Курсовая работа: Влияние компьютера на психику ребёнка. Влияние компьютера на психику детей реферат

Курсовая работа - Влияние компьютера на психику ребёнка

ВВЕДЕНИЕ

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Актуальность нашего исследования обусловлена тем,что персональные компьютеры (ПК) стремительно вошли в современнуюдействительность и стали ее неотъемлемым атрибутом. Работа во многих областяхчеловеческой деятельности в настоящее время, просто немыслима без ПК, которыеокружают нас дома и на работе, часто со всех сторон.

<span Times New Roman",«serif»">Их можно было бы рассматривать как одно извыдающихся достижений современной научно-технической мысли, если бы неотдельные весьма существенные «но». Последствия воздействия излучения, а такжедругих факторов влияния компьютеров на человека изучены недостаточно, а то, чтоизучено, практически не известно пользователям.

<span Times New Roman",«serif»">Имеющиеся данные англоязычной литературы обухудшении здоровья пользователей ПК носят отрывочный и часто противоречивыйхарактер. При этом логика рассуждений такова: раз нет однозначных доказательстввреда, значит, нет и самого вреда. Однако некоторые данные о стрессовомвоздействии компьютеров на зрение, возникновении патологических изменений вглазах, учащении эпилептических припадков всё же опубликованы. Замечен такжедискомфорт мышечной ткани, кожных покровов. Действие многих вредныхэкологических и социальных факторов, на фоне которых можно выделитьспецифическое ПК-воздействие бывает трудно.

<span Times New Roman",«serif»">Многие родители, услышав о том, что их ребёноквсерьёз увлёкся компьютером, зачастую не осознают серьёзность проблемы, путаястремление к наукам со способом ухода от реальности. Нередко приходится слышатьзаявления родителей, которые на вопрос, чем увлекаются их дети, высокомерноотвечают: «Компьютерами» — и не менее гордо: «Он/она за ним круглые суткисидит!». Подразумевая, видимо, что ребёнок изучает что-нибудь новое и полезное,а ребёнок в это время с помощью всего лишь пяти клавиш управления (вверх, вниз,влево, «огонь») совершенствует ловкость рук и рефлексы головного мозга.

<span Times New Roman",«serif»">«Лишь бы не курил, не пил, наркотики не употреблял».В своё время также говорили и о повальном уходе молодёжи в религию во временаэкспансии заокеанских проповедников-сектантов, пока ситуация не вышла из-подконтроля, а коррекция зомбированной психики не составила проблему даже длянекоторых опытных психиатров.

<span Times New Roman",«serif»">Почти то же самое происходит и с модным нынеувлечением детей «бродилками» и «стрелялками».

<span Times New Roman",«serif»">Цель курсовой работы – исследовать влияние компьютерана психику ребёнка.

<span Times New Roman",«serif»">Объектом нашего исследования выбраны дети, а такжегруппы детей младшего школьного возраста.

<span Times New Roman",«serif»">Практическая ценность курсовой работы вызванасовременной проблематикой в вопросах влияния компьтеров на психику детей.

<span Times New Roman",«serif»">Рассмотрим подробнее факторы компьютерного влияния иисследования украинских и зарубежных ученых в этой области.

<span Times New Roman",«serif»">                                       

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Раздел

<span Times New Roman",«serif»">1.1. Проблема взаимоотношений детей и компьютеров

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Проблема взаимоотношений детей и компьютеров обсуждаетсяв обществе с тех самых пор, как персональные компьютеры пришли в наши квартирына правах бытовой техники. Интернет лишь подлил масла в огонь. Но, как идесятилетие назад, общество по-прежнему не определилось, что же такое ПК длядетей: зло или благо? Мы попытаемся дать ответ на этот вопрос, рассмотревмнения педагогов, психиатров, исследователей в этой области, но следует учестьтакже всю неоднозначность такого ответа. Мы сделаем обзор современных знаний натему «ребенок, компьютер, Интернет и родители». Современные родители стремятсяразвить в своих детях самое лучшее, научить их многому, но, к сожалению, невсегда это желание идет на пользу ребенку. Многие считают, что, если они хотьна минуту позже познакомят свое чадо с компьютером и информационнымитехнологиями, их ребенок может что-то упустить и будет отставать отсверстников. Другие же, наоборот, всего боятся. Боятся вредного воздействиякомпьютера, боятся растлевающего действия Интернета, боятся разрушительноговоздействия компьютерных игр. И, оказывается, не всегда этот страх так ужнеоправдан [4; с. 6].

<span Times New Roman",«serif»">Болезненное пристрастие.

<span Times New Roman",«serif»">Проблема компьютерных игр и их влияния на психикуребенка обсуждается с тех самых незапамятных времен, когда персональныйкомпьютер только начинал входить в массовое употребление. Публикуемые на этотсчет исследования одно другого страшнее. По данным американских исследователейс медицинского факультета Техасского университета, одно из самых вероятных инеприятных последствий чрезмерного увлечения компьютером — эпилепсия. Малотого, что на гармоничном развитии малыша можно смело ставить точку, таквдобавок ко всему этот самый компьютеризованный малыш может оказатьсяподверженным припадкам «падучей». Неврологи как могут помогаютнезадачливым родителям, которым в свое время не пришло в голову ограничитьлюбимому чаду доступ к «игрушкам». Профессор детской неврологииУильям Зингер из детской клинической больницы на базе Техасского университета вГалвестоне разработал список ценных указаний специально для таких случаев.Во-первых, нужно убедиться, не сидит ли малыш ближе <st1:metricconverter ProductID=«60 см» w:st=«on»>60 см</st1:metricconverter> от монитора.Пропорционально диагонали экрана меняется и дистанция до стула с ребенком.Во-вторых, в комнате должен гореть верхний свет. По идее, это должно резкоснизить вредный эффект мерцания. Ведь именно он способствует появлению упредрасположенных детей судорог — у таких ребят припадки могут появиться дажепри повышенной температуре.

<span Times New Roman",«serif»">Раньше, лет 8-10 назад, эффект мерцания относили насчет недостаточно качественных мониторов. С тех пор качество мониторовпринципиально улучшилось, но теперь мерцание «обеспечивают»современные «стрелялки», в которых для достижения лучшего визуальногоэффекта применяется быстрая смена цветовой палитры. И, наконец, самая важнаярекомендация: каждый час, проведенный за стрелялками-бродилками, нужнопрерываться на 15-минутный перерыв. Причем родители, считает доктор, должныпроследить, чтобы ребенок не смотрел в это время телевизор, а занималсячем-нибудь более креативным — например, рисовал, раскрашивал или читал. Однакоу нас значительное число детей и подростков играет в компьютерные игрушки вспециальных клубах, персоналу которых, разумеется, и в голову не приходитследить за соблюдением какого-либо режима.

<span Times New Roman",«serif»">Практика показывает, что дети с легкостью учатсяуправляться с клавиатурой и мышкой даже в том случае, если впервые увиделикомпьютер гораздо позже, чем все остальные в классе. Родители склонны гордитьсядостижениями своего чада, поэтому, увидев, как мастерски управляется с мышкойих трехлетний малыш, испытывают восторг. Однако спустя год или два, когдаребенок подрастает, родители неожиданно замечают, что за это время он так и ненаучился ничему новому — он просто продолжает играть и кликать по одним и тем жессылкам. В раннем возрасте умственные способности развиваются в процессевзаимодействия с окружающим миром, а вовсе не потому, что ребенком управляетэлектронная машина, отвлекающая его  от  других видов  деятельности,  которые более  полезны  для развития [4;

<span Times New Roman",«serif»">с.15].

<span Times New Roman",«serif»">Некоторые ученые высказывают мнение, что чрезмерноеразвитие визуального

<span Times New Roman",«serif»">Если взрослые люди делают свой выбор более или менееосознанно, то дети зачастую становятся заложниками образа жизни своихродителей. К сожалению, помимо подстерегающей их компьютеромании, существуетряд других побочных эффектов от долгого общения с компьютером. Дети быстроприспосабливаются к окружающему миру, и к миру компьютеров тоже. Многиеизменения можно не заметить сразу невооруженным глазом (их сможет определитьтолько опытный педагог или психолог). Например, это может отражаться на ихэмоциональном состоянии — может наблюдаться повышенная агрессивность, вспышкинасилия. Другое наблюдение — дети перестают фантазировать, становятсянеспособными создавать собственные визуальные образы, с трудом обобщают ианализируют информацию. Компьютер может стать причиной долговременных нарушенийв области психического и интеллектуального развития детей. У так называемогокомпьютерного поколения хуже работают некоторые виды памяти, наблюдаетсяэмоциональная незрелость, безответственность.

<span Times New Roman",«serif»">«Спецтехника» и «специнтернет».

<span Times New Roman",«serif»">Если же вы решили познакомить ребенка с Интернетом,то начинать совместное путешествие по Всемирной паутине лучше всего с сайтов,предназначенных специально для детей.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»">1.2. Увлеченность компьютерными играми:

<span Times New Roman",«serif»">психологический аспект

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Компьютерные игры — чудо XX века, о них немечтали фантасты, они не имеют своей предыстории. Но они покорили человечество:играют все — от малышей до людей преклонного возраста. Компьютерные игры даютвозможность перенестись в мир иллюзий и грёз, но что ожидает людей там?Последствияувлеченности такимииграми осуждаются в средствах массовой информации, причем, как правило, снегативных позиций, не всегда благосклонны к компьютерным играм учителя.Рассмотрим подробнее вопрос о том, как влияет современное массовое увлечение напсихику игрока, на его отношение к реальному миру. Когда ребенок оказывается впространстве компьютерной игры, куда поведет его эта игра? Будет ли она школойагрессии или школой гуманистического отношения к миру? Вот вопросы, которые ставятперед собой психологи, занимающиеся проблемой взаимодействия человека скомпьютером.

<span Times New Roman",«serif»">Понимая, что компьютерные игры амбивалентны посвоему влиянию на личность игрока, попробуем остановится на позитивных моментахэтого влияния, на тех статистически значимых резулътатах психологическихисследований, которые опубликованы в научных изданиях.

<span Times New Roman",«serif»">В работе С.А. Шапкина приводится обзорпсихологических работ, посвященных компьютерным играм. Результаты исследованийпоказали, что существуют отчетливые половые различия в предпочтении игр.Мальчики чаще играют в игры, связанные с борьбой и соревнованиями,  затем идут игры на ловкость,игры-приклечения, стратегические игры, на последнем месте -логические игры.Девочкам больше всего нравятся игры на ловкостъ, затем логические,игры-приключения, игры, связанные с борьбой или соревнованием, и последнимиидут игры-стратегии. Для проверки положения о том, что интенсивное занятие скомпьютером ведет к обособлению личности и нарушению контактов с окружающими,были обследованы игроки от 10 до 20 лет. Чаще предпочитают играть в компаниидрузей опрошенные старшей возрастной группы (от 14 до 20 лет), подростки ввозрасте от 10 до 13 лет чаще играют водиночку. Подростки «компьютерной» группы чаще, чем их сверстники изконтрольной группы, посещают молодежные центры, дискотеки и спортивные мероприятия,устраиваются на разовую работу курьерами или разносчиками газет.

<span Times New Roman",«serif»">Проблема агрессивности несовершеннолетних исвязанных  с ней правонарушений имеетширокий резонанс и выступает как одна из центральных тем психологическихисследований. Опубликовано большое число работ о влиянии компьютерных игр наформирование агрессивности у детей и подростков, анализ которых позволяетконстатировать сильную поляризацию мнений: одни авторы доказывают, что компьютерныеигры агрессивного содержания повышают агрессивность пользователей, другиеотрицают эту взаимосвязь, последних примерно в два раза больше. Достоверны лишьполученные данные о том, что игры с агрессивным содержанием способныстимулировать агрессивность у детей, но только младшего школьного возраста (6-9лет). Взаимосвязь компьютерных игр с агрессивностью можно трактовать двояко:либо агрессивное поведение игрока вызвано агрессивным содержанием компьютернойигры, либо, наоборот- агрессивные дети и подростки предпочитают компьютерныеигры с агрессивным содержанием [4; с. 32].

<span Times New Roman",«serif»">Анализируя психологические особенности такназываемых

<span Times New Roman",«serif»">Можно отметить ещё и следующие положительные моментыиспользования

<span Times New Roman",«serif»">Наименьшее зло, как считает общество, представляютстратегические игры. Они дают возможность игроку идентифицировать себя сруководителем. Главным их достоинством, которое отмечают исследователи,является развитие навыка системного мышления. Игрок не видит все поле сразу ивынужден строить его образ. Размер образа превышает обьем сознания, поэтомуработа с образом переживается как рост влияниябессознательных импульсов на процесс принятия решения, что можно описатьсловом «интуиция». Стратегическая игра — это работа с черным ящиком.Игрок одержит победу только тогда, когда узнает все правила, заложенные впрограмму, научится прогнозировать ход игры, учитывать достаточное количестворазных параметров. Раньше такие навыки системного аналитика были необходимытолько элите, сейчас потребность в таких специалистах резко возросла.

<span Times New Roman",«serif»">Отметим основные положительные аспекты компьютерныхигр другой тематики. Так называемые  логические   игры   способствуют   развитию  формально-логического, комбинаторного мышления. Азартные игры, впротивовес им, требуют от игрока интуитивного, иррационального мышления.Спортивные и конвейерные («Тетрис») игры развивают сенсомоторную координацию,концентрацию внимания. Игры типа преследование-избегание («Пакман»,«Диг-Даг») включают в игровой процесс интуитивный компонент мышленияи эмоционально-чувственное восприятия.

<span Times New Roman",«serif»">В практической деятельности психологи используюткомпьютерные игры для диагностики особенностей ребенка. Отношение к репертуару,темпу, рекордам, трудностям, проблемам, наблюдение за тем, как играет ребенок,дает много информации для понимания его психического склада. А использованиекомпьютерных игр в коррекционной работе позволяют решить ряд психологическихпроблем, связанных, например, с заниженной самооценкой, плохой переключаемостьювнимания, медлительностью, помочь в развитии пространственного мышления,ключевых процессов социальной перцепции и коммуникации [4; с.42].

<span Times New Roman",«serif»">Взрослые часто сетуют на отсутствие у детей интересак чтению, к книгам. Но немного найдется родителей, которые пожалуются наравнодушное отношение их ребенка к ком­пьютеру. Напротив, дети слишком многовремени проводят у монитора — в этом главная причина «нелюбви» пап и мам кумной машине. Заниматься спортом не уговоришь, в поез­дку за город приходитсятянуть на аркане, зрение ухудшается, а осанка, как у старичка.

<span Times New Roman",«serif»">Любую проблему лучше решать с помощью специалиста.Поэтому приведём пример исследования Бориса Моисеевича Шлимовича, руководителядетского клуба «Компьютер». Создан был этот клуб по инициативе академика А.Аганбегяна, чемпиона мира по шахматам Г. Каспарова, президента компьютернойфирмы «Параграф» С. Пачикова. Понятно, что они ставили цель — не навредитьдетям, а помочь.

<span Times New Roman",«serif»">Не стоит, очевидно, повторять ставшее уже прописнойистиной утверждение, что современная жизнь, коммуникации невоз­можны безкомпьютеров, а завтра будут еще невозможнее. Поэтому, если родители не изматериальных соображений (нет денег), а потому что «это вредно» не покупают ре­бенкукомпьютер, они резко уменьшают ин­теллектуальный потенциал, с которым их сынили дочь войдут во взрослую жизнь. С та­ким же успехом можно было бы запретитьпользоваться шариковыми ручками, застав­лять писать перьевыми. Почерк будетзаме­чательным, а скорость письма в несколько раз ниже, чем у сверстников [20;с. 36].

<span Times New Roman",«serif»">Конечно, ничто не заменит маленькому че­ловечкутеплого общения, когда он «тычет в книжку пальчик" на коленях у отца илидеда. Но у одного могут быть дела, другому нужно отдохнуть, а ребенку хочетсяименно сей­час задать кучу вопросов. Вот и приходит на помощь умная игрушка.Умная в том смыс­ле, что она умеет запоминать, отвечать и под­сказывать. Здесьи ответ на вопрос, почему дети так любят общаться с компьютером. Потому что онпозволяет выбирать нужный интеллектуальный уровень разговора, пото­му что онбесконечно терпелив к ошибкам, потому что он не устает от глупостей инесуразных вопросов, а при умелом обращении и эмоции может проявлять в соответ­ствиис действиями человека.

<span Times New Roman",«serif»">Любой педагог подтвердит, что освоение компьютерадаст качественный скачок в ос­воении знаний. А удовольствие от того, что «сталумнее», испытывает прежде всего сам ребенок. Одному из подопечных клуба, ДимеМечникову, английский язык давался с тру­дом. Пять лет назад он едва-едвасоставлял фразы на ломаном английском, а сейчас он студент третьего курсауниверситета в Бос­тоне, опора семьи. В школе вашей дочери не стыдно получать«трояк» за диктант по русскому, ведь так же написало полкласса. Но когдадевочке приходится по электрон­ной почте отправлять письмо в Тверь или вКрасноярск, она уже по-другому относится к своим пробелам в грамматике: нехочется ударить в грязь лицом перед получателями и неизвестным оператором. Ивнимательно отнесется к редакторам текстов, которые указывают на ошибки.

<span Times New Roman",«serif»">Но речь должна идти не только об улуч­шенииакадемических знаний, то есть школь­ных предметов. Компьютер — это катализа­торразвития интеллекта в целом. Может по­казаться странным, но свое положительноезначение имеют здесь так не любимые мно­гими родителями компьютерные игры. Тутвам придется поверить на слово: многие современные компьютерные игры, такназываемые «стратегии», например, требуют сообразительности, умения мыслитьлогичес­ки, памяти, способности быстро перебирать варианты и держать множествоих в уме — не меньше, чем шахматы [20; с. 37].

<span Times New Roman",«serif»">Было бы нелепо утверждать: прилип ваш ребенок ккомпьютеру, целыми днями одни игры — и это замечательно. Конечно, нет. Всехорошо в меру. А как раз с мерой у на­ших детой плохо. Тут уж должен прийти напомощь педагогический опыт. Кому-то годятся жесткие запретительные меры: при ухудшениизрения компьютер будет продан, занимайся, голубчик, гимнастикой для глаз,сутулишься — вот тебе комплекс упражне­ний, выполняй три раза в день. Другимпод­ходит не кнут, а пряник — поощрения за правильное поведение с компьютером.Но одно бесспорно — родителям нельзя делать из компьютера врага, который«дурно влия­ет» на ребенка. Как реагирует ваш сын на уговорыперестать дружить с плохим маль­чиком Петей? Обиженно замыкается («Ничего онине понимают, Петька отличный друг») и отдаляется от родителей. Здесь про­изойдетто же самое. Бороться с компьюте­ром так же нелепо, как сражаться с ветря­нымимельницами. А вот сделать из него помощника в воспитании — весьма реаль­но.Конечно, лучший вариант, когда родите­ли что-то смыслят в компьютерах. Тогдаони смогут запрограммировать машину так, что она будет в нужное времянапоминать о за­вершении «сеанса», отправлять на прогул­ку, проверять меруутомления (по количе­ству ошибок), шутить: «Выплюни жвачку, возьми вместо нееморковку", подсказывать: «Позвони бабушке, она без тебя соскучи­лась». Таккомпьютер станет оболочкой для нашего заочного общения. Но не каждому это подсилу — нет возможности да и жела­ния осваивать мудреную технику. А вотнаправлять компьютерное общение ребенка реально и нужно. Мы все покупаем детямкнижки, от простых к сложным, от тех, что читаем им вслух, до тех, которые они,по на­шим представлениям, должны обязательно осилить. Пришло другое время: также, как книжки, надо выбирать компьютерные про­граммы. Даже для самыхмаленьких. Ассо­циация «Компьютер и дети» разработала про­граммы для детскихсадов. Представим себе путешествие по земному шару. На широте Якутии стоитпританцовывающая веселая крошка в шубке. Ваш ребенок нажимает на кнопку«вниз», и девчушка шагает под музы­ку к югу, скидывает шубку в теплыхкраях — жарко здесь. Или другая программа, где на арене цирка ребенок раздаетперсонажам го­ловные уборы: клоуну — колпачок, слону — накидку, ведущему —цилиндр и т. д. Если все одеты верно, то с экрана несутся апло­дисменты,появляются улыбки. Любитель ма­тематики, конечно, узнает в этом задачи омножествах. Детский тренажер «Ра

<span Times New Roman",«serif»">О программах для детей постарше можно говорить оченьдолго. Их множество: от крос­свордов и логических задач до репетиторов пошкольным предметам и всевозможных тренажеров; энциклопедии, справочники — всегоне перечислишь.

<span Times New Roman",«serif»">Рассмотрим ещё один аспект проблемы «компьютер идети».  Речь идет о вещах вполнепрагматичных и материаль­ных. Освоив компьютер чуть лучше средне­гопользователя, подростки не только уже делают первые шаги в приобретенииперспективных профессий, но и могут обрести материальную независимость или дажестать помощниками в пополнении семейно­го бюджета. Приведём такой пример. Вполной базе данных («Продукция пред­приятий России», которую ведетВНИИстандарт, есть сведения о том, кто отвечает за достоверность данных опоказателях продук­ции от ее изготовителя, кто отвечает за соот­ветствие этихданных нормативным документам и за регистрацию их в государственной системе икто ввел эту информацию в компьютер. Вот этой последней операцией за­нималисьна домашних компьютерах учащи­еся Открытого лицея при Всероссийской за­очноймногопредметной школе [20; с. 38].

<span Times New Roman",«serif»">Первый из начинающих операторов Дмит­рий Кулаков задва летних месяца зарабо­тал на вводе данных лишь на новый костюм, родителям наутешение, как говорится в ста­рой гимназической молитве. Сейчас Дима имееткомпьютер дома и активно работает в системе как один из ведущих специалистов попрограммно-техническому обеспечению. Следующий поток лицеистов привел в сис­темукаталогизации еще двух Дмитриев — Черняка и Плущевского, которые ввели бо­леетысячи описаний продукции и глубоко изучили систему управления базами данных.Оба этих подростка сейчас не только окупа­ют свои компьютерные потребности (С

<span Times New Roman",«serif»">Итак, компьютер поможет ребенку само­утвердиться вомногих планах: от хороших оценок в школе до удовлетворенности соб­ственнойловкостью и смекалкой, от обще­ния (на чужом языке!) со сверстниками на другомконце Земли до осознанного выбора будущей профессии. Родители, приобретая своимде­тям компьютеры, открывают для них путь в интересный и увлекательный мир. Ноидти по этому пути, конечно же, лучше вместе.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">1.3. Негативноевлияние компьютера на детскую психику, возникновение психологическойзависимости

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»">Мы останавливались на некоторых позитивных моментахувлеченности компьютерными играми. Теперь рассмотрим вопросы негативныхпоследствий, в том числе зависимости от компьютерных игр. Приведём мнениепсихолога Разумовой Т.

<span Times New Roman",«serif»">Мы живём в довольно опасное время, нельзя сказать,что в любое другое время опасности для жизни ребёнка было меньше. Видимо,каждому поколению уготовано такое испытание, которое в состоянии преодолетьдуша человека. И именно на души наших детей обрушился виртуальный мир. Разтакое случилось, значит, дети способны будут разобраться, что есть добро, а чтоесть зло. Психологи и педагоги, должны донести до детей, какое пагубноевоздействие на психическое и физическое здоровье оказывают в большинстве своёмсовременные игрушки, компьютеры [12; с. 46].

<span Times New Rom

www.ronl.ru

Реферат - Влияние компьютерной зависимости на психику подростков

Вятский государственный гуманитарный университет

Курсовая работа

Киров 2010

Федеральное агентство по образованию

Вятский государственный гуманитарный университет

Кафедра социальной работы

Курсовая работа на тему:

«Влияние компьютерной зависимости на психику подростков»

Выполнил:

Студент гр. ОРМ-21

Зайцев А. И.

Научный руководитель:

Волченкова Е. В.

Киров 2010

Оглавление

Введение. 4

Глава I. Формирование психологической зависимости у подростков от компьютера. 6

1.1. Подростковый возраст. Психологические особенности. 11

Глава I I. Влияние компьютерной зависимости на психику подростков. 14

2.1 Социологический опрос по выявлению негативного влияния компьютерной зависимости на психику подростка. 17

Заключение. 23

Литература. 25

Введение

Актуальность этого исследования обусловлена тем, что персональные компьютеры (ПК) стремительно вошли в современную действительность и стали ее неотъемлемым атрибутом. Работа во многих областях человеческой деятельности в настоящее время, просто немыслима без ПК, которые окружают нас дома и на работе, часто со всех сторон.

Их можно было бы рассматривать как одно из выдающихся достижений современной научно-технической мысли, если бы не существенные моменты. Последствия воздействия излучения, а также других факторов влияния компьютеров на человека изучены недостаточно, а то, что изучено, практически не известно пользователям.

Имеющиеся данные об ухудшении здоровья пользователей ПК, об нарушении психики носят отрывочный и часто противоречивый характер. При этом логика рассуждений такова: раз нет однозначных доказательств вреда, значит, нет и самого вреда. Однако некоторые данные о стрессовом воздействии компьютеров на психику всё же опубликованы. Действие многих вредных экологических и социальных факторов, на фоне которых можно выделить специфическое ПК — воздействие бывает трудно.

Многие родители, услышав о том, что их ребёнок всерьёз увлёкся компьютером, зачастую не осознают серьёзность проблемы, путая стремление к наукам со способом ухода от реальности.

Социальная значимость

В связи с высокими темпами компьютеризации, постоянной связанностью с компьютером у подростков может возникнуть компьютерная зависимость, которая может привести к нарушению психики подростков.

Объект исследования – старшие школьники в возрасте от 15 до 17 лет.

Предмет исследования — психологическая зависимость подростка от компьютера.

Цель исследования — исследовать влияние компьютера на психику подростков.

Задачи:

1. Исследовать формирование психологической зависимости у подростков от компьютера.

2. Определить особенности развития психики у подростков.

3. Выявить влияние компьютерной зависимости на психику подростков.

Методы исследования — контент–анализ, анализ специальной литературы, анкетирование.

Глава I. Формирование психологической зависимости у подростков от компьютера

Термин «компьютерная зависимость» определяет патологическое пристрастие человека к работе или проведению времени за компьютером. Впервые о компьютерной зависимости заговорили в начале 80-х годов американские ученные. В наше время термин «компьютерная зависимость» все еще не признан многими ученными, занимающимися проблемами психических расстройств, однако сам феномен формирования патологической связи между человеком и компьютером стал очевиден и приобретает все больший размах.

Компьютерная зависимость является одной из разновидностей аддитивного поведения и характеризуется стремлением уйти от повседневности методом трансформации собственного эмоционально-психического настроения. В этот момент человеком не только отбрасываются насущные заботы на задний план, но и затормаживается работа его психики, а чаще совсем прекращается индивидуально-личностное развитие. Таким образом люди уходят от решения различных проблем в своей жизни.

По данным российских психологов от 10 до 14% людей, играющих в компьютерные игры, становятся зависимыми от них. Данная зависимость может возникнуть в любом возрасте, но наиболее подверженными этому являются подростки.

Одной из причин формирования компьютерной зависимости у подростка является жажда приключений, которые ребенок может получить в различных компьютерных играх. Другой причиной может стать детская безнадзорность, т. е. родители настолько заняты решением своих проблем, что у них совершенно не хватает времени на ребенка. Такие родители не интересуются успехами в школе, чувствами и переживаниями ребенка, они не знают, чем живет их ребенок и что он хочет. Они просто купили ему компьютер, считая, что таким образом выполнили свой родительский долг. И ребенок имеет полную свободу действий, он предоставлен сам себе. Следующей причиной могут стать постоянные ссоры между родителями или лицами, их заменяющими. В таких семьях царит эмоционально-психологическое напряжение. Еще одной причиной побега в виртуальную реальность становится физическое, эмоционально-психологическое насилие со стороны одноклассников или сверстников.

Развод родителей также может послужить поводом для ухода в другую реальность, где нет никаких проблем. Недостаток общения с родителями, сверстниками, одноклассниками или просто значимыми людьми является еще одной немаловажной причиной. Заниженная или завышенная самооценка ребенка может послужить толчком к обращению к виртуальной реальности.

Чтобы хоть как-то снять это напряжение, дети уходят в виртуальный мир.

Если ребенка не устраивает его семья, а именно отношение родителей к нему или их образ жизни (например, родители злоупотребляют алкоголем), то в таких случаях у ребенка возникает чувство отчуждения к собственной семье, в результате чего виртуальный мир поглощает ребенка с головой.

Если в семье присутствует жестокое обращение с ребенком со стороны родителей, различные суровые наказания за провинности или непосильные домашние нагрузки, то для ребенка самым лучшим вариантом, чтобы не видеть это насилие, становится виртуальный мир. В этой новой реальности его никто не будет обижать, и он сам всегда сможет постоять за себя. Здесь он становится сильным и непобедимым. Количество его «жизней» ничем не ограничено, и, если что-то пойдет не по его желанию, он всегда может начать игру с начала.

В итоге нужно сказать, что все эти причины приводят к уходу ребенка от проблем повседневной жизни в новую, неизведанную и манящую реальность. Зачастую, когда дети погружаются в виртуальный мир, они не могут ему сопротивляться. Подростки и дети еще не имеют необходимых психологических механизмов защиты, и, следовательно, их психическая система страдает, что выражается в появлении приступов панического ужаса, тревоги, болезненного раздражения, ночных кошмаров, навязчивых состояний. У детей при постоянном взаимодействии с компьютером нарушается режим питания, они теряют чувство времени и могут не спать сутками.

Полностью трансформируется режим дня и ночи – близкие и родители отмечают непонятные телодвижения и вскрики, беспокойный сон после игр. В данном случае ребенок потерял контроль над виртуальной реальностью, и теперь она контролирует его. В этом и заключается суть игровой зависимости: компьютер начинает управлять самим человеком. Навыки общения с другими людьми, эмоциональная сфера маленького человека формируются прежде всего при общении с родителями и сверстниками, чтении сказок, при взаимодействии с непосредственно окружающей средой. Каждый знает, что виртуальная реальность не дает истинного представления об окружающем и создает представление о реальности виртуального мира и абсолютной ненужности естественного, повседневного. Это происходит, если ребенка «отдают на воспитание» компьютеру.

Отдельно различают психологическую зависимость от Интернета (сетеголизм) и компьютерных игр (кибераддикция). Каждая из них имеет свои причины и последствия и распространяется на различные возрастные группы. Играми, как правило, увлекаются молодые люди в возрасте от 10 до 18 лет. Сетеголики — нередко представители старшего поколения.

Сетеголиками называют зависимых от Интернета людей. Им необходимо вновь и вновь быть в Сети, и они запросто могут потратить 12-14 часов в стуки, непрерывно скачивая музыку, программы, общаясь в чатах и на форумах. Они заводят бесконечные виртуальные знакомства, не стремясь при этом перенести их в реальность

У сетеголиков наблюдается самоизоляция, потеря внутренних ориентиров, неуравновешенность, рассеянность, неряшливость, наплевательское отношение к близким и, естественно, огромные расходы на оплату услуг провайдера.

Помимо основных признаков зависимости от компьютера, у сетеголиков проявляются дополнительные симптомы:

· навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту;

· предвкушение следующего сеанса он-лайн;

· увеличение времени, проводимого он-лайн;

· увеличение количества денег, расходуемых он-лайн.

В основном сетеголики — это новички, у которых недавно появился доступ в мировую паутину, и они стремятся на практике опробовать все ее возможности. Со временем такие пользователи постепенно «остывают» к сети и проводят там меньше времени. Но в некоторых случаях излишнее увлечение Интернетом перерастает в зависимость, что может привести к неприятным последствиям.

Кибераддикция (зависимость от компьютерных игр) подразделяется на группы в зависимости от характера той или иной игры:

I. Ролевые компьютерные игры (максимальный уход от реальности).

II. Неролевые компьютерные игры (стремление к достижению цели – пройти игру, азарт от достижения цели, набора очков).

Для таких людей реальный мир скучен, неинтересен и полон опасностей. Вследствие этого они пытаются жить в другом мире — виртуальном, где всё дозволено, где они устанавливают правила игры. Дезадаптация, неадекватное восприятие себя и окружающего мира — основной признак зависимости от компьютерных игр. При этом данную зависимость осознают окружающие человека друзья, родственники, знакомые, но отнюдь не он сам.

Основными критериями, определяющими данное заболевание, специалисты считают следующие:

· нежелание отвлечься от игры;

· раздражение при вынужденном отвлечении;

· неспособность спланировать окончание сеанса игры;

· расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления игр и устройств компьютера;

· забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и договоренностях в ходе игры на компьютере;

· пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего количества времени за компьютером;

· злоупотребление кофе и другими подобными психостимуляторами;

· готовность удовлетворяться нерегулярной, случайной и однообразной пищей, не отрываясь от компьютера;

· ощущение эмоционального подъема во время игры;

· обсуждение игровой тематики со всеми мало-мальски сведущими в этой области людьми.

Характерными особенностями зависимостей различного типа являются: синдром абстиненции, стремление заполучить объект зависимости, поведение, направленное на приобретение объекта зависимости, снижение критического отношения к негативным сторонам зависимости, потеря интереса по отношению к социальной стороне жизни, внешнему виду, удовлетворению других потребностей.

1.1. Подростковый возраст. Психологические особенности

В настоящее время в условиях нашей страны подростковый период развития охватывает примерно возраст с 11 — 12 до 14 — 17 лет, совпадая в целом с обучением детей в средних и старших классах школы.

Это самый долгий переходный период, который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности. Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь».

Психологические особенности подросткового возраста, по мнению различных авторов, рассматриваются как кризисные и связаны с перестройкой в трех основных сферах: телесной, психологической и социальной.

На телесном уровне происходят существенные гормональные изменения, на социальном уровне подросток занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым, на психологическом подростковый возраст характеризуется формированием самосознания.

Психологические особенности подросткового возраста получили название «подросткового комплекса».

Суть «подросткового комплекса» составляют свои, свойственные этому возрасту и определенным психологическим особенностям, поведенческие модели, специфические подростковые поведенческие реакции на воздействия окружающей среды.

Проявления «подросткового комплекса»:

· чувствительность к оценке посторонних своей внешности

· крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих

· внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими — с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами — с обожествлением случайных кумиров

Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка. Пик эмоциональной неустойчивости приходится у мальчиков на возраст 11-13 лет, у девочек — 13-15 лет.

Для подростков характерна полярность психики:

· целеустремленность, настойчивость и импульсивность,

· Неустойчивость может смениться апатией, отсутствие стремлений и желаний что-либо делать,

· Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;

· Потребность в общении сменяется желанием уединиться;

· Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;

· Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;

· Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости.

Характерной чертой этого возраста является любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, подросток стремится овладеть как можно большим количеством знаний, но не обращая порой внимания, что знания надо систематизировать.

По мнению Л.И.Божович, главное внимание в воспитании подростка следует сосредоточить на развитии мотивационной сферы личности: определения своего места в жизни, формировании мировоззрения и его влияния на познавательную деятельность, самосознание и моральное сознание.

Именно в этот период формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремление ощутить себя и стать взрослым, тяга к общению со сверстниками, оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, иными словами — формируются личностные смыслы жизни.

В психическом развитии ребенка определяющим является не только характер его ведущей деятельности, но и характер той системы взаимоотношений с окружающими его людьми, в которую он вступает на различных этапах своего развития.

Поэтому общение подростков со сверстниками и взрослыми необходимо считать важнейшим условием их личностного развития. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие объективные высокие показатели в других сферах их жизни и деятельности.

Общение субъективно воспринимается подростками как нечто личностно очень важное. Однако, как показывает анализ современного педагогического процесса, потребность учащихся подростков в благоприятном доверительном общении со взрослыми и сверстниками в школе очень часто не получает своего удовлетворения.

Это ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии, мешает ориентации в жизненных ситуациях. Все это много раз усугубляется, если у ребенка отсутствует благоприятное общение в семье.

Глава I I. Влияние компьютерной зависимости на психику подростков

В разумных пределах работа за компьютером, пользование Интернетом или некоторые видеоигры могут быть даже полезными для человека, как средства развивающие логику, внимание и мышление. Многие компьютерные игры могут быть познавательными, а в Интернете можно прочесть много полезной и интересной информации. Проблемы возникают, когда время, проводимое за компьютером, превосходит допустимые пределы, и возникает патологическое пристрастие и необходимость находиться за компьютером больше времени.

В большинстве случаев компьютерная, Интернет- или игровая зависимость возникают на фоне срытой или явной неудовлетворенности окружающим миром и невозможности самовыражения, при страхе быть непонятым.

У человека, по своей воле прикованному к компьютеру, начинаются проблемы с реальностью. Нарушается социальная адаптация, становится трудно находить общий язык и общие темы с другими людьми. Многие социально значимые вещи, такие как карьера, работа, семья перестают волновать. Происходит негативное влияние на бытовую, учебную, социальную, рабочую, семейную, финансовую сферы деятельности.

Наиболее выражено негативное влияние компьютерной зависимости на социальные качества человека: дружелюбие, открытость, желание общения, чувство сострадания. При выраженной компьютерной зависимости наблюдается сильнейшая деградация социальных связей личности и, так называемая социальная дезадаптация человека. Наиболее часто социальная дезадаптация развивается у детей и подростков проводящих много времени за компьютерными играми и в Интернете. Деградация социальных связей в этом случае развивается из-за вытеснения объективной реальности виртуальной, созданной при помощи компьютера. На фоне социальной дезадаптации и углубления в мир виртуальной реальности могут появиться избыточная агрессивность и различные виды антисоциального поведения.

Подросток, страдающий компьютерной зависимостью, как правило, уделяет меньше внимания учебе и исполнению различных социальных функции.

Под влиянием компьютерной зависимости у подростка может сформироваться аддиктивное поведение, которое характеризуется стремлением уйти от реальности посредством изменения своего психического состояния. Происходит процесс, во время которого ребенок не только не решает важных для себя проблем, но и останавливается в своём личностном развитии. Увлекаясь компьютером, подросток меньше уделяет времени своим реальным увлечениям и постоянно стремится вернуться в виртуальный мир.

В группу риска чаще всего попадают мальчики, ведь у них от природы больше, чем у девочек, развиты конкурентность, соревновательные мотивы, стремление к первенству.

Основной группой риска для развития компьютерной зависимости являются подростки в возрасте от 10 до 18 лет.

Компьютерный мир привлекателен для подростка:

· наличием собственного мира, в который нет доступа никому, кроме него самого

· отсутствием ответственности

· анонимность и невозможность проверки предоставленной о себе информации в интернете

· возможность соединения в виртуальном образе реальных, желаемых и целиком вымышленных качеств

· реалистичность процессов и полное абстрагирование от окружающего мира

· возможность исправить любую ошибку путем многократных попыток

· возможность самостоятельно принимать любые решения в рамках игры, вне зависимости от последствий

В подростковом возрасте формируются ценностные ориентации: понятия добра и зла, милосердия и жестокости, дружбы и предательства, любви и ненависти. Под влиянием компьютерных игр реальность искажается как в кривом зеркале. У ребенка возникает эмоциональная холодность, замкнутость, не способность к сопереживанию, психологический инфантилизм — не умение брать на себя ответственность, контролировать свои поступки. Адекватная личность формируется только в живом общении с другими людьми.

Подростки теряют чувство реальности и начинают транслировать сюжеты и действия игр на реальную жизнь.

2.1 Социологический опрос по выявлению негативного влияния компьютерной зависимости на психику подростка.

Названные проблемы сделали необходимым исследования, направленные на выявление особенностей подростков, проводящих большое количество времени за компьютерными играми.

Для проверки положения о том, что интенсивное занятие с компьютером ведет к нарушению психики подростка, обособлению личности и нарушению контактов с окружающими, были опрошены подростки в возрасте от 15 до 17 лет. Анкета состояла из 10 вопросов. Всего было опрошено 20 человек. Были выявлены следующие результаты:

1. Как часто Вы обнаруживаете, что задержались в сети дольше, чем задумывали?

Около половины опрошенных подростков не могут контролировать время, проведенное за компьютером. Это способствует дезорганизации подростка, неспособности планировать свое время.

2. Сколько времени в день вы проводите за компьютером?

Примерно половина респондентов проводят за компьютером в день по 4-6 часов, что превышает безопасную суточную норму работы с компьютером в два или в 3 раза, а соответственно вредит психическому и физическому развитию подростка.

3. Как часто из-за времени, проведенном за компьютером, страдает ваше образование?

Опрос показал, что более половины опрошенных подростков признают, что их увлечение к компьютеру негативно сказывается на учебе. Это является очень серьезной проблемой, так как в подростковом возрасте учеба является одной из важнейших сфер деятельности.

4. Как часто Вы раздражаетесь, кричите, если что-то отрывает Вас, когда Вы находитесь в сети?

80% опрошенных нервничают, раздражаются или испытывают дискомфорт при отвлечении от работы на компьютере. Это свидетельствует о том, что компьютерная зависимость вырабатывает раздраженное, агрессивное или замкнутое поведение, если по каким-то причинам длительность пребывания за компьютером уменьшается.

5. Как часто Вы предпочитаете находиться в сети вместо того, чтобы встретиться с людьми?

Ведущей деятельностью в этом возрасте является коммуникативная. Общаясь, в первую очередь, со своими сверстниками, подросток получает необходимые знания о жизни. 20% опрошенных подростков часто предпочитают проводить время за компьютером, нежели общаться непосредственно со своими друзьями. Это ведет к утрате интереса к социальной жизни и еще раз подтверждает то, что компьютер способствует обособлению личности, ведет к нарушению социализации в обществе, замкнутому образу жизни, снижении коммуникабельности подростков.

6. Как часто Вы чувствуете подавленность, плохое настроение, нервничаете, когда Вы не в сети, что вскоре исчезает, стоит Вам выйти в Интернет?

Половина опрошенных подростков чувствуют неудовлетворенность находясь вне сети, при этом получив доступ к компьютеру чувство неудовлетворенности проходит. Это свидетельствует о том, что уже сейчас они имеют некоторую форму зависимости от компьютера. Это приводит к переоценке ценностей. Подросток начинает стремиться к все большему времяпрепровождению за компьютером, а не к общению с людьми, учебе и самосовершенствованию.

7. Как часто Вы теряете сон, когда поздно находитесь в сети?

В подростковом возрасте спокойный, здоровый сон напрямую зависит от гормонального и здорового формирования физических и психических качеств человека. У 40% опрошенных наблюдается проблемы со сном из-за долгого пребывания за компьютером, что может привести к ночным кошмарам, вспышкам внезапного приступа страха и тревоги, социально-стрессовым расстройствам, к появлению навязчивого состояния.

9. Как часто Вы сопротивляетесь разговору или скрываете, если Вас спрашивают о том, что Вы делала в сети?

Большинство опрошенных подростков пытаются оправдывать свое пристрастие к компьютеру. Как правило, компьютерная зависимость вызывают возмущение и осуждение со стороны окружающих, что еще более углубляет конфликт, а, следовательно, усиливает пристрастие к проведению времени за компьютером.

10. Как часто Вы отодвигаете на второй план неприятные мысли о своей жизни, заменяя их успокаивающими мыслями о проведении времени за компьютером?

Опрос показал, что у 45% опрошенных подростков компьютер является «успокаивающим средством» от неприятных мыслей в своей жизни. Это вырабатывает неспособность подростков продуктивно и своевременно решать проблемы. Они находят в виртуальном мире отдушину и считают свое пребывание в сети или успехи в компьютерной игре самоутверждением.

Заключение

После проведения опроса, его анализа и исследования психических особенностей подростков получаются следующие выводы:

1. Компьютерная зависимость – явление, набирающее скорость развития в современном информационном и компьютеризованном мире, которое негативно влияет на формирование психики, социальных и физических качеств подростка.

2. Наиболее подверженная риску компьютерной зависимости является категория детей и подростков в возрасте от 10 до 18 лет, так как в этот период идет первичная социализация подростка, формирование его психики, мировоззрения.

3. Чрезмерное пребывание за компьютером способно нарушать некоторые психические свойства подростков, а именно коммуникабельность, открытость, желание общения, чувство сострадания. Это приводит к замкнутости, обособленности подростка; утрате интереса к социальной жизни, нарушению межличностных отношений.

Таким образом, проблема формирования компьютерной зависимости у подростков является действующей, важной и социально значимой.

Человечество погружается в компьютеры и компьютерные сети, с каждым днем все больше и больше людей (особенно детей и подростков) становятся психологически зависимыми от компьютерных игр. Это проблема. Можно только предполагать, к чему она может привести человечество в своем дальнейшем развитии. Мы должны задуматься над этим уже сегодня. Разные научные дисциплины должны объединиться в исследовании этой области, а психология должна стать во главе этих работ — работ по исследованию психологических аспектов взаимодействия человека с компьютером.

Говоря о профилактике компьютерной зависимости у подростков, следует обратить внимание на то, что его воспитание должно сводиться по большей части к тому, что компьютер — это лишь часть жизни, а не самый главный подарок за хорошее поведение.

Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать подростку оказаться в зависимости от компьютера — это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но также тренируют тело и нормализуют психологическое состояние.

Литература

1. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1995.

2. Шапкин С.А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал, 1999, том 20, №1

3. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978.

4. Антон Платов. Дети, Сеть и родители. Мир компьютеров. — № 3. – 2004.

5. Гордеева А. В. Увлеченность компьютерными играми: психологический аспект. – К. – 2004.

6. Кучинский Г. М. Психология внутреннего диалога. – Минск. – 1988.

7. Разумова Т. Компьютерный яд. // Наука и жизнь. – № 6. – 2002.

8. Фресс А., Пиаже Ж. Экспериментальная психология., М. – 1986.

9. Фомичева Ю.В., Шмелев А.Г., Бурмистров И.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми // Вестник МГУ. Сер 14. Психология. 1991. №3.

10. Абрамова Г.С. Практическая психология. –М.: Академический Проект, 2001.

11. Гурьева В.А. Психопатология подросткового возраста. – Томск.: НИИ ФСИН, 1996.

12. Еникеева Д.Д. Популярные основы психиатрии. – Д.: Сталкер, 1997.

13. lib.rus.ec/b/137310/read

14. rastem-vmeste.com/child_science/395/

15. gorsun.org.ru/lib/children/researcher09/computer/02/

16. www.psyinst.ru/seminar.php?id=6&d=874

17. www.tiensmed.ru/programmer4.html

www.ronl.ru

Проект "Влияние компьютера на психику ребенка"

Слайд 1

Слайд 2

Введение . Так что же такое компьютер - угроза для здоровья детей или современный друг и помощник? Интересно, как воздействует компьютер на ребенка, в какие игры можно играть, а в какие нельзя и почему, как «сидеть» за компьютером так, чтобы он не был моим врагом? И мы решили провести исследование: все ли компьютерные игры – враги или друзья ? Помогают ли игры в учёбе или только мешают?

Слайд 3

Мы хотим выяснить вреден компьютер или нет . Цель исследования: выяснить, о пользе компьютера в жизни человека и вреде, наносимом здоровью детей; об опасности компьютерных игр, их влияние на детский организм. задачи : У знать истинное предназначение этой машины для человека; Метод исследования : Выяснить путём анкетирования, как дети любят проводить время за компьютером, сколько времени они тратят на игры . Гипотеза исследования : Мы предположили, что если наши сверстники используют компьютер лишь для игр, и тратят на это занятие много времени, то при этом страдает здоровье учащихся, ухудшается зрение, портятся отношения с родителями, снижается качество учёбы . Результат : Предоставление схем и таблиц.

Слайд 4

Сегодня во многих семьях есть компьютер. Как его применяют? Нужен он только как дань моде? Используют ли его для рабочих целей? Или только играют? Чтобы ответить на этот вопрос мы провели опрос среди учащихся 2а класса .

Слайд 5

Класс Количество опрошенных учеников Есть личный компьютер Есть выход в интернет Используют для учёбы Используют для игр 2а 23 19 18 19 17 Данные таблицы говорят о том, что из 23 учащихся компьютер есть у 19 человек, из них используют для учёбы, что составляет почти 90% и это очень хорошо ! 17 человек написали что компьютер нужен не только для учебы, но и для игры, общения, просмотра фильмов? Не у всех ребят есть персональные компьютеры. Многие посещают компьютерные клубы, где часами проводят за играми, играют у друзей, родственников. По результатам исследования получилось, что почти треть учеников использует игровые возможности компьютера.

Слайд 6

Популярен ли компьютер у моих одноклассников? Сколько времени они тратят на них ? 11 из 23 одноклассников считают игры своим постоянным хобби; 8 из 23 одноклассников играют 1 раз в неделю; 2 из 23 – играют редко; 11 из 23 одноклассников играют каждый день. Это почти чуть больше половины учеников !

Слайд 7

Основные полученные данные/результаты

Слайд 9

большинство детей проводят за компьютерными играми меньше часа, но многие ребята тратят от 1 до 2 часов за компьютером; большее половины детей считают, что компьютерные игры влияют на них хорошо, но так ли это?

Слайд 10

Играя в компьютерные игры, ребенок попадает в волшебную сказку, где существует свой мир. Этот мир так похож на настоящий! Когда герои компьютерной игры предлагают малышу починить стену домика (правильно сложив пазл ) или расположить числа по порядку, чтобы добраться до сокровищ, дети ощущают свою значимость. А если в конце задания ему говорят «Молодец!», «Ты справился отлично!», это вызывает у ребенка восторг ! Уточним, что речь идёт об обучающих компьютерных играх .

Слайд 11

А что же тогда ПЛОХО ? Плохо то, что при не соблюдении режима, компьютер превращается из друга во врага. Нельзя забывать о том, что все хорошо в меру! Добрые замечательные игры, столь полезные для детей, могут стать и вредными для них . Слишком длительное нахождение перед компьютером может привести к ухудшению зрения, а также к психологической зависимости ребенка от виртуального мира. Так же мы должны отметить, что есть и плохие игры в которых присутствуют сцены убийства и жестокости, ребенку в такие игры просто противопоказанно играть.

Слайд 12

Такая технология как Интернет и все услуги, которые предоставляются через неё (электронная почта, чаты, программы общения, форумы.) могут так же негативно воздействовать на психику ребенка. В результате перегрузки нервной системы могут начаться психические расстройства.

Слайд 13

Заключение Наше исследование доказало, что компьютер, может быть и полезным, и вредным. Последнее время часто приходится слышать о вредном воздействии компьютера на организм пользователя. Последние исследования ученых показали, что не только компьютерная техника является причиной вредного воздействия на организм человека, но и неправильное ее расположение, несоблюдение правил работы и отдыха. Мы пришли к выводу, что «общение» с компьютером необходимо, полезно в работе, облегчает поиск и работу с информацией, но требует жесткой установки рабочего времени. Это важно, чтобы уменьшить отрицательное воздействие компьютера на детский организм .

Слайд 14

П ервый компьютер .

Слайд 17

Современный компьютер .

nsportal.ru

Доклад - Влияние компьютера на психику ребёнка

ВВЕДЕНИЕ

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Актуальность нашего исследования обусловлена тем,что персональные компьютеры (ПК) стремительно вошли в современнуюдействительность и стали ее неотъемлемым атрибутом. Работа во многих областяхчеловеческой деятельности в настоящее время, просто немыслима без ПК, которыеокружают нас дома и на работе, часто со всех сторон.

<span Times New Roman",«serif»">Их можно было бы рассматривать как одно извыдающихся достижений современной научно-технической мысли, если бы неотдельные весьма существенные «но». Последствия воздействия излучения, а такжедругих факторов влияния компьютеров на человека изучены недостаточно, а то, чтоизучено, практически не известно пользователям.

<span Times New Roman",«serif»">Имеющиеся данные англоязычной литературы обухудшении здоровья пользователей ПК носят отрывочный и часто противоречивыйхарактер. При этом логика рассуждений такова: раз нет однозначных доказательстввреда, значит, нет и самого вреда. Однако некоторые данные о стрессовомвоздействии компьютеров на зрение, возникновении патологических изменений вглазах, учащении эпилептических припадков всё же опубликованы. Замечен такжедискомфорт мышечной ткани, кожных покровов. Действие многих вредныхэкологических и социальных факторов, на фоне которых можно выделитьспецифическое ПК-воздействие бывает трудно.

<span Times New Roman",«serif»">Многие родители, услышав о том, что их ребёноквсерьёз увлёкся компьютером, зачастую не осознают серьёзность проблемы, путаястремление к наукам со способом ухода от реальности. Нередко приходится слышатьзаявления родителей, которые на вопрос, чем увлекаются их дети, высокомерноотвечают: «Компьютерами» — и не менее гордо: «Он/она за ним круглые суткисидит!». Подразумевая, видимо, что ребёнок изучает что-нибудь новое и полезное,а ребёнок в это время с помощью всего лишь пяти клавиш управления (вверх, вниз,влево, «огонь») совершенствует ловкость рук и рефлексы головного мозга.

<span Times New Roman",«serif»">«Лишь бы не курил, не пил, наркотики не употреблял».В своё время также говорили и о повальном уходе молодёжи в религию во временаэкспансии заокеанских проповедников-сектантов, пока ситуация не вышла из-подконтроля, а коррекция зомбированной психики не составила проблему даже длянекоторых опытных психиатров.

<span Times New Roman",«serif»">Почти то же самое происходит и с модным нынеувлечением детей «бродилками» и «стрелялками».

<span Times New Roman",«serif»">Цель курсовой работы – исследовать влияние компьютерана психику ребёнка.

<span Times New Roman",«serif»">Объектом нашего исследования выбраны дети, а такжегруппы детей младшего школьного возраста.

<span Times New Roman",«serif»">Практическая ценность курсовой работы вызванасовременной проблематикой в вопросах влияния компьтеров на психику детей.

<span Times New Roman",«serif»">Рассмотрим подробнее факторы компьютерного влияния иисследования украинских и зарубежных ученых в этой области.

<span Times New Roman",«serif»">                                       

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Раздел

<span Times New Roman",«serif»">1.1. Проблема взаимоотношений детей и компьютеров

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Проблема взаимоотношений детей и компьютеров обсуждаетсяв обществе с тех самых пор, как персональные компьютеры пришли в наши квартирына правах бытовой техники. Интернет лишь подлил масла в огонь. Но, как идесятилетие назад, общество по-прежнему не определилось, что же такое ПК длядетей: зло или благо? Мы попытаемся дать ответ на этот вопрос, рассмотревмнения педагогов, психиатров, исследователей в этой области, но следует учестьтакже всю неоднозначность такого ответа. Мы сделаем обзор современных знаний натему «ребенок, компьютер, Интернет и родители». Современные родители стремятсяразвить в своих детях самое лучшее, научить их многому, но, к сожалению, невсегда это желание идет на пользу ребенку. Многие считают, что, если они хотьна минуту позже познакомят свое чадо с компьютером и информационнымитехнологиями, их ребенок может что-то упустить и будет отставать отсверстников. Другие же, наоборот, всего боятся. Боятся вредного воздействиякомпьютера, боятся растлевающего действия Интернета, боятся разрушительноговоздействия компьютерных игр. И, оказывается, не всегда этот страх так ужнеоправдан [4; с. 6].

<span Times New Roman",«serif»">Болезненное пристрастие.

<span Times New Roman",«serif»">Проблема компьютерных игр и их влияния на психикуребенка обсуждается с тех самых незапамятных времен, когда персональныйкомпьютер только начинал входить в массовое употребление. Публикуемые на этотсчет исследования одно другого страшнее. По данным американских исследователейс медицинского факультета Техасского университета, одно из самых вероятных инеприятных последствий чрезмерного увлечения компьютером — эпилепсия. Малотого, что на гармоничном развитии малыша можно смело ставить точку, таквдобавок ко всему этот самый компьютеризованный малыш может оказатьсяподверженным припадкам «падучей». Неврологи как могут помогаютнезадачливым родителям, которым в свое время не пришло в голову ограничитьлюбимому чаду доступ к «игрушкам». Профессор детской неврологииУильям Зингер из детской клинической больницы на базе Техасского университета вГалвестоне разработал список ценных указаний специально для таких случаев.Во-первых, нужно убедиться, не сидит ли малыш ближе <st1:metricconverter ProductID=«60 см» w:st=«on»>60 см</st1:metricconverter> от монитора.Пропорционально диагонали экрана меняется и дистанция до стула с ребенком.Во-вторых, в комнате должен гореть верхний свет. По идее, это должно резкоснизить вредный эффект мерцания. Ведь именно он способствует появлению упредрасположенных детей судорог — у таких ребят припадки могут появиться дажепри повышенной температуре.

<span Times New Roman",«serif»">Раньше, лет 8-10 назад, эффект мерцания относили насчет недостаточно качественных мониторов. С тех пор качество мониторовпринципиально улучшилось, но теперь мерцание «обеспечивают»современные «стрелялки», в которых для достижения лучшего визуальногоэффекта применяется быстрая смена цветовой палитры. И, наконец, самая важнаярекомендация: каждый час, проведенный за стрелялками-бродилками, нужнопрерываться на 15-минутный перерыв. Причем родители, считает доктор, должныпроследить, чтобы ребенок не смотрел в это время телевизор, а занималсячем-нибудь более креативным — например, рисовал, раскрашивал или читал. Однакоу нас значительное число детей и подростков играет в компьютерные игрушки вспециальных клубах, персоналу которых, разумеется, и в голову не приходитследить за соблюдением какого-либо режима.

<span Times New Roman",«serif»">Практика показывает, что дети с легкостью учатсяуправляться с клавиатурой и мышкой даже в том случае, если впервые увиделикомпьютер гораздо позже, чем все остальные в классе. Родители склонны гордитьсядостижениями своего чада, поэтому, увидев, как мастерски управляется с мышкойих трехлетний малыш, испытывают восторг. Однако спустя год или два, когдаребенок подрастает, родители неожиданно замечают, что за это время он так и ненаучился ничему новому — он просто продолжает играть и кликать по одним и тем жессылкам. В раннем возрасте умственные способности развиваются в процессевзаимодействия с окружающим миром, а вовсе не потому, что ребенком управляетэлектронная машина, отвлекающая его  от  других видов  деятельности,  которые более  полезны  для развития [4;

<span Times New Roman",«serif»">с.15].

<span Times New Roman",«serif»">Некоторые ученые высказывают мнение, что чрезмерноеразвитие визуального

<span Times New Roman",«serif»">Если взрослые люди делают свой выбор более или менееосознанно, то дети зачастую становятся заложниками образа жизни своихродителей. К сожалению, помимо подстерегающей их компьютеромании, существуетряд других побочных эффектов от долгого общения с компьютером. Дети быстроприспосабливаются к окружающему миру, и к миру компьютеров тоже. Многиеизменения можно не заметить сразу невооруженным глазом (их сможет определитьтолько опытный педагог или психолог). Например, это может отражаться на ихэмоциональном состоянии — может наблюдаться повышенная агрессивность, вспышкинасилия. Другое наблюдение — дети перестают фантазировать, становятсянеспособными создавать собственные визуальные образы, с трудом обобщают ианализируют информацию. Компьютер может стать причиной долговременных нарушенийв области психического и интеллектуального развития детей. У так называемогокомпьютерного поколения хуже работают некоторые виды памяти, наблюдаетсяэмоциональная незрелость, безответственность.

<span Times New Roman",«serif»">«Спецтехника» и «специнтернет».

<span Times New Roman",«serif»">Если же вы решили познакомить ребенка с Интернетом,то начинать совместное путешествие по Всемирной паутине лучше всего с сайтов,предназначенных специально для детей.

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»">1.2. Увлеченность компьютерными играми:

<span Times New Roman",«serif»">психологический аспект

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">Компьютерные игры — чудо XX века, о них немечтали фантасты, они не имеют своей предыстории. Но они покорили человечество:играют все — от малышей до людей преклонного возраста. Компьютерные игры даютвозможность перенестись в мир иллюзий и грёз, но что ожидает людей там?Последствияувлеченности такимииграми осуждаются в средствах массовой информации, причем, как правило, снегативных позиций, не всегда благосклонны к компьютерным играм учителя.Рассмотрим подробнее вопрос о том, как влияет современное массовое увлечение напсихику игрока, на его отношение к реальному миру. Когда ребенок оказывается впространстве компьютерной игры, куда поведет его эта игра? Будет ли она школойагрессии или школой гуманистического отношения к миру? Вот вопросы, которые ставятперед собой психологи, занимающиеся проблемой взаимодействия человека скомпьютером.

<span Times New Roman",«serif»">Понимая, что компьютерные игры амбивалентны посвоему влиянию на личность игрока, попробуем остановится на позитивных моментахэтого влияния, на тех статистически значимых резулътатах психологическихисследований, которые опубликованы в научных изданиях.

<span Times New Roman",«serif»">В работе С.А. Шапкина приводится обзорпсихологических работ, посвященных компьютерным играм. Результаты исследованийпоказали, что существуют отчетливые половые различия в предпочтении игр.Мальчики чаще играют в игры, связанные с борьбой и соревнованиями,  затем идут игры на ловкость,игры-приклечения, стратегические игры, на последнем месте -логические игры.Девочкам больше всего нравятся игры на ловкостъ, затем логические,игры-приключения, игры, связанные с борьбой или соревнованием, и последнимиидут игры-стратегии. Для проверки положения о том, что интенсивное занятие скомпьютером ведет к обособлению личности и нарушению контактов с окружающими,были обследованы игроки от 10 до 20 лет. Чаще предпочитают играть в компаниидрузей опрошенные старшей возрастной группы (от 14 до 20 лет), подростки ввозрасте от 10 до 13 лет чаще играют водиночку. Подростки «компьютерной» группы чаще, чем их сверстники изконтрольной группы, посещают молодежные центры, дискотеки и спортивные мероприятия,устраиваются на разовую работу курьерами или разносчиками газет.

<span Times New Roman",«serif»">Проблема агрессивности несовершеннолетних исвязанных  с ней правонарушений имеетширокий резонанс и выступает как одна из центральных тем психологическихисследований. Опубликовано большое число работ о влиянии компьютерных игр наформирование агрессивности у детей и подростков, анализ которых позволяетконстатировать сильную поляризацию мнений: одни авторы доказывают, что компьютерныеигры агрессивного содержания повышают агрессивность пользователей, другиеотрицают эту взаимосвязь, последних примерно в два раза больше. Достоверны лишьполученные данные о том, что игры с агрессивным содержанием способныстимулировать агрессивность у детей, но только младшего школьного возраста (6-9лет). Взаимосвязь компьютерных игр с агрессивностью можно трактовать двояко:либо агрессивное поведение игрока вызвано агрессивным содержанием компьютернойигры, либо, наоборот- агрессивные дети и подростки предпочитают компьютерныеигры с агрессивным содержанием [4; с. 32].

<span Times New Roman",«serif»">Анализируя психологические особенности такназываемых

<span Times New Roman",«serif»">Можно отметить ещё и следующие положительные моментыиспользования

<span Times New Roman",«serif»">Наименьшее зло, как считает общество, представляютстратегические игры. Они дают возможность игроку идентифицировать себя сруководителем. Главным их достоинством, которое отмечают исследователи,является развитие навыка системного мышления. Игрок не видит все поле сразу ивынужден строить его образ. Размер образа превышает обьем сознания, поэтомуработа с образом переживается как рост влияниябессознательных импульсов на процесс принятия решения, что можно описатьсловом «интуиция». Стратегическая игра — это работа с черным ящиком.Игрок одержит победу только тогда, когда узнает все правила, заложенные впрограмму, научится прогнозировать ход игры, учитывать достаточное количестворазных параметров. Раньше такие навыки системного аналитика были необходимытолько элите, сейчас потребность в таких специалистах резко возросла.

<span Times New Roman",«serif»">Отметим основные положительные аспекты компьютерныхигр другой тематики. Так называемые  логические   игры   способствуют   развитию  формально-логического, комбинаторного мышления. Азартные игры, впротивовес им, требуют от игрока интуитивного, иррационального мышления.Спортивные и конвейерные («Тетрис») игры развивают сенсомоторную координацию,концентрацию внимания. Игры типа преследование-избегание («Пакман»,«Диг-Даг») включают в игровой процесс интуитивный компонент мышленияи эмоционально-чувственное восприятия.

<span Times New Roman",«serif»">В практической деятельности психологи используюткомпьютерные игры для диагностики особенностей ребенка. Отношение к репертуару,темпу, рекордам, трудностям, проблемам, наблюдение за тем, как играет ребенок,дает много информации для понимания его психического склада. А использованиекомпьютерных игр в коррекционной работе позволяют решить ряд психологическихпроблем, связанных, например, с заниженной самооценкой, плохой переключаемостьювнимания, медлительностью, помочь в развитии пространственного мышления,ключевых процессов социальной перцепции и коммуникации [4; с.42].

<span Times New Roman",«serif»">Взрослые часто сетуют на отсутствие у детей интересак чтению, к книгам. Но немного найдется родителей, которые пожалуются наравнодушное отношение их ребенка к ком­пьютеру. Напротив, дети слишком многовремени проводят у монитора — в этом главная причина «нелюбви» пап и мам кумной машине. Заниматься спортом не уговоришь, в поез­дку за город приходитсятянуть на аркане, зрение ухудшается, а осанка, как у старичка.

<span Times New Roman",«serif»">Любую проблему лучше решать с помощью специалиста.Поэтому приведём пример исследования Бориса Моисеевича Шлимовича, руководителядетского клуба «Компьютер». Создан был этот клуб по инициативе академика А.Аганбегяна, чемпиона мира по шахматам Г. Каспарова, президента компьютернойфирмы «Параграф» С. Пачикова. Понятно, что они ставили цель — не навредитьдетям, а помочь.

<span Times New Roman",«serif»">Не стоит, очевидно, повторять ставшее уже прописнойистиной утверждение, что современная жизнь, коммуникации невоз­можны безкомпьютеров, а завтра будут еще невозможнее. Поэтому, если родители не изматериальных соображений (нет денег), а потому что «это вредно» не покупают ре­бенкукомпьютер, они резко уменьшают ин­теллектуальный потенциал, с которым их сынили дочь войдут во взрослую жизнь. С та­ким же успехом можно было бы запретитьпользоваться шариковыми ручками, застав­лять писать перьевыми. Почерк будетзаме­чательным, а скорость письма в несколько раз ниже, чем у сверстников [20;с. 36].

<span Times New Roman",«serif»">Конечно, ничто не заменит маленькому че­ловечкутеплого общения, когда он «тычет в книжку пальчик" на коленях у отца илидеда. Но у одного могут быть дела, другому нужно отдохнуть, а ребенку хочетсяименно сей­час задать кучу вопросов. Вот и приходит на помощь умная игрушка.Умная в том смыс­ле, что она умеет запоминать, отвечать и под­сказывать. Здесьи ответ на вопрос, почему дети так любят общаться с компьютером. Потому что онпозволяет выбирать нужный интеллектуальный уровень разговора, пото­му что онбесконечно терпелив к ошибкам, потому что он не устает от глупостей инесуразных вопросов, а при умелом обращении и эмоции может проявлять в соответ­ствиис действиями человека.

<span Times New Roman",«serif»">Любой педагог подтвердит, что освоение компьютерадаст качественный скачок в ос­воении знаний. А удовольствие от того, что «сталумнее», испытывает прежде всего сам ребенок. Одному из подопечных клуба, ДимеМечникову, английский язык давался с тру­дом. Пять лет назад он едва-едвасоставлял фразы на ломаном английском, а сейчас он студент третьего курсауниверситета в Бос­тоне, опора семьи. В школе вашей дочери не стыдно получать«трояк» за диктант по русскому, ведь так же написало полкласса. Но когдадевочке приходится по электрон­ной почте отправлять письмо в Тверь или вКрасноярск, она уже по-другому относится к своим пробелам в грамматике: нехочется ударить в грязь лицом перед получателями и неизвестным оператором. Ивнимательно отнесется к редакторам текстов, которые указывают на ошибки.

<span Times New Roman",«serif»">Но речь должна идти не только об улуч­шенииакадемических знаний, то есть школь­ных предметов. Компьютер — это катализа­торразвития интеллекта в целом. Может по­казаться странным, но свое положительноезначение имеют здесь так не любимые мно­гими родителями компьютерные игры. Тутвам придется поверить на слово: многие современные компьютерные игры, такназываемые «стратегии», например, требуют сообразительности, умения мыслитьлогичес­ки, памяти, способности быстро перебирать варианты и держать множествоих в уме — не меньше, чем шахматы [20; с. 37].

<span Times New Roman",«serif»">Было бы нелепо утверждать: прилип ваш ребенок ккомпьютеру, целыми днями одни игры — и это замечательно. Конечно, нет. Всехорошо в меру. А как раз с мерой у на­ших детой плохо. Тут уж должен прийти напомощь педагогический опыт. Кому-то годятся жесткие запретительные меры: при ухудшениизрения компьютер будет продан, занимайся, голубчик, гимнастикой для глаз,сутулишься — вот тебе комплекс упражне­ний, выполняй три раза в день. Другимпод­ходит не кнут, а пряник — поощрения за правильное поведение с компьютером.Но одно бесспорно — родителям нельзя делать из компьютера врага, который«дурно влия­ет» на ребенка. Как реагирует ваш сын на уговорыперестать дружить с плохим маль­чиком Петей? Обиженно замыкается («Ничего онине понимают, Петька отличный друг») и отдаляется от родителей. Здесь про­изойдетто же самое. Бороться с компьюте­ром так же нелепо, как сражаться с ветря­нымимельницами. А вот сделать из него помощника в воспитании — весьма реаль­но.Конечно, лучший вариант, когда родите­ли что-то смыслят в компьютерах. Тогдаони смогут запрограммировать машину так, что она будет в нужное времянапоминать о за­вершении «сеанса», отправлять на прогул­ку, проверять меруутомления (по количе­ству ошибок), шутить: «Выплюни жвачку, возьми вместо нееморковку", подсказывать: «Позвони бабушке, она без тебя соскучи­лась». Таккомпьютер станет оболочкой для нашего заочного общения. Но не каждому это подсилу — нет возможности да и жела­ния осваивать мудреную технику. А вотнаправлять компьютерное общение ребенка реально и нужно. Мы все покупаем детямкнижки, от простых к сложным, от тех, что читаем им вслух, до тех, которые они,по на­шим представлениям, должны обязательно осилить. Пришло другое время: также, как книжки, надо выбирать компьютерные про­граммы. Даже для самыхмаленьких. Ассо­циация «Компьютер и дети» разработала про­граммы для детскихсадов. Представим себе путешествие по земному шару. На широте Якутии стоитпританцовывающая веселая крошка в шубке. Ваш ребенок нажимает на кнопку«вниз», и девчушка шагает под музы­ку к югу, скидывает шубку в теплыхкраях — жарко здесь. Или другая программа, где на арене цирка ребенок раздаетперсонажам го­ловные уборы: клоуну — колпачок, слону — накидку, ведущему —цилиндр и т. д. Если все одеты верно, то с экрана несутся апло­дисменты,появляются улыбки. Любитель ма­тематики, конечно, узнает в этом задачи омножествах. Детский тренажер «Ра

<span Times New Roman",«serif»">О программах для детей постарше можно говорить оченьдолго. Их множество: от крос­свордов и логических задач до репетиторов пошкольным предметам и всевозможных тренажеров; энциклопедии, справочники — всегоне перечислишь.

<span Times New Roman",«serif»">Рассмотрим ещё один аспект проблемы «компьютер идети».  Речь идет о вещах вполнепрагматичных и материаль­ных. Освоив компьютер чуть лучше средне­гопользователя, подростки не только уже делают первые шаги в приобретенииперспективных профессий, но и могут обрести материальную независимость или дажестать помощниками в пополнении семейно­го бюджета. Приведём такой пример. Вполной базе данных («Продукция пред­приятий России», которую ведетВНИИстандарт, есть сведения о том, кто отвечает за достоверность данных опоказателях продук­ции от ее изготовителя, кто отвечает за соот­ветствие этихданных нормативным документам и за регистрацию их в государственной системе икто ввел эту информацию в компьютер. Вот этой последней операцией за­нималисьна домашних компьютерах учащи­еся Открытого лицея при Всероссийской за­очноймногопредметной школе [20; с. 38].

<span Times New Roman",«serif»">Первый из начинающих операторов Дмит­рий Кулаков задва летних месяца зарабо­тал на вводе данных лишь на новый костюм, родителям наутешение, как говорится в ста­рой гимназической молитве. Сейчас Дима имееткомпьютер дома и активно работает в системе как один из ведущих специалистов попрограммно-техническому обеспечению. Следующий поток лицеистов привел в сис­темукаталогизации еще двух Дмитриев — Черняка и Плущевского, которые ввели бо­леетысячи описаний продукции и глубоко изучили систему управления базами данных.Оба этих подростка сейчас не только окупа­ют свои компьютерные потребности (С

<span Times New Roman",«serif»">Итак, компьютер поможет ребенку само­утвердиться вомногих планах: от хороших оценок в школе до удовлетворенности соб­ственнойловкостью и смекалкой, от обще­ния (на чужом языке!) со сверстниками на другомконце Земли до осознанного выбора будущей профессии. Родители, приобретая своимде­тям компьютеры, открывают для них путь в интересный и увлекательный мир. Ноидти по этому пути, конечно же, лучше вместе.

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">1.3. Негативноевлияние компьютера на детскую психику, возникновение психологическойзависимости

<span Times New Roman",«serif»;mso-ansi-language:UK">

<span Times New Roman",«serif»">Мы останавливались на некоторых позитивных моментахувлеченности компьютерными играми. Теперь рассмотрим вопросы негативныхпоследствий, в том числе зависимости от компьютерных игр. Приведём мнениепсихолога Разумовой Т.

<span Times New Roman",«serif»">Мы живём в довольно опасное время, нельзя сказать,что в любое другое время опасности для жизни ребёнка было меньше. Видимо,каждому поколению уготовано такое испытание, которое в состоянии преодолетьдуша человека. И именно на души наших детей обрушился виртуальный мир. Разтакое случилось, значит, дети способны будут разобраться, что есть добро, а чтоесть зло. Психологи и педагоги, должны донести до детей, какое пагубноевоздействие на психическое и физическое здоровье оказывают в большинстве своёмсовременные игрушки, компьютеры [12; с. 46].

<span Times New Rom

www.ronl.ru

Влияние компьютера на психику ребёнка

Кто кого? И летят оторванные головы, ноги, руки. Графика в играх сравнима с телеизображением, поэтому воспринимается всё достаточно натурально. Заметим, что природой ребенку даны любовь и гармония, ему по его сути не присущи злоба и агрессия, и если он увлечен подобными играми, это говорит прежде всего о том, что он ушел от своей сути.

Как же ему разобраться самому, ведь какая среда нас окружает, такую информацию мы впитываем и согласно ей развиваемся.

У ребенка быстро формируется психологическая зависимость от игры, она отчуждает от общения со взрослыми в семье, со сверстниками. Такой ребенок живет в иллюзорном мире и не принимает реальной жизни, требующей даже от детей самоотдачи, целеустремленности.

То есть реальный мир куда обременительнее виртуального, и дети живут погруженные в этот мир. Чувство самосохранения у ребенка притуплено или вовсе отсутствует после постоянного контакта со смертью на экране.

Развивается меркантильность детского сознания. Далее развивается вестернизация, за которой стоит культ силы, экспансии, агрессии в сочетании с романтизацией криминальной жизни. Нарастает тенденция к танатизации мотивам смерти, гибели всего живого на земле, уничтожения природы, экологической катастрофы, а также тенденция к сексологизации циничному отношению к интимной стороне жизни взрослых, озабоченность вопросами секса.

Что же может спасти наших детей от нашествия виртуального мира? Наверное, прежде всего ограничение с раннего возраста безобидных электронных игр, игрушек, а с годами ограничение времени компьютерных занятий, объяснение всей пагубности их. Общение и коллективные игры со сверстниками необходимы для психического развития детей.

Раздел II

Общеизвестно, что организм ребенка, который постоянно находится в состоянии роста и развития, очень чувствителен к влиянию любых факторов окружающей среды. Для ребенка-ученика окружающим есть не только естественное, а и среда учебного заведения. Качество последнего зависит от многих факторов: добротности использованных строительных и отделочных материалов, площади учебного помещение и микроклимата, освещенности, оснащение класса (мебельной, учебной технической принадлежности и др.). Введение в учебный процесс такого технического средства обучения как персональный компьютер (ПК) требует комплексной гигиеничной и психолого-педагогической оценки в аспекте возможного отрицательного влияния на здоровье учеников во время их работы в кабинетах компьютерной техники.

Результаты собственных исследований, а также сообщение других авторов свидетельствуют о том, что в кабинетах компьютерной техники (ККТ) при наличии десяти (а иногда и большее) работающих персональных компьютеров в продолжение дня значительно повышается температура воздух и шум, снижается влажность и ухудшается ионный слог воздуха, возникают статическ электрические и электромагнитные поля и др. Состояние микроклимата этих помещений также зависит от расположения окон и размещения ККТ в здания школы, удельной площади на 1 рабочее место за ПК.

Большинство научных исследований, проведенных предшествующими

годами, касалась изучение влияния условий и учебных занятий с использованием персональных компьютеров на трудоспособность и здоровье учеников старших и средних классов. Ученые приходили к выводу, что степень утомления учеников на уроках с использованием

ПК высшая, сравнительно с обычными. Работа на ПК отличается

от других видов деятельности значительными функциональными изменениями нервно-эмоционального статуса, требует напряженной работы зрительного анализатора, супроводиться вынужденной рабочей позой. Это связан с тем, что пользователю компьютером приходится читать информацию на экране видеомонитора (рассматривать буквы, цифры, рисунки и др.) и одновременно на клавиатуре, то есть дужечасто происходит переведение взгляда из экрана на клавиатуру, в результате чего возникает частая переадаптация зрения. Статическая сидячая вне при этом вызовет напряжение плечевого пояса и потому неправильно подобранные (не соответственно росту ученика) мебель и неправильно выбранный режим (продолжительность) работы

могут привести к нарушению осанки, а долгодействующее напряжение зрения может вызвать необратные патологические изменения.

Влияние неудовлетворительных условий и режимов работы на персональных компьютерах на здоровье пользователь не ограничивается возникновением патологии костно-мышечной системы и зрения. Отрицательное влияние может проявиться и в синдромах астенопии, выраженного нервного стрессу и дерматитах. И хотя эти отрицательные влияния впервые выявленные в операторов-профессионалов, более поздний в старшеклассников, нельзя не учитывать возможность их появления и у младших учеников за неправильной организации условий и режимов обучения на персональных компьютерах.

Несмотря на то, что лабильность функциональных систем возрастающего организма оказывает содействие быстрой его адаптации к разнообразных непостоянных факторов следует помнить, что организм детей дошкольного и младшего школьного века, который еще интенсивно развевается и формируется, не совсем способный адекватно реагировать на сильные продол

www.studsell.com

Влияние компьютера на психику ребенка — курсовая работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ  И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

КУРГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Юридический факультет 

Кафедра социологии и социальной работы

Влияние компьютера на психику ребенка 

КУРСОВАЯ РАБОТА

Студентка 2868 группы                                        _____________ Кузнецова Ю. В.

Специальность – Социальная работа  /040101/

Руководитель:

кандидат филологических наук, доцент              _____________Храмцова Н.Г.

2010

Содержание:

Введение……………………………………………………………………………3

I. Теоретические аспекты изучения влияния компьютера на психику ребенка.5

1.1. Взаимоотношения ребенка и  компьютера…………………………………...5

1.2. Психологический аспект  увлечения компьютерными играми……………..9

1.3. Негативное влияние компьютера на психику ребенка……………………14

II. Практическое исследование негативного влияния компьютера на психику ребенка…………………………………………………………………………….16

2.1.Общая характеристика  исследования влияния компьютера  на детскую психику……………………………………………………………………………16

2.2. Анализ проведенного исследования………………………………………..19

2.3. Рекомендации, направленные на  оптимизацию общения ребенка  с компьютером……………………………………………………………………...24

Заключение………………………………………………………………………..26

Список использованной литературы…………………………………………….28

Приложения……………………………………………………………………….30

Введение

Актуальность моего исследования обусловлена тем, что персональные компьютеры стремительно вошли в современную действительность и стали ее неотъемлемой частью. Работа во многих областях человеческой деятельности в настоящее время, просто немыслима без компьютеров, которые окружают нас со всех сторон. Но, компьютер влияет на все биологические характеристики организма человека, и в первую очередь, на его физическое и психическое здоровье. И поэтому я решила исследовать зависимость учащихся школы от компьютера, влияние компьютера на здоровье школьника и к каким изменениям в организме может привести это влияние.

Объектом данного исследования является компьютеризация жизни современных детей.

Предмет исследования –  компьютерное влияние на детскую  психику.

Целью моей работы является рассмотрение и выделение как  положительных, так и отрицательных  сторон влияния компьютера на психическое  состояние детей. Для достижения цели были выдвинуты задачи:

1. Изучить доступную имеющуюся литературу по проблемам взаимоотношений ребенка и компьютера;
2. Проанализировать полученную информацию и составить собственную методику для практического рассмотрения данной проблемы;
3. Провести практическое исследование  на интересуемых объектах, а именно школьниках, непосредственно имеющих контакт с персональным компьютером;
4. Проанализировать полученные результаты и выявить отрицательные и положительные стороны влияния компьютера на психику ребенка;
5. Обобщить результаты, сформулировать рекомендации и сделать вывод по проведенной работе.

Результаты моего исследования могут быть повсеместно использованы и родителями и педагогами, занимающимися  компьютеризацией детского досуга и  обучения, с целью сохранения здорового  состояния ребенка.

Работа привносит в  изучение данной проблемы некую новизну, связанную с разработкой новой, ранее не существующей методики, и  непосредственным изучением группы учащихся по данной методике с целью  выявления позитивных и негативных влияний компьютера на их деятельность и состояние.

Ребенок постоянно находящийся  в контакте с персональным компьютером  испытывает отрицательное психологическое  давление и различного рода психические  расстройства, от агрессивности до состояния невозможности отличия  реальности от виртуального мира. Данных проблем можно избежать если:

1. Провести практическое исследование, выявляющее влияние компьютера на психику ребенка;
2. Выделить и обобщить рекомендации направленные на оптимизацию детского общения с компьютером;
3. Эти рекомендации осуществить на практике.

Выделено несколько  методов изучения поставленной проблемы:

- теоретический анализ  медицинской, социальной, технической литературы по проблеме компьютерного влияния на человека;

-  применение собственной  методики для более глубокого изучения проблемы;

- анкетирование учащихся, непосредственно относящихся к  поставленной проблеме;

- сравнительный анализ  данных полученных при практическом  исследовании;

- статистическая обработка  полученного результата.

Данная курсовая работа состоит из: введения,  2 глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

I. Теоретические аспекты изучения влияния компьютера на психику ребенка

1.1. Взаимоотношения ребенка  и компьютера

Проблема взаимоотношения  ребенка и компьютера обсуждается  в мире с тех пор, как компьютеры начали входить в жизнь людей на правах бытовой техники. Но человечество до сих пор так и не определилось компьютер для детей - это зло или благо? Мы попробуем рассмотреть эту проблему и дать ответ на заданный вопрос.

Родители всегда во все времена пытались дать своему ребенку самое лучшее, научить их многому, развить в них новые навыки, к сожалению, это не всегда идет на пользу самому ребенку. Многие современные родители считают, что если не начать знакомить ребенка с компьютером в раннем возрасте, то он может в последующем отставать от своих сверстников. Другая крайность – некоторые родители, наоборот,  боятся приобщения ребенка к компьютеру: боятся вредного воздействия компьютера, боятся растлевающего действия Интернета, боятся разрушающего психику воздействия компьютерных игр. Как оказалось эти страхи не так уж и безосновательны.

Все чаще стали обращаться родители к психиатрам с проблемой  болезненного пристрастия своих детей к компьютеру. Этому явлению дали название «Компьютерный синдром». Многие специалисты считают, что это тяжелое излечимое заболевание. Вначале болезнь развивается банально: ребенок проводит много времени у компьютера, играет в компьютерные игры или сидит в Интернете, а в итоге это переходит в неуемную потребность проводить за компьютером все больше времени. Следует также отметить, что данной зависимости могут быть подвержены и взрослые люди. Это может быть Интернет – зависимость, или например, зависимость от игр – симуляторов реальной жизни, в которые погружаются зрелые люди, стараясь уйти от повседневных проблем.

Проблема компьютерных игр и их влияния на психику  ребенка обсуждается в наше время довольно рьяно. По данным американских исследователей с медицинского факультета Техасского университета, одно из самых вероятных и неприятных последствий чрезмерного увлечения компьютером — эпилепсия. Неврологи как могут помогают незадачливым родителям, которым в свое время не пришло в голову ограничить любимому чаду доступ к «игрушкам». Разработан список ценных указаний специально для таких случаев. Во-первых, нужно убедиться, не сидит ли ребенок ближе 60 см от монитора. Пропорционально диагонали экрана меняется и дистанция до стула с ребенком. Во-вторых, в комнате должен гореть верхний свет. По идее, это должно резко снизить вредный эффект мерцания, ведь именно он способствует появлению у предрасположенных детей судорог. Мерцание «обеспечивают» современные «стрелялки», в которых для достижения лучшего визуального эффекта применяется быстрая смена цветовой палитры. И самая важная рекомендация: каждый час, проведенный за стрелялками - бродилками, нужно прерываться на 15-минутный перерыв. Причем родители, считает доктор, должны проследить, чтобы ребенок не смотрел в это время телевизор, а занимался чем-нибудь более креативным — например, рисовал, раскрашивал или читал. Однако, значительное число детей и подростков играет в компьютерные игрушки в специальных клубах, персоналу которых, разумеется, и в голову не приходит следить за соблюдением какого-либо режима.

Некоторые ученые высказывают мнение, что чрезмерное развитие визуального восприятия у детей может нанести значимый ущерб осязанию и слуху. Тем не менее, разработчики веб-сайтов и программ для детей не видят ничего плохого в приобщении детей к высоким технологиям в совсем юном возрасте, если это происходит постепенно и в разумных пределах. При условии разумного использования компьютеры могут помочь детям в развитии координации рук и глаз, а также других способностей. Порой бывает очень трудно подавить в детях любопытство к машинам, которые так часто используют взрослые. Дети видят, как их родители делают что-то сидя за компьютером, и у них тоже возникает желание попробовать. Так в каком же возрасте начинать? Этот вопрос стал причиной споров врачей и ученых. Одни рекомендуют детям держаться подальше от компьютеров как минимум до семи лет. Другие считают трехлетний возраст самым подходящим для знакомства с компьютером. Но обе стороны согласны в том, что ребенка ни в коем случае нельзя оставлять один на один с компьютером вне зависимости от того, три года ему или восемь лет.

Если взрослые люди делают свой выбор более или менее  осознанно, то дети зачастую становятся заложниками образа жизни своих  родителей. К сожалению, помимо подстерегающей их компьютеромании, существует ряд  других побочных эффектов от долгого общения с компьютером. Дети быстро приспосабливаются к окружающему миру, и к миру компьютеров тоже. Многие изменения можно не заметить сразу невооруженным глазом. Например, это может отражаться на их эмоциональном состоянии — может наблюдаться повышенная агрессивность, вспышки насилия. Другое наблюдение — дети перестают фантазировать, становятся неспособными создавать собственные визуальные образы, с трудом обобщают и анализируют информацию. Компьютер может стать причиной долговременных нарушений в области психического и интеллектуального развития детей. У так называемого компьютерного поколения хуже работают некоторые виды памяти, наблюдается эмоциональная незрелость, безответственность.

Приобщение ребенка  к Интернету лучше всего начать с сайтов, предназначенных специально для детей. Среди русскоязычных детских ресурсов можно отметить сайт vKIDS.ru, предлагающий более пятисот онлайн-игр. Самый полный каталог детских сайтов можно найти по адресу Kinder.ru. Сайты, обучающие чтению и музыке, не говоря уже о том, чтобы научиться самостоятельно справляться с компьютером, призваны помогать ребенку, а не наносить ему вред. Однако за детьми надо присматривать, когда они "исследуют" веб-сайты. Выполнение игровых заданий, представленных на детских сайтах, дает родителям шанс не только приятно провести время с детьми, но и посмотреть, на что они больше всего реагируют и проследить уровень развития.

К сожалению, современные  технологии  развиваются  гораздо  быстрее,  чем  проводятся соответствующие исследования. Ученые часто запаздывают с результатами своих исследований, и оказывается, что сегодня они смогли найти ответы лишь на вопросы, волновавшие разработчиков около 10 лет назад. Но и без всяких исследований ясно, что как бы ни влияли компьютеры на детей, в вопросах воспитания и развития ребенка родителей машинами не заменить. Для ребенка внимание и забота родных важней, чем дружелюбный электронный персонаж на экране компьютера.

1.2. Психологический аспект  увлечения компьютерными играми

Компьютерные игры покорили человечество: играют все - от малышей  до людей преклонного возраста. Компьютерные игры дают возможность перенестись  в мир иллюзий и грёз, но к чему же это приведет? Последствия увлеченности такими играми осуждаются в средствах массовой информации, причем, как правило, с негативных позиций. Рассмотрим подробнее вопрос о том, как влияет современное массовое увлечение на психику игрока, на его отношение к реальному миру.

Понимая, что компьютерные игры многосторонне влияют на личность игрока, попробуем остановиться на позитивных моментах этого влияния, на тех статистически значимых результатах психологических исследований, которые опубликованы в научных изданиях.

Проводится множество  исследований посвященных проблеме игровой зависимости у детей. Результаты данных исследований показали, что существуют отчетливые половые различия в предпочтении игр. Мальчики чаще играют в игры, связанные с борьбой и соревнованиями,  затем идут игры на ловкость, игры-приключения, стратегические игры, на последнем месте - логические игры. Девочкам больше всего нравятся игры на ловкостъ, затем логические, игры-приключения, игры, связанные с борьбой или соревнованием, и последними идут игры-стратегии. Для проверки мнения о том, что интенсивное занятие с компьютером ведет к обособлению личности и нарушению контактов с окружающими, были обследованы игроки от 10 до 20 лет. Чаще предпочитают играть в компании друзей, опрошенные старшей возрастной группы (от 14 до 20 лет), подростки в возрасте от 10 до 13 лет чаще играют в одиночку. Подростки «компьютерной» группы чаще, чем их сверстники из контрольной группы, посещают молодежные центры, дискотеки и спортивные мероприятия, устраиваются на разовую работу курьерами или разносчиками газет.

Проблема агрессивности несовершеннолетних и связанных с ней правонарушений имеет широкий резонанс и выступает как одна из центральных тем психологических исследований. Опубликовано большое число работ о влиянии компьютерных игр на формирование агрессивности у детей и подростков. Анализ данных работ показывает сильную поляризацию мнений: одни авторы доказывают, что компьютерные игры агрессивного содержания повышают агрессивность пользователей, другие отрицают эту взаимосвязь, последних примерно в два раза больше. Достоверны лишь полученные данные о том, что игры с агрессивным содержанием способны стимулировать агрессивность у детей, но только младшего школьного возраста (6-9 лет). Однако и взаимосвязь компьютерных игр с агрессивностью можно трактовать по-разному: либо агрессивное поведение игрока вызвано агрессивным содержанием компьютерной игры, либо, наоборот - агрессивные дети и подростки предпочитают компьютерные игры с агрессивным содержанием.

yaneuch.ru

Влияние компьютера на психику ребёнка

рессивность у детей, но только младшего школьного возраста (6-9 лет). Взаимосвязь компьютерных игр с агрессивностью можно трактовать двояко: либо агрессивное поведение игрока вызвано агрессивным содержанием компьютерной игры, либо, наоборот- агрессивные дети и подростки предпочитают компьютерные игры с агрессивным содержанием [4; с. 32].

Анализируя психологические особенности так называемых DOOM-образных игр, И. Бурлаков отмечает, что любой, кто видел эти игры, согласится с тем, что гуманизма в них мало. И дело даже не в страшных чудовищах - не они самый агрессивный компонент игры. Виртуальные миры обречены от рождения. Они существуют лишь до того момента, пока в них не проник игрок и не уничтожил всех его обитателей. Даже играя в командную ролевую игру, главная цель, каждого - уничтожить противника. Почти каждое мгновение такой игры - тяжелый и упорный труд. Различия в оценке этих игр отражают разную субъективную сложность картины мира в области агрессии: одни люди могут отличить игровое поведение от реального, другие - нет. Взросление обычно увеличивает эту способность: маленький ребенок часто переносит в реальную жизнь эмоциональные отношения к партнеру, возникшие в ролевой игре. Взрослый спортсмен демонстративно пожимает руку сопернику после жестокой схватки. Усложнение структуры сознания позволяет точнее направлять агрессию за счет увеличения количества учитываемых параметров при оценке "свой-чужой". Чем больше критериев для анализа имеет человек, тем более агрессивным может быть его поведение, оставаясь при этом в рамках общепринятых моральных норм. Высокая когнитивная сложность позволяет гибче выбирать пути достижения цели, уменьшая ущерб чьим-то интересам - частных лиц, общества или всей окружающей среде. Если не противопоставлять виртуальную реальность настоящей, а рассматривать их как части одной жизни, то компьютерные игры становятся тренажером для обучения тому, как управлять агрессивностью. Когда игрок сменит игру на какое-либо другое занятие, отмечает И. Бурлаков, навык останется и будет приносить пользу. Таким образом, компьютерные игры формируют привычку использовать компьютер в качестве инструмента управления агрессией. Возможно, игрокам в будущем это облегчит самоактуализацию.

Можно отметить ещё и следующие положительные моменты использования DOOM-образных игр - это навыки быстрого, точного и тонкого движения рук. Ловкость игрока сосредоточивается в кончиках пальцев. Причем сейчас появляются "двурукие" игры. Возможно, в будущем этот навык потребуется для управления транспортными средствами или сложным технологическим оборудованием. Другой навык более востребован уже сейчас. Это навык "управления автоматизированной системой". Труд оператора сложной автоматизированной системы является высоко напряженным и ответственным. И нет ничего в повседневной жизни современных детей, что так хорошо готовит их к операторскому труду, чем DOOM-образные игры. Мало того, что для игрока он становится комфортным, ребенок учится получать от него удовольствие [4; с. 38].

Наименьшее зло, как считает общество, представляют стратегические игры. Они дают возможность игроку идентифицировать себя с руководителем. Главным их достоинством, которое отмечают исследователи, является развитие навыка системного мышления. Игрок не видит все поле сразу и вынужден строить его образ. Размер образа превышает обьем сознания, поэтому работа с образом переживается как рост влияния бессознательных импульсов на процесс принятия решения, что можно описать словом "интуиция". Стратегическая игра - это работа с черным ящиком. Игрок одержит победу только тогда, когда узнает все правила, заложенные в программу, научится прогнозировать ход игры, учитывать достаточное количество разных параметров. Раньше такие навыки системного аналитика были необходимы только элите, сейчас потребность в таких специалистах резко возросла.

Отметим основные положительные аспекты компьютерных игр другой тематики. Так называемые логические игры способствуют развитию формально-логического, комбинаторного мышления. Азартные игры, в противовес им, требуют от игрока интуитивного, иррационального мышления. Спортивные и конвейерные (Тетрис) игры развивают сенсомоторную координацию, концентрацию внимания. Игры типа преследование-избегание ("Пакман", "Диг-Даг") включают в игровой процесс интуитивный компонент мышления и эмоционально-чувственное восприятия.

В практической деятельности психологи используют компьютерные игры для диагностики особенностей ребенка. Отношение к репертуару, темпу, рекордам, трудностям, проблемам, наблюдение за тем, как играет ребенок, дает много информации для понимания его психического склада. А использование компьютерных игр в коррекционной работе позволяют решить ряд психологических проблем, связанных, например, с заниженной самооценкой, плохой переключаемостью внимания, медлительностью, помочь в развитии пространственного мышления, ключевых процессов социальной перцепции и коммуникации [4; с. 42].

Взрослые часто сетуют на отсутствие у детей интереса к чтению, к книгам. Но немного найдется родителей, которые пожалуются на равнодушное отношение их ребенка к компьютеру. Напротив, дети слишком много времени проводят у монитора в этом главная причина нелюбви пап и мам к умной машине. Заниматься спортом не уговоришь, в поездку за город приходится тянуть на аркане, зр

www.studsell.com

Смотрите также

• 
  Реферат предъявление иска в арбитражном процессе
• 
  Реферат гражданская правоспособность и гражданская дееспособность
• 
  Темы рефератов по организации коммерческой деятельности
• 
  Представление древних об устройстве мира реферат
• 
  Реферат русь между востоком и западом
• 
  Реферат представление древних об устройстве мира
• 
  Реферат на тему нато по истории
• 
  Реферат на тему как вести беседу
• 
  Реферат на английском языке про спорт
• 
  Реферат по обж на тему страх
• 
  Судебный прецедент как источник права реферат