МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД «ЯСЕНЬ»
С.ИМ. 9 ЯНВАРЯ ОРЕНБУРГСКОГО РАЙОНА
ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
ТЕМА:
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ
«Магия воды. Исследуем законы физики»
Выполнил: обучающийся 4 класса
Келлер Даниил Евгеньевич.
Руководитель, учитель начальных классов:
Кучаева Надежда Александровна.
С.им. 9 Января
2016год
Оглавление
Введение...........................................................................................................3
Цели и задачи работы...................................................................................4
Теоретическая часть.....................................................................................5
Что такое вода?................................................................................................5
Поверхностное натяжение ............................................................................6
Мгновенная заморозка ..................................................................................7
Практическая часть.....................................................................................8
Вода на монетке .............................................................................................8
Непроливайка из бутылки..............................................................................8
Холодное – горячее ........................................................................................9
Ледяные фигуры .............................................................................................9
Каток для льдинки .........................................................................................10
Мгновенная заморозка ..................................................................................10
Выводы ..........................................................................................................11
Список используемой литературы ...........................................................12
ВВЕДЕНИЕ
Вода – чудо чудесное, ведь без нее не было бы ничего живого на Земле. И птицы, и звери, и рыбы, и люди ни дня без воды не проживут. А еще вода имеет силу волшебную: превращается и в лед, и в пар - это чудесные свойства воды.
А еще я хочу открыть Вам магические свойства воды.
Цель исследовательской работы: исследовать необычные свойства воды.
Задачи:
Исследовать малоизвестные свойства воды, используя практические опыты;
Выяснить:
- сколько воды сможет уместиться на поверхности монеты;
- можно ли удержать воду в перевёрнутой бутылке;
- при каких условиях вода поднимается вверх;
- что происходит с водой при мгновенной заморозке.
3. Найти объяснение результатам полученных при опытах.
Объект исследования: дистиллированная вода.
Предмет исследования: свойства дистиллированной воды.
Гипотеза: возможно ли управлять свойствами воды.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Что такое вода?
Если у любого человека спросить «ЧТО ТАКОЕ ВОДА?», то наверняка он ответит, что это бесцветная жидкость, которую мы употребляем в обиходе и в пищу. Все это верно, более того, вода есть всюду вокруг нас – это моря и океаны, это облака в небе и айсберги в ледяных широтах планеты, даже человек более, чем наполовину состоит из воды. Кроме известных нам 3-х форм воды, ей свойствены поистинне магические превращения. Их мы и хотим исследовать.
Поверхностное натяжение.
Поверхностное натяжение: молекулы воды испытывают силы взаимного притяжения — на самом деле, именно благодаря этому жидкость моментально не улетучивается. На молекулы внутри воды силы притяжения других молекул действуют со всех сторон и поэтому взаимно уравновешивают друг друга. Молекулы же на поверхности воды не имеют соседей снаружи, и поэтому сила притяжения направлена внутрь воды. В итоге вся поверхность воды стремится стянуться под воздействием этих сил. В целом этот эффект приводит к формированию, так называемой, силы поверхностного натяжения, которая действует вдоль поверхности жидкости и приводит к образованию на ней подобия невидимой, тонкой и упругой пленки.
Тёплый воздух поднимается вверх. Поднимается вверх и нагретая вода. Зададимся сначала вопросом: что означает - вверх?
Вверх означает – по отношению к земле. У воздуха и у воды направление вытеснения определяется уклоном удельного давления. В нормальных условиях и у воздуха и у воды уклон удельного давления направлен вверх.
С учётом этого можно утверждать, что и тёплый воздух и нагретая вода вытесняются под уклон удельного давления.
Тёплый воздух и нагретая вода отличаются от нормального состояния тем, что в них – больше пустоты (вакуума). Пустоту в них породила энергия нагрева. Оказывается, причиной вытеснения является наличие дополнительной пустоты.
С учётом этого уточнения можно сказать, что пустота вытесняется в сторону меньшего давления среды; это – закон Природы.
Мгновенная заморозка.
М
гновенная заморозка: все дело в том, что очищенная без примесей вода может оставаться жидкой, даже при температуре намного ниже нуля. Такое явление называется нестабильное состояние переохлажденной жидкости и может наблюдаться при температуре до – 40 градусов. Это происходит из-за того, что в очищенной воде отсутствуют центры кристаллизации, вокруг которых происходит замерзание воды, такие центры образуются при попадании в воду инородных тел. С неочищенной водой такое невозможно, так как она содержит в себе различные примеси, которые и образуют центры кристаллизации.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
ОПЫТ №1 Вода на монетке.
Нам понадобится: монета любого диаметра, пипетка, вода.
Б
ерем монетку любого достоинства и, набрав воды в пипетку, начинаем капать по капле на монетку, капля за каплей заполняем поверхность монетки водой. Продолжаем капать и теперь мы видим, что вода не собирается покинуть поверхность монеты, а наоборот поднимается куполообразно вверх и продолжает расти, пока сила поверхностного натяжения способна удерживать молекулы воды вместе.
ОПЫТ №2 Непроливайка из бутылки.
Нам понадобится: стеклянная прозрачная бутылка емкостью 0,5литра, бинт или марля, канцелярская резинка, зубочистка.
На горлышко обычной стеклянной бутылки кладем обычный бинт, фиксируем его резинкой, наполняем бутылку водой. Теперь, накрыв ладонью горлышко бутылки, переворачиваем ее вверх дном. Убираем руку с горлышка бутылки и… вода не выливается. Засовываем сквозь бинт зубочистку, она всплывает к поверхности воды, но вода снова не выливается из бутылки, но только стоит бутылку наклонить, вода выливается. Это происходит из-за того, что бинт удерживает воду, не позволяя воздуху проникать внутрь бутылки.
ОПЫТ №3 Холодное – горячее.
Нам понадобится: два прозрачных стакана, емкости с холодной и с горячей водой, краски «гуашь» 2-х цветов, несколько листочков бумаги для заметок.
Р
астворяем небольшое количество гуаши одного цвета в емкости с горячей водой и то же самое проделываем с холодной водой и другим цветом гуаши. Полученные окрашенные жидкости наливаем в стаканы. Накрываем стакан с горячей водой листочком бумаги, придерживая рукой, переворачиваем его вверх дном и ставим его на стакан с холодной водой. Аккуратно убираем бумагу и получаем прозрачный цилиндр в котором вода двух цветов не перемешивается. Воду из стаканов выливаем и снова наполняем их. Теперь накрываем бумагой стакан с холодной водой, переворачиваем его и ставим на стакан с горячей водой, снова убираем листочек бумаги и наблюдаем, как вода из нижнего стакана поднимается вверх, перемешиваясь с водой другого цвета. Это происходит из-за того, что тепло всегда поднимается вверх.
ОПЫТ №4 Ледяные фигуры.
Нам понадобится: фужер (тарелочка), лед, приготовленный из дистиллированной воды и бутылка с дистиллированной водой.
В
фужер кладем кусочки льда и тоненькой струйкой поливаем водой из бутылки, дистиллированная вода мгновенно замораживается, образуя причудливые фигуры.
ОПЫТ №5 Каток для льдинки.
Нам понадобится: фужер, лед, приготовленный из дистиллированной воды и бутылка с дистиллированной водой.
В фужер наливаем воду из бутылки. Берем кусочек льда и чуть опускаем его в воду, практически сразу наблюдаем, как на поверхности воды образуется тонкий лед. Отпускаем кусочек льда и он не погружается глубже в воду, оставаясь на поверхности вновь образованного льда.
ОПЫТ №6 Мгновенная заморозка.
Нам понадобится: стакан, лед приготовленный из дистиллированной воды и бутылка с дистиллированной водой.
В стакан наливаем воду из бутылки и резко кидаем в него небольшой кусок льда. Практически мгновенно вода вокруг льда замерзает, образуя красивые узоры.
2.7. ОПЫТ №7 Волшебная крышка.
Нам понадобится: фужер, лист бумаги и вода.
В
фужер наливаем воду. Берем кусочек бумаги и накрываем фужер. Прикрыв сверху фужер рукой, быстро переворачиваем его. Убираем руку... И .... Волшебство! Вода не выливается. Это происходит, потому что между водой и листком бумаги нет воздуха, бумага плотно прилипла к краям фужера, тем самым не дает воде выйти наружу.
2.8. ОПЫТ №8 Радуга в бокале.
Нам понадобится: 5 маленьких стаканов, краски,фужер, лист бумаги и вода.
В фужер наливаем воду. Берем кусочек бумаги и накрываем фужер. Прикрыв сверху фужер рукой, быстро переворачиваем его. Убираем руку... И .... Волшебство! Вода не выливается. Это происходит, потому что между водой и листком бумаги нет воздуха, бумага плотно прилипла к краям фужера, тем самым не дает воде выйти наружу.
Выводы:
В результате проекта я изучил известную литературу по данной теме, проводил опыты с водой в различных состояниях, изучал информацию в Интернет-ресурсах.
Сделал выводы, что не все еще свойства воды понятны ученым!
Вода — загадочное вещество.
Многие наблюдения и факты говорят о том, что талая вода обладает особыми свойствами — она более благоприятна для развития живых организмов. Почему — неизвестно.
Но для себя мы поняли, что свойствами воды все таки можно управлять с помощью особых предметов и действий.
Можно не сомневаться, что все загадки будут успешно разрешены наукой. Будет открыто еще немало новых, более удивительных загадочных свойств воды — самого необыкновенного вещества в мире.
Список используемой литературы:
Большая книга экспериментов для школьников/ под ред. Мейяни А. ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС»2006.
Гартман З. Занимательная физика, или Физика во время прогулки. - М.: ЛИБРОКОМ, 2013. - 120 c.
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/ - М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
Дыбина О.В., Поддъяков Н.Н.,Рахманова Н.П., Щетинина В.В «Ребенок в мире поиска».
Перельман Я.И. Занимательная физика. Книга 2. - М.: Центрполиграф, 2013. - 287 c.
Перельман, Я.И. Занимательная физика. Книга первая. - М.: Центрполиграф, 2013. - 252 c.
Сикорук Л. «Физика для детей» М.: Педагогика, 1979.
Интернет-ресурсы:
«Физика вокруг нас» А. Кузнецов. Разговоры по утрам или физика для детей.
http://tmndetsady.ru/metodicheskiy-kabinet/pedagogicheskiy-opyit/news2883.html
http://mariun.ru/knigi-po-fizike/knigi-po-zanimatelnoy-fizike/
http://www.labirint.ru/books/492780/
http://physics03.narod.ru/Interes/Magic/baby.htm
http://class-fizika.narod.ru/fizmal.htm
http://znamus.ru/page/experiencesonthephysicist
infourok.ru
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (11,7 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока:
Задачи урока:
Оборудование урока:
Ход урока
I. Организационный момент
- Ребята, сегодня на уроке мы будем разбирать очень интересные вопросы и делать открытия, но сначала вспомним, какую тему мы изучали на прошлом уроке?
- Разделитесь на группы по цвету карточек и выполните задание в группах по этой теме.
На карточках листы для самооценки. В течение урока вы их будете заполнять.
(Делятся на группы и выполняют задание, затем проверяем) (Слайд 2)
II. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
- Ребята, подойдите ко мне и посмотрите, я сегодня на наш урок принесла вазу с водой и цветные шарики.
(Учитель берет стеклянную прозрачную банку и цветные шарики)
Учитель: - Павел, помоги мне, пожалуйста. Опусти эти цветные шарики на дно банки.
Ученик: - Что-то не получается! Посмотрите, вода как будто с силой выталкивает шарики, и они плавают на поверхности!
Как вы думаете, случайно ли это? (Вы правы, действительно, это одно из свойств воды.)
- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? (на доске)
- Сравните свой вариант с мнением автора.
- Но прежде чем мы начнем работать по данной теме, давайте вспомним:
1. Для чего нужна вода живым организмам? (Слайд 3)
2. В каких состояниях вода встречается в природе? (Слайд 4)
3. Какие природные явления связаны с переходом воды из одного состояния в другое? Отгадайте загадки. (Слайд 5)
Он пушистый, серебристый, Но рукой его не тронь: Станет капелькою чистой, Как поймаешь на ладонь. (Снег)
Без досок, без топоров Через речку мост готов. Мост, как синее стекло,- Скользко, весело, светло! (Лед)
Без пути и без дороги Ходит самый длинноногий. В тучах прячется, во мгле, Только ноги на земле. (Дождь)
Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали, А пошли искать их днем, Ищем, ищем- не найдем. (Роса)
- А еще это туман, иней, облака. (Слайд 6)
4. А какие уже свойства воды вы знаете? (Слайд 7)
III. Поиск решения.
- А для того, чтобы еще больше узнать о свойствах воды, вам предстоит стать настоящими исследователями и провести наблюдения и опыты.
В ходе нашей работы мы будем заполнять таблицу (на доске, только шапка и пустые ячейки).
| Свойства | Использование человеком |
| Выталкивающая сила | Плавание. Водный транспорт. |
| Закон сообщающихся сосудов | Водопровод, фонтан, чайник, лейка, водонапорная башня. |
| Текучесть | Водяное колесо на водяной мельнице, турбина на гидроэлектростанции. |
| Растворитель | Стирка белья, приготовление пищи и напитков |
| Несжимаемость | Гидравлический пресс, домкрат |
Лабораторный опыт № 1. (О выталкивающей силе воды показывает учитель)
- На штативе вы видите пружинку, на ней гиря, пружинка растянута. Я поднимаю снизу гирю, что при этом делает пружинка? Сжимается, значит, я гирю выталкиваю снизу, применяя силу. А теперь я гирю погружаю в воду и вижу, что часть воды вытиснилась, а пружинка сжалась, значит, на груз действует какая – то сила. А теперь найдите ответ на вопрос : Что это за сила? (Работа со статьёй учебника с.83)
Вывод: Вода обладает выталкивающей силой. Она направлена вверх и равна весу вытесненной воды. (Слайд 8)
- Как человек может в жизни использовать это свойство воды? (Выслушиваем ответы детей.) Прекрасно! Давайте запишем это в таблицу.
Это свойство открыл известный Древнегреческий ученый Архимед. (Слайд 9)
- У Даши к этому уроку было свое задание. Она расскажет нам легенду про Архимеда. (Фрагмент мультфильма “Коля, Оля и Архимед”)
Давайте проверим это опытным путем. Кристина, помоги мне. (Кристина выходит и демонстрирует опыт под руководством учителя).
Проведём опыты:
Перед вами стакан с водой, кусок дерева, камень.
- опусти в стакан с водой кусок дерева. Что произошло? (он не тонет)
- опусти в стакан с водой камень. Что произошло? (он тонет)
Делают вывод: дерево выталкивается на поверхность, потому что весит меньше вытесненной воды, камень тонет, так как его вес больше, чем выталкивающая сила.
- Тогда возникает вопрос, а почему не тонет корабль, корпус которого сделан из железа? (Слайд 10)
- Давайте проверим ваши предположения и прочитаем второй абзац на с.84.
- Архимедом было замечено ещё одно свойство воды, о котором нам расскажет ученица 10 класса. (Выступление ученицы 10 класса. Представление фонтана.)
(Слайд 11,12)
- Кто понял, где человек использует это свойство? (Работа со статьёй учебника)
Делают вывод: на нем основана работа фонтанов и водопровода.
- Ребята, а хотите ли вы стать настоящими учеными и провести исследования?
Для этого вам необходимо разделиться на группы.
- Перед вами инструкция по проведению опытов. Вам необходимо подробно ее изучить и провести исследование пошагово в соответствии с ней. Затем вы должны обсудить и представить полученный результат.
Группа №1. Текучесть воды.
1.Возьмите пипетку, наберите в неё немного воды и капните на стекло несколько раз.
2.Что вы наблюдаете?
3.Вывод.
План ответа.
1.Расскажите, что делали, что наблюдали, вывод.
2.Дополнительная информация из учебника (стр.84 последний абзац).
3.Где человек использует свойство текучести воды?
(Слайд 13, 14)
Группа №2. Несжимаемость воды.
1.Возьмите шприц и наберите в него воду.
2.Аккуратно закрыв отверстие указательным пальцем, попробуйте сжать воду в шприце.
3.Что вы наблюдаете?
4.Вывод.
План ответа.
1.Расскажите, что делали, что наблюдали, вывод.
2.Дополнительная информация из учебника (стр.85-86).
3.Где человек использует свойство несжимаемости воды?
(Слайд 15, 16)
Группа №3. Вода – растворитель.
Сказка: Недавно мне на глаза попалась сказка, в которой содержался вопрос, на который вы, я думаю, поможете мне ответить. Два осла шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой ватой.
Первый осел, едва передвигал ноги, так тяжела была его ноша. Второй осел шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, зашел в воду и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась его поклажа. Почему же ноша первого осла после купания стала легче?
Выдвигаем гипотезы.
1.Возьмите кусок сахара, положите в стакан с водой, размешайте ложкой.
2.Во второй стакан положите речной песок, размешайте ложкой.
2.Что вы наблюдаете?
3.Вывод.
План ответа.
1.Расскажите, что делали, что наблюдали, вывод.
2.Дополнительная информация из учебника (стр.85).
3.Где человек использует свойство растворимости воды.
(Слайд 17, 18)
- Растворить соль легко, труднее сделать воду снова пресной. Рассмотрите картинку и скажите, как можно получить пресную воду? (для этого её нужно нагреть до кипения и превратить в пар, а затем охладить в другом сосуде) - Верно, такая вода, совершенно лишённая солей, очень ценится в химии и медицине. (Слайд 19)
- А мы попробуем профильтровать воду, в которой пытались растворить песок. (Все группы).
Возьмите колбы с воронкой, вставьте бумагу для фильтрации. Давайте попробуем профильтровать воду с песком. Что наблюдаем?
Молодцы! Вы очень хорошо поработали. Садитесь на свои места.
(Фрагмент фильма “Загадочные свойства воды)
-На следующем уроке мы продолжим изучение этой темы.
А сейчас проверим, насколько вы усвоили свойства воды, исследованные нами сегодня на уроке.
IV. Самостоятельное применение знаний.
Тест. (Слайд 20)
- Прочитайте утверждения. Поставьте (+) если вы согласны с утверждением и (-) если не согласны.
Вопросы.
1.Воду можно сжать.
2.Вода – хороший растворитель.
3.Железо и камень тонут в воде т. к. их вес больше чем выталкивающая сила.
4.Вода – прозрачна.
5.Держаться на воде и плавать человеку помогает сила тяжести.
6.Выталкивающая сила направлена вниз.
7.Закон сообщающихся сосудов открыл Архимед.
8.На планете Земля большую часть занимает вода, а не суша.
- Проверим правильность ответов. (Слайд 21)
Работа в тетрадях. С.33 №2, №6 (в парах)
Обсуждение.
V. Итог урока.
Оцените себя с помощью листа самооценки. (Ставят оценки за урок, объясняют)
Закончите предложения, поработав в парах (Слайд 22)
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
I. Организация начала урока.
Здравствуйте ребята. Желаю вам хорошего настроения и успешной работы на уроке.
II. Сообщение темы, целей и задач урока.
– Ребята, я предлагаю вам отгадать кроссворд и определить тему урока и цель (Обобщение, Вода).
Вопросы к кроссворду №1 [1, 5]:
1. Модель нашей планеты? (глобус)
2. Избыточно увлажнённый участок земли с влаголюбивыми растениями? (болото)
3. Часть земной поверхности, значительно возвышающаяся над равниной? (гора)
4. На какой реке находится наш город? (Бия)
5. Естественное углубление в скале? (пещера)
6. Водяная оболочка Земли, окружающая материки и острова? (океан)
7. Самое низкое место оврага? (дно)
8. Самый жаркий материк нашей планеты? (Африка)
9. Крупный массив суши? (материк)
Вопросы к кроссворду №2:
1. Ровная, без высоких холмов земная поверхность? (равнина)
2. Прямая, вокруг которой происходит суточное вращение Земли? (ось)
3. Твердое состояние воды? (лед)
4. Чертеж, изображающий часть земной поверхности? (план)
На доске плакат с кроссвордами
(приложение А)
III. Основная часть.
– Приступим к отчетам групп по проделанной ими работе. Но сначала послушайте слова известного французского лётчика и писателя Антуана де Сент-Экзюпери, которые будут девизом нашего урока:
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха. Тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты – сама жизнь… Ты – самое большое богатство в мире»
Мы должны познакомиться со значением воды в жизни человека, с основными свойствами воды, с понятием «вода – растворитель», прикоснуться к тайне водных богатств родного края.
– Поисковой деятельностью мы занимались в группах. Каждая группа получила задание, теперь будет отчитываться, и заполнять свое место в таблице
Я буду выступать в роли консультанта. Начинаем работу.
Девиз урока написан на доске.
Его читает наизусть подготовленный ученик.
1. Просмотр изображений планет
В качестве заставки к отчёту 1 группы по теме «Значение воды в жизни человека» предлагаю посмотреть изображения планет и ответить на вопрос «Чем отличается наша планета от остальных планет Вселенной?» (Только на ней существует вода).
Альбом-атлас «Планеты» [6]
2. Отчёт 1 группы «Значение воды в жизни человека» [4].
1 ученик – Наша группа изучала значение воды в жизни человека. Вода – это озёра, реки, моря, океаны. Вода есть в воздухе, почве, под землёй. Вода – это ледники в горах и облака в небе. Вода входит в состав всех живых организмов. Вода и жизнь неотделимы друг от друга. Без пищи человек может прожить 40 дней, а без воды он умирает на восьмой день. Но вода нужна человеку не только для питья и приготовления пищи.
Ученики по очереди выходят к доске и защищают свои работы по теме «Вода», которые вывешиваются на доске.
<Рисунок 1>
(приложение Б)
2 ученик – По воде передвигаются плоты, лодки, корабли. Люди путешествуют, перевозят грузы, ловят рыбу, охраняют от браконьеров, спасают людей, оказавшихся в море, исследуют подводный мир.
<Рисунок 2>
(приложение В)
(приложение Г)
3 ученик – Вода создает красоту в природе. Это и красивые пейзажи с озерами, морями; и водопады, вызывающие восхищение; даже обычный домашний аквариум, создает красоту в доме и успокаивает.
<Рисунок 3> (приложение Д)
4 ученик – Вода необходима для выращивания растений, как питье жизненно необходима для животных и человека.
<Рисунок 4>
(приложение Е)
5 ученик – На воде устраиваются различные соревнования.
<Рисунок 5>
(приложение Ж)
ВОДА – ЖИЗНЬ
Вода – прекрасное творенье
Нас окружающей среды,
Источник силы, вдохновенья,
Источник жизни и хвалы.
Ведь без неё земля пуста,
Как обожжённая пустыня
Храни природу, человек,
Жизнь в озере и океане,
Покой прудов, теченье рек,
Глоток воды в твоём стакане!
(Работа с классом – подведение итогов по рисункам на доске)
Вывод: Значение – красота, передвижение, жизнь для растений, животных и человека, и др.
Стихотворение читает наизусть подготовленный ребёнок
3. Отчет 2 группы «Состояния воды»
1 ученик – Наша группа изучала состояния воды. Вода в природе находится в трёх состояниях: жидком, твёрдом, газообразном. В зависимости от температуры она может переходить из одного состояния в другое. Молекулы воды одинаковы по форме и величине, но в разных состояниях расстояние между ними тоже разное.
2 ученик – Вода может находиться в жидком состоянии – это реки, озера и другие водоемы, а также питьевая вода из крана и другое.
3 ученик – Вода при замерзании превращается в лед, это и айсберги, и сосульки, и другое.
4 ученик – Вода при нагревании превращается в пар, он невидимый и молекулы его располагаются между молекулами воздуха.
| Вода (3 состояния) | ||
| твёрдое | жидкое | газообразное |
4. Отчет 3 группы. «Свойства воды – жидкости»
1 ученик – Наша группа получила задание изучить свойства воды.
1) Вода – текучая. Каждому из нас приходилось пролить воду из чашки, и мы видели, как она растекалась.
2) Вода не имеет формы. Посмотрите на эту посуду. Налитая внутрь вода, приобрела её форму.
3) Проведём такой опыт: в стакан с чистой водой опустим ложку. Хорошо ли её видно? О чём это говорит? Значит, вода – прозрачная.
4) Есть ли у чистой воды цвет? Нет.
5) Давайте определим, есть ли у чистой воды запах. Нет.
6) Когда мы изучали термометр, то уже говорили, что вода, как жидкость, при нагревании расширяется, а при охлаждении – сжимается. Но у неё есть ещё одно интересное свойство: когда вода превращается в лёд, она перестаёт сжиматься и начинает расширяться. Поэтому лопается налитая доверху бутылка воды, оставленная на морозе.
Итак, подведём итоги. Представители группы по очереди выходят к доске закрепляют таблички-названия свойств воды.
Ученики демонстрируют прозрачность воды
5. Отчёт 4 группы. Наша группа изучала свойство растворимости.
Все мы с вами пили сладкий чай, солили суп или разводили краски. Сахар, соль, краски растворились в воде. То же самое происходит и с некоторыми другими веществами.
Вещества, которые растворяются в воде, называются растворимыми. Вода для них – растворитель. То, что получилось после растворения, называют раствором.
Опытная деятельность
Но проведём такой опыт: попробуем в воде растворить песок. (Демонстрирует). Что вы скажете по этому поводу? Правильно, песок в воде не растворился. Такие вещества называются нерастворимыми.
Итак, подведём итог:
1) вода обладает ещё одним свойством: она – растворитель;
2) вещества, которые растворяются в воде, называются растворимыми;
3) вещества, которые в воде не растворяются, называют нерастворимыми;
4) вода с растворённым в ней веществом называется раствор.
Подведение итогов. Представители группы по очереди выходят к доске закрепляют таблички-названия терминов по теме «Вода – растворитель».
Ученики демонстрируют опыты о растворимости с солью, песком и сахаром.
6. Отчёт 5 группы «Водные богатства родного края» [2, 3].
Наша группа получила задание изучить, какие реки и озера находятся в Алтайском крае.
Говоря о воде, нельзя не затронуть разговор о водных богатствах Алтайского края (рассмотреть карту Алтайского края).
«Алтай. Прекрасная моя родина. Красота её, ясность её поднебесная- редкая на земле»-так говорил В.М. Шукшин.
В.В.Бианки писал: «Алтай. В жизни не видел ничего более прекрасного. Для жительства я бы выбрал Алтай»
На вершине Алтая кедр качали ветра.
У него золотая, словно солнце кора.
Он стройней всех и выше в этих горных лесах.
У него пропасть шишек голубых на ветвях» (И. Ветлугин)
1. Всего в крае насчитывается 28964 малых и больших рек, 13500 озер. Они условно делятся на 2 части: бассейн реки Оби и бассейн Кулундинской равнины. Чистая вода рек – результат работы микроорганизмов ,фильтрующих ее, но вредные вещества, которые сбрасывают в реки и озера, губят эти организмы и вода становится непригодной для рыбы, вызывает желудочно-кишечные заболевания у людей, непригодна и как место отдыха. А красивых мест для отдыха на Алтае много.
Демонстрация карты Алтайского края (показ детьми называемых объектов)
28964 реки, 13500 озер.
2. Телецкое озеро или «Золотое озеро», с которым связано много легенд, имеет небольшую площадь – 223 км2, но ,благодаря большой глубине (до 325 м), в нем содержится огромное количество чистейшей пресной воды, насыщенной кислородом. Недаром Телецкое озеро называют «вторым Байкалом». Вытекает из него только река Бия, а впадают 70 ледниковых рек и 150 временных водотоков с водой из реки Чулышман.
Телецкое озеро (глуб. 325м.)
3. На многих горных реках есть красивые водопады, которые всегда оставляют незабываемые впечатления у туристов. Самые известные это – Текелю (60м), Куркуре (20м), Корбу (12м). А зимой водопады превращаются в сплошную глыбу льда.
Водопады
(приложение З)
Текелю (60м)
Куркуре (20м)
Корбу (12м)
4. На Алтае преобладают реки длиной менее 10 км., а наибольшими являются Бия (301 км.), Катунь (688 км.), Алей (858 км). Бия – вторая по водности река Алтая. Она вытекает из Телецкого озера, используется для сплава на плотах и лодках. На ней много прекрасных мест для отдыха и рыбалки. В реке водятся таймень, щука, язь, налим, плотва, пескарь.
Бия 301 м.
Катунь 688 м.
Алей 858 м.
5. Кулундинское озеро – самое большое среди озер Алтая, но неглубокое – глубина не превышает 3 метра. На его берегах – заповедник. Вода слабосоленая и уровень солености повышается, а уровень воды снижается.
VІ. Закрепление изученного материала, подведение итогов.
– Дети, посмотрите на доску. Здесь собран весь изученный материал урока. Что нового узнали? Что больше всего понравилось? Заинтересовало?
В заключение хочу сказать о том, что вода всем хорошо знакома, окружает нас в повседневной жизни. Она достаточно хорошо изучена. Но именно сегодня учёные говорят о том, что многие из свойств воды ещё не изучены окончательно. А некоторые из них и вовсе кажутся фантастическими. В науке есть предположение, что вода впитывает и отображает в себе всё, что происходит вокруг, и в зависимости от этого изменяет свою структуру, тем самым влияя на наше эмоциональное состояние и здоровье.
V. Домашнее задание.
Мини-сообщение о любом водоёме Алтайского края, происхождение названий алтайских рек и озёр.
Свое впечатление от урока прошу выразить помещением своего «смайлика» на соответствующую часть круга.
На этом урок окончен. Спасибо за сотрудничество.
xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai
В морях и реках обитает,Но часто по небу летает.А как наскучит ей летать,На землю падает опять.
ВОДА
Жидкое Твердое
Газообразное
volna.org
