referat.resurs.kz

Образ Родины в музыкальном творчестве.

Музыка. 2 класс.

Тема урока: Родной край. Образ Родины в музыкальном творчестве.

Цели и задачи:

1.Формирование духовной культуры учащихся средствами музыкального искусства.

2.Воспитание гуманистической культуры межнациональных отношений поликультурной личности, духовно-нравственной культуры.

3.Развитие слушательской культуры, развитие ассоциативного мышления учащихся в постижении образной сферы произведения.

Ход урока.

1.Звучит песня в исполнении Розы Рымбаевой «Цвети земля». В песне воспевается красота родной земли, родного края.

1)-Скажите ребята, что означает слово «Родина»?

Стихи о Родине читают наизусть учащиеся:

Скажи мне как правильней землю назвать?

Земля дорогая? Земля золотая?

Нет, лучше наверно. сказать ей: «Родная»,

Сказать ей, Земля наша милая добрая мать.

Так ласковей будет звучать!

2) Всё что мы любим, всё создано ею

И горы, и реки, и лес ,и цветы

И осень, и лето, и дождик и ты.

2. С давних времён красота родного края являлась источником вдохновения для поэтов, художников, композиторов разных стран и народов.

Имя великого казахского композитора Курмангазы известно всему миру. Он внёс неоценимый вклад в развитие казахской инструментальной музыки. В своей музыке Курмангазы передал думы, настроения и мечты народа своей страны. В звуках его мелодий можно было почувствовать красоту и дыхание казахской степи. Знаменитые кюи «Сары-арка», «Адай». «Балбырауын» и мн. др. являются бесценным духовным наследием.

Курмангазы – неповторимый музыкант и гордость казахского народа.

Слушание: Кюй «Сары-арка» («Золотая степь»)

-Что мы услышали или увидели в этой музыке? (степные просторы, звуки ветра, быстрый ритм, движение, скачки, бег лошадей и т.д.)

-Какие чувства вызывает эта музыка? (радость, веселье, праздник, торжественность)

Стихи в исполн. уч-ся:

-Прекрасна ныне степь!

Скрывая тайны, она желтела долгие века.

Курмангазы, я знаю. не случайно

Свой лучший кюй назвал «Сарыарка»

Кюй- инструментальное музыкальное произведение.

Слушание: кюй «Балбырауын»

-Какой музыкальный инструмент звучит? (домбра)

-Какие ещё казахские народные инструменты вы знаете? (кобыз, жетыген)

3. Самым распространенным жанром (видом музыки) во все времена была песня.

Песня в исполнении учащихся «Песня кота Леопольда»

4.А сейчас мы послушаем песню. (звучит мелодия песни «Во поле берёза стояла»)

Знакома ли вам эта песня?

Какому народу принадлежит эта песня? (Русская народная песня)

Какие музыкальные инструменты вы услышали?

( балалайка, гармошка, баян)

Какая музыка по характеру? (спокойная, плавная)

Многие народы издавна любили берёзу. Это нежное белоствольное деревце с кружевными листьями вдохновило многих поэтов, художников, композиторов на создание произведений искусства.

Уч-ся читает стихотворение о берёзе:

Люблю берёзку русскую.

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застежками,

С зелёными серёжками,

Люблю её нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую!

Чтение стихов о Родине:

-Есть своя родная земля

У ручья и у журавля

И у нас с тобой есть она –

И земля родная одна.

5. -Ребята, скажите а как называется наша Родина, наша страна? (Казахстан)

- В какой области мы живём? ( Алматинская обл. Каратальский р-он)

Чтения стихов: «Наша Родина»

И красива и богата наша Родина, ребята.

Долго ехать от столицы до любой её границы,

Всё вокруг свое, родное: горы. степи и леса,

Рек сверканье голубое, голубые небеса.

6. Исполнение песни «Когда мои друзья со мной»

Исполнение стихов:

-Есть у каждого времени песни свои,

О дорогах, о доме, о верной любви.

Только есть одна песня всех песен главней

Слово «Родина» самое первое в ней.

7. Слушание песни «Туган як» в исполнении татарской певицы Л.Шамсиной.

Сегодня мы послушали произведения разных народов – казахского, русского, татарского, исполнили песни о Родине. Надеюсь, что эти произведения, песни и музыка помогут вам лучше понимать и любить нашу Родину, свой родной край.

А.В.Долженко.

Панфилов орта мектеп. Қаратал ауданы.

kopilkaurokov.ru

Образ Родины в произведениях искусства

Разделы: Музыка

Цель урока: познакомить обучающихся с произведениями искусства раскрывающими образ Родины.

Задачи урока:

Тип урока: комбинированный.

Оборудование урока: музыкальный центр, запись вступления к опере М.П. Мусоргского “Хованщина”, портрет композитора М.П. Мусоргского, фонограмма песни “Родина моя” сл. Р.Рождественского, муз. Д.Тухманова, репродукции картин с изображением русской природы, карточки с названиями слов.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Пение: исполнение песни “Родина моя” сл. Р. Рождественского, муз. Д. Тухманова.

3. Объявление темы урока:

Ребята, мы начали урок с исполнения песни “Родина моя”,о чём эта песня? Чей образ раскрывается в этой песне? (ответы детей).

Чтение стихотворения (запись на доске)

“Ребята что мы Родиной зовём” В. Степанов

Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём, И берёзки, вдоль которых Рядом с мамой мы идём. Что мы Родиной зовём? Поле с тонким колоском, Наши праздники и песни, Тёплый вечер за окном. Что мы Родиной зовём? Всё, что в сердце бережём, И под небом синим-синим Флаг России над Кремлём.

Ребята, а что для вас значит Родина? (ответы детей).

Родина – это наша страна Россия, это наш любимый город, это наша гимназия, это наш народ, и конечно же это наша родная природа такая неповторимая и прекрасная. С её бескрайними полями и лесами, озёрами и реками. Красота русской природы вдохновила многих деятелей искусства на создание их шедевров. Восхищаясь русской природой художники, поэты, музыканты тем самым выражали свою любовь к родной земле, к Родине.

Наш сегодняшний урок посвящён раскрытию образа родной природы в произведениях искусства.

4. Слушание музыкального произведения.

Сейчас мы послушаем музыкальное произведение. Подумайте, какое время суток изображает музыка. Определите характер музыки. Если вы будете слушать внимательно, то сможете сказать, какие звуки из реальной жизни изображают музыкальные инструменты. А чтобы вам было проще я раздам карточки, на которых написаны названия тех явлений, которые вы можете услышать (пение птиц, крик петухов, звук пастушьего рожка, звон колокола). Во время звучания музыки поднимите карточку с тем названием, звук которого, как вам кажется, звучит в данный момент.

(Звучит музыка)

5. Анализ музыкального произведения.

Как вам кажется музыка, которая прозвучала народная или композиторская? Какой характер этого произведения? (Спокойный, песенный) Какое время суток вы представили? Какие инструменты вы услышали? Кто исполнял произведение? Вы услышали звуки из реальной жизни, которые изображали музыкальные произведения? Что вы знаете о колоколах? Что они значат для русского народа? (Ответы детей) Как вам кажется, в нашем произведении, какой звонил колокол? (благовест-благая весть, колокол приглашает всех в церковь к заутрене) Какие картины вы представляли, когда звучала музыка? (Рассматривание картин с изображением природы) Как бы вы назвали это произведение? Произведение, которое вы слышали, называется “Рассвет на Москве-реке” и является вступлением к опере “Хованщина”, которую написал Модест Петрович Мусоргский, великий русский композитор XIX века. А что такое опера и где мы можем её услышать и увидеть? (ответы детей) Опера рассказывает об исторических событиях XVII века, об уходящей Руси и начале правления Петра I. В XVII веке Русь называли деревянной Русью, почему? Итак, в каком городе мы встречаем рассвет? (ответы детей) В старинной Москве. (Рассматривание иллюстраций, с изображением древней Москвы, учебник2 класс стр.8; учебник 4 класс стр.126) Какие звуки вы слышите глядя на картину? Вот она древняя и вечно юная в лучах восходящего солнца, несётся над красной площадью колокольный перезвон, который так красиво передал в музыке М.П.Мусоргский. Послушайте, что он написал, когда впервые в 20-летнем возрасте посетил Москву: “…Кремль, чудный Кремль – я подъезжал к нему с невольным благоговением…Василий Блаженный и Кремлёвская стена… – это святая старина…Москва заставила меня переселиться в другой мир – в мир древности…”. А как вы думаете, при помощи, каких выразительных средств музыки создаётся картина рассвета? (темп, лад, динамика, регистр)

6. Повторное слушание и анализ музыкального произведения.

(Звучит музыка)

Как изменяется музыка во время звучания? Изменяется лад (сначала в миноре, затем мелодия преображается в мажор, значит переменный лад). Изменяется регистр (начинается мелодия в среднем, а потом звучит в высоком регистре). Как динамически развивается мелодия? (crescendo, diminuendo) Как вы думаете, где в этом произведении будет кульминация? Кульминация-это самое главное и самое яркое место в музыке. Что в это время происходит в музыке? (восход солнца) Если бы вы были сейчас в театре, то на сцене во время звучания этого вступления происходило следующее (ремарки написал сам М.П. Мусоргский): “Занавес поднимается медленно. На сцене утренний полусвет” “Главы церквей освещаются восходящим солнцем. Доноситься благовест к заутрене” “Вся сцена постепенно освещается восходящим солнцем” В этом праздничном звуковом многоголосье наступало каждое утро.

7. Итог урока:

Ну, вот мы как будто сегодня на уроке посетили древнюю Москву. Скажите, какое музыкальное произведение мы слушали сегодня на уроке? О чём нам рассказала сегодня музыка?   Чей образ она нарисовала? Удалось ли М.П. Мусоргскому раскрыть в музыке образ родной природы? Как вам кажется, что ещё раскрыл нам композитор в этой мелодии, такой близкой по интонациям народной песне? (Любовь ко всему русскому, чистый образ Родины, красоту мысли о России – святой Руси).

8. Домашнее задание.

Нарисовать рисунок к вступлению “Рассвет на Москве-реке”. Выставление оценок.

Поделиться страницей:

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

«Образ Родины в музыке, литературе, изобразительном искусстве» (обобщение)

скачать ЧЕТВЁРТЫЙ КЛАСС, ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ.

ТЕМА: «Образ Родины в музыке, литературе, изобразительном искусстве» (обобщение)

ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ:

- Показать образ Родины в синтезе искусств;

- Познакомить учащихся с поэтической и государственной символикой России;

- Пробудить интерес к изучению истории своей Родины, её государственных символов;

- Воспитывать чувство любви и гордости за своё Отечество посредством музыки, поэзии,

живописи.

ОФОРМЛЕНИЕ:

- выставка книг: «Мне Россия-мать родная, дом родной, земля святая»;

- портретная галерея русских поэтов и музыкантов;

- экспозиция картин русских художников.

ЭПИГРАФ:

О, Россия! С нелёгкой судьбою страна…

У меня ты, Россия, как сердце одна,

Я и другу скажу, я скажу и врагу –

Без тебя, как без сердца, прожить не смогу.

(Юлия Друнина)

ОБОРУДОВАНИЕ:

Магнитофон

Проигрыватель

Фортепиано

ХОД УРОКА:

1.Сегодня на уроке мы совершим экскурс в глубь веков, чтоб ещё раз вспомнить наших предков-СЛАВЯН, откуда пришло название нашего государства - Русь. Мы узнаем, как воспевали в своём творчестве поэты, музыканты, художники нашу Родину. Обобщим наши знания о символах нашего Отечества (и поэтических, и государственных).

О России петь – что стремиться в Храм.

По лесным горам, полевым коврам…

О России петь – что весну встречать,

Что невесту ждать, что утешить мать…

О России петь – что тоску забыть,

Что любовь, любить, что бессмертным быть.

(И. Северянин)

ЗВУЧИТ МУЗЫКА ГУСЛЕЙ

Давно это было, в стране, где мы живём, не было ни громадных городов, ни каменных домов, ни сёл, ни деревень. Были одни поля да густые леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек, далеко друг от друга, стояли бедные строения. В них жили наши далёкие предки.

- Как их называли? (СЛАВЯНЕ). Это название произошло от слова «слава», т.е. «хвала».

- Где же в древности жили наши предки, как же называли землю славянскую? (РУСЬ).

- Откуда пришло это название?

В Среднем Приднепровье, где в Днепр впадает река Рось, и находилось славянское племя Русь. Не будем смущаться тем, что в названии этого народа постоянно меняются буквы «о» и «у» («рос», река Рось и «рус», Русь). Так менялись эти буквы и в старину, и в наше время мы тоже говорим двояко: «русский язык», «Россия». Поэт Иван Саввич Никитин так писал о Руси нашей:

«Уж и есть за что, Русь могучая

Полюбить тебя, назвать матерью,

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову».

2.ПОДБЕРИТЕ К СЛОВУ «РУСЬ» - СИНОНИМЫ. (РУСЬ – РОССИЯ – РОДИНА – ОТЕЧЕСТВО) (на доске записывается слово «Россия»)

Вглядитесь внимательно в слово… - Как вы его понимаете?

Об этом слове С.Есенин говорил так:

«Россия! Слово – то, какое звонкое и чистое!

Как родниковая вода! Крепкое – как алмаз!

Нежное – как младенец…Дорогое, как мама!»

- Какие вы знаете стихи о России?

Россия.

Роса состоит из росинок, Мы вместе: калмыки, чуваши,

Из капелек пара – туман, Буряты, якуты, мордва.

Песок – из мельчайших песчинок, Опорой единственной нашей

Россия – из россиян. Всегда остаётся Москва.

Давно мы по духу едины Земля и вода неразрывны,

И связаны общей судьбой, Как берег или река,

Нас Родина всех вдохновила Неразделимы ливни,

На подвиг, на труд и на бой. И ветер и облака.

Мы вместе: волжане, уральцы, У радуги – нет половинок.

Поморы и степняки – И если волна – то волна,

Похожи на крепкие пальцы И нету полуросинок,

Большой работящей руки. Вот так и Россия – одна. (В.Крючков)

«Привет, Россия, - родина моя!

Сильнее бурь, сильнее всякой воли

Любовь к твоим овинам у жнивья,

Любовь к тебе, изба в лазурном поле».

(Н.Рубцов)

Сегодня на уроке мы будем разучивать новую песню

(РЕБЯТА РАЗУЧИВАЮТ ПЕСНЮ «МОЯ РОССИЯ» - муз. Струве, сл. Соловьёвой

3. ПОДБИРАЕМ СЛЕДУЮЩИЙ СИНОНИМ К СЛОВУ «РУСЬ» артикуляционная гимнастика

(на доске записывается слово «Родина»)

- Откуда произошло это слово?

- Каково его первоначальное значение?

- Найдите «корень» в этом слове?

ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ даёт следующую информацию:

Общеславянское, производное от слова РОД. Исходное значение – «семья»; далее – «месторождения».

А ТЕПЕРЬ НАЙДЁМ, КАК ОБЪЯСНЯЕТ ЭТО СЛОВО ЭНЦИКЛОПЕДИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ.

(ребята зачитывают: «родина» - это место, страна, где человек родился) показ песни подготовленными детьми

- Знаете ли вы стихи о Родине? - Кто их написал?

«Если скажут слово «родина», «Родина», - мы говорим, волнуясь,

Сразу в памяти встаёт Даль без края видим пред собой,

Старый дом, в саду смородина, Это наше детство, наша юность,

Толстый тополь у ворот Не минует зрелость нас с тобой.

У реки берёзка – скромница Родина! Отечество святое!

И ромашковый бугор… Перелески. Рощи. Берега.

А другим, наверно, вспомнится Поле от пшеницы золотое,

Свой родной московский двор… Голубые от луны стога.

Или степь от маков красная, Сладкий запах скошенного сена.

Золотая целина… Разговор в деревне нараспев,

Родина бывает разная, Где звезда на ставенку присела,

Но у всех она одна!» До земли чуть – чуть не долетев.

(З.Александрова) Родина! Земля отцов и дедов!

Мы влюбились в эти клевера,

Родниковой свежести отведав

С краешка звенящего ведра.

«Если крикнет рать святая: Это позабудется едва ли

Кинь ты, Русь, живи в раю». И навек останется святым…

Я скажу: «Не надо рая, Землю ту, что Родиной назвали,

Дайте родину мою» (С. Есенин) Коль придётся, сердцем защитим.

4. ИГРА. В народе сложено много пословиц и поговорок о России, о Родине. Помните ли вы их?

Мы сейчас проведём небольшую игру. Она называется «Сложи пословицу». Вам будут даны 6 пословиц. Кто быстрее их сложит – тот и молодец.

Человек без Родины, что соловей без песни. На чужой стороне и весна не красна.

Где родился, там и пригодился. Одна у человека мать, одна у него и Родина.

Родина – мать, умей за неё постоять. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

5. Русичи – это музыкально одарённая нация. С великой гордостью мы произносим имена русских композиторов, которые воспевали красоту и благородство русской души, величие русской природы, подвиги русских богатырей.

- Кого из таких людей вы можете назвать?

(дети перечисляют Чайковского, Римского-Корсакова, Рахманинова, Мусоргского, Бородина)

- Что воспевал в своей музыке Чайковский?

В ИСПОЛНЕНИИ УЧИТЕЛЯ ЗВУЧИТ ФРАГМЕНТ ПЬЕСЫ «ОКТЯБРЬ. ОСЕННЯЯ ПЕСНЯ».

- Кого из композиторов по праву считают основоположником русской музыки? (ребята называют Глинку, показывают его портрет).

ЗВУЧИТ ФИНАЛ ИЗ ОПЕРЫ «ИВАН СУСАНИН» - показ видеоматериала (вспомнить арию героя, исполняемую учителем, и дать определение музыки, написанной в народном духе).

- А как вы думаете: с чего начинается Родина? На одном из предыдущих уроков вы писали небольшое сочинение на данную тему. Мне очень понравились ваши размышления. Некоторые из них я решила вам зачитать.

ЗВУЧИТ ПЕСНЯ «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?» В ИСПОЛНЕНИИ М.Бернеса, муз.Баспера, сл. Матусовского.

- Как вы думаете, можно считать эту песню ответом на мой вопрос и

итогом ваших творческих работ?

6. А сейчас мы поговорим о поэтических символах.

- Есть ли они у нашей Родины?

- Что является её олицетворением? (это берёзка)

- Какую песню про берёзку знают все: от мала до велика?

Берёзка – лебедь белая,

Рядком с тобой стою,

Тебе, моя несмелая,

Я песенку пою.

(А.Прокофьев)

РЕБЯТА ИСПОЛНЯЮТ РУССКУЮ НАРОДНУЮ ПЕСНЮ «ВО ПОЛЕ БЕРЁЗКА СТОЯЛА»

Русская берёза – символ русской природы. С давних времён с приближением весны девицы славили бога Солнца, славяне называли его Лель или Люль. Эти слова – имена употребляются во многих славянских песнях. Девушки наряжали берёзки лентами, всякими поделками ручной работы, связывали между собой кольцами веточки берёзы.

- О каком народном празднике идёт речь? (ТРОИЦА)

- Только ли пели на этих праздниках?

(ребята говорят, что на праздниках водили хороводы вокруг берёз, прославляя своих могучих богов).

РЕБЯТА ВЫБИРАЮТ НАПРЯВЛЯЮЩЕГО И ВОДЯТ ХОРОВОД. 7. Берёза – любимое дерево русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, её всегда сравнивали на Руси с нежной и красивой девушкой, невестой. Ей посвящали свои лучшие произведения наши поэты и художники.

- Вы знаете какие-нибудь стихи о берёзке?

Люблю берёзку русскую Опять о них, кудрявых и белёсых…

То светлую, то грустную, А что тут делать, если на Руси

В белом сарафанчике У всех дорог встречаются берёзы,

С платочками в карманчиках, Хоть день, хоть год, хоть вечно колеси.

С красивыми застёжками, «Россия»-шепчут мне берёзки,

С зелёными серёжками. «Россия» - шепчут камыши,

Люблю её нарядную «Россия» - ключ журчит в ложбинке,

Родную, ненаглядную, И я им тихо вторю: «Русь!»

То ясную, кипучую, Мне не трудны твои нагрузки.

То грустную, плакучую. Я в поле рос, я чубом рус,

Люблю берёзку русскую. И я люблю тебя по-русски,

Она всегда с подружками Моя берёзовая Русь!

Под ветром низко клонится (А.Новиков)

И гнётся, но не ложится.

РЕБЯТАМ ПРЕДЛАГАЕТСЯ ЭКСПОЗИЦИЯ КАРТИН РУССКОЙ ПРИРОДЫ.

Русскую берёзу запечатлели на своих картинах художники Пластов и Левитан, Куинджи и Саврасов.

Писатель В.М.Гаршин, глядя на картину А.К.Саврасова «Грачи прилетели», сказал: «Я бы назвал эту картину «Чувство Родины». И звонкая весенняя капель, и дымка, и тонкие берёзы – всё это такое знакомое и такое родное. Эта удивительная картина рождает любовь к России, Родине».

Перед картиной «Берёзовая роща» А.И.Куинджи испытываешь особую радость. Так бывает, когда в летний день входишь в берёзовую рощу и ощущаешь красоту своей Родины. Вокруг стоят зелёнокудрые тихие и молчаливые берёзки.

Перед нами картина И.И.Левитана «Берёзовая роща». Белоствольные берёзки, покрытые молодой яркой зеленью листвы, густой ковёр изумрудной травы, солнечные лучи не могут оставить

равнодушными никого. Картина очаровывает свежестью и игрой красок, трепетом самой жизни.

Глядя на картину «Золотая осень», невольно вспоминаешь слова Пушкина:

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса…

Левитановские пейзажи, проникнутые любовью к Родине, к её лесам, полям и лугам, не могут не вызывать ответной любви к тому, что он изображает.

8. А сейчас послушайте песню «Что грустишь, берёзонька…», которую написала наша соотечественница: Петухова Татьяна Ивановна, которая сама пишет и сама исполняет свои песни о родном крае.

- О чём эта песня?

ВЫВОД: где бы ни росла берёза – всюду она приносит людям радость и свет. Берёза – символ России, нашей Родины. И быть ей на наших просторах вечно, потому что вечен наш народ.

Хлеб, которым человек кормится. Земля, на которой человек живёт. Мать, которая даёт жизнь… Без всего этого человеку жить просто невозможно, но среди всего самого заветного есть у человека Родина. Родина - это земля, город и деревня, где ты родился и живёшь, твои друзья, близкие соседи. Это мать и отец твои, поэтому Родину ещё Отчизной называют, как дом родной – отчим домом.

ЗНАЧИТ ЕЩЁ ОДИН СИНОНИМ К СЛОВУ «РУСЬ» - это слово «ОТЕЧЕСТВО» или «ОТЧИЗНА». НАЙДИТЕ «корень» В ЭТИХ СЛОВАХ И ПОДБЕРИТЕ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.

«ОТЕЧЕСТВО» - происходит от слова «ОТЕЦ», греческого слова patria (патриот).

Люблю Отчизну я, но странною любовью!

Не победит её рассудок мой.

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой.

Ни тёмной старины заветные преданья

Не шевелят во мне отрадного мечтанья.

Но я люблю – за что, не знаю сам… (М.Ю.Лермонтов)

9. Мы выяснили, что поэтическим символом нашего государства является берёзка. Но у каждого государства есть ещё и официальные символы. Каждый истинный патриот своей страны должен знать их.

- Назовите их мне. (ребята называют герб, флаг и гимн)

- С каким государственным символом мы знакомились на наших уроках?

- Справились ли вы с домашним заданием?

(ребята рассказывают о том, что такое ГИМН)

Гимн – это торжественная песня, символ государственного единства. Истоки гимнов скрываются в глубинах истории. Впервые потребность в гимне в придворно-военном обиходе возникла при Петре Первом.

Первый официальный гимн России появился в годы правления императора Александра Первого. За образец был взят английский гимн образца 1745 года «God, save the King». Русский текст к английскому гимну написал В.А.Жуковский. Музыку сочинил А.В.Львов. впервые национальный гимн прозвучал 11 декабря 1833 года в Большом театре Москвы. Он звучал до февраля 1917 года. После февральской революции встал вопрос о новой государственной символике. Композитор А.Т.Гречанинов и поэт К.Д.Бальмонт написали «Гимн свободной России». Но круговорот событий 1917 года не позволил воплотить в жизнь это произведение.

После Октябрьской революции в качестве гимна Советской России, а затем Советского Союза был утверждён «Интернационал». Русский текст на основе текста Э.Потье сочинил в 1902 году А.Э.Коц.

Новый государственный гимн был написан А.В.Александровым на слова С.В.Михалкова и прозвучал в ночь на 1 января 1944 года. Впоследствии текст гимна перерабатывался. В 1977 году в него были внесены наиболее существенные изменения.

Идея создания российского гимна возникла в 1990 году. В качестве музыки будущего гимна была утверждена «Патриотическая песнь» М.И.Глинки. Но эта песнь не имела поэтической основы и не была утверждена в качестве государственного гимна законодательно. Депутаты Государственной думы и члены Совета Федерации приняли решение: утвердить государственный гимн России на слова Михалкова и музыку Александрова. Закон «О Государственном гимне Российской Федерации» был принят 8 декабря 2000 года Государственной Думой, одобрен 20 декабря Советом Федерации и подписан 25 декабря 2000 года Президентом РФ.

ПРОШУ ВСЕХ ВСТАТЬ ДЛЯ ИСПОЛНЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ГИМНА РОССИИ. Наше путешествие закончилось, но оно не последнее. Читайте книги о России, слушайте музыку о России, восхищайтесь красотой России! Будьте настоящими детьми своего Отечества!

скачать

nenuda.ru

Урок музыки на тему "Музыкальные образы родного края"

НОУРО « Православная гимназия г. Дзержинска»

Конспект урока по музыке

во 2 классе«Музыкальные образы родного края»

подготовила

учитель музыки

НОУРО «Православная гимназия»

Натарова Ирина Владимировна

г. Дзержинск

2015

Урок музыки 2 класс

по программе «Музыка» Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

Тема: «Музыкальные образы родного края»

Цель:

Познакомить с образами Родины в творчестве П.И. Чайковского.

Учебные задачи:

1)направленные на достижение предметных результатов обучения:

2)направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

3)направленные на достижение личностных результатов

Тип урока: первичное усвоение новых знаний.

Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация

Техническое обеспечение урока: фортепиано, ПК (ноутбук), экран и проектор.

Методы: деятельностный подход, проблемный метод

Виды деятельности учащихся:

Музыкальный материал:

Ход урока.

Музыкальное приветствие:

«Здравствуйте, ребята! Здравствуйте!»

У.: Скажите, ребята, в какой стране мы живем?

Д: В России.

У: А как иначе мы называем Россию?

Д: Родина, Отечество, Отчизна.

У: А знаете ли вы, как произошли эти слова?

Д: Родина - от слова род. От него произошли слова: родители, родной народ, природа…

Отечество – от слова отец (земля отцов)

Отчизна – от слова отче, отец.

У: Молодцы! Любовь к Родине дана человеку от природы, и каждый любит ее по-своему. Многие поэты, художники и композиторы посвящали свои произведения Родине. Вот как пишет поэт С.Есенин о родине:

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая-

Дайте родину мою».

А знаете ли вы стихи о Родине?

Дети читают стихи.

У: А может среди вас есть ребята, которые сами сочинили стихи о Родине?

Я сейчас прочитаю стихотворение, которое сочинил один шестилетний мальчик:

О Родина, как я тебя люблю,

Я не могу покидать тебя,

Я живу здесь, здесь и умру,

О Родина, моя дорогая земля…

Мой родной город невелик и немноголюден,

Но я всегда буду любить его.

О Родина, как я буду грустить,

Если мне придется тебя покинуть.

Этим мальчиком был… Петр Ильич Чайковский (показ портрета мальчика)

У: Что вы можете сказать о нем?

Д: Сосредоточенный, думающий, молчаливый…

У: Мальчик изображен внутри ноты. Почему?

Ответы детей.

У: Петр Ильич говорил, что начал сочинять с тех пор, как узнал музыку. Обратите внимание на то, что лицо мальчика очень сосредоточенное, серьезное, видно, что мальчик испытывает душевное напряжение. Ведь музыка возникает в результате особого состояния души.

Послушайте музыку П.И. Чайковского. Подумайте, что чувствовал композитор, сочиняя ее? Есть народные корни в этой музыке?

Звучит вторая часть 4 симфонии (фрагмент)

Обсуждение – беседа о любви к Родине.

У:Что вы представили, слушая эту музыку?

Дети отвечают, что представляли картины русской природы: поля, реки и др.

У: Есть ли родство между народной музыкой и музыкой Чайковского?

Д: Да, есть. Распевная, протяжная мелодия, родственные интонации…

У: П.И. Чайковский очень любил Россию, ее поля, луга, реки, очень любил русские народные песни и использовал их для создания своих произведений.

Сейчас прозвучит еще одно сочинение Петра Ильича, а вы попробуйте отгадать, какую русскую народную песню использовал в своей музыке композитор.

Звучит фрагмент финала 4 симфонии.

Д: Звучит русская народная песня «Во поле береза стояла».

У: Молодцы! Давайте вспомним и споем песню «Во поле березка стояла».

(Дети поют песню, поднимают руки вверх, покачивают, изображая ветки березы).

Я знаете ли вы, какие музыкальные инструменты делают из березы?

О них-то и поется в этой песне. Сейчас мы еще раз споем эту песню и украсим музыку колокольчиком, маракасом, изображая нежный шум березовой листвы.

Рефлексия (подведение итогов урока)

У: Итак, наш урок подошел к концу. Что мы сегодня узнали в результате нашего урока? С творчеством какого русского композитора мы познакомились?

Какие музыкальные произведения мы послушали?

А как вы понимаете такие слова: «Я еще не встречал человека, более меня влюбленного в матушку Русь!»

А вы любите свою родину?

Любовь к родине начинается с любви к родной земле, к ее природе.

Любите свою родину, прославляйте ее своими талантами, своим творчеством. А домашнее задание будет такое: нарисовать рисунок, посвященный Родине, родной природе.

Я хочу поблагодарить вас за работу, вы все очень замечательно пели, играли, импровизировали - Молодцы!

До свидания!.

Список литературы

  1. Алексеева Л.Н. О любви к родине. Музыкально-поэтический альбом. М.: ООО «Белый город», 2014.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка.2 класс». М., Просвещение, 2013.

2.Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка» Рабочая тетрадь для 2 класса. М., Просвещение, 2013.

3. Методика работы с учебниками «Музыка».1-4 классы. Пособие для учителя. - М., Просвещение, 2011.

4. Музыка. Поурочные планы (по программе Э.Б. Абдуллина и др./ под научным руководством Д.Б. Кабалевского) / авт.-сост. Т.С. Максимова.-Волгоград: Учитель, 2010

5. http://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2013/04/21/urok-muzyki-po-fgos-vo-2-klasse-po-programme-edkritskoy-tema-uroka

infourok.ru

Реферат - Тема урока: Образы Родины в произведениях писателей и поэтов

Урок литературного чтения.

(информационно-коммуникативная технология)

Тема урока: Образы Родины в произведениях писателей и поэтов.

М.М.Пришвин «Моя Родина».

Цели урока: познакомить с произведением М.М.Пришвина «Моя Родина», дать детям возможность размышлять, рассуждать, высказывать собственные мысли; воспитывать нежное чувство к своему Отечеству, природе родного края.

I. Вступительное слово.

Слайд 1 – пейзаж.

Звучит музыка. Ученик читает стихотворение З.Александровой «Родина».

Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка- скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног.

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина….

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

- Не случайно, ребята, мы начали урок этим стихотворением. Если вы внимательно слушали, то сами сможете определить тему нашего урока. Как вы думаете, о чем пойдет речь?

Слайд 2- тема урока, эпиграф.

Образы Родины в произведениях писателей и поэтов.

Служить Родине, отдавать ей все лучшее, на что

человек способен, - высшее его назначение.

А.С.Пушкин.

^ II. Работа по теме урока.

- Сегодня мы будем говорить о Родине, о природе родной земли, вспомним имена писателей и поэтов, в чьем творчестве есть тема Родины.

Родина, родная страна, родной край, родная сторона – все эти слова похожи по своему значению.

- Подберите слова-синонимы к слову ^ Родина… (Отечество, Отчизна).

- Что обозначают эти слова?

Мы живем в России (Российской Федерации). Это наша Родина (Отечество, Отчизна). Мы-россияне. Прочитайте слова А.С.Пушкина. Как вы их понимаете? (Рассуждения детей).

Слайд 3- картина И.И.Левитана «Вечерний звон».

Поэты и писатели передают свою любовь к Родине словами, а художники – красками.

Перед вами картина. Давайте представим, что мы сидим на берегу этой реки, слушаем мелодичный колокольный звон. Вечереет. Вокруг тишина и покой. Прекрасный уголок нашей Родины.

Мой друг! Что может быть милей

Бесценного родного края?

Родной край – частица Родины, самый дорогой уголок для каждого человека.

Какие любимые места своего края вы отобразили в своих рисунках? (Выставка рисунков).

- Строки каких поэтов вы вспомните, глядя на рисунки?

Белая береза Край небес алеет

Под моим окном Утренней зарей.

Принакрылась снегом, Белый храм белеет

Точно серебром… На горе крутой.

С.Есенин С.Д.Дрожжин.

Привет тебе, мой край родной, Уж и есть, за что,

С твоими темными лесами, Русь могучая,

С твоей великою рекой Полюбить тебя,

И неоглядными полями. Назвать матерью.

С.Дрожжин. И.С.Никитин.

-Сегодня мы познакомимся с новым произведением М.М.Пришвина «Моя Родина». Каждое его произведение – это живое общение с природой, ее тайнами.

^ Работа с текстом.

Первичное чтение произведения (читают подготовленные учащиеся).

Определение темы, жанра. Работа со словарем.

Очерк – небольшой документальный рассказ о жизни, о людях, о Родине, природе, искусстве, музыке и т.д. Очерк содержит факты, информацию.

В отличие от очерка, рассказ содержит вымысел, чувства.

Беседа по содержанию произведения.

Выразительное чтение обращения автора к читателю.

- Подумайте и скажите, можно ли это обращение считать призывом? Как дети могут беречь и охранять природу?

Слайд 4.

Охранять природу – значит охранять Родину.

«Охранять природу – значит охранять Родину».

-Назовите главные, на ваш взгляд, слова в этом предложении.

-Как для М.М.Пришвина связаны воедино слова «природа» и «Родина»?

^ Обобщение учителя:

Очерк М.Пришвина – пример большой любви ко всему живому на Земле. Он заставляет внимательно приглядеться к миру природы, задуматься об отношении к зверю, птице, дереву и траве. Будут мелькать школьные годы, и вы прочитаете ещё много произведений о Родине, о природе родной земли. Я очень хочу, чтобы каждая такая встреча оставила глубокий след в вашей душе.

Слайд 5.

Если каждый человек на куске своей земли сделал бы все, что может, как прекрасна была бы

Земля наша.

А.П.Чехов

Итог урока.

www.ronl.ru

 

Начальная

Windows Commander

Far
WinNavigator
Frigate
Norton Commander
WinNC
Dos Navigator
Servant Salamander
Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins
Необходимые Утилиты
Текстовые редакторы
Юмор

File managers and best utilites

Урок музыки на тему "Музыкальные образы родного края". Реферат образы родины родного края в музыкальном искусстве 6 класс


"Образ Родины в музыке русских композиторов"

Филиал МБОУ«СОШ №75 г. Челябинска»

Белоус Вера Юрьевна, учитель музыки

Раздел: «В музыкальном театре».

Тема: «Образ Родины в музыке русских композиторов».

Цель: познакомить с поэтической и государственной символикой России.

Задачи:

1.Познакомить с именами великих русских композиторов, художников и их произведениями.

2. Развивать кругозор на примере стихов о России, высказываний, цитат из словаря.

3.Воспитывать патриотическое отношение к Родине, к стране, уважение к государственной символике.

Оборудование: муз.центр, ноутбук, CD-диски, фортепиано, портреты композиторов, репродукции картин художников, таблицы с терминами и др. иллюстрации.

ХОД УРОКА:

I.Организационный момент

Вход в класс под песню «С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА?» (Приветствие).

- Вы вошли в класс под песню, которая называется «С чего начинается Родина?», написанная композитором М.Блантером ещё до начала В.О.войны. В этой песне как нельзя остро ощущается понимание слова «Родина». Мы с первого класса говорили на темы: «Край, в котором ты живёшь», «Россия – родина моя». И тема нашей сегодняшней беседы звучит…(представление темы урока на доске). Мы поговорим о символике России, рассмотрим репродукции картин художников и послушаем музыку русских композиторов.

Учащиеся читают стихи:

Самой лучшей, самой звонкой песней

Я прославить Родину хочу.

В целом мире нет её чудесней,

Ей любое дело по плечу.

Будем Родиной своей гордиться,

Будем ей одной всегда верны.

Солнечные, яркие страницы

Впишем в биографию страны!

(На столах карточки со списком муз. произведений, входящих в «Золотой фонд» русской классической музыки).

Сейчас прозвучит вступление к опере «Хованщина» «РАССВЕТ НА МОСКВЕ-РЕКЕ» гениального композитора М.П.Мусоргского. Внимательно вслушайтесь в звучание музыки.

- В каком жанре написана эта мелодия? Это П, Т или М? (ответы учащихся).

Интонации помогают понять, какое время суток изображено в этой музыке.

- Как она звучит? (мелодия тихая, светлая, спокойная, утренняя).

В этой опере раскрываются события времён правления Петра I. Это дивная русская мелодия – родной песенный мотив, музыка, прошедшая испытание временем. Композитор в этом вступлении показал не только наступление утра в природе, но и рассвет в сознании народа, возрождение самого государства. В середине музыка получает стремительное развитие, а оркестр имитирует звучание колоколов.

М.И.Глинке, основоположнику русской классической музыки, принадлежат следующие слова: «Народ сочиняет музыку, а мы её только аранжируем».

II. Беседа по пройденному материалу..

Родина – это место, страна, где человек родился.

Народ – это всё население определённой страны. Ведь это однокоренные слова (слова на доске : народ, Родина). Мы говорим: родители, родные люди, народные песни…

Далее ответы учащихся…

Символ – (греч.) – знак, опознавательная примета. Каждое государство имеет свои символы: герб, флаг и гимн.

Герб – официальная эмблема государства. Герб России, на котором изображён двуглавый орёл, появился при Петре III. Одна голова обращена на Запад, другая – на Восток, что символизирует силу, зоркость и проницательность.

Флаг государственный – официальный символ государственной власти, олицетворяет суверенитет, то есть независимость государства во внешних делах. Флаг России – это прямоугольное полотнище из трёх равновеликих горизонтальных полос: верхней – белого, что символизирует благородство, средней – синего, символизирующей верность и честность и нижней – красного, что означает мужество и верность. Этот флаг появился при Петре I.

III. Объяснение нового материала.

При Петре I возникла необходимость создания гимна как символа социального единства.

В 1993 году гимном России являлась «Патриотическая песнь», написанная М.И.Глинкой.

Patrio в переводе с греч. языка означает «отец», отсюда слова «Отечество», «патриот». (иллюстр. из учебн 2 кл., с. 19, зачитать текст).

Взгляните на иллюстрации. Красная площадь, здание Большого театра, Храм Христа Спасителя тоже своего рода символы нашей страны (показать портрет композ., слуш.: ПАТРИОТИЧЕСКАЯ ПЕСНЬ). Это произведение было написано более ста лет назад, но тем не менее было принято в качестве гимна в наше время.

В 2000 году был утверждён нынешний гимн Российской Федерации, написанный на музыку композитора Александрова и новый текст Сергея Михалкова (ИСП. УЧАЩ. 1 КУПЛЕТА).

А ещё символом России является берёза. Художники, поэты и композиторы обращались в своих произведениях к образу берёзы. Всем вам известна картина художника Саврасова «Грачи прилетели», на которой изображена ранняя весна, а на первом плане изображены берёзы (репродукции на доске: В.Саврасов «Грачи прилетели». А.Куинджи «Берёзовая роща». И.Левитан «Берёзовая роща»).

Очень трогательно пишут о берёзе поэты: (читают учащиеся):

У красы-берёзки платье серебрится,

У красы-берёзки зелены косицы.

Со двора к берёзке выскочили козы,

Стали гнуть берёзку, а берёзка – в слёзы…

Защищать берёзку мы бежим гурьбою,

Чтоб краса – берёзка выросла большою.

БЕРЁЗА (С.Есенин) (портрет С.Есенина).

Белая берёза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром,

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

И стоит берёза в сонной тишине,

И горят снежинки в золотом огне.

А заря, лениво обходя кругом,

Обсыпает ветки новым серебром.

Люблю берёзу русскую,

То светлую, то грустную,

В белёном сарафанчике

С платочками в карманчиках.

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.

Люблю берёзу русскую.

Она всегда с подружками

Весною хороводится,

Под ветром долу клонится

И гнётся, но не ломится!

А.Прокофьев.

Существуют разные названия, связанные с образом берёзы, напр.: Хореографический ансамбль «Берёзка» или г. Березники, г. Берёзовский…

Береста – это наружная часть коры берёзы.

В древне-русской письменности существуют берестяные грамоты, процарапанные на бересте.

Всем с детства знакома русская хороводная песня «ВО ПОЛЕ БЕРЁЗА СТОЯЛА» (слушание).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА: движения руками под масленичные попевки: «Веники-помелики», «Кум Гаврила».

IV. Исполнение песенного материала.

РУСЬ… синонимы этого слова - Россия, Отечество.

Нам с каждым днём Отечество милей -

С его холмами, травами, лесами.

Волнует сердце тихий шум полей

И журавлиный клин под небесами.

Мы землю эту Родиной зовём,

Глядеть нам на неё - не наглядеться.

О ней одной, такой любимой с детства,

Мы песни наши лучшие поём!

Она проста, она чиста,

Нельзя привыкнуть к ней.

Отчизны милой красота

Нас делает нежней.

Простор берёзовый любя

И неба высоту,

Мы открываем для себя

Отчизны красоту.

А сейчас мы исполним песню о России, которую разучили на предыдущих уроках.

- Скажите, с кем и с чем сравнивают Россию авторы? (ответы учащихся).

ПЕСНЯ Г.СТРУВЕ «МОЯ РОССИЯ» в исп. учителя и учащихся. Вариант: ПЕСНЯ О РОССИИ А.ЛОКТЕВА.

V. Закрепление нового материала.

Издавна Русь славилась своими церквями и куполами (показ иллюстрации).

Огромное значение на Руси имели колокола ( иллюстр. из учебн, 2 кл., с.38).

Колокола – русское чудо!

Колокольные звоны – это голос Родины.

Благовест – благая весть.

Благо – добро, радость, счастье, праздник,

мир, покой.

Звучание 2-х могучих колоколов–благовест. Колокольные звоны были разные: торжественным перезвоном встречали победоносных ратников. Так называемый всполошный колокол предупреждал жителей города о появлении неприятеля. Набатный колокол оповещал о войнах и пожарах. Метельный звон помогал найти дорогу заблудившимся путникам.

Стихи М.Цветаевой позволяют услышать колокольность в слове, ощутить колокольность как художественное явление в русском искусстве:

Семь холмов – как семь колоколов,

На семи холмах – колокольни.

Всех счётом: сорок сороков,

Колокольное семихолмие!

Первая неделя после Пасхи называется Светлой. Все 7 дней в храмах открыты колокольни, и каждый, особенно ребёнок, может подняться туда и звонить в колокола. Когда бьют во множество колоколов, звон получается особенный – его называют трезвоном (учебн. 4 кл., с. 39).

Звучит ПРОЛОГ из оперы М.П.Мусоргского «БОРИС ГОДУНОВ».

Звучит I часть поэмы для хора, солистов и симфонического оркестра С.В.Рахманинова «КОЛОКОЛА».

Богатырская тема также затрагивается в произведениях искусства. Образ русского богатыря Ильи Муромца знаком нам по былине – жанру русских песен – сказаний. Облик И.Муромца мы чаще всего представляем по картине В.Васнецова «Богатыри» (показ репродукции). Илья Муромец известен не только как защитник, но и как Святой Земли русской. И это не придуманный образ, действительно такой человек жил.

В музыке Второй симфонии А.П.Бородина, которую он так и назвал «Богатырская», так же, как и в картине Васнецова ощущается мощный богатырский дух. Симфония начинается темой, полной могучей суровой силы, одновременно грозной и величественной.

Зв. «БОГАТЫРСКАЯ» симфония.

V. Домашнее задание.

Краткие сведения по пройденному материалу (записи в тетрадях). Узнать муз. фрагменты по звучанию.

VI. Обобщение.

Восхищайтесь красотой России! Читайте книги о России, слушайте музыку! Будьте настоящими детьми своего Отечества!

Всё, что сердцу дорого, в песню так и просится –

И рассвет малиновый, и под небом рощица.

Поглядишь с пригорочка – видно речку синюю,

Видно даль бескрайнюю, что зовут Россиею.

В заключении нашего урока прозвучит песня «СВЯТАЯ РОССИЯ».

Спасибо за работу, урок окончен.

VII. Выход из класса под музыку.

ПРИЛОЖЕНИЕ

  1. М.П.Мусоргский

«Рассвет на Москве – реке».

  1. М.И.Глинка

«Патриотическая песнь».

  1. М.П.Мусоргский.

Пролог из оперы «Борис Годунов».

  1. С.В.Рахманинов

Симфоническая поэма «Колокола».

  1. А.П.Бородин.

Симфония №2 «Богатырская»

  1. М.П.Мусоргский

«Рассвет на Москве – реке».

  1. М.И.Глинка

«Патриотическая песнь».

  1. М.П.Мусоргский.

Пролог из оперы «Борис Годунов».

4. С.В.Рахманинов.

Симфоническая поэма «Колокола».

5. А.П.Бородин.

Симфония №2 «Богатырская».

Междугородный

обмен

774-37-72

8-951-472-77-07

  1. М.П.Мусоргский

«Рассвет на Москве – реке».

  1. М.И.Глинка

«Патриотическая песнь».

  1. М.П.Мусоргский.

Пролог из оперы «Борис Годунов».

  1. С.В.Рахманинов.

Симфоническая поэма «Колокола».

  1. А.П.Бородин.

Симфония №2 «Богатырская».

Междугородный

обмен

774-37-72

8-951-472-77-07

Филиал МБОУ «СОШ №75 г. Челябинска»

Белоус Вера Юрьевна, учитель музыки.

Самоанализ урока музыки по теме:

«Образ Родины в музыке русских композиторов», проведённого в 3А классе.

(Программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.Н.Шмагиной).

1. Характеристика класса.

По списку в 3А классе – 24 учащихся. На сегодняшний день обучаются 24 человека. Прослеживается общий уровень подготовленности учащихся.

В основной своей массе дети эмоционально отзывчивы. Некоторые учащиеся не всегда усидчивы, но многие ребята стремятся к получению новых знаний, активно работают на уроках.

2. Внешние связи урока

Тема раздела программы – «В музыкальном театре». Урок в 3 классе является обобщающим по беседам в начальной школе на темы: «Край, в котором ты живёшь», «Россия – Родина моя», «Святые Земли русской». Урок по данной теме связан с предыдущими тематическим содержанием. Новый материал логически вытекает из ранее пройденного и готовит учащихся к более последовательному усвоению знаний.

3.Характеристика ТЦУ

Цель: познакомить с поэтической и государственной символикой России.

Задачи:

1. Обучающая: познакомить с именами великих русских композиторов, художников и их произведениями. Добиваться применения учащимися приобретённых ранее знаний в слушании музыки: уметь давать краткую характеристику прослушанных фрагментов, уметь различать характерные особенности.

2. Развивающая: знакомить с новыми именами композиторов и новыми муз. произведениями. Развивать у детей образное мышление, ощущение связи музыки с жизнью.

3. Воспитывающая: воспитывать уважительное отношение к разной музыке, включая классические образцы. Воспитывать патриотическое отношение к Родине, к стране, уважение к государственной символике.

4. Характеристика замысла урока.

Тип урока – комбинированный. СУМ построено на принципе повторения пройденного материала, а затем усвоении нового на примерах муз. иллюстраций. На уроке применяются следующие методы обучения: предопределяющие – словесный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый (сопоставление иллюстраций с муз. фрагментами). Используются формы коллективной, групповой и индивидуальной работы.

5. Функциональный аспект.

Урок состоит из семи этапов. В связи со спецификой построения урока, можно проговорить содержание домашнего задания на этапе представления темы беседы, не откладывая на конечный этап. В ходе урока следует поощрять выступления и ответы учащихся бонусами, например в форме цветных звёздочек, так как в плане урока не предполагается работа с классными журналами.

КРУ был достигнут: учащиеся на достаточном уровне усвоили новые сведения и сумели применить их в процессе урока.

videouroki.net

Реферат на тему Музыкальный образ

ок. Исключительно важное место в творчестве Рахманинова принадлежит образам России, родины. Национальный характер музыки проявляется в глубокой связи с народной русской песней, с городской романсо - бытовой культурой канца ХIХ и начала ХХ века, с творчеством Чайковского и композиторов «Могучей кучки». В музыке Рахманинова отразилась поэзия народной песенной лирики, образы народного эпоса, восточный элемент, картины русской природы. Впрочем, он почти не использовал подлинных народных тем, а лишь чркзвычайно свободно, творчески их развивал. Дарование Рахманинова - лирическое по своей природе. Лирическое начало находит выражение в первую очередь в господствующей роли широкой, протяжной, по своему характеру мелодии. «Мелодия - это музыка, главная основа всей музыки. Мелодическая изобретательность, в высшем смысле этого слова, - главная цель композитора, -« уутверждал Рахманинов. Искусство Рахманинова - исполнителя - это подлинное творчество. Он неизбежно вносил нечто новое, свое, рахманиновское в музыку других авторов. Мелодичность, мощь и полнота «пения» - вот первые впечатления от его пианизма. Надо всем царит мелодия. Нас поражает не память его, не его пальцы, не пропускающие ни одной детали целого, а то целое, те вдохновенные образы, которые он восстанавливает перед нами. Его гигантская техника, его виртуозность служат лишь уточнением этих образов,» - так глубоко и верно охарактеризовал сущность пианистического искусства Рахманинова его друг, композитор Н.К.Метнер. Раньше всего были признаны и получили известность фортепианные и вокальные произведения композитора, значительно позже - симфонические. Романсы Рахманинова по своей популярности соперничают с его фортепианными произведениями. Рахманиновым написано около 80 романсов на тексты русских поэтов - лириков второй половины ХIХ и рубежа ХХ веков и всего лишь немногим более десятка на слова поэтов первой половины ХIХ века (Пушкина, Кольцова, Шевченко в русском переводе). «Сирень» (слова Е.Бекетовой) - одна из самых драгоценных жемчужин рахманиновской лирики. Музыка этого романса отмечена исключительной естественностью и простотой, замечательным слиянием лирического чувства и образов природы, выраженных посредством тонких музыкально - живописных элементов. Вся музыкальная ткань романса певуча, мелодична, вокальные фразы непринужденно льются одна за другой. «В молчании ночи тайной» (слова А.А.Фета) - весьма характерный образ любовной лирики. Господствующий чувственно - страстный тон определяется уже в инструментальном вступлении. Мелодия певучая, декламационно - выразительная. «Полюбила я на печаль свою» (стихи Т.Шевченко в переводе А.Н.Плещеева). По содержанию песня - романс связана с темой рекрутчины, а по стилю и жанру - с плачами. Характерны для мелодии скорбные обороты в окончаниях мелодических фраз, драматичные, несколько надрывные распевы в кульминациях. Это усиливает близость вокальной партии к причитанию - плачу. «Гусельные» арпеджированные аккорды в начале песни подчеркивают ее народный склад Ференц Лист (1811 - 1866) - гениальный венгерский композитор и пианист, величайший художник - музыкант венгерского народа. Прогрессивная, демократическая напр+авленность творческой деятельности Листа связана в значительной степени с освободительной борьбой венгерского народа. Национально - освободительная борьба народа против ига Австрийской монархии. Слилась с борьбой против феодально - помещичьего строя в самой Венгрии. Но революция 1848 - 1849 годов потерпела поражение, и Венгрия снова оказалась под гнетом Австрии. В значительной части произведений Ференца Листа использован венгерский музыкальный фольклор, отличающийся большим богатством и своеобразием. Характерны ритмы, ладовые и мелодические обороты, а то и подлинные мелодии венгерской народной музыки (преимущественно городской, типа «вербункош») получили творческое претворение и обработку в многочисленных произведениях Листа, в их музыкальных образах. В самой Венгрии Листу пришлось жить не долго. Его деятельность в основном протекала за пределами родины - во Франции, Германии, Италии, где он играл выдающуюся роль в развитии передовой музыкальной культуры. О тесной связи Листа с Венгрией говорит и его книга о музыке венгерских цыган, а также факт назначения Листа первым президентом национальной музыкальной академии в Будапеште. Противоречивость творчества Листа складывалась в стремлении к програмности, конкретной образности музыки, с одной стороны, и иногда в отвлеченности решения этой задаяи, с другой стороны. Иными словами, програмность в некоторых произведениях Листа носила отвлеченно - философский характер (симфоническая поэма «Идеалы»). Поразительная многогранность характеризует творческую и музыкально - общественную деятельность Листа: гениальный пианист, принадлежавший к величайшим исполнителям ХIХ века; великий композитор; общественно - музыкальный деятель и организатор, стоявший во главе передового движения в музыкальном искусстве, боровшийся за програмную музыку против безыдейного искусства; педагог - воспитатель целой плеяды замечательных музыкантов - пианистов; писатель, музыкальный критик и публицист, смело выступавший против унизительного положения художников в буржеуазном обществе; дирижер - таков Лист, человек и артист, творческий облик и интенсивная художественная деятельность которого представляют собой одно из самых выдающихся явлений в музыкальном искусстве ХIХ века. Среди огромного множества фортепианных произведений Листа одно из важнейших мест занимают его 19 рапсодий, представляющих собой виртуозные обработки и фантазии на темы венгерских и цыганских народных песен и плясок. Венгерские рапсодии Листа объективно ответили росту национального самосознания венгерского народа в период его борьбы за национальную независимость. В этом их демократизм, в этом причина их популярности как в Венгрии, так и за ее пределами. В большинстве случаев каждая рапсодия Листа заключает в себе две контрастные темы, часторазвивающиеся вариационно. Многим рапсодиям свойственно постепенное нагнетание динамики и темпа: печенно - речитативная тема значительного характера переходит в танец, постепенно ускоряющийся и заканчивающийся буйной, стремительной, огненной пляской. Таковы, в частности, 2-я и 6-я рапсодии. Во многих приемах фортепианной фактуры (репетиции, скачки, различные виды арпеджио и фигураций) Лист воспроизводит характерные звучности венгерских народных инструментов. Вторая рапсодия принадлежит к наиболее характерным и лучшим произведениям такого рода. Краткое речетативно - импровизационное вступление вводит в мир ярких, красочных картин народной жизни, составляющих содержание рапсодии. Форшлаги, звуки характерные для венгерской народной музыки и напоминают пение певцов - сказителей. Аккорды сопровождения с форшлагами воспроизводят бряцанье на струнах народных инструментов. Вступление переходит в печню с элементами танцевальности, которая затем переходит в легкий танец с вариационным развитием. Шестая рапсодия состоит из четырех ясно отграниченных разделов. Первый раздел представляет собой венгерский марш и носит характер торжественного шествия. Второй раздел рапсодии - быстро пролетающий танец, оживляемый синконами в каждом четвертом такте. Третий раздел - песенно - речетативная импровизация, воспроизводящая пение певцов - сказителей, уснащенная форшлагами и богато орнаментированная, - отличается свободным ритмом, обилием фермат, виртуозным пассажами. Четвертый раздел - быстрый танец, рисующий картину народного веселья. А.Д.Шостакович - один из крупнейших композиторов современности. Музыка Шостаковича отличается глубиной, богатством образного содержания. Большой внутренний мир человека с его мыслями и стремлениями, сомнениями, человека, борющегося против насилия и зла, - вот основная тема Шостаковича, многообразно воплощенная как в обобщенных лирико - философских произведениях, так и в сочиненияхконкретно - исторического содержания. Жанровый диапозон творчества Шостаковича велик. Он автор симфоний и инструментальных ансамблей, крупных и камерных вокальных форм, музыкально - сценических произведений, музыки к кинофильмам и театральным постановкам. Как ни велико мастерство Шостаковича в вокальной сфере, все же основой творчества композитора является инструмаентальная музыка, и прежде всего симфония. Огромные масштабы содержания, обобщенность мышления, острота конфликтов (социальных или психологических),динамичность и строгая логика развития музыкальной мысли - все это определяет облик Шостаковича, как композитора - симфониста. Шостаковичу свойственно исключительное художественное своеобразие. Большую роль в его мышлении играют средства полифонического стиля. Но столь же важно для композитора выразительность конструктивно четких построений гомофонно - гармонического склада. Симфонизм Шостаковича, с его глубоким философски -психологическим содержанием и напряженным драматизмом, продолжает линию симфонизма Чайковского; вокальные жанры, с их сценической рельефностью, развивают принципы Мусоргского.
скачать работу
Музыкальный образ

Смотрите также

 

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..

 

     

 

 

Карта Сайта