Тема урока
«Вредные привычки»
«В большинстве болезней виновата
не природа, не общество, а только
сам человек, чаще всего он болеет
от лени и жадности, но иногда
и от неразумности».
Академик Н. Амосов.
Цель: побудить учащихся задуматься о необходимости быть здоровыми.
Задачи:
Дать представление о факторах, разрушающих здоровье человека
Выявить причины вредных привычек и их влияние на организм человека
Способствовать формированию здорового образа жизни и навыков ответственного поведения
Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, карточки, плакаты, музыкальное оформление.
Задачи урока для учащихся:
- сопоставлять и анализировать причины и последствия вредных привычек;
- формировать свое мнение в ходе урока.
Ход урока:
Мобилизующее начало урока
Отсутствующие на уроке (причина)
Подготовка учащихся к уроку.
Сообщение плана урока.
II. Проверка домашнего задания
Доклад на тему «Вредные привычки» и выступление экспертной группы.
Учитель:
На прошлом уроке экспертная группа получила задание провести анкетирование среди учащихся 5-9 классов на тему: «Вредные привычки». Каковы же результаты?
Выступление учащихся экспертной группы.
Анкета
Как ты думаешь, много ли твоих одноклассников курит?
а) много б) некоторые в) никто
Употребляют ли твои одноклассники алкоголь? (пиво, вино и др.)
Куришь ли ты сам?
а) регулярно б) пробовал в) нет
Употребляешь ли ты пиво, вино или другие спиртные напитки?
а) регулярно б) пробовал в) нет
Если пробовал курить и употреблять алкоголь, то по какой причине?
а) интерес б) желание быть похожим на взрослых в) уговорили
друзья г) другое
III. Постановка проблемы урока
Учитель:
« Почему люди приобретают вредную привычку? Какое влияние оказывает она на организм? Как не попасть в ее ловушку?».
ΙV. Изучение нового материала
Учитель:
«На сегодняшнем уроке мы поговорим о самых распространенных вредных привычках – курении и употреблении алкоголя.
План изложения нового материала
Вредная привычка – курение.
Мифы о курении. Факты. Наблюдения.
Влияние курения на организм.
Вредная привычка – алкоголь.
Влияние алкоголя на организм.
(Презентация ….)
Слайд 1. Вредные привычки (записать в тетрадь)
Слайд 2. Цели урока
Слайд 3. Курение (записать в тетрадь)
Слайд 4. Мифы о курении
Вопрос учащимся: Согласны ли вы с данными этой таблицы (рассуждения учащихся)
Показать учащимся сигареты в сравнении до и после употребления. В чем они видят отличие?
Рассказать о составе табачного дыма, содержании в нем ядовитого вещества.
Слайд 5. Таблица фактов о составе сигарет
Слайд 6. Результаты наблюдений
Анализ таблицы учащимися. Какой вы можете сделать вывод по результатам наблюдений?
Учитель: «А сейчас мы подробнее рассмотрим последствия курения».
Слайд 7.
Последствия курения
Слайд 8. А все ли последствия мы назвали? Кто из вас может дополнить? Рассуждения учащихся о последствиях вместе с учителем.
Учитель:
«Вы сидите в накуренном помещении. Как вы назовете тип курения?»
Слайд 9. Пассивное курение (запись в тетрадь)
Рассмотрим следующую вредную привычку: Алкоголь (запись в тетрадь)
Слайд 10. Алкоголь
Слайд 11. Афоризм
Учитель: Как вы можете объяснить смысл этого афоризма? Комментарии учащихся по поводу афоризма.
Слайд 12. Гибель людей от алкоголя
Слайд 13. Влияние алкоголя на организм подростка
Учитель:
«Случаи смертности детей от спиртных напитков не столь уж редки. Пример: мальчик 9 лет был с взрослыми на рыбалке. Во время обеда ему дали выпить 1/3 стакана водки. После того, как уха была съедена, а водка выпита, взрослые снова отправились к реке, а мальчик остался у костра. Вскоре он потерял сознание и в таком состоянии был доставлен в ближайшую больницу. У него наблюдалось угнетение жизненно-важных функций: сердечной деятельности, дыхания, обмена веществ. Не приходя в сознание, ребенок через 2 часа умер».
Слайд 14. Алкоголь-враг человеческого организма
Учитель:
Рассмотрим, какие же изменения происходят в организме человека от употребления алкоголя?
Это патологические изменения в печени, в пищеварительной системе, в нервной системе, в сердечно-сосудистой системе, что приводит к следующим заболеваниям.
Учитель (подведение промежуточного итога):
«Какой вывод вы можете сделать, просмотрев эти слайды?»
Рассуждения учащихся.
Слайд 15. Вывод (записать в тетрадь)
Учитель: «Если люди понимают, что курение и алкоголь – это яд, какая же причина заставляет их приобщаться к вредным привычкам».
Слайд 16. Причины приобщения к вредным привычкам
Остановимся на одной из них.
Слайд 17. Виды группового давления
(Записать ответы в тетрадь.)
V. Закрепление нового материала
1. Работа в группах по карточкам «Виды группового давления»
2. Выступление учащихся по итогам работы
Слайд 18. Приемы отказа (Запись в тетрадь).
3. Работа в группах по карточкам «Приемы отказа»
4. Выступление учащихся
Учитель:
«Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Хотелось бы услышать ваше мнение о курении и алкоголе.
5. Вывод учащихся
VΙ. Итог урока
Выступление учителя:
Уверенный в себе человек способен не безумно подчиняться давлению со стороны, а сопоставлять его со своими желаниями, мнениями и поступать в соответствии с ними.
«Научись говорить «НЕТ!»
Если тебя просят сделать что-то, что заставляет чувствовать себя неловко, умей сказать «Нет»! (записать в тетрадь)
Слайд 19.
VΙΙ. Домашнее задание (творческого характера):
Написать мини-сочинение по теме «Здоровый образ жизни»
Подготовить (составить или нарисовать) плакат по теме «Я за здоровый образ жизни!»
Слайд 20. Виды плакатов
VIII. Выставление оценок учащимся за работу на уроке
Анализ.
Обоснование темы урока: «Почему я выбрала эту тему урока?»
Школа – важнейший этап в жизни человека, когда можно и нужно привить ребенку привычки здорового образа жизни и, особенно, призрение к курению и алкоголю. Структура урока такова:
Мобилизация
Проверка и т.д.
По типу – урок изучения нового материала с элементами самостоятельной работы учащихся.
В ходе проверки домашнего задания учащиеся экспертной группы проводят анализ и обобщение результатов анкетирования по теме урока, что позволило подготовить учащихся к восприятию нового материала.
При постановке проблемы урока я активизировала познавательную деятельность учащихся по теме урока. Изучение нового материала сопровождалось просмотром и анализом слайдов о вредных привычках. Использование современных средств ИКТ позволяет более эмоционально и наглядно вести работу по формированию здорового образа жизни, реализует деятельный подход к изучению материала.
Закрепление изученного материала проводилось в ходе работ групп учащихся. Итогом урока можно считать сформированное мнение учащихся о вредных привычках, как основа будущего отношения к вредным привычкам.
8
multiurok.ru
Тема урока: Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.
Цели:
- Дать представление о вредных привычках и их влиянии на здоровье, развитие личности и поведение человека- Формировать сознательное отношение учащихся к своему здоровью;- Учить активным приёмам ведения здорового образа жизни;- Пропаганда здорового образа жизни; - Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
Задачи урока:
Обучающие:
Для учителя: создать условия для осмысления обучающимися проблемы, связанной с наркотической запрограмированностью; формировать у обучающихся убеждение о вреде курения ,алкоголизма, наркомании
Для обучающихся: формировать представление о влиянии вредных привычек на организм человека, его здоровье, здоровый образ жизни. Расширить представление о вредных последствиях курения, алкоголизма, наркомании
Развивающие: развивать у обучающихся интерес к предмету, речь, любознательность, мышление, способность к сравнению и анализу, поиску ответов на возникшие вопросы.
Воспитательные: воспитывать стремление к сотрудничеству, воспитывать доброжелательность и взаимопомощь, умение общаться, приходить к единому мнению.
Оборудование и дидактический материал:
компьютер, проектор, презентация, опросные листы, доска, экран.
Орг.момент:
Учитель: Добрый день друзья ! Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Проверьте пожалуйста свою готовность к уроку. У каждого на парте должны лежать: ручка, учебник, тетрадь, опросный лист.
Дежурный называет отсутствующих на уроке и причину отсутствия.
Ход урока:
Проверка домашнего задания:
Ученики берут опросные листы, которые находятся на каждом столе, отвечают на 5 тестовых вопросов. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. По окончании опроса, ученики самостоятельно себя оценивают. Критерии оценок указываются на доске.
Изучение нового материала:
Вредная привычка - это многократно повторяющееся действие, вызывающее у человека психологическую, физиологическую или эмоциональную зависимость от совершаемого действия, приводящая к негативным последствиям, касающимся здоровья человека.
В настоящее время вредные привычки включают в себя:
Алкоголизм
Табакокурение
Наркоманию
Токсикоманию
Курение – вдыхание дыма препаратов, преимущественно растительного происхождения, тлеющих в потоке вдыхаемого воздуха, с целью насыщения организма содержащимися в них активными веществами путём их возгонки и последующего всасывания в лёгких и дыхательных путях.
Курение является социальной проблемой общества, как для его курящей, так и для некурящей части. Для первой – проблемой является бросить курить, для второй – избежать влияния курящего общества и не «заразиться» их привычкой, а также – сохранить своё здоровье от продуктов курения, поскольку вещества входящие в выдыхаемый курильщиками дым, не на много безопаснее того, если бы человек сам курил и принимал в себя никотин и многое другое, что входящее в зажжённую сигарету.
Доклад ученика на тему: История возникновения табакокурения.
Теперь посмотрим на следующий слайд и познакомимся с составом табачного дыма.
Табачный дым содержит: Цианистый водород, синильную кислоту, ацетон, аммиак, никотин, угарный газ и ряд веществ, способных вызвать возникновение раковых опухолей.
На следующем слайде вы можете познакомиться с составом сигареты.
Это такие вещества как: Уксусная кислота, Бутан, Никотин, Метан, Мышьяк, Стеариновая кислота, Толуол, Угарный газ, Метанол, Аммиак, Кадмий и Гексамин.
Далее рассмотрим такой процесс как «пассивное курение» — вдыхание окружающего воздуха с содержащимися в нём продуктами курения табака другими людьми в закрытом помещении.
Пассивное курение вреднее активного. Это связано с тем, что пассивный курильщик вдыхает дым, который не был пропущен через фильтр. В итоге все вредные для здоровья вещества остались в составе дыма.
Пассивное курение, так же, как и обычное становится причиной раковых заболеваний верхних дыхательных путей и вызывает бесплодие.
Физминутка:
• Положить ладони на закрытые глаза, сделать резкий глубокий вдох через нос, затем выполняем медленный выдох через рот, через 20-30 секунд убираем ладони и открываем глаза.
Наклоны головы влево и вправо.
Наклоны туловища в 4 стороны.
Алкоголизм.
Доклад ученика на тему: «История возникновения алкоголя».
Пристрастие человека к алкоголю вызывает заболевание – алкоголизм. В наше время с развитием технологий получения дешевых крепких напитков массово формируются алкогольные привычки. Особенно опасно пристрастие к алкоголю для здоровья молодых людей и подростков. Пристрастие к алкоголю перерастает в зависимость. Алкоголь действует разрушающе на организм, он содержит винный спирт – этанол, очень быстро всасывающийся организмом. Через две минуты после употребления этот спирт попадает в кровь. Попадая в организм, алкоголь отрицательно влияет на разные системы организма, вызывая различные нарушения деятельности системы.
Принято считать, что у алкоголизма существуют 4 стадии. Сейчас мы с вами их рассмотрим.
«Продром» считается «нулевой» стадией алкоголизма — на этом этапе ещё нет болезни, но присутствует «бытовое пьянство». Человек употребляет спиртные напитки «по ситуации», как правило, с друзьями, но редко напивается до потери памяти или до иных тяжёлых последствий. Пока стадия «продрома» не перешла в алкоголизм, человек сможет без вреда для своей психики прекратить употребление алкогольных напитков на любое время. При продроме человек в большинстве случаев равнодушно относится к тому, будет ли в ближайшее время выпивка или не будет. Выпив в компании, человек, как правило, не требует продолжения, и не выпивает затем самостоятельно. Однако при ежедневном пьянстве, как правило, стадия продрома закономерно переходит в первую стадию алкоголизма через 6—12 месяцев.
На первой стадии алкоголизма больной часто испытывает труднопреодолимое желание употребить алкоголь. При невозможности употребления спиртного чувство влечения на время проходит, однако в случае употребления алкоголя контроль по отношению к количеству выпитого резко падает. На этой стадии заболевания состояние опьянения нередко сопровождается чрезмерной раздражительностью, агрессивностью и даже случаями потери памяти в состоянии опьянения. У алкоголика пропадает критическое отношение к пьянству и появляется тенденция оправдать каждый случай потребления алкоголя. Первая стадия алкоголизма постепенно переходит во вторую, в редких случаях вторая стадия минуется, переходя сразу в третью.
На второй стадии алкоголизма значительно возрастает выносливость (толерантность) к спиртному. Отмечается абстинентный синдром. Влечение к спиртному становится более сильным, а самоконтроль слабеет. После употребления даже малых доз спиртного больной теряет способность контролировать количество выпитого. В пьяном состоянии он, как правило, ведёт себя непредсказуемо и порой опасно для окружающих. Возникает алкогольный психоз, у человека появляются галлюцинации.
На третьей стадии алкоголизма выносливость к алкоголю падает, а потребление алкоголя становится практически ежедневным. Наблюдается значительная деградация личности больного с необратимыми изменениями психики. Нарушения со стороны внутренних органов нарастают и становятся необратимыми (алкогольный гепатит, алкогольная энцефалопатия и др.). Также возникают необратимые изменения в нервной системе, приводящие к парезам и параличам, к состояниям, когда галлюцинации длятся длительное время (синдром Кандинского-Клерамбо).
Алкогольное опьянение — патологическое состояние возникающее в следствии воздействия этанола на центральную нервную систему. Общее действие алкоголя характеризуется угнетением функции центральной нервной системы (ЦНС), а возникающие на начальных этапах эйфория и возбуждение являются признаками ослабления тормозных механизмов ЦНС.
Наркомания.
— хроническое прогредиентное заболевание, вызванное употреблением наркотических веществ.
Характерные черты: основным признаком наркомании является возникновение абстинентного синдрома, как следствия наличия физической зависимости от конкретного вещества.
Зависимость: разные наркотики вызывают разную зависимость. Одни наркотики вызывают сильную психологическую зависимость, но не вызывают физической зависимости. Другие же, напротив, вызывают сильную физическую зависимость. Многие наркотики вызывают и физическую, и психологическую зависимость.
Борьба с наркоманией ведётся, в первую очередь, на законодательном уровне: практически во всех странах предусмотрены жёсткие уголовные санкции за производство, перевозку и распространение ряда наркотических средств. Огромное значение имеет широкая пропаганда здорового образа жизни, жизни без наркотиков.
Лечение тяжёлых форм наркомании (например, пристрастия к героину) в большинстве случаев не приводит к успеху. Применяемые в специализированных клиниках методики действенны лишь в случае активной позиции самого больного. Но и в таких случаях после выздоровления нередки рецидивы. Только объединение усилий психологии, медицины, социологии дают хорошие результаты в лечении наркомании. Программа выздоровления от наркомании направлена на помощь людям в физической, психологической, духовной и социальной сферах. Обязательным условием в психотерапии наркомании является работа с корнями зависимости.
На след. Слайде мы рассмотрим последствия наркомании. Они делятся на три группы: физические (заболевания сердечно-сосудистой системы, гепатиты и цирроз печени, СПИД, травмы, психозы, эпилепсия, передозировка, самоубийства) , социальные ( изменяются взаимоотношения с обществом, теряется смысл жизни, появляются серьёзные осложнения в социальной сфере) и психические (депрессии, чувство вины, бессилия, безысходности, обиды и негодования).
На след. Слайде мы можем понаблюдать, как выглядели лица людей, до и после приёма наркотиков.
Токсикомания.
Токсикомания – это пристрастие к химическим веществам, то есть вдыхание паров бензина, аэрозолей, ацетона, клея, толуола. Токсикоманы добиваются опьянения, вдыхая эти пары или газы, при этом разрушая легкие, желудок, сердце, мозг. Токсикомания развивается очень быстро, вырастая из кратковременной привычки употреблять вещества, изменяющие сознание и относится к виду тяжелых заболеваний, лечение которых очень сложно.
Закрепление материала:
Итак ребята, давайте ещё раз рассмотрим:
К каким последствиям приводит употребление наркотических веществ:
Какие заболевания могут являться следствием курения?
Может ли систематическое употребление алкоголя вредить здоровью человека?
Что такое «пассивное» курение?
Начав регулярно выпивать, курить или принимать наркотики, человек начинает хуже и болезненнее выглядеть и очень плохо себя чувствовать. Когда человек теряет контроль над состоянием своего здоровья, незаметно уйдет контроль над разумом. И однажды он обнаружит, что не он теперь хозяин, а алкоголь или наркотик. Поэтому, если кто-то предлагает тебе, здоровому, сильному и мыслящему человеку, попробовать водку, наркотики или сигарету, вспомни наш сегодняшний урок!
Выставление и комментирование оценок и запись домашнего задания:
Учитель: выставляет оценки за работу на уроке, с комментариями, называет домашнее задание.
Ученики: выставляют оценки в дневник, записывают домашнее задание.
Рефлексия:
- А теперь, поднимите пожалуйста руки те, кто на на нашем уроке узнал что-то новое для себя.
- Поднимите руки те, кому было сложно на сегодняшнем уроке.
- Поднимите руки те, кому было интересно на нашем уроке.
infourok.ru
Тема урока: Вредные привычки и их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек.
Цели:
- Дать представление о вредных привычках и их влиянии на здоровье, развитие личности и поведение человека- Формировать сознательное отношение учащихся к своему здоровью;- Учить активным приёмам ведения здорового образа жизни;- Пропаганда здорового образа жизни; - Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
Задачи урока:
Обучающие:
Для учителя: создать условия для осмысления обучающимися проблемы, связанной с наркотической запрограмированностью; формировать у обучающихся убеждение о вреде курения ,алкоголизма, наркомании
Для обучающихся: формировать представление о влиянии вредных привычек на организм человека, его здоровье, здоровый образ жизни. Расширить представление о вредных последствиях курения, алкоголизма, наркомании
Развивающие: развивать у обучающихся интерес к предмету, речь, любознательность, мышление, способность к сравнению и анализу, поиску ответов на возникшие вопросы.
Воспитательные: воспитывать стремление к сотрудничеству, воспитывать доброжелательность и взаимопомощь, умение общаться, приходить к единому мнению.
Оборудование и дидактический материал:
компьютер, проектор, презентация, опросные листы, доска, экран.
Орг.момент:
Учитель: Добрый день друзья ! Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Проверьте пожалуйста свою готовность к уроку. У каждого на парте должны лежать: ручка, учебник, тетрадь, опросный лист.
Дежурный называет отсутствующих на уроке и причину отсутствия.
Ход урока:
Проверка домашнего задания:
Ученики берут опросные листы, которые находятся на каждом столе, отвечают на 5 тестовых вопросов. Каждый правильный ответ оценивается в один балл. По окончании опроса, ученики самостоятельно себя оценивают. Критерии оценок указываются на доске.
Изучение нового материала:
Вредная привычка - это многократно повторяющееся действие, вызывающее у человека психологическую, физиологическую или эмоциональную зависимость от совершаемого действия, приводящая к негативным последствиям, касающимся здоровья человека.
В настоящее время вредные привычки включают в себя:
Алкоголизм
Табакокурение
Наркоманию
Токсикоманию
Курение – вдыхание дыма препаратов, преимущественно растительного происхождения, тлеющих в потоке вдыхаемого воздуха, с целью насыщения организма содержащимися в них активными веществами путём их возгонки и последующего всасывания в лёгких и дыхательных путях.
Курение является социальной проблемой общества, как для его курящей, так и для некурящей части. Для первой – проблемой является бросить курить, для второй – избежать влияния курящего общества и не «заразиться» их привычкой, а также – сохранить своё здоровье от продуктов курения, поскольку вещества входящие в выдыхаемый курильщиками дым, не на много безопаснее того, если бы человек сам курил и принимал в себя никотин и многое другое, что входящее в зажжённую сигарету.
Доклад ученика на тему: История возникновения табакокурения.
Теперь посмотрим на следующий слайд и познакомимся с составом табачного дыма.
Табачный дым содержит: Цианистый водород, синильную кислоту, ацетон, аммиак, никотин, угарный газ и ряд веществ, способных вызвать возникновение раковых опухолей.
На следующем слайде вы можете познакомиться с составом сигареты.
Это такие вещества как: Уксусная кислота, Бутан, Никотин, Метан, Мышьяк, Стеариновая кислота, Толуол, Угарный газ, Метанол, Аммиак, Кадмий и Гексамин.
Далее рассмотрим такой процесс как «пассивное курение» — вдыхание окружающего воздуха с содержащимися в нём продуктами курения табака другими людьми в закрытом помещении.
Пассивное курение вреднее активного. Это связано с тем, что пассивный курильщик вдыхает дым, который не был пропущен через фильтр. В итоге все вредные для здоровья вещества остались в составе дыма.
Пассивное курение, так же, как и обычное становится причиной раковых заболеваний верхних дыхательных путей и вызывает бесплодие.
Физминутка:
• Положить ладони на закрытые глаза, сделать резкий глубокий вдох через нос, затем выполняем медленный выдох через рот, через 20-30 секунд убираем ладони и открываем глаза.
Наклоны головы влево и вправо.
Наклоны туловища в 4 стороны.
Алкоголизм.
Доклад ученика на тему: «История возникновения алкоголя».
Пристрастие человека к алкоголю вызывает заболевание – алкоголизм. В наше время с развитием технологий получения дешевых крепких напитков массово формируются алкогольные привычки. Особенно опасно пристрастие к алкоголю для здоровья молодых людей и подростков. Пристрастие к алкоголю перерастает в зависимость. Алкоголь действует разрушающе на организм, он содержит винный спирт – этанол, очень быстро всасывающийся организмом. Через две минуты после употребления этот спирт попадает в кровь. Попадая в организм, алкоголь отрицательно влияет на разные системы организма, вызывая различные нарушения деятельности системы.
Принято считать, что у алкоголизма существуют 4 стадии. Сейчас мы с вами их рассмотрим.
«Продром» считается «нулевой» стадией алкоголизма — на этом этапе ещё нет болезни, но присутствует «бытовое пьянство». Человек употребляет спиртные напитки «по ситуации», как правило, с друзьями, но редко напивается до потери памяти или до иных тяжёлых последствий. Пока стадия «продрома» не перешла в алкоголизм, человек сможет без вреда для своей психики прекратить употребление алкогольных напитков на любое время. При продроме человек в большинстве случаев равнодушно относится к тому, будет ли в ближайшее время выпивка или не будет. Выпив в компании, человек, как правило, не требует продолжения, и не выпивает затем самостоятельно. Однако при ежедневном пьянстве, как правило, стадия продрома закономерно переходит в первую стадию алкоголизма через 6—12 месяцев.
На первой стадии алкоголизма больной часто испытывает труднопреодолимое желание употребить алкоголь. При невозможности употребления спиртного чувство влечения на время проходит, однако в случае употребления алкоголя контроль по отношению к количеству выпитого резко падает. На этой стадии заболевания состояние опьянения нередко сопровождается чрезмерной раздражительностью, агрессивностью и даже случаями потери памяти в состоянии опьянения. У алкоголика пропадает критическое отношение к пьянству и появляется тенденция оправдать каждый случай потребления алкоголя. Первая стадия алкоголизма постепенно переходит во вторую, в редких случаях вторая стадия минуется, переходя сразу в третью.
На второй стадии алкоголизма значительно возрастает выносливость (толерантность) к спиртному. Отмечается абстинентный синдром. Влечение к спиртному становится более сильным, а самоконтроль слабеет. После употребления даже малых доз спиртного больной теряет способность контролировать количество выпитого. В пьяном состоянии он, как правило, ведёт себя непредсказуемо и порой опасно для окружающих. Возникает алкогольный психоз, у человека появляются галлюцинации.
На третьей стадии алкоголизма выносливость к алкоголю падает, а потребление алкоголя становится практически ежедневным. Наблюдается значительная деградация личности больного с необратимыми изменениями психики. Нарушения со стороны внутренних органов нарастают и становятся необратимыми (алкогольный гепатит, алкогольная энцефалопатия и др.). Также возникают необратимые изменения в нервной системе, приводящие к парезам и параличам, к состояниям, когда галлюцинации длятся длительное время (синдром Кандинского-Клерамбо).
Алкогольное опьянение — патологическое состояние возникающее в следствии воздействия этанола на центральную нервную систему. Общее действие алкоголя характеризуется угнетением функции центральной нервной системы (ЦНС), а возникающие на начальных этапах эйфория и возбуждение являются признаками ослабления тормозных механизмов ЦНС.
Наркомания.
— хроническое прогредиентное заболевание, вызванное употреблением наркотических веществ.
Характерные черты: основным признаком наркомании является возникновение абстинентного синдрома, как следствия наличия физической зависимости от конкретного вещества.
Зависимость: разные наркотики вызывают разную зависимость. Одни наркотики вызывают сильную психологическую зависимость, но не вызывают физической зависимости. Другие же, напротив, вызывают сильную физическую зависимость. Многие наркотики вызывают и физическую, и психологическую зависимость.
Борьба с наркоманией ведётся, в первую очередь, на законодательном уровне: практически во всех странах предусмотрены жёсткие уголовные санкции за производство, перевозку и распространение ряда наркотических средств. Огромное значение имеет широкая пропаганда здорового образа жизни, жизни без наркотиков.
Лечение тяжёлых форм наркомании (например, пристрастия к героину) в большинстве случаев не приводит к успеху. Применяемые в специализированных клиниках методики действенны лишь в случае активной позиции самого больного. Но и в таких случаях после выздоровления нередки рецидивы. Только объединение усилий психологии, медицины, социологии дают хорошие результаты в лечении наркомании. Программа выздоровления от наркомании направлена на помощь людям в физической, психологической, духовной и социальной сферах. Обязательным условием в психотерапии наркомании является работа с корнями зависимости.
На след. Слайде мы рассмотрим последствия наркомании. Они делятся на три группы: физические (заболевания сердечно-сосудистой системы, гепатиты и цирроз печени, СПИД, травмы, психозы, эпилепсия, передозировка, самоубийства) , социальные ( изменяются взаимоотношения с обществом, теряется смысл жизни, появляются серьёзные осложнения в социальной сфере) и психические (депрессии, чувство вины, бессилия, безысходности, обиды и негодования).
На след. Слайде мы можем понаблюдать, как выглядели лица людей, до и после приёма наркотиков.
Токсикомания.
Токсикомания – это пристрастие к химическим веществам, то есть вдыхание паров бензина, аэрозолей, ацетона, клея, толуола. Токсикоманы добиваются опьянения, вдыхая эти пары или газы, при этом разрушая легкие, желудок, сердце, мозг. Токсикомания развивается очень быстро, вырастая из кратковременной привычки употреблять вещества, изменяющие сознание и относится к виду тяжелых заболеваний, лечение которых очень сложно.
Закрепление материала:
Итак ребята, давайте ещё раз рассмотрим:
К каким последствиям приводит употребление наркотических веществ:
Какие заболевания могут являться следствием курения?
Может ли систематическое употребление алкоголя вредить здоровью человека?
Что такое «пассивное» курение?
Начав регулярно выпивать, курить или принимать наркотики, человек начинает хуже и болезненнее выглядеть и очень плохо себя чувствовать. Когда человек теряет контроль над состоянием своего здоровья, незаметно уйдет контроль над разумом. И однажды он обнаружит, что не он теперь хозяин, а алкоголь или наркотик. Поэтому, если кто-то предлагает тебе, здоровому, сильному и мыслящему человеку, попробовать водку, наркотики или сигарету, вспомни наш сегодняшний урок!
Выставление и комментирование оценок и запись домашнего задания:
Учитель: выставляет оценки за работу на уроке, с комментариями, называет домашнее задание.
Ученики: выставляют оценки в дневник, записывают домашнее задание.
Рефлексия:
- А теперь, поднимите пожалуйста руки те, кто на на нашем уроке узнал что-то новое для себя.
- Поднимите руки те, кому было сложно на сегодняшнем уроке.
- Поднимите руки те, кому было интересно на нашем уроке.
infourok.ru
Разделы: ОБЖ, Спорт в школе и здоровье детей, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (1,9 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: способствовать формированию негативного отношения учащихся к табакокурению
Задачи:
Оборудование: компьютер, медиапроектор, раздаточный материал (тексты)
I. Оргмомент. Вступительное слово учителя. Объявление темы урока. Сегодня мы поговорим о такой острой для современного общества проблеме, как табакокурение. И тема нашего урока звучит так: «Вредные привычки. Курение».
II. Актуализация имеющихся у учащихся знаний. Все вы, наверное, что-то знаете об этой проблеме и, действительно, ничего не знать о ней трудно: каждый день мы видим курящих мужчин, женщин, детей, они встречаются нам на улицах, мы видим их на экранах телевизоров, в кино, а прилавок любого магазина пестрит многообразием огромного количества пачек сигарет. Сейчас я предлагаю вам вспомнить, что вы знаете о курении, и подумать над тем, что бы вы хотели узнать о курении. Нарисуйте в тетрадях таблицу, состоящую из трех столбиков: «Знаю», «Хочу знать», «Узнал» (слайд №2). Заполните два первых столбца таблицы, в третий пока ничего не пишите. Постарайтесь, чтобы в каждом столбце было хотя бы два тезиса… Пишите коротко, сжато, тезисно…
III. Беседа (фронтальный опрос). Обсуждение того, что учащиеся знают о курении.
IV. Беседа (фронтальный опрос). Постановка задач урока. - А что бы вы хотели узнать о курении? (…) Я предполагал, что именно эти вопросы могут у вас возникнуть, и сегодня мы постараемся ответить на ваши вопросы, решив следующие задачи. Итак, сегодня мы должны: 1) рассмотреть основные факты из истории табакокурения и последствия курения в России; 2) выяснить, как курение влияет на различные системы организма; 3) выявить причины табакокурения; 4) определить существующие способы борьбы с курением и рассмотреть альтернативы курению (слайд №3).
Но вначале – несколько фактов из истории табакокурения. Ребята, в течение урока все, что вы нового будете узнавать об этой проблеме, можете записывать в третий столбик таблицы.
V. Сообщение учащегося (индивидуальное задание) (слайды №4-8)
VI. Слово учителя: Действительно, наши предки не знали того, как вредно курение, у них не было той информации, которой владеем мы. И современные доказанные факты о табаке просто ужасающи.
VII. Сообщение учащегося (инд.задание). Последствия курения в России (слайды №9-10)
- Чем же так вреден табачный дым? И как именно он влияет на различные системы организма? Ответы на эти вопросы вы получите, выполнив самостоятельную работу по вариантам.
VIII. Самостоятельная работа учащихся (по вариантам)
Задание для 1-ого варианта. Работа с таблицей «Состав табачного дыма»: в таблице перепутаны ячейки; основываясь на своих знаниях, жизненном опыте, подумайте, как влияет каждое из перечисленных веществ на организм, и соедините стрелками соответствующие друг другу вещество и действие, которое оно оказвает на организм человека (приложение №1)
Задание для 2-ого варианта. Работа с текстом «Влияние курения на системы организма»: прочитайте текст, составьте и запишите по 2-3 вопроса по тексту, которые вы должны будете задать друг другу. Постарайтесь, чтобы вопросы были интересными (приложение №2).
Давайте рассмотрим таблицу «Состав табачного дыма»
IX. Работа с таблицей «Состав табачного дыма» (прием «перепутанные логические цепочки»). Результаты самостоятельной работы учащихся 1-го варианта. Учащиеся представляют свои варианты «соединения» вещества и его влияния на организм. Возможные вопросы: - Почему никотин – наркотик? - В каких еще случаях человек может отравиться угарным газом? (Когда неправильно топят печку на даче, в бане, в деревне) - Что значит канцерогены? (Вызывают рак) и др.
Как именно действует курение на человека, как влияет на системы организма? На этот вопрос вы должны ответить, выполнив самостоятельную работу.
X. Взаимоопрос (результаты самостоятельной работы учащихся 2-го варианта). Учащиеся задают вопросы друг другу (учитель называет ученика, ученик встает, говорит, кому он задает вопрос и т.д.)
XI. Просмотр слайдов (слайды №12-13) - Можем еще раз посмотреть, какие органы становятся мишенями курения, какие болезни вызывает активное и пассивное курение. А что такое пассивное курение?
XII. Просмотр видео (приложение 3) Вывод: мы посмотрели, к чему приводит курение. Но почему же современные люди, несмотря на то, что знают о том, что курение вредно, все-таки курят? На этот вопрос отвечали и вы, когда я предлагал вам ответить на вопросы анкеты. И вот что у нас получилось.
XIII. Знакомство учащихся с результатами анкетирования(слайды №16-19) Анализ анкетирования учащихся 8А, 8Б классов (2010г.).Как ты считаешь, почему подростки начинаю курить? Ответы детей: - желают казаться взрослее – 74,4% - не хотят отличаться от своих друзей – 51,2% - из любопытства – 25,6% - заставляют друзья – 14% - потому что курят родители – 14% - не могу бросить – 4,6% - назло родителям – 2,3%
Нужно ли бороться с курением? И какими способами? Эти вопросы также были в анкете. Вот результаты.
Какие формы борьбы с курением в школе ты бы предложил? Ответы анкетируемых: - организовать экскурсию в морг – 76,2% - запретить продавать сигареты школьникам – 55,8% - говорить о вреде курения – 41,9% - запретить курить на школьной территории – 39,5% - наказывать курильщиков физически – 32,5% - штрафовать родителей – 25,6% - забирать сигареты – 18,6% - оставлять курильщиков на второй год – 18,6% - вызывать родителей курильщиков – 14% - во время учебного дня не выпускать курильщиков на улицу – 14% - дежурить учителям на переменах и не разрешать ученикам курить – 11,6%.
XIV. Слово учителя. Существуют различные способы борьбы с курением на уровне государства (слайд 20). Способы борьбы с курением на уровне государства: 1) издание законов об ограничении или запрете курения; 2) введение системы штрафов; 3) антитабачная реклама в СМИ; 4) антитабачная реклама на пачках сигарет и др. Кстати, в России тоже есть закон, ограничивающий табакокурение. Это федеральный закон от 10 июля 2001 года №87-ФЗ «Об ограничении курения табака» (слайд №21) .
XV. Домашнее задание. Познакомиться с законом, подготовить вопросы. Подумать, соблюдается ли в нашем государстве законодательсво.
XVI. Слово учителя. И еще несколько интересных фактов о том, как ведется борьба с курением в других странах (слайд 22).
Англия – вычитают деньги из зарплаты за время, проведенное в курильной комнате.Дания – запрещено курить в общественных местах.Сингапур – за курение – 500 долларов штрафа. Нет рекламы на табачные изделия.Финляндия – врачи установили 1 день – 17 ноября , когда курильщики приходят на работу без сигарет.Япония, г. Ваки – решение: 3 дня в месяц без курения.Китай – курильщика-школьника заставляют заниматься на велотренажере.Норвегия – делают запись в личное дело курильщика, что впоследствии может привести к невозможности поступить в престижный колледж или получить хорошую работу.
XVII. Беседа. Какие существуют альтернативы курению? (…) Одна из лучших альтернатив – спорт (слайд 24).
XVIII. Проектная работа «Создание знака антитабачной рекламы» (по группам).
XIX. Обсуждение плакатов антитабачной рекламы. Защита работ.
XX. Просмотр и обсуждение уже существующих плакатов антитабачной рекламы (слайды 26-29). Мы говорили об антитабачной рекламе. Посмотрите, какие есть плакаты. Объясните их смысл.
XXI. Подведение итогов. Вернемся к задачам, которые мы сформулировали вначале урока (учащиеся отвечают на вопросы).
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
