инструментоведение и инструментовка. Темы рефератов по инструментовке

инструментоведение и инструментовка

    Для того, чтобы молодежь хотела учиться и делала это с удовольствием, педагогу нужно помнить, что именно он должен быть впереди студентов, он должен вести их за собой! Для этого существует два способа, которые не исключают, а скорее, дополняют друг друга. Первый способ: будьте всегда актуальны и современны, следите за инновациями, учитесь новому, рассказывайте об этом студентам. Второй способ: общайтесь с коллегами, обобщайте и распространяйте свой опыт, повышайте свою профессиональную квалификацию. Как это реализовать? Возможностей много. Большую помощь в организации учебного процесса может оказать использование сервисов Web 2.0.

   Cовременные интернет-сервисы сделают урок не только насыщенным, но и функциональным, мотивирующим к самообразованию, и занимательным. Сервисы Web 2.0 отличают простота, доступность и надежность, бесплатность, возможность создавать собственный контент как индивидуально, так и коллективно, использовать собранный материал офлайн и онлайн.  Они не только помогут по-новому организовать работу в классе, сформировав интерактивную среду обучения, но и сделают сам процесс обучения ярче, насыщенней, интереснее. Недостаточно знать о сервисе и уметь с ним работать. Самое сложное - разработать интересный образовательный контент, который привлек бы студентов, а также придумать задания, чтобы они, проработав учебный материал, создавали в сервисах свои творческие работы.

          Puzzle Cup - оn-line сервис по созданию кроссвордов на любую тематику. Сервис имеет удобный русскоязычный интерфейс, прост в создании продукта.  Можно создать кроссворды различного объема (до ста слов). Кроссворды создаются двумя способами: «вручную» и при помощи автоматической генерации: достаточно напечатать слова и нажать кнопку «генерировать». Очень важно, что имеется возможность вносить изменения, редактировать созданный ресурс. Разгадывание кроссворда может осуществляться предоставлением ссылки к готовому продукту или традиционным способом после распечатывания на принтере. Создатель кроссворда может посмотреть количество людей, ответивших на вопросы кроссворда в on-line режиме. 

Полезные ссылки:

Генералова Н. «Онлайн-сервисы создания кроссвордов». [Электронный ресурс] // Pedsovet.su «Сообщество взаимопомощи учителей». - Режим доступа: http://pedsovet.su/publ/44-1-0-4139.

       Смотрите запись вебинара "Сервисы для создания  интерактивных викторин и опросов" от 26 10 2015 . Вебинар посвящен обзору следующих сервисов: Google - форма, Webanketa, Zapion, Flip Quiz, mQlike.r Kahoot. Даются ссылки на обучающие приложения. Автор и ведущий вебинара - Орешко Марина Анатольевна, заведующая сектором литературного краеведения Библиотеки-музея  Мурманска

      Сервис LearningApps.org - прекрасный сервис для разработки электронных обучающих ресурсов. LearningApps.org позволяет удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. При желании любой учитель, имеющий самые минимальные навыки работы с ИКТ, может создать свой ресурс – небольшие упражнения для объяснения нового материала, для его закрепления, тренинга или контроля. 

1.  Сервис бесплатный и довольно простой для самостоятельного освоения.

2.  Имеется огромная коллекция готовых упражнений, которые классифицированы по различным       предметам. 

3. Зарегистрировавшись на сайте, вы можете довольно быстро создавать свои упражнения, подобные имеющимся. Все созданные приложения, а также упражнения, выбранные вами из готовых сохраняются в личном кабинете (кнопка "Мои приложения"). 

4. Многие шаблоны поддерживают работу с картинками, звуком и видео. 

5. Можно получить ссылку для отправки по электронной почте или код для встраивания в блог или сайт. 

6. Можно создать аккаунт для своих учеников или студентов и работать с ними коллективно.

Смотрите игру "Кто хочет стать миллионером?" по историческому разделу курса полифонии, созданную в данном сервисе 

   Kahoot – сервис для создания викторин с выбором правильного ответа на мобильных устройствах.  При проведении викторины можно провести  соревнование между участниками: кто быстрее ответит на вопрос. За каждый правильный ответ присуждаются баллы. Викторина, созданная с помощью сервиса, рассчитана на участие в ней до 30 человек. Создается тест с возможностью добавления фото и видео, дается номер виртуальной комнаты (его генерирует система), ученики заходят с мобильных устройств в виртуальную комнату и регистрируются, задание демонстрируется через проектор на экран в классе, на экранах  мобильных устройств участников отображаеться задание и идет обратный отчет времени, на общем экране после ответа на вопрос выводится рейтинг участников: наибольшее количество баллов получает тот, кто ответил правильно и быстро.

   Сервис можно использовать для проведения различных тестов и опросов обучающихся в классе и при дистанционном обучении.  Викторина предполагает выбор правильного ответа из числа предложенных и помогает быстро проверить знания учащихся по любой теме.

Созданной викториной можно поделиться в социальных сетях (Twitter, Facebook, Google+) или отправить ссылку на тест по электронной почте.

Алгоритм работы с сервисом смотрите по этой ссылке:

         Emaze – несложный сервис для создания онлайн-презентаций и их публикации в сети Интернет на основе облачных технологий, поэтому созданная презентация будет доступна на компьютерах с любым программным обеспечением. Редактировать работу можно с любого ПК, в том числе и с мобильных устройств. Большой плюс сервиса – необычные, красочные и качественно выполненные шаблоны, а также возможность применения анимации и 3D-эффектов. Работа в сервисе требует хорошей скорости Интернета и достаточно "сильного" компьютера.

     Используя сервис Emaze, можно организовать совместную работу над презентацией. Для этого рассылаются приглашения через вкладку "Share": в окошко "Invite people" заносятся адреса электронной почты участников, которые будут совместно работать в сервисе.

      Используя сервис, можно представить совместную работу по проекту, оформить результаты исследовательской деятельности, подготовить необычный доклад (сообщение) по теме. Созданную презентацию можно сохранить для личного или публичного просмотра, разрешить пользователям просматривать её, распечатывать, скачивать и копировать. С помощью кода презентацию можно разместить в блоге или на сайте, также можно поделиться ссылкой на работу по электронной почте и в социальных сетях (Facebook, Twitter, Google+). К сожалению, полученную презентацию нельзя сохранить на свой компьютер, для этого необходимо перейти на платную подписку. Алгоритм работы в сервисе смотрите по этой ссылке:

  Сервис Meograf  позволяет сделать материалы более визуальными, интерактивными, мультимедийными и легкими для восприятия аудитории. В сервисе можно использовать тест, фото с компьютера, из Facebook, Instagram, Dropbox, Google Drive; гиперссылку на веб-страницу с дополнительной информацией; видео с YouTube;  также есть возможность вставить звуковой файл или записать собственное повествование.  В сервисе можно: 

• создать виртуальное путешествие, включающее карту с обозначением посещаемых мест, видео и фото мест, ссылки на ресурсы интернет о данном месте, запись дикторского текста с рассказом о посещаемом месте или сопроводить все выбранной музыкой;  
• записать рассказ о знаменитом человеке (писатель, поэт, ученый, знаменитый музыкант), особенно если герой истории жил или работал в разных городах или странах;
• создать интерактивный рассказ о произведениях одного автора со ссылками на видео, размещенными в YouTube;  
• создать дневник путешествий, используя фото, карту, видео репортажи, музыкальное сопровождение или аудио рассказы участников путешествия;
• использовать сервис как своеобразную «ленту времени» при рассказе о каком-либо историческом событии.

          Готовыми презентациями можно делиться в социальных сетях и получить код для встраивания на сайты и блоги. Нельзя сохранять созданные материалы для демонстрации офф-лайн.  Алгоритм работы в сервисе смотрите по этой ссылке:

Смотрите запись вебинара "Онлайн-презентации против Power Point" от 23.03.2015. Вебинар посвящён обзору возможностей сервисов для создания онлайн-презентаций. Автор и ведущий вебинара: Орешко Марина Анатольевна, заведующая сектором литературного краеведения Библиотеки-музея  Мурманска

Смотрите запись вебинара "Сервисы для создания интерактивного видео и их использование в учебной работе" от 30.03.2015. Видео включает обзор сервисов для создания интерактивных видеороликов, которые могут быть использованы при создании обучающих материалов, викторин, видеолекций: YouTube, Popcorn Maker, Zaption. Автор и ведущий вебинара: Орешко Марина Анатольевна, заведующая сектором литературного краеведения Библиотеки-музея г. Мурманск

 Movenote - создание видеолекций

     Movenote - сервис для добавления видеокомментария (с использованием web-камеры) к презентациям и фотографиям. Сервис доступен как на ПК, так и на мобильных устройствах. Сервис может быть использован для создания инструкций, учебных презентаций, виртуальных экскурсий, в дистанционном обучении, в исследовательской и творческой деятельности студентов.

     Создавать презентацию для будущего озвучивания может сразу несколько человек (в сервисе Google Презентация), далее коллективно созданную работу можно загрузить в Movenote и озвучить на несколько голосов на одном ПК.

     Видео, созданное в сервисе Movenote, можно вставить на страницы сайтов и блогов, разместить в YouTube, скачать его в формате MP4 для просмотра в режиме офлайн, поделиться видеопрезентацией в социальных сетях (Facebook, Google+, Twitter, ВКонтакте). Можно также скачать презентацию, по которой сделано видео, в формате PDF. Алгоритм работы в сервисе смотрите по этой ссылке:

instrumentovka.blogspot.ru

Инструментовка - «Энциклопедия»

ИНСТРУМЕНТОВКА (оркестровка), изложение музыки в партитуре для исполнения её каким-либо составом оркестра или инструментальным ансамблем. Один из важнейших элементов техники композиции, инструментовка предполагает знание и художественно-целесообразное использование свойств музыкальных  инструментов (их тембров, приёмов звукоизвлечения, технических и динамических возможностей) и их сочетаний (всего оркестра в целом, его отдельных групп, соло и т. п.). Характер и приёмы инструментовки обусловлены жанром и индивидуальным композиторским замыслом сочинения и зависят от совокупности музыкальных  средств: мелодики, гармонии, ритмики, музыкального  склада, фактуры, голосоведения и т. п. Один и тот же интонационно-тематический материал в разных разделах сочинения может быть по-разному инструментован, приобретая при каждом новом способе инструментовки иной оттенок выражения и нередко изменяя свой характер. Например, главная тема I части 6-й симфонии П. И. Чайковского вначале звучит у различных оркестровых групп, а затем во всём оркестре (тутти), достигая в кульминации трагедийной силы. Важнейшая художественная задача инструментатора - использовать различные по характеру и напряжённости тембры, которые с наибольшей силой выявят драматургию оркестровой музыки; главной технической проблемой является при этом достижение хорошей слышимости голосов и правильного соотношения между первым и вторым (третьим) планами, чем обеспечивается рельефность и глубина оркестрового звучания. Оркестровое произведение сочиняется композитором непосредственно для оркестра - если не во всех деталях, то в своих главных чертах.

Реклама

Развитие инструментовки связано с эволюцией музыкальных  стилей, техники строительства музыкальных  инструментов и исполнительской практики. Инструментовка  как формообразующий фактор утвердилась одновременно с гомофонией как ведущим музыкальным  складом. Важную роль в осознании драматургической роли тембров сыграл жанр оперы, зародившийся в конце 16 - начале 17 века. В 18 веке оркестровые составы дифференцировались в связи с различными общественными функциями музыки в зависимости от места исполнения, слушательской аудитории (оперный, церковный, концертный составы, смотри Оркестр). Во 2-й половине 18 века в связи с развитием жанра симфонии сложился так называемый классический состав малого симфонического оркестра с развитыми функциональными группами (струнные смычковые, духовые; ударные представлены литаврами). Важнейшая роль в его формировании принадлежит Й. Гайдну и В. А. Моцарту. Начиная с Л. ван Бетховена число групп инструментов возросло до 4 (струнная, деревянная, медная и ударная). С изобретением хроматических медных духовых инструментов на базе классического оркестра 19 века (в частности, под влиянием идей музыкального  романтизма) постепенно складывался симфонический оркестр современного типа (в симфонической и театральной музыке К. М. фон Вебера, Ф. Шуберта, Г. Берлиоза, М. И. Глинки, Ф. Листа, Р. Вагнера, Дж. Верди, А. П. Бородина, И. Брамса, М. П. Мусоргского, П. И. Чайковского, Н. А. Римского-Корсакова). Окончательно оформившийся во 2-й половине 19 века, он (с некоторыми вариантами) поныне соответствует художественным потребностям композиторов различных направлений и индивидуальностей, как тяготеющих к картинности, красочности, музыкальной  звукописи, так и стремящихся к психологической углублённости музыкальных  образов.

Параллельно со стабилизацией состава оркестра велись интенсивные поиски новых приёмов оркестрового письма, новой трактовки оркестровых инструментов. Классическое учение об акустическом равновесии, сформулированное применительно к большому симфоническому оркестру Н. А. Римским-Корсаковым, исходило из того, что одна труба (тромбон, туба), играющая форте в своём наиболее выгодном регистре, по силе звучания равна 2 валторнам, каждая из которых, в свою очередь, равна 2 деревянным духовым инструментам или унисону любой подгруппы струнных. Инструментовка, основанная на соблюдении акустического равновесия, хорошо отвечала требованиям строгости пропорций, уравновешенности эмоций, но была малопригодна для передачи сильных страстей. Повышенная выразительность достигалась приёмами инструментовки, основанной на мощных удвоениях (утроениях, учетверениях) одних голосов по сравнению с другими, на постоянных изменениях тембров и динамики. Такие приёмы характерны для творчества ряда композиторов конца 19 - начала 20 века (например, А. Н. Скрябина). Наряду с использованием «чистых» (сольных) тембров, композиторы стали достигать особых эффектов, смело смешивая разнородные краски, удваивая голоса в 2, 3 октавы и более, вводя сложные микстуры. Инструменты, ранее применявшиеся лишь как ритмические или в качестве средних голосов фактуры, всё чаще использовались как носители тематизма. Значительное место в инструментовке стали отводить лейттембрам, когда каждый инструмент становится «персонажем» разыгрываемого инструментального спектакля. С этим связаны интенсивные поиски новых тембров. В поисках расширения выразительных и изобразительных возможностей инструментовки сложился оркестр 20 века (в произведениях Г. Малера, Р. Штрауса, К. Дебюсси, М. Равеля, Б. Бартока, И. Ф. Стравинского, Б. Бриттена, С. С. Прокофьева, Д. Д. Шостаковича). Появляются новые конструкции инструментов, позволяющие достигать необычных эффектов (например, глиссандо на педальных литаврах). Изобретены новые инструменты (в частности, электроакустические). В симфонический оркестр всё чаще вводятся неоркестровые инструменты (саксофоны, щипковые инструменты). В партитурах многих композиторов 20 века широко используются ударные инструменты, часто с определённой высотой звука (ксилофон, колокольчики, вибрафон, разновысотные барабаны, трубчатые колокола), а также челеста, фортепиано и различные электроинструменты. Смычковые инструменты зачастую используются для щипкового и ударного звукоизвлечения, вплоть до постукивания смычками по декам.

Принципы инструментовки, выработанные при создании музыки для симфонического оркестра, обычно действительны и для других оркестровых составов, которые создаются по типу симфонических и включают 2-3 группы однородных инструментов. Переложения произведений одного оркестрового состава на другой представляют собой один из видов аранжировки. Некоторые произведения существуют в 2 равноправных вариантах - в фортепианном изложении и в виде оркестровых партитур (некоторые рапсодии Ф. Листа, сюиты из музыки Э. Грига к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт», сюиты из «Петрушки» инструментовки Ф. Стравинского, балетные сюиты «Ромео и Джульетта» С. С. Прокофьева и др.). Среди партитур, созданных на основе известных фортепианных произведений мастерами инструментовки, выделяются «Картинки с выставки» Мусоргского - Равеля. К значительным трудам в области инструментовки относятся редакции опер «Каменный гость» А. С. Даргомыжского и «Хованщина» М. П. Мусоргского, выполненные Н. А. Римским-Корсаковым, новая инструментовка опер «Борис Годунов» и «Хованщина» Мусоргского, осуществлённая Д. Д. Шостаковичем.

Инструментовка  как специальная учебная дисциплина входит в программы консерваторий и других музыкальных  учебных заведений.

Лит.: Геварт Ф. А. Новый курс инструментовки. 2-е изд. М., 1913; он же. Руководство к инструментовке / Пер. П. И. Чайковского // Чайковский П. И. Полн. собр. соч. Литературные произведения и переписка. М., 1961. Т. 3-Б; Гиро Э. Руководство к практическому изучению инструментовки. 3-е изд. М., 1934; Видор Ш. М. Техника современного оркестра. М., 1938; Василенко С. Инструментовка для симфонического оркестра. М., 1952-1959. Т. 1-2; Рогаль-Лeвицкий Д. Р. Современный оркестр. М., 1953-1956. Т. 1-4; Римский-Корсаков Н. Основы оркестровки // Римский-Корсаков Н. Полн. собр. соч. Литературные произведения и переписка. М., 1959. Т. 3; Веприк А. Очерки по вопросам оркестровых стилей. М., 1961; Берлиоз Г. Большой трактат о современной инструментовке и оркестровке / С доп. Р. Штрауса: В 2 т. М., 1972; Глинка М. И. Заметки об инструментовке // Глинка М. И. Полн. собр. соч. Литературные произведения и переписка. М., 1973. Т. 1; Цуккерман В. Тембр и фактура в оркестровке Римского-Корсакова // Цуккерман В. Музыкально-теоретические очерки и этюды. М., 1975. Вып. 2; Витачек Ф. Е. Очерки по искусству оркестровки XIX в. М., 1979; Дмитриев Г. П. О драматургической выразительности оркестрового письма. М., 1981; Карс А. История оркестровки. М., 1990; Банщиков Г. Законы функциональной инструментовки. СПб., 2004; Фортунатов Ю. А. Лекции по истории оркестровых стилей. М., 2004.

М. И. Чулаки.

knowledge.su

Темы для рефератов по архивоведению

studfiles.net

Примерная тематика рефератов - Учебные материалы для композиторов - Статьи и материалы

Примерная тематика рефератов

1. Правописание ключевых (постоянных) и случайных (временных) знаков. Методическое пособие по курсу «Элементарная теория музыки» в средних специальных музыкальных заведениях (написан).
2. Особенности метрической организации: смешанные метры, переменные метры, полиметры. Примеры для анализа с комментариями. Методическое пособие по курсу Элементарной теории музыки в музыкальном училище.
3. Альтерированные аккорды доминанты в музыкальной практике. Примеры для анализа – визуального и слухового. Методическое пособие по сольфеджио и гармонии в музыкальном училище.
4. Эллипсис. Теория. Примеры для анализа. Методическое пособие по гармонии в музыкальном училище.
5. Секвенция. Теория. Практика. Методическое пособие по гармонии в музыкальном училище.
6. Новые приемы звукоизвлечения в музыке ХХ века. Методическое пособие по инструментоведению (написан)
7. Некоторые особенности нотации музыки ХХ века (написан).
8. Методическое пособие по изучению практической гармонии для любителей музыки (на материале популярных песен).
9. Интонации натурального минора в классической музыке. Гармонизация. Методическое пособие по гармонии.
10. Прерванные кадансы в творчестве И. С. Баха (написан).
11. Многофункциональный профиль трезвучия VI ступени. Методическое пособие по теории гармонии.
12. Модуляция в тональности первой степени родства. Художественная практика и учебная схема.
13. Функциональная модуляция в тональности первой степени родства в русской музыке. Методическое пособие по гармоническому анализу.
14. Цифровки: по следам музыкальных произведений. Примеры для игры, пения и слухового анализа. Методическое пособие по сольфеджио и гармонии в музыкальном училище.
15. Полифункциональность.  Полиладовость. Политональность. Методическое пособие по гармонии в музыкальном училище и вузе.
16. Пентатоника и целотоновость в русской музыке. Варианты гармонического решения. Методическое пособие по гармонии в музыкальном училище.
17. Кадансирующие формулы в творчестве Прокофьева. Методическое пособие по курсу гармонии. Учебные задания по стилизации.
18. Основные черты гармонии Д. Шостаковича. Методическое пособие по курсу гармонии в музыкальном училище.
19. Композитор и фольклор. Методическое пособие по гармоническому анализу для средних специальных музыкальных заведений.
20. Уменьшенный септаккорд в классико-романтической музыке. Хрестоматия по гармоническому анализу (написан).
21. Упражнения по игре на фортепиано в курсе гармонии.
22. Гармонический анализ фуги. Методическое пособие по курсу гармонии для учащихся средних специальных учебных заведений.
23. Основные проблемы при работе над переложениями музыкальных произведений для исполнения в детских музыкальных школах. Методическое пособие по инструментовке (написан).
24. Формирование музыкальных способностей на уроках сольфеджио у детей младшего возраста.
25. Диктанты на основе примеров из  музыки в их оригинальном звучании.
26. Мелодика Бартока в диктантах. Методическое пособие по сольфеджио в музыкальном училище.
27. Слуховой анализ в курсе сольфеджио (на материале музыкальных произведений). Методическое пособие для ДМШ.
28. Двухголосные примеры для пения в музыкальной школе на материале народных песен.
29. Двухголосные примеры для пения в музыкальной школе на материале музыки ХХ века.
30. Тембровые диктанты на уроках сольфеджио. Методическое пособие для учащихся средних специальных учебных заведений.
31. Двухголосные диктанты. Методическое пособие для учащихся средних специальных учебных заведений.
32. Хоровое пение на уроках сольфеджио. На материале музыки ХХ века. Методическое пособие по сольфеджио для средних специальных учебных заведений.
33. Примеры для слухового анализа из музыки ХХ века. Методическое пособие по сольфеджио для средних специальных учебных заведений.
34.  «Именные» гармонии («шопеновская доминанта», «рахманиновская гармония», «шубертова шестая» и т.д.). Теория, анализ. Практические задания по стилизации. Методическое пособие по гармонии.
35. Законы голосоведения в классической гомофонной музыке. Методическое пособие по гармонии.
36. А. Лядов. Оркестровые миниатюры. Методическое пособие по инструментовке (написан).                            
37. Фортепианные циклы, связанные с использованием 24-х тональностей. Методическое пособие для пианистов, поступающих в консерваторию.
38. Мусоргский. Картинки с выставки. Сравнительная характеристика оркестровых версий Равеля и Горчакова. Методическое пособие по музыкальной литературе для средних специальных учебных заведений.
39. Скрябин: Поэма экстаза. Прометей. Особенности оркестровых партитур. Методическое пособие по курсу музыкальной литературы для средних специальных учебных заведений.
40. Р. Щедрин. Полифоническая тетрадь. Методическое пособие по полифонии для музыкальных училищ.
41. Бах. ХТК I и II тома. Общая характеристика. Классификация фуг по их строению. Методическое пособие для пианистов (написан).
42. Жанр пассакалии: историко-аналитический ракурс. Методическое пособие по курсу анализа музыкальных форм (написан)
43. Композитор петербургской школы – С. М. Слонимский. Краткая общая характеристика творчества. Анализ оперы «Виринея». Пособие по музыкальной литературе для поступающих в консерваторию.
44. Композитор петербургской школы – Б. И. Тищенко. Краткая общая характеристика творчества. Анализ Третьей симфонии.
45. Композитор московской школы – А. Шнитке. Краткая общая характеристика творчества. Анализ Фортепианного квинтета.  Пособие по музыкальной литературе для поступающих в консерваторию.

harmonyspb.ucoz.ru

Темы рефератов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО МОРСКОГО И РЕЧНОГО ТРАНСПОРТА РФ

Федеральное государственное образовательное учреждение

«Санкт-Петербургский государственный университет водных коммуникаций»

studfiles.net

Темы рефератов

«Диагностика и надежность автоматизированных систем»

studfiles.net

Смотрите также

• 
  Реферат крестоносцы 6 класс
• 
  Современные оздоровительные методики реферат
• 
  Реферат парижская валютная система
• 
  Реферат вектор и координаты
• 
  Политическая идеология консерватизма реферат
• 
  Питание по гороскопу реферат
• 
  Психологическая культура педагога реферат
• 
  Парижская валютная система реферат
• 
  Неоплатонизм и христианство реферат
• 
  Микрофлора молочных продуктов реферат
• 
  Кран машиниста 254 реферат