Презентация - Интерьер жилого дома. Интерьер жилого дома реферат

Реферат - Методика проведения занятий по разделам «интерьер жилого дома» с учащимися V-VII классов

ПО РАЗДЕЛАМ «ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ДОМА»

С УЧАЩИМИСЯ V-VII КЛАССОВ

Одним из новых направлений в программе «Технология», при­званном в органическом единстве решать задачи трудового и эсте­тического воспитания школьников, является изучение раздела «Интерьер жилого дома». На его темы «Интерьер кухни, столо­вой» в V классе отводится 4 ч, «Интерьер жилого дома» — в VI 4 ч. и в VII 2 ч. Анализ содержания теоретических сведений, сообщае­мых школьницам в классах, показывает различие по направленности материала.

В V классе, где девочки впервые изучают вопросы кулинарии и сервировки стола, в развитие представлений о рабочей зоне хо­зяйки предусматривается создание интерьера кухни. Школьниц знакомят с требованиями, которые предъявляются к этой важной части жилого дома установленными правилами ухода за оборудо­ванием, мебелью, посудой и принадлежностями кухни и столо­вой. В программу введены требования эстетического характера, призванные, наряду с выработкой у школьниц прагматического подхода к интерьеру кухни, воспитывать умение создавать уют и комфорт.

В VI классе в программу вводится понятие о композиции в ин­терьере. Девочек знакомят с основными требованиями интерьера: обеспечение оптимальных условий для пользователей и отражение индивидуальности вкуса проживающих. Расширяются представле­ния о санитарно-гигиенических требованиях, предъявляемых к уборке жилых помещений, средствах по уходу. Изучается роль ос­вещения в интерьере.

Особое внимание уделяется обучению школьниц вариантам де­коративного решения интерьера, в том числе отвечающим нацио­нальному укладу и образу жизни.

В VII классе школьницы знакомятся с множественными функ­циями комнатных растений в интерьере жилого дома.

Таким образом, в V—VII классах предусмотрено поэтапное фор­мирование у школьниц системы знаний об интерьере жилого дома, полезных для применения в жизни.

Молодому учителю технологии придется столкнуться с недо­статочным присутствием в школьных учебных пособиях необходи­мых материалов по темам.

Для первоначального набора нужных сведений рекомендуем следующие источники.

V класс. Коноплева Н. 77. Привлекательная и многофункциональная (о кухне) // Сделай сам. — 1995. — № 1.

Зуев А. В. Кухонная мебель // Сделай сам. — 1998. — №4.

Хаханова Л. П. Цвет в интерьере жилого дома // Школа и производство. — 1995. — № 3.

VI класс. Хаханова Л. П. Композиция интерьера жилого дома // Школа и производство. — 1997. — № 1.

Широкова Г. А. Убранство вашей гостиной // Сделай сам.— 1997. — № 4.

Широкова Г. А. Детская — комната, в которой можно все! // Сделай сам. — 1998. — № 4.

Хаханова Л. П. Искусственное освещение в интерьере жилого дома // Школа и производство. — 1997. — № 5.

Летинкова О. Г. Идеи на тему: «Мой дом — моя кре­пость» // Сделай сам. — 1996. — № 1.

VII класс. Лазарева Т. Ф., Киперман С. И. Комнатные растения в интерьере жилого дома // Школа и производство. — 1997. -№ 1.

Следует обратить внимание, что авторы статей приводят спи­ски литературы, которая также может быть использована. Есте­ственно, необходимо обращаться к журналам «Техническая эсте­тика», «Мой дом», «Интерьер» и другим, где можно подобрать разнообразные материалы по программе.

Необходимый набор данных по экологии жилища можно найти в работе: ^ Горбатовский В. В. и др. Экология жилища. — М., 1995.

Общие методические рекомендации

При всей общности материала, изучаемого по разделу «Инте­рьер жилища» в разных классах, уроки могут проводиться различ­но. Вместе с тем практика их проведения показывает целесообраз­ность использования приемов, которые формируют у школьниц осознанное понимание нового материала, вырабатывают практи­ческие умения для самостоятельного решения задач, связанных с интерьером жилого дома.

Одним из таких приемов является использование на занятиях с учащимися макетирования. Это позволяет наглядно иллюстриро­вать объясняемый материал, создавать зрительные образы, понят­но раскрывающие сведения, которые учитель доводит до школьников.

Начиная разговор с пятиклассниками, учитель технологии мо­жет охарактеризовать кухню как помещение, выполняющее наибольше число функций по сравнению с тем, сколько функций выполняют остальные комнаты.

В нашей стране так сложилось, что в большинстве случаев кух­ня не только место приготовления и употребления пищи, но и место, где порой принимают близкого друга, и уютный домаш­ний клуб.

Вместе с тем долгое время в массовом строительстве проекти­ровались небольшие по площади кухни. При наличии непремен­ных плиты, мойки, холодильника в них нужно расположить ку­хонную мебель и предусмотреть хранение посуды, инвентаря, при­надлежностей. Это — непростая задача.

Между тем существует ряд приемов, позволяющих рациональ­но расположить все необходимое: использование, например, транс­формируемой мебели, многофункциональных элементов (уголок-хранилище), а главное, продуманное использование так называе­мых мертвых зон. При внимательном изучении таких не использу­емых пустых пространств (углы, расстояния между мебелью и т.п.) оказывается немало.

Методически оправдано, если учитель технологии использует два варианта демонстрации:

1. Из обычного картона делается открытый с одной или с двух сторон макет кухни. Пол закрывается миллиметровой бумагой, чтобы использовать масштаб. Все компоненты интерьера представ­ляют собой картонные квадратики (в масштабе) с рисунками сверху, поясняющими что это (мойка, плита и т. п.). В таком случае легко оценить расстояния, возможность подхода к элементу и т.д. Стены помещения (столовой или кухни) можно оформлять сни­маемыми полосами бумаги разного цвета для иллюстрации цвето­вой гаммы интерьера.

2. Второй вариант сложнее, но производит большее дидакти­ческое впечатление на обучаемых. Для использования этого приема желателен рабочий контакт с учителем технологии (техниче­ского труда). Коллега может помочь изготовить миниатюрные маке­ты столов с выдвижными столешницами, тумбочек с выдвигае­мыми досками для разрезания, шкафов, на дверках которых ук­реплены мусорное ведро, приспособление для сушки полотенец, вехоток и др. Макет холодильника, стоящего на ящике для хране­ния овощей, круглые поворотные полки для кастрюль — перечень может быть большим. Такое материальное обеспечение раздела может быть полезным надолго.

Можно для макетирования использовать элементы, изготовлен­ные из пенопласта, материала недефицитного, очень легко обра­батываемого и прекрасно окрашивающегося (оклеивающегося).

В VI классе школьниц следует знакомить с разными вариантами организации столовой, спальни, детской комнаты, зон отдыха, приготовления пищи. Здесь представляется уместным дать методи­ческие рекомендации, пользуясь которыми ученицы будут пра­вильно использовать общее и местное освещение.

Правильное освещение оберегает наши глаза, создает так на­зываемый зрительный комфорт. Недостаточная освещенность вы­зывает чрезмерное напряжение зрения, большая яркость света тоже утомляет, раздражает глаза. Чтобы читать или, например, шить, нужно одно освещение, заниматься уборкой — другое, сидеть пе­ред телевизором — третье. Поэтому очень важно, чтобы каждая комната, а иногда и каждый ее уголок были освещены в соответ­ствии со своим назначением.

В прихожей нужно иметь яркое общее освещение: плафон или висячий светильник под колпаком, а также бра возле зеркала, лучше всего с обеих сторон зеркала и примерно на уровне головы. Непра­вильно помещать источник света вверху над зеркалом, так как в этом случае видимость недостаточна и, кроме того, на лицо смот­рящего в зеркало ложатся тени, искажающие внешний облик.

В общей комнате освещение должно быть общее (от потолка) и специальное (торшер, бра, светильник, настольная лампа). Для люстры желательно иметь переключатель, регулирующий силу света: три, пять, шесть лампочек. Специальное освещение необходимо для чтения, работы, еды и т.п.

Для освещения зоны отдыха и рабочей зоны хороши пристен­ные подвесные светильники на длинных кронштейнах и торшеры с одной или несколькими лампочками. Для освещения обеденного стола в большинстве случаев применяют висячие потолочные све­тильники. Стол должен быть освещен полностью, а источники света закрыты так, чтобы свет не действовал непосредственно на глаза сидящего за столом.

Удобно местное освещение, которое делает светлой и яркой только нужную часть комнаты, оставляя затененным все осталь­ное пространство. С помощью ламп на подвижных кронштейнах

можно хорошо осветить рабочее место — письменный стол, чер­тежную доску, швейную машину — и не мешать остальным чле­нам семьи.

В спальне кроме общего освещения желательно иметь светиль­ник возле туалетного столика и — если уж так получается, что вам приходится читать лежа, — бра над кроватью. Его надо расположить над головой или несколько сбоку от головы читающего. Очень удобна здесь лампа на шарнирном устройстве, что дает возможность на­правлять свет на страницы книги в зависимости от положения читающего. Абажур для такой лампы делают непрозрачным, что­бы свет не мешал другим членам семьи, находящимся в спальне.

У туалетного столика лучше всего устроить двухстороннее осве­щение, так чтобы источники света расположились на уровне голо­вы человека, сидящего у столика, и давали мягкий, рассеянный свет белого или розового оттенка.

В детской комнате должно быть общее освещение, специальное (над рабочим столом и местом для игр) и ночник. В комнатах для детей дошкольного возраста светильники, выключатели и штеп­сельные розетки должны помещаться в местах, недоступных для детей. Проводка лучше всего скрытая. В детских комнатах не следует ставить настольные лампы, падение которых может вызвать несчаст­ный случай. Над рабочим местом ребенка лучше всего укрепить настенную лампу на шарнирных кронштейнах, которую рекомен­дуется прикреплять с левой стороны стола. Абажур висячей лампы лучше сделать из материала, рассеивающего свет. Абажур настен­ной лампы — из непрозрачного материала, должен давать узкую полосу света, сосредоточенного на рабочем месте. Освещение ком­наты должно быть достаточно ярким, но без резкого перехода от света к тени.

В кухне рекомендуется общее освещение и местное — над рабо­чим столом хозяйки. Для освещения кухонного стола, мойки и плиты очень удобны лампы дневного света: они более прочные, а энергии расходуют в четыре раза меньше, чем обычные лампы. Над обеденным столом свет люминесцентных ламп плох, он при­дает продуктам бледный, неаппетитный вид.

В ванной — вверху плафон, дающий свет на все помещение, и боковое освещение (настенное) возле умывальника с зеркалом. Здесь можно применять лампы накаливания и люминесцентные лампы.

Будет уместно рассказать школьницам об оформлении интерь­ера предметами декоративно-прикладного искусства. Интересны будут девочкам различные полезные советы, которые в изобилии можно найти в литературе по любому вопросу: уборке, чистке раз­личных предметов, подготовке жилья к зиме и т. д. У учителя тех­нологии может возникнуть проблема с показом детям иллюстра­ций, многие из которых в журналах выполняются небольшими по размеру. Здесь можно вспомнить о старом добром друге — эпиди­аскопе или воспользоваться выполнением кодограмм на прозрач­ной пленке, применяя ксерографы (ксероксы).

Для семиклассниц тема урока несомненно будет крайне инте­ресна, если она заранее будет обеспечена различными видами под­ставок под цветы, цветочницами, подвесными устройствами. Сей­час выпускается большое разнообразие имитаций, позволяющих организовать прекрасную лабораторно-практическую работу по оформлению интерьера комнатными растениями. На этом занятии как нигде имеется возможность использовать красочные рисунки, сделанные школьницами. Очень значимым представляется обуче­ние девочек нехитрым законам составления букетов и способам долгого сохранения цветов в квартире.

Эти занятия призваны оказать большое влияние на эстетиче­ское развитие школьниц, привития им вкуса, способности созда­вать гармонию в интерьере.

Молодому учителю технологии полезно вдуматься в то обстоя­тельство, что изложение тем раздела потребует прежде всего эру­диции и достаточной подготовки по вопросу от самого учителя.

Подчеркнем, что успех проведения уроков по разделу может сложиться из двух составляющих:

• тщательно подобранного и продуманного материала для пре­поднесения школьницам;

•высокой обеспеченности устного изложения средствами на­глядности, иллюстрирующими объяснение.

При соблюдении этих условий можно быть уверенным в дости­жении значительных дидактических результатов.

www.ronl.ru

Проект "Интеръер жилого дома" - технология (девочки), презентации

впрезентации описывается предполагаемый  интерер домаю дом каким хтели бы мы его хотели видеть

Просмотр содержимого документа «Проект "Интеръер жилого дома"»

Презентация на тему Интерьер детской комнаты

ЧОУ «Школа-интернат №28 среднего общего образования открытого акционерного общества «РЖД»

Выполнила Колтунова Виктория

Руководитель Ященко Т. А.

Паспорт

• Название реферата «Интерьер детской комнаты»
• Руководитель презентации учитель технологии Ященко Т. А.
• Учебный проект, в рамках которого проводится работа по презинтации: технология
• Возраст учащихся, на которых рассчитан реферат: 6-11 классов
• Ф.И. учащихся, класс, выполнившая презентацию Колтунова В. П. Ученица 6 класса
• Тип Презентации: Информационный
• Цель презентации: Целью работы является изучение интерьера детской комнаты.

• Цель моей презентации - это показать что в детской комнате должны быть не только необходимая для ребенка мебельная обстановка, но и предметы уюта.
• Показать что особый дизайн должен присутствовать в любой комнате в том числе и детской.

Состав

• Интерьер детской комнаты
• Паспорт
• Комната для ребенка до 3 лет
• Цветовая гамма
• Цветовая гамма(успокаивающее)
• Цветовая гамма(Возбуждающее или бодрящее
• Отделка
• Мебель
• Освещение
• Декор
• Игровая Зона
• Безопасность пространства
• Вывод
• Литература

Комната для ребенка до 3 лет

• Ребенок от года до трех лет начинает стремительно познавать мир и самого себя. Более того, именно в этом возрасте он получает опыт, который закладывается в основу его личности. Поэтому его первая комната должна быть уютной, безопасной и функциональной. В этом материале мы расскажем о том, как продумать дизайн детской для ребенка до 3 лет, выбрать мебель, сделать ремонт, подобрать декор и обустроить игровую зону.

Цветовая гамма

Влияние цвета на настроение и активность ребенка очень велико, это нужно учитывать и правильно использовать. Основу интерьера детской малыша от 1 до 3 лет (особенно стены) следует оформить светлыми натуральными оттенками: молочно-белым, бежевым, ванильным, светло-серым, серо-зеленым.

• Успокаивающее :  голубой, зеленый, розовый, бирюзовый, сиреневый, коричневый. Эти цвета можно использовать в большом количестве как в оформлении спальной, так и игровой зоны. Также, использование этих цветов рекомендовано для оформления комнат гиперактивных детей.

Цветовая гамма

Спокойный фон даст много преимуществ: позволит легко обновлять интерьер по мере взросления ребенка, визуально увеличит (или хотя бы не уменьшит) пространство, а главное – не будет действовать на ребенка возбуждающе или угнетающе. Другие цвета в комнате одно-, двух- и трехлетки тоже можно и нужно использовать, но делать это с оглядкой на темперамент ребенка.

Условно все цвета можно разделить на три группы:

Цветовая гамма

• Возбуждающие или бодрящие:  красный, оранжевый, желтый. Столь активные краски будут хороши лишь в виде акцентов, в оформлении игрового или спортивного уголка.
• С осторожностью следует использовать следующие цвета:  синий, фиолетовый, черный. В малом количестве они могут успокаивать и уравновешивать психику, а в большом – угнетать.

Оделка

• Отделка в детской комнате малыша должна быть влаго- и воздухопроницаемой, гипоаллергенной, легкой в уходе, нетоксичной, не накапливающей статическое электричество.
• Делая ремонт детской с нуля, обязательно обработайте поверхности антисептиками и убедитесь, что окна не запотевают.

• Для облицовки стен подойдут: краски на водной основе с маркировкой «Kids» или «Для детей»,  жидкие обои (шелковая штукатурка) ,  бумажные  или  флизелиновые обои , пробка, деревянная вагонка. Отказаться стоит от виниловых обоев.
• Для отделки пола рекомендуем использовать натуральные и теплые материалы: деревянную половую доску, паркетную доску, штучный паркет, а также  пробку  и  натуральный линолеум ( мармолеум ) .
• Потолок стоит просто побелить и покрасить или использовать качественный  натяжной потолок . Подойдет также деревянная обшивка.

Мебель

В комнате ребенка 1-3 лет обязательно должны быть

• Кровать
• Шкаф
• Стол и стул

• Кроме основного набора мебели весьма желательно оснастить детскую ребенка от года до 3 лет спальным местом для «ночных дежурств» родителей и чтения сказок перед сном. Например, это может быть  диванчик или кушетка , который днем будет играть роль места для игр, а в будущем на нем смогут ночевать друзья малыша.

Освещение

Свет в комнате ребенка должен быть не слишком ярким, но и не тусклым, в общем нормальным. А еще он должен быть равномерным, то есть, помимо центральной люстры,нужно установить  точечные светильники по периметру потолка  или хотя бы повесить  на стены бра  (желательно встроить, чтобы не было провода), поставить торшер или настольную лампу. И, конечно, в детской ребенка 1, 2 или 3 лет обязательно должен быть симпатичный ночник.

Декор

Предметом декора в детской комнате чаще всего являются такие вещи как ковер, шторы .  

Ковер в детской комнате  нужен для игр, смягчения падений, защиты от скольжения, защиты пола от повреждений, сохранения ног малыша в тепле и, конечно, для уюта.

  Шторы в детской комнате  должны легко стираться, легко вешаться и желательно затенять помещение для комфортного дневного сна. Зеркало.  Должно быть выполнено из безопасного пластика или хотя бы из закаленного стекла, которое разбиваясь, рассыпается на мелкие округлые кусочки.

Игровая зона

• Какой игравая зона будет в комнате у ребенка лучше выбирать по его увлечению. Если ребенок любит рисовать то лучше сделать в комнатке уголок для рисования.
• Уголок для рисования  – это может быть мольберт, фанера, закреплённая на стене и покрашенная грифельной краской, торец двухъярусной кровати или шкафа, оклеенный меловыми обоями.
• Читальный уголок  – пока малыш не умеет читать, читальный уголок должен быть рассчитан на родителей. Он может представлять собой кресло, полочку для книг и светильник.
• Но если ребенок отлечается своим актерским мастерством то можно немного пофантазировать.
• Домик, замок рыцаря или принцессы,  палатка или вигвам  – игрушечное жилище можно купить в магазине, но гораздо интереснее сделать его своими руками .

Безопасность пространства

• Двери в детской спальне должны быть легкими, чтобы хозяин мог сам открывать и закрывать их. Кроме того, двери должны иметь стопор (напольный/надверный), который не позволит ей захлопнуться и прищемить пальцы ребенка.
• Окна обязательно нужно оснастить специальным замком, который не позволит ребенку открыть створку самостоятельно.

• Розетки необходимо оснастить заглушками.
• Радиатор желательно закрыть экраном, это будет полезно как для красоты интерьера, так и для безопасности любопытного жильца.
• В комнате ребенка от 1 года до 3 лет не должно быть проводов – их нужно спрятать в плинтусы, короба или в стены. Позаботьтесь и о том, чтобы шнуры какой-либо техники были недоступны для малыша.

Вывод

Выполнив презентацию я узнала что цветовая гамма в комнате младенца

(1-3г.) имеет особые свойства при которых ребенок либо успокаивается либо возбуждается. Так же комната должна обеспечивать ребенку безопасность и комфорт.

Учебник технологии ведения дома 6 класс

Интернет – ресурсы

Литература

kopilkaurokov.ru

Презентация - Интерьер жилого дома

Текст этой презентации

Слайд 1

Мой ДОМ - моя Крепость. В гостях хорошо, а ДОМА лучше. ДОМ вести - не лапти плести! Дома и тысячу дней прожить легко, Выйдешь из дома – и час трудно. (Японская народная мудрость)

Слайд 2

Тема: ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ДОМА 6 класс Учитель технологии: Н.О. Зубова

Слайд 3

Цели урока- Ознакомиться с понятием интерьер и его основными качествами. - Ознакомиться со стилями, композицией и зонированием интерьера. - Ознакомиться с ролью цветового решения в оформлении интерьера.

Слайд 4

Задачи урокаИзучить терминологию темы; Изучить группы стилей в интерьере, их основные черты; Познакомиться со значением цветовой гаммы в интерьере; Закрепить и проверить свои знания по данной теме.

Слайд 5

ИнтерьерВ переводе с французского, - «внутренний». Внутренний мир дома, складывающийся из отдельных вещей.

Слайд 6

СтильСовокупность характерных признаков художественного оформления.

Слайд 7

Ключ к заданию №1Условное обозначение описания Ответ Условное обозначение описания Ответ Условное обозначение описания Ответ А 4 Д 2 И 7 Б 9 Е 10 К 8 В 1 Ж 5 Г 6 З 3

Слайд 8

Основные качества интерьераФункциональные качества Гигиенические качества Эстетические качества

Слайд 9

Функциональные качества - способствуют нормальным условиям проживания. У каждого помещения есть свое назначение(функция). Чем рациональнее планирование, тем удобнее расположены мебель и оборудование, тем проще и комфортнее жилье. Гигиенические качества - обеспечение звукоизоляции, хорошего освещения и воздухообмена, системы отопления, водоснабжения и канализации. Эстетические качества - гармония вещей и пространства, их целостность и согласованность. Декоративное убранство, озеленение.

Слайд 10

Композиция интерьераЭто особое расположение и соотношение его составных частей: мебели, светильников, бытового оборудования.

Слайд 11

Функциональные зоныЭто отдельный участок помещения, где проходят определенные жизненные процессы: сон, отправление личной гигиены, питание, обучение, отдых.

Слайд 12

ЗонированиеЭто разделение пространства на отдельные зоны в одной комнате. Для этого используют мебель и элементы оборудования.

Слайд 13

Декоративное убранствоЭто декоративные элементы, украшающие быт человека: тканые ковры, посуда, цветы, картины, музыкальное оформление

Слайд 14

Ключ к заданию №2Условное обозначение описания Ответ А  3 Б  2 В  1

Слайд 15

Освещение Общее – равномерно наполняет всё пространство светом (люстра в центре потолка). Местное – освещает одну функциональную зону или рабочую плоскость (торшер, бра, настольная лампа). Комбинированное – сочетание общего и местного освещения отдельных зон. Направленное – подчёркивает какой-либо элемент интерьера (картину, статуэтку или цветы), узким световым потоком. Декоративное – подчёркивает общий эстетический замысел.

Слайд 16

СветильникиТоршеры, бра, ночники, люстры

Слайд 17

Ключ к заданию №31 - местное освещение 2 - комбинированное освещение 3 - естественное освещение 4 - местное освещение 5 - общее освещение 6 - естественное освещение

Слайд 18

Декоративные тканиЭто все виды текстильных изделий, используемых для отделки и оформления квартиры: обивка мягкой мебели, ковры и дорожки, занавеси на окна и двери, покрывала и скатерти.

Слайд 19

Виды оформления окнаЛамбрикены; Шторы; Гардины; Жалюзи.

Слайд 20

Ключ к заданию №41 - дом 2 - гардины 3 - декоративные ткани 4 - мебель 5 - жалюзи 6 - ламбрикены

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Синий цвет в интерьере

Слайд 27

Желтый цвет в интерьере

Слайд 28

Красный цвет в интерьере

Слайд 29

Зеленый цвет в интерьере

Слайд 30

Оранжевый цвет в интерьере

Слайд 31

Фиолетовый цвет в интерьере

Слайд 32

Черный цвет в интерьере

Слайд 33

Ключ к заданию №8КРПСТОИНТЕРЬЕРПВФПОЛД КУЦШДИЗАЙНЛДНСВЕТЖДЛШ ПРОВЦВЕТЖДСТИЛЬРПННГЗЖ ФВМОДАРОБОИВЖДМЕБЕЛЬГ ЛДШТОРАХЗЩФАКТУРАВЛДПН

Слайд 34

Ключ к заданию №91. (Функциональные, гигиенические, эстетические) 2. (Распределение пространства на отдельные зоны) 3. (Кухня, столовая, спальня, детская, санузел) 4. (Внутренний мир дома, складывающийся из отдельных вещей) 5. (Общее, местное, комбинированное, направленное, декоративное) 6. (Совмещение общего и местного освещения отдельных зон) 7. (Настенный светильник) 8. Ряд вертикальных и горизонтальных пластин, соединенных между собой) 9. (Теплые и холодные)  

Слайд 35

РефлексияЧто нового вы узнали сегодня на уроке? Чему научились? Интересно ли было вам? Что больше всего запомнилось? С какими трудностями вы столкнулись на уроке? Что позволило вам преодолеть эти трудности? Пригодятся ли вам новые знания в жизни?

Слайд 36

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

topslide.ru

Смотрите также

• 
  Реферат на тему пирамида
• 
  Образование за рубежом реферат
• 
  Реферат национальные интересы россии
• 
  Научно исследовательская работа реферат
• 
  Темы рефератов по материаловедению
• 
  Реферат по юридической психологии
• 
  Выдающиеся люди россии реферат
• 
  Развитие физических качеств реферат
• 
  Компьютер и человек реферат
• 
  Реферат на тему дыхание
• 
  Реферат на тему рыбы