ирис, пшеница, пальмы, камыш, осока, орхидеи.Двудольные: помидоры, дуб, яблоня.
61. Заполним схему.
Лабораторная работа«Строение семян»
1. Схематически изобразим, как выглядит семя фасоли.
2. Напишем значение семенной кожуры для семени.Семенная кожура защищает семя и зародыш от неблагоприятных условий для развития.
3. Зарисуем зародыш семени и подпишем его основные части.
4. Зарисуем зерновку пшеницы и подпишем ее основные части.
6. Зарисуем зерновку пшеницы и подпишем ее основные части.
7. Обозначим отличительные и общие черты в строение семени фасоли и зерновки пшеницы. 
biogdz.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Колбановская основная общеобразовательная школа
Советского района Алтайского края
Биология 6 класс.
Органы цветковых растений. Цветы и плоды.
Учитель биологии:
Нечаева Галина Петровна
Адрес: 659549 Алтайский край, Советский район, с. Колбаны.
2014 год
Тема: Органы цветковых растений. Цветы и плоды.
Цели урока:
Сформировать представление о плоде как важном генеративном органе покрытосеменного растения.
Познакомить учащихся с многообразием плодов и семян, со строением плодов, их функциями и различными приспособлениями к распространению, возникшими в процессе эволюции.
Оборудование: таблица «Плод», набор плодов, гербарий, магнитная доска.
.
Ход урока.
Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
У доски работают три ученика.
Первый ученик зарисовывает схемы простых соцветий, второй - по гербариям определяет тип соцветий, третий - с помощью магнитной доски выкладывает модель цветка и подписывает его части.
Каждому работающему у доски раздать листок с дополнительным вопросом.
Какова роль околоцветника?
назовите часть цветка, из которой образуется плод?
Назовите отличительные черты одиночных цветков от соцветий?
б) Пока дети работают у доски, учитель даёт биологические задачи классу.
Неопытный садовод посадил кусты облепихи. Кусты выросли, но никогда не давали урожая. Что не учёл садовод? Представьте себе, что вы получаете хороший урожай с такой же облепихи, что вы посоветуете начинающему садоводу?
Иногда на грядке мы видим такую картину, цветут огурцы, а завязи нет (их называют пустоцветами). Скажите, пожалуйста, что это за цветки? Почему они не дают плодов? Каково их значение? Назовите группу растений, к которым относится огурец?
Для того, чтобы показать учащимся, что не все цветы крупные и яркие, нужно внимательно рассмотреть плоды берёзы и задать вопросы:
в) За полные, правильные ответы и за работу у доски учитель ставит оценки.
3. Изучение нового материала.
Мотивация.
В природе существует огромное разнообразие плодов (учитель демонстрирует коллекцию плодов). Такое разнообразие плодов связано с образованием различных приспособлений у растений к распространению семян. Эти приспособления вырабатывались длительное время в процессе эволюции.
Все плоды разные. Однако существует их классификация, облегчающая изучение плодов.
Сегодня мы будем изучать эту классификацию.
Актуализация знаний учащихся.
Вопросы:
Каким органом растения является плод?
Из каких частей цветка образуются плоды покрытосеменных растений?
Какое необходимое условие для того, чтобы образовать плод?
Для чего плоды растениям?
Назовите основную функцию околоплодника?
Учитель говорит о строении плода: околоплодник и семена. Околоплодник может быть сочным (можно выжать сок) и сухим. Обычно у сочных плодов бывает сочным околоплодник, например у клубники и земляники. Внутри плода может быть одно семя - односемянные плоды и много семян - многосемянные плоды.
Количество семян в плоде зависит от количества семязачатков в завязи, не все семязачатки могут быть оплодотворены.
На доске по ходу объяснения учитель составляет схему.
Плоды бывают вскрывающиеся и невскрывающиеся. Вскрывающимися чаще всего бывают сухие плоды.
Перед началом лабораторной работы необходимо вспомнить правила техники безопасности.
Лабораторная работа.
Рассмотрите плоды растений и заполните таблицу (у каждого на парте лежит листок с таблицей), пользуясь схемой на доске.
№ п/п
Название растения
Плод сухой или сочный
Количество семян
Тип плода
1.
2.
3.
После лабораторной работы учитель проверяет качество её заполнения, подводит итоги и вносит свои коррективы и дополнения.
Физминутка.
Рассказ учителя с элементами беседы.
Разнообразие внешнего строения плодов связано с разными приспособлениями к распространению семян.
Очень редко семена прорастают на материнском растении, как правило, только у растений мангровых зарослей. Чаще всего семена распространяются на значительные расстояния от материнского организма.
- Как вы думаете, какой в этом биологический смысл?
- Кто или что участвует в распространении семян?
- Есть ли такие растения, для которых характерно саморазбрасывание?
- Назовите такие растения и расскажите о том, как и когда, собирают урожай с таких растений?
Плоды и семена многих растений распространяются ветром, они имеют малую массу или снабжены различными выростами для того, чтобы укрепиться.
В процессе эволюции многие растения выработали особые приспособления для распространения семян. Очень часто растения «перемещаются» с помощью животных.
- Какие вы знаете растения, которые перемещаются таким способом?
Немалую роль в распространении семян имеет вода. При помощи воды распространяются семена водных и околоводных растений.
- Может ли морская вода переносить плоды? (Кокосовые пальмы)
Растения, семена которых защищены твёрдой оболочкой и не разрушаются под действием желудочного сока, распространяются птицами на далёкие расстояния.
Немалую роль в распространении семян играет человек. Иногда он даже не подозревает об этом.
- А когда это происходит?
Именно таким способом семена подорожника попали из Европы в Америку, поэтому индейцы - коренные жители Америки - называют подорожник следом белого человека. А из Америки к нам случайно завезли амброзию полыннолистную, мелколепестник канадский и ромашку пахучую.
Итог урока.
Домашнее задание.
Знать основные термины.
Творческое задание: вылепить из пластилина различные типы плодов.
Подготовить мини-доклад о различных способах распространения семян.
4. Дополнительное задание для учеников, интересующихся биологией.
- Как называется плод граната? Плод шиповника?
botana.cc
1. Что такое орган? Какие органы растений вы знаете?
Орган (от греческого «органон» — орудие, инструмент) — это часть тела, выполняющая определённые функции, имеющая определённое строение, форму и расположение в организме. Органы цветковых растений: побеги, корни, цветки, плоды с семенами.
2. Какие органы образуют побег?
Побег состоит из стебля, листьев и почек.
3. Каково значение корня?
Растение укрепляется в почве с помощью корня. Мощная корневая поглощает из почвы воду и растворённые в ней питательные вещества.
У некоторых растений, например у редиса, моркови, свёклы, из главного корня и основания побега образуются корнеплоды, которые служат местом запасания питательных веществ. Некоторые тропические древесные растения, живущие на затопляемых морскими приливами побережьях, образуют дыхательные корни, которые поглощают воздух и снабжают им подземные части растения. У других растений (например, у тропического баньяна) — корни-подпорки. Растения со слабым стеблем (например, плющ) с помощью корней-прицепок поднимаются вверх по стенам, стволам растений-соседей.
4. Чем стержневая корневая система отличается от мочковатой? У каких растений стержневая система?
Корневые системы бывают стержневыми — с хорошо развитым главным корнем (люпин, фасоль, одуванчик) и мочковатыми — с недоразвитым или рано отмирающим главным корнем (рис, пшеница, лук).
5. Какие структуры корня обеспечивают функцию всасывания?
Корневые волоски всасывают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными солями. Они увеличивают всасывающую поверхность корня в сотни раз.
6. Из зародышевого корешка семени формируется главный корень. Могут ли формироваться растения, у которых изначально нет главного корня?
Нет, только если у растения мочковатая корневая система, главный корень недоразвитый или рано отмирает.
7. Расскажите о многообразии и строении листьев.
Лист занимает на стебле боковое положение и обычно состоит из листовой пластинки, которая прикреплена к стеблю с помощью черешка. Листья, не имеющие черешка, называют сидячими. Нижнюю часть листа называют основанием. На нём у некоторых растений образуются прилистники. Однако не все растения имеют прилистники. Нет их, например, у сирени и ландыша, а у льна, элодеи, гвоздики нет черешков.
Различаются листья и числом листовых пластинок на черешке. Так, листья берёзы, липы имеют по одной листовой пластинке — это простые листья. У листьев рябины, акации, шиповника на черешке находится несколько листовых пластинок — это сложные листья.
8. Объясните, почему удаление узкого кольца коры (луба) у дерева является серьёзным повреждением и может привести к гибели растения.
По лубу перемещаются органические вещества. Поэтому при его повреждении часть растения ниже раны будет лишена притока органических веществ и постепенно погибнет.
9. Какое строение имеет цветок?
Обычно цветок состоит из венчика, образованного лепестками — сросшимися (табак, незабудка) или раздельными (яблоня, вишня). У большинства растений венчик окружён чашелистиками, образующими чашечку. Она также может быть сростнолистной или раздельнолистной. Чашечка и венчик составляют двойной околоцветник. В простом околоцветнике все листочки одинаковые, как, например, у тюльпана.
Главная часть цветка — пестик и окружающие его тычинки. Пестик располагается в центре цветка. Он состоит из завязи, столбика и рыльца. Из завязи после опыления и оплодотворения развиваются плод и семена. Тычинка состоит из тычиночной нити и пыльника, в котором образуется пыльца. Количество пестиков и тычинок в цветках разных растений различно, но тычинок всегда больше. Все части цветка располагаются на цветоложе, которое у большинства растений является расширенной частью цветоножки.
10. Что такое соцветие?
Соцветия — это группы цветков, расположенных близко один к другому в определённом порядке.
11. Что такое плод, каково его значение?
Плод - орган размножения покрытосеменных растений, образующийся из завязи цветка и служащий для формирования, защиты и распространения заключенных в нём семян.
12. Почему у многих растений цветки собраны в группы — соцветия?
Соцветие увеличивает шансы опыления, а соответственно и размножения.
13. Изучив текст на с. 33, выделите правила схематического изображения соцветий. Самостоятельно нарисуйте схему соцветия растения, предложенного учителем.
14. Какие ещё варианты классификаций плодов вы можете предложить?
В большинстве классификаций плоды обычно разделяют на настоящие (формирующиеся из разросшейся завязи) и ложные (в их образовании принимают участие и другие органы).
Настоящие плоды подразделяют на простые (сформированные из одного пестика) и сложные (возникшие из многочленного апокарпного гинецея).
15. Назовите, известные вам растения, плоды которых ядовиты.
Жимолость лесная, белладонна, волчье лыко, вороний глаз, паслен сладко-горький, паслен черный, ландыш майский и др.
resheba.com
Разделы: Биология
Задачи:
Оборудование: таблицы; гербарий покрытосеменных растений; модель цветка вишни.
Основные понятия и термины урока: цветок, околоцветник, цветоножка, цветоложе, чашечка, венчик, пестик, тычинка.
Они прекраснее всегоЧто нам даёт природа на Земле.Но дар её бесценный,Для всех искусств цветок -Образчик неизменный. Жак Делиль
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Контроль знаний.
1. «Лишнее слово»
Дуб |
|
|
Ива |
|
|
Цветок |
|
|
Рис |
|
|
«Лишнее слово» подчеркни в каждом столбике. Из начальных букв каждого «лишнего» должно получиться название понятия. |
Ландыш |
|
|
Шиповник |
|
|
Плод |
|
|
Тополь |
|
|
|
Береза |
|
|
Каштан |
|
|
Стебель |
|
|
Пшеница |
|
|
|
Клен |
|
|
Клевер |
|
|
Семя |
|
|
Кукуруза |
|
|
2. Устный опрос.
А) Перечислите функции листа.
Б) Как располагаются листья на стебле?
В) Дайте классификацию листьям (простые и сложные; черешковые и бесчерешковые).
Г) Расскажите о внешнем строении листа.
Д) Что называют жилкованием? Назовите типы жилкования.
3. Работа по карточкам.
4. Биологические задачи.
III. Изучение нового материала.
- Сегодня мы с вами будем говорить о цветах. У всех ли растений образуются цветы? (Ответ учащихся) Цветы образуются только у цветковых растений. (Приложение 1, слайд 2)
- Определение записываем в тетрадь: Цветок - это укороченный видоизмененный побег, приспособленный к семенному размножению. (Приложение 1, слайд 3)
- Цветок выполняет огромную роль в жизни растения.
Записи в тетради:
Функции цветка:
- Цветки очень разнообразны по своей форме, окраске и размерам.
А) Самые крупные цветы на Земле.
В 1818 г. ботаник Роберт Броун получил письмо, содержание которого скоро стало известно всему миру. Ему писал натуралист доктор Жозеф Арнольди, обнаружил гигантский цветок. «Если бы я был один и не было бы со мною товарищей, я бы струсил, увидев такой огромный цветок, до того размеры его превышали все виденное и слышанное мною», - писал Арнольди. Диаметр распластанного на земле венчика был равен 1 м, а масса цветка составляла 15 кг. От цветка исходил запах гниющего мяса. Целыми днями ученый наблюдал за необыкновенным растением, но вскоре погиб, сраженный желтой тропической лихорадкой. Впоследствии удивительный цветок был назван его именем - раффлезия Арнольди.
Спустя 60 лет после открытия Арнольди итальянский ботаник Одорадо Беккери, путешествуя все по тем же тропическим лесам острова Суматра, обнаружил еще один цветок-гигант, а точнее гигантское, высотой до 2.6 м соцветие так же как и цветок раффлезии, испускало ужасающее зловоние.
Б) Самые мелкие цветы и плоды имеет плавающая ряска из Австралии. Цветки этого растения в диаметре всего 0.1 мм, а плоды, напоминающие по форме миниатюрные плоды смоковницы, весят 0.00007 г.
В) Самый древний ископаемый цветок, возраст которого 120 миллионов лет, был обнаружен в 1989 г. неподалеку от Мельбурна (Австралия) Д. Тейлором и Л. Хаски. Ископаемое цветковое растение похоже на современный черный перец, имеет два листа и один цветок. (Приложение 1, слайд 5)
- Давайте рассмотрим строение какого-нибудь цветка. (Приложение 1, слайд 6)
Схему строения цветка зарисовать в тетрадь.
- Определение записываем в тетрадь: Осевую часть цветка, на которой расположены остальные его части, называют цветоложем.
- По строению околоцветник бывает простой и двойной
- Определение записываем в тетрадь: Околоцветник, в котором можно различить чашечку и венчик, называется двойным. Такой околоцветник у ромашки, розы.
Схему записываем в тетрадь:
- Определение записываем в тетрадь: Околоцветник, в котором нельзя различить ни чашечку и ни венчик, называется простым. (Приложение 1, слайд 7)
- В чем особенность околоцветника ветроопыляемых растений?
- Главные части цветка: пестик и тычинка.
Записи в тетради:
ГЛАВНЫЕ ЧАСТИ |
|
ПЕСТИК |
ТЫЧИНКА |
Завязь - в семязачатках созревают яйцеклетки, из стенок завязи образуются плодовые оболочки (околоплодник) |
Тычиночная нить - выносит пыльник из околоцветника |
Столбик - выносит рыльце из околоцветника |
Пыльник - созревание пыльцы со спермиями |
Рыльце - улавливает пыльцу |
|
- Почему у ветроопыляемых растений рыльце, как правило «мохнатое», а тычиночные нити длинные? (Приложение 1, слайд 8)
- Рассмотрим классификация цветков по наличию главных частей.
- Записываем в тетрадь: Цветок, имеющий либо пестик, либо тычинки, называется однополым или раздельнополым. Большинство цветков являются обоеполыми, т.е. имеющими в своем строении пестик и тычинку. (Приложение 1, слайд 10)
Раздельнополые цветки у кукурузы, огурца, клена, облепихи, крапивы. Мужские (тычиночные) цветки обозначаются знаком, который называется «копье и щит Марса», а женские (пестичные) цветки - знаком, который называется «зеркало Венеры».
- Записываем схему классификации со слайда в тетрадь.
- Рассмотрим классификация растений по расположению цветков. (Приложение 1, слайд 9) Растения, на которых располагаются только женские или только мужские цветки, называются двудомные. Это тополь, ива. Если раздельнополые цветки располагаются на одном растении, то это растение называется однодомным, например тыква, огурец, кабачок, кукуруза.
- Записываем схему классификации со слайда в тетрадь.
- В зависимости от способа опыления цветки отличаются по определенным признакам.
Назовите признаки ветроопыляемых растений. Признаки записываем в тетрадь.
Признаки насекомоопыляемых растений:
(Приложение 1, слайд 11)
Признаки ветроопыляемых растений:
(Приложение 1, слайд 12)
- После цветения на месте цветка формируется плод с одним семенем или множеством семян. Цветок - орган семенного размножения. (Приложение 1, слайд 13)
IV. Закрепление знаний.
1. Тест.
Ответ: 1 - В; 2 - Б; 3 - В; 4 - В, Г. (Приложение 1, слайд 14)
2. Загадки.
(Приложение 1, слайд 15)
3. Анаграмма
Переставьте или добавьте вместо пропусков буквы в словах так, чтобы получились названия частей цветка.
(Приложение 1, слайд 16)
4. Головоломка - пословица.
Найдите начало головоломки и прочитайте зашифрованную в ней пословицу. Объясните ее смысл.
т |
е |
к |
о |
е |
р |
с |
а |
т |
т |
з |
с |
е |
з |
о |
е |
а |
о |
м |
е |
т |
в |
е |
т |
я |
р |
с |
ц |
т |
к |
(Приложение 1, слайд 17)
V. Домашнее задание. Стр. 40 п 2,3,4; стр. 43 п2. Найдите легенды и мифы о цветах. С какими биологическими особенностями растений они связаны?
Используемая литература:
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
МБОУ «Красновская средняя общеобразовательная школа»
План-конспект урока-игры
по биологии в 6 классе
по теме:
«Органы цветкового растения»
(УМК Сонин Н.И. Биология. Живой организм.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. -М.: Дрофа, 2011г.)
Учитель биологии:Гаврилюк Елена Сергеевна
2015 год.
Тема урока: «Органы цветковых растений»
Тип урока: урoк - обобщения и систематизации знаний.
Цель урока: обобщить знания учащихся о строении, значении и многообразии органов растительного организма.
Оборудование: презентация, конверты с заданиями, гербарный материал, справочники лекарственных растений, таблицы по темам: «Лист», «Корень», «Листорасположение, виды жилкования», «Плоды», карточки с названием станций, поезд.
Формы организации работы: игра- путешествие.
Подготовка к уроку: класс делиться на две команды (одинаковое количество учащихся, имеющих «5», «4» и «3» по биологии), которые должны придумать себе название и эмблему.
Ход урока:
1. Организационный момент. (Члены команд рассаживаются за столы. На столах находятся листы и ручки).
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами оправимся в занимательное и увлекательное путешествие на цветочном поезде в мир цветкового растения. Надеюсь, что мы сегодня очень плодотворно поработаем и поиграем, и чтобы настроиться на хорошую работу, послушаем стихотворение Николая Алексеевича Заболоцкого «Не позволяй душе лениться» (аудиозапись)
НЕ ПОЗВОЛЯЙ ДУШЕ ЛЕНИТЬСЯ
Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони ее от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в черном теле
И не снимай с нее узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвет.
А ты хватай ее за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Учитель. Прежде чем начать нашу игру-путешествие давайте познакомимся.
Капитаны команд загадывают загадки о «своем» цветке. После того как соперники отгадывают загадку, участники команды надевают эмблемы с изображением этого цветка и зачитывают заранее приготовленные стихотворения о нем. На конкурс отводится 5 мин.
Учитель:
Ребята, мы с вами закончили раздел «Органы цветковых растений».
Сегодня на уроке мы еще раз вспомним об органах растений, их многообразии и значении. При подготовке к уроку вам пришлось использовать интернет и дополнительную литературу, чтобы найти ответы на предложенные задания, а также самим придумать вопросы для соперников. Я думаю, итогом нашей игры будет заботливое отношение к природе.
Мы с вами будем путешествовать на цветочном поезде (плакат на доске). Наш поезд будет останавливаться на разных станциях. Постепенно выполняя задания на станциях, мы прибудем на конечную остановку, где подсчитаем полученные вашими командами цветы и определим победителей. За каждый правильный ответ вы будете получать цветок. Каждый член команды собирает свой букет, который будет нужен для выставления отметки.
. Игра-путешествие.
Учитель. Итак, в путь! Перед вами первая станция.
1) Станция «Терминологическая». (Приложение 1)
Учитель. Ребята, на этой станции вам предстоит по описанию угадать о каком органе растения идет речь.
(капитаны по очереди вытягивают вопросы)
Основной орган растения, способный к фотосинтезу (лист)
Органы цветка, образующие пыльцу (тычинки)
Органы растения, обеспечивающие его водой и минеральными веществами (корень)
Орган, содержащий семена (плод)
Совокупность чашечки и венчика цветка (околоцветник)
Генеративный орган растения, в котором развиваются будущие семена (пестик)
Плод картофеля (клубень)
Часть стебля, на которой расположен цветок (цветоножка)
Плод капусты (кочан)
Часть тычинки в которой развивается пыльца (пыльник)
Часть венчика цветка (лепестки)
Орган, который на зиму растение сбрасывает (лист)
Орган, которым растение удерживается в почве (корень)
Часть цветка, несущая семяпочки (завязь)
Орган, привлекающий насекомых (цветок)
Орган, по которому двигаются минеральные вещества (стебель)
2) Станция «Третий лишний».
Ребята, исключите лишнее слово и объясните почему.
Команда № 1.
Корнеплод, корневище, клубень.
Цветок, лист, плод.
Устьица, чечевички, мякоть
Рыльце, пыльник, завязь, столбик.
Одуванчик, астра, ромашка, шиповник.
Команда № 2.
Корневые шишки, корневище, корнеплод
Колос, ягода, метелка.
Тополь, ольха, клевер, орешник.
Перистое, параллельное, пальчатое.
Лист, цветок, корен.
Остановка № 1. «Корзинка».
Учитель. Пора сделать еще одну остановку. Приглашается по одному члену из каждой команды. Перед вами корзины, в которые одному участнику необходимо сложить названия сочных плодов, а другому - сухих. Кроме этого вы должны назвать растения, имеющие такие плоды.
Корзина №1. Корзина №2.
Ягода (смородина) Желудь (дуб)
Тыквина (кабачок) Орех (лещина)
Костянка (вишня) Семянка (подсолнечник)
Яблоко (груша) Зерновка (пшеница)
3) Станция «Счастливый случай»
Учитель. Игру «Счастливый случай» вы тоже знаете. Для этого конкурса мы использовали элемент этой игры конкурс «Дальше, дальше...». Команды должны поочередно за одну минуту дать ответы на возможно большее число вопросов.
За каждый правильный ответ присуждается один балл. Учитель называет правильный ответ, если команда допустила ошибку. Жюри подсчитывает число правильных ответов, данных командой.
Ученики.
Вопросы, которые задает 1 команда второй команде.
1. Наука о живой природе. (Биология.)
2. Растения, которые могут цвести хотя бы один раз в жизни. (Цветковые).
3. Составные части пестика. (Рыльце, столбик, завязь.)
4. Группа цветков, собранных в определенном порядке. (Соцветие.)
5. Зона корня, имеющая «корневые волоски». (Зона всасывания.)
6. Корневая система с хорошо развитым главным корнем. (Стержневая.)
7. Корень, развивающийся из корешка зародыша. (Главный.)
8. Верхний плодородный слой земли. (Почва.)
9. Мертвые клетки проводящих пучков». (Сосуды.)
10. Покровная ткань листа. (Кожица.)
11. Зеленые пластиды. (Хлоропласты.)
12. Характер расположения жилок на листовой пластинке. (Жилкование.)
13. Лист, состоящий из нескольких листовых пластинок, соединенных одним черешком. (Сложный.)
14. Жилкование листа ландыша. (Дуговое.)
15. Проводящие пучки листа. (Жилки.)
16. Листорасположение, при котором два листа развиваются из одного узла. (Супротивное.)
17. Угол между листом и вышележащим междоузлием. (Пазуха листа.)
18. Группа удобрений, к которой относится торф. (Органические.)
19. Отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений. (Пикировка.)
20. Чем заполнены вакуоли клеток?. (Клеточным соком.)
21. Самый простой увеличительный прибор, (Лупа.)
22. Часть микроскопа, к которой прикрепляется тубус. (Штатив.)
23. Наука о растениях. (Ботаника.)
24. Сухой плод, который вскрывается двумя створками. (Боб.)
25. Разросшиеся и видоизменившиеся стенки завязи, образующие плод. (Околоплодник.)
Вопросы, которые задает 2 команда первой команде.
26. Все корни растения. (Корневая система.)
27. Тельца, служащие для передачи наследственной информации от клетки к клетке. (Хромосомы.)
28. Часть цветка, состоящая из лепестков. (Венчик.)
29. Часть корня, защищающая его от механических повреждений. (Корневой чехлик.)
30. Части двойного околоцветника. (Венчик, чашечка.)
31. Группы плодов. (Сухие и сочные, односемянные и многосемянные.)
32. Жилкование листьев пшеницы. (Параллельное.)
33. Наука, изучающая периодические явления в жизни животных и растений. (Фенология.)
34. Часть микроскопа, находящаяся в верхнем конце тубуса. (Окуляр.)
35. Тонкие участки клеточной оболочки. (Поры.)
36. Почки, развивающиеся на верхушке побега. (Верхушечные.)
37. Корни, растущие от стебля и листьев. (Придаточные.)
38. Длинный вырост наружной клетки корня. (Корневой волосок.)
39. Составные части тычинки. (Пыльник и тычиночная нить.)
40. Группа удобрений, к которой относится зола. (Минеральные.)
41. Ткань, которой образована зона деления корня. (Меристема.)
42. Живые клетки проводящих пучков. (Ситовидные трубки.)
43. Зеленые клетки кожицы листа, образующие устьице. (Замыкающие.)
44. Пространства между клетками. (Межклетники.)
45. Зона корня, где происходит образование новых клеток. (Зона деления.)
46. Часть листа, соединяющая его со стеблем. (Черешок.)
47. Корневая система без главного корня. (Мочковатая.)
48. Ткань, обеспечивающая прочность и упругость корня. (Механическая.)
49. Явление, способствующее поступлению воды из корня в стебель. (Корневое давление.)
50. Лист, имеющий одну листовую пластинку на одном черешке. (Простой.)
Остановка № 2. «Спортивная».
Физкультминутка (Презентация)
5) Станция. «Исследовательская»
Учитель: Каждому участнику предлагается гербарий. Ваша задача дать морфологическую характеристику растения.
Остановка «Собери цветок».
Ребята, я предлагаю сделать небольшую остановку. Вот поляна необычных цветов (на столе заготовки ). Их лепестки перемешались и нам надо для каждой сердцевины найти ее лепестки. Прошу по одному члену из каждой команды собрать свои «ромашки».
6) Станция. «Биологический футбол».
На этой станции члены команд должны задать соперникам по три вопроса. Если ответ правильный (отбили «мяч»), балл дается соперникам. Если нет, то - нападающим.
Почему семена нельзя хранить в полиэтиленовых пакетах? (Потому что, находящийся там зародыш, может задохнуться).
Почему при пересаживании растения важно не повредить кончик корня? (Потому что кончик корня - его верхушка, которой он растет).
Почему в темных еловых лесах насекомоопыляемые цветы имеют белый околоцветник? (Чтобы они были заметны насекомым-опылителям).
Что общего между картофелем и смородиной? (Эти растения имеют плод ягоду).
Почему листья растений, которые находятся в тени, имеют меньше слоев клеток в столбчатой ткани мякоти? (Потому что в тени меньше солнечного света и меньше образуется органических веществ).
Почему у некоторых растений имеются луковицы? (В них накапливается вода и питательные вещества, что необходимо для выживания в засушливых местах).
7)Станция. «Лекарственная»
Учитель: Ребята, каждой команде достанется по 2 лекарственных растения нашей местности. Пользуясь справочниками «Лекарственные растения», вы должны будете выяснить и рассказать, какие части растения являются лечебными, и от какого недуга помогают.
8) Станция «Самые, самые».
Учитель: Здесь я проверю, как вы справились с домашним заданием. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны как можно быстрее на них отвечать.
1. Растение, которое имеет самые большие листья. (Виктория амазонская - диаметр листьев до 2м)
2. Растение, у которого самые маленькие листья (Ряска)
3. Дерево, имеющее самый толстый ствол (Секвойя гигантская - 48м)
4. Растение, у которого самый длинный стебель (Ротанговая пальма - 300-400м)
5. Растения, у которых самые длинные корни (Пшеница, дикий инжир, верблюжья колючка)
6. Растение, которое имеет самый большой цветок (Аморфофаллус гигантский - 2,6м, 100кг).
91) Станция «Красная книга»
Учитель: по одному участнику из команды должны прочитать за определенное время названия охраняемых растений. Для этого в каждом горизонтальном ряду букв необходимо удалить одинаковые буквы. За каждый правильный ответ присуждается один балл.
МБЕДОУБГОНВГИВКЦАК
АГДБПЕЖКЖКИДАЕОГБН
ХЭЖЮАЮЭВРХВДСКСИД
Ученик. Ответ
Медуница
Пион
Жарки
10) Конечная станция.
Капитаны команд сначала подсчитают количество цветов, полученных каждым участником, и запишут результаты. Затем все сложите, и мы определим победителей.
Выставление отметок.
Те, кто проявлял большую активность и заработал для команд наибольшее количество баллов, собрал большой букет, а также те, кто, хоть и был более сдержанным, но участвовал в подготовке домашнего задания, получают «5». Остальные, набравшие по 8 и более цветов, получают «4». Отметку «3» никто не получит, так как мы только обобщали полученные вами знания по разделу «Органы цветковых растений».
6. Домашнее задание.
Подготовиться к итоговому тесту, повторить раздел «Органы цветкового растения»
7. Рефлексия.
Ребята, давайте в конце урока поиграем в «Светофор». У каждого из вас по три круга: красный, желтый и зеленый. Получили ли вы удовольствие от сегодняшнего урока? Действительно ли вам он помог перед предстоящим тестом?. Если да, то поднимите круг зеленого цвета. Если вы чем-то недовольны, то - желтого цвета. Но, а если у вас остались только негативные эмоции, то - красного цвета.
8. Подведение итогов.
Итак, растение - живой организм, который имеет определенные части - органы. Есть органы, которые участвуют только в размножении (генеративные). Другие - выполняют все основные жизненно важные функции (вегетативные). Каждый орган имеет определенное строение и выполняет соответствующую функцию. Вы узнали, что органы у растений имеют различные размеры, но все они необходимы. Я надеюсь, что проходя мимо дерева, кустарника, травинки вы десять раз подумаете, прежде чем сорвать лист, цветок или сломать ветку.
Список используемых источников:
Н. И. Сонин. Биология. 6 кл. Живой организм: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2000.
Биология.5-7 классы: внеклассные мероприяьтия.-вып. 2/авт.-сост. Е.А. Якушина и др. -Волгоград:Учитель, 2009.-214 с.
Лернер Г.И. Уроки биологии. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс. - М.: Эксмо, 2005.
Гекалюк М.С. Биология. 6 класс. Тесты. - Саратов: Лицей, 2012.
Станция «Терминологическая»
Основной орган растения, способный к фотосинтезу
Органы цветка, образующие пыльцу
Органы растения, обеспечивающие его водой и минеральными веществами
Орган, содержащий семена
Совокупность чашечки и венчика цветка
Генеративный орган растения, в котором развиваются будущие семена
Плод картофеля
Часть стебля, на которой расположен цветок
Плод капусты
Часть тычинки в которой развивается пыльца
Часть венчика цветка
Орган, который на зиму растение сбрасывает
Орган, которым растение удерживается в почве
Часть цветка, несущая семяпочки
Орган, привлекающий насекомых
Орган, по которому двигаются минеральные вещества
Приложение 2
Станция «Третий лишний»
botana.cc
