Темы курсовых, дипломных работ и рефератов по дисциплинам «Педагогика», «История педагогики». Темы рефератов по истории педагогики и образования

Примерная тематика рефератов по разделу «История педагогики и образования».

1. Развитие педагогики как науки и искусства.

2. Зарождение идей развивающего обучения в древних цивилизациях: Китай, Греция, Рим

3. Идеи развития личности в эпоху Возрождения.

4. Проблема развития учащихся в русской педагогике Х1Х века.

5. Проблема развития учащихся в отечественной педагогике ХХ века.

6. Теория воспитывающего обучения И. Гербарта.

7. Выдающиеся зарубежные педагоги прошлого о личности учителя.

8. Развитие идей свободного воспитания в отечественной школе и педагогике.

9. Проблемы воспитания в 20-30 г. ХХ в. в России.

10. Принцип культуросообразности в педагогических системах педагогов-классиков.

11. Единый исторический процесс воспитания как картина культурного явления развивающегося социума

12. Проблема субъектности и внутренней активности личности в наследии педагогов прошлого.

13. Научные концепции выдающихся педагогов как ценность историко-педагогического знания, приближенная к педагогической практике;

14. Проблема самосознания личности в истории педагогической мысли;

15. Концепции самосовершенствования личности в истории педагогической мысли.

16. Концепции самоактуализации личности в отечественной педагогике.

17. Концепции самоактуализации личности в зарубежной педагогической мысли.

18. Истоки гуманной педагогики.

19. Педагогическая деятельность и взгляды А. Дистервега.

20. Идеи свободного воспитания в трудах педагогов Западной Европы.

21. Педагогические взгляды Д. Дьюи.

22. Идеи свободного воспитания в трудах Э. Кей и М. Монтессори.

23. Педагогическая деятельность М.В. Ломоносова.

24. Гуманистические тенденции в образовании и воспитании в России 18 в.

25. Общественно-педагогическое движение и школьные реформы 60-х годов Х1Х века.

26. Педагогическая деятельность и взгляды Н.И. Пирогова.

27. Педагогическая деятельность К.Д. Ушинского.

28. Дидактика К.Д. Ушинского и ее психологические основы.

29. Педагогическая деятельность Л.Н. Толстого.

30. Педагогическая деятельность С.Т. Шацкого.

31. Учение А.С. Макаренко о коллективе и трудовом воспитании.

32. Проблемы воспитания в 20-30 г. в России.

33. Жизнь и педагогическая деятельность А.С. Макаренко.

34. Поощрение и наказание в педагогическом опыте А.С. Макаренко.

35. Развитие творчества учащихся в дидактических взглядах и опыте В.А. Сухомлинского.

36. Жизнь и педагогические идеи В.А. Сухомлинского.

37. Аксиологическая значимость здоровья детей в истории и философии образования.

38. М. Монтень — взгляды на личность и ее воспитание.

39. Владимир Мономах как воспитатель и автор «Поучения».

40. Домострой о воспитании и нравственности.

41. Ф. Фребель и его система воспитания дошкольников.

42. Система педагогических взглядов Г. Спенсера.

43. Р. Штейнер о воспитании ребенка с позиций антропософии.

44. И. Кант о воспитании.

45. Педагогические идеи Г. Гегеля.

46. Философско-педагогические взгляды Н. Бердяева.

47. Педагогическая деятельность и взгляды П. Каптерева.

48. А. Острогорский в истории русской педагогики.

49. Д. Менделеев как педагог.

50. Ученые других специальностей о педагогике и ее месте в системе других наук.

51. Система дошкольного воспитания от Платона до Монтессори.

52. Воспитание и педагогика цивилизаций Ближнего Востока в древности (в средние века, в настоящее время).

53. Педоцентристская революция в западной педагогике конца XIX - начала XX в.

54. Учебные книги для детей в России XVIII в. (XIX в.).

55. В. Вахтеров: педагогическая деятельность и взгляды.

56. Сумерки просвещения и выход из них в педагогике и философии В. Розанова.

57. В. Ключевский как человек и педагог.

58. Педагогическая деятельность и взгляды А. Стоюнина.

59. Уникальная система работы с трудными подростками В. Сороки-Росинского.

60. Я. Корчак и его концепция любви к детям.

61. М. Монтессори как первый теоретик дошкольного воспитания.

62. Гуманистическая педагогика С. Френе.

63. Педагогика ненасилия и гуманизма на Западе в XX в. (К. Роджерс, М. Маслоу, Р. Штейнер и др.).

64. Культурология и педагогика П. Флоренского.

65. Сущность, содержание и методы православной педагогики.

66. История женского воспитания и образования в России.

67. Царскосельский лицей: элитное учебное заведение России.

68. Русская национальная школа и ее возрождение.

69. Проблема самообразования (учителя) в истории культурного развития России.

70. И. Посошков - русский педагог XVIII в.

71. В. Татищев - яркий представитель педагогики петровского времени.

72. Г. Сковорода - «подвижник истины» и учитель жизни.

73. И. Бецкой как организатор системы просвещения в России.

74. Ф. Янкович в истории российского образования.

75. Н. Новиков - просветитель XVIII в.

76. Ученичество как вид обучения в средние века в мировой практике.

77. Молитва, исповедь, покаяние, проповедь – методы вопитания христианской педагогики.

78. Рациональность и иррациональность средневековой педагогики.

79. Педагогическая мысль Византии.

80. Формирование духовно-интеллектуальной элиты в средние века: монастырь, королевский двор, университет.

81. Античное педагогическое наследие в средневековой педагогике. Католический и православный варианты христианской педагогики.

82. Типология личности в педагогике отцов церкви.

83. Образ учителя в истории педагогики.

84. Образ ученика в сочинениях разных эпох.

85. Церковные и монастырские школы раннего средневековья.

86. Возникновение первых высших школ в истории человеческой культуры.

87. Университет (от истоков до наших дней) как тип высшей школы.

88. Педагогические идеалы Ветхого Завета.

89. Педагогика Нового Завета.

90. Ближневосточная книжная мудрость и средневековая образованность.

91. Бог и человек в раннехристианской педагогике.

92. Монашеские уставы как историко-педагогические источники.

93. Боэций и средневековое воспитание.

94. Принципы и методы обучения в разные периоды средневековья на Западе (Алкуин, Эльфрик, Ножанский, Абеляр, Гуго Сен-Викторский и др.).

95. Ребенок и детство в философии и педагогике от античности до наших дней.

96. Понимание человека и его места в философских, религиозных педагогических взглядах от античности до современности.

97. Педагогические принципы Древней Руси (России Нового времени).

98. Педагогико-риторические идеи и народная педагогика К. Ушинского.

99. Идея полезности обучения и образования в педагогике в ее исторической ретроспективе.

100. Теория отмирания школы В. Шульгина.

101. Педагогический аскетизм средних веков.

102. Зарубежная система подготовки учителей в их историческом становлении.

103. Идея сближения школы и жизни у Т. Мора и Ф. Бэкона.

104. Педагогическая и общественная деятельность сельских учителей России до 1917 г.

105. Аксиологические проблемы образования в педагогических течениях XIX - начала XX в.

106. Альтернативная педагогика 20-х гг. в Советской России.

107. Проблема духовности в наследии светских и православных российских педагогов и современная школа.

108. Земская школа России: история, опыт, возрождение.

109. Идеи воспитания нового человека в русской общественно-политической и педагогической мысли.

110. Педагогический практицизм Древнего Рима.

111. Проблемы русской национальной школы в исторической ретроспективе.

112. Мыслители раннего христианства о воспитании.

113. Развитие образования в странах Востока (в различные исторические периоды).

114. Педагогические взгляды восточных мыслителей средневековья.

115. Развивающее обучение в дидактике П. Каптерева.

116. Опыт авторской школы В. Сухомлинского по обучению и воспитанию сельских детей.

117. Теория свободного воспитания в воспитательных системах русских педагогов.

118. Русская философско-религиозная педагогическая мысль в конце XIX — первой трети XX в.

119. Экспериментальные школьные площадки в 20—30-е гг. в Советской России (С. Шацкий, П. Блонский и др.).

120. А. Луначарский и Н. Крупская как теоретики и организаторы народного образования в советский период.

121. Педагогический опыт работы А. Макаренко с трудными подростками и его оценка в отечественной и зарубежной литературе.

122. Земские школы в России во второй половине XIX в.

123. Авторские школы в России во второй половине XIX в. (Н. Корф, Н. Бунаков, Л. Толстой, С. Рачинский).

124. История детского (молодежного) движения в советский период: возникновение, развитие, проблемы и противоречия, современная оценка.

125. Народная педагогика на Руси и ее значение для развития теории и практики школьного обучения и воспитания.

126. Школьные реформы и контрреформы в России второй половины XIX в.

127. Школьные реформы в советский период.

stydopedia.ru

7. Примерная тематика курсовых работ с методическими рекомендациями

Курсовая работа - самостоятельная научно-исследовательская работа студента по истории педагогики и образования. Целью данного исследования является развитие умений многопланово анализировать историко-педагогические проблемы на основе интеграции ряда наук (педагогики, истории, психологии, культурологи, философии), совершенствование навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Также как написание реферата, курсовую работу необходимо начинать с отбора, изучения и конспектирования историко-педагогической литературы по выбранной теме. Второй этап заключается о определении понятийно-категориального аппарата исследования. Следующий этап - оформление теоретической части работы (обзор и анализ историко-педагогических источников по проблеме исследования). В заключительной части формулируются выводы, даются конкретные рекомендации по реализации исторического наследия в современных учебно-образовательных учреждениях.

Тема 1. Становление истории педагогики как отрасли научного знания

Методические рекомендации: выявить этапы становления истории педагогики как науки, определить её место в системе научного знания; показать историко-педагогический процесс как единство исторического развития практики образования и педагогической мысли; раскрыть концептуальные подходы к его изучению, их возможности и границы; определить место и роль истории педагогики в системе современного педагогического образования и её значения в формировании педагогического мировоззрения и педагогического мышления.

Рекомендуемая литература:

1. Бим-Бад Б.М. Познавательная и образовательная функция историко-педагогической науки (до 70-х гг. 20 в.) // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО. Вып. 1. М., 2001.

2. Всемирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография. /Под ред. Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. М., 1996.

3. История педагогики как учебный предмет /Под ред. К.И. Салимовой. М., 1995.

4. История педагогики на пороге 21 века: историография, методология, теория. Ч. 1 /Под ред. Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. М., 2000.

5. Корнетов Г.М. Всемирная история педагогики: цивилизационный подход //Педагогика. 1995.№3.

6. Педагогические парадигмы базовых моделей образования. М., 2001.

Тема 2. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.

Методические рекомендации: необходимо выявить основные традиции домашнего воспитания в России, связанные с особенностями развития отечественной культуры и образования; определить основные группы населения, которые использовались в качестве домашних учителей и наставников; выявить сложившиеся традиции воспитания детей в семьях дворян, мещан, интеллигенции; охарактеризовать основные «типажи» педагогов-наставников; сформулировать рекомендации о возможности использования историко-педагогического опыта по данной проблеме для повышения эффективности семейного и общественного воспитания и образования в их взаимосвязи в современных условиях.

Рекомендуемая литература:

1. Барышкин П.А. Москва купеческая. - М., 1991.

2. Ганичева А. Каким быть домашнему воспитателю-гувернёру? // Дошкольное воспитание. - 1995. - №9.

3. Герцен А.И. Былое и думы // Собр. соч. - М., 1988. - Т.1-4.

4. Дмитриев М.А. Мелочи из запаса моей памяти. - М., 1869.

5. История дореволюционной России в дневниках и воспоминаниях. - М., 1977.

6. Королёва К.П. Семейное воспитание и школа в России. - М., 1944.

7. Мудрость воспитания. - М., 1989.

8. Муравьёва О.С. Как воспитывали русского дворянина. - М., 1995.

9. Яковкина Н.И. Очерки русской культуры первой половины 19 века. - Л., 1989.

studfiles.net

Примерная тематика курсовых работ по курсу «Педагогика» — Мегаобучалка

(История педагогики и образования)

1. Развитие принципа природосообразности в истории педагогики.

2. Народная педагогика на Руси и ее значение для формирования отечественной педагогической науки.

3. Роль монастырей в развитии просвещения.

4. Роль христианской благотворительности и милосердия в социальной реабилитации детей.

5. Генезис домашнего воспитания в России как историко-педагогическая проблема.

6. Нравственно – эстетическое развитие воспитанниц женских учебно- воспитательных заведений закрытого типа в России до начала 20 века.

7. М.В.Ломоносов и его вклад в развитие просвещения России.

8. Педагогические взгляды и просветительская деятельность декабристов.

9. Идея народности – основа педагогической системы К.Д.Ушинский.

10. Теоретики и практики сельской школы.

11. Земская начальная школа во второй половине 19 – начале 20 веков.

12. Учебные книги русских прогрессивных педагогов конца 19 – начала 20 вв. и их значение в развитии познавательных интересов и творческих способностей детей.

13. Теория и практика Яснополянской школы Л.Н.Толстого.

14. С.Т.Шацкий о воспитании как организации жизни и деятельности детей.

15. А.С.Макаренко воспитании детей в семье.

16. Организация процесса воспитания в системе А.С.Макаренко.

17. Гуманистическая основа педагогической концепции В.А.Сухомлинского.

18. Благотворительность московских предпринимателей.

19. Становление и развитие негосударственного высшего образования в России 19- начала 20 вв.

20. Экспериментальная педагогика Марии Монтессори.

21. Развитие идей «свободного воспитания» в истории западноевропейской и отечественной педагогики.

22. Гуманистическое наследие русской педагогики второй половины 19 века.

23. Педагог и его роль в развитии и воспитании ребенка как историко-педагогическая проблема.

24. Авторские школы в России в второй половине 19 века (Н.Корф, Н.Бунаков, Л.Толстой, С.Рачинский.

Вопросы для самоконтроля

1. История образования как отрасль научного знания.

2. Воспитание в первобытном обществе как источник трансляции традиционной культуры.

3. Зарождение организованных форм воспитания в условиях формирования и развития древнейших цивилизаций.

4. Школа и воспитание в Междуречье.

5. Школа и воспитание в Древнем Египте.

6. Школьное дело и зарождение педагогической мысли в Китае.

7. Становление педагогики Западной цивилизации в эпоху Античности.

8. Философы Древней Греции о воспитании (Пифагор, Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит).

9. Воспитание и школа в Древнем Риме (Цицерон, Сенека, Плутарх, Квинтилиан).

10. Влияние раннего христианства на развитие педагогических традиций (Иоанн Златоуст, Аврелий Августин, Фома Аквинский).

11. Развитие педагогических традиций в эпоху Возрождения (Т. Компанелла, Ф. Рабле, Э.Роттердамский, Т. Мор, М. Монтень).

12. Развитие педагогических традиций Западной цивилизации в 17 веке (Ф. Бэкон, В. Ратке, Р. Декарт).

13. Зарождение научной педагогики и роль в этом Я.А. Каменского.

14. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Д. Локка.

15. Педагогические взгляды французских просветителей 18 века (К. Гельвеций, Д. Дидро).

16. Педагогическая концепция Ж.-Ж. Руссо.

17. Педагогическая теория и практическая деятельность И.Г. Песталоцци.

18. Развитие педагогических традиций Западной цивилизации в 19 в. (А. Дистервег, Л. Спенсер).

19. Развитие идей «Свободного воспитания» в начале 20 века (М. Монтессори, Р. Штейнер и др.).

20. Экспериментальная педагогика (Э. Мэйман, В.А.Лай, А.Бине, Э. Торндайк).

21. Прагматическая педагогика Д. Дьюи.

22. «Школа учебы» и «Школа труда» в философско-педагогической трактовке и в практике западной культуры на рубеже 19-20 вв. (Т. Кершенштейнер, В.А.Лай).

23. Развитие принципов природосообразности и культуросообразности образования в контексте европейской истории образования.

24. Воспитание и обучение в Киевской Руси (В. Мономах, К. Туровский, С.Радонежский).

25. Развитие образования и педагогической мысли на Руси в 14-17вв (Н. Сорский, С. Полоцкий, Е. Славинецкий, К. Истомин).

26. Проблема воспитания в фольклоре и литературе в Древней Руси и Русском государстве.

27. Просветительские реформы в России в первой половине 18 века.

28. История женского воспитания и образования в России.

29. Развитие педагогической мысли и просветительские реформы 18 века (В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов, И.И. Бецкой, Н.И. Новиков).

30. Учебные книги для детей в России 18-19 вв. и их значение в развитии познавательных интересов учащихся.

31. Педагогическая деятельность и научные взгляды Н.И. Пирогова.

32. Проблема современной школы (дошкольного, семейного воспитания) в контексте диалога с педагогическими идеями Я.А. Каменского, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинского, Н.И. Пирогова, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко.

33. Педагогические концепции в России первой половины 19 века (Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов).

34. Педагогические идеи К.Д. Ушинского.

35. Деятели земского движения (Н.А. Корф, Н.Ф.Бунаков, С.А.Рачинский).

36. Педагогические взгляды на воспитание Л.Н. Толстого.

37. Развитие педагогических традиций в России после 1917 года.

38. Концепция свободного воспитания С.Т. Шацкого.

39. Система воспитания А.С. Макаренко.

40. Гуманистическая система в воспитании В.А. Сухомлинского.

41. Отечественная педагогическая наука в 20 веке (М.Н.Скаткин, Л.В Занков, Д.Б Эльконин, В.В.Давыдов.)

42. Проблема обучения и развития в современных условиях системы образования.

43. Проблема гуманизации образования в России. Личностно-ориентированный подход в воспитании и обучении в современной школе.

44. Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса в начале ХХI века.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире : учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Джуринский. - М.: ВЛАДОС, 2004.

2. Джуринский А. Н. История образования и педагогической мысли: учеб. для студентов вузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2004.

3. Джуринский А. Н. История педагогики: учеб. пособие для студентов педвузов / А. Н. Джуринский.– М.: ВЛАДОС, 2000.

4. Дидактический материал и методические рекомендации для самостоятельной работы по курсу «Философия и история образования». Ч. 1 / Сост. С. А. Воронина.– Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2002.

5. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России: Учебное пособие для вузов / под ред. З.И.Васильевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 208с.

6. История отечественного образования (IX–XIX вв.). Учеб. пособие / под общ. ред. проф. Д. М. Забродина.– М.: Исследоват. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2003.

7. История педагогики в России: хрестоматия: для студентов гуманит. фак. вузов. - М.: Academia, 2002.

8. История педагогики и образования от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ века: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / под ред. А. И. Пискунова.– 2-е изд., испр., доп.– М.: Сфера, 2001.

9. Коджаспирова Г. М. История образования и педагогической мысли: Таблицы. Схемы. Опорные конспекты: Учеб. пособие для студентов вузов / Г.М.Коджаспирова. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 224 с.

10. Латышина Д. И. История педагогики: История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для студентов вузов / Д. И. Латышина. - М.: Гардарики, 2005. - 603 с.

11. Парамонова Л.А. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Л.А. Парамонова, Е.Ю. Протасов. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 240 с.

12. Торосян В. Г. История образования и педагогической мысли : учеб. для студентов вузов / В. Г. Торосян. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. - 351 с.

Дополнительные пособия:

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! / Ш.А. Амонашвили. - М., 1983.

2. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государстваXIV -XVIII вв. - М.. 1985.

3. Антология педагогической мысли христианского Средневековья: В 2 т. - М., 1994.

4. Болонский процесс и его значение для России. /Ред.-сост. С.Медведев, К. Пурсиайнен. М., 2005.

5. Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики / З.П. Васильцова. - М., 1988.

6. Всемирный историко-педагогический процесс. Концепции, модели,историография. - М., 1996.

7. Гейдар Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Гейдар. - М., 1989.

8. Дж. Локк. О воспитании разума // Пед. соч. - М., 1939

9. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики : учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений / А. Н. Джуринский. - М.: Форум-ИНФРА-М, 1998.

10. Дистервег А. //Избр.пед.соч. - М.,1948.

11. Дмитриев С.С. Очерки истории русской педагогики начала XX века / С.С.Дмитриев. - М., 1985.

12. Егоров С.В. История дошкольной педагогики в России : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. Заведений / С.В.Егоров. - М.: Academia, 1999.

13. История воспитания и образования в России XVIII века. Ч. 2: Материалы для самостоятельного изучения / Сост. Д. И. Латышина.– М.: Изд-во Рос. открытого ун-та, 1992.

14. История отечественного образования (государственная политика в области образования в России X-XIII веков)- СПб., 1994.

15. История педагогики : учеб. пособие для пед. ун-тов. Ч.1: От зарождения воспитания в первобытном обществе до середины XVII века. - М.: ТЦ «Сфера», 1998.

16. История педагогики : Учеб. пособие для пед. ун-тов. Ч.2: С XVII в. до середины XX в. - М.: Творч. центр «Сфера», 1998.

17. Коменский Я.А. Материнская школа // Избр. пед, соч. - М., 1939.

18. Коменский Я.А. Мир чувственных вещей в картинках // Избр. пед, соч. - М., 1939.

19. Коменский Я.А., Локк Д., Песталоцци И.Г., Руссо Ж.-Ж, // Педагогическое наследие.- М., 1987.

20. Коменский ЯА. Великая дидактика // Избр. пед, соч. - М., 1939.

21. Корнетов Г.Б. Становление воспитания как общественного явления / Г.Б.Корнетов.- М., 1992.

22. Корнетов Г.Б. Цивилизационный подход к изучению всемирного историко-педагогического процесса / Г.Б.Корнетов. - М., 1994.

23. Корнетов Г.Б. Всемирная история педагогики : учеб. пособие / Г.Б.Корнетов - М.: Б.и., 1994.

24. Краних Э.М. Свободные вальфдорские школы / Э.М. Краних. - М., 1992.

25. Кратохвил М.В. Жизнь Я.А.Коменского / М.В.Кратохвил. - М., 1991.

26. Латышина Д. И. История педагогики: Воспитание и образование в России: (Х - начало ХХ века): Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений / Д.И.Латышина . - М.: Форум-ИНФРА-М, 1998.

27. Локк Дж. Мысли о воспитании // Пед, соч. – М., 1939. .

28. Лысенкова С.Н. Книга легко учиться / С.Н. Лысенкова. - М.,1984.

29. Малькова З.А. Современные школы в капиталистических странах / З.А. Малькова, Б.А. Вульфсон. - М., 1985.

30. Модзалевский Л.Н. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших времен до нашего времени / Л.Н.Модзалевский. - СПб., 1999.

31. Монтессори М. Метод научной педагогики / М.Монтессори. - Киев, 1993.

32. Основные направления и тенденции развития педагогической науки вконце XIX - начале XX в. - М., 1980.

33. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. - М., 1989.

34. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. КонецXIX - начало XX в. / Отв. ред. Э.Д. Днепров. - М., 1991.

35. Педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989.

36. Песталоцци И.Г. Как Гертруда учит своих детей //Избр. Пед. соч. – М., 1981.

37. Песталоцци И.Г. Книга матерей //Избр. Пед. соч. – М., 1981.

38. Песталоцци И.Г. Лебединая песня //Избр. Пед. соч. – М., 1981.

39. Петров В.М. Семейно-школьное воспитание в Древнем мире и средневековой России / В.М.Петров. - Орехово-Зуево, 1992.

40. Пирогов Н. И. Избранные педагогические сочинения / Н.И.Пирогов. - М., 1952.

41. Пряникова В. Г. История образования и педагогической мысли : учеб.-справочник / В.Г. Пряникова . - М.: Новая шк., 1995.

42. Рачинский С. А. Сельская школа / С.А.Рачинский. - М., 1991.

43. Российское образование: история и современность. – М., 1994.

44. Руссо Ж.-Ж. Общественный договор // Избр. пед. соч. - М., 1987.

45. Руссо Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании // Избр. пед. соч. - М., 1987.

46. Руссо Ж.-Ж. Юлия или новая Элоиза // Избр. пед. соч. - М., 1987.

47. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа /В.А. Сухомлинский. - М.,1968.

48. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. - Киев, 1969.

49. Толстой Л. Н. Педагогические сочинения / Л.Н. Толстой. - М., 1953

50. Ушинский К.Д. /Избр. пед. соч. в 2х томах. М., 1977.

51. Ушинский К.Д. Родное слово. Учебная книга // Собр.соч. Т,6. - М., 1949.

52. Фрадкин Ф. А. Лекции по истории отечественной педагогики : учеб. пособие для студентов высш. и сред. учеб. Заведений / Ф.А.Фрадкин. - М.: СФЕРА, 1995.

53. Хофмон Ф. Мудрость воспитания / Ф.Хофмон. - М., 1979.

54. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. и автор ввод. статей А.И.Пискунов. – М. Просвещение., 1981.

55. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. - М., 1992. - Ч. 1.

56. Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и Новоговременя. - М., 1991.

57. Эволюция образовательных систем и управления процессом обучения. - Псков, 1995.

58. Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения Западной Европы и США. - М., 1989.

59. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Возрастные возможности усвоения знаний / Д.Б. Эльконин. - М.,1966.

Материально-техническое обеспечение дисциплины или отдельных разделов (тем)

· Электронно-программные средства

1. Контрольно-измерительные материалы // Учебный портал ГОУ ВПО МГПУ

2. Учебные тексты, рекомендуемые для самостоятельного изучения.

· Аудиовизуальные средства

1. Презентации к лекциям.

2. Тесты для самоконтроля по всему курсу или отдельным темам.

3. Словарь основных терминов и понятий.

megaobuchalka.ru

Темы рефератов для подготовки к кандидатскому экзамену по истории и философии науки (история педагогики)

Темы рефератов для подготовки к кандидатскому экзамену по истории и философии науки (история педагогики)

1. Понятие воспитания и его различные трактовки.

2. Становление и развитие педагогики как науки о воспитании.

3. Развитие взаимодействия педагогики с другими науками о человеке.

4. Политизация педагогики: причины и следствия.

5. Становление системы педагогических наук и их дифференциация.

6. Идеал человека и цели воспитания и образования, их эволюция и отра­жение в деятельности воспитательно-образовательных институтов.

7. Дидактические концепции и их реализация в практике образователь­ных учреждений: история и современность.

8. Идея непрерывного воспитания и образования: возникновение, эволю­ция, реализация.

9. Различные концепции воспитания и их реализация в историческом раз­витии школьной практики.

10. «Традиционные» и «альтернативные» школы в истории образования: анализ и оценка их деятельности.

11. Педагогическая наука в XX в.

12. Тенденции в развитии современной педагогики и отражение в них исторического опыта.

13. Исторический обзор развития систем образования (в различных регио­нах мира).

14. Семейное воспитание: сущность, задачи, требования к нему общества в различные исторические эпохи.

15. Проблема общего и профессионального образования: история и совре­менность.

16. Проблема учителя в истории педагогики («педагог», «учитель», «пре­подаватель»).

17. Историческое развитие отечественной педагогики: анализ и оценки.

Рекомендуемая основная литература

1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государст­ва XIV-XVII вв. М., 1985.

2. Антология педагогической мысли России XVIII в. М., 1985.

3. Антология педагогической мысли России второй половины XIX - нача­ла XX в. М, 1990

4. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. М.,1987.

5. Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России 2-й полови­ны XIX в.М., 1954.

6. Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1940.

7. Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до Второй мировой войны.Исторический очерк. М., 1972.

8. Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М., 1956.

9. Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. М. 1963.

10. Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропо­логии. М, 1993.

11. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. М.,2001.

12. Каптерев П.В. Избранные педагогические сочинения. М., 1982.

13. Кершенштейнер Г. Избранные сочинения. М., 1915.

14. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1982.

15. Компейре Г. Отрочество, его психология и педагогика / Пер. фр.С.Вознесенского - СПб. : Издание О.В. Богдановой, 1910. -116 с.

16. Королёв Ф.Ф. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1917-1920. М, 1958.

17. Красновский А.А. Ян Амос Коменский. М., 1953.

18. Кривенко СИ. Физический труд как необходимый элемент образова­ния. СПб., 1887.

19. Лай В.А. Экспериментальная дидактика, её основы с подробным опи­санием процессов воли и действия: Общая часть / Пер. под Ред. А.П. Нечае­ва. - СПб: Т-во И.Д. Сытина, 1914. - 510 с.

20. Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. М., 1988.

21. Локк Дж. О воспитании // Соч. М., 1988. Т. 3.

22. Макаренко А. С. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1978.

23. Монро П. История педагогики. М. — Пг., 1923.

24. Монтенъ М. О воспитании детей // Монтень М. Опыты: В 3 кн. М.,1979.

25. Наторп П. Философская пропедевтика (общее введение в философию и основные начала логики, этики и психологии) / Пер. с 3-го нем изд.: Под ред. и с предисл. Б.А. Фохта. - М.: Издание Н.Н. Клочкова, 1911.-118 с.

26. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древ­нейших времён до конца XVII в. М., 1989.

27) Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII- 1-я половина XIX в. М, 1973.

28. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-я половина XIX в. М., 1976.

29. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961 -1986. М, 1987.

30. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М.,1981.

31. Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения: В 2 т. М, 1981.

32. Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное, физическое. СПб.,1906.

33. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М, 1974.

34. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / Сост. А.И. Писку­нов. М., 1981.

35. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России / Сост. С.Ф.Егоров. М., 1986.

Дополнительная литература

1. Басова А.Г., Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. М., 1984.

2. Берне Р. Развитие Я - концепции и воспитание / Под ред. В.Я. Пилиповского. М., 1986.

3. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочине­ния: В 2 т. М., 1979.

4. История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / Под ред.С.Ф. Егорова. М., 2000.

5. История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Под ред.С.Ф. Егорова. М., 2000.

6. Кант И. Предполагаемое начало человеческой истории: Религия в пределах только разума; О педагогике // Кант И. Трактаты и письма. М.,1980.

7. Милюков П. Очерки по истории русской культуры. СПб., 1904.

8. Мор Т. Утопия. М., 1953.

9. Осовский Е.Г. Развитие истории профессионально-технического обра­зования в СССР. 1917-1940. М., 1980.

10. Педагогические идеи Роберта Оуэна. Избранные отрывки из сочине­ний Р. Оуэна. М, 1940.

Вопросы к кандидатскому экзамену по истории и философии науки

Часть 2

Философские проблемы педагогики

1. Воспитание и школа в античном мире (мусические и грамматические школы, гимназии).

2. Проблема человека у Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля.

3. Схоластика и педагогическая мысль (Бэций, П.Абеляр, Фома Аквинский).

4. Развитие педагогической мысли в эпоху Возрождения (XIV-XVI вв.).

5. Гуманизм и новый взгляд на физическое воспитание.

6. Развитие школы в русском государстве XVII века. Славяно-греко-латинская академия.

7. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания Дж.Локка.

8. Педагогическая концепция Я.А.Коменского как составная часть его проекта переустройства общества.

9. Концепция естественного воспитания Ж.Ж.Руссо.

10. Деятельность Л.Ф.Магницкого и В.Н.Татищева как предпосылка методики профессионального образования.

11. М.В.Ломоносов и развитие просвещения в России.

12. Влияние немецкой классической философии на развитие педагогической мысли в Европе.

13. Педагогическое творчество И.Г.Песталоцци.

14. Создание И.Ф.Гербартом основ научной педагогики.

15. Педагогические воззрения Г.Спенсера и их связь с идеей эволюции природы и общества.

16. Вопросы воспитания и подготовки детей к трудовой деятельности в социальных учениях второй половины XIX века (Р. Оуэн, Ш. Фурье, А. Сен-Симон, К.Маркс, Ф.Энгельс и др.).

17. Учение К.Д.Ушинского о единстве общечеловеческого и национального воспитания.

Литература:

Воспитание в первобытном обществе. Школа, воспитание и педагогическая мысль в древнем мире.

Демокрит. Этика. Педагогика // Демокрит в его фрагментах и свидетельствах древности. – М.: Огиз, 1937. – С.209-236.

Жураковский Г.Е. Очерки по истории античной педагогики. – М.: АПН РСФСР, 1963. – 510с.

Педагогические воззрения Платона и Аристотеля. – Пг.: Школа и жизнь, 1916. – 103с.

Плутарх. Сравнительные жизнеописания. – М.: Наука, Т.1, 1961. – 500с.

Тейлор Э.Б. Первобытная культура. /Пер. с англ. – М.: Политиздат, 1969. ‑ 572с.

Цветаев И.В. Из жизни высших школ Римской империи. 2 изд. – М.: Кушнерев, 1902. – 127 с.

Цицерон М.Т. Об обязанностях // Цицерон М.Т. О старости, о дружбе, об обязанностях. – М.: Наука, 1974. – С.58-158.

Воспитание и педагогическая мысль в эпоху средневековья.

Монтень М. О воспитании детей //Опыты: В 3-х книгах. Книги первая и вторая. – М.: Наука, 1979. Кн.1-2, – 703с.; кн. 3. – 535с.

Мор Томас Утопия / Пер. с лат. – М.: АН СССР, 1953. – 294 с.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. – М.: Педагогика. 234с.

Рабле Ф. Гаргантюа и Пантагрюэль. – М.: Худ. литература, 1961. – 726с.

Струминский В.Я. Педагогика Киевской Руси как предмет исторического изучения //Ученые записки НИИ школ Наркомпроса РСФСР. Т.3. Вып. 1, 1940. ‑ С.79‑119.

Сперанский К. Очерки по истории народной школы в Западной Европе. – М., 1896. – 454 с.

Суворов Н.С. Средневековые университеты. – М., 1898. – 245с.

Эразм Роттердамский. Похвала глупости. – М.: Худ. литература, 1983. ‑ 239с.

Алешинцев И. История гимназического образования в России (XVIII и XIX вв.). – СПб.: Изд. Богданова, 1912. – 346с.

Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения. – М.Педагогика, 1982. ‑ 287с.

Бине А. Современные идеи о детях. / Пер.с франц. – М.: Кушнерев, 1910. ‑ 216с.

Бэн А. Воспитание как предмет науки. / Пер. с англ. – СПб.: Риклер, 1879. ‑ 383с.

Бунаков Н.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М.: АПН РСФСР, 1953. ‑ 412 с.

Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика. 1987. – 400с.

Вентцель К.Н. Дом свободного ребенка (Как создать свободную школу). Изд.3. – М.: Земля и фабрика, 1923. – 59с.

Вильман О. Дидактика как теория образования. / Пер. с нем. Т.1-2. –М.: Тихомиров, 1908. Т.1. – 470с. – Т.2. 678с.

Винекен Г. Круг свободной немецкой общины. / Пер. с нем. – М.: Работник просвещения, 1922. – 52с.

Гегель Г.В.Ф. Речи директора гимназии. О преподавании философии в гимназиях // Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет: В 2-х т. – Т.1. – М.: Мысль, 1970. ‑ С 395‑416, 563-574.

Гельвеций К.А. О человеке // Сочинения: В 2-х т. – Т.2. – М.: Мысль, 1974. ‑ С.5-568.

Гербарт И.Ф. Избранные педагогические сочинения. – Т.1. – М.: Учпедгиз, 1940. – 290с.

Ганелин Ш.И. Очерки по истории средней школы в России 2-ой половины XIX в. – 2. изд. – М.: Учпедгиз, 1954. – 304с.

Герцен А.И. Огарев Н.П. О воспитании и образовании. – М.: Педагогика, 1990, ‑ 368с.

Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до второй мировой войны. Исторический очерк. – М.: Педагогика, 1972. – 319с.

Демолен Э. Новое воспитание. Школа де Рош. / Пер. с франц. – М.: Книжное дело, 1900. – 231с.

Дидро Д. Последовательное опровержение книги Гельвеция «О человеке» // Соч.: В 2-х т. – Т.2. – М.: Мысль, 1991. – С.342-506.

Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Учпедгиз, 1956. ‑ 374с.

Добролюбов Н.А. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1986. – 348с.

Дьюи Дж. Школа и общество. / Пер. с англ. – М.: Работник просвещения, 1925. ‑ 127с.

Дьюи Дж. Школа и ребенок. / Пер. с англ. – М.-Пг.: Госиздат, 1923. – 60с.

Дьюи Д. и Дьюи Э. Школа будущего. – М.: Гос изд-во РСФСР, Берлин, 1922. ‑ 179с.

Дьюи Д. Демократия и образование. – М.: «Педагогика-Пресс», 2000. – 384с.

Кант И. Предполагаемое начало человеческой истории: Религия в пределах только разума. Часть первая. IV; О педагогике // Кант И. Трактаты и письма. – М.: Наука, 1980. – С.43-59, 110-124, 445-504.

Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1982. ‑ 704с.

Каптерев П.Ф. Музыченко А.Ф. Современные педагогические течения. – М.: Польза, 1913. –220с.

Кершенштейнер Г. Избранные сочинения. / Пер. с нем. – М.: Тихомиров,1915. ‑ 322с.

Клапаред Э. Психология ребенкаи экспериментальная педагогика. / Пер. с франц. – СПб.: Богданова, 1911. – 168с.

Ковалевский Е. Народное образование в Соединенных штатах Северной Америки. – Спб., 1895. – 592 с.

Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. –М.: Педагогика, 1982. –Т.1. – 656 с. – Т.2. – 576 с.

Компейре Г. Умственное и нравственное развитие ребенка. /Пер. с франц. – М.: Сабашниковы, 1912. – 448с.

Красновский А.А. Ян Амос Коменский. – М.: Учпедгиз, 1953. –324с.

Кривенко С.Н. Физический труд как необходимый элемент образования. 2 изд. ‑ СПб, 1887. –300с.

Лай В.А. Экспериментальная дидактика. / Пер. с нем. – СПб.: Сытин, 1914. ‑ 510с.

Лай В.А. Школа действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры. – Пг.: Школа и жизнь, 1920. –158с.

Лесгафт П.Ф. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1988. ‑ 398с.

Локк Д. О воспитании // Соч. – Т.3. – М.: Мысль, 1988. – С 407-608.

Мейман Э. Очерк экспериментальной педагогики. Изд. 2. / Пер. с нем. – М.: Мир, 1922. –237 с.

Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании. – М.: Педагогика. – В 2-х т. 1978. – Т.1. – 544с.

Монтессори М. Метод научной педагогики, применяемой к детскому воспитанию в домах ребенка. / Пер. с итал. Изд.4. – М.: Задруга, 1920. – 211с.

Наторп П. Философия как основа педагогики. / Пер. с нем. – СПб.: Клочков, 1910. – 1910с.

Наторп П. Песталоцци. Его жизнь и идеи. 3 изд. – Пг.: Школа и жизнь, 1920. ‑ 163 с.

Нечаев А.П. Современная экспериментальная психология в ее отношении к вопросам школьного обучения. Изд.3. – Пг.: 1917. – 284с.

Нечаев Н.Б. Горнозаводские школы Урала. – М.: Трудрезервиздат, 1956. – 207с.

Новиков Н.И. Избранные педагогические сочинения. – М.: Учпедгиз, 1959. ‑ 256с.

Острогорский А.Н. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1985. – 352с.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР от древнейших времен до конца XVII в. – М.: Педагогика, 1989. – 479с.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII – 1-ая половина XIX в. – М.: Педагогика, 1973. – 605с.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-ая половина XIX в. – М.: Педагогика, 1976. – 600 с.

Парижская коммуна в борьбе за демократизацию школы. Составитель и автор статьи С.А. Фрумов. – М.: АПН РСФСР, 1958. – 263с.

Писарев Д.И. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1984. ‑ 367 с.

Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения. – В 2-х т. – М.: Педагогика, 1981. – Т.1. – 334 с. – Т.2. – 416с.

Педагогические идеи Великой французской революции. Речи и доклады. – М.: Работник просвещения, 1926. – 283 с.

Педагогические идеи Роберта Оуэна. Избранные отрывки из сочинений Р Оуэна. – М.: Учпедгиз, 1940. – 264с.

Паркхерст Е. Воспитание и обучение по Дальтоновскому плану. /Пер. с англ. 2 изд. – М.: Новая Москва, 1925. – 247 с.

Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1985. – ‑ 496 с.

Ришар Г. Экспериментальная педагогика. /Пер. с франц. – М.: Сабашниковы, 1913. – 266с.

Рождественский С.В. Очерки по истории систем народного просвещения в России в конце XVIII – XIX в. – Т.1. – М.: тип. Александрова, 1912. –680 с.

Розанов В.В. Сумерки просвещения. – М.: Педагогика, 1990. – 620 с.

Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1981. ‑ Т. 1. – 656 с. – Т.2. –336 с.

Спенсер Г. Воспитание умственное, нравственное, физическое. /Пер с англ. Изд.2. – СПб: Губинский, 1906. – 230 с.

Сперанский Н.В. Борьба за школу. Из прошлого и настоящего на Западе и в России. – М.: Сабашниковы, 1910. – 239 с.

Толстой Л.Н. Педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1989. – 542 с.

Торндайк Э. Принципы обучения, основанные на психологии. / Пер. с англ. Изд.3. – М.: Работник просвещения, 1930. – 240с.

Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. – М.: Педагогика, 1974. – Т.1. – 584 с. – Т.2. – 440 с.

Фрумов С.А. Французская школа и борьба за ее демократизацию. 1850-1870. ‑ М.: АПН РСФСР, 1960. – 584с.

Фортунатов А.А. Теория трудовой школы в ее историческом развитии. От Томаса Мора до Карла Маркса. Часть 1. – М.: Мир, 1925. – 374с.

Фурье Ш. О воспитании при строе гармонии. / Пер. с франц. – М.: Учпедгиз, 1939. – 144 с.

Чернышевский Н.Г. Избранные педагогические сочинения. – М.: Педагогика, 1983. – 335 с.

Школа и педагогика в новейшее время.

Блонский П.П. Избранные педагогич. и психологич. сочинения: в 2‑х т. – М.: Педагогика, 1979. – Т.1. –304 с. – Т.2. – 399с.

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. / Пер. с англ. /Общая ред. и вступит. сл. В.Я. Пилиповского. – М.: Прогресс, 1986. – 420 с.

Брунер Дж. Процесс обучения. / Пер. с англ. О,К. Тихомирова/ Под ред. А.Р. Лурия. – М.: АПН РСФСР, 1962. – 84 с.

Гергет А., Готалов-Готлиб А. Современные педагогические течения. – Херсон: Госиздат Украины, 1925. – 250 с.

Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. – М.: Педагогика, 1987. – 263с.

Давыдов В.В. Развивающее обучение. – М., 1996. – 240 с.

Выготский Л.С. Педология подростка. Избранные главы //Собр. соч.: В 6-ти т. – Т.4 – М.: Педагогика, 1984. – 242 с.

Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М.: Педагогика, 1990. ‑ 420с.

Зеньковский В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. ‑ М.: Изд-во Свято-Владимирского братства, 1993. –223 с.

Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. /Пер. с нем. – М.: Педагогика, 1991. – 240 с.

Каунтс Л. Теория воспитания в Америке. / Пер. с англ. –М.-Л.: Учпедгиз, 1931. – 96с.

Килпатрик В.Х. Воспитание в условиях меняющейся цивилизации. / Пер. с англ. – М.: Работник просвещения, 1930. – 88 с.

Королев Ф.Ф. Очерки по истрии советской школы и педагогики. 1917-1920. ‑ М.:АПН РСФСР, 1958. – 551с.

Королев Ф.Ф. Корнейчик Т.Д. Равкин З.И. Очерки по истории советской школы и педагогики. 1921-1931. – М.: АПН РСФСР, 1961. – 508с.

Крупская Н.К. Избранные педагогические произведения. – М.: Просвещение, 1965. –695с.

Куписевич Ч. Основы общей дидактики. /Пер. с польского. – М.: Высшая школа, 1986. – 367 с.

Куразов И.Ф. Методология педагогики. – 2-е изд., перераб. – Л.: Гос. Изд-во, тип. Печатный двор в Лгр., 1930. – 160 с.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М: Педагогика, 1981. – 185с.

Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения. – В 2-х т. – М.: Педагогика, 1978. – Т.1. –397 с. – Т.2. – 320 с.

Малькова З.А. Современная школа США. – М.: Педагогика, 1971, – 367с.

Манжос Б. Основы советской дидактики. – Ч.1.–Аналитика педагогического процесса. – М.: Работник просвещения, 1930. – 332 с.

Оконь В. Введение в общую дидактику. /Пер. с польского. – М.: Педагогика, 1990. – 256с.

Осовский Е.Г. Развитие теории профессионально-технического образования в СССР. 1917-1940. – М.: Высшая школа, 1980. – 287с.

Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1961-1986. ‑ М.: Педагогика, 1987. – 414с.

Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1984. – 95с.

Стоунс Р. Психопедагогика: Психологическая теория и практика обучения. /Пер. с англ. Научн. ред., предисл. и коммент. Н.Ф. Талызиной. – М.: Педагогика, 1984. – 471с.

Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. / Сост. О.С. Богданова, В.З. Смаль. – М.: Педагогика, 1979. – Т.1. – 355с. – Т.2. – 383 с. – Т.3. ‑ 639с.

Уошборн К. Новые школы Западной Европы. / Пер. с англ. – М.: Посредник, 1928. – 85с.

Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990. – 192 с.

Работы общего характера. Учебные пособия.

Антология педагогической мысли древней Руси и Русского государства XIV ‑ XVII вв. – М.: Педагогика, 1985. – 366 с.

Антология педагогической мысли России XVIII в. – М.: Педагогика, 1985. ‑ 479 с.

Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. – М.: Педагогика, 1987. – 559с.

Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX в. – М.: Педагогика, 1990. – 605 с.

Басова А.Г. Егоров С.Ф. История сурдопедагогики. – М.: «Просвещение», 1984. ‑ 295с.

Блонский П.П. Курс педагогики / введение в воспитание ребенка / Пособие для высших учебных заведений и учительских институтов. – М.: Задруга, 1916. – 286 с.

Блонский П.П. Основы педагогики. – М.: Работник просвещения, 1925. – 209 с.

Блонский П.П. Педология. Учебник для высших педагогических учебных заведений. Допущен Наркомпросом РСФСР. – М.: Гос. учеб. педаг. изд., 1934. ‑ 344с.

Выготский Л.С. Дефектология и учение о развитии и воспитании ненормального ребенка. /Собрание сочинений. – Т.5. – М.: «Педагогика», 1984. – С.166-173.

Ганелин Ш.И., Голант Е.Я. История педагогики. – М.: Учпедгиз, – 407 с.

Дьячков А.И., Боброва А.Д. Хрестоматия по истории воспитания и обучения глухонемых детей в России. – М., 1964.

Замский Х.С. История олигофренопедагогки. – М.: «Просвещение», 1974. ‑ 392с.

История дошкольной педагогики в России. Хрестоматия. / Под ред. С.Ф. Егорова. – М.: Академия, 2000. – 520с.

История зарубежной дошкольной педагогики. Хрестоматия / Под ред. С.Ф. Егорова. – М.: Академия, 2000. – 436 с.

История педагогики и образования. – 2-е изд. / Под общ. ред. А.И.Пискунова. – М.: Сфера, 2001. – 512 с.

История среднего профессионального образования в России – М.: Новь 2000. ‑ 703с.

История физической культуры. – М.: «Физкультура и спорт», 1964. ‑ 384 с.

Каптерев П.Ф. История русской педагогики. Изд.2. – Пг.: Земля. – 746 с.

Летурно Ш. Эволюция воспитания у различных человеческих рас. – СПб., 1900. – 499 с.

Малофеев Н.Н. Специальное образование в России и за рубежом / ч.1. Западная Европа. – М., 1996. – 179 с.

Милюков П. Очерки по истории русской культуры. – Ч.1-2. – 5-е изд. – СПб., 1904. – 293 с.402с.

Модзалевский Л.Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен. – Ч.1.-2. – СПб.: Мартынов, 1892-1899. – Ч.1. – 461 с. – Ч.2. ‑ IV ‑ 605 с.

Медынский Е.Н. История педагогики. Изд. 3. – Т.1-2. – М.-Л.: Работник просвещения, 1930. – Т.1. – 285 с. – Т.2. – 440 с.

Медынский Е.Н. История педагогики. Учебник для пединститутов. – М.: Учпедгиз, 1947. – 580.

Монро П. История педагогики. Изд. 4 / Пер. с англ. – Ч 1.-2. – М.-Пг.: Гиз, 1923. – Ч.1. – 286. с. – Ч.2. – VI. – 342с.

Педагогика школы. Учебное пособие для студентов пединститутов / Под ред. проф. И.Т. Огородникова. – М.: Просвещение, 1978. – 320 с.

Педагогика школы. Учебное пособие для студентов пединститутов / Под ред. Г.И. Щукиной. – М.: Просвещение, 1977. – 382с.

Педагогика: Учебное пособие для студентов пединститутов / Под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 479с.

Педагогика. В. 2-х частях. Учебное пособие для студентов. – М., 1994.

Пидкасистый П.И. Педагогика: Учебное пособие для студентов. – М., 1996.

Пинкевич А.П. Педагогика. Учебное пособие. В 2-х т. Изд.5. – М.: Работник просвещения, 1930. – 257с.

Пинкевич А.П. Педагогика. Учебное пособие. В 2-х т. Изд.5. – М.: Работник просвещения. – Т.1. – 1929. – Т.2. – 1929. – 261с.

Пинкевич. А.П. Краткий очерк истории педагогики. Изд. 2. – Харьков: Пролетарий, 1930. – 347с.

Пистрак М.М. Педагогика. Учебник для пединститутов. – М.: Учпедгиз, 1934. ‑ 468с.

Рубинштейн М.М. История педагогики в ее основных чертах. Изд.2.– Иркутск, 1922. – 304с.

Хрестоматия по истории педагогики. Составитель И.Ф. Свадковский. – Т.!. Изд.3. – М.: Учпедгиз, 1940. – 687 с.

Хрестоматия по истории педагогики. Сост. Г.П. Вайсберг и др. – Т.2. – Ч .1. – М.: Учпедгиз, 1940. – 687с.

Хрестоматия по истории педагогики. Сост. А.П. Пинкевич. – Т.3. – М.: Учпедгиз, 1934. – 589 с.

Хрестоматия по истории педагогики.Сост.Н.А. Желваков. – Т.4. Изд.2. – М.: Учпедгиз, 1938. – 551с.

Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Сост. и автор вводных очерков А.И.Пискунов. Изд. 2. – М.: Просвещение, 1981. – 528с.

Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. Сост и автор вводных очерков С.Ф. Егоров. – Изд.2. – М.: Просвещение, 1986. – 432с.

Хрестоматия по истории тифлопедагогики / Сост. В.А. Феоктистова. – М.: «Просвещение», 1987. – 191 с.

Циглер Т. История педагогики / Пер с нем. – Пг.-М.: Сотрудник, 1911. – VIII. ‑ 504 с.

Шмидт К. История педагогики. Изд. 3./ Пер. с нем. – Т. 1-4. – М.: Солдатенков, 1877-1888. – Т.1. – 1877. – XVI – 500 с. – Т.2. – 1879. – XVI. 464 с. – Т.3. –1888. – XII. – 760 с. – Т.4. – Ч.1. –1880. – XX. – 596 с. Ч.2. – 1881 – XII. – 519с.

refdb.ru

Темы докладов (рефератов) по курсу: «История образования и педагогической мысли»

Темы докладов (рефератов) по курсу:

«История образования и педагогической мысли».

Предмет, задачи, методологические основы, содержание курса «История образования и педагогической мысли».

Происхождение образования, его связь с трудовой деятельностью людей. Характер образования в первобытном обществе.

Проблемы воспитания и образования в философских учениях Древней Греции.

Проблемы воспитания и образования в философских учениях Древнего Рима.

Система образования в Древней Греции

Система образования и Древнем Риме.

Особенности образования, воспитания и школы на Средневековом Востоке.

Педагогическая мысль средневековых мусульманских государств.

Педагогическая мысль Древней Индии.

Педагогическая мысль Древнего Китая.

Педагогические взгляды Платона.

Педагогические взгляды Демокрита.

Педагогические взгляды Аристотеля.

Педагогические взгляды Цицерона.

Педагогические взгляды Конфуция.

Воспитание и образование в Византии.

Взгляды отцов раннего христианства на человека и воспитание.

Религиозная направленность мировоззрения Средневековья.

Рыцарское воспитание,

Возникновение и развитие университетов,

Городские школы.

Педагогические взгляды Ф.Бэкона.

Педагогические взгляды Ф.Рабле.

Педагогические взгляды М.Монтеня.

Ян Амос Коменский – создатель классно-урочной системы обучения.

Социально-политическое и философское обоснование Дж.Локком целей воспитания джентльмена.

Жан-Жак Руссо – теоретик естественного, свободного воспитания.

Характеристика возрастной периодизации по роману Ж.-Ж.Руссо «Эмиль, или О воспитании».

И.Г.Песталоцци и его теория элементарного и развивающего обучения.

Дидактика А.Дистервега.

Просветительская деятельность Р.Оуэна.

Прагматическая философия Дж.Дьюи.

Дома ребенка М.Монтессори.

Детские дома Я.Корчака.

Вальдорфская школа .

М.В.Ломоносов и его вклад в развитие просвещения в России.

А.Н.Радищев – великий просветитель последней трети XVIII века.

Просветительская деятельность декабристов.

Учение К.Д.Ушинского о народности воспитания и образования.

Теория и практика свободного воспитания Л.Н.Толстого.

Проблемы социализации детей и подростков в семье и в учебных заведениях (П.Ф.Каптерев).

Педагогическая мысль эпохи Возрождения.

Педагогические идеи всесторонне гармонически развитой личности в трудах гуманистов и ранних социалистов-утопистов (Рабле, Мор, Кампанелла).

Педагогические идеи и развитие школы в эпоху Реформации.

Философская основа педагогического учения Я.А.Коменского. Значение, цели и задачи образования.

Обоснование Я.А.Коменским дидактики как науки об образовании.

Принцип природосообразности в образовании

Я.А.Коменский о правилах нравственного воспитания и дисциплине в школе.

Возрастная периодизация Я.А.Коменского. Система школ и содержание образования в этих школах.

Дж.Локк о содержании, средствах и методах воспитания и обучения джентльмена.

Теория свободного естественного воспитания Ж.-Ж.Руссо.

Периодизация жизни ребенка в теории Ж.-Ж.Руссо.

Педагогические взгляды французских просветителей

Теория элементарного образования И.Г.Песталоцци.

Принципы развивающего и воспитывающего обучения А.Дистервега.

Философское и психолого-педагогической обоснование И.Ф.Гербартом цели, содержания и методов воспитывающего обучения.

Реформаторское движение «новое воспитание» конца XIX – начала XX вв., его основные цели, общие и отличительные черты.

Прагматическая педагогика Дж.Дьюи.

Образование в России в эпоху Средневековья (X – XVII вв.).

Влияние христианства и мусульманства на развитие культуры, образования и педагогической мысли в России.

Просветительские реформы начала XVIII в. Организация государственных светских школ.

Создание Академии наук. Деятельность М.В.Ломоносова в области просвещения. Открытие Московского университета.

Образование и педагогическая мысль в России во второй половине XVIII – начале XIX вв. Устав народных училищ 1786 г.

Создание в России государственной системы народного образования. Устав 1804 г.

Развитие образования и педагогической мысли в России в первой половине XIX в. Общественно-политическое движение и развитие демократических идей в русской педагогике.

Педагогические взгляды В.Г.Белинского и А.И.Герцена.

Революционно-демократическая педагогическая концепция Н.Г. Чернышевского и Н.А.Добролюбова.

Общественно-педагогическое движение в России в 60-х годах XIX в.

Школьные реформы 60-70-х гг.

Идея народности – основа педагогического учения К.Д.Ушинского.

Дидактическое учение К.Д.Ушинского. Требования к подготовке учителя.

Педагогические идеи и педагогическая деятельность Л.Н.Толстого.

Школа и образование в России в конце XIX – начале ХХ вв.

Педагогические взгляды русских педагогов конца XIX – начала ХХ вв. (В.П.Вахтеров, П.Ф.Лесгафт, К.Н.Вентцель, П.Ф.Каптерев и др.).

Октябрьская революция и первые декреты по народному образованию.

Советская власть и учительство.

П.Ф.Лесгафт, его учение о физическом воспитании и педагогическая деятельность.

К.Маркс и Ф.Энгельс о воспитании и образовании.

П.П.Блонский – виднейший представитель педологического направления в педагогике.

Воспитание в коллективе (А.С.Макаренко).

В.А.Сухомлинский о нравственном воспитании.

Педагогика сотрудничества в практике педагогов новаторов.

Советская школа и педагогика в 20-30-х гг.

Коммунистическое воспитание – основа советской педагогики.

Педагогические взгляды и педагогическая деятельность С.Т.Шацкого

Педагогические взгляды П.П.Блонского.

Учение А.С.Макаренко о коллективе. Законы развития коллектива, традиций, поощрения и наказания в коллективе.

В.А.Сухомлинский о принципах воспитания коллектива и об идейно-нравственном воспитании.

Советская школа и педагогика в 50-80-е гг. Школьные реформы этого периода, их сильные и слабые стороны.

Педагогика сотрудничества.

Школа и педагогика в России в современной социально-экономической ситуации.

Современная зарубежная школа (на выбор).

refdb.ru

Темы курсовых, дипломных работ и рефератов по дисциплинам «Педагогика», «История педагогики».

Мы можем помочь Вам с написанием Вашей работы, взяв ее выполнение частично или полностью на себя. Оформить заявку на выполнение работы можно заполнив форму заказа. Или свяжитесь со мной для получения консультации.

«У нас Вы можете заказать курсовую, дипломную работу, реферат, практическую или другой вид работы по любым направлениям дисциплин «Педагогика», «История педагогики»:

1. Антиавторитарная» А. Нейлса.
2. Физтеховская система высшего образования.
3. Анализ проблем многоуровневого образования.
4. Взаимоотношения преподавателей и учащихся средних и высших учебных заведений.
5. Виды и формы проверки знаний учащихся
6. Вклад К. Д. Ушинского в развитие педагогики
7. Влияние компьютерных технологий на эффективность познавательного процесса и обучения.
8. Влияние философии рационализма на развитие педагогики.
9. Воспитание любви к труду в школьных учреждениях.
10. Гуманистические взгляды В. А. Сухомлинского на процесс воспитания и образования.
11. Д. Дидро о развитии индивидуальности как задаче воспитания.
12. Д. Локк как родоначальник утилитаристского подхода к образованию и воспитанию.
13. Дидактические концепции и их реализация в практике образовательных учреждений: история и современность.
14. Дистанционная форма обучения: особенности и перспективы.
15. Игра как одна из действенных форм обучения.
16. Игры, способствующие развитию мышления у младших школьников.
17. Идеал человека и цели воспитания и образования, их эволюция и отражение в деятельности воспитательно-образовательных институтов.
18. Идеи реформаторской психологии Дж. Дьюи.
19. Идея естественного свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо.
20. Идея культуросообразности в воспитании Ф.А. Дистервега.
21. Идея непрерывного образования и воспитания: возникновение, эволюция, реализация.
22. Исторический обзор развития систем образования (в различных регионах мира).
23. Историческое развитие отечественной педагогики: анализ и оценки.
24. История развития педагогики как науки
25. Классическая концепция образования и причины ее кризиса.
26. Комплексный подход к воспитанию и обучению детей с физическими недостатками.
27. Конфликтные ситуации в педагогике и пути выхода из них.
28. Концепция «освобождения общества от школы» И. Илича.
29. Концепция вальдорфской педагогики Р. Штейнера.
30. Концепция воспитания на основе психологии И.Г. Песталоцци.
31. Концепция воспитывающего коллектива А.С. Макаренко.
32. Концепция воспитывающего обучения И.Ф. Гербарта.
33. Концепция глобального образования Р. Хэви.
34. Концепция дошкольного воспитания Ф. Фребеля.
35. Концепция ноосферного образования и воспитания.
36. Концепция педологии.
37. Концепция психологических механизмов обучения с максимальной индивидуализацией Дж. Брукнера и Ж. Пиаже.
38. Концепция фундаментализации образования.
39. Марксистская педагогическая концепция формирования личности.
40. Методы обучения письму.
41. Методы, способствующие эффективному запоминанию текстовой информации.
42. Новаторские идеи в педагогике.
43. Образование будущего: трудности и перспективы.
44. Оказание педагогической помощи детям из проблемных семей.
45. Основные методы обучения
46. Основные типы уроков: особенности проведения и преимущества
47. Основы коррекционного обучения.
48. Отличительные особенности систем образования: Швеции, России, Америки, Франции, Германии, Японии.
49. Пайдейя как универсальная образованность.
50. Педагогика и религиозные учения: их взаимоотношения в различные исторические эпохи.
51. Педагогическая наука в ХХ веке.
52. Педагогическая этика: сущность и значение.
53. Педагогические взгляды С. Т. Шацкого, Л. Н. Толстого, Н. И. Пирогова
54. Педагогические идеи в «Великой дидактике» Я.А. Коменского.
55. Педагогические идеи Л.С. Выготского.
56. Педагогические труды и деятельность Макаренко.
57. Педагогическое мастерство
58. Перспективные методы обучения учеников старших классов.
59. Политизация педагогики: причины и следствия.
60. Понятие воспитания и его различные трактовки.
61. Проблема всестороннего и гармоничного развития духовных и физических сил человека в работах Т. Мора (Т. Кампанеллы,
62. Э. Роттердамского, Ф. Рабле, М. Монтеня – по выбору).
63. Проблема гуманитаризации и гуманизации современного образования.
64. Проблема общего и профессионального образования: история и современность.
65. Проблема учителя в истории педагогики.
66. Проблемы педагогики в трактате Квинтилиана «О воспитании оратора».
67. Проблемы реформирования системы образования в современной России.
68. Проблемы современного экологического образования и воспитания.
69. Психологическая оценка готовности ребенка к школе.
70. Психолого-педагогическая концепция воспитания и обучения.
71. Развитие взаимодействия педагогики с другими науками о человеке.
72. Развитие творческих способностей у учащихся младших и старших классов.
73. Различные концепции воспитания и их реализация в историческом развитии школьной практики.
74. Роль школы и семьи в воспитании подрастающего поколения
75. Русские революционеры-демократы о целях воспитания.
76. Связь педагогики с другими науками
77. Семейное воспитание: сущность, задачи, требования к нему общества в различные исторические эпохи.
78. Система воспитания Л.Н. Толстого.
79. Система воспитания Н.И. Пирогова.
80. Система воспитания от первобытного общества до настоящего дней.
81. Современная система образования: роль мультимедийных технологий.
82. Современная философия образования: статус и проблемы.
83. Современные формы обучения в высших учебных заведениях.
84. Современный учебник: достоинства и недостатки.
85. Становление и основные этапы развития педагогики как науки о воспитании.
86. Становление системы педагогических наук и их дифференциация.
87. Сущность духовно-нравственного воспитания в семье.
88. Тенденции в развитии современной педагогики и отражение в них исторического опыта.
89. Традиционные и альтернативные школы в истории в истории образования: анализ и оценка их деятельности.
90. Формы и виды контроля обучения.
91. Формы организации обучения
92. Французские просветители 18 века о решающей роли воспитания и среды в формировании личности.
93. Я. А. Коменский как великий деятель педагогической науки.
94. А. Дистервег — продолжатель идей И. Песталоцци в Германии
95. Вклад В.А. Сухомлинского в развитие педагогики.
96. Вклад К.Д. Ушинского в развитие дидактики.
97. Вопросы семейного воспитания в наследии А.С. Макаренко.
98. Вопросы теории и практики трудового воспитания и обучения в наследии И. Песталоцци. Оценка их опыта Н.К. Крупской в работе «Народное образование и демократия».
99. Вопросы трудового воспитания в педагогическом опыте А.С. Макаренко.
100. Дидактическая теория И. Песталоцци.
101. Дидактическое учение Я.А. Коменского.
102. Идеи В.И. Ленина о воспитании и образовании.
103. Идеи и практика воспитания в многоэтническом и многокультурном обществе.
104. Идеи К. Маркса и Ф. Энгельса о воспитании.
105. Идея воспитывающего обучения в педагогических теориях И. Гербарта и В.Г. Белинского.
106. Идея народности воспитания в отечественной педагогике. Анализ статьи К.Д. Ушинского «О народности в общественном воспитании».
107. К.Д. Ушинский о роли труда в воспитании. Анализ статьи «Труд в его психическом и воспитательном значении».
108. Каптерев П.Ф. О требованиях к личности учителя.
109. Основные направления реформы отечественной общеобразовательной и высшей школы в 1980-е года.
110. Педагогическая взгляды Н. Г. Чернышевского и Н.А. Добролюбова. Анализ статьи Н.А. Добролюбова «О значении авторитета в воспитании».
111. Педагогическая деятельность и взгляды Л.Н. Толстого.
112. Педагогическая деятельность и взгляды Н.И. Пирогова.
113. Педагогическая деятельность и идеи С.Т. Шацкого.
114. Педагогическая деятельность К.Д. Ушинского. Анализ статьи «О пользе педагогической литературы».
115. Педагогическая система Ж.-Ж. Руссо.
116. Педагогическая система И. Гербарта.
117. Педагогическая теория Д. Локка.
118. Педагогические взгляды и опыты Р. Оуэна.

Принцип природосообразности воспитания в педагогических учениях Я.А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. Песталоцци, А. Дистервега.

119. Проблема дисциплины в педагогических теориях Ж.-Ж. Руссо, И. Гербарта и А.С. Макаренко.

Проблема трудового воспитания в теориях Д. Лока. И Р. Оуэна.

120. Проекты реформ народного образования в эпоху Великой французской революции.
121. Просветительская деятельность и педагогические взгляды М.В. Ломоносова и А.Н. Радищева.
122. Просвещение и педагогическая мысль в России во второй половине XVIII века (деятельность И.И. Бецкого, Н.И. Новикова и Ф.И. Янковича).
123. Реформаторская педагогика конца XIX – начала XX века в Западной Европе и США.
124. Реформы и проблемы российского образования в конце XX начале XXI века.
125. Решение вопроса дисциплины в наследии П.Ф. Каптерева.
126. Становление системы образования в Советском государстве в 20-30-е годы XX века. Анализ статьи П.П. Блонского «Задачи и методы новой народной школы».
127. Уставы русских школ (1786, 1804, 1828 г.г.).
128. Учение А.С. Макаренко о детском коллективе.
129. Характеристика ведущих идей педагогов-новаторов 80-90 -х годов.

С уважением,руководитель проекта «Учись просто!»Вилкова Елена

Вконтакте

Facebook

Twitter

Мой мир

Одноклассники

Google+

Похожее

prostoucheba.ru

Примерная тематика рефератов по истории педагогики — реферат по различным темам

docus.me

Смотрите также

• 
  Основные модели взаимоотношений врача и пациента реферат
• 
  Реферат физическая культура в профессиональной деятельности специалиста
• 
  Реферат вклад ушакова в изучение русского языка
• 
  Крестьянская война под предводительством степана разина реферат
• 
  Генри форд моя жизнь мои достижения реферат
• 
  Реферат на тему права человека глазами ребенка
• 
  Реферат на тему как открыть свое дело
• 
  Реферат на тему действия над комплексными числами
• 
  Реферат на тему крупы бобовые макаронные изделия
• 
  Заключение контракта по результатам проведения конкурса реферат
• 
  Реферат на тему поход ермака в сибирь