Система образования в Сингапуре. Система образования в сингапуре реферат

Система образования в Сингапуре | Образование в Поволжье

Почему сингапурские школьники показывают лучшие в мире результаты?

Оценка национальных образовательных систем с использованием единых критериев страдает заведомой неполнотой. Используя, например, тесты TIMSS или считая количество университетов мирового уровня в данной стране, попадающих в рейтинг Times, мы всегда рискуем упустить нечто более важное. Целью образования как культурной практики является не только подготовка специалистов для рынка труда и не только успех учащихся в международных тестах, но прежде всего формирование личности человека и передача через поколения некоторого объема культурного опыта локального сообщества или нации. Ценность образования в этом случае находится внутри самой образовательной практики, и последняя не должна оцениваться с использованием, например, рыночных критериев эффективности. Образовательная система каждой страны уникальна, поскольку в разных странах системы образования преследуют в той или иной степени разные цели, а также имеют собственную историю становления и пути развития, в зависимостиот которых и приобретают неповторимые черты (path dependence).

Сингапур — страна, образовательная система которой удивительным образом изоморфна обеим логикам. Образование в ней имеет прочные и даже традиционные национальные основания, но в то же время оно ориентировано на международный рынок труда и на подготовку специалистов мирового уровня. При бурном социально-экономическом развитии Сингапура последних десятилетий образование здесь оставалось наиболее консервативным институтом, но этот институт сумел успешно адаптироваться к сельскохозяйственным и индустриальным революциям по всему миру, к закату религиозного влияния, а также взять на вооружение новые печатные и аудиовизуальные технологии. Нет сомнений, что он с неменьшим успехом ответит на вызовы современной глобальной экономики, оставаясь укорененным в национальных ценностях.

Для экспертов в области образования Сингапур интересен по крайней мере тем, что система образования в этой стране оценивается как одна из лучших в мире. Во-первых, по данным исследования PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), уровень функциональной грамотности населения Сингапура один из наивысших в мире. Во-вторых, сингапурские школьники показывают лучшие в мире результаты в сравнительных международных тестах знаний математики и естественных наук (TIMSS) начиная с 1995 г. В-третьих, консалтинговая компания McKinsey в 2008 г. назвала сингапурскую систему образования самой эффективной в мире, особенно была отмечена организация подготовки учительских кадров. В-четвертых, согласно результатам исследований IMD (International Institute for Management Development), проведенных в 2007 г., образовательная система Сингапура является наилучшим образом приспособленной к требованиям глобальной экономики.

Для того чтобы понять, каким образом сингапурская система образования смогла настолько успешно справиться с вызовами изменяющегося институционального окружения, необходимо обратиться к истории ее создания и развития.Сингапур, в отличие от прочих азиатских государств, которые зачастую имеют тысячелетнюю историю, чрезвычайно молодая нация. В 1819 г. Ист-Индская компания, торговавшая практически по всему миру, решила построить на пустынной малайзийской территории небольшой порт. Основателем деревушкистал британский офицер сэр Томас Стэмфорд Раффлс, благодаря усилиям которого к 1825 г. Сингапур превратился в шумный и деловой портовый город. Более века Сингапур являлся колониальным владением Британской империи. Под господством английской короны город активно развивался до начала Второймировой войны. В 1942 г. он был захвачен Японией и находился в оккупации 3,5 года. После вывода японских войск в 1945 г.жители Сингапура начали борьбу против колониального статуса территории. В 1959 г. Великобритания предоставила стране независимость.

Сингапур всегда была тесно связан с Малайзией, поскольку зависел от нее в поставках воды, продуктов питания и практически всех прочих ресурсов. Поскольку внутренний рынок был небольшим, невозможно было реализовать полноценную стратегию импортозамещения. Тем не менее, попытка объединенияс Малайзией для Сингапура не увенчалась успехом. Причиной тому явился этнический состав страны: 70 % населения Сингапура составляли китайцы, 15 % — индийцы и только 10 % — малайцы.

Одной из критических проблем являлось то, что к 1959 г. не существовало единой и интегрированной нации: основные этнические группы считали себя китайцами, малайцами, индийцами, но никак не сингапурцами. В результате не было активной и инициативной группы населения — граждан, которые могли бы взять на себя ответственность за будущее страны. Такая ситуация отражалась и на системе, а точнее, многонациональных системах образования, параллельно сосуществовавших в Сингапуре. Британское колониальное правительство никогда специально не занималось их структурированием, и поэтому наряду с английскими школами, в которых в основном учились дети военных, европейцев и состоятельных местных жителей, развивались национальные (vernacular) школы, в которых обучение велось на родном языке. Очевидно, что преобладали китайские школы, выпускники которых без хорошего знания английского языка не имели серьезных перспектив получения высшего образования, и у них не было шансов занять посты на государственной службе. Иными словами, существующее государство не воспринимало китайское большинство как активную силу,способную стать основой сингапурского сообщества. Сила эта была просто не востребована.

Полностью самостоятельным Сингапур стал в 1965 г., и на этом этапе 45 лет назад он не имел ни единой образовательной системы, ни армии, ни флота, ни того, что можно было бы назвать нацией. Более того, страна практически не обладала ресурсами для развития. Основными отраслями промышленностиявлялись судостроение и ремонт кораблей. Промышленное производство в 1960 г. составляло не более 12 % ВВП. Рассчитывать можно было только на удачное расположение государства на пересечении наиболее активных мировых торговых маршрутов, третий по глубине порт на земном шаре и человеческий капитал. Именно выбор правительством страны последнего фактора в качестве локомотива экономического и социального развития предопределил успех будущей нации.

После обретения суверенитета элита Сингапура занялась поиском путей развития нового государства. Поскольку в стране не было природных ресурсов, необходимых для ускоренной индустриализации, правительство выбрало путь интеллектуальной модернизации, связанной с созданием рынка высококвалифицированных кадров для привлечения иностранных инвестиций и формированием экспортно ориентированной экономики. Именно на этом этапе сложился особый характер взаимоотношений между хозяйственным и образовательным сектором страны. Последний изначально был нацелен на создание условий для воспитания и обучения конкурентоспособных профессионалов, способных адаптироваться к различным жизненным и культурным условиям. Институционально на образование была распространена логика экономической реальности, к нему предъявлялись требования эффективности и подотчетности.

Образование должно было выполнить еще одну важную функцию: функцию объединения нации, создания единого представления о гражданственности (что значит быть сингапурцем?) и достижения консенсуса относительно базовых ценностей. В стране проводились пропагандистские кампании, в ходе которых политическое выживание и экономический успех Сингапура связывались в общественном сознании с принятием его гражданами абсолютно новых социальных установок. Была сформулирована категория «национальныйинтерес», подчинение которому своих личных стремлений провозглашалось наибольшей добродетелью. В рамках учебного процесса происходило слияние логик экономической и политической целесообразности.

Для осуществления стратегических планов правительства при отсутствии природных ресурсов нужно было развивать человеческий капитал. Перед образовательной системой стояла задача дать стране технически образованную и грамотную рабочую силу. Важно подчеркнуть, что если во время британского правления в системе образования на первый план выходили цели локального и этнического характера, вопросы воспроизводства культуры, то теперь правительство Сингапура во главу угла ставило экономические интересы и эффективность.

Правительство не предпринимало попыток объединения школьных систем разных этнических групп, в первую очередь английской и китайской. Был сделан выбор в пользу единого языка преподавания всех предметов, им стал английский язык 2, с особым акцентом на изучении родного языка. В первое время это решение вызывало протесты со стороны китайского большинства, поскольку английский язык устойчиво ассоциировался с колониальным прошлым. Поэтому государство совмещало жесткую политику приведения образования к единому стандарту с убеждением различных этнических групп в том, что их родной язык также будет изучаться и будут предприняты меры для сохранения их культурного своеобразия.

Выбор в пользу билингвизма кроме культурных и политических оснований имел и прагматическую подоплеку. Утверждение экспортно-ориентированной модели экономики требовало подготовленной рабочей силы, способной вести переговоры и быстро адаптироваться к культурным условиям во всех уголках мира.

В то же время, посылая своих детей в школу, родители должны были быть уверены, что в них не воспитают пренебрежительное отношение к родной культуре и они будут изучать свой родной язык.Билингвизм, в настоящее время развившийся в отлаженную систему языковой подготовки всех без исключения граждан, позволяет Сингапуру сочетать в своей международной промышленной, торговой и образовательной политике западное направление с восточным. Так, если в Европе и Северной Америке обычно изучают родной язык и еще один из европейских языков, то в Сингапуре изучают английский язык, являющийся средством общения в международном бизнесе, и китайский, который является lingua franca для бизнесменов Азии.

После получения независимости Сингапур принял пятилетнюю программу развития образования (1961–1965). Приоритет в ней был отдан созданию системы универсального и бесплатного начального образования.

На этом этапе образовательный сектор Сингапура полностью финансировался из бюджета государства, частные инвестиции практически не привлекались. Министерство образования формировало годовую смету расходов и представляло ее в Министерство финансов, затем она рассматривалась и утверждалась в парламенте республики.

На первом этапе возникли проблемы с обеспечением всех школьников учебной литературой. До получения независимости в Сингапуре использовались учебники, изданные в странах, родных для различных этнических групп. Однако эти учебники содержали постоянные отсылки к культурным нормам и ценностям, чуждым для Сингапура как единой нации. Такая ситуация воспринималась правительством как серьезная угроза процессу формирования национальной идентичности молодых граждан. Кроме того, импортные учебники были весьма дорогими и недоступными для большей части населения страны. Поэтому правительство начиная с 1967 г. всерьез озаботилось созданием национальной инфраструктуры для издания учебной литературы.

К концу 1970-х годов в Сингапуре было налажено издание национальных учебников для школы, организована профессиональная подготовка учителей, создана система технического образования молодежи, тем самым завершился этап выживания в историиобразовательной системы страны.

В 1971 г. из Сингапура была выведена военно-морская база Великобритании. Страну покинули военные и члены их семей, которые составляли пул высококвалифицированной рабочей силы на рынке труда. В период с 1970 по 1975 г. дефицит инженеров составлял 450–500 человек в год. К 1980 г. доля промышленного сектора в ВВП страны составляла 28 %, что явилось существенным ростом по сравнению с 12 % в 1968 г. Однако появились и новые вызовы. Все больше стран Азии начали конкурировать с Сингапуром в отраслях производства, требующих интенсивного труда низкоквалифицированных кадров. Правительство Сингапура начало формулировать новую стратегию перехода из лиги стран с трудоемкими отраслями промышленности в группу государств с преимущественно капиталоемким производством.

Благодаря двум десятилетиям экстенсивного развития образовательной системы молодое поколение сингапурцев было полностью охвачено начальным и средним образованием. Теперь необходимо было смещать акценты с количественных показателей на качественные индикаторы. Образовательная система Сингапура создавалась исходя из предположения о равенстве всех детей по уровню способностей и готовности к обучению. Однако, как показала практика, ориентация на среднего ребенка в процессе обучения ведет к тому, что наиболее способные дети скучают, уже освоив материал, их активность снижается, при этом наименее способные не успевают за своими сверстниками, и разрыв этот сохраняется на протяжении всей школьной жизни.

С целью повысить эффективность образовательного процесса в 1979 г. была принята новая образовательная система. Она предусматривала введение потокового обучения в начальной и средней школе, которое позволяло детям продвигаться по образовательной лестнице в соответствии со своими способностями. Основной целью введения потоков было предоставить каждому ребенку возможность окончить среднюю школу и тем самым получить базовые знания для дальнейшего профессионального обучения и трудоустройства.

Другим направлением реформы стало повышение социального статуса учителя, а также внедрение постоянного и систематического повышения квалификации для преподавателей и директоров школ.

Результаты введения новой образовательной системы были впечатляющими. В первую очередь они проявились на школьных экзаменах. Если ранее около 60 % учащихся как начальных, так и средних школ проваливали экзамены по английскому и родному языку, то в 1984 г. успех на экзаменах сопутствовал практически 90 % школьников. Снизились показатели отсева из средней школы. В 1986 г. менее 1 % детей ушли из школы, не получив полноценного 10-летнего образования.

Начиная с 1992 г. в средних школах был введен специальный технический поток, на который переводили школьников, недостаточно хорошо сдавших выпускной экзамен в начальной школе. В этом потоке больше времени уделялось обучению английскому языку и совершенствованию технических навыков школьников, а выпускники имели право поступать в Институт технического образования. С 1994 г. в институте была введена программа профориентации: школьников знакомили с процессом обучения, с их будущей профессией.

Из-за дефицита на рынке труда квалифицированных технических кадров существенно возросла их средняя зарплата: с 700 SGD в месяц в 1994 г. до 1200 SGD в 2005 г. Для популяризации технических специальностей применялись маркетинговые технологии, в средствах массовой информации активно распространялись «истории успеха» выпускников Института технического образования.

Для построения высокотехнологичной экономики требовалось большое число ученых и инженеров с высшим образованием. Однако в начале 1980г только 9 % выпускников школ страны поступали в высшие учебные заведения. Расширению доступа граждан к университетскому образованию препятствовали жесткие критерии отбора абитуриентов в вузы. Был предпринят ряд шагов, в том числе связанных с повышением уровня первоначальных зарплат, по привлечению молодых сингапурцев к научно-исследовательским и инженерным профессиям. Итогом стало удвоение числа инженеров с высшим образованием к 1989 г. по сравнению с началом десятилетия. Другим направлением политики стало активное привлечение девушек к поступлению на технические специальности в вузы: многие из них показывали гораздо более высокие результаты на выпускных экзаменах, чем мальчики, но считали технические специальности «неженским делом».

К 1995 г. образовательная система Сингапура выдавала продукт действительно высокого качества. Молодые сингапурцы показывали отличные результаты в международных тестах по математике и естественным наукам. В 1995 и 1999 г. они стали лучшими по итогам тестов TIMSS. В то же время, осознавая вызовы современности, Министерство образования стало призывать к переходу от парадигмы эффективности к парадигме реализации существующих возможностей.

На современном этапе в Сингапуре принято десятилетнее школьное обучение, включая шестилетнее начальное, в течение которого дети могут принимать участие в большом количестве разнообразных учебных программ. На этой стадии школьникам предоставлен широкий выбор образовательных возможностей, тем самым система адаптируется под нужды каждого ребенка. В 2004– 2008 гг. произошла постепенная отмена потокового обучения в начальной школе, теперь индивидуальные программы обучения складываются из комбинаций тех предметов, которые изучают ученики по собственному выбору и по рекомендации школы. Министерство образования пришло к выводу, что группирование детей в раннем возрасте по уровню способностей не повышает успеваемость, а скорее снижает мотивацию к обучению и ведет к застою. На этапе среднего образования при формальном сохранении потоков была увеличена гибкость системы: школьникам предоставили возможность изменять направление обучения в случае изменения их академической успеваемости.

Основной целью современного этапа развития образовательной системы в Сингапуре является создание стимулирующей среды, которая мотивировала бы каждого человека учиться на протяжении всей жизни, получать новые знания и навыки, осваивать технологии, развивать дух инноваций и предпринимательства, уметь рисковать и брать на себя ответственность и обязательства. Суть этапа можно кратко охарактеризовать как создание институциональных механизмов выявления и развития способностей и талантов ребенка на каждом этапе школьного образования. Чтобы способствовать реализации разнообразных образовательных возможностей, правительство разработало стимулирующую грантовую схему Edusave, которая позволяет ученикам покрывать затраты, связанные с обучением, в том числе расходы на дополнительное образование и поездки за рубеж.

Т.Б.Алишев, А.Х.Гильмутдинов

www.my-volga.ru

Образование в Сингапуре - Всё об обучении в Сингапуре

Высшее образование в Сингапуре

Показаны записи 1-10 из 49.

Основные преимущества образования в Сингапуре

Поступление на программы образования в Сингапуре

Бакалавриат в Сингапуре

Магистратура в Сингапуре

Докторантура в Сингапуре

Получение студенческой визы в Сингапур

Стоимость проживания в Сингапуре

Что делать абитуриенту по прибытию в Сингапур?

1. зарегистрировать документ In-Principal Approval Letter of Student Pass, который является доказательством получения студенческой визы;
2. зарегистрировать свое прибытие в университет;
3. на базе учебного заведения пройти обязательный студенческий осмотр;
4. отправиться за картой-визой в иммиграционный отдел Сингапура, взяв с собой те документы, которые собирал в своей стране. Кстати, всю необходимую студенту помощь на месте окажет его новое учебное заведение.

Образование в Сингарпуре - Интересные статьи

Где находится Сингапур

Интересные места в Сингапуре

Местоположение на карте - Сингапур

www.unipage.net

Система образования в Сингапуре - Сингапур - RabotaTam.Ru

В настоящее время Сингапур известен стабильной экономической и политической ситуацией, высоким уровнем жизни и общественной безопасностью, а также широким выбором и сравнительно низкими ценами в области образования. Сингапур – многонационален, поэтому, обучаясь здесь, Вы получите бесценный опыт общения с людьми разных стран, возможность узнать их язык и культуру.

Система образования в Сингапуре

Обязательными для жителей Сингапура являются 10 лет образования, куда входят 6 лет учебы в начальной школе и 4 года – в средней. Обучение в школах проходит на английском языке, но изучение родного языка (китайского) является неотъемлемой частью любой учебной программы. Это необходимо для того, чтобы дети лучше понимали историю и культуру своей страны. В школах принято разделение учеников по умственным способностям и творческим интересам. И затем для каждого класса разрабатывается индивидуальная программа обучения. Большое внимание уделяется нравственному воспитанию учеников, т.е. уже по окончании начальной школы дети должны понимать разницу между «плохо» и «хорошо», а также нести ответственность за свои поступки.

Школы делятся на государственные и частные. Государственные школы находятся под контролем Министерства образования и плата за обучение в них намного меньше, чем в частных. Независимо от того, частная это школа или государственная, уровень преподавания одинаково высок.

По окончании начальной школы ученики сдают выпускные экзамены, а закончив среднюю школу, они получают сертификат о среднем образовании. Для того чтобы поступить в университет необходимо отучиться еще 2-3 года в колледже, по окончании чего сдаются экзамены.

Высшее образование представлено тремя университетами Сингапура: National University of Singapore (NUS), Nanyang Technological University (NTU), Singapore Management University (SMU).

Национальный Университет Сингапура (NUS) предлагает обучение на следующих факультетах: гуманитарных и общественных наук, естественных наук, инженерии, бизнес-администрирования, архитектуры и дизайна, медицины и стоматологии. Также здесь можно получить степень магистра по направлениям: инженерное дело, бизнес, медицина, стоматология. Кроме того, университет имеет свои исследовательские институты, которые принимают активное участие в научно-исследовательских проектах в области химии, медицины.

Няньянгский Технологический Университет (NTU) предлагает следующие факультеты: инженерного дела, прикладных наук, гуманитарных и социальных наук, информации и коммуникаций, искусств, дизайна, бизнеса.

Сингапурский университет управления (SMU) является частным вузом и специализируется на программах МВА: бизнес, финансы, экономика, бухгалтерский учет, информационные системы.

В зависимости от факультета стоимость обучения в университетах варьируется от 6000$ до 18000$ в год. Плюс к этому на проживание, питание и прочие расходы уйдет еще 500 – 1000$$.

Помимо университетов высшее образование можно также получить в политехнических институтах Сингапура. Как правило, они отличаются от университетов тем, что не занимаются исследовательскими проектами и не имеют аспирантуры. Специализируются «политехники» в основном в инженерном деле, информационных технологиях и прикладных науках. Год обучения здесь обойдется примерно в 2000 – 3000$$.

Также в Сингапуре имеются филиалы таких известных университетов как University of Chicago, Stanford University, John Hopkins University, Massachusetts Institute of Technology, Georgia Institute of Technology, Design Technology Institute, German Institute of Science & Technology, французский INSEAD, Indian Institute of Technology, New York University School of Law. Образовательные программы каждого из этих вузов имеют разную направленность: например, John Hopkins University специализируется в медицине, Massachusetts Institute of Technology –  компьютерная электроника и нанотехнологии. В сингапурских филиалах INSEAD и University of Chicago можно получить степень МВА.

Для поступления в вузы Сингапура российским абитуриентам необходимо представить аттестат о среднем образовании, справку об окончании 1-го курса вуза и результаты теста на знание английского - IELTS или TOEFL. При поступлении в Национальный Университет Сингапура нужно будет пройти тестирование.

Для получения студенческой визы необходимо представить в посольство нотариально заверенные и переведенные копии следующих документов:

- действующий загранпаспорт,

- 3 цветные фотографии размером 3х4 см.,

- аттестаты, дипломы полученного образования,

- свидетельство о рождении,

- медицинская страховка,

- удостоверение личности спонсора (спонсором может быть учебное заведение, какое-либо агентство или же частное лицо),

- справка о состоянии банковского счета - нужно, чтобы на момент подачи заявления на счету было не менее 10 000 сингапурских долларов.

Согласно требованиям иммиграционной службы Сингапура российские студенты должны внести гарантийный депозит (1500 сингапурских долларов), который будет возвращен студенту по окончании его обучения в стране.

rabotatam.ru

Школьное и дошкольное образование в Сингапуре

Сегодня мы разберем систему образования Сингапура. Начнем с дошкольного образования, рассмотрим детские сады и закончим школами Сингапура.

Детские сады в Сингапуре

Дошкольное образование в Сингапуре начинается для детей в возрасте 3 лет и продолжается 3 года: ясли, первый и второй год (K1 и K2).

Детские сады в Сингапуре располагаются повсюду. Они могут занимать несколько комнат в торговом центре либо отдельный домик в престижном жилом районе. Однако детский сад даже в отдельном здании – не гарантия наличия собственной игровой площадки на улице, что обусловлено дороговизной земли в Сингапуре.

Поэтому подавляющую часть времени детсадовские дети проводят в помещении. Этот недостаток вполне компенсируется обилием детских площадок в жилых массивах и парках, а поскольку гулять с детьми приходится родителям, такое устройство детских садов стимулирует родителей проводить время с ребенком на свежем воздухе, что, по большому счету, только на пользу и тем, и другим.

Государственных детских садов в Сингапуре нет. Устройство детских дошкольных учреждений отдано в руки общественных организаций и частного бизнеса. Поэтому в Сингапуре не редкость детский сад, например, при христианской церкви, мечети или индуистском храме. Но самая крупная сеть учреждена общественным фондом правящей Партии народного действия.

В детских садах дети с трех лет учатся говорить, как минимум, на двух языках, один из которых – английский. Английский является основным языком обучения в подавляющем большинстве детских садов Сингапура. Исключение составляют детские сады при некоторых международных школах, где основными языками обучения являются немецкий, французский и т.п., а английский изучается в качестве второго языка.

Стандартная программа детских садов – обучение чтению, счету, музыка и пение, лепка и рисование. За дополнительную плату могут предлагаться, например, уроки плавания и актерского мастерства. Качество обучения на хорошем уровне во всех детских садах и не зависит от стоимости обучения, которая колеблется от 100 сингапурских долларов в месяц за полдня в «партийном» садике до почти 1800 за полный день в престижном EtonHouse.

Продолжительность пребывания ребенка в детском саду, в зависимости от программы, может составлять полдня или полный день. «Полдня» — это четыре или четыре с половиной часа занятий и игр в утреннее или послеобеденное время. Полный день в детском саду длится от 8 до 12 часов, с 7 утра до 7 вечера.

Школы в Сингапуре

Учебный год в Сингапуре совпадает с календарным. Он начинается 2 января и состоит из четырех четвертей по 10 недель в каждой. Между каждой четвертью – каникулы. После первой и третьей четвертей продолжительность каникул 10 дней, после второй четверти (середина года) — четыре недели, после четвертой (окончание учебного года) – почти полтора месяца.

Во время каникул образовательные центры могут предлагать интенсивные курсы продолжительностью 1-3 недели, поэтому, даже отдыхая от основных занятий, дети могут проводить время с пользой.

В школу дети идут в 6 лет. Обучение в школе разделено на три уровня – начальный (primary school), средний (secondary school) и предуниверситетский (pre-university education). Это разделение также и физическое – учреждения разных уровней существуют отдельно друг от друга.

Начальное образование в Сингапуре является обязательным. Программа длится 6 лет и разделена на 2 части: первая – фундаментальная – продолжительностью 4 года, вторая – ориентационная – продолжительностью два года.

Общая цель начальной школы – дать крепкие знания по английскому языку, родному языку и математике. По окончании начальной школы сдается экзамен, который так и называется: «Primary School Leaving Examination» (PSLE).

Все начальные школы следуют единой программе, возможно, — с некоторыми дополнениями, исходя из возможностей школы, например: эстетическое воспитание, физическая культура и спорт, обучение одаренных детей.

Далее следует средняя школа. По результатам сдачи экзамена ученики распределяются по курсам: специальный (4-6 лет), экспресс (4 года), нормальный (академический) (5 лет), нормальный (технический) (4 года), предпрофессиональный (1-4 года). Лучшие ученики средней школы могут без сдачи этого экзамена продолжить подготовку к экзамену следующей ступени – GCE «А» («advanced») – в рамках комплексной программы Министерства образования.

Квалификация GCE «А» дает право поступления в университет. Таким образом, комплексная программа связывает воедино среднее и доуниверситетское образование. Другой способ получить квалификацию GCE «А» — пройти двухлетний курс обучения в junior college или трехлетний – в polytechnics/centralised institute. Всем прошедшим курс доуниверситетского образования, выдается Свидетельство об окончании школы.

Оценка успеваемости производится по комбинированной буквенно-числовой шкале: A1/A2 — отлично, B3/B4 — хорошо, C5/C6 — зачет, D7 — минимальная проходная оценка на экзамене или незачет, E8/F9 — неудовлетворительно.

Успехи в учебе оцениваются следующим образом: суммируются полученные баллы по система L1R5, где L1 – первый язык, английский или родной язык, а R5 – 5 предметов, в число которых обязательно входит одна дисциплина из числа точных наук, а так же одна гуманитарная дисциплина (кроме религиоведения, родного языка или дополнительных занятий в кружках).

Наивысшая оценка по любому предмету — А1 — равна 1 баллу, А2 — 2 баллам, и так далее. Чем меньше баллов наберет ученик — тем лучше. Оптимальный балл — 6 — по одному баллу за родной язык и каждую из 5 дисциплин. Для поступления в неполный колледж необходимо набрать не более 20 баллов.

Источники:

• https://offshorewealth.info/immigration-and-emigration-offshore/education-in-singapore-basics/
• http://diplomabroad.ru/singapur/sistema_obrazovaniya_v_singapure/
• источник изображений, к сожалению, нам неизвестен.

Поделитесь своим опытом и размышлениями про дошкольное и школьное образование в Сингапуре в комментариях!

worldschooluniform.ru

Система образования в Сингапуре Википедия

Образование в Сингапуре находится в ведении Министерства образования, осуществляющего руководство образовательной политикой. Министерство контролирует процесс развития и управления государственными школами, а также выполняет консультативную и контролирующую роль в частных школах. Для частных и государственных школ существуют различия в уровне их автономии в выборе учебных программ, масштабах государственной помощи и финансирования, нагрузке на учеников а также правилах приема учащихся.[3]

Дети с физическими недостатками посещают специальные школы, которые также подчиняются Министерству образования Сингапура. Расходы на образование обычно составляют около 20 процентов национального бюджета, который субсидирует государственные и поддерживаемые правительством частные учебные заведения. При этом стоимость обучения для не-граждан Сингапура ощутимо выше, чем для граждан.

В 2000 году Парламент Сингапура принял закон, регламентирующий обязательность образования для детей школьного возраста, а также вводящий ответственность для родителей в случае, если они не обеспечивают должным образом посещение школы своим детям.[4] Исключением считаются случаи, если ребенок учится на дому или в специализированной религиозной школе.

В учебных заведениях Сингапура преподавание большинства предметов осуществляется на английском языке[5], особенно это касается математики и естественных наук. Бывший премьер-министр Сингапура Ли Куан Ю предложил использовать английский язык в качестве языка повседневного общения, что облегчило бы общение граждан различных этнических и культурных групп, а также упрощало бы процесс интеграции Сингапура в мировую экономику.

Градация обучения

Учебный год делится на два семестра. Первый начинается в начале января и заканчивается в июне, второй начинается в июле и заканчивается в декабре.

Начальное образование

Начальное образование состоит из четырёхлетнего этапа фундаментальной подготовки и двухлетнего этапа специализированной подготовки. Начальное образование является обязательным и бесплатным, хотя и существует небольшая плата в размере S$ 13 в месяц, что идёт на покрытие различных школьных расходов.

Фундаментальная подготовка

На этапе фундаментальной подготовки учащиеся изучают английский язык, родной язык (китайский, малайский или тамильский), а также математику[6]. Кроме того, в школьную программу входят этика, художественный труд, музыка и физическая культура.

Специализированная подготовка

На этапе специализированной подготовки, который наступает после завершения первых четырех лет обучения, учащиеся делятся на группы, в которых английский язык, родной язык и математика изучаются в соответствии со способностями учащихся. Школам предоставляется свобода по разработке собственной системы экзаменов, которая позволяла бы наилучшим образом выявить уровень способностей каждого отдельного ученика. Для английского и родного языков существуют высший, стандартный и начальный уровни; для естественных наук и математики — стандартный и исходный.

Выпускной экзамен

По завершении начальной школы проводится соответствующий выпускной экзамен (Primary School Leaving Examination (PSLE)). Первоочередной задачей этого экзамена является определение дальнейшего места ученика в средней школе.

Среднее образование

На основе результатов экзамена PSLE учащиеся распределяются по различным направлениям средней школы: специальное, экспресс, стандартное (академическое) или стандартное (техническое).

Специальный и экспресс курсы включают в себя четырёхлетний курс обучения, что завершается сдачей экзамена на получение О-уровня (General Certificate of Education Ordinary-level exam (ordinary — обычный, посредственный)). Разница между этими двумя курсами заключается в том, что студенты специального курса изучают родной язык на более углубленном уровне. Можно выбрать изучение иностранного языка (французский, немецкий или японский) в дополнение или вместо изучения родного, что особенно популярно среди студентов родом из других стран. Стандартный курс средней школы продолжается в течение четырех лет и завершается сдачей экзамена на получение N-уровня (Normal-level), с возможностью продолжить обучение на еще один год и сдать экзамен на получение О-уровня. Студенты стандартного технического направления более глубоко изучают предметы технического направления, в то время как студенты академического направления глубже изучают академические дисциплины (например, основы бухгалтерского учета). В 2004 году Министерство образования Сингапура объявило, что избранные студенты, которые учатся по стандартным направлениям, смогут сдавать экзамен на получение О-уровня без необходимости предварительного экзамена N-уровня.

За исключением учебных заведений, которые предлагают специальную программу интеграции образования (Integrated Programme), дающую возможность получения сертификата A-уровня (Advanced-level), большинство студентов в конце второго года обучения выбирают от шести до десяти предметов, по которым они намерены в дальнейшем сдавать экзамен О-уровня. При этом английский язык, родной язык, математика, один естественный и один гуманитарный предметы являются обязательными в этом списке. К предметам О-уровня как правило могут включаться следующие дисциплины:

Языковые дисциплины:

• английский язык
• родной язык (китайский, малайский и тамильский)
• не-тамильские индийские языки (хинди, урду и др.)
• углубленное изучение родного языка (китайского, малайского, тамильского)
• иностранный язык (французский, немецкий, японский)

Гуманитарные науки:

• история
• география
• английская литература
• китайская литература
• малайская литература
• тамильская литература
• искусство и музыка

Математические и естественные науки:

• математика
• физика и химия
• химия и биология
• биология и физика
• физика
• химия
• биология

Система оценивания

В большинстве учебных заведений уровень успеваемости учащихся измеряется по девятибалльной шкале оценивания (A1 — наивысшая оценка, F9 — самая низкая):

• А1/А2 (отлично)
• B3/B4 (хорошо)
• C5/C6 (удовлетворительно)
• D7 (минимальный балл для зачисления предмета)
• E8/F9 (неудовлетворительно)

Общая академическая успеваемость учащихся измеряется разными системами подсчета баллов (например L1R5, L1B5 или L1R4), в зависимости от того, в какое учебное заведение намерен поступать ученик после получения среднего образования. Чем меньше полученный суммарный балл студента, тем выше считается его итоговый рейтинг. Например система подсчета баллов L1R5 подразумевает, что итоговый рейтинг рассчитывается как сумма баллов, полученных по английскому языку (L1 — language 1) и еще пяти соответственно избранным предметам (R5 — relevant 5), среди которых должны быть обязательно хотя бы один математический / естественный и один гуманитарный предмет. Учебные заведения, предлагающие программу интегрированного образования, могут использовать систему оценки GPA (Grade Point Assessment).

Программа интегрированного образования

• Программа интегрированного образования (Integrated Programme, IP), предоставляет возможность ученикам элитных школ Сингапура сдать экзамен на получение А-уровня без предварительного сдачи экзамена О-уровня, сразу после шести лет среднего образования в возрасте 18 лет.

Поскольку программа IP позволяет не сдавать экзамен О-уровня, студенты имеют больше времени для получения более широких знаний, чтобы в дальнейшем сдать экзамен на получение А-уровня. Кроме того, студенты имеют больше свободы в выборе тех или иных предметов, которые они намерены изучать, по сравнению со своими сверстниками, которые не задействованы в программе IP. Как правило, только лучшие ученики (обычно из специального и экспресс направлений средней школы) имеют возможность приобщиться к IP-программе.

Продолжение обучения после получения среднего образования

После завершения четырёх- или пятилетнего курса обучения, студенты (за исключением задействованных в IP-программе) сдают экзамен на получение сертификата о среднем образовании О-уровня (Singaporean GCE 'O' Level), что позволяет определить их текущий уровень знаний и круг предуниверситетских и профессионально-технических учебных заведений, в которые они смогут поступить. Круг предуниверситетских заведений включает в себя младшие колледжи с двухлетним или трехлетним сроком обучения, завершающиеся сдачей экзамена на получение сертификата А-уровня. Студенты, которые хотят получить профессионально-техническое образование, могут продолжить обучение в политехникумах или в Институте технического образования (Institute of Technical Education, ITE).

Поступление на двухлетний курс обучения в младшем колледже осуществляется по результатам, полученным по системе подсчета баллов L1R5, согласно которой за каждый из шести выбранных для получения О-уровня предметов студент получает оценку от А1 (лучшая) до F9 (худшая). Суммарный рейтинг состоит из оценок за шесть различных предметов: языка (английского или другого избранного по желанию), гуманитарной, математической / естественной, гуманитарной / естественной / математической дисциплины, и двух любых других избранных дисциплин. Таким образом, наилучший возможный рейтинг по системе L1R5 составляет 6 баллов (оценка А1 по всем шести дисциплинам).

В общем случае для того, чтобы поступить в младший колледж, необходимо набрать не более 20 баллов, кроме того, необходимо получить оценки не хуже С6 по английскому языку и математике.

Для поступления на трехлетний курс обучения используется система подсчета баллов L1R4, и суммарный набранный рейтинг студента не должен превышать 20 баллов.

Для поступления в политехникумы используется система L1R2B2 (две обязательные дисциплины и две дисциплины, по которым студент получил лучшие оценки). Однако, различные политехникумы имеют право выдвигать дополнительные требования к студентам, которым они должны удовлетворять, чтобы поступить в данное конкретное учебное заведение.

Предуниверситетское образование

Предуниверситетское образование в Сингапуре предусмотрено для студентов, которые хорошо учатся (это примерно 20-25 % студентов) и хотят получить университетский диплом после двух-трех лет предуниверситетского образования, а не останавливаться на профессиональной области образования. В настоящее время существует 18 младших колледжей и «Центральных институтов», Институт Миллениа, Национальный младший колледж, который является старейшим колледжем в Сингапуре, и Иннова-колледж (англ. Innova Junior College), который был основан в 2005 году.

Сначала младшие колледжи были задуманы как ускоренная альтернатива традиционным колледжам с трехлетним образованием, но их двухлетняя учебная программа уже стала нормой для студентов, желающих получить высшее образование. Они также стали синонимом престижного образования. Младшие колледжи принимают студентов на основании GCE (сертификатов об общем образовании) «O»-уровня, для поступления результат L1R5 должен быть 20 или меньше. Двухгодичное обучение заканчивается экзаменом Singapore-Cambridge GCE Advanced Level, который часто называется А-уровнем. «Центральные институты» принимают студентов на тех же основаниях, Институт Миллениа предлагает трехлетнюю учебную программу, которая завершается экзаменом на получение А-уровня.

Финансирование и стипендии

Студенты большинства младших колледжей и «центральных институтов» платят суммы от 6 до 22 долларов в месяц за пользование оборудованием и за обучение по специальным программам, эти суммы зависят от статуса студента и типа программ, которые предложены колледжем. Впрочем, студенты некоторых частных колледжей должны платить до 300 долларов в месяц. Стипендии гарантируются студентам, чей результат в обучении был в пределах 95 процентов от О-уровня и тем студентам, которые имеют право на материальную поддержку. По этой схеме они только должны уплачивать суммы, эквивалентные тем, которые ежемесячно выплачиваются учениками государственных колледжей. Студенты, получающие гранты на обучение, должны платить определённую часть стандартной суммы ежемесячно, размер этой части базируется на общем доходе семьи студента.

Вступительные экзамены

Существует два пути поступления в колледж. В первом случае студенты подают заявку на поступление в колледж, используя результаты их экзаменов О-уровня, во втором случае заявки подаются на полгода раньше, основываясь на различных талантах будущего студента, которые могут быть как академическими, так и культурными, художественными или спортивными. Такие студенты зачисляются в колледж независимо от минимального пропускного балла. Впрочем, студенты всё же должны набрать 20 или меньше баллов в L1R5, хотя большинство колледжей требует результат 15 и меньше. При первом варианте поступления студенты могут соревноваться между собой в национальном масштабе.

Учебная программа и экзамен А-уровня

Согласно новой учебной программе, которая была введена в январе 2006 года, учебные предметы делятся на три категории: Н1, Н2 и Н3. Предметы первой категории (Н1) имеют ценность одного академического юнита, второй категории (Н2) — 2-х академических юнитов, а третьей категории (Н3) — 1 академический юнит[7]. Всего студенты должны набрать не менее 10 академических юнитов (3Н2 +1 Н1) и не более 12 академических юнитов, включая изучение родного языка и проектную работу. Те студенты, которые сдавали экзамен по родному языку во время экзамена О-уровня и получили оценку не меньше D7, освобождаются от уроков по родному языку и от экзамена по родному языку, впрочем, они должны посещать занятия, связанные с изучением языка и не могут выбрать другой предмет вместо него, поскольку он является обязательным для изучения.

Предметы первой и второй категорий дополняют друг друга. Обычно, если предмет изучается как предмет первой категории, то он содержит в себе вдвое меньше материала, чем такой же предмет второй категории, но степень углубления и сложности у них одинакова. Например студенты, изучающие математику как предмет первой категории, изучают менее чисто математических тем, чем студенты, изучающие математику как предмет второй категории, но те темы, которые у них совпадают, они изучают одинаково глубоко. Так же, студенты, изучающие историю как Н1 предмет, будут сдавать экзамен по Всемирной истории 1945—2000 годов, а студенты, для которых история это предмет Н2, кроме Всемирной истории 1945—2000 годов будут сдавать еще дополнительно Историю Южной Азии 1900—1997 годов.

Новая учебная программа позволяет студентам больше комбинировать предметы, теперь студенты должны выбрать хотя бы один предмет, который бы контрастировал с другими избранными. Например: студенты, которые изучают точные науки, должны выбрать хотя бы один гуманитарный предмет, а студенты-гуманитарии — хотя бы один предмет из точных наук.

Предметы третьей категории (Н3) считаются более прагматичными и развивают критическое мышление. В обновленной учебной программе предметы третьей категории состоят в виде научно-исследовательской работы, научной статьи или в виде составления модулей высших университетов. Поэтому студенты, которые выполнили научную работу, могут получить дополнительные баллы и пропустить несколько модулей в университете. Для того, чтобы получить возможность изучать предмет третьего уровня, студент должен изучать этот предмет еще и на втором уровне. Перечень некоторых предметов, которые предлагаются для студентов по новой учебной программе:

Точные науки:

• h2 и h3: математика, биология, химия, физика
• h3: компьютерные науки

Языковые дисциплины:

• h2: китайский, малайский, тамильский языки
• h2 и h3: французский, немецкий, японский языки

Примечание: языки, которые предлагаются только на уровне Н1, не является контрастирующими с точными науками. Язык на втором уровне разрешается изучать только студентам, которые прошли специальный отбор.

Гуманитарные науки:

• h2: общие знания на китайском языке
• h2 и h3: экономика, география, история, литература на английском языке, история на китайском языке, изучение китайской культуры на английском и на китайском языках
• h3: китайский язык и литература, малайский язык и литература, тамильский язык и литература, театральное искусство, изобразительное искусство, музыка (углубленное изучение музыки и изобразительного искусства предлагается только студентам, которые прошли специальный отбор)

Финансы (только для «Центральных институтов»):

• h3: основы бухгалтерского дела, менеджмент предпринимательства
• h2 и h3: экономика

Другие предметы: Предметы уровня h4:

• Научно-исследовательские работы: работы предлагаются Кембриджем для всех основных предметов, таких как протеомика, фармацевтическая химия, основы современной физики;
• Научно-исследовательские программы: научно-исследовательская программа гуманитарных и социальных наук и научно-исследовательская программа по точным наукам, которые предлагаются Национальным университетом Сингапура;
• Университетские модули, такие как геополитика: география войны и мира для студентов, изучающих историю и географию, и экономика менеджмента для студентов, изучающих экономику — предлагаются Национальным университетом Сингапура.

Предметы уровня h2: проектная работа Предметы уровня h3: знания и исследования

Чтобы поступить в местные университеты, студенты должны пройти общий экзамен или тест по «знаниям и исследованиям» (Knowledge & Inquiry), или сдать экзамен-Н1 по родному языку. Оценка, полученная на экзамене О-уровня, может быть использована как оценка за экзамен-Н1. Начиная с 2008 года оценки студентов за три предмета уровня Н2 и один предмет уровня Н1, включая оценки за общий экзамен, суммируются, и этот результат может использоваться при поступлении в университет.

Дипломное образование

Политехникум

Политехникумы в Сингапуре предлагают трехлетнее обучение, они принимают студентов, сдавших экзамен О-уровня, А-уровня или экзамен Института технического образования.

Политехникумы предлагают многие предметы в различных сферах, например: машиностроение, бухгалтерское дело, менеджмент туризма, массовые коммуникации, цифровые средства передачи информации, биотехнологии. Есть также специализированные курсы по морскому машиностроению, ухода за больными и оптометрии. Эти учреждения обеспечивают образование, более ориентированное на промышленность, и являются альтернативой колледжам низшей ступени; в политехникумы поступают примерно 40 % выпускников школ[8]. Всего в Сингапуре существует пять политехникумов.

Выпускники политехникумов с хорошими оценками могут продолжить обучение в университетах, многие университеты, в частности университеты Австралии, Новой Зеландии и Великобритании, освобождают студентов от изучения тех модулей, которые уже были изучены в политехникумах Сингапура.

Институт технического образования

Институт технического образования принимает студентов на основе экзамена О-уровня или N-уровня и предлагает двухлетнее обучение, которое заканчивается получением «Национального сертификата института технического образования», который признаётся только в пределах Сингапура. В Сингапуре существует десять колледжей Института технического образования. Выпускники ИТО занимают видную позицию на рынке труда, они обладают необходимыми навыками в различных отраслях промышленности и могут профессионально выполнять многие виды работ. Некоторые выпускники продолжают обучение в политехникумах и университетах, но таких немного. Существует социальное предубеждение против выпускников ИТО, считается, что они менее способны и, возможно, менее успешны. Недавно премьер-министр Сингапура и министр образования поднимали этот вопрос, однако в основном слова не возымели эффекта, очень немного конкретных действий было сделано для повышения престижности ИТО и преодоления предубеждений.

Университеты

Университет — заведение высшего образования, в котором происходят научные исследования, он предоставляет научные степени по ряду предметов. Университеты предлагают как к дипломное, так и последипломное образование.

В Сингапуре на сегодня существует шесть университетов, в том числе государственные Национальный университет Сингапура и Национальный технологический университет, и два частных университета - Сингапурский университет управления (SMU) и UniSIM. Нужно отметить, что UniSIM принимает только взрослых. Поэтому студенты, сдавшие экзамен А-уровня, могут поступить в один из государственных университетов, в несколько иностранных университетов или в одно из десяти других заведений третьей ступени, предлагающих в дипломное и последипломное образование.

Национальный технологический университет и Национальный университет Сингапура, в каждом из которых обучается более 20 000 студентов, предлагают широкий спектр образовательных дипломных и последипломных программ, включая получение докторской степени. Оба университета также имеют мощные исследовательские подразделения.

Государственная политика в области образования

Меритократия

Меритократия (система, при которой положение человека в обществе определяется его способностями и заслугами, а не происхождением[9]) является центральным принципом системы образования Сингапура. Чрезвычайно большое внимание уделяется академической успеваемости студентов и учеников, предоставлению им возможностей поступления в разнообразные учебные программы и университеты. Академическая успеваемость рассматривается как объективная мера сил и способностей студентов независимо от их положения в обществе. Успеваемость в учёбе рассматривается как важнейший фактор определения будущих карьерных перспектив и материального положения[10]. В связи с этим учебные программы максимально нацелены на изучение тем, по которым проводятся экзамены, а высокий уровень состязательности в учебе привёл к распространению так называемых «десятилетних серий», то есть сборников задач, по которым проводились экзамены в течение прошлых десяти лет.

Двуязычие

Двуязычие является краеугольным камнем системы образования Сингапура[11]. Хотя английский язык является первым языком, который начинают преподавать в школах, а также языком, на котором осуществляется обучение другим предметам, от большинства учеников и студентов требуется изучать и «родной язык», который может быть одним из трёх официальных языков: китайским, малайским и тамильским. Экзамен по родному языку является обязательным компонентом выпускного экзамена начальной школы (PSLE), а также экзаменом на получение сертификатов N- , O- и А-уровней. Знание родного языка на достаточно высоком уровне является необходимым условием для поступления в университеты Сингапура, хотя для студентов из других стран, как правило, делают исключение из этого правила[12].

Политика билингвизма была впервые утверждена в 1966 году[13]. Одной из главных её целей является развитие английского языка как нейтрального языка общения разрозненных этнических и культурных групп Сингапура. Признание английского языка как «первого языка» также имеет целью усилить процесс интеграции Сингапура в мировую экономику[14].

Признание языкового и культурного плюрализма в стране также ставит перед собой цель предоставить возможность учащимся и студентам изучать родной язык, не забывать о своих этнических корнях и ассоциировать себя с ними, а также сохранять собственные культурные особенности[13].

Финансовая помощь

Образовательная политика Сингапура гарантирует, что ни один ребенок не будет лишен возможности получить образование, даже в том случае, если он не имеет необходимых финансовых возможностей для этого. С этой целью государственные школы активно субсидируются как государством, так и различными благотворительными организациями. Существуют специальные государственные программы помощи малоимущим семьям: «Схема финансовой помощи» (Financial Assistance Scheme (FAS)) и программа Edusave.

Схема финансовой помощи предусматривает помощь семьям с общим месячным заработком, который не превышает S$ 1500 или S$ 1800 (в зависимости от количества детей в семье). Студенты, которые подпадают под программу FAS, освобождаются от всех необходимых оплат за обучение, а также частично субсидируются при составлении национальных экзаменов[15]. В 2005 году помощь по этой схеме получало 15 000 учеников и студентов.

Помощь по программе Edusave получают примерно 40 000 студентов, которые имеют высокие показатели академической успеваемости, но относятся к семьям с низким и средним-низким достатком.

Программа по обмену студентами

Около 120 из 353 школ Сингапура имеют в той или иной форме программы по обмену студентами. В 2005 году Министерство образования Сингапура учредило специальный денежный фонд в размере S$ 4,5 млн для стимулирования развития программ по обмену студентами (преимущественно с азиатскими странами, такими как Китай и Индия).

Критика

Система образования Сингапура часто критикуется как излишне специализированная, жесткая и направленная на элитарность. Часто критика основывается на том, что практически не стимулируется развитие креативного мышления, в отличие от систем образования западных стран. Защитники нынешней системы образования акцентируют внимание на том, что студенты из Сингапура регулярно занимают высокие места в международных математических и других научных соревнованиях. Критики же отмечают, что такое положение вещей является скорее результатом целенаправленной подготовки студентов к участию в конкретных соревнованиях и экзаменах, чем показателем уровня мышления.

Не так давно Министерство образования утвердило ощутимые изменения в системе образования, призванные стимулировать развитие у студентов творческого и критического мышления и получение опыта, который может понадобиться на протяжении всей жизни, вместо простого заучивания информации, необходимой для успешной сдачи экзаменов.

Также часто критикуются злоупотребления распределением учащихся по параллельным классам с учетом их способностей еще в младших классах. В популярном местном фильме «Я не тупой» высвечивается высокий уровень состязательности и социальной стигматизации, с которыми приходится сталкиваться учащимся в процессе обучения в Сингапуре.

В свою очередь, сторонники нынешней системы утверждают, что создание дифференцированных образовательных программ в соответствии со способностями учащихся позволяет учащимся с разными способностями и особенностями восприятия нового материала поддерживать интерес к учебе.[16]

В последние годы, несмотря на то, что распределение учащихся по показателю успешности до сих пор существует, правительством был принят ряд реформ. Например, правительством проводятся эксперименты по распределению учащихся по уровню успеваемости в различных учебных дисциплинах, а не по уровню общей академической успеваемости.

Примечания

1. ↑ 1 2 3 4 5 Statistics Singapore – Key Annual Indicators. Government of Singapore (30 October 2012). Проверено 3 ноября 2012. Архивировано 28 января 2013 года.
2. ↑ 1 2 3 4 Education Statistics Digest. Ministry of Education, Singapore. Проверено 16 ноября 2012. Архивировано 28 января 2013 года.
3. ↑ Singapore: Organisation and control of education system. National Foundation for Educational Research in England and Wales. Проверено 1 мая 2006. Архивировано 28 января 2013 года.
4. ↑ Compulsory Education Act (Chapter 51). Singapore Statutes Online (2000). Архивировано 28 января 2013 года.
5. ↑ 'Going back to the basics of effective English-language teaching', The Straits Times (9 ноября 2009). Проверено 23 декабря 2010.
6. ↑ Subject-based Banding. Ministry of Education Singapore. Проверено 16 ноября 2012. Архивировано 28 января 2013 года.
7. ↑ Singapore’s junior colleges

   h2 subjects carry one academic unit; h3, two; h4, one.

8. ↑ The Desired Outcomes of Education, Ministry of Education, Singapore (14 February 1998). Проверено 29 ноября 2012.
9. ↑ Mika Yamashita. Singapore Education Sector Analysis. Education Resources Information Center (2002). Архивировано 28 января 2013 года.
10. ↑ Goh Chok Tong. National Day Rally Speech.
11. ↑ Система образования Сингапура
12. ↑ Returning Singaporeans - Mother Tongue Policy  (недоступная ссылка — история). Ministry of Education, Singapore (25 августа 2006). Архивировано 3 августа 2003 года.
13. ↑ 1 2 Interview: Chinese Language education in Singapore faces new opportunities, People's Daily Online (13 мая 2005).
14. ↑ Anne Pakir. Bilingual education with English as an official language: Sociocultural implications (pdf). Georgetown University Press (1999). Архивировано 28 января 2013 года.
15. ↑ Financial Assistance and Bursary Schemes. Ministry of Education Singapore. Проверено 16 ноября 2012. Архивировано 28 января 2013 года.
16. ↑ Tan Weizhen and Ng Jing Yng. Glee, Warren Buffett, and much more. TODAY (30 July 2011). Проверено 30 июля 2011. Архивировано 28 января 2013 года.

См. также

Ссылки

wikiredia.ru

Смотрите также

• 
  Реферат философские школы древней индии
• 
  Реферат фз о противодействии коррупции
• 
  Реферат теплые и холодные цвета
• 
  Реферат система образования в сингапуре
• 
  Реферат религия как феномен культуры
• 
  Реферат природные парки волгоградской области
• 
  Реферат понятие личности в философии
• 
  Реферат по географии россии леса
• 
  Реферат на тему путч 1991
• 
  Реферат на тему программы переводчики
• 
  Реферат на тему музыкальная открытка