· - наличие качественно выполненного презентационного материала или (и) раздаточного, не дублирующего основной текст защитного слова, а являющегося его иллюстративным фоном.

Оценка за реферат:если студент выполнил 65-80 % указанных выше требований, ему ставится оценка «удовлетворительно», 80-90 % – «хорошо», 90-100 % – «отлично».

Литература

1. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. – М.: Академия, 2006. – 128 с.

2. Гребенюк О.С., Рожков М.И. Общие основы педагогики. – М.: Владос, 2003. – 160 с.

3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учебное пособие. – М.: Академия, 2001. – 208 с.

4. Реферат в вопросах и ответах: практические рекомендации по разработке и оформлению / Составитель: И.А. Извоскова. – Иркутск: ИГПК № 1, 2003. – 28 с.

5. Соловьева Н.Н. Основы организации учебно-научной работы студента: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов. – М.: АПК и ППРО, 2007. – 55 с.

Приложение 1

Образец оформления титульного листа

ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени В.И. ВЕРНАДСКОГО

Факультет психологии

Кафедра педагогики

Реферат(шрифт 20)

по дисциплине: « » (шрифт 16)

Общенаучные методы………….

(тема без кавычек, с прописной буквы, шрифт 20)

Выполнил(а): студент(ка) _____ группы,

специальности _______________________

(код, название специальности без кавычек)

_____

(Ф.И.О. полностью, в Им. п.)

Проверил(а):________________________

(И.О.Ф. преподавателя в Им. п.)

Симферополь 2014Приложение 2

Оформление содержания

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………....3

Глава 1. Цивилизованный подход к историческому процессу……………..5

Глава 2. Россия в мировой цивилизации

2.1. Типы цивилизованного развития ……………………………… 7

2.2. Дискуссии в отечественной историографии о роли России

в мировой истории………………………………………………. 9

2.3. особый взгляд на место и роль России в мировой истории… 11

Глава 3. Россия XXI века – каким будет выбор пути цивилизованного

Развития…………………………………………………………… 12

Заключение ………………………………………………………………….. 14

Список литературы …………………………………………………………. 15

Приложение 3

Оформление списка литературы

Список литературы

1. Золотцева В.В. Система активных методов обучения и развитие профессиональной компетентности // Среднее профессиональное образование. – 2007. – № 4. – С. 28-31.

2. Ильина С.П. Становление образа современного педагога как условие развития профессиональной компетентности студентов педагогического вуза [Электронный ресурс]. URL: http://fit-herzen-conf.ru/ilyna.html (дата обращения: 11.10.11).

3. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития: учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2004. – 256 с.

4. Маслоу А. Мотивация и личность. – СПб.: Питер, 2008. – 352 с.

5. Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике. – М.: Высшая школа, 2004. – 512 с.

6. Роботова А.С., Шапошникова И.Г., Родионова В.А. Профессия – учитель: учебное пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников / Под ред. А.С. Роботовой. – М.: Академия, 2005. – 368 с.

7. Mc Glasson M. The Middle School: Where? What? Whiter? – Phi Delta Kappa Educational Foundation, Bloomington, Indiana, 1983. – 44 p.

Тематика рефератов:

Развитие педагогических идей в философии античного мира.
Воспитание и образование в период Средневековья.
Возникновение и развитие средневековых университетов.
Педагогическая мысль эпохи Возрождения.
Развитие педагогики и образования в Новое время.
Педагогические теории эпохи Просвещения.
Развитие российской системы образования в XVII–XVIII вв.
Воспитание в киевской Руси и русском государстве
Воспитание у древних славян.
Влияние христианства на развитие образования и педагогической мысли в Украине
Образование и педагогическая мысль западной Европы и США в XIX в.
Развитие образования в Западной Европе и США в XХ в.
Отличительные особенности систем образования: Швеции, России, Америки, Франции, Германии, Японии.
Школа и педагогика в России в ХIХ в.
Развитие российской педагогической мысли в XX в.
Реформа профессионально-педагогической подготовки современного европейского учителя
Современные тенденции развития образования в Российской Федерации
Современные требования к учителю как к субъекту педагогической деятельности
Проблемы подготовки народного учителя в дореволюционной России
Проблемы подготовки школьного учителя в СССР
Проблемы подготовки учителя (биологии, физкультуры, …) на современном этапе
Проблемы подготовки учителя за рубежом (страна по выбору)
Связь педагогики с другими науками.
Виды и формы проверки знаний учащихся на уроке…..
Педагогическое мастерство учителя (биологии, …….)
Дистанционная форма обучения: особенности и перспективы.
Формы и виды контроля обучения на уроке …..
Современная система образования: роль мультимедийных технологий.
Развитие творческих способностей у учащихся средних и старших классов.
Патриотическое воспитание школьников: современный взгляд на проблему
Гуманистические взгляды В. А. Сухомлинского на процесс воспитания и образования.
Педагогические взгляды А.С. Макаренко: история и современность
Педагогические взгляды С. Т. Шацкого, Л. Н. Толстого, Н. И. Пирогова
Я. А. Коменский как великий деятель педагогической науки.
Новаторство и инновации в педагогическом процессе.

(С.Т. Шацкий, Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталов, Б.И. Ильин и др.)

Духовно-нравственное воспитание ребенка в семье.
Игры, способствующие развитию мышления у младших школьников.
Влияние компьютерных технологий на эффективность познавательного процесса и обучения.
Современный учебник: достоинства и недостатки.
Комплексный подход к воспитанию и обучению детей с физическими недостатками.
Перспективные методы обучения учеников старших классов.
Оказание педагогической помощи детям из проблемных семей.
Основы коррекционного обучения.
Инклюзивное образование: теория и практика
Новаторские идеи в педагогике.
Педагогическая этика: сущность и значение.
Конфликтные ситуации в педагогике и пути выхода из них.
Воспитание любви к природе в дошкольных и школьных учреждениях.
Психологическая оценка готовности ребенка к школе.
Взаимоотношения преподавателей и учащихся средних и высших учебных заведений.
Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке ……..

52.Технология образования и ее место в педагогической науке и практике.53. Личностно-деятельностный подход в образовании.54.Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен.55.Развивающие теории обучения и их характеристика.

56.Гуманистическая концепция воспитания.57.Современные концепции обучения.58.Учебная мотивация как необходимое условие эффективности обучения.

59. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

60. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. 61. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. 62. Управление образовательным процессом на уроке …….

63. Акселерация развития ребенка и готовность к обучению в школе

64. Создание проблемной ситуации при изучении учебного предмета биологии. Приемы развития познавательного интереса на этапе восприятия знаний.

65. Психологические особенности взаимоотношений мальчиков и девочек в младших классах

66. Влияние самооценки на успешность обучения в подростковом возрасте

67. Внеклассная работа и степень ее влияния на развитие социальных качеств личности

68. Воспитание внимания у подростков на уроке (биологии, ……)

69. Демократизация взаимоотношений учитель-ученик

70. Деятельность классного руководителя по формированию нравственного (гражданского, правового, ……..) поведения подростков

71. Образование будущего: трудности и перспективы.

72. Состояние и причины здоровья крымских школьников

73. Коммуникативная компетентность учителя.

74. Коммуникативные трудности в работе молодого учителя

75. Педагогические конфликты и пути их преодоления.

76. Деловые и личные конфликты педагога и особенности управления ими.

77. Педагогический имидж. Искусство самопрезентации.

78. Положение ребенка в коллективе как фактор формирования личности

79. Авторитет родителей и его влияние на развитие подростка

80. Влияния мотивации на успешность учебной деятельности

megaobuchalka.ru

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕФЕРАТА

Оценка материалов реферата осуществляется преподавателем в ходе текущего контроля успеваемости студентов. Оценка текущего контроля успеваемости обучающегося осуществляется в соответствии с «Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся Финуниверситета».. Максимальное количество баллов за реферат составляет 15 баллов.

Реферат оценивается с точки зрения умения студента вести исследование: по содержанию, оформлению и стилю изложения. Основные критерии оценки реферата представлены в таблице 1.

Наименование критерия

Показатель критерия, позволяющий его оценить в максимальный балл

Максимальный балл

1. Оценка содержания реферата

Структура работы

Структура работы должна содержать следующие основные элементы: титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, список используемых источников, приложения (при наличии).

0,5

Обоснование выбора темы, цели и задач работы во введении

Необходимо обосновать выбор темы, ее актуальность, охарактеризовать современное состояние рассматриваемой проблемы, практическую и теоретическую значимость, степень разработанности данной проблемы в России и за рубежом. Важно сформулировать цели и задачи исследования, основные проблемы рассматриваемой темы, обосновать структуру и логику изложения материала, охарактеризовать информационную базу, отметить ограничения темы и другие особенности работы

Логика изложения материала

Необходимо соблюдать четкость построения и логическую последовательность изложения материала. Формулировки должны быть краткими, четкими и конкретными, аргументация — убедительной.

Полнота освещения материала

Тема должны быть полностью раскрыта; подробно рассмотрены различные аспекты темы

Наличие дискуссионных вопросов

В работе должно быть отражено знание автором различных точек зрения по рассматриваемой теме. Ведя полемику, целесообразно приводить различные точки зрения в виде цитат, подтверждающих ту или иную позицию. Полемика должна быть уважительной и корректной.

Использование практических примеров

Желательно отразить примеры из практики российских и зарубежных предприятий, привести фактические данные, сделать расчетные примеры, рассматриваемых методик или анализируемых явлений. Фактический материал может быть представлен в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм и т.п.

Анализ статистических данных, применение различных методов исследования

Используемые статистические данные должны быть современными, соответствовать рассматриваемым вопросам темы и быть снабжены ссылками на источник информации. Статистические данные должны быть проанализированы и сделаны по ним выводы

Отражение в работе современной законодательной и нормативной базы

Автор должен отразить в работе законодательство и инструктивные материалы по рассматриваемой теме

Наличие аргументированной точки зрения автора

В работе должно прослеживаться мнение автора, которое должно быть аргументировано

Умение делать выводы в заключении

Автор должен уметь делать выводы, т.е. в краткой, лаконичной форме показать все самое значимое в работе: новые идеи, собственный взгляд, важность проблемы, пути решения проблем, предложения.

Самостоятельность написания

Работа должна быть написана самостоятельно, использование материалов экономической литературы и нормативно-правовой базы должно быть оформлено в виде цитат.

Стиль изложения

Стиль изложения должен быть научно-исследовательский, не допускается применение разговорного, газетного, журнального стиля, а также политизированного подхода к рассматриваемой теме.

2. ОЦЕНКА ОФОРМЛЕНИЯ РЕФЕРАТА

Аккуратность оформления

Работы должна быть аккуратно оформлена, скреплена, бумага стандартного размера, страницы пронумерованы и т.п.

0,5

Правильность оформления цитат, ссылок, сносок

Цитаты, ссылки и сноски должны быть правильно оформлены

Оформление статистического материала

Статистический материал должен быть сгруппирован, систематизирован и иметь заголовок и номер, если представлен в виде таблиц, графиков и т.п.

Качество подобранных источников и оформление списка литературы

Источники должны быть современные, охватывающие широкий круг проблем исследуемой темы. В работе целесообразно использовать монографии, периодические издания, законодательные, инструктивные, статистические и расчетные материалы. Список использованных источников должен быть правильно оформлен.

Критерий оценки	Содержание	Баллы
Новизна материала	- актуальность темы - формулировка нового аспекта проблемы - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал - наличие авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений - стилевое единство текста	0,7 0,3 0,8 0,6 0,3
Обоснованность выбора источников	- анализ и оценка использованной литературы: научная литература (монографии и публикации в научных журналах) - статистические данные	0,7 0,6
Степень раскрытия сущности вопроса	- соответствие содержания теме доклада - полнота и глубина проведенного исследования - умение обобщать литературу, делать выводы - умение сопоставлять различные точки зрения по теме	0,5 1,5
Соблюдение требований к оформлению	- оформление ссылок на использованную литературу - оформление списка литературы - владение терминологией - соблюдение требований к оформлению доклада	0,5 0,5 0,4 0,6
Итоговая сумма баллов:

СЕМИНАР 2

Определение жизненных целей

Вопросы для обсуждения:

1. Цель как ориентир основных направлений жизнедеятельности личности.

2. Технологии поиска жизненных целей.

3. Пути преодоления препятствий в достижении целей.

Темы рефератов

1. Теория Л. Зайверта о процессе нахождения целей.

2. Психологические особенности постановки эффективных целей.

Рекомендации по подготовке рефератов и дискуссии и критерии оценки – см. рекомендации и критерии, предложенные в теме 1.

Творческое задание

1. Задание:

- Сформулируйте несколько (не более трех) ваших основных жизненные целей. Проведите анализ имеющихся у вас для достижения данной цели средств и ресурсов.

Выполнение творческого задания

Творческое задание выполняется письменно, предусмотрено устное выступление желающих.

Критерии оценки выполнения задания

За выполнение задания студенту начисляются баллы в соответствии с критериями, представленными в таблице.

Критерий оценки	Балл
1. Точность формулировок	0,7
2. Понимание процессов постановки целей
3. Умение выражать свои мысли	0,3
4. публичное выступление
Итоговая сумма баллов:

СЕМИНАР 3

Управление личной карьерой

Вопросы для обсуждения:

1. Методы, определяющие склонность к профессии.

2. Планирование карьеры.

3. Основные направления управления карьерой в современных условиях.

Темы рефератов

1. Этапы карьеры и удовлетворяемые потребности.

2. Карьерные моменты и мотивации этого процесса.

3. Профессиональная и внутриорганизационная карьеры.

4. Планирование и контроль деловой карьеры, их плюсы и минусы.

СЕМИНАР 4

Модели принятия решений

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие и природа управленческих решений.

2. Основные аспекты и характеристика теории принятия управленческих решений.

3. Требования к качеству управленческих решений.

4. Управленческий контроль.

Темы рефератов

1. Значение, особенности и виды принимаемых управленческих решений.

2. Сущность и принципы системного подхода.

3. Анализ АБВ и его значение при выявлении приоритетов.

4. Система принятия решений на основе принципа Эйзенхауэра: теория и практика.

СЕМИНАР 5

Эффективность труда государственных и муниципальных служащих

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность категории «эффективность» на государственной службе.

2. Принципы эффективного использования времени.

3. Оценка эффективности деятельности государственного гражданского служащего

4. Показатели эффективности труда государственных и муниципальных служащих

Рекомендации по подготовке дискуссии и критерии оценки – см. рекомендации и критерии, предложенные в теме 1.

Проведение занятия в форме деловой игры

Тема деловой игры.

Ответственность на государственной и муниципальной службе и технологии её повышения.

Концепция игры.

Проведение деловой игры в формате «Мозгового штурма». Применение теоретических знаний к практическим ситуациям, обоснование необходимости (или отсутствия необходимости) института «ответственности» на государственной и муниципальной службе и разработка технологий её повышения (в случае обоснования необходимости наличия данного института). Цель проведения деловой игры - активизировать мыслительные процессы, развивать способность абстрагироваться от объективных условий и существующих ограничений, уметь сосредоточиться на какой-либо узкой актуальной задаче.

Участники деловой игры.

Деловая игра проходит среди студентов одной группы, которые разбиваются на рабочие группы (не менее 3-х, но не более 4-х групп). Способы формирования команд: жеребьевка, случайный выбор, взаимные симпатии и другие.

4. Порядок проведения деловой игры

Обоснование задачи для поиска решения. Определение условий коллективной работы, выдача студентам правил поиска решения и поведения в процессе "мозгового щтурма". Формирование нескольких рабочих групп, обязанностью которой будут разработка критериев, оценка и отбор наилучших идей.

Далее еще раз уточняется задача, напоминаются правила поведения в ходе игры.

Правила проведении мозгового штурма:

- Участник игры должен стремиться к решению выдвинутой проблемы.

- Категорически запрещены взаимные критические замечания и промежуточные оценки - они мешают построению и формированию новых идей.

- "Мозговая атака" не терпит шаблонного мышления; полное освобождение от плена стереотипов, стандартов и традиций - важнейшее условие успешного творческого поиска.

- Чем больше выдвинуто предложений, тем больше вероятность появления новой и ценной идеи.

- В ходе игры допускаются и приветствуются дополнения и усовершенствования идей, предложенных вами или другими участниками "мозговой атаки".

- Разрешается задавать вопросы коллегам с целью уточнения и развития их идей; вопрос не должен содержать в себе оценки или вашего отношения к идее.

- Если проблема в целом не поддается решению, попробуйте расчленить ее на составные элементы и поразмыслите над каждым из них в отдельности.

- Используйте способ комбинирования приемов, решений, подсчетов, оценок; попытайтесь струтурировать некоторую систему из казалось бы чуждых друг другу частей.

- Попробуйте для решения данной проблемы использовать известные вам способы и приемы, применение которых в других ситуациях дает положительные результаты.

- В процессе "мозговой атаки" меньше обращайте внимание на возможные последствия, думайте о том, насколько ваше предложение может быть существенным для подразделения.

- После подачи сигнала о завершении работы в группах, начинается публичная защита выдвинутых идей с их обоснованием.

- По результатам защит проводится оценка представленных идей.

- В завершении занятия подводятся итоги всей работы и обобщаются результаты мозгового штурма.

Генерирование идей начинается по сигналу преподавателя одновременно во всех студенческих рабочих группах. К каждой группе прикрепляется эксперт из числа студентов, задача которого фиксировать на бумаге выдвигаемые идеи.

Далее - обсуждение итогов работы, оценка наилучших идей, их обоснование и публичная защита. Принятие коллективного решения.

Задание:

Обосновать эффективность (или не эффективность) института «ответственности» на государственной и муниципальной службе и предложить направления его совершенствования (в случае обоснования эффективности функционирования данного института).

poisk-ru.ru

Критерии оценки реферата — Мегаобучалка

Реферат и основные требования к его написанию

Термин «реферат» имеет латинские корни и в дословном переводе

означает «складываю, сообщаю». Словари определяют его значение как «

краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада

содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного

исследования; доклад на определенную тему, освещающий ее на основе обзора

литературы и других источников».

Тема реферата и ее выбор

· тема должна быть сформулирована грамотно с литературной точки зрения;

· в названии реферата следует определить четкие рамки рассмотрения темы, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими;

· следует по возможности воздерживаться от использования в названии спорных с научной точки зрения терминов, излишней

наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулиро-

вок, избегать длинных названий.

Требования к оформлению титульного листа.

В правом верхнем углу указывается название учебного заведения, в центре

- тема реферата, ниже темы справа - Ф.И.О. учащегося, класс(группа), Ф.И.О. руководителя, внизу город и год написания.

Оглавление.

Реферат следует составлять из четырех основных частей: введение,

основной части, заключения и списка литературы.

Основные требования к введению.

Введение должно включать в себя краткое обоснование актуальности

темы реферата, которая может рассматриваться в связи с невыясненностью

вопроса в науке, с его объективной сложностью для изучения, а также в связи с

многочисленными теориями и спорами, которые вокруг нее возникают. Тема

реферата должна быть актуальна.

Очень важно выделить цель, а также задачи, которые требуется решить

для реализации цели. Введение должно содержать также краткий обзор

изученной литературы, в котором указывается взятый из того или иного

источника материал, анализируются его сильные и слабые стороны. Объем

введения обычно составляет две-три страницы текста.

Требования к основной части реферата.

Основная часть реферата содержит материал, который отобран уч-ся для

рассмотрения проблемы. Средний объем основной части реферата -10 страниц.

При написании необходимо обратить внимание на обоснованное распределение

материала на параграфы, умение сформулировать их название, соблюдения

логики изложения, включать в себя собственное мнение учащегося и

сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные

факты.

Требования к заключению.

Заключение-часть реферата, в которой формулируются выводы по

параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении

задач и целей. Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из

основной части. Объем заключения 2-3 страницы.

Требования к списку изученной литературы.

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности

(по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников).

Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.

Требования к написанию реферата.

1. Должна соблюдаться определенная форма(титульный лист, оглавление

и т.д.).

2. Выбранная тема должна содержать определенную проблему и быть

адекватной уровню уч-ся по объему и степени научности.

3. Введение и заключение должно быть осмыслением основной части

реферата.

Выставление оценки.

В итоге оценка складывается из ряда моментов:

· соблюдение формальных требований к реферату.

· грамотного раскрытия темы;

· умения четко рассказать о представленном реферате;

· способности понять суть задаваемых по работе вопросов и

сформулировать точные ответы на них.

Рекомендации к оформлению реферата

Введение.

Отражает актуальность темы, т.е. почему возникла необходимость в работе

именно по леи теме. Какое теоретическое значение она имеет. Здесь же

раскрываются задачи, которые учащийся ставит при написании работы.

Основная часть.

Раскрывает содержание работы и подразделяется на отдельные параграфы,

вопросы (по плану района. Каждый параграф начинается с задачи и

заканчивается выводом. Основная часть может содержать краткую историю

исследуемой проблемы, в нем автор ссылается на исследования ученых по этой

теме. Здесь можно сказать и о достигнутых результатах по отдельным вопросам

темы, сделать обзор литературы. Цитаты и ссылки оформляются согласно

общим требованиям к оформлению (см. ниже).

В основной части могут быть также представлены схемы, графики,

таблицы, рисунки, фотографии и т.п.

Заключение.

Содержит основные выводы, к которым учащийся пришел в ходе работы.

Можно изложить отношение разработчика к выполненной работе ( что было

трудно, что нового для себя открыл).

Список используемой литературы.

Оформляется согласно общим требованиям: например. Маленкова Л. И.

Воспитание в современной школе. М.. Педагогическое общество России,

издательский дом «Ноосфера» 1999. 300с.

Критерии оценки реферата.

1. Актуальность темы исследования

2. Новизна и самостоятельность в постановке проблемы

3. Самостоятельность в постановке проблемы

4. Степень раскрытия сущности вопроса

5. Умение работать с расследованиями, критической литературой,

систематизировать и структурировать материал

6. Умение обобщать, делать выводы. Обоснованность выбора источника

7. Соблюдение требований к оформлению

Объем определяется содержанием работы и находится в примерных

пределах 25-40 рукописных страниц (10-15 печатных страниц).

Текст печатается на стандартных листах формата А-4 (21×29 см.) с одной

стороны, через два интервала. Слева оставляется поле в 3 см, справа 1-1,5 см.,

сверху и снизу по 2,5 см. Нумерацию страниц ведут с титульного листа, но на

нем цифра не ставится..

Реферат рассматривается как одна из форм отчета о результатах

исследовательской деятельности учащихся. В отличии от конспекта, реферат –

это новый авторский текст, но не обязательно новый по идеям.

Слово «РЕФЕРАТ» с латинского означает краткое письменное изложение

сущности какой либо проблемы.

Реферирование – создание нового текста, в котором излагается сущность

вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или

несколько источников.

megaobuchalka.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..