WinNavigator

Frigate

Norton Commander

WinNC

Dos Navigator

Servant Salamander

Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins

Необходимые Утилиты

Текстовые редакторы

Юмор

File managers and best utilites

Защитные и компенсаторные механизмы личности. Компенсаторные возможности психики реферат

Компенсация — реферат

КОМПЕНСАЦИЯ, КОРРЕКЦИЯ И РЕАБИЛИТАЦИЯ. Любая живая система должна обладать определенным запасом «прочности» на случай резких неблагоприятных изменений во внешней и внутренней среде. Для этого необходимы специфические компенсаторные механизмы. Сложность живой системы прямо пропорциональна ее эффективности. Но усложнение системной организации повышает вероятность внутренних «сбоев» в процессе ее работы. Поддержание определенного уровня «надежности» системы в целом и отдельных ее компонентов составляет суть сложных и многообразных процессов компенсации. Наличие парных органов у многих животных и человека, способных «продублировать» друг друга при поражении одного из них, как и способность к регенерации, свидетельствует о филогенетической древности компенсаторной приспособляемости. Под компенсацией понимается процесс возмещения недоразвитых или нарушенных функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных. Для теории и практики специальной психологии данная категория является одной из ключевых. То, как происходит восстановление нарушенных функций, от чего оно зависит, составляло предмет острых дискуссий на протяжении не одного столетия. Существовало и существует множество теорий компенсации. Особое значение в понимании сущности компенсаторных механизмов сыграли исследования П. К Анохина, Л. С. Выготского, А. Р. Лурии, В. Штерна, А. Адлер и др. Прежде всего, были существенно трансформированы такие понятия, как «орган» и «функция». В естественно-научной традиции XIX века под органом понималась определенная, материальная часть живого организма, выполняющая свою собственную функцию. Такая узкоморфологическая трактовка была достаточной для характеристики соматических, телесных функций, но она явно не соответствовала сложной организации психической активности и поведения человека. Вследствие этого понятие «орган» было расширено и преобразовано в понятие «функциональный орган». А. А. Ухтомский писал по этому поводу: «Органом может быть всякое временное сочетание сил, способное осуществить определенное достижение». Также видоизменилось и представление о психических функциях, которые долгое время рассматривались как некие недифференцированные, далее неразложимые «способности». На смену ему пришла идея «психологических систем», обладающих сложным строением, включающих множество компонентов: мотив, намерение, замысел, программы деятельности, образ результата и операции, реализующими эту программу, с обязательным сличением полученного результата с исходным его образом. При таком понимании психические функции следует сопоставлять не с морфологическим субъектом, а с нейрофизиологическими процессами, осуществляемыми теми или иными мозговыми структурами. Следовательно, в основе психической деятельности лежат «функциональные органы» или «функциональные системы», характеризующиеся сложным составом своего строения, включающие набор афферентных и эфферентных звеньев. Различные по содержанию психические функции обеспечиваются разными по составу функциональными системами. Функциональные системы обладают высокой пластичностью и способностью к перестраиванию. Именно эта способность лежит в основе механизмов компенсации перестроек. Традиционно выделяют два типа перестроек нарушенных функций — внутрисистемную и межсистемную. Компенсаторные процессы протекают под постоянным контролем и при участии высшей нервной деятельности; они проходят несколько фаз (этапов): Первая фаза — обнаружение того или иного нарушения в работе организма. Сигнал о нарушении может быть связан и с самим расстройством, и с его последствиями, с различными отклонениями в поведении и деятельности. Вторая фаза - оценка параметров нарушения, его локализации и глубины (выраженности). Третья фаза — формирование программы последовательности и состава компенсаторных процессов и мобилизации, нервно-психических ресурсов индивида. Включение этой программы с необходимостью требует отслеживания процесса ее реализации. В этом состоит содержание четвертой фазы. Пятая, завершающая фаза связана с остановкой компенсаторного механизма и закреплением его результатов. Временная длительность указанных этапов может быть различной, что зависит от характера нарушения, его выраженности и от индивидуальных особенностей организма. Остановка компенсаторного процесса связана с восстановлением нарушенной функции и возобновлением разных форм деятельности. Компенсаторные процессы, разворачиваясь во времени, осуществляются на разных уровнях своей организации. Обычно выделяется четыре подобных уровня: Первый – биологический или телесный уровень: компенсаторные процессы протекают преимущественно автоматически и бессознательно. Второй — психологический уровень существенно расширяет возможности компенсаторных механизмов, преодолевая ограничения первого. Можно сказать, что психологический уровень есть истинно человеческий способ восстановления нарушенных функций с привлечением работы сознания. Не случайно одно и то же нарушение у животных и человека может привести к различным последствиям. Так, глухота у животного в условиях дикой природы не совместима с жизнью. Человек же при всех трудностях, возникающих в условиях глухоты, способен продолжать полноценную жизнедеятельность. Психологический уровень компенсации, прежде всего, связан со способностью человека к адекватной оценке своих возможностей в условиях тех или иных нарушений, постановке реальных целей и задач, сохранении позитивного отношения к себе. В подобных ситуациях самосознание и личность человека, в особенности его волевые качества, выполняют важнейшую компенсаторную функцию. Поэтому закономерным кажется то, что при одном и том же нарушении у разных людей мы можем наблюдать выраженные отличия в их социальной адаптации в зависимости от личностных особенностей. Психологический уровень компенсации также связан с работой защитных механизмов и копинг-стратегий поведения. Психологическая защита, по определению Р. М. Грановской, — «это специальная система стабилизации личности, направленная, на ограждение сознания от неприятных, травмирующих переживаний, сопряженных с внутренними и внешними конфликтами, состояниями тревоги и дискомфорта». Механизмы психологической защиты по большей мере относятся к бессознательной активности. Это вытеснение, подавление, идентификация, проекция, регрессия, сублимация, рационализация, катарсис и многие другие. Будучи плохо осознаваемы, они весьма избирательны в зависимости от характера проблемной ситуации и от личностных особенностей человека. Кроме того, механизмы защиты способны содействовать как адаптации, так и дезадаптации индивида. В последнем случае речь идет о фиксации одного и того же защитного механизма, независимо от складывающейся внешней ситуации. Копинг-стратегии представляют собой сознательные усилия личности, предпринимаемые для совладания со стрессовыми ситуациями, порождающими тревогу. В реальном повседневном поведении человека, пытающегося решить ту или иную проблемную ситуацию, как правило, различные защитные механизмы комбинируются с разными вариантами копинг-стратегий. Последние крайне многообразны, но легко укладываются в три основных типа — разрешение проблемы, поиск социальной поддержки и избегание — уход от необходимости самостоятельного решения. Выбор конкретного типа стратегии обусловлен объективными обстоятельствами проблемной ситуации. Но он также во многом зависит от личностных особенностей индивида, от направленности личности, характера ценностных ориентации, системы социальных установок и отношения к себе, окружающим и в особенности к своему нарушению. Психологический уровень протекания компенсаторных процессов, являясь центральным для человека, тем не менее не может сам по себе обеспечить реализацию всей компенсаторной программы. Для этого требуется более сложная форма его организации, реализуемая на социально-психологическом уровне. Здесь, как несложно заметить, мы выходим за границы телесного бытия индивида, но остаемся в рамках его личности как социального способа существования. На данном уровне помимо интрапсихических начинают отчетливо действовать интерпсихические, экстрацеребральные механизмы. По сути дела, выход за пределы физического бытия человека уже имел место на предыдущей психологической ступени. Ибо личность, прежде всего, продукт социальной среды. Но здесь характер компенсаторного процесса представлен, если угодно, в своей открытой форме. Эффективность компенсации во многом определяется характером межличностных отношений инвалида с ближайшим окружением. Участие, взаимопомощь, эмоциональная поддержка, понимание, терпимость и т. д. являются мощным психологическим средством раскрытия потенциальных возможностей человека, укрепляющих веру в свои силы, восстанавливающих позитивное отношение к себе. Ощущение духовного и социального благополучия базируется на осознании своей нужности кому-то или чему-то, а также на ясном понимании своей собственной независимости и автономности. Это порождает в человеке чувство осмысленности существования и защищенности. Последнее связано с представлением о минимальной степени гарантированной безопасности и верой в собственные силы. Чувство осмысленности включает наличие ясных и достижимых целей, ощущение контролируемости происходящих событий, ненапрасности потраченных усилий. Ощущение благополучия многими исследователями связывается с тремя основными жизненными «опорами», к числу которых относятся семья, профессия и ближайшее окружение вне семьи. В каждом из этих институтов индивид в разных пропорциях реализует осознание своей причастности и независимости. Конечно, связи человека с миром неизмеримо богаче, но указанные три принципиально важны в процессе компенсации тех или иных нарушений. Способность человека совладать с тяжелыми испытаниями и трудностями во многом зависит от прочности указанных «опор». Нетрудно заметить, что серьезные заболевания и травмы, приводящие к инвалидности, так или иначе испытывают на прочность именно эти несущие конструкции жизненного пространства человека. Не случайно в современной коррекционной педагогике и специальной психологии особое внимание уделяется семейному воспитанию и профессиональному самоопределению лиц с врожденными или рано приобретенными отклонениями от нормального хода развития. Безусловно, возможны ситуации, при которых субъект способен переживать ощущение благополучия даже в условиях серьезных нарушений в структуре межличностных отношений, в том числе и семейных, а также в отсутствии необходимой профессиональной деятельности. Но подобное, скорее всего, может говорить о патологии личности при деформации её смысловой сферы и системы ценностных ориентации. Выделенное нами понятие социально-психологического благополучия и определяющие его факторы во многом по своему содержанию совпадают с весьма популярным сегодня термином «качество жизни», под которым понимается характеристика степени комфорта в удовлетворении человеческих потребностей (Г. С.Никифоров). Качество жизни является общей характеристикой разных жизненных сторон. К их числу относят удовлетворенность учебой, работой, семейными отношениями, социальным окружением, политической и экономической ситуациями в стране. Особую сторону качества жизни составляют такие характеристики субъекта, как состояния личности, позволяющие ей относительно безболезненно преодолевать разнообразные противодействия внешнего мира, адекватно решать поставленные задачи, способность быть всем, чем в состоянии стать (самореализация), возможность находиться в физическом и психическом равновесии с природой, социальной средой и с самим собой (Г. С.Никифоров). Данные уровни компенсации не имеют четких границ. Но среди них все же можно обозначить высший — социальный. Содержание этого уровня связано с макросоциальными масштабами существования человека. Прежде всего, это политика государства в отношении инвалидов, в том числе и инвалидов детства. Сюда включается, среди прочего, создание особых социальных институтов, функционирование которых направлено на помощь лицам с отклонениями в развитии — детские сады, школы, реабилитационные и абилитационные центры, учебно-производственные предприятия, лечебные мастерские и т. д. Кроме того, уровень предполагает организацию системы подготовки специалистов в области коррекционного образования. Наконец, это специальное законодательство, представляющее определенные гарантии общества в отношении разных групп инвалидов. К социальному уровню следует отнести и характер отношения к инвалидам в сфере обыденного массового сознания. Эта область не подается прямому законодательному управлению. Нельзя издать такой указ, по которому все члены общества будут обязаны любить инвалидов. Эта область тесно связанна с религиозными, национальными и историческими традициями того или иного общества. Кроме того, степень терпимости общества к инвалидам во многом обусловлена системой образования и его содержанием. На обыденное сознание оказывают сильное влияние средства массовой информации (газеты, радио, телевидение). В период, когда в нашей стране тема инвалидности, в том числе и детской, не могла быть предметом обсуждения (вплоть до 1991 г.), в проводимых социально-психологических исследованиях, посвященных изучению отношения населения к различным группам инвалидов, неизменено фиксировалась откровенная настороженность и отчужденность. Выраженность этих характеристик находилась почти в прямой зависимости от уровня образования. Опыт интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии в условиях обычных общеобразовательных школ как раз стремится максимально задействовать возможности социального уровня компенсации. Сказанное не должно создавать впечатление, что компенсаторные процессы существуют изолированно от всех процессов жизнедеятельности инвалида. Отдельное рассмотрение феноменов компенсации — это продукт абстрагирования. В действительности, они лишь одна из сторон его целостной жизнедеятельности и развития. Если повреждение того или иного органа или функции оказывается совместимо с жизнью, то это означает, что в данном случае сработали компенсаторные механизмы. В подобной ситуации жизнедеятельность продолжается в новых неблагоприятных условиях одновременно с процессом восстановления (компенсации), ибо раздельно они не могут существовать. С понятием компенсации тесно связан другой термин — декомпенсация, под которым понимается утрата достигнутого ранее компенсаторного эффекта под влиянием патогенных воздействий. По степени легкости возникновения и устойчивости декомпенсаторные состояния весьма вариабельны и во многом зависят от силы и прочности восстановительного эффекта. В специальной психологии часто используется еще одно близкое по содержанию понятие — псевдокомпенсация. Оно фиксирует устойчивые тенденции личности неадекватно использовать защитные механизмы и копинг-стратегии, не позволяющие человеку найти продуктивный выход из сложившийся кризисной ситуации. Особым образом в специальной психологии сложилась судьба понятия «гиперкомпенсация». Дать однозначное определение этого термина весьма сложно, ибо он трактуется крайне противоречиво. Иногда его используют как синоним псевдокомпенсации в смысле неадекватности выбора средств восстановления. Исходный смысл это понятия, введенного в профессиональный психологический словарь А. Адлером, несколько иной. Сам А. Адлер дает ему разные дефиниции, общий смысл которых сводит

Нарушение слуха

Миллионы людей во всем мире имеют проблемы со слухом - у них наблюдается нарушение слуха или шум в ушах. Однако только небольшая часть из них использует слуховые аппараты.

Нарушения слуха не всегда связаны с возрастом человека, им подвержены люди всех возрастных групп. Кроме того, увеличивается число молодых людей, страдающих от нарушения слуха. Однако наиболее частой причиной нарушения слуха является физическое старение организма человека.

Если причиной нарушения слуха является повреждение ушного канала или среднего уха, то потеря слуха называется кондуктивной или проводящей. Если причиной нарушения слуха является повреждение нервов или чувствительных клеток улитки, она называется сенсоневральной.

Нарушение слуха означает не только снижение способности воспринимать звуки на нормальном уровне. Некоторые люди испытывают большие затруднения при восприятии звуков определенных частот. Это влияет на «разборчивость речи», когда человек слышит, но не понимает, что ему говорят.

Если нарушение слуха обнаруживается слишком поздно, то это может иметь крайне отрицательный эффект на развитие речи и восприимчивости ребенка.

Игнорирование проблемы слуха, как у детей, так и у взрослых, может повлечь за собой целый ряд отрицательных последствий. Зачастую в результате пониженного слуха слабослышащие люди испытывают чувство изоляции, утомления и одиночества. Поэтому крайне важно как можно как можно быстрее предпринять необходимые меры для того, чтобы компенсировать потерю слуха.

Компенсация нарушения слуха

Проводящие нарушения слуха иногда можно компенсировать хирургическим или медицинским путем. Однако в большинстве случаев единственное средство компенсации нарушения слуха - слуховые аппараты. Это особенно касается сенсоневральных нарушений слуха.

Cегодня доступен целый ряд различных типов слуховых аппаратов, функции которых можно приспособить к потребностям и индивидуальным нарушениям слуха каждого пользователя. Важно иметь в виду, что слуховые аппараты не могут восстановить нормальный слух. Однако они могут кардинально улучшить слух во всех ситуациях, позволяя пользователю жить более полноценной жизнью.

Тема 3. Особенности и виды отклоняющегося развития

Идея компенсации и сверхкомпенсации стала центральным понятием

в системах психологии, основанных на принципе целостности психики

(В. Штерн, А. Адлер, Л.С. Выготский).

Компенсация психических функций – это возмещение недоразвитых

или нарушенных психических функций путем использования сохранных

или перестройки частично нарушенных функций. Предлагают выделять

первичную и вторичную компенсацию. Первичная компенсация протекает

в идее целенаправленной деятельности, направленной на относительное

уменьшение меры проявления основного нарушения. С этой целью ис-

пользуются коррекционные технические средства (очки, слуховые аппара-

ты). В психологическом аспекте значительно сложнее компенсация в об-

ласти вторичной симптоматики, т.е. в области психологических последст-

вий нарушения. Сущность вторичной компенсации заключается в повы-

шенной чувствительности неповрежденных анализаторов в результате

достаточно интенсивного и продолжительного упражнения и тренировки.

Под компенсаторным механизмом понимается процесс компенсации и

сверхкомпенсации сенсорных, физических и умственных недостатков или

эмоциональных нарушений на уровне личности. Компенсация приобретает

характер целенаправленного поведения.

При компенсации психических функций возможно вовлечение в ее

реализацию новых структур, которые раньше не участвовали в осуществ-

лении данных функций или выполняли при этом другую роль. Выделяют

два типа компенсации. Первый – внутрисистемная компенсация, которая

осуществляется за счет привлечения сохранных нервных элементов по-

страдавших структур. При потере слуха это развитие остаточного слухово-

го восприятия. Второй тип – межсистемная компенсация, которая осуще-

ствляется путем перестройки функциональных систем и включения в ра-

боту новых элементов из других структур, выполнения ими несвойствен-

ных ранее функций. Компенсация функций слухового анализатора у ро-

дившегося глухим ребенка происходит за счет развития зрительного вос-

приятия, кинестетической и тактильно-вибрационной чувствительности.

При нарушениях слуха наблюдаются оба типа компенсации функций.

Высшие формы компенсации выражаются в создании условий для

полноценного развития личности, которые для детей с нарушениями слуха

предполагают наличие возможностей для овладения знаниями основ наук,

трудовыми навыками, основами производства, формирования способности

к систематическому труду, возможности выбора профессии, формирования

мировоззрения и нравственных качеств личности.

На разных этапах развития специальной психологии изменялись

взгляды ученых на решение проблемы компенсации нарушений. Эти изме-

нения происходили в связи с изменениями в системах специального обу-

чения и воспитания, с углублением понимания причин и сущности нару-

шений психического развития, с изменениями отношений к людям с от-

клонениями в развитии в разных социальных системах. Например, в трак-

товке компенсации глухоты выделяются различные подходы. Долгое вре-

мя существовало непонимание зависимости немоты от нарушений слуха.

Открытие этой зависимости в XVI в. Д. Кардано получило признание да-

леко не сразу. В этих условиях объяснения попыток и результатов успеш-

ной компенсации носили мистический характер.

В конце XIX – начале XX в. основным движущим принципом психи-

ческого развития считалось саморазвитие изначально заложенных способ-

ностей, поэтому в процессах компенсации внешнее воздействие рассмат-

ривалось лишь как толчок к их спонтанному развитию, к пробуждению

души. Часто роль такого толчка отводилась слову, которому приписыва-

лась возможность мистического воздействия на психику человека. Таким

образом, слово как бы «пробуждает» человеческую душу, а в последую-

щем процесс психического развития совершается сам собой.

Своеобразное решение проблемы компенсации дается в рамках инди-

видуальной психологии А. Адлера – одного из направлений психоанализа.

А. Адлер исходит из того, что структура личности ребенка формируется в

детстве, в возрасте до пяти лет, в виде особого «стиля жизни», который

предопределяет все последующее психическое развитие. С его точки зре-

ния, человек – самое биологически неприспособленное существо, поэтому

у него изначально возникает ощущение малоценности, которое усиливает-

ся при наличии какого-либо сенсорного или физического дефекта. Само

ощущение своей малоценности является постоянным стимулом к развитию

психики человека, т.е. дефект, неприспособленность, малоценность оказы-

ваются не только минусом, но и плюсом – источником силы, стимулом к

компенсации и сверхкомпенсации. В попытках преодолеть чувство мало-

ценности, вплоть до неполноценности из-за неразвитости своих телесных

органов, складываются жизненные цели ребенка, он самоутверждается.

Если эти цели реалистичны, личность развивается нормально, если фик-

тивны – становится асоциальной и невротичной.

В раннем возрасте возникает конфликт между прирожденным чувст-

вом общности и чувством неполноценности. Этот конфликт приводит в

действие механизмы компенсации. Стиль жизни – та детерминанта, кото-

turboreferat.ru

Нарушение структуры личности и компенсаторные механизмы

Исследованиям распада психики придавал большее значение Л. С. Выготский. При построении своей теории о высших психических функциях, в своей дискуссии с К. Левиным он часто опирался на данные из области патологии.

Материал патологии послужил Л. С. Выготскому основанием для построения своего учения о высших психических функциях, для анализа их психологической структуры, для проблемы первичных и вторичных симптомов.

Не случайно ряд зарубежных ученых, создавших психологические теории личности (К. Роджерс, Г. Олпорт и др.), были либо психиатрами, концепции которых складывались в процессе психотерапевтической практики, либо исследователями, привлекавшими для своей теории данные патопсихологии.

Изучение измененной работоспособности, исследования, посвященные восстановлению нарушений психической деятельности, изучение факторов и условий, способствующих ее восстановлению, данные всех этих исследований оказываются весьма полезными для многих положений общей психологии.

Найти четкие определения для психологической характеристики нарушений личности трудно. Как известно, психология занимает самостоятельное место "на стыке" между общественными и естественнонаучными дисциплинами. Это ее положение обусловлено объективными закономерностями. Следовательно, всякие попытки избрать для нее либо то, либо другое русло носят порочный характер.

Изменения личности неизбежно связаны с изменением основных ценностей, общественных установок и стремлений человека, его самооценки и находятся не в прямой, а в очень сложной и опосредованной зависимости от нарушений центральной нервной системы. При анализе этих нарушений возникает опасность смешения психических и биологических категорий. Такое смешение неизбежно приводит к завуалированным, но тем более опасным тенденциям биологизации психологических и социальных явлений. Соскальзывание психологических исследований на путь прямого сопоставления анатомических поражений с различными описаниями изменений поведения может привести к утере предмета собственно психологического исследования.

Попытка изучать нарушения психики в отрыве от мозга, игнорировать конкретный клинический материал, показывающий нарушения психической деятельности в связи с болезнями и изменениями физиологического состояния мозга, была бы идеалистической. Уже И. М. Сеченов делает попытку вскрыть физиологическую основу психических процессов и развивает материалистическую теорию психологии. Он показывает, что без внешнего чувственного раздражения невозможно себе представить существование какой бы то ни было психической деятельности.

Для современной советской психологии, основывающейся на теории марксизма, всякие попытки принизить общественную природу человеческой психики, попытки вывести содержание сознания и идейную направленность человека из деятельности его мозга являются необоснованными. Сознание человека, его отношение к реальной действительности зависят от образа его жизни, от способа удовлетворения его потребностей. В зависимости от условий жизни, общественной и трудовой деятельности меняются идеи, представления, намерения и стремления человека. Здесь применимы слова К. Маркса о том, что «сущность человека не есть абстракт, присущий отдельному индивиду. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений»[5].

Таким образом, содержание сознания, т.е. то, как человек понимает явления окружающего мира, как он относится к ним, к чему стремится и чем руководствуется в своем поведении, зависит от его жизнедеятельности. Мозг — это тот орган, который осуществляет эту связь с внешним миром.

В современной американской и западноевропейской психологии имеет место иное понимание содержания сознания и его роли в деятельности человека. Представители одного направления пытаются доказать, что ведущими силами поведения, которым подчиняется сознание, являются изначально заложенные в глубинах психики биологические инстинкты (фрейдизм). Представители другого направления вообще отрицают существование сознания, рассматривая человека как автомат, слепо реагирующий на раздражения окружающей среды (бихевиористы). С разных сторон те и другие теории стремятся принизить роль сознания.

Важно отметить, что признание роли "социальной среды" еще недостаточно для правильного понимания природы человеческого сознания. Как известно, педология также признавала «влияние социального фактора», но рассматривала его как некоторую "внешнюю силу", «взаимодействующую» с другой силой — с задатками ребенка. Такое понимание вело к игнорированию реального развития сознания ребенка в процессе обучения или человека в процессе его жизнедеятельности, иначе говоря, к забвению учения Маркса о развитии человеческих потребностей. Основные положения этого учения изложены А. Н. Леонтьевым:

"Человек сначала работает, чтобы есть, затем ест, чтобы работать; труд становится из необходимости добывания средств для существования первейшей духовной потребностью человека. Будучи мотивом, источником деятельности, потребности оказываются также ее результатом. Это значит, что деятельность человека, которая была раньше средством достижения какой-нибудь цели, может в дальнейшем стать его потребностью.

История развития, усложнения или возвышения духовных потребностей человека является историей развития его индивидуального сознания. Ведущие, социальные потребности конкретного человека — это и есть то, что определяет, мотивирует, формирует систему его поступков, действий, отношений".

При рассмотрении нарушений личности нельзя, разумеется, игнорировать всю эту содержательную сторону психики человека, т.е. сознания и направленности личности. Клиническая практика обнаруживает несомненные качественные нарушения всех этих образований при некоторых поражениях головного мозга. Однако найти правильную систему понятий для анализа этих нарушений, как мы уже указывали, трудно. Мы не ставим себе целью разрешения этой задачи. На данном этапе развития психологии важна уже сама постановка ее. Во всяком случае, можно отбросить некоторые, безусловно, ложные представления. К их числу относятся в первую очередь попытки связать асоциальное поведение больных непосредственно с поражением коры.

Наряду с такими явно механическими построениями существуют также более тонкие, завуалированные. Было бы, например, ошибочно и упрощенно представить дело так, что поражение какого-нибудь участка мозга непосредственно ведет к изменению социальных установок больного человека. Точно так же неправильно представить себе, что механизмом нарушений личности являются только причины социальные (семейный конфликт, фрустрация, стрессовая обстановка, экстремальные условия).

Дело обстоит значительно сложнее: социальные и биологические механизмы нерядоположенны и не противостоят друг другу. При нарушениях личности, при невротических состояниях происходит переплетение факторов, механизмы появления одного и того же психопатологического синдрома неоднозначны. Как указывалось выше, формула С. Л. Рубинштейна о том, что внешние причины действуют через внутренние условия (куда включалось и нарушение центральной нервной системы), объясняет многое в нарушении личности. Однако в процессе жизнедеятельности человека соотношение причин и условий меняется, первичные и вторичные синдромы, о которых говорил Л. С. Выготский, переплетаются и меняются местами. Нарушение личности происходит и потому, что человек с больной центральной нервной системой живет по требованиям и нормам, предъявляемым здоровым людям[6].

Нарушение личности является сложнейшим пластом, где переплетаются измененные или пораженные патологические мотивы, нарушения целеполагания, меняется эмоциональное отношение к миру, к другим людям и себе, где выступают компенсаторные, адекватные и неадекватные механизмы, меры защиты, осознаваемые и неосознаваемые.

Распутать и точно определить значение и место всех этих факторов, дать обоснованную строгую классификацию нарушений личности, указать, где кончается определенная мера компенсации или защитного механизма и вступает новая, представляется на данном этапе развития нашей науки трудным, тем более что болезненный процесс меняет динамику нарушений иногда на определенное время, иногда приводит к стабильным изменениям личности.

Однако, несмотря на эти сложности, теоретические и экспериментальные исследования, проводимые патопсихологами, непосредственное участие в психологической службе, в медицине позволяют сделать попытку дать некоторую классификацию (пусть даже не совсем несовершенную) этих нарушений. При этом надо помнить положение К. Маркса о том, что если "человек есть продукт общественных отношений", то изменившийся человек есть продукт изменившихся отношений.

6. Компенсаторные механизмы

Компенсация — это один из защитных механизмов психики и принципов ее онтогенетического развития. Под компенсацией понимаются определенные психические процессы, а также связанные с ними действия и поведение человека, которые имеют целью уравновесить, возместить какой-то реальный или вымышленный недостаток.

Компенсация функций (от лат. compensatio — возмещение) — возмещение, выравнивание нарушенных или недоразвитых функций путем использования сохранных или частично нарушенных нервных механизмов. Компенсация функций охватывает широкий спектр явлений, относящихся к медицине, физиологии, психологии, дефектологии.

Компенсаторные процессы в психической сфере подобны процессам саморегуляции и компенсации в физиологической сфере. Согласно А. Адлеру, быть человеком означает обладать чувством неполноценности, которое постоянно требует своей компенсации. Страдая от реальной или вымышленной неполноценности, человек бессознательно стремится ее компенсировать или сверхкомпенсировать. Если признания и самоутверждения не удается добиться в реальной жизни, он может достигнуть цели в невротическом состоянии, фантазиях или сновидениях.

Компенсация и сверхкомпенсация различаются по конечным целям: первая выражает стремление сравняться в чем-то очень важном с другими людьми, а вторая — превзойти всех других. Механизмы психической компенсации очень значимы в развитии человека и его деятельности. Однако Адлер, объявив их определяющими всю направленность личности, чрезмерно гипертрофировал их роль. Большое значение процессам компенсации придавал К.Г. Юнг. Он считал, что взаимодействия сознательного и бессознательного имеют, прежде всего, не противоборствующий, а "компенсаторный" характер, благодаря чему образуется тотальная самость. В современных исследованиях признается важность компенсаторных и гомеостатических процессов; однако подчеркивается их базовый вспомогательный характер для обеспечения более высоких психических функций и целей, связанных с поисковой и творчески-преобразовательной деятельностью.

В патопсихологии и психосоматике используются различные психологические методы компенсации функций, воздействующие на личность больного. К психологическим средствам воздействия относятся различные индивидуальные и групповые формы психотерапии, которые направлены на устранение эмоциональных конфликтов, навязчивых состояний, неадекватной самооценки и др. В нейропсихологии разработаны особые методы восстановления высших психических функций, опирающиеся на нейропсихологическую теорию.

Описаны два типа компенсации функций — внутрисистемная и межсистемная перестройка функций (по А. Р. Лурия). Первая осуществляется за счет перестройки работы сохранных нервных элементов той же функциональной системы, с помощью которой осуществляется нарушенная психическая функция[7]. Межсистемная компенсация связана с перестройкой деятельности или формированием новых функциональных систем, включающих проекционные и ассоциативные области коры головного мозга. При формировании новых функциональных систем решающее значение имеет психофизиологический фактор активации обратных связей анализатора, являющийся механизмом обработки поступающей из внешнего мира информации. Процесс компенсации элементарных физиологических функций не требует обучения и происходит за счет автоматической перестройки, в которой важную роль играет оценка успешности приспособительных реакций, осуществляемая в ЦНС. Коррекция высших психических функций возможна лишь в результате специально организованного обучения. При аномалиях развития, связанных с врожденными или рано приобретенными дефектами анализаторов, активное обучение приобретает решающую роль. Так, в результате специального педагогического воздействия с целью развития осязательного восприятия достигается значительная компенсация утраченной зрительной функции у слепого ребенка. Применяемые в настоящее время методы компенсации нарушенных функций основаны на использовании почти неограниченной возможности образования ассоциативных нервных связей в коре головного мозга.

В специальной психологии компенсация функций направлена на преодоление врожденных или рано возникших дефектов развития. Так, компенсация функций зрительного анализатора у слепорожденного ребенка происходит главным образом путем развития осязания (т. е. за счет совместной работы двигательного и кожно-кинестетического анализаторов) или за счет преобразования световых сигналов в звуковые. При дефектах слухового анализатора компенсация функций осуществляется с помощью преобразования звуковых сигналов в световые (и других методов), что требует специального обучения. Компенсация функций составляет важный раздел общей реабилитации больного, его приспособления к социальной среде.

Сложившиеся компенсаторные процессы не носят абсолютного (устойчивого) характера, поэтому при неблагоприятных условиях (чрезмерные нагрузки, стрессы, болезни, сезонные ухудшения состояния организма, резкое прекращение учебно-тренировочных занятий и др.) они могут распадаться. В таких случаях наблюдается декомпенсация, т. е. рецидив функциональных нарушений. При явлениях декомпенсации отмечаются серьезные нарушения умственной работоспособности, снижение темпа развития, изменение отношений к деятельности, людям. В таких случаях необходимо соблюдение ряда специальных мер, направленных на нормализацию процесса развития явлений компенсации.

stud24.ru

Защитные и компенсаторные механизмы личности, Психология личности

Курсовая работа по предмету: Психология личности (Пример)

Выдержка из текста

Расщепление - это некое искажение реальности, как, собственно, и другие механизмы защиты, посредством действия которых индивид уходит от реальности, занимается подменой реального истинного мира ложной моделью. ОтрицаниеВ этом случае действия защитной реакции психики индивид, при возникновении в зоне его восприятия негативной для него информации — начинает на бессознательном уровне отрицать ее существование. Наличие факта отрицания индивидом каких-либо событий или проч. — в большинстве случаев дает возможность понять, чем же на самом деле обеспокоен человек, что для него важно, так как достаточно часто отрицанию подвергается все существующее, что индивид хочет скрыть. СмещениеПодобная защитная функция выражается в том, что индивид стремится к переключению внимания с объекта действительного интереса на другой, посторонний, объект. ИзоляцияВ данном случае речь идет о бессознательном абстрагировании от чего-то, погружение в которое способно стать причиной тревоги и волнения.

Например, если при выполнении каких-либо действий думать о механизмах осуществления его — подобное может привести к сбою в осуществлении подобного рода деятельности. (Если боксер будет все время думать о том, что удары противника способны вызвать болевые ощущения и различного рода травмы, а то и привести к смерти в результате сильного удара — то подобный боксер изначально проиграет вследствие невозможности вести поединок из-за страха и проч.)СублимацияРечь идет о бессознательном переключении отрицательной психической энергии на занятия некой полезной деятельностью. Сублимация выражается в том, что индивид, пребывающий в состоянии душевногоконфликта, замещает внутреннюю тревожность посредством переключения на какое-либо занятие (творчество, уборка квартиры и проч.)РегрессияРегрессия может проявляться в том, что невротик осуществляет бессознательный возврат в прошлое, когда, как он считает, ему было хорошо и комфортно.

«Любое разочарование или угроза могут способствовать возвращению к стадиям инфантильной сексуальности, на которых имеется бессознательная фиксация», — пишет проф. О. Фенихель, уточняя, что невроз разовьется только в случае если подобное приведет к возобновлению старых конфликтов, т. е. активизации вытесненных влечений. Конечно же, защитных механизмов психики достаточно много, здесь мы ограничились описанием только самых главных защит, которые позволяют понять специфику данного феномена. 2.2.Роль защитных механизмов психикиИзучение специфики защитных механизмов психики позволяет понять, каким образом один индивид влияет на другого. По этой причине эти механизмы тщательно исследуются для разработки стратегий и тактик манипулирования. Рассматривая вопросы включения невротических защит (а любая защита психика есть защита против развивающегося невроза) мы должны обратить внимание на то, что, как отмечал профессор О.

Фенихель, тревога и гнев возникают по той причине, что психическая энергия не находила выхода, а индивид нуждается в разрядке психического возбуждения. При этом следует обратить внимание на то, что защитные механизмы психики участвуют в сдерживании переизбытка психической энергии, но при этом, если преобладает или повторяется травмирующая психику индивида ситуация, является возможным выброс энергии и развитие невротической симптоматики. При этом, как отмечает проф. О. Фенихель, индивид, предрасположенный к неврозу, почти сразу же отреагируетразвитием невроза, даже если активация инфантильных конфликтов является минимальной. При этом, у другого индивида, который не расположен к неврозам, такое состояние может развиться только вследствие крайне тяжелых жизненных обстоятельств. Здесь речь идет о психоневрозах, реакции психики на определенный конфликт с участием таких элементов, как сознание, подсознание и окружающий мир. Основой психоневрозов является невротический конфликт. Невротический конфликт — это следствие конфликта между тенденцией к разрядке и тенденцией к предотвращению оной. Также следует сказать о зависимости степени выраженности стремления к разрядке от природы стимулов, от физико-химических реакций человеческого организма. Если ориентироваться на психоаналитическую структуру психики, то мы заметим, что невротический конфликт выступает в качестве конфликтамеждуЯ (ид) и Оно (эго).

При этом уже очевидно, что тревога есть мотив защиты психики. Защитные механизмы психики индивида помогают бессознательно спастись от опасности внешнего воздействия, т. е. от воздействия информации из внешнего мира на внутренний мир индивида. Причем, многие лица действительно находятся в состоянии конфликта, поскольку поступающая информация воздействует негативно, происходит подмена личности, индивид начинает совершать не свойственные ему ранее поступки. Человек выбирает в качестве спасения включение механизмов психической защиты, о которых мы говорили выше. Следует помнить, что защитные механизмы психики для самой психики являются способом избежать невроз. Для установления контакта и дальнейшего воздействия на объект становится возможным первоначально выявлять защитные механизмы психики объекта (т.е.

правильно интерпретировать те или иные реакции организма объекта), чтобы в последующем становилось возможным установить с подобным объектом раппорт, а значит и после введения его в трансовое или полутрансовое состояние (индивидуальный аспект той или иной психики) управлять таким лицом-объектом-индивидом. Также необходимо помнить, что редко какое лицо способно на честное и искреннее выражение собственных чувств, мыслей, фантазий, желаний. Современный индивид обладает умениемскрывать свои чувства, так его воспитывают, чтобы он мог успешнее адаптироваться в социуме. Природа человека уже сама по себе заставляет его проявлять скрытность и неискренность, чтобы защититься. Причем подобный процесс часто переводится на бессознательный уровень, то есть, формально человек может не контролировать его. Конечно же, сложные ситуации и проблемы возникают в жизни каждого человека.

Если мы не можем самостоятельно с этим справиться, то мы ищем помощи, обращаемся к окружающим, близким людям. Тем не менее, как известно, многие внешние проблемы решаемы, тогда как внутренние проблемы решать гораздо более сложно. И здесь огромная роль как раз и принадлежит защитным механизмам психики. Людям свойственно не признаваться в наличии внутренних проблем. Поэтому одни люди стремятся к подавлению своих склонностей, отрицанию их наличия. Другие просто стараются забыть отом событии, которое травмирует психику. Есть и такие, которые стараются оправдать собственные слабости посредством снисходительного отношения. Кроме того, отдельные личности прибегают к самообману, искажают в собственном представлении реальность. Тем не менее, какой бы способ индивид не использовал для зашиты собственной психики, всегда здесь принимают участие те или иные защитные механизмы.

Защитные механизмы психики являются целой системой, за счет которой можно свести до минимального уровня те переживания, которые носят негативный характер, наносят травмы. Как правило, такие переживания имеют в своей основе внешние или внутренние конфликты, состояние тревоги, дискомфорта. Различные защитные механизмы психики дают возможность сохранения стабильной самооценки, представления о себе и о мире. В то же время, они есть своего рода буфер, который не допускает близко к нашему сознанию чрезмерные угрозы и разочарования, возникающие в жизни каждого человека. Если человек не может победить стресс и тревогу, то защитные механизмы оказывают влияние на действительность посредством ее искажения, в целях сохранения нас как личности, сохранения нашей психики в здоровом состоянии. Из всех существующих защитных механизмов психики самый универсальный характер имеет вытеснение.

При данном сознательном усилии человека забываются некоторые фрустрирующие впечатления, так как осуществляется переключение вниманияна иные формы активности. То есть, вытеснение — это есть произвольное подавление, ведущее к тому, что человек отвлекается от текущих психических содержаний. ЗаключениеНа основании проведенного исследования можно сделать следующие выводы. Существует достаточно много защитных механизмов психики, однако можно выделить главные из них. При рационализации человек занимается поиском приемлемых причин для объяснения своих причин и мыслей. Рациональный подход в виде защитного механизма направлен не на то, чтобы решить основу конфликта, а на то, чтобы избавить человека от напряжения и устранить связанное с дискомфортом переживание. С этой целью осуществляется применение квазилогичных объяснений, которые являются более этичными и благородными, если сравнивать их с истинными мотивами. Так, рационализация дает возможность сохранения статуса квоопределенной ситуации, а истинная мотивация носит скрытый характер.

Такие защитные мотивы возникают у людей, которые не подпускают к сознанию реальные мотивы. С другой стороны, они дают возможность реализации таких мотивов, хотя все это осуществляется под красивой, социально одобренной оболочкой. При проекции происходит подсознательное приписывание собственных качеств и чувств другому человеку, и данный механизм защиты является следствием вытеснения, поэтому свои влечения индивид подавляет, загоняет внутрь. Но и в этом случае нельзя говорить о прекращении влияния данных защитных механизмов психики. Сохранение внутреннего конфликта приводит к тому, что в определенный момент состояние снова вырывается наружу. Важно сказать о том, что процесс подавления собственных желаний является достаточно трудным и больным, а значит, вытесненные желания индивид может проецировать на другого.

При таком виде психологической защиты, как отрицание, индивид не принимает за реальность нежелательные события. В таких случаях человек опускает негативные воспоминания, заменяет их вымышленными фактами. Отрицание помогает отвлечь человека от болезненных чувств и идей, желаний, таким образом, сознание их вытесняет. Например, пациент может отрицать явные первые симптомы болезни, а болезнь прогрессирует. Прибегнувший к отрицанию человек занимается игнорированием реальности. При идентификации индивид бессознательно переносит качества и чувства на себя, хотя на самом деле они являются ему недоступными. Благодаря такому механизму усваиваются социальные нормы, возникает сопереживание друг другу. Например, если подросток стремится походить на своего кумира, он осуществляет идентификацию своих черт характера с ним. Такие защитные механизмы психики, как регрессия, способствуют снижению восприятия примитивных способов реагирования, эмоциональных и поведенческих. Обычно это дает о себе знать в стрессовом состоянии, и данный тип защиты является характерным для инфантильных людей, относящихся к невротическому типу. Также следует сказать о существовании защитных механизмов изоляции, сублимации, интроекции, которые часто индивид применяет для того, чтобы защитить психику. Библиографический списокДемина, Г. Д., Ральникова, И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. [Электронный ресурс]

Режим доступа: www.i-u.ru/Введение в философию: Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И. Т. и др. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Республика, 2003. — 623 с. ISBN 5−250−1 868−8 Зелинский, С.А. Управление психикой посредством манипулятивного воздействия. Сублиминальные механизмы манипулятивного воздействия на психику индивида и масс с целью программирования на совершение заданных действий. [Электронный ресурс]

Режим доступа: psyfactor.org/lib/zelinski 1−00.htmКуттер, П. Современный психоанализ. Введение в психологию бессознательных процессов. [Электронный ресурс ]

Режим доступа: bookap.info/psyanaliz/kutter/#o Лейбин, В.М. Психоанализ и философия неофрейдизма [Текст].

/В.М. Лейбин. - М.: Политиздат, 1977. — 246 с. ISBN отсутствуетСоциальная психология. studme.org/1 584 072 025 078/psihologiya/sotsialnaya_psihologiyaСтоляренко, А.М. Общая и профессиональная психология [Текст]: [Учеб.пособие для учащихся сред. проф. учеб. заведений]

/ А.М.Столяренко. — Библиограф. в подстроч. примеч. -Ростов н/Д: Феникс, 2000. ISBN 5−88 124−066−9 Фрейд З. Введение в психоанализ. [Электронный ресурс]

Режим доступа: lib.ru/PSIHO/FREUD/lekcii.txt

Библиографический список

1. Демина, Г. Д., Ральникова, И.А. Психическое здоровье и защитные механизмы личности. [Электронный ресурс]

Режим доступа:

2. Введение в философию: Учеб. пособие для вузов / Авт. колл.: Фролов И. Т. и др. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Республика, 2003. — 623 с. ISBN 5−250−1 868−8

3. Зелинский, С.А. Управление психикой посредством манипулятивного воздействия. Сублиминальные механизмы манипулятивного воздействия на психику индивида и масс с целью программирования на совершение заданных действий. [Электронный ресурс]

Режим доступа: psyfactor.org/lib/zelinski 1−00.htm

4. Куттер, П. Современный психоанализ. Введение в психологию бессознательных процессов. [Электронный ресурс ]

Режим доступа: bookap.info/psyanaliz/kutter/#o

5. Лейбин, В.М. Психоанализ и философия неофрейдизма [Текст].

/В.М. Лейбин. - М.: Политиздат, 1977. — 246 с. ISBN отсутствует

6. Социальная психология. studme.org/1 584 072 025 078/psihologiya/sotsialnaya_psihologiya

7. Столяренко, А.М. Общая и профессиональная психология [Текст]: [Учеб. пособие для учащихся сред. проф. учеб. заведений]

/ А.М.Столяренко. — Библиограф. в подстроч. примеч. — Ростов н/Д: Феникс, 2000. ISBN 5−88 124−066−9

8. Фрейд З. Введение в психоанализ. [Электронный ресурс]

Режим доступа: lib.ru/PSIHO/FREUD/lekcii.txt

список литературы

referatbooks.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..