Главная » Реферат » Реферат фольклор в музыке русских композиторов 5 класс

«Фольклор в музыке русских композиторов»5 класс. Реферат фольклор в музыке русских композиторов 5 класс


«Фольклор в музыке русских композиторов»5 класс

1.

2.

3.

4.

5.

Организационный момент

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: Способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе.

Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-помочь принять правильную рабочую позу;

Методы: словесные, объяснительно-иллюстративные.

Ознакомление с новым учебным материалом.

Цель: сформулировать цель урока.

Цели, которые учитель ставит перед учениками:

Вспомнить имя отчество русского композитора. Жанр музыкального произведения .

Цель, которую учитель хочет достичь: уметь оперировать понятиями «Жанр». Програмность музыки

Методы организации работы: словесные

Цель: обсудить наиболее яркие художественно-выразительные интонации жанра, познакомить с образно-эмоциональной палитрой произведений

Методы: наглядно-слуховой, моделирование, эмоциональной отзывчивости, метод наблюдения за музыкой.

Закрепление учебного материала

Цель: научиться определять художественно-эмоциональные особенности жанра

Цель, которую ставит перед собой учитель: создать условия для формирования определять художественно-эмоциональные особенности жанра

Задачи:

-применять полученные знания

-давать адекватную самооценку

Методы: репродуктивные

Цель: осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и класса

Домашнее задание

Цель: закрепить умения.

Цель, которую хочет достичь учитель: развивать умение определять на слух лейтмотив и свободно ориентироваться в выборе средств музыкальной выразительности, уметь выявлять особенности жанра.

    1. - (учитель поет): Здравствуйте, ребята!
    2. -Садитесь!
    3. - Я очень рада вас видеть! И надеюсь, что сегодняшний урок станет для вас удивительным путешествием в мир искусств, которые подарят вам много новых впечатлений и эмоций!

“Над глиняным яром – избушка, в избушке старушка живет и две внучки: старшая - Моря, младшая – Дуничка. Один раз – ночью - лежит Моря на печи, - не спится. Свесила голову и видит, отворилась дверь, вошла какая – то лохматая баба, вынула Дуничку из люльки и была такова. А была та баба – Кикимора, что крадет детей, а в люльку подкладывает вместо них полено”.

Про какого сказочного героя пойдет речь сегодня на уроке?

Сегодня мы с вами познакомимся с симфонической картинкой А.К. Лядова “Кикимора”.

Но, прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте вспомним основные понятия прошлого урока.

В прошлом году мы с вами уже знакомились с замечательным русским композитором Лядовым и слушали его сочинение. Как звали композитора? Как называется произведение?

Правильно.

В каком жанре она написана?

Молодцы, вы хорошо запомнили эти термины.

Знакомство с термином “лейтмотив”

Сегодня мы с вами познакомимся еще с одним важным термином - “лейтмотив”. Большую роль в создании картинки играют музыкальные реплики. Давайте разбираться, что это такое? Вспомним героев сказки “Теремок”.

Каждый новый герой сказки начинает свою речь с особых, только ему присущих слов. Какие это слова?

Эта реплика сохраняется у героя на протяжении всей сказки. В музыке такая реплика называется “лейтмотив”, что в переводе с немецкого означает “ведущий мотив”. Это яркая мелодия или целая тема, применяемая для характеристики героя, явления или идеи. И также как в сказке, лейтмотивы повторяются много раз по ходу развития сюжета. А сейчас проведем игру “Теремок” и проверим, как вы поняли определение “лейтмотив”.

(Ролевая игра “Теремок”)

Вспомните названия “сказочных картинок” А. К. Лядова.

Все эти картинки написаны для симфонического оркестра. Вашему вниманию я предлагаю карточки с названиями инструментов, но они заколдованные, злая колдунья раздробила слова на части. Из предложенных букв, нужно составить названия инструментов и разделить их на две группы. В одной должны оказаться инструменты симфонического оркестра, в другой - народного.

Игра “Составь название”

5. Знакомство с персонажем сказки А.Н.Толстого “Кикимора”.

Сегодня мы с вами познакомимся со сказочной картинкой “Кикимора”. Кто такая кикимора? Откройте учебники, и прочитайте, как Алексей Толстой описывает Кикимору.

Характер замечательно изображен в сказке А.Н.Толстого .а вот каков портрет:

Послушайте, как описывают кикимору в Большой Советской Энциклопедии – “кикимора, шишимора, мара - злой дух, малютка – невидимка женского пола, живущая в доме за печкой, занимающаяся прядением и тканием”.

В своей симфонической картинке А.К. Лядов изобразил не только портрет кикиморы, но и ее зловредный характер.

(Учитель предлагает послушать вступление, после чего дети, под руководством учителя, делят его на фрагменты с соответствующими лейтмотивами)

Мы прослушали начало произведения (вступление). Можно ли его разделить на несколько частей? Какой характер у вступления?

Его исполняют низкие кларнеты и фаготы Они создают сказочную обстановку – “у кудесника в каменных горах”. Это будет первый лейтмотив.

Это звучание английского рожка, похожее на “колыбельную” - второй лейтмотив. А дальше мы слышим очень редкий инструмент – челеста Какое у нее звучание?

Она рисует нам “хрустальчатую колыбельку” - третий лейтмотив.

После вступления начинается быстрая часть – яркая, запоминающаяся. Вслушайтесь в музыку – разбушевалась кикимора, заскакала, завыла, все быстрее несется музыка.

(Cлушание быстрой части, которая характеризует главную особу – Кикимору)

И чем заканчивается наша музыкальная сказка? Жалобным писком флейты. Оказывается, что весь шум да гром – это сон. Спит кикимора и мечтает, что вырастет она большая и страшная. А пока она… спит. Давайте мы все вместе споем ей колыбельную – второй лейтмотив. Как исполняют колыбельные песни?

7. Хоровое исполнение песни «Колыбельная» Р.Паулса

этапы вокально-хоровой работы:

а) работа над певческой постановкой корпуса;

б) распевка;

в) повторение текста всей песни;

г) хоровое исполнение песни.

А давайте теперь попробуем ответить на вопросы викторины. Тем самым мы сможем проверить полученные сегодня новые знания.

проводится тест – викторина

-Спасибо вам всем за работу на уроке! Я надеюсь, что вы сегодня получили большой заряд положительных эмоций и хорошего настроения! Давайте подведём итоги нашей сегодняшней деятельности. Как вы сами оцениваете, что у вас получилось, что не очень?

- Какую задачу ставили?

- Удалось ли решить поставленную задачу?

- Что нужно сделать ещё?

- Да, это и будет нашей следующей целью.

- Как оцениваете свою работу? А работу класса в целом?

Выполните рисунок понравившегося фрагмента симфонической картинки “Кикимора”.

До свидания

    1. (поют хором): Здравствуйте, учитель!

Про Кикимору.

Анатолий Константинович

Программная пьеса “Музыкальная табакерка”.

Симфоническая миниатюра.

Дети называют героев сказки.

Мышка – пи – пи – пи, лягушка – ква – ква, петух – ку - ка - ре – ку.

“Волшебное озеро”, “Баба – Яга”, “Кикимора”.

Это сказочный персонаж, живет в болоте, зеленого цвета и очень вредная.

можно.

Самое начало медленное, зловещее.

Далее музыка мягкая, напевная

Музыка как – будто звенит.

Писком кикиморы.

Мягко, нежно, напевно, чтобы не разбудить уснувшего.

Дети отвечают на вопросы викторины

(Дети дают оценку своей работе).

-Познакомиться с симфонической сказкой «Кикимора». Что такое «лейтмотив»

-Да

- Работать над интонационно –образным исполнением песни.

-Ответы детей.

- До свидания!

    1. 5 мин.
    18. 15 мин.
    101. 15 мин.
    116. 5 мин.
    130. 5 мин

kopilkaurokov.ru

Фольклор в музыке русских композиторов 5 класс

Урок в 5 классе по программе Критская, Сергеева, Шмагина

Тема: «Фольклор в музыке русских композиторов»

Цель:познакомить и заинтересовать народным фольклором в русской классической музыке.

Задачи:

1.Проследить единство и связи литературы и музыки,на примере русского фольклорного персонажа и его музыкального изображения.

2. Познакомить учеников с русским композитором - А.К.Лядов (1855-1914) и его музыкальным произведением «Кикимора»

3. Познакомить с понятием «программная инструментальная музыка»

4. Развивать умение слышать музыку, анализировать её

Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.

Ожидаемый результат:

1.Знать понятие программная инструментальная музыка.

2.Знать ФИО композитора, написавшего «Кикимору».

3.Уметь анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие. Пожелание друг другу хорошего настроения.

Учитель:Я желаю, чтобы вы не только получили новые знания, и ушли с урока с хорошими впечатлениями, открытиями и приобретенными знаниями.

Просмотр фрагмента сказки «Там, на неведомых дорожках».

Учитель: Каких знакомых героев вы увидели?(Баба яга, Кикимора, Ваня.)

– Как вы, ребята, думаете, о чем и ком пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Ответы детей.)

Учитель:Конечно о сказочных героях, о сказке.

2. Актуализация знаний

Учитель:Ребята, к какому жанру относятся сказки, былилины, сказания(фольклор)

Давайте вспомним, что такое фольклор? – ответы детей. Фольклор – устное народное творчеств,зародившееся глубоко вдревности. От английского слова - folklore — «народная мудрость». Русские композиторы часто в своем творчестве обращаются к фольклору своего народа: сказкам, былинам, преданиям. И не случайно мы сегодня с вами будем говорить о композиторе А.Лядова. Ведь основу его творчества,составляют симфонические миниатюры на сюжеты русского фольклора. А.К.Лядов родился в городе Петербурге, в семье профессиональных музыкантов, он рос в артистическом мире, Лядов был прекрасным композитором и прекрасным пианистом.

Большой популярностью Лядова пользовались три тетради «Детских песен», в основу их легли подлинно народные тексты древних, добылинных жанров, заклинаний, прибауток, присказок.

Сказочные мотивы особенно ярко проявились в позднем творчестве Лядова. Волшебный мир сказки вдохновлял его. Лядов говорил:«Дайте сказку, дракона, русалку, лешего, дайте чего нет, только тогда я счастлив».

- Какой еще композитор обращался в своем творчестве к сказкам?(Н.А. Римский -Корсаков)

Учитель:Сегодня мы познакомимся со сказочной картинкой «Кикимора». А вы знаете кто такая Кикимора? (Сказочный персонаж, живет в болоте, Кикимора - вредная, относится к отрицательным героям).

– Сюжетом для Кикиморы послужили различные поверья из славяно-русского народа. Лядов взял рассказы о том, как живет и растет Кикимора, как изводит она человека, и как зло на уме держит на люд честной.

Народное сказание о Кикиморе.

Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова- то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло держит на уме Кикимора на весь люд честной.

3. Слушание музыки.

Учитель:Понравилась ли вам эта сказочная картинка? Что именно понравилось вам в этой сказочной картинке?

Учитель: Какой образ Кикиморы вы себе определили (выбрать из конверта ту Кикимору, которая соответствует музыке Лядова)

- Ребята, а если бы мы не знали названия этого произведения мы могли понять о ком пойдет речь?(нет.)Почему?

Конечно, мы могли бы только почувствовать характер, настроение музыки.

А в основе «Кикиморы» лежит народное сказание. Музыкальное произведение, в основе. Которого есть определенный сюжет или название называется программным. Здесь видно, как литературная основа, соединяясь с музыкой воедино, рисуют нам удивительный, сказочный образ. Музыка является частью жизни, а литература описывает жизнь и без музыки обойтись не может.

Учитель: Скажите, а музыка сразу нам стала рисовать саму Кикимору? Слушание фрагмента, где звучит челеста.

Да, Лядов музыкой рисует нам царство, в котором растет маленькая вреднючка - волшебное царство Кудесника и наверняка вы услышали незнакомый инструмент?

Показ слайда с изображением челесты

Учитель: Это челеста. Она похожа на очень маленькое пианино. Это тоже клавишный инструмент, но вместо струн в нем металлические пластинки, по которым и ударяют молоточки.

Что напоминает эта часть музыки? Слушание. (колыбельная). Мягкая, напевная мелодия, которую ведет английский рожок, которую поют Кикиморе.

Показ слайда с изображением английского рожка.

Учитель: А всегда музыка звучит убаюкивающе? (нет)

- На что она похожа?( как будто раздаются беспокойные, резкие выкрики Кикиморы)

Какие инструменты услышали?

Показ слайдов флейты и гобоя.

Учитель: А вот и сама Кикимора. Слушание второй части картины.

Какая она? Попробуйте описать используя слова, которые у вас на листках.(Ответы детей).

Учитель: А кто обратил внимание как закончилось это произведение (Как будто чей--то визг).

Может это неожиданно исчезает из виду наш сказочный герой- Кикимора.

Ребята, а интересно было бы жить если не было сказок?

Но ведь не все верят в сказки,

Работа над песней Г.Гладкова «Песня спор»

Тест-викторина

– Поставьте стрелочки против тех терминов, которые соответствуют словам.

Программная музыка – злое маленькое существо, живет у кудесника в каменных горах.

Колыбельная – инструментальная музыка, в основе которой лежит конкретный сюжет или образ.

Кикимора – устное народное творчество, зародившееся глубоко в древности.

Кто автор произведения «Кикимора» - сказание

Что лежит в основе «Кикиморы» А.Лядова?- А.К. Лядов

Фольклор – тихая, плавная, певучая мелодия

Заключение:

Оценка детей .

10. Домашнее задание:выполните рисунок, понравившегося фрагмента симфонической картинки «Кикимора».

docbaza.ru

Конспект урока музыки в 5 классе на тему "Фольклор в музыке русских композиторов"

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Куйбышевская средняя общеобразовательная школа

Бахчисарайского районного Совета

Республики Крым

Конспект урока музыки в 5 классе

Тема: «Фольклор в музыке русских композиторов»

Учитель: Громова И.О.

Куйбышево

Бахчисарайский район

2014 год

Тема открытого урока:

«Фольклор в музыке русских композиторов»

Цель урока:

  1. Создание условий для формирования позитивного отношения к слушанию музыки и исполнения музыкальных произведений.

  2. Знакомство учащихся с одним из образцов произведений программной инструментальной музыки, созданным на основе русских народных сказаний.

  3. Проследить единство и связи литературы и музыки на примере русского фольклорного персонажа и его музыкального изображения.

Задачи урока:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Ожидаемый результат:

  1. Знать понятие программная инструментальная  музыка.

  2. Знать ФИО композитора, написавшего симфоническую миниатюру «Кикимору».

  3. Уметь анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.

  4. Уметь исполнять вокально-хоровые произведения.

  5. Определять на слух и по изображению инструменты, прозвучавшие на уроке.

Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.

Методы урока: объяснительно-иллюстративный.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, коллективная.

Возрастная категория: 5 класс

УМК:

Музыкальный материал:

Оборудование: баян, телевизор, DVD-проигрыватель.

Мультимедийное сопровождение: презентация по теме урока, видеоматериал.

Структура урока:

I. Организация учащихся на урок.

II. Актуализация знаний. Образовательная игра.

III. Основной этап урока.

  1. Беседа.

  2. Слушание и анализ музыкального произведения.

IV. Вокально-хоровая работа.

  1. Подготовка к песенной деятельности.

  2. Песенная деятельность.

V. Закрепление материала. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Структура и ход урока

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

( мин)

1

2

3

4

5

I.

Организация учащихся на урок

Приветствие.

Видеофрагмент «В гостях у сказки»

-Удивительно добрая песня открыла наш урок, и это совсем неслучайно. Пусть она будет эпиграфом к нашему разговору. А о чем пойдет речь, вы, наверное, уже догадались.

-Совершенно верно.

Смотрят.

-О сказках.

2 мин

II.

Актуализация знаний.

- Ребята, к какому жанру относятся сказки, былины, сказания? (фольклор)

-Давайте напомним тем, кто забыл, что такое фольклор.

Слайд №1

-Тема нашего урока «Фольклор в музыке русских композиторов».

Слайд №2

-Чтобы художник нарисовал сказочного героя, ему необходимы…

-писателю-

-музыканту-

-А еще любому мастеру необходимо творческое воображение, чтобы образ получился интересным. Как же удается композиторам свои фантазии воплощать в музыке, с помощью чего?

-Верно, эти средства музыкальной выразительности помогут и нам сегодня представить образ героя нашего урока.

-Имя этого персонажа вы узнаете, ответив на мои вопросы.

-Это произведения устного народного творчества.

Хоровое чтение

Запись в тетрадях. Хоровое чтение.

-Краски, бумага…

-слова.

-ноты, звуки, инструмент.

-средства музыкальной выразительности: тембры разных муз. инструментов, темп, динамика, лад и т.д.

Образовательная игра.

(открываем картинку – Кикимора)

8 мин

III

Основной этап урока.

- А вы знаете кто такая Кикимора?

- А вот как в энциклопедии описывают ее: « КИКИМОРА - мара – злой дух, малютка-невидимка женского пола, дух дома, иногда жена домового. Слайд №3 Днем сидит невидимой за печью, ночью прядет или путает пряжу, разбрасывает принадлежности прядения, двигает печную заслонку, чем пугает домашних, особенно детей.

Кикимора болотная (лесная) Слайд №4 – жена лешего, которая живёт в лесу или болоте. Предстает перед нами в образе маленькой сгорбленной безобразной старухи, одетой в лохмотья, неряшливой и чудаковатой.

- Русские композиторы часто в своем творчестве обращаются к фольклору своего народа: сказкам, былинам, преданиям.   

- И не случайно мы сегодня с вами будем говорить о композиторе А. Лядове. Ведь основу его творчества, составляют симфонические миниатюры на сюжеты русского фольклора.

Слайд №5

(Повтор)

Анатолий Константинович Лядов  (1855-1914) родился в городе Петербурге, в семье профессиональных музыкантов, он рос в артистическом мире. В 23 года закончил Петербургскую консерваторию – ученик Н.А. Римского-Корсакова (композиция). Лядов был прекрасным композитором и пианистом.Как и его учителя Лядова вдохновлял  волшебный мир сказки. Он говорил:

Слайд№6 «Дайте  сказку, дракона, русалку, лешего, дайте чего нет, только  тогда я счастлив».

Слайд №7

– Литературной основой для симфонической миниатюры «Кикимора» А.К.Лядова стало одно из сказаний русского народа, записанное фольклористом-собирателем И. П. Сахаровым.

- Если бы вы были композиторами, какую музыку вы бы сочинили на сюжет этой сказки?

- А.К.Лядов изобразил Кикимору в жанре симфонической миниатюры.

- В своей симфонической картине А.К. Лядов изобразил не только портрет кикиморы, но и ее зловредный характер.

- Учитель предлагает послушать вступление, после чего дети, под руководством учителя, делят его на фрагменты с соответствующими лейтмотивами.

-Мы прослушали начало произведения - вступление.

Первый лейтмотив. Его исполняют низкие кларнеты и фаготы.  Они создают сказочную обстановку – “у кудесника в каменных горах”.

Слайд №8 и 9

Второй лейтмотив – тема Кота баюна, похожее на “колыбельную” звучание английского рожка.

Слайд №10

А дальше мы слышим третий лейтмотив – хрустальной колыбельки.

Какой инструмент изобразил нам эту хрустальную колыбельку?

Слайд№11

-После вступления начинается быстрая часть – яркая, запоминающаяся. Вслушайтесь в музыку – разбушевалась Кикимора, заскакала, завыла, все быстрее несется музыка.

Видео или Слайд

-Жалобным «писком» какого инструмента заканчивается наша музыкальная сказка?

Слайд №12

-И не просто флейты, флейты-пикколо – малая флейта с очень звонким и высоким тембром звучания.

Оказывается, что весь шум да гром – это сон.

Слайд №13

Спит маленькая Кикимора и мечтает, что вырастет она большая и страшная. А пока она… спит. И со звуками флейты-пикколо исчезает наш сказочный герой – Кикимора.

Ребята! Что помогло А. Лядову передать сказочные события в своём произведении?

Слайд №14

Как он охарактеризовал природу, действующих лиц сказа: Кудесника, Кота-баюна, Кикимору?

Почему композитор заканчивает оркестровую миниатюру именно так?

Какое произведение мы слушали сегодня на уроке?

Ребята, а интересно было бы жить, если не было сказок?

А чему они нас учат?

Давайте споём об этом.

Ответы детей.

Составляем схему-повтор творчества «Мозговая атака»

А. К. Лядова.

Чтение сказания И.П. Сахарова.

Слушание Вступления по темам:

1.Первый лейтмотив;

2.Второй лейтмотив Колыбельная Кота-баюна;

3.Третий лейтмотив Хрустальной колыбельки.

Ответ детей:

Челеста.

Слушание быстрой части, которая характеризует главную особу – Кикимору

Ответы детей:

Флейты

Ответы детей.

Хоровое чтение «Названия произведения».

Ответы детей.

15 мин

IV

Вокально-хоровая работа.

  1. Подготовка к песенной деятельности:

-дыхательные упражнения;

-распевка «У кота-воркота».

Слайд №15

  1. Работа над

«Песней о волшебниках»

муз. Г. Гладкова из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити»

Слайд №16

15 мин

V

Закрепление материала.

Домашнее

задание.

Подведение итогов урока.

Сочинение Синквейна на тему «Кикимора»

(по времени, если не успеваем, то это домашнее задание)

-А дома я предлагаю вам пофантазировать и самим составить портрет героини нашей сегодняшней сказки.

1-ая группа (писатели-поэты). Словесный портрет Кикиморы

2-ая группа (художники). Подбирают цвет для характеристики и рисуют.

3-ая группа (пантомима). С помощью движений рук, тела изобразить героиню сказания.

Слайд №17

-Наш урок подошел к концу и мне хочется поблагодарить вас за сотрудничество, за вашу фантазию, за творческое решение всех задач, которые мы ставили в начале урока.

Сочиняем вместе и записываем на доске

Домашнее задание:

Создать портрет Кикиморы средствами выразительности разных видов искусства.

Оценка результатов деятельности класса

5 мин

Интернет-ресурсы

  1. http://ru.wikipedia.org

  2. http://www.booksite.ru/fulltext/myt/hsr/uss/kih/7.htm#37

  3. http://tosoarabovetheground.5bb.ru/viewtopic.php?id=122

  4. http://muzofon.com

  5. http://www.musvid.net/muscat

  6. УМК по программе   «Музыка» 5 кл. авторы   Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская

Творческое задание для учащихся

к прослушиванию музыкального произведения

Название произведения

Автор

Жанр

Литературная основа

Исполнительский состав

Материал для учителя

Анатолий Лядов. «Кикимора», Op. 63

Народное сказание для оркестра (1909)

Состав оркестра: 2 флейты, флейта-пикколо, 2 гобоя, английский рожок, 2 кларнета, бас-кларнет, 2 фагота, 4 валторны, 2 трубы, литавры, челеста, ксилофон, струнные.

История создания

В начале 80-х годов Лядов задумал написать несколько программных симфонических картин, использующих образы русских сказок. Воплощение этого замысла, как почти всегда у композитора, растянулось на долгие годы. Лишь в начале XX века появляется первая из задуманных пьес — «Баба-Яга», через несколько лет возникает «Волшебное озеро», и в 1909 году — «Кикимора», помеченная опусом 63. Ее первое исполнение состоялось 12 декабря 1909 года под управлением А. Зилоти.

В славянской мифологии Кикимора относится к злым богам. «Без привету, без радости глядит она, нечистая, на добрых людей; все бы ей губить, да крушить, все бы ей на зло идти, все бы миром мутить...» Очень подробно рассказывается о ней в «Сказаниях русского народа» И. Сахарова. В отличие от предшествующих пьес, этой предпослана развернутая программа, целиком почерпнутая из книги Сахарова: «Живет, растет Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору кот-баюн — говорит сказки заморские. Со вечера до бела света качают Кикимору во хрустальчатой колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонешенька, чернешенька та Кикимора, а голова-то у нее малым-малешенька, со наперсточек, а туловища не спознать с соломиной. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядет кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снует основу шелковую. Зло на уме держит Кикимора на весь люд честной».

Анализ музыкального материала

Медленное вступление (адажио) рисует сказочный пейзаж — низкое звучание струнных басов с сурдинами, глухое тремоло литавр и ползучее хроматическое движение деревянных духовых с выделяющейся мелодией бас-кларнета. Затем начинается мягкое баюкающее колыхание скрипок, на фоне которого возникает простой колыбельный напев в проникновенном тембре английского рожка, прерываемый, однако, зловещим свистящим мотивом у флейты-пикколо и гобоя. А дальше, на том же колыбельном покачивании, вступает челеста, колоритно передающая образ хрустальной колыбельки. Основной раздел пьесы — presto — открывают прыгающие аккорды деревянных с резким свистом флейт. Стремительно мелькают отдельные фразы, неудержимо скерцообразное движение, подхлестываемое остинатным ритмом. Многочисленные мелкие динамические нарастания и спады сообщают музыке характер, как бы задыхающийся от быстрого бега. Заканчивается пьеса мгновенным уходом — исчезновением сказочного образа.

Литературной основой при написании «Кикиморы» для А. Лядова стало одно из сказаний, записанных собирателем фольклора И. П. Сахаровым.

«...Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова-то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло держит на уме Кикимора на весь люд честной...».

infourok.ru

Смотрите также