В переводе с латинского «sensus» – чувство, особенность человека воспринимать окружающий мир, различать и реагировать на внешние раздражители. Человек может обладать повышенной чувствительностью и пониженной. На формирование этой особенности влияют:

воспитание и самовоспитание;
окружение;
наследственность;
заболевания нервной системы;
возраст.

Все эти факторы будут играть большую роль в развитии. Разный уровень чувствительности, восприятия мира на протяжении жизни человека дает право поделить процесс формирования личности индивида на определенные периоды. У человека выделяют критические и сенситивные периоды развития. Знать о таких моментах и их особенностях – значит помочь преодолеть трудности, возникающие у ребенка в определенное время. Это поможет также не допустить появления отклонений в психическом и физическом развитии. Сенситивные периоды Уровень чувствительности, или сенситивности, меняется с возрастом, а какие факторы на это влияют, читателю уже ясно. Что можно сказать о самих периодах? Сенситивный период – это определенный этап в жизни, на котором есть все условия для формирования каких-либо качеств и способностей, а также видов деятельности. Например, развитие речевых навыков у ребенка происходит в промежутке между 1,5 и 3 годами. Для формирования той или иной функции необходимо, чтобы были созданы определенные условия, к ним можно отнести: организацию окружающей среды; педагогическое и тренерское влияние. В определенные сенситивные периоды отмечается иной уровень восприятия организмом внешних раздражителей. Они меньше всего контролируются генетически, а человек становится очень восприимчивым к педагогическому, тренерскому влиянию. Однако есть и критические периоды.

Характеристика сенситивного периода существует несколько выводов о периодах развития детей. Необходимо с ними ознакомиться. Каждый ребенок проходит в своем развитии через одинаковые сенситивные периоды. Время, когда проявляется определенный такой период, для каждого малыша индивидуально. Одни дети развиваются быстрее, другие – медленнее. Если за очередной сенситивный период ребенок не смог обрести допустимые навыки, то в следующем промежутке очень сложно будет наверстать упущенное. Взрослым, чтобы не пропустить этих моментов в развитии ребенка, необходимо: знать, какой период за каким следует; наблюдать за яркими проявлениями наступления следующего этапа; своевременно создавать благоприятную среду для развития внутренних способностей ребенка, учитывая сенситивные периоды. Этапы сенситивного развития выделяют следующие. Начало. Если не заниматься с ребенком, можно упустить благоприятный момент. Пик. Это ярко выраженный момент проявления определенных способностей. Его трудно не заметить. Спад. Медленное завершение или спад активности развития тех или иных возможностей.

Проблема сенситивных периодов заключается в том, что родители и воспитатели не должны упускать наступление каждого из них, но получается это, к сожалению, не всегда. А еще требуются терпение и понимание взрослых, а для педагога важно умение находить подход к каждому ребенку, особенно в кризисные моменты: это год, три года и семь лет. Задача родителей – внимательнее наблюдать за своими детьми, чтобы не пропустить периоды, когда малыши впитывают новую информацию и навыки. Только тогда ребенок вырастет способным и развитым.

http://www.syl.ru/article/201041/new_chto-takoe-sensitivnyie-periodyi-razvitiya

infourok.ru

Реферат - Сенситивные периоды развития ребенка.

К критическим периодам внутриутробного развития относится …

1) период социализации

2) роды

3) динамический период

4) имплантация

К внутренним факторам, влияющим на рост и развитие организма, относится …

1) питание

2) наследственность

3) климат

4) изменчивость

Гетерохрония обеспечивает …

1) процесс качественных и количественных изменений, приводящих к повышению сложности организации живой системы

2) более адекватное приспособление организма в различные периоды онтогенеза

3) оптимальное протекание физиологических процессов в организме

4) ускорение физического развития детей и подростков

Количественные и качественные изменения, происходящие в организме человека, заключающиеся в усложнении строения и функций всех тканей, органов, их дифференцировке, усложнении взаимоотношений органов и систем организма и процессов их регуляции, называют …

1) развитием

2) ростом

3) оплодотворением

4) гетерохронностью

Неодновременность роста и развития отдельных органов и систем организма получила название

1) развитие

2) рост

3) гетерохронность

4) дифференцировка клеток

Время повышенной чувствительности организма к различным факторам среды, когда некий набор стимулов оказывает большее влияние на развитие функции, нежели до и после, называют … периодами развития

1) критическими

2) сенситивными

3) возрастными

4) пластичными

Способность организма переносить отрицательные факторы внешней среды, называется биологической … организма

1) саморегуляцией

2) надежностью

3) адаптацией

4) реактивностью

В росте и развитии детей наблюдаются половые различия, например, …

1) до 13–14 лет темпы роста мальчиков и девочек одинаковые, а с 15 лет мальчики начинают расти быстрее до 22–25 лет

2) приблизительно до 10 лет мальчики и девочки растут почти одинаково, а с 11–12 лет мальчики какое-то время растут быстрее

3) до 10 лет девочки растут быстрее, а с 11–12 лет темпы роста и мальчиков и девочек становятся одинаковыми

4) приблизительно до 10 лет мальчики и девочки растут почти одинаково, а с 11–12 лет девочки какое-то время (до 13–14 лет) растут быстрее

В процессе роста …

1) повышается уровень сложности организации

2) увеличивается число клеток

3) происходит дифференцировка органов и тканей

4) происходит формообразование

Резкое несоответствие массы тела его длине, а также несоответствие обхватных размеров продольным называют … физического развития

1) отклонением

2) дисгармоничностью

3) акселерацией

4) децелерацией

Подростковый возраст (от 11 до 15 лет) характеризуется пубертатным кризисом, приводящим к …

1) переоценке ценностей, изменению самосознания, рождению социального «Я»

2) эмоциональной и личностной нестабильности, у детей появляется потребность в активном творческом познании

3) снижению объема изучаемого и запоминаемого материала, заучиванию школьного материала с помощью повторений

4) наличию адекватного внутреннего контроля, обеспечивающего при обучении обратную связь

К антропоскопическим показателям физического развития относится …

1) мышечная сила кистей рук

2) размер скелета и его частей

3) размер тела и его частей

4) форма грудной клетки

Морфогенез (формообразование) – это …

1) возникновение различий между однородными клетками и тканями, их изменения в ходе развития, приводящие к специализации

2) направление эволюционного процесса, приводящее к выработке у организмов максимальных приспособлений для жизни в менее разнообразных, по сравнению с предками, условиях окружающей среды

3) совокупность процессов возникновения и развития органов и систем организма (в онто- и филогенезе)

4) процессы увеличения числа клеток, телесной массы и антропометрических показателей

Жизненная емкость легких (измеряется с помощью спирометра), мышечная сила кистей рук (измеряется с помощью динамометра) – это … показатели

1) антропоскопические

2) физиометрические

3) соматометрические

4) антропометрические

С помощью спирометра измеряют …

1) форму грудной клетки

2) мышечную силу кистей рук

3) размеры тела и его частей

4) жизненную емкость легких

В крови одного человека находится столько тромбина (фермента, участвующего в свертывании крови), что его достаточно для свертывания крови у 500 человек, – это пример … биологической системы

1) надежности

2) гетерохронности

3) открытости

4) изолированности

Кризис, характеризующийся ярким негативизмом, накладывает некоторые ограничения на до сих пор свободно протекавшее обучение, ибо ребенок склонен все, исходящее от взрослых, отрицать, утверждая собственное «Я» наблюдается в возрасте …

1) 3 лет

2) 15 лет

3) 1 года

4) 7 лет

Изменением самосознания, рождением социального «Я», что приводит к переоценке ценностей, характеризуется …

1) кризис 3 лет

2) кризис 7 лет

3) пубертатный кризис

4) кризис 1 года

Рост и развитие человека начинаются с …

1) эмбрионального этапа

2) момента оплодотворения

3) момента рождения

4) периода новорожденности

Гетерохронность представляет собой …

1) одновременное созревание отдельных структур организма

2) неодновременность роста и развития отдельных органов и систем

3) период полового созревания человека

4) параллельное развитие отдельных структур организма

Характерной особенностью процесса роста детского организма является …

1) возрастание в геометрической прогрессии

2) равномерность на всех этапах онтогенеза

3) неравномерность и волнообразность

4) остановка на раннем этапе онтогенеза

К критическим периодам постнатального развития относится …

1) подростковый период

2) 3 месяц беременности

3) период имплантации (7–12 день)

4) период образования зачатков органов (3–6 неделя беременности)

Резкое увеличение продольных размеров тела за счет увеличения длины туловища и конечностей определяет …

1) ростовой скачок

2) сенситивный период развития

3) акселерацию развития

4) критический период развития

Ускорение физического развития детей, включающее различные анатомические и физиологические проявления, называется …

1) дисфункцией

2) патологией

3) акселерацией

4) ретардацией

Круговая мышца рта иннервируется ускоренно и задолго до того, как будут иннервированы другие мышцы лица, это пример …

1) гетерохронии

2) ретардации

3) формообразования

4) акселерации

Критическим называется период развития, когда организм …

1) приспосабливается к изменяющимся условиям внешней среды, происходит изменение структур и свойств организма

2) полностью не реагирует на внешние раздражители, происходит ослабление обменных процессов в организме

3) находится в устойчивом состоянии, мало подвержен воздействиям окружающей среды

4) оказывается в неустойчивом состоянии, подвергается более высокому риску развития пограничных и патологических состояний

Повышение интенсивности основного обмена связано с … процессами

1) ростовыми

2) анаболическими

3) дифференцировочными

4) катаболическими

Новорожденный отличается от взрослого человека относительно …

1) длинными конечностями

2) маленькой головой

3) маленьким туловищем

4) короткими конечностями

«Полуростовой скачок» осуществляется за счет …

1) удлинения конечностей

2) удлинения туловища

3) увеличения массы тела

4) удлинения грудной клетки

Увеличение массы и линейных размеров организма за счет увеличения числа и размеров клеток и неклеточных образований, называется … организма

1) формообразованием

2) размножением

3) развитием

4) ростом

Периоды развития, обусловленные как интенсивным морфофункциональным преобразованием основных физиологических систем и целостного организма, так и спецификой усложняющегося взаимодействия внутренних (биологических) и социально-психологических факторов развития, называются …

1) адаптационными

2) переходными

3) критическими

4) сенситивными

Возрастные периоды индивидуального развития, при прохождении которых внутренние структуры организма особенно чувствительны к специфическим влияниям окружающей среды, называются …

1) сенситивными

2) тревожными

3) стабильными

4) переходными

Биологический процесс тесно взаимосвязанных количественных и качественных преобразований организма с момента рождения до конца жизни называется …

1) развитием

2) формообразованием

3) размножением

4) ростом

1.5.Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.

Хранителем наследственной информации является …

1) ген

2) РНК

3) ДНК

4) хромосома

Примерами модификационной (ненаследственной) изменчивости у человека являются … (возможно несколько ответов)

1) развитие костно-мышечной системы в результате тренировок

2) увеличение уровня эритроцитов при подъеме в горы

3) перекомбинирование генов в результате скрещивания

4) трисомия по хромосоме 21 (синдром Дауна)

К внешнему фактору, который является причиной нарушения процесса адаптации и появления школьных проблем, относят …

1) уровень функционального развития

2) социокультурные условия, в которых растет и развивается ребенок

3) нарушения в раннем периоде развития

4) степень зрелости структурно-функциональных систем мозга

К физическим мутагенам относятся … (возможно несколько ответов)

1) радиоактивный распад

2) ионизирующее излучение

3) вирус кори, краснухи, гриппа

4) органические растворители

По характеру изменения структурных единиц наследственности различают … мутации (возможно несколько ответов)

1) хромосомные

2) биологические

3) генные

4) геномные

5) химические

В зависимости от природы мутагенного фактора наследственные мутации делятся на … (возможно несколько ответов)

1) химические

2) фенотипические

3) физические

4) биологические

5) модификационные

Характеристиками модификационной изменчивости являются … (возможно несколько ответов)

1) необратимость

2) групповой характер

3) обратимость

4) индивидуальный характер

Пол будущего ребенка зависит …

1) от мужчин

2) на 40% от женщин, на 60% от мужчин

3) от женщин

4) на 60% от женщин, на 40% от мужчин

Единство организма с условиями его жизни осуществляется благодаря …

1) гетерохронии

2) обмену веществ

3) наследственности

4) изменчивости

Цитогенетический метод изучения наследственности человека заключается в …

1) исследовании хромосомных наборов здоровых и больных людей

2) изучении частоты встречаемости аллелей и хромосомных нарушений в популяциях человека

3) изучении изменений в биологических параметрах организма, связанных с изменением генотипа

4) составлении родословного дерева многих поколений и изучении типа наследования

Гемофилия (несвертываемость крови) связана с …

1) Y-половой хромосомой, но чаще болеют девочки

2) трисомией, с одинаковой частотой болеют и мальчики, и девочки

3) аутосомой, с одинаковой частотой болеют и мальчики, и девочки

4) Х-половой хромосомой, но чаще болеют мальчики

Процесс приспособления организмов к изменяющимся условиям внешней среды называется …

1) адаптацией

2) ростом

3) интеграцией

4) развитием

На снабжение всех тканей организма кислородом оказывает влияние такой фактор внешней среды, как …

1) атмосферное давление

2) солнечная энергия

3) электромагнитное излучение

4) геомагнитные поля

Женский пол у человека является …

1) гомогаметным по Х хромосоме

2) гетерогаметным по аутосомам

3) гетерогаметным по половым хромосомам

4) гомогаметным по У хромосоме

Усиление поверхностного кожного кровотока, легочной вентиляции и потоотделения способствует …

1) изменению цвета кожи (загару)

2) теплоотдаче

3) теплопродукции

4) сохранению тепла в организме

Дополнительным органом терморегуляции, количество которого уменьшается с возрастом, у ребенка является …

1) желтое тело

2) бурая жировая ткань

3) вилочковая железа

4) белая жировая ткань

В изучении генотипических и фенотипических особенностей однояйцевых и разнояйцевых близнецов заключается … метод исследования наследственности человека

1) генеалогический

2) популяционный

3) биохимический

4) близнецовый

Детский организм более чувствителен к любым перепадам парциального давления кислорода в атмосферном воздухе, так как …

1) кожа у детей в большей степени пропускает лучистую энергию

2) процессы окислительного обмена у детей протекают более интенсивно

3) у детей слабо развита система иммунной защиты организма

4) у детей несовершенны механизмы терморегуляции

Норма реакции представляет собой …

1) способность организма менять фенотип без влияния условий окружающей среды

2) способность фенотипа формировать в онтогенезе, в зависимости от условий среды, разные генотипы

3) способность генотипа формировать в онтогенезе, в зависимости от условий среды, разные фенотипы

4) способность организма менять генотип без влияния условий окружающей среды

Ребенок получает наследственную информацию от родителей в соотношении …

1) 60% генов от матери и 40% от отца

2) 70% генов от матери и 30% от отца

3) 40% генов от матери и 60% от отца

4) 50% генов от матери и 50% от отца

К экзогенным факторам, оказывающим воздействие на рост и развитие детей, относится -ятся) …

1) наследственность

2) деятельность желез внутренней секреции

3) состояние нервной системы

4) изменения температуры внешней среды

Одним из биологических факторов, влияющих на развитие человека, является …

1) состав атмосферного воздуха

2) парциальное давление атмосферных газов

3) электромагнитное излучение

4) паразитная и сапрофитная микрофлора

К эндогенным факторам, оказывающим влияние на рост и развитие детей, относится(-ятся) …

1) солнечная радиация

2) состояние нервной системы

3) изменения температуры внешней среды

4) гигиенические условия жизни

Биологический аспект адаптации, общий для человека и животных, заключается в(во) …

1) взаимодействии (в том числе и общении) человека с окружающими людьми и его активной деятельности в социуме

2) усвоении представлений о нормах и ценностях данного общества (как в широком смысле, так и применительно к ближайшему социальному окружению – общественной группе, трудовому коллективу, семье)

3) приспособлении организма (биологического существа) к устойчивым и изменяющимся условиям внешней среды

4) приспособлении человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями

Относительность адаптации заключается в …

1) ограниченности приспособительного значения только к определенным условиям среды обитания

2) ее образовании только при наличии в генофонде наследственной информации, позволяющей изменить структуру и функции

3) способности организма человека к приспособлениям к условиям среды только на ранних стадиях онтогенеза

4) приспособлении к широкому спектру экологических условий внешней среды

Свойство организмов обеспечивать материальную и функциональную преемственность между поколениями, а также повторять определенный тип индивидуального развития называется …

1) наследственностью

2) приспособлением

3) адаптацией

4) изменчивостью

Уровень инсоляции у детей надо строго контролировать, так как детская кожа …

1) менее пигментированная, чем у взрослых

2) производит дополнительное тепло

3) более пигментированная, чем у взрослых

4) меньше пропускает лучистую энергию

Решающего значения для проявления наследственных факторов и проявления новых качеств организма, формирования возрастных особенностей детей не имеет(-ют) …

1) обучение и воспитание

2) питание и гигиенические условия жизни

3) уровень естественной радиации

4) половое созревание

Физическое развитие и телосложение определяются на 70% и 30% соответственно …

1) факторами внешней среды и наследственностью

2) образом жизни и наследственностью

3) наследственностью и факторами внешней среды

4) наследственностью и образом жизни

По характеру связей параметров системы с окружающей средой организм человека является … системой

1) замкнутой

2) закрытой

3) изолированной

4) открытой

Совокупность всех генов данного организма называется …

1) геном

2) генофондом

3) генотипом

4) геномом

Морфологические адаптации включают …

1) изменения физико-химических процессов в организме

2) изменения обменных процессов в организме

3) изменения формы или строения организма

4) определенные аспекты жизнедеятельности человека

www.ronl.ru

2.1.3. Сенситивные и критические периоды развития

2.1. Закономерности онтогенетического развития

щих функций нервной системы и других жизнеобеспечивающих систем и поддержанию необходимого уровня активности. Различные нарушения в состоянии здоровья, напротив, сказываются на активности ребенка и закономерным образом на состоянии его нервной системы и уровне нервнопсихического развития (особенно в раннем возрасте).

Третья черта — наличие сенситивных и критических периодов развития. В те возрастные периоды, когда происходит наиболее интенсивное развитие определенных функциональных систем организма, соответствующее стимулирующее воздействие окружающей среды на эти системы имеет особенно большое значение. Недостаток педагогического воздействия на ребенка в эти периоды может привести к задержке развития определенных функций, как физических, так и психических. Например, недостаточные условия для двигательной активности (ограничение подвижности, отсутствие стимулов для совершения крупных и мелких движений) тормозят развитиеопорно-двигательногоаппарата, ведут к задержке формирования координации и ловкости, тонких дифференцированных движений. Если упускается время нормальной исследовательской активности, связанной с развитием интеллекта, возникает ретардация (задержка) психического развития, искажающая дальнейшее развитие личности. Особенно это угрожает детям, имеющим неблагоприятную наследственную предрасположенность.

Четвертая специфическая черта детского развития — роль взрослого в обеспечении развития ребенка. Взрослый создает условия, необходимые для двигательного, эмо ционального и умственного развития ребенка, обеспечивает гигиенический уход, организацию режима и питания. Поэтому факторы, влияющие на развитие ребенка, нельзя рассматривать и оценивать изолированно, вне системы «взрослый — ребенок». Перед взрослыми стоит задача формирования оптимальных воздействий окружающей среды — от физических факторов, включенных в понятие ухода, питания, физического воспитания, до эмоциональных и развивающих, так как от этих воздействий в большой степени зависит реализация генетических возможностей развивающегося детского организма.

Развитие ребенка происходит в тесной взаимосвязи генетически заложенных потенциалов организма и сти-

78	Глава 2. Закономерности роста и развития детского организма

мулирующего влияния окружающей среды. Воздействие внешних стимулов необходимо не только для овладения какой-либофункцией, но и для созревания клеток, тканей и органов, которые участвуют в осуществлении этой функции. Так, эксперименты на животных показали, что блокада зрительной информации в период развития зрительного анализатора приводит к обеднению и недоразвитию структур зрительной коры. При выращивании котят

вклетках с чередующимися черными и белыми полосами по вертикали или горизонтали структура зрительной коры мозга отражает рисунок полос. Следовательно, внешняя среда (в данном случае зрительная информация) влияет на формирование воспринимающего субстрата (зрительного участка коры мозга), регулируя количество и качество составляющих его клеток.

Неравномерное созревание различных систем организма,

впервую очередь отделов нервной системы, ведет к тому, что чувствительность к внешним воздействиям может сильно различаться в разные возрастные периоды. Исследования показали, что орган или система, осуществляющие определенную функцию, становятся особо чувствительными к внешним воздействиям именно в период наиболее интенсивного развития данной функции. Эти исследования легли в основу представления о сенситивных периодах развития как периодах наибольшей чувствительности развивающегося организма к воздействию факторов среды.

Сенситивный период — это временной диапазон, максимально благоприятный для развития той или иной функции, той или иной способности человека. Например, сенситивным периодом в развитии речи является возраст от 9 месяцев до 2 лет. Это не означает, что речевая функция не развивается ни до, ни после этого возраста, но именно

вэтот период речь развивается наиболее бурно и в этот период ребенок должен иметь опыт речевого общения, поддержку и поощрение взрослым его речевых попыток, желания выразить свои чувства речью.

Сенситивные периоды в развитии ребенка определяются последовательным созреванием определенных участков центральной нервной системы. Знание этих периодов позволяет создавать вокруг ребенка необходимую среду для развития навыков, которые связаны с развитием определенных структур мозга. Особенно эффективен этот подход при обучении детей с отставанием в психическом развитии,

2.1. Закономерности онтогенетического развития

нарушениями слуха и зрения. При таком подходе высокая чувствительность определенных функций в определенные периоды используется для эффективной стимуляции развития этих функций внешними воздействиями. Выявление

иучет сенситивных периодов является обязательным условием создания адекватных условий эффективного обучения

исохранения здоровья ребенка.

Границы сенситивных периодов не являются резко выраженными, у каждого ребенка они могут быть сдвинуты

вту или иную сторону на несколько месяцев. Сенситивные периоды формирования различных функций могут накладываться и создавать предпосылки друг для друга. Выделение сенситивных периодов в равной степени относится к моторным функциям (освоение моторных навыков), сенсорным функциям (развитие восприятия окружающего мира) и психическим функциям, включающим в себя сенсорные и моторные. Ниже приведены условные границы некоторых сенситивных периодов.

1.От 1 месяца до 3—4лет — период освоения движений и действий.Нормальное состояние бодрствующего ребенка — движение. На первом году жизни ребенок осваивает собственное тело, учится управлять отдельными его частями, поворачиваться, садиться, вставать. Затем он осваивает действия с предметами, совершенствует движения руки. Восприятие и познание окружающего мира происходит

взначительной степени через движение. Полученные в результате «двигательного периода» представления об окружающем мире ложатся в основу развития мышления.

2.От 0 до 5,5 года — период сенсорного развития. Активное приобретение с первых месяцев жизни сенсорного опыта (опыта, представленного в ощущениях величины, формы, веса, цвета, фактуры, структуры предметов, вкуса, запаха, разнообразных звуков) стимулирует формирование и развитие зон головного мозга, обеспечивающих восприятие и переработку сенсорной информации, способствует развитию интеллекта ребенка.

3.От 0 до 6 лет — период развития речи. В этот период каждый ребенок — «великий филолог», скорость и качество усвоения им речевой информации не имеет аналогий

вдругие периоды развития. На первом году жизни ребенок усваивает артикуляцию и интонационный рисунок родного языка. На втором году нарастает словарь ребенка, происходит соединение отдельных слов в простые фразы, усваива-

80 Глава 2. Закономерности роста и развития детского организма

ются многие грамматические нормы. В 2,5–3года ребенок говорит многословными фразами, использует соединительные союзы и местоимения. К этому возрасту речь становится средством общения и средством управления поведением. К5—6годам ребенок интересуется письмом и чтением, начинает их осваивать.

4.От 10 месяцев до 2,5 года — период восприятия мелких предметов. Ребенок проявляет повышенный интерес к мелким предметам, испытывает потребность интенсивного развития мелкой моторики пальцев и мускулов руки. Манипуляции с мелкими предметами способствуют особенно интенсивному развитию определенных отделов головного мозга, в том числе отделов, обеспечивающих развитие речи.

5.От 2 до 6 лет — период развития социальных навыков. Ребенок начинает идентифицировать себя, уменьшается его зависимость от взрослого. Ему интересны другие дети, формы поведения в группе, отношения со взрослыми

исверстниками. Он осваивает манеры поведения. Его поведение легко корректируется средой общения, внешним ритмом жизни, который становится потребностью. Ребенок «примеряет» на себя различные роли. Происходит интенсивное впитывание культуры. Отсутствие адекватного социального опыта в этом периоде значительно снижает возможности социальной адаптации не только в дошкольном периоде, но и на протяжении последующей жизни.

Каждый из вышеназванных периодов требует определенных условий (организации окружающей среды и педагогических воздействий) для оптимального развития тех функций, которые находятся в сенситивном состоянии.

Помимо сенситивных периодов в онтогенетическом развитии можно выделить периоды бурных, переломных скачков. Это критические периоды, характеризующиеся интенсивными морфофункциональными изменениями, когда отсутствие адекватных средовых воздействий нарушает развитие функции. Например, при отсутствии определенных зрительных стимулов в первые месяцы жизни восприятие их в дальнейшем не формируется, то же относится к речевой функции (известны примерыдетей-маугли,которые выросли среди животных — овладение человеческой речью в дальнейшем оказалось для них недоступно).

Критическим является весь период внутриутробного развития, период новорожденности и первые 6 месяцев

studfiles.net

Курсовая работа - Сенситивные периоды развития ребенка.

К критическим периодам внутриутробного развития относится …

1) период социализации

2) роды

3) динамический период

4) имплантация

К внутренним факторам, влияющим на рост и развитие организма, относится …

1) питание

2) наследственность

3) климат

4) изменчивость

Гетерохрония обеспечивает …

2) более адекватное приспособление организма в различные периоды онтогенеза

3) оптимальное протекание физиологических процессов в организме

4) ускорение физического развития детей и подростков

1) развитием

2) ростом

3) оплодотворением

4) гетерохронностью

Неодновременность роста и развития отдельных органов и систем организма получила название

1) развитие

2) рост

3) гетерохронность

4) дифференцировка клеток

1) критическими

2) сенситивными

3) возрастными

4) пластичными

1) саморегуляцией

2) надежностью

3) адаптацией

4) реактивностью

В росте и развитии детей наблюдаются половые различия, например, …

1) до 13–14 лет темпы роста мальчиков и девочек одинаковые, а с 15 лет мальчики начинают расти быстрее до 22–25 лет

3) до 10 лет девочки растут быстрее, а с 11–12 лет темпы роста и мальчиков и девочек становятся одинаковыми

В процессе роста …

1) повышается уровень сложности организации

2) увеличивается число клеток

3) происходит дифференцировка органов и тканей

4) происходит формообразование

1) отклонением

2) дисгармоничностью

3) акселерацией

4) децелерацией

Подростковый возраст (от 11 до 15 лет) характеризуется пубертатным кризисом, приводящим к …

1) переоценке ценностей, изменению самосознания, рождению социального «Я»

2) эмоциональной и личностной нестабильности, у детей появляется потребность в активном творческом познании

4) наличию адекватного внутреннего контроля, обеспечивающего при обучении обратную связь

К антропоскопическим показателям физического развития относится …

1) мышечная сила кистей рук

2) размер скелета и его частей

3) размер тела и его частей

4) форма грудной клетки

Морфогенез (формообразование) – это …

3) совокупность процессов возникновения и развития органов и систем организма (в онто- и филогенезе)

4) процессы увеличения числа клеток, телесной массы и антропометрических показателей

1) антропоскопические

2) физиометрические

3) соматометрические

4) антропометрические

С помощью спирометра измеряют …

1) форму грудной клетки

2) мышечную силу кистей рук

3) размеры тела и его частей

4) жизненную емкость легких

1) надежности

2) гетерохронности

3) открытости

4) изолированности

1) 3 лет

2) 15 лет

3) 1 года

4) 7 лет

Изменением самосознания, рождением социального «Я», что приводит к переоценке ценностей, характеризуется …

1) кризис 3 лет

2) кризис 7 лет

3) пубертатный кризис

4) кризис 1 года

Рост и развитие человека начинаются с …

1) эмбрионального этапа

2) момента оплодотворения

3) момента рождения

4) периода новорожденности

Гетерохронность представляет собой …

1) одновременное созревание отдельных структур организма

2) неодновременность роста и развития отдельных органов и систем

3) период полового созревания человека

4) параллельное развитие отдельных структур организма

Характерной особенностью процесса роста детского организма является …

1) возрастание в геометрической прогрессии

2) равномерность на всех этапах онтогенеза

3) неравномерность и волнообразность

4) остановка на раннем этапе онтогенеза

К критическим периодам постнатального развития относится …

1) подростковый период

2) 3 месяц беременности

3) период имплантации (7–12 день)

4) период образования зачатков органов (3–6 неделя беременности)

Резкое увеличение продольных размеров тела за счет увеличения длины туловища и конечностей определяет …

1) ростовой скачок

2) сенситивный период развития

3) акселерацию развития

4) критический период развития

1) дисфункцией

2) патологией

3) акселерацией

4) ретардацией

1) гетерохронии

2) ретардации

3) формообразования

4) акселерации

Критическим называется период развития, когда организм …

2) полностью не реагирует на внешние раздражители, происходит ослабление обменных процессов в организме

3) находится в устойчивом состоянии, мало подвержен воздействиям окружающей среды

Повышение интенсивности основного обмена связано с … процессами

1) ростовыми

2) анаболическими

3) дифференцировочными

4) катаболическими

Новорожденный отличается от взрослого человека относительно …

1) длинными конечностями

2) маленькой головой

3) маленьким туловищем

4) короткими конечностями

«Полуростовой скачок» осуществляется за счет …

1) удлинения конечностей

2) удлинения туловища

3) увеличения массы тела

4) удлинения грудной клетки

1) формообразованием

2) размножением

3) развитием

4) ростом

1) адаптационными

2) переходными

3) критическими

4) сенситивными

1) сенситивными

2) тревожными

3) стабильными

4) переходными

1) развитием

2) формообразованием

3) размножением

4) ростом

1.5.Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.

Хранителем наследственной информации является …

1) ген

2) РНК

3) ДНК

4) хромосома

1) развитие костно-мышечной системы в результате тренировок

2) увеличение уровня эритроцитов при подъеме в горы

3) перекомбинирование генов в результате скрещивания

4) трисомия по хромосоме 21 (синдром Дауна)

1) уровень функционального развития

2) социокультурные условия, в которых растет и развивается ребенок

3) нарушения в раннем периоде развития

4) степень зрелости структурно-функциональных систем мозга

К физическим мутагенам относятся … (возможно несколько ответов)

1) радиоактивный распад

2) ионизирующее излучение

3) вирус кори, краснухи, гриппа

4) органические растворители

1) хромосомные

2) биологические

3) генные

4) геномные

5) химические

1) химические

2) фенотипические

3) физические

4) биологические

5) модификационные

Характеристиками модификационной изменчивости являются … (возможно несколько ответов)

1) необратимость

2) групповой характер

3) обратимость

4) индивидуальный характер

Пол будущего ребенка зависит …

1) от мужчин

2) на 40% от женщин, на 60% от мужчин

3) от женщин

4) на 60% от женщин, на 40% от мужчин

Единство организма с условиями его жизни осуществляется благодаря …

1) гетерохронии

2) обмену веществ

3) наследственности

4) изменчивости

Цитогенетический метод изучения наследственности человека заключается в …

1) исследовании хромосомных наборов здоровых и больных людей

2) изучении частоты встречаемости аллелей и хромосомных нарушений в популяциях человека

3) изучении изменений в биологических параметрах организма, связанных с изменением генотипа

4) составлении родословного дерева многих поколений и изучении типа наследования

Гемофилия (несвертываемость крови) связана с …

1) Y-половой хромосомой, но чаще болеют девочки

2) трисомией, с одинаковой частотой болеют и мальчики, и девочки

3) аутосомой, с одинаковой частотой болеют и мальчики, и девочки

4) Х-половой хромосомой, но чаще болеют мальчики

Процесс приспособления организмов к изменяющимся условиям внешней среды называется …

1) адаптацией

2) ростом

3) интеграцией

4) развитием

На снабжение всех тканей организма кислородом оказывает влияние такой фактор внешней среды, как …

1) атмосферное давление

2) солнечная энергия

3) электромагнитное излучение

4) геомагнитные поля

Женский пол у человека является …

1) гомогаметным по Х хромосоме

2) гетерогаметным по аутосомам

3) гетерогаметным по половым хромосомам

4) гомогаметным по У хромосоме

Усиление поверхностного кожного кровотока, легочной вентиляции и потоотделения способствует …

1) изменению цвета кожи (загару)

2) теплоотдаче

3) теплопродукции

4) сохранению тепла в организме

Дополнительным органом терморегуляции, количество которого уменьшается с возрастом, у ребенка является …

1) желтое тело

2) бурая жировая ткань

3) вилочковая железа

4) белая жировая ткань

1) генеалогический

2) популяционный

3) биохимический

4) близнецовый

1) кожа у детей в большей степени пропускает лучистую энергию

2) процессы окислительного обмена у детей протекают более интенсивно

3) у детей слабо развита система иммунной защиты организма

4) у детей несовершенны механизмы терморегуляции

Норма реакции представляет собой …

1) способность организма менять фенотип без влияния условий окружающей среды

2) способность фенотипа формировать в онтогенезе, в зависимости от условий среды, разные генотипы

3) способность генотипа формировать в онтогенезе, в зависимости от условий среды, разные фенотипы

4) способность организма менять генотип без влияния условий окружающей среды

Ребенок получает наследственную информацию от родителей в соотношении …

1) 60% генов от матери и 40% от отца

2) 70% генов от матери и 30% от отца

3) 40% генов от матери и 60% от отца

4) 50% генов от матери и 50% от отца

К экзогенным факторам, оказывающим воздействие на рост и развитие детей, относится -ятся) …

1) наследственность

2) деятельность желез внутренней секреции

3) состояние нервной системы

4) изменения температуры внешней среды

Одним из биологических факторов, влияющих на развитие человека, является …

1) состав атмосферного воздуха

2) парциальное давление атмосферных газов

3) электромагнитное излучение

4) паразитная и сапрофитная микрофлора

К эндогенным факторам, оказывающим влияние на рост и развитие детей, относится(-ятся) …

1) солнечная радиация

2) состояние нервной системы

3) изменения температуры внешней среды

4) гигиенические условия жизни

Биологический аспект адаптации, общий для человека и животных, заключается в(во) …

1) взаимодействии (в том числе и общении) человека с окружающими людьми и его активной деятельности в социуме

3) приспособлении организма (биологического существа) к устойчивым и изменяющимся условиям внешней среды

Относительность адаптации заключается в …

1) ограниченности приспособительного значения только к определенным условиям среды обитания

3) способности организма человека к приспособлениям к условиям среды только на ранних стадиях онтогенеза

4) приспособлении к широкому спектру экологических условий внешней среды

1) наследственностью

2) приспособлением

3) адаптацией

4) изменчивостью

Уровень инсоляции у детей надо строго контролировать, так как детская кожа …

1) менее пигментированная, чем у взрослых

2) производит дополнительное тепло

3) более пигментированная, чем у взрослых

4) меньше пропускает лучистую энергию

1) обучение и воспитание

2) питание и гигиенические условия жизни

3) уровень естественной радиации

4) половое созревание

Физическое развитие и телосложение определяются на 70% и 30% соответственно …

1) факторами внешней среды и наследственностью

2) образом жизни и наследственностью

3) наследственностью и факторами внешней среды

4) наследственностью и образом жизни

По характеру связей параметров системы с окружающей средой организм человека является … системой

1) замкнутой

2) закрытой

3) изолированной

4) открытой

Совокупность всех генов данного организма называется …

1) геном

2) генофондом

3) генотипом

4) геномом

Морфологические адаптации включают …

1) изменения физико-химических процессов в организме

2) изменения обменных процессов в организме

3) изменения формы или строения организма

4) определенные аспекты жизнедеятельности человека

www.ronl.ru

Доклад - Сенситивные периоды развития ребенка.

К критическим периодам внутриутробного развития относится …

1) период социализации

2) роды

3) динамический период

4) имплантация

К внутренним факторам, влияющим на рост и развитие организма, относится …

1) питание

2) наследственность

3) климат

4) изменчивость

Гетерохрония обеспечивает …

2) более адекватное приспособление организма в различные периоды онтогенеза

3) оптимальное протекание физиологических процессов в организме

4) ускорение физического развития детей и подростков

1) развитием

2) ростом

3) оплодотворением

4) гетерохронностью

Неодновременность роста и развития отдельных органов и систем организма получила название

1) развитие

2) рост

3) гетерохронность

4) дифференцировка клеток

1) критическими

2) сенситивными

3) возрастными

4) пластичными

1) саморегуляцией

2) надежностью

3) адаптацией

4) реактивностью

В росте и развитии детей наблюдаются половые различия, например, …

1) до 13–14 лет темпы роста мальчиков и девочек одинаковые, а с 15 лет мальчики начинают расти быстрее до 22–25 лет

3) до 10 лет девочки растут быстрее, а с 11–12 лет темпы роста и мальчиков и девочек становятся одинаковыми

В процессе роста …

1) повышается уровень сложности организации

2) увеличивается число клеток

3) происходит дифференцировка органов и тканей

4) происходит формообразование

1) отклонением

2) дисгармоничностью

3) акселерацией

4) децелерацией

Подростковый возраст (от 11 до 15 лет) характеризуется пубертатным кризисом, приводящим к …

1) переоценке ценностей, изменению самосознания, рождению социального «Я»

2) эмоциональной и личностной нестабильности, у детей появляется потребность в активном творческом познании

4) наличию адекватного внутреннего контроля, обеспечивающего при обучении обратную связь

К антропоскопическим показателям физического развития относится …

1) мышечная сила кистей рук

2) размер скелета и его частей

3) размер тела и его частей

4) форма грудной клетки

Морфогенез (формообразование) – это …

3) совокупность процессов возникновения и развития органов и систем организма (в онто- и филогенезе)

4) процессы увеличения числа клеток, телесной массы и антропометрических показателей

1) антропоскопические

2) физиометрические

3) соматометрические

4) антропометрические

С помощью спирометра измеряют …

1) форму грудной клетки

2) мышечную силу кистей рук

3) размеры тела и его частей

4) жизненную емкость легких

1) надежности

2) гетерохронности

3) открытости

4) изолированности

1) 3 лет

2) 15 лет

3) 1 года

4) 7 лет

Изменением самосознания, рождением социального «Я», что приводит к переоценке ценностей, характеризуется …

1) кризис 3 лет

2) кризис 7 лет

3) пубертатный кризис

4) кризис 1 года

Рост и развитие человека начинаются с …

1) эмбрионального этапа

2) момента оплодотворения

3) момента рождения

4) периода новорожденности

Гетерохронность представляет собой …

1) одновременное созревание отдельных структур организма

2) неодновременность роста и развития отдельных органов и систем

3) период полового созревания человека

4) параллельное развитие отдельных структур организма

Характерной особенностью процесса роста детского организма является …

1) возрастание в геометрической прогрессии

2) равномерность на всех этапах онтогенеза

3) неравномерность и волнообразность

4) остановка на раннем этапе онтогенеза

К критическим периодам постнатального развития относится …

1) подростковый период

2) 3 месяц беременности

3) период имплантации (7–12 день)

4) период образования зачатков органов (3–6 неделя беременности)

Резкое увеличение продольных размеров тела за счет увеличения длины туловища и конечностей определяет …

1) ростовой скачок

2) сенситивный период развития

3) акселерацию развития

4) критический период развития

1) дисфункцией

2) патологией

3) акселерацией

4) ретардацией

1) гетерохронии

2) ретардации

3) формообразования

4) акселерации

Критическим называется период развития, когда организм …

2) полностью не реагирует на внешние раздражители, происходит ослабление обменных процессов в организме

3) находится в устойчивом состоянии, мало подвержен воздействиям окружающей среды

Повышение интенсивности основного обмена связано с … процессами

1) ростовыми

2) анаболическими

3) дифференцировочными

4) катаболическими

Новорожденный отличается от взрослого человека относительно …

1) длинными конечностями

2) маленькой головой

3) маленьким туловищем

4) короткими конечностями

«Полуростовой скачок» осуществляется за счет …

1) удлинения конечностей

2) удлинения туловища

3) увеличения массы тела

4) удлинения грудной клетки

1) формообразованием

2) размножением

3) развитием

4) ростом

1) адаптационными

2) переходными

3) критическими

4) сенситивными

1) сенситивными

2) тревожными

3) стабильными

4) переходными

1) развитием

2) формообразованием

3) размножением

4) ростом

1.5.Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.

Хранителем наследственной информации является …

1) ген

2) РНК

3) ДНК

4) хромосома

1) развитие костно-мышечной системы в результате тренировок

2) увеличение уровня эритроцитов при подъеме в горы

3) перекомбинирование генов в результате скрещивания

4) трисомия по хромосоме 21 (синдром Дауна)

1) уровень функционального развития

2) социокультурные условия, в которых растет и развивается ребенок

3) нарушения в раннем периоде развития

4) степень зрелости структурно-функциональных систем мозга

К физическим мутагенам относятся … (возможно несколько ответов)

1) радиоактивный распад

2) ионизирующее излучение

3) вирус кори, краснухи, гриппа

4) органические растворители

1) хромосомные

2) биологические

3) генные

4) геномные

5) химические

1) химические

2) фенотипические

3) физические

4) биологические

5) модификационные

Характеристиками модификационной изменчивости являются … (возможно несколько ответов)

1) необратимость

2) групповой характер

3) обратимость

4) индивидуальный характер

Пол будущего ребенка зависит …

1) от мужчин

2) на 40% от женщин, на 60% от мужчин

3) от женщин

4) на 60% от женщин, на 40% от мужчин

Единство организма с условиями его жизни осуществляется благодаря …

1) гетерохронии

2) обмену веществ

3) наследственности

4) изменчивости

Цитогенетический метод изучения наследственности человека заключается в …

1) исследовании хромосомных наборов здоровых и больных людей

2) изучении частоты встречаемости аллелей и хромосомных нарушений в популяциях человека

3) изучении изменений в биологических параметрах организма, связанных с изменением генотипа

4) составлении родословного дерева многих поколений и изучении типа наследования

Гемофилия (несвертываемость крови) связана с …

1) Y-половой хромосомой, но чаще болеют девочки

2) трисомией, с одинаковой частотой болеют и мальчики, и девочки

3) аутосомой, с одинаковой частотой болеют и мальчики, и девочки

4) Х-половой хромосомой, но чаще болеют мальчики

Процесс приспособления организмов к изменяющимся условиям внешней среды называется …

1) адаптацией

2) ростом

3) интеграцией

4) развитием

На снабжение всех тканей организма кислородом оказывает влияние такой фактор внешней среды, как …

1) атмосферное давление

2) солнечная энергия

3) электромагнитное излучение

4) геомагнитные поля

Женский пол у человека является …

1) гомогаметным по Х хромосоме

2) гетерогаметным по аутосомам

3) гетерогаметным по половым хромосомам

4) гомогаметным по У хромосоме

Усиление поверхностного кожного кровотока, легочной вентиляции и потоотделения способствует …

1) изменению цвета кожи (загару)

2) теплоотдаче

3) теплопродукции

4) сохранению тепла в организме

Дополнительным органом терморегуляции, количество которого уменьшается с возрастом, у ребенка является …

1) желтое тело

2) бурая жировая ткань

3) вилочковая железа

4) белая жировая ткань

1) генеалогический

2) популяционный

3) биохимический

4) близнецовый

1) кожа у детей в большей степени пропускает лучистую энергию

2) процессы окислительного обмена у детей протекают более интенсивно

3) у детей слабо развита система иммунной защиты организма

4) у детей несовершенны механизмы терморегуляции

Норма реакции представляет собой …

1) способность организма менять фенотип без влияния условий окружающей среды

2) способность фенотипа формировать в онтогенезе, в зависимости от условий среды, разные генотипы

3) способность генотипа формировать в онтогенезе, в зависимости от условий среды, разные фенотипы

4) способность организма менять генотип без влияния условий окружающей среды

Ребенок получает наследственную информацию от родителей в соотношении …

1) 60% генов от матери и 40% от отца

2) 70% генов от матери и 30% от отца

3) 40% генов от матери и 60% от отца

4) 50% генов от матери и 50% от отца

К экзогенным факторам, оказывающим воздействие на рост и развитие детей, относится -ятся) …

1) наследственность

2) деятельность желез внутренней секреции

3) состояние нервной системы

4) изменения температуры внешней среды

Одним из биологических факторов, влияющих на развитие человека, является …

1) состав атмосферного воздуха

2) парциальное давление атмосферных газов

3) электромагнитное излучение

4) паразитная и сапрофитная микрофлора

К эндогенным факторам, оказывающим влияние на рост и развитие детей, относится(-ятся) …

1) солнечная радиация

2) состояние нервной системы

3) изменения температуры внешней среды

4) гигиенические условия жизни

Биологический аспект адаптации, общий для человека и животных, заключается в(во) …

1) взаимодействии (в том числе и общении) человека с окружающими людьми и его активной деятельности в социуме

3) приспособлении организма (биологического существа) к устойчивым и изменяющимся условиям внешней среды

Относительность адаптации заключается в …

1) ограниченности приспособительного значения только к определенным условиям среды обитания

3) способности организма человека к приспособлениям к условиям среды только на ранних стадиях онтогенеза

4) приспособлении к широкому спектру экологических условий внешней среды

1) наследственностью

2) приспособлением

3) адаптацией

4) изменчивостью

Уровень инсоляции у детей надо строго контролировать, так как детская кожа …

1) менее пигментированная, чем у взрослых

2) производит дополнительное тепло

3) более пигментированная, чем у взрослых

4) меньше пропускает лучистую энергию

1) обучение и воспитание

2) питание и гигиенические условия жизни

3) уровень естественной радиации

4) половое созревание

Физическое развитие и телосложение определяются на 70% и 30% соответственно …

1) факторами внешней среды и наследственностью

2) образом жизни и наследственностью

3) наследственностью и факторами внешней среды

4) наследственностью и образом жизни

По характеру связей параметров системы с окружающей средой организм человека является … системой

1) замкнутой

2) закрытой

3) изолированной

4) открытой

Совокупность всех генов данного организма называется …

1) геном

2) генофондом

3) генотипом

4) геномом

Морфологические адаптации включают …

1) изменения физико-химических процессов в организме

2) изменения обменных процессов в организме

3) изменения формы или строения организма

4) определенные аспекты жизнедеятельности человека

www.ronl.ru

Сенситивные периоды развития ребенка — реферат

Сенситивные периоды развития ребенка

Что такое сенситивный период?

Педагоги, психологи, нейрофизиологи давно подметили существование "сенситивных периодов" в развитии ребенка. Сенситивные периоды развития - это время качественного скачка в развитии ребенка в jодной или нескольких, связанных с друг другом, области. В детской психологии под сенситивными периодами детства имеются в виду глобальные перестройки на уровне индивида и личности, происходящие в определенное время. В зависимости от того, что именно меняется у ребенка, сенситивные периоды развития будут относится к разным областям развития и деятельности ребенка: начиная от сенсорных областей, заканчивая мышлением, творчеством, креативностью. В конце каждого переходного периода формируются новые свойства и качества, которых не было в предыдущем возрасте (психологические новообразования).

Понятие сенситивных периодов и зоны ближайшего развития были введены Л.С.Выготским , который описывал их как "поворотные пункты в детском развитии, принимающие иногда форму кризиса", как периоды, когда "развитие приобретает бурный, стремительный, иногда катастрофический характер". Понятие сенситивных периодов рассматривается в различных областях науки. За последние десятилетия понятие сенситивных периодов претерпело существенное изменение в силу новых открытий в различных областях.

Ценность сенситивных периодов развития

Известно, что сенситивный период является наиболее благоприятным временем для развития той или иной функции, той или иной способности человека. Во время сенситивного периода ребенок максимально чувствителен и восприимчив к определенным воздействиям извне, относящимся к области данного сенситивного периода. И активно вбирает в себя тот материал, который ему необходим для качественного скачка вперед.

Сенситивные периоды также являются временем становления способностей и личности ребенка. Это время глубоких интеграционных процессов в психике ребенка на фоне ее дифференциации. Вместе с появлением и развитием той или ино й области происходит глубокая интеграция внутри психики ребенка, которая определит уровень и глубину способностей ребенка. Задержка или регресс в сенситивный период определяют динамику развития на весь последующий период, вплоть до следущего сенситивного периода в этой области.

Сенситивные периоды очень важны не только для психического развития ребенка, но и для его здоровья, так как в это время закладывается устойчивость организма к болезням, внутреннее единство систем. При этом, для сенситивного периода характерно усиление дисгармонии в развитии органов и систем как на физическом, так и на функциональном уровнях. Огромную роль в такой перестройке отводится изменениям, происходящим в нервной системе ребенка, особенно в его мозге. В мозге в это время происходят качественные изменения существующих функций и появление новых.

Особая ценность сенситивных периодов развития заключается в том, что это наилучшее время по восприятию всего нового. В зависимости от той области, к которой относится сенситивный период, изменяется и то, что может вобрать в себя ребенок. Замечено, что в этот период скорость восприятия материала, сходного с открывшимся сенситивным периодом развития, в 10-15 раз выше, чем в обычные периоды.

Прохождение сенситивных периодов, время их наступления и результаты на 80% зависят от среды, и лишь на 20% (и менее) зависит от генетических факторов. Что такое среда для ребенка? Это прежде всего то, что воздействует на него в семье. Создавая ребенку возможность для роста мы напрямую влияем на результат «отдачи» от сенситивных периодов.

Признаки наступления сенситивного периода

Мы можем подготовиться к наступлению сенситивного периода. Сенситивный период продолжается с момента начала качественных скачков, перемен и продолжается до тех пор, пока происходят качественные изменения в области сенситивного периода. Существуют разные мнения, можно ли повлиять на продолжительность сенситивного периода. В любом случае существует огромная связь между тем, КАК проходит сенситивный период и его продолжительностью, между тем КАК проходит сенситивный период и «средой». Следовательно, можно говорить о том, что в разных условиях, при разных возможностях для развития ребенка, косвенно меняется продолжительность сенситивного периода и его прохождение.

После окончания сенситивного периода угасает возможность интенсивного развития соответствующих ему способностей.

Крупные и малые сенситивные периоды развития

Сенситивные периоды развития бывают большими и малыми. Сенситивный период может продолжаться от 1-2 дней до нескольких месяцев. Во время небольших сенситивных периодов развития происходят перемены в какой-то одной области. Во время крупных сенситивных периодов развития – могут быть затронуты практически все области.

Точное время наступления сенситивных периодов индивидуально для каждого ребенка и зависит от внутренней (биологической) готовности, от тех стимулов, которые он получает для развития из семьи, окружения, впечатлений и занятий. Примерное время крупных сенситивных периодов развития по статистике у большинства детей наступает в определенные годы. Это связано с принципиальными изменениями работы головного мозга и эндокринной системы. Л.С.Выготский выделял в качестве основных периодов возраст около 1 года, 3 года, 6-7 лет, период новорожденности и подростковый период.

Как часто появляются сенситивные периоды развития?

Небольшие сенситивные периоды развития могут наступать один за другим или накладываться друг на друга. Иногда период «плато» у ребенка может достигать и года. Обычно за год у ребенка бывает примерно 5 -15 небольших сенситивных периодов развития. Средние сенситивные периоды появляются примерно раз в 4-5 мес. – 1 год. Большие сенситивные периоды наступают раз в несколько лет.

Прохождение сенситивного периода

Развитие и обучение ребенка должно идти вслед за его внутренней потребностью и возможностью к восприятию в данный момент. Ребенку нужно предлагать то, что он, во-первых, легко усвоит в данный период, что ему будет естественно усваивать, а во-вторых, давать ему то, в чем он нуждается в данный момент, что обеспечивает прочный базис для дальнейшего развития.

В то же время сенситивный период отличается повышенной чувствительностью к внешним воздействиям сопровождается и повышенной ранимостью по отношению к тем из них, которые являются чрезмерными или нецелесообразными. То есть во время сенситивного периода ребенок очень чувствителен и к благоприятным и к неблагоприятным факторам, он очень уязвим. В зависимости от преобладания позитивной или негативной симптоматики различным будет и характер переходного периода: он может быть бурным или постепенным.

Сенситивные периоды могут проходить успешно, а могут и с проблемами. У сенситивных периодов развития есть обратная сторона: иногда кажется, что ребенок скатывается назад. Проявляются те проблемы, которые казалось бы давно ушли, возникают плохие привычки. Ребенок может капризничать, плохо себя вести, ему трудно сосредоточиться. Так проявляется напряжение, вызванное неправильно проходящим ростом во время сенситивные периоды развития. Иногда, ребенок теряет какие-то навыки из тех, к которым был давно приучен.

Кажущийся регресс может быть вызван разными причинами. Одна из них - недостаточная развитость или даже пропуски при развитии в предыдущем возрастном периоде или в соседних (смежных) областях, непосредственно влияющих на область сенситивного периода развития. На появление проблем при прохождении сенситивных периодов играет ряд факторов. На первом месте безусловно стоит недостаток стимулов для ребенка. Большую роль в успешном прохождении играет внешние факторы, как говорят профессионалы – средовые. При недостатке необходимого материала для своего качественного скачка, ребенок может недобирать в сенситивный период, завершать его не полностью или даже, в пограничных случаях, не пройти вовсе. Всем известен примеры типа «Маугли», когда ребенок вырастал вне людского общества и не имел возможности приобрести тех стимулов, которые ему были необходимы для дальнейшего развития мозга. Еще один крайний пример – «госпитализм» у детей. В условиях бедной и однообразной атмосферы четырех стен ребенок задерживается в развитии. Еще один пример – скачек развития у усыновленных детей. Когда взятые в семью, в домашнюю атмосферу ребенок начинает проходить отложенные сенситивные периоды.

Энергетический фактор

Вторым важным фактором, который влияет на прохождение сенситивного периода, является так называемый энергетический фактор. Любая перестройка вызывает колебания самочувствия. Если ребенок не имеет ко времени наступления очередного сенситивного периода развития большого энергетического ресурса, то, тратя на изменения остатки своей энергии, он еще более истощается. Или же сенситивный период благополучно не наступает. Таким образом организм пытается сохранить остатки резервов ребенка.

У ребенка сильного по своей природе, пышущего энергией, наступление сенситивные периоды развития может вызвать, наоборот, подъем энергии. И нужно будет подготовиться к тому, чтобы найти, куда он сможет ее реализовать. Связан подъем с тем, что у такого ребенка хватает с запасом сил на перестройку, и сама перестройка при хорошей работе энергетического фактора дает всплеск энергии. Задача взрослых в этот момент направить избыток энергии на деятельность активную связанную с этим сенситивным периодом развития. Очень важно, чтобы в этот период ребенок не был ограничен в своей активности. Любые ограничения в этот период БЕЗ пути выплеска потенциала в действие могут привести к тому, что дополнительная энергия направится внутрь ребенка и вызовет деградацию и внутренние проблемы и разрушения (откат), которые потом ребенок будет пытаться компенсировать.

Третим фактором является проявление противоречий между уже сложившимися и вновь созревающими структурами и механизмами внутреннего развития ребенка.

student.zoomru.ru

Сенситивные периоды развития ребенка (по Л.С. Выготскому) - Журналы для дошкольных образовательных учреждений

Лункина Е.Н., учитель-логопед д/с «Волшебный замок», ЦАО, Москва

Понятие «сенситивные периоды развития ребенка» было введено выдающимся отечественным психологом, психолингвистом, дефектологом, ученым с мировым именем Л.С. Выготским (1896—1934). Он разработал понятие «психологические системы», под которыми понимались целостные образования в виде различных форм межфункциональных связей (например, между мышлением и памятью, мышлением и речью).

Огромный вклад Л.С. Выготского в детскую психологию — введение понятия «зона ближайшего развития». Согласно ученому, это область не созревших, но созревающих процессов, которые можно назвать «почками развития». «Зона ближайшего развития» ставит перед ребенком большие задачи, решить которые он способен лишь с помощью взрослого, в ходе их совместной деятельности. Л.С. Выготский пришел к выводу, что обучение ребенка должно предшествовать, забегать вперед, подтягивать и вести за собой развитие. Это утверждение стало аксиомой в детской психологии и педагогике.

Следующим важным открытием гениального ученого в детской психологии стало возрастное определение периодов в жизни ребенка, наиболее благоприятных для развития тех или иных функций индивидуума. Эти знания необходимы для педагогов и родителей, чтобы не упустить период, наиболее благоприятный для обучения ребенка, чтобы те «развивающиеся почки», которые представляют собой созревающие процессы в «зоне ближайшего развития», могли в полной мере развить и обогатить физические, интеллектуальные, эмоциональные, социальные и культурные возможности в будущей жизни ребенка.

Одинаковых детей не существует, даже близнецы сильно отличаются друг от друга. У каждого индивидуальные свойства психики, способности и интересы.

Однако в жизни каждого малыша есть периоды, в которых самой физиологией созданы максимально оптимальные условия и возможности для развития у ребенка определенных свойств психики, восприимчивости к приобретению определенных знаний и умений. Эти периоды называются сенситивными.

Сенситивность (от лат. sensitivus — чувствительный) — оптимальное сочетание условий для развития психических процессов, присущих определенному возрастному периоду. В сенситивные периоды есть большая возможность предельно развить способности детей.

Еще одно определение сенситивного периода может быть сформулировано следующим образом. Сенситивный период — определенный период жизни ребенка, в котором созданы оптимальные условия для развития у него определенных психологических качеств и видов деятельности.

Периоды эти ограничены по времени, следовательно, пропустив этапы психического развития, в будущем придется затрачивать немало усилий и времени, чтобы восполнить пробел в развитии определенных функций. Некоторые психические функции могут так и не развиться. Примером тому служат многочисленные случаи детей, выросших в стае животных. Когда их вернули в общество, то никакими реабилитационными методами не смогли научить полноценной речи и адаптации в новых для них условиях. Все их поведение копировало жизнь и привычки животных.

Таким образом, сенситивный период — время максимальных возможностей для наиболее действенного формирования какого-либо свойства психики, период наиболее высокой пластичности. Он показывает свою способность к изменчивости согласно специфике внешних обстоятельств.

В определенные сенситивные периоды происходит резкое увеличение чувствительности к определенным внешним влияниям из-за высокой пластичности нервной системы ребенка.

Возрастная сенситивность — свойственное определенному возрасту сочетание условий для формирования конкретных процессов психики. Например, для развития речи у детей сенситивный период приходится на 1,5 года. Именно в это время нужно уделять ребенку повышенное внимание со стороны взрослых, гармонично воспитывая и развивая его. Поэтому необыкновенно важно для становления человека в первые годы его жизни окружение, разнообразие деятельности, интересов и эмоций. Недостаток полученных в детстве эмоций, знаний, умений, физического и психического развития будет невосполнимым пробелом в дальнейшей жизни.

Для начала нужно разобраться, сколько этих периодов у ребенка, в каком возрасте они наступают, какие именно знания ребенок легко воспринимает в каждом из них.Периоды максимальных возможностей и условий для развития у детей определенных свойств психики и восприимчивости к приобретению знаний и умений.

1,5—3 года. Период яркого восприятия речи, пополнения словарного запаса. В этом возрасте ребенок очень восприимчив к изучению иностранных языков. Также он благоприятен для развития моторики, манипуляций с предметами, восприятия порядка;3—4 года. Этот период наиболее благоприятен для ознакомления со знаковым обозначением цифр и букв, подготовке к письму. Развиваются осознанная речь и понимание собственной мысли, идет интенсивное развитие органов чувств;4—5 лет. Этот период знаменуется развитием интереса к музыке и математике. Увеличивается активность ребенка в восприятии письма, цвета, формы, размера предметов, происходит интенсивное социальное развитие;5—6 лет. Наиболее благоприятный период для перехода от письма к чтению. Этот период очень важен для привития ребенку социальных навыков и поведения;8—9 лет. В этот период языковые способности вторично достигают пика. Он также имеет большое значение для развития воображения и культурного образования.

На разных этапах сенситивного развития ребенка изменения в его психике могут проходить как постепенно и замедленно, так быстро и резко. Соответственно этому выделяются стабильные и кризисные стадии развития. Их еще называют поворотными моментами в развитии, или кризисами, если они протекают стремительно. В эти периоды ребенок особенно восприимчив к получению знаний и жизненных навыков. В организме ребенка происходят изменения, которые проявляются повышенной чувствительностью и ранимостью. На возникновение этих периодов мы повлиять не можем, поскольку это заложено человеческой природой. Но родители и педагоги должны (даже обязаны) предельно продуктивно использовать их для развития своего ребенка.

При стабильной стадии развития характерно плавное, без резких сдвигов и перемен поведение ребенка. Это может быть даже незаметно для его окружения. Но эти перемены накапливаются и в конце периода дают качественный скачок в развитии.

Стабильные этапы чередуются с кризисными. Кризисные периоды длятся недолго (от нескольких месяцев до 1—2 лет в зависимости от мудрости педагогов и такта родителей). Это чаще всего краткие, но бурные стадии. В кризисные периоды происходят значительные изменения личности ребенка. Сам кризис начинается и завершается незаметно, его границы размыты, неотчетливы. Обострение наступает в середине сенситивного периода. Родители видят резкие изменения в поведении, интересах, ребенок выходит из-под контроля взрослых.

Индивидуальных различий во время кризисов гораздо больше, чем в стабильные периоды. В это время обостряются противоречия, с одной стороны, между взрослыми потребностями ребенка и его все еще ограниченными возможностями, и с другой — между новыми потребностями и сложившимися ранее отношениями со взрослыми. Современными психологами эти противоречия рассматриваются как движущие силы психического развития.

По мнению Л.С. Выготского, самыми важными служат три сенситивных периода (кризисных момента) — 1 год, 3 и 7 лет. Педагоги и родители должны знать о кризисных моментах в жизни ребенка и своевременно подготовиться к ним для обеспечения наибольшего удовлетворения потребностей малыша в каждом сенситивном периоде.

Возрастная сенситивность свойственна конкретному возрастному этапу, это наилучшее сочетание условий для формирования конкретных свойств или процессов психики.

Возрастная периодизация (по Л.С. Выготскому)

• Кризис новорожденности — младенчество (от 2 мес. до 1 года).В 1,5—2,5 мес. формируется мелкая моторика, развивается сенсорная область, ребенок познает мир, используя слуховые и тактильные ощущения.• Кризис 1 года — раннее детство (1—3 года).Появляются новые виды общения, происходит разрыв психологического единства «мать — дитя», развиваются речь и умственные способности. Ведущий вид деятельности — эмоционально-непосредственное общение младенца со взрослым.От 1 до 3 лет — сенситивный период для развития речевых способностей. Ребенок слушает, накапливает пассивный словарный запас, затем уже появляется речь, которая носит предметный характер. Развивается способность выражать свои желания и чувства.В 2,5—3 года ребенок часто разговаривает сам с собой, что способствует развитию логического мышления, последовательности в речи. Со временем такие монологи он ведет уже мысленно.• Кризис 3 лет — дошкольный возраст (от 3 до 7 лет).Ведущий вид деятельности — орудийно-предметный. Формируются самооценка и самосознание, происходит становление личности. От 3 до 7 лет ребенок включается во взрослую жизнь, в разные виды деятельности, сам выбирает во что играть и свою роль в игре; интересуется звуками и буквами, т.е. их графическим изображением в виде символов. Активно развиваются воображение и отображение впечатлений об окружающем мире, взаимодействие с окружающими, общение. Ведущий вид деятельности — сюжетно-ролевая игра.• Кризис 7 лет — школьный возраст (от 7 до 13 лет).Ведущий вид деятельности — учебный. Развиваются психика, мышление, специальные способности, личность ребенка и его межличностные отношения.• Кризис 13 лет — пубертатный возраст (13—17 лет).Ведущий вид деятельности — личностное общение подростков.• Кризис 17 лет — юношеский возраст (17—21 год).Ведущий вид деятельности — профессионально-учебный.

По мнению Л.С. Выготского, в эти моменты ребенку необходимо уделять повышенное внимание со стороны взрослых. В кризисные периоды ребенок становится восприимчив к приобретению определенных знаний и умений.

И хотя развитие интеллекта человека продолжается и во взрослой жизни, в детстве это происходит намного легче и естественнее. Родителям стоит обратить внимание на наступление каждого из этих периодов и своевременно подготовить базу и окружающую среду для наибольшего удовлетворения потребностей ребенка на каждой стадии его развития.

Вспомним сказку Р. Киплинга «Книга джунглей» и ее героя — Маугли, воспитанного в звериной стае. Замысел этой книги у автора возник не на пустом месте. В настоящее время существует около 4 тыс. официальных свидетельств подобных случаев. «Дети джунглей» оказались с самого раннего возраста в стае зверей (чаще волков) и не имели ни речевого, ни социального опыта в поведении и общении. После того как они были возвращены в нормальные условия жизни, несмотря на усиленный уход и специальные занятия с ними, вернуть их в человеческое общество уже не представлялось возможным. Максимальное количество слов, которому удалось научить всего нескольких таких детей, составляло не более 45. А их навыки человеческого существования после реабилитационного периода были скорее дрессировкой, как у домашних животных. Дети, находившиеся в среде животных первые 6 лет жизни, практически уже не смогут освоить человеческую речь, осмысленно общаться с другими людьми, ходить прямо и пр. Реабилитация ни в одном случае не была полноценной. Навыки животных (хождение на четвереньках, сыроедение, звериные звуки и привычки), приобретенные в раннем возрасте, сыграли для этих детей решающую роль.

Дело в том, что самые ответственные сенситивные периоды становления личности человека были безвозвратно пропущены. Именно в первые 5—7 лет жизни ребенок получает 70% всей жизненной информации. И если в этот период он оказывается в волчьей стае, то и вырастет волком. Звериные навыки, обретенные детьми, которые оказались с младенчества среди зверей, впечатываются в психику и физиологию, а человеческие навыки привить уже фактически невозможно, т.е. полноценными людьми такие дети уже никогда не будут.

Мудрецы считали, что каждый ребенок заговорит на языке своих родителей, даже если его этому никто не будет учить. Ребенок индийца заговорит на индийском языке, ребенок непальца — на непальском и т.п. Падишах усомнился в этом и решил поставить жестокий опыт: несколько грудных детей поселили в отдельных комнатах, а ухаживали за ними глухонемые слуги. Через семь лет вошедший падишах с мудрецами услышали бессвязные крики, вопли, шипение и мяуканье молодых звероподобных существ.

Все это лишний раз доказывает, насколько важны для развития ребенка и его речи первые годы жизни.

Приведенные примеры как нельзя лучше доказывают правомерность существования сенситивных периодов в жизни каждого ребенка. Пропущенные по разным причинам, они будут невосполнимым пробелом на протяжении всей жизни человека.

Современный всемирно известный японский педагог-практик Масару Ибуки озаглавил свою книгу по детской психологии «После трех уже поздно». В своем труде ученый пишет о том, что ключ к развитию умственных способностей ребенка — его личный опыт познания в первые три года жизни. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Здесь мы вновь видим подтверждение теории Л.С. Выготского о решающих сенситивных периодах в жизни ребенка и их значении в формировании личности.

Пластичность мозга ребенка раннего возраста (от 0 до 3 лет), психофизиологически оптимальные условия (сенситивные периоды) формирования эмоций, интеллекта, речи и личности определяют большие потенциальные возможности. Хотя японский ученый ставит акцент на двух (из трех основных, по Л.С. Выготскому) кризисных периодах развития — 1 год и 3 года, тем не менее понятно, что без прочной базы развития личности индивидуума в первые два сенситивных периода (до 3 лет) мы теряем возможность всеобъемлющего развития умственных способностей ребенка. Только реализация всех возможностей предыдущей стадии обеспечивает благоприятный переход к новой стадии развития.

Л.С. Выготский писал, что новое не падает с неба, а появляется закономерно, подготовленное всем ходом предшествующего развития. Источником же развития служит социальная среда, в которой находится ребенок.

Ученики и последователи Л.С. Выготского (П.Я. Гальперин, Л.В. Занков, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Д.Б. Эльконин и др.) продолжают руководствоваться его трудами и, базируясь на его исследованиях, продолжают развивать концепции раннего развития личности ребенка.

Итак, можно сделать следующие выводы. Сенситивные периоды — возможность предельно развить способности детей в конкретном возрасте, при этом обращая внимание на качественность их развития. Это наиболее ответственные этапы развития детей.

Стоит заметить, что данные периоды наступают у каждого ребенка, но время их появления и продолжительность индивидуальны, на их возникновение не могут влиять ни педагоги, ни родители. При верном подходе можно продуктивно их применять для дальнейшего развития определенных способностей или типа деятельности. Именно поэтому на определенных возрастных этапах следует уделять большее внимание конкретной области, стараясь при этом развивать качественную составляющую способностей вашего ребенка.

Нужно не ускорять, а обогащать психическое развитие, расширять возможности ребенка в свойственных его возрасту видах деятельности. Важно создавать необходимые условия, при которых дети смогут проявить способности. Не следует ограничивать деятельность малыша, нужно предоставлять ему возможность свободного творческого проявления.

Родителям и педагогам следует четко понимать, что чем больше круг интересов ребенка, тем более гармоничным он вырастет. Особенность развития ребенка заключается в том, что все новые умения, знания, навыки накладываются на уже изученные. В эти моменты ребенку необходимо уделять повышенное внимание со стороны взрослых.

Литература

Богданович Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы. М., 1994.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М., 1994.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. М., 1973.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2, 5. М., 1982.Гальперин П.Я. Методы обучения и умственного развития ребенка. М., 1985.Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий. Воронеж, 1998.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1993.Мухина В.С. Возрастная психология. М., 1999.Эльконин Д.Б. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. М., 1981.Эльконин Д.Б., Божович Л.И. Развитие мотивов учения у детей 6—7 лет. Волгоград, 1999.

www.sfera-podpiska.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..