Разработка урока обществознания "Семья и семейные отношения" (5 класс). Реферат по обществознанию 5 класс на тему семья и семейные отношения

Презентация к уроку Семья и семейные отношения 5 класс

Семья и семейные отношения.

В одном маленьком городе живут по соседству две семьи. В первой семье супруги постоянно ссорятся, виня друг друга во всех бедах, а во второй каждый в своей половинке души не чает. Дивится строптивая хозяйка счастью соседки, завидует.

Говорит мужу: — Пойди посмотри, как у них так все гладко получается.

Пришел тот к соседям, зашел тихо в дом и спрятался в укромном уголке. Наблюдает. А хозяйка веселую песенку напевает и порядок в доме наводит. Вазу дорогую от пыли вытирает. Вдруг звонит телефон, женщина отвлеклась, а вазу поставила на край стола, да так, что вот-вот упадет. В этот момент заходит в комнату ее муж. Зацепил он вазу,

та упала и разбилась. «Что будет-то?» — думает сосед.

Подошла жена, вздохнула с сожалением и говорит мужу: — Прости, дорогой. Я виновата. Так небрежно ее на стол поставила. — Что ты, милая! Это я виноват. Торопился и не заметил вазу. Ну да ладно, не было бы у нас большего несчастья.

Больно защемило сердце у соседа. Пришел он домой расстроенный. Жена к нему: — Ну что ты так долго? Посмотрел? — Да! — Ну и как там у них? — У них все виноваты, а у нас все правы.

В чем смысл этой притчи?

Как вы думаете, какое отношение она имеет к теме нашего урока?

Что такое семья?

Чем все семьи похожи?

Что отличает одну семью от другой?

Тема нашего урока:

«Семья и семейные отношения»

Предположите, о чем пойдет речь на уроке?

Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить?

План:

• Зачем люди создают семьи.
• Если семья не выполняет своих обязанностей.
• Какие бывают семьи.

Мудрые говорят:

«Любая дорога начинается с первых шагов, здание – с фундамента, а человек становится человеком только в семье»

Как вы понимаете это высказывание?

Согласны ли в с ним?

Зачем человеку семья?

Семья строится на взаимной любви.

На что и клад, коли в семье лад.

Любовь да совет — так и горя нет.

Согласье в семье — достаток в дому, раздоры в семье — пропадать всему.

Семья сильна, когда над ней крыша одна.

Добрая семья прибавит разума-ума.

В своей семье не велик расчет.

Вся семья вместе — так и душа па месте.

В родной семье и каша гуще.

За общим семейным столом еда вкуснее.

Семья образуется, когда мужчина и женщина вступают в брак

Основа такой семьи:  взаимное чувство любви, стремление создать уютный дом, родить и воспитать детей

В других семьях происходит объединение на родственной основе (бабушка и внуки, тетя и племянники и т. д.)

Основа такой семьи : желание помогать друг другу, заботиться о малых детях и стариках

Семья

Рождение детей

Воспитание нового поколения

Ведение общего хозяйства, взаимная материальная помощь

Физическая, экономическая, психологическая защита

Эмоциональная разрядка (получение и отдача любви, тепла, ласки)

Государство

Строит детские сады

Материально обеспечивает школы

Заботится о благополучии семей

Выплачивает материнский капитал

Осуществляет помощь многодетным семьям

Помогает семьям приобрести жилье

Как вы понимаете фразу : «Семья, материнство, отцовство, детство находятся под защитой государства»?

Портрет благополучной и неблагополучно семьи.

Слова – подсказки:

Злобность,

Дружелюбие,

Лень,

Заботливость,

Внимательность,

Любовь,

Зависть,

Ворчливость,

Строгость,

Неуступчивость,

Верность.

Конституция РФ

Статья 38.

• Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
• Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
• Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителей.

Статья 43.

• Каждый имеет право на образование.
• Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях и на предприятиях.
• Каждый вправе на конкурсной основе бесплатно получить высшее образование в государственном или муниципальном образовательном учреждении и на предприятии.
• Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
• Российская Федерация устанавливает федеральные государственные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования.

Закон признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет.

Ребенок имеет право:

• На общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями и сестрами
• на защиту от злоупотреблений родителей ( может обращаться в специальные органы опеки и попечительства, с 14 лет – в суд)
• на выражение своего мнения в решении касающихся его семейных вопросов
• На выступление в ходе судебного разбирательства ( с 10 лет учет мнения ребенка обязателен)
• на участие в решении вопроса о своей фамилии ( с 10 лет изменение фамилии может быть произведено только с согласия ребенка)
• с 6 лет совершать самостоятельно мелкие сделки ( например, что-то покупать в магазине, принимать подарки)
• с 14 лет на большую свободу действий ( появляется личное имущество, которым он может свободно распоряжаться)

Виды семей

Двухпоколенная - в семье живут только родители (мать, отец) и их дети.

Трехпоколенная - в семье живут три поколения ( дети, родители, родители родителей – бабушки и дедушки.

Четырехпоколенная - дети, родители, бабушки и дедушки и прабабушки и прадедушки.

Неполная семья – по каким – то причинам в семье отсутствует один из родителей.

— Почему человек без семьи считался обиженный Богом и судьбой?

— Кто являлся главой семьи?

— Почему ругань, зависть, своекорыстие были лично невыгодны для всех членов семьи?

— Кто такая  большуха ?

— Справедливо ли такое название?

— Сравните сегодняшний уклад семьи с тем, который описал В. Белов.

— Как распределяются обязанности в современной семье?

Физминутка

Игра «Угадаем — не угадаем?»

Загадка 1.  Русская пословица гласит: «Жить для себя — тлеть, для семьи — … (пропущен глагол), а для народа — светить». Назовите пропущенный глагол.

Загадка 2.  О какой русской игрушке говорит эта цитата из энциклопедии: «Она олицетворяет идею крепкой семьи, достатка, продолжения рода, несет в себе идею единства»?

Загадка 3.  Как называется жилище большой трудолюбивой пчелиной семьи?

Загадка 4.  Как называется семья львов?

Загадка 5.  Самые «семейные» грибы — это…

• На уроке я работал (а)… ( активно / пассивно ).

• Своей работой на уроке я… ( доволен (довольна) / недоволен (недовольна) ).

• Урок мне показался… ( коротким / длинным ).

• За урок я ( не устал(а) /устал(а) ).

• Мое настроение… ( стало лучше / стало хуже ).

• Материал урока мне был… ( полезен / бесполезен

Дом, как известно всем давно –

Это не стены, не окна,

Это не стулья со столом

Это не дом.

Дом – это то, куда готов

Ты возвращаться вновь и вновь

Яростным, добрым, нежным, злым

Еле живым.

Дом это тот, где вас поймут, тот, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом –

Это твой дом.

videouroki.net

Открытый урок по обществознанию в 5 классе по теме "Семья и семейные отношения"

Урок обществознания в 5 классе по теме «Семья»

Мотивация

5 мин.

-Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу.

-Кому еще вы с утра подарили свою улыбку?

- Значит, вы любите и уважаете этих людей.

Почему именно без близких людей человеку сложно прожить?

- Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная... (семья)

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

2.Актуализаций знаний

3 мин

Презентация- слайд 1

- Что семья дает человеку?

Слайд 2

-Что человек дает семье?

Вспоминают ранее изученный материал, отвечают на вопросы, предлагают свои версии ответа на вопросы связанные с мыслительной деятельностью

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего данному уроку

3.Постановка учебной задачи

5 мин

-Как вы думаете, о чем мы с вами сейчас будем говорить?..

Запишите в словарик:

В словаре С.И. Ожегова: «Семья — группа живущих вместе близких родственников»

-Итак, мы должны ответить на главный вопрос-Какое значение имеет семья для человека?

(Слайд 3)

Записывают в словарик

Формирование умения давать определения понятиям

4. Построение проекта выхода из затруднений

Изучение нового материала

20 мин.

Да, семья – это великий дар. У каждого из вас есть семья, родные и близкие люди

Слово «семья» входят в наше подсознание с первых лет жизни.

-Как вы думаете, почему семь (7)- Я?

Издревле семьи были большие и дружные

-Какие семьи были раньше?

Работа с текстом учебника(с.107-абзац 2-4)

-Какие члены семьи больше всего ценились?

-Какие обязанности у них были?

Заполнение таблицы

-Возьмите карточку и напишите, какие обязанности должны выполнять в семье мама, папа и дети

Работа в группах-взаимопроверка.

Физминутка

-Ребята, послушайте какие еще есть определения термину семья.

Семья – это счастье, любовь и удача, Семья – это летом поездки на дачу. Семья – это праздник, семейные даты, традиции существуютПодарки, покупки, приятные траты. Рождение детей, первый шаг, первый лепет, Мечты о хорошем, волнение и трепет. Семья – это труд, друг о друге забота, Семья – это много домашней работы. Семья – это важно! Семья – это сложно!

-Ребята, а почему сложно?

В семьях иногда возникают конфликты

-А каким образом можно избежать конфликт?

-А как разрешить конфликтную ситуацию?

Записывают в словарик

Семейные ценности -это то, что важно, ценно, уважаемо всеми членами семьи

-Какие семейные ценности вы знаете? Кластер

-А какие семейные обычаи и традиции существуют?

Семейные традиции- это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение».

-А есть ли необходимость в защите семьи?

Работа с текстом-с.108

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Освоение социальных норм

Формирования умения логически мыслить, приводить примеры

Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье, оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяйства

Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; владение устной речью

Сравнивать особенности семей современных и существовавших в России ранее

Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».

5. Первичное закрепление

5 мин

Продолжите

Семья- это…

Составьте маленькие рассказы по рисункам-с.110

-Какие семьи вам нравятся, а какие- не нравятся ? Почему?

-Итак, ребята, ответим на главный поставленный вопрос-

Какое значение имеет семья для человека?

Формулируют свои ответы в соответствии с требованиями учителя

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

4 мин

- Составьте логическую цепочку, начиная с термина- семья. Пословицы и поговорки- путаница

На что клад, коли в семье лад. Вся семья вместе, так и душа на месте. Семья крепка ладом

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

8. Рефлексия

3 мин

-Что вы узнали на уроке?

-Что вы узнали интересного?

- Что запомнилось?

Синквейн

Осуществляют самооценку деятельности,.

Владение основами самооценки

9. Оценивание результатов

1 мин

Подводит итог игры, урока в целом. Объявляет оценки.

Выставляют оценки

10. Д/зад.

1 мин

1-й уровень-отвечать на вопросы-с.108

2-й ур.-с.111-В каждом лучике солнышка запишите качество семьи

3-й ур.-Используя дополнительную лит-ру, Интернет, запишите в таблицу семейные ценности и семейные традиции –с.111

Записывают д/зад.

infourok.ru

Разработка урока обществознания "Семья и семейные отношения" (5 класс)

Урок обществознания

Семья и семейные отношения

5 класс

Разработка составлена учителем обществознания МКОУ ОШ №7 г. Приволжска Светловой Е.А.

Данная разработка урока по теме «Семья и семейные отношения» составлена для УМК Боголюбова Л.Н. и соответствует требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса. На тему «Семья и семейные отношения « по программе отводится 2 урока. Разработка относится к первому из них, где рассматриваются базовые вопросы темы, касающиеся семьи, видов семей и семейных отношений.

В основе урока лежит системно - деятельностный подход, что соответствует требования федерального государственного образовательного стандарта. Этот метод очень подходит для учащихся 5 классов, ведь в этом возрасте они умеют удивляться и радоваться своим небольшим «открытиям». Урок – открытия новых знаний, работа в группах активизирует учебно-познавательный процесс, повышает интерес учеников к предмету, к освоению новых знаний.

Содержание заданий, вопросов, чередование разных видов деятельности призваны развивать логическое мышление учащихся, наблюдательность, способность анализировать и обобщать, сравнивать и делать выводы, применять знания в новой нестандартной ситуации. Работа в группах разного состава ведет к развитию коммуникативных навыков учащихся, сплочению коллектива. Аналитическая работа с учебными текстами, схемами, таблицами и их анализ применяется в целях развития умений учащихся выделять главное, сопоставлять различные мнения, формулировать выводы и подводить итоги.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Семья и семейные отношения

Класс

5 класс

Тип урока

Урок «открытия» новых знаний

Технологии построения урока

Развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, игровая, ИКТ

Цель урока

Содержательная: дать представление о семье, ее роли в жизни человека.

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Задачи урока

Образовательные: познакомить учащихся с понятием «Семья», выяснить функции семьи и ее роль в жизни в жизни человека

Воспитательные: формировать представление о семье как о частичке общества, первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека, достигать поставленной цели, воспитывать положительное отношение к совместному труду, формировать познавательную и творческую активность, воспитывать упорство, любознательность.

Развивающие: продолжить развивать умения выдвигать гипотезы, доказывать, оценивать результаты работы; совершенствовать навыки работы с разными источниками информации, продолжить формирование навыков анализа и систематизации информации, сравнения и обобщения фактов, умения составления и чтения схем, установления причинно-следственных связей, умения организовать работу в группе

Информационно-технологические

ресурсы

Учебник, презентация, пакет с рабочими материалами для работы групп, проектор.

Методы и формы

обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, исследовательский

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные понятия темы

Семья, поколение, авторитет; родители, дети; права, обязанности

УМК

Л.Н. Боголюбов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

Учащиеся овладеют целостными представлениями о семье; научатся объяснять ключевые слова «Семья», «Поколение», определять ее функции; побудительную роль мотивов в формировании семьи; объяснять значение коммуникации в межличностном общении, показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека; сравнивать особенности семей двухпоколенных и трехпоколенных.

Познавательные:

- уметь самостоятельно выделять и формулировать цель урока

- умение находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать ее, преобразовывать из одной формы в другую;

- уметь выделять главное, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы;

- объяснять значения новых слов;

Коммуникативные:

- слушать товарища и учителя, обосновывать свое мнение;

- самостоятельно организовывать взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные:

- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам своей работы;

- уметь проводить самоконтроль, самооценку и взаимооценку деятельности и результатов работы

Личностные:

- стремиться к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию;

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- оценивать собственный вклад в работу группы

Формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека

Карта урока

Приветствует учеников, предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке

Готовятся к уроку, высказываются о том, что сегодня пригодится на уроке, включаются в деловой ритм

Коммуникативные: планирование работы в сотрудничестве учителем

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация к получению новых знаний

2. Этап мотивации к учебной деятельности учащихся

Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

1 мин

Мотивирует учащихся к учебной деятельности, организует работу с оценочными листами

Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: "Будет интересно!” 

Возьмите, пожалуйста, оценочные листы, подпишите их и в графе «Начало урока» дорисуйте смайлик в соответствии со своим настроением (Приложение 1)

Включаются в учебную деятельность, участвуют в беседе, заполняют оценочные листы

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение, мотивация к получению новых знаний

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

3. Этап актуализации знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий

2 мин

Знакомит учащихся с притчей о семье и организует беседу по вопросам. (Слайд 2)

В одном селе жила семья из 100 человек. В ней царила особая атмосфера мира, согласия и взаимопонимания. Никогда здесь ни ссорились, ни ругались. Этот слух дошел до правителя страны. Решил он проверить, так ли это на самом деле. Приехал владыка в село, нашел главу семьи и спросил о том, как ему удается сохранять гармонию между близкими людьми. Старик взял лист бумаги, долго на нем писал, а потом вручил его правителю. На бумаге было начертано 3 слова: "Любовь", "Терпение" и "Прощение". «И это все?» - удивился правитель. На что старик ответил: «Да! Это основа не только хорошей семьи, но и мира в целом…»

- О чем эта притча? В чем ее смысл?

- Что такое семья?

- Чем все семьи похожи?

- Что отличает одну семью от другой?

Участвуют в беседе

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы; умение полно и точно выражать свои мысли; 

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: формирование интеллектуальных умений (выделять главное, сравнивать, строить рассуждения, обобщать).

4. Этап целеполагания

Обеспечение выработки и принятие учащимися целей урока

3 мин

Вместе с учащимися определяет тему урока, его цель и задачи; акцентирует внимание на значимость темы.

- Как вы думаете, какое отношение имеют эти вопросы к нашему уроку? Что мы сегодня будет изучать? (ответы детей)

Учитель записывает тему на доске, ребята в тетрадях.

Тема урока «Семья и семейные отношения» (Слайд 3(1))

- Какую цель мы перед собой ставим? Давайте вместе подумаем, что же мы сегодня будем изучать (версии детей). Учитель анализирует ответы детей, дополняет, корректирует, проговаривает и записывает на доске

Цель: узнать что такое семья, семейные отношения. (Слайд 3 (2))

Разбиваем цель на отдельные части и формулируем задачи нашего исследования (версии детей). Учитель пишет на доске

Задачи:

1. Узнать, что такое семья, какую роль она играет в нашей жизни

2. Познакомится с видами семей

3. Узнать о роли государства в жизни семьи (Слайд 3 (3))

Определяют тему и цель урока. Записывают тему урока. Выдвигают предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают на заданные вопросы.

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.       

Регулятивные: умение определять цели и задачи урока

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; установление причинно-следственных связей.

5. Этап выявления места и причины затруднения.

Фиксация места и причины затруднения

2 мин

Организует беседу с классом для выявления затруднений в теме и работу с оценочным листом.

Постановка проблемы «Почему большинство семей создают семью? Что семья дает человеку? Что человек дает семье? Нужна ли семья ребенку?»

- Сможете ли вы сейчас быстро и правильно ответить на эти вопросы?

Возьмите, пожалуйста, оценочный лист и оцените сейчас ваши знания по теме урока.

Участвуют в беседе, выявляют причины затруднений, работают с оценочными листами

Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, уметь проводить самооценку своих знаний Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

6. Этап построения плана выхода из затруднения

Построение плана устранения возникшего затруднения.

1 мин

Организует беседу для построения плана выхода из затруднения

- Как вы думаете, почему мы изучаем эту тему? (ответы детей)

- Хотите узнать ответы на эти вопросы? (да).

- Что же нам для этого нужно сделать? (прочитать параграф, послушать рассказ учителя, обсудить вместе вопросы, посмотреть в Интернете и т.д.)

Намечают план выхода из затруднения

Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое, планировать свою деятельность для достижения цели

Личностные: уважительно относиться к учителю и одноклассникам, иметь мотивацию к получению новых знаний

Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы

Познавательные осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

7. Реализация построенного плана

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Исследовательским путем доказать наличие в клетках растений воды, минеральных веществ, белков, углеводов и жиров.

10 мин

Учитель организует беседу, работу в группах, корректирует ответы ребят, задает наводящие вопросы, осуществляет контроль за качеством выполненных заданий, заполнением схемы и таблицы.

1. Что такое семья

Беседа

- Назовите, пожалуйста, членов своей семьи (ответы детей)

- Что общего у них всех? (ответы детей: кровь - родные, близкие, общее жилье, хозяйство, вместе отдыхаем, играем…)

- Молодцы! Так что же такое семья?

Игра «Продолжите фразу» «Семья – это…» (Слайд 4)

(ответы детей, (Слайд 4(1)). Учитель корректирует ответы и окончательный ответ записывают в тетрадь)

Семья - это группа людей, объединенных кровным родством и близкими отношениями, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и взаимной ответственностью (Слайд 4 (2))

Игра «Найти вторую половинку» (в парах). Ребятам предлагаются наборы разрезанных на половинки поговорок и пословиц о семье. Их задача соединить их вместе.

На что и клад, коли в семье лад

Любовь да совет – так и горя нет

Вся семья вместе – так и душа на месте

Семья сильна, когда над ней крыша одна

Добрая семья прибавит разума-ума

(Проверка выполнения задания) (Слайд 5)

Беседа

- В чем же главный смысл этих поговорок?

- В чем основа семьи, ее главная особенность? (Ответы детей).

Правильно – основа семьи – любовь и привязанность

Прием «Мозговой штурм»

- Как и когда образуются семьи? Что является их основой? (по ходу размышления детей создается схема на доске

Участвуют в беседе. Работают с учебником, докладывают о результатах работы, составляют схемы

Коммуникативные:

участвовать в обсуждении проблемных вопросов темы, аргументировать свою точку зрения: организовывать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками при работе в группах.

Познавательные: научиться воспринимать и анализировать текст, проявлять интерес к новому содержанию.

Личностные: уважительно относиться к учителю и одноклассникам, иметь мотивацию к получению новых знаний

Регулятивные: планировать свою деятельность для достижения цели, проводить анализ и самоанализ деятельности, осознавать полноту своих знаний

1 мин

Организует проведение физкультминутки

А у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Участвуют в физкультминутке. Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

Личностные: знание основ здорового образа жизни.

10 мин

Творческое задание «Солнышко» (в четверках)

Известно, что в семье царит любовь, счастье, тепло и уют. Представим семью в виде солнышка с расходящимися лучами. (Слайд 6). Рядом с каждым лучом подпишите одно из назначений семьи. При выполнении задания вспомните примеры из жизни вашей семьи, рисунки в учебнике на стр. 26, 27

(Проверка выполненных заданий) (Слайд 6(1))

Рождение детей Воспитание детей

Ведение Защита

общего

хозяйства

Эмоциональная разрядка

(получение и отдача любви, тепла, ласки)

(Проверка выполненного задания)

2. Виды семей.

Семья – это самое главное в жизни человека. Она придает ему силы. Все семьи разные, но можно найти в них одинаковые черты

Задание. Работая с материалом учебника на стр. 29, заполните таблицу (Слайд 7)

Виды семей

Характеристика

(поверка выполнения задания) (Слайд 8)

Характеристика

Двухпоколенная

В семье живут только родители (старшее поколение) и дети (младшее поколение)

Трехпоколенная

В семье живут 3 поколения людей: дети, родители, бабушки и дедушки

Неполная семья

По каким – то причинам в семье отсутствует один из родителей

- А в какой семье живешь ты?

Работают в группах с учебником, отвечают на вопросы. Докладывают о результатах работы, заполняют таблицу

Коммуникативные:

участвовать в обсуждении проблемных вопросов темы, аргументировать свою точку зрения, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Познавательные: научиться воспринимать и анализировать текст. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст

Личностные: уважительно относиться к учителю и одноклассникам, иметь мотивацию к получению новых знаний

Регулятивные: планировать свою деятельность для достижения цели, проводить анализ и самоанализ деятельности, осознавать полноту знаний

8. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекций

3 мин

Организует беседу.

- Что же такое семья?

- Чем связаны между собой члены семьи?

Игра - проект «Строим дом счастья» (в четверках)

Обсудите проблему и предложите «кирпичики» из которых мы будем строить дом, в котором все будут счастливы (1 мин)

(Проверка выполнения задания)

«Кирпичики» – любовь, здоровье, дружба, трудолюбие, традиции, взаимопомощь, красота, чистота, понимание, уважение и др.

Крыша – хорошее настроение

Молодцы!

Участвуют в беседе.

Коммуникативные: умения работать группе; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество.

Личностные: мотивировать свои действия.

9. Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой по эталону

Определить уровень усвоения учащимися знаний о химическом составе клетки

4 мин

Организует самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону

А теперь давайте проверим насколько хорошо вы поняли тему урока.

Игра «Да - нет-ка» Возьмите листочек с заданием. Подпишите фамилию и во втором столбике впишите ответы. Прочитайте предложения и если вы с ними согласны впишите слово «Да», если не согласны – «Нет».

Ответ (Да/Нет)

Члены семьи, в отличие от ученического коллектива, связаны родственными узами

Члены семьи, так же как и члены спортивной команды, общаются друг с другом

Семья, в которой живут сын, мама, папа и бабушка, называется двухпоколенной

В высказывании «Семья – это та среда, где человек учиться творить добро» - говорится о том, что главная обязанность семьи – рождение детей

В высказывании «От наших родителей мы получили жизнь. И теперь, когда они стары и больны, наш долг – вылечить и выходить их» - го говорится о том, что одна из обязанностей членов семьи – забота о своих родных

Далее организуется взаимопроверка по эталону (Слайд 9)

Беседа.

Посмотрите на тему урока (Слайд 2)

- Что мы сегодня изучали?

- Достигли ли цели урока?

- Какие задачи выполнили? Какая задача осталась на следующий урок?

Выполняют самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону

Регулятивные: прогнозирование –предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы

Личностные: мотивировать свои действия.

10. Домашнее задание

Обеспечение понимания учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания

3 мин

Задает домашнее задание, комментируя его. (Слайд 10)

Всем: п. 3

Опережающее задание: ответить на вопросы:

• Как государство поддерживает семью?

• Какие документы гарантируют помощь семье?

• Какие права имеешь ты?

На выбор

• Изобразите на рисунке наиболее понравившуюся пословицу или поговорку о семье

• Нарисуйте фантики для конфет «Моя семья»

• Выучить стихотворение о семье, маме

Учащиеся записываю задание, прослушивают инструктаж

Регулятивные

Волевая саморегуляция.

Оценка своих возможностей, выбор посильного уровня задания.

Личностные

Адекватное реагирование на трудности.

11. Этап рефлексии учебной деятельности

Дать оценку работы учащихся

3 мин

Подводит итоги работы, организует заполнение оценочного листа.

Благодарит учащихся за работу на уроке.

- Урок наш подходит к концу. В оценочным листе заполняем графу «В конце урока». Рисуем смайлик, подходящий под ваше настроение, и оцениваем свои знания и работу на уроке. Сравниваем результаты.

- Поднимите руку те, у кого оценка стала выше. У кого осталась на том же уровне.

Продолжите фразу (Слайд 11)

• было трудно…

• я научилась (научился)…

• меня удивило …

• мне захотелось …

• мне понравилось (не понравилось) …

• мне было интересно…

Учитель выставляет оценки за урок, организует обсуждение.

- Молодцы! Спасибо большое всем за работу! (Слайд 12)

Учащиеся заполняют и сдают оценочные листы. Сравнивают результаты, участвуют в беседе с учителем.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

Используемая литература

1. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2015. – 127 с.

2. Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс – М.: ВАКО, 2016. – 208 с.

3. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. 5 класс / Сост. К.В. Волкова – М.: ВАКО, 2016 – 64 с.

Приложения

Приложение 1.

Оценочный лист

Ученика(цы) 5 класс ________________________________________________

5- знаю много

4- знаю

3-знаю немного

5- Подтвердил свои знания, узнал новое - всё понял

4 - Понял не всё, надо доработать

3 -Ничего не понял и не разобрался, надо доработать

infourok.ru

Смотрите также

• 
  Виды огнетушителей и их применение в зависимости от класса пожара реферат
• 
  Реферат на тему россия в мировом сообществе по обж 9 класс
• 
  Реферат на тему методы и приемы работы с ребенком в доу
• 
  Те кто не сдал рефераты вовремя не будут допущены к экзамену
• 
  Реферат на тему образ русской земли в слове о полку игореве
• 
  Исследования и их роль в научной и практической деятельности человека реферат
• 
  Бушенева ю и как правильно написать реферат курсовую и дипломную работы
• 
  Великие географические открытия и начало нового времени в западной европе реферат
• 
  Организация записи пациентов на прием к врачу на текущий день реферат
• 
  Реферат на тему место традиций в жизни современного человека по обществу
• 
  Реферат по обществознанию 5 класс на тему образование в жизни человека