Гласные и согласные звуки. Полная информация о звуках. Реферат на тему согласные и гласные звуки

Гласные и согласные звуки. Полная информация о звуках.

В русском языке существует 33 буквы:

10 гласных букв – А, О, У, Э, Ы, И, Я, Е, Ё, Ю;

21 согласная буква – Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ и еще 2 особенные буквы – Ь, Ъ, они не дают звука.

А теперь рассмотрим звуки.

Гласные звуки.

В русском языке 6 гласных звуков: [А] [У] [О] [И] [Э] [Ы], соответствующих гласным буквам.

На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом -

Четыре гласные буквы – Я, Ю, Е, Ё, - йотированные, то есть обозначают два звука: («я» - [йа], «ю» - [йу], «е» - [йэ], «ё» - [йо]) в следующих случаях: в начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, заюшка); после мягкого и твердого знаков (семья, подъем). В остальных случаях, после согласных, йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук: «я» - [а], «ю» - [у], «е» - [э], «ё» - [о] (береза, мяч).

Согласные звуки.

бывают: звонкие или глухие, парные или непарные, твердые или мягкие.

Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло.

Если голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит, то это глухой согласный звук.

Если голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит, то это звонкий согласный звук.

Глухие согласные
К	П	С	Т	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ
Звонкие согласные
Б	В	Г	Д	Ж	З	Й	Л	М	Н	Р

Согласные звуки образуют пары.

Б	В	Г	Д	Ж	З
П	Ф	К	Т	Ш	С

Не имеют пары согласные:

М, Н, Л, Р, Х, Ч, Щ, Й, Ц.

Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.

Согласные звуки [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы «а», «у», «о» «э», «ы») и мягкими (если после них стоят гласные буквы «и», «е», «ё», «ю», «я»).

Твердые согласные

Мягкие согласные

Всегда твердые согласные:

[ж] [ш] [ц].

Всегда мягкие согласные:

[й] [ч] [щ].

Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом -

Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом -

и значком ′ . Например: Б′, В′.

Несколько примеров разбора слов:

ЁЛКА – [йолка]

4 буквы, 5 звуков.

Звук «Ё» - гласный, йотированный, состоит из звука «Й» - согласного, мягкого, звонкого, непарного и звука «О» - гласного, ударного.

Звук «Л» - согласный, твердый, звонкий, непарный.

Звук «К» - согласный, твердый, глухой, парный.

Звук «А» - гласный, безударный.

ЖУК – [жук]

3 буквы, 3 звука.

Звук «Ж» - согласный, твердый, звонкий, парный.

Звук «У» - гласный, ударный.

Звук «К» - согласный, твердый, глухой, парный.

kopilkaurokov.ru

Гласные звуки (ударный, безударный [редуцированный]) | сочинение, краткое содержание, анализ, биография, характеристика, тест, отзыв, статья, реферат, ГДЗ, книга, пересказ, сообщение, доклад, литература | Читать онлайн

Гласные звуки — звуки речи, которые характеризуются следующими важнейшими акустическими и артикуляционными признаками: во-первых, они состоят только из тона (голоса), а во-вторых, при их образовании не возникает преграды на пути воздушной струи.

С точки зрения акустики гласные звуки состоят только из одного тона, а различные соотношения тона и шума характеризуют согласные звуки. Итак, при произнесении гласных звуков в результате колебания напряженных голосовых связок в гортани образуется голос, или музыкальный тон. Полученное звучание преобразуется, обогащается дополнительными тонами, образуемыми в надгортанных полостях (глотка, носовая и ротовая полость). Эти резонаторные тоны и придают звуку специфический тембр, особое качество, которое отличает один гласный звук от другого. Поскольку тембр любого звука, или его качество, зависит от объема и формы резонатора (ср. разный объем и форму резонаторов у музыкальных инструментов: скрипки, виолончели и контрабаса; домры, балалайки и гитары), то и тембр гласных звуков определяется положением языка и губ, которые могут менять размер и форму ротовой полости.

Язык — самый подвижный орган артикуляции, он может смещаться горизонтально и вертикально в ротовой полости, при этом образуются разные гласные.

Степень поднятия языка к нёбу обеспечивает различие гласных звуков по подъему: самое верхнее положение языка формирует гласные верхнего подъема ([и], [ы], [у]), среднее положение — гласные среднего подъема ([э], [о]) а нижнее — гласные нижнего подъема ([а]). Гласные верхнего подъема называются закрытыми (узкими), а гласные нижнего подъема — открытыми (широкими), так как при нижнем положении языка шире раскрывается рот и ниже опускается нижняя челюсть. Если мы произнесем последовательно гласные [и], [э], [а], мы можем почувствовать движение языка по вертикали.

Тело языка может также смещаться горизонтально: придвигаться ближе к зубам или отодвигаться назад, к корню языка, формируя гласные переднего ряда ([и], [э]), среднего ([а]) и заднего ([у], [о]). Если мы произнесем последовательно гласные [и], [ы], [у], мы можем заметить передвижение языка по горизонтали.

При произнесении гласных [э], [о], [а] язык движется по вертикали: [э] и [о] — гласные среднего подъема, а [а] — гласный нижнего подъема; однако при этом еще наблюдается движение языка вперед (при произнесении гласного переднего ряда — [э]), назад (при произнесении гласного заднего ряда — [о]) или язык занимает среднее положение ([а] — гласный среднего ряда).

В образовании гласных также могут участвовать губы. При произнесении огубленных гласных ([у], [о]) губы несколько округляются и вытягиваются вперед.

При артикуляции гласных струя воздуха не встречает препятствия в ротовой полости, проходит свободно. Чем сильнее, интенсивнее произносим гласный звук, тем шире раскрываем рот. Гласные звуки — ртораскрыватели.

Функциональное отличие гласных от согласных состоит в в том, что они по-разному ведут себя при образовании слога. Гласный звук образует вершину слога (без гласного звука слога не бывает), а согласный в составе слога обычно сопутствует гласному.

Гласный ударный звук — гласный под ударением (в ударной позиции), произносимый без ослабления артикуляции, то есть без редукции. Это значит, что ударный гласный звук более долгий и интенсивный, произносится с большей силой, то есть более громко и напряженно, чем гласный в безударной позиции. Напряженность и долгота артикуляции способствуют тому, что индивидуальная окраска звука (его тембр) становится более определенной, четкой. Благодаря этому позиция под ударением является для гласных сильной позицией, то есть тем положением, в котором гласные в наибольшей степени отличаются друг от друга, их нельзя перепутать. Например, сом—сам, лес—лис. Материал с сайта //iEssay.ru

Гласный безударный (редуцированный) звук — гласный звук, произносимый при большем или меньшем ослаблении артикуляции. В безударном положении гласные звуки характеризуются меньшей силой, более вялой (менее энергичной) артикуляцией, а также обычно большей краткостью. Результат изменения качества и количества безударных гласных называется редукцией. Гласные звуки, которые произносятся с редукцией, называются редуцированными. Позиция гласного без ударения является слабой, так как в этом положении гласные, произносимые менее интенсивно, обычно теряют индивидуальные различия (по ряду и подъему). При таком произнесении мы иногда перестаем различать значения разных слов. Например: Я сама [сама] поймала сома [сама] или Я в лесу [лису] увидел лису [лису].

На этой странице материал по темам:

как двигаться язык при образование гласного звука
назовите гласные звуки как они характеризуются
гласные звуки звуки
ударный гласный звук
что такое редуцированные гласные

iessay.ru

Реферат - Изучение темы Гласные звуки в начальной школе

Тема «Звуки и буквы»

Урок № 1

Цели:

1. учить детей правильному произношению гласных звуков соотнесение звука и буквы

2. выделять звук среди сочетаний гласных слогов и слов.

3. развивать простые формы звукового анализа и синтеза

4. пополнять активный словарь детей — существительными

Ход урока

Орг момент — проговорить:

1. Каждый день всегда везде-

На занятиях, в игре,

Смело четко, говорим

И тихонечко сидим.

2. Формирование темы занятия – отгадай загадку:

Режут — терплю, разбивают — терплю, и за все это урожаем плачу (Земля)

Посчитаем звуки в слове-5

Считаем звуки с преградой- 3

Звуки без преграды- 2

Звуки бывают гласные и согласные, сколько у нас гласных-2, (звучат свободно без преграды)

сколько согласных -3 (звучат с преградой во рту)

Основная часть

1. Произнести ряд слогов: что мы произносили — (части или слоги)

Па рат ва ни ка ла ру мы

Вставь недостающие гласные в сочетания:

М-К Л-К

М-К С-К

М-Х Б-К

Получили слова, которые состоят из 1 слога, потому что 1 гласная

Сколько в слове гласных, столько и слогов

Физминутка – Овощи- фрукты

Что растет на земле: кабачки, арбузы, помидоры как назвать одним словом — ОВОЩИ

2. Развитие зрительного восприятия

Посмотрите на картинки, какие буквы в них спрятались

Копейка, тарелка, крыша, — О, А

Какие это звуки – Гласные

3. Соотнесение буквы и звука

· Запись слов с пропущенными буквами: гласными – подчеркнуть, ответить: Сколько в слове слогов?

К-б-ч-к, п-м-д-р, к-п-у-ст-, м-рк-вь,

Сравни пары слов: ответить, что общего между этими словами, чем отличаются:

капуста и лук, огурец и кабачок

· Назови ласково: запиши, подчеркни гласные.

огурец — огурчик;

тыква —

лук —

чеснок —

морковь —

помидор —

Работа с текстом.

Чтение, ответы на вопросы.

КТО КАК ОДЕТ

Дни стали ненастные, ночи холодеют. На огородах стали овощи убирать, чтобы не попортились, не померзли. Сначала убрали огурцы- голыши Потом лук в бумажных рубашках. Потом лук в шерстяных чулочках. Убрали репу, брюкву, редьку, морковку, свеклу и разную петрушку.

Одна капуста осталась. Ее позже всех убирают. У нее, у капусты, семьдесят одежек, холода не боится!

Вопросы:

1. Когда убирают овощи?

2. Какие овощи убрали с огородов?

3. Что осталось в огороде?

4. У капусты семьдесят одежек. Почему так говорят? (Ребенок должен вспомнить загадку о капусте.)

Итог урока

д/з описать овощи- слова признаки.

Урок № 2

Цели:

1. учить детей правильному произношению гласных звуков соотнесение звука и буквы

2. выделять звук среди сочетаний гласных слогов и слов.

3. развивать простые формы звукового анализа и синтеза

4. закреплять активный словарь детей — сочетанием прилагательное, существительное.

Ход урока

Орг момент — проговорить:

1. Каждый день всегда везде-

На занятиях, в игре,

Смело четко, говорим

И тихонечко сидим.

2. Формирование темы занятия – подними руку, когда услышишь гласный У

Ух, ум, муха, юбка, ура, мел, юла, рука.

Скажи что перед тобой лежит – карточки слогов

Ка, ба, чок, лук, мор, ковь, ка, пус, та.

Собери из них слова, каким одним слова называют это — овощи.

Посчитаем звуки в слове овощи -5

Считаем звуки согласные- 3

Звуки гласные- 2

Звуки бывают гласные и согласные, сколько у нас гласных-2, (звучат свободно без преграды) сколько согласных -3 (звучат с преградой во рту)

Основная часть

1. сосчитай до пяти:

один огурец, два огурца, три огурца, четыре огурца, пять огурцов

один помидор….

Придумай загадку по образцу

Этот овощ – круглой формы, желтого цвета, сладкий на вкус- тыква

Огурец, помидор.

Посчитаем слоги в данных овощах тыква, огурец, помидор

Сколько в слове гласных, столько и слогов

2.Соотнесение буквы и звука

На что похожа буква У -?

Выдели букву лишнюю м п д у

· Запись слов с пропущенными буквами: гласными – подчеркнуть, ответить: Сколько в слове слогов?

К-б-ч-к, п-м-д-р, к-п-у-ст-, л-к.

Подбери пару и запиши

Огурец большой, а кабачок больше

Репа большая, а …тыква больше

Бобы маленькие, а… горох меньше

Петрушка высокая, а …. укроп выше

Физминутка Овощи-фрукты

Назови соки и запиши

Из моркови — (морковный сок ), из огурца — (огуречный сок), из чеснока- (чесночный сок)

Составь слово из первых звуков :

Свекла, укроп, помидор.(СУП)

Повторили А.О…… гласные

Сколько в слове гласных, столько и слогов

Работа с текстом.

Чтение, пересказ по вопросам.

КТО КАК ОДЕТ

Дни стали ненастные, ночи холодеют. На огородах стали овощи убирать, чтобы не попортились, не померзли. Сначала убрали огурцы- голыши. Потом лук в бумажных рубашках. Потом лук в шерстяных чулочках. Убрали репу, брюкву, редьку, морковку, свеклу и разную петрушку.

Одна капуста осталась. Ее позже всех убирают. У нее, у капусты, семьдесят одежек, холода не боится!

Вопросы:

1. Когда убирают овощи?

2. Какие овощи убрали с огородов?

3. Что осталось в огороде?

4. Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы проливает –лук д/з повторить овощи по цвету: красные, желтые

Урок № 3

Цели:

1. учить детей правильному произношению гласных и согласных звуков соотнесение звука и буквы

2. выделять звук среди среди сочетаний гласных, согласных слогов и слов.

3. развивать простые формы звукового анализа и синтеза

4. пополнять активный словарь детей – словосочетанием –прилагательное, существительное

Ход урока

Орг момент — проговорить:

1. Каждый день всегда везде-

На занятиях, в игре,

Смело четко, говорим

И тихонечко сидим.

2. Формирование темы занятия – отгадай загадку:

Скинули с Егорушки золотые перышки,

Вынудил Егорушка плакать и без горюшка — ЛУК

3.Скотлько звуков в слове – назови гласную

Ск. слогов в слове – Лук,

Всех на свете обшивает, что сошьет не надевает…(Иголка) посчитай

Доскажи: сколько в слове гласных, столько и ………слогов---(слогов)

Основная часть

· Анализ звуко-буквенных рядов

АИУ, УАИ, САМИ, ОГУРЕЦ- назови 1.2,3,4,5.звук, укажи соседей 2 звука, 3 звука,.

· Собери слово по предложенной схеме: А-3, У-1, О-2.

М2рк2вь, 2г1рец, п2мид2р, к3б3ч2к

Составь словосочетания с данными словами:

Морковь зеленый

Огурец сочная

Помидор спелый

Кабачок длинный

· Расскажи о своем любимом овоще — если затрудняется предложи план

Я люблю____________________, он (она) _________________цвета, ___________ формы,_________________на вкус. Из него (нее) можно приготовить_________________________. А я люблю его (её) есть_______________сырым (в салате….).

Итог урока правило Сколько в слове гласных, столько и слогов.

д/з проследи какие овощи еще не собрали с огорода, подумай почему.

Урок № 4

Цели:

1. учить детей правильному произношению гласных звуков соотнесение звука и буквы

2. выделять звук среди сочетаний гласных, согласных слогов и слов.

3. развивать простые формы звукового анализа и синтеза

4. пополнять активный словарь детей — существительными

Ход урока

Орг момент — проговорить:

1. Каждый день всегда везде-

На занятиях, в игре,

Смело четко, говорим

И тихонечко сидим.

2. Формирование темы занятия – отгадай загадку:

Задачу ты решишь свободно:

Я небольшая часть лица.

Но, если ты прочтешь меня с конца,

Во мне увидишь, что угодно. – нос-сон

3. основная часть

· предложены буквы н, с, о. какое слово покажет наши мечты- сон

сколько звуков

назови 1,2,3

укажи соседей справа буквы. О

соседей слева буквы. О

прочитай слово с конца, поставь соответственно буквы по порядку НОС

что мы сделали с буквой Н, с буквой С — поставили на другое место

получили разные слова

Вывод- каждый звук и каждая буква имеют свое место

· обогащение словаря и развитие логического мышления

накроем стол для гостей – отгадаем кроссворд

Ответы: 1 –стол,2- чай, 3- конфеты,4- печенье, 5- чашка, 6- торт, 7- чайник

Выдели красным цветом гласные .

Записали на доске, на карточке.

· Чай из малины — малиновый чай

чай их смородины — смородиновый чай

чай из липы — липовый чай

какой еще может быть чай по названиям_____?

· Составь слова из предложенных букв

Плиа, нсасо, икт, нос, йча, ибгр.

Подчеркни гласные, при проверке все отхлопывают количество слогов

Итог урока каждому звуку соответствует своя буква, мы учились писать без ошибок, знаем что звуки бывают согласные и гласные.

д/з повторить гласные

игры на внимание, на звукобуквенный анализ

Гласные согласные

Выделение гласных, определять наличие и отсутствия звука в слове, определения последовательности и количества звуков в слове

Слова термины: предложение, текст.

«Осень», словарь глаголов.

составление

рассказа на тему «Какую одежду мы носим осенью»

«Ухо-нос», «Колечко» упражнения для развития слухового и зрительного восприятия

Тема «Гласные, согласные»

Урок № 1

Цель: Выделение гласного звука и буквы А

определять наличие и отсутствия звука в слове,

определения последовательности и количества звуков в слове.

Ход занятия :

1. орг момент

2. логопедическая гимнастика: развитие длительного речевого выдоха: исходное положение — руки перед собой, вдох носом — руки разводятся в стороны. Медленный вдох руки сводятся так, чтобы встретились ладони

развитие двигательных навыков: «Ухо-нос», «Колечко»

упражнения для развития слухового и зрительного восприятия

3.Основная часть

Выдели первый звук в отгадке

Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный — Арбуз -АААА

Работа с артикуляционным профилем

· Опора на артикуляционную позицию -звука А

На что похожа- высокая и стройная, очень похожа на арку она А, опора на профиль, на знания, что А гласный звук.

Найди лишний звук БЛДА

Найди среди похожих букв буква. А, сколько букв А

ДАХЛVА-2

Воспитание фонематического слуха –хлопни в ладоши услышав звук А

· шапка, шарф, сапоги, компот, загадка, рукавица, тыква.-6 раз.

· Укажи место гласного А в словах пальто, шапка.

Работа в тетради

· Запиши в 2 столбика предложенные слова по наличию а — подчеркни букву красным карандашом

Сапоги, боты, зонт, лист, шапка, дождевик, плащ, брюки, шарф.

· Объясни слова — разноцветный, листопад, проливной.

Составь рассказ на тему — детям предлагается картинка.

«Какую одежду мы носим осенью» ответь на вопросы с помощью учителя

1. почему осенью мы надеваемся теплее?

2. что мы носим на ногах в сырую (в сухую) погоду?

3. что надеваем анна тело?

4. Что носим на голове, шее, руках?

5. когда берем с собой зонт?

Запиши 1 предложения в тетрадь подчеркни в словах букву А красным карандашом.

· Проверка: Прочитай предложение, скажи сколько слов, как пишем слова в предложении.

· Запись предложения в тетрадь

Осенью березки и клены надели желтый наряд. Осины — красный. А ёлочки всегда в зеленом наряде.

Итог урока: работали по теме узнать гласный звук А, составили рассказ на тему «Какую одежду мы носим осенью»

Д/З вспомнит загадки о деревьях

Урок № 2

Цель: Выделение гласного звука и буквы У

определять наличие и отсутствия звука в слове,

определения последовательности и количества звуков в слове.

Ход занятия :

1. орг момент

развитие двигательных навыков: «Ухо-нос», «Колечко»

упражнения для развития слухового и зрительного восприятия

3.Основная часть

Выдели первый звук в словосочетании

Ур- ур- ур – не гоняйте кур.

Работа с артикуляционным профилем

· Опора на артикуляционную позицию -звука У

На что похожа- высокая и стройная, очень похожа У, опора на профиль, на знания, что У гласный звук.

Найди лишний звук Ч У Ц Х

Найди среди похожих букв буква. У, сколько букв У

ДУХЧVУ-2

Воспитание фонематического слуха –хлопни в ладоши услышав звук У

· Сок, суп, сон, сын, рубль, шкура, ухо.

· Укажи место гласного У в словах сухо, убирать.

Работа в тетради

· Запиши в 2 столбика предложенные слова по наличию У — подчеркни букву красным карандашом

Улица, су хо, лист, береза, дождь, ру ки, Уля, му рка, мост.

· Назови слова со звуком У

· Укажи место буквы У в данных словах

· Назови слог с заданной буквой

· Укажи по мягкости, твердости, какой это слог — твердый когда он стоит после согласного.

· Объясни слова — разноцветный, листопад, проливной.

· Отгадай загадку – Зимой и летом одним цветом- елка

Белоствольная, любимое дерево россиян- береза

Составь рассказ на тему — детям предлагается картинка. Дети самостоятельно отвечают на вопросы, учитель их поправляет

«Какую одежду мы носим осенью» ответь на вопросы

1. почему осенью мы надеваемся теплее?

2. что мы носим на ногах в сырую (в сухую) погоду?

3. что надеваем анна тело?

4. Что носим на голове, шее, руках?

Запиши предложения в тетрадь подчеркни в словах букву У красным карандашом вместе с предыдущей согласной – показываем твердость согласного.

· Проверка: Прочитай предложение, как пишем слова в предложении.

Итог урока: работали по теме узнать гласный звук У, написали рассказ на тему «Какую одежду мы носим осенью»

Д/З вспомнит загадки об овощах

Урок № 3

Цель: Выделение гласного звука и буквы О

определять наличие и отсутствия звука в слове,

определения последовательности и количества звуков в слове.

Ход занятия :

1. орг момент

развитие двигательных навыков: «Ухо-нос», «Колечко»

упражнения для развития слухового и зрительного восприятия

3.Основная часть

Отгадай загадку

Без крыльев летит,

Без ног бежит,

Без паруса плывет ОБЛАКО

Выдели 1 звук

Назови количество слогов в данном слове-3

Назови 1 слог – О

Итог –слог состоит из одной гласной О

Работа с артикуляционным профилем

· Опора на артикуляционную позицию -звука О

На что похожа- на тарелку, на круг, опора на профиль, на знания, что О гласный звук.

Найди лишний звук ВЛДО

Найди среди похожих букв буква. О, сколько букв О

ЮОЭСФОВБО -3

Воспитание фонематического слуха –хлопни в ладоши услышав звук О

· Стекло, окно, камень, овощи, обувь, бот, стул, погода.

· Укажи место гласного О в словах ОВОЩИ. ПОГОДА

По схеме: количество звуков,

количество слогов,

назови место слога,

соседние слога.

Вспомнить правило и досказать сколько в слове гласных, столько и слогов

Работа в тетради

· Запиши в 2 столбика предложенные слова по наличию О — подчеркни букву красным карандашом

Осень, туча. дождь, грязь. октябрь, зонт. тополь, ель, сосна, свитер, куртка.

· Назови слова со звуком О

· Укажи место буквы О в данных словах

· Назови слог с заданной буквой

· Укажи по мягкости, твердости, какой это слог — твердый когда он стоит после согласного.

· Объясни слова – ясный, пасмурный, облачный.

2. Какие листья спрятались на картинке?

Сосчитай листочки

Один дубовый листочек, два дубовых листочка……….пять дубовых листочков

Один березовый листочек,……….и т.д.(Каждый ребенок просчитывает свои листочки)

Запиши под диктовку предложения в тетрадь, провести самопроверку простым карандашом.

подчеркни в словах букву О

Летом лес был зеленый. Теперь березки и клены желтые. Осины красные. Между ними елочки зеленеют. В воздухе кружатся листья, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются.

· Проверка: Какие границы имеет предложение?

Итог урока: работали по теме гласный звук О, написали диктовку выполнили самопроверку.

Д/З почитать скороговорки

Урок № 4

Цель: Выделение гласного звука и буквы Ы

определять наличие и отсутствия звука в слове,

определения последовательности и количества звуков в слове.

Ход занятия :

1. орг момент

развитие двигательных навыков: «Ухо-нос», «Колечко»

упражнения для развития слухового и зрительного восприятия

3.Основная часть

Выдели звук, который слышим в середине слова

Сын, дым. мыть, сыр- звук Ы

Прослушай стихотворение «ОХ и непорядки в Мишкиной тетрадке»

-что глядишь, корова, строго и сурово?

-Мишка –лодырь через А написал «корова».Напишите вы «Мишка» через Ы.

Проучите Мишку — превратите в мышку.

Кошка мышку хвать, будет лодырь знать.

(Погорельский С.)

У нас в гостях мышонок, поиграем с его именем — Мышка

Выдели количество звуков.

Вспомнить правило и досказать сколько в слове гласных, столько и слогов

Назови количество слогов в данном слове-2

Назови 1 слог – МЫ

После какого звук стоит Ы, Назови соседей справа, слева.

Работа с артикуляционным профилем

· Опора на артикуляционную позицию -звука Ы

На что похожа- на ………Ы- гласный звук.

Найди лишний звук ЖМЫЩ

Найди среди похожих букв буква. Ы, сколько букв Ы

ФЫШЫЖЫМШХДЫ- 3

Воспитание фонематического слуха – хлопни в ладошки услышав звук Ы

· Рыть, лыжи, шубы, ножи, вилка, парта, игра.

Работа в тетради

Вспомнить контур буквы Ы, основные соединения с буквой Ы

ым, лы,.ры

· Запиши в 2 столбика

подчеркни Ы — красным карандашом. Игра «ОДИН- МНОГО»

Стол-стол.

Полоса — полос…

Храбрец- храбрец…

Ковер — ковр…

· Составь и запиши предложения со следующими словосочетаниями:

Слезал с крыши — слизал варенье

Сыро в лесу- метил в лису

Сад увядал — охотник увидал

подчеркни в словах букву Ы

· Проверка написанного – дети читают вслух.

Какие границы имеет предложение?

Итог урока: работали по теме гласный звук Ы, составили предложения, выделяли збукву Ы, проводили самопроверку.

Д/З вспомнит съедобные несъедобные грибы

Урок № 5

Цель: Выделение гласного звука и буквы Э

определять наличие и отсутствия звука в слове,

определения последовательности и количества звуков в слове.

Ход занятия :

1. орг момент

развитие двигательных навыков: «Ухо-нос», «Колечко»

упражнения для развития слухового и зрительного восприятия

3.Основная часть

Выдели звук, который слышим первым в словах

Этаж этажерка. эврика. эхо. эстрада- звук Э

У нас в гостях кукла, поиграем с его именем — ЭЛЯ

Выдели количество звуков.

Вспомнить правило и досказать сколько в слове гласных, столько и слогов

Назови количество слогов в данном слове-2

Назови 1 слог – Э

После какого звук стоит Э, Назови соседей буквы Э-справа, слева.

Работа с артикуляционным профилем

· Опора на артикуляционную позицию — звука Э

На что похожа- на ………Э- гласный звук.

Найди лишний звук ЭБСЗ

Найди среди похожих букв буква. Э сколько букв Э

ЭСЗЭРВЭЯЗХБЮЭ 3

Воспитание фонематического слуха – хлопни в ладошки услышав звук Э

Этаж шнур этажерка машина. Зебра эврика.школа эхо. Малина, лыжи эстрада-

Работа в тетради

Вспомнить контур буквы Э основные соединения с буквой Э

Эл мэ вэ

Запиши работа с карточек вставь пропущенную букву, подчеркни, вместе с согласной, укажи твердость синим карандашом

Эля с братом делали наоборот

· Составь и запиши предложения со следующими словосочетаниями:

Слезал с крыши — слизал варенье

Сыро в лесу- метил в лису

Сад увядал — охотник увидал

подчеркни в словах букву Ы

· Проверка написанного – дети читают вслух.

Какие границы имеет предложение?

Д/З игры на воспитание звукового анализа

Урок № 6

Ход занятия :

1. орг момент

развитие двигательных навыков: «Ухо-нос», «Колечко»

упражнения для развития слухового и зрительного восприятия

3.Основная часть

Выдели звук, по заданию логопеда

Гном-4 звук

Овощ-1 звук

Малыш-3 звук

Сыроежка- 4 звук

Денёк- 1 звук

Цапля -1 звук

Корзины- последний звук

Молодцы

Сейчас проверим: Кто из нас молодец?

Из чего мы составили слово из звуков

Из чего записали- из букв

Сколько в слове букв-7

Сколько звуков-7

Сколько гласных-3

Сколько слогов-3

Показать твердость согласных или мягкость здесь наблюдаем?- подчеркнуть

Опора на артикуляционную позицию – гласных звуков

Свободно произносятся, без преграды-гласные.

Доскажи словечко составление схем при анализе

Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты ...

(спишь)! Сколько здесь звуков-4 _ _ _ _

Эй, давай играть в футбол! Забивай в ворота ...

(гол) Сколько здесь звуков-3_ _ _

Доски на гору везем, Будем строить новый ...

(дом).- Сколько здесь звуков-3_ _ _

Мишка плачет и ревет: Просит пчел, чтоб дали ...

(мед). Сколько здесь звуков-3_ _ _

Прилетел из леса жук И залез на толстый ...

(сук). Сколько здесь звуков-3_ _ _

работа в тетради — подбор слов к схемам

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

слова: лес, пень, день, гриб, поляна, карман.

При проверке указать гласные, которые показали твердость согласного.

Запиши выборочный звук

4- машина,

5- пружина

5- стучал

2- кусты

2- мышка

5- огород

и и а у ы о

· Проверка написанного – дети читают вслух.

· Какие это буквы, каких гласных еще здесь не хватает?

Итог урока: мы закрепили свои знания о гласных, учимся выделять заданный звук, правильно слышать звуки- мы МОЛОДЦЫ

Д/З поиграть в группе — «Телефон»

Тема «Слово слог»

Урок №1

Цель: уточнить и закрепить знания детей о слогообразующей роли гласных,

Закреплять навыки звукового анализа и синтеза.

Ход занятия

1. орг. момент

2. логопедическая гимнастика

артикуляционная

дыхательная — глубокий вдох на выдохе при равных промежутках –фу-фу-фу

3.Основная часть

рассмотреть 2 сюжетные картинки

1. мальчик ударил колено — ОХ!

2. девочка уронила чашку и разбила — АХ!

Назови слово, сколько в нем звуков, назови 1 звук укажи гласный или согласный, назови 2 звук так же. Обозначь это на схеме.

Также разбирается второе слово

Работа со стихотворением «Ох и непорядки в Мишкиной тетрадке»

-что глядишь, корова, строго и сурово?

-Мишка –лодырь через А написал «корова».Напишите вы «Мишка» через Ы.

Проучите Мишку — превратите в мышку.

Кошка мышку хвать, будет лодырь знать.

(Погорельский С.)

запись Мишка- мышка- выводо важности правильного и последовательного чтения и написания в словах.

Работа с загадками

Отгадай соотнеси к нужной схеме

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

они, как я заметила везде и всюду есть: в руке их только четверо, зато в кармане –шесть (рука, карман)

я шесть их вижу в радуге и, если сосчитать, то сразу сами скажите, что их в арбузе шесть

(радуга, арбуз)

Молодцы.

Запиши правильно предложения в словах- отгадках подчеркни гласные

Шепчет ночью мне на ушко сказки разные...

(перина, подушка, рубашка).

Где весною было пусто, летом выросла...

(капуста).

Собираем мы в лукошко очень крупную… .

(картошку).

Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты ...

(спишь)

· Проверка написанного – дети читают вслух.

· Какие буквы подчеркивали?- гласные

Итог урока: мы учимся выделять заданный звук, правильно слышать звуки – мы повторили гласные, мы МОЛОДЦЫ!

Д/З игры на звуковой анализ

Урок №2

Цель: уточнить и закрепить знания детей о слогообразующей роли гласных,

Закреплять навыки звукового анализа и синтеза.

Ход занятия

1. орг. момент

2. логопедическая гимнастика

артикуляционная

дыхательная — глубокий вдох на выдохе при равных промежутках – фу-фу-фу

3.Основная часть

3. договори незаконченное слова в предложениях:

На солнышке греется коте.., на него смотрит ще...

У мышки детеныш мышо.., а у лисы — лисе...

(Какой одинаковый слог прибавляется?) -нок

сегодня наблюдаем за слогами, замечаем, что это важные части слова. В слог входит всегда 1 гласная

Назови слог, сколько в нем звуков, назови 1 звук укажи гласный или согласный, назови 2 звук так же, назови 3 звук. Сколько в слоге гласных?

Итог – в слове каждый звук важен. Гласных в слоге только одна.

Работа в тетради

Pa-pa-pa

Po-po-po

Ры-ры-ры

Py-py-py

Ap-ap-ap

Op-op-op

Ур-ур-ур

Ир-ир-ир

Арка-арка

Орка-орка

Ирка-ирка

Допиши нужный слог

— высокая го….

—новое пе….

—летят кома….

—начинаем мы иг….

—летит ком….

—у меня топ….

—не гоняй к…..

—мы за м….

—у меня мар….

—крутая гор….

—у меня дыр….

—кошка Мур…

· Проверка написанного – дети читают вслух.

· Какие части дописывали?

· Из чего состоят слова – из слога

· Какой звук главный в слоге?

Итог урока: мы учимся выделять заданный звук, правильно слышать звуки – мы повторили гласные, мы МОЛОДЦЫ!

Д/З игры на звуковой анализ

Тема «Слоговой анализ»

Урок №1

Цель:

1. уточнить и закрепитьзнания детей о слогообразующей роли гласных и навыки слогового анализа и синтеза.

Ход занятия

1. орг. момент

2. логопедическая гимнастика

артикуляционная

хлопни как я- 3-4-5 хлопков с различными паузами -дети должны повторить.

3.Основная часть

игра части слов растерялись

ли, мон. ки, но, хал, ва.- все слоги на наборном полотне.

Логопед читает стихотворение: Э.Успенского

Что за ЛИ, что за мон?

Никакого смысла!

А как скажут лимое-

Сразу станет кисло!

Что за ки? Что за но?

Людям вовсе неизвестно!

А как скажут кино-

Сразу станет интересно!

Из слогов наборного полотна дети составляют слова.

Работа с картинками: белка, лоси, медведи, лиса.

Раздели слова на слоги громко проговоривать и отхлопывать

Сопоставить слова к схемам

________________ ___________________

_______ ________ ____ ______ _______

Работа в тетради: запись слов подчеркнуть слоги, округлить гласную в слове, повторить правило- сколько гласных, с только и слогов.

Игра «Угадай чьё имя?»

Логопед отхлопывает имя ученика, дети угадывают

Работа в тетради: составь слова из слогов

ка ней ли вол ки

ри ку ца ли ца си

чик не куз мед ди ца ве

ка боч ба си ло

проверка: прочитать слова 1 столбика,

прочитать слова 2 столбика, каким одним словом называем этих представителей природы- ЖИВОТНЫЕ ДИКИЕ.

Запись под диктовку, самопроверка

В норе под старой елью жила семья ежей. Часто ежиха уходила на охоту. Маленькие ежата без нее сидели тихо.

Самопроверка при помощи простого карандаша.

Итог урока работали хорошо, помогите мне вспомнить как называется часть слова- слог.

Какой звук всегда один и самый важный в слоге- гласный

д/з игры на анализ слов.

Урок №2

Цель:

1. уточнить и закрепитьзнания детей о слогообразующей роли гласных и навыки слогового анализа и синтеза.

Ход занятия

1. орг. момент

2. логопедическая гимнастика

артикуляционная

хлопни как я- 3-4-5 хлопков с различными паузами — дети должны повторить.

3.Основная часть

собери слова из слогов

ли, мон ки, но, хал, ва.- все слоги на наборном полотне.

Соотнеси картинки к схемам

________________ ___________________

_______ ____ ______ _______

Работа в тетради: запись слов подчеркнуть слоги, округлить гласную в слове, повторить правило — сколько гласных, с только и слогов.

Закончи слово устно затем записать

Ла…, ла…., ла…., ма…, ку….

проверка: прочитать записанные слова с характеристикой – количество гласных в данном слове- с только и слогов.

Детям предлагается послушать рассказ «ЕЖИНАЯ СЕМЕЙКА»

В норе у корней старой ели жила семья ежей. Часто мама ежиха уходила на охоту, а маленькие ежата без нее сидели тихо. Однажды Аня и Егорка увидели их в норе.

—Аня, не трогай их, — сказал Егор, — ежата совсем еще маленькие.

—Я только поглажу ежат, — ответила Аня.

На другое утро дети пришли снова к норе ежей и увидели, что она пустая. Ночью ежиха увела своих ежат в другое, безопасное место.

Выбрать из текста слова — 3 слова из 3 слогов

3 слова из 2 слогов

3 слова из 4 слогов

проверка устная .

итог урока: работали- молодцы.

д/з слоговой анализ слов- имен одноклассников

www.ronl.ru

Гласные и согласные звуки. Полная информация о звуках. Реферат на тему согласные и гласные звуки

Гласные и согласные звуки. Полная информация о звуках.

Реферат - Изучение темы Гласные звуки в начальной школе

Смотрите также