Проект урока по обществознанию «Семейное хозяйство». Реферат на тему семейное хозяйство обществознание 5 класс

Обществознание, 5 класс. Семейное хозяйство.

Обществознание, 5 класс

Урок № 8

Семейное хозяйство

Д.З.: § 4, ?? (с.39), «в классе и дома» (с.39-40)

© А.И. Колмаков

Цели урока

• формирование представлений о семейном хозяйстве;
• развивать личный опыт грамотных семейных отношений, поведения в семье ;
• воспитывать осознанное, мотивированное отношение поведение в семье

Универсальные учебные действия

Коммуникативные УУД

• Характеризовать совместный труд членов семьи.
• Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.
• Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства.

Понятия, термины

• семейные заботы;
• потребности;
• трудовые обязанности;
• рачительный хозяин;
• экономика семьи;
• ресурсы семьи;
• «Домострой»

Изучение нового материала

• Забота и воспитание в семье.
• Распределение обязанностей.
• Обязанности подростка.
• Рациональное ведение хозяйства.

Проверка знаний учащихся

• Какое значение имеет семья в жизни человека?
• Какие семьи бывают? Чем отличаются 2-х-поколенные семьи от 3-х-поколенных?
• Почему государство заботится о семье? Назовите примеры такой заботы.
• Проанализируйте своё отношение к пожилым членам семьи: всегда ли вы внимательны и заботливы?
• Какие семейные дела вы можете или выполняете вместо взрослых?

Актуализация проблемы

ВСПОМНИМ. Как был устроен дом человека в Древней Руси? Какую работу выполняли мужчины и женины в домашнем хозяйстве? Какие предметы, необходимые в доме, изготавливались руками самих домочадцев?

ОБСУДИМ ВМЕСТЕ. Самый спорный вопрос в семье – что должен делать каждый её член? Как распределить домашние обязанности: поровну, по силам, по способностям, как-то иначе? Можно ли облегчить домашний труд? Что ты можешь сделать своими руками для удобства и уюта в доме?

1.Семейные заботы

Путешествие в прошлое

Картинная галерея

А у вас дома не так?

• Как грамотно распределить обязанности в семье?
• Как в твоей семье определены совместные дела?
• Какие трудовые обязанности в семье у тебя?

А.А.Пластов. Ужин трактористов.

Какие семейные обязанности сельских детей отражены в картине? Помощь – обязанность?

Распределение обязанностей в семье

мама

Приготовление пищи

папа

Уборка квартиры

дети

Стирка белья

любой член семьи

Ремонт квартиры

Покупка продуктов

… поровну, по силам, по способностям, как-то иначе?

2. Каким должен быть хозяин дома?

Подумай! Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» и кот Матроскин одинаково заботились об улучшении своего домашнего хозяйства. Почему же их действия имели разный результат?

Комфорт в доме – это роскошь или необходимость?

Чем экономный человек отличается от жадного? Какие из этих качеств человека можно назвать положительными?

2. Каким должен быть хозяин дома?

Успешное выполнение правил ведения семейного хозяйства во многом зависит от таких качеств домочадцев , как рачительность, бережливость, экономность . Этими качествами особенно необходимо владеть хозяину дома.

Рачительный хозяин – это человек старательный, усердный, разумно бережливый, соизмеряющий свои желания с возможностями семьи

Путешествие в прошлое

• Кто в доме хозяин?
• Кто и почему от него зависит? Чем обеспечивается его положение?
• Ваше отношение к такому устройству отношений?

Как хозяйствовать по правилам

Термин “ экономика ” ввёл в научный оборот выдающийся философ Древней Греции Аристотель (384-322г.г. до н.э.), составил его из двух греческих слов: “Эйкос” – “хозяйство” и “Номос” – “закон”; так что “экономика” в переводе с древнегреческого означает “законы хозяйства”.

Первоначально само слово “экономика”

обозначало “искусство ведения домашнего

хозяйства”. Постепенно границы экономики

расширялись и в последние время включили в

себя всё, что относится к экономической жизни

общества.

Семья – это общество в миниатюре, она развивается в основном по тем же экономическим законам, что и общество.

Ресурсы семьи – запасы средств, используемые для ведения хозяйства

материальные

и др.

/какие?/

трудовые

финансовые

Сколько надо денег (средств) для нормально уровня жизни семьи?

Установите иерархию ценностей!

!

Каждая семья живёт в условиях постоянно возрастающих потребностей. Но её ресурсы, как правило, ограниченны.

Поэтому долг членов семьи – вырабатывать разумные, отвечающие её возможностям потребности. В каждом доме есть предметы первой необходимости, без которых невозможно удовлетворить главные потребности человека,

и предметы роскоши , которые дорого стоят, но без них человек может обходиться.

Чтобы беречь и приумножать достаток семьи, важно не только зарабатывать, но и знать правила ведения хозяйства. Это позволит экономить семейные ресурсы.

С е м ь Я

На свете чудо есть – семья

Семь драгоценных, светлых Я.

Они как ноток семь дружны,

И все красивы и важны.

Три нотки – папа, мама, я,

Ещё одна – сестра моя,

Ещё две – бабушка и дед,

Седьмой лишь нотки с нами нет.

«Гав-гав!» - да во дворе она,

Всем нотка хорошо слышна?

Она звончее всех звучит,

На месте нотка не сидит.

В семье семь ноток – семь цветов,

Семь драгоценных голосов,

Семь струн, звучащих как одна,

И каждая их них важна!

Проверь себя

• Что такое домашний труд?
• Какие потребности семьи удовлетворит совместный труд?
• Для чего нужно семейное хозяйство?
• Кого считают рачительным хозяином?
• Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве?
• Что должен знать и уметь рачительный хозяин?

рефлексия

• Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали трудности?
• Интересно ли было на уроке?

multiurok.ru

Семейное хозяйство

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРБАТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА

Методическая разработка урока обществознания

в 5 классе на тему

«Семейное хозяйство»

Автор: Петрова Людмила Ивановна

учитель обществознания МКОУ Горбатовской СШ

стаж работы: 26 лет

первая квалификационная категория

учебно-методический комплект Л.Н. Боголюбова

АННОТАЦИЯ

к уроку обществознания на тему «СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

КЛАСС: 5

ТИП УРОКА: Урок открытия новых знаний

УМК

1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л.Н. Боголюбова. 5-9 классы: М., «Просвещение», 2011.

2. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М., «Просвещение», 2013.

3. Л.Н. Боголюбов и др. Обществознание. Рабочая программа. 5 класс: М., «Просвещение», 2011.

4. Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание. Поурочные разработки. 5 класс: М., «Просвещение», 2012.

5. Л. Ф. Иванова, Я. В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 5 класс: М., «Просвещение», 2012.

ТЕМА УРОКА: «Семейное хозяйство»

ЗАДАЧИ:

• обучающие: овладеть понятиями потребности, рачительный хозяин; расширить представление об особенностях распределения обязанностей в семье; анализировать текст.
• развивающие: формировать умения самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, анализировать факты.
• воспитывающие: способствовать формированию позитивного отношение к семье, выработке собственной ответственной позиции.

• познавательные: учащиеся смогут самостоятельно формулировать проблему, выделять и анализировать необходимую информацию из текста и источников, строить рассказ для устного выступления.
• регулятивные: смогут составлять план и последовательность своих действий по подготовке к выступлению.
• коммуникативные: участие в коллективном диалоге, работа в группе; способность обосновывать собственное мнение; уважение к иной точке зрения.

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; вы­ражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности, понимать значение семьи в жизни человека, формировать нравственную культуру, развивать уважение к членам семьи;

ОБОРУДОВАНИЕ: доска, экран, проектор, ноутбук.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ: фронтальная, индивидуальная, групповая

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

• проблемно-диалоговая, работа в парах, ИКТ-ресурсы.

МЕТОДЫ: проблемно-поисковый, самоконтроля, практический, эвристический, эмоционального стимулирования.

ПРИЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ: объяснение, рассказ, эвристическая беседа, организация самостоятельной работы с учебником.

ЛИЧНОСТНО - ЗНАЧИМАЯ ПРОБЛЕМА: настоящий хозяин одинаково бережно и рачительно относится к любому достоянию – своему или общественному.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: домашнее хозяйство, семейный бюджет.

ПЛАН УРОКА:

1. Семейные заботы.

2. Каким должен быть хозяин дома.

3. Как хозяйствовать по правилам.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА.

РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА: Я считаю, что урок достиг своих целей. Главное это было интересно всем: и детям и мне. Мы были единым целым и урок прошел на одном дыхании. Все были вовлечены в учебный процесс, старались помочь товарищу.

В ходе проведения таких уроков с применением ИКТ , аудиозаписи, с просмотром мультфильма возрастает глубина понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся, меняется характер взаимоотношений не только между детьми, но и между учителем и классом.

Описание методики использования ИКТ во время урока.

Урок по обществознанию на тему «Семейное хозяйство» был разработан с использованием информационно-коммуникативных технологий, которые использовались для усиления информативности впечатлений, получаемых учащимися в ходе урока и для систематизации имеющихся знаний.

На данном уроке информационные технологии используются на всех этапах.

Визуальной основой всего урока является презентация, созданная в Power Point. Слайды презентации заменяют традиционные записи на доске и демонстрацию схем и картин. В презентации, подготовленной к данному уроку отражается ход урока и основные понятия темы.

На данном уроке ИКТ использовалось в следующих целях. Во-первых, для усиления смысловой нагрузки сведений, циркулирующих в ходе делового общения между учителем и учащимися. Наиболее важные и сложные вопросы урока были внесены в презентацию, для того чтобы ученики могли воспринимать их не только на слух, но и визуально.

Во-вторых, для обучения навыкам работы с информацией, и развития умения критически мыслить и делать выводы.

Кроме повышения мотивации, наглядности и создания эмоционального настроя, использование компьютеров на уроках позволяет повысить эффективность деятельности учителя и учащихся. Это делает материал, предложенный детям на уроке красочным, интересным и увлекательным.

Использование ИКТ на уроках обществознания способствует формированию информационной компетентности учащихся, повышению познавательной активности и учебной мотивации.

Тема урока представлена на слайдах, в которых кратко изложены ключевые моменты разбираемого вопроса, что дает возможность учащимся в течение урока сконцентрировать на них внимание. Объяснение учителя сопровождается видеорядом, который представлен рисунками, фотографиями, необходимыми схемами.

Преимущество представления информации в виде презентации над информацией в виде речи состоит в том, что при необходимости в процессе обучения можно вернуться к той части информации, которую ученик не усвоил. Или напротив, комментируя материал, который находится на слайдах, учитель может более подробно остановиться на определённых моментах. Всё это повышает интерес к обучению и способствует более качественному усвоению нового учебного материала. Презентация позволяет иллюстрировать рассказ, сделать урок более организованным, наглядным, интересным, мобильным.

Презентация не только ориентирует учащихся на основные этапы урока и делает урок более наглядным и информативным, но и помогает в выполнении заданий в ходе урока.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Тема урока «Семейное хозяйство».

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: доска, экран, проектор, ноутбук.

  Цель и задачи поставлены в соответствии с требованиями программы, с учетом возрастных особенностей учащихся и психологических основ процесса усвоения новых знаний.   

Оргмомент в начале урока позволил организовывать труд учащихся. В начале урока четко определенно место его в системе знаний учащихся, перед ними поставлены цели и задачи, подчеркнута актуальность для них данной темы. Далее шло повторение и закрепление ранее изученного материала, который тесно связан с новой темой.  

На уроке применялись различные  методы учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, эвристический, проблемный. Отбор содержания, форм и методов обучения был сделан в соответствии с целью урока и особенностями психолого-педагогической характеристики класса. Принципы, соблюдаемые в деятельности учителя и учащихся: сотрудничество, соучастие, наглядность, доступность.

Темп урока достаточно высокий. Объясняется насыщенностью изучаемого материала,   его разнообразием,  работоспособностью и активностью учащихся. Особенность  урока заключается в использовании большего, чем обычно, количества   заданий, материала.

В ходе урока уделялось внимание соблюдению санитарно-гигиенических требований. Чередовались различные виды деятельности учащихся, такие как беседа с учителем, просмотр презентации, работа с учебником.

Структура урока отвечает дидактической цели, соответствует логике изучения темы.   Урок состоит из этапов, логически связанных между собой.

1. Организационного.

2. Целеполагания и мотивации. Этапа подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала, на котором формулировались   учащимися и учителем  тема, изучаемые вопросы, цель урока.  

3. Усвоение новых знаний. На этом этапе использовались приемы усиливающие восприятие нового материала: анализ, обобщение, сравнение, работа с картинами, учебными презентациями, обращение к социальному опыту учащихся.

4. На этапе закрепления   нового материала  использовался  фронтальный опрос, составление «Синквейна».

5. На этапе рефлексии  использовался игровой прием.

6. Информирование о домашнем задании. Домашнее   задание   ориентировано   на   обучение   приемам   и   навыкам   самостоятельной работы при поиске информации из различных источников, развитием творческих способностей учащихся

Использовались инновационные образовательные технологии: ИКТ, игровые технологии, интерактивные методы обучения: синквейн, метод рефлексии, метод проектов

Применение ИКТ сделало урок более наглядным, насыщенным и интересным. Использованные методы и приемы обеспечили рациональное использование рабочего времени и предупреждение перегрузок у учащихся.

Структурно урок выдержан. Использованная структура урока,  методы и приёмы способствовали достижению его целей и задач. Разнообразие видов деятельности и в конечном итоге их результативность способствовали активизации познавательной деятельности учащихся, поддержанию их интереса к содержанию урока. Этапы урока были логично связаны друг с другом.

Доброжелательная психологическая атмосфера на уроке поддерживалась благодаря заинтересованности учащихся ходом урока, созданию ситуаций успешности, поощрений в виде похвалы, сотрудничества с учениками. Достаточно высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась хорошим психологическим климатом на уроке, разнообразием видов деятельности, соответствием содержания урока возрасту учащихся.

Считаю, что удалось выдержать стиль общения с учащимися, и организовать их активную работу,  решение задач занятия.  План урока выполнен, задачи и цели реализованы полностью.

Урок логически завершен. Домашнее задание готовит «почву» для следующих уроков. Общая оценка результатов и эффективности урока – положительная.

  5

videouroki.net

Презентация семейное хозяйство, 5 класс

План урока разработан в соответствии с ФГОС.

Цель изучения темы: Сформировать представление о понятии семейное хозяйство, об особенностях ведения семейного хозяйства, научиться овладевать способностью использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Планируемый результат освоения темы:

Личностный: осознавать эмоционально-ценностное отношение к содержанию изучаемой темы, проявлять позитивное отношение к чувствам других людей и готовность к сотрудничеству, проявлять интерес к учебной теме, проявлять творчество при выполнении задания, проявлять сопереживание и уважение к другим людям.

Метапредметный:

познавательные умения: осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием, извлекать информацию в соответствии с целью, определять значение и смысл термина, структурировать информацию и составлять план, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, выводы, доказательства, создавать творческий продукт.

Регулятивные умения: самостоятельно выделять и формулировать цель, планировать свою деятельность, контролировать выполнение результата.

Коммуникативные умения: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, обмениваться мнениями, согласовывать действия друг с другом, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, участвовать  в диалоге.

Предметный:  определять функции семьи, работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждение.

Просмотр содержимого документа «Презентация семейное хозяйство, 5 класс »

Меня спросили: “Что такое семья?”. Семья, чаще всего, объединяет кровных……..Члены семьи ведут ………хозяйство. Их объединяет …… Семья выполняет несколько основных функций в государстве – репродуктивную (воспроизводство потомства) и …..детей. Поэтому государство заботиться о семье. Предоставляя различные…….

Любовь, единолично, внимание, льготы, родственники, совместно, ненависть, воспитание, близкие, дальние, помощь.

СЕМЕЙНОЕ ХОЗЯЙСТВО

Разработала: Мишина Анастасия Алексеевна,

учитель истории и обществознания. МАОУ «СОШ № 153 с углубленным изучением иностранных языков» г. Перми

Цель?

познакомиться с семейным хозяйством и особенностями его ведения

Задачи?

1. Что такое семейные обязанности и как они распределяются;

2. От чего зависит благополучие в доме;

3. Познакомиться с правилами ведения семейного хозяйства.

ПЛАН УРОКА

1. Семейные заботы.

2. Каким должен быть хозяин дома.

3. Как хозяйствовать по правилам

Семейное хозяйство – деятельность людей по содержанию жилища и организации всей жизни в доме.

СЕМЕЙНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

МОЯ СЕМЬЯ

ПАПА

БРАТ, СЕСТРА

МАМА

Я

БАБУШКА ДЕДУШКА

ЭКОНОМИКА(ГРЕЧ.) «ОЙКОС» - ДОМ, ЖИЛИЩЕ; «НОМОС» - ПРАВИЛО, ЗАКОН.

РЕСУРСЫ СЕМЬИ

ФИНАНСОВЫЕ

РЕСУРСЫ

(ДЕНЬГИ)

МАТЕРИАЛЬНЫЕ

РЕСУРСЫ

(ПРЕДМЕТЫ БЫТА)

ТРУДОВЫЕ

РЕСУРСЫ

(ТРУД

ЧЛЕНОВ СЕМЬИ)

Домашнее задание:

На «5»: Сделать памятки «Это должен знать каждый хозяин дома для своего хозяйства».

На «4»: Подберите и обоснуйте близкие по смыслу слова к термину «Семья».

На «5»: Напишите значение терминов: семья, поколение, родители, дети, домашнее хозяйство, семейный бюджет, личное время, досуг, хобби.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

kopilkaurokov.ru

Урок обществознание 5 класс "Семейное хозяйство"

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; вы­ражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятель­ности, понимать значение семьи в жизни человека, формируют нравственную культуру, развивают уважение к членам семьи.

1. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных учрежде­ний/под редакцией Л.Н. Боголюбова,

Л.Ф. Ивановой. - Москва, Просвещение, 2013.

2. Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на – Дону: Легион, 2011.

3. Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществознанию, 5 класс. Экзамен, М., 2013.

4. Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. ООО ВАКО, 2011.

5. Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2012.

Технологическая карта урока по обществознанию в 5 классе

по теме «Семейное хозяйство»

Этапы урока

Задачи

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Включение в учебную деятельность.

Приветствует учащихся.

Без чего на белом свете Взрослым не прожить и детям? Кто поддержит вас, друзья? Ваша дружная... (семья)!

Правильно, семья!

Демонстрирует презентацию (сл.1).

Вопросы:

Что характеризует семью?

Демонстрация презентации (сл.2)

Акцентирует внимание учащихся на том, что семью характеризуют не только родственные связи и совместное проживание, но и совместное ведение хозяйства.

Как вы думаете, о чём мы будем вести разговор?

Предлагает сформулировать цель и тему урока.

Как будет звучать тема урока?

Какова цель нашего урока?

На доске предложены варианты тем урока.

«Семейное хозяйство», «Экономика семьи», «Домашнее хозяйство»(сл.3).

Демонстрирует презентацию (сл.4,5)

Смотрят презентацию.

Отвечают на вопросы.

Семью характеризуют родственные связи, совместное проживание, чувство любви и уважения, совместное воспитание детей, совместное ведении хозяйства.

Слушают и об­суждают тему урока, обсуж­дают цель урока и пытаются самостоятельно их сформулировать.

Узнать, как: вести домашнее хозяйство, распределить семейные обязанности, стать рачительным хозяином?

Семейное хозяйство.

Личностные УУД

( мотив к познавательной деятельности)

Регулятивные УУД (самостоятельно формули­руют цели урока после предварительного об­суждения)

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Осознание проблемы

Ребята, давайте вспомним известную детскую сказку С.Я. Маршака «Теремок».

Воспроизводит аудиозапись (сл.6)

Вопросы учащимся:

Как вы думаете, почему я привела эти строчки?

Как их можно отнести к нашему уроку?

Правильно – это распределение обязанностей в семье. Семьи бывают разные по своему составу, способностям, возможностям участия в совместных делах. Поэтому, дать один для всех совет, как лучше распределить обязанности – трудно. Главное – это желание и стремление членов семьи приложить свои силы в создание домашнего уюта.

Организует обсуждение и выделение проблемного вопроса.

Вопросы:

Каким должен быть труд в семье?

Предложите свои варианты ответов.

(сл.7)

Организует беседу по вопросам:

• Кто у вас в доме ведет домашнее хозяйство?

• Как у вас распределяются домашние обязан­ности?

• Какой вклад в выполнение домашних дел вно­сишь ты?

• Есть ли совместные дела в твоей семье? Кто принимает в них участие?

- Что ты можешь сделать самостоятельно для удоб­ства и уюта в доме?

Совместный труд помогает удовлетворить необходимые для жизни потребности. (сл.8)

Вопросы:

Что такое потребности?

Какие бывают потребности?

Помогает учащимся дать объяснение понятию «потребности».

Организует работу со словарём учебника с.125

Слушают, обсуждают, отвечают на вопросы.

Выделяют проблемный вопрос с помощью учителя.

Для чего необходим совместный труд в семье и как лучше распределить трудовые обязанности?

Аргументиро­ванно отвечают на вопросы, рас­суждают, выска­зывают собст­венное мнение.

Обсуждают, объясняют понятие потребности с помощью учителя.

Познавательные УУД

(выделение проблемы).

Коммуникативные УУД

(потребность в общении, умение находить общее решение, высказывают собствен­ное мнение; слушают друг друга, строят по­нятные речевые выска­зывания )

3.Выявление места и причины затруднения

Самостоятельная постановка учебной задачи с помощью учителя.

Организует обсуждение по вопросам:

- Как вы считаете, нужно ли разделение на муж­скую и женскую работу?

- Какая сейчас работа муж­ская, а какая женская?

- Как облегчить домашний труд? Какую работу можно переложить на бытовую технику?

Демонстрирует презентацию (сл.9)

Организует работу с репродукцией картины А.А.Пластова «Ужин тракториста» (1951г.)(сл.8)

- Почему ужин проходит в поле?

- Какие семейные обязанности сельских детей отражены в сюжете картины?

- Какой труд можно охарактеризовать как совместный, а какой – как помощь-обязанность?

Самостоятель­но рассматривают репродукцию картины, анали­зируют получен­ную информа­цию, рассужда­ют, отвечают

на поставленные вопросы.

Личностные

УУД: выража­ют внутреннюю пози­цию обучающегося на уровне положитель­ного отношения к обучению.

Регулятивные

УУД: плани­руют свои действия в соответствии с по­ставленной задачей и условиями её реали­зации

4.Построение плана выхода из затруднения

«Включение» в целенаправленную деятельность

Организует работу с историческим источником, с текстом поучений из «Домостроя» (приложение 1), проводит комментированное чтение и организует обсуждение по вопросам:

- Кто такой хозяин дома?

- Каким должен быть настоящий хозяин?

- Что советует «Домострой» хозяину дома? Почему это произведение называется «Домострой»?

-Ребята, давайте вспомним героев сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и мультфильма «Трое из Простоквашино». (сл.9)

- И старуха, и кот Матроскин заботились об улучшении своего домашнего хозяйства.

-Кого из них можно назвать настоящим хозяином дома? Почему?

-Каким должен быть настоящий хозяин?

Читают, аргументиро­ванно отвечают на вопросы, рас­суждают, выска­зывают собст­венное мнение.

Смотрят слайд, отвечают на вопросы и самостоятельно делают выводы.

Настоящий хозяин тот, кто ведёт хозяйственные дела, распределяет обязанности, принимает важные решения.

ПознавательныеУУД: формулируют проблему;самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.

Регулятивное УУД

(планирование).

5.Динамическая пауза

Формирование ответственного отношения к своему здоровью

Организует детей для выполнения различных движений.

Выполняют движения под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

6.Реализация построенного плана

Самостоятельное открытие новых знаний

Организует работу по прочтению текста учебника, с.35, и заполнению схемы «Черты рачительного хозяина» (приложение 2). (сл.10)

Вопросы:

-Какими качествами должен обладать хозяин дома?

- Что значит рачительность?

Организует работу со словарём.

Самостоятельно работают. Наблюдают, обсуждают, читают текст с.35, ищут соответствующую информацию, делают записи в тетради.

Осуществляют взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД

(Формулируют собственное мнение и позицию, позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение договариваться, находить общее решение).

Познавательное УУД

(исследование, синтез, сравнение).

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

«Включение» в тренировочную деятельность

Консультирует, организует самостоятельную деятельность учащихся в парах.

(приложение 3, прочтение и анализ сказок)

Ребята, для выполнения домашних дел затрачиваются средства – ресурсы. Финансовые, материальные, трудовые, энергетические.

Организует выполнение задания в паре (приложение 4).

Самостоятельно читают текст сказки в своей паре, анализируют её и определяют, как вели домашнее хозяйство герои сказок.

Осуществляют самоконтроль.

Самостоятельно выполняют, обсуждают.

Взаимоконтроль.

Коммуникативные УУД

(устная речь, диалог, сотрудничество в группе).

Личностные УУД

(развитие познавательных интересов).

Регулятивные УУД

(волевая саморегуляция, контроль).

8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Освоение нового знания

Консультирует, предлагает каждой паре выполнить задание 1,2 «В классе и дома» (учебник «Обществознание» под ред. Л.Н.Боголюбова, с.38)

Отвечают на вопросы, обсуждают, делают выводы. Учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

(само­стоятельно осуществля­ют поиск необходимой информации).

Коммуникативные УУД.

9. Включение в систему знаний и повторения

«Включение» в продуктивную деятельность

Предлагает ответить на вопросы.

-Что означает «вести домашнее хозяйство»?

-Каким должен быть настоящий хозяин?

- Все ли домашние обязанности нужно делить на мужские и женские? Предлагает домашнее задание.

1 уровень: П.4 с.33-37, зад.8 «В классе и дома»

2 уровень: п.4 с.33-37, зад.6 (рабочий лист)

3 уровень: п.4 с.33-37, зад.6,7(рабочий лист)

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Личностные УУД

(понимают значение знаний для человека и принимают его).

Регулятивные УУД

(прогно­зируют результаты уровня усвоения изу­чаемого материала).

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Для учителя. Получение данных для корректировки и индивидуализации обучения.

Для ученика. Самоопределение, постановка личных и познавательных задач.

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, используя лист самооценки.

Оценивает учащихся, обсуждает с учениками.

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Самооценка, взаимооценка.

Личностные УУД

(понимают значение знаний для человека и принимают его).

Регулятивные УУД

(прогно­зируют результаты уровня усвоения изу­чаемого материала).

Лист самооценки

ученика _______________________

1. Какова была цель урока? ____________________________________

2. Удалось получить результат (решение, ответ)? __________________

4. Самостоятельно или с чьей-то помощью? ______________________

5. Какую оценку ты бы себе поставил? ___________________________

Таблица самооценки.

Активный участник, дающий правильные и полные ответы и не допускающий неточности при выполнении задания

Активный участник, однако, допускающий неточности при выполнении задания.

Участник, показавший не достаточную активность, допускающий в работе ошибки и неточности.

«5»

«4»

«3»

Слушаю и об­суждаю тему урока, обсуж­даю цель урока, задачи и пытаюсь самостоятельно их сформулировать.

Выделил проблемный вопрос самостоятельно или с помощью учителя.

Для чего необходим совместный труд в семье и как лучше распределить трудовые обязанности?

Аргументиро­ванно отвечаю на вопросы, рас­суждаю, выска­зываю собст­венное мнение

Обсуждаю, объясняю понятие потребности с помощью учителя.

Самостоятель­но рассматриваю репродукцию картины, анали­зирую получен­ную информа­цию, рассужда­ю, отвечаю на поставленные вопросы

Самостоятельно читаю текст сказки в своей паре, анализирую её и определяю, как вели домашнее хозяйство герои сказок.

Осуществляю самоконтроль.

Самостоятельно выполняю, обсуждаю. Взаимоконтроль.

Отвечаю на вопросы по тексту, обсуждаю, делаю выводы. Формулирую собственное мнение и позицию.

Смотрю слайд, отвечаю на вопросы и самостоятельно делаю выводы

формулирую собственное мнение и позицию.

Работаю со схемой - добавляю пропущенные слова в схеме

Приложение 1.

Поучения из «Домостроя»

  В XVI веке произведения, излагающие права и обязанности членов семьи и его домочадцев, стали называть «домостроями». Наиболее знаменит Домострой, состоящий из 27 глав. Ряд статей касается организации хозяйства и домашнего быта русской семьи.      Вот что советует Домострой хозяину дома:            «...Домовладыкам когда час обеда,            Служащим блюсти чиннаго в нем следа:            Осмотрети стол, скатерть белу слати,            Хлеб, соль , тарелы собрати.            Ножи и вилки с платы разложити,            Воды принести, руки доле измыты.            Ястие стави на стол благочинно,            Сосуды чисты имей неповинно».

      А вот пример наставления юным:            «Не праздну быти юну подобает,            Всяк приличну делу внимает,            В доме и в торгу, в вотчине, в приказе            Ремесло свое твори по указе.            Лицем и сердцем являтися благо,            Никто же давай знати в себе злаго».

Приложение 2.

Схема «Черты рачительного хозяина»

Рачительный хозяин

Приложение 3.

«Беззаботная жена».

Жили-были муж с женой. Жена была баба ленивая и беззаботная, да к тому же еще и большая лакомка: все проела на орешках да на прянич­ках, так что наконец осталась в одной рубахе, и то в худой - изорванной.

Вот подходит большой праздник, а у бабы нечего и надеть, кроме этой рубахи. И говорит она мужу:

Муж пошел на рынок, увидал, что продают гуся, и купил его вместо рубахи. Приходит домой, жена его и спрашивает:

• Купил мне рубаху?

• Купил, - отвечает муж, - да только гуська. А жена недослышала и говорит:

• Ну и узка, да изношу!

Сняла с себя изорванную рубаху и бросила в печку. А потом и спрашивает:

• Где же рубаха? Дай я надену.

• Да ведь я сказал, что купил гуська, а не рубаху. Так и осталась баба без рубахи, нагишом.

«Как старик домовничал».

Один старик все ругал свою жену:

• Вот, - говорит, - я пашу, у меня работа тяжелая, а ты дома сидишь, ничего не делаешь.

А она говорит:

• Ну что ж, давай поменяемся: я пахать поеду, а ты дома оставайся, тут дела немного, ты и отдохнешь.

Так и сделали: она в поле поехала, а старика дома оставила. А дела дала ему совсем мало: хлебы испечь, масло сбить да клушку с цыплятами покараулить. Вот и все, всего три дела.

Остался старик дома. Хочется ему поскорее все дела переделать. Вот он всех цыплят на одну ниточку к клушке привязал, чтобы коршун не утащил, хлебы замесил, печку истопил, посажал в печку хлебы, а сам сел масло сбивать. Бьет он масло, услыхал - клушка кричит. Он выбе­жал, видит - понес коршун всех цыплят вместе с клушкой. Они все на одной ниточке привязаны, ну, коршун всех и потащил. Старик думает: «Он далеко не улетит, ему тяжело, где-нибудь сядет». И вот он пахталку на спину привязал и побежал за коршуном. Думал так: «Пока я бегаю, масло-то и собьется. Два дела сделаю: и коршуна догоню, и масло собью».

Бегал старик за коршуном, бегал, споткнулся да упал, пахталка разбилась, сметана по земле потекла. И цыплят не отнял, и сметану пролил. Вот тебе и два дела! Ну, что же делать? Надо идти домой.

Пришел старик домой. Надо хлебы вынимать. Заглянул в печку, а хлебы-то в уголь сгорели. Нахозяйничал старик: цыплят у него коршун утащил, сметану пролил, хлебы сгорели. Плохое дело. Жена приедет - что ей сказать? И надумал старик: «Хоть цыплят до нее высижу, поменьше ругаться будет». Положил он яиц в кошелку, залез в подпечку и сел цыплят высиживать.

Вот приехала старикова жена с поля, стала лошадь выпрягать, сама думает: «Что же старик плохо встречает? Хоть бы лошадь выпряг». При­брала она лошадь, идет в избу. Старика нет, а под печкой клушка клохчет. Она поглядела, а там не клушка, а старик. Она его вытащила, стала спрашивать:

Стал старик рассказывать. И тут уж старикова жена увидела, что у ее старика ничего с домашними делами не получается.

И все у них пошло, как и прежде: старик пашет, а старуха дома со всеми делами управляется. Только с тех пор перестал старик жену за безде­лье ругать

«Мотовило».

Жили муж с женой. А жена была ленивая. Ей ничего не хотелось делать, и до того дошло у них, что у мужа даже рубашки не было. Муж и го­ворит:

- Жена, что же ты не прядешь?

- У меня мотовила нет; поди в лес, сруби дерево, сделай мне мотовила, и я стану прясть!

Муж взял топор и пошел в лес. А она ему сказала, где и какое дерево срубить, сама же по другой дороге побежала, нашла пустое дупло рядом с тем деревом и села в него.

Муж приходит, начинает рубить дерево, а она из дупла и говорит:

- Мужик, не делай мотовила: жена умрет!

Жалко мужику, что жена умрет, он и не стал делать мотовила. А она вперед его успела прибежать домой и легла на печку. Он приходит.

- Муж, что же ты мотовила не сделал?

- Да вот, так и так!

- То-то и дело!

Только через некоторое время мужик опять пошел мотовило делать. А она снова прибежала к дереву другой дорогой и то же прокричала. Так он и в этот раз не сделал мотовила.

И в третий раз то же. Но в четвертый он взял да и срубил дерево.

- Пусть, - говорит, - жена умрет, а сделаю мотовило!

Сделал мотовило, приносит домой, а жена раньше его домой прибежала и легла на печку. Муж и говорит:

-Вот тебе, жена, мотовило!

- Ну, как же я буду прясть. Ведь как сяду, так и умру!

Вот берет она лен - и садится прясть; напряла нитку, другую, а третью начала прясть - и стала у нее рука опускаться, а потом и сама повали­лась; упала и захрипела - начала умирать. Муж и догадался, что она привередничает:

- Жена, не умирай! Я тебя воскрешу!

А она ему ничего не отвечает - дух стал захватываться.

- Жена, никак, ты умираешь?

Как взял муж плеть - как она вскочит да бежать. Куда и лень подевалась! И стали они хорошо жить.

Приложение 4.

Выполняем задание по образцу:

Домашние дела

Затраченные ресурсы

Стирка белья

Финансовые – деньги

Материальные – стиральная машинка

Трудовые – мама или другие члены семьи

Сварить суп

Выполняем задание по образцу:

Домашние дела

Затраченные ресурсы

Стирка белья

Финансовые – деньги

Материальные – стиральная машинка

Трудовые – мама или другие члены семьи

Прополка грядок

Выполняем задание по образцу:

Домашние дела

Затраченные ресурсы

Стирка белья

Финансовые – деньги

Материальные – стиральная машинка

Трудовые – мама или другие члены семьи

Семейный праздник

Физкультминутка

Ветер дунул свысока –                   Поднимаем руки вверх.

Разогнал все облака.                      Через стороны опускаем руки вниз.

На деревья посмотрел –                 Руки на поясе, наклоняемся то влево, то вправо.

Поиграть вдруг захотел.                Хлопаем в ладоши.

Дунул слева, дунул справа,           Руки на поясе, наклоняемся то влево, то вправо.

И деревья закачало.                        Поднимаем руки вверх и раскачиваемся из стороны в сторону

infourok.ru

Урок по обществознании по теме: "Семейное хозяйство" 5 класс

Конспект урока по Обществознанию(ФГОС)

Тема урока: "Семейное хозяйство"

Класс - 5А , 5Б, 5В

Учитель: Миронова Н.А.

Цели:

Познакомить учащихся с понятиями семейное хозяйство, потребности семьи, семейный труд, экономика, с основными статьями доходов и расходов семьи, особенностями распределения обязанностей в семье; объяснить необходимость рачительного ведения хозяйства, правила хозяйствования.

Планируемые результаты:

предметные:

учащиеся научатся анализировать факторы, влияющие на экономику семьи; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде семейного бюджета; смогут давать характеристику рачительного хозяина  

метапредметные УУД:

определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий;

личностные УУД:

формирование  понимания значения семьи в жизни человека и общества, уважительного и заботливого отношение к членам семьи; осознание ценности семейной жизни.

Тип уроков:

открытия нового знания.

1.Организационный момент (1 мин.)

2.Актуализация знаний учащихся (10 мин.)

3.Изучение нового материала (25 мин.)

4.Закрепление (6 мин.)

5.Рефлексия (1 мин)

6.Домашнее задание (2 мин.)

Ход урока:

1.Организационный момент (1 мин.)

2.Актуализация знаний учащихся (10 мин.)

Проверка д/з

Основное задание:

1. Повторить параграф 3

1. Что такое семья?

2. Какие бывают семьи?

3. Кто будет называться кровными родственниками, а кто нет? И почему

Дополнительное задание:

3.Изучение нового материала (25 мин)

Учитель:

— Вспомните, как был устроен дом человека в Древней Руси.

— Какую работу выполняли мужчины и женщины в домашнем хозяйстве?

— Какие предметы, необходимые в доме, делались руками самих домочадцев?

(Ответы учеников.)

— Предположите, о чем пойдет речь на нашем уроке.

— Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить?

(Ответы учеников.)

«Семейное хозяйство»

Записать тему урока на доске. «Семейное хозяйство»

План урока на доске..

1. Семейные заботы.

2. Каким должен быть хозяин дома.

3. Как хозяйствовать по правилам.

Работа в тетради:

Запишите тему нашего урока.

Проблемные вопросы.

Почему семейные заботы должны распределяться между всеми членами семьи? Каким должен быть хозяин дома? Как хозяйствовать по правилам?

1. Семейные заботы

Прочитайте текст на странице 33

- Что такое потребности?

И как совместный семейный труд может их удовлетворить?

Совместный труд - удовлетворяет потребности семьи, как? В чем?

• в пище

• в одежде

• в жилище

• в общении

• в отдыхе

• в творчестве

-Как лучше распределить трудовые обязанности в семье?

- Какие совместные дела вы выполняете совместно?

— Опираясь на свой личный опыт, вспомните, как происходит привитие трудовых навыков.

Ответы учащихся

2. Каким должен быть хозяин дома

Внимательно прочитайте название второго пункта § 4 на с. 35 учебника. Определите в нем ключевое слово. (Хозяин.)

— Какие ассоциации у вас возникают при слоне хозяин?

(Ответы учеников.)

А теперь проверим, насколько точно вы смогли определить смысл этого понятия.

Хозяин- собственник, владелец.

infourok.ru

Презентация на тему "Семейное хозяйство" по обществознанию для 5 класса

Ваша оценка презентации

Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Презентация "Семейное хозяйство" знакомит детей с теорией и практикой ведения домашнего хозяйства в принципе и в семье каждого ученика, в частности. Ребята расскажут как распределяются трудовые обязанности в их семьях, узнают о правилах ведения хозяйства, вспомнят пословицы и поговорки о труде.

Краткое содержание

• Распределение трудовых обязанностей в семье;
• Правила ведения домашнего хозяйства;
• Пословицы и поговорки о труде;
• Семейное хозяйство.

• Формат

  pptx (powerpoint)

• Количество слайдов

  20

• Автор

  Костина М.Н.​

• Аудитория

• Слова

• Конспект

  Отсутствует

• Предназначение

Содержание

• Слайд 1

  Семейное хозяйство

• Слайд 2

  Сегодня на уроке

  • Что должен делать каждый член семьи?
  • Как распределить домашние обязанности: поровну, по желанию, по силам или по способностям?
  • Можно ли облегчить домашний труд?
  • Что ты можешь сделать своими руками для удобства и уюта в доме?
• Слайд 3

  Цели урока

  • Формирование представления о ведении домашнего хозяйства; обязанностях членов семьи; семейном благополучии;
  • Развитие навыков анализа, обобщения, использования жизненного опыта и знаний, полученных на других уроках и практике;
  • Формирование азов семейного воспитания, активной жизненных позиций, уважения к труду членов семьи.
• Слайд 4

  Совместный труд семьи помогает удовлетворить необходимые для жизни потребности

  • одежда
  • жилье
  • пища
  • отдых
  • общение
  • творчество
• Слайд 5

  Распределение трудовых обязанностей в семье

• Слайд 6

  Сделай своими руками

  Продолжим список домашних дел.

• Слайд 7

  Облегчим домашний труд

• Слайд 8

  Правила ведения домашнего хозяйства

  Экономия семейных ресурсов

• Слайд 9

  Пословицы и поговорки о труде

  • Без труда не вытащишь и рыбку из пруда
  • Семь раз отмерь один раз отрежь
• Слайд 10

  Как вы понимаете данные пословицы?

  • Терпенье и труд все перетрут,
  • Кто не работает, тот не ест,
  • Глаза страшатся, а руки делают,
  • Кто рано встает, тому Бог дает,
  • Делу - время, потехе – час,
  • От труда здоровеют, а от лени болеют.
• Слайд 11

  Рачительный хозяин

  • Кто в доме хозяин?
  • Какими качествами должен обладать хозяин дома?

  Задание:

  • 1 вариант: У нас дома хозяин - мама!
  • 2 вариант: У нас дома хозяин - папа!
• Слайд 12

  Ужин тракториста, 1951 г. А.А. Пластов

• Слайд 13

  Ответим на вопросы

  • Почему ужин проходит в поле?
  • Какие семейные обязанности сельских детей отражены в сюжете картины?
  • Какой труд можно охарактеризовать как совместный, а какой – как помощь-обязанность?
• Слайд 14

  Алгоритм изучения и раскрытия материала при помощи смысловых и логических схем

  • Структура логических и смысловых схем
  • Основное понятие
  • Признаки, виды, функции
  • Отличительные черты
  • Указательные стрелки
• Слайд 15

  Составим схему: "Семейное хозяйство"

  • Цель
  • Отличия
  • Совместные дела
• Слайд 16

  Домашняя работа

  СОСТАВИТЬ ПАМЯТКУ: «ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ ДОМАШНЕГО ХОЗЯЙСТВА В МОЕЙ СЕМЬЕ»

• Слайд 17

  Список источников

  • Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразоват. организаций, Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградов, Н.И. Городецкая; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой – М.: Просвещение, 2013.- 127 с.
  • http://pptcloud.ru/
• Слайд 18

  http://pptcloud.ru/

• Слайд 19

  http://pptcloud.ru/

Посмотреть все слайды

pptcloud.ru

Проект урока по обществознанию «Семейное хозяйство»

6 класс

Зятикова С.А., учитель МБОУ СОШ № 74, г. Воронеж

Тема: «Семейное хозяйство»

Цели урока:

• формирование представления о ведении домашнего хозяйства; обязанностях членов семьи; семейном благополучии;
• развитие навыков анализа, обобщения, использования жизненного опыта и знаний, полученных на других уроках и практике;
• формирование азов семейного воспитания, активных жизненных позиций, уважения к труду членов семьи.

Дом.задание §8.

План урока

Домашнее хозяйство.

Семейные обязанности.

Ход урока

Проверка дом.задания.

Вставь нужное слово.

Ответьте на вопрос: Зачем человек создает семью?

В текст вставь нужные слова, которые записано внизу. Обрати внимание, что из предложенных слов нужно выбрать то, которое подходит по смыслу предложения (слова записаны в именительном падеже).

Меня спросили: “Что такое семья?”. Семья, чаще всего, объединяет кровных……..Члены семьи ведут ………хозяйство. Их объединяет …… Семья выполняет несколько основных функций в государстве – репродуктивную (воспроизводство потомства) и …..детей. Поэтому государство заботиться о семье. Предоставляя различные…….

Любовь, единолично, внимание, льготы, родственники, совместно, ненависть, воспитание, близкие, дальние, помощь,

Изучение нового материала

Вопрос: Что значит для вас ваша семья? Что объединяет вашу семью?

Обобщение ответов и подведение учеников к мысли, что одной из составляющих семьи является совместный труд и ведение хозяйства. Здесь приобретается опыт и трудовые навыки

Совместный труд помогает удовлетворить потребности.

Вопрос: какие потребности удовлетворяются, прежде всего, и каким образом? (в пище, одежде, отдыхе; совместный труд, з/п)

Вопрос: таким образом, попытаемся сделать вывод: Почему труд играет важную роль в семье? (получение трудовых навыков, благополучие, общение, отдых). Обобщаем сказанное.

Проблемная ситуация:

Представим вашу семью. Как распределяются у вас в семьи обязанности по дому. Для этого заполните схему. Затем заполняем эту же схему, но представим, что это ваша будущая семья. Сравним. Если изменения в распределении обязанностей. На что они направлены? (уют в доме) Что можно сделать, чтобы облегчить их выполнение? (использовать технику).

Давайте вспомним из истории: как распределялись обязанности в семье различные исторические эпохи. Для этого прочитаем стр.78 и используем свои знания по истории.

Вопрос: Изменилось ли содержание распределение обязанностей в семье? (обсуждение и вывод о том, что происходят изменен)

Вопросы для повторения:

Как вы думаете, что такое домашнее хозяйство,

Какое значение имеет труд для благополучия и укрепления семьи?

Какие домашние обязанности вы знаете?

Как следует распределять домашние обязанности?

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Смотрите также

• 
  Реферат на тему петр 1 как историческая личность
• 
  Реферат на тему казахстан в начале 20 века
• 
  Реферат на тему безударные гласные в корне слова
• 
  Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья обж реферат
• 
  Национальные виды спорта и игры народов мира реферат
• 
  Гмо и их влияние на здоровье человека реферат
• 
  Взаимное расположение прямой и плоскости в пространстве реферат
• 
  Реферат на тему суд как орган судебной власти
• 
  Реферат на тему импульс тела закон сохранения импульса
• 
  Реферат для участия в конкурсе лучший муниципальный служащий
• 
  Реферат обряды и заговоры как форма медицинской деятельности