Вода является основой жизни на земле. И даже в поисках внеземных цивилизаций ученые в первую очередь пытаются найти на новых планетах именно воду, потому что ничто живое не может существовать без воды. Как говорится в одной старой песенке «Потому что без воды и не туды и не сюды…»
Свойства воды очень разнообразны и это объясняет почему вода встречается в нашей жизни так часто и в таком большом количестве. Сейчас мы рассмотрим самую обычную воду с разных точек зрения, узнаем какая бывает вода и какими свойствами она может обладать.
Первое что приходит в голову – это то, что вода может быть жидкой, твердой и газообразной.
Как это? — спросите вы. Все просто. Одна и та же вода может быть жидкостью, льдом и паром. Приведу пример: если взять кастрюлю, наполнить ее водой из под крана и оценить состояние воды – окажется что вода – жидкая. Из этого мы можем вывести первое свойство воды:
При комнатной температуре вода – жидкая.
Потом попробуем поставить кастрюльку за окно в мороз (на градуснике должно быть меньше 0 градусов по Цельсию) или в морозилку. Через пару часов вода в кастрюльке замерзнет и станет льдом. А лед – твердый. Отсюда свойство:
При замерзании вода превращается в лед и становится твердой.
Вытаскиваем с холода замерзшую воду и ставим ее на горячую плиту – уже скоро лед станет таять, опять превращаясь в жидкость, а еще через какое-то время вода закипит и начнет испаряться. А это значит, что она перейдет в третье состояние – газообразное.
После закипания – вода превращается в пар (а закипает она при температуре в 100 градусов по Цельсию).
Способность воды переходить из одного состояния в другое объясняет круговорот воды в природе.
Сахар растворится. То же самое произойдет с солью.
И не только сахар и соль может растворять вода. Например, именно воду мы используем, когда хотим вымыть руки. А все потому, что вода помогает нам растворить и смыть грязь.
Конечно же, вода может растворить далеко не все. Например, она не справится с маслом и не сможет растворить камешек. Тем не менее, некоторые вещества, попадая в достаточное количество воды – растворяются в ней без остатка.
Вода – растворитель.
Прозрачность воды бывает разной.
Например, в чистой речке сквозь воду можно увидеть дно – камешки и песок.
В аквариуме мы легко разглядим сквозь воду всех рыбок (конечно если они не попрятались в водорослях).
Даже вода из которой сделали чай – сохраняет прозрачность – в чашке с чаем всегда можно увидеть дно.
А вот если в воду добавлено много примесей – то она становится мутной. К примеру, если в чай добавить молоко или в речке поднять песок со дна – то от прозрачности не останется и следа.
Таким образом, прозрачность воды зависит от ее чистоты.
Чистая вода – прозрачна.
Какого цвета чистая вода? Казалось бы простой вопрос. У воды нет цвета! Она бесцветна!
Но… разве море не имеет цвета? Оно бывает синим, серо-зеленым, лазоревым и даже оранжевым в лучах заходящего солнца… Или вода в бассейне – она всегда имеет какой то синевато-зеленоватый оттенок. Тем не менее, если воду налить в прозрачный стакан, то можно увидеть, что она действительно бесцветна. А различные оттенки чистая вода принимает из-за того, что отражает то, что ее окружает.
Чистая вода – бесцветна.
Если брать воду из под крана, то, к сожалению, в большинстве случаев, она будет пахнуть хлоркой. А вот чистая вода не пахнет ничем.
Чистая вода не имеет запаха.
Всем известно – там где есть электричество – не должно быть воды, иначе может случиться беда! Вода очень хорошо проводит ток, поэтому никогда нельзя допускать попадания воды на включенные электрические приборы и ни в коем случае не лежать в ванной с телефоном, подключенным к зарядке! Если вода соприкасается с оголенным проводом, по которому бежит ток, то эта вода может ударить током так же сильно как и сам провод! Это может быть смертельно опасно.
Вода проводит электричество.
Когда вода находится в жидком состоянии – она может течь. Она течет из крана, она вытекает из открытой бутылки если перевернуть ее горлышком вниз, она течет в ручьях и реках.
А способность воды принимать форму той посуды в которую она налита называю текучестью. Вне зависимости от тогу куда налита вода – она всегда идеально повторяет контуры сосуда, в котором находится.
Вода – текучая.
При замерзании (когда вода становится льдом) вода увеличивается в объеме. Именно поэтому никогда нельзя класть бутылки с водой в морозилку. Замерзая, вода может разорвать бутылку буквально в клочья. И если пластиковая бутылка, скорее всего, просто лопнет, то стеклянная – рассыплется на множество осколков.
Вода расширяется при замерзании.
Многие слышали, что в больших городах вода, которая течет из под крана, считается жесткой. Но что это значит? Разве вода может быть жесткой?
Конечно, на ощупь невозможно отличить «жесткую» воду от «мягкой». Жесткой называется такая вода, в которой растворено большое количество кальция. Ведь вода, попадающая в водопровод, берется из подземных источников. Поэтому состав ее зависит от состава почв через которые она протекает.
Так почему же вода с кальцием называется «жесткой»? Просто давно замечено, что если постирать вещи в воде с высоким содержанием кальция – то одежда будет жесткой на ощупь. А стирка в «мягкой» воде делает вещи приятными на ощупь без всякого ополаскивателя.
Мы рассмотрели далеко не все свойства воды, а только те, с которыми каждый из нас сталкивается ежедневно. Подробное изучение свойств воды может открыть еще много интересных тайн и загадок.
Источник: dokladiki.ru
teora-holding.ru
Разделы: Начальная школа
Презентация
Вода – одно из самых удивительных веществ в природе. Общеизвестно, что жизнь на планете Земля возникла благодаря наличию воды. В воде зародилась жизнь, вышла из нее, постепенно заселив сушу и воздух. Вода образует водную оболочку нашей планеты – гидросферу (от греческих слов “гидро” – вода, “сфера” – шар). Вода занимает три четверти поверхности Земли. В природе ею заполнены чаши океанов, моря, озёра, реки, болота. Есть и искусственные водоёмы для хранения воды – пруды, водохранилища и каналы. Вода есть также и в глубине Земли, и в её атмосфере.
Без воды немыслима жизнь на планете Земля, немыслима жизнедеятельность человека. Вода – наиболее распространенное, доступное и дешевое вещество. Именно доступность и незаменимость воды обусловила ее широкое применение в быту, промышленности и сельском хозяйстве, медицине – во всех сферах человеческой деятельности. Трудно вспомнить, где вода не применяется.Вода – это самая большая и удобная дорога. По ней день и ночь плывут суда, везут разные грузы, пассажиров.
Вода ещё и кормит, являясь средой обитания промысловых животных.
Вода “добывает” электрический ток, работая на гидроэлектростанциях.
В химии вода – растворитель; один из составных частей некоторых химических реакций. В конечном итоге, вывод в окружающую среду жидких отходов производства осуществляется тоже в виде водных растворов.В медицине вода – растворитель, лекарственное средство, средство санитарии и гигиены.
В сельском хозяйстве вода – "транспортное средство" питательных веществ к клеткам растений и животных, участник процесса фотосинтеза, регулятор температуры живых организмов. Объемы воды, которые затрачиваются для полива сельскохозяйственных растений, при кормлении животных, птицы, не уступают объемам, используемым промышленностью.В быту вода – средство санитарии и гигиены, участник химических реакций, протекающих при приготовлении пищи. Вода моет всех людей, машины, дороги.
Норма водопотребления на одного человека существенно отличается по отдельным городам. Вспомним о приблизительно 6 миллиардах человек, населяющих планету Земля и нам станет ясно, почему время от времени возникают разговоры о все возрастающих проблемах с питьевой водой даже в регионах планеты, где очень много воды.Без воды не замесить тесто для хлеба, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни металл, ни конфеты, ни пластмассу, ни лекарств – ничего не сделать без воды.Всем растениям и животным жизненно необходима вода. Наши организмы примерно на 75% состоят из воды. Без воды наш организм просто не сможет функционировать.
Цель работы: исследовать некоторые свойства воды.
Задачи:
Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время остро ощущается дефицит чистой воды. Задача человека использовать воду и ее свойства в свое благо, не создавая проблем в водной экосистеме, которые могут привести к катастрофе – загрязнению и сокращению объемов пресных вод и вод морей и океанов.
Данное исследование можно использовать на уроках окружающего мира в начальной школе.
1. Краткая характеристика основных свойств воды
Вода – это прозрачная бесцветная жидкость, не имеющая запаха, расширяющаяся при нагревании и сжимающаяся при охлаждении, способная растворять многие вещества.
1.1. Прозрачность Свойство прозрачности воды можно доказать, положив картинку в тарелку в водой. Мы легко увидим через воду изображение на картинке. Свойство прозрачности воды используется человеком очень широко: например, аквариумы с диковинными рыбками и водорослями, бассейны и фонтаны с красивым дизайном дна и стен.
1.2. Отсутствие запаха
Чистая вода не имеет запаха. Можно понюхать и убедиться в этом.
1.3. Способность растворять вещества
Вода может растворять разные вещества. Если в пробирку насыпать смесь поваренной соли и песка (или сахара и песка), залить небольшим количеством воды, то можно наблюдать растворение соли (сахара) и нерастворимость песка. Именно поэтому невозможно встретить в природе "чистую" воду, то есть воду, в которой не растворены какие-либо вещества. Затем фильтрованием можно разделить песок и раствор соли. При наличии технической возможности выпарить раствор соли, получив ее кристаллы. Воду можно очистить с помощью фильтра. Если положить в воронку бумажную салфетку или вату и пропустить через нее воду, в которой растворен мел, то можно увидеть, что вода стала более чистой. Если сделать это еще несколько раз, вода станет совсем прозрачной. Но вода способна растворить не все вещества. Если влить в пробирку с водой растительное масло, оно не смешается с водой, а будет плавать на ее поверхности.
1.4. Способность расширяться и сжиматься
Вода расширяется при нагревании и сжимается при охлаждении. Это свойство используется в термометре.
1.5. Три состояния воды
Вода – единственное вещество на Земле, которое существует сразу в разных состояниях: вода может быть жидкой, при охлаждении переходит в твердое состояние – лед, а при нагревании превращается из жидкости в пар.
В данной главе кратко описаны свойства воды, уже известные из школьной программы. Рассмотрим и другие её свойства.
2. Движение частиц воды
Вода течет. Например: если вылить ее на плоский поднос – она растекается в лужу.
Происходит это потому, что вода состоит из невидимых частиц – так называемых молекул, которые движутся.Зависит ли скорость движения частиц воды от ее температуры? Сделаем предположение, или говоря научным языком: выдвинем гипотезу, что горячая вода течет быстрее, чем холодная.Проведем эксперимент, для которого нам понадобятся два бумажных стакана, булавка, два стеклянных стакана, вода, кубики льда.
Проведение эксперимента:
1. В середине донышка двух бумажных стаканов протыкаем булавкой крошечные отверстия одинакового размера (рисунок 1). Ставим бумажные стаканчики в стеклянные.
Рисунок 1
2. Наливаем полстакана очень холодной воды в один бумажный стаканчик. Чтобы вода действительно была холодной, добавляем несколько кубиков льда (рисунок 2).
Рисунок 2
3. Наливаем полстакана горячей воды в другой бумажный стаканчик (рисунок 3). Наблюдаем как вода капает из бумажных стаканчиков в стеклянные.
Рисунок 3
Мы видим, что горячая вода капает быстрее, чем холодная (рисунок 4).
Горячая вода холодная вода.
Рисунок 4
Из проведенного эксперимента можно сделать вывод, что в горячей воде молекулы движутся быстрее, чем в холодной. Чем быстрее они движутся, тем легче им проскользнуть друг мимо друга. Вот почему горячая вода течет (а в нашем эксперименте капает) быстрее, чем холодная, что подтверждает правильность выдвинутой нами гипотезы.
3. Особенности смешивания горячей и холодной воды
Мы узнали, что вода состоит из невидимых частиц – молекул, которые движутся, и что молекулы горячей воды движутся быстрее, чем молекулы холодной. Что произойдет с частицами горячей и холодной воды, если их смешать? Предположим, что они сразу легко смешаются, проникая, в свободное пространство друг друга. Это и будет нашей новой гипотезой, для подтверждения которой проведем еще один эксперимент.Нам понадобятся: две чистые банки одного размера, пищевые красители – красный и синий, картонка размером с горлышко банки, вода, раковина, друг.
Проведение эксперимента:
1. Смешиваем холодную воду и несколько капель синего пищевого красителя в банке 1. Медленно добавляем воду, пока круги на воде не достигнут края горлышка банки (рисунок 5).
Рисунок 5
2. Просим взрослых вскипятить немного воды и наполнить горячей водой банку 2. Добавляем несколько капель красного красителя во вторую банку (Рисунок 6)
Рисунок 6
3.Аккуратно накрываем картонкой первую банку (Рисунок 7).
Рисунок 7
4. Дальнейшая часть эксперимента посложнее. Пожалуй, стоит проводить ее над раковиной! Поднимаем банку 1. Переворачиваем ее вверх дном. Ставим на банку 2. Картонка должна лежать плашмя, чтобы вода не выливалась. Придерживать картонку рукой не нужно, вода сама удержит ее на месте (Рисунок 8).
Рисунок 8
5. Соединяем горлышки обеих банок. Просим друга придержать обе банки и осторожно и медленно вытягиваем картонку (Рисунок 9).
Рисунок 9
Красная горячая вода поднимается в банку с холодной водой, при этом она смешивается с холодной водой и становится фиолетового цвета (Рисунок 10).
Рисунок 10
6.Сливаем воду из обеих банок. Ополаскиваем их. Повторяем шаги с 1 по 5, но ставим банку с холодной водой в раковину, а картонкой накрываем банку с красной горячей водой. Переворачиваем банку с горячей водой вверх дном и ставим ее на банку с холодной водой.
Смешения не происходит. Горячей воде не нужно подниматься – она и так сверху. Горячая вода остается на месте (Рисунок 11).
Рисунок 11
Из проведенного эксперимента можно сделать вывод, что:
– холодная вода тяжелее горячей;– холодная вода опускается на дно, выталкивая горячую воду наверх тонкой струйкой;– при нагревании воды ее молекулы начинают двигаться все быстрее и быстрее, они сталкиваются друг с другом и разлетаются в стороны;– определенный объем горячей воды весит немного меньше, чем тот же объем холодной воды, так как расстояние между молекулами горячей воды больше, а значит число молекул меньше. Поэтому, горяча вода менее плотная, чем холодная;– при объединении двух банок, когда банка с горячей водой находится снизу, горячая вода поднимается вверх;– при этом она смешивается с холодной водой и становится фиолетового цвета;– если снизу находится банка с холодной водой, смешения не происходит. Горячей воде не нужно подниматься – она и так сверху.
Значит, наша гипотеза, что частицы горячей и холодной воды легко и быстро перемешаются друг с другом, не совсем точна. Если горячая вода окажется сверху холодной, то смешения не произойдет, пока горячая вода не остынет.
Эту особенность воды я заметила, когда попыталась добавить в горячий чай холодную воду. Сделав глоток, я почувствовала, что чай остался очень горячим. Как оказалось – добавленная мною холодная вода была на дне кружки, а на ее поверхности – горячий чай. Точь-в-точь, как в нашем опыте! Теперь я знаю, почему так происходит! Перемешав чай и воду, я получила нужный мне теплый напиток. Спасибо науке!Оказывается, что реки и озера, при наступлении морозов, не промерзают до дна благодаря этим же особенностям воды. Верхний слой воды, охладившись, становится тяжелым и опускается на дно водоема, принося кислород его обитателям и обеспечивая равномерное распределение питательных веществ. Поднявшиеся к поверхности более теплые слои воды, при соприкосновении с морозным воздухом, охлаждаются и в свою очередь опускаются. Такое "перемешивание" происходит до тех пор, пока водоем не покроется плавающим слоем льда. Образовавшийся лед не дает воде остывать, сохраняет ее температуру и поэтому надежно защищает зимой глубины водоема от сквозного промерзания.Это свойство воды активно используется человеком в повседневной жизни, например, в системе отопления. В зимний период тепло в доме поддерживается при помощи батарей или радиаторов каждой квартиры, соединенных трубами между собой. Движение воды в этой цепочке труб происходит за счет разности температуры воды. Нагреваясь в котле, горячая вода начинает подниматься из котла по стояку вверх, так как кубометр горячей воды весит в среднем на 14 килограммов меньше, чем кубометр теплой. Затем нагретая вода поступает в более узкие трубы, а потом – в батареи. По пути вода отдает тепло, и охладившись, а следовательно – потяжелев, поступает в обратную линию и снова идет к котлу, где снова нагревается и поднимается вверх.
Заключение
Вода – одно из главных богатств на Земле. Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. Человеку нужно выпивать в день около 1,7 литров воды. И примерно в 20 раз больше ежедневно требуется каждому из нас для мытья, приготовления пищи. Без воды невозможно растениеводство, животноводство, все отрасли промышленности. Без воды невозможна жизнь на Земле.
Знание о свойствах воды, описанных в данной работе, позволяет нам более умело использовать их в повседневной жизни: приготовлении пищи, гигиенических процедурах, уборке дома, приеме лекарств и так далее.Современная наука продолжает изучать и находит новые свойства воды. Сегодня известно, что вода обладает «памятью» – вода накапливает и сохраняет сообщаемую ей информацию. Если воде при замерзании произнести добрые слова или красивую музыку, то получаются великолепной красоты кристаллы, если же слова и музыка были агрессивными – кристаллы получаются мелкими и уродливыми. Этими исследованиями более двадцати лет занимается Японский ученый Масару Емото.
1. Кристалл дистиллированной воды, не подвергнутый никакому воздействию. 2. Ключевая вода. 3. Антарктический лёд. 4. Так выглядит кристалл воды, прослушавшей «Пастораль» Бетховена.
5. Кристалл, образовавшийся после прослушивания тяжелого металлического рока. 6. Кристалл после воздействия слов «Ты — дурак», очень похож на кристалл после действия тяжелого рока. 7. Слово «Ангел». 8. Слово «Дьявол».
9. Вода получила просьбу «Сделать это». 10. Вода получила приказ «Сделай это». 11. Слова «Ты надоел мне. Я убью тебя». 12. Вода получала электромагнитные излучения любви и благодарности.
13. Образец водопроводной воды Shinagawa, Токио. 14. Тот же образец после того, как 500 инструкторов ХАДО по всей Японии одновременно послали добрые мысли ему. 15. Вода, взятая из озера Fujiwara, перед молитвой. 16. Кристалл воды после молитвы буддистского первосвященника Като.
17. Слова «Любовь и благодарность», произнесенные на английском языке. 18. Слова «Любовь и благодарность», произнесенные на японском языке. 19. Слова «Любовь и благодарность», произнесенные на немецком языке.
Рисунок 12 – Фотографии кристаллов воды Эмото Масару.
А сколько еще неизвестного, неизведанного и ценного для человека таит в себе, казалось бы, обычная вода?! Именно, во имя сохранения одного из главных богатств на Земле – воды, нам необходимо расширять о ней свои познания.
Список использованных источников:
Приложение
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Окружающий мир. 3 класс
Программа «Начальная школа XXI века»
по УМК Н.Ф. Виноградовой.
Учитель: Е.Н. Богатырь
Тема урока: «Свойства воды. Вода – условие жизни на Земле».
Тип урока: обобщение знаний.
Цели урока:
Обобщить, углубить, закрепить представление о воде и её свойствах.
Помочь учащимся научиться определять по свойствам возможность использования воды и её значение для жизни на Земле.
Создать условия при выполнении практической работы для наблюдения; сравнения; расширения кругозора; для формирования умения работать в паре, в группе; для развития логического мышления, воображения.
Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока.
- Вещество, с которым мы будем работать сегодня на уроке, вы узнаете из загадки:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без…(воды).
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда захочу
Даже камень источу.
(Вода)
- Итак, тема нашего урока – вода. Сегодня мы поговорим о свойствах воды, о её значении для жизни на Земле, будем исследовать, обобщать и углублять наши знания.
III. Постановка проблемного вопроса.
- В конце урока вы должны будете ответить на вопрос: « Возможна ли жизнь на нашей планете без воды? »
Беседа с учащимися о значении воды.
- Как вы думаете, много ли воды на Земле?
- Посмотрите на глобус. Такой видят Землю космонавты из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одного цвета. Какого? (голубого)
- А как вы думаете, почему?
- Правильно. Моря, океаны, реки, озёра нашей планеты занимают в 2 раза больше места, чем суша.
Если бы земной шар был такой же гладкий, как глобус, то все океаны, моря, реки и озёра разлились бы по его поверхности, а наша планета оказалась бы залита 9-метровым слоем воды. Вода повсюду. И в воздухе в виде облаков, и под землёй (родники). Вода входит в состав любого живого организма.
- А для чего ещё нужна вода? ( для приготовления пищи, бытовых нужд; без неё не могут ни растения, ни животные, ни человек; это удобная дорога, место отдыха и многое другое)
- Вот она какая, вода! Но всё это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил её свойства.
V. Практическая работа. Работа в парах.
На партах у учащихся для проведения опытов находится оборудование:
2 стакана с чистой водой
Поваренная соль
Измельчённый мел
Чайная ложка
3 полоски из цветной бумаги
Лист наблюдений
Опыт №1.
Какова прозрачность воды?
- В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Вывод: вода прозрачна.
Запись результатов в листе наблюдений.
Опыт №2.
Какого цвета вода?
- На столах у вас лежат цветные полоски бумаги. С их помощью мы определим цвет воды. Приложите по очереди каждую полоску к стакану с водой и сравните цвет полоски и воды.
-Можно ли сказать, что вода оранжевая, синяя или зелёная? (Нет)
- Каков же цвет воды?
Вывод: вода бесцветна.
Опыт №3.
Каков запах воды?
- Когда мама печёт пироги, аппетитный запах ты почувствуешь ещё за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы. А чем пахнет чистая вода? Понюхай её и сделай вывод.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт №4.
Вода растворитель?
-Насыпьте в один стакан с водой соли, а в другой измельчённый мел. Перемешайте аккуратно ложечками.
- Что вы заметили? (вода растворила кристаллы соли полностью, а часть мела осела на дно).
Вывод: вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
- Подумайте, где в быту, в жизни, человек использует это свойство воды?
- Сейчас я проведу ещё один опыт, а вы понаблюдайте. Возьму кристаллы пищевого красителя и растворю в воде. Мы получили раствор пищевого красителя, который используют в кулинарии. Скажите, пожалуйста, вода в этом растворе приобрела цвет? (Да, вода окрасилась в жёлтый цвет, но осталась прозрачной).
Опыт №5.
Можно ли очистить воду?
- А можно ли очистить мутную меловую воду? ( Да, пропустить её через фильтр). Сейчас я буду проводить опыт по очистке воды, а вы понаблюдайте.
- Что стало с нерастворённым мелом? ( Он остался на фильтре)
- Такая очистка воды называется фильтрованием.
Вывод: воду можно фильтровать, то есть очищать.
Опыт №6.
Текучесть воды.
- Что произойдёт с водой, если её вылить из посуды? ( Она растекается в разные стороны).
- Можно ли воду из одного стакана перелить в другой? ( Да)
- Во всех этих случаях проявляется одно и то же свойство воды. Какое?
Вывод: вода течёт. Свойство – текучесть.
- Именно этим свойством воды мы пользуемся, когда умываемся, пьём.
VI. Физкультминутка.
VII. « Проверь себя». Самопроверка. Самоконтроль. Самооценка.
Учащимся раздаются листы с проверочной работой на тему «Свойства воды».
После выполнения работы ученик сам себя проверяет и оценивает с помощью правильных ответов на проверочную работу, находящихся на втором листе. После выполнения учитель проводит фронтальный опрос.
VIII. Работа по учебнику.
Чтение и анализ текста на с. 19 – 20. Выполнение заданий к тексту.
- Является ли вода обязательным условием жизни на Земле?
- Зависит ли разнообразие и число растений от их близости к воде?
IX. Охрана воды. Беседа с учащимися.
- Для человека очень важно знать свойства воды, т. к. в своей деятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете. Вода – одно из самых главных богатств. Трудно представить, если бы исчезла пресная вода, а такая угроза существует.
- Почему? ( воду не берегут, засоряют)
- От загрязнения воды страдает всё живое. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь!
- Какие меры можно предпринять, чтобы сохранить воду чистой? (на предприятиях использовать очистные сооружения, не мыть машины в водоёмах, экономить воду, не мусорить).
Чтение стихотворения учеником.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
Без меня вам не умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить.
X. « Книга жалоб». Работа в группах.
В каждую группу поступило письмо-жалоба от водоёмов и обитателей водоёмов. Учащиеся должны познакомиться с письмом, принять правильное решение или высказать своё предположение.
1) Строители решили проложить новую дорогу. Но для этого они хотят осушить меня. Озеро. Неужели ничего нельзя сделать? Ведь я являюсь «домом» для многих животных и растений. А люди любят ловить рыбу и просто отдыхать на моём берегу. Помогите! Как сохранить озеро и проложить дорогу?
2) Пишет вам Северный Ледовитый океан. Выскажите, пожалуйста, предположение, как в таком холодном большом океане учёные обнаружили частички стирального порошка. Значит ли это, что я скоро буду большим тазиком для стирки белья?
3) Обращается к вам акула.
Никогда мне страх не ведом,
Смело дам отпор врагу.
Острым носом, как торпедой,
Танкер я пробить могу.
Но я ничего не могу поделать с пятном нефти, которое расплылось по поверхности моря, где я живу. В результате аварии на танкере часть нефти попала в море. Помогите! Я и мои друзья постепенно погибаем. Посоветуйте, что делать!
XI. Ответ на проблемный вопрос.
« Возможна ли жизнь на нашей планете без воды?»
XII. Итог урока. Оценивание работы учащихся на уроке.
- Над какой темой работали?
- Что мы знаем о воде?
XIII. Рефлексия.
XIV. Оценка настроения учащихся.
- У каждого из вас на партах по 3 бумажных капельки. Определите, какое у вас сейчас настроение. Если хорошее – поднимите красную капельку; если не очень – жёлтую; а если плохое – синюю.
Дополнительно: сообщения детей об охране воды.
globuss24.ru
Вода является основой жизни на земле. И даже в поисках внеземных цивилизаций ученые в первую очередь пытаются найти на новых планетах именно воду, потому что ничто живое не может существовать без воды. Как говорится в одной старой песенке «Потому что без воды и не туды и не сюды…»
Свойства воды очень разнообразны и это объясняет почему вода встречается в нашей жизни так часто и в таком большом количестве. Сейчас мы рассмотрим самую обычную воду с разных точек зрения, узнаем какая бывает вода и какими свойствами она может обладать.
Первое что приходит в голову – это то, что вода может быть жидкой, твердой и газообразной.
Как это? - спросите вы. Все просто. Одна и та же вода может быть жидкостью, льдом и паром. Приведу пример: если взять кастрюлю, наполнить ее водой из под крана и оценить состояние воды – окажется что вода – жидкая. Из этого мы можем вывести первое свойство воды:
При комнатной температуре вода – жидкая.
Потом попробуем поставить кастрюльку за окно в мороз (на градуснике должно быть меньше 0 градусов по Цельсию) или в морозилку. Через пару часов вода в кастрюльке замерзнет и станет льдом. А лед – твердый. Отсюда свойство:
При замерзании вода превращается в лед и становится твердой.
Вытаскиваем с холода замерзшую воду и ставим ее на горячую плиту – уже скоро лед станет таять, опять превращаясь в жидкость, а еще через какое-то время вода закипит и начнет испаряться. А это значит, что она перейдет в третье состояние – газообразное.
После закипания – вода превращается в пар (а закипает она при температуре в 100 градусов по Цельсию).
Способность воды переходить из одного состояния в другое объясняет круговорот воды в природе.
Сахар растворится. То же самое произойдет с солью.
И не только сахар и соль может растворять вода. Например, именно воду мы используем, когда хотим вымыть руки. А все потому, что вода помогает нам растворить и смыть грязь.
Конечно же, вода может растворить далеко не все. Например, она не справится с маслом и не сможет растворить камешек. Тем не менее, некоторые вещества, попадая в достаточное количество воды – растворяются в ней без остатка.
Вода – растворитель.
Прозрачность воды бывает разной.
Например, в чистой речке сквозь воду можно увидеть дно – камешки и песок.
В аквариуме мы легко разглядим сквозь воду всех рыбок (конечно если они не попрятались в водорослях).
Даже вода из которой сделали чай – сохраняет прозрачность – в чашке с чаем всегда можно увидеть дно.
А вот если в воду добавлено много примесей – то она становится мутной. К примеру, если в чай добавить молоко или в речке поднять песок со дна – то от прозрачности не останется и следа.
Таким образом, прозрачность воды зависит от ее чистоты.
Чистая вода – прозрачна.
Какого цвета чистая вода? Казалось бы простой вопрос. У воды нет цвета! Она бесцветна!
Но… разве море не имеет цвета? Оно бывает синим, серо-зеленым, лазоревым и даже оранжевым в лучах заходящего солнца… Или вода в бассейне – она всегда имеет какой то синевато-зеленоватый оттенок. Тем не менее, если воду налить в прозрачный стакан, то можно увидеть, что она действительно бесцветна. А различные оттенки чистая вода принимает из-за того, что отражает то, что ее окружает.
Чистая вода – бесцветна.
Если брать воду из под крана, то, к сожалению, в большинстве случаев, она будет пахнуть хлоркой. А вот чистая вода не пахнет ничем.
Чистая вода не имеет запаха.
Всем известно – там где есть электричество – не должно быть воды, иначе может случиться беда! Вода очень хорошо проводит ток, поэтому никогда нельзя допускать попадания воды на включенные электрические приборы и ни в коем случае не лежать в ванной с телефоном, подключенным к зарядке! Если вода соприкасается с оголенным проводом, по которому бежит ток, то эта вода может ударить током так же сильно как и сам провод! Это может быть смертельно опасно.
Вода проводит электричество.
Когда вода находится в жидком состоянии – она может течь. Она течет из крана, она вытекает из открытой бутылки если перевернуть ее горлышком вниз, она течет в ручьях и реках.
А способность воды принимать форму той посуды в которую она налита называю текучестью. Вне зависимости от тогу куда налита вода – она всегда идеально повторяет контуры сосуда, в котором находится.
Вода – текучая.
При замерзании (когда вода становится льдом) вода увеличивается в объеме. Именно поэтому никогда нельзя класть бутылки с водой в морозилку. Замерзая, вода может разорвать бутылку буквально в клочья. И если пластиковая бутылка, скорее всего, просто лопнет, то стеклянная – рассыплется на множество осколков.
Вода расширяется при замерзании.
Многие слышали, что в больших городах вода, которая течет из под крана, считается жесткой. Но что это значит? Разве вода может быть жесткой?
Конечно, на ощупь невозможно отличить «жесткую» воду от «мягкой». Жесткой называется такая вода, в которой растворено большое количество кальция. Ведь вода, попадающая в водопровод, берется из подземных источников. Поэтому состав ее зависит от состава почв через которые она протекает.
Так почему же вода с кальцием называется «жесткой»? Просто давно замечено, что если постирать вещи в воде с высоким содержанием кальция – то одежда будет жесткой на ощупь. А стирка в «мягкой» воде делает вещи приятными на ощупь без всякого ополаскивателя.
Мы рассмотрели далеко не все свойства воды, а только те, с которыми каждый из нас сталкивается ежедневно. Подробное изучение свойств воды может открыть еще много интересных тайн и загадок.
stateiki.com
Тема: «Свойства воды»
Класс: 3 класс
Тип урока: изучение нового материала с элементами практической работы
Цель урока: к концу урока учащиеся должны иметь представление о распространении воды в природе, ее свойствах, значении для растений, животных, человека
Задачи урока:
образовательная: экспериментальным путем выявить свойства воды
развивающая: создать условия для развития речи детей, логического мышления, памяти, а также экологической культуры
воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде
При построении урока реализуются дидактические принципы:
принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
принцип связи теории с практикой.
Методы и приёмы:
словесные: беседа, инсценировка;
наглядные: иллюстративный, наблюдение, видеометод;
практические: поисковый метод, групповая работа, рефлексия.
Оборудование:
у учителя: компьютер, экран, проектор, диск с презентацией,, три баночки с водой, гуашь (синего, зеленого и красного цветов), пустая баночка, бутылка, стакан, ваза, пластиковые стаканчики на количество учеников, минеральная вода «Сергачская вода», костюм Бабы-Яги, метла
у учащихся: поваренная соль, сахарный песок, две баночки с водой, чайная ложка, одна пустая баночка, три полоски цветной бумаги (красная, фиолетовая, синяя), цветной карандаш, карточки (приложения 1)
Предварительная работа: учащиеся рисуют экологические знаки «Береги воду!» и «Так делать нельзя!», учат стихотворения
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что воду нужно использовать бережно, не тратя ее напрасно, усвоить основные свойства воды
ХОД УРОКА
(Слайд 1)
(Слайд 2)
Организационный момент
(Звучит песня «Ужасно интересно»)
Уч-ль: Вот опять звенит звонок – начинается урок. Встали ровно и красиво, тихо сели.
Я желаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
Минута календаря
Уч-ль: Наш урок мы начнем с минуты календаря. Посмотрите в окно.
Скажите, какая погода за окном?
А какой сегодня день?
А кто-нибудь из вас знает, что это за день – 14 октября?
(Слайд 3)
Я ведь не случайно задала этот вопрос. Сегодня 14 октября – Покров. «На Покров до обеда – осень, а после обеда – зимушка-зима». В старину к Покрову крестьянин старался утеплить свой дом: и завалинки привалить, и рамы промазать. «На Покров натопи хату без дров» - говорил народ. Не утеплишь жилье – настрадаешься в холоде.
(Щелчок)
По Покрову судили о зиме. «Каков Покров, такова и зима». Ветер с севера дует – к холодной зиме, с юга – к теплой, с запада – снежной, а при переменном ветре и зима будет постоянная. На Покров много мудрых примет у старых людей. Вот одна из них: «Если лист с дуба и березы на Покров упадет чисто – к легкому году, а не чисто – к строгой зиме». И вот сегодня, когда пойдете из школы домой, обязательно посмотрите на березу. А когда наступит зима, то эту примету, мы с вами и проверим.
(Щелчок- картинки уходят со слайда)
Сообщение темы и цели урока
Есть много вопросов
У детей и взрослых.
Как найти ответ?
Да очень просто!
В клубе «Почемучек»
Мы рады видеть вас
Приходите!
Адрес: 3 «А» класс
Уч-ль: Ой, ребята, тише, тише. Что-то странное я слышу. Гость какой-то к нам спешит, очень сильно он шумит!
(Щелчок)
(Звук прилета Бабы-Яги. Появляется она)
Баба-Яга: А-а-а! Сами пришли, а меня не пригласили. Бессовестные, хотите меня неучем оставить? Вот я вас сейчас заколдую, и вы ничего не узнаете!
Швабра – дабра – кадабра!
Покер – докер – доминокер!
Ничего нового вы не узнаете!
Уч-ль: Неправда, мы все узнаем, не заколдуешь ты нас! Правда, ребята? Не мешай нам Баба-Яга. О чем мы сегодня с вами узнаем? А узнаем мы много интересного о…, а в общем, отгадаете загадку – сами узнаете. Вы готовы? Тогда слушайте:
(Слайд 4)
Не конь, а бежит,
Не лес, а шумит.
Догадались что это такое?
Уч-ся: Вода
Уч-ль: Правильно, это вода.
(Слайд 5)
Вы слыхали о воде?
1 уч-к: Говорят она везде.
В луже, в море, в океане,
И в водопроводном кране
(Слайд 6)
Как сосулька замерзает,
(Слайд 7)
В лес туманом заползает.
(Слайд 8)
Ледником в горах зовется,
(Слайд 9)
Лентой серебристой вьется,
(Слайд 10)
2 уч-к: На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда
3 уч-к: Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
(Слайд 11)
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Баба-Яга: Ну, уж нашли о чем говорить! Вода! Фу – мокрая, холодная, скользкая, сырая. Я с водой не дружусь. Не умываюсь, и не стираю. Зачем мне мочиться? Ведь я и так самая красивая! правда красивая?
Уч-ся: Нет
Баба-Яга: Как это не красивая? Вот я вам сейчас задам!
(Грозит метлой)
Уч-ль: Но, право, Баба-Яга , не мешай нам, пожалуйста. Садись лучше и послушай , тебе это пригодится. Ведь сегодня мы поближе познакомимся с водой и узнаем много нового и интересного о ней.
Ребята, вы готовы? Но тогда я хочу вас предупредить, что нам будут нужны ваши знания, умения, смекалка, фантазия, а самое главное – внимание. Я вижу, у вас все это есть, тогда беремся за работу.
Изучение нового материала
Уч-ль: Работать мы с вами будем по следующему плану
(Слайд 12- переход на следующие слайды осуществляется при помощи гиперссылок)
План
1.Состояние воды
2.Свойства воды
3.Вода в природе
4.Охрана воды
1.Состояние воды.
Уч-ль: Давайте заполним схему-опору, которая поможет вспомнить вам о том, в каких состояниях вода встречается в природе. Для этого вам нужно будет отгадать загадки.
(Слайд 13)
1.Без досок, без топоров
Через речку мост готов
Мост, как синее стекло –
Скользко, весело, светло
Уч-ся: Лед
Уч-ль: В каком состоянии вода?
Уч-ся: В твердом состоянии
Баба-Яга: Уж в каком твердом. Это твердое состояние я недавно на себе испытала. Каталась я на коньках недавно, да упала. Ух как больно было! Теперь я умная, наколенники да налокотники со шлемом одеваю. Ну ладно, отгадывайте дальше. А я послушаю.
(Слайд 14)
2.Меня часто зовут,
Дожидаются.
А приду – от меня
Укрываются.
Уч-ся: Дождь
Уч-ль: В каком состоянии вода?
Уч-ся: В жидком состоянии
Баба-Яга: Ну а следующую загадку я загадаю: однажды я взяла блюдечко и налила в него воды. Поставила блюдечко на крылечко. Пришла через некоторое время, а блюдечко пустое, никакой воды там нет. Вот я и спрашиваю: куда делась вода?
Уч-ся: вода превратилась в пар
Уч-ль: В каком состоянии вода?
Уч-ся: В газообразном состоянии
Уч-ль: Какой вывод мы можем сделать?
Уч-ся: Вода может находиться в трех состояниях
(Слайд 15)
Баба-Яга: Да!...Вода – очень интересное вещество. Она одна бывает в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном.
Физкультминутка
Дождь! Дождь! Надо нам
Расходиться по домам! (шагают на месте)
Гром! Гром! Как из пушек
Нынче праздник для лягушек! (прыжки на месте)
Град! Град! Сыплет град.
Все под крышами сидят (присели, хлопки в ладоши)
Только мой братишка в луже
Ловит рыбу нам на ужин (шагаем на месте)
Изучение нового материала (продолжение)
Уч-ль: Ну что, Баба-Яга, интересно у нас? Готова ли ты дальше с ребятами узнавать много нового и интересного о воде?
2.Свойства воды.
(Во время выполнения опытов ответы учащиеся записывают на карточках , а на слайде появляется схема – опора: «Свойства воды»)
(Слайд 16 – каждый вывод появляется по щелчку)
Опыт 1.
Уч-ль: Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?
Уч-ся: Видна
Уч-ль: Опустите карандаш. Что можно сказать?
Уч-ся: Виден
Вывод: вода прозрачна
Опыт 2.
Уч-ль: Около стакана с водой положите полоску цветной бумаги, еще одну, еще. Сравните цвет жидкости с цветом полосок. Имеет ли вода цвет?
Уч-ся: Вода не имеет цвета
Вывод: вода не имеет цвета
Опыт 3.
Уч-ль: Сейчас мы будем определять, имеет ли запах вода. Что мы должны для этого сделать?
Уч-ся: Понюхать воду
Уч-ль: Что можно сказать?
Уч-ся: Вода не имеет запаха
Вывод: вода не имеет запаха
Опыт 4.
Уч-ль: Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?
Уч-ся: У воды нет вкуса
Вывод: вода не имеет вкуса
Опыт 5.
Уч-ль: А сейчас добавьте в один стакан сахарный песок, а в другой соль. Размешайте. Попробуйте. Какая вода в стаканах? Почему?
Уч-ся: Вода имеет вкус. Он зависит от того, что в ней растворили.
Уч-ль: Что произошло с солью и сахаром?
Уч-ся: Они растворились
Вывод: Вода – растворитель
Опыт 6.
Уч-ль: Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой. Течет вода? Почему?
Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.
Вывод: Вода – жидкая; течет
Опыт 7.
Уч-ль: Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?
Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.
Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится
Опыт 8.
Баба-Яга: Ну что ж,
Я фокусник известный
Чудесами вас «угощу»
Чистую, светлую водицу
В разные цвета превращу.
(Берет три баночки)
Ты вода-водица,
Друг мой студеный.
Стань вода-водица,
Не простой - зеленой
(встряхивает баночку)
Ты вода-водица,
Светлая как иней.
Стань вода-водица,
Не простой, а синей
(встряхивает баночку)
Ты вода-водица,
Друг мой прекрасный.
Стань вода-водица,
Не простой, а красной.
Уч-ль: Ребята, что же произошло?
Уч-ся: Вода изменила цвет
Уч-ль: А от чего зависит цвет воды?
Уч-ся: Цвет воды зависит от того, что в ней растворили.
Уч-ль: А когда мы дома можем видеть эти чудесные превращения?
Уч-ся: Когда утром завариваем чай или кофе.
(По карточке дети делают вывод)
Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.
Баба-Яга: Ой, ребята, какие вы молодцы! Как у вас здесь интересно! Много нового я для себя узнала о воде. И не такая уж она мокрая , противная и скользкая, как я думала, а наоборот – очень полезная. Пойду я умоюсь, пожалуй, с водой надо подружиться.
Уч-ль: Давно пора. Тебе, бабуля, 300 лет, а ты воды боишься, как маленькая. Бери пример лучше с ребят.
Физкультминутка
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Поверни головку вправо,
Поверни головку влево,
Опусти головку вниз.
И тихонечко садись.
Баба-Яга: Ладно, я не прощаюсь. Приведу себя в порядок и опять приду.
3.Вода в природе
Уч-ль: Но, а я вас хочу сейчас пригласить в удивительное фотопутешествие по родному краю. И это путешествие мне хочется сопроводить стихотворениями нашего земляка: учителя – словесника Юрия Назарова
(Звучит спокойная музыка)
(Слайд 17)
Есть издревле в России
Святые места,
Где природа
Свой дух сохранила
(Щелчок)
Где озерная гладь,
Малых рек красота
Да степей
Богатырская сила!
(Щелчок)
И куда ни взгляни –
Все родное кругом,
Все к небесному свету
Стремиться.
(Щелчок)
Не за Волгой, за Тёшей –
В Припьянье живем,
Ключ Святой
Молодит нас водицей…
(Щелчок)
…Не за тысячу верст,
Здесь,
В родной стороне,
Мир земной красоты
Открывается.
(Щелчок)
Душа поет
От солнечного света
Как хорошо
Тропинкой луговой
(Щелчок)
Шагать на Пьяну
В середине лета,
Когда звенит
Высокий травостой!
(Щелчок)
Места такие
Полотно вбирало
Художников
Великих на Руси.
(Щелчок)
И если вдруг
Душа твоя устала,
Усталость эту ты сюда неси.
Уч-ль: Все воды, как и земли прекрасны. Тихие пруды и озера, заводи и речки ласкают взоры, умиротворяют душу, несут нам живую прохладу. Можно часами любоваться этой красотой. Воды не только видимы, но и слышимы нами: в шуме дождя, журчание ручья, всплесках реки.
(Слайд 18)
(Звучат звуки воды и крики чаек)
А теперь закройте свои глазки, и прислушайтесь. Что вы слышите? А где мы эти звуки слышим?
Крик чаек мы с вами слышим все лето. Здесь, недалеко, за школой, находится памятник природы – водоем «Чайкино болото». Этот памятник представляет собой зарастающий водоем искусственного происхождения, служащий местом колониального гнездования чаек. На водоеме вместе с чайками гнездятся утки, а также цапли. На территории памятника природы запрещается: отстрел чаек, сбор яиц, уничтожение кустарников, уничтожение прибрежно-водной и водной растительности, забор воды из водоема для любых нужд, сброс в водоем сточных вод, засорение и захламление водоема и его берегов.
4.Охрана природы
Ребята, мы с вами знаем, что недалеко от «Чайкиного болота», находится Сахарный завод, который часто вбрасывает грязную воду, а она попадает в водоем. От этого действия страдает все живое, гибнут растения и животные.
(Слайд 19)
Запомните: 1 литр сточных вод приводит в негодность 100 литров чистой!
Как же сохранить чистоту в реке?
(Выслушиваются ответы учащихся)
Какую помощь по защите воды и бережному ее использованию можете оказать вы?
(Выслушиваются ответы учащихся)
О чем могла попросить вас вода, если бы умела говорить?
(Выслушиваются ответы учащихся)
На дом вам было дано задание: нарисовать экологические знаки по защите воды. Посмотрите на нашу выставку. Эти знаки можно установить на берегу наших рек, озер.
(Слайд 20)
4 уч-к: Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда,
Пусть чистой останется в них навеки
Студеная и вкусная вода.
(Щелчок)
Пусть никогда не зарастает тиной
Тот берег, на котором я стою…
Большие дяди, взрослые мужчины
Храните речку, светлую мою!
(входит Баба-Яга)
Баба-Яга: А вот и я. Узнали меня?
Уч-ль: Вот теперь ты и вправду красавица. А что это ты так тяжело несешь?
Баба-Яга: Что – что? Живую воду.
Уч-ль: Да ты что, Баба-Яга? Живая вода только в сказках бывает.
Баба-Яга: Не только в сказках, такая вода есть на самом деле в природе. Правда, ею нельзя, как в сказках, воскресить человека, но вернуть здоровье она может. Это водичка чистая и полезная для здоровья, а еще очень вкусная. Вот, попробуйте.
(Дети пробуют минеральную воду «Сергачская вода»)
Баба-Яга: Вкусная, ребята, вода? Помните, воду нужно беречь. Ну а мне пора в лес. Засиделась я у вас. До свидания, до новых встреч.
(Баба-Яга уходит)
Итог урока
Уч-ль: Опираясь на карточку, перечислите свойства воды
Уч-ся: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества, течет и не имеет формы
Уч-ль: Расскажите, как и почему вы будете беречь воду?
Уч-ся: Воду нужно беречь потому, что она нужна все живым организмам. В наших силах не бросать мусор в водоемы, реки и озера, очищать их, экономно расходовать воду.
Уч-ль: К логической развязке
Пришли мы без подсказки:
Как нам необходима всем всегда
Чистая вода.
(Слайд 21)
Молодцы! Вы все сегодня хорошо работали на уроке.
13
kopilkaurokov.ru
Окружающий мир. 3 класс
Программа «Начальная школа XXI века»
по УМК Н.Ф. Виноградовой.
Учитель: Е.Н. Богатырь
Тема урока: «Свойства воды. Вода – условие жизни на Земле».
Тип урока: обобщение знаний.
Цели урока:
Обобщить, углубить, закрепить представление о воде и её свойствах.
Помочь учащимся научиться определять по свойствам возможность использования воды и её значение для жизни на Земле.
Создать условия при выполнении практической работы для наблюдения; сравнения; расширения кругозора; для формирования умения работать в паре, в группе; для развития логического мышления, воображения.
Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока.
- Вещество, с которым мы будем работать сегодня на уроке, вы узнаете из загадки:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без…(воды).
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда захочу
Даже камень источу.
(Вода)
- Итак, тема нашего урока – вода. Сегодня мы поговорим о свойствах воды, о её значении для жизни на Земле, будем исследовать, обобщать и углублять наши знания.
III. Постановка проблемного вопроса.
- В конце урока вы должны будете ответить на вопрос: « Возможна ли жизнь на нашей планете без воды? »
Беседа с учащимися о значении воды.
- Как вы думаете, много ли воды на Земле?
- Посмотрите на глобус. Такой видят Землю космонавты из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одного цвета. Какого? (голубого)
- А как вы думаете, почему?
- Правильно. Моря, океаны, реки, озёра нашей планеты занимают в 2 раза больше места, чем суша.
Если бы земной шар был такой же гладкий, как глобус, то все океаны, моря, реки и озёра разлились бы по его поверхности, а наша планета оказалась бы залита 9-метровым слоем воды. Вода повсюду. И в воздухе в виде облаков, и под землёй (родники). Вода входит в состав любого живого организма.
- А для чего ещё нужна вода? ( для приготовления пищи, бытовых нужд; без неё не могут ни растения, ни животные, ни человек; это удобная дорога, место отдыха и многое другое)
- Вот она какая, вода! Но всё это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил её свойства.
V. Практическая работа. Работа в парах.
На партах у учащихся для проведения опытов находится оборудование:
2 стакана с чистой водой
Поваренная соль
Измельчённый мел
Чайная ложка
3 полоски из цветной бумаги
Лист наблюдений
Опыт №1.
Какова прозрачность воды?
- В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Вывод: вода прозрачна.
Запись результатов в листе наблюдений.
Опыт №2.
Какого цвета вода?
- На столах у вас лежат цветные полоски бумаги. С их помощью мы определим цвет воды. Приложите по очереди каждую полоску к стакану с водой и сравните цвет полоски и воды.
-Можно ли сказать, что вода оранжевая, синяя или зелёная? (Нет)
- Каков же цвет воды?
Вывод: вода бесцветна.
Опыт №3.
Каков запах воды?
- Когда мама печёт пироги, аппетитный запах ты почувствуешь ещё за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы. А чем пахнет чистая вода? Понюхай её и сделай вывод.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт №4.
Вода растворитель?
-Насыпьте в один стакан с водой соли, а в другой измельчённый мел. Перемешайте аккуратно ложечками.
- Что вы заметили? (вода растворила кристаллы соли полностью, а часть мела осела на дно).
Вывод: вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
- Подумайте, где в быту, в жизни, человек использует это свойство воды?
- Сейчас я проведу ещё один опыт, а вы понаблюдайте. Возьму кристаллы пищевого красителя и растворю в воде. Мы получили раствор пищевого красителя, который используют в кулинарии. Скажите, пожалуйста, вода в этом растворе приобрела цвет? (Да, вода окрасилась в жёлтый цвет, но осталась прозрачной).
Опыт №5.
Можно ли очистить воду?
- А можно ли очистить мутную меловую воду? ( Да, пропустить её через фильтр). Сейчас я буду проводить опыт по очистке воды, а вы понаблюдайте.
- Что стало с нерастворённым мелом? ( Он остался на фильтре)
- Такая очистка воды называется фильтрованием.
Вывод: воду можно фильтровать, то есть очищать.
Опыт №6.
Текучесть воды.
- Что произойдёт с водой, если её вылить из посуды? ( Она растекается в разные стороны).
- Можно ли воду из одного стакана перелить в другой? ( Да)
- Во всех этих случаях проявляется одно и то же свойство воды. Какое?
Вывод: вода течёт. Свойство – текучесть.
- Именно этим свойством воды мы пользуемся, когда умываемся, пьём.
VI. Физкультминутка.
VII. « Проверь себя». Самопроверка. Самоконтроль. Самооценка.
Учащимся раздаются листы с проверочной работой на тему «Свойства воды».
После выполнения работы ученик сам себя проверяет и оценивает с помощью правильных ответов на проверочную работу, находящихся на втором листе. После выполнения учитель проводит фронтальный опрос.
VIII. Работа по учебнику.
Чтение и анализ текста на с. 19 – 20. Выполнение заданий к тексту.
- Является ли вода обязательным условием жизни на Земле?
- Зависит ли разнообразие и число растений от их близости к воде?
IX. Охрана воды. Беседа с учащимися.
- Для человека очень важно знать свойства воды, т. к. в своей деятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете. Вода – одно из самых главных богатств. Трудно представить, если бы исчезла пресная вода, а такая угроза существует.
- Почему? ( воду не берегут, засоряют)
- От загрязнения воды страдает всё живое. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь!
- Какие меры можно предпринять, чтобы сохранить воду чистой? (на предприятиях использовать очистные сооружения, не мыть машины в водоёмах, экономить воду, не мусорить).
Чтение стихотворения учеником.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
Без меня вам не умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить.
X. « Книга жалоб». Работа в группах.
В каждую группу поступило письмо-жалоба от водоёмов и обитателей водоёмов. Учащиеся должны познакомиться с письмом, принять правильное решение или высказать своё предположение.
1) Строители решили проложить новую дорогу. Но для этого они хотят осушить меня. Озеро. Неужели ничего нельзя сделать? Ведь я являюсь «домом» для многих животных и растений. А люди любят ловить рыбу и просто отдыхать на моём берегу. Помогите! Как сохранить озеро и проложить дорогу?
2) Пишет вам Северный Ледовитый океан. Выскажите, пожалуйста, предположение, как в таком холодном большом океане учёные обнаружили частички стирального порошка. Значит ли это, что я скоро буду большим тазиком для стирки белья?
3) Обращается к вам акула.
Никогда мне страх не ведом,
Смело дам отпор врагу.
Острым носом, как торпедой,
Танкер я пробить могу.
Но я ничего не могу поделать с пятном нефти, которое расплылось по поверхности моря, где я живу. В результате аварии на танкере часть нефти попала в море. Помогите! Я и мои друзья постепенно погибаем. Посоветуйте, что делать!
XI. Ответ на проблемный вопрос.
« Возможна ли жизнь на нашей планете без воды?»
XII. Итог урока. Оценивание работы учащихся на уроке.
- Над какой темой работали?
- Что мы знаем о воде?
XIII. Рефлексия.
XIV. Оценка настроения учащихся.
- У каждого из вас на партах по 3 бумажных капельки. Определите, какое у вас сейчас настроение. Если хорошее – поднимите красную капельку; если не очень – жёлтую; а если плохое – синюю.
Дополнительно: сообщения детей об охране воды.
5
doc4web.ru
Здесь Вы можете скачать Окружающий мир 3 класс «Свойства воды. Вода – условие жизни на Земле» для предмета : Окружающий мир. Данный документ поможет вам подготовить хороший и качественный материал для урока.
Окружающий мир. 3 класс
Программа «Начальная школа XXI века»
по УМК Н.Ф. Виноградовой.
Учитель: Е.Н. Богатырь
Тема урока: «Свойства воды. Вода – условие жизни на Земле».
Тип урока: обобщение знаний.
Цели урока:
Обобщить, углубить, закрепить представление о воде и её свойствах.
Помочь учащимся научиться определять по свойствам возможность использования воды и её значение для жизни на Земле.
Создать условия при выполнении практической работы для наблюдения; сравнения; расширения кругозора; для формирования умения работать в паре, в группе; для развития логического мышления, воображения.
Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока.
- Вещество, с которым мы будем работать сегодня на уроке, вы узнаете из загадки:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без…(воды).
Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда захочу
Даже камень источу.
(Вода)
- Итак, тема нашего урока – вода. Сегодня мы поговорим о свойствах воды, о её значении для жизни на Земле, будем исследовать, обобщать и углублять наши знания.
III. Постановка проблемного вопроса.
- В конце урока вы должны будете ответить на вопрос: « Возможна ли жизнь на нашей планете без воды? »
Беседа с учащимися о значении воды.
- Как вы думаете, много ли воды на Земле?
- Посмотрите на глобус. Такой видят Землю космонавты из космоса. Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одного цвета. Какого? (голубого)
- А как вы думаете, почему?
- Правильно. Моря, океаны, реки, озёра нашей планеты занимают в 2 раза больше места, чем суша.
Если бы земной шар был такой же гладкий, как глобус, то все океаны, моря, реки и озёра разлились бы по его поверхности, а наша планета оказалась бы залита 9-метровым слоем воды. Вода повсюду. И в воздухе в виде облаков, и под землёй (родники). Вода входит в состав любого живого организма.
- А для чего ещё нужна вода? ( для приготовления пищи, бытовых нужд; без неё не могут ни растения, ни животные, ни человек; это удобная дорога, место отдыха и многое другое)
- Вот она какая, вода! Но всё это стало доступно человеку только после того, как он хорошо изучил её свойства.
V. Практическая работа. Работа в парах.
На партах у учащихся для проведения опытов находится оборудование:
2 стакана с чистой водой
Поваренная соль
Измельчённый мел
Чайная ложка
3 полоски из цветной бумаги
Лист наблюдений
Опыт №1.
Какова прозрачность воды?
- В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Вывод: вода прозрачна.
Запись результатов в листе наблюдений.
Опыт №2.
Какого цвета вода?
- На столах у вас лежат цветные полоски бумаги. С их помощью мы определим цвет воды. Приложите по очереди каждую полоску к стакану с водой и сравните цвет полоски и воды.
-Можно ли сказать, что вода оранжевая, синяя или зелёная? (Нет)
- Каков же цвет воды?
Вывод: вода бесцветна.
Опыт №3.
Каков запах воды?
- Когда мама печёт пироги, аппетитный запах ты почувствуешь ещё за дверями квартиры. Тонкий аромат издают духи, цветы. А чем пахнет чистая вода? Понюхай её и сделай вывод.
Вывод: вода не имеет запаха.
Опыт №4.
Вода растворитель?
-Насыпьте в один стакан с водой соли, а в другой измельчённый мел. Перемешайте аккуратно ложечками.
- Что вы заметили? (вода растворила кристаллы соли полностью, а часть мела осела на дно).
Вывод: вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются.
- Подумайте, где в быту, в жизни, человек использует это свойство воды?
- Сейчас я проведу ещё один опыт, а вы понаблюдайте. Возьму кристаллы пищевого красителя и растворю в воде. Мы получили раствор пищевого красителя, который используют в кулинарии. Скажите, пожалуйста, вода в этом растворе приобрела цвет? (Да, вода окрасилась в жёлтый цвет, но осталась прозрачной).
Опыт №5.
Можно ли очистить воду?
- А можно ли очистить мутную меловую воду? ( Да, пропустить её через фильтр). Сейчас я буду проводить опыт по очистке воды, а вы понаблюдайте.
- Что стало с нерастворённым мелом? ( Он остался на фильтре)
- Такая очистка воды называется фильтрованием.
Вывод: воду можно фильтровать, то есть очищать.
Опыт №6.
Текучесть воды.
- Что произойдёт с водой, если её вылить из посуды? ( Она растекается в разные стороны).
- Можно ли воду из одного стакана перелить в другой? ( Да)
- Во всех этих случаях проявляется одно и то же свойство воды. Какое?
Вывод: вода течёт. Свойство – текучесть.
- Именно этим свойством воды мы пользуемся, когда умываемся, пьём.
VI. Физкультминутка.
VII. « Проверь себя». Самопроверка. Самоконтроль. Самооценка.
Учащимся раздаются листы с проверочной работой на тему «Свойства воды».
После выполнения работы ученик сам себя проверяет и оценивает с помощью правильных ответов на проверочную работу, находящихся на втором листе. После выполнения учитель проводит фронтальный опрос.
VIII. Работа по учебнику.
Чтение и анализ текста на с. 19 – 20. Выполнение заданий к тексту.
- Является ли вода обязательным условием жизни на Земле?
- Зависит ли разнообразие и число растений от их близости к воде?
IX. Охрана воды. Беседа с учащимися.
- Для человека очень важно знать свойства воды, т. к. в своей деятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете. Вода – одно из самых главных богатств. Трудно представить, если бы исчезла пресная вода, а такая угроза существует.
- Почему? ( воду не берегут, засоряют)
- От загрязнения воды страдает всё живое. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь!
- Какие меры можно предпринять, чтобы сохранить воду чистой? (на предприятиях использовать очистные сооружения, не мыть машины в водоёмах, экономить воду, не мусорить).
Чтение стихотворения учеником.
Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, океане,
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает.
Ледником в горах зовётся,
Лентой серебристой вьётся.
Средь высоких стройных елей
Рушится потоком селей.
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы её не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
Без меня вам не умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить.
X. « Книга жалоб». Работа в группах.
В каждую группу поступило письмо-жалоба от водоёмов и обитателей водоёмов. Учащиеся должны познакомиться с письмом, принять правильное решение или высказать своё предположение.
1) Строители решили проложить новую дорогу. Но для этого они хотят осушить меня. Озеро. Неужели ничего нельзя сделать? Ведь я являюсь «домом» для многих животных и растений. А люди любят ловить рыбу и просто отдыхать на моём берегу. Помогите! Как сохранить озеро и проложить дорогу?
2) Пишет вам Северный Ледовитый океан. Выскажите, пожалуйста, предположение, как в таком холодном большом океане учёные обнаружили частички стирального порошка. Значит ли это, что я скоро буду большим тазиком для стирки белья?
3) Обращается к вам акула.
Никогда мне страх не ведом,
Смело дам отпор врагу.
Острым носом, как торпедой,
Танкер я пробить могу.
Но я ничего не могу поделать с пятном нефти, которое расплылось по поверхности моря, где я живу. В результате аварии на танкере часть нефти попала в море. Помогите! Я и мои друзья постепенно погибаем. Посоветуйте, что делать!
XI. Ответ на проблемный вопрос.
« Возможна ли жизнь на нашей планете без воды?»
XII. Итог урока. Оценивание работы учащихся на уроке.
- Над какой темой работали?
- Что мы знаем о воде?
XIII. Рефлексия.
XIV. Оценка настроения учащихся.
- У каждого из вас на партах по 3 бумажных капельки. Определите, какое у вас сейчас настроение. Если хорошее – поднимите красную капельку; если не очень – жёлтую; а если плохое – синюю.
Дополнительно: сообщения детей об охране воды.
docbase.org
