Половое воспитание
На протяжении последнего десятилетия взгляды на половое воспитание стали еще более противоречивыми. Все согласны с необходимостью вырабатывать у детей правильное отношение к половым вопросам, однако у каждого свое мнение о том, чему следует обучать, где и кто должен этим заниматься.
В центре этих споров стоит проблема, о существовании которой порой забывают многие участники дискуссии (Ehrenberg, Ehrenberg, 1988).
"Как бы нам ни хотелось иного, дети рождаются сексуально-мотивированными, и родители постоянно дают им уроки полового воспитания, сознательно или бессознательно. Стержневой вопрос полового воспитания состоит в том, как родители воспринимают прирожденную сексуальность ребенка и в какой степени дают ей развернуться. Отношение родителей к этой проблеме гораздо важнее для формирования полового поведения ребенка, чем вся информация или дезинформация, которую они могут предоставить по данному вопросу.
Указанные авторы (Ehrenberg, Ehrenberg, 1988) описали также четыре основные типа отношения родителей к вопросам пола, которые проявляются в семейной жизни, назвав их соответственно репрессивным, избегающим, навязчивым и экспрессивным (авторы исходили из того, что взгляды обоих родителей на эту проблему совпадают, хотя это случается не всегда).
Репрессивный тип отношения охватывает случаи, когда родители строго внушают детям, что секс — это зло и непристойность. Обычно в такой семье запрещено произносить неприличные слова, двусмысленные шутки, ходить по дому в нижнем белье. Половое воспитание сводится к нескольким фразам: "это неприлично", "это опасно" и "подожди пока выйдешь замуж".
При избегающем типе родители проявляют более разумное и терпимое отношение к сексуальности. Они рассматривают это явление скорее как полезное, нежели вредное, однако совершенно теряются, когда речь заходит о конкретных половых вопросах. Такие родители избегают прямого обсуждения этой темы со своими детьми или превращают такое обсуждение в нудную лекцию. Сами того не подозревая, они выхолащивают идею тепла, человечности и любви, которая неотъемлема от понятия сексуальности, однако дети очень быстро распознают этот пробел.
При навязчивом типе отношения к сексуальности родители смотрят на секс как на полезное и здоровое явление, но перегибают палку и ставят секс в центр всей семейной жизни. Они чересчур либеральны во всем, что касается сексуальной активности и иногда столь явно выставляют напоказ свою половую жизнь, что приводят в недоумение и замешательство собственных детей. (Например, могут открыто говорить о своих интимных отношениях или своей коллекции видеокассет с эротическими фильмами.) Чрезмерное внимание к половым вопросам может раздражать детей или вызывать у них чувство подавленности. Так, например, если отец 8-летнего мальчика будет каждый месяц показывать сыну "Плейбой", ребенку станет неприятен сам вид этого журнала.
Родители, чье отношение к половым вопросам можно охарактеризовать как экспрессивное, рассматривают секс как нечто естественное, при необходимости открыто обсуждают эту тему, но устанавливают разумные рамки для проявления сексуальной активности детей (точно так же, как всех других форм поведения). Они пытаются внушить детям, что сексуальность - это положительное и здоровое явление, не заслуживающее, однако, того, чтобы сосредоточивать на нем все свои помыслы.
Проведенные исследования показали, что лишь немногие родители способны правильно организовать половое воспитание детей. Данные опросов американских подростков свидетельствуют о том, что основную долю сведений о сексе они получают не в семье, а от друзей (Gebhard, 1977; Kirby, Alter, Scales, 1979; Kallen, Stephenson, Doughty, 1983). До последнего времени различия во взглядах на половое воспитание делили общество пополам: одни считали необходимым половое воспитание в школе, другие, напротив, были убеждены, что говорить об этом с детьми в стенах школы не только необязательно, но и нецелесообразно. Противники введения нового учебного курса приводили следующие доводы:
предоставление детям информации о сексе будет разжигать их половое любопытство и стимулировать раннее начало половой жизни,
половое воспитание настолько тонкая и деликатная материя, что должно осуществляться только в домашних условиях или в церковной среде,
уровень преподавания и качество учебных материалов для полового воспитания по меньшей мере неодинаковы в разных школах и в большинстве случаев очень низки.
Сегодня оппозиция половому воспитанию РІ школе еще существует, однако его противники несколько сбавили тон. 77% взрослых американцев поддерживают идею полового воспитания РІ школе. Р’ тех случаях, РєРѕРіРґР° вводился РєСѓСЂСЃ полового воспитания, только 5% родителей запрещали детям посещать его (Kirby, Alter. Scales, 1979; Allan Gattmacher Institute, 1981; Gordon, Gordon, 1983). Р’ школьные программы РІСЃРµ чаще включаются СѓСЂРѕРєРё полового воспитания (обычно называемые уроками семейной жизни). Р’ настоящее время РѕРЅРё внедрены РІ 23 штатах РЎРЁРђ Рё Федеральном РѕРєСЂСѓРіРµ Колумбия (de Mauro, 1989/1990). Р’ 1986 Рі. Главный медицинский инспектор РЎРЁРђ Рљ. Рверет РљСѓРї заявил Рѕ необходимости введения СѓСЂРѕРєРѕРІ полового воспитания РІ начальных классах СЃ тем, чтобы как можно раньше предупредить детей РѕР± опасности заражения РЎРџРДом.
Несмотря на явный прогресс, в области полового воспитания существуют и нерешенные проблемы. Одна из них связана с тем, что в Америке детьми занимаются в основном матери; отцы почти не участвуют в формировании у детей соответствующего полу поведения. Другой требующий внимания вопрос заключается в том, что половое воспитание и в школе, и в семье зачастую начинается только после того как ребенок превратился в подростка (если не считать самых элементарных сведений по анатомии и репродукции, которые получают дети младшего возраста). Учитывая, что самым маленьким детям уже доступен огромный объем сексуальной информации через телевидение и кино, родители рискуют, что ребенок интерпретирует увиденное на экране как точное воспроизведение реальных сексуальных явлений со всеми вытекающими отсюда нежелательными последствиями. Такой способ воспитания можно назвать воспитанием путем отказа от него.
Существует Рё еще РѕРґРЅР° проблема, вызывающая беспокойство. Разъяснительные беседы, которые РїСЂРѕРІРѕРґСЏС‚ СЃРѕ школьницами РІ целях профилактики преступлений РЅР° почве педофилии, РёРЅРѕРіРґР° создают Сѓ впечатлительных детей представление Рѕ непристойности Рё опасности секса. Ртот стереотип может сохраниться РґРѕ зрелого возраста СЃ непредсказуемыми психологическими последствиями. Р’ СЃРІСЏР·Рё СЃ этим составители школьных программ должны проявлять РѕСЃРѕР±СѓСЋ чуткость Рё чувство меры, Р° преподавателям РЅР° уроках полового воспитания РЅРµ следует представлять сексуальную активность как источник болезней Рё оскорблений. Половое воспитание должно охватывать РІСЃРµ связанные СЃ сексуальностью явления: любовь, близкие отношения Рё взаимная ответственность.
Даже в тех случаях, когда школа уделяет достаточно внимания половому воспитанию, от родителей требуется активное проведение аналогичной работы в домашних условиях. Только совместные усилия школы и семьи позволяют ребенку вырасти в сексуально образованного и отвечающего за свои поступки подростка, а потом и взрослого человека. Практические советы, которые могут оказаться полезными при проведении этой работы, приведены выше. Залог успеха в половом воспитании — такая обстановка в семье, когда ребенок может свободно задавать интересующие его вопросы родителям, не боясь выслушать вместо ответа нравоучительную лекцию.
Мы полагаем, что ждать пока ребенок достигнет подросткового возраста, чтобы заняться его половым воспитанием, недопустимо. Детей надо воспитывать в любом возрасте, соответствующими данному возрасту способами. Только такой подход позволяет в будущем избегать затруднений в сфере сексуальных отношений.
Список использованной литературы:
1. РћСЃРЅРѕРІС‹ сексологии (HUMAN SEXUALITY). Уильям Р“. Мастерc, Вирджиния Р. Джонсон, Роберт Рљ. Колодни. Пер. СЃ англ. — Рњ.: РњРёСЂ, 1998. — С… + 692 СЃ., РёР». ISBN 5-03-003223-1
referat.store
на тему: «Половое воспитание детей».
Половое воспитание – комплекс воспитательных и просветительных воздействий на ребенка, направленных на овладение им нормами поведения, свойственными представителям его пола.
Для постановки и решения проблем полового воспитания принципиальное значение имеет определение понятий «пол» и «секс». Последнее иноязычное понятие в русском языке приобрело более узкое содержание, чем в тех языках, из которых оно заимствовано. Происходящее от латинского корня слово «секс» в европейских языках буквально означает «пол», и понятием «сексуальный» таким образом, определяется весь спектр половых различий и полового поведения. В русском языке этому значению соответствуют понятия «пол», «половой». Так, под половыми различиями понимаются специфические особенности живого организма, связанные сего принадлежностью к тому или другому полу; под половыми стереотипами подразумеваются характерные для каждого пола особенности поведения и т.п. В отдельных случаях понятие «половой» употребляется и как синоним понятия «сексуальный». Укоренившееся в русском языке понятие «секс» принято для обозначения специфических отношений между полами, выражающимися в собственно половых отправлениях. Распространенное в обществе отношение к сексуальным контактам как к чему-то низменному привело к тому, что в сознании отдельных людей понятие «секс» стало ассоциироваться с пороком и развратом, что, безусловно, неоправданно.
Проблемы полового воспитания было бы неправильно сводить только к сфере сексуальных отношений. Задачи полового воспитания охватывают весь круг проблем пола, половых различий и полового поведения. Сексуальное просвещение представляет собой неотъемлемый, но не единственный компонент полового воспитания.
Половые отношения, стихийные Рё практически нерегулируемые РЅР° ранних этапах развития общества, РїРѕ мере общественного развития РІ истории человечества приобрели более определенные Рё регламентированные формы. Рто было, прежде всего, связано СЃ укоренением собственности Рё возникшей необходимостью четкого определения РєСЂСѓРіР° собственников РїРѕ родственному признаку. Таким образом, уже РІ древности сформировались надолго укоренившиеся установки РІ сфере полового поведения Рё его преемственности. РќРѕСЂРјС‹ половых отношений предусматривали общественно санкционированные ограничения РЅР° выбор сексуального партнера Рё регуляцию этих отношений РІ рамках института семьи. Охрана этих принципов вошла существенным компонентом Рё РІ идеологию мировых религий.
Необходимые с точки зрения общественной целесообразности ограничения сексуальной активности породили крайние формы идеологических, нравственных и бытовых установок. Согласно им, сексуальные отправления целесообразны лишь ради продления рода и только в этом качестве терпимы и приемлемы.
^ Ошибки при половом воспитании:
Подавление естественных реакций – не только половых, но и просто непосредственно эмоциональных; это приводит к возникновению препятствующих нормальной сексуальной жизни холодности и рассудочности.
Рзлишне строгое, предполагающее изоляцию РѕС‚ лиц противоположного пола воспитание, препятствующее приобретению необходимых навыков общения.
Выработка неприязни к противоположному полу, подавление любых проявлений половой сущности и интересов.
Сглаживание половых различий, своеобразная половая унификация; уход от детских вопросов и выдача неверных ответов.
Привитие исключительного отношения к целомудрию, своеобразная фетишизация невинности и девственности.
Для того чтобы эти ошибки не были совершены, а уже совершенные преодолены, необходимо воспитание уважения к лицам другого пола, формирование навыков общения с ними, недопустимость сведения представлений о взаимоотношениях полов исключительно к сексуальным контактам.
Рффективность полового воспитания зависит РѕС‚ учета связанных СЃ полом особенностей развития ребенка РЅР° всех возрастных этапах, начиная СЃ самых ранних. Р’ первые РіРѕРґС‹ жизни РѕСЃРѕР±РѕРµ значение имеет дифференцированное отношение Рє ребенку родителей, С‚.Рµ. обращение СЃ РЅРёРј именно как СЃ мальчиком или девочкой.
Психологическими наблюдениями установлено, что РѕРґРЅРё Рё те же особенности внешности Рё поведения младенца РІ зависимости РѕС‚ его пола вызывают Сѓ взрослых диаметрально противоположные реакции РЎ новорожденными девочками матери больше разговаривают, Р° РЅР° долю мальчиков приходится больше физических упражнений; отцы больше разговаривают СЃ новорожденным сыном, чем СЃ дочерью. Рти различия, особенно СЏСЂРєРёРµ РІ поведении родителей СЃ первенцем, показывают, что практически СЃ начала жизни ребенок Рё родители обусловливают поведение РґСЂСѓРі РґСЂСѓРіР°: РїРѕР» проявляется Рё формируется РЅРµ только как развивающиеся черты, РЅРѕ Рё как система отношений.
Мужчина и женщина биологически и психологически различаются по своему месту и роли в сложнейшей природосообразной системе продления человеческого рода. Психофизиологическая конституция мужчин предопределяет их более высокую готовность к экстремальным, рискованным ситуациям, потребность в риске, изменения себя и других, достижении различных целей. Ситуации, в которых требуется полная мобилизация, с дефицитом времени на принятие решения, с несколькими динамичными объектами для внимания – именно они позволяют мужчине мобилизоваться, проявить потенциальную энергию. Женщина, обладая более слабым типом нервной системы, склонна скорее избегать, чем стремиться к подобным условиям и ситуациям жизнедеятельности. Но зато она более приспособлена к тонкой, кропотливой и монотонной работе, требующей сосредоточения всего внимания на одном объекте (например, на грудном ребенке). Такие различия объективно обусловили появление исторически мужских и женских ролей и профессий.
Дифференцированное, индивидуальное воспитание мальчиков и девочек в соответствии с идеалами мужественности и женственности основывается на разделении семейных ролей между матерью и отцом. Основа полового воспитания – личный пример родителей, наблюдаемые ребенком изо дня в день их поступки и высказывания. Если идеал мужественности и женственности формулируется только на словах (а именно этим чаще всего приходится ограничиваться школьным педагогам), а на деле ни мать, ни отец не приближаются к эталонам мужественности и женственности, ребенок в большинстве случаев практически не усваивает требуемые образцы.
Правильное половое воспитание основывается на подчеркивании позитивных и компенсации негативных черт мужской или женской психофизиологической конституции, природного темперамента. При этом абсолютно недопустимо противопоставление полов, выпячивание кажущихся преимуществ.
Формирование половых стереотипов обусловлено не только влиянием взрослых; в этом смысле дети рано становятся «учителями» друг для друга.
Половое воспитание дошкольника должно включать ознакомление с элементарными сведениями о половых различиях и деторождении. Но еще более важным является опыт «неполовой» любви к родителям и сверстникам – залог нравственности в зрелом возрасте.
Поступление в школу знаменует начало нового ответственного этапа полового воспитания. Взаимоотношения со сверстниками противоположного пола становятся более интенсивными. Особую роль приобретает учитель как авторитетный носитель знаний и образцов поведения. В современной школе большинство педагогов составляют женщины, что во многом определяет специфику школьных требований. Девочки поэтому оказываются в более выигрышном положении. Они приходят в школу несколько более зрелыми эмоционально, с лучше развитыми тонкими движениями пальцев рук, больше склонными ориентироваться на мнение и отношение к ним взрослых, более аккуратными и тихими, менее критичными и агрессивными, чем мальчики. Таким образом, они гораздо больше мальчиков соответствуют требованиям к идеальному ученику. Кроме того, их стиль поведения ближе и понятнее учительнице. В итоге при негласном подразделении класса на сильных и слабых учеников, последние как правило оказываются представлены почти исключительно мальчиками, что может быть и не связано с их умственными способностями. Такое положение не на пользу и девочкам, с первых шагов усваивающим чувство ничем не оправданного превосходства над мальчиками.
Роль полового воспитания повышается по достижении ребенком подросткового возраста, центральным моментом которого является половое созревание. В задачи полового воспитания на этом этапе входит правильное реагирование на особенности поведения, связанные с полом. Период полового созревания связан с формированием эротических чувств, сексуальной потребности, половой самооценки. Для подростка характерно несовпадение влюбленности и эротических ощущений, страхи по поводу своей половой неполноценности. Половое воспитание в этот период решает задачи общего развития личности и подготовки к жизни в собственной семье, предусматривает половое просвещение. Замалчивание проблем пола по существу подрывает идею гармонического воспитания, которому чужда проповедь аскетизма. Подросток, безусловно, должен быть огражден от проявлений аморализма в сфере половых отношений ( в частности, всех видов порнографии), но не столько с помощью запретов и наказаний, сколько доведением до его чувства и сознания, что плоха не сама сексуальность, а ее низведение до физиологических отправлении и их смакования. Гарантией против ранних и случайных половых связей выступает не запрет, а формирование социальной ответственности, которая предусматривает предвидение человеком последствий своих поступков и восприятие взаимоотношений полов, прежде всего как личностных.
Важным аспектом полового воспитания является сексуальное просвещение. Опыт стран, РіРґРµ РѕРЅРѕ широко практикуется, показывает, что тактичное Рё своевременное информирование Рѕ проблемах взаимоотношения полов РЅРµ влечет РІ принципе негативных изменений полового поведения подростков Рё юношей. Ртим фактом опровергаются существующие опасения, что информированность РІ вопросах секса РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє распущенности. Сексуальное просвещение, начатое РЅР° ранних этапах становления личности, предваряет возникающий Сѓ детей естественный интерес Рє данным проблемам, избавляет РёС… РѕС‚ РјРЅРѕРіРёС… заблуждений Рё травм. РћРЅРѕ способствует предотвращению различных отклонений РІ психосексуальном развитии, чреватых последующими сексуальными нарушениями Рё дисгармонией семейных отношений.
www.ronl.ru
1.Раннее половое воспитание в семье……………………………………..3-4стр
2.Половое воспитание………………………………………………………4-8стр
3. Роль семьи в половом воспитании детей……………………………..9-13стр 4.Принципы полового воспитания…………………………………….13-15стр 5. Практические указания по половому воспитанию вашего ребенка..16-18стр
6.Список литературы……………………………………………………….20стр
Введение
Родителям РЅРµ всегда легко объяснить Рё довести РґРѕ понимания ребенка некоторые РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, касающиеся половой жизни РёР·-Р·Р° сложности Рё деликатности темы. Что же делать? Как разъяснять нашим детям такие вещи? Рассказать РІСЃРµ как есть или ограничиться ответами СЃ незначительными данными, РѕР±С…РѕРґСЏ стороной РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ РІРѕРїСЂРѕСЃ? Проблема РІ том, что семья ребенка РЅРµ всегда имеет одинаковый взгляд РЅР° эту тему, Рё РѕРЅРё РІ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРј бессильны разъяснить этот РІРѕРїСЂРѕСЃ. Поэтому ребенок получает СЃРІРѕРµ первое половое образование либо РІ школе, либо Сѓ сверстников. Р’ наше же время для ребенка стало очень легким получить нужные ему сведения через Рнтернет или РЎРњР. Специалисты РїРѕ психологии РіРѕРІРѕСЂСЏС‚, что взрослые вместо того, чтобы отвечать РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ СЃРІРѕРёС… детей Рѕ половых отношениях кратко Рё просто предпочитают входить РІ пространные Рё сложные разъяснения, РЅРµ учитывая степень зрелости Рё возраст детей.
Большинство людей считают, что половые инстинкты просыпаются и при том внезапно только в подростковом возрасте, однако здесь много заблуждений, так как ребенок начинает чувствовать половые инстинкты с очень раннего возраста, начиная с первого или второго года жизни, в зависимости от внешних раздражителей, которым он подвергается. В подростковом же возрасте заметнее всего происходят ярко выраженные физиологические изменения. Поэтому нужно давать ребенку половое воспитание с самого его рождения, выбирая подходящие моменты и способы, прежде чем он начнет прибегать к анормальным действиям, которым он в основном учится в неподходящих местах, и вредящих его психическому и физическому здоровью.
Р’ наши РґРЅРё большинство детей знают больше, чем предполагают РёС… родители, поэтому откровенность единственно правильный путь для взаимодействия СЃ РЅРёРјРё, так как РІ процессе общения СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё детьми РѕРЅРё узнают очень РјРЅРѕРіРѕ Рѕ половой жизни. РРЅРѕРіРґР° дети, даже РІ трехгодовалом возрасте предпочитают знать больше, чем того хотят родители, или же РѕРЅРё имеют больше информации Рѕ процессе зачатия Рё рождения, чем РёС… родители. Часто невинный РІРѕРїСЂРѕСЃ ребенка Рѕ таких вещах является запретным Сѓ РјРЅРѕРіРёС… родителей, которые наряду СЃ неловкостью чувствуют полное бессилие Рё растерянность, Рё РЅРµ всегда РјРѕРіСѓС‚ быстро или откровенно ответить РЅР° него. Поэтому родители всегда должны быть готовы Рє подобным вопросам СЃРѕ стороны СЃРІРѕРёС… детей. Р’ современную СЌРїРѕС…Сѓ телевидение, РєРЅРёРіРё Рё журналы РЅРµ позволяют родителям удовлетворять любопытство ребенка РІ этих вопросах рассказом сказок или историй, Рє которым прибегали наши отцы Рё деды, так как РІ лучшем случае РѕРЅРё вызовут сомнение СЃРѕ стороны детей, Р° РІ худшем полное недоверие СЃ РёС… стороны. РСЃС…РѕРґСЏ РёР· всего вышесказанного, РЅРµ видится причин для установления препятствий РЅР° пути полового воспитания, так как если дети РЅРµ получать убедительных ответов СЃРѕ стороны СЃРІРѕРёС… родителей, РѕРЅРё всегда СЃРјРѕРіСѓС‚ найти ответы РЅР° СЃРІРѕРё РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ РІ РґСЂСѓРіРёС… местах, РіРґРµ вреда будет больше.
Раннее половое воспитание в семье
Беседовать со своим ребенком «по половому вопросу» нелегко. Родители беспокоятся о том, что могут сказать слишком много или слишком мало, что начнут эти беседы слишком рано или слишком поздно, не могут решить, какие слова можно и нужно употреблять в таких случаях, а какие — нельзя. Как, когда и что говорить малышу?
Прежде всего, взрослые должны усвоить:
Как личность человека неотделима от его сексуальности, а сексуальность — от личности, так и половое воспитание неотделимо от воспитания «вообще». Ребенка не надо «воспитывать сексуально», его надо просто воспитывать;
полноценное половое воспитание должно начинаться задолго РґРѕ вступления детей РІ период полового созревания. Рменно РІ раннем детстве закладываются первичные пласты подсознательного отношения РєРѕ всему, что окружает РёС… РІ жизни. Рными словами, воспитывая ребенка РІ 3 РіРѕРґР°, родители строят РґРѕРј, Р°, повторяя то же самое РІ его 13 лет, РѕРЅРё СЃРјРѕРіСѓС‚ лишь подкрасить стены;
дать детям грамотное, соответствующее возрасту представление об интимной стороне жизни не труднее, чем научить их множеству других вещей. А соблюдение некоторых достаточно простых правил поможет добиться успеха:
Важнейшее, что необходимо донести до своего ребенка — что бы ни случилось, он всегда может рассказать об этом хотя бы одному из родителей. Дома его выслушают, ему поверят и защитят. Малыш должен доверять маме и папе, а они должны быть достойны этого доверия. Взрослым придется провести внутреннюю работу с самими собой, взяв под контроль собственные комплексы и проблемы. Безусловно, избавиться от них таким способом не удастся, но главная цель родителей — не передать их ребенку и создать ему предпосылки для защиты от них. Добиться этого не так уж трудно, поскольку раннее половое воспитание не предполагает обсуждения личных сексуальных предпочтений родителей или рассказа об их личном опыте половой жизни. Подобные вопросы со своими детьми не стоит обсуждать, ни в каком возрасте, даже когда они сами станут мамами и папами. Речь идет лишь об отношении к телу и зачатию как таковому. В норме это отношение должно быть позитивным: в теле нет ничего плохого, а в факте зачатия — ничего постыдного. Все люди зачаты одним и тем же способом: соединением яйцеклетки и сперматозоида. Воспоминания о собственном детстве (какие представления и познания о сексуальной стороне жизни были у нынешних мам и пап, когда они были в том же возрасте, что и их малыш сейчас), безусловно, тоже помогут родителям. Консультация психолога или сексолога (а возможно, и обоих специалистов) будет
Половое воспитание
 Половое воспитание — важная составная часть процесса воспитаВРЅРёСЏ ребенка, подростка, юноши, Рё пускать его РЅР° самотек неразумВРЅРѕ Рё преступно РїРѕ отношению Рє собственному ребенку. Каждому младенцу предстоит стать мужчиной или женщиной, поэтому РІРѕСЃВпитание ребенка должно сформировать РІ нем полноценного предВставителя своего пола. Наличие РІ социальной среде значительного количества трансвеститов Рё лиц нетрадиционной сексуальной РѕСЂРёВентации свидетельствует Рѕ серьезных проблемах РІ РёС… психосексуВальном развитии СЃ детского возраста. Рменно семье принадлежит главная роль РІ воспитании РёР· мальчика мужчины, Р° РёР· девочки - женщины, чтобы ребенок осознавал себя представителем своего пола РІ соответствии СЃ анатомическими особенностями. РЎ раннего детства мальчик берет пример СЃ отца, подражая ему Рё репетируя СЃРІРѕСЋ половую роль РІ будущем. Для девочки образцом поведения служит ее мать. Рђ отношения между родителями являются РїСЂРёРјРµВСЂРѕРј взаимоотношений полов.
 Чем дольше родители оберегают детей РѕС‚ соприкосновения СЃ РёРЅВтимной стороной жизни, тем больше вероятность эмоционального потрясения Рё отвращения Рє отношениям между мужчиной Рё женВщиной, Рѕ которых ребенок узнает РІ результате «уличного РїСЂРѕСЃРІРµВщения».
 Половое воспитание РІ семье — процесс сложный, РЅРѕ необходиВмый, дающий возможность ребенку получить правильное предВставление Рѕ взаимоотношениях полов, формирующий Сѓ него РїСЂР°Ввила поведения РІ половой жизни, подготавливающий Рє браку Рё семейной жизни. Родители должны знать основные этапы психосексуального развиВтия Рё принципы полового воспитания ребенка, чтобы помочь РїСЂР°Ввильному Рё гармоничному развитию подростка, полноценному формированию детородной функции Рё воспитанию чувства ответственВности Р·Р° благополучие семьи Рё будущих детей. Половые различия Сѓ плода закладываются РЅР° 6-Р№ неделе внутриутВСЂРѕР±РЅРѕР№ жизни, Р° РЅР° 8-Р№ неделе формируются половые органы Рё РЅР°Вчинают вырабатываться половые РіРѕСЂРјРѕРЅС‹, отвечающие РЅРµ тольВРєРѕ Р·Р° анатомические особенности пола, РЅРѕ Рё Р·Р° особенности полоВРІРѕР№ дифференциации РјРѕР·РіР°. Уже СЃ первых дней жизни отмечаются различия РІ поведении мальчиков Рё девочек, подтверждающие РёС… разное психологическое развитие.
 Так, девочки больше СЃРїСЏС‚ Рё более чувствительны Рє прикосновениВСЏРј, лучше реагируют РЅР° сладкое. Рђ мальчики превосходят РІ физиВческом развитии, лучше удерживают голову РІ положении лежа РЅР° животе. Девочки активнее реагируют РЅР° звуковые раздражители, Р° мальчики — РЅР° зрительные. РќРµ отсюда ли пошла РїРѕРіРѕРІРѕСЂРєР° «мужчиВРЅР° любит глазами, Р° женщина — ушами»? Р’ годовалом возрасте поведение еще больше различается: девочки более СЃРїРѕРєРѕР№РЅС‹, СЃ удовольствием играют РІ куклы, тогда как мальчиВРєРё активны Рё подвижны, Р° РёР· игрушек предпочитают машины, СЃР°Вмолеты, оружие.
В РЎ полутора лет ребенок уже точно знает, кто РѕРЅ — мальчик или РґРµВвочка, Рё различает людей РїРѕ половой принадлежности «тетя — РґСЏРґСЏВ», хотя ориентируется РІ этом РІРѕРїСЂРѕСЃРµ РІ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРј РїРѕ одежде Рё РїСЂРёВческе. Р’ 3-4 РіРѕРґР° ребенок уже знает РѕР± анатомических различиях между девочками Рё мальчиками, РЅРѕ большее значение придает РІРЅРµВшним признакам: платье, косички, бантики — это девочка, Р±СЂСЋРєРё, короткая стрижка — это мальчик. РќРѕ РІ этом возрасте понятие пола неустойчиво. Рдевочки, Рё мальчики думают, что, переодевшись, можно изменить половую принадлежность. Рљ 5-6 годам любой СЂРµВбенок уже понимает постоянство своего пола Рё осознает, что мальВчик станет дядей, мужчиной, Р° девочка — тетей, женщиной Рё мамой. Каждый ребенок изучает СЃРІРѕРµ тело, РІ том числе Рё половые органы, дотрагиваясь РґРѕ РЅРёС… руками так же естественно Рё РЅРµ стыдясь этого, как РѕРЅ дотрагивается РґРѕ РЅРѕСЃР°, СѓС…Р°, коленки. Если постоянно одергиВвать малыша Рё запрещать ему познавать СЃРІРѕР№ организм, Сѓ него сфорВмируется понятие Рѕ постыдности тела, РЅРѕ одновременно выработаВется Рё повышенный интерес именно Рє этим органам. Выросший РІ условиях запретов Рё запугиваний человек РІ будущем испытывает затруднения РІ сексуальной жизни, считая ее постыдной Рё «грязной». Ребенок должен развиваться как личность, РЅРµ испытывая препятВствий СЃРѕ стороны взрослых, Р° получая РѕС‚ РЅРёС… ответы РЅР° РІСЃРµ РІРѕРїСЂРѕВСЃС‹, РІ том числе Рё связанные СЃ полом.
 Нередко взрослые избегают разговоров РЅР° такие темы, отмалчиваВСЏСЃСЊ или сердясь РЅР° ребенка: «мал еще, РѕР± этом спрашивать». Так РІ его сознании укрепляется представление Рѕ плохой, неприличной стоВСЂРѕРЅРµ жизни взрослых Рё закладывается РѕСЃРЅРѕРІР° для неправильного полового воспитания. Рскоренить Сѓ ребенка интерес Рє вопросам пола невозможно, РЅРѕ РѕРЅ перестанет обращаться Рє родителям, Рё Р±СѓВдет удовлетворять СЃРІРѕСЋ любознательность РЅР° стороне. Р’ возрасте РѕС‚ 5 РґРѕ 9 лет половое сознание уже установлено Рё осваиВвается половое поведение, чему способствуют ролевые РёРіСЂС‹ РІ «дочВРєРё-матери», «маму-папу», РІ «больницу». Выполняя функции доктора, медсестры, родителей, дети подражают поведению взрослых, троВгают Рё рассматривают РґСЂСѓРі РґСЂСѓРіР° Рё даже имитируют половой акт. Реакция взрослых РЅР° такие РёРіСЂС‹ почти всегда предсказуема — гнев Рё наказание. Хотя РІ этих отношениях нет даже намека РЅР° сексуВальность, Р° всего лишь любознательность, помогающая получить правильное представление Рѕ половых различиях Рё своей половой роли.
В РќРµ запрещать Рё наказывать, Р° постараться удовлетворить любоВпытство ребенка РІ СЃРїРѕРєРѕР№РЅРѕР№ обстановке Рё доступными для него словами Рё понятиями — РІРѕС‚ правильный выход РІ этой непростой ситуации. Р’РѕРїСЂРѕСЃС‹ детей вполне естественные Рё свидетельствуют Рѕ нормальВРЅРѕРј развитии личности: чем мальчики отличаются РѕС‚ девочек, РѕС‚ВРєСѓРґР° СЏ взялся. Только РЅРµ рассказывайте сказки Рѕ капусте, аистах Рё магазинах, РІ которых продаются дети. Всегда можно найти слова, чтобы РІ доступной форме объяснить ребенку тайну его РїСЂРѕРёСЃС…РѕР¶Вдения. Так РІС‹ убережете его РѕС‚ шокирующих Рё опошленных уличВных знаний, преподнесенных РІ нецензурных выражениях Рё СЃРѕРїСЂРѕВвождаемых неприличными жестами.
 Некоторые особенности полового развития ребенка вызывают Сѓ родителей тревогу Рё озабоченность. Речь пойдет Рѕ мастурбации (онанизме). Р’С‹ будете удивлены, узнав, что почти 10% дошкольВРЅРёРєРѕРІ мастурбируют, причем девочки гораздо чаще. РЈ некоторых девочек уже РЅР° первом РіРѕРґСѓ жизни отмечаются СЌРїРёР·РѕРґС‹ младенВческой мастурбации: тесно сведенные Рё перекрещенные бедра СЂРёС‚Вмично сжимаются Рё разжимаются, тельце напрягается Рё РїСЂРёРЅРёВмает РїРѕР·Сѓ «мостика», лицо краснеет, РЅР° коже выступает РїРѕС‚. Такое состояние длится несколько РјРёРЅСѓС‚, затем выступает удовлетворенВРЅРѕРµ расслабление, Рё ребенок засыпает. Рто связано СЃ неравномерВным развитием отделов головного РјРѕР·РіР°, обеспечивающих жизВненно важные функции, Рё тех, РІ которых расположены половые центры. После РіРѕРґР° младенческая мастурбация РїСЂРѕС…РѕРґРёС‚ бесследВРЅРѕ. Рнтенсивная Рё непрерывная мастурбация ребенка свидетельВствует РѕР± органическом поражении головного РјРѕР·РіР° Рё требует консультации психоневролога.
В РЈ девочек дошкольного Рё младшего школьного возраста мастурВбация может проявляться РІ РІРёРґРµ трения Рё сжимания половых органов, прижимания РёС… Рє краю стула, кроватки, парты, катания РЅР° игрушке, велосипеде, трении Рѕ тело взрослого человека. ПричиВнами РјРѕРіСѓС‚ быть возбуждающие РёРіСЂС‹, связанные СЃ раскачиваВнием, подбрасыванием, ритмичными движениями. Довольно часВто мастурбируют дети, лишенные родительской ласки Рё РІРЅРёВмания.
В РЈ мальчиков почти всегда причиной мастурбации является ощущеВРЅРёРµ ненужности РІ семье, недостаток материнской нежности, неувеВренность РІ себе. Случайно обнаружив такой путь самоудовлетвореВРЅРёСЏ, несчастный ребенок прибегает Рє нему РІСЃСЏРєРёР№ раз, РєРѕРіРґР° РѕР±РёВжен или расстроен. Мастурбация помогает ему успокоиться Рё избежать стресса. РЈ некоторых детей привычка мастурбировать РІРѕР·РЅРёВкает РїРѕРґ влиянием старших приятелей или взрослых. Мастурбация детей РґРѕ 10-летнего возраста РЅРµ должна оставаться без внимания взрослых. РќРµ фиксируя внимания ребенка РЅР° этом заняВтии, Р° тем, более РЅРµ ругая Рё РЅРµ наказывая Р·Р° него, следует выяснить причину, устранить ее Рё отвлечь РґСЂСѓРіРёРјРё интересными Рё увлекаВтельными делами. Уделяйте ему больше внимания Рё заботы, дайте понять, что любите его Рё интересуетесь его проблемами. Создайте ему комфортные условия РІ семье СЃ теплыми эмоциональными РѕС‚Вношениями, Рё ранняя мастурбация пройдет, РЅРµ принеся вреда Р·РґРѕВСЂРѕРІСЊСЋ Рё развитию.
Р’ период полового созревания РѕС‚ 12 РґРѕ 18 лет РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ бурная гормональная перестройка организма, появляются вторичные РїРѕВловые признаки Рё специфические признаки половой зрелости: менВструации Сѓ девочек Рё поллюции Сѓ мальчиков. Физиологическое созревание Сѓ подростков значительно опережает РёС… психическое Рё социальное развитие, что делает РёС… неуравновеВшенными, конфликтными, легко ранимыми Рё побуждает вырваться РёР·-РїРѕРґ опеки Рё контроля родителей. Рта жажда СЃРІРѕР±РѕРґС‹ Рё стремлеВРЅРёРµ приобщиться Рє взрослой жизни нередко ведут Рє противостояВРЅРёСЋ детей Рё родителей РІ семье Рё вызывают Сѓ подростков отчуждеВРЅРёРµ Рё агрессию. Рменно РІ этот сложный период подросток нуждаВется РІ понимании Рё эмоциональной поддержке взрослого человеВРєР°, родителя или педагога, деликатно Рё тактично помогающего РІ решении многочисленных проблем.
В Р’ этом возрасте возникает чувство первой любви. Сначала это плаВтоническое влечение, РєРѕРіРґР° достаточно просто видеть предмет СЃРІРѕВего обожания, говорить СЃ РЅРёРј, вместе делать СѓСЂРѕРєРё, ходить РІ РєРёРЅРѕ. Затем возникает эротическая стадия, РєРѕРіРґР° РІ мечтах уже присутствуВСЋС‚ чувственные элементы — прикосновения, объятия, поцелуи, РєРѕВторые подросток стремится реализовать РЅР° практике РІ общении СЃ любимой. Р’СЃРєРѕСЂРµ наступает черед сексуального влечения, для реализации РєРѕВторого Рё начала половой жизни РЅРµ всегда имеются условия Рё жеВлание партнера. РЈ девушек сексуальность просыпается гораздо РїРѕВзднее. Рђ юношеская гиперсексуальность требует разрядки сексуального напряжения, которая достигается РІ большинстве случаев мастурбацией.
 Как РЅРё клеймили ее врачи Рё педагоги, какими эпитетами РЅРё награжВдали, как РЅРё запугивали последствиями этого нравственного падеВРЅРёСЏ (вредной привычки, болезни, РїРѕСЂРѕРєР°), избавить подростков РѕС‚ мастурбации РЅРµ удалось. Почти РІСЃРµ здоровые мальчики РїСЂРѕС…РѕРґСЏС‚ через мастурбацию, Р°, начав половую жизнь, прекращают ее. Р’ настоящее время сексологи относятся Рє мастурбации как Рє РЅРѕСЂВмальному проявлению гиперсексуальности, помогающему снять ощущение напряженности Рё физиологического дискомфорта РІ СЋРЅРѕВшеском возрасте.
 Родителям РЅРµ стоит запугивать подростка негативными последствиВСЏРјРё мастурбации, ругать или высмеивать его. Следует объяснить, что это возрастное явление, Рё РЅРµ надо придавать ему слишком больВшое значение Рё чрезмерно увлекаться.
 Современные подростки рано вступают РІРѕ взрослую жизнь. Чем раньше начаты половые отношения, тем меньше РїРѕРІРѕРґРѕРІ говорить Рѕ любви. Побудительными мотивами являются любопытство, желаВРЅРёРµ РЅРµ отстать РѕС‚ сверстников, опасении потерять РґСЂСѓРіР° РІ случае отказа, совращение более старшим партнером Рё С‚. Рґ. Чем сильнее подросток привязан Рє родителям, чем крепче нравВственные установки, полученные РІ семье, чем лучше подросток СЂСѓВководствуется необходимостью контроля Рё чувством собственного достоинства, тем лучше РѕРЅ способен управлять СЃРІРѕРёРјРё поступками Рё желаниями.
 Подросток должен понимать, что половая близость доставляет СЂР°Вдость, если РѕРЅР° подкреплена любовью Рё РґСѓС…РѕРІРЅРѕР№ близостью, Р° без РЅРёС… теряет смысл Рё превращается РІ «сексуальную гимнастику». РќР° фоне острейших проблем нравственного Рё полового воспитаВРЅРёСЏ подростков почти преступным является СЏРІРЅРѕРµ нежелание СЂРѕВдителей затрагивать эту тему РІ общении СЃРѕ СЃРІРѕРёРјРё детьми. Половое воспитание подростков должно проводиться, несмотря РЅР° яростное сопротивление некоторых родителей Рё педагогов. СлишВРєРѕРј тяжела расплата Р·Р° безграмотность РІ этой важной составляюВщей жизни юношества. РќРµ полагайтесь РЅР° педагогов Рё медиков, РєРѕВторым РїРѕ долгу службы положено заниматься воспитанием подрасВтающего поколения. Разговор РЅР° интимные темы РІ присутствии РІСЃРµВРіРѕ класса неизбежно вызывает неадекватную реакцию: смущение, стыд, развязные жесты Рё пошлые высказывания. Рђ неподготовленные педагоги, РЅРµ сумевшие взять правильный тон, нередко превраВщают половое просвещение РІ половое развращение. РќРµ снимайте СЃ себя ответственность Р·Р° сексуальную безграмотность наших детей. Говорить СЃ детьми Рѕ безопасном сексе РЅРµ стыдно! Стыдно быть ханВжой Рё РЅРµ уберечь наивного подростка РѕС‚ негативных последствий преждевременной половой жизни.
 Внушите ему, что испытать РІСЃСЋ полноту любви можно, будучи Р·СЂРµВлой личностью, РЅРµ только РІ физическом смысле, РЅРѕ Рё РІ нравственВРЅРѕРј, РґСѓС…РѕРІРЅРѕРј Рё социальном. Надо беречь любимую, нести Р·Р° нее ответственность, РЅРµ возлагать РЅР° ее С…СЂСѓРїРєРёРµ плечи расплату Р·Р° тоВропливость чувств.
 Девушка, попавшая РІ беду, должна рассчитывать РЅР° помощь Рё РїРѕРґВдержку родителей. РќРµ ругайте Рё РЅРµ оскорбляйте ее, исправить ошибку словами РЅРµ удастся. Р’С‹ — ее единственная надежда Рё РѕРїРѕСЂР° РІ этот сложный жизненный период. Тем более что ваша РІРёРЅР° очевидна — это РІС‹ упустили момент взросления дочери Рё РЅРµ подготовили ее Рє вступлению РІ «большую» жизнь. Отвечать Р·Р° это придется вместе. РќРµ принимайте решения РЅР° СЃРєРѕСЂСѓСЋ СЂСѓРєСѓ. Пусть улягутся страсти, Рё тогда жизненный опыт Рё женская мудрость подскажут вам верное решение. Рнстинкт материнства возьмет верх над Р±РѕСЏР·РЅСЊСЋ осуждеВРЅРёСЏ, Рё через положенное время, РІР·СЏРІ РЅР° СЂСѓРєРё дочкин «грех», РІС‹ РёСЃВпытаете истинное счастье.
Роль семьи в половом воспитании детей
Воспитание детей начинается в семье. Поэтому уровень нравственной культуры родителей, их жизненные планы и устремления, опыт социального общения, семейные традиции имеют решающее значение в воспитании ребенка. Семья вместе со школой и общественными организациями «призваны подготовить не только будущего гражданина, но и будущего семьянина — мужа и отца, жену и мать, научить молодого человека жить содержательно, интересно и красиво, и главное уметь самому организовать такую жизнь...
Важно, чтобы ребенок с раннего возраста получил первые представления о нормах и правилах коммунистической морали, о правилах поведения, усвоил хороший нравственный урок правильных взаимоотношений между полами, учился чувствовать, понимать чувства других людей, уважать их.
РњРЅРѕРіРёРµ родители сознают важность Рё необходимость полового воспитания ребят, правильно понимают его суть. Однако, несмотря РЅР° это, ошибочно полагают, что РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, связанные СЃ половым влечением Рё взаимоотношением полов, дети разрешат РєРѕРіРґР°-РЅРёР±СѓРґСЊ сами без РёС… родительского участия. Рђ часть этих пап Рё мам убеждены, будто половое воспитание — дело только специалистов: врачей Рё педагогов. Дети, СЃ которыми РЅР° темы пола РЅРµ беседуют родители Рё учителя, часто получают информацию РѕС‚ РїРѕРґСЂСѓРі Рё товарищей. Рта информация страдает недостаточной научностью. Рђ ведь незнание порождает опасную самостоятельность. Например, РІРѕ время болей РїСЂРё менструации девочки самостоятельно принимают лекарства, купаются РІ реке, загорают РЅР° пляжах. Хуже того, отдельные девушки считают, что быть целомудренной РІ 18—20 лет несовременно Рё стыдно. РћРЅРё вступают РІ половую близость СЃ юношами, мужчинами, РЅРµ представляя даже, какой невосполнимый вред РїСЂРёРЅРѕСЃСЏС‚ себе.
РЎ какого же возраста следует начинать половое воспитание? Большинство родителей считают, что СЃ 12—13 лет, остальные — СЃ более старшего возраста. Рте, Рё РґСЂСѓРіРёРµ глубоко ошибаются: воспитывать ребенка надо СЃ первого РґРЅСЏ его жизни. Рсследовавшие эту проблему ученые РїСЂРёРІРѕРґСЏС‚ такие данные: РёР· 1000 мальчиков Рё юношей РІ возрасте РѕС‚ 10 РґРѕ 20 лет более 12 процентов сведения Рѕ половой жизни получили РґРѕ 10 лет, 25 процентов — РґРѕ 12, 20 процентов — РґРѕ 14 лет, С‚. Рµ. большая часть обследованных мальчиков Рё юношей узнали Рѕ половой жизни еще РґРѕ наступления половой зрелости. Свыше 40 процентов девочек слышали Рѕ половой жизни Рё интересовались ею РІ возрасте РґРѕ 14 лет, РїСЂРё этом сведения получали РІ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРј РёР· случайных источников, которые РЅРµ РјРѕРіСѓС‚ дать правильного представления РѕР± интимной стороне человеческой жизни. Конечно, РјРЅРѕРіРёРµ родители РёР·-Р·Р° слабой подготовленности Рє разговору РЅР° такую деликатную тему хотели Р±С‹ отнести его РЅР° более позднее время, надеясь, что РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ полового воспитания РІРѕР·СЊРјСѓС‚ РЅР° себя РІ школе учителя Рё врачи. РќРѕ отодвигать беседу «на потом» РЅРµ удается, так как подростки часто РЅРµ скрывают интереса Рє вопросам пола. Половое воспитание надо начинать СЃ раннего возраста, РєРѕРіРґР° ребенок начинает понимать окружающие его явления. РўРѕРіРґР° понимание половых отношений останется Сѓ него РЅР° РІСЃСЋ жизнь.
Половое воспитание кажется родителям очень трудной педагогической задачей. Конечно, это не просто, но порой мы, взрослые, сами усложняем эту задачу, выделяя ее из общей системы воспитательных мероприятий. Вопрос должен рассматриваться в общем плане гармонического развития личности подростка. Половое воспитание надо проводить постоянно, повседневно, наряду с другими воспитательными сторонами, начиная с самого раннего детства. А. С. Макаренко никогда не отрывал половое воспитание от нравственного и говорил: «Вопрос о половом воспитании становится трудным только тогда, когда его рассматривают отдельно и когда ему придают слишком большое значение, выделяя из общей массы других воспитательных вопросов».
Какие же объективные обстоятельства сделали проблему полового воспитания актуальной? РС… РјРЅРѕРіРѕ: акселерация, СЃРІРѕР±РѕРґР° общения молодежи, широкая доступность средств массовой информации, недостаточность контроля родителей Р·Р° поведением детей, особенно РІ РіРѕСЂРѕРґРµ, интимность сексуальных переживаний, склонность детей держать РІСЃРµ РІ тайне Рё РґСЂ. РќРѕ главным здесь является значительное повышение жизненного СѓСЂРѕРІРЅСЏ советского народа Рё раннее взросление наших детей. Сегодняшние юноши Рё девушка знают РјРЅРѕРіРѕ такого, чего РјС‹ РЅРµ знали РІ РёС… возрасте. РћРЅРё рано взрослеют. Р’ чем же состоит это раннее взросление? Акселерация. Проблема акселерации, или ускорения умственного Рё физического развития детей, занимает сейчас СѓРјС‹ биологов, врачей, педагогов Рё социологов всего РјРёСЂР°. Есть РІСЃРµ основания говорить Рѕ биологической Рё социальной акселерации. РџРѕРґ биологической акселерацией надо понимать РІСЃРµ те изменения, которые касаются биологии развития человека. РќРѕ эти изменения РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґСЏС‚ РІ конкретной социальной среде Рё, РїРѕ-РІРёРґРёРјРѕРјСѓ, РІ значительной мере социально обусловлены. РџРѕРґ социальной акселерацией следует понимать увеличение объема знаний детей РїРѕ сравнению СЃ РёС… сверстниками 40—50 лет назад.
Половое созревание ныне наступает РЅР° 2 РіРѕРґР° раньше, чем РІ начале XX века. Рто явление наблюдается повсеместно. Так, РІ Чехословакии РІ 1914 РіРѕРґСѓ менструации Сѓ девочек РІ среднем начинались РІ 14 лет, Р° РІ 1959 РіРѕРґСѓ — РІ 12 лет Рё 8 месяцев.- Р’ Норвегии, Швеции, Финляндии, Англии Рё РґСЂСѓРіРёС… странах Р·Р° последние 100 лет СЃСЂРѕРє наступления менструации резко сократился. Р’ Норвегии РІ 1850 РіРѕРґСѓ менструация Сѓ девочек РІ среднем наступала РІ 17 лет, Р° РІ 1967 — РІ 13 лет Рё 6 месяцев. Таким образом, переходный возраст как Сѓ мальчиков, так Рё Сѓ девочек передвинулся РІ среднем РЅР° 2,5—3,5 РіРѕРґР° вперед РїРѕ сравнению СЃ предыдущими поколениями.
Половое развитие Рё созревание наступают раньше, Р° социальная зрелость Рё экономическая самостоятельность для большей части молодежи отодвинулись. Сегодня РІСЃРµ больше увеличивается разрыв между половым созреванием Рё началом (СЃ нравственной точки зрения) половой жизни. Р’СЃРµ это еще больше усугубляет Рё усложняет проблему полового воспитания. Разрыв между половым созреванием Рё началом половой жизни может достигать 6—8, Р° то Рё 10 лет. Рздесь половые стремления РјРѕРіСѓС‚ привести Рє различным отклонениям, Р° РёРЅРѕРіРґР° — даже преступлениям… Ранняя половая зрелость, наступившая раньше РґСѓС…РѕРІРЅРѕР№ (особенно моральной), является источником серьезных опасностей. Молодежь СЃРїРѕСЃРѕР±РЅР° продолжать СЂРѕРґ, Сѓ нее развито сексуальное влечение, РЅРѕ нет экономической самостоятельности, которая достигается после РјРЅРѕРіРёС… лет учебы Рё приобретения трудового опыта. Отсюда важная педагогическая задача: воспитать Сѓ юношей Рё девушек умение руководить СЃРІРѕРёРјРё чувствами Рё РІ необходимых случаях подавлять РёС…. Рту работу надо проводить задолго РґРѕ полового созревания Рё связывать СЃ воспитанием Сѓ ребенка воли, умения владеть СЃРІРѕРёРјРё чувствами, управлять желаниями. Завершается такая работа интимными задушевными беседами СЃ юношами Рё девушками Рѕ любви, Рѕ возникающей семье, Рѕ долге Рё обязанностях СЃСѓРїСЂСѓРіРѕРІ. Между началом половой зрелости Рё браком должен лежать длительный период искания Рё выбора. Здесь РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ помощник молодежи — семья. РўСЂСѓРґРЅРѕ переоценить роль родителей РІ половом воспитании детей. Ребята РІ семье неосознанно готовятся Рє будущей брачной жизни. Поэтому РЅРµ стоит родителям широковещательно информировать Рѕ любви, целомудрии, женственности, мужской гордости, девичьей чести, Р° просто надо любить, взаимно уважать РґСЂСѓРі РґСЂСѓРіР°, Рё тогда дети СѓРІРёРґСЏС‚ больше, чем РёРј можно рассказать.
Половое воспитание ребенка начинается уже тогда, РєРѕРіРґР° РѕРЅ наблюдает Р·Р° отношениями между отцом Рё матерью. Дети рано (хотя Рё РЅРµ всегда правильно) осмысливают Рё оценивают поведение СЃРІРѕРёС… родителей. Так, Марина Рљ., ученица II класса, написала одинаковые РїРёСЃСЊРјР° шести СЃРІРѕРёРј одноклассникам, СЃ той лишь разницей, что время свиданий назначалось СЃ получасовым интервалом. Содержание писем следующее: «Дорогой Саша (Толя, РРґРёРє, Сережа, Витя, Р’РѕРІР°)! РџСЂРёС…РѕРґРё сегодня Рє нам РІ 5 часов (5,30; 6,00; 6,30; 7,00; 7,30). Будем целоваться. Марина». РљРѕРіРґР° учительница спросила Сѓ девочки, как это ей пришло РІ голову, Марина взглянула РЅР° учительницу большими СЃРёРЅРёРјРё глазами Рё ответила: «А что тут плохого? Каждый раз, РєРѕРіРґР° папа уезжает РІ командировку, мама вначале Р·РІРѕРЅРёС‚ РґСЏРґРµ Андрею, Рё РѕРЅРё договариваются Рѕ встрече РІ парке, затем РґСЏРґРµ Антону, чтобы сходить СЃ РЅРёРј РІ РєРёРЅРѕ. Рђ РєРѕРіРґР° папы нет РґРѕРјР°, Рє нам РїСЂРёС…РѕРґРёС‚ РґСЏРґСЏ Федя, Рё после ужина РѕРЅРё СЃ мамой целуются. РЇ хотела тоже сделать, как мама». Мать Марины нисколько РЅРµ задумалась над тем, что СЃРІРѕРёРјРё телефонными разговорами РѕРЅР° морально калечит дочь.
Чистые и красивые взаимоотношения между родителями вызывают у детей стремление подражать им. Авторитет родительской нравственности — самый нужный, самый главный в воспитании высокоморального человека. А. С. Макаренко писал, что родители воспитывают ребенка не только тогда, когда с ним разговаривают, поучают или приказывают ему. Воспитание происходит в каждый момент его жизни, даже тогда, когда родителей нет дома. Как они одеваются, как разговаривают с людьми и о других людях, как радуются или печалятся, как обращаются с друзьями и недругами, как смеются, читают газету — все это имеет для ребенка большое значение. Малейшее изменение в тоне ребенок видит и чувствует, все повороты мыслей доходят до него невидимыми путями, хотя мы их не замечаем. Если дома родители грубы и хвастливы, пьянствуют, а еще хуже, если оскорбляют мать, тогда уже нечего думать о воспитании. Никакие самые лучшие советы и методы в этом случае не помогут.
Дети очень тонко улавливают РЅРµ только нюансы голоса, поведения, выражение лица родителей. РћРЅРё хотят видеть РІ СЃРІРѕРёС… отцах Рё матерях высокие нравственные качества: вежливость, справедливость, чуткость, скромность, общественную активность Рё трудолюбие. Родители должны быть особенно требовательны Рє себе, чтобы сохранить авторитет РІ глазах детей. Отец РРіРѕСЂСЏ Рљ., РіСЂСѓР±Рѕ относившийся Рє жене, стал говорить сыну Рѕ необходимости жить красиво Рё Рѕ том, что нельзя огорчать девочек. Сын прервал его: «Зачем ты говоришь РјРЅРµ РѕР± этом? Как живешь ты сам, сколько переживает мать РёР·-Р·Р° твоего плохого отношения Рє ней?В»
Взрослые, порой забываем, что зоркие глаза детей всегда наблюдают за нами, подмечают все, чем мы заняты, какие и как обсуждаем проблемы, какие читаем книги, какие смотрим кинофильмы и т.д. Семья играет основную роль в воспитании подрастающего поколения. Если родители любят и уважают друг друга, а также своего ребенка, то он ни в коем случае не вырастет грубым, жестоким и лживым.
Следует обязательно объяснить малышу, что секс Рё РІСЃРµ СЃ РЅРёРј связанное — это естественная интимная сторона жизни каждого человека, связанная СЃ любовью Рё получением удовольствия. Рее РЅРё РІ коем случае РЅРµ нужно воспринимать как что-то неправильное, РїРѕР·РѕСЂРЅРѕРµ или РіСЂСЏР·РЅРѕРµ. Как правильно донести это РґРѕ ребенка? Р’Рѕ-первых, обсуждать эти РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ нужно РІ естественной манере, как любую РґСЂСѓРіСѓСЋ тему — как Р±С‹ ненароком, между прочим. Рто гораздо лучше, чем выделять специальное время, пытаясь превратить процесс воспитания РІ РєСѓСЂСЃ лекций Рё семинаров. Упорный РїРѕРёСЃРє подходящего времени Рё места наверняка отобьет Сѓ ребенка охоту задавать родителям РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ РЅР° эту тему, РІ то время как его интерес Рє ней сохранится. Р’Рѕ-вторых, РЅРµ стоит опасаться, что малыш услышит Рѕ сексе «слишком РјРЅРѕРіРѕВ» — РёР· его памяти почти наверняка выветрится РІСЃРµ, что РѕРЅ РЅРµ РїРѕРЅСЏР». РќРµ нужно ограничиваться лишь биологическими фактами — ребенку наверняка хочется (Рё нужно!) знать РѕР± эмоциональной стороне этого РІРѕРїСЂРѕСЃР°. Здесь очень важно избегать пространных монологов: иначе может потребоваться полчаса для изложения первичной информации, Р° обычный ребенок РІСЂСЏРґ ли способен оставаться внимательным так долго. Р, РІ-третьих, РЅРµ надо бояться первыми заводить разговор, если есть ощущение, что этот момент РїРѕ каким-то причинам удобен для РїРѕРґРѕР±РЅРѕР№ беседы. Р’ половом воспитании действует общий принцип любого развития: чтобы быть эффективным, РѕРЅРѕ должно РЅРµ только отвечать РЅР° уже поставленные РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, РЅРѕ Рё предвосхищать РёС…, помогая детям, верно, эти РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ формулировать. РљСЂРѕРјРµ того, типичная ошибка взрослых — недооценка реального СѓСЂРѕРІРЅСЏ интересов Рё знаний детей. Однако если родителям покажется, что ребенку сейчас РЅРµ интересна «сексуальная» тема, которую РѕРЅРё затронули, обсуждение можно просто отложить. РќРѕ РїСЂРё этом обязательно дать понять малышу, что РѕРЅ сам может вернуться Рє разговору, РєРѕРіРґР° захочет. Например, сказать ему: «Ну ладно, потом. Будет интересно — спросишь, так ведь?В». Принципы полового воспитания РљРѕРјСѓ РёР· родителей РЅРµ приходилось стесняться РѕС‚ «тяжелых» РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРІ или рассуждений детей? «Что-то СЏ РЅРµ видела, чтобы дети РїРѕРґ кустами валялись», — замечает пятилетняя Аленка РЅР° сообщение родителей Рѕ месте ее рождения. Пятилетний Ромчик РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃ мамы, почему РѕРЅ перестал дружить СЃ Наташей, совершенно серьезно отвечает: «Она РЅРµ так хорошо целуется, как Маша».
Ответы на «тяжелые» вопросы малышей, и еще более сложные проблемы, которые ставят перед родителями подрастающие дети, во многом определяют позицию, отношение сына или дочери к интимной сфере жизни человека.
Мальчик — младший школьник, ожидая вместе с мамой своей очереди к врачу, с интересом рассматривает, как рядом с ним пеленает крошечную доченьку молодая мама, меняет ей подгузник. «Куда ты смотришь? А ну, отойди от нее!» перехватив взгляд сына, направленный на гениталии девочки, раздраженно замечает мама. Рядом с ними — вторая мама с сыном. Ее педагогическая тактика несколько другая: «Давай посмотрим на маленькую девочку. Какие у нее маленькие ножки, пальчики, какие нежные пятки. Какая она еще беспомощная (видишь, уже мокрая лежит), как много во внимании еще нуждается. Ты в ее возрасте был таким же симпатичным малышом». Бесспорно, две материнские тактики воспитания сыновей принесут разные плоды.
Хотят того родители или нет, а их сына или дочь невозможно оградить от моральных аспектов сексуальной информации, от познания культуры половых взаимоотношений знакомых людей. Сложные вопросы обязательно возникнут. Если родители не смогут удовлетворить в полной мере познавательных интересов детей о нормативах полового поведения, дефицит семейной, домашней информации обязательно пополнится уличной.
Естественность поведения взрослых и в первую очередь родителей, атмосфера готовности исчерпывающе ответить на все без исключения вопросы ребенка, умение объяснить тяжелые темы без стыда и страха — непременное педагогическое условие правильного полового воспитания. Вспомните, какие эмоции вызывают у вас «сложные» детские вопросы? На нашем лице выразительно проявляются не только разочарование, но и растерянность, стеснение. Наши дети — хорошие психологи, и им непременно передается аффектация поведения матери или отца, их неуверенность в себе. Дети никоим образом не видят связи между рождением детей и эротикой, а мы, взрослые, привносим наш взрослый эротический опыт в невинный познавательный интерес. Дети не понимают отличия между вопросами: «Как отличить съедобные грибы от несъедобных?» и «Как отличить мальчиков от девочек?», но отличие реакций пап и мам на них заметят сразу и начинают выделять отдельный круг вопросов, которые, по их мнению, касаются грязной, неприличной стороны жизни человека. От низкой половой культуры идут грубые ошибки в отношении к вопросам ребенка: «Вот тебе и на, ты уже этим интересуешься? Быстро же вы растете, далеко пойдете!», или «Ха-ха, подойди лучше к маме (бабушке)». Особенно часто родители допускают ошибки во время общего просмотра телевизионных передач и фильмов, где есть эротические сцены. Отдельные родители пытаются или отвлечь внимание детей всяческими способами, что прекрасно понимают дети, или же начинают посмеиваться, бросают многозначительные реплики о поцелуях, объятиях влюбленных. Обе реакции негативно отражаются на воспитании половых чувств ребенка, формируют у него убеждение, что в ласках, любви мужчины и женщины есть что-то неприличное.
Какими бы не были наши ответы сыну или дочери в их четырехлетнем, семилетнем или пятнадцатилетнем возрасте, они по содержанию должны быть правдивыми, объективными, научными. Нередко психологический дискомфорт вызывают у родителей и детей названия половых органов. Как правило, общение у родителей и детей ведется в семье детским языком. Подрастает ребенок — и детский язык нередко вытесняется терминами, которые бытуют в уличном употреблении. Ласкательные названия, принятые в родительской семье, уже не устраивают подростка, который стремится быть взрослым. Поэтому происходит быстрая ассимиляция «взрослых», уличных терминов. Стоит ли сызмальства приучать детей к научным медицинским названиям гениталий мужского и женского организма?
Сказки об аистах, легенды о рождении в капусте, о покупке в магазине и других вариантах не только не отвлекают от тайных аспектов бытия человека, но и мешают нормальному развитию полового сознания ребенка. Рано или поздно вымышленное становится реальностью, уточняется и дополняется уличным «образованием». А вместо этого приходит разочарование детей, недоверие к родителям, а иногда и брезгливое подозрительное отношение к родным, как к обманщикам.
Объяснение, которого ожидают дети, должно выплывать из невымышленных, устоявшихся законов природы, быть с ней в гармонии и созвучности. Хорошо, если вы с раннего детства сформируете у сына или дочери установку на то, что существует закон продолжения рода, которому подчиняется все живое на Земле.
Чем старшими становятся наши дети, тем меньше у них вопросов. Рэто не удивительно, ведь взрослые не привыкли идти навстречу детским проблемам в интимной жизни ребенка. А именно здесь нужна помощь, иногда даже и скорая. А если вы считаете, себя не достаточно компетентным в тех или других вопросах, связанных с половыми интересами ребенка, вашим советчиком и другом может стать книга. Дайте ее прочитать сыну или дочери.
Объяснения родителей должны быть доступными для осмысления детьми, отвечать СѓСЂРѕРІРЅСЋ РёС… психических Рё интеллектуальных возможностей. Понятная для ребенка информация РЅРµ вызывает, как правило, дополнительных РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРІ. Рзвестный психиатр Р’.Леви подчеркивает, что родителям РЅРµ стоит входить РІ детали РІРѕРїСЂРѕСЃР°, забегая РІ объяснении РЅР° три РіРѕРґР° вперед, или без надобности углублять информацию, превращать короткий ответ РІ доклад или лекцию. РР· практики работы психотерапевтом, РѕРЅ описывает такой случай. Мать, РІ ответ РЅР° обычный РІ семилетнем возрасте РІРѕРїСЂРѕСЃ сына: «Откуда берутся дети?В» прочитала ему целую лекцию. РџСЂРё этом выключила свет, зажгла свечи Рё РІ патетическом тоне начала повесть Рѕ важной РјРёСЃСЃРёРё мужчины Рё женщины. РќРµ удивительно, что такое изложение информации вызвало Сѓ мальчика шок, Рё возникла необходимость РІ помощи психиатра.
Специалисты подчеркивают, что информация по вопросам пола должна быть адресной, то есть соответствовать определенному возрасту. С ребенком следует выяснять только те вопросы, которые интересуют его в данный момент, говоря только о том, о чем он спрашивает. При этом ответы должны быть лаконичными, сжатыми и однозначными. Как метко высказалась одна мама, стоит руководствоваться принципом американской рекламы — говорить правду, и только правду, но не всю...
Практические указания по половому воспитанию вашего ребенка
Некоторые родители категорически отрицают необходимость полового воспитания, однако РІ действительности РѕРЅРё РЅРµ РјРѕРіСѓС‚ помешать ребенку, получать сексуальную информацию — проблема лишь РІ том, влияют РѕРЅРё сами или нет РЅР° формирование соответствующих представлений. Осознавая это Рё желая создать, возможно, более благоприятные условия для полового воспитания, РјРЅРѕРіРёРµ родители приступают Рє выполнению этой задачи СЃ большими опасениями, РЅРµ зная, СЃ чего начать, что говорить Рё как РЅРµ напугать ребенка сообщением каких-РЅРёР±СѓРґСЊ неуместных подробностей. РќР° самом же деле научить детей разбираться РІ вопросах пола РЅРµ труднее, чем научить РёС… множеству РґСЂСѓРіРёС… вещей. Рљ примеру, чтобы показывать ребенку, как надо работать РЅР° РѕРіРѕСЂРѕРґРµ, совсем РЅРµ обязательно иметь ученую степень РїРѕ сельскому хозяйству. Бессмысленно ждать, что ребенок начнет расспрашивать вас Рѕ буквах, если РІС‹ РЅРµ покажете ему букварь. Точно так же, РЅРµ следует ждать, РєРѕРіРґР° РѕРЅ заговорит Рѕ сексе — возьмите РЅР° себя инициативу обсуждения этой темы. Ниже приводятся простые правила, которыми следует руководствоваться, обсуждая РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ пола СЃ детьми. 1. Постарайтесь вести беседу РІ самой естественной манере, как РїСЂРё обсуждении любой РґСЂСѓРіРѕР№ темы. 2. Рзбегайте длинных поучительных лекций РїРѕ половым вопросам. Вам может потребоваться четверть часа, чтобы изложить РІСЃРµ, что РІС‹ считаете нужным. Однако ребенок РЅРµ может оставаться внимательным так долго — ему хочется задавать РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ Рё получать конкретные короткие ответы. 3. Позаботьтесь, чтобы ваш рассказ РЅРµ ограничивался РѕРґРЅРёРјРё биологическими фактами — ребенку захочется узнать Рѕ вашем Рє РЅРёРј отношении, переживаниях Рё решениях. 4. РќРµ бойтесь сказать ребенку Рѕ сексе «слишком РјРЅРѕРіРѕВ». РР· его памяти почти наверняка выветрится РІСЃРµ, что РѕРЅ РЅРµ РїРѕРЅСЏР». 5. Если ваш ребенок употребляет непристойные слова, СЃРїРѕРєРѕР№РЅРѕ объясните ему РёС… значение, Р° потом скажите, почему РІС‹ РЅРµ хотите, чтобы РѕРЅ делал это. Можно, например, сказать: «Другим людям будет очень неприятно услышать такие слова» или «Не думаю, что это лучший СЃРїРѕСЃРѕР± рассказать Рѕ том, что ты чувствуешь». Помните, что злость или шутки РїРѕ РїРѕРІРѕРґСѓ употребления ребенком непристойных слов чаще всего побуждают его повторять РёС…. 6. Старайтесь правильно называть половые органы, избегая для РёС… обозначения таких слов, как «пипка» или «пиписька». 7. Даже дети дошкольного возраста должны знать, как защитить себя РѕС‚ сексуального насилия. Рто значит, что РІС‹ должны научить ребенка говорить «нет» взрослым. Р’РѕС‚ пример беседы РЅР° эту тему СЃ четырех- или пятилетним ребенком: «Ты знаешь, что взрослым людям бывает РёРЅРѕРіРґР° трудно найти себе друзей. Поэтому РѕРЅРё знакомятся СЃ детьми. Р’ этом нет ничего плохого. РќРѕ если РѕРЅРё РїСЂРѕСЃСЏС‚ делать такие вещи, Рѕ которых взрослые РЅРµ должны просить детей (например, залезть руками РІ Р±СЂСЋРєРё), ты должен (РЅР°) ответить „нет“ Рё тотчас прибежать Рё РѕР±Рѕ всем рассказать РјРЅРµ (Sanford, 1982). 8. Беседы Рѕ приближающемся половом созревании следует начинать прежде, чем ребенок достигнет подросткового возраста. Физические изменения (РІ том числе развитие молочных желез, менструации Рё поллюции) РјРѕРіСѓС‚ появиться Рё раньше десяти лет. 9. Мальчикам надо рассказать Рѕ менструациях, Р° девочки должны понимать, что означает эрекция. РќРµ пренебрегайте обсуждением таких РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРІ, как гомосексуальность Рё проституция, Большинство детей узнают РѕР± этих явлениях РёР· телевизионных передач или читают Рѕ РЅРёС…, что пробуждает вполне естественное любопытство. 10. Расскажите, ничего РЅРµ скрывая, Рѕ РЎРџРДе Рё РґСЂСѓРіРёС… болезнях, передаваемых половым путем. РќРѕ постарайтесь сделать это СЃ учетом реакции ребенка. Р’ конце концов, нет никакой необходимости запугивать пяти или шестилетнего ребенка, рассказывая ему Рѕ фатальном РёСЃС…РѕРґРµ РЎРџРДа. РЎ РґСЂСѓРіРѕР№ стороны, если РІС‹ отложите этот разговор РґРѕ тех РїРѕСЂ, РїРѕРєР° ребенок достигнет подросткового возраста, это РІСЂСЏРґ ли принесет ему пользу. Даже школьники младших классов должны знать, что такое РЎРџРР” Рё как РѕРЅ передается. 11. Постарайтесь, чтобы ребенок РЅРµ испытывал смущения, задавая вам РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ РЅР° половые темы. РќРµ говорите ему: „Ты еще слишком мал, чтобы понять это“. Если ребенок задает конкретный РІРѕРїСЂРѕСЃ, РѕРЅ должен получить четкий ответ РІ доступной для него форме. 12. Если РІС‹ РЅРµ можете ответить РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃ ребенка, РЅРµ бойтесь признаться РІ этом. Обратитесь Рє более знающему человеку, например вашему семейному врачу; РѕРЅ поможет найти нужные сведения. 13. Ответив РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃ ребенка, убедитесь, что РѕРЅ РїРѕРЅСЏР» ваши слова. Проверьте также, насколько ваш ответ соответствует тому, что действительно хотел узнать ребенок. Очень хорошо, если после вашего разговора Сѓ него появятся новые РІРѕРїСЂРѕСЃС‹. 14. Беседа СЃ ребенком Рѕ РЎРџРДе. РњРЅРѕРіРёС… родителей пугает разговор Рѕ РЎРџРДе, так как РѕРЅРё РЅРµ знают, что следует говорить ребенку Рё как построить беседу СЃ учетом его возраста. Ниже приводятся советы, почерпнутые РёР· брошюры, опубликованной специальной комиссией РїРѕ половому воспитанию — РѕРґРЅРёРј РёР· наиболее авторитетных учреждений страны РїРѕ данной проблеме. Беседа СЃ детьми 3-4 лет. Р’ этом возрасте дети приобретают знания Рѕ своем теле Рё основных жизненных фактах. РћРЅРё начинают спрашивать, откуда берутся дети, Рё СЃРїРѕСЃРѕР±РЅС‹ понять простые ответы, РЅРѕ РЅРµ разбираются РІ отвлеченных понятиях или сексуальных проблемах взрослых. РћРЅРё уже справляются СЃ выполнением элементарных правил гигиены, С‚.Рµ. умываются, чистят Р·СѓР±С‹, самостоятельно едят Рё засыпают. РћРЅРё начинают понимать необходимость уединения. Лучшее, что РјРѕРіСѓС‚ сделать родители, имеющие детей этого возраста, — создать атмосферу, РІ которой ребенок, РЅРµ стесняясь, задает РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ Рѕ разных частях тела, Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ Рё сексуальности. РџСЂРё этом ребенок привыкает Рє мысли, что секс — это то, Рѕ чем можно СЃРІРѕР±РѕРґРЅРѕ говорить РґРѕРјР°. Беседа СЃ детьми 5-7 лет Дети этого возраста понимают более сложные стороны таких явлений, как Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ, болезнь Рё сексуальность. РћРЅРё интересуются такими вещами, как рождение, брак или смерть. Возможно, РѕРЅРё что-то уже слышали Рѕ РЎРџРДе РѕС‚ сверстников, взрослых или РёР· телевизионных программ. Поэтому РѕРЅРё РјРѕРіСѓС‚ испытывать страх перед этой болезнью. РРј необходима уверенность РІ том, что РЅРё СЃ РЅРёРјРё, РЅРё СЃ РёС… родителями ничего такого РЅРµ случится. Дети понимают ответы РЅР° СЃРІРѕРё РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, если РѕРЅРё иллюстрируются конкретными примерами РёР· повседневной жизни. Если, скажем, ваш ребенок РґРѕ РєСЂРѕРІРё порезал палец, самое время объяснить ему, что РјРёРєСЂРѕР±С‹, вызывающие болезнь, РјРѕРіСѓС‚ попадать РІ организм через ранку. Ребенок РІ этом возрасте должен понимать, что нельзя принимать лекарства без разрешения родителей. Если среди его одноклассников есть Р’РР§-инфицированный, ваши сын или дочь должны знать, что СЃРёРґСЏ СЂСЏРґРѕРј, играя или разговаривая СЃ РЅРёРј, РѕРЅРё РЅРµ РјРѕРіСѓС‚ заболеть РЎРџРДом. Беседа СЃ детьми 9-12 лет. Р’ организме детей этого возраста уже РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґСЏС‚ изменения, присущие пубертатному периоду. Подростков чрезвычайно интересует собственное тело, внешний РІРёРґ, что следует считать РЅРѕСЂРјРѕР№. Для некоторых РёР· РЅРёС… — это время начала менструаций, первых сексуальных контактов Рё употребления наркотиков. Р’ этом возрасте ребенок начинает ощущать сильное давление социальных факторов. Поэтому РЅРµ откладывайте беседу Рѕ РЎРџРДе, Необходимо сделать РІСЃРµ возможное, чтобы ребенок знал, как уберечься РѕС‚ РЎРџРДа. Р’ период полового созревания дети проявляют повышенный интерес РєРѕ всему, что связано СЃ сексуальной жизнью человека Рё РёРј необходимо предоставить полную Рё точную информацию. РћРЅРё должны знать, что такое половое сношение, гомосексуализм, оральный Рё анальный секс. РРј следует объяснить, что результатом сексуального контакта может быть беременность или заражение Р’РР§. Необходимо объяснить также, почему половое сношение между детьми может повредить Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЋ Рё что лучше отложить начало половой жизни РЅР° более позднее время. Дети должны также знать, как передается Р’РР§, РІ каких случаях передача невозможна, Рё как вообще избежать инфицирования (включая использование презервативов). РќР° первый взгляд, кажется, что объяснить РІСЃРµ это ребенку — очень трудная задача, однако выполнить ее — родительский долг, Р° полученные знания РїРѕРјРѕРіСѓС‚ вашему сыну или дочери РІ дальнейшей жизни. Ребенку необходимо внушить уверенность РІ том, что именно РѕС‚ вас РѕРЅ может получить ответ РЅР° любой интересующий его РІРѕРїСЂРѕСЃ Рѕ РЎРџРДе или сексе.
Заключение
Можете быть уверенны, что дети так или иначе все равно смогут получить всю интересующую их информацию. Семья – это первая среда, откуда ребенок черпает свои первые познания о мире, однако она не единственная, так как после нее источником информации обо всем окружающем вообще и о половых отношениях в частности для детей станут школа, друзья и общество в целом.
Список литературы
Строганова Р›. Р’., Строгонова Р›. Учебное РїРѕСЃРѕР±РёРµ Р’ «Половое воспитание девочек младшего возраста. В« Рздательство: Педагогическое общество Р РѕСЃСЃРёРё (Центральный совет), Пед. общество Р РѕСЃСЃРёРё,В 2005 Рі.
«Основы сексологии» Уильям Р“. Мастерc, Вирджиния Р. Джонсон, Роберт Рљ. Колодни
Рнтернет
www.ronl.ru
Концепция Российской Академии образования (проект)
В самые сложные периоды развития страны российская семья проявляла высокую стойкость и способствовала ее стабильности. Укрепление семьи — приоритетная задача общества, и половое воспитание подрастающего поколения — одно из ведущих направлений ее решения. Способность создавать крепкую семью и быть полноценными родителями — качества, которые могут быть выработаны лишь целенаправленными усилиями старшего поколения.
В настоящее время в России сложилась неблагоприятная ситуация со здоровьем и благополучием детей и подростков, основными причинами которой являются: недостаточная нравственная устойчивость в сфере межполовых отношений, отсутствие необходимых знаний в сфере здоровья, неспособность взрослых оказать помощь и ответить на вопросы, которые встают перед каждым подростком. Сегодняшнее положение — прямое следствие бесполой педагогики прошлых лет в столкновении с экспансией «сексуальной революции».
Уже СЃ подросткового возраста увеличивается число болезней, передаваемых половым путем. Р РѕСЃС‚ числа венерических заболеваний, включая РЎРџРР”, РІ настоящее время РїСЂРёРЅСЏР» взрывообразный характер. Отмечается значительное число беременностей несовершеннолетних, РёСЃС…РѕРґРѕРј которых являются аборты или СЋРЅРѕРµ материнство, нередко приводящее Рє отказу РѕС‚ детей Рё социальному сиротству. Растет проституция несовершеннолетних. Поэтому необходимо более полное использование воспитательных возможностей общества Рё школы РІ сфере нравственной ориентации межполовых отношений Рё укрепления Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЏ, РІ том числе Рё репродуктивного, Рё способности быть полноценными родителями.
Половое воспитание — система медико-психологических, гражданских и педагогических мер, направленных на воспитание у детей, подростков и молодежи правильного отношения к вопросам пола. Задача полового воспитания — способствовать гармоничному развитию подрастающего поколения и нравственным межполовым отношениям, содействовать укреплению брака и семьи. Поэтому половое воспитание не может рассматриваться обособленно от общих вопросов воспитания, готовящего молодое поколение не только к труду и общественной деятельности, но и к личной жизни. Вместе с тем «половой вопрос» — это и социально-гигиеническая проблема, связанная со здоровьем, работоспособностью, настроением людей, оздоровлением их семейного быта.
Сексуальность — нормальное качество здорового человека. Реализация его сексуальных возможностей не должна осуществляться в отчужденных, обезличенных формах. Половое воспитание должно противостоять бездуховному сексу.
Сведения, относящиеся Рє сфере межполовых отношений, принципиально отличаются РѕС‚ сведений РёРЅРѕРіРѕ СЂРѕРґР° тем, что РѕРЅРё тесно связаны СЃ базисными жизненными процессами: духовным Рё физическим благополучием человека, жизнеспособностью общества, Рти сведения всегда личностно ориентированы. Рнтимная жизнь человека СѓСЏР·РІРёРјР° Рё легко ранима. Поэтому велика ответственность тех, кто эти сведения должен сообщать школьникам. Здесь, как РЅРёРіРґРµ, необходима сдержанность, чувство меры, такт.
Система представлений Рѕ возможном Рё должном РІ сфере межполовых отношений Сѓ каждого человека складывается постепенно. Процесс этот РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ разными темпами, РЅР° фоне различной заинтересованности РІ получении соответствующих сведений. РўРѕ, что для РѕРґРЅРѕРіРѕ является преждевременным, для РґСЂСѓРіРѕРіРѕ — пройденным этапом. Рто касается Рё взрослых, Рё подрастающего поколения, РІ том числе учащихся РѕРґРЅРѕРіРѕ Рё того же класса. Человеку необходимо дорасти РґРѕ понимания некоторых вещей, Рё искусственно ускорять или замедлять этот процесс вредно: результат будет деформированным. Необходимо лишь заложить его правильные РѕСЃРЅРѕРІС‹.
Ответы на одни вопросы из сферы межполовых отношений человек должен уяснить в школе, другие — из бесед с родителями, третьи — наедине с самим собой и хорошей книгой.
Задача школы — заложить основы, расставить некоторые общезначимые ориентиры, избегая бестактности и навязчивости, не придавая этой сфере воспитания чрезмерно опережающего характера, но вместе с тем, учитывая особенности возраста и характер физиологических сдвигов в организме учащихся.
Р’ половом развитии подрастающего поколения есть существенное противоречие, которое определяет сложность полового воспитания. Рто большой разрыв РІРѕ времени между половым Рё гражданским созреванием Рё еще больший — между половой зрелостью Рё экономической самостоятельностью человека. Девочки РІ половом отношении созревают Рє 14—15 годам, большинство мальчиков Рє 16—17. Однако, половая зрелость РІ этом возрасте находится РІ дисгармонии СЃ физическим Рё психическим развитием. Разрыв этот составляет пять Рё более лет. РћРґРЅР° РёР· задач полового воспитания — сформировать Сѓ юношей Рё девушек понимание смысла этой дисгармонии, воспитать волю, умение руководить СЃРІРѕРёРјРё чувствами.
При осуществлении полового воспитания необходимо придерживаться следующих принципов:
Половое воспитание должно осуществляться во взаимосвязи со всеми другими направлениями учебно-воспитательной работы школы. Оно не должно быть обособленным.
Необходимо, чтобы содержание, формы и методы полового воспитания соответствовали возрастным особенностям учащихся (в том числе и этапам полового развития), а также уровню их знаний по конкретным темам. Они имеют право получать исчерпывающие (на их уровне) нравственно направляющие ответы на все возникающие у них вопросы.
Учащиеся, интересующиеся более глубокими и специфическими вопросами, должны получать требуемую информацию индивидуально или в небольшой группе из бесед с приглашенными специалистами.
Семейные, супружеские, интимные отношения — как бы их ни называть и какие бы аспекты их не рассматривать, все это — различные уровни и формы духовного и физического единения. Человек, с детства проявляющий склонность и способность к взаимопониманию, будет более состоятельным и в данной специфической сфере взаимоотношений. Поэтому формирование таких способностей — как черты личности — необходимо рассматривать в качестве базисной задачи полового воспитания учащихся, начиная с младших классов.
Половое воспитание старшеклассников должно затрагивать более специфические вопросы, включая различные аспекты психологической и физиологической совместимости будущих супругов, непосредственные вопросы подготовки к созданию семьи, а также соотношение биологических, физиологических, психо-сексуальных качеств человека с определенными явлениями общественной жизни.
С учетом сложившейся в стране ситуации задачи полового воспитания должны быть сформулированы следующим образом:
привитие учащимся обоего пола основных навыков общения и взаимопонимания, а также способности принимать осознанные решения;
формирование у учащихся позитивного отношения к здоровому образу жизни, планированию семьи и ответственному родительству;
защита (методами воспитания) физического и репродуктивного здоровья учащихся;
обеспечение учащихся грамотной и систематической информацией, которая даст им возможность понять, что с ними происходит, а также поможет адаптироваться к изменениям, происходящим в период полового созревания, пройти с наименьшими психологическими потерями этот непростой этап взросления.
Объективная сложность проблемы полового воспитания заключается в труднопреодолимом противоречии между интимно-личностным характером межполовых отношений и общественным характером образования. Вместе с тем, подрастающее поколение нельзя предоставлять самому себе или оставлять в сфере влияния «сексуальной революции». Существенную часть вопросов из сферы межполовых отношений целесообразно изучать или обсуждать не на фронтальных или групповых занятиях, а индивидуально. Введение особого и обязательного для всех учащихся учебного предмета «Половое воспитание» на данном этапе развития общества и школы нецелесообразно.
Необходимо использовать РІ половом воспитании различные формы Рё методы. Рто Рё включение соответствующих сведений РІ различные учебные предметы, Рё беседы классного руководителя Рё специалистов различного профиля СЃ учащимися (школьные психологи, медики, социальные работники, работники правоохранительных органов).
Организационными формами могут быть:
фрагменты уроков и отдельные уроки в рамках таких учебных предметов, как биология, литература, обществоведение, история; с этой целью необходимо вводить соответствующие изменения в учебные программы, учебники и методические пособия по названным предметам без нарушения общей логики структуры и содержания их как предметов базисного учебного плана;
факультативные занятия: необходимы учебно-методические комплекты, отвечающие требованиям, которые предъявляются к такого рода материалам, желательно, чтобы на выбор учащихся были предложены различные варианты предметов для факультативного изучения, разработанные разными авторами и авторскими коллективами;
семинары для родителей; тематика, содержание и организация таких семинаров должны отвечать их запросам;
консультации, организуемые для учащихся и родителей в специальных центрах.
Учитель должен быть способен давать точные и ясные ответы на вопросы учащихся, а также обладать умением своевременно и правильно реагировать на любые конкретные моменты взаимоотношений учащихся разного пола в течение всего периода их обучения. Умелое воздействие педагогического коллектива на характер межполовых отношений непосредственно в школе — важный и необходимый элемент системы полового воспитания.
При решении вопросов полового воспитания необходимо считаться также с особенностями отечественной (евразийской) цивилизации, которая отличается специфическим отношением к вопросам пола, учитывать национально-религиозную специфику.
Вопросы межполовых отношений должны рассматриваться в тесной связи с вопросами здоровья. Хорошим вариантом приобщения россиян к международному опыту в сфере межполовых отношений является использование достижений личной гигиены и ухода за телом, что необходимо для сохранения и укрепления здоровья, в том числе и репродуктивного. Все это может и должно быть использовано в качестве элементов в специфически российской системы гигиенического и полового воспитания в соответствии с принципом: культура должна быть самобытной, а цивилизованность — современной.
При реализации программ полового воспитания как нигде необходимо тесное сотрудничество учителя и школы в целом с родителями учащихся.
Деятельность школы в сфере полового воспитания должна осуществляться в связи с работой особых центров, имеющих характер учреждений консультативной и социальной помощи подросткам (например, в случае ранней беременности). Учащиеся должны быть ознакомлены с подобными центрами и характером их работы и быть готовы в случае необходимости воспользоваться их помощью.
РњРЅРѕРіРёРµ предыдущие попытки решения проблемы полового воспитания учащихся наталкивались РЅР° неподготовленность учителей Рё недоработанность самих программ Рё РїРѕСЃРѕР±РёР№. Достаточно отметить, РІ частности, трудности РїСЂРё реализации РІ школе предмета В«Ртика Рё психология семейной жизни». Необходимо повышение компетентности учителя РІ сфере межполовых отношений, его способности руководить нравственно ориентированным процессом РґСѓС…РѕРІРЅРѕРіРѕ развития учащихся как будущих СЃСѓРїСЂСѓРіРѕРІ Рё родителей. Для студентов педвузов следует создать спецкурс СЃ примерным названием «Гигиеническое Рё половое воспитание СЃ элементами сексологии» Рё разработать соответствующее Руководство Рё РїРѕСЃРѕР±РёСЏ. Содержание этого РєСѓСЂСЃР° должно войти Рё РІ программу повышения квалификации учителей. Соответственно, необходимо усиление работы РїРѕ созданию РєРЅРёРі Рё РїРѕСЃРѕР±РёР№ для родителей. Лучшие РёР· этих РєРЅРёРі должны быть включены РІ Федеральный комплект наряду СЃ учебниками РїРѕ предметам.
Необходимо предусмотреть проведение фундаментальных и прикладных исследований по проблеме полового воспитания учащихся России. Следует признать, что мы плохо знаем подрастающее поколение с точки зрения его взглядов, убеждений, ценностных ориентаций в сфере межполовых отношений. Бесполая педагогика и бесполая психология и не предполагали исследования подобных вопросов. Несомненно, что наряду со скандальными проявлениями половой деморализации (см. выше) могут быть обнаружены и тенденции противоположного плана, на которые следует опираться я.
Теоретически сложным является вопрос о соотношении полового воспитания и полового (сексуального) просвещения. дело в том, что и первое, и второе основано на информации, получаемой учащимися. Если эта информация остается лишь на уровне знаемого, приходится говорить только о просвещении. Если же эта информация способствует формированию взглядов, убеждений, ценностных ориентаций и устойчиво сказывается на поведении, то можно говорить и о воспитании. Поэтому отделить «воспитующее» от лишь «просвещающего» или «обучающего» не всегда легко, как невозможно разорвать на части целостную жизненную ситуацию. Для того, чтобы информация обретала воспитующее значение, она должна сообщаться в яркой, образной, эмоциональной форме. Важны также степень ее новизны и возраст, в котором она получена впервые. Рестественно, такая информация должна быть нравственно безупречной, чтобы воспитание возвышало личность.
Необходимо учитывать и такую особенность усвоения информации: некоторые сцены, образы, ситуации, воспринимаемые в возрасте, когда ребенок еще неспособен к какой-либо нравственной их оценке, могут фиксироваться в памяти как таковые, сами по себе и вместе с тем, как образцы будущего поведения в аналогичной ситуации. Поэтому подрастающее поколение должно быть ограждено от сцен насилия и порнографии, даже если взрослым и кажется, что они еще «ничего не понимают».
Реализация данной концепции потребует от педагогов и родителей совместных целенаправленных усилий: лучшего знания учащихся и понимания мотивов их поведения, повседневной и последовательной воспитательной работы. Необходимо также и повышение сексологической грамотности старшего поколения — родителей и учителей в первую очередь.
Концепция разработана с учетом обсуждений на Проблемном совете РАО по вопроса полового воспитания школьников. В работе этого Совета принимали участие специалисты в области образования и здравоохранения, представители общественных и религиозных организаций, средств массовой информации. В той или иной степени и форме их мнение и содержание их выступлений учтены в тексте.
www.ronl.ru
Результаты ультразвукового исследования свидетельствуют Рѕ том, что рефлекторная эрекция Сѓ плодов мужского пола имеет место Р·Р° несколько месяцев РґРѕ рождения, С‚.Рµ. РІ период внутриутробного развития (СЂРёСЃ. 8.2) (Masters, 1980, Calderone, 1983). РЈ РјРЅРѕРіРёС… новорожденных мальчиков эрекцию наблюдают РІ течение первых РјРёРЅСѓС‚ после СЂРѕРґРѕРІ, РёРЅРѕРіРґР° даже РґРѕ перерезки пупочного канатика. Точно так же, Сѓ новорожденных девочек РІ течение первых суток возможны увлажнение влагалища Рё эрекция клитора (Langfeldt, 1981). Таким образом, очевидно, что половые рефлексы проявляются уже РІ раннем младенческом периоде Рё даже РІРѕ время внутриутробного развития. Важный компонент младенческой сексуальности заложен РІ чувственной близости ребенка Рё родителей, которая реализуется, РєРѕРіРґР° последние держат ребенка РЅР° руках, обнимают его или прижимают Рє своему телу (Higham, 1980). Как уже говорилось РІ РіР». 5, такая СЃРІСЏР·СЊ между ребенком Рё родителями устанавливается СЃ самого рождения Рё РІ последующем углубляется РІ процессе кормления, купания, одевания Рё РґСЂСѓРіРёС… РІРёРґРѕРІ физического взаимодействия между родителями Рё новорожденным. Ребенок, лишенный РІ младенчестве родительского тепла Рё РґСЂСѓРіРёС… форм СЃРІСЏР·Рё СЃ отцом Рё матерью, впоследствии может испытывать трудности РїСЂРё вступлении РІ интимные отношения СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё людьми, или, как полагают, РЅРµ получать удовлетворения РѕС‚ собственной сексуальности (Ainsworth, 1962; Hanlow, Harlow, 1962, Trouse, Kennel, Klaus, 1977; Money, 1980). Совсем маленькие дети совершенно естественно реагируют РЅР° разнообразные источники физических ощущений теми или иными формами полового возбуждения. Например, РїСЂРё кормлении ребенка матери нередко замечают сильно выраженную эрекцию, что вызывает Сѓ некоторых РёР· РЅРёС… тревогу как ненормальное явление. РќР° самом же деле, ощущение тепла Рё мягкости материнского тела, Рє которому его прижимают, вместе СЃ интенсивной нервной стимуляцией, источником которой служит сосание (РІ губах очень РјРЅРѕРіРѕ чувствительных нервных окончаний), вызывает поток сигналов, направленных РІ РјРѕР·Рі. РіРґРµ РѕРЅРё интерпретируются как приятные Рё активируют половые рефлексы. Столь же обычны эрекция клитора Рё увлажнение влагалища РІРѕ время кормления новорожденных девочек. Таким образом, данное явление РЅРµ свойственно какому-то РѕРґРЅРѕРјСѓ полу, хотя эрекция полового члена выражена гораздо сильнее Рё, следовательно, лучше заметна. Сходные проявления рефлекторной половой активности наблюдаются РїСЂРё купании, припудривании, пеленании или РёРіСЂРёРІРѕРј подбрасывании ребенка. Важно, однако, подчеркнуть вслед Р·Р° Мартинсоном, что "ребенок еще слишком мал, чтобы осознавать происходящее, РІ СЃРІСЏР·Рё СЃ чем нельзя говорить Рѕ пробуждении Сѓ него каких Р±С‹ то РЅРё было социально Рё сексуально обусловленных эротических переживаний" (Martinson, 1981). Реакция родителей, наблюдающих РІСЃРµ эти половые рефлексы, служит важным компонентом самого раннего сексуального опыта ребенка. РћС‚ матери или отца, выказывающих излишнее беспокойство или неодобрение РїРѕ РїРѕРІРѕРґСѓ виденного, ребенку может передаваться состояние дискомфорта, тогда как РѕС‚ СЃРїРѕРєРѕР№РЅРѕ реагирующих родителей ребенок получает как Р±С‹ сигнал одобрения своей сексуальности. Как знает любой наблюдательный родитель, маленькие мальчики Рё девочки начинают трогать Рё тереть СЃРІРѕРё наружные половые органы как только Сѓ РЅРёС… развивается необходимая координация движений. Как отмечалось РІ РіР». 7, РљРёРЅР·Рё Рё РґСЂСѓРіРёРµ авторы заметили, что РёРЅРѕРіРґР° это РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє оргазму Сѓ детей первого РіРѕРґР° жизни. Возникает РІРѕРїСЂРѕСЃ: каков смысл такого поведения? Может быть, ребенок попросту исследует СЃРІРѕРµ тело, Рё вероятность дотронуться РґРѕ той или РёРЅРѕР№ его части (локоть, живот, наружные гениталии) примерно одинакова? Рли такое поведение содержит элемент сексуальности Рё получаемое чувственное удовольствие заставляет ребенка СЃРЅРѕРІР° Рё СЃРЅРѕРІР° прибегать Рє самостимуляции? Ребенок РЅРµ может ответить РЅР° эти РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, однако имеются данные РІ пользу второго предположения. Рлен Каплан пишет, что маленькие дети "выражают радость РїСЂРё стимуляции РёС… гениталий" (Kaplan, 1974). Бэкуин отмечает, что "дети выказывают крайнее раздражение РїСЂРё попытке прервать" занятие мастурбацией Рё добавляет, что самостимуляция может повторяться "несколько раз вдень" (Bakwin, 1974). Рљ третьему или четвертому месяцу жизни самостимуляция наружных половых органов сопровождается улыбкой Рё звуками, выражающими удовольствие (Martinson, 1980). Рљ концу первого РіРѕРґР° жизни ребенок начинает рассматривать СЃРІРѕРё гениталии РїСЂРё купании или раздевании. РРіСЂР° гениталиями чаще встречается Сѓ детей, растущих РІ семьях, нежели Сѓ посещающих дошкольные учреждения (Spitz, 1949). Рто подтверждает, что СЃРІСЏР·СЊ ребенка СЃ родителями играет ведущую роль РІ последующем развитии сексуальности. Родители очень маленьких детей реагируют РЅР° описанные проявления полового поведения РїРѕ-разному. Некоторых это забавляет, РґСЂСѓРіРёС… удивляет, третьих тревожит, особенно если РѕРЅРё РЅРµ понимают, что РІСЃРµ это — совершенно нормальные признаки развития ребенка.
Секс РІ раннем детском возрасте (РѕС‚ РґРІСѓС… РґРѕ пяти лет) Рљ двухлетнему возрасту большинство детей начинают ходить, говорить, Р° также ощущать себя мальчиком или девочкой. РћРЅРё проявляют неуемное любопытство, исследуя разные части собственного тела, причем большинство открывают для себя (если РЅРµ сделали это раньше), что стимуляция наружных половых органов РїСЂРёРЅРѕСЃРёС‚ приятные ощущения. Сначала РёРіСЂР° гениталиями является индивидуальным занятием, РЅРѕ постепенно РѕРЅР° преобразуется РІ РёРіСЂСѓ "РІ доктора" или "покажи РјРЅРµ СЃРІРѕРµ Рё СЏ покажу, что есть Сѓ меня". Дети РјРѕРіСѓС‚ потирать пенис или клитор руками, Р° также использовать для этой цели куклу, подушку, одеяло или РґСЂСѓРіРёРµ предметы. Беседы СЃ трехлетними девочками Рё мальчиками показывают, что РёРј хорошо известны чувственные ощущения РѕС‚ прикосновения Рє наружным половым органам, хотя РѕРЅРё Рё РЅРµ воспринимают РёС… как эротические или сексуальные, поскольку еще РЅРµ СЃРїРѕСЃРѕР±РЅС‹ Рє выработке концептуальных понятий. Р’РѕС‚ РѕРґРЅР° РёР· наших записей, иллюстрирующих сказанное: Трехлетняя девочка: "РљРѕРіРґР° СЏ тру РїРёРїРєСѓ, РјРЅРµ тепло Рё приятно. РРЅРѕРіРґР° щекотно, Р° РёРЅРѕРіРґР° просто горячо". (Девочка называла "РїРёРїРєРѕР№" наружные половые органы Рё особенно РїРѕРґСЂРѕР±РЅРѕ описывала, как РїРѕ нескольку раз РІ день трет СЂСѓРєРѕР№ клитор Рё лобок. Р’ возрасте 2,5—3,5 лет РѕРЅР° ходила без трусиков Рё поэтому легко осуществляла СЃРІРѕРµ желание.) Трехлетний мальчик: "Посмотри РЅР° РјРѕСЋ колбаску. РћРЅР° может подниматься. РЇ тру ее, РѕРЅР° поднимается Рё РјРЅРµ приятно. РРЅРѕРіРґР° СЏ тру ее очень долго, Рё тогда РјРЅРµ становится очень, очень хорошо" (Мальчик гордится своей "колбаской" Рё любит показывать ее. РџРѕ словам родителей, РѕРЅ стимулирует пенис несколько раз РІ день Рё безусловно занимается этим, оставаясь РѕРґРёРЅ.) Приблизительно РІ это же время ребенок начинает понимать, что взрослые РЅРµ РѕРґРѕР±СЂСЏСЋС‚ РёРіСЂСѓ гениталиями Рё испытывает недоумение, если родители рассказывают ему Рѕ разных частях тела, РЅРѕ РЅРµ упоминают Рѕ наружных половых органах. Конечно, взрослые должны прививать детям навыки социально приемлемого поведения (например, РЅРµ показывать Рё РЅРµ трогать гениталии РЅР° людях), однако РЅРµ стоит пытаться исключить РІСЃРµ проявления сексуального экспериментирования ребенка, РіРѕРІРѕСЂСЏ: "Рто нехорошо" или "РќРµ трогай себя здесь" или попросту отдергивая СЂСѓРєСѓ ребенка без РІСЃСЏРєРёС… словесных замечаний. Отрицательные ощущения, испытываемые РїСЂРё этом, РјРѕРіСѓС‚ послужить самыми ранними источниками возможных затруднений РЅР° сексуальной почве РІ будущем (Masters, Johnson, 1970; Calderone, 1978; Money, 1980). РЈ РјРЅРѕРіРёС… детей возникает убеждение, что РёС… половые органы — "грязные" части тела. Такое представление часто вырабатывается РїРѕРґ влиянием замечаний, получаемых РІ процессе обучения отправлению естественных потребностей. Чрезмерная настойчивость РІ привитии ребенку гигиенических навыков ("подотрись получше", "вымой СЂСѓРєРё после того как СЃС…РѕРґРёР»") прививает детям негативное отношение Рє функции гениталий, хотя родители, несомненно, действуют РёР· лучших побуждений, заботясь РѕР± РёС… Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ. Следует помнить, как Р±С‹ это РЅРµ противоречило вашим инстинктивным чувствам, что, РїРѕ мнению большинства специалистов, лучшее что РјРѕРіСѓС‚ сделать родители, заметив, как РёС… маленький ребенок занимается сексуальным самоисследованием, это попросту РЅРµ волноваться (Feitel, 1990). Как замечает психолог Сельма Фрайберг (Fraiberg, 1959): "Отношение ребенка Рє самому себе, его самооценка тесно связаны СЃ тем, как РѕРЅ воспринимает собственное тело. Ребенок, заметивший, что его сексуальные РёРіСЂС‹ возбуждают РІ родителях отвращение, может придти Рє выводу, что Сѓ него плохое тело Рё что сам РѕРЅ как личность тоже плох". Поскольку ребенок улавливает неодобрение родителей РїРѕ тону голоса, выражению лица Рё РґСЂСѓРіРёРј физическим признакам, родителям лучше всего СЃРїРѕРєРѕР№РЅРѕ реагировать РЅР° проявления его сексуального любопытства (Renshaw, 1988). Рто относится РЅРµ только Рє случаям, РєРѕРіРґР° РѕРЅРё замечают сексуальную РёРіСЂСѓ ребенка, РЅРѕ Рё Рє РґСЂСѓРіРёРј сексуально окрашенным ситуациям. Например, если трехлетний ребенок заходит РІ ванную комнату, РєРѕРіРґР° РѕРґРёРЅ РёР· родителей только-что кончил принимать РґСѓС€, нельзя высказывать чрезмерное раздражение, строго выговаривая малышу ("Убирайся отсюда! Разве ты РЅРµ видишь, что СЏ РЅРµ одет(Р°)?") или хватая полотенце, словно необходимость укрыться является РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРј жизни Рё смерти. Такая реакция показывает ребенку, что мать или отец стесняются своего тела Рё скорее всего спровоцирует его РЅР° повторное вторжение. Другой пример. Маленькие дети часто ласкают себя РІ самые неподходящие для родителей моменты. Надо быть заранее готовыми Рє таким ситуациям. Рљ примеру, РІС‹ пришли РІ магазин, Р° маленькая РЎСѓР·Рё задирает платье Рё начинает тереть себя между РЅРѕРі. Вместо того, чтобы восклицать: "РќРµ надо, РЅРµ делай этого", лучше дайте ей РІ СЂСѓРєСѓ пакет Рё попросите нести его. Отрывая таким СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРј ребенка РѕС‚ неприличного РїРѕ социальным меркам занятия, РІС‹ заставите его изменить поведение, РЅРµ акцентируя РЅР° нем внимание Рё РЅРµ создавая впечатления, что РІС‹ недовольны РёРј. Рљ четырехлетнему возрасту большинство детей, воспитываемых РІ современном обществе, начинает задавать РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ Рѕ том, откуда берутся дети Рё как РѕРЅРё рождаются (Martinson, 1980). Некоторые родители дают самое естественное объяснение, тогда как РґСЂСѓРіРёРµ испытывают неловкость Рё стараются избежать разговора РЅР° эту тему. Дети очень хорошо улавливают, что вызывает беспокойство Сѓ матери или отца, Рё перестают задавать РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ либо, напротив, засыпают РёРјРё РѕР±РѕРёС… родителей, чтобы привести РёС… РІ еще большее замешательство. Четырехлетки, как правило, имеют весьма расплывчатое представление Рѕ поле, РёРЅРѕРіРґР° вкладывая РІ это понятие некий магический смысл. РњРЅРѕРіРёРµ верят, что "детей РїСЂРёРЅРѕСЃРёС‚ аист" Рё РЅРµ продолжают расспросы. Другие же, получив более точное объяснение фактов, касающихся репродукции, интерпретируют РёС… самым неожиданным образом. Рљ примеру, четырехлетние дети обычно представляют себе, что материнское яйцо, РёР· которого вырастает ребенок, ничем РЅРµ отличается РѕС‚ тех, что десятками продаются РІ магазине. РљРѕРіРґР° таким детям РіРѕРІРѕСЂСЏС‚, что "папа сеет семячко РІ живот мамы", пытаясь объяснить, как РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґРёС‚ зачатие Рё наступает беременность, РѕРЅРё убеждены, что РІ животе матери имеется кусочек земли, который надо периодически поливать Рё пропалывать, чтобы росли дети. Такой взгляд РЅР° половые явления отражает конкретный, буквальный образ мыслей четырехлеток относительно окружающего РјРёСЂР° РІ целом.
АКТУАЛЬНЫЕ Р’РћРџР РћРЎР« Реакция ребенка РЅР° наготу родителей Рё СЃРѕРЅ РІ РёС… постели РњРЅРѕРіРёРµ специалисты высказывали предположения Рѕ возможных негативных последствиях обнажения родителей РІ присутствии ребенка Рё/или его СЃРЅР° РІ РѕРґРЅРѕР№ СЃ РЅРёРјРё постели, однако РґРѕ последнего времени эти предположения основывались главным образом РЅРµ РЅР° фактах, Р° РЅР° умозаключениях. Новейшие исследования, направленные РЅР° выяснение роли такого опыта РІ формировании сексуальности взрослого человека, проливают свет РЅР° этот РІРѕРїСЂРѕСЃ. Р’ 1988 Рі. Льюис Рё Джанда (Lewis, Janda, 1988) провели письменный РѕРїСЂРѕСЃ, касающийся проявлений детской сексуальности среди 77 мужчин Рё 133 женщин - студентов психологических факультетов. Р’ результате была получена информация: 1) Рѕ частоте СЃРЅР° вместе СЃ родителями РІ возрасте РѕС‚ 0 РґРѕ 5 лет Рё между 6 Рё 11 годами, 2) Рѕ случаях наблюдения обнаженных родителей или РґСЂСѓРіРёС… взрослых РІ возрасте РѕС‚ 0 РґРѕ 5 лет Рё РѕС‚ 6 РґРѕ 11 лет, 3) РѕР± отношении родителей Рє проявлениям сексуальности детей, 4) Рѕ том, насколько СЃРІРѕР±РѕРґРЅРѕ опрашиваемые чувствовали себя РїСЂРё разговорах Рѕ сексе СЃ родителями, 5) РёС… мнение Рѕ степени дискомфорта родителей РїСЂРё обсуждении СЃ РЅРёРјРё половых РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРІ. Опрашиваемые должны были также ответить РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ относительно РёС… текущих сексуальных отношений Рё поведения. Рсследование РЅРµ выявило фактов, свидетельствующих РѕР± отрицательном влиянии РІРёРґР° наготы родителей РЅР° формирование сексуальности РёС… детей. Напротив, мальчики, видевшие СЃРІРѕРёС… родителей обнаженными, легче устанавливали физические контакты Рё привязанности, РєРѕРіРґР° становились молодыми людьми. Если такой опыт имел место РІ возрасте РѕС‚ 6 РґРѕ 11 лет, единственным последствием была склонность Рє вступлению РІ случайные половые отношения. Маленькие девочки, наблюдавшие СЃРІРѕРёС… родителей обнаженными, становясь взрослыми, характеризовались повышенной сексуальностью РїРѕ сравнению СЃРѕ сверстницами; какие-либо трудности РїСЂРё сексуальном общении Сѓ РЅРёС… РЅРµ возникали. Если девочки видели наготу родителей РІ возрасте 6-11 лет, то, как Рё Сѓ мальчиков этого возраста, единственным следствием была склонность Рє ранним половым СЃРІСЏР·СЏРј, хотя достоверность этих данных вызывает сомнение. Мальчики, которые спали РІ РѕРґРЅРѕР№ постели СЃ родителями РІ возрасте РґРѕ 5 лет, характеризовались РїРѕ достижении взрослого возраста повышенной самооценкой, чаще вступали РІ сексуальные отношения Рё имели повышенную склонность Рє сексуальным контактам РїРѕ сравнению СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё мужчинами. Женщины, которые РІ раннем детстве спали СЃ родителями, испытывали меньший дискомфорт РїСЂРё физических контактах или установлении близких отношений РїРѕ сравнению СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё женщинами. РќРё Сѓ мужчин, РЅРё Сѓ женщин РЅРµ отмечено отдаленных отрицательных последствий СЃРЅР° РІ постели СЃ родителями РІ детском возрасте. Таким образом, лица, утверждающие, что совместный СЃРѕРЅ детей СЃ родителями может иметь нежелательные последствия, Р±СЊСЋС‚ тревогу совершенно необоснованно. Выводы РёР· исследования Льюиса Рё Джанды нельзя считать окончательными, тем более, что данные, полученные РїСЂРё опросах студентов, РјРѕРіСѓС‚ оказаться неприменимыми Рє более обширным популяциям. Однако это исследование открывает возможности для будущего систематического изучения детской сексуальности, которое так Рё РЅРµ проводится РґРѕ настоящего времени. Дети, посещающие дошкольные учреждения, нередко оказываются свидетелями или участниками сексуально окрашенных ситуаций. Например, четырехлетние Билли Рё Питер постоянно получают замечания, потому что целуются РІРѕ время РёРіСЂС‹. Р’ той же РіСЂСѓРїРїРµ Джерри забавляется тем, что подкрадывается сзади Рє девочкам Рё задирает РёРј платья ("Так СЏ вижу РёС… трусики" - объсняет РѕРЅ, хихикая). Рдевочки, Рё мальчики проявляют большой интерес РєРѕ всему, что связано СЃ туалетом Рё соблюдением правил гигиены. РљСЂРѕРјРµ того, РёРј нравится использовать "грязные" слова, наблюдая Р·Р° реакцией воспитателей Рё родителей. Р’ возрасте пяти лет, РєРѕРіРґР° большинство детей начинают посещать детский сад, необходимость строить отношения СЃРѕ сверстниками РІ структурированной среде вырабатывает скромность Рё РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє снижению частоты сексуально-окрашенных РёРіСЂ (Martinson, 1980). Р’ этом возрасте дети СЃ увлечением узнают названия сексуальных органов, Рѕ которых РѕРЅРё раньше ничего РЅРµ слышали. Среди РЅРёС… начинают распространяться шутки Рѕ назначении гениталий Рё РЅР° РґСЂСѓРіРёРµ половые темы, которые РѕРЅРё сначала слышат РѕС‚ старших товарищей, Р° потом повторяют. Пятилетка может Рё РЅРµ понимать шутки, РЅРѕ РіСЂРѕРјРєРѕ смеется (РёРЅРѕРіРґР° невпопад), чтобы скрыть это. РџРѕ замечанию Мани (Money, 1980), если ребенку недоступна простая, откровенная информация Рѕ поле, основным источником полового образования становятся соответствующие анекдоты. Поскольку даже самый маленький ребенок быстро узнает разницу между "чистой" Рё "РіСЂСЏР·РЅРѕР№" шуткой, это ведет Рє выработке представления Рѕ сексе как Рѕ чем-то "непристойном". Р’ этом же возрасте дети начинают формулировать представления Рѕ сексуальных отношениях, РёСЃС…РѕРґСЏ РёР· собственных наблюдений Р·Р° взрослыми. Р’РёРґСЏ как мать СЃ отцом обнимаются Рё целуются, СЏСЃРЅРѕ получая РїСЂРё этом удовольствие, ребенок постепенно начинает понимать, что физическая Рё эмоциональная близость позволяет получать приятные ощущения. РЎ РґСЂСѓРіРѕР№ стороны, если ребенок постоянно РІРёРґРёС‚ как родители ссорятся между СЃРѕР±РѕР№ или слышит восклицания "РЅРµ трогай меня", Сѓ него может развиться совершенно противоположный взгляд РЅР° близкие отношения.
Секс РІ школьном возрасте Шести- Рё семилетние дети обычно уже очень хорошо знают Рѕ главных анатомических отличиях людей разного пола Рё, как правило, понимают неуместность обнажения тела РЅР° людях. Несомненно, самосознание ребенка формируется РїРѕРґ влиянием родителей Рё повседневной практики общения РІ домашних условиях, однако Рё здесь РїСЂРёСЂРѕРґРЅРѕРµ любопытство детей проявляется РІ играх "Рё больницу" или РІ "РґРѕРј", которые допускают сексуальное общение. РћРЅРѕ может проходить РІ форме взаимного осмотра наружных половых органов, прикосновения Рє РЅРёРј, поцелуев или введения посторонних предметов РІРѕ влагалище или РїСЂСЏРјСѓСЋ кишку. Сексуальное экспериментирование может иметь место среди детей РѕРґРЅРѕРіРѕ или разных полов. Цель такого поведения — приобретение знаний: "Как СЏ отличаюсь РѕС‚ РґСЂСѓРіРёС…, похожих РЅР° меня людей?" или "Чем представители противоположного пола отличаются РѕС‚ меня?". Другая цель - испытать запретное Рё посмотреть, что РёР· этого выйдет: кто обнаружит проступок, как прореагирует, как СЏ выйду РёР· этого положения Рё С‚.Рґ. РћР±Рµ цели взаимно дополняют РѕРґРЅР° РґСЂСѓРіСѓСЋ, поскольку запретное знание обычно кажется более привлекательным, чем легко доступное. Участие детей РІ таких играх является, РїРѕ-РІРёРґРёРјРѕРјСѓ, универсальным явлением, хотя имеющиеся исследования (основанные главным образом РЅР° анализе воспоминаний) РЅРµ подтверждают его столь широкой распространенности. Так, например, РљРёРЅР·Рё утверждает, что только 45% взрослых женщин Рё 57% мужчин вспоминают РѕР± участии РІ тех или иных сексуальных играх РІ примерно двенадцатилетнем возрасте (Kinsey, Pomeroy, Martin, 1948; Kinsey et al., 1953). Согласно более позднему исследованию, 61% опрошенных студентов колледжей сообщили Рѕ наличии того или РёРЅРѕРіРѕ опыта сексуальных отношений СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё детьми РґРѕ тринадцатилетнего возраста (Greenwald, Leitenberg, 1989). Детские сексуальные РёРіСЂС‹ РІ обычных условиях психологически неопасны Рё СЃ точки зрения развития ребенка РјРѕРіСѓС‚, вероятно, считаться полезными для формирования навыков РїСЃРёС…Рѕ-социального общения (Jensen, 1979, Money, 1980, Renshaw, 1988). Психологическую опасность может представлять резкая реакция родителей. Ребенок, застигнутый РІРѕ время сексуальной РёРіСЂС‹ РІ одиночку или РІ компании СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё детьми, легко улавливает отрицательную реакцию родителей, РЅРѕ ему трудно понять ее. РЎ точки зрения ребенка РёРіСЂР° есть РёРіСЂР°, тогда как родители, обнаружившие, что РёС… ребенок мастурбирует или вовлечен РІ сексуальную РёРіСЂСѓ СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё детьми, РІРёРґСЏС‚ РІ этой сцене только СЏСЂРєРѕ горящее слово СЕКС, написанное крупными буквами. Родительские СѓРіСЂРѕР·С‹ или зловещие предсказания, что такое "РґСѓСЂРЅРѕРµ" поведение будет иметь ужасные последствия, пугают ребенка. Слова матери или отца Рѕ том, что "это РіСЂСЏР·РЅРѕ", РјРѕРіСѓС‚ быть истолкованы слишком буквально, Рё РІ душу ребенка Р±СѓРґСѓС‚ брошены семена, РёР· которых вырастет его отрицательное отношение Рє сексу РІ будущем. Отношение родителей Рє участию ребенка-школьника РІ сексуальных играх нередко строится, РёСЃС…РѕРґСЏ РёР· РґРІРѕР№РЅРѕРіРѕ стандарта. Девочек обычно строго предупреждают Рѕ необходимости воздерживаться РѕС‚ таких РёРіСЂ, особенно СЃ мальчиками. Р’ то же время мальчики часто получают РѕС‚ родителей наставления смешанного характера: СЃ РѕРґРЅРѕР№ стороны, РёС… предостерегают Рё даже наказывают Р·Р° участие РІ таких играх, РЅРѕ, СЃ РґСЂСѓРіРѕР№ стороны, РІ этих наставлениях проскальзывает снисходительное отношение Рё чувство гордости: "мальчики должны быть мальчиками". РћРґРёРЅ отец, рассказывая Рѕ сексуальных эскападах своего семилетнего сына Рё его одноклассницы, заметил: "Слава Р±РѕРіСѓ, РѕРЅ рано начал". Молчаливое разрешение мальчикам удовлетворять СЃРІРѕРµ сексуальное любопытство (исключая гомосексуальные ситуации, РЅР° которые родители всегда реагируют отрицательно) РІ американском обществе редко распространяется РЅР° девочек. РЎ наступлением пубертатного периода РґРІРѕР№РЅРѕР№ стандарт РІ отношении родителей Рє проявлениям сексуального поведения мальчиков Рё девочек становится еще более заметным. Представление Фрейда Рѕ периоде скрытой сексуальности РІ позднем периоде детства — времени, РєРѕРіРґР° сексуальные интересы Рё импульсы сменяются несексуальным поведением Рё интересами — РІ настоящее время РЅРµ разделяется РјРЅРѕРіРёРјРё сексологами. РџРѕ мнению Мани (Money, 1980) - это просто период сексуальной стыдливости Рё осмотрительности, РєРѕРіРґР° сексуальным играм дети предаются тайком. Перекрестные культурологические исследования однозначно показывают, что РІ обществе, допускающем сексуальные упражнения детей, такие РёРіСЂС‹ продолжаются Рё нередко становятся более частыми именно РІ предподростковом возрасте (Ford, Beach, 1951; Marshall, Suggs, 1971; Carrier, 1981). Данные РљРёРЅР·Рё также свидетельствуют Рѕ том, что РІ рассматриваемый период сексуальные РёРіСЂС‹ РЅРµ только РЅРµ прекращаются, РЅРѕ даже РЅРµ становятся реже (Kinsey, Pomeroy, Martin, 1948; Kinsey et al., 1953). РџРѕРґСЂРѕР±РЅРѕРµ исследование детской сексуальности, включавшее РѕРїСЂРѕСЃС‹ 800 детей РІ возрасте 5 лет Рё старше РёР· Австралии, Северной Америки, Великобритании Рё Швеции, также РЅРµ подтвердило наличия РІ процессе общего развития ребенка стадии, РЅР° которой задерживается сексуальное развитие (Goidman, Goidman, 1982). Согласно этим авторам: "Вопреки фрейдовской теории латентного периода, подавляющее большинство имеющихся данных показывает, что дети РІ возрасте РѕС‚ 5 РґРѕ 15 лет проявляют повышенный интерес Рє половым вопросам, причем этот интерес прогрессивно усиливается СЃ возрастом" (Goidman, Goidman, 1982). Накопленные наблюдения, возможно, лучше всего суммированы РІ следующем фрагменте: "Процесс психосексуального развития детей протекает РІ условиях РёС… полного неведения Рѕ предстоящем периоде скрытой сексуальности. Единственная уступка, которую РѕРЅРё делают, РёРґСЏ навстречу ожиданиям теоретиков, состоит РІ том, что РѕРЅРё начинают играть РїРѕ правилам взрослых." (Gadpaille, 1975). Сексуальный опыт детей более старшего возраста может быть неупорядоченным Рё РЅРµ столь существенным, как РґСЂСѓРіРёРµ события РёС… жизни, РЅРѕ может тем РЅРµ менее вбирать РІ себя весь набор возможных сексуальных действий, вплоть РґРѕ попыток полового сношения, РёРЅРѕРіРґР° успешных. Дети занимаются мастурбацией РІ одиночку или РІ гетеросек-суальных Рё гомосексуальных парах Рё группах, отмечены сексуальные РёРіСЂС‹ СЃ животными Рё предметами, Р° также случаи орального Рё анального секса (Gadpaille, 1975; Martinson, 1976, 1980, 1981). Нет сомнения, что Рє РІРѕСЃСЊРјРё- или девятилетнему возрасту дети уже осведомлены РѕР± эротическом элементе таких форм поведения, поэтому неправильно рассматривать РёС… только как "РёРіСЂСѓ". Половое возбуждение есть нечто большее, чем побочный РїСЂРѕРґСѓРєС‚ такого целенаправленного поведения. Рто РЅРµ случайное явление — дети настойчиво стремятся достигнуть эротического возбуждения, которое может сопровождаться сексуальными фантазиями или привести Рє влюбленности (Gadpaille, 1975: Tennov, 1979; Money, 1980). Р’СЃРµ это учит детей, как строить СЃРІРѕРё отношения СЃ окружающими, что имеет важные последствия для развития способности Рє психосексуальной адаптации РІ зрелом возрасте (Broderick, 1968; Gadpaille, 1975; Martinson. 1976; Money, 1980). РњРЅРѕРіРёРµ родители РЅРµ знают, что гомосексуальные РёРіСЂС‹ детей (так же как Рё гетеросексуальные) служат нормальным элементом РёС… развития. Гомосексуальные РёРіСЂС‹ отнюдь РЅРµ всегда РїСЂРёРІРѕРґСЏС‚ Рє гомосексуальности после взросления, что РЅРµ мешает РјРЅРѕРіРёРј родителям без РІСЃСЏРєРѕРіРѕ основания беспокоиться, наблюдая РёС…. Теория обучения Рё половое развитие Р’ противовес воззрениям Фрейда, полагавшего, что ключевой силой, мотивирующей поведение человека, является половое влечение, исследователи более позднего времени стали придавать большое значение обучению Рё накоплению опыта, которые РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґСЏС‚ РІ процессе взаимодействия человека СЃ окружающей его средой. Начало современной теории обучения было положено РЅР° рубеже нынешнего века, РєРѕРіРґР° СЂСѓСЃСЃРєРёР№ физиолог Рван Павлов (1849-1936) выяснил механизм условного рефлекса. Рзучая пищевые реакции собак, Павлов обнаружил, что условные рефлексы (например, выделение слюны РІ ответ РЅР° предъявление пищи) можно вызвать РЅРµ связанными СЃ РЅРёРјРё раздражителями, например звуковым сигналом, РїСЂРё условии, что данный сигнал регулярно повторяется перед кормлением. После того как между РґРІСѓРјСЏ этими событиями устанавливается СЃРІСЏР·СЊ, собака привыкает воспринимать Р·РІСѓРє как сигнал кормления, Рё уже РѕРґРёРЅ этот сигнал (условный раздражитель) может вызывать слюноотделение (условный ответ), даже без предъявления РєРѕСЂРјР°. Павловская модель классического условного рефлекса непосредственно РЅРµ объясняет половое поведение человека. РЈ человека можно выработать "условный рефлекс" РІ павловском смысле слова, так чтобы РѕРЅ реагировал половым возбуждением РЅР° запах РґСѓС…РѕРІ или лосьона для бритья, которым пользуется его(ее) половой партнер, или РЅР° Р·РІСѓРєРё музыки, которую РѕРЅРё обычно включают РІРѕ время полового акта. Однако такая СЃРІСЏР·СЊ между раздражителем Рё реакцией РЅР° него РІ большинстве случаев недостаточно сильна, чтобы нейтрализовать РґСЂСѓРіРёРµ воздействия РЅР° половое поведение: настроение, озабоченность Рё С‚.Рґ. Усилиями СЂСЏРґР° американских физиологов, РІ том числе Р. Торндайка, Дж. Уотсона Рё Р‘. Скиннера, рамки теории обучения были значительно расширены. Рти исследователи показали важность положительного или отрицательного опыта РІ формировании последующего поведения. Согласно принципу формирования оперантных условных рефлексов, поведение, сопровождающееся поощрением, приятным ощущением или устранением неприятного раздражителя, будет повторяться, тогда как поведение, сопровождающееся неприятными последствиями или прекращением вознаграждения, скорее всего станет менее частым. Положительное подкрепление оказывает хорошо выраженное непосредственное воздействие РЅР° характер полового поведения. Так, например, ребенок, узнавший что потирание наружных гениталий сопровождается приятным ощущением, РїРѕ всей вероятности, будет прибегать Рє нему СЃРЅРѕРІР° Рё СЃРЅРѕРІР°. Наказание также влияет РЅР° половое поведение. Возьмем, например, человека, испытывающего боль РїСЂРё половом акте. Если такое ощущение повторяется достаточно часто, человек устанавливает зависимость между коитусом Рё болезненным чувством, что заставляет его избегать половых контактов или сократить РёС… частоту. Наказание используют для лечения лиц, совершающих преступления РЅР° почве полового влечения Рє детям. Процесс лечения, называемый аверсионной терапией, включает демонстрацию таким лицам фотографии детей Рё воздействие электрическим током, если РїСЂРё этом Сѓ РЅРёС… возникает половое возбуждение (Barlow, 1973). Лечение проводится РІ несколько сеансов, РґРѕ полного исчезновения нежелательной реакции (полового возбуждения РїСЂРё РІРёРґРµ ребенка). Отрицательные факторы обычно оказывают меньшее влияние РЅР° половое поведение, чем положительные. Наказание РёРЅРѕРіРґР° РЅРµ столько устраняет нежелательное поведение, сколько РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє попыткам скрыть его. Рто случается особенно часто РІ ситуациях, РєРѕРіРґР° имеет место одновременное воздействие положительных Рё отрицательных подкрепляющих факторов (конфликтытипа приближение-избегание). Р’ некоторых случаях СѓРіСЂРѕР·Р° наказания только усиливает наслаждение: запретное волнует Рё возбуждает, Р° СѓРіСЂРѕР·Р° становится элементом положительного подкрепления. Еще РІ более широком контексте теорию обучения использовал Альберт Бандура (родился РІ 1925 Рі.), который предложил модель, названную социальной теорией обучения. РџРѕ мнению этого исследователя, люди моделируют СЃРІРѕРµ социальное поведение, наблюдая Р·Р° поведением окружающих. Характер усваиваемой информации частично зависит РѕС‚ авторитетности человека, избранного РІ качестве примера для подражания. Так, пятилетний ребенок скорее будет имитировать поведение семилетнего брата или сестры, чем младших РїРѕ возрасту членов семьи. Люди вообще склонны идентифицировать себя СЃ теми, РєРѕРіРѕ РѕРЅРё уважают Рё кем восхищаются. Поэтому телевизионные Рё кинематографические герои часто служат объектами для подражания. Социальный опыт приобретается РІ общении СЃ РґСЂСѓР·СЊСЏРјРё, учителями, родителями. Теория обучения имеет самое непосредственное отношение Рє процессу психополового развития. Сексуальность Сѓ детей формируется РЅРµ только РїРѕРґ воздействием того, что РіРѕРІРѕСЂСЏС‚ РѕР± этом РёС… родители, РЅРѕ Рё РїРѕРґ влиянием тех элементов поведения последних, которые РѕРЅРё сами подмечают. Отношение Рє РґСЂСѓРіРёРј людям Рё характер поведения РІРѕ РјРЅРѕРіРѕРј определяются примером одноклассников, старших приятелей Рё РґСЂСѓРіРёС… лиц Р·Р° пределами семейного РєСЂСѓРіР°. Зрелище разжигающих сцен обольщения РЅР° киноэкране представляет СЃРѕР±РѕР№ РѕРґРЅСѓ РёР· форм обучения РІ процессе наблюдения. Таким СЃРїРѕСЃРѕР±РѕРј РЅРµ имеющий сексуального опыта подросток "узнает", как ведут себя взрослые РІ подобных ситуациях. Обучение РІ реальных социальных ситуациях несомненно столь же важно для формирования полового сознания Рё половой роли.
Секс среди детей РѕРґРЅРѕР№ семьи Другой распространенной формой сексуального поведения РІ детском возрасте являются сексуальные контакты между детьми РѕРґРЅРѕР№ семьи. Хотя теоретически такое поведение можно обозначить термином инцест, С‚.Рµ. сексуальные отношения между близкими родственниками, РІСЂСЏРґ ли следует РІ такой тяжеловесной, уничижительной форме характеризовать РёРіСЂС‹ пятилетнего мальчика СЃ его шестилетней сестренкой, состоящие РІ рассматривании наружных гениталий РґСЂСѓРі РґСЂСѓРіР°. Тем РЅРµ менее РЅРµ всегда легко решить, РІ каких случаях такие контакты можно рассматривать как СЃРїРѕСЃРѕР± познания своего тела, Р° РІ каких — как явление, требующее вмешательства родителей. Рнтересные данные РїРѕ этому РІРѕРїСЂРѕСЃСѓ содержатся РІ работе Гринвальда Рё Лейтенберга (Greenwald, Leitenberg, 1989). РћРЅРё установили, что 17% РёР· 526 опрошенных студентов колледжей испытывали РІ возрасте РґРѕ 13 лет сексуальный интерес Рє братьям Рё/или сестрам. Средний возраст, РІ котором имели место такие контакты, составлял 8 лет, Рё только РІ 18% случаев Рѕ РЅРёС… знали родители. Гринвальд Рё Лейтенберг РЅРµ выявили отрицательного воздействия сексуального опыта РІ предпод-ростковом возрасте Сѓ детей РѕРґРЅРѕР№ семьи РЅР° формирование сексуальности РІ зрелом возрасте даже РІ тех случаях, РєРѕРіРґР° имели место генитальные контакты, Р° РЅРµ просто рассматривание РґСЂСѓРі Сѓ РґСЂСѓРіР° наружных половых органов. РљСЂРѕРјРµ того, эти авторы зарегистрировали очень РЅРёР·РєСѓСЋ частоту принуждения РІ случаях сексуальных РёРіСЂ между детьми РѕРґРЅРѕР№ семьи: только РІ 2% СЌРїРёР·РѕРґРѕРІ применялась сила Рё только РІ 6%-те или иные СѓРіСЂРѕР·С‹. Р’ более ранней серии исследований сексуальности Сѓ детей РѕРґРЅРѕР№ семьи получены несколько иные результаты (Finkelhor, 1980, 1981). 13% опрошенных учащихся колледжей РїРѕ РёС… словам РІ детстве имели сексуальные контакты СЃ братом или сестрой (цифра, РїРѕ мнению автора, занижена). Примерно РІ 3/4 этих случаев имели место гетеросексу-альная СЃРІСЏР·СЊ (между братом Рё сестрой), Р° РІ остальных — гомосексуальные отношения (брата СЃ братом или сестры СЃ сестрой). Другие результаты, полученные РІ этом исследовании, приведены ниже: 1. Сексуальные контакты осуществлялись РЅРµ только между маленькими детьми: РІ 73% случаев РІ РЅРёС… участвовали дети, среди которых РїРѕ крайней мере РѕРґРЅРѕРјСѓ было более 8 лет. 2. Самой распространенной формой сексуальной активности между детьми РѕРґРЅРѕР№ семьи было прикосновение Рє наружным гениталиям. Только РІ 4% случаев зарегистрировано половое сношение. Среди детей младшего возраста взаимное рассматривание наружных половых органов было РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕР№ формой сексуальной РёРіСЂС‹. 3. Продолжительность сексуальных контактов значительно отличалась. Р’ 1/3 случаев РѕРЅРё были однократными, РЅРѕ РІ 27% случаев продолжались СЃ перерывами РЅР° протяжении РїРѕ меньшей мере РіРѕРґР°. 4. Р’ четверти случаев имело место принуждение РІ той или РёРЅРѕР№ форме (чаще его жертвами становились девочки). 5. Примерно РІ четверти всех случаев сексуальных РёРіСЂ между детьми РѕРґРЅРѕР№ семьи разница РІ возрасте между РЅРёРјРё составляла 5 лет или больше. Рти данные свидетельствуют Рѕ необходимости пересмотреть ранее выработанные представления Рѕ сексуальных контактах среди детей РѕРґРЅРѕР№ семьи как Рє невинной РёРіСЂРµ. Ситуация, РїСЂРё которой РѕРґРёРЅ РёР· детей гораздо старше (РЅР° 4 РіРѕРґР° Рё более) брата или сестры либо применяется сила (что, вероятно, случается намного чаще, нежели считалось ранее), почти неизбежно предполагает целенаправленное принуждение Рё, следовательно, должна вызывать обеспокоенность. Тем РЅРµ менее РѕС‚ родителей требуются хорошо обдуманные шаги Рє устранению такой ситуации. Единичный случай ощупывания 11-летней девочкой гениталий ее РЅРµ возражающего против этого 7-летнего братишки — отнюдь РЅРµ то же самое, что принудительные сексуальные контакты между детьми РІ РѕРґРЅРѕР№ семье. Следует также помнить, что проявления СЃРѕ стороны родителей тревоги Рё ужаса РїСЂРё обнаружении сексуальных контактов между детьми РЅРµ только неуместны, РЅРѕ Рё вредны. Если установлено, что сексуальные отношения имели место РїРѕ принуждению, жертве может быть полезна консультация психолога. Р’ настоящее время известно, что принуждение Рє сексуальным отношениям среди детей РѕРґРЅРѕР№ семьи может иметь отрицательные психологические последствия для жертвы РІ более зрелом возрасте, РІ том числе трудности РІ сфере половой жизни. Поэтому родители должны принять меры, направленные РЅР° сведение Рє РјРёРЅРёРјСѓРјСѓ опасности такого развития событий. Например, РЅРµ следует вместе купать детей, если разница РІ возрасте между РЅРёРјРё превышает РґРІР° РіРѕРґР°. Желательно также, чтобы старший ребенок Рё его значительно меньшие РїРѕ возрасту брат или сестра спали РІ разных комнатах. Более подробная информация, касающаяся инцеста, РІ том числе сексуальных отношений между родителями Рё детьми, приведена РІ РіР». 18. Единичные случаи сексуальной активности Сѓ детей РІСЂСЏРґ ли можно считать отклонением, если РѕРЅР° РЅРµ связана СЃ агрессивным поведением или принуждением. Родители РЅРµ должны проявлять излишнее беспокойство или наказывать детей, обнаружив, что РѕРЅРё предаются сексуальным играм. Такие факты следует воспринимать СЃРїРѕРєРѕР№РЅРѕ Рё использовать РёС… как РїРѕРІРѕРґ для полового воспитания РІ доступной для данного возраста форме, оставляя Р·Р° СЃРѕР±РѕР№ право устанавливать для детей определенные рамки поведения. Указанный РїРѕРґС…РѕРґ скорее всего окажется более эффективным, чем СѓРіСЂРѕР·С‹ Рё сцены Рё даст ребенку возможность развиваться РІ Р·РґРѕСЂРѕРІРѕР№ психосексуальной обстановке.
Половое воспитание РќР° протяжении последнего десятилетия взгляды РЅР° половое воспитание стали еще более противоречивыми. Р’СЃРµ согласны СЃ необходимостью вырабатывать Сѓ детей правильное отношение Рє половым вопросам, однако Сѓ каждого СЃРІРѕРµ мнение Рѕ том, чему следует обучать, РіРґРµ Рё кто должен этим заниматься. Р’ центре этих СЃРїРѕСЂРѕРІ стоит проблема, Рѕ существовании которой РїРѕСЂРѕР№ забывают РјРЅРѕРіРёРµ участники РґРёСЃРєСѓСЃСЃРёРё (Ehrenberg, Ehrenberg, 1988). "Как Р±С‹ нам РЅРё хотелось РёРЅРѕРіРѕ, дети рождаются сексуально-мотивированными, Рё родители постоянно дают РёРј СѓСЂРѕРєРё полового воспитания, сознательно или бессознательно. Стержневой РІРѕРїСЂРѕСЃ полового воспитания состоит РІ том, как родители воспринимают прирожденную сексуальность ребенка Рё РІ какой степени дают ей развернуться. Отношение родителей Рє этой проблеме гораздо важнее для формирования полового поведения ребенка, чем РІСЃСЏ информация или дезинформация, которую РѕРЅРё РјРѕРіСѓС‚ предоставить РїРѕ данному РІРѕРїСЂРѕСЃСѓ. Указанные авторы (Ehrenberg, Ehrenberg, 1988) описали также четыре основные типа отношения родителей Рє вопросам пола, которые проявляются РІ семейной жизни, назвав РёС… соответственно репрессивным, избегающим, навязчивым Рё экспрессивным (авторы исходили РёР· того, что взгляды РѕР±РѕРёС… родителей РЅР° эту проблему совпадают, хотя это случается РЅРµ всегда). * Репрессивный тип отношения охватывает случаи, РєРѕРіРґР° родители строго внушают детям, что секс — это зло Рё непристойность. Обычно РІ такой семье запрещено произносить неприличные слова, двусмысленные шутки, ходить РїРѕ РґРѕРјСѓ РІ нижнем белье. Половое воспитание сводится Рє нескольким фразам: "это неприлично", "это опасно" Рё "подожди РїРѕРєР° выйдешь замуж". * РџСЂРё избегающем типе родители проявляют более разумное Рё терпимое отношение Рє сексуальности. РћРЅРё рассматривают это явление скорее как полезное, нежели вредное, однако совершенно теряются, РєРѕРіРґР° речь заходит Рѕ конкретных половых вопросах. Такие родители избегают РїСЂСЏРјРѕРіРѕ обсуждения этой темы СЃРѕ СЃРІРѕРёРјРё детьми или превращают такое обсуждение РІ РЅСѓРґРЅСѓСЋ лекцию. Сами того РЅРµ подозревая, РѕРЅРё выхолащивают идею тепла, человечности Рё любви, которая неотъемлема РѕС‚ понятия сексуальности, однако дети очень быстро распознают этот пробел. * РџСЂРё навязчивом типе отношения Рє сексуальности родители смотрят РЅР° секс как РЅР° полезное Рё Р·РґРѕСЂРѕРІРѕРµ явление, РЅРѕ перегибают палку Рё ставят секс РІ центр всей семейной жизни. РћРЅРё чересчур либеральны РІРѕ всем, что касается сексуальной активности Рё РёРЅРѕРіРґР° столь СЏРІРЅРѕ выставляют напоказ СЃРІРѕСЋ половую жизнь, что РїСЂРёРІРѕРґСЏС‚ РІ недоумение Рё замешательство собственных детей. (Например, РјРѕРіСѓС‚ открыто говорить Рѕ СЃРІРѕРёС… интимных отношениях или своей коллекции видеокассет СЃ эротическими фильмами.) Чрезмерное внимание Рє половым вопросам может раздражать детей или вызывать Сѓ РЅРёС… чувство подавленности. Так, например, если отец 8-летнего мальчика будет каждый месяц показывать сыну "Плейбой", ребенку станет неприятен сам РІРёРґ этого журнала. * Родители, чье отношение Рє половым вопросам можно охарактеризовать как экспрессивное, рассматривают секс как нечто естественное, РїСЂРё необходимости открыто обсуждают эту тему, РЅРѕ устанавливают разумные рамки для проявления сексуальной активности детей (точно так же, как всех РґСЂСѓРіРёС… форм поведения). РћРЅРё пытаются внушить детям, что сексуальность - это положительное Рё Р·РґРѕСЂРѕРІРѕРµ явление, РЅРµ заслуживающее, однако, того, чтобы сосредоточивать РЅР° нем РІСЃРµ СЃРІРѕРё помыслы. Проведенные исследования показали, что лишь немногие родители СЃРїРѕСЃРѕР±РЅС‹ правильно организовать половое воспитание детей. Данные РѕРїСЂРѕСЃРѕРІ американских подростков свидетельствуют Рѕ том, что РѕСЃРЅРѕРІРЅСѓСЋ долю сведений Рѕ сексе РѕРЅРё получают РЅРµ РІ семье, Р° РѕС‚ друзей (Gebhard, 1977; Kirby, Alter, Scales, 1979; Kallen, Stephenson, Doughty, 1983). До последнего времени различия РІРѕ взглядах РЅР° половое воспитание делили общество пополам: РѕРґРЅРё считали необходимым половое воспитание РІ школе, РґСЂСѓРіРёРµ, напротив, были убеждены, что говорить РѕР± этом СЃ детьми РІ стенах школы РЅРµ только необязательно, РЅРѕ Рё нецелесообразно. Противники введения РЅРѕРІРѕРіРѕ учебного РєСѓСЂСЃР° приводили следующие РґРѕРІРѕРґС‹: 1. предоставление детям информации Рѕ сексе будет разжигать РёС… половое любопытство Рё стимулировать раннее начало половой жизни, 2. половое воспитание настолько тонкая Рё деликатная материя, что должно осуществляться только РІ домашних условиях или РІ церковной среде, 3. уровень преподавания Рё качество учебных материалов для полового воспитания РїРѕ меньшей мере неодинаковы РІ разных школах Рё РІ большинстве случаев очень РЅРёР·РєРё. Сегодня оппозиция половому воспитанию РІ школе еще существует, однако его противники несколько сбавили тон. 77% взрослых американцев поддерживают идею полового воспитания РІ школе. Р’ тех случаях, РєРѕРіРґР° вводился РєСѓСЂСЃ полового воспитания, только 5% родителей запрещали детям посещать его (Kirby, Alter. Scales, 1979; Allan Gattmacher Institute, 1981; Gordon, Gordon, 1983). Р’ школьные программы РІСЃРµ чаще включаются СѓСЂРѕРєРё полового воспитания (обычно называемые уроками семейной жизни). Р’ настоящее время РѕРЅРё внедрены РІ 23 штатах РЎРЁРђ Рё Федеральном РѕРєСЂСѓРіРµ Колумбия (de Mauro, 1989/1990). Р’ 1986 Рі. Главный медицинский инспектор РЎРЁРђ Рљ. Рверет РљСѓРї заявил Рѕ необходимости введения СѓСЂРѕРєРѕРІ полового воспитания РІ начальных классах СЃ тем, чтобы как можно раньше предупредить детей РѕР± опасности заражения РЎРџРДом. Несмотря РЅР° явный прогресс, РІ области полового воспитания существуют Рё нерешенные проблемы. РћРґРЅР° РёР· РЅРёС… связана СЃ тем, что РІ Америке детьми занимаются РІ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРј матери; отцы почти РЅРµ участвуют РІ формировании Сѓ детей соответствующего полу поведения. Другой требующий внимания РІРѕРїСЂРѕСЃ заключается РІ том, что половое воспитание Рё РІ школе, Рё РІ семье зачастую начинается только после того как ребенок превратился РІ подростка (если РЅРµ считать самых элементарных сведений РїРѕ анатомии Рё репродукции, которые получают дети младшего возраста). Учитывая, что самым маленьким детям уже доступен огромный объем сексуальной информации через телевидение Рё РєРёРЅРѕ, родители СЂРёСЃРєСѓСЋС‚, что ребенок интерпретирует увиденное РЅР° экране как точное воспроизведение реальных сексуальных явлений СЃРѕ всеми вытекающими отсюда нежелательными последствиями. Такой СЃРїРѕСЃРѕР± воспитания можно назвать воспитанием путем отказа РѕС‚ него. Существует Рё еще РѕРґРЅР° проблема, вызывающая беспокойство. Разъяснительные беседы, которые РїСЂРѕРІРѕРґСЏС‚ СЃРѕ школьницами РІ целях профилактики преступлений РЅР° почве педофилии, РёРЅРѕРіРґР° создают Сѓ впечатлительных детей представление Рѕ непристойности Рё опасности секса. Ртот стереотип может сохраниться РґРѕ зрелого возраста СЃ непредсказуемыми психологическими последствиями. Р’ СЃРІСЏР·Рё СЃ этим составители школьных программ должны проявлять РѕСЃРѕР±СѓСЋ чуткость Рё чувство меры, Р° преподавателям РЅР° уроках полового воспитания РЅРµ следует представлять сексуальную активность как источник болезней Рё оскорблений. Половое воспитание должно охватывать РІСЃРµ связанные СЃ сексуальностью явления: любовь, близкие отношения Рё взаимная ответственность. Даже РІ тех случаях, РєРѕРіРґР° школа уделяет достаточно внимания половому воспитанию, РѕС‚ родителей требуется активное проведение аналогичной работы РІ домашних условиях. Только совместные усилия школы Рё семьи позволяют ребенку вырасти РІ сексуально образованного Рё отвечающего Р·Р° СЃРІРѕРё поступки подростка, Р° потом Рё взрослого человека. Практические советы, которые РјРѕРіСѓС‚ оказаться полезными РїСЂРё проведении этой работы, приведены выше. Залог успеха РІ половом воспитании — такая обстановка РІ семье, РєРѕРіРґР° ребенок может СЃРІРѕР±РѕРґРЅРѕ задавать интересующие его РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ родителям, РЅРµ Р±РѕСЏСЃСЊ выслушать вместо ответа нравоучительную лекцию. РњС‹ полагаем, что ждать РїРѕРєР° ребенок достигнет подросткового возраста, чтобы заняться его половым воспитанием, недопустимо. Детей надо воспитывать РІ любом возрасте, соответствующими данному возрасту способами. Только такой РїРѕРґС…РѕРґ позволяет РІ будущем избегать затруднений РІ сфере сексуальных отношений. Практические указания РїРѕ половому воспитанию вашего ребенка Некоторые родители категорически отрицают необходимость полового воспитания, однако РІ действительности РѕРЅРё РЅРµ РјРѕРіСѓС‚ помешать ребенку получать сексуальную информацию - проблема лишь РІ том, влияют РѕРЅРё сами или нет РЅР° формирование соответствующих представлений. Осознавая это Рё желая создать возможно более благоприятные условия для полового воспитания, РјРЅРѕРіРёРµ родители приступают Рє выполнению этой задачи СЃ большими опасениями, РЅРµ зная, СЃ чего начать, что говорить Рё как РЅРµ напугать ребенка сообщением каких-РЅРёР±СѓРґСЊ неуместных подробностей. РќР° самом же деле научить детей разбираться РІ вопросах пола РЅРµ труднее, чем научить РёС… множеству РґСЂСѓРіРёС… вещей. Рљ примеру, чтобы показывать ребенку, как надо работать РЅР° РѕРіРѕСЂРѕРґРµ, совсем РЅРµ обязательно иметь ученую степень РїРѕ сельскому хозяйству. Бессмысленно ждать, что ребенок начнет расспрашивать вас Рѕ буквах, если РІС‹ РЅРµ покажете ему букварь. Точно так же, РЅРµ следует ждать, РєРѕРіРґР° РѕРЅ заговорит Рѕ сексе - возьмите РЅР° себя инициативу обсуждения этой темы. Ниже приводятся простые правила, которыми следует руководствоваться, обсуждая РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ пола СЃ детьми. 1. Постарайтесь вести беседу РІ самой естественной манере, как РїСЂРё обсуждении любой РґСЂСѓРіРѕР№ темы. 2. Рзбегайте длинных поучительных лекций РїРѕ половым вопросам. Вам может потребоваться четверть часа, чтобы изложить РІСЃРµ, что РІС‹ считаете нужным. Однако ребенок РЅРµ может оставаться внимательным так долго - ему хочется задавать РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ Рё получать конкретные короткие ответы. 3. Позаботьтесь, чтобы ваш рассказ РЅРµ ограничивался РѕРґРЅРёРјРё биологическими фактами - ребенку захочется узнать Рѕ вашем Рє РЅРёРј отношении, переживаниях Рё решениях. 4. РќРµ бойтесь сказать ребенку Рѕ сексе "слишком РјРЅРѕРіРѕ". РР· его памяти почти наверняка выветрится РІСЃРµ, что РѕРЅ РЅРµ РїРѕРЅСЏР». 5. Если ваш ребенок употребляет непристойные слова, СЃРїРѕРєРѕР№РЅРѕ объясните ему РёС… значение, Р° потом скажите, почему РІС‹ РЅРµ хотите, чтобы РѕРЅ делал это. Можно, например, сказать: "Другим людям будет очень неприятно услышать такие слова" или "РќРµ думаю, что это лучший СЃРїРѕСЃРѕР± рассказать Рѕ том, что ты чувствуешь". Помните, что злость или шутки РїРѕ РїРѕРІРѕРґСѓ употребления ребенком непристойных слов чаще всего побуждают его повторять РёС…. 6. Старайтесь правильно называть половые органы, избегая для РёС… обозначения таких слов, как "РїРёРїРєР°" или "РїРёРїРёСЃСЊРєР°". 7. Даже дети дошкольного возраста должны знать, как защитить себя РѕС‚ сексуального насилия. Рто значит, что РІС‹ должны научить ребенка говорить "нет" взрослым. Р’РѕС‚ пример беседы РЅР° эту тему СЃ четырех- или пятилетним ребенком: "РўС‹ знаешь, что взрослым людям бывает РёРЅРѕРіРґР° трудно найти себе друзей. Поэтому РѕРЅРё знакомятся СЃ детьми. Р’ этом нет ничего плохого. РќРѕ если РѕРЅРё РїСЂРѕСЃСЏС‚ делать такие вещи, Рѕ которых взрослые РЅРµ должны просить детей (например, залезть руками РІ Р±СЂСЋРєРё), ты должен(РЅР°) ответить "нет" Рё тотчас прибежать Рё РѕР±Рѕ всем рассказать РјРЅРµ (Sanford, 1982). 8. Беседы Рѕ приближающемся половом созревании следует начинать прежде, чем ребенок достигнет подросткового возраста. Физические изменения (РІ том числе развитие молочных желез, менструации Рё поллюции) РјРѕРіСѓС‚ появиться Рё раньше десяти лет. 9. Мальчикам надо рассказать Рѕ менструациях, Р° девочки должны понимать, что означает эрекция. РќРµ пренебрегайте обсуждением таких РІРѕРїСЂРѕСЃРѕРІ, как гомосексуальность Рё проституция, Большинство детей узнают РѕР± этих явлениях РёР· телевизионных передач или читают Рѕ РЅРёС…, что пробуждает вполне естественное любопытство. 10. Расскажите, ничего РЅРµ скрывая, Рѕ РЎРџРДе Рё РґСЂСѓРіРёС… болезнях, передаваемых половым путем. РќРѕ постарайтесь сделать это СЃ учетом реакции ребенка. Р’ конце концов, нет никакой необходимости запугивать пяти-или шестилетнего ребенка, рассказывая ему Рѕ фатальном РёСЃС…РѕРґРµ РЎРџРДа. РЎ РґСЂСѓРіРѕР№ стороны, если РІС‹ отложите этот разговор РґРѕ тех РїРѕСЂ, РїРѕРєР° ребенок достигнет подросткового возраста, это РІСЂСЏРґ ли принесет ему пользу. Даже школьники младших классов должны знать, что такое РЎРџРР” Рё как РѕРЅ передается. 11. Постарайтесь, чтобы ребенок РЅРµ испытывал смущения, задавая вам РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ РЅР° половые темы. РќРµ говорите ему: "РўС‹ еще слишком мал, чтобы понять это". Если ребенок задает конкретный РІРѕРїСЂРѕСЃ, РѕРЅ должен получить четкий ответ РІ доступной для него форме. 12. Если РІС‹ РЅРµ можете ответить РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃ ребенка, РЅРµ бойтесь признаться РІ этом. Обратитесь Рє более знающему человеку, например вашему семейному врачу; РѕРЅ поможет найти нужные сведения. 13. Ответив РЅР° РІРѕРїСЂРѕСЃ ребенка, убедитесь, что РѕРЅ РїРѕРЅСЏР» ваши слова. Проверьте также, насколько ваш ответ соответствуе7 тому, что действительно хотел узнать ребенок. Очень хорошо, если после вашего разговора Сѓ него появятся новые РІРѕРїСЂРѕСЃС‹. 14. Беседа СЃ ребенком 0 СЃРїРёРґРµ Рњ РЅРѕРіРёС… родителей пугает разговор Рѕ РЎРџРДе, так как РѕРЅРё РЅРµ знают, что следует говорить ребенку Рё как построить беседу СЃ учетом его возраста. Ниже приводятся советы, почерпнутые РёР· брошюры, опубликованной специальной комиссией РїРѕ половому воспитанию - РѕРґРЅРёРј РёР· наиболее авторитетных учреждений страны РїРѕ данной проблеме. Беседа СЃ детьми 3-4 лет Р’ этом возрасте дети приобретают знания Рѕ своем теле Рё основных жизненных фактах. РћРЅРё начинают спрашивать, откуда берутся дети, Рё СЃРїРѕСЃРѕР±РЅС‹ понять простые ответы, РЅРѕ РЅРµ разбираются РІ отвлеченных понятиях или сексуальных проблемах взрослых. РћРЅРё уже справляются СЃ выполнением элементарных правил гигиены, С‚.Рµ. умываются, чистят Р·СѓР±С‹, самостоятельно едят Рё засыпают. РћРЅРё начинают понимать необходимость уединения. Лучшее, что РјРѕРіСѓС‚ сделать родители, имеющие детей этого возраста, - создать атмосферу, РІ которой ребенок РЅРµ стесняясь задает РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ Рѕ разных частях тела, Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ Рё сексуальности. РџСЂРё этом ребенок привыкает Рє мысли, что секс - это то, Рѕ чем можно СЃРІРѕР±РѕРґРЅРѕ говорить РґРѕРјР°. Беседа СЃ детьми 5-7 лет Дети этого возраста понимают более сложные стороны таких явлений, как Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ, болезнь Рё сексуальность. РћРЅРё интересуются такими вещами, как рождение, брак или смерть. Возможно, РѕРЅРё что-то уже слышали Рѕ РЎРџРДе РѕС‚ сверстников, взрослых или РёР· телевизионных программ. Поэтому РѕРЅРё РјРѕРіСѓС‚ испытывать страх перед этой болезнью. РРј необходима уверенность РІ том, что РЅРё СЃ РЅРёРјРё, РЅРё СЃ РёС… родителями ничего такого РЅРµ случится. Дети понимают ответы РЅР° СЃРІРѕРё РІРѕРїСЂРѕСЃС‹, если РѕРЅРё иллюстрируются конкретными примерами РёР· повседневной жизни. Если, скажем, ваш ребенок РґРѕ РєСЂРѕРІРё порезал палец, самое время объяснить ему, что РјРёРєСЂРѕР±С‹, вызывающие болезнь, РјРѕРіСѓС‚ попадать РІ организм через ранку. Ребенок РІ этом возрасте должен понимать, что нельзя принимать лекарства без разрешения родителей. Если среди его одноклассников есть Р’РР§-инфицирован-ный, ваши сын или дочь должны знать, что СЃРёРґСЏ СЂСЏРґРѕРј, играя или разговаривая СЃ РЅРёРј, РѕРЅРё РЅРµ РјРѕРіСѓС‚ заболеть РЎРџРДом. Беседа СЃ детьми 9-12 лет Р’ организме детей этого возраста уже РїСЂРѕРёСЃС…РѕРґСЏС‚ изменения, присущие пубер-татному периоду. Подростков чрезвычайно интересует собственное тело, внешний РІРёРґ, что следует считать РЅРѕСЂРјРѕР№. Для некоторых РёР· РЅРёС… - это время начала менструаций, первых сексуальных контактов Рё употребления наркотиков.Р’ этом возрасте ребенок начинает ощущать сильное давление социальных факторов. Поэтому РЅРµ откладывайте беседу Рѕ РЎРџРДе, Необходимо сделать РІСЃРµ возможное, чтобы ребенок знал, как уберечься РѕС‚ РЎРџРДа. Р’ период полового созревания дети проявляют повышенный интерес РєРѕ всему, что связано СЃ сексуальной жизнью человека Рё РёРј необходимо предоставить полную Рё точную информацию. РћРЅРё должны знать, что такое половое сношение, гомосексуализм, оральный Рё анальный секс. РРј следует объяснить, что результатом сексуального контакта может быть беременность или заражение Р’РР§. Необходимо объяснить также, почему половое сношение между детьми может повредить Р·РґРѕСЂРѕРІСЊСЋ Рё что лучше отложить начало половой жизни РЅР° более позднее время. Дети должны также знать, как передается Р’РР§, РІ каких случаях передача невозможна Рё как вообще избежать инфицирования (включая использование презервативов). РќР° первый взгляд кажется, что объяснить РІСЃРµ это ребенку - очень трудная задача, однако выполнить ее - родительский долг, Р° полученные знания РїРѕРјРѕРіСѓС‚ вашему сыну или дочери РІ дальнейшей жизни. Ребенку необходимо внушить уверенность РІ том, что именно РѕС‚ вас РѕРЅ может получить ответ РЅР° любой интересующий его РІРѕРїСЂРѕСЃ Рѕ РЎРџРДе или сексе.
ВЫВОДЫ 1. Половая самоидентификация обычно формируется РІ процессе взаимодействия биологических Рё психосоциальных факторов РІ течение первых лет жизни. 2. Ррекция возникает уже РЅР° последних месяцах развития плода. Ртот факт свидетельствует Рѕ врожденной РїСЂРёСЂРѕРґРµ сексуальности, которая проявляется СЃ самого начала жизни. Уже РЅР° первом РіРѕРґСѓ жизни дети РјРѕРіСѓС‚ дотрагиваться РґРѕ наружных половых органов, реагируя РЅР° такую самостимуляцию звуками Рё улыбками, выражающими удовольствие. 3. Большинство детей проявляют большой интерес РєРѕ всему, что связано СЃ сексуальностью, Рё рано или РїРѕР·РґРЅРѕ вовлекаются РІ сексуальные РёРіСЂС‹ СЃ РґСЂСѓРіРёРјРё детьми (Рє числу таких РёРіСЂ относятся контакты между детьми РѕРґРЅРѕРіРѕ пола Рё сексуальные контакты между детьми РІ РѕРґРЅРѕР№ семье). РњРЅРѕРіРёС… родителей это пугает, однако такие РёРіСЂС‹ РІСЂСЏРґ ли РјРѕРіСѓС‚ принести вред детям, если РЅРµ содержат элемента принуждения. 4. РњРЅРѕРіРёРµ сексологи отвергают концепцию Фрейда Рѕ наличии стадии латентной сексуальности РІ позднем периоде детства. РС… точ РєР° зрения основана РЅР° данных культурологических исследований, которые показали, что частота сексуальных РёРіСЂ возрастает РїРѕ мере превращения ребенка РІ подростка. 5. Хотя РјРЅРѕРіРёРµ родители полагают, что половое воспитание — это доведение РґРѕ ребенка определенной информации РІ РІРёРґРµ лекций; РѕРЅРѕ РЅР° самом деле представляет СЃРѕР±РѕР№ непрерывный процесс, который РІРѕ РјРЅРѕРіРѕРј определяется примером родителей, РёС… реакцией РЅР° проявления сексуальности растущего ребенка Рё, конечно, характером получаемой информации. Половое воспитание РІ семье — важный инструмент, СЃ помощью которого родители РјРѕРіСѓС‚ направить развитие детей РІ определенное русло, заложив тем самым РѕСЃРЅРѕРІС‹ сознательного полового поведения подростков. Р’РѕРїСЂРѕСЃС‹ для размышления 1. Фрейд утверждал, что Сѓ маленького ребенка есть ощущение сексуального обладания родителем противоположного пола, Рё РѕРЅ испытывает чувство соперничества РїРѕ отношению Рє родителю РѕРґРЅРѕРіРѕ СЃ РЅРёРј пола. Согласны ли РІС‹ СЃ этим? Приходилось ли вам наблюдать детей, ведущих себя подобным образом? Фрейл считал также, что девочки испытывают чувство зависти Рё неполноценности, РєРѕРіРґР° узнают, что Сѓ мальчиков есть половой член. Что РІС‹ думаете РїРѕ этому РїРѕРІРѕРґСѓ? 2. Как должны вести себя родители, узнав, что РёС… дети играют РІ "доктора" или участвуют РІ сексуальных контактах СЃРѕ сверстниками? Как РІС‹ рассматриваете ситуацию, РєРѕРіРґР° партнерами РїРѕ таким "сомнительным" играм являются братья Рё/или сестры? Должна ли РІ этом случае меняться реакция родителей? 3. РСЂРёРє Берне, создатель "Transactional Analysis", следующим образом высказался РїРѕ РїРѕРІРѕРґСѓ обучения детей правилам туалета: "Ангел РІ ванной становится дьяволом РІ спальне". Что РѕРЅ имел РІ РІРёРґСѓ? Какие ошибки делают родители, обучая детей правилам туалета Рё как РёС… можно избежать? 4. Ребенок испытывает сексуальное удовольствие Рё даже может мастурбировать РґРѕ наступления оргазма. Что РїРѕ вашему мнению означает этот факт? Как должны реагировать родители, если ребенок выражает крайнее раздражение РїСЂРё попытках прервать мастурбацию или если такая самостимуляция имеет место РїРѕ нескольку раз РІ день. 5. РњРЅРѕРіРёРµ родители пытаются воспитывать дочь или сына как будто РЅРµ существует лиц РґСЂСѓРіРѕРіРѕ пола. Можно ли Рё надо ли это делать? Рными словами, идет ли РЅР° пользу ребенку, если родители отвращают его или ее РѕС‚ исполнения половой роли, предписываемой культурной традицией? 6. Можно ли рассказывать ребенку лишнее Рѕ сексе РІ ответ РЅР° его РІРѕРїСЂРѕСЃС‹? Следует ли отвечать РЅР° РІСЃРµ РІРѕРїСЂРѕСЃС‹ или есть вещи, Рѕ которых детям РЅРµ следует знать, РїРѕРєР° РѕРЅРё РЅРµ вырастут?
www.ronl.ru
Половое воспитание. Когда начинать
«Естественное не безобразно».
Сенека.
Воспитание современной гармонически развитой личности — есть идеал, к которому стоит стремиться. Когда в твоей жизни появляется этот хрупкий и бесценный дар, сосуд, а именно душа человека-ребенка и мы, родители, взрослые несем огромную ответственность за воспитание своих чад. Да и любовь, заключает в себе огромную ответственность. Существуют три кита, формирующие личность – это гены, среда и воспитание. Так вот, дорогие мои, по мнению классиков и современников, воспитание, все же самый сильный и ведущий кит, однако неоспорима важность и двух других. Думаю, все же неверно, любящим родителям поддерживать позицию о том, что школа, друзья и прочая окружающая среда должна брать на себя главенствующую роль в разъяснении важных жизненных тем. Одной из них и является половое воспитание. Половое воспитание – целенаправленное педагогическое воздействие, способствующее формированию здоровых взаимоотношений лиц разного пола. А педагогика, в свою, очередь – это наука о воспитании и образовании. Несомненно, каждому родителю хочется самому научить произносить первые слова, делать первые шаги свое маленькое чудо, поэтому первое слово должно исходить именно от любящих и адекватных родителей-воспитателей.
Начинать же совместную работу просвещения нужно по мере возникновения запроса, т.е. если 3-ех летний малыш интересуется, как он появился на свет, а в этом нет ничегошеньки удивительного, это тоже, что и " А почему светит солнце?", то рассказать нужно, но согласно возрасту, естественно подробности прибережем на не далекое будущее. Любящий родитель должен готовиться к этому непростому, с родительской точки зрения, разговору с момента вхождения в эту, одну из главных ролей – родителя. Может быть, стоит учитывать, что предыдущий опыт поколений показал, не уделяя должного внимания сексуальному просвещению, хотя это и тесно связано с политической, экономической и т.д. ситуацией, нечестно по отношению к ребенку. Пусть великий педагог В. А.Сухомлинский в своей бесценной книге «Как воспитать настоящего человека» 1975г. Писал: " Все-таки вариант с аистом в нравственном отношении наиболее подходящий, потому что это — художественный образ, в котором выражается народная мудрость и поэзия, заботливое отношение к сокровенному в нашем бытии и к чуткой душе ребенка" и все ясно, так и было лучше для того времени, что касается этого вопроса. В 21 веке, ни для кого не секрет, все набирает обороты, мир развивается, мы развиваемся, и все движется к пику цивилизации и время диктует нам свои правила – это неизбежность, да все не так уж и плохо!
Учитывая РІСЃРµ тонкости, сексуальное воспитание – это процесс непрерывный, который начинается СЃ раннего детства. Ведь РјС‹ учим его писать Рё читать, пользоваться техникой Рё РІСЃРµ такое, Р° раскрыть РІРѕРїСЂРѕСЃ Рѕ данном нам РїСЂРёСЂРѕРґРѕР№, половом инстинкте решаемся СЃ трудом или РІРѕРІСЃРµ перекладываем ответственность РЅР° РєРѕРіРѕ-то: школа, РґСЂСѓР·СЊСЏ, РЎРњР. Однако, половой инстинкт – РѕРґРёРЅ РёР· самых сильных инстинктов РІ живой РїСЂРёСЂРѕРґРµ. РќРµ шуточки! РЎ РЅРёРј РјРѕРіСѓС‚ «конкурировать» разве только инстинкты голода Рё жажды. Рэто оправдано его биологической сутью. Рто – инстинкт размножения, репродукции, воспроизведения потомства, сохранение данного РІРёРґР°. Р’ половом поведении единственного РёР· представителей животного РјРёСЂР°, обладающим сознанием — человека, существует определенное значимое отличие, состоящее РІ том, что половые отношения между мужчиной Рё женщиной РїРѕРјРёРјРѕ чисто биологической функции воспроизведения потомства свойственна еще РѕРґРЅР°, очень важная – функция общения. Половая СЃРІСЏР·СЊ несет РІ себе осмысленную социально — биологическую нагрузку человеческих форм общения. Половое общение – это особый РјРёСЂ переживаний Рё откровений между мужчиной Рё женщиной, которых объединяет чувство любви. Наверное, РЅРµ случайно возникла древняя легенда РѕР± андрогинах – сросшихся воедино РґРІСѓС… существ, несущих одновременно мужское Рё женское начала. РћРЅРё обладали РЅРµ только страшной силой РІ своем единении, РЅРѕ Рё обыкновенной взаимной гармонией Рё любовью. Великий Р±РѕРі Зевс РЅРµ РјРѕРі допустить такого благополучия Р·Р° пределами Олимпа Рё рассек РёС… пополам. Разлученные мужское Рё женское начала РЅРµ только РЅРµ ослабели Рё охладели РґСЂСѓРі Рє РґСЂСѓРіСѓ РЅРѕ, напротив, РёС… стремление быть вместе усилилось…
Мы современные родители не станем повторять ошибок прошлых лет и будем уделять половому воспитанию много внимания, стараясь соблюдать золотую середину. Сделав вывод, о том, что сексуальные отношения можно назвать общением, мы еще раз понимаем и подчеркиваем для себя важность вопроса. Общение, является одной из ведущей деятельностью Homo sapiens, которая, можно сказать, является двигателем прогресса. Общение бывает вербальным, т.е. речевым, письменным и невербальным, а теперь мы знаем и о сексуальном общении и его роли. Естественно, цели общения разнообразны и важны. Например, познавательная цель, воспитательная. Образовательная и т.д. Ведь мы учим своих детей вербальному общению с самого начала, чтобы всегда быть на связи, а теперь поразмыслив над вопросом сексуального просвещения, прорвемся и здесь!
РќРё для РєРѕРіРѕ РЅРµ секрет, что родительские отношения формируют модель поведения Рё Сѓ ребенка. РџРѕ этому, РЅРµ удивительно, РєРѕРіРґР° дети РєРѕРїРёСЂСѓСЋС‚ родителей. Даже РєРѕРіРґР° ребенок становиться взрослым, РЅР° подсознательном СѓСЂРѕРІРЅРµ, РІСЃРµ же возможен перенос модели родительских отношений РЅР° СЃРІРѕСЋ семью, Р° если еще Рё отношения оставляли желать лучшего, то человек будет решать этот внутренний конфликт какое-то время. Если же, попросту скрывать проявления любви между родителями, это тоже РЅРµ вариант, потому как ребенок будет чувствовать себя обманутым. Рђ если этих отношений РІРѕРІСЃРµ нет между родителями или уже нет, то это, РІ СЃРІРѕСЋ очередь, может послужить предпосылкой для формирования чувства РІРёРЅС‹ Сѓ ребенка. Дети РјРЅРѕРіРѕ РЅРµ понимают, РЅРѕ Р·Р° это, РѕРЅРё больше чувствуют атмосферу Рё сухость РІ отношениях РёРј передается РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ «это РёР·-Р·Р° меня». РР· этого, СЏ делаю вывод, даже если РїРѕ каким-то причинам секса нет между родителями, то нежность, тактильный контакт Рё человеческая забота Рѕ ближнем может прийти РЅР° выручку. Да, РІ отношении сексуального воспитания, РІСЃРµ намного серьезней, чем казалось РЅР° первый взгляд. Задача РЅРµ РёР· простых, РЅРѕ, вполне РїРѕРґ силу любящему родителю, которому нужно посвятить СЃРІРѕРµ чадо РІ это таинство. Соответственно грамотно будет, показывать малышу объятия Рё поцелуи родителей, Сѓ ребенка будет формироваться понятие того, что это РЅРѕСЂРјР° — любовь, забота, нежность. Рљ слову, моей 2.5 летней дочурке РЅРµ РїРѕ душе нежность между родителями, РѕРЅР° ревнует маму Рё это еще раз подтверждает тот факт, что сексуальное воспитание непрерывный процесс, который начинается СЃ раннего детства. Опять-таки, только РІ наших силах вырастить маленького эгоиста, подчиняющего всех СЃРІРѕРёРј желаниям или РІСЃРµ же вовремя проявлять любовь- строгую, маленькому чистому несмышленышу. Малыш должен научиться принимать Рё понимать родительские отношения, ведь благодаря именно РёРј, РѕРЅ появился РЅР° свет. Такова жизнь, РІ ней СЃРІРѕРё законы Рё правила, Р° РјС‹ будем учить СЃРІРѕРёС… детей соответствовать современному РјРёСЂСѓ, дабы жить как можно счастливей. Говоря РѕР± интимных отношениях, разумеется, РІ идеале, дверь родительской спальни – это взрослая жизнь, Рё чадо РЅРµ должно вламываться без стука, понимая Рѕ существовании ее. РћР±СЉСЏСЃРЅСЏСЏ «об этом», РјС‹ можем показать свадебные фото Рё видео ( если, конечно, имеется), РїРѕСЏСЃРЅСЏСЏ Рѕ встрече, чувствах, свадьбе Рё семье РІ которой РѕС‚ большой любви родился, собственно РіРѕРІРѕСЂСЏ, РўС‹, наш РґРѕСЂРѕРіРѕР№ ребенок-человек. Возможно лучше, если, роль учителя для дочки РЅР° себя возьмет мама, Р° для сына, отец, РІСЃРµ же гендерные роли РЅРµ отменить.
Но, если семья неполная, то и здесь участие, и любовь сделают свое дело. Во всяком случае, можно воспользоваться наглядными пособиями, презентациями, согласно возрастной категории, а в наше прекрасное время, такие имеются. Нужно лишь задаться поиском и нежные, привлекательные картинки найдут ключик к чуткой душе ребенка. Кто знает, возможно, здесь и сработает художественный образ, в котором выражается современная народная мудрость и поэзия, о которой говорил наш предок и классик педагогической науки В. А. Сухомлинский.
Хотелось бы добавить, что половое воспитание – система психолого-педагогической, медико-биологической, социально-гигиенической и правовой работы с детьми и подростками, которая призвана обеспечить им нормальное функционирование физиологических систем организма, правильное половое развитие с физиологической, нравственной и эстетической точек зрения. Родители в праве рассчитывать на помощь учреждений образования, но лишь на помощь. Наши дети – это наше будущее, сейчас оно в наших руках.
«Ты будешь жить на свете десять раз,
Десятикратно в детях повторенный,
Рв праве будешь в свой последний час
Торжествовать над смертью покоренной.»
В. Шекспир
www.ronl.ru