Доклад на тему "Организация проектной деятельности в начальной школе". Реферат на тему проектная деятельность в начальной школе

Доклад на тему "Организация проектной деятельности в начальной школе"

Организация проектной деятельности в начальной школе

Составила учитель МОАУ «СОШ №16»

I квалификационной категории

Фокина С. В.

Раньше я считала, что учащиеся начальной школы ещё не готовы заниматься творческой проектно-исследовательской деятельностью, что у них нет достаточных знаний и навыков для этого. Возможно, такое мнение сложилось из-за того, что с младшими школьниками, как мне казалось,  заниматься проектной деятельностью достаточно сложно  физически, пока не попробовала сама. Это оказалось настолько увлекательно! Я поняла, что  для учащихся начальных классов начинать заниматься этим видом интеллектуального творчества самое время. У них не угас ещё интерес к познанию, они увлекаются новыми идеями, отзывчивы, имеют достаточно свободного времени.

Младшие школьники это потенциальные будущие «исследователи и научные работники». Пока они ещё учатся в начальной школе, но их исследования не менее важны, по крайней мере, для них самих. Исследовательскую работу я начала во 2 классе. Своих учеников и их родителей познакомила с технологией проектной деятельности, показала образцы проектов, создала памятку для родителей, которая теперь размещена на моём сайте, по оказанию помощи детям в работе над проектом. Я не навязывала детям темы исследования.

Сначала мы выполняли коллективные проекты, а в 3 классе попробовали делать индивидуальные. Каждый ученик изучал то, что для него интересно и значимо. Дети с большим интересом исследовали повадки и характер животных. Им были интересны темы космоса, декоративно – прикладного искусства, природные явления, многие хотят знать про динозавров. Конечно, работы детей в этом возрасте похожи на реферат, где они описывают то, что прочитали в книгах, журналах, Интернете, хотя я стараюсь научить их наблюдать, проводить исследования.  Но все равно они  - исследователи, первооткрыватели!

 Целью своей работы  я определила воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов.

    Проекты  моих  учеников  показались  мне интересными, и я бы хотела поделиться опытом с другими учителями

В этом году я начала занятия в кружке по программе Интел «Путь к успеху». Курс наших занятий называется « Технологии и местное сообщество».

Цель курса: получить знания и умения необходимые для того, чтобы работать и быть успешным в XXI веке: грамотность в области информационных технологий, умение мыслить критически, умения работать с другими детьми. Детям даётся возможность научиться пользоваться компьютером не только как средством для игр, не только для поиска информации, но и научиться рисовать, создавать иллюстрации, решать математические задачи и делать презентации.

На занятиях работа проходит в 4 этапа: планирование, работа над заданием, проверка , которая помогает ребенку исправить и даже улучшить работу и 4 этап работы- это обсуждение. Его графический символ раскрытая ладонь. На этом этапе дети открыты для общения и дружеского обсуждения своей работы с другими учениками. Это действие помогает детям развивать критическое мышление, решать проблемы и применять знания на практике.

Ведь каждое задание, которое выполняют дети, обязательно посвящены местному сообществу. Мы говорим о людях, живущих рядом с нами, с которыми нас объединяет культура, ценности, традиции. Это ещё и место, где мы живём: наш город, наш двор. Дети учатся работать в паре, в малых группах, проверять и обсуждать свои идеи и работу с другими людьми, быть ответственными за принятое решение.

Программа кружка соответствует ФГОС и позволяет создать условия для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, а также при недостаточном количестве часов отводимых в начальной школе на изучение информационных технологий позволяет расширить объём изучаемых модулей.

Заключительным этапом работы по данной программе кружка является групповая проектная работа с презентацией, в которой учащиеся используют навыки работы с текcтовым редактором «Word» , Paint, Excel, Power Paint. (презентации прилагаются)

Использование метода проектов позволяет развивать творческие способности, логическое мышление, стремление самому открывать новые знания и умение проявлять их в современной действительности. Я рада, что мои ученики активно участвуют в школьных, муниципальных и даже республиканских конкурсах проектных работ.

infourok.ru

"Проектная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС".

Проектная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС

Дети младшего школьного возраста по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Успех исследования во многом зависит от его организации. Организуя учебно-исследовательскую деятельность младших школьников, необходимо следовать методологии. Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальными для ребенка, исследовательская работа должна выполняться им добровольно и быть обеспечена необходимым оборудованием, средствами и материалами.

В начальной школе действенным средством сохранения интереса к исследованиям становится творческое проектирование. Что же такое проект и исследование? В чем их сходство и различие?

Проектный метод обучения предполагает процесс разработки и создания проекта, прототипа, прообраза, предполагаемого или возможного объекта или состояния. Исследовательский метод обучения предполагает организацию процесса выработки новых знаний. Принципиальное отличие исследования от проекта состоит в том, что исследование не предполагает создания какого-либо заранее планируемого объекта, даже его модели или прототипа. Исследование, по сути, - процесс поиска неизвестного, новых знаний, один из видов познавательной деятельности. Таким образом, как отмечает А.И. Савенков, «проектирование и исследование - изначально принципиально разные по направленности, смыслу и содержанию виды деятельности. Исследование - бескорыстный поиск истины, а проектирование – решение определенной, ясно осознаваемой задачи». Вместе с тем в основе обоих методов лежат одни и те же задачи, способы, формы деятельности. Оба метода ориентированы на самостоятельную деятельность (индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для этой работы время (от нескольких минут урока до нескольких недель, месяцев).

Проект - более широкое понятие - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления (Е.С. Попов) Таким образом, исследование - это в большей степени научная деятельность, а проект - это в большей степени творческая деятельность. Причем, проект может быть формой оформления результатов исследования.

В основе и метода проектов, и метода исследований лежат:

• развитие познавательных умений и навыков учащихся

• умение ориентироваться в информационном пространстве

• умение самостоятельно конструировать свои знания

• умение интегрировать знания из различных областей наук

• умение критически мыслить.

Проектная технология и технология исследовательской деятельности предполагают:

• наличие проблемы, требующей интегрированных знаний и исследовательского поиска ее решения

• практическую, теоретическую, познавательную значимость предполагаемых результатов

• самостоятельную деятельность ученика

• структурирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов

• использование исследовательских методов, то есть определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования, обсуждение методов исследования, сбор информации, оформление конечных результатов, презентация полученного продукта, обсуждение и выводы.

infourok.ru

«Организация проектной деятельности в начальной школе». Доклад

Департамент образования администрации города Липецка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия №19 им. Н.З. Поповичевой г. Липецка

«Организация проектной деятельности в начальной школе»

доклад

Автор:

Митина Людмила Валерьевна,

учитель начальных классов

МБОУ гимназии №19 им. Н.З. Поповичевой

города Липецка

Липецк – 2017

То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно

Л.Выготский

В настоящее время большое значение уделяется повышению качества

учебно-воспитательного процесса. Напрашивается вопрос «Как достичь

этого, какие выбрать формы и методы?». Одним из способов реализации

данного принципа может выступить организация проектной деятельности

школьников, в основе которой лежит развитие познавательных навыков

учащихся, умений самостоятельно добывать информацию, ориентироваться в

информационном пространстве и конструировать свои знания, умение видеть

и сформулировать проблему, умение принимать субъективное решение.

Цели проектной деятельности:

1.Создание ситуации успеха — это состояние человека, качественная характеристика деятельности, чувство уверенности в собственных силах, высокая позитивная оценка себя, вера в то, что можно достичь высоких результатов.

2. Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

3. Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений,

происходящих с объектом.

2. Решение творческих задач на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельное составление плана действий (замысел), проявление оригинальности при решении творческой задачи, создание творческих работ (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывание воображаемых ситуаций.

3. Практическая работа над проектами предполагает постоянное применение как знаний, полученных при работе над темой, так и знаний, полученных на уроках в классе.

4. Привлечение родителей необходимо для установления взаимоотношений между детьми и родителями, для налаживания плодотворных связей между семьей и школой.

Проектная деятельность активизирует мотивацию школьников от цели до результата, требует решения определённых задач на этапах деятельности, стимулирует к самостоятельности и ответственности, обеспечивает условия для самореализации личности.

По способу организации или количественному составу проекты бывают индивидуальными, парными и коллективными.

По времени реализации различают учебные проекты:

• краткосрочные, которые выполняется в течение одного или нескольких уроков;

• средней продолжительности, для выполнения которых требуется от недели до месяца;

• долговременные, которые реализуются за восемь и более недель.

По доминирующей деятельности учащихся проекты делят на:

1. Исследовательский проект. По структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, выделение проблемы и постановку цели и задач исследования, определение методов исследования, источников информации, обязательное выдвижение гипотезы и путей решения обозначенной проблемы, обсуждение и анализ полученных результатов, обозначение новых проблем для дальнейшего исследования.

2. Творческий проект. Интересен тем, что его участники берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровую ситуацию. Степень творчества здесь очень высока, но доминирующим видом деятельности все-таки является ролевая игра. В отличие от собственно ролевых игр, в проектах подобного типа персонажи не просто разыгрывают свои роли, а исследуют характер их возможного поведения в предлагаемых ситуациях, особенности их речи, этикета и т.п.

3. Практико-ориентированный проект. Он нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему. Такой проект требует хорошо продуманной структуры, даже сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, четкие выводы и участие каждого в оформлении конечного продукта.

4. Информационный проект. Это тип проектов изначально направленный на сбор информации о каком-то объекте, явлении; ознакомление участников проекта с данной информацией, ее анализом и обобщением фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты так же, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы. Результатом работы может являться реферат, доклад, статья и т.п.

infourok.ru

Смотрите также

• 
  Реферат на тему правовое положение субъектов предпринимательской деятельности
• 
  Реферат на тему культура и духовная жизнь общества
• 
  Реферат коллективизм как условие возникновения и развития личности
• 
  Реферат внутренняя и внешняя политика первых киевских князей
• 
  Проблемы языковой культуры в современном российском обществе реферат
• 
  Коллективизм как условие возникновения и развития личности реферат
• 
  Бактерии полезные и вредные реферат для 5 класса
• 
  Реферат по истории на тему битва на калке
• 
  Разгром империи наполеона венский конгресс реферат 8 класс
• 
  Синтез 114 элемента триумф российских физиков ядерщиков реферат
• 
  Роль физических упражнений в режиме дня студента реферат