Урок с презентацией в 6 классе по теме "Фразеологизмы". Реферат на тему фразеологизмы 6 класс
"Этот удивительный мир фразеологизмов". Открытый урок русского языка в 6-м классе
Разделы: Русский язык
Задачи урока.
«Фразеологизмы составляют
народную физиономию языка,
его оригинальные средства и его…
богатство»В.Г.Белинский
Ход урока
1. Организационный момент (2мин).
2. Актуализация знаний. Повторение.
а) вступительное слово
учителя.
Урок наш будет не совсем обычным.
Сегодня мы с вами попутешествуем.
(Слайд 1) Тема этого урока «Этот
удивительный мир …» (на доске записана
только часть темы урока). Открыть вторую
часть названия урока вы сможете, если
скажете, как одним словом можно определить
эти высказывания:
Топорная работа
Хоть трава не расти
Посадить в калошу
Задирать нос
(Это фразеологизмы)
Правильно, все это –
фразеологизмы. Итак, тема нашего урока (слайд
2) «Этот удивительный мир фразеологизмов».
Допишите название темы урока в ваши рабочие
листки.
б) повторение
Давайте вспомним, что же такое
фразеологизмы?
(Это устойчивые сочетания слов,
равные по значению словосочетанию либо
целому предложению).
Эпиграфом к нашему уроку служат
слова В.Г.Белинского (слайд 3) Прочтите
его и подумайте, какое слово необходимо
дописать в эпиграфе? (Фразеологизмы) Как
вы понимаете высказывание критика?
Согласны ли вы с В.Г.Белинским? (обсуждение).
Сегодня наша общая задача –
обобщить знания о фразеологизмах и
убедиться, что они действительно являются
оригинальными средствами языка и обогащают
нашу речь.
Как я уже сказала, мы с вами
совершим путешествие. Путешествие в страну
Фразеологию (слайд 4) Чтобы в неё войти,
постарайтесь быстро ответить на мой вопрос
пословицей или поговоркой. Итак, начинаем.
З а д а н и е №1 (устно)
-- Что не вырубишь топором?
(Что написано пером, не вырубишь
топором)
-- Куда вставляют палки?
(Вставлять палки в колеса)
-- Что бьют бездельники?
(Бьют баклуши)
-- На каких ножках избушка?
(Избушка на курьих ножках)
-- Кого тянут за хвост?
(Тянуть кота за хвост)
-- Когда цыплят считают?
(Цыплят по осени считают)
Молодцы. Быстро нашли ответы (слайд
5) Как видите, это позволило нам быстро
войти в волшебную страну Фразеологию. Перед
нами указатель: «город Тружеников». Очень
хочется войти в него, но… (слайд 6)…мы
оказались возле ворот. Чтобы их открыть,
необходимо, как в любой сказке, что-то
отгадать или выполнить какое-нибудь
задание.
З а д а н и е №2. (у
доски 2 человека устно, остальные письменно
в рабочих листках)
Соедините разбросанные части
фразеологизмов.
(На доске в беспорядке части
фразеологизмов «Кататься как сыр в масле»,
«Денег куры не клюют», «Как кот наплакал». У
доски работают 2 человека).
Давайте проверим, всё ли ребята
сделали верно. А что означают эти
фразеологизмы? (Обсуждение). Запишем эти
значения.
С заданием вы справились отлично,
и ворота уже открылись (слайд 7). И вот
перед нами город Тружеников.
3. Закрепление
Кого называют тружениками? (Обсуждение).
З а д а н и е №3 (письменно
в листках).
Запишите это слово, объясните,
каким способом оно образовано. (Обсуждение).
Какой раздел науки о языке нам
пришлось вспомнить? (Словообразование)
А среди вас есть труженики? Может
быть, кто-то захочет здесь остаться?
З а д а н и е № 4 (
индивидуально письменно в листках)
Для тех, кто вошел в город,
приготовлено ещё одно задание. Мы выполним
его по рядам (слайд 8) .
На экране выведены 10
фразеологизмов с разными значениями. 1ый
ряд выпишет фразеологизмы со значением «бездельничать»,
2-ой – «обманывать», 3-ий – «быстро» (категории
прописаны на доске)
-
Сломя голову
-
Сидеть сложа руки
-
Во все лопатки
-
Водить за нос
-
Втирать очки
-
Бить баклуши
-
Во весь дух
-
Вводить в заблуждение
-
Со всех ног
-
Высунув язык
А теперь давайте проверим (сначала
устная проверка, затем — слайд 9).
Молодцы. Вас тоже можно назвать
тружениками. Какую работу мы с вами
проделали? (Повторили, что такое
фразеологизмы, вспомнили некоторые из них).
А какая орфограмма есть в слове «бездельничать»?
(Приставка без-). Как вы можете
объяснить ее написание? Выделите эту
приставку в своих работах. А вот написание
слова «обманывать» надо запомнить. Как вы
думаете, ребята, от какого слова
образовалось это слово? (От слова «манить»,т.е.
«звать за собой»). А к какой части речи
относится слово «быстро»? На какой вопрос
отвечает? (Наречие. Отвечает на вопрос «как?»)
Какой раздел науки о языке мы сейчас
вспомнили? (Морфологию).
Молодцы. Путешествуем дальше.
З а д а н и е № 5 (первая
половина задания устно, вторая -- письменно).
Жители этого города не только
трудолюбивые, но и очень добрые люди. По-доброму
они относятся и к животным. Горожане
построили для них теплый, уютный зоопарк (слайд
10) А кто обитает в этом зоопарке, вы
сможете узнать, если дополните следующие
фразеологизмы:
(По мере угадывания на экране
появляются изображения животных)
-- Голоден, как …(волк)
-- Труслив, как ...(заяц)
-- Здоров, как …(бык)
-- На ухо наступил… (медведь)
-- Смотрит, как …(баран) на
новые ворота
-- Грязный, как … (свинья)
-- Колючий, как … (еж)
Вот какой зоопарк есть в Городе
Тружеников. А вы, может быть, тоже поселите
сюда каких-нибудь животных или птиц?
Вспомните фразеологизмы с их названиями ( Н-р,
Болтливый, как сорока; Немой, как рыба).
Попробуйте составить с одним из этих
фразеологизмов предложение с прямой речью
и обращением ( у доски один человек).
Знание какого раздела науки о
языке помогает нам правильно расставить
знаки препинания? (Пунктуации)
4. Физкультминутка (слайд
11)
Наша экскурсия интересная, но я
вижу, что некоторые путешественники уже
устали. Давайте мы немного разомнемся. Я вам
буду давать команды только с помощью
фразеологизмов, а вы их будете выполнять (звучит
музыка).
-- Встанем, как аршин проглотили.
-- Проголосуем обеими руками.
-- Согнемся в три погибели.
-- Попрыгаем, как заяц.
-- Дадим задний ход.
-- Посмотрим друг другу в глаза.
-- Сделаем хорошую мину при плохой
игре.
-- Побъем друг другу челом.
-- Разведем руками.
-- А теперь -- руки в брюки.
-- Подержим нос по ветру.
-- Намылим друг другу голову.
Но в ногах правды нет, занимайте
свои места. Продолжаем наше путешествие.
(слайд 12) Труженики живут не в
нашей стране, а в стране Фразеология. Как
называются люди, которые живут в других
странах? (Иностранцы) (слайд13) .
Знаете, ребята, что значение русских
фразеологизмов не всегда понятно
иностранцам? А как вы думаете, почему? (Потому
что фразеологизмы имеют переносное
значение).
З а д а н и е № 6 (письменно
в тетрадях и у доски).
Один иностранный художник, не
знающий русского языка, любезно согласился
проиллюстрировать несколько
фразеологизмов. Вот что у него получилось. (На
слайде 14 –юмористические картинки
с изображением фразеологизмов в прямом
значении: «Море по колено», «Водить за нос»,
«Мокрая курица»). Назовите эти устойчивые
сочетания. Объясните их значение. Запишите.
Найдите безударную гласную в корне слова (выполняется
у доски). Подберите к этому слову
проверочное (один ученик у доски).
5. Работа с фразеологическими
словарями.
З а д а н и е № 7 (устно)
Ребята, а что вы делаете, если не
знаете значение какого-нибудь
фразеологизма? (Обращаемся к
фразеологическому словарю). Правильно, в
этом нам помогают словари. У вас у каждого
на парте лежат фразеологические словари.
Давайте найдем и прочитаем значение
фразеологизма «Танталовы муки» и «Манна
небесная».
Что нам дает работа со словарями? (развивает
нашу речь).
Экскурсия наша подходит к концу.
Мы покидаем гостеприимных тружеников и
говорим им фразеологизм (слайд 16): «До
свидания!»
6. Подведение итогов урока.
Ребята, вам понравилась
экскурсия?(…) Мне тоже понравилась. Что мы с
вами сегодня делали на уроке? (Вспоминали,
что такое фразеологизмы , разделы науки о
языке, обобщали наши знания).
Какие новые фразеологизмы вы
узнали сегодня на уроке?
Давайте вспомним эпиграф к
нашему уроку (слайд 15). Теперь вы
понимаете, почему В.Г.Белинский назвал
фразеологизмы оригинальными средствами?
Мы активно сегодня поработали,
многое повторили, обобщили наши знания. Как
каждый из вас оценит свой вклад в нашу общую
работу? У вас на столах лежат карточки
разных цветов. Красная – отлично, зеленая –
хорошо, синяя – удовлетворительно.
Поднимите, какую вы считаете нужным.
Но это ещё не конец нашей встречи.
Я приготовила для вас интересную работу,
выполнив которую, вы почувствуете себя
писателями. В этой папке у меня начало
сказки о современном школьнике по фамилии
Зацепочкин (слайд 17). В ней много
фразеологизмов. Я написала начало, а вы ее
продолжите, не нарушая стиля и используя
фразеологизмы. Мне кажется, у вас получится
замечательная сказка, которую люди будут
читать своим детям после рабочего дня.
Тексты этой сказки есть у каждого из вас на
парте. Но вам могут встретиться сочетания,
значение которых могут быть вам не знакомы.
Как вы поступите? Правильно, воспользуетесь
фразеологическим словарем. Я желаю вам
только удачи! Ни пуха, ни пера!
Мне было приятно с вами работать (слайд
18). Спасибо. До свидания
Презентация
Приложение 1
Приложение 2
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Доклад на тему: "Устойчивые фразеологизмы"
Фразеологизмы
Подготовил ученик 6 класса:
Баринов Алексей
2013 г.
Филькина грамота
Во время правления Ивана Грозного жил такой митрополит Филипп. Он посылал Ивану Грозному грамоты, но тот считал их пустыми бумажками (так как они ничего не значили для Ивана Грозного) и называл их филькиными грамотами. (так, как Филиппа он называл Филькой).
Также есть версия, что этот фразеологизм свои происхождением чем-то взаимосвязан со словом простофиля. И следует, что филькина грамота - это документ глупого человека или неправильно составленный документ.
Манна небесная
Манна небесная – синоним благ, полученных ни за что, как бы упавших с неба, олицетворение божьей благодати. Происходит это выражение из библейской легенды. После исхода евреев из Египта, когда они уже долго бродили по пустыне, когда закончились у них все запасы еды и молили они господа о послании им хлеба насущного, то они обнаружили, что землю по утрам стали покрывать какие-то белые крупинки. Крупинки оказались съедобными, по вкусу напоминали мед. Эта своеобразная мука и спасла евреев от голода. Само же слово манна имеет несколько объяснений как еврейского, так и арабского происхождения.
Тришкин кафтан
Употребляется для обозначения ситуации, когда устранение одних недостатков вызывает появление новых.
У Тришки на локтях кафтан продрался. Что́ долго думать тут? Он за иглу принялся: По четверти обрезал рукавов — И локти заплатил. Кафтан опять готов; Лишь на четверть голее руки стали. Да что́ до этого печали? Однако же смеется Тришке всяк, А Тришка говорит: «Так я же не дурак, И ту беду поправлю: «Длиннее прежнего я рукава наставлю». О, Тришка малый не простой! Обрезал фалды он и полы, Наставил рукава, и весел Тришка мой, Хоть носит он кафтан такой, Которого длиннее и камзолы.
Таким же образом, видал я, иногда Иные господа, Запутавши дела, их поправляют, Посмотришь: в Тришкином кафтане щеголяют.
Втирать очки
Выражение появилось почти одновременно с появлением игральных карт. Шулеры существовали и тогда. Они умели походу игры превращать семерку в шестерку, пятерку в четверку, вклеивая "очко" или втирая белый порошок. Таким образом появилось выражение "втирать очки", т.е. жульничать, обманывать. В дальнейшем появились и такие слова как "очковтиратель", "очковтирательство" - ловкий человек, который может приукрасить свою работу, представить в выгодном свете.
Белые мухи
Известный фразеологизм "белые мухи" появился в русском языке вследствие народной наблюдательности. Осенью, во время первого снегопада, мокрые снежинки слипались в образования, действительно, несколько похожие на мух. Они летели по ветру в одном направлении — как будто стаями. Они были особенно заметны на фоне темной земли, опавшей листвы, голых деревьев, серого неба. Поэтому "мух" стали называть "белыми".
Выражение "дотянули до белых мух" в крестьянском быту употребляли в значении "запоздали со сбором урожая". Интересно, что зимой выражение "белые мухи" не употребляли, поскольку и снежинки уже не слипались, и темного фона, на котором бы они выделялись, не было. А вот в марте-апреле его можно было услышать опять.
На деревню дедушке
На деревню дедушке — фразеологизм подразумевающий, что в письме или другом документе указан неясный, неточный, сомнительный, а то и вообще выдуманный адрес, письмо, которое, как предполагается, останется без ответа или посылка «в никуда». Происхождение крылатого выражения «на деревню дедушке», скорее всего, берет начало из рассказа «Ванька» (1886) Антона Павловича Чехова (1860-1904). В этом рассказе наивный девятилетний крестьянский мальчик Ванька Жуков, отданный в город «на обученье» к сапожнику, пишет письмо своему деду, единственному родному человеку, с просьбой забрать его из города в деревню. Написав письмо, Ванька, на конверте, купленном накануне за копейку, подписал адрес: «на деревню дедушке» и, почесавшись, добавил: «Константину Макаровичу»...
multiurok.ru
Урок с презентацией в 6 классе по теме "Фразеологизмы"
Конспект урока по русскому языку.
Подготовила учитель русского языка и литературы: Цветкова Наталия Владимировна
Класс: 6 класс
Тема урока: Фразеологизмы.
Цели урока:
углубить и расширить знания о фразеологизмах русского языка; развивать речевые умения и навыки, обогащать речь учащихся; прививать любовь к родному языку.
Задачи урока:
1) Образовательная: сформировать у учащихся представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи.
2) Развивающая: способствовать развитию навыков правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи; формированию навыков определения специфических особенностей фразеологических оборотов, умения отличать их от других речевых единиц в потоке речи; содействовать развитию творческих способностей и образного мышления школьников; обогащать словарный запас школьников;
3) Воспитательная: способствовать воспитанию любвиь к родному языку, его красоте и многозначности.
Тип урока: изучение новой темы.
Оборудование урока: тетради, учебник«Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М.Рыбченковой. – М.:Просвещение, 2015 , раздаточный материал, ноутбук, интерактивная доска,«Школьный фразеологический словарь русского языка» .
Ход урока:
I. Организационный момент
Вступительное слово учителя.
Наверное, нет человека, который бы не слышал в свой адрес: «Не валяй дурака!»,
«Не бей баклуши!» или «Заруби себе на носу!»
Каждый хорошо владеющий родным языком прекрасно понимает, о чём идёт речь, и не удивляется ни “сидоровой козе”, ни дождику, который почему-то идет в четверг. А помогает нам в этом изучение сегодняшней темы.
Итак, не будем бить баклуши.
Вы засучите рукава.
Задания приготовьтесь слушать,
Чтоб не кружилась голова.
II. Актуализация
Мы уже изучили много тем в разделе «Лексика». Давайте вспомним основные понятия.
- Кстати, а что такое лексика?
Проверка знаний учащихся по теме «Лексика» (мини -тест)(ответы записывают в тетрадь).
Вопросы теста.
1.Как называются слова, обозначающие предметы и явления, оставшиеся в далёком прошлом?
а) Архаизмы, б) общеупотребительные, в) историзмы.(слайд 1)
2.Как называются слова, употребляемые только жителями той или иной местности?
а) Жаргонизмы, б) диалектизмы, в) историзмы.(слайд 2)
3.Как называются слова, вышедшие из активного, повседневного употребления?
а) Архаизмы, б) жаргонизмы, в) историзмы.(слайд 3)
4.Слова, связанные с особенностями работы людей в той или иной специальности, называются:
а) диалектизмами, б) неологизмами, в)профессионализмами. (слайд 4)
5.Какие слова передают отношение говорящего к предмету его речи:
а)Диалектные, б) эмоционально окрашенные, в)жаргонизмы.(слайд 5)
6.Слова, ограниченные в своём употреблении определённой социальной средой или возрастной группой - это:
а) диалектизмы, б) неологизмы, в) жаргонизмы.(слайд 6)
7.Какое лексическое понятие характеризует новые предметы, явления, орудия труда и т.д:
а) неологизмы, б) жаргонизмы, в)диалектизмы.(слайд 7)
8.Как называются слова, пришедшие в наш язык вместе с заимствованием у других народов предметов личного или домашнего обихода, орудий труда, предметов искусства и т. д.?
а) Эмоционально окрашенные, б) заимствованные, в) устаревшие. (слайд 8)
9. Какие из перечисленных ниже групп находятся за пределами литературного языка:
а) заимствованные, б) диалектные, в)жаргонизмы, г)историзмы .(слайд 9)
10.К какой группе отнесёте слова запон, кочет, окурнуться?
а) Диалектизмы, б) заимствованные, в) жаргонизмы .(слайд 10)
11.Как называются слова одной и той же части речи, имеющие одинаковое звучание и написание, но разные по лексическому значению:
а) синонимы, б) омонимы, в) антонимы .(слайд 11)
12. Как называются слова, принадлежащие к одной и той же части речи, имеющие близкое лексическое значение?
а) Синонимы, б) омонимы, в) антонимы .(слайд 12)
Меняются тетрадями(взаимопроверка)
Ключ к тесту.
1 -в , 2- б , 3 –в , 4 – в , 5 –б , 6 -в , 7 – а ,8 – б , 9 – б, в , 10 – а , 11 - б , 12-а.(слайд 13)
III. Формирование новых понятий и способов действия
На доске написано новое слово. Попробуем отгадать его смысл, читая по частям. (Фразе созвучно слову фраза, выражение. Корень лог известен вам: наука. Как же теперь объясните значение непонятного слова?).
Заглянем в учебник, чтоб проверить правильность нашего вывода.
Что нового подсказал вам учебник? Какие слова в определении являются ключевыми?
Продолжим чтение параграфа(26).
Перескажите друг другу содержание параграфа.
IV.Применение. Формирование основных навыков и умений
Упр. 202.Выписать фразеологизмы. Доказать, что они не являются свободными сочетаниями слов. Как поняли смысл Ф? С одним из них составить предложение, записать.
Физминутка(танцевальная)
Выполняется под музыку популярных детских песен. Все движения произвольны, танцуют, кто как умеет.
З а д а н и е №1 (устно) Запись.
-- Что не вырубишь топором?
(Что написано пером, не вырубишь топором)
-- Куда вставляют палки?
(Вставлять палки в колеса)
-- Что бьют бездельники?
(Бьют баклуши)
-- На каких ножках избушка?
(Избушка на курьих ножках)
-- Кого тянут за хвост?
(Тянуть кота за хвост)
-- Когда цыплят считают?
(Цыплят по осени считают)
- Как вы думаете, почему Ф называют крылатыми выражениями?
Задание № 2 Соедините разбросанные части фразеологизмов.
(На доске в беспорядке части фразеологизмов «. У доски работают 2 человека).
Давайте проверим, всё ли ребята сделали верно. А что означают эти фразеологизмы? (Обсуждение)
«Кататься как сыр в масле»,
Замечательная, всем изобильная и удовольствованная жизнь
«Денег куры не клюют»
неимоверно много даже с избытком
Как кот наплакал».
Очень мало
После дождичка в четверг
неизвестно когда исполнится.
Знать назубок
превосходно выучить что-либо
Где раки зимуют
Проучить, жестоко наказать кого-либо.
Запишем эти фразеологизмы.
Каждый фразеологизм имеет свою интересную историю. Например, «После дождичка в четверг» Русичи — древнейшие предки русских — чтили среди своих богов главного бога — бога грома и молнии Перуна. Ему был посвящен один из дней недели — четверг (интересно, что и у древних римлян четверг был также посвящен латинскому Перуну — Юпитеру). Перуну возносили моления о дожде в засуху. Считалось, что он должен особенно охотно выполнять просьбы в "свой день" — четверг. А так как эти мольбы часто оставались тщетными, то поговорка "После дождичка в четверг" стала применяться ко всему, что неизвестно когда исполнится.
- Откуда можно узнать о происхождении Ф? Правильно, в специальном словаре, который так и называется – фразеологический.
Задание № 3
Выборочный диктант
Выписать фразеологизмы со значением «бездельничать», «обманывать», «быстро»
( СЛАЙД 14)
Сломя голову
Сидеть сложа руки
Во все лопатки
Водить за нос
Втирать очки
Бить баклуши
Во весь дух
Вводить в заблуждение
Со всех ног
Высунув язык
Задание № 3 Зоопарк (слайд 15) ( на экране появляются изображения животных).
Зоологическая страничка(слайд 16). Вы сможете узнать о ком речь, если дополните следующие фразеологизмы:
-- Голоден, как …(волк)
-- Труслив, как ...(заяц)
-- Здоров, как …(бык)
-- На ухо наступил… (медведь)
-- Смотрит, как …(баран) на новые ворота
-- Грязный, как … (свинья)
-- Колючий, как … (еж)
А вы, может быть, тоже поселите сюда каких-нибудь животных или птиц? Вспомните фразеологизмы с их названиями :
Хитёр как лиса
Изворотлив как уж
Надут как индюк
Нем как рыба
Грязный как свинья
Упрям как осёл
Болтлив как сорока
Попробуйте составить с одним из этих фразеологизмов предложение с прямой речью и обращением ( у доски один человек).
Задание № 4 Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма. 1 вар-т Синонимы; 2 вариант – антонимы)
(Задание 4 раздается заранее в распечатанном виде на каждую парту. Попутно повторяется значение лингвистических терминов синонимы и антонимы.) (слайд 17)
1) хоть пруд пруди 1) куда глаза глядят
2) кто во что горазд 2) в двух шагах
3) как снег на голову 3) куры не клюют
4) ни рыба ни мясо 4)кто в лес, кто по дрова
5) рукой подать 5) как гром среди ясного неба
6) куда ноги несут 6) ни то ни сё
7) с пустыми руками 7) приводить в бешенство
8) ни кровинки в лице 8) несолоно хлебавши
9) доводить до белого каления 9) как мел
Задание № 5 Аудирование.
Выпишите в ходе чтения стихотворения фразеологизмы. (слайд 18) ( Текст читается сначала весь, затем – медленно по четверостишиям.
Не вешай нос в любой беде
И не криви душой трусливо!
Пусть эти правила везде
С тобой пребудут, друг мой милый!
Как говорят, держи в узде
Ты чувств своих поток горячий,
Но нелегко жить на земле
С душой холодной и незрячей.
Будь скромен, добр, трудолюбив,
Не чти копейку больше жизни!
Свою гордыню усмирив,
Служи с достоинством Отчизне!
(Не вешай нос, не криви душой, держи в узде, усмирив гордыню).
Устная проверка.
Задание № 6 .(слайд 18)
Творческий диктант: ученики записывают начало фразеологизма под диктовку учителя и самостоятельно продолжают фразеологизм:
Без задних …; брать себя в …; бросать слова на …;взять голыми …; водить за …; не разольёшь …; вывести на чистую …; делать из мухи …; держать язык за …; держать камень за …; ждать у моря …; за тридевять …; зарубить себе на …; заговаривать …; гроша медного не …; днём согнём не …; в ежовых рукавицах …; палец о палец не … ; впросак ….
V. Этап информации о Д\З (на выбор) .(слайд 19)
(Выучить теорию:параграф учебника )
1.Написать небольшой рассказ, из 3-4 предложений, употребив данные фразеологизмы.
Собака на сене.
Умный не по годам
Делать из мухи слона
2. Подготовить сообщение о происхождении фразеологизма (на выбор)
Мамай прошёл, всемирный потоп, прописать ижицу , кричать на всю ивановскую , поставить в тупик ,бить баклуши.
VI. Этап рефлексии
Оценки за урок
.(слайд 20)
- Чему был посвящен наш урок?
- Что такое фразеологизмы?
- Что вы о них узнали?
nsportal.ru
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов (6 класс)
Фразеологизмы. Источники фразеологизмов
Цель:
Познакомить обучающихся с понятием «фразеологизм»;
Научить определять прямой и переносный смысл слов и выражений;
Развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи;
Формировать навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов, отличать их от других речевых единиц в потоке речи;
Развивать творческие способности и образное мышление школьников;
Обогащать словарный запас школьников;
Воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности.
Тип урока: изучение нового материала
«Фразеологизмы составляют народную физиономию языка,его оригинальные средства и его… богатство»В.Г.Белинский
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний. Сообщение целей урока
а) Вступительное слово учителя.
Русский язык – самый богатый и красивый язык мира. До сих пор ученые бьются над его тайнами, не в силах постичь все загадки, которые он в себе хранит. Сегодня мы с вами выступим в роли ученых и попробуем разгадать одну из таких загадок. А имя этой загадке – «фразеологизм». (слайд 1)
Для того, чтобы начать работу, нам нужно сформулировать цели урока. (слайд 2)
Продолжите, пожалуйста, предложение «Сегодня на уроке мы …»:
- познакомимся с …
- научимся …
- будем развивать …
- воспитаем …
б) Работа по теме урока
Мы с вами уже знаем, что слова в русском языке делятся на однозначные и многозначные (слайд 3), могут употребляться в прямом и переносном значении (слайд 4). Наш родной язык очень богат! И сегодня мы с вами познакомимся еще с одним сокровищем русского языка – фразеологизмами.
На самом деле вы с ними уже знакомы. Каждый из вас употребляет их в своей речи, не зная, что он «жонглирует» фразеологизмами. Знакомы ли вам такие выражения: «водить за нос», «спустя рукава», «скрепя сердце» и так далее? Конечно знакомы. А задумывались ли вы откуда пришли к нам эти выражения? Нет. Сегодня мы это выясним.
Итак, что же такое фразеологизм?
в) Словарная работа
Фразеологизм (идиома) - это устойчивое по составу и структуре и целостное по значению сочетание двух или более слов.
Особенность фразеологизмов заключается в том, что их нельзя толковать дословно – теряется смысл. Фразеологизм является устойчивым (неделимым) сочетанием слов и несет на себе одно общее значение для всех слов.
Чтобы убедиться в этом, я вам предлагаю поиграть в игру. Ее смысл заключается в следующем: вам нужно записать настоящее значение фразеологизмов, а потом попробовать истолковать слова буквально.
Фразеологизм
Значение
Вариант
Семь пятниц на неделе
Переменчивое мнение, настроение
Вместо понедельника, вторника и т.д. одни пятницы
Вставлять палки в колеса
Мешать
вставлять палки при движении
Беседовать с глазу на глаз
Беседовать наедине
Говорит сначала в один глаз, потом во второй
Водить за нос
Обманывать
Взять за нос и вести за собой
Пятки сверкают
Быстро
Пятки натерли, и теперь они светятся
г) Проверка работ учащихся; просмотр заготовленной таблицы.
Из того, что у нас получилось, мы видим, что фразеологизм теряет свое значение, если мы обратимся к прямому значению слов.
Фразеологизмы составляют достаточно объемный пласт русского языка. Знать значение всех невозможно, но чтобы не оставаться непросвещенными, мы можем с вами обратить к фразеологическому словарю. Именно здесь вы сможете найти интересующую вас информацию.
Среди фразеологизмов встречаются уже знакомые нам фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы-антонимы. Обратите внимание на карточки, которые лежат на ваших столах. Вы видите два задания. Что нужно сделать? (найти пару; сначала синонимы, а затем антонимы)
Фразеологизм
Синоним
Фразеологизм
Антоним
засучив рукава
во все лопатки
Возносить до небес
Куры не клюют
в двух шагах
и стар и млад
Кот наплакал
Верста коломенская
со всех ног
не жалея сил
Как кошка с собакой
Язык проглотил
все как один
спрятать концы в воду
От горшка два вершка
Не разлей вода
замести следы
рукой подать
За словом в карман не полезет
Втоптать в грязь
д) проверка задания.
Фразеологизмы и фразеологические обороты особенные. Даже правила синтаксиса и пунктуации ничего не могут с ними сделать. Фразеологические обороты чаще всего не выделяются запятыми (не обособляются), т.к. несут на себе значение в целом, по этой же причине не ставятся знаки препинания и внутри фразеологических оборотов.
Обратите внимание на фразеологизм «и стар и млад». Какое пунктуационное правило вы здесь наблюдаете? (знаки препинания при однородных членах, связанных повторяющимся союзом и). По известному нам закону русского языка мы должны поставить запятую, но так как перед нами фразеологический оборот, который несет на себе одно общее значение для всех слов, то запятую мы не ставим.
Слово учителя: «Знакомство с фразеологией помогает понять историю и характер нашего народа. Во фразеологизмах отразилось отношение народа к человеческим достоинствам и недостаткам. Определите отношение к человеку во фразеологизмах; мастер на все руки (одобрение трудолюбивого и умелого человека), работать спустя рукава (осуждение недобросовестного отношения к труду), семи пядей во лбу (очень умный), ни то ни се (ничем не выделяющийся).
Фразеологизмы, как и слова, являются единицами языка, имеют самостоятельное значение, в речи выступают в качестве членов предложения. Как и слова, фразеологизмы и их значение мы должны помнить. Но вместе с тем фразеологизмы заметно отличаются от слов: фразеологизмы представляют собой сочетание двух и более слов. Во фразеологизме нельзя произвольно заменять слова, потому что в нем они теряют свою смысловую самостоятельность. Это можно подтвердить, например, тем, что в составе таких выражений используются слова, которые не всем понятны. Говорят, например, попасть впросак, хотя не все знают, что такое впросак; или точить лясы, задать стрекача, хотя не знают, что такое лясы или стрекач.
Подведение текущего итога.
Задание: заполнить схему
Признаки свободных Признаки
словосочетаний фразеологизмов
1. Любое из слов можно заменить 1. В их составе нельзя заменять
другими словами. одно слово другим.
2, Слова сохраняют свою смы- 2. Слова теряют свою смысло-
словую самостоятельность. вую самостоятельность.
3. Создаются в процессе речи, не 3. Как и слова, используются
требуют запоминания. готовыми, запоминаются.
Закрепление пройденного материала
Творческий диктант: ученики записывают начало фразеологизма под диктовку учителя и самостоятельно продолжают фразеологизм:
Без задних …; брать себя в …; бросать слова на …;взять голыми …; водить за …; не разольёшь …; вывести на чистую …; делать из мухи …; держать язык за …; держать камень за …; ждать у моря …; за тридевять …; зарубить себе на …; заговаривать …; гроша медного не …; днём согнём не …; в ежовых рукавицах …; палец о палец не … ; впросак ….
Затем следует проверка по очереди и объяснение встретившихся орфограмм.
Игра «Живая статуя»: ученики объединяются в группы по 2-3 человека. Каждая группа получает карточку с фразеологизмом. Участникам предлагается изобразить статую, а другие команды называют загаданный фразеологизм.
Итог урока:
С каким интересным разделом русского языка вы сегодня познакомились?
Каковы особенности фразеологизмов?
Оцените урок (поставьте грустный смайлик на полях тетради, если вам не понравилось; веселый – если понравилось).
Домашнее задание: запишите 2-3 фразеологизма, которые пришли к нам из:
- песен;
- книг;
- кинофильмов.
infourok.ru
