Разделы: Биология
Задачи:
Образовательные: Продолжить изучение истории биологии, раскрыть роль наук: анатомии, физиологии, гигиены и психологии для сохранения, укрепления здоровья и самовоспитания. Продолжить углубление знаний о единстве всего живого на Земле.Развивающие. Развивать логическое мышление и творческие способности учащихся. Продолжить развитие навыков устной речи, умение сравнивать. Активизировать мыслительные процессы, применяя активные формы обучения.Воспитательные: Способствовать формированию познавательного отношения к поддержанию, укреплению и развитию психического и физического здоровья, формировать понятие здоровый образ жизни.
Тип урока: Вводный урок-лекция с элементами беседы с применением компьютерных технологий и игровых форм.
Оборудование. Презентация по истории наук о человеке, листочки для составления таблицы, дополнительная литература, фрагмент ролевой игры, учебник, таблица, листочки для определения человеческих ценностей. Рабочие тетради. Скелеты животных и человека, вскрытый препарат млекопитающего.
План урока.
1.Организационный момент. 2. Введение в тему. 3. Сквозь призму времен. 4. Новые времена – новые имена ученых. 5. Улицы нашего города. (Знакомство с учеными Казани). 6. Кто он, человек? 7. Искусство быть здоровым. 8. Закрепление. 9. Задание на дом.
Ход урока.
Учитель: Как много на свете чудес! Но ни одно из чудес света несравнимо с тем, что всегда с нами. Это чудо мы сами. Ведь человек уже много веков находится в центре внимания мыслителей и ученых, и этот процесс постижения все еще продолжается. И этому, по -видимому не будет конца.
Просмотрите рисунки-слайды и выполните задания (на рабочих столах лежат листочки с кратким описанием биографий ученых, но без имен и после просмотра рисунков-слайдов необходимо выполнить работу в рабочих тетрадях, разместив безымянные листочки в соответствии с именами ученых).
Греция!
Вот человек, имя которого стало символом всех медиков это Гиппократ. Каждый, закончивший медицинское учреждение, дает клятву Гиппократа, смысл которой – “НЕ НАВРЕДИ БОЛЬНОМУ”.
Древнегреческий врач и анатом, живший 460 гг. до нашей эры. Сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента (кровь, желтая желчь, слизь и черная желчь, которые соответствуют 4 стихиям – воздуху, воде, огню и земле) – которыми управляет жизненная сила – ПРИРОДА!
Аристотель 384–322 гг. до н э. отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел название – аорта! Правда, он считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться.
Древний Рим КЛАВДИЙ ГАЛЕН 131–201 гг., вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”.
Посмотрите на этот портрет. Удивительная улыбка. С этой улыбкой связано имя художника Леонардо Да Винчи. Этот замечательный человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков. Леонардо Да Винчи считают отцом динамической анатомии.
Андрес Везалий 1514 – 1564 итальянский придворный врач, преподаватель анатомии и хирургии, детально описал скелет, исправил более 200 ошибок Галена. Свои открытия в области анатомии изложил в книге “О строении человеческого тела”. Смелый человек доказал, что количество ребер у женщин и мужчин одинаково, до этого считалось, что бог создал женщину из ребра Адама. За свои еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. И только ходатайство короля Филиппа XI спаcло его от сожжения на костре, но жизнь его оборвалась при возвращении с покаяния из Иерусалима в 1564 г.
Учитель: На ваших рабочих столах лежат листочки с кратким описанием биографий ученых, чьи фотографии мы увидели на слайдах и с чьими биографиями познакомились. Вам необходимо открыть рабочие тетради, и давайте поиграем в “анатомическое лото”. Вклеите листочки с информацией о биографии ученых на стр.6 (проверка правильного выполнения работы в тетради)
Учитель: В течение многих веков философы и ученые упорно старались постичь природу человека, понять, в чем же заключается его неповторимость, но точный ответ до сих пор ускользает. Однако человек продолжает удивлять, и правы были древние, которые говорили, что человек столь же неисчерпаем и бесконечен как Вселенная. Исследования продолжались. Накапливался громадный объем знаний и фактов.
– Вильям Гарвей – основоположник современной физиологии, исследовал движение крови по сосудам, открыл законы кровообращения.
– Марчелло Мальпиги - основатель микроскопической анатомии, с этим именем мы встречались, изучая насекомых.
– Карл Бер – основатель эмбриологии, открыл яйцеклетку у млекопитающих.
Учитель: Огромный вклад внесли в изучение человека и отечественные ученые, с их именами мы будем знакомиться, изучая курс анатомии, физиологии, психологии и гигиены человека. Но некоторые имена вам уже известны: Мечников Илья Ильич, Пирогов Николай Иванович, Павлов Иван Петрович. Каков же их вклад в изучении человека?
Для этого откроем учебник и начнем работать по группам:
1 группа – второй абзац, стр.119, Мечников Илья Ильич.
2 группа – стр.22,26, Пирогов Николай Иванович.
3 группа – стр. 196, второй абзац. Павлов Иван Петрович.
Просмотрите указанные страницы и абзацы и дайте короткий обзор о роли ученых в развитии знаний о строении человека. (Групповая работа, один из группы дает информацию).
Учитель: Немало ученых, жизнь которых тесно связана с нашим родным городом – Казанью. Вам знакомы их имена:
– Вишневский Александр Васильевич – основатель местного обезболивания при операциях. Вам это имя встречалось, как название мази Вишневского.
– Сергей Курашов – его основные работы посвящены организации здравоохранения, охране здоровья детей и подростков, его имя присвоено медицинскому университету.
– Груздев Викторин Сергеевич – одна из улиц Казани называется Груздевская, имя В.С.Груздева присвоено и одной из клиник, в этой клинике, может быть, родился кто-то из вас.
Эти имена - не только названия улиц, это удивительные жизни ученых, врачей, посвятивших свою жизнь изучению человека и лечению жителей нашего города.
Учитель: Человек наиболее совершенное создание природы. С давних времен само его существование ставило множество различных нелегких вопросов. В поисках ответов ученые используют животных для изучения строения тела человека (пример из произведения Тургенева “Отцы и дети”)
Беседа Базарова с крестьянским мальчиком.
– А на что тебе лягушки, барин? – спросил его один из мальчиков.
– А вот на что, – отвечал ему Базаров. – Я лягушку распластаю да посмотрю, что у нее внутри делается; а так как мы с тобой те же лягушки, только на двух ногах ходим, я и буду знать, что внутри нас делается.
Учитель: Кто же он, Человек?
Ответ: Это один из видов животных.
Беседа: Каковы черты сходства и различия человека и млекопитающих животных? Давайте вспомним особенности строения человека (беседа, демонстрации таблиц и объектов, их сравнение, выявление сходства и различия, составление схемы в тетради).
Сходство:
– внутриутробное развитие и выкармливание молоком; – интенсивный обмен и постоянная температура тела; – дифференциация зубов; – ушные раковины; – проверим себя “рис.9” (слайд о сходстве)
Отличия:
– прямостоячий скелет; – подвижные руки; – трехмерное бинокулярное зрение; – сложное строение мозга
Именно эти особенности позволили стать человеку – человеком.
Но, отсюда и проблемы! Какие? (Беседа по записям на экране.)
Учитель: Как стать здоровым, сильным, выносливым? Для этого нужно очень хорошо знать себя! А чтобы знать, надо изучать человека. (работа с учебником, стр.23.и в тетрадях записать науки, изучающие человека, перечислить их) Но этих перечень предметов можно продолжить.
В основах законодательства России есть статья “Охрана здоровья населения – обязанность всех государственных органов и общественных организаций”.
Но государство не поможет, если мы сами не будем заботиться о своем здоровье, ведь здоровье это не только отсутствие болезни. Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Это определение вытекает из предметов, которые изучают человека.
Задание: Запишите, пожалуйста, в тетради по важности для вас следующие понятия (перечислены на листочке №2 – квартира, деньги, здоровье, путешествия, карьера, дети). Что получилось? Что у вас на 1 месте - здоровье! Но, если бы это было не на уроке биологии, то наши оценки совпали бы с опросами социологов, которые выявили, что у наших школьников здоровье стоит на 4 месте, а по данным газет ученики школ Америки здоровье ставят на 1место.
Учитель: Из чего же складывается здоровье?
Задание. В тетрадях запишите факторы, как укрепляющие, так и ухудшающие здоровье человека. (Работа по вариантам 1 +, 2 –).
1 вариант. (режим, рациональное питание, эмоциональная устойчивость, закаливание, двигательная активность)
2 вариант. (курение, алкоголь, переедание, болезни).
А если все представить в виде дроби- то получиться вот такая формула!
РЕЖИМ+РАЦ.ПИТАНИЕ+ЗАКАЛИВАНИЕ+ЭМОЦ.УСТОЙЧИВОСТЬ
ЗДОРОВЬЕ-------------------------------------------------------------------------------------
КУРЕНИЕ+АЛКОГОЛЬ+ПЕРЕДАНИЕ+БОЛЕЗНИ+НАРКОТИКИ
Учитель: Чего больше? Действительно, знаменатель! В наше время идет ухудшение здоровья, уменьшение продолжительности жизни, а это связано с низким уровнем жизни, ростом объема информации, малой подвижностью, плотностью жителей города. И это все факторы далеко не улучшают здоровье, но особенно ВЕЛИКА проблема здоровья детей!
Учитель: Вот такое интервью было взято у нашего школьного врача.
(ролевая игра)
Корреспондент: Здравствуйте! Мне, было поручено учителем взять у вас интервью. Разрешите задать вам ряд вопросов?
Врач школы: Что же вас интересует?
Корреспондент: В нашей школе учится 1047 учеников, Скажите, сколько учеников освобождены от физкультуры?
Врач: По разным причинам от уроков физкультуры освобождены 180 учеников, что составляет-18% от всех учащихся
Корреспондент: А что вы можете сказать о зрении учеников?
Врач: Учащихся с нарушением зрения на данный момент 260 человек, а это – 25%; как видите, 25% учащихся школы должны сидеть на первых партах.
Корреспондент: Последнее время все больше говорят о гиподинамии, т.е. о пониженной двигательной активности ребят, согласны ли вы этими высказываниями?
Врач: о том, что ученики мало двигаются, говорят нам цифры – с нарушением осанки в школе 294 ученика – это 28%, а учеников, посещающих регулярно спортивные секции катастрофически мало.
Корреспондент: Вы знаете, что в городе специально выделяются деньги на бесплатные обеды всем школьникам. Как вы думаете, может не стоит расходовать бюджетные деньги для этой цели, ведь ученики обедают дома?
Врач: Это вынужденная мера. Сейчас становиться все больше школьников с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Только в этом году в школе таких больных 180 –18%. И еще я могу вам сказать, что с высоким уровнем физического развития школьников всего 1,5% – а это 16 человек, а с очень низким 4% – 42 ученика. Так что картина не очень веселая.
Корреспондент: Разрешите задать Вам последний вопрос? Учатся ли в нашей школе ученики, которые ни разу не болели?
Врач: Всего за прошлый учебный год в школе обучалось 1047 учеников. И из них совсем не болело 39. Но если все пропущенные дни разделить на всех школьников, то получается, что в среднем в течение года каждый ученик пропустил по болезни около 10 дней!
Корреспондент: Спасибо вам, что нашли время ответить на наши вопросы. До свидания!
Учитель: Вот такую невеселую картину представил нам врач.
Действительно, права народная пословица: “Деньги – медь, одежда – тлен, а здоровье всего дороже”. Что же нужно делать, чтобы сохранить здоровье?
В первую очередь, изучить свой организм, понять, как он работает, соблюдать меры, предохраняющие от болезней и укрепляющие организм, какие же методы для этого используются?
Учитель: Послушайте притчу:
Едут два извозчика с нагруженными телегами, едут они друг за другом.
“Что везешь”? – спросил ехавший вторым у первого?
“Вино и пиво”, – ответил первый.
“О, тогда я по праву еду за тобой!” – воскликнул второй!
“Значит, закуску везешь?” – спросил первый.
“Нет, надгробные камни”, – последовал ответ.
(беседа о соблюдении гигиенических правил, о занятиях спортом, о здоровом образе жизни)
Вывод: Помните – человек красив сам по себе, но ему приходится бороться за свою красоту, за здоровье и мысли, ведь крепкое здоровье – основа жизни.
Вот мы и будем изучать самих себя, так как от глубины знаний будет зависеть наше здоровье. А здоровье - это главная потребность человека.
Закрепление: Что изучает новый раздел биологии?
Какие знания о строении и функциях нашего организма помогают укреплять здоровье? Какие методы изучения строения, функций человека, вы узнали? Как можно использовать эти знания в медицине.
Вывод: Анатомия, физиология, психология и гигиена человека – науки, изучающие строение, жизненные функции организма, условия сохранения и укрепления здоровья человека.
Учитель: Познание человека продолжается, вопросам нет конца. А какие вопросы вас больше волнуют? Что хотели бы вы узнать о своем организме, изучая данный курс? (учащиеся называют свои вопросы). Каждый, кого интересуют эти проблемы, найдут ответы на наших последующих уроках, а также познакомятся с методами, позволяющими изучать строение и функции организма человека, и использовать эти знания на практике.
Задание на дом. Стр. 20-27. Вопросы на стр.27 . Просмотреть тезисы об ученых, вклеенных в рабочие тетради. Ответить на вопрос: Что влияет на наше здоровье, дать ответ в тетрадях.
Следующий урок мы начнем с выяснения, с какими вопросами вы легко справились, а какие вызвали у вас затруднения?
Карточки для работы – “АНАТОМИЧЕСКОЕ ЛОТО”
| Карточка лото № 1 Итальянский врач преподаватель анатомии и хирургии. Описал скелет, исправил ошибки Галена. Доказал, что количество ребер у женщин и мужчин одинаково. И за еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. Погиб, возвращаясь с покаяния из Иерусалима в 1564 г |
| Карточка лото № 2 Древнегреческий врач и анатом сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента. Считал, что болезни возникают от образа жизни |
| Карточка лото № 3 Врач, ученый, вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”. Этот человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков, его считают отцом динамической анатомии. |
| Карточка лото № 4 Ученый отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел название аорта! Правда, он считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться. |
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Слайд 1
Выполнила ученица 8-го класса МКОУ СОШ №6 г . Бирюсинска Савченко Алёна История развития знаний о строении и функциях организма человека.Слайд 2
Анатомия человека (от греч. «анатоме» – вскрытие, рассечение) – наука о строении человеческого тела. Физиология человека (от греч. « физис » - природа) – наука о функциях человеческого организма и его органов. Гигиена (от греч. « гигиенос » – здоровый) -наука, изучающая влияние природной среды, труда и быта на организм человека с целью разработки мероприятий по охране здоровья Из всех наук, изучающих организм человека выделим самые главные
Слайд 3
Гиппократ (460-377 до н. э.) ЭТО знаменитый древнегреческий врач, вошедший в историю как «отец медицины ». Он сформулировал учение о четырёх типах телосложения и темперамента. В своих работах он обобщил все разрозненные сведения о строении человеческого тела, полученные его предшественниками.
Слайд 4
Дал название главному сосуду- « аорта», отметил общие черты в строении человека и животный. Аристотель утверждал, что кровь образуется в печени и оттуда поступает к сердцу-источнику чувств, где согревается и по венам оттекает ко всем органам тела. Аристотель (384-322 до н. э.)
Слайд 5
Клавдий Гален (131-201) Он первым заинтересовался функциями органов. Из-за существующего тогда запрета на вскрытие трупов людей Гален изучал анатомию человека, вскрывая животных-свиней, собак, овец, обезьян: он был уверен в сходстве строения тел животных и человека.
Слайд 6
Абу Али ибн Сина ( 980-1037) Написал энциклопедический труд «Канон врачебной науки» , в котором содержалось много медицинских сведений того времени. Одна из глав этого труда посвящена анатомии человека. В ней дано общее описание строения и функций человеческого тела, приведены сведения о костях, мышцах, сухожилиях, строении зубов, черепа и нервов.
Слайд 7
Леонардо да Винчи (1452-1519) Замечательный художник, математик, инженер Леонардо да Винчи изучал пропорции тела, впервые составил классификацию мышц, сделал около 800 точных рисунков костей, мышц, сердца и других органов, научно описал их. Эти рисунки не потеряли познавательного значения и в наши дни.
Слайд 8
Андреас Везалий (1514-1564) В своём труде «О строении человеческого тела» впервые описал систематическую анатомию человека, основанную на собственном опыте вскрывая трупов. Не случайно поэтому А. Везалия называют основоположником современной систематической анатомии. В то время анатомия была под запретом, и А. Везалий вынужден был тайно, с опасностью для жизни добывать трупы, извлекая их ночью из могил на кладбище.
Слайд 9
Ученики и последователи А. Везалия Г. Фаллопий (1523-1562) в «Анатомических наблюдениях» впервые тщательно описал строение многих костей, мышц, органов слуха, зрения. Б. Евстахий (1510-1574) занимался изучением зубов, почек, вен, органа слуха, занимался сравнительной анатомией. И. Фабриций (1534-1619) изучал строение пищевода, гортани, описал венозные клапаны.
Слайд 10
В своей книге «Анатомические исследования о движении сердца и крови у животных» доказал, что кровь движется по замкнутому кругу: по артериям от сердца, по венам – к сердцу. Его работы послужили формированию самостоятельной науки о работе органов – физиологии. Уильям Гарвей (1578-1657)
Слайд 11
Большой вклад в развитие науки о строении человека внесли первые отечественные учёные: А.П Протасов (1724 – 1796) Работы о строении и функциях желудка Работы о телосложении человека С.Г. Зыбелин (1735 – 1802) Опубликовал книгу «Слово о сложении тела человеческого и о способах, как оное предохранять от болезней»
Слайд 12
К.И Щепин (1728 – 1770 ) Первым начал преподавать анатомию на русском языке П.А Загорский (1764-1846) Автор учебника «К сознанию строения человеческого тела» М.И. Шеин (1712-1762) Перевёл на русский язык труд по анатомии Гейстера .
Слайд 13
Создатель новой отрасли науки- топографической анатомии, описывающей взаимное расположение внутренних органов друг относительно друга и по отношению к костям скелета, и учения о расположении основных кровеносных сосудов и нервных стволов. НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ ПИРОГОВ (1810-1881)
Слайд 14
Пётр Францевич Лесгафт (1837-1909) Исследовал индивидуальную изменчивость борозд и извилин головного мозга, органы чувств, издал учебник по анатомии человека, переиздававшийся 14 раз. Дмитрий Николаевич Зернов (1843-1917) Автор многих сочинений по теоритической анатомии, в которых он исследовал взаимосвязь функций органов и их строения.
Слайд 15
http:// upload.wikimedia.org/wikipedia/ru/3/33/Tonkov_VN.jpg http:// gatd.archives21.ru/images/26565_oc_3091.jpg http:// medarticle.moslek.ru/images/17632.jpg http:// smoking-room.ru/data/pnp/facts_vinci/854400.jpg Используемые ресурсы
nsportal.ru
История развития знаний о строении и функциях организма человека
Цель урока:
Познакомиться с краткой историей развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней
История развития знаний
о строении и функциях организма человека
Краткий справочник
Составители:
учащиеся 8 класса
МКОУ «Ново-Аргванинская СОШ»
Работа в группах
1 группа: Ученые Эпохи Античности и Раннего феодализма.
2 группа: Ученые Эпоха Возрождения.
3 группа: Ученые XIV – XIX веков.
4 группа: Российские ученые X – XX веков.
5 группа: Кроссворд «Науки, изучающие организм человека».
Науки, изучающие организм человека
Наука о строении человеческого тела
Наука о функциях человеческого организма и его органов
Наука, изучающая влияния природной среды, туда и быта на организм человека с целью разработки мероприятий по охране его здоровья
«Да – нетка»
Гиппократ сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента
Клавдий Гален дал название главному кровеносному сосуду – «аорта»; отметил общие черты в строении человека и животных
Люцци издал первый учебник по анатомии человека
Аристотель изучал пропорции тела человека; впервые составил классификацию мышц; сделал около 800 точных рисунков костей, мышц, сердца и других органов; научно описал их
Гарвей доказал, что кровь движется по замкнутому кругу: по артериям от сердца, по венам – к сердцу
«Да – нетка»
Левенгук изучил легкие; открыл альвеолы и капилляры
Карл Бэр открыл яйцеклетку человека
Пирогов создал новую отрасль науки – топографическую анатомию и учение о расположении основных кровеносных сосудов и нервных стволов
Воробьев изобрел новый метод бальзамирования
Протасов перевел на русский язык труды Везалия
«Да – нетка»
Гиппократ сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента
да
Клавдий Гален дал название главному кровеносному сосуду – «аорта»; отметил общие черты в строении человека и животных
нет
Люцци издал первый учебник по анатомии человека
да
Аристотель изучал пропорции тела человека; впервые составил классификацию мышц; сделал около 800 точных рисунков костей, мышц, сердца и других органов; научно описал их
нет
Гарвей доказал, что кровь движется по замкнутому кругу: по артериям от сердца, по венам – к сердцу
да
«Да – нетка»
Левенгук изучил легкие; открыл альвеолы и капилляры
нет
Карл Бэр открыл яйцеклетку человека
да
Пирогов создал новую отрасль науки – топографическую анатомию и учение о расположении основных кровеносных сосудов и нервных стволов
да
Воробьев изобрел новый метод бальзамирования
да
Протасов перевел на русский язык труды Везалия
нет
Продолжи предложение
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я понял, что…
5. Я приобрел…
6. Урок дал мне для жизни…
7. Мне захотелось…
Много есть чудес на свете, человек их всех чудесней.
Софокл
Домашнее задание
(одно, на выбор)
1. Составить синквейн с одним из терминов: анатомия, физиология, гигиена.
2. Оформить электронную версию журнала в одной из программ Microsoft Office.
3. Написать реферат на одну из предложенных тем.
СПАСИБО
ЗА РАБОТУ !
multiurok.ru
История развития знаний о строении и функциях организма человека
Гиппократ (Hippocrates, Hippokrates) Человек всегда стремился познать свое тело. Истоки анатомии уходят в далекие доисторические времена. Наскальные рисунки говорят о том, что первобытные охотники уже тогда знали о расположении жизненно важных органов и их значении для организма. Сведения о строении сердца, легких, почек и других органов содержатся в дошедших до нас древних книгах: китайской «Нейцзин» (XI VII вв. до н. э. ), индусской «Аюр Веда» (IX III вв. до н. э. ). Среди первых известных истории ученых следует прежде всего назвать древнегречес коговрача Гиппократа (460 377 гг. до н. э. ). Он сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента. В своих работах он обобщил все разрозненные сведения о строении человеческого тела, полученные его предшественниками.
Другой знаменитый ученый грек Аристотель (384 322 гг. до н. э. ) дал название главному кровеносному сосуду «аорта» , отметил общие черты в строении человека и животных. Аристотель утверждал, что кровь образуется в печени и оттуда поступает к сердцу источнику чувств, где согревается и по венам оттекает ко всем органам тела. . Аристотель.
Гален Клавдий (129 -201). Римский врач Древнеримский врач Клавдий Гален (131 201) первым заинтересовался функциями органов. Из за запрета церкви на вскрытие трупов людей Гален изучал анатомию человека, вскрывая животных свиней, собак, овец, обезьян: он был уверен в сходстве строения тел животных и человека. В течение четырнадцати веков его работы были основным источником анатомических и медицинских знаний.
В эпоху раннего феодализма (V Х вв. ) господство церкви тормозило развитие естественных наук в странах Европы. В то же время эти науки быстро развивались в странах Востока. Однако мусульманская религия, как и христианская, запрещала вскрывать трупы, поэтому анатомию изучали по книгам Гиппократа, Аристотеля, Галена. Ученый и врач Абу Али ибн Сина (Авиценна) (980 1037) написал энциклопедический труд «Канон врачебной науки» , в котором содержалось много сведений по медицине того времени. Одна из глав этого труда посвящена анатомии человека. В ней дано общее описание строения и функций человеческого тела, приведены сведения о костях, суставах, мышцах, сухожилиях, строении зубов, черепа и нервов.
В начале II тысячелетия начинается быстрое развитие торговли, культуры, растут города, развиваются науки, среди них биология и медицина. В Европе возникают первые медицинские школы. Развитию анатомии способствовало открытие в Европе, в ХII XIVвв. первых университетов. В XIV XV вв. университетам было дано право по особому распоряжению для учебных целей вскрывать один два человеческих трупа в год. В 1326 г. Мондино да Люцци (1275 1327) издал первый учебник по анатомии. Особых успехов анатомия, как и другие науки, достигла в эпоху Возрождения. Особенно большой вклад в развитие анатомии внесли Леонардо да Винчи (1452 1519) и Андреас Везалий (1514 1564).
Инфографика от Леонардо да Винчи. Анатомические зарисовки. Замечательный художник, математик, инженер Леонардо да Винчи изучал пропорции тела, впервые составил классификацию мышц, сделал около 800 точных рисунков костей, мышц, сердца и других органов, научно описал их. Эти рисунки долгое время находились в различных частных собраниях, и только в конце XIX в. стало известно об анатомических работах Леонардо. Эти рисунки не потеряли познавательного значения и в наши дни.
Глоссарий. А. Везалий в своем труде «О строении человеческого тела» впервые описал систематическую анатомию человека (по системам кости, мышцы, внутренности и т. д. ), основанную на собственном опыте вскрытия трупов. Не случайно поэтому А. Везалия называют основоположником современной систематической анатомии. В то время анатомия была под запретом, и А. Везалий вынужден был тайно, с опасностью для жизни добывать трупы, извлекая их ночью из могил на кладбище. В своих анатомических трудах А. Везалий указал на анатомические ошибки предшественников, за что подвергался гонениям со стороны противников и недоброжелателей.
Габриеле Фаллопий. Выдающиеся биологи. Учениками и последователями А. Везалия в XVII вв. были сделаны многие важ ные открытия, исправлены допущенные ранее ошибки. Так, Г. Фаллопий (1523 1562) в «Анатомических наблюдениях» впервые тщательно описал строение многих костей, мышц, органов слуха, зрения. Б. Евстахий (1510 1574) изучал анатомию зубов, почек, вен, органа слуха, занимался сравнительной анатомией. И. Фабриций (1537 1619) изучал строение пищевода, гортани, описал венозные клапаны. Именами этих исследователей были названы описанные ими органы: фаллопиева (маточная) труба, евстахиева (слуховая) труба, фабрициева сумка.
Гарвей Уильям (1578 -1657), английский врач. . . В XVII ХIХ вв. анатомия обогатилась новыми фактами и открытиями. В 1628 г. английский ученый В. Гарвей (1578 1657) в своей книге «Анатомические исследования о движении сердца и крови у животных» доказал, что кровь движется по замкнутому кругу: по артериям от сердца, по венам к сердцу. Его работы послужили формированию самостоятельной науки о работе органов физиологии.
Благодаря усовершенствованию микроскопа А. ван Левенгуком (1632 1723) появилась возможность изучать микроскопическое строение органов и тканей.
В 1661 г. М. Мальпиги (1628 1694), изучая легкие, открыл альвеолы и капилляры, являющиеся связующим звеном между артериями и венами легких. 1628 -1694, Италия. Марчелло Мальпиги. В 1685 г. Г. Бидлоо (1649 1713) доказал, что нервы состоят из скопления тонких нервных волокон.
К. М. Бэр (1792 1876) открыл человека. 1792 -1876, Россия. Карл Максимович Бэр. яйцеклетку
В России первые анатомические сведения можно найти уже в древних рукописях Х ХIII вв. Первые медицинские школы (академии) у нас были открыты в XVIII вв. В 1658 г. Епифаний Славинецкий перевел на русский язык труды Везалия. Большой вклад в развитие науки о строении тела человека внесли первые отечественные ученые анатомы. А. П. Протасов (1724 1796) автор многих русских анатомических терминов, работ о телосложении человека, строении и функциях желудка. С. Г. Зыбелин (1735 1802) опубликовал книгу «Слово О сложении тела человеческого и о способах, как оное предохранять от болезней» , в своих трудах высказал мысль об общности происхождения животных и человека.
Врач К. И. Щепин (1728 1770) первым начал преподавать анатомию и другие науки на русском языке. Первые учебники по анатомии в России появились в начале XIX в. : руководство П. А. Загорского (1764 1846) «К познанию строения человеческого тела» , «Курс анатомии» Е. О. Мухина (1766 1850) и переведенный М. И. Шеиным (1712 1762) на русский язык труд по анатомии Гейстера.
Создателем новой отрасли науки топографической анатомии, описывающей взаимное расположение внутренних органов друг относительно друга и по отношению к костям скелета, и учения о расположении основных кровеносных сосудов и нервных стволов был Н. И. Пирогов (1810 1881). Портрет хирурга Н. И. Пирогова. И. Репин, 1880
П. Ф. Лесгафт (1837 1909) автор многих сочинений по теоретической анатомии, в которых он исследовал взаимосвязь функций органов и их строения. Санкт-Петербург. Памятник П. Ф. Лесгафту.
Большая роль в развитии анатомии принадлежит профессору Московского университета Д. Н. Зернову (1843 1917). Он исследовал индивидуальную изменчивость борозд и извилин головного мозга, органы чувств, издал учебник по анатомии человека, переиздававшийся 14 раз. Харьковский анатом В. П. Воробьев (1876 1937) разработал новые методы исследования нервов сердца, желудка, создал пятитомный «Атлас анатомии человека» . Воробьев изобрел новый метод бальзамирования, который был применен для сохранения тела В. И. Ленина. В Петербурге Ленинграде работал известный анатом В. Н. Тонков (1872 1954), изучавший окольные пути тока крови, нервы многих органов. Он автор известного учебника по анатомии человека.
Литература n n Текст Сонин. Н. И. Биология. Человек. 2002 Материалы сети ИНТЕРНЕТ
present5.com
Человек всегда стремился познать свое тело. Истоки анатомии уходят в далекие доисторические времена. Наскальные рисунки говорят о том, что первобытные охотники уже тогда знали о расположении жизненно важных органов и их значении для организма.
Сведения о строении сердца, легких, почек и других органов содержатся в дошедших до нас древних книгах: китайской «Нейцзин» (XI—VII вв. до н. э.), индусской «Аюр-Веда» (IX—III вв. до н. э.).
Среди первых известных истории ученых следует прежде всего назвать древнегреческого врача Гиппократа (460—377до н.э.). Он сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента. В своих работах он обобщил все разрозненные сведения о строении человеческого тела, полученные его предшественниками.
Другой знаменитый ученый — грек Аристотель (384—322 до н. э.) дал название главному кровеносному сосуду — «аорта», отметил общие черты в строении человека и животных. Аристотель утверждал, что кровь образуется в печени и оттуда поступает к сердцу — источнику чувств, где согревается и по венам оттекает ко всем органам тела.
Древнеримский врач Клавдий Гален (131—201) первым заинтересовался функциями органов. Из-за существующего тогда запрета на вскрытие трупов людей Гален изучал анатомию человека, вскрывая животных— свиней, собак, овец, обезьян: он был уверен в сходстве строения тел животных и человека. В течение четырнадцати веков его работы были основным источником анатомических и медицинских знаний.
В эпоху раннего феодализма (V—Хвв.) господство церкви тормозило развитие естественных наук в странах Европы. В то же время эти науки быстро развивались в странах Востока. Однако мусульманская религия, как и христианская, запрещала вскрывать трупы, поэтому анатомию изучали по книгам Гиппократа, Аристотеля, Галена.
Ученый и врач Абу Али ибн Сина (Авиценна) (980—1037) написал энциклопедический труд «Канон врачебной науки», в котором содержалось много медицинских сведений того времени. Одна из глав этого труда посвящена анатомии человека. В ней дано общее описание строения и функций человеческого тела, приведены сведения о костях, суставах, мышцах, сухожилиях, строении зубов, черепа и нервов.
В начале II тысячелетия начинается быстрое развитие торговли, культуры, растут города, развиваются науки, среди них— биология и медицина. В Европе возникают первые медицинские школы. Развитию анатомии способствовало открытие в Европе в XII—XIV вв. первых университетов. В XIV—XV вв. университетам было дано право по особому распоряжению для учебных целей вскрывать один-два человеческих трупа в год.
В 1326 г. Мондино да Люцци (1275—1327) издал первый учебник по анатомии.
Особых успехов анатомия, как и другие науки, достигла в эпоху Возрождения. Особенно большой вклад в развитие анатомии внесли Леонардо да Винчи (1452—1519) и Андреас Везалий (1514— 1564).
Замечательный художник, математик, инженер Леонардо да Винчи изучал пропорции тела, впервые составил классификацию мышц, сделал около 800 точных рисунков костей, мышц, сердца и других органов, научно описал их. Эти рисунки долгое время находились в различных частных собраниях, и только в конце XIX е. стало известно об анатомических работах Леонардо. Эти рисунки не потеряли познавательного значения и в наши дни.
А. Везалий в своем труде «О строении человеческого тела» впервые описал систематическую анатомию человека (по системам — кости, мышцы, внутренности и т. д.), основанную на собственном опыте вскрытия трупов. Не случайно поэтому А. Везалия называют основоположником современной систематической анатомии. В то время анатомия была под запретом, и А. Везалий вынужден был тайно, с опасностью для жизни добывать трупы, извлекая их ночью из могил на кладбище. В своих анатомических трудах А. Везалий указывал на анатомические ошибки предшественников, за что подвергался гонениям со стороны противников и недоброжелателей. Покинув из-за этого Падуанский университет, где он преподавал анатомию и хирургию, А. Везалий занял пост придворного врача.
Учениками и последователями А. Везалия в XVI—XVII вв. были сделаны многие важные открытия, исправлены допущенные ранее ошибки. Так, Г. Фаллопий (1523—1562) в «Анатомических наблюдениях» впервые тщательно описал строение многих костей, мышц, органов слуха, зрения. Б. Евстахий (1510—1574) изучал анатомию зубов, почек, вен, органа слуха, занимался сравнительной анатомией. И. Фабриций (1537—1619) изучал строение пищевода, гортани, описал венозные клапаны. Именами этих исследователей были названы описанные ими органы: фаллопиева (маточная) труба, евстахиева (слуховая) труба, фабрициева сумка.
В XVII—XIX вв. анатомия обогатилась новыми фактами и открытиями. В 1628 г. английский ученый У Гарвей (1578—1657) в своей книге «Анатомические исследования о движении сердца и крови у животных» доказал, что кровь движется по замкнутому кругу: по артериям от сердца, по венам — к сердцу. Его работы послужили формированию самостоятельной науки о работе органов — физиологии.
Благодаря усовершенствованию микроскопа Л. ван Левенгуком (1632—1723) появилась возможность изучать микроскопическое строение органов и тканей.
В 1661 г. М. Мальпиги (1628—1694), изучая легкие, открыл альвеолы и капилляры, являющиеся связующим звеном между артериями и венами легких. В 1685 г. Г. Бидлоо (1649—1713) доказал. что нервы состоят из скопления тонких нервных волокон. К. М. Бэр (1792— 1876) открыл яйцеклетку человека.
В России первые анатомические сведения можно найти уже в древних рукописях X—XIII вв. Первые медицинские школы (академии) у нас были открыты в XVII—XVIII вв. В 1658 г. Епифаний Славинецкий перевел на русский язык труды Везалия. Большой вклад в развитие науки о строении тела человека внесли первые отечественные ученые-анатомы. А.П.Протасов (1724—1796) — автор многих русских анатомических терминов, работ о телосложении человека, строении и функциях желудка. С. Г. Зыбелин (1735— 1802) опубликовал книгу «Слово о сложении тела человеческого и о способах, как оное предохранять от болезней», в своих трудах высказал мысль об общности происхождения животных и человека. Врач К. И. Щепин (1728—1770) первым начал преподавать анатомию и другие науки на русском языке.
Первые учебники по анатомии в России появились в начале XIX в.: руководство П. А. Загорского (1764—1846) «К сознанию строения человеческого тела», «Курс анатомии» Е.О. Мухина (1766-1850) и переведенный М. И. Шейным (1712—1762) на русский язык труд по анатомии Гейстера.
Создателем новой отрасли науки — топографической анатомии, описывающей взаимное расположение внутренних органов друг относительно друга и по отношению к костям скелета, и учения о расположении основных кровеносных сосудов и нервных стволов был Н. И. Пирогов (1810-1881).
П. Ф. Лесгафт (1837—1909) — автор многих сочинений по теоретической анатомии, в которых он исследовал взаимосвязь функций органов и их строения.
Большая роль в развитии анатомии принадлежит профессору Московского университета Д. Н. Зернову (1843—1917). Он исследовал индивидуальную изменчивость борозд и извилин головного мозга, органы чувств, издал учебник по анатомии человека, переиздававшийся 14 раз. Харьковский анатом В. П. Воробьев (1876—1937) разработал новые методы исследования нервов сердца, желудка, создал пятитомный «Атлас анатомии человека». Воробьев изобрел новый метод бальзамирования, который был применен для сохранения тела В. И. Ленина. В Петербурге — Ленинграде работал известный анатом В. Н. Тонкое (1872—1954), изучавший окольные пути тока крови, нервы многих органов. Он автор известного учебника по анатомии человека.
В небольшом разделе невозможно описать тот вклад, который внесли ученые в развитие знаний о строении тела человека.
Из всех наук, изучающих организм человека, выделим самые главные.
Величайший врач античного мира Гиппократ родился на греческом острове Кос в 460 г. до н. э. Он происходил из семьи, члены которой из поколения в поколение занимались искусством врачеванин. Уже в 20-летнем возрасте он пользовался славой превосходного врача. Именно тогда Гиппократ был посвящен в жрецы (необходимое условие для врачей того времени!). Для пополнения своих знаний и совершенствования в искусстве врача Гиппократ отправился в Египет. Вернувшись через несколько лет на родной остров, он основал свою медицинскую школу. Специально анатомией Гиппократ не занимался. В своих книгах он изложил имевшиеся в то время сведения по анатомии. В трудах Гиппократа имеются разделы «Об анатомии», «0 сердце» и др. По мнению Гиппократа, жизнь зависит от взаимодействия четырех стихий: воздуха, воды, огня и земли, которым в человеческом организме соответствуют четыре жидкости: кровь, желтая желчь, слизь и черная желчь. Все они находятся в определенном количественном соотношении, которое и определяет состояние здоровья человека. Всем этим управляет мощная жизненная сила, которую Гиппократ назвал Природой.
Подобно всем врачам древности, Гиппократ занимался в основном практической медициной. Он рекомендовал тщательное обследование пациента, указал на необходимость обращать внимание на его положение во время сна, частоту пульса и температуру тела. По его мнению, хороший врач должен определять состояние пациента по одному внешнему виду.
Известный всему миру римский врач Гален родился в 130 г. н. э. в городе Пергам. Сын архитектора, он учился сначала в философской школе в родном городе, затем переехал в Александрию, где изучал медицину. В то время Александрия была известным центром науки и культуры. Вернувшись в 158 г. в Пергам, Гален стал врачом гладиаторов. (Ныне мы сказали бы, что он стал спортивным врачом.) В 169 г. Гален переезжает в Рим, где становится придворным медиком. К. Гален собрал и систематизировал анатомические сведения, полученные предшественниками, которые он дополнил собственными наблюдениями. Анатомию К. Гален изучал при вскрытии трупов свиней, обезьян и других животных. Наблюдая строение органов у животных, К. Гален описывал анатомию тела человека, допуская при этом многочисленные ошибки, которые сохранялись в течение четырнадцати веков, вплоть до появления трудов А. Везалия. К. Гален рассматривал мозг как общее «чувствилище» тела, описал выходящие из него нервы. К. Гален показал, что кровь течет и по венам, и по артериям, но при этом ошибочно считал, что эти потоки смешиваются в сердце. В своих трудах К. Гален описал многие болезни, дал ряд практических советов по лечебной гимнастике. Он учил, как прикладывать компрессы, ставить пиявки и многому другому.
В Италии, близ Флоренции, в 1452 г. родился один из величайших гениев эпохи Возрождения, художник, математик, инженер и анатом Леонардо да Винчи. Изучая пропорции человеческого тела, Леонардо да Винчи заинтересовался анатомией (этому вопросу он посвятил значительно больше усилий, чем это требовалось художнику).
В библиотеках Флоренции, Милана. Венеции Леонардо досконально изучил трактаты по естествознанию и анатомии своих предшественников: Платона, Гиппократа, Аристотеля, Галена, Авиценны и многих других. Леонардо да Винчи вскрывал трупы людей и зарисовывал все изучаемые органы, оставив после себя около 800 великолепных чертежей и рисунков. На его рисунках впервые были правильно показаны изгибы позвоночного столба. Изучая мышцы, Леонардо в большинстве случаев давал правильное анатомо-функциональное объяснение их устройству. Он впервые создал общую классификацию мышц человеческого тела по внешнему виду, форме, особенностям сухожилий и характеру прикрепления их к скелету. Леонардо да Винчи дал настолько точное анатомическое описание органов движения, что его по праву можно считать основателем динамической анатомии.
Леонардо да Винчи умер в 1519 г. во Флоренции в замке близ г. Амбуаза.
Родился в 1514 г. в Брюсселе в семье придворного аптекаря. Дед Везалия был врачом. Медицину Везалий начал изучать в Париже, затем учился в Бельгии, в Лувснском университете. Получив в 1537 г. докторскую степень, он стал преподавать анатомию и хирургию в университете города Падуя. Постепенно его лекции и анатомическая практика получили известность во всей Европе. Свои открытия в области анатомии ученый изложил в книге «О строении человеческого тела», изданной в Базеле в 1543 г. Великий физиолог И. П. Павлов, оценивая труд Везалия, сказал: «Это первая «Анатомия человека» в новейшей истории человечества, не повторяющая только указания и мнения древних авторов, а опирающаяся на работу свободного, исследующего ума». Благодаря многолетней кропотливой исследовательской работе Везалию удалось исправить свыше двухсот ошибок Галена, особенно это касалось строения внутренних органов.
Везалий доказал наличие одинакового числа ребер у мужчин и женщин. (В то время считали, что у мужчин с одной стороны не хватает одного ребра, потому что, согласно Библии, Бог создал Еву из ребра Адама!)
Везалий в качестве врача-практика был назначен сначала придворным врачом императора Карла V, а после его смерти — Филиппа II. Это обстоятельство, однако, не помешало отдать Везалия в руки инквизиции за еретические убеждения. Благодаря ходатайству короля ученого не сожгли на костре, а приговорили к покаянию у гроба Господня в Иерусалимском храме. В 1564 г. корабль, на котором Везалий возвращался из Иерусалима, потерпел кораблекрушение. Дальнейшая судьба ученого неизвестна. По некоторым сведениям, он был выброшен на один из греческих островов, где вскоре умер.
Главная заслуга Везалия состоит в том, что он создал подлинно систематическую анатомию человека, основал школу анатомов.
Как отразились современные успехи науки и техники на развитии медицины?
Строение тела и органов изучает анатомия, функции — физиология. Изучением влияния природных условий, труда и быта на организм занимается гигиена. Она разрабатывает методы охраны и поддержания здоровья.
Науки о строении и функциях человеческого тела возникли еще в античные времена в связи с потребностями медицины. Они успешно развивались в трудах Аристотеля, Гиппократа, Везалия, Гарвея. Развитие этих наук в наши дни во многом связано с совершенствованием техники.
xn----btbgfrbtlnb0l8a.xn--p1ai
Задачи:
Образовательные: Продолжить изучение истории биологии, раскрыть роль наук: анатомии, физиологии, гигиены и психологии для сохранения, укрепления здоровья и самовоспитания. Продолжить углубление знаний о единстве всего живого на Земле.
Развивающие. Развивать логическое мышление и творческие способности учащихся. Продолжить развитие навыков устной речи, умение сравнивать. Активизировать мыслительные процессы, применяя активные формы обучения.Воспитательные: Способствовать формированию познавательного отношения к поддержанию, укреплению и развитию психического и физического здоровья, формировать понятие здоровый образ жизни.
Тип урока: Вводный урок-лекция с элементами беседы с применением компьютерных технологий и игровых форм.
Оборудование. Презентация по истории наук о человеке, листочки для составления таблицы, дополнительная литература, фрагмент ролевой игры, учебник, таблица, листочки для определения человеческих ценностей. Рабочие тетради. Скелеты животных и человека, вскрытый препарат млекопитающего.
План урока.
1.Организационный момент.2. Введение в тему.3. Сквозь призму времен.4. Новые времена – новые имена ученых.5. Улицы нашего города. (Знакомство с учеными Казани).6. Кто он, человек?7. Искусство быть здоровым.8. Закрепление.9. Задание на дом.
Ход урока.
Учитель: Как много на свете чудес! Но ни одно из чудес света несравнимо с тем, что всегда с нами. Это чудо мы сами. Ведь человек уже много веков находится в центре внимания мыслителей и ученых, и этот процесс постижения все еще продолжается. И этому, по -видимому не будет конца.
Просмотрите рисунки-слайды и выполните задания (на рабочих столах лежат листочки с кратким описанием биографий ученых, но без имен и после просмотра рисунков-слайдов необходимо выполнить работу в рабочих тетрадях, разместив безымянные листочки в соответствии с именами ученых).
Греция!
Вот человек, имя которого стало символом всех медиков это Гиппократ. Каждый, закончивший медицинское учреждение, дает клятву Гиппократа, смысл которой – “НЕ НАВРЕДИ БОЛЬНОМУ”.
Древнегреческий врач и анатом, живший 460 гг. до нашей эры. Сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента (кровь, желтая желчь, слизь и черная желчь, которые соответствуют 4 стихиям – воздуху, воде, огню и земле) – которыми управляет жизненная сила – ПРИРОДА!
Аристотель 384–322 гг. до н э. отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел название – аорта! Правда, он считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться.
Древний Рим КЛАВДИЙ ГАЛЕН 131–201 гг., вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”.
Посмотрите на этот портрет. Удивительная улыбка. С этой улыбкой связано имя художника Леонардо Да Винчи. Этот замечательный человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков. Леонардо Да Винчи считают отцом динамической анатомии.
Андрес Везалий 1514 – 1564 итальянский придворный врач, преподаватель анатомии и хирургии, детально описал скелет, исправил более 200 ошибок Галена. Свои открытия в области анатомии изложил в книге “О строении человеческого тела”. Смелый человек доказал, что количество ребер у женщин и мужчин одинаково, до этого считалось, что бог создал женщину из ребра Адама. За свои еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. И только ходатайство короля Филиппа XI спаcло его от сожжения на костре, но жизнь его оборвалась при возвращении с покаяния из Иерусалима в 1564 г.
Учитель: На ваших рабочих столах лежат листочки с кратким описанием биографий ученых, чьи фотографии мы увидели на слайдах и с чьими биографиями познакомились. Вам необходимо открыть рабочие тетради, и давайте поиграем в “анатомическое лото”. Вклеите листочки с информацией о биографии ученых на стр.6 (проверка правильного выполнения работы в тетради)
Учитель: В течение многих веков философы и ученые упорно старались постичь природу человека, понять, в чем же заключается его неповторимость, но точный ответ до сих пор ускользает. Однако человек продолжает удивлять, и правы были древние, которые говорили, что человек столь же неисчерпаем и бесконечен как Вселенная. Исследования продолжались. Накапливался громадный объем знаний и фактов.
– Вильям Гарвей – основоположник современной физиологии, исследовал движение крови по сосудам, открыл законы кровообращения.
– Марчелло Мальпиги - основатель микроскопической анатомии, с этим именем мы встречались, изучая насекомых.
– Карл Бер – основатель эмбриологии, открыл яйцеклетку у млекопитающих.
Учитель: Огромный вклад внесли в изучение человека и отечественные ученые, с их именами мы будем знакомиться, изучая курс анатомии, физиологии, психологии и гигиены человека. Но некоторые имена вам уже известны: Мечников Илья Ильич, Пирогов Николай Иванович, Павлов Иван Петрович. Каков же их вклад в изучении человека?
Для этого откроем учебник и начнем работать по группам:
1 группа – второй абзац, стр.119, Мечников Илья Ильич.
2 группа – стр.22,26, Пирогов Николай Иванович.
3 группа – стр. 196, второй абзац. Павлов Иван Петрович.
Просмотрите указанные страницы и абзацы и дайте короткий обзор о роли ученых в развитии знаний о строении человека. (Групповая работа, один из группы дает информацию).
Учитель: Немало ученых, жизнь которых тесно связана с нашим родным городом – Казанью. Вам знакомы их имена:
– Вишневский Александр Васильевич – основатель местного обезболивания при операциях. Вам это имя встречалось, как название мази Вишневского.
– Сергей Курашов – его основные работы посвящены организации здравоохранения, охране здоровья детей и подростков, его имя присвоено медицинскому университету.
– Груздев Викторин Сергеевич – одна из улиц Казани называется Груздевская, имя В.С.Груздева присвоено и одной из клиник, в этой клинике, может быть, родился кто-то из вас.
Эти имена - не только названия улиц, это удивительные жизни ученых, врачей, посвятивших свою жизнь изучению человека и лечению жителей нашего города.
Учитель: Человек наиболее совершенное создание природы. С давних времен само его существование ставило множество различных нелегких вопросов. В поисках ответов ученые используют животных для изучения строения тела человека (пример из произведения Тургенева “Отцы и дети”)
Беседа Базарова с крестьянским мальчиком.
– А на что тебе лягушки, барин? – спросил его один из мальчиков.
– А вот на что, – отвечал ему Базаров. – Я лягушку распластаю да посмотрю, что у нее внутри делается; а так как мы с тобой те же лягушки, только на двух ногах ходим, я и буду знать, что внутри нас делается.
Учитель: Кто же он, Человек?
Ответ: Это один из видов животных.
Беседа: Каковы черты сходства и различия человека и млекопитающих животных? Давайте вспомним особенности строения человека (беседа, демонстрации таблиц и объектов, их сравнение, выявление сходства и различия, составление схемы в тетради).
Сходство:
– внутриутробное развитие и выкармливание молоком;– интенсивный обмен и постоянная температура тела;– дифференциация зубов;– ушные раковины;– проверим себя “рис.9” (слайд о сходстве)
Отличия:
– прямостоячий скелет;– подвижные руки;– трехмерное бинокулярное зрение;– сложное строение мозга
Именно эти особенности позволили стать человеку – человеком.
Но, отсюда и проблемы! Какие? (Беседа по записям на экране.)
Учитель: Как стать здоровым, сильным, выносливым? Для этого нужно очень хорошо знать себя! А чтобы знать, надо изучать человека. (работа с учебником, стр.23.и в тетрадях записать науки, изучающие человека, перечислить их) Но этих перечень предметов можно продолжить.
В основах законодательства России есть статья “Охрана здоровья населения – обязанность всех государственных органов и общественных организаций”.
Но государство не поможет, если мы сами не будем заботиться о своем здоровье, ведь здоровье это не только отсутствие болезни. Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия. Это определение вытекает из предметов, которые изучают человека.
Задание: Запишите, пожалуйста, в тетради по важности для вас следующие понятия (перечислены на листочке №2 – квартира, деньги, здоровье, путешествия, карьера, дети). Что получилось? Что у вас на 1 месте - здоровье! Но, если бы это было не на уроке биологии, то наши оценки совпали бы с опросами социологов, которые выявили, что у наших школьников здоровье стоит на 4 месте, а по данным газет ученики школ Америки здоровье ставят на 1место.
Учитель: Из чего же складывается здоровье?
Задание. В тетрадях запишите факторы, как укрепляющие, так и ухудшающие здоровье человека. (Работа по вариантам 1 +, 2 –).
1 вариант. (режим, рациональное питание, эмоциональная устойчивость, закаливание, двигательная активность)
2 вариант. (курение, алкоголь, переедание, болезни).
А если все представить в виде дроби- то получиться вот такая формула!
РЕЖИМ+РАЦ.ПИТАНИЕ+ЗАКАЛИВАНИЕ+ЭМОЦ.УСТОЙЧИВОСТЬ
ЗДОРОВЬЕ-------------------------------------------------------------------------------------
КУРЕНИЕ+АЛКОГОЛЬ+ПЕРЕДАНИЕ+БОЛЕЗНИ+НАРКОТИКИ
Учитель: Чего больше? Действительно, знаменатель! В наше время идет ухудшение здоровья, уменьшение продолжительности жизни, а это связано с низким уровнем жизни, ростом объема информации, малой подвижностью, плотностью жителей города. И это все факторы далеко не улучшают здоровье, но особенно ВЕЛИКА проблема здоровья детей!
Учитель: Вот такое интервью было взято у нашего школьного врача.
(ролевая игра)
Корреспондент: Здравствуйте! Мне, было поручено учителем взять у вас интервью. Разрешите задать вам ряд вопросов?
Врач школы: Что же вас интересует?
Корреспондент: В нашей школе учится 1047 учеников, Скажите, сколько учеников освобождены от физкультуры?
Врач: По разным причинам от уроков физкультуры освобождены 180 учеников, что составляет-18% от всех учащихся
Корреспондент: А что вы можете сказать о зрении учеников?
Врач: Учащихся с нарушением зрения на данный момент 260 человек, а это – 25%; как видите, 25% учащихся школы должны сидеть на первых партах.
Корреспондент: Последнее время все больше говорят о гиподинамии, т.е. о пониженной двигательной активности ребят, согласны ли вы этими высказываниями?
Врач: о том, что ученики мало двигаются, говорят нам цифры – с нарушением осанки в школе 294 ученика – это 28%, а учеников, посещающих регулярно спортивные секции катастрофически мало.
Корреспондент: Вы знаете, что в городе специально выделяются деньги на бесплатные обеды всем школьникам. Как вы думаете, может не стоит расходовать бюджетные деньги для этой цели, ведь ученики обедают дома?
Врач: Это вынужденная мера. Сейчас становиться все больше школьников с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Только в этом году в школе таких больных 180 –18%. И еще я могу вам сказать, что с высоким уровнем физического развития школьников всего 1,5% – а это 16 человек, а с очень низким 4% – 42 ученика. Так что картина не очень веселая.
Корреспондент: Разрешите задать Вам последний вопрос? Учатся ли в нашей школе ученики, которые ни разу не болели?
Врач: Всего за прошлый учебный год в школе обучалось 1047 учеников. И из них совсем не болело 39. Но если все пропущенные дни разделить на всех школьников, то получается, что в среднем в течение года каждый ученик пропустил по болезни около 10 дней!
Корреспондент: Спасибо вам, что нашли время ответить на наши вопросы. До свидания!
Учитель: Вот такую невеселую картину представил нам врач.
Действительно, права народная пословица: “Деньги – медь, одежда – тлен, а здоровье всего дороже”. Что же нужно делать, чтобы сохранить здоровье?
В первую очередь, изучить свой организм, понять, как он работает, соблюдать меры, предохраняющие от болезней и укрепляющие организм, какие же методы для этого используются?
Учитель: Послушайте притчу:
Едут два извозчика с нагруженными телегами, едут они друг за другом.
“Что везешь”? – спросил ехавший вторым у первого?
“Вино и пиво”, – ответил первый.
“О, тогда я по праву еду за тобой!” – воскликнул второй!
“Значит, закуску везешь?” – спросил первый.
“Нет, надгробные камни”, – последовал ответ.
(беседа о соблюдении гигиенических правил, о занятиях спортом, о здоровом образе жизни)
Вывод: Помните – человек красив сам по себе, но ему приходится бороться за свою красоту, за здоровье и мысли, ведь крепкое здоровье – основа жизни.
Вот мы и будем изучать самих себя, так как от глубины знаний будет зависеть наше здоровье. А здоровье - это главная потребность человека.
Закрепление: Что изучает новый раздел биологии?
Какие знания о строении и функциях нашего организма помогают укреплять здоровье? Какие методы изучения строения, функций человека, вы узнали? Как можно использовать эти знания в медицине.
Вывод: Анатомия, физиология, психология и гигиена человека – науки, изучающие строение, жизненные функции организма, условия сохранения и укрепления здоровья человека.
Учитель: Познание человека продолжается, вопросам нет конца. А какие вопросы вас больше волнуют? Что хотели бы вы узнать о своем организме, изучая данный курс? (учащиеся называют свои вопросы). Каждый, кого интересуют эти проблемы, найдут ответы на наших последующих уроках, а также познакомятся с методами, позволяющими изучать строение и функции организма человека, и использовать эти знания на практике.
Задание на дом. Стр. 20-27. Вопросы на стр.27 . Просмотреть тезисы об ученых, вклеенных в рабочие тетради. Ответить на вопрос: Что влияет на наше здоровье, дать ответ в тетрадях.
Следующий урок мы начнем с выяснения, с какими вопросами вы легко справились, а какие вызвали у вас затруднения?
Карточки для работы – “АНАТОМИЧЕСКОЕ ЛОТО”
|
Карточка лото № 1 Итальянский врач преподаватель анатомии и хирургии. Описал скелет, исправил ошибки Галена. Доказал, что количество ребер у женщин и мужчин одинаково. И за еретические убеждения был отдан в руки инквизиции. Погиб, возвращаясь с покаяния из Иерусалима в 1564 г |
|
Карточка лото № 2 Древнегреческий врач и анатом сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента. Считал, что болезни возникают от образа жизни |
|
Карточка лото № 3 Врач, ученый, вскрывая животных, изучал их строение и был уверен в сходстве строения тел животных и человека. Описал нервную систему человека, а его медицинские рецепты применяются в наше время и носят название “галеновых препаратов”. Этот человек был инженером, математиком и анатомом, вскрывая трупы, он зарисовывал изучаемые органы и оставил около 800 великолепных чертежей и рисунков, его считают отцом динамической анатомии. |
|
Карточка лото № 4 Ученый отметил общие черты сходства человека с животными и заложил основы описательной и сравнительной анатомии. Ввел название аорта! Правда, он считал, что кровь образуется в печени, а к сердцу поступает, чтобы согреться. |
znaew.ru
Человек. Культура здоровья
Тема: Введение. Науки о строении и функциях организма.
Тип урока: изучение новой темы с первичным закреплением знаний по данной теме.
Образовательные: сформировать представления о науках, занимающихся изучением организма человека, продолжить углубление знаний о единстве всего живого на Земле.
Развивающие: развивать логическое мышление и творческие способности учащихся, продолжить развитие навыков устной речи, умение сравнивать.
Воспитательные: способствовать формированию грамотного отношения к поддержанию, укреплению и развитию психического и физического здоровья, формировать понятие здоровый образ жизни.
Ход урока:
I. Организационная часть.
II. Актуализация опорных знаний.
III. Изложение нового материала.
Для чего необходимо изучать организм человека.
Объяснить высказывание Ф. Феллини: «Из всех приключений, уготовленных нам жизнью, самое важное и интересное, — отправиться внутрь самого себя, исследовать неведомую часть себя самого».
Науки, изучающие организм человека:
Анатомия человека – наука о строении, форме человеческого организма, его органов.
Физиология человека – наука о процессах жизнедеятельности и механизмах их регулирования в клетках, тканях, органах, системах органов и целостном организме.
Эмбриология человека – наука, изучающая внутриутробное развитие человеческого организма.
Антропология – наука, исследующая происхождение и эволюцию человека как особого социобиологического вида.
Экология человека – комплексная наука, изучающая взаимоотношения человека и человечества в целом с окружающей природной и социальной средой.
Психология – наука, изучающая процессы и закономерности психической деятельности.
Гигиена человека – наука о создании условий, благоприятных для сохранения здоровья человека, о правильной организации труда и отдыха, о предупреждении болезней.
Сообщения учащихся: Вклад ученых в накопление знаний об организме человека (приложение).
IV. Закрепление нового материала.
Выполнение теста.
Работа в тетради с печатной основой.
V. Задание на дом: §1, конспект, сообщения.
VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Приложение 1
История развития знаний о строении и функциях организма человека
Человек всегда стремился познать свое тело. Истоки анатомии уходят в далекие доисторические времена. Наскальные рисунки говорят о том, что первобытные охотники уже тогда знали о расположении жизненно важных органов и их значении для организма.
Гиппократ
Среди первых известных истории ученых следует прежде всего назвать древнегреческого врача Гиппократа (460—377до н.э.). Он сформулировал учение о четырех типах телосложения и темперамента. В своих работах он обобщил все разрозненные сведения о строении человеческого тела, полученные его предшественниками.
Величайший врач античного мира Гиппократ родился на греческом острове Кос в 460 г. до н. э. Он происходил из семьи, члены которой из поколения в поколение занимались искусством врачевания. Уже в 20-летнем возрасте он пользовался славой превосходного врача. Именно тогда Гиппократ был посвящен в жрецы (необходимое условие для врачей того времени!). Для пополнения своих знаний и совершенствования в искусстве врача Гиппократ отправился в Египет. Вернувшись через несколько лет на родной остров, он основал свою медицинскую школу. Специально анатомией Гиппократ не занимался. В своих книгах он изложил имевшиеся в то время сведения по анатомии. В трудах Гиппократа имеются разделы «Об анатомии», «0 сердце» и др. По мнению Гиппократа, жизнь зависит от взаимодействия четырех стихий: воздуха, воды, огня и земли, которым в человеческом организме соответствуют четыре жидкости: кровь, желтая желчь, слизь и черная желчь. Все они находятся в определенном количественном соотношении, которое и определяет состояние здоровья человека. Всем этим управляет мощная жизненная сила, которую Гиппократ назвал Природой.
Подобно всем врачам древности, Гиппократ занимался в основном практической медициной. Он рекомендовал тщательное обследование пациента, указал на необходимость обращать внимание на его положение во время сна, частоту пульса и температуру тела. По его мнению, хороший врач должен определять состояние пациента по одному внешнему виду.
Другой знаменитый ученый — грек Аристотель (384—322 до н. э.) дал название главному кровеносному сосуду — «аорта», отметил общие черты в строении человека и животных. Аристотель утверждал, что кровь образуется в печени и оттуда поступает к сердцу — источнику чувств, где согревается и по венам оттекает ко всем органам тела.
Клавдий Гален
Древнеримский врач Клавдий Гален (131—201 н. э.) первым заинтересовался функциями органов. Из-за существующего тогда запрета на вскрытие трупов людей Гален изучал анатомию человека, вскрывая животных — свиней, собак, овец, обезьян: он был уверен в сходстве строения тел животных и человека. В течение четырнадцати веков его работы были основным источником анатомических и медицинских знаний.
Гален родился в 130 г. н. э. в городе Пергам. Сын архитектора, он учился сначала в философской школе в родном городе, затем переехал в Александрию, где изучал медицину. В то время Александрия была известным центром науки и культуры. Вернувшись в 158 г. в Пергам, Гален стал врачом гладиаторов. (Ныне мы сказали бы, что он стал спортивным врачом.) В 169 г. Гален переезжает в Рим, где становится придворным медиком. К. Гален собрал и систематизировал анатомические сведения, полученные предшественниками, которые он дополнил собственными наблюдениями. Анатомию К. Гален изучал при вскрытии трупов свиней, обезьян и других животных. Наблюдая строение органов у животных, К. Гален описывал анатомию тела человека, допуская при этом многочисленные ошибки, которые сохранялись в течение четырнадцати веков, вплоть до появления трудов А. Везалия. К. Гален рассматривал мозг как общее «чувствилище» тела, описал выходящие из него нервы. К. Гален показал, что кровь течет и по венам, и по артериям, но при этом ошибочно считал, что эти потоки смешиваются в сердце. В своих трудах К. Гален описал многие болезни, дал ряд практических советов по лечебной гимнастике. Он учил, как прикладывать компрессы, ставить пиявки и многому другому.
Восточный ученый и врач Абу Али ибн Сина (Авиценна) (980—1037) написал энциклопедический труд «Канон врачебной науки», в котором содержалось много медицинских сведений того времени. Одна из глав этого труда посвящена анатомии человека. В ней дано общее описание строения и функций человеческого тела, приведены сведения о костях, суставах, мышцах, сухожилиях, строении зубов, черепа и нервов. Производил хирургические операции.
Леонардо да Винчи
Особых успехов анатомия, как и другие науки, достигла в эпоху Возрождения. Особенно большой вклад в развитие анатомии внесли Леонардо да Винчи (1452—1519) и Андреас Везалий (1514— 1564).
Замечательный художник, математик, инженер Леонардо да Винчи изучал пропорции тела, впервые составил классификацию мышц, сделал около 800 точных рисунков костей, мышц, сердца и других органов, научно описал их. Эти рисунки долгое время находились в различных частных собраниях, и только в конце XIX е. стало известно об анатомических работах Леонардо. Эти рисунки не потеряли познавательного значения и в наши дни.
В библиотеках Флоренции, Милана, Венеции Леонардо досконально изучил трактаты по естествознанию и анатомии своих предшественников: Платона, Гиппократа, Аристотеля, Галена, Авиценны и многих других. Леонардо да Винчи вскрывал трупы людей и зарисовывал все изучаемые органы, оставив после себя около 800 великолепных чертежей и рисунков. На его рисунках впервые были правильно показаны изгибы позвоночного столба. Изучая мышцы, Леонардо в большинстве случаев давал правильное анатомо-функциональное объяснение их устройству. Он впервые создал общую классификацию мышц человеческого тела по внешнему виду, форме, особенностям сухожилий и характеру прикрепления их к скелету. Леонардо да Винчи дал настолько точное анатомическое описание органов движения, что его по праву можно считать основателем динамической анатомии.
Андреас Везалий.
Главная заслуга Везалия состоит в том, что он создал подлинно систематическую анатомию человека. Свои открытия в области анатомии ученый изложил в книге «О строении человеческого тела», изданной в Базеле в 1543 г. Великий физиолог И. П. Павлов, оценивая труд Везалия, сказал: «Это первая «Анатомия человека» в новейшей истории человечества, не повторяющая только указания и мнения древних авторов, а опирающаяся на работу свободного, исследующего ума». Благодаря многолетней кропотливой исследовательской работе Везалию удалось исправить свыше двухсот ошибок Галена, особенно это касалось строения внутренних органов.
В своем труде А. Везалий описал систематическую анатомию человека (по системам — кости, мышцы, внутренности и т. д.), основанную на собственном опыте вскрытия трупов. Везалия называют основоположником современной систематической анатомии. В то время анатомия была под запретом, и Везалий вынужден был тайно, с опасностью для жизни добывать трупы, извлекая их ночью из могил на кладбище. В своих анатомических трудах Везалий указывал на анатомические ошибки предшественников, за что подвергался гонениям со стороны противников и недоброжелателей. Покинув из-за этого Падуанский университет, где он преподавал анатомию и хирургию, Везалий занял пост придворного врача.
Везалий в качестве врача-практика был назначен сначала придворным врачом императора Карла V, а после его смерти — Филиппа II. Это обстоятельство, однако, не помешало отдать Везалия в руки инквизиции за еретические убеждения. Благодаря ходатайству короля ученого не сожгли на костре, а приговорили к покаянию у гроба Господня в Иерусалимском храме. В 1564 г. корабль, на котором Везалий возвращался из Иерусалима, потерпел кораблекрушение. Дальнейшая судьба ученого неизвестна. По некоторым сведениям, он был выброшен на один из греческих островов, где вскоре умер.
Учениками и последователями Андреаса Везалия в XVI—XVII вв. были сделаны многие важные открытия, исправлены допущенные ранее ошибки. Так, Габриеле Фаллопий (1523—1562) в «Анатомических наблюдениях» впервые тщательно описал строение многих костей, мышц, органов слуха, зрения. Бартоломео Евстахий (1510—1574) изучал анатомию зубов, почек, вен, органа слуха, занимался сравнительной анатомией. Иероним Фабриций (1537—1619) изучал строение пищевода, гортани, описал венозные клапаны. Именами этих исследователей были названы описанные ими органы: фаллопиева (маточная) труба, евстахиева (слуховая) труба, фабрициева сумка.
В XVII—XIX вв. анатомия обогатилась новыми фактами и открытиями. В 1628 г. английский ученый Уильям Гарвей (1578—1657) в своей книге «Анатомические исследования о движении сердца и крови у животных» доказал, что кровь движется по замкнутому кругу: по артериям от сердца, по венам — к сердцу. Его работы послужили формированию самостоятельной науки о работе органов — физиологии.
Благодаря усовершенствованию микроскопа Антони ван Левенгуком (1632—1723) появилась возможность изучать микроскопическое строение органов и тканей.
В 1661 г. Марчелло Мальпиги (1628—1694), изучая легкие, открыл альвеолы и капилляры, являющиеся связующим звеном между артериями и венами легких. В 1685 г. Говард Бидлоо (1649—1713) доказал, что нервы состоят из скопления тонких нервных волокон. Карл Бэр (1792— 1876) открыл яйцеклетку человека.
В России первые анатомические сведения можно найти уже в древних рукописях X—XIII вв. Первые медицинские школы (академии) у нас были открыты в XVII—XVIII вв.
Николай Иванович Пирогов (1810 – 1881) – гений русской науки, один из крупнейших представителей мировой медицины. Его труды и достижения имеют историческое значение, он внес огромный вклад в такие области как хирургия, военно-полевая хирургия, общая хирургия, основал медицинскую дисциплину – топографическая анатомия, а также занимался проблемами педагогики и общественной жизни. Н.И. Пирогов был широко образованный человек, блестящий клиницист, тонкий диагност и искусный врач.
Особое место занимают работы Н. И. Пирогова по военно-полевой хирургии; его классический труд «Начало общей военно-полевой хирургии» не утратил своего значения и до наших дней. Им разработаны основные принципы военно-полевой хирургии: приближение медицинской помощи к полю боя, сортировка раненных, преемственность в оказании помощи на этапах эвакуации, создание подвижных госпиталей. Эти принципы организации помощи раненным стали фундаментом доктрины военно-полевой хирургии, на них было основано оказание медицинской помощи в период Великой Отечественной войны (1941 – 1945гг).
Человеческий организм — сложнейший комплекс различных систем. Познание собственного тела продвигалось шаг за шагом. Первые опыты врачевания (напомню, анатомия и физиология — основа медицины) появились еще до возникновения человека разумного. Ископаемые находки свидетельствуют о том, что уже неандертальцы проявляли заботу о раненых и искалеченных собратьях. Передаваемый из поколения в поколения опыт в результате лечебной деятельности способствовал накоплению определенных знаний. Охота на животных поставляла пропитание и информацию о строении животных.
Опытные охотники делились сведениями о наиболее уязвимых местах добычи. Форма органов была известна, а об их функциях, возможно и не задумывались. Лица, бравшие на себя роль целителей, вынуждены были упражняться в кровопусканиях, накладывании повязок и швов на раны, они извлекали инородные предметы и производили ритуальные вмешательства. Многочисленные археологические находки говорят о том, что древние люди проявляли коллективную заботу о больных сородичах. Без поддержки коллектива тяжелобольной инвалид, с ограниченными возможностями самозащиты, неизбежно должен был бы погибнуть на ранних стадиях заболевания; однако он жил долгие годы, будучи калекой. Так, в пещере Ла Шапель (на территории Франции) обнаружен скелет мужчины-неандертальца, который умер в возрасте около 45 лет, будучи полным калекой (деформирующий артрит позвоночника, артрит нижней челюсти и перелом бедра). Кости скелета мужчины, найденного в пещере Гапидар (жил примерно 45 тыс. лет тому назад), имеют серьезные повреждения, деформирована стенка левой глазничной впадины (в результате чего этот древний человек был, по всей вероятности, слеп на левый глаз). Заживший перелом костей стопы с выраженным артритом ее суставов. Его правая рука была ампутирована в результате травмы или намеренно выше локтя за много лет до смерти, о чем свидетельствует выраженная дистрофия костной ткани. Стертость наружной части передних зубов говорит о том, что, пережив ампутацию, этот человек многие годы использовал зубы вместо утраченной руки. Будучи калекой, он умер в возрасте около 40 лет (значительно выше средней продолжительности жизни первобытных людей).
Первобытные врачеватели владели также и приемами оперативного лечения: обрабатывали раны лекарствами, приготовленными из растений, минералов и частей животных; применяли шины при переломах, при кровопускании использовали комочки и шипы растений, рыбью чешую, каменные и костяные ножи, проводили ритуальное обрезание, применяли природные опьяняющие и наркотические средства в качестве обезболивающих. Приведенные примеры свидетельствуют о начальном накоплении знаний о строении человеческого организма. Истоки же возникновения науки следует искать в античном искусстве врачевания, который суммировал опыт предшествующих тысячелетий.
Приложение 2
Тест: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА
Задание 1: Выберите один правильный ответ.
infourok.ru
