Курсовая работа выполняется студентом на основе подбора, анализа и обобщения литературных источников. Приступая к их поиску, необходимо точно знать ответы на следующие вопросы: что искать, где искать, как искать, где записывать и как записывать?
Необходимая литература по проблеме исследования подбирается студентом при помощи каталогов библиотек. Каталоги – это существующие в виде брошюр либо в виде карточек списки книг, имеющиеся в фондах библиотек.
Существует 6 видов каталогов: алфавитные, предметные, систематические, каталоги периодических изданий, электронные и каталоги новых поступлений. Для успешного поиска необходимой литературы в библиотеке необходимо запомнить следующее [3, 4, 14]:
1. Если известно название необходимого источника и фамилия его автора – обратитесь к алфавитному каталогу.
2. Если необходима книга по какому-либо узкому, специальному вопросу – обратитесь к предметному каталогу, рубрики в котором следуют друг за другом в алфавитном порядке, как и названия книг внутри самих рубрик.
3. Если интересует книга по определенной отрасли науки – обратитесь к систематическому каталогу; однако сами рубрики, в отличие от предметного каталога, расположены не по алфавиту, а по системе дисциплин.
4. Если необходимо познакомиться со статьями из периодических изданий – обратитесь к каталогам журнальных и газетных статей или к указателям статей, опубликованных в конце последнего номера журнала за конкретный год издания.
5. Если нужна информация о поступивших изданиях книг за последние полгода – обратитесь к каталогу новых поступлений.
6. Если есть возможность использовать глобальную телекоммуникационную сеть Интернет– обратитесь к информационными изданиями типа каталогов, которые в отличие от обычных библиографических изданий включают в себя краткий обзор их содержания. Такие издания характеризуются информационной оперативностью, новизной, широтой охвата источников и наличием справочного аппарата, позволяющего быстро систематизировать и отыскивать материалы. Советуем, обратиться и к фондам Российской государственной библиотеки (http://www.rsl. ru.).
Внимательно работая с каталогами, целесообразно переписать полную и точную информацию о книге или статье, что в последствии при составлении библиографического списка поможет составить библиографическое описание.
При подготовке курсовой работы используются различные источники:
1. Научная литература: монография, диссертация, автореферат диссертации, статья из научного журнала, сборник научных статей, материалы конференций, тезисы доклада, рецензия, аннотация, брошюра.
2. Справочно-информационная литература: энциклопедия, энциклопедический словарь, справочник, терминологический словарь, толковый словарь.
3. Учебная литература: учебник, курс лекций и учебно-методическое пособие.
4. Материалы информационной сети Интернет широко используютсяв настоящее время и позволяют с минимальными затратами труда и в кратчайшие сроки получить информацию по интересующей теме.
Сущность перечисленных источников раскрыта в терминологическом словаре, представленном в прил. 16.
Необходимо отметить, что в ходе библиографического поиска автору работы следует отдавать предпочтение работе с научной литературой, в которой широко представлены различные аспекты современных проблем воспитания, развития и обучения; и как можно меньше работать с учебной литературой, в которой раскрывается содержание того или иного учебного курса.
Бесспорно, большое значение для будущего исследования имеет количество найденной литературы, но без умения работать с литературными источниками, возможно, пропустить или не заметить даже самую важную и необходимую информацию. Чтобы успешно работать с научно-методической литературой, необходимо овладеть различными видами чтения, что во многом сэкономит время и поможет найти нужную информацию среди многообразия литературных источников.
Используя различные виды чтения, предлагаем следующую технологию работы с литературой [4, С.8-10].
Библиографическое чтение – это просматривание карточек каталога, рекомендательных списков, сводных списков статей за год и т.п. с целью нахождения источников, которые могут быть полезны в дальнейшей работе.
Просмотровое чтение, как и библиографическое, используется для поиска материалов, содержащих нужную информацию. Обычно к нему прибегают сразу после работы с каталогами и т.п. поскольку с их помощью читатель может только предположить, что в книге или статье данного названия содержится интересующая его информация. Для окончательного решения вопроса он должен просмотреть отобранные материалы, отдельные их части (оглавление, аннотацию, введение, заключение), чтобы выяснить, действительно ли в них содержатся нужные сведения и насколько полно в каждом из источников они представлены. В результате такого просмотра устанавливается, какие источники будут использованы в дальнейшей работе, и создается информационно-поисковая система, которая предназначена для фиксации результатов работы с найденными в рабочем списке литературы библиографическими источниками, что облегчает дальнейшую работу с литературой.
Для ее создания целесообразно составить рабочий список литературы, где каждый просмотренный источник получает свой номер. Для определения значимости библиографических источников предлагает использовать пятибалльную систему: 5 - если в содержании источника представлена полная информация по теме исследования; 4 – если в содержании источника представлена небольшая информация по теме исследования; 3 – содержание источника близко к теме; 2- если, скорее всего, не по данной теме, но надо проверить.
Более того, чтобы облегчить дальнейшую работу с литературой, А.Ф.Ануфриев предлагает указывать и страницы, на которых представлен необходимый материал [3, С.44]. Например: 5 (28) - цифра означает номер литературного источника из рабочего списка литературы, цифра в скобках – номер страницы. Следует помнить, что для проведения просмотрового чтения необходимо иметь план работы, в котором сразу целесообразно отмечать данным образом полученную информацию.
Поскольку основной целью просмотрового чтения является знакомство с большим количеством источников за небольшой промежуток времени, то следует предостеречь читателя от погружения на уровень детального изучения источника, особенно когда в нем представлен материал, который долго искали или он представляет высокую значимость.
Ознакомительное чтение подразумевает сплошное, достаточно внимательное прочтение отдельных статей, книг, глав, отдельных страниц для ознакомления с характером информации в целом, уяснения, какие вопросы вынесены автором на рассмотрение, для сортировки материала на существенный и второстепенный, теоретический и практический, для выделения информации, заслуживающей особого внимания. На первые места в плане ознакомления ставятся источники, получившие наивысшие оценки при просмотровом чтении, а на последние – наименьшие. Для полноценного извлечения информации, содержащейся в научном тексте, рекомендуется делать пометки, условные обозначения, выписки отдельных мест текста, цитат на вкладных листах. Обобщение собранного материала требует систематизации и классификации. Выполнить эту работу с наименьшей затратой времени помогает форма записи на одной стороне листа, позволяющая свободно оперировать материалом: разрезать, перекладывать, подклеивать и т.п. Освоению понятий той или иной области знаний поможет ведение собственных словарей терминов, что, безусловно, будет способствовать улучшению восприятия и понимания научного текста и повысит скорость чтения. После такого чтения источник или откладывается как не содержащий новой и нужной информации, или оставляется для изучения. Результатом ознакомительного чтения является изменение весовых характеристик библиографических источников из рабочего списка литературы. Поскольку бывает, что первоначальная пятерка, полученная во время просмотрового чтения, превращается в двойку, и наоборот, источник, получивший 3 балла, при ознакомлении содержит ценный материал и получает 5. Таким образом, составляется список наиболее значимых для проводимого исследования источников.
Изучающее чтение предполагает доскональное освоение материала, отобранного в ходе ознакомления со статьями, книгами. В ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность принять и впитать всю предлагаемую информацию, реализуется установка на предельно полное понимание и усвоение материала.
Аналитико-критическое и творческое чтение– два вида чтения, близкие между собой. Первое предполагает направленный критический анализ информации; второе – поиск тех суждений, фактов, по которым высказываются собственные мысли.
Ф.Бэкон говорил, что есть книги, которые надо только отведать, другие лучше всего проглотить и лишь немногие следует разжевать и переварить. За время работы с литературой студент должен овладеть гибкостью чтения, которая требует от читателя умения управлять сменой своих установок и в зависимости от них переходить от одного вида чтения к другому.
Приложение – заключительная часть курсовой работы, которую нельзя рассматривать лишь как иллюстрации к выполненному исследованию, она должна наглядно представлять результаты исследования и иметь прямую связь с текстом работы.
Приложение помогает облегчить восприятие содержания курсовой работы, и может включать в себя методические материалы, дополняющие текст (описание новой методики или технологии), таблицы вспомогательных данных, иллюстрации вспомогательного характера, инструкции, анкеты, методики, копии подлинных документов, выдержки из отчетных материалов, протоколы, отдельные положения из инструкций и правил, продукты самостоятельной деятельности детей, таблицы, графики, карты и т.д. Данные материалы могут быть, как разработаны автором, так и заимствованы.
Все материалы, представленные в приложении, обеспечивают доказательность и репрезентативность выполненного исследования. Иллюстративный материал должен соответствовать общему замыслу работы. Иллюстрации (рисунки, схемы, графики, фотографии, диаграммы и т. п.) объединяются единым названием «рисунок».
Рисунокиспользуется тогда, когда нужно изобразить предметы такими, какими мы их зрительно воспринимаем, только без лишних подробностей. Это позволяет лучше понять содержание, выделить основные части изображения. Например, отдельные положения выполнения спортсменом соревновательного действия с выделением основных элементов техники.
Схема - это изображение, передающее с помощью условных графических обозначений основную идею какого-либо устройства, предмета, явления или процесса и показывающая взаимосвязь главных компонентов. Схемы представляют собой чертежи, на которых плоские фигуры (треугольники, прямоугольники, круги и т. п.) соединены линиями (связями). Внутри фигур помещаются надписи (обозначения частей), цифры или буквы, которые расшифровываются в тексте или надписях к иллюстрации.
Диаграмма – один из способов графического изображения зависимости между величинами. Используют гистограмму (столбиковая диаграмма), ленточную диаграмму и круговую диаграмму.
График- указывает результаты обработки числовых данных, т.е. условных изображений величин и их соотношений через геометрические фигуры, тонкие линии.
К фотографииприбегают, если необходимы особая документальность и наглядность изображения. Нередко фотография выполняет функции не только иллюстрации, но и научного документа, подтверждающего правоту автора и подлинность его экспериментов. Допустимо использование как ранее опубликованных фотографий, так и оригинальных фотографий автора. При этом к фотографиям предъявляются требования достаточной четкости и функциональности содержания, т.е. фотография должна отвечать замыслу работы и специфике положения, которое она должна проиллюстрировать.
Приложения помещаются в конце работы, при этом каждое должно начинаться с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. Приложение нумеруется арабскими цифрами без знака №. Нумерация страниц, на которых представлены приложения, должна продолжать общую нумерацию страниц основного текста. В тексте работы обязательно должны быть сделаны ссылки на приложения с указанием его номера.
В заключение отметим, что после того как весь материал собран и написан предварительный вариант работы, следует провести ее научное и литературное редактирование – приведение материала в строгое соответствие с оглавлением работы и темой, уточнение всех научных понятий и терминов, логическое построение материла, устранение повторов, усиление доказательности и обоснованности изложения, а также устранение орфографических и стилистических ошибок. Автор работы оформляет окончательный вариант рукописи и сдает ее в отпечатанном, сброшюрованном виде научному руководителю для написания отзыва.
megaobuchalka.ru
Основными целями и задачами написания курсовой работы и ВКДР является не только расширение и углубление знаний студента, но и формирование умения анализировать теоретический и практический материал логично, последовательно, ясно, кратко и в то же время емко излагать свои мысли в письменном виде.
При написании письменных работ студенты становятся авторами, многие впервые. Но и к авторской работе предъявляются определенные требования, как по содержанию, так и оформлению.
В соответствии с целями и задачами работа не должна быть пересказом изученного материала или простой компиляцией (компиляция - несамостоятельное произведение, составленное путем заимствований, без собственных наблюдений и выводов), составленной из фрагментов используемых статей и книг.
Курсовая работа или выпускная работа также не является собственной интерпретацией проблемы, напоминающей школьное сочинение на свободную тему по литературе или публицистическую статью, так как курсовая работа всегда основывается либо на научной проблеме, либо на учебной и опирается на источники и вторичную научную литературу.
Таким образом, работа должна представлять собой целостную, однородную и завершенную студенческую научную работу, в которой должны быть четко сформулированы проблема и исследовательские вопросы, обоснована их актуальность, изложены степень изученности проблемы и состояние ее исследования.
При написании текста работы автору необходимо следить за тем, чтобы в ходе изложения не терялась основная мысль работы. Она должна быть видна не только специалисту в данной теме, но и читателю, не посвященному в данную проблемную область. Следует постоянно контролировать соответствие содержания главы или параграфа их заголовкам. Если при написании текста мысль отклонилась от темы, ее следует вернуть в нужное русло, либо скорректировать структуру работы в соответствии с фактическим ходом изложения. Конец каждой главы, параграфа или абзаца должен иметь логический переход к следующему.
Работа должна быть написана хорошим научным языком, т.е. с соблюдением общих норм литературного языка, правил грамматики и с учетом особенностей научной речи - точности и однозначности, терминологии и стиля.
В современной научной литературе личная манера изложения уступила место безличной. Не употребляются личные местоимения "я" и "мы". Например, вместо фразы "я предполагаю..." можно сказать "предполагается, что..." и т.д.
С выбором темы неразрывно связаны подбор и изучение студентом литературы.
Сбор литературы по теме исследования (нормативной, первоисточников, научной и учебной) начинается с подготовки библиографического списка.
Источниками для формирования библиографического списка могут быть:
список обязательной и рекомендованной литературы по изучению учебной дисциплины;
библиографические списки в учебниках и монографиях;
предметные каталоги библиотек, Интернет;
рекомендации преподавателя.
Библиографический список должен всесторонне охватывать исследуемую тему. В курсовой работе этот список должен содержать 20-25 наименований. В ВКДР не менее 40 источников.
Процесс изучения учебной, научной и другой литературы требует внимательного и обстоятельного осмысления и обязательного конспектирования.
Конспекты бывают нескольких видов: плановые, свободные, текстуальные и тематические.
1. Плановый конспект - конспект книги по ее содержанию: разделам, главам и параграфам. Такой конспект полностью отражает структуру книги.
2. Свободный конспект - конспект, сочетающий цитаты с собственным пересказом содержания отдельных разделов.
3. Текстуальный конспект - конспект в виде собрания цитат, которые передают основное содержание книги через авторские высказывания наиболее важных идей.
4. Тематический конспект - конспект, в котором цитаты из разных источников или пересказ авторских мыслей группируются по рубрикам, раскрывающим содержание темы.
Работы, не требующие детального изучения, просматривают в тех случаях, когда мысли, идеи, высказывания автора могут быть использованы для раскрытия содержания исследуемой темы, и делают выписки.
Выписки следует делать на отдельных листках со ссылками на статью или монографию, откуда взяты идея, факт или цитата.
В ходе анализа собранного по теме исследования материала выбирают наиболее обоснованные и аргументированные конспективные записи, выписки, цитаты и затем систематизируют их по ключевым вопросам исследования. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений по существу исследуемого вопроса. На ее основе уточняются структура исследования, его содержание и объем работы.
Хотя структура работы первоначально определяется на стадии планирования, в ходе написания могут возникнуть новые идеи и соображения, поэтому не рекомендуется окончательно структурировать работу сразу же после сбора и анализа материалов.
studfiles.net
ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ЛИТЕРАТУРОЙ
Способы чтения
Значительную часть информации мы получаем в процессе чтения, которое осуществляется различными способами. Так различают:
1) углубленное чтение;
2) выборочное чтение;
3) чтение-просмотр
4) чтение-сканирование.
Углубленное чтение. При таком чтении обращается внимание на детали, производится их анализ и оценка. Еще его называют углубленным чтение аналитическим, критическим, творческим. Таким способом читаются учебники, тексты по незнакомой, сложной теме.
Выборочное чтение. Это разновидность быстрого чтения, при котором избирательно читаются отдельные разделы текста. Читатель как бы видит все и ничего при этом не пропускает, но фиксирует внимание только на тех аспектах текста, которые ему необходимы. Метод выборочного чтения очень часто используется при вторичном чтении книги после ее предварительного просмотра.
Чтение – просмотр. Используется для предварительного ознакомления с книгой. Оно включает ориентировочное чтение, а также знакомство с заголовками и подзаголовками, отдельными фрагментами – абзацами, страницами; выделение ключевых слов и понятий, поиск конкретных данных: фамилии, слова, факта.
Сканирование – быстрый просмотр с целью поиска фамилии, слова, факта. Сканирование позволяет быстро просмотреть текст и мысленно зафиксировать те места, в которых содержится информация, необходимая для ответа на вопросы. При работе с источниками большого объёма сканирование позволяет выделить фрагменты текста, требующие более внимательного прочтения.
Рассмотренные способы чтения показывают сложность и многообразие задач, возникающих при реализации такого, казалось бы, естественного и простого процесса, как чтение. Искусство чтения предполагает умение каждый раз выбирать соответствующий режим в зависимости от цели чтения, характера текста и бюджета времени.
Метод чтения Робинсона
Интересен метод чтения учебной литературы английского педагога Ф. Робинсона. Схематически содержание этого метода можно представить в следующем виде: обзор – просмотр – вопрос – чтение – повторение – вывод.
Обзор (просмотр) – выделение заголовков и рубрик текста с тем, чтобы получить общее представление о содержании и структуре текста. Просмотр – чтение первого и последнего абзацев текста (параграфа, главы и т.п.) с тем, чтобы получить общее представление о содержании.
Вопрос – постановка к тексту вопросов типа: Что мне известно по данной теме? Какие основные темы, вопросы или идеи вынесены в заголовок? Что мне предстоит узнать?
Чтение – чтение текста, с целью нахождение ответов на поставленные вопросы.
Повторение – повторное чтение текста.
Резюме – вывод из данного текста.
Изучение теоретических источников в процессе исследования
Курсовая работа предполагает обзор литературы по избранной теме, изложение современного состояния вопроса, его краткой истории, формулировку выводов и их аргументацию. В обзоре дается анализ и сравнительная оценка различных подходов к решению поставленной проблемы разными авторами.
Работа по изучению литературных источников начинается с ознакомительного (просмотрового) чтения. Его основной целью является беглое ознакомление с содержанием каждого источника. Для этого полезно ознакомиться с аннотацией, введением, оглавлением, заключением, бегло просмотреть содержание книги. Результатом просмотрового чтения является определение степени важности источника.
Аналитическое чтение предполагает внимательное прочтение. При этом следует выписывать на карточках или отдельных листах бумаги всю необходимую информацию с точными ссылками на источник после каждой. Тут же или на отдельных листах полезно зафиксировать свои мысли и замечания, возникающие в процессе изучения литературы.
Аналитическое чтение имеет несколько подвидов:
– фиксирующее – читается весь текст внимательно с учетом всех сносок и ссылок с целью понимания основного содержания книги;
– разъяснительное – по ходу чтения выясняются при помощи справочной литературы или консультантов все непонятные места;
– критическое – предполагает анализ, оценку источника, сопоставление авторской позиции с взглядами других авторов и своей собственной.
Результаты изучения литературы по каждому вопросу следует оформить в виде письменного обзора, в котором нужно четко:
- выявить основные точки зрения;
- указать совпадения и различия в них;
- обозначить мало разработанные, неясные и дискуссионные положения;
- подчеркнуть, что нового, оригинального вносит автор каждой работы;
- высказать свое отношение к авторским позициям.
moop.ucoz.ru
Работа с книгой.
Чтение —это искусство. Чтение называют одним из самых эффективных инструментов познания. Как всяким инструментом, им необходимо уметь пользоваться: вдумчиво и последовательно осваивать технику дифференцированного (расчлененного) чтения, а затем в течение всейжизни неустанно совершенствовать эту технику. Для этого необходимо знать, как читать, какие вспомогательные приемы использовать для повышения эффективности чтения.
Как читать? Выбор книги для чтения или учебы — не такаяпростая задача, как это представляется на первый взгляд, и в самом, казалось бы, несложном деле нужна опора на определенные принципы, необходим, например, известный запас библиографической осведомленности. Тем больше умения требуется длятого, чтобы правильно прочитать книгу. Это значит, что нужно знать методы работы с книгой и хорошо владеть ими. Методы этине универсальны, они зависят от цели, которую ставит перед собой читатель в каждом конкретном случае. Суммируя взгляды разныхисследователей, можно назвать четыре основных метода чтения.
Чтение-просмотр, когда книгу быстро перелистывают, изредка задерживаясь на некоторых страницах. Цель такого просмотра — первое знакомство с книгой, получение общегопредставления о ее содержании.
Чтение выборочное, или неполное, когда читают основательно и сосредоточенно, но не весь текст, а только нужные для определенной цели фрагменты.
Чтение полное, или сплошное, когда внимательно прочитывают весь текст, но никакой особой работы с ним не ведут, не делают основательных записей, ограничиваясь лишь краткими заметками или условными пометками в самом тексте (конечно, в собственной книге).
4. Чтение с проработкой материала, т. е. изучение содержания книги, предполагающее серьезное углубление в текст и составление различного рода записей прочитанного.
В самостоятельной работе с книгой применяют все перечисленные методы, но когда человек систематически занимается самообразованием, особое значение имеет последний метод — изучение книг.
Для успеха всякого чтения важно отчетливо понимать ого цель. Так, человек может обратиться к книге для того, чтобы удовлетворить жажду познания, овладеть специальностью или усовершенствоваться в ней; лучше познать прошлое или научиться разбираться в окружающей жизни; научиться логически мыслить, рассуждать; научиться решать задачи, писать сочинения, выступать с докладами; удовлетворить свои эстетические запросы и т. д. Могут быть и другие цели: найти подтверждение, обоснование какой-то мысли, вывода; получить справку по интересующему вопросу; получить возможность решить такую-то задачу, выполнить такую-то работу; узнать мнение, чтобы принять его к руководству или, наоборот, оспорить;подготовиться, чтобы передать знания другим; добыть данные для сопоставления или противопоставления каких-то явлений, событий, литературных персонажей; понять, как пользоваться чем-нибудь (машиной, инструментом, препаратом) и т. д.
Каждая из перечисленных или другая из неназванных, но возможных целей накладывает свой отпечаток на характер чтения. Однако во всех случаях, при любых поставленных целях читатель должен придерживаться определенных правил чтения и настойчиво развивать в себе определенный ряд качеств, повышающих результативность самообразовательной работы.
Ясно осознанная цель чтения облегчает уже первое знакомство скнигой, она служит своеобразным ориентиром, помогающим быстрее заметить то, что читателю валено, необходимо, интересно
Для повышения эффективности чтения-просмотра большое значение имеет также целесообразный порядок знакомства с содержанием книги. Этот порядок может быть не одинаковым у разныхчитателей, но важно, чтобы он неизменно соблюдался и чтобы прежде чем взяться за основной текст, читатель обязательно ознакомился с имеющейся в каждой книге титульной страницей,также с оглавлением (содержанием), предисловием (введенном) заключением (послесловием), справочным аппаратом (если эти элементы имеются в книге). Привычка, принимаясь за новую книгу, проходить мимо указанных элементов вредна, так как оставляет читателя в неведении относительно многих характеристик освещающих содержание книги и облегчающих предстоящую работу с текстом.
Титульная страница знакомит читателя с фамилией автор; книги, ее заглавием, указывает, где, каким издательством и вкаком году она издана или переиздана.
Оглавление (оно обычно помещается в конце книги) или содержание (его можно найти и в начале книги, сразу же за титульные листом) дает представление о содержании всего произведения, о его структуре и соотношении отдельных частей.
Предисловие, написанное автором, редактором книги или авторитетным специалистом, обращено обычно непосредственно к читателю. Задача предисловия — облегчить читателю пониманиеосновного текста, раскрыть замысел всего произведения, иногда подсказать, как пользоваться книгой, — словом, представить книгу читателю.
Многие книги, особенно научные исследования, собраниия сочинений и т. п., содержат в помощь читателю особый справочный аппарат: примечания, комментарии, именные и предметны указатели, списки использованной или относящейся к исследуемому вопросу литературы, таблицы, схемы, рисунки и т. д.
Работа со справочной литературой.
При чтении книг обязательно будут встречаться непонятные слова или словосочетания. Незнакомое слово ведет к непониманию мысли, выраженной с его помощью, и, в свою очередь, к непониманию прочитанного. В этом случае нужно прибегнуть к помощи словаря. Словари бывают очень разные. Наиболее полным и популярным словарем является большой энциклопедический словаБрокгауза и Ефрона, выпущенный в концеXIXвека, но не потерявший актуальности и сегодня. Традицию энциклопедических изданий поддержали две Большие Советские Энциклопедии, выпущенные в 50-х и 70-х годах прошлого века.
Энциклопедия — справочное сочинение, содержащее в сокращении все человеческие знания. Такие энциклопедии выпущены по всем отраслям человеческих знаний: техническая, медицинская, юридическая и т. Д.
Очень популярен двухтомный энциклопедический словарь, который дает ответы на многие теоретические и практические вопросы. Разъяснения иностранных слов можно найти в словаре иностранных слов. Необходимым в работе является «Толковый словарь живого великорусского языка», составленный В. И. Далем в 80-х годахXIXвека. Толкование слов современного языкадает «Словарь русского языка» С. И. Ожегова. Есть и современный аналог — толковый словарь русского языка концаXXвека подредакцией Г. Н. Скляревской. Словари составлены практически по всем направлениям человеческой мысли и знаний. В последнеевремя их издано очень много.
Важно иметь под рукой орографический словарь. Чтобы быстро пользоваться словарем, надо:
знать алфавит;
знать сокращения, используемые в данном издании;
ориентироваться в сносках.
В больших словарях для облегчения поиска вверху страницы написаны слова, с которых начинается и которыми заканчиваете;страница, или первые три буквы этих слов. Словарь объясняет происхождение (этимологию) незнакомых терминов. Если незнакомое слово имеет не один, а несколько смыслов, то словарь дает разъяснение каждого из них, и вам уже необходимо решат самим, какой из смыслов вам подходит. Выбор словаря или энциклопедии для получения необходимых данных зависит от содержания читаемого текста.
Еще одним источником являются справочники. Суть использования справочник заключается в том, что можно быстро найти информацию, которая вам нужна. Справочники существуют по всем отраслям человеческих знаний, они бывают академические и прикладные.
Умение учиться — это в большой степени умение ориентироваться в системе справочников, умение отсеивать лишнее и вычленять нужное.
Наиболее важные для вас справочники и словари лучше иметь под рукой — это ускоряет и упрощает работу, приводит ее в систему.
Работа с устным словом.
Студенты получают большой объем информации из рассказов, объяснений, лекций преподавателей. Эта информация определенным образом структурирована: отражает канву курса, сообщает факты, описывает явления, раскрывает связи между ними, содержит обобщения и выводы. Такая информация наиболее доступна, работа с ней происходит в системе, подкрепленная другими видами учебной деятельности, она дает наилучший эффект и является основой очной формы образования. Сложнее тем, кто получает образование в других формах, кто лишен возможности систематически слушать. В этом случае не следует отказываться и от установочных или обобщающих лекций, которые обязательно будут предложены всем.
Эти лекции логически построены так, чтобы выделить основные аспекты материала, они послужат вам опорным конспектом при изучении материала и подготовке к экзаменам. Главная задача - сохранение данной информации. Как это правильно сделать? Как слушать, чтобы не забыть? Основой умения слушать является внимание, которое необходимо подкреплять конспектом.
Информацию мы получаем не только в учебной аудитории, но и на работе, из докладов, на конференциях, симпозиумах выставках, встречах. Множество полезной информации можно черпать из передач телевидения и радио. Если вам важно приобрести опыт конспектирования и работы с аудиоинформацией, используйте любую возможность: записывайте высказывания людей, которые вас заинтересовали, фиксируйте материалы из пepедач, подведите итоги предварительных встреч. Эти материалы необходимо грамотно распределять, уметь отбирать и систематизировать то, что вам необходимо. Ограничений получения информации на слух нет. Если вы серьезно заботитесь о том, чтобы весь этот поток не проходил мимо вас, нужно разрабатывать собственные схемы систематизации информации, которая должна быть сохранена. Сделав краткую заметку, аудио-, видеозапись, необходимо научиться грамотно сохранить ее так, чтобы онабыла легкодоступной. В этом очень помогает владение компьютером, но главное — труд воспитания в себе активного слушателя, способного фиксировать информацию и потом активно ею пользоваться. Очень трудно, скорее невозможно, дать универсальные рекомендации всем, что нужно запоминать и как сохранять информацию. Выбор всегда предоставляется вам. Хочется только предупредить, что на первом этапе обработки устной информации трудности неизбежны, но не следует огорчаться, ибо «дорогу осилит идущий».
Работа с газетным материалом
Газета является источником получения оперативных информационных сведений и пополнения уже имеющихся знаний в области общественной и политической жизни, экономики и культуры. В газетах публикуются официальные документы, законы Российской Федерации, распоряжения органов региональных и муниципальных ветвей власти. Поэтому для тех, кто занимается самообразованием, газета может стать незаменимым источником разнообразной информации. Систематическое общение с газетой поможет вам добывать те сведения, которые в большей степени будут отвечатьвашим интересам. Каждая газета решает свои конкретные задачи и, следовательно, имеет свой круг читателей. Газета «Коммерсант» вряд ли заинтересует неработающего пенсионера, а «Региональные Ведомости» ему наверняка будут интересны. В газете «Известия»традиционно уделяется внимание работе правительства, рассказывается об изменениях в экономике и общественной жизни.
Очень популярная газета «Аргументы и Факты» публикует на своих страницах сведения и аналитические материалы, касающиеся всех сфер нашей жизни. В каждом номере обязательно помещаются интервью с видными деятелями государства, науки, искусства. Любой читатель сможет найти на страницах га интересующие его сведения — от политических новостей до вопросов, касающихся здоровья и работы на садовом участке
Все методы, предложенные нами для работы с текстом, распространяются и на газеты, однако газета отличается от книги по содержанию и форме представления материалов, поэтому чтениегазеты имеет ряд особенностей, главная из которых заключается в том, что читать газету «от корки до корки» не обязательно. Материал газеты надо просмотреть, прочитать заголовки, что вас заинтересует, просмотреть бегло и определить, что изучить основательно, а что оставить на уровне беглого просмотра.
Для тех, кто начал собирать газетные материалы, можно рекомендовать:
— делая вырезки, обязательно писать название газеты, и номер издания;
— вырезки хранить по темам в папках.
Создание своего архива положительно скажется на всем процессе самообразования.
Работа с графическими источниками нформации
Работа с картами
К графическим источникам информации относятся, прежде всего, карты и схемы. Умение добывать информацию из исторических и географических карт является необходимым умением, записанным в образовательных стандартах, которые можно посмотреть на официальном сайте Министерства образования и науки РФ. Хочется только обратить внимание на то, что с картамиисторическими и географическими надо работать по-разному.
Исторические карты отражают имевшие место в прошлом события, раскрывают общественно-политические процессы. На исторических картах отражены места сражений, походы армий, миграция народов и т. д.; их особенностью является то, что они представляют события во времени и динамике. Карты могут быть общими и тематическими. Общие карты отражают исторические события страны (стран) на определенном этапе ее (их) развития. Тематические же посвящены определенным событиям и раскрывают определенную тему. Иногда общие карты содержат «тематические врезки», чтобы точнее раскрыть то или иное событие. При работе с картой очень важно сопоставлять и анализировать фактический материал. Как правило, чтобы сделать определенный вывод, недостаточно сведений, полученных из одной карты. Для создания полной картины необходимо использовать материал учебника и другие карты. Опыт работы с картами накапливается постепенно, для того чтобы развивать его, необходимо всегда использовать карту при чтении учебников по конкретному вопросу.
Географические карты дают пространственное представление о размещении на поверхности планет ландшафтов, водных массивов, государств, городов, месторождений полезных ископаемых и пр. Карты могут содержать сведения об экономике государств, климатических условиях регионов, часовых поясах. На одной карте все сведения разместить невозможно, поэтому создаются различные карты для одного и того же региона, каждая из которых посвящена определенной тематике,— политическая, экономическая, физическая, транспортная. Физическая карта дает сведения о рельефе, океанах, морях и реках. На карте даны шкалы глубин и высот — по оттенкам этих шкал можно определитьвысоту местности над уровнем моря и глубину водных массивов. Политическая карта дает сведения о границах государств, административных районов, городах и населенных пунктах. О численности жителей населенных пунктов судят по размеру пунсонови величине шрифта в названии. Экономическая карта дает представление об экономическом развитии региона, полезных ископаемых и природных ресурсах, но, чтобы прочесть ее, необходимопознакомиться с условными обозначениями, размещенными внизу карты.
Уметь читать карту — значит понимать сущность фактов и явлений, выраженных условными значками. Сведения, которые вы черпаете, читая разные карты, надо научиться сопоставлять и анализировать. Например, сопоставляя сведения, полученные из физической и экономической карт одного и того же региона. Можно сделать вывод о связи расположения промышленности с географическими условиями, где эта промышленность развивается. Работа с картой необходима не только при изучении географии. Политологи, экономисты, организаторы производств и многие другие специалисты строят свою профессиональную деятельность на знаниях, почерпнутых из географических карт.
Работа с данными статистики, графиками, диаграммами, схемами
Важное место в работе по самообразованию занимает освоение приемов работы с данными статистики, результатами опросов, табличными данными. Такая информация может быть представлена в виде графиков, таблиц, диаграмм различных форм. В таблицах, графиках, диаграммах содержится большой объем информации, представленный в обобщенной форме. В табличных данных и диаграммах цифровые данные, как правило, приводятся в сопоставлении, а в графиках показывается изменение тех или иных величин с течением времени, что дает возможность рассмотреть их динамику. Табличные данные можно представить в виде графика или диаграммы и наоборот (существуют различные способы задания функции — это один из них). Графически оформленныецифровые данные более наглядны, компактны и убедительны, чем цифровые сводки, и дают более четкое представление об изучаемых процессах.
Таблица — сведения о чем-либо, расположенные в определенном порядке: в строках и столбцах. Как правило, в таблицах представляется не две, а большее количество величин, влияющих на изучаемый процесс.
Диаграмма — графическое изображение соотношения зависимости между какими-либо величинами. Диаграммы могут иметь различные формы — круговая, линейная, трехмерная...Любую диаграмму можно словесно описать и проанализировать изучаемые явления.
Работа с компьютерными сетями
Основные понятия
Компьютерная сеть (ComputerNetWork,net— сеть,work— работа) — предназначена для обмена информацией между компьютерами.
Локальная сеть (LocalAreaNetwork,LAN) — обычно ограничена одним зданием, компьютеры соединены при помощи скоростных линий связи.
Особенность локальной вычислительной сети — использование всеми ПК, включенными в сеть, потенциальных возможностей других устройств сети. Благодаря этому возможна одновременная и даже совместная работа с какой-либо программой, обмен файлами и письмами, разделение периферийных устройств (принтеров, накопителейCD-ROMи т. д.).
Глобальные сети (WideAreaNetwork,WAN) — обмен информацией между компьютерами, не ограниченный их месторасположением, реализуется в телекоммуникационных компьютерных сетях («теле» — от греческого «далеко»). Произвольная глобальная сеть может включать другие глобальные сети, локальные сети, а также отдельно подключаемые к ней компьютеры.
Для подсоединения компьютеров к телефонным линиям, как линиям связи, используют специальное устройство —модем. Модем (модулятор-демодулятор) преобразует двоичные цифровые сигналы в аналоговые, что позволяет отправлять и принимать данные через телефонную сеть.
Internet — представляет собой Всемирную компьютернуюсеть. Само название означает «между сетей». Это сеть, соединяющая отдельные сети. Интернет обеспечивает обмен информацией между всеми компьютерами, которые входят в сети, подключенные к ней. Тип компьютера и используемая им операционная система значения не имеют.
Основу сети составляют несколько десятков государственных суперкомпьютеров, связанных между собой оптоволоконными линиями связи. К этой базовой сети по выделенным линиям связиподключаются менее мощные машины, принадлежащие университетам, исследовательским центрам и т. д. К ним в свою очередь,подключаются хост-компьютеры, предоставляющие всем желающим возможность доступа к сети Интернет по телефонным каналам.
У сети Интернет есть как бы две грани: физическое объединение миллионов компьютеров, которые образуют всемирную компьютерную сеть; объединение сотен миллионов документов, которые образуют всемирное информационное пространство.
Важная часть устройства сети — способ идентификации абонентов в сети, называемый адресацией. Наиболее распространен доменный способ адресации. Компьютеры в сети относятся к той или иной тематической или географической области (DOMAIN).Доменное имя состоит из нескольких доменов, отделяющихся друг от друга точкой. Первым справа стоит домен верхнего уровня. Типичный адрес в сети Интернет:firma.spb.ru, здесьfirma— название организации,spb— Санкт-Петербург,ru— Россия.
Адрес URL. КаждыйWeb-документ имеет во всемирной сети уникальный адрес. АдресURLсодержит указания на протоколпередачи данных, включает адрес компьютера, па котором данный документ опубликован, и путь поиска страницы на жестком дискеэтого компьютера.
Например, http://www.interweb.spb.ru/flowers/
Наиболее общий набор Интернет-услуг
Электронная почта (E-mail) — это средство передачи сообщений между пользователями сети. Вместе с текстовыми сообщениями можно передавать файлы произвольного типа. Недостаток электронной почты состоит в ограниченности объема пере-(!Ь1даемых файлов.
Телеконференции (UseNet) — система обмена текстовой информацией. Она позволяет всем пользователям Интернета участвовать в групповых дискуссиях, в которых обсуждаются всевоз-М0'Квые проблемы. Информация, пересылаемая в телеконференции, становится доступной любому клиенту сети, обратившемуся 8Данную телеконференцию. В настоящее время телеконференцииУдаленный доступ (TelNet) — позволяет подключитьсяк удаленному компьютеру и управлять его работой.
FTP (система поиска и передачи файлов) — позволяет передавать файлы любого типа: текстовые, графические, двоичные.
Чаще всего под словом Интернет понимают наиболее популярную службуWorldWideWeb— это единое информационноепространство, состоящее из сотен миллионов взаимосвязанных электронных документов, хранящихся на Web-серверах. Эта служба для передачи данных использует протоколHTTP. Информация представляется в виде Web-документов. Это комплексные документы, которые могут содержать любые данные: текст, графику, звук, видео и анимацию. БольшинствоWeb-документовсодержат гипертекстовые ссылки, или просто гиперссылки.
Гиперсеылка — это объект Web-страницы, содержащий информацию об адресе другойWeb-страницы. В качестве такого объекта обычно выступает фрагмент текста, выделенный цветом и подчеркиванием, или графическая иллюстрация, выделенная цветной рамкой.
Для просмотра Web-документов используются специальные программы — броузеры (обозреватели). Наиболее популярными из них являются:NetscapeNavigator;MicrosoftInternetExplorer.
Основное их назначение — загрузка Web-документов и отображение их на экране.
Рекомендации по поиску информации в WWW.
Виды поиска:
поиск внутри одной страницы (команда Find/Найти на этой странице меню браузера),
поиск на сайте, имеющем такую функцию (соответствующее поле на сайте),
поиск на сайте, не имеющем такой функции (на Яндексе в расширенном поиске можно задавать адрес сайта),
поиск во всей сети Интернет (в веб-каталогах или через поисковые машины).
Поиск различных видов информации:
-— поиск справочной информации (в онлайновых энциклопедиях, справочниках и базах данных),
поиск графики (через поисковые машины — функция «поиск картинки» по ее названию и подписи к ней),
поиск музыки (на специальных серверах, обычно файлы формата .mрЗ),
поиск файлов (на FTP-серверах —FTP-search),
поиск телефонов и адресов электронной почты людей,
поиск сообщений в архивах групп новостей.
Основные рекомендации
производя поиск сайта организации или издания, прежде всего обращайтесь к КАТАЛОГАМ,
не ограничивайтесь обращением к одной поисковой машине, сравнивайте результаты, полученные на разных поисковых машинах,
ищите сайты, являющиеся ключевыми по данной теме,— на них может быть множество хорошо отобранных ресурсов,
у каждой поисковой системы — свои правила задания запроса, изучайте «помощь» системы,
применяйте редкие слова, синонимы,
старайтесь вести поиск по корням слов (отбрасывая суффиксы, окончания),
избегайте очень распространенных терминов или игнорируемых слов («стоп-слова»),
заглавные буквы используйте только для имен собственных,
при поиске точной словоформы она обычно заключается в кавычки,
—обращайтесь к найденным «похожим документам» (они могут дать другое направление поиска и ключевые слова),
—пробуйте ограничивать указанием категории каталога,
—получив первые результаты, сужайте поиск, используя в «уже найденном».
studfiles.net
Изучение литературы, документов, материалов на электронных носителях и других источников информации позволяет создать первоначальные представления о предмете исследования, помогает отделить известное от неизвестного, зафиксировать установленные факты, накопленный опыт, четко очертить изучаемую проблему.
Работа над литературой начинается с составления списка подлежащих изучению произведений (библиография). Библиографический поиск можно начать с систематических и предметных каталогов библиотек, консультаций с библиографами и знакомства с библиографическими указателями.
Библиографию по теме исследования лучше составлять, выписывая необходимые данные о каждой книге или статье на отдельную карточку или занося их в базу компьютера. Важно точно указать автора или редактора книги, статьи, брошюры, название, место и год издания, издательство, том, выпуск и номер издания. Полезно указать и библиографический шифр. Например: Аванесов B.C. Композиция тестовых заданий. М.: Адепт, 1998.
Картотека ведется по предметному принципу, т.е. по разделам изучаемой темы. Если источник относится к нескольким разделам темы исследования, делается несколько копий карточек и каждая ставится в соответствующую рубрику. Помимо предметной целесообразно также параллельно вести картотеку по алфавиту. Это позволяет найти нужные источники по автору. На карточках как предметной, так и алфавитной картотеки помимо точного описания библиографического источника делаются краткие записи о его содержании.
Работа по изучению литературных источников начинается с просмотрового чтения. Его основной целью является ознакомление с большим количеством библиографических источников по теме исследования. Первичное ознакомление с литературой должно дать представление о проблематике, основном содержании того или иного произведения. Для этого полезно ознакомиться с аннотацией, введением, оглавлением, заключением, бегло просмотреть содержание книги.
Результатом просмотрового чтения является оценка степени важности каждого источника, которая позволяет определить дальнейший способ проработки издания:
—тщательное изучение с конспектированием;
—выборочное изучение, сопровождающееся выписками;
—общее ознакомление с аннотированием и т.д.
Изучающее чтение предполагает внимательное прочтение выделенных на предыдущем этапе библиографических источников. При этом следует выписывать на карточках или отдельных листах бумаги все необходимое с точными ссылками на источник. Тут же или на отдельных листах полезно фиксировать свои мысли и замечания, возникающие в процессе чтения.
Результаты изучения литературы по каждому вопросу полезно оформить в виде письменного обзора, в котором, изложив существо отдельных положений, нужно четко выявить основные точки зрения; вскрыть совпадающее и различающееся в них; обозначить мало разработанные, неясные и дискуссионные положения; подчеркнуть, что нового, оригинального вносит автор каждой работы; высказать свое отношение к авторским позициям, сделанным исследователями выводам.
Следует иметь в виду, что изучение литературы и других источников научного и методического характера является важной составляющей подготовительного этапа исследовательской работы, когда с помощью литературного обзора обосновывается актуальность поставленного вопроса и проводимой исследовательской работы. Но изучение литературы и документов продолжается в ходе всего исследования.
§ 6. «ВВЕДЕНИЕ»
И «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ»
Дата добавления: 2015-07-18; просмотров: 225 | Нарушение авторских прав
Читайте в этой же книге: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ | МАТЕРИАЛЫ К ЗАЧЕТУ | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АППАРАТ | ФУНКЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЯ | ПОДГОТОВКА СТУДЕНТА К ИССЛЕДОВАНИЮ | МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ | МАТЕРИАЛЫ К ЗАЧЕТУ | МЕТОДАХ И МЕТОДИКАХ | ЭМПИРИЧЕСКОЕ | ИССЛЕДОВАНИЯ |mybiblioteka.su - 2015-2018 год. (0.007 сек.)mybiblioteka.su
